第一篇：教學管理意見

六套中心小學教學管理意見

（2008年8月9日）

為了進一步提升我鄉(xiāng)小學教育教學質量，細化教學常規(guī)管理，結合縣教育教學工作會議以及我鄉(xiāng)實際情況，特作教學管理意見如下：

一、著眼校本教研，增強教研活動的實效性。

1、本學期我們精心選配教研組長和備課組長，加強教研組長和備課組長的責任落實和備課組的過程和目標考核。實行個體考核和備課組捆綁考核相結合的考核方法。

2、教研活動要結合全鄉(xiāng)的教研計劃，合理安排，定期進行。每次教研活動均要有計劃、有目標、有記載、有總結。全鄉(xiāng)集體備課活動原則每周一次（周二下午語文集體備課，周四下午數學、英語集體備課），每次集體備課不少于2小時，集體備課要定主講人、定內容、定時間、定地點。各備課組要充分調動組員的積極性，營造良好的研討氛圍。集體備課應以說課為主要形式，所有教師在參加活動前必須做好比較充分的準備，并形成自己的初備教案，堅持個人領悟、集體研討、把握課標、重組資源，發(fā)揮既各自為戰(zhàn)又協作攻關的疊加優(yōu)勢。杜絕集體備課代替?zhèn)€人備課，杜絕網絡資源代替?zhèn)€人研究。備課組內要統一進度、統一教學內容、統一課堂訓練（包括分層訓練、拓展訓練）。要特別注重學情學法的研究，要充分發(fā)揮省優(yōu)質教學資源光盤的作用，加強對光盤的學習和研究，并在教學中科學應用。

3、加強二次備課與教學反思的檢查，二次備課與教學反思率要達到60%以上。

二、領導率先垂范，逐步完善聽、評課制度。

各校校長要帶領全校教師，聚焦課堂，研究有效教學，實施有效管理。切實完善落實隨堂聽課點評制，分管教學校長和教導主任每周聽課 不少于3節(jié)，同時隨機了解教師教學常規(guī)的落實情況，各校每周的周前會要對一周領導聽課情況進行總結，點評內容要延伸到備課、聽課、作業(yè)的批改等教學常規(guī)的督查情況。學校領導每學期聽課要遍及所有教師、所有學科，對重點對象要跟蹤聽，對薄弱學科要重點聽。教師每2周聽課不少于5節(jié)，對校內公開課要作為教學案例進行分析與點評，多提建議或意見，多反思自己的教學行為與別人的差距和自己的教學不足之處。

三、加強教學理論學習，不斷提高教師隊伍素質。

本學期我們在認真學習《基礎教育課程改革綱要》、各學科課程標準和新教材的基礎上，要認真組織教師學習《有效教學》這本書，做到以新思想、新理念來統領教學。校長和學校的其他領導要帶頭學習，各?？沙闪⒔處熥x書小組，形成制度化的學習氛圍。到第16周我們將組織全鄉(xiāng)教師進行讀《有效教學》這本書的知識測試。教師要苦練教學基本功，我們每一位教師首先從說好普通話，寫好粉筆字、寫好鋼筆字最基本的要求入手訓練，然后不同年齡的教師再去達到縣局規(guī)定的要求。

四、嚴抓細管，做好教學六認真。

以備課、上課、聽課、作業(yè)為重點，狠抓教學六認真。各校要把教學六認真作為學校教學常規(guī)管理的一項重要工作，專人負責，定期檢查。

教學是學校教育的基本組織形式，是學校落實素質教育的主渠道。提高課堂教學效率是減輕學生學習負擔，提高教學質量的根本途徑。

課堂教學的基本要求：

任課教師應在上課前做好施教準備，提前3分鐘侯課，不得遲到或中途離開課堂，課堂上不能做任何與教學無關的事情。有良好的課堂常規(guī)，不體罰或變相體罰學生，不辱罵學生，不大聲訓斥學生，不冷落學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生，不以任何借口不讓學生上課。我們要放下架子，做學生的良師益友。

本學期的教案我們不提倡電子備課，如果用電子備課，必須要有二次備課，堅決反對下載現成教案；堅決杜絕沒有備課進課堂的現象，一 經發(fā)現，均作教學事故處理。

作業(yè)布置要做到三個“凡是”：凡是布置給學生做的作業(yè)教師必須先做，凡是學生做的作業(yè)教師必須及時批改，達到有練必批，凡是學生做錯的練習教師必須指導學生訂正。要指導中高年級的學生建立錯題檔案，抓實學生的錯題訂正，真正達到有錯必究；控制和協調各學科作業(yè)量，每天學生作業(yè)總量不得突破規(guī)定的時間；嚴禁懲罰性作業(yè)，一經發(fā)現以教學事故論處。

要創(chuàng)新教學六認真檢查的方式，克服檢查的形式主義、走過場；對六認真檢查的情況，及時進行反饋和公布，并制定相應的整改措施。

五、切實加強教法和學法研究。

課堂教學要改變以教師為中心、以教師講解為主要方式的局面，要認真貫徹落實“人人當小老師”的教學方法，多讓學生想、多讓學生說，每一節(jié)課、每一個環(huán)節(jié)都要從研究學生入手，從服務學生學習的角度，研究教法和學法，切切實實改進教法，認認真真指導學法，提高有效教學的質量。

六、嚴抓考紀考風，加強考試管理。

考前要抓復習，考中要抓考紀，考后要抓分析。教師要研究課程標準、研究命題方向，要嚴格考風考紀，實施規(guī)范管理，各學校都要把考風建設作為校風建設的核心內容之一，從嚴從實抓好，違反考紀考風的必須嚴格查處。各種類型的測試是提高教學質量必不可少的手段，因此我們要注重提高命題的質量與時效性，把好單元過關和月考，每次考試后的質量分析要分析到學生、學科、備課組、年級組，校長要參與到具體年級、具體學科的質量分析，通過質量分析切切實實診斷存在問題，制定切實可行的措施，確保質量分析的針對性和有效性。

七、加大培優(yōu)補差力度，努力提升合格率和優(yōu)秀率。

我們要牢牢樹立“面向全體，因材施教”的教學思想，制定好切實 可行的落實“面向全體，分層要求”的具體措施，采取有力措施防止兩極分化，尤其要做好學困生的轉化工作。要高度重視各學科前后知識的銜接教學，采取措施做好學困生的補差工作。培優(yōu)補差要做到定計劃、定對象、定內容、定時間、定地點，確保各個層次的學生都能得到充分發(fā)展。積極組織學科興趣小組活動，適時組織學科競賽活動，努力培養(yǎng)優(yōu)等生的綜合運用知識的能力。

八、加強人文環(huán)境的建設，扎實推進讀書活動。

各校要認真貫徹《響水縣小學生讀書活動的意見》。學校的櫥窗、畫廊、以及班級的黑板報等都要精心編排，書寫一些與學科學習有價值的內容。語文教師每天要精選美文，讓學生輪流領讀。要求學生每天回家必做的一項語文課外作業(yè)就是讀書給父母聽，給爺爺奶奶聽，給鄰居聽，我們還要加強英語的口語訓練，舉辦形式多樣讀書活動，各學校要努力營造“書香校園”的氛圍。要充分利用好學校圖書室功能，開展豐富多彩的讀書活動，擴大學生的閱讀面，激發(fā)學生的閱讀興趣。

第二篇：民辦小學教學管理意見

民辦小學教學管理意見

一、教風建設應是民辦學校教學管理的要務

民辦學校是市場經濟的產物，其發(fā)展依賴于教學質量與家長社會的認可。因此，建設良好的教風成為民辦學校教學管理的要務。針對學校校風現狀，從管理多角度的要求出發(fā)，建設民辦良好的教風，正是我們民辦的核心。教風是學風的先導，是校風的支撐點，是校園精神文明建設的生長點。良好的教風與學風相互促進，輔之以優(yōu)良的領導作風，從而打造出具有小區(qū)域影響力的，深得社會和家長放心滿意的，教學質量穩(wěn)步提升的民辦校。

我校經過整整七年的艱辛發(fā)展，已在周邊農村十幾公里范圍內取得了較好的聲譽，社會影響力不斷擴大，但要把引陽小學打造成扎根不衰的農村民辦小學，還需多方位的強化與升華。通過加強教風建設作為教學管理核心進行突破升華，將是一項長期艱巨的管理任務。更需積累與總結我校多年來在教學中的寶貴經驗，并加以保持與傳承。

當今經濟、生活、社會人群結構及國家政策不斷改革調整，我們應緊跟時代的步伐。以他變我變，他不變我先變的超先意識來適應社會需求的教學、家長需求的教育方式、孩子需求的教法。避免被眼下的“教育快車”棄之、拋之。

教風是教師教育教學工作中的特點和作風反映，是教師職業(yè)道德、專業(yè)知識水平、教學方法與技能等要素的綜合表現，對教師個人專業(yè)發(fā)展、教學效率及學校的教學質量的高低都有直接影響。要形成良好的教風主要表現在：

1.建立完整規(guī)范的教學管理制度體系

任課教師在課上、課下都應樹立一股嚴謹的教學作風，做好每日常規(guī)教學中的幾個重要環(huán)節(jié)：備、上、批、輔、考。這幾個工作流程也就是我們所說的教學，把幾點做好、做實了，就是我們要提倡的良好教風。

每位教師應做到：①課前認真?zhèn)湔n ②課上專心講課 ③作業(yè)批改一絲不茍 ④差生輔導不敷衍 ⑤測試結果學生教師高興

2.形成相對公正和良性的競爭氛圍

該項主要體現在教師工資、教學獎金、班主任津貼等幾個方面。付出多、效率高、成果好就應該多得到回報，這就是良性競爭，這就是民辦教學。我們不是民政局，更不是慈善機構（獎罰制度建立一個詳實的方案）。

3.形成百花齊放的教學模式

我校的教師來自不同的學院，不同的地區(qū)，不同的年齡，所以會形成不同的獨特教學風格。這也是好事，教學本無固定的模式，即教無定法。但核心是能提高學生的知識和全面素質。

4.教師要形成相對的教考意識

全校教師應從調研、聽課、常規(guī)檢查（即不定時抽查教案、作業(yè)、考試）、自我檢查、相對參照中查找不足，從而發(fā)現教學中的亮點、特點。學校要表揚、獎勵、推廣，使之成為自身的“寶典、精神”，塑造出骨干教師、優(yōu)秀教師，儲備師資團隊，人盡其才，物盡其用。這是民辦學校所決定的，使教學雖具有針對考試的功利性，但也是保證教學目標完成，適應社會和家長的需要。

二、我校在前幾年教學中的不足

1.教師備課意識不夠，有的甚至不備，導致備、教分離。2.教學一刀切的觀念明顯

課堂教學單調，目標要求統一，使得因材施教和因人而教的現代教學觀念成了一句空話，沒能在課堂上體現。

3.機械反復性訓練已成教學常態(tài)

我們由于是封閉式管理，使得每科的教學時間充足，這也為不少老師對同一知識點進行反復機械訓練，這種方式以形成思維定式，降低學生興奮性，從而教學效率降低。表面現象為：分數可能會增加，可學習能力沒有了，學習方法沒有了，學習意志力沒有了，學習型卻沒有了，甚至產生嚴重的厭學情緒。

4.重短期效益，忽視長遠規(guī)劃

由于民辦學校用人的工資制度、考試的獎罰制度，都在短期效益中顯現出來（一學期、半學期、甚至月考），以至于不少教師不愿再學生學習習慣、生活習慣上花大力氣進行培養(yǎng)強化，不愿對差生進行輔導提高，總想通過各種手段讓差生自行消化。有一種不擇手段，只達目的的感覺。長此以往，將會使教風、校風衰落，從而影響學校的聲譽和長期發(fā)展。

學校的教學管理制度和規(guī)范雖初具雛形，但不少規(guī)定操作性不強，需要與時俱進。

第三篇：加強初中教學管理的指導意見

新泰市教學研究室 關于加強初中教學管理的意見

為進一步加快我市初中教育教學管理的科學、健康發(fā)展，結合我市實際，特提出如下意見：

一、關于教學管理方面的改進意見

1.進一步端正辦學思想，明確初中教育教學的目標任務 初中既承擔著培養(yǎng)合格公民的任務，也承載著為高一級學校輸送優(yōu)質生源的任務，這既是社會對我們的期望，也是學校賴以生存和發(fā)展的基礎。為此，我們提出以下兩點建議：

一要面向全體，均衡發(fā)展。要特別重視對學生進行人生觀、價值觀、世界觀的教育，進行公民道德與素養(yǎng)的教育、心理健康教育、自我規(guī)劃人生的教育、社會責任感的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與批判性思維，形成交流、合作的意識與團隊精神等。

二要堅定信念，決不含糊。初中抓升學預備教育，并不違背素質教育，而是素質教育的應有之義。但是，如果我們的教學視野僅僅局限在少數的所謂的尖子學生身上，不但會挫傷其他學生的感情，甚至還會影響到校風學風的建設。經驗告訴我們，就尖子抓尖子，尖子學生反而會越抓越少，要牢記“珠穆朗瑪峰的雄偉是建立在青藏高原的基礎上”，只有在全面提高教學質量的基礎上，培優(yōu)工作才會有廣闊且深厚的土壤。

2.整體規(guī)劃初中教學

首先，學校領導要作好通盤規(guī)劃，將初中三年（四年）的教學作為一個有機整體來思考，規(guī)劃要有高度，有戰(zhàn)略眼光，不能只將眼睛盯在畢業(yè)班。要系統地研究起始年級的教學。起始年級要打好基礎，不超難度、不超深度，構建好知識結構。對初三教學的指導要更細致，對每一輪復習都要有具體的指導意見，甚至要制訂包括考前40天、10天的工作方案。增強工作的計劃性，降低盲目性。

其次，教導處、政教處、年級組、教研組要在認真領會學校規(guī)劃的基礎上，制訂各自的工作規(guī)劃。工作規(guī)劃中應包含六個層面的內容：①要做哪些工作，②要達到怎樣的目的，③由誰去做，④什么時候做，⑤怎么做，⑥做成什么樣。要密切關注備、教、練、輔、考、評等各個環(huán)節(jié)。

第三，好的計劃需要有力地執(zhí)行，執(zhí)行的力度決定成敗。各部門要根據工作規(guī)劃制定《工作日程表》，裝訂成冊，對照執(zhí)行，隨時檢查。從大處著眼把握方向，從小處著手關注細節(jié)。

3.建立、健全相應的教學質量監(jiān)控體系

要加強過程監(jiān)控，千萬不能滿足于年初訂指標、年末算總帳的所謂目標管理，因為這種只認結果的管理，很容易造成一旦有什么失誤就無法補救的局面。

（1）建立初中“看起點、比進步”教學質量的監(jiān)控體系。以初一學生入學成績?yōu)橐罁ㄟ^跟蹤來測評、監(jiān)控學校的教學質量。結合市局采取的統測、抽測結合的方式，對初中各年級進行質量監(jiān)控，特別要加強對起始年級質量的監(jiān)控。

（2）每學年分別組織兩次全市性的分層抽測，畢業(yè)班要舉行2—3次“模擬”檢測。各學校要認真組織考試與閱卷，并指定專人及時上報相關的數據。

（3）學校要充分運用教研室提供的分析數據，認真進行考后的質量分析：①科任教師、年級組、教研組分析到人，分析到題，找出教與學中的薄弱環(huán)節(jié)；②教導處、教科室綜合分析，向全體教師通告各年級、各學科教學分析結果，提出指導性意見，落實改進措施。

4.進一步理順管理體制

（1）加強對教學管理隊伍的管理。要實行年級組長、教研組長例會制，及時交流經驗、通報情況、分析現狀、研究對策、解決問題。

（2）從起始年級開始，班級任課教師群體每月要有“聯席會”，對班級學生進行“學情會診”。年級組長應參加每個班級的“聯席會”。

（3）要適當放權，實施好年級聘任制：年級組長對班主任及本年級的教師有是否聘任的提名權、建議權。

5.學生管理工作人性化

牢固樹立抓思想政治工作、進行心理健康教育其實就是抓教育教學質量的思想，一個學校的教育教學質量和老師學生之間熟悉程度的關系是正向的。

（1）學校要建立與學生有效溝通的機制，實施好全員育人導師制、班教導會制度。例如，定期召開學生座談會，召開主題班會，還可以通過學生會、團委（團支部）等機構搭建與學生平等交流的平臺。

（2）加強班級文化建設。無招勝有招，無題勝有題。不惟中考，贏得中考。小勝靠智，大勝靠德。

①從起始年級開始，動員全班學生設計班徽、班名、班訓等，實現班級學生自治、自我教育。開展校友回訪、專家進校園等活動。

②開好主題班會。由班主任召集任課教師進行“集體備課”——研究如何開好主題班會。建立《主題班會觀摩制度》，從思想、理念、方法等方面加強對班主任的培訓力度，班主任工作專業(yè)化，進行班主任星級評比。

（3）在中考前，要做好每個考生的思想工作，逐步進入迎考狀態(tài)，以良好的心態(tài)投入中考。既不能讓學生過早進入臨考狀態(tài)，也不能讓學生到了考試那天還過分松弛。

要引導學生正確認識中考，做好心理輔導。中考是知識的考試，是難度與速度的考試，更是心理的考試。

（4）通過豐富多彩的校園文化活動陶冶學生。

實施好陽光體育一小時，引導學生每天適當的做些運動，唱唱歌，這可能比做十道習題更有效。

（5）對學生進行復習策略和迎考策略的指導。總的指導思想是：定位準，目標明；心態(tài)好，計劃行；作息有規(guī)律；復習講方法。學生每月寫好階段檢測反思，老師批改點評。

6.以教師為本，實現管理制度人性化

“以人為本”的理念要貫穿在學校教育教學及管理的全過程中。學校不僅要以學生為本，更要以教師為本。思想決定行動，態(tài)度決定高度。人不怕工作累，最怕心里不愉快。不要片面強調工作態(tài)度而忽視工作效率，只強調工作態(tài)度容易讓老師們去拼時間、拼體力，加班加點，布臵大量的作業(yè)擠占學生的課余時間。

（1）要定期召開教師代表座談會，了解教師的思想狀態(tài)。（2）學校領導要有意識地、有針對性地找教師聊天、談心，制訂一個《教師談話制度》，真正做到與教師“手把手、心貼心”。

（3）適當開展工會活動，豐富教職工的業(yè)余生活，融洽干群關系。

（4）改革評價方式，促進教師團隊精神的形成。對教學質量的評價采用“捆綁式”評價——反對個人英雄主義。

7.積極與家長溝通，讓家長學會如何關心孩子

（1）定期召開家長會。改革家長會中校長、班主任包打包唱的形式。年級組、班主任要精心組織、策劃。

（2）分階段編制《給家長的建議書》。通過《建議書》的形式指導學生家長正確配合學校的工作。

8.嚴格按國家課程標準開足開好各類課程（1）要嚴格按國家的課程計劃開課。

（2）要明確提出：初三不是特區(qū)。兩課要照上，兩操要照做，班會要照開，而且要開得更好，更有針對性，要觸及到學生內心深處，起到緩解學生的精神壓力的作用，激發(fā)學生的學習信心，注入動力。

（3）建議在初三階段，藝體特長生單獨編班，加強基礎的文化課教學，文化課教師要進一步降低教學重心，力爭專業(yè)上線的考生，文化也能上線。

（4）決不能讓“晚自習”演變成“晚上課”。要求各校堅決叫?！巴砩险n”，還晚自習以本來面目，讓教師有時間認真?zhèn)湔n，讓學生有時間自我梳理知識體系。

二、關于教學方面的改進意見

9.要降低教學重心，給教學準確定位

我們的教學要力爭做到“六個一點”，即“起點要低一點，底面要寬一點，臺階要密一點，節(jié)奏要慢一點，反復要多一點，要求要嚴一點”。拉開中考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。

教學定位：閱讀教材，回歸基礎；適當做題，提高能力；熟悉要領，掌握規(guī)范；平衡心態(tài)，從容應考。

10.解決教師的課堂話語“霸權”問題——把學習的主權還給學生

從總體上說，目前我市初中課堂教學效益不高。課堂教學中教師講風太甚，照本宣科、包辦代替現象仍然嚴重，因而學生的自主學習、自主訓練、自主實踐得不到落實，學習能力、解題能力得不到應有的提高；有的教師教學目標定位不準，難易度控制不好，影響學生循序漸進提高。有的學?；A年級教學漫地放羊，課堂目標達成度低，而有的則提前進行中考難題訓練，拔苗助長，影響了學生知能“基座”的形成，不利于學生掌握規(guī)律循序提高。

有些教師個人能力很強，但教出的學生不好，“以講代學”是重要原因。為什么會“以講代學”，關鍵是不相信學生。要解決“以講

代學”的問題，必須相信學生，你給學生一點信任，學生還你一片驚喜。課堂上，教師要學會無為而治——以精心設計的無為，給學生提供有為的時間和空間。教師的有為應體現在課前的精心準備，根據學情、對照目標、精心設計，讓學生在課堂中有所作為。

初中各個年級的課堂教學都要立足于引導學生自主構建知識框架。初中的課堂教學應當是討論式、研究型的。在這樣的課堂上，教師更多的時候做“主持人”，更少的時候做“播音員”。

（1）課堂教學過程中，要明確提出“三不準”，即：

①不準滿堂灌，建立《講課限時制度》，明確限定教師講課時間，必須留給學生足夠的時間來建構自己的知識框架；

②不準學生只聽說，不讀寫，要給學生以明確的學習任務，并以一定形式呈現學習的成果，如補充完善知識框架圖，做一定數量有代表性、針對性的練習等等，決不迎合學生的良好自我感覺，要讓那些眼高手低的學生看到自己的問題；

③不準脫離教材而只依據某本參考資料進行教學。

（2）實現課堂教學“三講三不講”，即：學生已經會的不講，學生自己能學會的不講，講了仍然不會的不講；要多講易錯點、易混點、聯系點。堅決剎住“以講代學，一講到底”的風氣，提倡“先學后教、多學少教、以學定教、順學而教”，努力提高教學的針對性和有效性。

怎么做到“三講三不講”？針對目標，設計可能完成的任務，讓學生帶著任務自學，在自學的基礎上討論，在討論的基礎上展示，這樣你通過關注、傾聽，就會知道學生哪些會，哪些不會，自己該講什么。

怎么做好“主持人”？首先，自主學習從相信你的學生開始。你給學生一份信任，學生回還你一份欣喜。其次，會出點子。教師在明確目標的基礎上，根據學情，將目標演變?yōu)榍‘數娜蝿?，讓學生帶著

任務閱讀教材，回歸教材。第三，讓學生學會表達。教師必須善于傾聽和鼓勵，但不要為夸獎而夸獎。讓學生適當做有針對性的練習，進行調節(jié)反饋。

老師們應樹立這樣的教師觀：

教師的高尚不存于講臺上用過多的時間表現自己的富有，而在于為學生騰出盡可能多的思考與創(chuàng)造的時間和空間。

教師的職責已經越來越少是傳授知識，而越來越多的是激勵思考。他將越來越成為一位顧問、一位意見的參與者、一位幫助發(fā)現矛盾論點而不是拿出現存真理的人。

通過你的教案要能看出學生在課堂上能干什么，而不是老師在干什么。

什么是進度？學生的狀態(tài)就是進度。

什么是減負？學生積極主動了，老師學生找到了教與學的樂趣，這就是減負。考得好的學校都留給學生一定的自主學習空間。有選擇、有自由。

11.提高作業(yè)的有效性，切實減輕學生不合理的課業(yè)負擔 目前，我市初中教學在練習方面存在以下幾個主要問題：（1）練習太多、太濫。表現在對參考資料上的題不加甄別，要求學生整本地做復習資料，學生不堪重負。

（2）習題難度過大。有些題目難在指向性不明確，老師都要先看答案，才明白命題者的意圖，有些試題甚至根本不是考試內容或者明顯有知識性問題，不僅不能激勵學生，反而使學生喪失信心，產生焦慮和厭倦的情緒。

（3）習題講評不到位。重講不重評，沒有分析學生的錯誤是因為概念不清還是粗心大意，是表述不規(guī)范還是審題不清。

（4）審題訓練不到位。許多老師有一個令人“深惡痛絕”的毛病，那就是喜歡念題，這害了不少學生，而自己還渾然不知。

（5）表達訓練不到位。有的老師在上課時為了趕進度，只重解題思路，不重表述規(guī)范。對于學生“講半句話”和“非學術化”表達，不敢理直氣壯地批評，甚至予以遷就，沒有意識到這是在“害學生”。不規(guī)范表達往往是估分遠遠高于得分的最主要原因。對許多學生來說，提高中考成績的途徑不是增加得分點，而是減少失分點。

針對上述問題，特提出以下幾點建議：

（1）實行《作業(yè)限時制度》，加強選題的針對性。老師沒有做過的題，不準給學生做；不能要求學生整本的做某種參考書；通過教師做題，將“三種題”（錯題、超綱題、重復題）淘汰出局，不僅為學生減負，而且為老師自己減負。

（2）重分析和講評，建構習題（試卷）講評模式。不能以對答案代替講評。也不能老師一講到底，先讓學生自主改錯，再由老師針對學生普遍無法解決的問題講解，最后由學生自主分析錯因，寫出考后反思。

（3）重表述的規(guī)范。決不能遷就學生，要使規(guī)范答題成為學生的習慣，強調學生盡可能用書本上的詞句答題，要讓學生明白：不規(guī)范的表達可能“葬送”自己的美好前程。

（4）重審題訓練。老師堅決不念題，老師們專題研討學生為什么不會審題，該如何引導學生審題，對學生進行審題方法的訓練。例如，訓練學生用自己的話闡述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住關鍵詞，提取有效信息。平時的課堂教學中，讓學生帶著任務來閱讀教材。

實行《作業(yè)限時制度》《講課限時制度》都是為了增加學生自主學習的時間，但不要讓自主變?yōu)樽粤鳎ǜ鶕繕瞬寂Z學生可能完成的任務），老師們必須加強對自主學習的指導（指導學生完成任務的方法），加強對自主學習效果的檢測與監(jiān)控（檢查學生完成任務的效果）。要定期在學生中開展問卷調查，了解這兩項制度的執(zhí)行情況以及執(zhí)行

的質量，對于超時講課的老師要跟蹤聽課，對超時布臵作業(yè)的老師要查其作業(yè)的質量和批改的質量。只有這樣，才能同時解決優(yōu)生“營養(yǎng)不好”和學困生“消化不良”的問題。

12.切實發(fā)揮考試的檢測功能、導向功能和激勵功能

總的原則是：考前抓命題，考中抓考風，考后抓分析。學校自行組織的考試要注意以下幾點：

（1）控制考試的次數。增強考試的計劃性。

（2）控制考試的難度。給學生以信心，也符合中考命題的特點。（3）控制考試的范圍。講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導學生練什么，就在階段檢測或小考中考什么，決不準出現“講、練、考”三張皮的現象；

（4）使用好學生成績。只公布學生進步的名次，保護大多數學生的自尊心和自信心；

（5）深入研究試卷（習題）講評模式。

（6）寫出試卷分析，召開試卷分析總結會。各個層面的分析，直到分析到每個學生，每道題。每個學生的分析可以由學生自己進行，老師點評，要讓學生學會做試卷分析，這樣老師就輕松了。這樣的訓練要從初一開始。

（7）進行考試技巧的訓練。在模擬考試中，指導學生學會放棄，但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對一些貌似很難的題輕易放棄，要知道中考題一般都是“素材在教材外，落點在教材內”，一些題看似很難，其實，只要細心地把題目多讀幾遍，真正理解題意后，并不難。平時多做這樣的訓練，學生在中考中就能正確取舍。

三、關于教學研究方面的改進意見

13.初中各個年級的教師都要加強對中考的研究，切實增強教學中的中考目標意識

（1）各校要組織初中各年級的教師認真學習、把握《課程標準》，認真研究近幾年的中考試題，切實增強教學中的中考目標意識。學校可組織課程標準及中考試題等檢測工作，促使老師們自覺加強試題研究。

（2）重視中考信息的收集、整理、分析、研究。建議由學校教導處或教科室組織，每月出一期《中考動態(tài)》。其中應包含以下幾個方面的內容：

①分析和理解中考考試說明，能說清楚中考著重考察本學科的哪些方面的基礎知識、基本技能、基本的學科思想和方法。

②分析近三年中考試題，能說出中考試題的命題特點，能舉例說明某個中考試題是如何來考查學生的基礎知識、基本技能、基本的學科思想和方法。

③對學生進行客觀的分析，包括知識基礎有哪些缺陷，能力發(fā)展程度有哪些不足，有哪些心理問題（是浮躁、煩躁、焦慮，還是自以為是和粗心大意）。

④起始年級明確如何夯實基礎。初三各學科能明確提出每一輪復習的時間、進度、原則、模式、策略等。

14.加強教研機構的建設，充分發(fā)揮教研機構的專業(yè)引領作用 目前我市初中學校教科室、教研組、備課組的工作存在以下幾個方面的問題：

（1）部分學校的教科室工作存在一個誤區(qū)，那就是只對課題感興趣，其實，作為學校一級的教學研究機構，其工作的重點應當是著力于常規(guī)教學的研究，著力于教師隊伍整體素質的提高。

（2）有的學校教研組教研活動隨意性大，凝聚力不強，沒有按照教研計劃開展活動，教師不愿參加教研活動；

（3）有的備課組教師之間教學進度、資料使用不統一，相互之間不交流、不討論，搞信息封鎖。

為此，建議學校從以下幾個方面加強教研機構的建設，發(fā)揮教研機構的作用。

（1）切實加強學校教研機構建設。學校要賦予相應的責、權、利，使其成為出思想、出方法的地方。教研機構的工作要立足于課堂教學研究，立足于常規(guī)教學各個環(huán)節(jié)的研究，各校要建立本校的《教研工作常規(guī)》，規(guī)范教研組和備課組的活動，并對教研組和備課組的活動進行考核。

（2）規(guī)范教研組活動，強化集體備課制度。為此，各校務必切實抓好教研組的建設工作，從制度層面規(guī)范教研活動，做到“三個確保”，即：確保學校教研活動的專題化；確保教研組活動的制度化；確保備課組活動的經常化。

（3）切實加強備課組建設。備課組是學校教學和教研的基本單位。尤其是辦學規(guī)模比較大的學校，要把備課組建設作為教學管理的重頭戲來做。學校要精心選配備課組長，要落實備課組長的責任制，加強備課組的目標考核，加強備課組活動的過程監(jiān)控。

15.建立《集體備課制度》，促進教師的專業(yè)發(fā)展

集體備課是校本教研的基本形式之一，也是最有效的形式。一次集體備課的過程一般要有五個階段：

第一階段，教師預備，每個教師對確定的集體備課內容獨自備課；這個階段要做到“五備”，即：①備考點，做到“兩個明白”，首先是教師明白，但關鍵是研究如何讓學生明白考點，不做無用功；②備教材，緊扣“三點”，扣要點、疑點和聯系點，理解內涵，拓展外延；③備練習，做到“兩適三重”，適度、適量、重講評、重審題訓練、重規(guī)范表達；④備學生，了解學生的知識、能力缺陷；⑤備教法和學法，形成學生的“學案”，有的學校在人員頻繁流動的情況下，能保持長盛不衰，就是由于人調走了，但是“學案”留下了。

第二階段，備課組集備，形成共識；這個階段要做到“五定”?！拔宥ā笔侵付〞r間、定地點、定內容、定主講、定記錄。

第三階段，教師復備，教師根據“備課組集備”形成的統一意見，結合自己所教班級學生的具體情況和教師自身的情況，調整自己的教學設計，寫出教案。

第四階段，教師試講，備課組其他教師聽課，看是否達到預期效果。

第五階段，備課組復議，對教案進行再次修訂。上完課后，回過頭去看看，反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了哪些教學策略，哪些是成功的等等。尋找課堂教學的優(yōu)點和創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育理念，從而找到繼續(xù)改進的切入口。

目前，我市初中的集體備課務實求真不夠，主要體現在集體研討有形式而少實質，集體備課的環(huán)節(jié)和要求不到位，特別是缺乏第四、五階段，反而削弱了教學的針對性和實效性。

建議各校按照“集中設計、資源共享、彰顯個性、教后反思”的教學設計思路，采取“通用教案”與“個案補充”相結合的方式方法，建立《集體備課制度》，實行備課組長負責制。

可以組織集體備課的校內觀摩活動，由集體備課搞得好的備課組進行示范。

16.建立《校本教研制度》，把學校建設成學習型組織，樹立學校的文化品位，讓研究和學習成為教師的一種生活狀態(tài)

教師不僅是職業(yè)，要有職業(yè)精神（工作態(tài)度）；教師更是專業(yè)，要有研究意識（工作效率）。只有職業(yè)精神，教師會拼時間、拼體力。忽視教研組的建設，學術氛圍就會下降。

當前的教師隊伍建設與教育事業(yè)快速發(fā)展的需要相比還有不少差距，具體表現在：

（1）對年輕教師的培養(yǎng)力度不夠

近年來，大批年輕教師走上初中教學崗位，有的學校盡管有新老教師結對幫扶制度，但從實際效果來看，卻形同虛設。

許多教師經常抱怨學生難教，很少從自己身上找原因，總是強調：“該講的我都講了，至于學生不會那是學生自己的責任”，不善于也不愿意主觀反省。

（2）部份中老年教師的業(yè)務水平出現“高原”現象

一些中老年教師工作多年后，生活安定了，職稱也到頂了，于是心理上求穩(wěn)、求輕松，缺乏再發(fā)展、再提高的追求；一些教師雖然埋頭苦教，但教育觀念陳舊，總是想“我怎么把問題講清楚，而不是我怎么引導學生通過自主學習、合作討論來把問題搞清楚”，也就只是提高了灌輸的水平和效率。

沒有文化的組織，就如同沒有靈魂和個性的人，膚淺而平庸。誰擁有現代人文要求的校園文化，擁有研究型的教師隊伍，誰就能占據統治地位。各校應建立一套促進教師研究和學習的考評機制，讓研究和學習成為教師的一種生活狀態(tài)，讓老師們在研究的狀態(tài)中教學。消除不學習、不研究的老師——“學困師”。

（1）每兩周組織一次集體學習。以教研組為基本單位，由教研組長按“三個一” 的要求（即每次一個主題，一個中心發(fā)言人，一次組內討論）組織開展學習。

（2）每學期進行一次集中培訓。每學期開學前三天組織全校老師集中學習。充分利用學?，F有的資源，如各級學科帶頭人、骨干教師、特級教師等作報告。本著“不為我所有，但為我所用”的指導思想，建立學校的“專家?guī)臁薄?/p>

（3）每學期舉辦兩次理論講座，促進教師理念提升。既可在校內挖潛，請校內特級教師、高級教師或具有較高學術水平的骨干教師就某一專題舉行講座，也可請各地專家和外校著名教師來校講學?？?/p>

舉辦諸如學習新課程標準、教師專業(yè)化成長、學校文化建設、教師教學行為方式轉變、學生學習方式轉變、社會實踐活動的開展等專題講座。

（4）每學年辦好一次“學術活動周”。給老師們一個展示自我風采的平臺。宣讀學術論文，進行論文答辯，展示教學片段、教學課件，針對一些問題（如新課程背景下還需要教育懲罰嗎？如何全面評價一個學生？等）開展辯論，也可以討論關系到學校發(fā)展的問題，表彰一批在教學研究方面有突出貢獻的教師，編制本校的教育教學論文集等。豐富教師們的精神生活，充實教師們的內心世界。

（5）所有初中都要積極參與全市（片區(qū)）統一的教研活動，并為在本校開展活動給予支持與便利。

望各校根據本《意見》的精神，結合本校的實際，將各項工作落實到位。某個環(huán)節(jié)抓住了，不一定有用，所有（或大多數）細節(jié)都抓住了，肯定有效。絕大多數的做法都應從初一開始。做到“六有”，即：每項工作有人分管，有人規(guī)劃，有人執(zhí)行，有時間安排，有經費保障，有結果通報。

第四篇：加強教學管理 提高教學質量的指導意見

加強教學管理 提高教學質量的指導意見

我校自建校以來成績一直不理想,尤其是今年處于低谷狀態(tài), 針對我校年輕教師多,學生基礎差著一現狀,特制定提高我校教學質量的管理辦法。

主要措施及具體做法

（一）、加強教學常規(guī)管理，向管理要質量

1、認真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作。結合教研室的常規(guī)管理指導意見,教師備課要求:（1）單元備課，它包括教材分析、學情分析、單元重難點分析、單元教學安排、習作指導、下水文、作文講評,試卷分析、單元回授。分析本單元教學內容及目標在全冊教材中的地位、作用及它與前后知識的聯系。（2）課時備課：一是備課方式，采用集體備課+個人備課。二是學科備課數量要求，語文學科，每年級學期備課總節(jié)數不低于70節(jié)（精讀課文不低于30節(jié)，略讀課文不低于15節(jié)，學習園地、作文指導與點評不低于16節(jié)，單元回授課不低于8節(jié)）。數學學科，每年級學期備課總節(jié)數不低于60節(jié)（新授課不低于48節(jié)，練習課不低于6節(jié)，單元回授課不低于6節(jié)）。英語學科，每年級學期備課總節(jié)數不低于48節(jié)（新授課不低于40節(jié)，復習課及單元回授課不低于8節(jié)）?？茖W學科每年級學期備課總節(jié)數不低于30節(jié)（新授課不低于30節(jié)，單元回授課不低于4節(jié)）。品德與生活（品德與社會）學科，每年級學期備課總節(jié)數不低于15節(jié)。包班教師和跨年級教師總備課時數不低于90節(jié)。其他學科（體、音、美等）專任教師的備課數量不低于30節(jié)，三是備課呈現方式，集體備課可采用電腦打寫，要有年級組長或教研組長的審查簽字。個人備課可采用電子打寫方式+手寫方式。電子教案數量不超過備課總時數的1/3，實施每周上傳制度，教導主任、年級主任、或教研組長要及時對教師上傳資料進行整理、統計、評定。40周歲以下，要求寫詳案（詳案就是環(huán)節(jié)齊全，師生雙邊教學活動具體，有板書設計，有習題設計，有課后反思）；40—49周歲要求寫簡案（簡案就是環(huán)節(jié)齊全，師生雙邊教學活動，有習題設計,可以不寫板書設計和課后反思）；50周歲以上寫提綱（教學內容，習題安排及習題設計等）。從10月29日開始執(zhí)行,以后對照檢查.2、認真上課。課堂教學是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主陣地。認真作好課前準備，帶教案本，準時進入課堂。要求教師課堂上決不能做與教學無關的事情，提高課堂教學效率。（1）嚴格按課程表上課，預備鈴響后教師走向課堂。（2）必須有教案。（3）講練時間合理分配，媒體利用科學有效，師生互動充分，提問關注面廣。（4）教師在課堂上要儀表端莊，不穿奇裝異服，不佩帶首飾，不坐著講課。（5）不擅自離開課堂。（6）不體罰或變相體罰學生。（7）上課期間不抽煙、不接待客人、不接打手機、不上網聊天、不玩游戲、不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關的事。關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生。

3、認真培優(yōu)補差。輔導是教學的補充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。教師要有每班學生優(yōu)生、邊緣生、差生名單，輔導的具體措施、目標，完成情況等。

4、精心布置和認真批改作業(yè)。課堂作業(yè)必須當堂完成。批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現的主要問題，要及時講評和糾正，對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。嚴防學生抄寫作業(yè)。

5、認真進行單元考核。單元測試隨堂進行。注重試卷的講評、回授工作。

（二）、重過程管理，向過程要質量

為強化教學過程管理，確保我校教學質量奮斗目標的全面完成，必須制定并嚴格執(zhí)行以下教學過程管理制度：

1、堅持聽課制度。到班隨堂聽課，是發(fā)現自身問題，促進教改，方便交流的重要平臺。要隨時到班聽課，相互學習，提高教學效果。

2、堅持教學巡導制度。包年級領導定期不定期對各年級教學工作進行巡視和督導，確保教學工作正常運行。

3、堅持學月檢查制度

（1）每學月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進行一次全面檢查。（2）每次檢查要有相互交流，點評到位，相互提高。

4、單項測試，學期末各學科進行單項測試，由學校統一出題，（語文：識字、寫字、背誦、經典誦讀、寫話，數學：小卷，英語：書法、歌曲歌謠、情景表演，品德學科納入單項測試），加大考核分值比重，學期末計入教師年終考評。

5、堅持教學質量監(jiān)控制度

包年級領導認真做好單元考試安排并及時召開各年級教學質量分析會，找問題，添措施，不斷改進教學方法，千方百計提高教學質量。

（三）各學科具體做法 語文學科：

基礎知識：識字過關、聽寫過關、背誦過關、凡是要求會背的必須會寫?；A知識要注重積累做到靈活運用。閱讀理解：每課必練，結合每課學習內容教方法，練習運用。習作：平時單元從不同角度指導、積累，避免考試前突擊訓練。數學學科：

基礎知識：口算、計算每日必練，買口算題卡，養(yǎng)成認真書寫的習慣。運算能力、解決問題的能力：培養(yǎng)學生邏輯思維的能力、解決問題的能力。會說理由的能力。我為什么要這樣做？為什么錯？為什么選A？

科學學科：學校課程標準，整理三到五年級的知識點，積累，說實驗的能力，會說會寫。

包年級領導要深入到每個班級、每個學科進行指導、檢查、測試、分析，及時發(fā)現問題、尋找對策，以便切實提高我校的教學質量。

第五篇：關于進一步加強課堂教學管理的意見

關于進一步加強課堂教學管理的意見（討論稿）

課堂教學是學校教學的主要方式，同時也是影響教學質量的主要因素之一。為了進一步穩(wěn)定教學秩序，規(guī)范教師與學生行為，推動教風學風建設，改善育人環(huán)境，提高課堂教學管理水平，結合《教師日常工作考核細則》及《教學部量化考核細則》特制定本實施意見。

一、教師方面

全體教師應切實加強師德修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，積極學習，為人師表，教書育人，進一步提高教學水平，全心全意地投入到教學工作中。應按照有關規(guī)定備好課、上好課，輔導好學生、批改好作業(yè)，保證教學效果。為進一步增強教師責任意識，提高教師備課、上課、管理學生的積極性，特做規(guī)定如下：

1.教師要提前5分鐘到達課堂，并根據課程教學的要求做好課前準備，對教學現場環(huán)境、電教設備、教具模型、教學掛圖、教學儀器等硬件在授課前要逐一檢查和落實，保證教學的正常進行。對于體育課、實驗課以及操作性強的實踐教學內容，要和實驗實訓室、器材室的教師做好開課前的銜接工作，必須提前準備好實驗實訓、運動前所需要的用具、實驗用品、耗材及其他設備等。對于實驗難度大的實踐課堂有必要進行課前試做，并做好實驗操作步驟說明。教師沒有做好課前準備工作，延誤開課10分鐘以上者，一次扣學期教師量化考核出勤項0.5分。

2.教師要堅守工作崗位,嚴禁曠課。（1）上課遲到一次（10分鐘以內）扣0.5分，遲到10分鐘以上者視為曠課一節(jié)，扣2分。

（2）調課按程序進行，私自調課按曠課處理。

（3）擅離教室（含早退）10分鐘以內扣0.5分，10分鐘以上者按曠課處理。

（4）有事請假一節(jié)扣0.5分，無故曠課一節(jié)扣2分，無故曠坐班一節(jié)扣1分，坐班請事假扣0.5分。

教師請假歸所在教學部管理，教師請假期間的課程歸相應的主管安排。

3.教師上課時，嚴禁擺弄、接聽手機，嚴禁看報刊雜志，嚴禁坐在講臺或學生座位上，嚴禁做其他與教學無關的事情，違反規(guī)定的，每發(fā)現一次，扣學期教師量化考核課堂教學管理項1分。

4.任課教師請假或因公外出的，3天以內（包括3天）或課節(jié)少于10節(jié)（包括10節(jié)）的應自行調課，并將調課情況報教學部；3天以上或課節(jié)多于10節(jié)的，教學部負責調課。凡應自行調課沒有調的或自行調課后沒有報教學部的，一律視為曠課，按有關規(guī)定處理。

5.上課時，教師是管理學生的第一責任人，課堂上出現問題，教師應隨時處理并及時上報，因教師不管理、處理不當或上報不及時而引發(fā)問題的，要追究相關教師的責任。

（1）上課前教師應清點學生人數，學生不在教室又沒有請假的，10分鐘之內回到教室的視為遲到，10分鐘之后回到教室或整節(jié)課未回的視為曠課，對遲到的學生教師一定要問明情況、做好記錄，需要 與班主任溝通的，應立即向班主任反映；對曠課的學生教師應做好記錄，下課后立即向教學部報告，由教學部處理。對曠課的學生教師不及時上報的，每發(fā)現一人次，扣學期教師量化考核課堂教學管理項0.5分；學生曠課，教師不及時上報，造成嚴重后果的，由學校視情節(jié)輕重給予相應處理。

（2）課堂上出現打架斗毆、學生病重等嚴重安全事故時，教師不得離開教室，應安排班干部立即報告教學部，由有關人員處理。教師不及時上報，造成嚴重后果的，由學校視情節(jié)輕重給予相應處理。

（3）課堂上出現學生睡覺、走動、看課外書、聽隨身聽、接聽手機等違紀現象時，教師必須予以制止，并做好記錄；看課外書、聽隨身聽、接聽手機等要暫扣其物品，暫扣物品轉交教學部；對不服從管理的學生，教師上報教學部，由教學部處理。自習時教師應加強輔導，維持好課堂紀律。

（4）上課期間，原則上不允許學生離開教室，確需離開的，10分鐘之內返回的，任課教師批假，10分鐘之內未回的視為曠課，下課后立即向教學部報告，上午、下午、晚自習最后一節(jié)課，沒有特殊（學校通知）事情，教師不得允許學生提前離開教室；教師不按規(guī)定允許學生隨便離開教室的，每發(fā)現一次，扣學期教師量化考核課堂教學管理項0.5分。

（5）凡在本班教室以外上課的，包括實訓課、體育課、參觀課等，教師必須按時到位，管理、控制好學生；出現問題按有關規(guī)定處理。（6）教師管理學生時，必須弄清情況，語言得體，有理有據，不能出現語言過激或侮辱、體罰學生的情況。一旦出現，造成嚴重后果的，由學校視情節(jié)輕重給予相應處理。

二、學生方面

全體學生必須端正學習態(tài)度，掌握學習方法，遵守學習紀律，學好理論知識，練好專業(yè)技能，為自己的美好明天奠定堅實基礎。為進一步端正學習風氣，提高學習積極性，特做如下規(guī)定：

1.學生上課時，必須在打預備鈴前進入教室，做好上課準備，不得遲到、早退、曠課；上課必須認真聽講，做好筆記，不得擺弄接聽手機、睡覺、看課外書、聽隨身聽、隨便說話或做其他與學習無關的事情；凡在本班教室以外上課的，包括實訓課、體育課、參觀課等，學生必須按時到位，上好課，不到下課時間一律不得回教學樓，否則視為早退；上課期間，嚴禁學生在教學樓內走動。每人次扣所屬教學部0.5分。教務處依據檢查情況予以及時通報。

2.課堂上，學生必須尊重教師，服從教師的管理，聽從教師的安排，不得故意擾亂課堂秩序，不得頂撞教師，凡認定為故意擾亂課堂秩序、不服從教師管理、頂撞教師的，每發(fā)現一次扣所屬教學部1分。

3.所有的學生，凡受到記過或記過以上處分的同學，取消當年獲得獎學金資格。

三、檢查督導

1.教學檢查督導小組（由督導室、教務處、政教處人員組成）負責全校教學檢查督導工作，直接對全校教學情況進行檢查督導，每周由帶班領導組織檢查督導人員進行不定期抽查。

2.所有學生必須配合各方面的檢查督導，要向檢查督導人員提供自己所在的班級和姓名，凡發(fā)現虛報班級和姓名的，一經查實直接給予嚴重警告處分，扣所在教學部1分。

四、結果運用

1.所有檢查督導人員檢查督導時必須弄清情況，認真做好記錄，檢查完畢后將檢查結果及時報教務處，教務處落實情況后，要及時通報。

2.課堂上出現大面積說話、多人同時違反課堂紀律或學生睡覺等情況超過班級人數20%，教師沒有制止的，每發(fā)現一次，扣學期教師量化考核課堂教學管理項1分，累積三次以上就視為不合格教師，下學期待崗，并停發(fā)績效工資。

3.學期末，教師量化積分低于75分，為不合格教師，下學期待崗，并停發(fā)績效工資；所在教學部有兩位及以上不合格教師，不能獲得先進教學部稱號。

4.督導組聯合檢查的結果運用與對各部的綜合考核。

希望經過全體師生的共同努力，切實提高我校的教學質量，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，進一步提高我校的社會聲譽，提升我校的辦學檔次，實現學校的跨越式發(fā)展，早日步入國家級示范校行列！

濮陽縣職業(yè)技術學校

2013-4