第一篇：2016年-2017學(xué)年第第一學(xué)期期末歷史試卷分析（模版）

2016年-2017學(xué)年第第一學(xué)期期末歷史試卷分析

白官屯鎮(zhèn)中學(xué) 郭立輝

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，我是白官屯鎮(zhèn)中學(xué)郭立輝，很榮幸能夠在此發(fā)言，今天我主要是本著虛心向在座各位老師學(xué)習(xí)的心態(tài)，來(lái)分析一下這次期末歷史試卷我校反映出來(lái)的一些問(wèn)題，希望各位老師不吝賜教。

一、試卷整體評(píng)價(jià)

（一）本次期末試卷，試題類(lèi)型包括單項(xiàng)選擇題、讀圖知史題、閱讀材料題。試卷以冀人版八年級(jí)歷史上冊(cè)教材為依據(jù)，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，提升了情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，注重引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知，不斷實(shí)踐，是一份既體現(xiàn)教育教學(xué)改革精神又突出歷史學(xué)科特點(diǎn)的試卷?？荚囆问綖殚]卷，時(shí)間60分鐘，共60分。試題知識(shí)覆蓋面寬，突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。分值分配上，選擇題1-9題，（占9分），第三大題閱讀材料1（1）（占6分），閱讀材料2（1）前兩問(wèn)（占2分）為期中考試前的內(nèi)容，共占17分；選擇題10-20題，（占11分），第二題讀圖知史（占9分）考查的是15課、17課內(nèi)容，第三大題閱讀材料1（2）、（3）問(wèn)（占6分）考查的是15課內(nèi)容，閱讀材料2（1）第三小問(wèn)、（2）、（3）問(wèn)（占7分）考查的是14課內(nèi)容，閱讀材料3（1）、（2）（占8分）考查的是18課內(nèi)容，（3）問(wèn)（占2分）考查的是 19課、20課的內(nèi)容，期中考試后內(nèi)容共占43分。試卷難易程度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)

期學(xué)習(xí)的效果。

（二）試題特點(diǎn)

試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。許多道題考查的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確記憶的要求較高，學(xué)生必須對(duì)基本知識(shí)有深刻的記憶和透徹的理解，才能準(zhǔn)確答出?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒(méi)出現(xiàn)偏題、怪題。題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。

二、學(xué)生答題情況分析

從對(duì)我校學(xué)生卷面答題情況看，學(xué)生普遍存在的缺陷和問(wèn)題如下：(1)基本功不扎實(shí)。書(shū)寫(xiě)不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。(2)復(fù)習(xí)不到位。本次考試我校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好，選擇題錯(cuò)了很多，特別是4、7、18、19錯(cuò)誤率高，均超過(guò)了60%，就連第一題標(biāo)志著中國(guó)近代史開(kāi)端的戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，還有8%的同學(xué)答錯(cuò)。(3)讀圖類(lèi)的知識(shí)掌握的也不到位，只有36.7%的同學(xué)得了滿分，大部分學(xué)生對(duì)圖片不能進(jìn)行正確的判斷和分析。(4)分析能力有待進(jìn)一步提高。如第三大題1第二問(wèn)，材料二中孫中山宣言中救國(guó)思想有怎樣發(fā)展？它指導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)是什么？很多同學(xué)不理解，語(yǔ)言表述不規(guī)范，要點(diǎn)不突出，邏輯性不強(qiáng)；另外把革命運(yùn)動(dòng)寫(xiě)成辛亥革命，閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺，得分率僅為30%。

三、教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)這次考試，我校歷史老師認(rèn)真分析思考，總結(jié)了我們?cè)诮虒W(xué)

中存在的一些問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面、不牢固。教師課堂雖對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)花足功夫，細(xì)致講解，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，而且課上檢測(cè)，課后反饋。但課后，由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識(shí)消化不良，課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂，沒(méi)能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，而且檢查督導(dǎo)力度不夠。

2、學(xué)生沒(méi)有符合自己的學(xué)習(xí)方法，特別是部分學(xué)生上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，應(yīng)付了事。因?yàn)槲倚Ｊ钦穬煽埔粋€(gè)老師教，所以有時(shí)上課老師轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，學(xué)生不知道這節(jié)課到底是在上哪科，胡亂翻開(kāi)一本書(shū)比劃上，有時(shí)就算是蒙對(duì)了在上哪科，也不知道你在講哪一課，老師在管理學(xué)生方面缺乏好的方法和技巧，導(dǎo)致課上有時(shí)為了追趕教學(xué)進(jìn)度，放低了對(duì)一部分學(xué)困生和問(wèn)題生的要求標(biāo)準(zhǔn)。

3、教師對(duì)于教材和課標(biāo)的理解也存在著一定的差距；對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展沒(méi)能很好地把握。

四、改進(jìn)措施

在今后的教學(xué)中如何避免以上問(wèn)題的出現(xiàn)，我校所有歷史老師經(jīng)過(guò)研討后，認(rèn)為我們應(yīng)該著重關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1、打好教材基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基。打好教材基礎(chǔ)，扎牢基礎(chǔ) 知識(shí)，是考試取勝的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。毋庸置疑，知識(shí)是基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)作為載體，能力的提高就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，在教學(xué)過(guò)程

中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，全面理解和強(qiáng)化教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，絲毫不能放松對(duì)知識(shí)的掌握和積累。

2、要提高成績(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)與解題方法、應(yīng)用能力提高皆 不可偏廢，而且關(guān)鍵在于落實(shí)。針對(duì)材料分析題失分較嚴(yán)重的現(xiàn)象，平時(shí)教師就要有意識(shí)進(jìn)行探究與實(shí)踐題的訓(xùn)練，老師應(yīng)首先樹(shù)立此意識(shí)，其次精心研究落實(shí)方法，勤于鉆研，善于總結(jié)一些科學(xué)規(guī)律，提高落實(shí)效率，提高教學(xué)的自信實(shí)力和自信心，用自信心感染學(xué)生。

3、要積極探究調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科積極性的方法。沒(méi)有積極性，再好的方法，總結(jié)再多的規(guī)律也無(wú)濟(jì)于事。但自從歷史學(xué)科開(kāi)卷考試以來(lái)，的確存在一些學(xué)生不重視本學(xué)科的平時(shí)學(xué)習(xí)積累的現(xiàn)象，認(rèn)為考試時(shí)翻書(shū)就可以，還有一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)上一屆的耳濡目染，知道七年級(jí)歷史中考時(shí)不做要求，因此自從升入中學(xué)以來(lái)就把歷史學(xué)科等同于所謂的副科對(duì)待，導(dǎo)致到八年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生不能及時(shí)地調(diào)整好心態(tài)，作為歷史老師我們應(yīng)正視這一問(wèn)題，迎接挑戰(zhàn)，切實(shí)做好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工作。鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，以此為榜樣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的扭轉(zhuǎn)，避免少數(shù)學(xué)生的消極情緒感染全體學(xué)生。

4、在課余期間加強(qiáng)學(xué)習(xí)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，另外也希望這學(xué)期能夠多多參加區(qū)里組織的聽(tīng)課教研活動(dòng)，主要目的是多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

5、平時(shí)多注意學(xué)生的情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種苗頭，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生情感、知識(shí)需求。積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生和問(wèn)題

生，對(duì)部分學(xué)困生注意因材施教，基礎(chǔ)實(shí)在不好的學(xué)生就在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)和檢查基礎(chǔ)的落實(shí)學(xué)習(xí)。

以上是我們通過(guò)這次試卷分析發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題和得出的一些不太成熟的理解和看法，歡迎大家多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。

第二篇：七年級(jí)第一學(xué)期歷史試卷分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期期末考試 初中七年級(jí)歷史試卷分析報(bào)告

王口鎮(zhèn)中學(xué) 張學(xué)敏

一、整體情況分析

本份試卷由三大部分組成，其中第一部分是單項(xiàng)選擇題，共25小題50分；第二部拆料分析題，共4小題35分；第三部分是活動(dòng)探究題，共1題15分；及格率61.4%，優(yōu)秀率4.5%，平均分59.4

二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

從試卷內(nèi)容上看，符合新課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)及能力層次要求，立足課本，注意考察學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是重點(diǎn)知識(shí)與主干知識(shí)。如秦的統(tǒng)一，商鞅變法，漢武帝的大一統(tǒng)，三國(guó)鼎立，張騫出使西域，史記，孔子，北魏孝文帝改革等。

試題角度新穎，表現(xiàn)在選擇題上，很多題都有一個(gè)題引，引導(dǎo)學(xué)生走近歷史，感悟歷史，進(jìn)而考察學(xué)生再認(rèn)歷史，理解歷史的能力。

試題體現(xiàn)了生活化色彩，從生活中的習(xí)俗或節(jié)日切入，引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史是過(guò)去的現(xiàn)在，現(xiàn)在是將來(lái)的歷史，歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊。這種切入點(diǎn)符合學(xué)生認(rèn)知水平，易于激起學(xué)生的興趣。

試題體現(xiàn)了歷史學(xué)科的育人功能，如對(duì)長(zhǎng)城、九章算術(shù)、華佗、祖沖之、秦始皇陵兵馬俑的考察，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；在分析史實(shí)的基礎(chǔ)上，加以延伸，要求談?wù)J識(shí)，體會(huì)，啟示等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，這些潤(rùn)物無(wú)聲，起到了潛移默化的思想教育的作用。試題體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，回顧歷史，聯(lián)系今天，史為今用是近幾年歷史命題的重要特點(diǎn)，本次試題也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

試題體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)。注重學(xué)科內(nèi)主干知識(shí)的交叉滲透，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。

試題圖文并茂，涉及文物、圖表、地圖、新聞圖片，且形象直觀，信息量大，可讀性強(qiáng)，注意考察學(xué)生的讀圖能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圖文結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與習(xí)慣。

三、存在的問(wèn)題

在本次考試學(xué)生分?jǐn)?shù)中，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，最終導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)的下降?，F(xiàn)在就對(duì)在考試過(guò)程中比較典型的題目進(jìn)行分析：

1、選擇題部分：最高的滿分，最低的只有14分，這現(xiàn)象說(shuō)明知識(shí)掌握的程度相差懸殊，而且選擇題所考的基本上都是課本的基礎(chǔ)知識(shí)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課本知識(shí)重視不夠，得分率偏低。

2、組合列舉題部分：學(xué)生能基本上取得這部分的分?jǐn)?shù)，個(gè)別出錯(cuò)的學(xué)生，主要出錯(cuò)在記憶的不夠清晰或者做題時(shí)過(guò)于粗心，導(dǎo)致在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)別字等現(xiàn)象。

3探究題部分：材料題第26題的材料主要摘自課本小字資料。學(xué)生在平時(shí)看書(shū)的過(guò)程中重視不夠，導(dǎo)致對(duì)材料出自哪里，講述什么事情不夠了解，使得總體得分不高。材料題第30題，這題是學(xué)生得分比較高的一題，這題在平時(shí)練習(xí)中多次出現(xiàn)過(guò)，所以學(xué)生對(duì)這題有比較深的了解，所以得分較高，但也出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)記憶混亂現(xiàn)象。

4、材料分析題部分：第28題，這道題的難度比較小，但由于試題聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的部分較多，學(xué)生在理解上出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的答題，從而影響了學(xué)生得分。第29題，這是考試中出現(xiàn)的開(kāi)放性題型，能充分依據(jù)熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與教育，即符合今后的方向，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。同時(shí)這也給學(xué)生和教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

四、應(yīng)對(duì)措施

1、面向全體學(xué)生，因材施教。這不是老話套話，孔子在兩千多年前就提出了這個(gè)觀點(diǎn)，我現(xiàn)在才深刻領(lǐng)會(huì)到其重要意義。我?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)綜合素質(zhì)相當(dāng)差，有的孩子的智力還在混沌狀態(tài)，由于缺乏一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，這些孩子普遍基礎(chǔ)知識(shí)差，還不具備相應(yīng)的學(xué)科能力。不談生源是不可能的。面對(duì)這樣的生源，我們只能放平心態(tài)，降低教學(xué)難度，重視基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)手。

2、知識(shí)與能力并重。在實(shí)施新課程的今天，有一種傾向，即認(rèn)為只要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就是守舊，就是沒(méi)有領(lǐng)會(huì)新課程的精神，于是一些課堂過(guò)于求新，過(guò)于追求學(xué)生的所謂活動(dòng)，為活動(dòng)而活動(dòng)，顯得花哨熱鬧，而學(xué)生的收獲甚少。其實(shí)，教學(xué)的內(nèi)涵依然是傳道授業(yè)解惑，知識(shí)與能力是一個(gè)不能割裂的統(tǒng)一體，能力的獲得總是伴隨著知識(shí)的積累，知識(shí)的積累到一定程度也必然帶來(lái)能力的飛躍。沒(méi)有豐富的歷史知識(shí)，其他的培養(yǎng)目標(biāo)只能是空談。

3、關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。近年來(lái)，各種考試總也免不了用現(xiàn)實(shí)問(wèn)題切入，考察學(xué)生學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，注重公民教育，所以教師要多學(xué)習(xí)、多交流、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，關(guān)注國(guó)家統(tǒng)一與發(fā)展，關(guān)注人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題，思考做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民需要什么精神品質(zhì)。

4、擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的潛移默化。在教學(xué)中，給予學(xué)生一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析。

5、創(chuàng)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生整體化的歷史。

第三篇：期末歷史試卷分析

2007－2008學(xué)第一學(xué)期七年級(jí)

期末歷史試卷分析

桑鎮(zhèn)二中

彭保衛(wèi) 2008年元月23日

2007－2008學(xué)第一學(xué)期七年級(jí)

期末歷史試卷分析

總體上本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，凸顯能力。以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容為核心。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、能力并舉，穩(wěn)中求進(jìn)，突出創(chuàng)新精神和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，是一份融綜合性、開(kāi)放性于一體的試卷。

一、我將分別對(duì)這次考試內(nèi)容進(jìn)行分析：

1、首先，第一題是選擇題，共計(jì)60分，主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。選擇題得分率為60%左右，當(dāng)然，這和平時(shí)作業(yè)有著密切的聯(lián)系，這也說(shuō)明老師和學(xué)生在平時(shí)的歷史教學(xué)中特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，這對(duì)于我們開(kāi)展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案提供了優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的前提保證。

3、第二題為材料分析題，共計(jì)20分；第三題為簡(jiǎn)答題，共計(jì)20分。本卷主要考察學(xué)生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學(xué)生的水平不一，結(jié)果丟分較多。這充分反映了考生歷史學(xué)習(xí)與考試的各項(xiàng)基本技能和綜合能力有待提高。其主要表現(xiàn)在：（1）考生的基本功有待提高，錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語(yǔ)言表達(dá)不通順現(xiàn)象等依然存在。說(shuō)明學(xué)生的基本功不扎實(shí)。基礎(chǔ)打的不牢。

（2）考生理解題意、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)。答卷中答非所問(wèn)，文字表達(dá)不切要點(diǎn)等現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。有許多同學(xué)做題不認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真審題，對(duì)題意理解不深，考慮問(wèn)題不全面，造成不必要的丟分。二、七年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

1、七年級(jí)的學(xué)生的生源來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們都生活在農(nóng)村，家庭教育不夠完善，造就他們上課好動(dòng)、愛(ài)講話，影響整體班級(jí)紀(jì)律，教師上課吃力，效果不好，學(xué)生不愛(ài)讀。

2、家長(zhǎng)對(duì)歷史科也不夠重視，詢問(wèn)的往往是孩子的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科成績(jī)，從不過(guò)問(wèn)孩子史地生成績(jī)，這樣使孩子認(rèn)為這些都是“副科”，再加上今年中考是開(kāi)卷考試，學(xué)生認(rèn)為找書(shū)就行了，不愛(ài)去背。

3、社會(huì)風(fēng)氣不好，網(wǎng)吧管理不嚴(yán)，家上學(xué)生自主能力差，在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)大量的精力，語(yǔ)數(shù)英會(huì)勉強(qiáng)聽(tīng)聽(tīng)，素質(zhì)科就想睡覺(jué)了。

4、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，審題能力差，分析材料無(wú)從下手，答非所問(wèn)。

今后努力方向：對(duì)學(xué)生有目的有步驟的練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和大體方法和要點(diǎn)。全面提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及綜合歸納能力。

第四篇：七年級(jí)歷史第一學(xué)期期末試題試卷分析

七年級(jí)歷史第一學(xué)期期末試題試卷分析

唐縣長(zhǎng)古城鄉(xiāng)白沙中學(xué) 劉玉妙

一、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：

此次考試為開(kāi)卷考試，試卷滿分100分，考試時(shí)間90分鐘，試卷共8頁(yè)，本次試題，由客觀題（選擇、填空）和主觀題（材料分析）構(gòu)成，其中客觀題占60分，側(cè)重對(duì)基本知識(shí)的考察，主觀題占40分。試題側(cè)重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力的的考察，從難度上看，有的選擇題可以直接把書(shū)翻到某一頁(yè)就能夠找到答案，更多的選擇題需要學(xué)生動(dòng)腦筋思考，分析題干，與選項(xiàng)。有的選擇題，四個(gè)選項(xiàng)，可能涉及到三，四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，翻書(shū)的話要翻好幾頁(yè)書(shū)，甚至翻好幾課。如果學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉，每一個(gè)選項(xiàng)都去翻書(shū)，就很難得到分。有大跨度高概括的特點(diǎn)。

材料分析題看來(lái)比較簡(jiǎn)單，但它卻注重了對(duì)學(xué)生的歸納概括能力的考查，以及知識(shí)熟練程度的考查。實(shí)際上這一個(gè)題的得分并不高，我想我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題解答問(wèn)題的訓(xùn)練。以提高學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

本次考試，試題內(nèi)容靈活，難度適中，“死”的東西少，“活”的東西多，完全脫離了“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的狀態(tài)，熟練的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用才能考出好成績(jī)，二者缺一不可，基礎(chǔ)知識(shí)掌握了未必能答出題，要想答出題必須熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，完完全全的考察了學(xué)生的能力。

本試題主要特點(diǎn)在于

1、側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，并合理的搭配了有一定難度的提高題（書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)占67%，需要分析思考的知識(shí)占33%），難易程度的把握和比例分配較為適當(dāng)，既有利于知識(shí)的鞏固，也考察和鍛煉了學(xué)生的邏輯分析能力。

2、出題方式符合了現(xiàn)今歷史試題命題緊密聯(lián)系實(shí)際、答案開(kāi)放性等趨勢(shì)，給予學(xué)生充分的思考和發(fā)揮空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

3、此套題特別注重問(wèn)題的情境設(shè)置，很多選擇題都是以睿智的語(yǔ)言溫暖的語(yǔ)調(diào)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)問(wèn)題情境，既緩解了考生的心理壓力，幫助他們順利答題，又道出了該題的意義和價(jià)值所在，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育。

二、試卷情況：

此次考試優(yōu)秀率為20%，及格率為48%，結(jié)果讓人較為擔(dān)憂，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍然不夠牢靠，這與我們的學(xué)生素質(zhì)有著必然的聯(lián)系，但同時(shí)也反映出歷史教學(xué)的負(fù)擔(dān)仍然較重。雖然七年級(jí)是開(kāi)卷考試，但在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生能夠自覺(jué)的去記憶書(shū)本上重要知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣。這對(duì)于今后的歷史學(xué)習(xí)而言是很有必要的，也是很有利的。

三、暴露出的問(wèn)題和教學(xué)建議：

通過(guò)本次測(cè)試，反映出存在的主要問(wèn)題在于：

1、部分學(xué)生對(duì)于地圖的識(shí)讀能力不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于重要的地理方位、概念模糊不清，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)地圖知識(shí)的分析，點(diǎn)明相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)。

2、材料分析題一直是學(xué)生回答的一個(gè)弱項(xiàng)，表明學(xué)生的分析能力還有待進(jìn)一步提高。往往在答題時(shí)學(xué)生容易將史實(shí)過(guò)程作為理論分析的內(nèi)容，如“三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步或倒退”一題學(xué)生有不少是將三國(guó)形成的過(guò)程作為答案。建議教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀分析訓(xùn)練，充分搜集相關(guān)素材給學(xué)生提供盡可能多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)；同時(shí)提高學(xué)生對(duì)古文的理解能力，以便為后期難度的提高作好準(zhǔn)備。

3、在課堂教學(xué)中的事例和例證盡量貼近生活，讓學(xué)生感覺(jué)距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

第五篇：七年級(jí)歷史第一學(xué)期期中試卷分析

七年級(jí)歷史第一學(xué)期期中試卷分析

本次期中考試，主要考察第一、二單元的內(nèi)容，所以，試卷題型總體比較靈活性，下面，我將分別對(duì)這次考試內(nèi)容進(jìn)行分析：

1、首先，第一題是選擇題，共計(jì)40分，主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。選擇題得分率為70%左右，當(dāng)然，這和平時(shí)作業(yè)有著密切的聯(lián)系。

2、第二題為材料分析題，共計(jì)60分。本卷主要考察學(xué)生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學(xué)生的水平不一，結(jié)果丟分較多。其主要表現(xiàn)在：（1）考生的基本功有待提高，錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語(yǔ)言表達(dá)不通順現(xiàn)象等依然存在。說(shuō)明學(xué)生的基本功不扎實(shí)?；A(chǔ)打的不牢。（2）考生理解題意、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)。答卷中答非所問(wèn)，文字表達(dá)不切要點(diǎn)等現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。有許多同學(xué)做題不認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真審題，對(duì)題意理解不深，考慮問(wèn)題不全面，造成不必要的丟分。（3）考生的應(yīng)試能力不強(qiáng)。如：第21、（2、3、4）小題，很多學(xué)生在回答時(shí)，不能展開(kāi)回答，造成失分。這就表明基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力稍微差些。

總之，考生在答卷過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的一系現(xiàn)象，為指導(dǎo)我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的提高。今后要注意的有：

1.進(jìn)一步抓好雙基，繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。2.注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。這是提高教學(xué)效果的有效途徑。3.教師要強(qiáng)化自身素質(zhì)。在全面掌握歷史知識(shí)體系的同時(shí)，豐富相關(guān)學(xué)科知識(shí)，要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)其與歷史學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。

總之，七年級(jí)歷史教學(xué)要求我要深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類(lèi)學(xué)生，抓好查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶歷史要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識(shí)體系框架，注意學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，適當(dāng)延伸，讓學(xué)生感知?dú)v史、積累歷史。抓好單元內(nèi)的綜合過(guò)關(guān)練習(xí)。爭(zhēng)取不讓每位學(xué)生掉隊(duì)。