第一篇：六年級數(shù)學第二次月考試卷分析

六年級首次月考試卷分析

仙臺實驗：楊真真

光陰似箭，日月如梭。兩個月的時間不知不覺已經(jīng)過去，隨之迎來了我校的第二次月考，現(xiàn)將本次月考考試成績作以下分析：

一、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

二、成績分析：

本次我班參加考試人數(shù)71人，總分5096分，平均分79.6，比上次漲了1分，但總體年級排名沒有變化。本次月考優(yōu)秀36人，比第一次月考少2人，優(yōu)秀率56.25%，及格57人，及格率89.1%，從卷面的得分情況來看，總體成績一般，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數(shù)學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分不是很嚴重。（2）運用數(shù)學知識解決問題的能力較強。學習數(shù)學的目的是為了能用數(shù)學知識解決問題，因此，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內(nèi)容為學生創(chuàng)設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。

三、試卷中的不足

從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：

（1）填空題的第4小題，數(shù)量關系式學生理不清楚，錯誤率超級高，尤其是“實際加工的11數(shù)量比原計劃多7”這道，易錯寫為（原計劃加工的數(shù)量）×7=（實際加工的數(shù)量）。

（2）填空第5小題，學生審題不清，填空時忽略了乘除號。

（3）選擇題第2小題，找規(guī)律，學生不擅長分析此類題目，需以后多加練習，一般規(guī)律是前一個數(shù)乘上一個固定的數(shù)得后面的數(shù)。

（4）選擇第5小題，錯誤率也相當高，其實真正原因還是數(shù)量關系式不明確。應該是求單位“1”，用除法。

（5）第六大題，學生會算黃色方格、紅色方格的個數(shù)，但是涂斜線部分時有歧義。

四、整改措施：

1、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。本次試卷中，除了個別學生外，絕大多學生書寫扣分

數(shù)比較嚴重，卷面不是很整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的，應該加強練習和培養(yǎng)！

2、培養(yǎng)學生審題的好習慣，要快速瀏覽大題意思，理解題意并找到有價值的信息，也就是題中的數(shù)量關系，列式解答。

3、在今后的教學當中，我將會更加努力，盡可能做到作業(yè)面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時更正，最關鍵的是加強學生計算能力的訓練，以及答題時好的書寫習慣的養(yǎng)成。

第二篇：二年級數(shù)學第二次月考試卷分析

二年級數(shù)學第二次月考試卷分析

一、試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的

能力?？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。

二、錯誤情況分析：

1、計算題大多數(shù)學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數(shù)學生粗心出錯。

2、學生對數(shù)學語言意義的理解上存在一定問題。找規(guī)律大多數(shù)學生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學中對數(shù)學觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓練意識仍有缺失。

3、應用題學生出錯的較高，說明學生的分析理解和審題的能力欠佳。

三、存在問題

從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：

（1）對有些易混問題強調(diào)的不夠透徹。導致學生有些知識點產(chǎn)生錯誤認識，這提醒我在以后教學中對有些問題必須要求學生掌握扎實。

（2）有些基礎性的知識在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學生在考試中失分的主要原因。

四、今后工作目標

（1）重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（2）注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學探究活動中，讓學生在生活中學數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際問題。

（3）口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。

（4）重視雙基訓練 有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。

（5）在教學中多加強應用題的訓練。（6）注重學困生的輔導。

第三篇：五年級數(shù)學第二次月考試卷分析

五年級數(shù)學第二次月考試卷分析

一、基本情況：

本次五年級數(shù)學第二次月考由學校自己組織考試，考察的內(nèi)容是第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)。試題覆蓋面廣，題型多，包括填空、判斷、選擇、計算、畫圖及解決問題，試題靈活多樣，能夠體現(xiàn)學生掌握知識的基本情況。

二、學生成績分析：

學生整體成績比前兩次有所進步，但還是沒有達到預期效果，有一個100分，有9個90分以上，有8個80分以上，沒到一半，不及格的有12個，數(shù)量多，在這里應該有4個及格的卻沒達到，今后應著重抓。

三、試卷分析：

1、強化知識體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例。

2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

3、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學生實際生活的聯(lián)系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學生的發(fā)展有一定的導向性。

三、存在問題：

1、審題能力較弱。

主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：選擇題第五題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。整份卷主要求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息。

2、計算能力較差。

部分學生計算一些簡單數(shù)據(jù)都會出錯，主要表現(xiàn)在解決問題里，想法對，計算錯誤。

四、改進措施：、學生的計算能力有待于加強，提高準確度。

2、在教學中，抓基礎知識和基本能力。

3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

4、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。

5、加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

第四篇：五年級數(shù)學第二次月考試卷分析

五年級四班數(shù)學月考試卷分析

張亞東

一．命題情況

試卷依據(jù)課標，以教材為主，檢測覆蓋面廣，突出對基礎知識和基本技能的考查，并強調(diào)了數(shù)學知識的實用性與生活化。試題呈現(xiàn)形式多樣化，有一定的綜合性和靈活性，重視知識理解與過程的考查，重視對學生思維能力的考查，強化了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。試卷內(nèi)容多并且有一定的難度，題目比較靈活，有個別學生沒有及格。

二．整體情況

（一）填空

3小題，寫一個兩位小數(shù)，四舍五入后是3，這個數(shù)最大是（3.45），最小是（2.50）。只有一名學生做對了，主要是學生缺乏思考。

（二）選擇

1題，規(guī)律學生掌握的不好，需要在強調(diào)。2題，看出學生的分析能力不強。

（三）計算

學生對一些基礎知識掌握得不夠牢固仍然是存在的問題。像數(shù)的認識，數(shù)的運算，數(shù)感的形成等方面，不同程度還存在一些問題。

1學生的口算能力都有待加強

2小數(shù)乘法和除法的性質(zhì)都應該加強掌握。3學生的計算能力需要加強 4學生的簡算意識有待提高

（四）解決實際問題

失分最嚴重的就是實踐題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。學生的分析能力需要進一步加強，最后的計算結果出現(xiàn)問題也多，計算能力也需要加強。

三．主要成績

1.在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、脫式計算以外，最要的是簡便方法計算的題型，學生的基礎題做的都很棒，該拿的分數(shù)都得到了。

3、應用題的前兩道基本都作對了。

四、產(chǎn)生原因分析

1.學生的基礎知識有待加強。2.概念不清晰、不扎實。

3.解決問題的能力不強 4.沒有形成良好的學習習慣。5.學生缺乏綜合能力培養(yǎng)。

6、審題目不清，主要表現(xiàn)在應用數(shù)學中，沒有好好讀題目，沒有認真讀題目。

7.讀題不認真，馬虎失分太多 8.有些題題體型沒練到 9.平時獎懲制定沒有建立起來 10.學生不愛動腦筋

五、改進措施

1、注重培養(yǎng)讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

2、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。

3、、保持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，加強計算能力的培養(yǎng)，尤其是口算能力及一次計算正確率培養(yǎng)。

4、特別要注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材的前提下，領會編者意圖，大膽拓展創(chuàng)新，對于知識的重難點要力求把握準確，突破有法。

5、注重為學生提供豐富的與生活實際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，提高學生運用知識解決問題的能力。

6、加強應用題教學，特別是注重分析方法，分析數(shù)量關系的方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，使學生充分感悟“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。

7、繼續(xù)做好提優(yōu)補差工作，關注后20%的學生。

第五篇：六年級數(shù)學第一次月考試卷分析

六年級數(shù)學第一次月考試卷分析

本次階段性檢測試題共分六大題型：填空﹑判斷﹑選擇﹑計算﹑操作、應用題。從整體情況看來，這次檢測側重于學生對基礎知識的理解﹑掌握及靈活應用，涵蓋了前半學期所有的學習內(nèi)容（偏向于圓柱體和圓錐體方面的內(nèi)容），試題偏難，題型靈活多樣，題量一般，計算量也適中。

六年級各班平均分在50分左右，各班的及格率和優(yōu)秀率等都相比平時的測驗不算好。縱觀整個卷面的情況，我認為主要在以下方面存在不足： 一﹑試卷因素

首先，此次試卷在印刷上存在著很多的不足。例如：填空題中的第二小題1.6的中間間隔很寬，很多學生認為是1和6。全校百分之四十五的學生都做錯。

第二、在計算題的第二題中同樣存在這個問題，第一小題中的7.8間隔太寬，很多同學都把題目看成8，所以在做題時百分之三十的同學都因為看錯題而丟分。

二、填空題

在第一大題中，主要考察學生對于所學基礎知識﹑基本技能的掌握情況，以及對所學知識的靈活運用的能力。失分較為嚴重的是（2）﹑（6）﹑（12）小題。第二題中，很多學生對于單位的換算還不是很熟練，不知道單位之間的進率。12題是學生對之前所學的圓柱的知識還不夠熟練。

三﹑判斷題

在判斷題中，失分較為嚴重的是（1）﹑（4）、（5）。多數(shù)學生在原有的基礎上不能觸類旁通，靈活處理。很多學生對于所學的知識掌握還不夠，有些是概念的混淆，因此在講解時應多強調(diào)。第四題中，學生不懂得知識的遷移，學過了比例的基本性質(zhì)，但不知道怎么應用。

四﹑選擇題

在選擇題中，丟分最嚴重的是（1），（3）,(4)題。第一題是學生對所學的圓柱與圓錐的關系還不夠熟練。第三小題是很多學生沒有認真的審題，并且思維受到14這個數(shù)字的干擾。所以很多學生去選擇15。第四題也是如此。因此，在做題時，應教學生怎樣去審題。

五﹑計算題

這道題反映出的問題是：

（一）學生對所學的運算定律掌握還不牢固； 特別是乘法分配律的應用還不夠熟練。

（二）計算粗心，正確率不高。六﹑操作題

這題中，錯得最多的是第二小題。大多數(shù)學生都是先把圖形平移然后在放大。沒有弄清楚題目的意思。

七﹑應用知識，解決問題

這題中，全校得滿分的人寥寥無幾。很多同學都是概念混淆，還有的是沒有認真審題。例如在第四題中，很多同學思維定勢，認為是求陰影部分的面積。就用正方體的體積減去圓柱的體積。而第（2）小題中，同學沒有意識到煙囪的兩頭是通風的。因此，在計算時就還多算了兩個低面的面積。

基于本次檢測反映出的問題，將在今后的教學中采取以下措施，來更好的提高教學質(zhì)量，使我校的教學成績再上一個新的臺階。

（1）加強學生計算方面的訓練力度，提高學生的計算能力；

（2）針對學生做試卷的態(tài)度，進一步端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是讀題審題的習慣及書寫習慣；

（3）多聯(lián)系生活實際進行應用題教學，并選取學生身邊的﹑熟悉的素材作為例題進行教學，使學生掌握正確的應用題解題步驟及方法，來不斷提高學生分析問題﹑解決問題的能力。