第一篇：加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生管理工作的七個(gè)

加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生管理工作的七個(gè)“有所為”

宋凱峰

（吉林公安高等專科學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130117）

高校大學(xué)生是青年中掌握知識(shí)較多、思想觀念較新、富有青春朝氣的群體，是未來建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的主力軍，是振興中華的希望所在。但隨著高等教育體制改革進(jìn)程的推進(jìn)，高校招生人數(shù)急劇擴(kuò)大，高等教育已由原來的精英型高等教育向大眾化高等教育轉(zhuǎn)型。而且，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育向市場(chǎng)轉(zhuǎn)向，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，它不僅要求大學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要求大學(xué)生具有良好的身體和心理素質(zhì)，較強(qiáng)的實(shí)踐、動(dòng)手和創(chuàng)新能力等。如何培養(yǎng)和造就具備這樣的高素質(zhì)、創(chuàng)造性思維的人才，如何從傳統(tǒng)精英教育的學(xué)生工作中解放出來，都給高校學(xué)生管理教育工作提出了新的課題，促使我們必須對(duì)新形勢(shì)下的高校學(xué)生工作進(jìn)行思考和探索。

幾年的工作實(shí)際，本人體會(huì)到抓好“四個(gè)點(diǎn)”即抓好本部門學(xué)生工作與學(xué)校黨委中心工作的結(jié)合點(diǎn)、開展本部門學(xué)生工作的切入點(diǎn)、學(xué)校工作與社會(huì)工作的交叉點(diǎn)、同學(xué)中的閃光點(diǎn)，這對(duì)于做好學(xué)生工作是行之有效的辦法。具體應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、把“以人為本，學(xué)生第一”的教育理念作為學(xué)生工作的靈魂

“以人為本，學(xué)生第一”是現(xiàn)代教育和管理思想在高等學(xué)校的最新體現(xiàn)。將“以人為本，學(xué)生第一”教育理念應(yīng)用到學(xué)生工作中，前提就是要用這一理念武裝全體學(xué)管干部的頭腦，讓他們從“三個(gè)代表”重要思想的高度認(rèn)識(shí)“學(xué)生第一”的重要性和必要性，始終把學(xué)生的利益放在第一位，全心全意關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，真心誠(chéng)意關(guān)愛學(xué)生的生活。核心就是要把這一思想貫注到學(xué)生工作的組織設(shè)計(jì)、制度安排、內(nèi)容方法和流程再造中，使之真正貼近學(xué)生的實(shí)際，深入學(xué)生的內(nèi)心，建立一個(gè)有效機(jī)制，最大限度地為學(xué)生謀利益，使學(xué)生的發(fā)展與國(guó)家的利益、學(xué)校的前途達(dá)成有機(jī)的統(tǒng)一。比如，在組織設(shè)計(jì)中，由于學(xué)分制改革和后勤社會(huì)化的影響，不是取消專業(yè)自然班了事，而是依據(jù)學(xué)生對(duì)集體歸屬感的強(qiáng)烈需要，采用新的組織方法，建立基于專業(yè)、社團(tuán)、宿舍等因素的多重組織覆蓋，使學(xué)生有更大的活動(dòng)空間、更豐富的活動(dòng)形式，更靈活的活動(dòng)選擇。

二、把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作干部隊(duì)伍的建設(shè)作為學(xué)生工作的重點(diǎn)

學(xué)生工作干部是開展學(xué)生教育管理工作的重要保證，要按照“提高素質(zhì)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，相對(duì)穩(wěn)定，民主科學(xué)”的要求，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的學(xué)生工作干部隊(duì)伍。首先，要認(rèn)真落實(shí)高校學(xué)生輔導(dǎo)員各項(xiàng)待遇，保證他們能安心工作。其次，加強(qiáng)學(xué)生工作干部的管理和考核。最后，加大對(duì)學(xué)生工作干部的培養(yǎng)力度。對(duì)新從事學(xué)生工作的干部實(shí)行崗前培訓(xùn)。對(duì)“老”學(xué)生工作干部進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)，組織他們外出考察、學(xué)習(xí)，以開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力。學(xué)校還應(yīng)積極鼓勵(lì)并 2 為他們創(chuàng)造條件攻讀碩士學(xué)位或進(jìn)修相關(guān)課程。同時(shí)，學(xué)生工作干部自身要增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量和工作效率，在日?；钪幸疂嵡逭?，嚴(yán)于律已，為人師表，創(chuàng)造性地做好各項(xiàng)學(xué)生工作。

三、、把正確地實(shí)施嚴(yán)格管理的思想作為學(xué)生工作的精髓 學(xué)生入校就要把警務(wù)化“嚴(yán)格管理”的思想觀念和行為規(guī)范貫徹給每一位學(xué)生，不能以“尊重學(xué)生個(gè)性”為由，任學(xué)生不良習(xí)慣發(fā)展，不給學(xué)生不良習(xí)慣以僥幸、以幻想，特別是一年級(jí)學(xué)生要徹底杜絕曠課、遲到、吸煙，不服從管理等不良習(xí)氣，對(duì)違反學(xué)校制度的人與事要“依據(jù)制度”給予相應(yīng)處理，對(duì)違反校紀(jì)構(gòu)成開除的，堅(jiān)決予以清理。嚴(yán)格管理要體現(xiàn)在“教育嚴(yán)”、“管理嚴(yán)”上，要把兩方面結(jié)合起來做工作，正確處理“疏”與“堵”的關(guān)系，二者相輔相成。牢固樹立疏導(dǎo)教育是前提，處理堵塞是必備的保證措施的思想。在嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，在學(xué)生養(yǎng)成教育具備一定基礎(chǔ)，養(yǎng)成行為能夠鞏固的前提下，學(xué)生有明確追求目標(biāo)，可以充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的作用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間、空間自由發(fā)揮，充分鍛煉其創(chuàng)造能力，做到“嚴(yán)”、“寬”有度，更利于學(xué)生的成才和發(fā)展。

四、把營(yíng)造良好的校園文化生活氛圍作為學(xué)生工作的保證 校園文化是一個(gè)育人的特殊環(huán)境，它全面反映了學(xué)校的校容校貌，教學(xué)和管理制度、辦學(xué)特點(diǎn)和水平，學(xué)校師生所遵循的價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則，以及由此產(chǎn)生的一種濃厚而持久的精神氛圍。學(xué)生在心理上既有片面自我表現(xiàn)個(gè)性，又渴望得到認(rèn) 3 同，喜歡標(biāo)新立異。良好的校園文化生活既能熏陶情操，又能使學(xué)生克服自卑、增強(qiáng)自信心。因此，要充分重視學(xué)生的文化生活，以文化活動(dòng)為載體，啟動(dòng)整體學(xué)生積極向上的精神動(dòng)力，以此來感染人、團(tuán)結(jié)人、凝聚人、教育人，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。豐富多彩的文化生活對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定、學(xué)生進(jìn)步、擴(kuò)大學(xué)校的良好影響有非常重大的作用。

五、把改進(jìn)內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生的成才需求作為學(xué)生工作的技巧

學(xué)生工作要凸現(xiàn)育人功能，就必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和環(huán)境的變化創(chuàng)新其內(nèi)容、方法和形式，以此引導(dǎo)學(xué)生的成才需求。一是在鞏固和加強(qiáng)傳統(tǒng)工作領(lǐng)域的基礎(chǔ)上拓展新的領(lǐng)域。即學(xué)生黨建、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、大學(xué)生課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)等傳統(tǒng)的工作領(lǐng)域必須鞏固和加強(qiáng)，但在新形勢(shì)下還必須在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、文化素質(zhì)教育、社會(huì)交往、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面加大力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作內(nèi)容的整合。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的愛校教育，用“校園精神”凝聚學(xué)生，把學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校的建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一在一起。二是改進(jìn)學(xué)生工作的形式和方法，變說教為參與，變灌輸為交流，變命令為引導(dǎo)。如傳統(tǒng)的談心制度可增加電話、短信與網(wǎng)上互動(dòng)等交流形式；傳統(tǒng)計(jì)劃性的活動(dòng)安排采用項(xiàng)目制作設(shè)計(jì)；傳統(tǒng)的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)采用網(wǎng)上資格申報(bào)；傳統(tǒng)的依靠國(guó)家和學(xué)校資源轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛏鐣?huì)與市場(chǎng)尋求支持，等等。

六、把借鑒組織理論，優(yōu)化學(xué)生工作組織設(shè)計(jì)作為學(xué)生工作的優(yōu)勢(shì)

按照現(xiàn)代組織理論關(guān)于組織扁平化和網(wǎng)絡(luò)化的要求，學(xué)生工作的組織創(chuàng)新就是要進(jìn)行新的組織設(shè)計(jì)、職務(wù)設(shè)計(jì)和工作設(shè)計(jì)，優(yōu)化人力資源的配置，實(shí)現(xiàn)有效的管理溝通，建立切合學(xué)校實(shí)際的學(xué)生工作新的組織體系。一是要在學(xué)生日常管理中加強(qiáng)基層組織建設(shè)，建設(shè)起能充分發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生成才的黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)。二是在學(xué)分制條件下，尊重學(xué)生的選擇，實(shí)行課程注冊(cè)制，組建課程學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)；任課教師（輔導(dǎo)員）選學(xué)生組成一個(gè)班和學(xué)生選任課教師（輔導(dǎo)員）組成一個(gè)自然班結(jié)合。這兩種模式一是從課程選擇衍生而得，二是從輔導(dǎo)員選擇衍生而得，打破了傳統(tǒng)的專業(yè)自然班概念和按自然班指派輔導(dǎo)員的計(jì)劃模式。學(xué)校在對(duì)任課教師、輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行新的職務(wù)設(shè)計(jì)和工作設(shè)計(jì)前提下，規(guī)范任課教師、輔導(dǎo)員的工作要求，由學(xué)生按照自己的判斷進(jìn)行自主選擇。此外，一方面要對(duì)這種模式的運(yùn)行作相應(yīng)規(guī)范，例如，某個(gè)輔導(dǎo)員或某門課程的學(xué)生數(shù)必須有上限，另一方面要有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。這種模式既是對(duì)任課教師、輔導(dǎo)員的工作激勵(lì)和約束，同時(shí)也充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的自主性與選擇權(quán)。三是在院(系)兩級(jí)組織架構(gòu)基礎(chǔ)上，建立多樣化的橫向組織。依據(jù)任務(wù)導(dǎo)向和人員專長(zhǎng)，在兩級(jí)架構(gòu)人員中組合新的工作團(tuán)隊(duì)。如，學(xué)生工作干部的理論研究團(tuán)隊(duì)，活動(dòng)策劃團(tuán)隊(duì)，學(xué)生興趣小組，學(xué)生社團(tuán)等等。這些橫向組織和縱向兩級(jí)架構(gòu)組成了學(xué)校的學(xué)生工作組織網(wǎng)絡(luò)，既形成了快速的反應(yīng)機(jī)制，又形成了網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生工作能夠更好地發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。需要指出的是，以上三重覆蓋在試行階段，仍以傳統(tǒng)管理機(jī)制為主，另兩種為 5 輔，在不斷探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在傳統(tǒng)機(jī)制中應(yīng)建立學(xué)生工作的應(yīng)急處理機(jī)制，使學(xué)生工作在處理突發(fā)事件中做到調(diào)度有序，處理有方。

七、把創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，營(yíng)造寬松環(huán)境作為做好學(xué)生工作的重要環(huán)節(jié)

依據(jù)當(dāng)前高校學(xué)生工作的實(shí)際，我們認(rèn)為，學(xué)生工作制度創(chuàng)新的核心在于學(xué)生評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度的調(diào)整優(yōu)化，即在原來只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度中，按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)，依據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)量化指標(biāo)(應(yīng)是一個(gè)多維向量)和寫實(shí)性記載，最終建立大學(xué)生動(dòng)態(tài)的個(gè)性化的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)序列值和成長(zhǎng)檔案，在動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)激勵(lì)中實(shí)現(xiàn)性突出。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)注重的是全面素質(zhì)的均衡發(fā)展，個(gè)性發(fā)展注重的是學(xué)生的專長(zhǎng)，即在保證思想道德素質(zhì)的前提下，鼓勵(lì)百花齊放，百舸爭(zhēng)流；鼓勵(lì)各展其能，各顯神通。

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理工作，是歷史賦予高校學(xué)生管理工作者的崇高使命。研究和探索高校學(xué)生管理工作，建立行之有效的運(yùn)行機(jī)制，營(yíng)造有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、有利于激發(fā)活力的管理體系和優(yōu)良的育人氛圍，對(duì)于高校學(xué)生管理工作者來說，義不容辭，責(zé)無旁貸。只要我們以發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)高校的學(xué)生管理工作，緊密結(jié)合實(shí)際，努力提高工作的主動(dòng)性、預(yù)見性，追求工作的針對(duì)性、實(shí)效性，勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，高校學(xué)生管理工作一定會(huì)提高新層次，再上新臺(tái)階。

第二篇：加強(qiáng)和改進(jìn)新疆高校學(xué)生管理工作的思考

加強(qiáng)和改進(jìn)新疆高校學(xué)生管理工作的思考

摘 要： 新疆特殊的戰(zhàn)略地位、新疆高校教育體制改革及大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)都決定了新疆高校學(xué)生管理工作是關(guān)系新疆穩(wěn)定和促進(jìn)民族發(fā)展的重中之重。本文從新疆高校大學(xué)生的自身特點(diǎn)入手，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)新疆高校學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施，旨在從實(shí)際出發(fā)，探討適合新疆高校學(xué)生工作的方法，促進(jìn)新疆高校和諧穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新疆高校 學(xué)生管理工作 重要意義 自身特點(diǎn) 應(yīng)對(duì)措施

高校學(xué)生管理工作主要是指圍繞學(xué)生管理而進(jìn)行的思想政治教育活動(dòng)，是管理和教育的結(jié)合。大學(xué)生是高校學(xué)生管理工作的主體，學(xué)生管理工作是高校學(xué)生工作的基礎(chǔ)，也是高校工作的重要內(nèi)容。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作在促進(jìn)高校發(fā)展中具有舉足輕重的作用。新疆在全國(guó)處于特殊的戰(zhàn)略地位，新疆高校的大學(xué)生具有非常明顯的自身特點(diǎn)，這給新疆高校的學(xué)生管理工作帶來了一定的難度和挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)和改進(jìn)新疆高校學(xué)生的管理工作，對(duì)維護(hù)新疆穩(wěn)定，促進(jìn)民族發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)和改進(jìn)新疆高校學(xué)生管理工作的重要意義

1.加強(qiáng)新疆高校學(xué)生管理工作是促進(jìn)新疆穩(wěn)定及社會(huì)穩(wěn)定大局的客觀需要。

新疆高校是一個(gè)多民族學(xué)生的大家庭，由于復(fù)雜的客觀環(huán)境，高校的學(xué)生管理工作者不僅要加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育、愛國(guó)主義教育、思想道德教育和法制教育，更重要的是要引導(dǎo)和教育各族學(xué)生樹立“四個(gè)認(rèn)同”的意識(shí)，自覺維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，反對(duì)民族分裂，在行動(dòng)上自覺地維護(hù)民族平等和民族團(tuán)結(jié)。這直接關(guān)系到祖國(guó)的統(tǒng)一、邊疆的鞏固、民族的團(tuán)結(jié)、社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至關(guān)系到國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系。所以從某種程度上看，新疆高校學(xué)生管理工作者承擔(dān)的任務(wù)非常艱巨，更為重要。

2.加強(qiáng)新疆高校學(xué)生管理工作是新疆高校教育體制改革的必然要求。

隨著政治、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，民族之間文化交流日益頻繁，不同思想、文化在交流中融合和碰撞的同時(shí)，我國(guó)高等教育也面臨著空前的發(fā)展機(jī)遇[1]。新疆高校也不例外，在與內(nèi)地高校及發(fā)達(dá)國(guó)家高等學(xué)校的交流與競(jìng)爭(zhēng)中，教育體制、教育思想、教育方式、教育產(chǎn)業(yè)等都面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這種情況下，新疆高校學(xué)生管理工作必然要與全國(guó)乃至世界先進(jìn)高校學(xué)生管理工作接軌，帶來管理理念和管理方式的變革。所以，學(xué)生管理工作方法的改進(jìn)及觀念的更新是新疆高校教育體制改革的必然要求。

3.加強(qiáng)新疆高校學(xué)生管理工作是培養(yǎng)新疆大學(xué)生健康人格的內(nèi)在要求。

新疆教育管理者必須把學(xué)生培養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)，身心健康，人格完美，并能夠自覺地承擔(dān)起振興新疆、發(fā)展新疆的歷史使命，為實(shí)現(xiàn)各族人民的共同進(jìn)步和共同繁榮、實(shí)現(xiàn)新疆的長(zhǎng)治久安作出自己貢獻(xiàn)的“四有”新人。這不僅是高校的發(fā)展目標(biāo)之一，更是每個(gè)教育管理者義不容辭的責(zé)任。只有積極轉(zhuǎn)變管理思想，建立健全管理制度，改進(jìn)管理方法，盡快實(shí)現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化，才能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生不斷變化發(fā)展的思想狀況，培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

二、新疆高校大學(xué)生的特點(diǎn)

1.民族成分的復(fù)雜性。

新疆高校少數(shù)民族學(xué)生占有相當(dāng)比例，一般為50%左右，個(gè)別高校的少數(shù)民族學(xué)生高達(dá)90%。新疆高校學(xué)生的民族成分共有20多種，其中絕大部分是生活在新疆本地的少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生。在少數(shù)民族學(xué)生中，又以維吾爾族學(xué)生占絕大多數(shù)。漢族學(xué)生和維吾爾族學(xué)生，維吾爾族學(xué)生與其他少數(shù)民族學(xué)生構(gòu)成了新疆高校學(xué)生管理工作的主要對(duì)象。

2.語(yǔ)言的多樣性。

在新疆高校中，各族學(xué)生主要使用的是本民族語(yǔ)言，如漢語(yǔ)、維吾爾語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)等。由于多種因素的影響，一些少數(shù)民族的學(xué)生，尤其是來自廣大農(nóng)村和牧區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生使用漢語(yǔ)的能力相對(duì)比較薄弱，為了提高民族學(xué)生漢語(yǔ)水平，各高校實(shí)行一年預(yù)科制度，開始推行民族教師使用漢語(yǔ)授課，輔助于民族語(yǔ)言。但是，在做少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育工作時(shí)，必須使用民族語(yǔ)言，這樣才能消除少數(shù)民族學(xué)生的心理隔閡，使他們更容易接受理解教育內(nèi)容。

3.文化背景的差異性。

新疆高校大學(xué)生無論在語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣還是行為方式、心理狀態(tài)等方面都存在明顯差異，這種差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他內(nèi)地高校的大學(xué)生。由于各民族學(xué)生之間存在較大的文化差異，使各族學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題。所以問題一旦出現(xiàn)，就要認(rèn)真地及時(shí)處理。

4.思想認(rèn)識(shí)的多樣性。

由于新疆高校的少數(shù)民族學(xué)生大都來自于廣大農(nóng)村和牧區(qū)，而這些地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)落后一些。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，面臨的是一個(gè)全新的環(huán)境，感到很多方面不適應(yīng)，因此容易產(chǎn)生一系列的思想問題。因此，新疆高校學(xué)生管理工作者必須引導(dǎo)這些學(xué)生逐步克服相對(duì)封閉的心理，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析認(rèn)識(shí)問題和解決問題。

5.學(xué)生來源多樣化。

隨著新疆高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，內(nèi)地學(xué)生來疆人數(shù)不斷增加，他們大多來自于中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村，其民族成分又主要以漢族為主。由于各種原因的影響，他們對(duì)新疆的情況了解不多，尤其對(duì)少數(shù)民族的情況知之甚少。有不少學(xué)生存在一種矛盾的心理，一方面想了解新疆的少數(shù)民族，想與少數(shù)民族學(xué)生建立起朋友關(guān)系，另一方面不知道如何與少數(shù)民族學(xué)生打交道。雖然大家都在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，但彼此還有相當(dāng)?shù)木嚯x。這種狀況給學(xué)生管理工作不可避免地帶來了一些問題。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)新疆高校學(xué)生管理工作的應(yīng)對(duì)措施

新疆高校學(xué)生自身的特點(diǎn)決定了新疆高校學(xué)生管理工作有其特殊性，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作，才能促進(jìn)和諧校園的穩(wěn)定發(fā)展。

1.推進(jìn)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育，以維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和社會(huì)穩(wěn)定為大局。

（1）以民族團(tuán)結(jié)教育理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)思想政治教育的民族性。

新疆高校不僅要進(jìn)行理想信念教育、愛國(guó)主義教育、思想道德及法制教育，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育，上好學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育理論課。民族團(tuán)結(jié)教育理論課在教育內(nèi)容、教學(xué)用語(yǔ)、教育形式等方面應(yīng)盡可能地貼近各民族大學(xué)生的思想實(shí)際，貼近新疆社會(huì)實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活，用各民族學(xué)生喜聞樂見的形式，便于理解的內(nèi)容、親切熟知的民族語(yǔ)言教育各民族大學(xué)生。如利用新生入學(xué)教育開展民族團(tuán)結(jié)專題講座，學(xué)習(xí)民族理論和政策，廣泛了解各民族的風(fēng)俗禮儀。利用周日班會(huì)做好民族團(tuán)結(jié)宣傳教育工作，開展學(xué)生之間的互動(dòng)交流及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享。

（2）以校園文化活動(dòng)為依托，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育深入持久開展。

形式多樣的校園文化活動(dòng)是民族團(tuán)結(jié)教育的重要載體。如組織開展“促民族團(tuán)結(jié)、建和諧寢室”文化節(jié)、民族歌舞大賽、民族知識(shí)競(jìng)賽、民族服飾大賽等學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動(dòng)，增進(jìn)各族同學(xué)之間的相互了解，傳承優(yōu)秀的民族文化。

（3）以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為補(bǔ)充，提升民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)效性

組織學(xué)生深入少數(shù)民族地區(qū)開展義務(wù)民族團(tuán)結(jié)知識(shí)宣講、義務(wù)支教和民族文化調(diào)研活動(dòng)，讓各族學(xué)生在實(shí)踐中了解少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展變化，切身感受民族文化的絢麗多彩和博大精深。

（4）以民、漢學(xué)生合住為平臺(tái)，共建和諧向上的民族大家庭。

民、漢學(xué)生合住就是在大學(xué)校園社區(qū)推行以學(xué)院為單位，同專業(yè)漢族與少數(shù)民族學(xué)生混合編排宿舍住宿生活。民、漢學(xué)生合住能夠?yàn)楦髯鍖W(xué)生創(chuàng)造更多相互交流、相互學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，提高“雙語(yǔ)”教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)可以幫助各族學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的文化習(xí)俗，提供相互了解優(yōu)秀文化的平臺(tái)，進(jìn)一步增進(jìn)各民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步，從而營(yíng)造穩(wěn)定和諧的校園氛圍。

2.高度重視，加強(qiáng)學(xué)生管理人才隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。

面對(duì)新疆高校發(fā)展的新形勢(shì)，開創(chuàng)新疆高校學(xué)生管理工作新局面，必須努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的學(xué)生管理人才隊(duì)伍，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作隊(duì)伍的專業(yè)化及雙語(yǔ)化。

從當(dāng)前新疆高校學(xué)生管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，管理者參差不齊，整體素質(zhì)不高，大多數(shù)是本科畢業(yè)就從事學(xué)生工作，不但理論修養(yǎng)不夠，專業(yè)管理知識(shí)也欠缺，基本上處于經(jīng)驗(yàn)化工作水平，專業(yè)化程度較低。各高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生教育與管理專業(yè)學(xué)科相結(jié)合的人才，為管理者創(chuàng)造理論學(xué)術(shù)研究發(fā)展平臺(tái)，與其他高校交流學(xué)習(xí)及深造培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。再者，新疆高校學(xué)生來自不同的民族，又有各自的語(yǔ)言、文化背景及思想認(rèn)識(shí)。因此，配備使用漢語(yǔ)和少數(shù)民族語(yǔ)言的雙語(yǔ)學(xué)生工作者，是加強(qiáng)新疆高校學(xué)生管理人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。

3.充分發(fā)揮學(xué)生組織力量，尤其是少數(shù)民族學(xué)生黨員的骨干作用。

第12次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議精神指出高校應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，發(fā)揮學(xué)生黨員骨干作用。高校學(xué)生組織中的學(xué)生骨干（指學(xué)生黨員、入黨積極分子及學(xué)生干部等品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生），既是學(xué)校教育管理的對(duì)象，更是教育管理的力量[2]。一方面，大學(xué)生黨員群體有著較高的思想覺悟和文化素質(zhì)，尤其是大力發(fā)展少數(shù)民族學(xué)生黨員，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，引導(dǎo)和帶動(dòng)存在狹隘民族意識(shí)及思想封閉的民族學(xué)生改變?cè)杏^念積極向黨組織靠攏。另一方面，充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)等學(xué)生組織的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的作用。切實(shí)加強(qiáng)民主管理，激發(fā)學(xué)生參與管理的熱情，通過學(xué)生組織了解到第一線的信息和動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生當(dāng)前最關(guān)心的問題，同時(shí)廣大學(xué)生能夠從中受到深刻的社會(huì)實(shí)踐教育，增強(qiáng)走入社會(huì)的自信心，全面提高自身素質(zhì)，達(dá)到高校培養(yǎng)學(xué)生的目的。

4.關(guān)注特殊群體，建立學(xué)校學(xué)院家庭相結(jié)合的教育管理機(jī)制。

新疆高校學(xué)生中的特殊群體有各種個(gè)性特質(zhì)，要認(rèn)真地、細(xì)致地加以對(duì)待。首先，學(xué)校管理者應(yīng)建立高校大學(xué)生特殊群體檔案，制定教育幫助工作計(jì)劃和措施，負(fù)責(zé)抓落實(shí)，并親自做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。其次，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)加大投入，建立有效的工作機(jī)制。（1）設(shè)立大學(xué)生心理健康教育咨詢機(jī)構(gòu)，使存在心理問題的學(xué)生及時(shí)得到救助；（2）加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作，加大籌措力度，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生尤其是少數(shù)民族困難學(xué)生真正享受到國(guó)家和社會(huì)的資助，順利完成學(xué)業(yè)；（3）擴(kuò)大民族學(xué)生就業(yè)途徑，切實(shí)解決民族學(xué)生就業(yè)難問題；（4）建立院系學(xué)生教育管理工作者、學(xué)生問題專家、社會(huì)專門機(jī)構(gòu)三者相結(jié)合的違紀(jì)違規(guī)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化機(jī)制；（5）少數(shù)民族學(xué)生工作者與相關(guān)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一負(fù)責(zé)制教育，用學(xué)識(shí)的魅力和人格的魅力感染學(xué)生，打開他們思想心結(jié)。通過開設(shè)問題學(xué)生學(xué)習(xí)班，進(jìn)行重點(diǎn)教育。第三，學(xué)校教育不能代替學(xué)生家庭教育，家庭教育對(duì)特殊群體學(xué)生非常重要。在工作中，學(xué)生所在院系要與這部分學(xué)生的家長(zhǎng)建立溝通渠道，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的情況告知學(xué)生家庭，爭(zhēng)取學(xué)生家庭與學(xué)生有更多的親情交流，對(duì)學(xué)生給予更多的教育。如果學(xué)生的問題比較嚴(yán)重，則需要學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校，配合學(xué)校一起開展工作[3]。

5.優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。

新疆高校應(yīng)將愛國(guó)主義及民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)涵融入到校園環(huán)境中，在給予學(xué)生美的享受的同時(shí)使他們受到潛移默化的文化熏陶、精神洗禮[4]。在營(yíng)造校園文化的氛圍時(shí)要積極迎合學(xué)生的心理需求，從各族學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，使文化建設(shè)深入到廣大學(xué)生的日常生活中。如規(guī)范學(xué)生的行為舉止，凈化校園文化環(huán)境，樹立學(xué)生的公德意識(shí)；將“兩課”教育與高校傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，在寓教于樂中，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展；在保持少數(shù)民族文化特色的前提下，與校園整體文化建設(shè)有機(jī)融合，創(chuàng)造良好的育才成才環(huán)境；參觀愛國(guó)主義紅色教育基地，引導(dǎo)學(xué)生了解先輩的光榮歷史，了解新疆發(fā)展歷程；加強(qiáng)與社會(huì)的溝通，廣泛開展校企聯(lián)合，請(qǐng)企業(yè)界成功人士來校舉辦講座，讓學(xué)生到工廠企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，或兼職鍛煉，或科技開發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)積極性，幫助其樹立正確的擇業(yè)觀，逐步形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，真正營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新論文

制度的規(guī)范和激勵(lì)功能在高校學(xué)生管理工作中的顯現(xiàn)

規(guī)范性制度和激勵(lì)性制度在高校學(xué)生管理中都有其存在的合理性和價(jià)值。分析制度這兩種主要功能的價(jià)值取向和限度，并不是要否定規(guī)范性制度在高校學(xué)生管理中的作用，而是要注重兩種制度功能的價(jià)值取向和限度，在各自的層面上發(fā)揮其有效性。

大學(xué)生已具有很強(qiáng)的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)，有非常明確的是非觀和價(jià)值判斷，他們不完全受他人設(shè)計(jì)、操縱和灌輸，而是基于自身理性進(jìn)行價(jià)值認(rèn)知和選擇。規(guī)范性制度應(yīng)是對(duì)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，保障學(xué)生完整的公民權(quán)和受教育的權(quán)利，明確大學(xué)生作為公民和學(xué)生應(yīng)有的行為規(guī)則和責(zé)任。所以，規(guī)范性制度的內(nèi)容是對(duì)大學(xué)生行為的基本的限定，對(duì)符合大學(xué)生基本行為規(guī)范的提出要求和對(duì)不符合的行為給予強(qiáng)制性處理。這類制度往往與大學(xué)生的義務(wù)和責(zé)任性的內(nèi)容聯(lián)系在一起，只有這些義務(wù)性的內(nèi)容和責(zé)任性的內(nèi)容，才可以用規(guī)范性的制度加以保障和規(guī)范。某種程度上也可以認(rèn)為，規(guī)范性制度具有“普識(shí)”性權(quán)利和義務(wù)的要求。不能讓規(guī)范性制度的觸角伸得太長(zhǎng)，那樣就陷入了學(xué)生管理制度設(shè)置的固有思維方式，把管理制度定位在“管住”學(xué)生，重點(diǎn)放在約束學(xué)生的行為上，以不讓學(xué)生出事為目的。所以我們說，規(guī)范性制度的價(jià)值取向是向內(nèi)的，通過基本的行為規(guī)范和強(qiáng)制性的要求，形成良好的習(xí)慣，達(dá)到品德和素質(zhì)符合社會(huì)公民的要求，或達(dá)到良好公民素質(zhì)引領(lǐng)社會(huì)文明。除此之外，在學(xué)生管理制度中，我們應(yīng)盡可能不采用規(guī)范性制度或強(qiáng)制性措施達(dá)到管理的目的。在我國(guó)，學(xué)校管理制度的制定與實(shí)施具有自上而下、以行政規(guī)劃與管理為主的特點(diǎn)，學(xué)校的科層化傾向明顯，層次結(jié)構(gòu)劃分的是權(quán)力和責(zé)任?？茖又圃谏鐣?huì)組織管理中具有良好的效率和作用，但作為培養(yǎng)人的高校，本具有效率意義的科層制最終成為束縛人們自由的限制，那么我們會(huì)將學(xué)生的生活建立在一種由科層制統(tǒng)治的“鐵籠”里面。科層制的無情擴(kuò)張，以及隨之而來的科層權(quán)力的無情擴(kuò)張，進(jìn)入高校學(xué)生管理層面就呈現(xiàn)出對(duì)規(guī)范性制度的重視、偏向和喜愛。正如韋伯所描述的那樣，科層制的激情足以壓倒單個(gè)的情感。[4]更多的高校學(xué)生管理制度應(yīng)以積極引導(dǎo)的價(jià)值取向，激發(fā)和激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，充分肯定和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生積極向上的欲望和動(dòng)力。激勵(lì)性制度可以有效地啟迪、敞開學(xué)生的價(jià)值世界，提高他們的價(jià)值判斷能力、選擇的意識(shí)與能力，敞亮他們通向可能生活的價(jià)值路徑，讓他們面對(duì)開放的、無限溝通的社會(huì)生活空間，從容、自主地建構(gòu)個(gè)人的價(jià)值世界，成為生活的主體。人才有基本要求，但沒有一致的標(biāo)準(zhǔn)，基本要求可以通過規(guī)范性制度加以養(yǎng)成，而對(duì)人才自身的發(fā)展，要通過多樣的激勵(lì)措施和多層面的肯定加以激發(fā)。制度或規(guī)則應(yīng)該只是創(chuàng)設(shè)一種“教育的情景”，提供學(xué)生實(shí)踐個(gè)體價(jià)值的活動(dòng)場(chǎng)所或空間，以貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，提高學(xué)生價(jià)值認(rèn)識(shí)、探究和體驗(yàn)的能力。

以激勵(lì)性制度引領(lǐng)高校學(xué)生管理工作的價(jià)值創(chuàng)新

在高校學(xué)生管理工作中加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)性制度的重視，要將制度從激勵(lì)性功能出發(fā)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位：

一是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其不同個(gè)性的激發(fā)與彰顯，推動(dòng)其明確自身的價(jià)值取向；

二是改變管理者的工作方式，逐步弱化強(qiáng)制性特征，突出以服務(wù)為主的角色意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既滲透制度規(guī)范，又充滿生機(jī)與活力的實(shí)踐提高平臺(tái)；

三是達(dá)成人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，避免制度規(guī)范性的固化趨同，幫助學(xué)生在個(gè)性可以得到張揚(yáng)的情境中通過自我學(xué)習(xí)、自我管理和自我服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1、制度設(shè)計(jì)。

高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新應(yīng)高度重視制度創(chuàng)新，并努力使之健全、規(guī)范與科學(xué)。完整、成熟、合理、先進(jìn)的學(xué)生管理制度，反映著一所學(xué)校德育工作的理念與機(jī)制，反映著學(xué)校人才培養(yǎng)的目的與要求，反映著學(xué)校學(xué)生管理工作的思路、模式與方法，同時(shí)也綜合反映著學(xué)校學(xué)生管理工作的境界與水平。理性把握學(xué)生管理工作中制度功能的特點(diǎn)以及制度設(shè)計(jì)的原則要求，在突出制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性、規(guī)范性和教育性的同時(shí)，更注重加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)、注重制度的激勵(lì)功能的發(fā)揮，則是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作價(jià)值創(chuàng)新的重要途徑。制度設(shè)計(jì)要建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制、優(yōu)化績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制。正如柯爾伯格所言，道德發(fā)展取決于規(guī)則如何被理解，而不是取決于文化內(nèi)容。[5]我們從這句話啟發(fā)到的是，規(guī)則帶給他人得以理解到的是什么，是一種限制性的價(jià)值灌輸，還是一種開放性的價(jià)值引導(dǎo)？一般意義上，學(xué)生的行為要求與個(gè)人自身的發(fā)展目標(biāo)是相一致的，限制向內(nèi)，開放向外。通過制度激勵(lì)性功能的發(fā)揮，將對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值的引導(dǎo)滲透于學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的過程之中，注重對(duì)學(xué)生道德德性的養(yǎng)成教育，無疑應(yīng)該是高校學(xué)生管理工作的基本出發(fā)點(diǎn)和重要?dú)w宿?！敖逃ㄟ^生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”[6]，同樣，德性養(yǎng)成教育也要而且必須通過生活發(fā)出力量才能成為真正的德性教育，日常生活是個(gè)體德性的養(yǎng)成之所。[7]制度設(shè)計(jì)就是要把個(gè)人的道德理性與生活結(jié)合起來，通過發(fā)揮制度的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)有機(jī)結(jié)合的激勵(lì)性功能，強(qiáng)調(diào)細(xì)化管理、量化管理，在生活中驗(yàn)證、豐富、實(shí)踐個(gè)人的價(jià)值理念，并且逐步形成穩(wěn)定的道德行為習(xí)慣，形成個(gè)人在日常生活中穩(wěn)定的道德思考、判斷、選擇以及行動(dòng)的基本方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在綜合素質(zhì)提高方面保持一定的張力和維度。

2、價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)代大學(xué)生管理制度應(yīng)以開放、踏實(shí)、平等、尊重的內(nèi)容、方式、方法面對(duì)這個(gè)復(fù)雜多元的世界，而有效發(fā)揮制度的激勵(lì)性功能對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新則有著顯著的積極意義。首先激勵(lì)性制度與學(xué)生個(gè)人的生活緊貼，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人生活世界的體悟。人是社會(huì)關(guān)系的總和，人總是與周圍世界發(fā)生著意義關(guān)聯(lián)，通過追尋自身與他人、社會(huì)與自我的牽連而獲得意義。關(guān)注這個(gè)“我”生活于其中的世界，并作為一個(gè)真實(shí)的生命體在這個(gè)“生活的世界”中去積極地交往、感覺、發(fā)現(xiàn)、理解，增進(jìn)個(gè)人對(duì)自我生活世界的自覺意識(shí)，逐步形成個(gè)人與生活的世界之間和諧、穩(wěn)定、深刻的聯(lián)系。其次，激勵(lì)性制度引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值沖突中審慎決斷。生活中，我們常處于兩難甚至多難的價(jià)值沖突困境之中。羅賓斯說：“沒有沖突，就不會(huì)有新的挑戰(zhàn)，思考和思想的發(fā)展就失去了刺激和動(dòng)力?！钡赖轮黧w“只有在同環(huán)境的相互作用中借著自己的選擇才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。社會(huì)提供了無限可供選擇的道德情境，個(gè)體的道德習(xí)慣便是借助自己一定的思維和感情對(duì)這些具體的道德情境自由選擇的結(jié)果”[8]。在對(duì)多元價(jià)值的沖突和選擇中促進(jìn)個(gè)體道德理性的發(fā)展和個(gè)體道德主體性的全面提升。再次，激勵(lì)性制度可以反復(fù)強(qiáng)化與訓(xùn)練，形成行為習(xí)慣。我們反對(duì)簡(jiǎn)單灌輸和對(duì)行為的控制、強(qiáng)制。強(qiáng)調(diào)在過程中發(fā)揮價(jià)值引導(dǎo)的作用，積極鼓勵(lì)和肯定學(xué)生對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有益的行為，制度中加以認(rèn)可，不斷地對(duì)學(xué)生的有益行為加以增強(qiáng)和延伸，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體差異的尊重，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。第四，激勵(lì)性制度注重學(xué)生行為的自我反思與評(píng)價(jià)。蘇格拉底說，“一種未經(jīng)審視的生活還不如沒有的好”?！叭说闹R(shí)和道德都包含在這種循環(huán)的問答活動(dòng)中”[9]。激勵(lì)性制度中肯定式的價(jià)值評(píng)價(jià)，必然會(huì)激發(fā)和引起學(xué)生自我行為的認(rèn)識(shí)和思考，并通過對(duì)道德行為的不斷反思和循環(huán)問答，澄明價(jià)值并促進(jìn)道德理性的發(fā)展。

第四篇：加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生黨支部建設(shè)的探討

加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生黨支部建設(shè)的探討

【摘 要】 隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高校學(xué)生黨支部建設(shè)面臨新的壓力。文章分析了新形勢(shì)下高校學(xué)生黨支部建設(shè)工作中存在的問題，提出從優(yōu)化組織架構(gòu)、加強(qiáng)制度建設(shè)、規(guī)范組織發(fā)展和關(guān)注入黨后續(xù)教育等多個(gè)方面加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部建設(shè)，促進(jìn)高校學(xué)生黨建工作健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高校；學(xué)生黨支部；建設(shè)；存在問題；改進(jìn)對(duì)策

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高校學(xué)生黨員的人數(shù)以及要求入黨的學(xué)生人數(shù)與日俱增，這給學(xué)生黨支部的發(fā)展、入黨積極分子培養(yǎng)和黨員教育工作造成新的壓力?！吨薪M部、中央教育部黨組、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的意見》（中辦發(fā)[2005114號(hào)）要求，“積極開展高校黨建研究，切實(shí)解決黨建工作中遇到的新情況新問題，努力開創(chuàng)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的新局面?！币虼?，新形勢(shì)下如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生黨支部建設(shè)就成為一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。

一、高校學(xué)生黨支部建設(shè)中存在的問題

1、黨員數(shù)量過大

近年來，高校申請(qǐng)入黨的學(xué)生人數(shù)以及學(xué)生黨員人數(shù)不斷增加，有數(shù)據(jù)顯示，一些高校申請(qǐng)入黨學(xué)生人數(shù)占到了學(xué)生總數(shù)的近75%，學(xué)生黨員占學(xué)生比例也超過了15%，一些支部黨員數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過30人[1]，規(guī)模過于龐大，人員數(shù)量的增加和支部規(guī)模的過大往往造成發(fā)展過程把關(guān)不嚴(yán)、發(fā)展后教育少、組織活動(dòng)難以開展、黨員管理無法落到實(shí)處等不良現(xiàn)象。

2、黨員先進(jìn)性不明顯

在黨員的發(fā)展過程中，一些學(xué)生黨支部沒有嚴(yán)把審查關(guān)口，沒有嚴(yán)格按照黨章要求考察入黨積極分子，這導(dǎo)致了部分學(xué)生黨員在學(xué)生群體中的威信不高，模范帶頭作用不強(qiáng)，黨員先進(jìn)性表現(xiàn)不明顯。一些學(xué)生入黨積極分子和黨員的入黨動(dòng)機(jī)不純，存在著一定的投機(jī)性，希望通過入黨來加大就業(yè)的砝碼；個(gè)別學(xué)生虎頭蛇尾，入黨前表現(xiàn)得積極進(jìn)取，入黨后逐漸松懈，放松了對(duì)自我的要求，優(yōu)越感、功利心等現(xiàn)象浮現(xiàn)[2]。這些都對(duì)支部建設(shè)造成了負(fù)面的影響。

3、黨支部制度建設(shè)亟待加強(qiáng)

高校學(xué)生黨支部作為黨的基層組織的重要組成部分，是黨在高校聯(lián)系廣大青年學(xué)生的紐帶和橋梁[3]。從現(xiàn)階段實(shí)際情況來看，許多學(xué)生黨支部制度建設(shè)亟待加強(qiáng)。一些黨支部缺乏應(yīng)有的各項(xiàng)規(guī)章制度，黨組織建設(shè)機(jī)制不完善；一些黨支部的日常管理機(jī)制不完善，沒有按照規(guī)定組織集體學(xué)習(xí)等黨員活動(dòng)，忽視了對(duì)學(xué)生黨員開展思想政治教育；還有一些學(xué)生黨支部的監(jiān)督機(jī)制不健全，導(dǎo)致很多學(xué)生黨員沒有能夠發(fā)揮示范帶頭作用。

4、外部環(huán)境不容樂觀

近年來，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字設(shè)備和移動(dòng)終端等現(xiàn)代新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，極大的改變著學(xué)生黨員群體的思想、行為和學(xué)習(xí)生活方式，一方面讓大學(xué)生走出相對(duì)狹小的生活圈子，使得他們能夠了解到當(dāng)前社會(huì)上各種不同的思想文化；另一方面國(guó)內(nèi)外一些具有不良思想的幫派和宗教勢(shì)力趁機(jī)拉攏優(yōu)秀學(xué)生，大學(xué)期間是青年學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的重要時(shí)期，缺乏應(yīng)對(duì)外部惡劣環(huán)境的措施必然會(huì)對(duì)學(xué)生黨員的成長(zhǎng)造成不利影響。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生黨支部建設(shè)的探討

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生黨支部建設(shè)中存在的問題，本文認(rèn)為可從優(yōu)化組織架構(gòu)、加強(qiáng)制度建設(shè)、規(guī)范組織發(fā)展和關(guān)注入黨后續(xù)教育等多個(gè)方面加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生黨支部建設(shè)，以促進(jìn)高校學(xué)生黨建工作健康發(fā)展。

1、優(yōu)化組織架構(gòu)，為學(xué)生黨支部工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化管理提供組織保證

學(xué)生基層黨組織建設(shè)是高校黨建工作的重點(diǎn)之一，加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)生黨支部建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)性作用，在高校學(xué)生黨建工作中尤為重要。學(xué)生黨支部?jī)?yōu)化組織架構(gòu)，可采取在學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生黨建工作委員會(huì)和班級(jí)黨支部共同管理的雙層管理模式，對(duì)支部進(jìn)行職能化和部門化的管理，既突破了以往支部由黨委直接管理的弊端和局限性，實(shí)現(xiàn)了黨建工作的合理分工，又為更好的鍛煉和培養(yǎng)有理想、有責(zé)任、有能力、形象好的學(xué)生黨員干部隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用提供了有利的平臺(tái)。具體做法是，在學(xué)生黨支部中組建學(xué)生黨建工作委員會(huì)及其隸屬的職能小組，職能小組在學(xué)生黨建工作委員會(huì)的統(tǒng)一管理和引導(dǎo)下，發(fā)揮各自在支部職能管理的作用，通過在黨委和黨支部之間增加一級(jí)非實(shí)體性組織機(jī)構(gòu)，將零散的黨支部進(jìn)行集成，可以加大學(xué)院黨委的監(jiān)管力度，保證上級(jí)政策的貫徹實(shí)施，便于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨支部書記的統(tǒng)一管理，保證黨員發(fā)展的質(zhì)量。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的先鋒模范作用

加強(qiáng)學(xué)生黨支部的制度建設(shè)，能夠使學(xué)生黨員在學(xué)生教育管理工作和校園文化建設(shè)中有事可為、充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)中、工作中、生活中的先鋒模范作用，提高學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)和綜合素質(zhì)；能充分發(fā)揮學(xué)生黨支部在學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)中的作用，真正成為富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗堡壘作用；能保障基層組織建設(shè)有章可循，有法可依，減少工作當(dāng)中的盲目性、主觀性和隨意性，增強(qiáng)黨的基層組織決策的民主性和科學(xué)性。加強(qiáng)學(xué)生黨支部的制度建設(shè)，能夠直接調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的政治熱情、增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，提高學(xué)生黨支部在廣大群眾中的群眾基礎(chǔ)和威望，提升學(xué)生黨員在群眾中的帶動(dòng)作用，真正的做到了“一個(gè)黨員，一面旗幟”。具體推行制度可包括：一是每半個(gè)月進(jìn)行一次支部政治學(xué)習(xí)（即民主生活會(huì)）；二是每半個(gè)月召開一次支部總結(jié)大會(huì)；三是每半年進(jìn)行一次面向支部所在班級(jí)學(xué)生入黨積極分子的黨課教育活動(dòng)；四是每學(xué)期召開一次通表、轉(zhuǎn)正大會(huì)；五是每學(xué)期召開一次以批評(píng)和自我批評(píng)為重要內(nèi)容的民主生活會(huì)；六是每半個(gè)月學(xué)生黨員必須研讀一本黨員讀物；七是學(xué)生黨員每月撰寫一篇思想?yún)R報(bào)；八是 每學(xué)期學(xué)生黨員必須聯(lián)系幫扶一名后進(jìn)生；九是每學(xué)年培養(yǎng)一名學(xué)生入黨。十是每位學(xué)生黨員必須做好一間宿舍舍風(fēng)建設(shè)的帶頭人和成為反應(yīng)及時(shí)的信息員。通過這些制度的推行和落實(shí)，基本做到支部建設(shè)進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

3、規(guī)范組織發(fā)展，切實(shí)把好黨員發(fā)展入口關(guān)

在學(xué)生黨員組織發(fā)展工作中，在工作方法上注意“把好四關(guān)”，即：對(duì)新生把好入黨啟蒙教育關(guān)，對(duì)入黨積極分子把好培養(yǎng)教育關(guān)，對(duì)發(fā)展對(duì)象把好資格審察關(guān)，對(duì)預(yù)備黨員把好轉(zhuǎn)正考察關(guān)。在入黨積極分子培訓(xùn)上，通過黨課教育“三深入”，幫助入黨積極分子提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，端正入黨動(dòng)機(jī)?！叭钊搿笔侵福海?）深入宿舍。學(xué)生黨支部組織學(xué)生黨員深入新生宿舍，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。（2）深入課堂。學(xué)生黨員深入新生課堂，為新生上黨課，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，端正入黨動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向黨組織靠攏。（3）深入細(xì)致的開展入黨聯(lián)系人工作。落實(shí)已遞交入黨申請(qǐng)書學(xué)生的入黨聯(lián)系人，全面開展入黨聯(lián)系人工作，并定期上交工作匯報(bào)于學(xué)生黨支部。在黨員組織發(fā)展工作程序上，堅(jiān)持“三提名一答辯三結(jié)合”，切實(shí)把好黨員發(fā)展入口。即：學(xué)生黨支部在團(tuán)組織推薦時(shí)，堅(jiān)持團(tuán)支部提名、班主任提名、班級(jí)黨支部提名；“一答辯”是指每個(gè)入黨推優(yōu)分子必須接受由正式黨員組成的考核小組的質(zhì)詢，由正式黨員通過答辯的形式再次考核推優(yōu)對(duì)象的入黨動(dòng)機(jī)以及對(duì)黨組織的認(rèn)識(shí)程度?！叭Y(jié)合”指結(jié)合黨組織、團(tuán)委學(xué)生會(huì)、入黨聯(lián)系人的平時(shí)考察情況，最后由學(xué)院黨委確定培養(yǎng)對(duì)象。

4、關(guān)注入黨后續(xù)教育，切實(shí)提高學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)

在黨員后續(xù)教育管理上，堅(jiān)持開好 “兩會(huì)”，切實(shí)提高學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)?！皟蓵?huì)”是指學(xué)生黨支部的民主生活會(huì)與學(xué)生黨員的“述責(zé)答辯會(huì)”。長(zhǎng)期以來，學(xué)生黨支部一直將民主生活會(huì)制度作為鍛造和提高黨員黨性修養(yǎng)，提高黨員素質(zhì)的平臺(tái)。通過定期的開展組織生活，能夠時(shí)刻提醒學(xué)生黨員牢記自身的責(zé)任與義務(wù)，并通過不斷的學(xué)習(xí)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，提高個(gè)人的思想素質(zhì)與黨性修養(yǎng)。學(xué)生黨員“述責(zé)答辯會(huì)”是學(xué)生黨支部對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行考核的重要環(huán)節(jié)之一，以答辯會(huì)的形式幫助學(xué)生黨員進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，明確自身職責(zé)。實(shí)踐證明，“述責(zé)答辯”有利于學(xué)生黨員嚴(yán)格要求自己，也有利于加強(qiáng)廣大群眾對(duì)學(xué)生黨員的監(jiān)督，更有利于支部對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育，提高黨員素質(zhì)，把好黨內(nèi)教育的“培養(yǎng)關(guān)”，更好的發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)性和模范帶頭作用。同時(shí)，黨委以黨章為準(zhǔn)繩，對(duì)黨支部進(jìn)行考評(píng)，支部每學(xué)期要對(duì)支部開展組織生活情況、黨支部建設(shè)情況和支部?jī)?nèi)所有黨員學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。通過評(píng)選和表彰十佳優(yōu)秀畢業(yè)生黨員，十佳學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀學(xué)生黨員，十佳學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀學(xué)生黨支部，示范黨員和示范黨支部等，加強(qiáng)先鋒示范工程建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。在此基礎(chǔ)上，黨委可通過設(shè)立監(jiān)督信箱、監(jiān)督電話和網(wǎng)絡(luò)郵箱等途徑，廣泛接受廣大師生群眾對(duì)學(xué)生黨員及黨支部的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生黨員自覺提高黨性修養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，學(xué)生黨員群體的思想、行為和學(xué)習(xí)生活方式頗具多樣性和變化性，外部環(huán)境亦越趨復(fù)雜，高校學(xué)生黨支部建設(shè)也將面臨不同的新情況和新問題。高校應(yīng)結(jié)合中央組織部印發(fā)的《關(guān)于在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中開展基層組織建設(shè)年的實(shí)施意見》和我國(guó)當(dāng)前的黨建實(shí)際情況，積極開展高校黨建研究，切實(shí)解決黨建工作中遇到的新情況新問題，努力開創(chuàng)大學(xué)生黨員發(fā)展和高校黨支部建設(shè)工作的新局面。

【參考文獻(xiàn)】

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胡俊祺（1986-）男，廣東英德人，碩士，廣東工業(yè)大學(xué)材料與能源學(xué)院助教.

第五篇：當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)管理工作淺析

期刊文獻(xiàn)

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當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)管理工作淺析

王宇翔1 胡莎莎2 李天驕3

（1、3 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院2 河北保定 071001）

【摘要】本文分析了高校學(xué)生社團(tuán)組織的特征、作用；存在的問題以及制約因素。對(duì)如何加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)和管理，創(chuàng)建新的模式，闡明了自己的觀點(diǎn)：學(xué)生社團(tuán)要加強(qiáng)自身建設(shè)，健全規(guī)章制度；學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理和經(jīng)費(fèi)支持；把學(xué)生社團(tuán)工作等同于學(xué)生會(huì)工作，納入考核范圍，以調(diào)動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)骨干的積極性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生社團(tuán)；特征；積極作用；活動(dòng)

一、當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)組織的特征

1、具有共同的組織目標(biāo)

作為校園文化特有構(gòu)成因素的高校學(xué)生社團(tuán)組織已成為社會(huì)及個(gè)人之間聯(lián)結(jié)的橋梁，是大學(xué)生接觸社會(huì)的重要渠道。高校學(xué)生社團(tuán)是由大學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，為實(shí)現(xiàn)成員共同意愿，按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織。社團(tuán)成員基于在興趣、愛好、特長(zhǎng)等方面具有某種程度的一致性，自愿聚集在一起，從而在社團(tuán)活動(dòng)中表現(xiàn)出極高的熱情和主動(dòng)性，并在彼此的交往和相處中相得益彰。

2、活動(dòng)形式多樣化

社團(tuán)成員具有較高的索質(zhì)和較為專業(yè)的技能，社團(tuán)成員往往能集思廣益，而且立意新穎，角度獨(dú)特，活動(dòng)內(nèi)容日益豐富，在保留原有的講座、競(jìng)賽、座談會(huì)、交流會(huì)等形式的基礎(chǔ)上，又不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)的跨系、跨校、乃至跨地區(qū)的聯(lián)系，開始組織各種大規(guī)模的社團(tuán)活動(dòng)。

3、社團(tuán)內(nèi)部管理的自主性

學(xué)生社團(tuán)組織屬于群眾性非正式團(tuán)體，在沒有在何外部壓力的情況下要開展各種形式的有益活動(dòng)，使社團(tuán)保持自身的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須有一定的行為規(guī)范。而一般情況下，社團(tuán)行為的規(guī)范往往難以形成對(duì)成員強(qiáng)烈的約束力，要想使得社團(tuán)活動(dòng)順利開展，社團(tuán)管理更加規(guī)范有效，更多的是依靠成員對(duì)社團(tuán)條例自覺地貫徹執(zhí)行，實(shí)行自我控制，自我約束，自我管理。

4、活動(dòng)內(nèi)容廣泛

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)為廣大學(xué)生提供了充實(shí)的課余活動(dòng)和發(fā)展個(gè)人愛好的場(chǎng)所。不同的學(xué)生為了共同的目的參加到社團(tuán)中，活動(dòng)的內(nèi)容打破了學(xué)科領(lǐng)域、專業(yè)年級(jí)的界限，從而構(gòu)成了一個(gè)立體的、多層面的、學(xué)科之間相互交叉滲透的知識(shí)汲取源，這種相互影響和自覺進(jìn)步的教育形式具有教室授課無法比擬的影響力。

二、當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)工作存在的主要問題

由于高校的管理機(jī)制大多還沿襲著幾十年來的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，造成了當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)組織主要存在的兩大方面問題，這嚴(yán)重制約了高校社團(tuán)工作在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮的作用。

1、學(xué)生社團(tuán)組織發(fā)展的外在制約因素

政策引導(dǎo)不夠。到目前為止，雖然有部分高校制定了《學(xué)生社團(tuán)管理?xiàng)l例》之類的文件，但大多數(shù)是就管理而管理，至于如何促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展、如何依法保障學(xué)生社團(tuán)的權(quán)益等缺乏實(shí)質(zhì)性考慮。

經(jīng)費(fèi)來源有限。我國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)主要來自三方面：學(xué)校有關(guān)部門或相關(guān)院系提供資助；社團(tuán)歷年招新的會(huì)員交的會(huì)費(fèi)；社會(huì)上的贊助。三者都是不穩(wěn)定的，而且資金量是很有限的。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)籌集資金困難，成為社團(tuán)活動(dòng)開展的一個(gè)障礙。

期刊文獻(xiàn)

期刊文獻(xiàn)

與指導(dǎo)教師溝通不夠。雖然許多高校社團(tuán)有自己的指導(dǎo)教師，但相當(dāng)一部分社團(tuán)只是把這當(dāng)作一種形式，社團(tuán)活動(dòng)不與指導(dǎo)教師協(xié)商，不征求他們對(duì)社團(tuán)工作的意見和建議。指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)不夠，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)情況缺乏了解。

活動(dòng)時(shí)空受限。由于我國(guó)高校實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生選課較為自由，社團(tuán)成員課程時(shí)間不一致，統(tǒng)一開展活動(dòng)的難度較大。同時(shí)，高校擴(kuò)招后，教學(xué)資源日益緊張，許多學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)設(shè)施嚴(yán)重不足，影響了社團(tuán)活動(dòng)的開展。

激勵(lì)機(jī)制不全。學(xué)生社團(tuán)的成員做出了成績(jī)，不能像學(xué)生會(huì)等組織一樣在評(píng)優(yōu)以及測(cè)評(píng)加分上得到學(xué)校的認(rèn)可，挫傷了學(xué)生對(duì)社團(tuán)的積極性，一定程度上影響了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。

2、學(xué)生社團(tuán)組織發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制不健全

學(xué)生社團(tuán)類型單一。學(xué)生社團(tuán)雖然種類繁多，大多數(shù)社團(tuán)還是全校性的，但是社團(tuán)的構(gòu)成類型發(fā)展失衡，文化藝術(shù)和體育休閑型的社團(tuán)較多，而理論教育型、學(xué)術(shù)研究型的社團(tuán)太少。

缺乏完善的負(fù)責(zé)人更替制度。學(xué)生社團(tuán)在每年的招新時(shí)期和負(fù)責(zé)人換屆選舉時(shí)，都不同程度地出現(xiàn)了工作時(shí)斷時(shí)續(xù)甚至是停滯的狀況。這主要是由于缺乏完善的負(fù)責(zé)人考核和更替制度，新任責(zé)任人經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能勝任領(lǐng)導(dǎo)工作，導(dǎo)致社團(tuán)不能正常運(yùn)行。

缺乏完善的管理制度。許多高校社團(tuán)發(fā)展尚不成熟，沒有健全的組織機(jī)構(gòu)和管理制度，致使社團(tuán)管理松散，運(yùn)行困難。社團(tuán)活動(dòng)往往虎頭蛇尾，達(dá)不到預(yù)期的效果。

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的層次和品位有待提升。一些學(xué)生社團(tuán)熱衷于娛樂，流于形式，對(duì)學(xué)術(shù)性、政治性、思想性的問題淡漠，較少結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行研究和探討活動(dòng)。同時(shí)，社團(tuán)之間缺乏協(xié)作。有的社團(tuán)活動(dòng)無計(jì)劃，甚至個(gè)別社團(tuán)長(zhǎng)期不開展活動(dòng)，形同虛設(shè)。

三、當(dāng)前高校社團(tuán)建設(shè)及管理的新模式探析

學(xué)生社團(tuán)作為一支新興力量迅速發(fā)展。如何加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，如何規(guī)范對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理，成為社團(tuán)工作的重要課題。

1、學(xué)生社團(tuán)要加強(qiáng)自身建設(shè)

建立完善的組織機(jī)構(gòu)和工作制度。會(huì)員分工明確，組織紀(jì)律各項(xiàng)制度健全。而且有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。社團(tuán)的負(fù)責(zé)人要有熱心，有積極性和責(zé)任感，有較強(qiáng)的工作能力，要學(xué)會(huì)組織立意新、品味高、策劃精的社團(tuán)活動(dòng)。

建立嚴(yán)格的財(cái)務(wù)管理制度。社團(tuán)帳目由專人負(fù)責(zé)，并建立監(jiān)督機(jī)制。建立經(jīng)費(fèi)收支帳目，社團(tuán)負(fù)責(zé)人以及其他社團(tuán)成員不得隨意處分和占有社團(tuán)的公有財(cái)物。社團(tuán)成員要利用自身的智力和文化優(yōu)勢(shì)，去爭(zhēng)取一些社會(huì)組織的贊助。

提高社團(tuán)的專業(yè)素養(yǎng)。在事先征得學(xué)校主管部門同意的情況下，社團(tuán)可以聘請(qǐng)若干理論水平較高、學(xué)術(shù)造詣?shì)^深或在某些方面有專長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的專家、教師，擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)教師、對(duì)社團(tuán)活動(dòng)和發(fā)展給予必要的指導(dǎo)。

加強(qiáng)社團(tuán)之間的協(xié)作。不同社團(tuán)之間可以加強(qiáng)交流與合作，共同舉辦一些大型活動(dòng)。這不僅有利于擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)的影響力，而且能夠?qū)崿F(xiàn)社團(tuán)間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理和經(jīng)費(fèi)支持

嚴(yán)格審批社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)行規(guī)范的申報(bào)審批制度，即提前一個(gè)星期申報(bào)、活動(dòng)的可行性分析報(bào)告、完整的活動(dòng)策劃書、明確的活動(dòng)責(zé)任分工、較完備的安全預(yù)案。嚴(yán)把社團(tuán)活動(dòng)的審批關(guān)和質(zhì)量關(guān)。同時(shí)，在經(jīng)費(fèi)上給予支持，有固定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

規(guī)范社團(tuán)學(xué)生干部的培養(yǎng)。在公開競(jìng)選、民主選用的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期舉辦社團(tuán)干部培訓(xùn)班、不定期組織社團(tuán)干部去知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，利用寒暑假組織社團(tuán)干部到社區(qū)掛職鍛煉。形成一支素質(zhì)高，能力強(qiáng)，作風(fēng)硬的社團(tuán)干部隊(duì)伍。

鞏固社團(tuán)的活動(dòng)陣地。為充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化中的生力軍作用，學(xué)校要依托不同種類的社團(tuán)建立各種日?；顒?dòng)陣地，這樣既能促進(jìn)社團(tuán)文化活動(dòng)的蓬勃開展，又可以極大地豐富校園文化生活。把學(xué)生社團(tuán)工作等同于學(xué)生會(huì)工作，納入考核范圍，以調(diào)動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)骨干的積極性。

期刊文獻(xiàn)

期刊文獻(xiàn)

開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)空間與資源。學(xué)校為學(xué)生社團(tuán)建立專門的網(wǎng)絡(luò)中心，社團(tuán)依托互聯(lián)網(wǎng)積極開展各類文化教育活動(dòng)，努力使互聯(lián)網(wǎng)成為反映社團(tuán)風(fēng)貌、開展社團(tuán)活動(dòng)的陣地窗口，為社團(tuán)形象的展示和互聯(lián)網(wǎng)德育系統(tǒng)的構(gòu)建發(fā)揮積極的作用。

總之，高校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理工作是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，而我國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展給高校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理提出了更高的要求和期望，只有在高校的高度重視和領(lǐng)導(dǎo)下切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理，積極探索社團(tuán)建設(shè)和管理的新模式, 才能充分發(fā)揮高校社團(tuán)的積極作用，成為構(gòu)建和諧校園文化的閃光點(diǎn)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]施喜軍.高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的特征、作用與途徑.思想政治教育研究, 2004,(2).[2]張文學(xué).高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及其指導(dǎo).中國(guó)青年研究,2006,(6).[3]劉玉祥,曹友誼.大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的問題及對(duì)策.思想教育理論, 2000，[4]付 霞,高校學(xué)生精英意識(shí)淡化的原因探析.教育探索,2007，(7)

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