第一篇：2012--2013學年度第一學期期中考試歷史試卷分析

2012—2013學年度第一學期

七年級歷史試卷分析

孫家集街道歷史教研組

本次歷史試卷，注重了基礎知識的考察，重視了與現實生活之間的聯(lián)系和應用。試卷以新課標為準繩、本學科的重點內容為核心，設計巧妙，以基礎立意轉向基礎與能力并舉，穩(wěn)中求進，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，把握了教學的改革方向，體現了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、開放性和時代性于一體的好試題。

一、試題及答題情況分析：

1、試題注重對學生基礎知識的考查?？疾榈闹R點全面、覆蓋面寬。

2、選擇題共計40分。本題主要考查學生對基礎知識的掌握情況。選擇題得分率為75%左右，說明學生在平時的歷史學習中比較，注重對基礎知識的把握，這對于開展歷史課堂教學改革和實施新的課改方案提供了良好的傳統(tǒng)。

3、非選擇題共計60分。本卷主要考查學生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學生的理解水平不夠高，結果丟分較多。這充分反映了學生歷史學習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。表現在：個別學生的基本功不扎實，有待提高。錯別字現象、字跡模糊不清現象、對知識點掌握不夠牢固，與現實相結合的能力有待提高。

二、考試分析：（1）學生的審題能力、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現象也很嚴重。有許多同學做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，張冠李戴，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。如，第22題，關于商鞅變法與管仲改革知識考察中，考察了關于實現富國強兵的共同原因是什么？你

從中獲得了怎樣的啟示？

（2）學生的應試能力不強。如：第２3小題，很多學生在回答此問題時不能與現實社會相結合，說明學生如何與現實相結合的能力有待提高。

二、改進措施：

為提高教學成績，下學年努力做到：

1、加強審題訓練，尤其是做過的題有必要反復聯(lián)系，利用課前幾分鐘的時間，進行有針對性的訓練。對于認真審題答對習題的同學給予表揚。每個同學要善于發(fā)現自己審題過程中的問題及時總結及時采取有效的措施改正。

2、加強材料題的思路分析，多角度地思考問題，進行前伸后延。進行有跨度、有聯(lián)系、有對應的綜合復習，采用形象視圖、逆向思維等方式，查漏補缺，重點內容仍然作為重點復習。課上現場讓學生答題，每節(jié)課至少做一道大題。老師巡視，發(fā)現學生的問題及時解決，共性的問題統(tǒng)一強調，這樣學生就知道自己的問題所在，做到有針對性的彌補和改善，對做過的同類的習題進行整理總結，在總結中升華提高。

第二篇：2014-----2015年第一學期八年級期中考試歷史試卷分析

2014-----2015年第一學期八年級期中考試歷史試卷分析

孔明軍

本次考試考查的八年級歷史第一、二、三單元的知識，共有選擇題、非選擇題兩部分組成，包含29個小題，下面我們就兩部分試題，各從試題分析、答題情況與錯因分析、今后的措施三方面進行分析說明。

一、選擇題

1、試題分析：

本次考試的選擇題共25小題，知識覆蓋面較廣，基本上能涵蓋第1----13課的所有內容。試題的質量實用性較強，質量較高。本次考試選擇題的考點，在25個選擇題當中，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又考查了學生在掌握知識方面的四種能力，（1）、考查學生對知識的記憶能力：

如：2、3、4、5、12、13、、19、21、23、25題（2）、考查學生識圖的能力： 如：1、6、8、16、24題。（3）、考查學生理解、歸納知識的能力：

如：7、9、10、11、15、17、、題。（4）、考查學生對歷史知識分析判斷的能力：

如：4、14、15、18、22、24題。

2、學生答題情況分析

選擇題的得分率大約在75%-----90%左右。出現的問題：一是對基礎知識掌握不牢，二是對題目的理解不夠，三是運用知識的能力和識圖能力還存在一定程度的欠缺。

3、今后的措施

對于存在的問題，在今后的教學中除了強調對基礎知識的記憶，還要側重于對知識的理解與知識結構的系統(tǒng)性的講解與歸納，復習中對學生專題訓練，以培養(yǎng)學生的做題能力。

二、非選擇題試題分析： 第26題：

1、試題分析：本題主要是考查學生對第一單元基本知識的掌握，并涉及到了第二單元近代化探索中，中國近代海軍建立的史實。同時，與中國首艘航母正式入列的事實作對比，正體現了初中歷史教學中“論從史出”和“以史為鑒”的基本功能。

2、答題情況與錯因分析： ① 錯字別字較多——如：香港島、遼東半島、澎湖列島中的“島”和“澎湖”字，都出現了較多的錯誤。

② 審題不細不透——如：第一問中的“戰(zhàn)爭使中國社會性質開始發(fā)生怎樣的變化”。部分學生只答上了變化后的社會性質，而忽略了變化前的社會性質；第四問中的“感悟”，也是只注重了對后部分的感悟作答，而忽略了對前部分的感悟，導致失分兒情況嚴重。

③ 記憶不牢固——如：“第一次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間”是1840年，不少同學寫成了1842年；《南京條約》中的“香港島”不少同學寫成了“香港”，把所屬范圍弄混。④ 答題技能存在一定的欠缺——如：主要體現在對第一問和第四問的答題中。

3、今后的補救措施：

加強對基本知識的掌握，加強對基本技能的訓練，加強對學生學習方法和學習技能的指導，堅決糾正錯別字。第27題：

1、試題分析：

主要是考察學生對第二單元近代化的探索掌握的情況。學習技術：洋務運動；學習制度：戊戌變法和辛亥革命；學思想：新文化運動。這是近代化起步的四件大事。這一道題目，通過四個問題把這一單元的知識點進行了考察。讓學生歸類、圖片、表格、總結的方式把這一單元的知識進行了全面的考察。

2、答題情況與錯因分析 總的來說學生失分比較多。得滿分的很少。

①、考慮不全面，做題不規(guī)范。如：第一小題得三分的學生很多，主要是因為學制度，他只是寫上了戊戌變法或辛亥革命，沒寫全；得到一兩分的同學是做題不規(guī)范，只是把這四個歷史事件寫上了，但是順序打亂了也不得分。

②、審題不細不透。第二小題是填寫相應的圖片的字母，很多同學把戊戌變法相應的字母c寫到了學習思想一欄，或者有的同學直接沒有寫。

③答題技能存在一定的欠缺。第三小題是考察學生對每一個歷史事件所滲透的思想主張的總結。學生們的答案五花八門，出錯很多。第四小題是考察這一單元有什么特點，學生們總結歸納的不好。相去甚遠。

3、改進的措施：

針對學生們在考試中暴露出來的各種問題，在以后的教學中，我要做到第一：夯實基礎，勤于檢查。第二：節(jié)節(jié)清，課課清，不留死角；第三：難點重點各個突破。第四，充分利用學習小組的優(yōu)勢，讓各小組動起來，比起來，形成良好的競爭優(yōu)勢，建立良性的學習氛圍。把成績提上去。第28題：

1、試題分析：本題主要是考查學生對第三單元中基本知識的掌握，以當今中共十八大召開為切入點，考查學生對中國共產黨的的建立與領導的革命活動的基礎知識的掌握情況，試題的覆蓋面廣，試題的難易程度適中。通過兩則材料為載體。既能考查學生對知識點的掌握情況，又能考查學對材料和所學知識的理解、語言概括的能力。學生得分率一般在70--85%.2、答題情況與錯因分析：

①記憶不牢固。如：中共一大召開的時間是1921年，許多同學記混了寫成了他時間；中共一大的內容，不少同學回答不全。

②對題干理解不到位。如：第三問中20世紀20--30年代，中共領導的重大革命 活動，許多學生對“革命活動”理解欠佳，以致答成“中共一大召開”、“井岡山會師”“遵義會議”等

③答題技能存在一定的欠缺。如：第四問中國共產黨的性質，許多學生不會從材料中提取有效的信息，進行進一步概括。

3、今后的補救措施：

加強對基本知識的掌握，加強對基本技能的訓練，加強對學生學習方法和學習技能的指導。第29題：

1、試題分析：考查的是第3單元中的第11課、第12課的內容。既考查學生學生對歷史材料的分析、歸納、概括能力，又能考查學生從材料中提取有效信息、并結合所學知識解決問題的能力。

2、答題情況與錯因分析：

①記憶不牢固。如：第一問中北伐軍的戰(zhàn)果,、第二問中事件的重大意義，許都學生回答不全。

②從材料中提取信息的能力欠缺。如：第一問中“歌詞中體現了國民革命的什么性質？”學生從材料中提取不出有效信息，不會分析歸納概括，第二問中“歌謠中涉及到哪些歷史事件？” 學生從材料中提取有效信息不全，③對材料的分析不到位，組織答案的嚴密性有待提高。如：第四問“兩段歌詞反映的戰(zhàn)爭的領導者發(fā)生了什么變化？”有的只分析一段材料，有的對材料的分析不到位，組織答案不全，3、今后的補救措施：

今后的措施：在今后的課堂教學中，重點講解和專項訓練。

第三篇：高一第二學期期中考試歷史試卷分析

高一第二學期期中考試歷史試卷分析

同學們，期中考試已經過去，這次沒有考好的，接著努力。知識是個積累的過程，一次失敗不代表什么，只要努力了，以后定會取得好成績的。所以不要氣餒，上課要好好聽，不要說話，有些同學臉皮真厚，說幾遍人家照樣我行我素。課下也要拿出點時間看看，做做題，找規(guī)律，找一個對自己有用的學習方法。每個人在學習過程中，都會形成不同的學習方法，所以自己學習做題過程中，要多思考下，要善于總結。

總體來看，這套卷子不難，以基礎題為主，許多題咱發(fā)的優(yōu)化探究那本習題冊上也有類似的，還有許多教材沒有涉及，但我在課上給你們講過的，所以看下你們的筆記。

1、這個題給了六個甲骨文文字，我們仔細觀察下不難發(fā)現吧，都是什么什么的農具吧，農具的先進也表明著農業(yè)的發(fā)達，所以從這些圖上可以看出中國原始農業(yè)較發(fā)達，當時的農業(yè)工具耒耜已普遍使用。我們知道甲骨文是商朝時期的文字，我們也知道在商周時期，隨稱為青銅時代，但青銅只應用到酒器、禮器等方面了，在農具上的應用很少很少，可以說在文明時代的初期，耒耜普遍應用到農業(yè)也不見怪了。

2、這個題考查了中國古代農耕經濟的特點。我們在第一課不就講了三大特點嗎？種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔；精耕細作；自給自足。本題的材料出自《晉書》，魏晉南北朝的晉，中國早就進入封建社會之小農經濟社會了。而你們還選大規(guī)模簡單協(xié)作，一是它不是三大特點之一，二是它是奴隸社會下的耕作方式，“千耦其耘”的大規(guī)模簡單協(xié)作，這書上也有的，所以看書認真點。本材料的關鍵兩句是：“不務多其頃畝，但務修其力?！本褪钦f好的收成不在你有多少土地可耕，而是看你下的功夫到了沒有。所以它體現了農耕經濟的精耕細作，就是要高投入才有差不多的收入。

3、《耕織圖-耕圖》，上面有一人一牛和水田。但不要一味的從圖上得到全部信息，還要看圖的解說分析吧。你們光從圖上看到的就選清代出現一牛一人的耕作技術，我問問你們，牛耕什么時候出現的？又是什么時候開始普及的？春秋末年開始出現吧，西漢時發(fā)明了犁壁，牛耕開始普及推廣了吧。西漢是有二牛抬杠，東漢時期有了一人一牛的耕作方式。還有，你們選水田耕作表明經濟重心在南方，我來問問你們，唐朝時在哪發(fā)明了曲轅犁？書上寫的明明白白的吧，曲轅犁又叫江東犁，江東已經可以說算南方了，而且書上還說了適合用于水田，唐朝時人家都在水田用這個犁耕作了，那唐朝時經濟重心已經轉移到了南方了嗎？經濟重心南移的那三個階段好好看看理解一下。材料上還有一句話你們注意了沒有，大意就是說這個耕織圖雖是南宋作品，康熙命人重畫，這個作品也反映了清代的生產方式，說明在清代時主要的耕作方式也是鐵犁牛耕。那么牛耕從產生到清康熙年間，大家可以粗略算下，都有兩千多年了吧，這說明了什么，說明了選項里的 傳統(tǒng)農耕技術沒有突破性發(fā)展，還是老一套，沒有實質性的變化。

4、這個圖是北宋末年東京城的示意圖，里面有兩處錯誤。咱看看里面給的問題：咱學農耕時代的城市時分析過兩個城市，一個是唐朝的長安城，還有一個就是北宋的東京城。通過分析咱們知道，長安城的市坊是嚴格分離的，也就是說做生意的地方和睡覺的地方不是同一個地方，白天你一地去做生意，晚上你要回到另一地睡覺，而且到了晚上不許再做生意了，你就乖乖的老老實實的在家睡覺吧，沒什么事情就不要亂跑，你可以亂跑，不過當心巡城的把你抓起來。而且城市里還專門設了市長或市令來管理，總之你做生意我要管著。但是到了北宋呢，由于經濟的發(fā)展，市坊界限在空間上和時間上都突破了限制，我可以在住宅區(qū)做生意呀，多方便不用來回的跑。晚上也可以做生意，而且可以通宵達旦的做買賣，照常有客人來光顧。所以，夜市在北宋的城市里是有的。關于這個彩瓷作坊，咱學農耕時代的手工業(yè)那課里，明明白白的寫著，元代承前啟后，開始進入彩瓷生產時期。所以，除非有人玩穿越，不然你在北宋東京城里是看不到彩瓷作坊的。關于瓦子，這個初中歷史課本上都有的知識點。北宋時期，隨著商品經濟的發(fā)展和城市階層的興起，許多人閑著沒事干，又沒玉米棒子啃，怎么辦？有些人就開了這么些娛樂場所，即所謂的瓦舍勾欄。所以你要生活在北宋，在東京城閑著沒事干，你也是可以去天橋下聽說書的，也可以喝喝茶嘮嘮嗑，看看表演雜技的。關于這個徽商會館，咱書上也有吧，首先問一下，商幫什么時候出現的？是明清時期吧。商幫做生意在當時一些大的城里都有根據地呀。所以在北宋你是看不到徽商會館的。

5、這個題要注意“宋朝的黃金時代”，還要注意那四個字“商業(yè)革命”，咱在初中歷史上也學過吧，北宋商業(yè)的繁榮一個重要的表現就是出現了世界上最早的紙幣——交子。再說咱好好看看選項，用排除法也可以排除其它三項。所以，你們要多注意某個事件的時間段，這樣好分析背景不是。

6、這個題，你們選揚一益二的多嗎，咱講課時說過，揚一益二是說唐中期以后南方商業(yè)城市的繁榮。而蘇湖熟，天下足則是說明中國古代經濟重心南移完成。

7、這個題我在講漢代四個經濟區(qū)時就說過的，可能你們忘了。我說過，成都平原被稱為天府之國，它屬于哪個經濟區(qū)？書上也有明明白白的話，是山西經濟區(qū)吧。這個題出的和我說的差不多呀，人家首先問你這個水利工程是什么？根據材料可以知道是都江堰，那它位于哪一塊，成都平原上吧，所以答案出來了。

8、人生有三寶，丑妻薄地破棉襖。這從本質上反映了什么？在咱學的古代農耕經濟時，咱知道小農經濟下，農民很容易滿足，只要社會夠穩(wěn)定，沒有什么苛政和天災人禍，他們還是樂意過這樣的日子的，不會輕易出來造反。所以，選項C以家庭為單位的小農經濟特征符合題意，自給自足的日子就是穩(wěn)定。

9、這個題咱只關注六個字，粉彩和琺瑯彩，上課講過的，它們是清朝才有的彩瓷。所以根據此可以判斷這座古墓不早于清代呀。

10、兩個信息：一是圖，二是圖的標題《清代中期農業(yè)稅與工商雜稅變化趨勢圖》。從圖中可以看出，農業(yè)稅相對穩(wěn)定，因為它的變動幅度太小；工商雜稅逐漸增長并超過農業(yè)稅，工商稅都超過了農業(yè)稅，說明開手工工場和做生意的多呀，這就意味著商品經濟得到了發(fā)展。明代中后期，中國就出現了資本主義萌芽。

11、這個題考查的是知識點的識記程度。有5個句子，讓你填到上面的空里，和語文的天空題差不多。有四個朝代，讓你填這四個朝代的紡織技術都有哪些。西周，教材上就有，工藝發(fā)展，品種豐富，花色圖案精美；漢朝，教材上沒有，但講過的，提花機進一步完善定型；唐朝，教材上有，出現緙絲技術和“通經斷緯”手法；元朝，書上也有，棉織技術革新。

12、這個題，關鍵詞，康熙年間，還有那副楹聯(lián)：“讀書好，營商好，效好便好；創(chuàng)業(yè)難，守成難，知難不難?！比思覇柦庾x不正確的是？我們知道康熙年間也是在封建社會呀，在封建社會，傳統(tǒng)的“士農工商”社會等級觀念就會存在著，咱也知道，明清的重農抑商政策也很有名，這書上也有吧。

13、這個題對的比率高些。16——18世紀，美洲大陸是關鍵話語。新地名出現，而且后綴都是歐洲的國家，說明這些國家占領了美洲的這些地方呀，就是選項的歐洲殖民者掠奪美洲土地。

14、這個題對的比率也很高。贊美鄭和的對聯(lián)：“繼張班立功異域，開哥麥探險先河”。張班是指，張騫和班超呀，一個西漢出使西域，一個東漢投筆從戎，不入虎穴，焉得虎子，也出使西域。哥麥是指，哥倫布發(fā)現美洲大陸，麥是指麥哲倫呀，他的船隊開辟了環(huán)球航線。問題是想讓你先說出對聯(lián)中的麥是誰，說來了就知道他做了什么，再指出他開辟的環(huán)球航線是哪條。就是那條從西班牙出發(fā)，經大西洋，繞過美洲南端的麥哲倫海峽，進入太平洋，到達今天菲律賓群島后，又進入印度洋，再繞過非洲南端進入大西洋回國的那個選項。

15、17世紀，還有，英國“在歷史性的轉變中搶占了先機，已經率先到達了現代文明的入口處。。。在下兩個世紀里，它將傲視全球”。英國“搶占了先機”和“傲視全球”的典型表現：這個題，注意時間，17世紀和在下兩個世紀里，我們先想想，英國在17世紀都發(fā)生了什么事情？這一個世紀里，英國分別進行了英國資產階級革命、光榮革命和頒布《權利法案》，看看選項，有那個君主立憲制的確立，就是以那個《權利法案》的頒布為標志的。在下兩個世紀里，英國在18世紀中后期最早進行了工業(yè)革命，到1840年前后率先完成了工業(yè)革命，成為當時世界上最強大的工業(yè)國，答案出來了吧。

16、新航路的開辟“使正在崩潰的封建社會內的革命因素迅速發(fā)展”，誰革封建制度的命，答曰：資本主義。在西歐，發(fā)展資本主義都有一個資本的原始積累過程。新航路的開辟和早期的殖民擴張大大加速了資本的原始積累。

17、17世紀后期，荷蘭衰敗的原因。荷蘭被稱為“海上馬車夫”，就是因為人家航海業(yè)和商業(yè)貿易發(fā)達，但是工業(yè)基礎卻很薄弱。英國為了打擊荷蘭，頒布了《航海條例》。此后，英荷進行了三次戰(zhàn)爭，荷蘭戰(zhàn)敗。而英國呢，人家的工業(yè)基礎好，搞商業(yè)貿易比荷蘭更有優(yōu)勢。

18、這個題，注意第一個說法，從語文的角度上看“孕育”什么意思，就知道這個說法不可取。我們知道新航路開辟和早期的殖民擴張，使世界市場開始形成；第一次工業(yè)革命，推動世界市場基本形成；第二次工業(yè)革命，促使世界市場最終形成。

19、首先看這個時間段，1913至1921年，看到這個時間我們應該想到此期間，民族資本主義出現了短暫的春天，那么原因應該記記吧，雖然西方在1914至1918年進行著第一次世界大戰(zhàn)，它們無瑕東顧，給中華民族資本主義營造了一個有利的環(huán)境，但不意味著外來經濟控制消除；辛亥革命只是終結了封建的君主專制制度，封建社會沒有終結。

20、這個題說了民族資產階級的兩面性，因為它們產生在半殖民地半封建社會的背景下，所以，它們一方面依靠資本主義國家，來防止封建官僚的反對，另一反面它們也具有革命性。

21、從1934年后和外部原因可以看出，那個資金少、技術弱是內部原因呀，用排除法做。

22、時間段1927年到1936年，也是民族資本主義快速發(fā)展的一個時期，給你們說過的，這段時期的影響是：為抗日戰(zhàn)爭勝利奠定了一定的物資基礎。

23、1913年，章太炎的征婚廣告。雖然民國政府建立起來了，但是從這個廣告上可以看出，他還依舊帶有較濃厚的保守思想。

24、以前有男尊女卑的傳統(tǒng)觀念，現在隨著汽車、火車、輪船在近代中國的出現，乘客不分男女座，說明新式交通工具的出現沖擊了傳統(tǒng)的倫理道德。

25、你們選錯肯定就是第一問沒有理解好，19世紀80年代中國已經開啟了近代化之門，這個句子說的對呀，因為在19世紀60年代的洋務運動就標志著中國開啟了近代化之門，那80年代肯定是已經開啟了呀，所以那個已經的說法是對的，所以，這個題的答案都是對的。

第四篇：七年級第一學期歷史試卷分析

2016-2017學第一學期期末考試 初中七年級歷史試卷分析報告

王口鎮(zhèn)中學 張學敏

一、整體情況分析

本份試卷由三大部分組成，其中第一部分是單項選擇題，共25小題50分；第二部拆料分析題，共4小題35分；第三部分是活動探究題，共1題15分；及格率61.4%，優(yōu)秀率4.5%，平均分59.4

二、試題結構及特點

從試卷內容上看，符合新課標規(guī)定的知識點及能力層次要求，立足課本，注意考察學科的基礎知識，尤其是重點知識與主干知識。如秦的統(tǒng)一，商鞅變法，漢武帝的大一統(tǒng)，三國鼎立，張騫出使西域，史記，孔子，北魏孝文帝改革等。

試題角度新穎，表現在選擇題上，很多題都有一個題引，引導學生走近歷史，感悟歷史，進而考察學生再認歷史，理解歷史的能力。

試題體現了生活化色彩，從生活中的習俗或節(jié)日切入，引導學生感知歷史是過去的現在，現在是將來的歷史，歷史離我們并不遙遠，就在我們身邊。這種切入點符合學生認知水平，易于激起學生的興趣。

試題體現了歷史學科的育人功能，如對長城、九章算術、華佗、祖沖之、秦始皇陵兵馬俑的考察，培養(yǎng)學生的愛國主義，增強學生的民族自豪感；在分析史實的基礎上，加以延伸，要求談認識，體會，啟示等，旨在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生良好的意志品質，這些潤物無聲，起到了潛移默化的思想教育的作用。試題體現了較強的時代性特點。關注社會熱點，緊密結合社會現實，回顧歷史，聯(lián)系今天，史為今用是近幾年歷史命題的重要特點，本次試題也體現了這一特點。

試題體現了較強的綜合性特點。注重學科內主干知識的交叉滲透，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。

試題圖文并茂，涉及文物、圖表、地圖、新聞圖片，且形象直觀，信息量大，可讀性強，注意考察學生的讀圖能力，有利于引導學生養(yǎng)成圖文結合學習歷史的方法與習慣。

三、存在的問題

在本次考試學生分數中，出現了兩極分化現象，最終導致整體分數的下降?，F在就對在考試過程中比較典型的題目進行分析：

1、選擇題部分：最高的滿分，最低的只有14分，這現象說明知識掌握的程度相差懸殊，而且選擇題所考的基本上都是課本的基礎知識，這說明學生對課本知識重視不夠，得分率偏低。

2、組合列舉題部分：學生能基本上取得這部分的分數，個別出錯的學生，主要出錯在記憶的不夠清晰或者做題時過于粗心，導致在書寫過程中出現錯別字等現象。

3探究題部分：材料題第26題的材料主要摘自課本小字資料。學生在平時看書的過程中重視不夠，導致對材料出自哪里，講述什么事情不夠了解，使得總體得分不高。材料題第30題，這題是學生得分比較高的一題，這題在平時練習中多次出現過，所以學生對這題有比較深的了解，所以得分較高，但也出現個別同學記憶混亂現象。

4、材料分析題部分：第28題，這道題的難度比較小，但由于試題聯(lián)系現實的部分較多，學生在理解上出現失誤，導致學生不能很好的答題，從而影響了學生得分。第29題，這是考試中出現的開放性題型，能充分依據熱點，對學生進行考核與教育，即符合今后的方向，又能對學生進行考核。同時這也給學生和教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

四、應對措施

1、面向全體學生，因材施教。這不是老話套話，孔子在兩千多年前就提出了這個觀點，我現在才深刻領會到其重要意義。我?，F在的學生大多數綜合素質相當差，有的孩子的智力還在混沌狀態(tài)，由于缺乏一個良好的成長環(huán)境，這些孩子普遍基礎知識差，還不具備相應的學科能力。不談生源是不可能的。面對這樣的生源，我們只能放平心態(tài)，降低教學難度，重視基礎知識的過手。

2、知識與能力并重。在實施新課程的今天，有一種傾向，即認為只要強調基礎知識就是守舊，就是沒有領會新課程的精神，于是一些課堂過于求新，過于追求學生的所謂活動，為活動而活動，顯得花哨熱鬧，而學生的收獲甚少。其實，教學的內涵依然是傳道授業(yè)解惑，知識與能力是一個不能割裂的統(tǒng)一體，能力的獲得總是伴隨著知識的積累，知識的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。沒有豐富的歷史知識，其他的培養(yǎng)目標只能是空談。

3、關注現實熱點，引導學生分析現實問題。近年來，各種考試總也免不了用現實問題切入，考察學生學過的歷史知識，注重公民教育，所以教師要多學習、多交流、關注現實，引導學生分析現實問題，關注國家統(tǒng)一與發(fā)展，關注人類面臨的共同問題，思考做一個合格的現代公民需要什么精神品質。

4、擴大學生閱讀面，拓展學生視野，引導學生多角度看問題，注重對學生情感態(tài)度價值觀的潛移默化。在教學中，給予學生一定的材料，引導學生從不同的角度去分析。

5、創(chuàng)建知識網絡，給學生整體化的歷史。

第五篇：六年級科學第一學期期中考試試卷分析

六年級科學第一學期期中考試試卷分析

一、命題情況分析

本次試題是以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內容涵蓋全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。

二、總體情況分析：

學生答題情況總體較理想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本能力的培養(yǎng)，但是對學生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進一步提高。

三、錯題分析

部分學生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質量較好。全部答對的學生較多，但個別同學4題出錯：倍數大的放大鏡，看到的圖像（大）范圍（?。?/p>

2、判斷題：完成質量比較理想，個別同學在7題出錯：近視眼鏡的鏡片能放大物體的的圖像，讓人看的更清楚。

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3、選擇題：完成質量較好，個別同學在放大鏡的使用上仍不熟：如在顯微鏡視野中看到“p”，早透明紙上寫的是“b”

4、我會解決題：

要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。

四、思考與建議

這部分題量較大，要求同學連線、分類，排列正確順序和選擇，在這一大題中第1、4部分完成的不錯，大多同學在2、3題出現錯誤較多，如，2題中分類晶體與非晶體中，水晶、方解石屬于晶體。多數同學錯在3題：將顯微鏡正確的操作順序排列出來，通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題，有尤其是在顯微鏡的使用上還存在很大的問題。同時在以后的科學教學上，更加要求教師要注意以下幾點。

1.搞好常規(guī)課教學，把實驗課落實到位。

學生對科學概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當堂課學到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復習。在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養(yǎng)，從而提高大面積教學質量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合。

實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的 “小科學家記錄本”的要求要到位，加強指導。

5.作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養(yǎng)。