第一篇：管理是正確地做事,而領(lǐng)導(dǎo)力是做正確的事

管理是正確地做事，而領(lǐng)導(dǎo)力是做正確的事

我今天利用這個(gè)機(jī)會(huì)講一個(gè)觀點(diǎn)，那就是有必要區(qū)分企業(yè)管理與企業(yè)家精神，區(qū)分管理者與企業(yè)家，區(qū)分管理教育與創(chuàng)業(yè)教育。在我們重視企業(yè)管理的同時(shí)，還必須大力提倡企業(yè)家精神；在我們鼓勵(lì)優(yōu)秀企業(yè)管理者的同時(shí)，更要推崇優(yōu)秀企業(yè)家。

現(xiàn)代工商管理教育起源于美國。二次大戰(zhàn)前成立的學(xué)院多數(shù)叫“商學(xué)院”（business school）。二次大戰(zhàn)后成立的學(xué)院多數(shù)叫“管理學(xué)院”（school of management）。在中國，八十年代成立的學(xué)院多叫“管理學(xué)院”，近年來成立的學(xué)院多叫“商學(xué)院”。無論叫什么，關(guān)鍵詞是“管理”，使命是企業(yè)管理教育。

近些年來全球的工商管理教育呈現(xiàn)出兩大發(fā)展趨勢(shì)，都是對(duì)傳統(tǒng)意義上的“管理”概念的延伸。第一個(gè)延伸是從管理（management）到領(lǐng)導(dǎo)力（leadership）。管理與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)，但有不同。對(duì)兩者差別的一個(gè)經(jīng)典解讀是管理大師德魯克（Peter Drucker）說的：“Management is doing things right;leadership is doing the right things?！彼囊馑际牵汗芾硎钦_地做事，而領(lǐng)導(dǎo)力是做正確的事。根據(jù)他的這個(gè)解讀，管理更多的是有效率地執(zhí)行，而領(lǐng)導(dǎo)力更多的是確定正確的方向和方案。在這個(gè)意義上，領(lǐng)導(dǎo)力教育就是側(cè)重于企業(yè)發(fā)展方向和戰(zhàn)略的教育。

第二個(gè)延伸是從企業(yè)管理到創(chuàng)業(yè)和企業(yè)家精神。企業(yè)管理與創(chuàng)業(yè)精神或企業(yè)家精神（entrepreneurship），既相關(guān)也有不同。如果說管理是正確地做事，那么企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神就是做新的事，做別人沒有做過的事，用新的方式做事。創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家精神永遠(yuǎn)同創(chuàng)新連在一起，而管理則不一定。因此，創(chuàng)業(yè)精神或企業(yè)家精神教育超出傳統(tǒng)的管理教育的范疇。

從經(jīng)驗(yàn)上看，一個(gè)好的企業(yè)管理者未必是一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)者，也不一定具備企業(yè)家精神。因?yàn)榘哑髽I(yè)管好，并不一定意味著企業(yè)有所創(chuàng)新。另一方面，企業(yè)家精神并不主要體現(xiàn)在企業(yè)管理上，而是要?jiǎng)?chuàng)造出與前人不同的產(chǎn)品或生產(chǎn)過程，因此一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)者也未必是一個(gè)好的企業(yè)管理者。

舉個(gè)例子來說明好的管理者與好的企業(yè)家的不同。喬布斯創(chuàng)建蘋果公司，是一個(gè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家。但是1985年他被自己創(chuàng)建的蘋果公司解雇，理由是他不是一個(gè)好的管理者。接替他出任CEO的斯卡利是一個(gè)好的管理者，特別精通營銷管理。但是他不是一個(gè)有企業(yè)家精神的管理者。喬布斯在1997年他重回蘋果時(shí)，他的企業(yè)管理方法有了很大改進(jìn)，成為一個(gè)具有企業(yè)家精神的好的管理者。從這個(gè)例子看到，企業(yè)管理與企業(yè)家精神的確不同。

其實(shí)蘋果公司的例子并不是特例。在剛過去的兩個(gè)星期，我邀請(qǐng)了硅谷創(chuàng)業(yè)投資家、暢銷書《從0到1》的作者彼得·蒂爾（Peter Thiel）來清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講授了一門一學(xué)分的課程：創(chuàng)業(yè)思維。他在兩周內(nèi)講了六講，其中第三講的標(biāo)題是“Anti-Management”，意思是“反管理”。他講的就是創(chuàng)業(yè)與管理的種種不同。他是一個(gè)徹底的硅谷人：從小長在硅谷，在斯坦福大學(xué)讀本科和法律，在硅谷創(chuàng)建PayPal，投資Facebook，建立創(chuàng)投基金Founders Fund（創(chuàng)始人基金）。根據(jù)他的經(jīng)驗(yàn)，他說硅谷企業(yè)按照通常的標(biāo)準(zhǔn)衡量，管理水平并不怎么樣。但是硅谷是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新最集中、最成功的地方。他在課中詳細(xì)說明，創(chuàng)業(yè)和企業(yè)家精神有一系列不用于企業(yè)管理的元素。

我理解馬云創(chuàng)辦湖畔大學(xué)的初衷，并不是想辦傳統(tǒng)意義上的商學(xué)院和管理學(xué)院，而是要辦一個(gè)新型的挑選、培育企業(yè)家的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校也不僅僅是傳授通常的企業(yè)管理知識(shí)和技能，更是要培育創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家精神。我參加了湖畔大學(xué)第二屆學(xué)生的最后一輪面試。你們?cè)谧挠行冶蛔罱K錄取，主要不是因?yàn)槟銈兊墓芾硭接卸喔撸悄銈兊膭?chuàng)業(yè)經(jīng)歷和對(duì)企業(yè)家精神的崇尚。

在我看來，企業(yè)家精神的根本特征是企業(yè)家的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力可以進(jìn)一步分解為三種創(chuàng)造性：創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性能力，我稱之為創(chuàng)造力的“三要素”。創(chuàng)造性精神是一種創(chuàng)造性心態(tài)，或稱“心智模式”，英文叫mindset。創(chuàng)造性心態(tài)是一種永不滿足于現(xiàn)狀，總想與眾不同的渴望。創(chuàng)造性思維不是通常的思考，而是一種超越現(xiàn)有框架的思考，英文叫think out of box，就是跳出框子的思考。創(chuàng)造性能力是指能把創(chuàng)新事干成的能力，包括把創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造性行動(dòng)時(shí)必須應(yīng)對(duì)的方法，比如面對(duì)失敗的能力，不斷學(xué)習(xí)的能力，調(diào)整自己的能力等。

下面我來具體講一講創(chuàng)造力三要素的內(nèi)含。

第一，創(chuàng)造性精神是這樣一種心態(tài)，首先表現(xiàn)在“想什么”（what to think）。具有創(chuàng)造性心態(tài)的人總是想與眾不同的問題。比如，一般人創(chuàng)業(yè)時(shí)就是想建公司。上個(gè)周末在北京舉行的中國發(fā)展高層論壇的馬云和扎克伯格對(duì)話專場上，他們兩人不約而同地說創(chuàng)業(yè)時(shí)首先不是想建公司，而是想與眾不同的使命是什么，需要解決的新問題是什么。想什么是一種選擇，這個(gè)選擇表明了一個(gè)人的心態(tài)。具有創(chuàng)造性精神的人，就是選擇了想其他人不想的問題，是那些看上去太顯而易見而不愿意去想的問題，或是那些看來太遙遠(yuǎn)不可及而不敢去想的問題。馬云想的是要讓天下沒有難做的生意，扎克伯格想的是要把地球上所有的人都連接起來，埃隆·馬斯克想的是把人類送上火星，而且還要在火星上建城市。

去年10月我在清華經(jīng)管學(xué)院與馬斯克對(duì)話。馬斯克本科學(xué)習(xí)商科和物理學(xué)雙學(xué)位。讓我印象非常深的是他說，在大學(xué)中學(xué)習(xí)的物理學(xué)原理讓他在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)最為受益。他說，物理學(xué)第一原理，也就是“追究最原始假設(shè)”的思維方式，而不是用人們通常的“類比”思維方式，幫助他做原始創(chuàng)新，包括去造火箭。這兩種思維方式的差別，就是想什么的不同。一種是追根究底去想最基本的元素，一種是尋類似找捷徑的辦法。原始創(chuàng)新和邊際創(chuàng)新的差別就在這里。

第二，創(chuàng)造性思維是“怎么想”（how to think）。創(chuàng)造性思維與習(xí)慣性思維、常規(guī)性思維不同，創(chuàng)業(yè)家們有各種各樣的表述。比如針對(duì)IBM的座右銘“Think”（思考），喬布斯為蘋果設(shè)計(jì)的廣告詞是“think different”，就是“不同的思維”。馬斯克則從量子力學(xué)中受到啟發(fā)，特別推崇“counter intuitive thinking”，也就是“反直覺思維”。蒂爾則非常強(qiáng)調(diào)“contrarian thinking”，就是“逆向思維”，即與絕大多數(shù)人不一樣的思維。這三種提法：“不同思維”、“反直覺思維”、“逆向思維”，雖然說法不同，都是創(chuàng)造性思維。

蒂爾在斯坦福的本科專業(yè)是哲學(xué)。在《從0到1》這本書開頭第一段，他提出了他面試雇員時(shí)經(jīng)常問的一個(gè)問題：“哪些重要的真理，是很少有人同意你的？”（What important truth do very few people agree with you on?）他是要你舉出你與絕大多數(shù)人看法不一樣，但你的看法是真理的例子。兩天前我同他在清華的對(duì)話中，他特別解釋到，逆向思維不是在多數(shù)人想法的前面加一個(gè)“負(fù)號(hào)”，這種“反著說”并不是“逆向思維”，因?yàn)檫@是在同一個(gè)維度上的思考。“逆向思維”要想別人沒有思考過的另一個(gè)維度，要思考別人還沒有想到的領(lǐng)域。他舉例說，當(dāng)別人都在討論技術(shù)問題時(shí)，你要提出商業(yè)模式問題；當(dāng)別人都在商業(yè)模式上糾纏的時(shí)候，你的思維應(yīng)該更多集中于技術(shù)創(chuàng)新方面。

第三，創(chuàng)造性能力是“怎么干”（how to do）。光有新的想法還不夠，還要有把創(chuàng)新事干成的能力。干創(chuàng)造性的事不同于干常規(guī)性的事，失敗是常態(tài)。所以，面對(duì)失敗的能力，從失敗中學(xué)習(xí)的能力，在挫折中調(diào)整自己的能力，都是創(chuàng)業(yè)者必須具備的能力。創(chuàng)業(yè)者通常樂觀，而且過于樂觀。如果客觀上只有10%成功的可能性話，創(chuàng)業(yè)者則會(huì)認(rèn)為自己在成功概率超過50%。這并不是因?yàn)樗麄冋娴囊淮尉途哂谐^50%成功的概率，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谑『缶哂心芰W(xué)習(xí)和調(diào)整，最終成功的概率超過50%。這樣才能提高把創(chuàng)新的事干成的可能。

培育創(chuàng)造性能力是湖畔大學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橥瑢W(xué)們身處在阿里巴巴之中，有機(jī)會(huì)直接聆聽創(chuàng)業(yè)者們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，包括失敗的經(jīng)歷。馬云曾反復(fù)講，商學(xué)院教的都是企業(yè)如何成功，而在湖畔大學(xué)主要從企業(yè)失敗中學(xué)習(xí)。從失敗中學(xué)習(xí)是一種能力，這是創(chuàng)業(yè)教育與管理教育的重要不同之處。創(chuàng)造性能力的學(xué)習(xí)還可以出自意想不到的地方。耶魯大學(xué)校長彼得·沙洛維（Peter Solevey）在上周末中國發(fā)展論壇上演講，就舉了阿里巴巴蔡崇信的例子。蔡總是耶魯?shù)谋究坪头僧厴I(yè)生，當(dāng)問到他耶魯?shù)哪囊婚T課對(duì)他日后影響最大時(shí)，蔡總的回答是爵士音樂課。正是這門課啟發(fā)他如何協(xié)調(diào)，如何把控。怎么干，既可以從失敗中學(xué)，也可以從音樂和藝術(shù)課中學(xué)。

綜上所述，用創(chuàng)新的方式回答“想什么”，“怎么想”，“怎么干” 這三個(gè)問題，就是培育創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性能力的過程，就是培育創(chuàng)造力，培育創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家精神的核心。這是創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該做的事?？上У氖?，在傳統(tǒng)教育中，教師以傳授知識(shí)為教學(xué)責(zé)任，學(xué)生以掌握知識(shí)點(diǎn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)。這并不錯(cuò)，它們對(duì)管理企業(yè)也有用。但是這并非培育創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家精神的精髓。

湖畔大學(xué)有別與傳統(tǒng)的商學(xué)院和管理學(xué)院，它主要不是管理教育，而是創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家精神教育。來湖畔大學(xué)授課的人，有創(chuàng)業(yè)家，還有標(biāo)致性的創(chuàng)業(yè)家，比如在座的柳傳志先生。湖畔大學(xué)的校董和保薦人中，也大都是創(chuàng)業(yè)家。我希望同學(xué)們?cè)谶@里，把培育創(chuàng)造力作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并要特別重視創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性能力的培育。我并不是說管理不重要。我是說創(chuàng)業(yè)和企業(yè)家精神，不完全等同于企業(yè)管理。而我們的湖畔大學(xué)，是以培育創(chuàng)業(yè)和企業(yè)家精神為使命，這正是這所新型教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)造力所在。

第二篇：做正確的事 正確地做事

做正確的事 正確地做事

8月上、中旬，我參加了市、縣教育局舉辦的校長高端研修班，有幸聆聽了吉林省教育學(xué)院教授、全國中小學(xué)?十杰?教師李元昌的《以主題教研的途徑引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展》，北京師大教育管理學(xué)院副院長牛志奎的《學(xué)校危機(jī)管理》，北京大學(xué)教授、原北大附中校長趙鈺琳的《新觀念，新思路，在教育創(chuàng)新中發(fā)展學(xué)?！?，中國教育教研協(xié)會(huì)副會(huì)長、原山東臨沂教育局副局長陳慶軍的《教育教學(xué)改革的若干思考》，北京師大教育管理學(xué)院副院長蘇君陽教授的《校長觀念與學(xué)校管理》，首都師大青年藝術(shù)教育研究所所長、中華教育藝術(shù)研究會(huì)理事長郭海燕的《關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與教育戰(zhàn)略的思考》，中國政法大學(xué)法律史研究院副院長、清史研究專家林乾的《曾國藩的修身鑒人方略》，教育部基礎(chǔ)教育課程教材研究中心副主任、高中新課程方案研制組負(fù)責(zé)人曹志祥的《〈國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〉解讀》，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家李烈的《建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展》，原北京市光明小學(xué)校長、全國小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長劉永勝的《解讀教師人生》等講座。

最大的感受是?做正確的事，正確地做事?，個(gè)人才能發(fā)展，事業(yè)才能進(jìn)步。對(duì)于學(xué)校、老師應(yīng)該做什么，怎么做呢？

一、安全第一是前提。

無論對(duì)于廠礦、企業(yè)，還是學(xué)校、個(gè)人，甚至政府，必須始終把安全工作放在第一位。如果說質(zhì)量是一?白?遮十?丑?，那么安全就是一?黑?遮十俊。

1、要警鐘長鳴。近一年學(xué)校安全事故不絕于耳，踩踏、溺水、煤氣中毒、早操車禍、火災(zāi)、水災(zāi)、震災(zāi)、校外人員傷害，還有教師猥褻學(xué)生等等。去年紀(jì)昌莊幼兒園就有一起學(xué)生中毒致死案，暑假前耿莊橋中學(xué)也發(fā)生了一起學(xué)生順樓桿玩耍致死案，就在8月3日專家關(guān)于學(xué)校危機(jī)管理培訓(xùn)的同時(shí)，淄博幼兒園出了一起外校人員傷害多人致死案。我們寧中去年的學(xué)生傷亡案、食物中毒案，更使我們有切膚之痛。

2、要切實(shí)負(fù)責(zé)。警鐘長鳴不夠，關(guān)鍵要負(fù)起責(zé)任。一是事前預(yù)防和準(zhǔn)備。汶川桑棗中學(xué)的教學(xué)樓是豆腐渣樓，校長不踏實(shí)，40萬蓋的樓，每年申請(qǐng)資金加固累計(jì)48萬，還不踏實(shí)，組織師生防震、消防演練，學(xué)生跑的快，跑的有秩序。汶川特大地震，樓沒倒，無一人傷亡。這就是防患未然，這就是負(fù)責(zé)任。二是事中反映和控制。三是事后恢復(fù)和關(guān)懷。我校學(xué)生去年食物中毒、上學(xué)期3.4級(jí)地震，處臵的較好。

3、要心系學(xué)生。愛教育，愛學(xué)生，首先要關(guān)懷學(xué)生的安危，要象關(guān)懷自己孩子的安全一樣。童話大王鄭淵潔寫了一首兒童詩：親愛的爸爸媽媽/我要上學(xué)去啦/希望這不是永別/我要活著回家/親愛的老師校長/我來上學(xué)來啦/您不要讓壞人碰我/我要活著回家/親愛的叔叔阿姨/我要上學(xué)啦/有不滿您去上訪/我要活著回家/所以在上學(xué)期3.4級(jí)地震時(shí)，我們廣播安撫學(xué)生，也是這樣做的，校長、老師和同學(xué)們永遠(yuǎn)在一起。所以在防震疏散演練時(shí)，干部和老師在組織學(xué)生撤離后最后撤離。人人要積存一份感情：學(xué)生就是我的孩子，就是我的弟弟妹妹，我要愛他?她?們，我要保護(hù)他們！

二、育人為本是核心。

沒有學(xué)生，就沒有老師，沒有學(xué)校，學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)校的主體，是教師和學(xué)校的服務(wù)對(duì)象和發(fā)展主體。所以教書育人一直是教師的最基本職責(zé)。教書為什么？為育人。所以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》進(jìn)一步明確了學(xué)校和教師以什么為本？育人為本。這要做到三個(gè)定位。

1、教師育人定位。首先是愛。要關(guān)愛學(xué)生。愛因斯坦說,?愛是比責(zé)任感更好的老師?。羅素講，?凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智能都不能充分地或自由地發(fā)展。?還有句話，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。老師是特殊的職業(yè)，這就注定了自己的學(xué)生就是自己的孩子，這就注定了老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，因?yàn)槲覀円獝蹌e人的孩子，要做神，因?yàn)闆]有愛就沒有教育。其次是發(fā)現(xiàn)。亞里士多德說，求知是人類的本性，是人的自然感情。弗洛姆說，?教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能?。培育學(xué)生，就要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的求知需求和發(fā)展?jié)撃?。世界上并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。這才是育人的真諦。育人并不是上幾節(jié)課。

2、教師角色定位。育人為本決定了教師不能居高臨下，不能只教不育。教師要做學(xué)生的家長+朋友+導(dǎo)師，把學(xué)生作為孩子、朋友和學(xué)生。葉圣陶說，教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。學(xué)生才是老師自豪的資本、榮耀的資本。今年的招生資料，我們重點(diǎn)宣傳的是老師教出了什么名牌大學(xué)學(xué)生。生以師美，師以生榮。

3、學(xué)生發(fā)展定位。育人為本要求學(xué)生全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。中國教育教研協(xié)會(huì)副會(huì)長陳慶軍講，全體發(fā)展最好的方法就是因材施教，因材施教最好的方法就是按層次分班。有個(gè)統(tǒng)計(jì)，80%的學(xué)生用80%的時(shí)間學(xué)習(xí)20%永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的東西。所以新學(xué)年我們克服阻力，強(qiáng)力推動(dòng)師生分層。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的最好方法就是激發(fā)學(xué)生興趣。經(jīng)常說?興趣是最好的老師。?盧梭說?教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?。所以有專家說判斷老師的課，就看學(xué)生的反映。所以我們每學(xué)期進(jìn)行兩次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。在全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展上，我們大力加強(qiáng)了心理、寫字、音樂、播音、主持、美術(shù)、舞蹈、體育等課程，我們還要開發(fā)更多的校本課程，培養(yǎng)健全的人，有特長的人。

三、理念更新是靈魂。

1、教學(xué)理念是先導(dǎo)。第斯多惠說，?一個(gè)差的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。?課程改革提出的三維目標(biāo)也是知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀。杜郎口、洋思等中學(xué)先學(xué)后教也好，以學(xué)定教也好，宗旨就是一個(gè)理念，一根紅線，一個(gè)靈魂，那就是突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)起來，動(dòng)起來，參與進(jìn)來，思考起來，展示起來，訓(xùn)練起來，堅(jiān)決反對(duì)、堅(jiān)決杜絕滿堂灌，尤其是不加選擇的很差的無效的滿堂灌、滿堂練，可惜這種現(xiàn)象在我們寧晉的最高學(xué)府還大量存在。新學(xué)年我們成立了教科所，我們確定了要探索、實(shí)踐、推廣一些高效課堂、主體課堂的教學(xué)模式，就是要根本扭轉(zhuǎn)這一局面。我們必須堅(jiān)定一個(gè)理念：根本不在教師教了多少，而在學(xué)生學(xué)了多少。教的好不如學(xué)生學(xué)的好，教是手段，學(xué)是目的，教是外因，學(xué)是根本。當(dāng)然任何教學(xué)改革不能一刀切，比如講是效率最高的教學(xué)方法，比如杜郎口、黃岡的一刀切模式也有弊端，要因?qū)W科、因內(nèi)容、因課型制宜，但堅(jiān)決不能每堂課教師都唱獨(dú)角戲，要做導(dǎo)演編排，做演員互動(dòng)，做觀眾欣賞。

2、理念一變天地寬。理念變了，方法總是有的，只要學(xué)習(xí)、鉆研、實(shí)驗(yàn)。這里舉兩個(gè)專家講的例子：美國一所學(xué)校老師教學(xué)生畫人物，第一遍自由畫，第二遍先觀察再畫，第三遍邊觀察邊畫，第四遍左手畫，第五遍大紙畫，每次展示交流。批改學(xué)生作文，批語：?第幾行錯(cuò)了3個(gè)字?，比直接劃出來好，但要局限范圍。學(xué)生作文寫了5件事3個(gè)跑了題，教師批語：?文題為‘一個(gè)善于分析問題的學(xué)生’題眼是，應(yīng)寫表現(xiàn)這個(gè)學(xué)生 的事情，這篇作文5件事，符合的，不符合的，這就導(dǎo)致中心不突出，如何修改？?這和簡單直接批語?中心不突出?相比，效果是不言而喻的。

四、追求成功人生是動(dòng)力。

人人追求成功人生，人人羨慕成功人士，但天上不會(huì)掉餡餅，臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)。

1、成功人生要規(guī)劃。三年、五年、十年要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，要做幾件事，這就叫規(guī)劃。國家有規(guī)劃，學(xué)校有規(guī)劃，個(gè)人也要有規(guī)劃，有了規(guī)劃才有方向，有思路，有努力，有創(chuàng)造。但規(guī)劃說起來簡單，做起來不容易。光明小學(xué)劉永勝校長講,一次會(huì)議上領(lǐng)導(dǎo)出了這個(gè)題目，絕大多數(shù)人寫不出來，說不出來。

2、成功人生要奮斗。生命的意義在于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。有個(gè)人生需求七級(jí)說，最底層是溫飽，最高一層是價(jià)值實(shí)現(xiàn)。人生價(jià)值在于奮斗，生命意義在于奮斗。一份耕耘，一份收獲，這就不多說了。

3、成功人生要學(xué)習(xí)。不學(xué)無術(shù)，不學(xué)無以致遠(yuǎn)，學(xué)然后知不足，學(xué)然后解困，學(xué)然后茅塞頓開。成功者往往是站在巨人的肩膀上，?巨人的肩膀?就是學(xué)習(xí)。劉永勝校長幾個(gè)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和方法很好：一是一個(gè)學(xué)校最重要的地方是圖書館，不比藏書比讀書。二是學(xué)校的雜志不怕丟，不怕壞，就怕沒人看。三是教學(xué)報(bào)刊放在哪？圖書館管理，但不要放在圖書館，要放在作業(yè)組，放在教研組，放在教師手里，可以教師輪流閱讀。四是校長帶頭學(xué)習(xí)，見好文章加批按語推薦給師生。五是逢會(huì)必學(xué)，無論組長、主任、校長，誰召開會(huì)議誰負(fù)責(zé)，只要開會(huì)，前十分鐘學(xué)習(xí)1-2篇文章。六是推薦文章、學(xué)習(xí)文章、讀書筆記、心得體會(huì)定期編輯成冊(cè)，這就是校本培訓(xùn)教材。這些觀點(diǎn)和方法我們已寫入新學(xué)年管理方案，要以《每日簡報(bào)》為平臺(tái)，堅(jiān)決、堅(jiān)持落實(shí)下去，形成學(xué)習(xí)的氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)的文化，建立學(xué)習(xí)型的隊(duì)伍。

4、成功人生要研究。有一個(gè)班主任培訓(xùn)的通知，我批給了青云校長，我說即使不去培訓(xùn)，上面40多個(gè)有關(guān)班主任工作的小標(biāo)題就給我們很大的啟發(fā)和研究的興趣和動(dòng)力。這些小標(biāo)題是： 班主任基本技能：（1）觀察了解：發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性寶藏，（2）引導(dǎo)自主：讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)，（3）獎(jiǎng)勵(lì)懲罰：獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的理念和技巧，（4）溝通協(xié)調(diào)：溝通從?心?開始，（5）建設(shè)集體：現(xiàn)代班集體建設(shè)的理論與實(shí)踐，（6）日常管理：班主任的若干?第一次?，（7）組織活動(dòng)：班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展。

班主任與每個(gè)班級(jí)：（8）班主任與差亂班：找到打開學(xué)生心靈的那把鑰匙，（9）班主任與優(yōu)秀班：優(yōu)秀不僅僅是成績，（10）班主任與新接班：班級(jí)銜接的壓力，（11）班主任與寄宿班：如何引導(dǎo)寄宿生的交往，（12）班主任與全納班：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，（13）班主任與務(wù)工子女班：對(duì)弱勢(shì)群體的尊重與關(guān)愛，（14）班主任與小班：教育不能承受之重，（15）學(xué)生與科任教師沖突：究竟是哪兒出了問題？

班主任與每個(gè)學(xué)生:（16）優(yōu)秀生輔導(dǎo)：優(yōu)秀生也需要心理輔導(dǎo)，（17）留守兒童輔導(dǎo)：留守兒童，一群需要關(guān)愛的孩子，(18)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良生輔導(dǎo)：如何幫助入學(xué)不適應(yīng)的孩子，(19)異性交往困惑生輔導(dǎo)：女生?早戀?的困惑，(20)網(wǎng)路成癮生輔導(dǎo)：學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮怎么辦？(21)情緒失調(diào)生輔導(dǎo)：只要解決問題，怎么做都行嗎？(22)行為問題生輔導(dǎo)：行為矯治與全方位輔導(dǎo)，(23)災(zāi)后生輔導(dǎo)：班主任如何做心理援助。

班主任與每次活動(dòng)：(24)安全教育活動(dòng)：抗震奇跡——四川桑棗中學(xué)無一傷亡，(25)成長主題活動(dòng)：男女生關(guān)系的引導(dǎo)，(26)參加藝術(shù)節(jié)與運(yùn)動(dòng)會(huì)：比賽失敗之后，(27)溝通與交往主題活動(dòng)：我們也?實(shí)話實(shí)說?，(28)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)老人，愛心涌動(dòng)，(29)班級(jí)管理主題活動(dòng)：責(zé)任感的培養(yǎng)，(30)節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)：只有親身體驗(yàn)才刻骨銘心，(31)心理健康主題活動(dòng)：心理學(xué)是教人自我欺騙嗎？

班主任的每一學(xué)年：(32)學(xué)年開始：自我教育從自定目標(biāo)開始，(33)編排座位：排座位有學(xué)問、(34)布臵教室：布臵教室也要立足教育，(35)選班委會(huì)：班干部的服務(wù)功能和自身發(fā)展，(36)制定班規(guī)：使班規(guī)建設(shè)成為學(xué)生自管自育過程，（37）家校聯(lián)系：用書信和家長會(huì)搭連心橋，（38）評(píng)價(jià)評(píng)獎(jiǎng)：自主評(píng)選的兩難，（39）學(xué)年結(jié)束：學(xué)年結(jié)束總結(jié)，暑假安排。

班主任的每一天：（40）互打招呼：?打招呼?與尊師愛生，（41）一日計(jì)劃：忙亂的一天，忙要忙到點(diǎn)子上，（42）遲到處理：保護(hù)學(xué)生和遵守規(guī)則沖突時(shí)，（43）課堂管理：從?管不住?到?管住?自己，（44）課間十分：不容忽視的課間十分鐘，（45）做操時(shí)間：溝是手段，通是目的，（46）午餐午休：挑食的孩子，（47）逃學(xué)/曠課:興趣留住了他逃課的腳步。

課題研究要解決好幾個(gè)問題：一是選題。有句名言，提出問題比解決問題更重要。二是推動(dòng)。學(xué)校要安排、布臵、推進(jìn)、交流。三是展示。優(yōu)秀論文、案例也要結(jié)輯成冊(cè)。四是主動(dòng)。教師主動(dòng)研究是最重要的，研究出真知、研究出效益、研究出樂趣。陳慶軍教授研究怎樣根治學(xué)生答卷潦草的毛病，方法是模擬高考閱卷，以毒攻毒，辦法不大，但我聽了感到很了不起。他還研究2007年以來的文綜歷史卷，600個(gè)點(diǎn)，四年來總共考了180個(gè)點(diǎn)，2010年有50%的點(diǎn)與前三年的點(diǎn)重合。所以他說重復(fù)考的也就200個(gè)點(diǎn)。這個(gè)結(jié)果對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)的把握、復(fù)習(xí)效率的提高，解題能力的深化會(huì)多么重要啊。還有一位專家講班級(jí)學(xué)生管理，非常好的秘訣就是研究學(xué)生，在三步之前等著。

5、成功人生要反思。有一個(gè)青年優(yōu)秀教師保險(xiǎn)的案例，教師每月交保險(xiǎn)費(fèi)10元，10年不成才賠10萬，條件是每天寫教育隨筆1000字。人人能成功成才，就看能不能反思，能不能堅(jiān)持。有幾個(gè)反思的方法值得我們借鑒：一是每學(xué)期自己錄一節(jié)自己的課反思。二是從學(xué)生問題診斷自己的教學(xué)。三是自請(qǐng)他人聽課，聽課人越多越好，自己設(shè)計(jì)評(píng)課表，想讓聽課人聽哪些問題？評(píng)了哪些意見？個(gè)人反思，然后上交存入業(yè)務(wù)檔案。四是學(xué)生評(píng)教，?老師我想對(duì)您說?，讓學(xué)生選一位最喜歡的老師，給他提出一條意見，并寫上?改進(jìn)之后我更喜歡您了?。老師要反饋，首先要感謝，提了幾條意見，怎么改。

6、成功人生要健康。常言說，健康是1000、10000的1，無1皆為0。光明小學(xué)為了促進(jìn)教師鍛煉，辦公室裝跑步機(jī)不行，建健身房也不行，最后成功實(shí)行的是每天出操。這方面我做的不好，先提倡，操場建好后，我堅(jiān)持下來后，咱們?cè)俳y(tǒng)一要求吧。健康的重要一方面是心理健康，一是多想好事。比如出租司機(jī)、美國總統(tǒng)簽名的故事（略），也包括我們高考獎(jiǎng)的事（略）。二是多忘壞事。三是多做交流。李烈校長講了個(gè)?快樂加減法?：遇到不快樂的事要跳出來思考?值得嗎?：A，不值得，那就放棄。B，值得，那就再思考?有可能嗎?：A/ ,沒可能，那就放棄，B/，有可能，那就繼續(xù)思考?怎么解決?：A//,不能解決，那就放棄。B//，能解決，那就付諸實(shí)踐，也就沒有不快樂了。

今天老師們進(jìn)行了暑期讀書考試，我的心得體會(huì)也算作一份答卷吧，請(qǐng)老師們批評(píng)指正！祝愿我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)中享受快樂，在工作中收獲成功，在寧中的不斷發(fā)展壯大中贏得尊嚴(yán)和光榮！

第三篇：先做正確的事,再正確地做事

先做正確的事，再正確地做事

在該做事情時(shí)不做，去做其他的事，就是“從老鼠身上擠奶”。想想去從老鼠身上擠奶，即便你花費(fèi)最大的努力也只能得到很少的成果，即使是從只母老鼠身上擠奶也一樣。逃避去做正確的事情，而去做其他的事情，即便是忙得不可開交，看起來也是拚命地工作，但還是等于浪費(fèi)時(shí)間。就心理學(xué)來說，這種現(xiàn)象被稱為“逃避反應(yīng)”，就算是一件最平凡、最乏味的事，當(dāng)它可以阻撓我們?nèi)嵶约翰幌胱龅氖聲r(shí)，也會(huì)看起來有趣。“不要從老鼠上擠奶”，首先要求我們只做“正確的事情”。在探討這個(gè)問題之前，讓我們先來區(qū)別一下效率和效果，免得把效率和效果這兩者混為一談。有效率，指的是正確地去完成一個(gè)任務(wù)或做一件事情以及完成某件事情的過程。而另一方面，有效果所涵蓋的范圍就要廣泛得多，也重要得多?！队谐尚У墓芾碚摺芬粫淖髡弑说拢趴藢?duì)效率和效果兩者的區(qū)別是這樣解釋的：效率是指正確地做事，效果是指做正確的事。如果我們做的是不正確的事情，那么不管花多少時(shí)間去“正確地”做它，都不會(huì)有什么好的效果的。那么，怎樣知道我們所做的事情是否是有效果的事情昵？一句話，一切有利于目標(biāo)達(dá)成的事情都是有效果的事情。仔細(xì)看看我們的“待辦事項(xiàng)清單”，上面是否有很多不必要的事在上面，去刪掉它或者把它們交給更適當(dāng)?shù)娜诉x處理。除此以外，“不要從老鼠上擠奶”還要求我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)要小心以下陷阱：做一些能帶給我們立即滿足感的事情當(dāng)一直做一些能帶給我們立即滿足感的事情時(shí)，我們很快就會(huì)覺得厭倦。生命不是百米沖刺，而是馬拉松，所以眼光一定要遠(yuǎn)，看三年、五年、十年甚至一輩子。有些事情，也許現(xiàn)在對(duì)我們來說很痛苦（譬如財(cái)務(wù)規(guī)劃、撰寫企劃書），但是它們終究會(huì)帶來工作上的成就、樂趣和金錢。做一些容易的一定能完成的事情總是做一些容易的一定能完成的事情，這看起來似乎是個(gè)好主意。我們喜歡看到事情完成，這是獲得成就感最快的方式。通過前面我們了解到如果在精力充沛時(shí)做無關(guān)緊要的工作，那么就是在浪費(fèi)寶貴而且有限的時(shí)間。正確的做法是在一天結(jié)束之前，或感到有些疲倦時(shí)，再去做那些簡單的事情，簡單的工作就不會(huì)像大型計(jì)劃般令人畏懼。做一些瑣碎的事情經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一件瑣事通常會(huì)招致另一件瑣事。經(jīng)常做一些瑣碎的事情的人，總是忙著處理小事，而導(dǎo)致從未接受重要或長期的工作把小事做得太完美把小事不重要的事做得太好是另一個(gè)陷阱，將完美主義運(yùn)用在小事上會(huì)使我們忽略重要的事。博恩，崔西曾經(jīng)說過：“最糟糕的時(shí)間管理，就是把根本不重要的事情做得非常好”。創(chuàng)意人還肩負(fù)其他瑣碎的工作在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分的創(chuàng)意人還要從事過多的其他工作。創(chuàng)意需要專門的時(shí)間和專注的態(tài)度，而一些瑣碎的事情最容易打斷好不

容易想好的創(chuàng)意。低估工作所需時(shí)間在作計(jì)劃時(shí)，要把花在一些簡單事情上的時(shí)間 如：打電話、清理辦公室、處理郵件等計(jì)算在內(nèi)。我們經(jīng)常被一些并不是真的很緊急的突發(fā)事件所耽擱，為不是我們的工作范圍內(nèi)的事情花很長的時(shí)間。避免這種情況的方法是設(shè)定并遵守明確優(yōu)先順序。無法專注感到無聊，所以停下腳步信手涂鴉，無法專注做一件事情。為避免發(fā)生這種情況，我們可以站起身逛逛，和同事來個(gè)腦力激蕩，花點(diǎn)時(shí)間看看別的案子，再回到原先的企劃案上。被動(dòng)追趕我們總是被別人的進(jìn)度苦苦追趕。馬克·艾倫（Mark Allen)是世界級(jí)的長跑選手，以前他總是輸給達(dá)?！な房继兀―ave Scott），最后他學(xué)會(huì)走自己的路，保持自己的韻律節(jié)奏，不再受到史考特節(jié)奏的影響。這樣做之后，艾倫打敗了史考特，也一再獲得勝利。缺少計(jì)劃缺乏對(duì)未來的規(guī)劃會(huì)影響我們現(xiàn)在的發(fā)展。當(dāng)確定我們的長期目標(biāo)，就容易安排眼前的優(yōu)先順序。每件事情都有關(guān)聯(lián)性。缺乏計(jì)劃會(huì)導(dǎo)致決策錯(cuò)誤，事倍功半。缺少行動(dòng)力過多的計(jì)劃但行動(dòng)力不足和沒有計(jì)劃是一樣的糟。我認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他準(zhǔn)備綠化后院已經(jīng)很多年了，執(zhí)行計(jì)劃也非常詳細(xì)。可是他不斷地拖延，直到后院上雜草叢生，才真正執(zhí)行。切記時(shí)間管理的目的是指在正確的時(shí)間內(nèi)，用最少的時(shí)間，把對(duì)的事情（有助于我們達(dá)成目標(biāo)的事情）做對(duì)。切記是正確的事情！有哪些不對(duì)的事情，堅(jiān)決停止做它。

第四篇：從正確地做事到做正確的事

有人這樣評(píng)論企業(yè)班組員工的歷史演變：上世紀(jì)60年代

只顧埋頭奉獻(xiàn)，70年代更多考慮回報(bào)和付出是否平衡；80年

代重視快樂的人際關(guān)系，90年代學(xué)技比武搞創(chuàng)新……進(jìn)入21

世紀(jì)，又漸由單一地強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c班組管理創(chuàng)新

思考。今天，大多數(shù)企業(yè)班組依然在求變求新——

從正確地做事到做正確的事

在新春的祝福中，在春天迅疾的腳步聲里，我們靜心諦

聽來自企業(yè)、來自班組的聲音，感受著班組那不停歇的變化。

有人說，世界唯一不變的就是變化。的確，變化是希望，更是力量，是自我追求，也是共同提升。創(chuàng)新改變著現(xiàn)實(shí)，又孕育著成熟。新年班組要有新變化，這是環(huán)境所迫，任務(wù)

所需，更是我們自覺自愿的追求，變化已成為我們身邊悄悄

發(fā)生著的現(xiàn)實(shí)?！笆濉币?guī)劃的實(shí)施，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)，注定了這個(gè)春天具有著別樣的溫度，也注定我們?cè)谶@個(gè)春天將以一種新狀態(tài)、新面貌開始一次更為執(zhí)著的遠(yuǎn)

行。

過去企業(yè)強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，我們考慮更多的是如何按照企業(yè)

要求和制度正確做事，專注過程，很少考慮結(jié)果；而今天，在正確做事的同時(shí)，卻有更多人更多地追求做事的結(jié)果，努

力讓所做之事效益最大化、價(jià)值最大化。這不正是發(fā)生在班

組職工身上的新變化嗎？

正確地做事追求的是效率，是過程，是工作方法，強(qiáng)調(diào)的是執(zhí)行和過程；做正確的事追求的是效能，是方略，是思想方法，強(qiáng)調(diào)的是方向和效果。有一則管理寓言能很好地說明二者的不同：一天，動(dòng)物園管理員發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來了，于是開會(huì)討論，一致認(rèn)為是籠子的高度過低。所以他們將籠子的高度由原來的10米加高到20米。結(jié)果第二天袋鼠還是跑了出來，他們又決定將高度加到30米。沒想到隔天居然看到袋鼠全跑到了外面。管理員們大為緊張，決定將籠子加高到100米。目睹這一過程的長頸鹿跟袋鼠說：“這些人會(huì)不會(huì)再繼續(xù)加高你們的籠子？”袋鼠說：“很難說，如果他們?cè)倮^續(xù)忘記關(guān)門的話！”

方向錯(cuò)了，方法再正確也無法企及目標(biāo)，正確地做事必須以做正確的事為前提。

我們?cè)?jīng)認(rèn)為：正確地做事是最貼近我們的，是最需要我們?nèi)タ紤]和完成的，因?yàn)槲覀冎灰凑掌髽I(yè)的規(guī)定和要求按部就班地去做，只要不出紕漏，即便不創(chuàng)效、不增產(chǎn)，也沒有什么責(zé)任。做正確的事似乎離我們相對(duì)遠(yuǎn)了一些，因?yàn)槟切┓桨负蛯?duì)策會(huì)有相關(guān)的管理人員去完成。

其實(shí)我們班組員工才是最接近問題的一個(gè)群體，是解決問題的最小單位，任何方案、對(duì)策最后都要我們來落實(shí)，并反饋這些方案、對(duì)策是否經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。從某種意義上說，我們才是最有資格檢驗(yàn)甚至是審核方案、對(duì)策是否正確的群體。

實(shí)踐告訴我們：領(lǐng)導(dǎo)的決策也不全對(duì)，所以才有職代會(huì)、方案征集、合理化建議的聽取。在這個(gè)春天里，我們班組職工也在覺醒，我們應(yīng)當(dāng)為做正確的事負(fù)責(zé)，若有喊著“出了事我負(fù)責(zé)”的領(lǐng)導(dǎo)讓我們違章蠻干搶進(jìn)度，我們要學(xué)會(huì)拒絕，敢于說不；我們不再迷信遠(yuǎn)來的和尚會(huì)念經(jīng)，知道別人的“科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)”也不能完全照搬，要結(jié)合自身的實(shí)際情況有選擇地采用。

除了執(zhí)行力，我們也有頭腦，有思想，有方法，我們是知行統(tǒng)一的新時(shí)代班組員工。我們不但要正確地做事，而且要做正確的事?。▉碓?工人日?qǐng)?bào)）

第五篇：做正確的事與正確的做事

《做正確的事與正確的做事》

讀完這篇文章，感覺真正學(xué)習(xí)到的東西不是很多，但是卻給自己留下一個(gè)十分好的習(xí)慣，或者說烙上一個(gè)很深的思考方式，那就是：我們既要做正確的事，又要正確的做事。要學(xué)會(huì)做正確的事

這篇文章里通篇都在講，要選對(duì)方向，做正確的事。但是，如何才能選對(duì)方向，那就需要自己的努力與認(rèn)識(shí)。

能不能選對(duì)方向不重要，重要是要知道自己一定要選對(duì)方向，才能前行。如何才能選對(duì)方向呢？個(gè)人通過讀這本書，激發(fā)了本人自己的想法：努力，努力就是選對(duì)方向的基礎(chǔ)、源動(dòng)力；實(shí)踐，實(shí)踐是證明自己方向的基石；失敗，要失敗，一定要失敗，失敗中找對(duì)自己的方向（有些人可能沒有失敗過，也取得很高的成就，但是沒有失敗可能就是他/她最大的失?。Ｖ灰约号?，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，努力去主動(dòng)獲得知識(shí)，努力尋找自身不足。正確的方向并不重要，重要是自己的確努力了，那么就算是失敗了，你一生也不會(huì)后悔；有事你感覺周圍人會(huì)看不起你，你會(huì)感到很沒面子，但是失敗一次不是失敗一生！只要你繼續(xù)努力，你照樣會(huì)東山再起！沒有人知道你的方向是不是正確的，沒有人知道正確的方向在哪里，但是只要你努力，正確的方向便會(huì)隨之而來，方向并不需要自己去尋找，方向是努力中得到的，就像段譽(yù)的六脈神劍，努力了說來就來，不努力，你在用功也是使不出！要學(xué)會(huì)正確的做事

如何才能正確的做事呢？兩個(gè)字，努力！那么如何才能能努力呢？兩個(gè)字，心態(tài)！怎樣去努力呢？兩個(gè)字，開始。

調(diào)整好自己的心態(tài)，一點(diǎn)一滴的去做事。我們是人，我們要一步一個(gè)腳印的去做事，我們不要一口吃個(gè)胖子，我們不需要一腳蹬上天空；

堅(jiān)持不懈，滴水穿石。

我們需要堅(jiān)持，只要更好地堅(jiān)持，我們才會(huì)正確的做事；沒有人天生下來就會(huì)正確的做事，你也不需要刻意的去學(xué)如何正確的做事，堅(jiān)持不懈，即使失敗也不氣餒，從失敗中提取你所需要的，領(lǐng)略你想得到的，只要這樣，你自然而然也就曉得如何正確的做事了；簡單點(diǎn)，通過多次，或者很多次不正確的做事，來使自己達(dá)到能夠正確的做事。這就是獲得、學(xué)會(huì)正確的做事的最簡單有效的方式。

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！

每天要學(xué)習(xí)，每天要努力，要讀書、要吸取新知識(shí)，只有這樣，我們才能在人生的道路中走的更遠(yuǎn)、更深！

換句本文中的話：“人生也是一樣，只要我們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那么一年就進(jìn)步365個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，持續(xù)這樣做，人生中任何一點(diǎn)點(diǎn)差距都有可能在幾年后差距十萬八千里。每天一點(diǎn)點(diǎn)，是我們工作所需要的，也是我們一輩子的事情。這就是我們每天的目標(biāo)?！?/p>

一顆責(zé)任的心

做事、做人，都要負(fù)起責(zé)任。我們大家不僅要對(duì)周圍的人負(fù)責(zé)任，更要對(duì)自己負(fù)責(zé)任。只有在對(duì)自己負(fù)起責(zé)任的前提下，才能更好的對(duì)周圍同事負(fù)起責(zé)任。負(fù)起責(zé)任，明天永遠(yuǎn)把我在自己的手里，不要羨慕他人、不要嫉妒賢者、不要恨不識(shí)你英才的蠢才，未來永遠(yuǎn)把我在你的手里，一顆責(zé)任心，讓我們一生做正確的事與正確的做事！

2012年4月20日星期五