第一篇：六四班學(xué)生數(shù)學(xué)知識現(xiàn)狀分析與整改

學(xué)生數(shù)學(xué)知識現(xiàn)狀分析與整改

**班學(xué)生35人，班級中男生人數(shù)較多，造成管理較難，在學(xué)習(xí)上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是那么高，有幾位學(xué)生，經(jīng)常作業(yè)沒有及時(shí)完成，字跡又不工整，半期考后，也是這幾位學(xué)生的成績不大理想，另外還有幾個(gè)弱智生，使得整個(gè)班級的成績平均分提高不上，針對班級的這些情況，我們將從以下幾個(gè)方面著手的。

數(shù)學(xué)方面：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證和不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動參與，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中，我多采用啟發(fā)式的方法講授數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生思維，并留給學(xué)生充分的思維空間。讓學(xué)生學(xué)會提出問題。提出問題可以是多方面的，可以從身邊生活中或工程實(shí)際中提出問題，也可以從過去講過的那些問題中提出新的問題，等等。在分析和解決問題的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會分解難點(diǎn)，也就是怎樣將一個(gè)復(fù)雜的問題分解為幾個(gè)簡單的問題?；怆y點(diǎn)的過程，也是逐步引導(dǎo)學(xué)生思維的過程。此外，要正確理解例題的講解在課堂教學(xué)中的作用。課堂教學(xué)中對例題一定要精選。要明確講授例題的目的性：教會學(xué)生怎樣用基本概念、基本理論、基本方法去分析和處理問題；通過例題講解反過來加深對基本概念、基本理論和基本方法的理解。

二、計(jì)算能力是由教師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí)，長期積累而成的，此外，各種各類練習(xí)也為學(xué)生所學(xué)知識的鞏固起著不可忽視的作用。（1）加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為提高學(xué)生基本的計(jì)算能力打好基礎(chǔ)。我從期初開始堅(jiān)持每天課前三分鐘口算練習(xí)，有練習(xí)冊的就用練習(xí)冊，沒有的就根據(jù)學(xué)生的具體情況抄寫在黑板上，并且對學(xué)生的口算練習(xí)進(jìn)行認(rèn)真地批改，有錯(cuò)及時(shí)讓學(xué)生訂正。這樣堅(jiān)持練習(xí)，日積月累，為提高學(xué)生的計(jì)算能力打下良好的基礎(chǔ)，切實(shí)有效地提高了學(xué)生的計(jì)算能力。（2）結(jié)合教材補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我每天補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)以提高學(xué)生的計(jì)算能力，或者是各類基本計(jì)算練習(xí)和一些基本的有一定思維性的計(jì)算補(bǔ)充作業(yè)。每天定時(shí)、定量、有計(jì)劃的進(jìn)行練習(xí)，既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在舊知得以鞏固的同時(shí)，又使學(xué)生的計(jì)算能力得到培養(yǎng)和提高，使學(xué)生在逐步積累中提高計(jì)算能力。（3）合理利用同步練習(xí)冊的鞏固或綜合性的練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生的知識。因?yàn)樾W(xué)生對于知識的鞏固能力和綜合能力都比較弱，所以我充分利用同步練習(xí)冊中的大量練習(xí)，一方面讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知，另一方面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。讓學(xué)生在對所學(xué)知識正確理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題，促使學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力得到發(fā)展。

三、注重非智力因素的培養(yǎng)，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，終身受益。注意幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師非常重要的任務(wù)之一。在課前課后我十分注意教會學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，如果能長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會終身受益，就是學(xué)習(xí)成功的一半。確實(shí)要提高學(xué)生的質(zhì)量是要付出很大的努力，我相信在座的老師也在為提高學(xué)生的質(zhì)量而默默地奉獻(xiàn)著，努力著。最后，我用21個(gè)字與大家共勉：簡簡單單授知識，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。

學(xué)生語文知識現(xiàn)狀分析與整改

**班學(xué)生35人，班級中男生人數(shù)較多，造成管理較難，不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。上學(xué)期主要著手于基礎(chǔ)知識的夯實(shí)和閱讀能力的提高，已初見成效，但情況依然不見樂觀。主要問題在于：

1、寫作能力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云；

2、獨(dú)立思考能力偏差：

3、部分學(xué)生無論是在語文知識掌握上，還是在語文能力運(yùn)用上，都遠(yuǎn)不能達(dá)到六年級語文的要求。針對班級的這些情況，我們將從以下幾個(gè)方面著手的。

語文方面：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語文知識內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)好豐富多彩的語文知識，使學(xué)生形成一種自覺、認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的態(tài)度。

一、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人們常說：“興趣是最好的老師?！蔽沂仲澩@個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在教學(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時(shí)，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

二、打好語文基礎(chǔ)，提升知識內(nèi)涵

1、重視對學(xué)生的文化熏陶和人文感染

作為教師，我們應(yīng)用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問題，特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長；我們應(yīng)尊重學(xué)生文化，貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中學(xué)會做人。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)知識建立聯(lián)系，寓學(xué)于樂，化難為易，既增添學(xué)生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

語文能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言時(shí)，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的品位和語文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊(yùn)，使其受用終身。

學(xué)生語文知識現(xiàn)狀分析與整改

班上大部分同學(xué)成績較為平穩(wěn)，也有幾個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)很不理想。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

二、優(yōu)勢分析：

學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣更濃了。學(xué)生很喜歡閱讀，課外閱讀量也大大增多。思維活躍，課上積極主動參與互動，成長較快。中等學(xué)生在智力方面并不差，大多學(xué)生有潛力可挖，后進(jìn)生們也都心存進(jìn)步之心。

三、薄弱環(huán)節(jié)：

1、作業(yè)質(zhì)量太差。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器。相當(dāng)于戰(zhàn)士苦練殺敵技術(shù)一樣，如果不好好練習(xí)，在戰(zhàn)場上就會被敵人殺死。所以，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。而我班的很重要的問題就在這兒?；丶易鳂I(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象。經(jīng)過一個(gè)階段的整治，雖然有所改觀，但質(zhì)量一直提不高。

2、寫作能力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云。

3、獨(dú)立思考能力偏差。

4、部分學(xué)生無論是在語文知識的掌握上，還是在語文能力的運(yùn)用上，都遠(yuǎn)達(dá)不到四年級語文的要求。

四、改進(jìn)措施：

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。2.書寫習(xí)慣。3.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真做題的習(xí)慣。

（二）注重學(xué)生語言積累。主要從以下幾點(diǎn)去做：1.在課后練習(xí)中加強(qiáng)字、詞、句、段的積累。2.利用課后摘抄，注重詞語的積累。3.加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練。

（三）作文指導(dǎo)要注重讀寫結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合。首先我們要廣泛閱讀，細(xì)心篩選，推薦精品文章給學(xué)生品味寫作技法，盡力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面、知識面，提高其文學(xué)素養(yǎng)，增加其知識積累。其次應(yīng)該提醒學(xué)生多關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注時(shí)事動態(tài)，積累生活體驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生善于從教材學(xué)習(xí)中、課外閱讀中捕捉寫作靈感，掌握寫作技巧，要活學(xué)活用。

這學(xué)期將采用班干部一對一幫帶的方法，抓緊后進(jìn)生的教育。從基礎(chǔ)入手，培養(yǎng)和鞏固這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

第二篇：大三學(xué)生現(xiàn)狀分析

大三學(xué)生現(xiàn)狀分析

我本人現(xiàn)在是一名大三學(xué)生，如果有人說大學(xué)里面哪一年最重要，我肯定會說是每一年，如果非要我從中四選一的話，我會毫不猶豫的說，大三是關(guān)鍵，經(jīng)歷過大一的懵懂，大二的浮躁，大三的學(xué)生已經(jīng)真切的感受到了自身的變化，開始正視自己畢業(yè)以后的發(fā)展問題，考研，就業(yè)，出國成為同學(xué)們從不離口的話題。

到了大三，自然會形成不同的群體，有學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀的，有沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的，有社會實(shí)踐豐富多彩的，也有各類比賽嶄露頭角的。一些學(xué)生已經(jīng)小有成果，開始沾沾自喜，也有一部分人因?yàn)閮墒挚湛斩兊米员┳詶?。而我就是兩手空空的那個(gè)，但我并沒有自暴自棄，我很享受大學(xué)生活，畢竟在人的一生當(dāng)中，除了童年以外，就只有大學(xué)生活最悠閑了，在大學(xué)里，沒有那么的利益與勢力，同學(xué)之間相處也還沒有那么多的虛偽，也沒有那么多的心機(jī)與算計(jì)；在大學(xué)里，交朋友還可以按照自己的喜好。

大三是個(gè)分叉口，未來道路的選擇多是在這時(shí)候確定的：考研？就業(yè)？考證？出國？自主創(chuàng)業(yè)？對于大三學(xué)生來說，如何給自己準(zhǔn)確的定位很重要，今后要選擇怎樣的路所需要做的準(zhǔn)備也是有區(qū)別的。

高校連年擴(kuò)招，高等教育已從精英教育過渡到大眾化教育階段，大學(xué)生數(shù)量急劇上升，本科文憑貶值，在就業(yè)市場上不占優(yōu)勢，是否繼續(xù)深造成為值得深思的問題。然而隨著研究生的擴(kuò)招，其教育質(zhì)量相對下降，供給量與需求量不均衡，研究生文憑作為篩選人才的標(biāo)桿作用逐漸弱化，是否值得花費(fèi)大量時(shí)間、金錢、精力進(jìn)一步完成研究生教育也成為值得思考的問題。此外，為應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，彌補(bǔ)自身在學(xué)校所學(xué)與實(shí)際社會需求的落差的不足，增強(qiáng)自身競爭力，更多的大學(xué)生愿意花大量的時(shí)間、精力去考證，而為應(yīng)對考證，許多在校大學(xué)生未能正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)與社會培訓(xùn)的關(guān)系，請假、逃課參加“速成班”，并且通過死記硬背獲取證書，偏離儲備更多知識以適應(yīng)就業(yè)市場需求的原意，這種行為在大學(xué)校園屢見不鮮，也成為值得關(guān)注的問題。

當(dāng)然大部分同學(xué)還是選擇考研。因?yàn)樗麄儠紤]多方面，從家庭方面講，在一定程度上，學(xué)歷越高，相應(yīng)的社會地位越高，在精神層次上家庭成員越會得到

相應(yīng)的滿足。從個(gè)人角度講考研有利于緩解本科就業(yè)壓力，提高學(xué)歷和自身能力，學(xué)成后所站起點(diǎn)相應(yīng)提高，工資待遇、升職機(jī)會等較本科生多，為日后的發(fā)展拓展了空間；另外在本科階段中存在著不少對就讀專業(yè)不喜歡、不適合的同學(xué)，可以通過繼續(xù)深造改變專業(yè)方向，彌補(bǔ)本科所學(xué)專業(yè)的缺憾，完成職業(yè)規(guī)劃的夢想。

當(dāng)然也有一部分同學(xué)選擇畢業(yè)后就直接就業(yè)，在這其中也有一部分同學(xué)從家庭方面考慮，減免了對研究生時(shí)期所要投入的經(jīng)濟(jì)上或是精神上的投資，減緩了家庭的壓力。于個(gè)人而論，避免了考研所要付出的時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本及心理成本，可以將這些時(shí)間、精力用于為日后工作準(zhǔn)備從家庭方面而論，隨著就業(yè)時(shí)間的延后，家庭所需要投入的經(jīng)濟(jì)、精力、關(guān)懷等成本更多，這對家庭來說是一種有形或無形的壓力。就目前而言，研究生的報(bào)考已經(jīng)不僅僅局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，很多往屆畢業(yè)生在工作后根據(jù)自身需要決定是否再繼續(xù)深造，這樣不僅能更全面地認(rèn)識自己，而且在一定程度上積累了一些就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

還有一部分同學(xué)決定畢業(yè)后就出國，他們在大三期間就忙著刷分，提績點(diǎn)，忙著考托?；蜓潘?；還有人依舊很迷茫，沒有確定自己以后的目標(biāo)與方向，他們還在混日子，得過且過；還有人他們的目標(biāo)倒是很明確，就是為了拿到畢業(yè)證，然后回家工作；也有人正忙著學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為以后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，或者說他們現(xiàn)在已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)了。

我個(gè)人認(rèn)為，對于考研還是就業(yè)或考證或出國或自主創(chuàng)業(yè)，一定要全面考量自身的實(shí)際情況，理智分析后作出睿智的決定。要適時(shí)地與家長、師長交流，適當(dāng)?shù)夭扇〗ㄗh，但不要過于重視他們的意愿，避免盲目性、從眾性，不要“被動考研”抑或是“被動就業(yè)”還是其他，根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)做好日后的人生規(guī)劃。當(dāng)確定未來道路之后，必須沉下心務(wù)實(shí)準(zhǔn)備。

第三篇：本班學(xué)生現(xiàn)狀分析

-、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我擔(dān)任的是五年級的語文教學(xué)任務(wù)，通過期末考試的成績和前任班主任的了解，本班學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班集體，大部分同學(xué)團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學(xué)生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，仍然有極個(gè)別的學(xué)生身上存在著以自我為中心的錯(cuò)誤思想觀念，紀(jì)律觀念淡薄?？偟膩碚f，本班學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)格式正確美觀大方。但也有個(gè)別學(xué)生上課不能集中注意力聽講，思想開小差，學(xué)習(xí)三心二意。

二、教材分析：本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強(qiáng)小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

全冊課本共安排了6個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。全冊教材安排了課文30篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是，國標(biāo)本(蘇教版)小學(xué)語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨(dú)運(yùn)，為學(xué)生提供了大量中國古代文學(xué)作品，引領(lǐng)學(xué)生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學(xué)生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學(xué)生感受中國文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學(xué)生體驗(yàn)中國民間文化深厚的底蘊(yùn)；《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在生動有趣的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵，感悟古代文人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

課后練習(xí)重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學(xué)生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學(xué)寫鋼筆字，讓學(xué)生端端正正地寫字，認(rèn)認(rèn)真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強(qiáng)調(diào)讀書內(nèi)化，注重語感培養(yǎng)，課后練習(xí)中，有的要求學(xué)生結(jié)合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學(xué)生辨析同義詞在表達(dá)上的細(xì)微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩??眾多的練習(xí)安排，讓學(xué)生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語豐富的內(nèi)涵，在品評中增強(qiáng)語感。此外，還根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。

習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫，十分貼近生活實(shí)際。習(xí)作要點(diǎn)討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

全冊教材共安排綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習(xí)包括拼音識字、詞句訓(xùn)練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨(dú)立，又各自形成系列。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會說，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思。

4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。

四、教學(xué)方法措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練書中安排了毛筆字的書寫練習(xí)，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)，把字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生

第四篇：九年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

九年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

學(xué)生升入九年級，面臨畢業(yè)，許多道路擺在面前，是讀高中升入大學(xué)？是上中專、職高盡快具有一技之長？還是進(jìn)工廠、進(jìn)公司從而自食其力？

九年級的學(xué)生，身心發(fā)展趨于平穩(wěn)和初步成熟，情緒穩(wěn)定，認(rèn)識能力接近成年人，主要體現(xiàn)為以下三種類型： 第一類，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的

這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績大部分均屬于不錯(cuò)，有的會非常優(yōu)異，他們選擇升入高中然后考入大學(xué)這條道路。在他們看來，在經(jīng)歷中考后，至少也要進(jìn)入市級重點(diǎn)高中或者是普通高中的重點(diǎn)班級。因?yàn)檫@意味著，有一只腳已經(jīng)踏入大學(xué)的校門了。

這一部分的學(xué)生普遍表現(xiàn)為，只對學(xué)習(xí)感興趣，心無旁騖。作為教師在面對這一類的“頂尖高手”時(shí)，就不必過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，他們早就給自己很大的壓力了。教師應(yīng)該想點(diǎn)辦法，為他們適當(dāng)?shù)臏p壓，督促他們進(jìn)行體育鍛煉，真正做到勞逸結(jié)合，身心兩鍵，卸下心里過重的包袱，輕松走入考場。

第二種類型在學(xué)生中所占的比重是比較多的，這種類型的學(xué)生是知道學(xué)習(xí)的目的，本身也是很想學(xué)習(xí)的，但是自我約束的能力比較差。教師對待他們，要付出耐心、細(xì)心、愛心，抓住每一個(gè)學(xué)生的提點(diǎn)，找出他們自控能力弱的癥結(jié)，與他們一起制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督他們，完善他們，讓他們盡可能的中考中發(fā)揮潛能。

第三類的學(xué)生，就是最讓老師頭痛的“差學(xué)生”。

他們或是因?yàn)榛A(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難，或是忙于玩樂，又或是其他種種原因，沾染上壞的習(xí)氣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，而不愿學(xué)習(xí)。

這類學(xué)生的教育不僅靠教師的努力，它更需要社會與家庭的通力合作，面對他們也要區(qū)別對待，若是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的問題，要幫助他們找出問題所在。若是涉及壞的習(xí)氣，教師一定要爭取到學(xué)生家長的配合，當(dāng)然這其中所付出的努力并非三言兩語所能綴述的。

第五篇：六 一班學(xué)生情況分析

六（1）班學(xué)生情況分析

湯學(xué)會

一：學(xué)生情況

本班現(xiàn)有57人，男生33人、女生24人，都是打工子女、多數(shù)學(xué)生中午不回家，下課后好多男生去玩游戲，行為習(xí)慣很差、近三周一來，學(xué)習(xí)積極可以說是沒有，作業(yè)是為了應(yīng)付老師而做、不管正確還是錯(cuò)誤，只要寫上幾個(gè)數(shù)字就行。有的是抄別人的，好學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常被偷走了，換了好幾次作業(yè)本，抄作業(yè)突出的有李海兵、羅格、羅家平、官文杰、李勇、汪恒翔、袁濤、楊濤。袁濤甚至叫別人做、我們班的女生都怕他，他是就讓我頭疼的一位學(xué)生。梅金海平時(shí)習(xí)慣差，但他是一個(gè)稱職的組長。問題女生有：李建霖、王艷萍、楊會、王婭、杞演、白翠，杞演是上學(xué)期來的，不完成作業(yè)，有時(shí)一律不做，王艷萍經(jīng)常不做。不會聽課的學(xué)生更讓我頭痛，段權(quán)峻、汪恒翔、蘭培根、李海兵、王東海、李勇、羅格等。

二：學(xué)習(xí)成績情況

上學(xué)期80分以上的有45人、優(yōu)秀的轉(zhuǎn)走3人、不能完成任務(wù)、底分人數(shù)3人。70多分的有7人、60多分的有6人、51分的有2人、30分的有一人，面對成績我很當(dāng)心、因?yàn)槭筋}不難、都是基礎(chǔ)題，學(xué)生丟分原因主要是不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字。這和平時(shí)訓(xùn)練有關(guān)、可能是我要求不嚴(yán)、出現(xiàn)寫字不認(rèn)真，本班學(xué)生書寫差的有好幾個(gè)。李陽、李紹偉、段權(quán)峻、王東海、郭順、羅家平、丁文松、王強(qiáng)、何宇杰、張奇鑫、高紅云、這幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績還可以。更讓我當(dāng)心的是有的學(xué)生會弄虛作假。這樣下去會完不成任務(wù)的。

三：改進(jìn)措施

1、很抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：要讓學(xué)生做到持之以恒，認(rèn)真書寫。認(rèn)真審題、重視數(shù)學(xué)閱讀、解題過成要完整，做事有始有終、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上會聽課，只要學(xué)生不聽講我就停下和學(xué)生說清楚、只要你們講話我就等你們講好再上，等其他學(xué)生走了我們再上。要有懲罰性。針對學(xué)生抄作業(yè)情況、他們幾個(gè)的回家作業(yè)和其他同學(xué)的不能相同，中午的幾道計(jì)算題讓不回家的又比較負(fù)責(zé)的學(xué)生監(jiān)督做完、我有第4節(jié)課時(shí)讓他做好了再走，時(shí)間不會太長。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練：對于基礎(chǔ)差的學(xué)生抓基礎(chǔ)、抓計(jì)算、不能為了完成所買的練習(xí)冊忙目的讓他們做、要針對這幾個(gè)學(xué)生情況布置相應(yīng)的題目。（汪恒翔、楊會、羅格、李海兵、李健霖、杞演、官文杰、魏福超、羅家平、楊濤。）要單獨(dú)輔導(dǎo)。

3、調(diào)整好心態(tài)：不管是學(xué)生還是老師調(diào)整好心態(tài)是最重要。我要多觀察學(xué)生、了解學(xué)生的需要、他們疲勞時(shí)給他們放松，我要帶著好心情進(jìn)入課堂、少發(fā)火、耐心教育學(xué)生。多和學(xué)生接觸、建立良好的師生關(guān)系。平等對待學(xué)生、讓他們敢對你說知心話。