第一篇：3的倍數(shù)

教學目標：

（1）初步掌握3的倍數(shù)特征，理解3的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。

（2）在“猜想——驗證”的過程中，使學生產生認知的沖突，激發(fā)學生探索的興趣，讓學生體會成功的樂趣。

（3）培養(yǎng)發(fā)展學生分析、觀察、比較、操作、概括、猜測、驗證、歸納的能力。教材分析與學情分析：

教材先教學2、5的倍數(shù)的特征在教學3的倍數(shù)的特征，因為2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上，比較明顯，容易理解。而3的倍數(shù)的特征，不能只從個位上的數(shù)字來判定，必須把其個位上的數(shù)字相加，看所得和是否為3的倍數(shù)來判定，學生理解起來會可能有一定的困難，因此放在了2、5的倍數(shù)后教學，因為考慮到了這一點，所以我在教學時讓學生自學、分組合作，仔細觀察、大膽猜想，通過比較概括、驗證歸納出3的倍數(shù)的特征。

教學重點：理解通過求各位數(shù)字的和，來判斷是否是3的倍數(shù)。教學難點：掌握3的倍數(shù)特征。引導學生轉變思維方式，尋找新的方法。教學流程：

一、溫馨回顧

師：孩子們，咱們前幾天學習了2、5的倍數(shù)特征，你們誰來說說？ 生1： 2的倍數(shù)都是偶數(shù)，個位上是0或5的數(shù)就是5的倍數(shù)。生2：我知道個位是是0的數(shù)就是2和5共同的倍數(shù)。師：你會把學過的知識進行總結，這是一種很好的學習方法。師：大家能不能回憶一下，咱們當時是怎么得出這些結論的呀？ 生1：我們小組列舉了2的倍數(shù)、5的倍數(shù)，然后再觀察，最后再概括出來的。

生2：我們也列舉了，然后我們進行假設，再驗證，得出了結論。師：你們真是會學習的孩子，我們能不能再用這些好方法來研究“3的倍數(shù)特征”呢？板書：3的倍數(shù)特征。

【設計意圖：關注學生的起點，不僅要關注學生己有的知識，還要關注學生己有的學習能力。引導學生用自己的方法來探究新知識，不僅體現(xiàn)了學生的主體地位，還能發(fā)展學生的學習能力?！?/p>

二、導學導讀 1．大膽猜想。

同學們，你們猜一猜3的倍數(shù)有什么特征呢？ 學生猜想：

（1）個位是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)；（2）個位是2、5的數(shù)是3的倍數(shù)；

（3）個位是1、2、3、5、6、8、9的數(shù)是3的倍數(shù)；（4）個位是0-9的數(shù)是3的倍數(shù) ……

師：大膽地猜想是科學實驗成功的第一步,你們的猜想是否正確呢?我們要通過科學的方法來驗證。2．驗證猜想。

師：孩子們，現(xiàn)在有兩種學習方法：

第一種：老師把3的倍數(shù)特征告訴你們，我們再來做一些練習。第二種是你們自己探索，之后呢咱們再進行交流匯報。你們選擇哪一種？哇，都選第二種呀，你們的勇氣真讓我佩服。在這兒呢，老師有幾個學習建議供大家參考：

（1）對于你們單從個位上的數(shù)去猜想。你覺得哪些有問題，你能舉例來說明嗎？

（2）從剛才我們的猜想及驗證的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：無論個位是什么數(shù)都可能是3的倍數(shù)； 生2：3的倍數(shù)與個位好象沒有關系。3．探索發(fā)現(xiàn)

師：看來，僅僅憑從個位上去研究3的倍數(shù)的特征是不夠的，那接下來，我們就換一個角度來研究能被3整除的數(shù)的特征吧。4．課件演示圈出3的倍數(shù)，出示只保留3的倍數(shù)的數(shù)表。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

師：同學們，現(xiàn)在老師把所有不能被3整除的數(shù)都刪去，剩下100以內所有3的倍數(shù)，請你仔細觀察，思考：什么樣的數(shù)能被3整除？并把你的思考寫下來。

生1：我發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)個位可以是任何數(shù)。生2：我斜著看，發(fā)現(xiàn)個位上的數(shù)變小，十位上的數(shù)變大。生3：我也是斜著看的，發(fā)現(xiàn)個位和十位上的數(shù)調換位置還能被3整除，比如15和51。

生4：我發(fā)現(xiàn)斜著看，個位上的數(shù)少1，十位上的數(shù)多1。師：老師把這個表格中的這些數(shù)順序打亂，剛才同學們所發(fā)現(xiàn)的還正確嗎？

生：順序打亂之后，每個數(shù)個位和十位上的數(shù)相加的和還是3的倍數(shù)。5．驗證此規(guī)律在100以外是否適用。

師：同學們的這一發(fā)現(xiàn)對于100以外的數(shù)是否適用呢？ 出示： 415、846、1356 生加以判斷。

師：你能不能再舉幾個例子來驗證我們的這一發(fā)現(xiàn)呢？ 6．歸納能被3整除的數(shù)的特征。

? 師：同學們，經(jīng)過了剛才的研究，你能不能完整地概括能被3整除的數(shù)的特征，請把它再次寫下來。? 一個數(shù)各數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)一定是3的倍數(shù)。

師：剛上課時，哪位同學的猜想是正確的？那我們就把這個猜想命名為“×××猜想”。

【設計意圖：讓孩子們驗證此規(guī)律在100以外是否適用，體會“特殊——一般”的研究方法，培養(yǎng)孩子們研究活動的科學性及思維的嚴謹性。孩子們在充分經(jīng)歷了探究過程之后，獨立歸納結論，再通過組內互助，完整地正確地表述結論，鞏固孩子們對3的倍數(shù)的特征的正確認識。這一正確的猜想以學生的名字來命名，能夠最大限度地使孩子感受到成功，激發(fā)孩子們探究的興趣?！?7．小結：

師：同學們，剛才大家經(jīng)歷了一次成功的數(shù)學探索過程，大家用猜想、驗證、觀察、分析、歸納、概括等學習方法來幫助我們學習。你們真棒，我們還要把這些好的方法用到今后的學習中。

三、自我檢測

（1）判斷83能否被3整除。

（2）在下面（）里填上一些數(shù)，使這個數(shù)有因數(shù)3，你有幾種填法。3（）2（）6 2（）5 47（）

（3）你能否很快判斷這些數(shù)都否被3整除？ 42 15 36 75 23 126 60 90

四、鞏固練習

1、一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)（）

2、最小偶數(shù)的兩位數(shù)是12．（）

3、同時是2、5倍數(shù)的數(shù)的個位上的數(shù)一定是0．（）

4、同時是2、3、5的倍數(shù)的數(shù)，不一定是偶數(shù)（）

5、自然數(shù)中，最小的偶數(shù)與最小的奇數(shù)的和是3．（）6、3的倍數(shù)不一定不是偶數(shù)。（）

五、課堂檢測

1.判斷下列數(shù)是不是3的倍數(shù)

78 268

2、判斷

(1)、一個數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除，那么，這個數(shù)就能被3整除。（）

(2)、個位上是3、6、9的數(shù)都能被3整除。（）(3)、3的倍數(shù)不一定不是偶數(shù)。（）

2、按要求，在下面的（）里填上一個不同的數(shù)字。(1)是2的倍數(shù)：3（）3（）3（）(2)是5的倍數(shù)：20（）20（）4（）5(3)是3的倍數(shù)：4（）8（）6 4（）6

六、同學們這節(jié)課有什么收獲？

第二篇：英語倍數(shù)

英語倍數(shù)表示法

資料一

關于英語倍數(shù)表示法的文章很多，而且列舉了一大堆的句型，讓人看了眼花繚亂。在仔細地分析了各種句式后，實際上，英語倍數(shù)最大的特點是：先說“倍數(shù)”，再說“是誰的……”，“比誰的……”等。概括起來，英語倍數(shù)表示主要就三種句式。

1、倍數(shù)+比較級...(1)倍數(shù) as...as(意思是“A是B的幾倍”。)I am twice as old as he.我的年紀是他的兩倍。

He earns twice as much as he used to.他比往常多賺二倍的錢。

An ordinary subway train, approaching the station, can be twice as loud as the loudest jet.發(fā)出的聲音可能是噴射機的兩倍。

She studies three times as hard as I.她用功的程度是我的三倍。

This line is four times as long as that one.這條線是那條線的四倍長。

We've produced twice as much cotton this year as ten years ago.今年的棉花比十年前多了一倍。

He has got three times as many books as his sister.他擁有的書的數(shù)量是他妹妹的三 倍。

在比較級前，還可以用over，more thant 等表示“比……倍還要多”。例如： He is more than three times as rich as I.他的財富是我的三倍還不止。I am more than twice as old as he.我的年齡是他的兩倍還不止。

He studies more than three times as hard as I.他用功的程度是我的三倍還不止。He has collected more than three times as many stamps as I.他搜集的郵票是我的三倍還不止。

(2)倍數(shù)+比較級(意思是：A是B的幾倍)Line A is four times the length of line B.線條 A 是線條 B 的四倍長。I have five times the number of Tom’s books.我有五倍于湯姆的書。He has three times my money.他的錢是我的三倍。

The river is ten times the length of the Tamsui River.這條河的長度是淡水河的十倍。This street is four times shorter than that one.這條街道比那條短四倍。

The mother elephant is one hundred times heavier than the baby elephant.這只母象比小象重一百倍。

It is ten times louder than another.它比另外一個的聲音大十倍。

This street is three times wider than that one.這條街比那條街寬三倍。I am twice older than he.我的年紀比他大兩倍。使用more...than 比較級的例句：

He earns five times more money than he did ten years ago.他現(xiàn)在掙的錢比十年前掙的多 5 倍。

There are twice more students in our class than in theirs.我們班的學生人數(shù)比他們班多兩倍。

比較級也可使用分數(shù)、小數(shù)等數(shù)字。例如：

The box is one-third bigger than that one.這個盒子比那個盒子大三分之一。Last year the output value of industry was 59 percent higher than that of 1976.去年工業(yè)產值比 1976 年增長了 59 ％。My command of English is not half so good as yours.我英語掌握得還不及你的一半兒好。

在比較級前，還可以用over，more thant 等表示“比……倍還要多”。例如：

It was over twice the distance of the earth from the sun.那是地球到太陽的距離的兩倍多。

He has more than three times my money.他的錢是我的三倍還不止。

2、倍數(shù)+the 度量詞 of...The earth is 49 times the size of the moon.地球的體積是月球的 49 倍。This river is three times the depth of that one.這條河深度是那條河的三倍。下邊也可看作是這種句式的變化：

The length of the road is four times what it was three years ago.這條路的長度是三年前的 4 倍。

The price of the meat is twice what it was last year.肉價是去年的兩倍。

The size of the sun is a million times over that of the earth.太陽的體積比地球的體積大一百萬倍。

He is three times up on your age.他的年齡是你的 4 倍(或：比你的年齡大 3 倍)In this workshop the output of July was 3.5 times that of January.七月份的產量是元月份的 3.5 倍

3、其它表示法

(1)英語中有些詞表示特定的倍數(shù)，例如： again(一倍), twice, double(兩倍), triple(三倍), fourfold(四倍)等數(shù)。

My Aunt is as old again as I am.我姑姑的年齡比我大一倍。

The top-brand clothes are often sold as double the normal price here.售價經(jīng)常比正常的售價高一倍。

The new work procedure tripled the output.新工藝使產量增加兩倍。The output of grain increased fourfold.糧食產量增加了三倍。(2)使用by, compared with 等

Compared with last year，our coal output has increased by three times.與去年相比，我們的煤產量增長了 3 倍。(使用by...)His speed is faster than mine by four times.他的速度比我的快 4 倍。

The number of the students in our school has increased four times compared with 1980.我們學校的學生人數(shù)比 1980 年增加了 3 倍。(使用 compared with)The production of integrated circuits has been increased to three times as compared with last year.集成電路的產量比去年增加了兩倍。

The principal advantage of the products is a two-fold reduction in weight.這些產品的主要優(yōu)點是重量減輕了1／2。

I’ve paid five times the usual price for the stamp.我出了5倍于往常的價格買這枚郵票。

The average income of the staff has been increased by 50 percent compared with last year.職工的收入增加了50%.The price of TVs are twofold down over these years.近幾年來，電視機的價格下降了兩倍。She spent half as much money as you.她花掉的錢只有你花掉的一半。[練一練] 1.Americans eat ________ vegetables per person today as they did in 1910.A.more than twice B.as twice as many C.twice as many as D.more than twice as many 2.Paper produced every year is _______ the world's production of vehicles.A.the three weight of B.three times the weight of C.as three times heavy as D.three times as heavier as 3.With the help of the German experts，the factory produced ______ cars in 1993 as the year before.A.as twice many B.as many twice C.twice as many D.twice many as 4.This ship measures ________ that one.A.as twice as long B.as twice long as C.twice long as D.twice as long as 5.After the new technique was introduced, the factory produced _______ tractors in 1988 as the year before.A.as twice many B.as many as C.as twice as many D.twice as many

資料二

1.A是B的N倍大/長…(或者A比B大/長…N-1倍)一般有以下兩種英語表達方法;(1)A is N times as large/long(形容詞/副詞原形)as B.Eg: Asia is four times as large as Europe.(2)A is N times larger/longer（形容詞/副詞比較級）than B.Eg: Asia is four times larger than Europe.(3)A is N times the size/length(形容詞/副詞的名詞形式)of B.Eg: Asia is four times the size of Europe.以上三句例句的中文翻譯均為：亞洲是歐洲的四倍大，或者亞洲比歐洲大三倍。

PS：全國的老師都欺騙了我們??！說實話，看到Asia is four times larger than Europe.第一個反應是亞洲比歐洲大四倍，有木有？可這個翻譯是錯的！來自五湖四海的英語小編們個個跳出來指認，從小到大，老師都是這么教的，考試也是這么考的，怎么會錯呢？于是，遍查資料后發(fā)現(xiàn)，全國的老師好像都錯了......還是不死心，這要是錯了，簡直是推翻了我們從小到大的人生觀啊。抱著最后一絲希望，請教了外教，于是，人生觀無情地被顛覆了。所以，全國的同學們，請大家從此牢記：A is N times larger/longer than B的這個用法就是“A是B的N倍大/長，A比B大/長N-1倍”！切記，切記??！2.by 和to(1)動詞+ by + 倍數(shù)/百分數(shù)/數(shù)詞

Eg: The production of grain has been increased by four times this year.今年糧食產量增加了四倍。(2)動詞+ to + 數(shù)詞

Eg: Last year profits rose to $201 million.去年利潤增長到2億零100萬美元。3.by a factor of 詞組by a factor of 在《朗文雙解》中的解釋為“if something increases or decreases by a factor of N, it increases or decreases by N times.”以N倍的系數(shù)增加或減少。這個解釋表達不是很明確，現(xiàn)在把它分成以下兩種情況來分析：(1)表示增加含義時

Increase/grow…by a factor of N times 增加到N倍，或者增加了N-1倍

Eg: The output of diesel oil for farm use has been increased by a factor of five times these years.這些年來，用于農業(yè)生產的柴油產量增加了四倍。(2)表示減少含義時

Decrease/fall…by a factor of N times 減少到1/N，或者減少了(N-1)/N。Eg: The production has decreased by a factor of three times as against 1977.總產量減少到1977年的三分之一。

結語：倍數(shù)翻譯的陷阱很多吧，而且每個陷阱都是綿里藏針，針針見血，見血封喉！要想在倍數(shù)翻譯上不出錯，除了基本的語法過關外，還要仔細檢查，認真思考，一點點小小的差異都有可能造成誤譯、錯譯。所以，讓我們一起認真學習鉆研數(shù)字翻譯、倍數(shù)翻譯的方法，攻克重重堡壘，到達勝利彼岸！

資料三

倍數(shù)詞

1.倍數(shù)詞表示倍數(shù)關系。

double(兩倍), half(一半), three times(三倍)等。It is double the size of my room.有我房間的兩倍大。

Your desk is treble(triple)as big as mine.你的書桌至少是我的三倍大。

Your watermelon is three times bigger than mine.你的西瓜比我的大三倍。

And I bought this melon at half the price.而且我是用半價買了這個西瓜。

More than half(of)the watermelon is not ripe.大半個西瓜沒有熟。

2.倍數(shù)詞作名詞用時可在句中作主語、賓語。Two halves make a whole.兩個一半成為一個整體。two halves作主語。Cut the apple in half.把蘋果對半切開。

half作介系詞in的賓語。

3.倍數(shù)詞作形容詞時可在句中作修飾語、補語。He got double pay at the end of the year.他在年底獲得了雙薪。double修飾pay。

Your room is double the size of my room.你的房間有我的兩倍大。double作主語補語。

4.倍數(shù)詞作動詞時可在句中作述語動詞。The output of rice has more than doubled.稻米的產量增加了一倍多。double作動詞用。

表示倍數(shù)減少的翻譯方法

英語中表示倍數(shù)減少的表達方法

（一）a is n times as small（light，slow，…）as b.a is n times smaller（lighter，slower，…）than b.以上兩句均應譯為：a的大小（重量，速度，……）是b的1/n[或a比b?。ㄝp，慢，……）（n-1）/n].e.g.The hydrogen atom is near1y l6 times as light as the oxygen atom.氫原子的重量約為氧原子的1/16（即比氧原子約輕15/16）。

e.g.This sort of membrane is twice thinner than ordinary paper.這種薄膜比普通紙張要薄一半（即是普通紙厚度的1/2）。

注：當相比的對象b很明顯時，than/as b常被省去。

（二）decrease n times/n——fold

decrease by n times

decrease by a factor of n

以上三式均譯為：減少到1/n[或：減少（n-1）/n].decrease常被reduce，shorten，go／slow down等詞替代。

e.g.Switching time of the new-type transistor is shortened 3 times.新型晶體管的開關時間縮短了1/3（即縮短到2/3）。

e.g.When the voltage is stepped up by ten times，the strength of the current is stepped down by ten times.電壓升高9倍，電流強度便降低9/10（即90％）。

e.g.The equipment reduced the error probability by a factor of 5.該設備誤差概率降低了4/5.（三）there is a n-fold decrease/reduction… 應譯為：減至1/n [或：減少（n一1）/n].這個句型還有其它一些形式，e.g.A rapid decrease by a factor of 7 was observed.發(fā)現(xiàn)迅速減少到1/7.e.g.The principal advantage of the products is a two-fold reduction in weight.這些產品的主要優(yōu)點是重量減輕了1/2.英語在表述或比較倍數(shù)時，無論使用什么句型（除了不含倍數(shù)詞的again句型外）都包括基礎倍數(shù)在內，因此都不是凈增或凈減n倍，而是凈增或凈減n-1倍。

第三篇：3的倍數(shù)

3的倍數(shù)

教學內容：

教科書第76—77頁的內容。教學目標：

1、讓學生通過觀察、操作、猜想、驗證等活動，認識3的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不不是3的倍數(shù)。

2、通過教學活動培養(yǎng)學生動手實踐和觀察、分析、抽象、概括的能力。

3、在探索3的倍數(shù)的特征的過程中，提高學生合作交流的能力，感受數(shù)學學習的樂趣，體悟數(shù)學思維的嚴謹。

教學重點：

能找出3的倍數(shù)。

教學難點：

認識3的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不不是3的倍數(shù)。

教學過程：

一、復習： 說說關于2的倍數(shù)、5的倍數(shù)的知識

二、學習3的倍數(shù)：

1、寫出3的倍數(shù)。

2、觀察特點：3的倍數(shù)有什么特點嗎？ 可能有的學生還是從個位角度去說，那可引導學生分別找到個位上是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的3的倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)這個思考方向是錯誤的。

3、小結：

3的倍數(shù)，它各位上數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。

三、試一試：

如果一個數(shù)不是3的倍數(shù)，這個數(shù)各位上的數(shù)的和會是3的倍數(shù)嗎？

找?guī)讉€這樣的數(shù)算一算，并將研究結果交流。（選幾個同學說一說）

四、完成想想做做

要求學生有序的思考并寫完成10個符合條件的數(shù)。

五、游戲：

講清楚游戲規(guī)則：從1開始報數(shù)，凡是3的倍數(shù)和帶3的數(shù)都不能說，要跳過。

游戲方法：先同桌說，再優(yōu)勝的前后說，再優(yōu)勝的在講臺前排好后說，決出全班的冠軍。

板書設計：

3的倍數(shù)

各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。

第四篇：倍數(shù)教學設計

倍數(shù)教學設計

教學目標：

1、通過實踐活動，使學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的關系。

2、讓學生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

3、讓學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

4、讓學生在活動中獲得積極的體驗，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：經(jīng)歷轉化過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

教學難點：讓學生學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題，會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

教學準備：

教具：課件、小棒若干根

學具：每人小棒若干根，同桌兩人一張練習紙、一支水彩筆。

設計理念：遵循《數(shù)學課程標準》的要求，從學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生提供愉快的學習環(huán)境，讓學生通過學生動手操作、自主探索、思考交流，積極參與數(shù)學活動，在生動的教學情境中自主收集信息，提出問題，解決問題。教學中注重學生的情感體驗，關注學生的學習過程，讓學生在活動中獲得積極的體驗，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學設想：

（一）初步感知

1、引入：小朋友們平時喜歡用小棒擺東西嗎？會用小棒擺什么呢？ 然后教師展示自己擺的小花傘，得出擺一把小花傘用4根小棒。

2、動手：學生動手擺小花傘，指名一位學生在黑板上擺。

3、交流：（1）說說你擺了幾把小花傘，用了幾根小棒？你是怎么知道的？

（2）觀察黑板上：×××用的小棒根數(shù)和老師用的小棒根數(shù)有什么關系呢？學生說出的關系可能有求和、比多少、還有倍數(shù)關系。如果沒有倍數(shù)關系，可以引導學生：除了小朋友們說的求和、比多少，如果換一種說法，說說我們用的小棒根數(shù)的倍數(shù)關系，你會嗎？得出：×××用的小棒根數(shù)是老師的3倍。

（3）你又是怎么知道×××用的小棒根數(shù)是老師的3倍的呢？有些學生可能是直接通過觀察，有些學生還可能會將求12是4的幾倍轉化為12里面有幾個4，并用除法計算。

（4）12÷4=3表示什么意思？單位怎么寫？得出：12是4的3倍，說明倍表示的是兩個數(shù)之間關系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。

（5）讓學生說說自己用的小棒根數(shù)是老師的幾倍。

4、引出課題：用倍的知識去解決問題

（二）進一步感知

1、引入：森林里正在舉行動物運動會，一起去看看。

2、出示： 跳遠比

松鼠：

袋鼠：

猜一猜：袋鼠跳的長度是松鼠的（）倍。

3、出示數(shù)據(jù)，電腦驗證

（三）自主解決問題

１、引導學生收集信息并自主提出問題

出示：爬行比賽

蝸牛24只 毛毛蟲6只； 烏龜4只。

學生提的問題能口答的直接口答。（如求和的或者比多少的）

從學生的回答中摘錄：“蝸牛的只數(shù)是毛毛蟲的幾倍？”或“蝸牛的只數(shù)是烏龜?shù)膸妆?？?/p>

２、引導學生自己解決問題

３、比較兩個問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（四）靈活應用 解決問題

引入：闖關比賽

1、第一關：估一估

估一估，左邊公雞的只數(shù)是右邊的幾倍？

圖片出示：左邊20只公雞

右邊5只

2、第二關：“陽光伙伴”體育運動

出示圖（略）

要求列式表示參加各項活動的人數(shù)之間有倍數(shù)關系。

3、第三關：開啟智慧大門

出示智慧大門圖

1、提示學生：智慧大門上方有12盞燈，小朋友必須開啟一些燈，而且開啟的盞數(shù)與關著的有倍數(shù)關系。如開啟——10盞，關著——2盞。10是2的5倍。

要求同桌合作用彩色筆涂色，探究不同的涂色方法。

（五）、課堂總結 深化主題

說說這節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：倍數(shù)與因數(shù)

一、自然數(shù)無限大，所以奇數(shù)和偶數(shù)無限大。

二2、5的倍數(shù)特征 ： 個位是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)

個位是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)

個位是0的數(shù)是2和5的倍數(shù)

三、3的倍數(shù)特征： 一個數(shù)的各個數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)

四、撐握：同時是2和3的倍數(shù)（末位數(shù)是偶數(shù),而且這個數(shù)的每個位數(shù)相加之和是3的倍數(shù)）

同時是2和5的倍數(shù)(10、20、30…… 個位是零的都是)

同時是3和5的倍數(shù)(第一：數(shù)字和是3的倍數(shù)第二：個位數(shù)是0或5)

同時是2、3、5的倍數(shù)（末位數(shù)是0,而且這個數(shù)的每個位數(shù)相加之和是3的倍數(shù)）

五、100以內質數(shù)表共25個：2、3、5、7、11、13、17、1923、27、2931、3741、43、4753、5961、6771、73、7983、89

六、判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的倍數(shù)（用除法）

判斷一個數(shù)是不是質數(shù)（只有1和它本身兩個因數(shù)）

判讀是不是合數(shù)（至少有3個因數(shù)）

找一個數(shù)的倍數(shù)（用乘法）

找一個數(shù)的因數(shù)（用乘法算式，注意有序思考，明確一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身）

七、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)

偶數(shù)-偶數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)-奇數(shù)=偶數(shù)

偶數(shù)-奇數(shù)=奇數(shù)

奇數(shù)-偶數(shù)=奇數(shù)