第一篇：何方讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎(700字)作文

精選作文:何方讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎(700字)作文

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)山窮水盡疑無路之時(shí)，何方讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，也許你會(huì)看到柳暗花明又一村。

題記

在人生的漫漫長路上，我們難免會(huì)被一些定向思維所囚禁，而在此時(shí)此刻，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，那么我們將收獲另一番風(fēng)景。

花開花落，云卷云舒。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，你會(huì)收獲一種達(dá)觀。

一場(chǎng)莫須有的烏臺(tái)詩案是我們的大文豪幾近陷于滅頂之災(zāi)，吐納珠璣的玉口在嚴(yán)刑烤供種凄慘哀嚎。。。面對(duì)如此失意的人生，蘇軾沒有通常人一樣，而是及時(shí)的讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎！而恰是那個(gè)轉(zhuǎn)彎，才是我們得以看到蘇軾那竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生的達(dá)觀，還有那九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生的超然！

風(fēng)雨欲來，春花凋殘。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。你會(huì)收獲一種力量。

在一個(gè)人人埋怨的時(shí)代，歲月給予了他傷痛、屈辱、苦難，生命已是繁華盡落，不染塵埃。沈從文目睹了現(xiàn)實(shí)的殘酷，卻沒有讓現(xiàn)實(shí)麻木了思維。相反，他轉(zhuǎn)換了自己的思維，換一種方式思考，用一份最原始的情感和一顆赤子之心來看待社會(huì)，看待自己的人生。倘若沈從文不懂得讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，他的心又何以如同沱江的碧波一般，照山是山，照水是水？他又何以將江南小城寫成一個(gè)山美、水美、人美的世外桃源？

大海茫茫，百舸爭流。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，你會(huì)收獲一種勇氣。

當(dāng)命運(yùn)的繩索緊緊的縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，劉偉敢于打破常人的思維，沒有被眼前的困難所嚇倒，而是讓自己的思維轉(zhuǎn)了個(gè)彎。因?yàn)槿绱耍麨樽约旱膲?mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上飛舞。那變幻的旋律，正是他轉(zhuǎn)換思維后展翅飛翔的軌跡！

在這蹉跎的歲月里，何方讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，去過那驚情燃燒的生活？讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，它會(huì)帶你穿山越海，即使身處磨難重重的地獄，也能開墾出一片陽光明媚的伊甸園。

讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，飛過那洗不盡鉛華的世界，去尋找那依舊惹人注目的天堂！高二:jack雨中聽荷 篇一：何方讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎

何方讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)山窮水盡疑無路之時(shí)，何方讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，也許你會(huì)看到柳暗花明又一村。

——題記

在人生的漫漫長路上，我們難免會(huì)被一些定向思維所囚禁，而在此時(shí)此刻，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，那么我們將收獲另一番風(fēng)景。

花開花落，云卷云舒。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，你會(huì)收獲一種達(dá)觀。

一場(chǎng)莫須有的“烏臺(tái)詩案”是我們的大文豪幾近陷于滅頂之災(zāi)，吐納珠璣的玉口在嚴(yán)刑烤供種凄慘哀嚎。。。面對(duì)如此失意的人生，蘇軾沒有通常人一樣，而是及時(shí)的讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎！而恰是那個(gè)轉(zhuǎn)彎，才是我們得以看到蘇軾那“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生“的達(dá)觀，還有那”九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生“的超然！

風(fēng)雨欲來，春花凋殘。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。你會(huì)收獲一種力量。

在一個(gè)人人埋怨的時(shí)代，歲月給予了他傷痛、屈辱、苦難，生命已是繁華盡落，不染塵埃。沈從文目睹了現(xiàn)實(shí)的殘酷，卻沒有讓現(xiàn)實(shí)麻木了思維。相反，他轉(zhuǎn)換了自己的思維，換一種方式思考，用一份最原始的情感和一顆赤子之心來看待社會(huì)，看待自己的人生。倘若沈從文不懂得讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，他的心又何以如同沱江的碧波一般，照山是山，照水是水？他又何以將江南小城寫成一個(gè)山美、水美、人美的世外桃源？

大海茫茫，百舸爭流。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，你會(huì)收獲一種勇氣。

當(dāng)命運(yùn)的繩索緊緊的縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，劉偉敢于打破常人的思維，沒有被眼前的困難所嚇倒，而是讓自己的思維轉(zhuǎn)了個(gè)彎。因?yàn)槿绱?，他為自己的?mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上飛舞。那變幻的旋律，正是他轉(zhuǎn)換思維后展翅飛翔的軌跡！

在這蹉跎的歲月里，何方讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，去過那驚情燃燒的生活？讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，它會(huì)帶你穿山越海，即使身處磨難重重的地獄，也能開墾出一片陽光明媚的伊甸園。

讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，飛過那洗不盡鉛華的世界，去尋找那依舊惹人注目的天堂！

高二:jack雨中聽荷

篇二：2010年高考福建滿分作文 何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎

2010年高考福建滿分作文

材料題：雅各布·格林和威廉·格林兩兄弟的假設(shè)，他們只是為了證明民間童話和歷史是否有聯(lián)系，最后卻求證不了，然后把筆記本束之高閣，后來是他的朋友發(fā)現(xiàn)并且出版了這個(gè)再印幾萬次，發(fā)行幾億本，被四十幾個(gè)國家翻譯成五十多種語言的《格林童話》。自己選個(gè)角度寫，題目自擬，立意自定?？墒怯植坏贸霾牧蟽?nèi)容和含意。

何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎

超人脫下他的袍子后也只是個(gè)會(huì)從馬背上摔下導(dǎo)致癱瘓的普通人，然而演員克里斯托福·里夫懂得在消沉的黑暗期中讓思維轉(zhuǎn)彎，“‘禁止通行’的路牌不是要你停下，而是在提醒你該轉(zhuǎn)彎了”。

有些事單憑一腔熱血和一份堅(jiān)執(zhí)是無法完成的，正如格林兄弟永遠(yuǎn)無法找出那些傳說和人類發(fā)展史的關(guān)系，因?yàn)樗鼈儽旧砭褪沁m合兒童閱讀的童話。這種時(shí)候，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，也許你能（看）得見成功的彼岸草豐水美，風(fēng)細(xì)柳斜。

困厄接踵，無所建樹，何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。

前路荊刺棘藜、亂石粗礪，何必囿于傳統(tǒng)，不肯轉(zhuǎn)圈？你無法知道你是否是在

篇三：讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎 大家一起讀書的快樂??

黃小平

流向天空的水

我曾在一所鄉(xiāng)中學(xué)讀高中。據(jù)我觀察，從這所鄉(xiāng)中學(xué)畢業(yè)的，考上大學(xué)的寥寥無幾。于是，我有了自暴自棄的想法。一次，班主任跟我談心。班主任問，水能流向天空嗎？

水往低處流，這是自然規(guī)律，水怎么可能流向高處、流向天空呢？我想。水不能流向天空，哪天空的雨是怎么來的呢？天空的雨，就是地上流向天空的水。當(dāng)然，水不能直接流向天空，但當(dāng)水改變自己，改變自己的形態(tài)，成為一種氣態(tài)，它就能裊裊地“流”向天空，成為天上的雨水。班主任說。

最后班主任把話題一轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)我道：當(dāng)我們無法改變一種環(huán)境，無法改變一種自然的限定，我們可以像水一樣，去改變自己，去改變自己的心態(tài)，成為一種流向天空的“水”，創(chuàng)造一種令人驚嘆的奇跡。

來自一個(gè)雞蛋的障礙

一次，朋友把一個(gè)雞蛋放在我的手心，要我用力去握，看能否握碎雞蛋，可無論我怎樣用力，就是握不碎手心中的雞蛋。

平時(shí)，一個(gè)雞蛋，只要輕輕一磕，就能把它磕碎，為什么握在手心里的雞蛋，使盡全身力氣去握，也握不碎呢。

朋友說，平時(shí)我們磕一個(gè)雞蛋，把目標(biāo)集中到雞蛋的一個(gè)點(diǎn)上，看似用的力量小，但目標(biāo)一集中，作用在雞蛋上的力也就大了；而把雞蛋握在手心，手掌幾乎包住了整個(gè)雞蛋，我們的握力分散在雞蛋的整個(gè)面上，看似用的力量大，但力量一分散，作用在雞蛋上的力也就小了，最后，我們使出的全身力氣，連一層薄薄的蛋殼也突破不了。

看來，很多障礙，不是來自障礙的本身，而是來自我們突破障礙的錯(cuò)誤方法。

會(huì)走的光

我一直記著這樣一個(gè)場(chǎng)景：兩個(gè)孩子在樹蔭下玩，這時(shí)，一個(gè)孩子好象發(fā)現(xiàn)什么似的，驚道：“咦，光會(huì)走呢！這片葉子剛才還在樹蔭里，現(xiàn)在卻在光里。”兩個(gè)孩子一會(huì)兒看看樹蔭，一會(huì)兒看看光，好象在探究著什么。

當(dāng)我的人生被“樹蔭”籠罩、被陰影籠罩，我就會(huì)想起這個(gè)場(chǎng)景，想起孩子說的那句話：光會(huì)走呢！

不管眼前的陰影多么濃重，我都能始終保持一顆有“光”的心，相信光正在路上！相信光正向我走來！

沒腿的不倒翁

小時(shí)候，很喜歡玩不倒翁。父親給我買了很多種不倒翁，據(jù)我觀察，發(fā)現(xiàn)這些不倒翁，都是沒腿的。

有沒有一種有腿的不倒翁呢！一次，我問父親。父親說，不倒翁有了腿，就不是不倒翁了，它就會(huì)被人推倒。為什么不倒翁有了腿，就會(huì)被推倒呢？父親說，行走的人哪有不跌倒的？不倒翁的“不倒”，是以失去雙腿、行走和自由為代價(jià)的??！

從這以后，我漸漸失去了玩不倒翁的興趣。

篇四：何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎

何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎

（2010年福建考生作文）

超人脫下他的袍子后也只是個(gè)會(huì)從馬背上摔下導(dǎo)致癱瘓的普通人，然而演員克里斯托福·里夫懂得在消沉的黑暗期中讓思維轉(zhuǎn)彎，“?禁止通行?的路牌不是要你停下，而是在提醒你該轉(zhuǎn)彎了”。

有些事單憑一腔熱血和一份堅(jiān)執(zhí)是無法完成的，正如格林兄弟永遠(yuǎn)無法找出那些傳說和人類發(fā)展史的關(guān)系，因?yàn)樗鼈儽旧砭褪沁m合兒童閱讀的童話。這種時(shí)候，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，也許你能（看）得見成功的彼岸草豐水美，風(fēng)細(xì)柳斜。困厄接踵，無所建樹，何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。

前路荊刺棘藜、亂石粗礪，何必囿于傳統(tǒng)，不肯轉(zhuǎn)圈？你無法知道你是否是在

第二篇：讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎故事

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常會(huì)遇到困難和問題，但如果能在困難和問題面前，轉(zhuǎn)換一下思路，劣勢(shì)可以化為優(yōu)勢(shì)，問題可以變成機(jī)遇。

羅斯福第二次參加總統(tǒng)競選時(shí)，競選辦公室為他制作了一本裝幀精美的宣傳冊(cè)，內(nèi)容包括羅斯?？偨y(tǒng)的照片和一些競選信息。不久，成千上萬本宣傳冊(cè)被印刷出來。

就在準(zhǔn)備分發(fā)宣傳冊(cè)時(shí)，競選辦公室突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：宣傳冊(cè)中的一張照片的版權(quán)不屬于他們，而是歸某家照相館所有。競選辦公室十分恐慌，因?yàn)橐呀?jīng)沒有時(shí)間再重新進(jìn)行印刷了。但如果就這樣分發(fā)出去，那家照相館很可能會(huì)因此索要一筆數(shù)額巨大的版權(quán)費(fèi)。

就在大家左右為難之際，突然有人靈機(jī)一動(dòng)，我們何不采取這種方式呢？于是他們通知該照相館，競選辦公室將在他們制作的宣傳冊(cè)中放一幅羅斯福總統(tǒng)的照片，貴照相館的一張照片也在備選照片之列。由于有好幾家照相館都在候選名單中，競選辦公室將這次宣傳機(jī)會(huì)進(jìn)行拍賣，出價(jià)最高的照相館將會(huì)得到這次機(jī)會(huì)。如果貴館感興趣的話，可以在收到信后的兩天內(nèi)將投標(biāo)寄回，否則將喪失競價(jià)的權(quán)利。

果然，競選辦公室在兩天內(nèi)就接到了該照相館的投標(biāo)和支票，就這樣不但擺脫了可能侵權(quán)的不利地位，而且還因此獲得了一筆收入。

讓陽光拐個(gè)彎，就可以照射到它無法直接到達(dá)的角落，而讓我們的思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，換一種方式，就可以發(fā)現(xiàn)另一條佳徑，體會(huì)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界。

第三篇：潮州市中考滿分作文-何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎

何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎

超人脫下他的袍子后也只是個(gè)會(huì)從馬背上摔下導(dǎo)致癱瘓的普通人，然而演員克里斯托福?里夫懂得在消沉的黑暗期中讓思維轉(zhuǎn)彎，“‘禁止通行’的路牌不是要你停下，而是在提醒你該轉(zhuǎn)彎了”。

有些事單憑一腔熱血和一份堅(jiān)執(zhí)是無法完成的，正如格林兄弟永遠(yuǎn)無法找出那些傳說和人類發(fā)展史的關(guān)系，因?yàn)樗鼈儽旧砭褪沁m合兒童閱讀的童話。這種時(shí)候，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，也許你能(看)得見成功的彼岸草豐水美，風(fēng)細(xì)柳斜。

困厄接踵，無所建樹，何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。

前路荊刺棘藜、亂石粗礪，何必囿于傳統(tǒng)，不肯轉(zhuǎn)圈？你無法知道你是否是在第666次實(shí)驗(yàn)中僥幸成功的歐立希，是否是嘗試了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。恩格斯在《自然辯證法》中直言索勒“在真理撞上鼻尖時(shí)還是沒有找到真理”，也許正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假設(shè)上讓步，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，終究把“氯氣的發(fā)現(xiàn)者”這一稱號(hào)拱手讓人。人生極長又極短，歲月不會(huì)容許你做那個(gè)徒勞地把巨石重復(fù)推到山頂復(fù)又使其滾回谷底的薛西弗斯。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，無用功只會(huì)降低生命機(jī)械的輸出功率。

郁悒幽囚，悲天憫人，何防讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。

當(dāng)人人都在“恨不能掛長繩于西天，系此西飛之白日”時(shí)，麥克阿瑟一句“幸運(yùn)的是我們只會(huì)失去一次生命”有如木鋒醒世。當(dāng)世人皆嘆“風(fēng)住塵香花已盡”，怨“幽窗冷雨一身孤”之時(shí)，偏有人朗聲道“肯信來年別有春”，“明年春色倍還人”如清夜鳴鐘。事物往往有其好的一面，人生短暫到讓人不舍得用郁郁寡歡來把它填滿。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，在消逝中找尋美麗，在失去中找尋收獲。

于是當(dāng)?shù)肋吜跬掳?，上下紛舞，不妨放下心中?zhí)念的“草木也知愁，韶華竟白頭”，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，相信“韶華休笑本無根，好風(fēng)頻(憑)借力，送我上青云”。

于是當(dāng)名韁利鎖桎梏了周圍的人，不妨放下心中堅(jiān)信的“知其不可而為之”，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，莊周的“知其不可而安之若命亦不失為一種人性的率真與可愛，意氣的豁達(dá)與豪邁?！?/p>

須知道，當(dāng)把金球獎(jiǎng)的“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”和世界暢銷書排行榜冠軍雙雙攬入懷中之后，“超人”克里斯托福?里夫，最慶幸(不再是演員的)的就是在那場(chǎng)不幸發(fā)生之后，讓自己的思維轉(zhuǎn)了個(gè)彎。

何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。

第四篇：讓夢(mèng)想轉(zhuǎn)個(gè)彎人生哲理故事

作家斯貝克一開始并沒意識(shí)到自己會(huì)成為作家，曾幾次改行。開始，因?yàn)樗砀咭幻拙哦?，愛上了籃球運(yùn)動(dòng)，成為市男子籃球隊(duì)員，因?yàn)榍蚣家话?，年齡漸長，又改行當(dāng)了專業(yè)畫家。他的畫技也無過人之處，當(dāng)他給報(bào)刊繪畫時(shí)偶爾也會(huì)寫點(diǎn)短文，終于發(fā)現(xiàn)自己的寫作才能，從此走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。

也許人生中的有些失敗，并不是因?yàn)槲覀兣Σ粔?，而可能是因?yàn)槲覀儠簳r(shí)沒找到適合自己走的那條路。

著名科學(xué)家奧托·瓦拉赫，在上中學(xué)時(shí)，也曾選擇“文學(xué)”這條路，只上了一個(gè)學(xué)期，老師就在他的評(píng)語中寫下:“該省很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有著完善的品德，也絕不能在文學(xué)上有所成就”于是他又改行學(xué)藝術(shù)，但他對(duì)藝術(shù)的理解能力也很差，后來化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)應(yīng)有的品格，這一次，他智慧的火花終于被點(diǎn)燃了，其化學(xué)成績?cè)谕瑢W(xué)中遙遙領(lǐng)先，以致后來他獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

因此，當(dāng)我們?yōu)槔硐攵Γ瑓s在錯(cuò)綜繁雜的人生道路上迷途碰壁時(shí)，要學(xué)會(huì)舍棄和轉(zhuǎn)彎，并隨時(shí)校正自己的理想，因?yàn)椴⒎撬械睦硐?，都可作為指路明燈；在?duì)的時(shí)間，樹立對(duì)的夢(mèng)想是一種成功，在對(duì)的時(shí)間，樹立錯(cuò)的夢(mèng)想是一種心傷，在錯(cuò)的時(shí)間，樹立錯(cuò)的理想是一段荒唐，在錯(cuò)的時(shí)間，樹立對(duì)的夢(mèng)想是一陣嘆息。

夢(mèng)想不能耽擱，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎很重要。人生道路很長，路面很寬，夢(mèng)想寧折不彎不失為一種豪邁氣概，但有時(shí)候轉(zhuǎn)彎才是一種審時(shí)度勢(shì)的明智之舉。

第五篇：讓思維做體操

讓思維做體操

【學(xué)情分析】：五年級(jí)的同學(xué)正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的基本特點(diǎn)是：從具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。因此，教師要特別培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，學(xué)會(huì)思維的方法，豐富學(xué)生的信息和語言，提高推理解決問題的能力?！净顒?dòng)目的】：

1、了解思維訓(xùn)練的重要性，培養(yǎng)鍛煉思維的意識(shí)。

2、進(jìn)行思維訓(xùn)練?！净顒?dòng)過程】

一、案例導(dǎo)入： 案例一：

五年級(jí)學(xué)生小曹：“我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中很重要的一條是善于思索，不懂就問。我認(rèn)為我自己是學(xué)習(xí)的主人，因此要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如果我聽不懂老師的解釋，或者有些原理還不清楚時(shí)，就會(huì)請(qǐng)求老師再給我講一遍。如果老師提了問題，我經(jīng)過思考認(rèn)為自己可以回答后，就很愿意舉手回答問題。這樣就可以知道自己是否學(xué)懂了。我不太愿意為應(yīng)付考試而死記硬背一些概念，我認(rèn)為在考試中得高分是由于我理解了所學(xué)的東西，能夠舉一反三。數(shù)學(xué)老師告訴我們，有時(shí)候一道題做不出來，可以把它分成兩個(gè)或更多的部分，而這些部分是可以解出來的，這樣整個(gè)題也就迎刃而解了。我覺得這個(gè)是個(gè)非常有用的思考問題的方法。星期天，我一個(gè)人在家，同學(xué)約我去打羽毛球，我的羽毛球拍子卡在五斗櫥后拿不出來。而柜子又太重了，我也搬不動(dòng)。這時(shí)，我想起了那個(gè)化整為零的方法，就把抽屜一只只搬走，柜子就輕了，我再挪了一下柜子，羽毛球拍子便被我取出來了，其實(shí)課堂上學(xué)到的知識(shí)，生活中完全可以用到?！?案例二：

一位教育專家曾經(jīng)遇到過這樣一位小學(xué)生：這位專家讓她做一道很簡單的數(shù)學(xué)題，小學(xué)生不吭聲。專家很耐心地對(duì)她說：“你做錯(cuò)了，也沒關(guān)系，如果有困難，我可以幫助你?！钡@個(gè)小女孩還是默不作聲。在專家的再三要求下，這個(gè)小學(xué)生說：“老師，這道題如果我認(rèn)真想想是會(huì)做的，不過我不愿意去想。”

同學(xué)們，現(xiàn)在不愿意動(dòng)腦去做事情，思維懶惰的人，還是存在的。

二、咨詢臺(tái)

在心理學(xué)上，觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力這5個(gè)因素構(gòu)成了我們的智力結(jié)構(gòu)。在這5要素中，思維是處于核心地位的，它使信息材料得到有效的組合。

同學(xué)們現(xiàn)在正處于五年級(jí)，五年級(jí)是思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的基本特點(diǎn)是：從具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，豐富信息和語言，學(xué)會(huì)思維的方法，遇到事情多問幾個(gè)為什么，并想一想來龍去脈和可能的原因，由此一步一步推理解決問題?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

這句話的意思是光學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)迷惘無知，得不出結(jié)果；而光思考不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑不解，也不能得出結(jié)論。同樣，我們?cè)陂_拓思維的時(shí)候，經(jīng)常聽到創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是靈活、變通、獨(dú)特的思維。猜謎語、對(duì)對(duì)聯(lián)、做智力游戲，在學(xué)習(xí)一題多解、逆向思維等，都可以培養(yǎng)思維的靈活度。這對(duì)發(fā)展我們的思維能力很有好處。

三、小組討論：

我們?cè)趺礃硬趴梢蕴岣咦约旱乃季S靈活性？ 參考：

1、做一件自己從來沒有想要做的事情。例如：利用星期天在家的時(shí)候，弄清家里的管線系統(tǒng)，哪些是煤氣管道？哪些是供暖氣的？哪些是排污水的？有沒有走熱水的管道？電話線在哪里？它們從哪里進(jìn)來，又從哪里出去？家里的管線系統(tǒng)有沒有危險(xiǎn)？有沒有不合理的地方需要改進(jìn)？

2、提前自學(xué)一些課程。可以自選一個(gè)科目，比老師講課的進(jìn)度提前一個(gè)星期自己學(xué)習(xí)，看看能不能行。如果可以，你會(huì)活得八分的喜悅，十分的自信。還可以翻閱你從來不敢問津的書籍，如柏拉圖的《理想國》。

3、做一件自己想做而一直沒有動(dòng)手的事情。例如，為自己崇拜的明星寫一個(gè)傳記，提出一個(gè)學(xué)校附近交通堵塞問題的解決方案；通過市場(chǎng)把自己不用的書籍玩具拿來換取所需要的東西；在電視現(xiàn)場(chǎng)直播球賽時(shí)擰小音量，由你來進(jìn)行解說。

4、問幾個(gè)自己不敢問的問題。你的許多問題可能是一直想問又怕人笑話的，也可能是自認(rèn)為別人也說不清楚的問題。例如，為什么廣告永遠(yuǎn)不說自己產(chǎn)品的缺點(diǎn)？宗教和迷信是一回事嗎？男孩子和女孩子到底誰更聰明？宇宙到底有沒有邊際？等等。

四、活動(dòng)區(qū)

1、寶寶和酸奶

寶寶每星期天到奶奶家，那兒有好吃的，有好喝的。從星期一到星期六，寶寶每天到嬸嬸那里買一瓶酸奶，以保證自己的營養(yǎng)。嬸嬸有規(guī)定，酸奶2元一瓶，但是，3個(gè)空瓶可以換一瓶酸奶。媽媽每星期給寶寶8元錢，而寶寶從星期一到星期六每天都能喝上酸奶。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，寶寶是怎樣做到的？

參考答案：寶寶在星期一到星期四，用8元錢買4瓶酸奶，喝掉了，并剩下4個(gè)空瓶子。星期五，她用3個(gè)瓶子換一瓶酸奶喝，喝完總共還有兩個(gè)空瓶子。星期六到了，聰明的寶寶向嬸嬸借了一個(gè)空瓶子，這樣她就有3個(gè)空瓶子了，換來一瓶酸奶，喝掉了，再把這個(gè)空瓶子還給嬸嬸。同學(xué)們，你想到了嗎？

2、誰說得對(duì)

金魚、鱷魚、甲魚、蛇這4種動(dòng)物中哪一種和其他3個(gè)不是一類的？ ? 小成：是蛇，因?yàn)榍?種動(dòng)物都有魚字，而蛇沒有。

? 小玲：我認(rèn)為金魚是魚類，而另外3種不一樣，都是爬行動(dòng)物，所以，我把金魚挑出來。? 小成：雖然有的蛇會(huì)在水中游。可是，也有不少蛇不會(huì)游泳。而金魚，鱷魚，甲魚可是都會(huì)游泳的，所以我還是堅(jiān)持把蛇挑出來。

? 小玲：一般的魚類只能在水中生活，而爬行類動(dòng)物一般在陸地上產(chǎn)卵。

3、拍24點(diǎn)游戲 任意拿出4張牌，用四則運(yùn)算計(jì)算算出24來，誰算得快就是誰贏。

五、實(shí)踐園

思維能力是構(gòu)成我們智能的核心，同學(xué)們可以從以下5個(gè)方面來培養(yǎng)思維策略，鍛煉自己的思維能力。

1、培養(yǎng)你的思維速度（如何培養(yǎng)既算得快，也算得準(zhǔn)？）

參考：平時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)一定要有時(shí)間限制，要求自己又快又好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)科學(xué)地利用時(shí)間，在學(xué)習(xí)中減少時(shí)間浪費(fèi)，提高效率。

2、培養(yǎng)你的思維廣度

思維廣度是指思路寬廣。這就要求積累一定的知識(shí)，遇到問題善于聯(lián)想。例如，在一分鐘內(nèi)說出鉛筆的幾種用途，比如可以燒火、做秤桿、調(diào)電子表、做尺子、做筷子、做指揮棒等等。

3、培養(yǎng)你的思維精度。

思維的精度是指思維的準(zhǔn)確性。要求在學(xué)習(xí)中要反復(fù)檢查，防止出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤。有的學(xué)生算出山高5萬多米！忘記了小數(shù)點(diǎn)。如果他不改掉這樣的壞習(xí)慣，今后他的工作學(xué)習(xí)都會(huì)因此而深受其害。

4、培養(yǎng)你的思維靈活性

思維變通就是“活”。于右任先生書法非常出眾，被稱為“于書”。許多人都向他索要他寫的字。由于總是給別人寫毛筆字，影響了他的工作。終于有一天，于先生便不肯為別人寫字了。他的一位老朋友多次苦求，于先生覺得實(shí)在難以拒絕。于先生為老朋友寫下了“不可隨處小便”6個(gè)字，認(rèn)為這幾個(gè)字老友也無法掛起來。幾天后老友把裱好的字拿給于先生看，還是這6個(gè)字，但已變成了一句格言，于先生很佩服老友的變通思維。同學(xué)們，你想到了嗎？

七、課堂總結(jié)