第一篇：試卷分析四年級期末

2017-2018學年第二學期四年級英語期末試卷分析

本次考試試卷滿分為100分，分為聽力部分，占20分，筆試部分，占80分，從整體來看聽力部分學生得分情況較好，筆試部分得分情況一般，現(xiàn)就考試情況具體分析如下： 聽力部分

第一：聽錄音，給下列圖片標上數(shù)字序號。此題比較簡單，學生得分率較好。

第二：聽錄音，選出你所聽到的單詞。此題比較簡單，學生得分率較好。

第三：聽錄音，選出你所聽到的句子，得分情況較好。第四：聽錄音選出合適的答語。整體情況一般，此題第3小題有較多學生出錯，原因是聽力內容與課文內容相近，學生沒能分辨出來。筆試部分

第一：選出不同類單詞。整體情況較好，本次考查的單詞難度較高，平時成績較差的同學掌握的不扎實，出現(xiàn)失分。第二：英漢互譯。此題整體情況較好，但是其中第5小題失分嚴重，學生不會寫蠟燭的燭字，造成失分。

第三：按要求寫單詞。此題整體情況較好，僅有少數(shù)同學沒有認真多看頭目要求，造成失分。

第四：用所給單詞的正確形式填空。此題整體情況較好，其中第3小題有失分情況，個別同學忘記foot的復數(shù)是feet,造成失分。

第五：單項選擇題。此題得分率較高，僅有少部分同學失分。

第六：補全對話。此題得分率較高，僅有少部分同學失分。第七：為下列句子找到合適的答語。此題答題情況好。第八：閱讀理解。此題整體情況較好，有部分同學失分，原因是沒有認真從文中尋找證據(jù)，造成失分。還有的同學沒有認真審題，從題中找出關鍵點，造成失分。今后整改措施。

第一：注重基礎，加強詞匯教學，單詞的拼寫，詞義的理解，詞形的變化，在平時教學中要保證每一個學生都能扎實掌握，這樣才能有效的學習句子，才能完成題目。第二：知識點的強化，每講授一個知識點，要多練習，保證學生不但知道這個知識點，還要真正的理解這個知識點怎么具體運用，避免知道但是不會用的現(xiàn)象。

第三：加強閱讀訓練，閱讀題考察的是學生的綜合學習能力，但是四年級閱讀題相對簡單，只要掌握好方法，并且能夠細心認真的審題，必定能夠全部做對，因此熟練很重要，一定要多加練習。

以上是對本次考試的試卷分析，希望能從此次考試中發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，再接再厲，爭取在以后的考試中取得優(yōu)異的成績。

第二篇：四年級下冊數(shù)學期末質量檢查試卷分析

四年級下冊數(shù)學期末試卷分析

王金唯

一.試卷的試卷的基本架構。

本份試卷共分為六大題：一.計算。（23分）二.填空（30分）三.判斷（5分）四.選擇（5分）五.操作（6分）六.解決問題（29分）全卷共100分?？荚嚂r間共90分鐘。

二.試卷分析

本份試卷試題基礎性強，檢查內容面廣，難易適中，試題內容沒有偏題，依據(jù)《數(shù)學課程標準》的目標要求，體現(xiàn)新課程理念，符合學生認知水平，突出數(shù)學科特點。既考察學生數(shù)學基礎知識和基本技能的掌握情況，以及考察學生基本的數(shù)學能力的發(fā)展。

1.注重知識與技能，本次試題以基礎知識為主，既檢測了全冊內容，也注意突出重點，保證基礎知識占較高的比例，同時也體現(xiàn)了必要的深度。

2.突出數(shù)學思維。如：填空（27）不但填上數(shù)，還讓寫出做題過程。

3.注重解決實際問題的實踐。

如“解決問題”（41）中得到了很好的體現(xiàn)。

4.貼近生活實際。

通過填空.判斷.選擇.觀察與操作.解決問題等形式讓學生經歷“做試卷”中，感受學習數(shù)學知識的必要性.趣味性.實際應用價值高。

三.質量分析。

我班一共有學生47人，總分3748分，平均分79.7分，最高分98分，最低分45分，90分以上14 人，80-90分以下17 人，70-80分以下4 人，60-70分以下6 人，60分以下6 人。80分以上人數(shù)與平行班不差上下，但是優(yōu)秀人數(shù)有差距，我班僅有18人，說明

我班培優(yōu)補差工作有待提高。

四、存在的問題。

由于本次試卷知識的覆蓋面廣，加上農村學生能力發(fā)展不平衡，有部分“留守兒童”家長關注不夠，造成不良的學習習慣，因此，導致生與生之間的成績落差嚴重。如：（1）審題不認真，部分學生（王萬里、劉林歌、劉星雨）計算時顧此失彼，面對眾多數(shù)學信息時理不清頭緒，粗心，不認真，另外部分學生（郭佳妮、柴曉丹、柴玉潔）缺乏自我檢驗意識，卷面中還是免不了單純的錯誤，抄錯數(shù)字等低級錯誤。（2）書寫馬虎。部分學生（蔡越濤、陳藤）整張試卷看上去一團糟，讓閱卷的教師無法看清。本次試卷答題情況還存在一些問題，一是學生對知識間內在和外在聯(lián)系的理解與掌握。二是運用知識的技巧等還比較弱。

今后努力方向，一是注重基本數(shù)學知識與數(shù)學技能。二是重視學生的分析.判斷.觀察.比較.歸納.推理.創(chuàng)新發(fā)展，學生思維，關注“優(yōu)秀生”拉緊.“學困生”激發(fā)興趣，發(fā)展個性，分析輔導。在教學中注意培養(yǎng)學生認真審題和仔細檢查作業(yè)的好習慣，加強學生學習方法和習慣的培養(yǎng)。因為學生細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，以及良好的學習方法和習慣的培養(yǎng)是提高學生計算的正確率的保證。同時，要加強培優(yōu)扶差工作，過好年段知識關，同時，要注重作業(yè)的批改與反饋的及時性，努力提高數(shù)學教學質量。

第三篇：2009--2010年四年級期末英語考試試卷分析

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

一、試題的特點:

(一)、注重了基礎,拓展知識面

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如完成對話，寫出反義詞等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能,讓學生活學活用

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求,提高閱讀能力

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為60分，共六題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三題。失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會對話內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。尤其是第三大題的第三小題，部分座位靠后的學生這題做的都不理想，把“he”聽成了“she”。

大部分學生丟分都是因為這題，這題是2分，所以班上18個98分的基本上都是因為這道題的錯誤。

(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，現(xiàn)分述如下：

1、寫出單詞的反義詞，是屬于基礎知識，主要考查學生的對基本單詞的掌握。對于初學英語者來說，此題較容易。

2、單項選擇，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生都是全對，也有兩個學生錯在本題的最后一小題，把“where”和“what”弄混淆了。

3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的.4、選擇正確答句，此題也較為簡單，只有一個學生誤選了兩個D在括號里。

7、完成對話，此題主要考查了學生的單詞拼寫，其中的最后一題有個別學生把“singing”拼寫錯誤以及忘了加“-ing”。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做?！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快

第四篇：四年級美術期末質量檢測試卷分析

2014——2015四年級美術期末質量檢測試卷分析

一、試題編制：

本試題按照美術教學的要求：美術基礎知識和運用。共三道試題。形式為：我會判定、選擇和畫一畫

二、在組織考試個過程中，嚴格按照我校教導處的要求執(zhí)行。

三、成績分析：

四年級兩個班共69名學生A有50名，B有14名。C 1名 A和B都能準確快速的做出判定和選擇。第一題和第二題 第三題主要是動手操作能力和觀察能力。三分之一的學生對于畫的畫設計，線條的運用較好，三分之二學生有待題高。

四、教學情況：每一節(jié)課都嚴格的按照要求，先對基礎知識和學生一起理解，后運用。

五、出現(xiàn)的問題：畫一畫能力比較弱。

六、改進措施：下學期，讓學生多練習。

第五篇：四年級下冊期末檢測試卷分析(語文)

2012-2013學第二學期小學四年級期末檢測語文試卷分析 為了及時總結小學語文教學中取得的經驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，促進語文教學改革的不斷推進，現(xiàn)就語文試卷卷面上所呈現(xiàn)的問題，作簡單的分析，供大家參考。

一、試卷分析和檢測整體情況：

本次檢測試卷的命題注意體現(xiàn)語文《課程標準》和新課程的教學理念，以現(xiàn)行九年義務教育人教課標版小學語文教材為依據(jù)，側重于基礎知識和基本技能，重點從語文基礎知識（拼音、字、詞、句）、課內積累、知識運用、閱讀能力和習作能力等幾個板塊進行考查。力求多層面、多角度檢測當前學校的語文教育教學情況、學生的學習情況以及個性特點。

本次試題主要有以下題型：積累運用（給加點字選讀音、字加新偏旁組成新字并組詞、根據(jù)音節(jié)和語境寫詞語、根據(jù)上下文填空、按要求寫詞語和句子和附加題）、閱讀理解、習作表達。

本次本班同學雖沒能在鄉(xiāng)排名名列前茅，但是我班同學都有很大的進步，尤其有幾個語文成績一直很差的學生在這次檢測中取得了不錯的成績，讓人感到很欣慰。

二、共性問題及產生原因：

1、書寫質量差。從學生答卷的情況來看，書寫質量仍然是個問題。涂改、書寫工具不規(guī)范、字體太小等現(xiàn)象在前幾次檢測的試卷分析中都特別提出過，沒有引起老師和學生的注意?？磥碚Z文試卷中對卷面書寫的要求還是不能少。

2、識字質量差。學生答題時錯別字太多，這是造成失分的一個重要原因。試卷的第（3）題要求學生拼寫的詞語中，大多數(shù)的字都是容易寫錯的。寫錯這些字的原因大多是沒有注意細節(jié)，書寫的筆畫不到位。因此在識字寫字教學中，教師一定要注意把字形相近的字拿出來放在一起，讓學生進行比較，記憶，幫助學生建立正確的表象，提高識字質量。

3、語文技能缺陷大。

從本次測試的卷面來看，學生的語文技能較差，主要表現(xiàn)在： ①審題不細致。如：第一大題（1）題要求用“√”標出加點字的正確讀音，而學生卻用“-”標注；

②正確理解、靈活運用能力差。在課外語言積累和運用上失分的主要原因是學生理解、運用能力差。③語文基本概念、基本常識教學淡化。

一些常用的標點符號不能正確運用。習作中，有些學生通篇沒有加標點，有的學生把逗號、句號寫在行的開頭位置，有的學生不知道標點符號應占一個格。習作不會分段，每段的開頭不會空兩格。

4、閱讀理解仍是老大難.解答閱讀理解中的試題，學生必須以閱讀材料為載體，通過信息的篩選、整合，才能把握住短文的主要內容，準確地感悟文本，領悟閱讀材料的語言特點，從而運用簡練的語言表述自己的體會或感受。而這方面是學生最薄弱的環(huán)節(jié)，因此得分率就顯得相當?shù)?。表現(xiàn)在：學生對語言的感悟力很膚淺，不能深層次地理解和把握語言文字的意義，答題時答非所問，摸不著邊際。如：第（12）題畫“寫一段話寫一寫當時的場面”和（14）題“用簡練的詞語概括文章的主要內容”學生隨意亂畫，甚至把全段都抄上了；學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不能潛心閱讀材料，走馬觀花，理解上嚴重脫離語言環(huán)境，組織語言進行表達時沒有邏輯，意思不明確。

5、習作教學指導不夠,訓練不到位.有相當一部分同學審題不清，甚至不會審題。學生習作語言平淡無味，用詞不準確仍是一個比較嚴重的問題。有的學生連習作的題目都不會擬；有的雖然寫滿了答卷，但字和字構不成詞，當然也就成不了句子，這些字都來源于試卷上，學生東抄一個，西抄一個，把習作的方格給填滿了；有的學生整篇習作都是“方言土語”，閱卷教師根本無法讀通、讀明白。

三、整改措施：反思本次試卷，今后的教學中我需要加強和改進的是:

1、繼續(xù)夯實基礎。效率課堂，質量為先。字詞指導與訓練千萬不要因“效率”而縮水。課堂上要多給學生動筆練習和鞏固的時間，尤其是易錯字詞的指導，另外對于學生的書寫能力的培養(yǎng)是重中之重，如果能讓學生在我們的指導下養(yǎng)成嚴謹、準確、美觀的書寫習慣，我們就可以直視他們純凈的雙眸而無愧于心。

2、注重能力培養(yǎng)。我們所做的一切都是為了學生的讀寫能力的提高。所以，在課堂上，要重視學生語文綜合能力的提升，在積累要豐富的基礎上還有實現(xiàn)有效。教師一定要在平時教學中注意培養(yǎng)學生觀察生活的能力，積累素材的能力。語文源自生活，也要再回到生活中。

3、以點帶面，切忌面面俱到。我們在完成母語六大項目工程時，切不可一口想吃個胖子。我們可以根據(jù)每篇課文的特點來選突破口，落實一項或幾項工程，以點帶面，提高效率。

4、習性養(yǎng)成是我們教學的重中之重。讓孩子們能端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，如:寫字姿勢、書寫認真、審題細心、仔細閱讀、不動筆墨不讀書等習慣。

5、注重體驗。教師要注意引導學生多搜集與學習有關的資料，積極參加各種語文實踐活動，體驗“語文即生活”的大語文觀。

6、勤于反思。我們許多教師考完了，一見試卷就開始報怨。但大多是抱怨學生，把責任推到了學生身上。檢測實質不僅檢測學生的成績，而更多的是檢測出我們教學中存在的問題。因此，我們老師要經常反思。要經常對自己的教學理念和課堂實踐進行回顧整理，形成有指導性的反思筆記，真正做到教學相長。

7、無論是自讀課本，還是推薦書目，所有的閱讀要扎實進行，真正學會沉下去讀書，能達到從看書到講書，到評書的地步，并初訂做好閱讀計劃，加強假期的閱讀督促力度。

8、預習實實在在，從練習字開始，從讀準課文開始，布置預習任務要到位。從這次試卷的卷面來看，相當一部分學生在應付嚴重，書寫不認真，這也是與平日要求不嚴有關。