第一篇：桂林市交通現(xiàn)狀主要問題及解決方案

桂林市交通現(xiàn)狀主要問題及解決方案

學(xué)號(hào)： 姓名：分?jǐn)?shù)：

主要概括：

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，城市交通問題愈發(fā)嚴(yán)重，已經(jīng)成為當(dāng)今世界上許多城市所面臨的難題之一。當(dāng)今，如何解決城市交通所面臨的問題已經(jīng)成為城市可持續(xù)發(fā)展的主要課題，城市道路交通管理工作也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

桂林市是一座享有聲譽(yù)的世界級(jí)旅游城市、國(guó)家級(jí)歷史文化名城。同時(shí)也是一座視環(huán)境和資源為生命線的生態(tài)旅游城市。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,桂林市機(jī)動(dòng)車數(shù)量以高于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的速度飛躍增長(zhǎng)。機(jī)動(dòng)車數(shù)量的增加和城市交通管理的滯后給城市管理帶來(lái)了不可避免的難題:交通擁堵、交通事故、交通對(duì)城市生態(tài)環(huán)境的破壞、交通對(duì)資源的消耗等等。

雖然城市道路面積也有所增長(zhǎng),但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于車輛的增長(zhǎng)速度。隨著城市用地規(guī)模的擴(kuò)大,城市人口的增長(zhǎng),機(jī)動(dòng)化交通的快速發(fā)展,城市道路交通供求矛盾進(jìn)一步加劇,交通狀況日益惡化。

同時(shí)，外來(lái)游客的增加,特別是在黃金周期間由于旅游景點(diǎn)的道路設(shè)施不完善,存在行車難、停車難等問題,也給桂林市的城市交通帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如六合路作為重要的次干道,路況極差,通行能力較小,由自由路分流行經(jīng)六合路的車輛要繞行建干路及東環(huán)路,造成道路交通擁堵,資源浪費(fèi)。城市中心商業(yè)區(qū)處的路段由于行人過街較多,經(jīng)常阻斷汽車通行,不但造成汽車頻繁改變行駛狀態(tài),而且增加安全隱患。比如，十字街的交通問題，最嚴(yán)重的就是人車混行和人行道交通混亂。

桂林市交通現(xiàn)狀主要問題：

以下是造成桂林市交通擁堵等現(xiàn)象的主要原因 ：

1、機(jī)動(dòng)車數(shù)量增長(zhǎng)速度過快，道路車流量日益增大。近些年來(lái)，桂林市人均生活水平提高，私家車數(shù)量逐年增多，并呈現(xiàn)越來(lái)越大的增長(zhǎng)趨勢(shì)。私家車數(shù)量與日俱增，管理又存在漏洞，從而使交通擁擠成為可能。在各種交通出行方式中,公交出行比率較低，而摩托車，私家車等出行率偏高。

2、道路建設(shè)在結(jié)構(gòu)和功能上無(wú)法滿足交通需要。一些交通道路功能不清，路網(wǎng)結(jié)構(gòu)欠合理。北極廣場(chǎng)、三里店廣場(chǎng)等交叉口由于承擔(dān)著市內(nèi)交通和過境交通,通行壓力較大,交通堵塞嚴(yán)重。

3、桂林市市區(qū)面積狹小,區(qū)內(nèi)交通容量不足。此外，不少道路都被用來(lái)搞商業(yè)街、步行街。導(dǎo)致不少道路成為斷頭路，無(wú)法有效地利用現(xiàn)有的城市道路進(jìn)行車輛分流。一些交通道路設(shè)計(jì)過窄，道路之間沒有分叉路口，無(wú)法進(jìn)行車輛分流。一些人流量很大的道路沒有人行道、地下通道或者人行天橋。大量行人來(lái)往于這些機(jī)動(dòng)車道之間，就會(huì)造成部分車輛通行極其緩慢。停車場(chǎng)建設(shè)滯后，大量車輛無(wú)成本、無(wú)序停在交通道路上，影響了正常的交通秩序。

4、部分市民交通安全意識(shí)和法制觀念淡薄，交通公德意識(shí)差。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）、很多機(jī)動(dòng)車違章現(xiàn)象突出。隨意搶道、占道、掉頭和停車，在沒有交警管理、紅綠燈的路口，各種車輛互相搶行；部分司機(jī)駕駛違反交通規(guī)則，占用停車道，阻擋了整個(gè)公交車車道，影響了整個(gè)道路交通；還有一些司機(jī)駕車時(shí)候隨意左轉(zhuǎn)、掉頭；更有司機(jī)為了節(jié)省通行時(shí)間，本來(lái)是直行的卻在紅綠燈處占用左傳或者右轉(zhuǎn)車輛路線試圖并線。（2）、部分電動(dòng)自行車、自行車和行人肆意穿行。很多行人常常行走在自行車道上，自行車和電動(dòng)自行車則大都行駛在機(jī)動(dòng)車道上，擠壓了公交車和機(jī)動(dòng)車行使空間。

5、市區(qū)道路交通管理還有很多地方不到位。（1）、一些城市市區(qū)交通秩序疏導(dǎo)基本上還是依賴民警和紅綠燈崗?fù)な鑼?dǎo)，管理力量不足，交通管理科技手段還比較低。在交通管理上還是基本采用警力、交通燈等形式，沒有大規(guī)模使用電子眼，形成嚴(yán)密的道路交通安全系統(tǒng)，無(wú)法進(jìn)行科學(xué)的管理。（2）、部分路段紅綠燈過多，導(dǎo)致車輛通行緩慢。不少紅綠燈的設(shè)計(jì)時(shí)間不合理，車輛較多的方向反而通行時(shí)間較短。（3）、交通安全措施和責(zé)任不落實(shí)，出現(xiàn)交通事故，沒有得到快速、有效的處理。很多時(shí)候事故雙方為了保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，往往犧牲了整個(gè)道路交通。（4）、一些交通道路兩旁的施工單位非法占用了人行道、自行車道，擠壓了行人、機(jī)動(dòng)車的通行空間。

6、公交發(fā)展相對(duì)遲緩，市民出行系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不合理。隨著城市的不斷擴(kuò)大，市民出行距離的加大，步行和自行車出行的比例將逐步下降，若公交車不能迅速發(fā)展起來(lái)，就必然會(huì)導(dǎo)致交通環(huán)境的進(jìn)一步惡化。很多城市公交發(fā)展卻相對(duì)遲緩。擁有公交營(yíng)運(yùn)車輛不多，運(yùn)營(yíng)線路不夠，萬(wàn)人擁有公交車輛標(biāo)臺(tái)較低，居民出行中的公交分擔(dān)率過小。公交線網(wǎng)規(guī)劃不合理,公交車站設(shè)置不合理,公交準(zhǔn)點(diǎn)率低、運(yùn)行速度慢、乘坐舒適性差。從現(xiàn)狀來(lái)看,桂林公交發(fā)展明顯滯后,公交線路規(guī)劃及站點(diǎn)設(shè)置不合理,公交線網(wǎng)密度偏低。

7、過江通道通行能力嚴(yán)重不足,影響了整個(gè)城市交通系統(tǒng)的運(yùn)行,形成的交通瓶頸問題應(yīng)通過減少過江交通需求及增加過江通道來(lái)解決。次干道及支路系統(tǒng)不夠健全,且由于管理維護(hù)不到位,有些道路已基本癱瘓,失去交通功能,造成車輛繞行,致使主路交通壓力劇增。

8、停車難、亂停車的問題日益嚴(yán)重，這不僅直接擾亂道路交通秩序，而且影響了城市整體形象和我市創(chuàng)衛(wèi)工作的深入開展，引發(fā)這一問題的原因，一方面是機(jī)動(dòng)車輛增長(zhǎng)快，停車場(chǎng)建設(shè)滯后，停車供需矛盾突出。另一方面是停車場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理不統(tǒng)一，執(zhí)法主體不明確。

9、市區(qū)道路交通管理不到位。目前，行人隨意橫穿馬路的現(xiàn)象屢禁不止；長(zhǎng)短途班車、出租車在市區(qū)路段沿線招手即停，隨意上下拉客的現(xiàn)象屢禁不止；市區(qū)非法營(yíng)運(yùn)車輛，摩托車，殘疾人用車及三輪車的大量存在并隨意接客現(xiàn)象屢禁不止；非機(jī)動(dòng)車的占道行駛，違章行駛的現(xiàn)象屢禁不止；這些現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了市區(qū)交通的正常暢通。

針對(duì)桂林市交通問題的應(yīng)對(duì)方案：

桂林市交通系統(tǒng)應(yīng)以重點(diǎn)疏解老城區(qū)南北向交通和旅游交通發(fā)展為目標(biāo),以南北、東西向十字形骨架道路和雙半環(huán)快速環(huán)形骨架道路為主體,與城市快速路、城市主干路、次干路和一般道路組成的全方位疏解性路網(wǎng)。日益嚴(yán)峻的公共交通問題不但會(huì)對(duì)城市居民的工作和日常生活造成很大影響，長(zhǎng)此以往，必定會(huì)影響桂林市的和諧發(fā)展。

雖然交通擁堵問題實(shí)際上是不可能解決的，但以下幾種辦法可以在一定程度上緩和交通擁堵現(xiàn)象：

（1）增設(shè)收費(fèi)快車道。在現(xiàn)有交通要道上增設(shè)收費(fèi)快車道，或者把使用率不高的特種車輛專用道改為收費(fèi)快車道，其它的普通車道不收費(fèi)。

（2）快速處理堵塞交通的事故。政府部門要加強(qiáng)城市交通管理，盡量避免和解決交通擁堵和交通安全問題。抓住當(dāng)前摩托車、三輪車、機(jī)動(dòng)車亂停亂放、非機(jī)動(dòng)車和行人違法率高等交通亂點(diǎn)問題，認(rèn)真研究整改措施，加大管理力度。

（3）修建更多的道路。要在統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局的前提下，加強(qiáng)城市交通基礎(chǔ)建設(shè)，不斷優(yōu)化完善城市整體交通規(guī)劃，包括科學(xué)修建道路，大力發(fā)展公共交通、修建大型停車場(chǎng)等。一是合理擴(kuò)大路寬，適當(dāng)增加車道；二是建設(shè)一些占地面積小的停車場(chǎng)地，比如修建立體停車場(chǎng)；三是考慮向天空或者地下要空間，建設(shè)立交通道或地下通道，重點(diǎn)發(fā)展桂林市的空中或地下交通，比如立交橋，過街通道。這樣可以在一定程度上緩解桂林市市區(qū)土地資源緊張的情況。

（4）提高汽油稅。提高汽油稅能大大地減緩上路汽車數(shù)量的增加，不只是高峰期上路的汽車數(shù)量。

（5）城市環(huán)路規(guī)劃中應(yīng)考慮過境車輛的分流,避免過境車輛進(jìn)入主城區(qū),保護(hù)主城區(qū)內(nèi)交通。

（6）先進(jìn)城市的實(shí)踐證明：進(jìn)一步落實(shí)公交優(yōu)先政策完善城市公交體系，不斷發(fā)揮城市公共交通作用，是促進(jìn)城市交通和經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。鼓勵(lì)市民搭乘坐公交車出行，引導(dǎo)更多市民乘坐公交車出行，減少行駛在路的車輛。出臺(tái)并落實(shí)優(yōu)先發(fā)展公交和出租車的政策，通過財(cái)政補(bǔ)貼等手段落實(shí)優(yōu)先發(fā)展公交政策，調(diào)整公共交通價(jià)格和改進(jìn)定額補(bǔ)貼，逐步做到微利保本，在低成本前提下提供最大服務(wù)，為公交車開辟專用車道，優(yōu)化公交運(yùn)行條件；另外，增加公共交通工具的覆蓋率和使用率，充分發(fā)揮公共交通工具的便利性。這些對(duì)有效緩解交通緊張將起到重要作用。此外，合理配置公交車的線路和站點(diǎn)，加強(qiáng)住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、辦公區(qū)的公交車線路，提高公交車在城市市民當(dāng)中的出行分擔(dān)率。進(jìn)一步調(diào)整和完善“公交優(yōu)先”的理念和發(fā)展對(duì)策。

（7）加大道路交通管理力度，提高交通管理服務(wù)水平?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手：（1）、加強(qiáng)部分路口交通管理力量和手段。合理分配有限的警力，加強(qiáng)交通警察和交通協(xié)管部門上崗值勤，規(guī)范車輛駕駛和行人行走；適當(dāng)在市區(qū)交通道路增加安裝電子警眼，以監(jiān)測(cè)過往違章和超載的車輛，提高交通管理水平。（2）、合理配置部分路段、路口的紅綠燈通行時(shí)間。協(xié)調(diào)好各個(gè)方向通行的車流量,避免部分車輛在等候時(shí)間、停留時(shí)間過長(zhǎng)，提高車輛的通行速度。（3）提高對(duì)交通違法違章行為的處罰力度。嚴(yán)肅處理部分道路上的亂停車、亂掉頭、亂左傳等違章行為。適時(shí)開展交通秩序?qū)ｍ?xiàng)違章整治，嚴(yán)懲一些交通違法者。（4）、加強(qiáng)對(duì)交通事故的處理能力，提高辦事效率。加強(qiáng)執(zhí)法設(shè)施和設(shè)備建設(shè)，配備現(xiàn)代化的通訊器材，增強(qiáng)協(xié)同作戰(zhàn)快速化機(jī)制，及時(shí)糾正違章和處置突發(fā)事件。

（8）加快我市交通道路建設(shè)，加大我市城市交通承載量。在一些路段設(shè)立單行線和分隔欄，禁止隨意左轉(zhuǎn)、掉頭。一些交叉、轉(zhuǎn)彎路口比較多的路段設(shè)立單行線，以局部的限制來(lái)保障全局的暢通。在一些人流量較大的路段架設(shè)人行天橋或者地下通道。減少行人穿行道路中間綠化帶、人行橫道時(shí)給道路機(jī)動(dòng)車帶來(lái)的行駛壓力。加快停車場(chǎng)等相關(guān)設(shè)施建設(shè)，盡量減少機(jī)動(dòng)車占道停放。

（9）政策控制，如對(duì)購(gòu)私家車主進(jìn)行收稅及數(shù)量限購(gòu)，單雙周限開私家車。（10）提高全民交通意識(shí)。解決城市交通問題，僅有道路、公共交通等硬件是不夠的，還需要全體市民的共同努力。政府應(yīng)大力加強(qiáng)交通安全宣傳教育，教育市民遵守交通規(guī)則。同時(shí)，將城市交通教育融入到公民教育中，加強(qiáng)對(duì)城市各行業(yè)職工的交通知識(shí)和安全教育，提高全民交通意識(shí)，依靠城市的全體市民（招募交通志愿者等）共同管理好城市交通。

學(xué)習(xí)感想：

交通安全關(guān)系著生活中的每一個(gè)人，學(xué)習(xí)和遵守交通法是每一個(gè)人珍惜自己和他人生命，使交通秩序安全有序必須履行的義務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我的交通安全意識(shí)得到了增強(qiáng)，我也了解到了許多的交通安全常識(shí)。以后我要以身作則，做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好公民。

日常生活中，我們騎車或走路、總免不了要橫過馬路，但在橫過馬路時(shí)，一定要看看左右來(lái)往的車輛，要確認(rèn)安全之后再橫過，在有人行橫道或過街天橋或地下通道的地方，一定要走人行橫道或過街設(shè)施。千萬(wàn)不能因搶時(shí)間，搶速度而隨意橫穿。

美好的人生從安全開始，只有保證了健康和安全，才能創(chuàng)造美好的未來(lái)，大家一定要培養(yǎng)文明交通意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣。只要大家始終把交通安全牢記在心，落實(shí)到行動(dòng)，我相信，我們完全可以遠(yuǎn)離交通事故。我希望大家都能尊重自己的生命、家人的感受和社會(huì)的秩序，自覺遵守交通規(guī)則，依法守法，進(jìn)行安全交通。

城市的發(fā)展離不開交通，交通的進(jìn)步離不開人們。交通安全從我做起，嚴(yán)格遵守交通安全。讓我們攜起手來(lái)，一起努力，既讓交通最大限度的為我們服務(wù)，又不影響城市的長(zhǎng)期和諧穩(wěn)定發(fā)展！

第二篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)問題現(xiàn)狀分析及解決方案

學(xué)生學(xué)習(xí)問題現(xiàn)狀和解決方案

一、自身因素：(一)自控能力弱

自控能力不能理解為消極的自我約束，它是一種內(nèi)在的心理功能，使人自覺地進(jìn)行自我調(diào)控，積極地支配自身，排除干擾，使主觀恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)于客觀，并采取合理的行為方式去追求良好的行為效果。

兒童的自我控制能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展起來(lái)的。兒童的自我控制能力不是與生俱來(lái)的，也非后天自然習(xí)得，它是以兒童自我意識(shí)的發(fā)展為前提，在后天的環(huán)境和教育的影響下，在實(shí)踐活動(dòng)中，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的增強(qiáng)，通過專門的實(shí)踐鍛煉而逐步形成的。

常見的學(xué)生自控能力薄弱的現(xiàn)象有一下幾點(diǎn)： 1.上課不注意聽講

許多學(xué)生精神不易集中，往往剛上課時(shí)能夠認(rèn)真聽講作筆記，但持續(xù)時(shí)間并不長(zhǎng)，有時(shí)自己都說(shuō)不清剛剛在想些什么；還有些學(xué)生前一天晚上開夜車到很晚，白天上課更不能以最佳的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至因?yàn)樗卟蛔愣谡n堂上打盹；有些學(xué)生為了完成其他學(xué)科的作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，就利用第一節(jié)課或其他自己認(rèn)為不重要的課堂上完成這些事情，也有學(xué)生干脆做學(xué)習(xí)以外的事情。

2.一心二用 一些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)習(xí)慣性聽歌、看電視，認(rèn)為自己能一心二用，或是認(rèn)為這樣能有助于更好學(xué)習(xí)，卻沒有意識(shí)到自己已經(jīng)在欣賞音樂觀看比賽的過程中受到影響。

3.易被外界事物影響

網(wǎng)絡(luò)讓對(duì)新鮮事物感興趣的青少年有著極強(qiáng)的吸引力，這讓學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)習(xí)影響很大；漫畫、小說(shuō)給予學(xué)生精神上的放松，流行八卦新聞讓學(xué)生有了娛樂的話題，這讓一些學(xué)習(xí)自制力差的學(xué)生成績(jī)下滑。

教師在課堂上采用多種教學(xué)模式，亦講亦學(xué)。課堂討論的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，老師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，這樣可以避免教師“獨(dú)角戲”的授課尷尬，也可以隨時(shí)吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生走神的可能性。學(xué)生對(duì)外界新鮮事物敏感，教師可以在教學(xué)過程中多引用學(xué)生感興趣的事物舉例，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以從學(xué)生的問題下手，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，不怕提問，敢于面對(duì)自己的不足。

在學(xué)生作題過程中盡量不要打斷，保證學(xué)生答題的連貫性，可以采取限制時(shí)間、優(yōu)化作題方法等的方式督促學(xué)生有時(shí)間概念，全神貫注在題目上。關(guān)注學(xué)生做題的弊端，在哪些問題上容易繞彎路，多準(zhǔn)備幾種解題思路，以便學(xué)生有更多的選擇，更易理解題目。

對(duì)于年齡較小的學(xué)生，不妨試試游戲或?qū)嶒?yàn)等實(shí)物性強(qiáng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不要排斥學(xué)生上網(wǎng)，可以給學(xué)生一些學(xué)習(xí)題目，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，再引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資料靈活掌握知識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。(二)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來(lái)的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。以下是幾種常見的不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法：

1.死記硬背，理論與實(shí)際脫離

死記硬背是一種最低級(jí)的學(xué)習(xí)形式，它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。學(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡實(shí)驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。

2.不注重知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

學(xué)過的知識(shí)沒有合理的結(jié)構(gòu)，只能像一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)試成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于它們沒有掌握知識(shí)間聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。3.時(shí)間分配不合理——學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間，不注意勞逸結(jié)合，經(jīng)常開夜車，上課時(shí)常常犯困。

學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性是成績(jī)難以提高的主要原因之一。有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么，做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排的從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

4.不重視學(xué)習(xí)的基本步驟

比如預(yù)習(xí)，學(xué)生很少預(yù)習(xí)，或者不知道怎么預(yù)習(xí)，不明白預(yù)習(xí)的意義。他們不知道如果能夠有效預(yù)習(xí)，就能夠在課堂上有效聽課，能更好地將注意力集中在重點(diǎn)和難點(diǎn)上，能跟著老師的思路，體會(huì)思維的樂趣。比如，課后先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，學(xué)生覺得自己上課聽懂了，直接拿出作業(yè)來(lái)做，很少將上課的筆記整理一下、例題獨(dú)立做一遍、老師講的重難點(diǎn)拎一下。這樣，可能由于不會(huì)做而產(chǎn)生挫敗，也會(huì)隱藏很多自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，導(dǎo)致其學(xué)得太淺而沒有內(nèi)化為能力。比如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生要么不訂計(jì)劃，想到哪里學(xué)到哪里，缺乏規(guī)劃，要么訂了計(jì)劃難以執(zhí)行。他們不懂一個(gè)好的計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助，也不清楚如何去訂一個(gè)可以執(zhí)行的計(jì)劃，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)無(wú)序低效，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的許多問題。

為學(xué)生提供一些可操作的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文英語(yǔ)等識(shí)記類知識(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟記，幫助學(xué)生總結(jié)一些記憶的技巧，對(duì)于易混淆的知識(shí)點(diǎn)老師應(yīng)給學(xué)生多做辨析，對(duì)于學(xué)生提出的新問題應(yīng)善于總結(jié)。對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，老師可以為學(xué)生總結(jié)一些解題思路，多引例題，保證學(xué)生在熟練掌握解題方法的基礎(chǔ)上再練習(xí)，讓學(xué)生盡快樹立學(xué)習(xí)的信心。

老師應(yīng)首先對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的歸納，清楚知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，充分了解學(xué)生實(shí)際情況，幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與新知識(shí)平緩的連接起來(lái)，這樣才不會(huì)讓學(xué)生有過多壓力。

老師在布置作業(yè)之前應(yīng)考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，既不過分占用學(xué)生休息時(shí)間，也不讓學(xué)生過度輕松，題目強(qiáng)度適中，盡量避免采用題海戰(zhàn)術(shù)，不致讓學(xué)生對(duì)某一科目產(chǎn)生反感情緒。

可以強(qiáng)制學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)，內(nèi)容不必過多，但必須有一定的針對(duì)性，注重基礎(chǔ)知識(shí)的把握，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，努力用學(xué)生容易接受的方式引進(jìn)新課程，不會(huì)讓學(xué)生有突兀的感覺。要求學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，特別是技巧性的解題思路要反復(fù)消化，才能在下次作題中有所幫助。

（三）、對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足

學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。如果學(xué)生對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足的話，則很可能造成方法不當(dāng)，因?yàn)檎_的方法首先是適合自己的方法。對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。學(xué)生如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清，在學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿別人，強(qiáng)己所難，身心棋疲。所以，可以說(shuō)，認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。

學(xué)習(xí)狀況有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不太好而妄自菲薄、過于謙單，認(rèn)為自己一無(wú)所長(zhǎng)、無(wú)可救藥。也有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)良好而目中無(wú)人、自以為是，看不到自己的缺點(diǎn)和不足。這些不客觀的認(rèn)識(shí)會(huì)使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)往往會(huì)好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際。

個(gè)性特征每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個(gè)相同的個(gè)性?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法必須是適合自己的個(gè)性特征的，別人的方法僅是參考而已。從這個(gè)意義上說(shuō)，有多少個(gè)學(xué)習(xí)成功的人就有多少種成功學(xué)習(xí)的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書，而有的人喜歡躺在草地上看書，只要學(xué)習(xí)效果好，這些方式本身都無(wú)可厚非。從生理上來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的“生物鐘”是不同的，應(yīng)該找到自己最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，然后把艱深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)盡可能安排在這段時(shí)間內(nèi)完成。屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天；屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。

教師全面了解學(xué)生的能力要求

了解學(xué)生整體，是指教師能從宏觀上熟知當(dāng)代青少年學(xué)生群體所呈現(xiàn)的共性特點(diǎn)，以便對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教育時(shí)，做到高屋建瓴，更富有全局性和針對(duì)性。了解學(xué)生整體應(yīng)側(cè)重于以下幾個(gè)方面：

1、了解當(dāng)代青少年學(xué)生個(gè)性特征的顯著變化。今天的青少年學(xué)生，幾乎是清一色的獨(dú)生子女(尤其在城市)。獨(dú)生子女所處的特殊的家庭生活環(huán)境和復(fù)雜的社會(huì)生活背景，使他們形成了與以往中小學(xué)生顯著不同的個(gè)性特點(diǎn)。就弱點(diǎn)方面來(lái)說(shuō)，比較突出的是：唯我獨(dú)尊，心理承受能力和自理、自立能力較差。這種消極的個(gè)性心理特征，使得相當(dāng)一部分學(xué)生行為自由散漫，集體觀念、勞動(dòng)觀念不強(qiáng)；有攀富比闊思想等等。

2、了解當(dāng)代青少年學(xué)生的道德意識(shí)。處在改革開放年代的青少年學(xué)生，從整體上看，他們的道德觀念、人生價(jià)值觀發(fā)生了較為明顯的變化，部分學(xué)生的道德追求呈世俗化傾向。但是，我們也應(yīng)看到，今天的青少年學(xué)生十分渴求真善美，容易被真善美的事物所打動(dòng)、所感化，這是他們?cè)诘赖虑楦猩媳憩F(xiàn)出來(lái)的共性。

3、了解當(dāng)代青少年學(xué)生思維狀況的微妙變化。飛速發(fā)展的高新技術(shù)對(duì)人腦的機(jī)理及功能正在產(chǎn)生微妙的影響。當(dāng)代青少年學(xué)生對(duì)視聽效果強(qiáng)烈的娛樂活動(dòng)更樂于參加，也更易于接受。與之相比，他們對(duì)讀書聽課便覺得枯燥乏味。由此我們就不能籠統(tǒng)地把學(xué)生一度厭學(xué)喜樂視為不思進(jìn)取，品行不端，而應(yīng)積極疏導(dǎo)，講明道理，使他們盡可能遠(yuǎn)離游戲廳，節(jié)制看電視。同時(shí)，要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué)”為 “樂學(xué)”，進(jìn)入“學(xué)海無(wú)涯樂作舟”的境界。(四)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏

動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。

在現(xiàn)在學(xué)生的話題中關(guān)于理想的討論比較少了，學(xué)生更原意談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)游戲、明星八卦或者身邊的奇聞趣事，理想有時(shí)候在他們口中變得十分可笑。有些學(xué)生說(shuō)：“想這些干嘛，想了也沒用，走一步算一步”，有的學(xué)生能說(shuō)出未來(lái)想做什么，但是比較模糊。比如想當(dāng)醫(yī)生，是因?yàn)楫?dāng)醫(yī)生能掙大錢等等。這一方面和學(xué)校教育中缺乏對(duì)學(xué)生理想的培育有關(guān)，另一方面也和家庭教育有關(guān)。當(dāng)一個(gè)人缺乏理想不知道為什么要努力讀書，他是很難真正努力起來(lái)的。

教師在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性。教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣，豐富多彩以及教學(xué)方法的多樣新穎，富有啟發(fā)都能吸引學(xué)生注意力，使他們通過學(xué)習(xí)而感到精神上的滿足。

2、利用學(xué)習(xí)反饋激發(fā)學(xué)生的積極性。美國(guó)學(xué)者魯斯．亨利說(shuō)過：“每天都知道自己學(xué)習(xí)成果的學(xué)生，成績(jī)能大幅上升?！辈还艹煽?jī)好壞，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)都有一種迫切了解的要求。讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，能激勵(lì)學(xué)生的積極性。最好當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂就能讓學(xué)生了解自己掌握了多少。反饋的關(guān)鍵是幫助學(xué)生找出點(diǎn)滴進(jìn)步，分析失敗的原因，及時(shí)加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這種反饋信息對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重要意義。

3、組織競(jìng)賽和考試。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段，它利用人們自重的需要，獲取成就的需要。能極大地激發(fā)人們奮發(fā)努力，積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？荚囀且环N對(duì)學(xué)習(xí)的檢查，但也是一種競(jìng)賽（競(jìng)爭(zhēng)）。一般講它能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的毅力。但過多的競(jìng)賽和考試有時(shí)反而會(huì)起反作用，也可能導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)的滋長(zhǎng)。因此要注意下列幾點(diǎn)：A,要立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，競(jìng)賽次數(shù)不宜過多，以不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不使學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度為佳。B,題目不宜過難，出題應(yīng)該考慮調(diào)動(dòng)中下水平學(xué)生的積極性，使他們通過競(jìng)賽看到自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立學(xué)習(xí)信心。C,要注意進(jìn)行思想教育，克服一些學(xué)生的優(yōu)越感和自卑感，強(qiáng)化其正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，糾正其錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。

(五)意志薄弱

掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無(wú)結(jié)果，有計(jì)劃無(wú)行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要教師、家長(zhǎng)或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來(lái)克服意志的薄弱狀態(tài)。意志薄弱是后進(jìn)生非智力因素中最大一個(gè)缺陷，它既是后進(jìn)生“屢教不改”的一個(gè)因素，也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗的一個(gè)重要原因，我們認(rèn)為一個(gè)人的意志是否是堅(jiān)強(qiáng)，并不是天生的，而是在后天的實(shí)踐中磨練出來(lái)的。過去我們對(duì)后進(jìn)生的教育，往往曉之以理，動(dòng)之以情多，而導(dǎo)之以行，持之以恒卻做得很少。我們的做法歸納起來(lái)主要是課內(nèi)的“三定”、課余的“三閑”和課外的“二鍛煉”，即：在課內(nèi)的學(xué)習(xí)上，要定目標(biāo)、定內(nèi)容、定時(shí)間，在課余生活方面要控制閑話、閑思、閑事，而在課外活動(dòng)方面要對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉和體育鍛煉。在工作實(shí)踐中，我們覺得這些做法不僅能夠強(qiáng)化后進(jìn)生的意志，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立時(shí)間觀念、效率觀念和勞動(dòng)觀念。

(六)心理因素 1.挫敗太多

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難或者幾乎沒有體驗(yàn)到成功的快樂，而更多的是挫敗的痛苦。家長(zhǎng)和部分老師更是喜歡用“打擊”學(xué)生的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。比如，家長(zhǎng)喜歡拿自己的孩子和更加優(yōu)秀的孩子比較，讓孩子意識(shí)到自己的不足，從而奮起直追；有的老師喜歡用難題來(lái)考倒學(xué)生，讓學(xué)生知道自己還差很遠(yuǎn)，應(yīng)該更加努力。這樣的出發(fā)點(diǎn)很好，但是卻十分不科學(xué)，心理學(xué)上的“習(xí)得性無(wú)助”就說(shuō)明當(dāng)一個(gè)人屢受挫折之后會(huì)感覺沒有希望而放棄努力。

2.抵觸情緒

對(duì)于青少年的抵觸行為筆者認(rèn)為可分為兩大類。即：顯性行為和隱性行為。所謂的顯性行為就是當(dāng)學(xué)生的愛好、追求得不到認(rèn)可，受到限制甚至反對(duì)時(shí)表現(xiàn)的一種以行為反應(yīng)不順從的反叛行為，往往表現(xiàn)為桀傲不訓(xùn)，當(dāng)面頂撞或背后破壞、逃學(xué)等。另一種抵觸情緒是無(wú)明顯的行為舉動(dòng)，是一種心理上的反應(yīng)，一般難以發(fā)現(xiàn)，即所謂的隱性行為。它往往表現(xiàn)為害怕學(xué)習(xí)、厭世，干什么都無(wú)興趣，整天萎靡不振，甚至有自殘和輕生的念頭，有時(shí)這種心理上的反應(yīng)會(huì)以生理反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)：如頭暈、煩燥等癥狀。事實(shí)上發(fā)生隱性行為時(shí)其本人一般都無(wú)抵觸情緒，但這種無(wú)意識(shí)的不抵觸情緒又確確實(shí)實(shí)地存在，只不過滲透到日常的行為中或自身的生理反應(yīng)中。最常見的抵觸情緒有以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)個(gè)別學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生善于邏輯分析而有些喜歡文學(xué)類學(xué)科，如果初學(xué)沒有建立充分的信心，就可能導(dǎo)致后期一學(xué)就煩，一學(xué)就厭。

（2）與該學(xué)科老師相處不融洽，對(duì)老師的教學(xué)方法不能適應(yīng)或不認(rèn)可，甚至有矛盾。有些學(xué)生雖然很努力學(xué)習(xí)，卻得不到老師充分認(rèn)可，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這讓學(xué)生一見到老師就產(chǎn)生抵觸情緒，不愿聽老師的話，甚至故意不完成老師布置的工作。

（3）厭學(xué)，學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)去，心煩，急需有個(gè)壓力排遣的方式或地方，但來(lái)自學(xué)校和家庭的過高要求，讓學(xué)生感到力不從心，壓抑自己，雖然有時(shí)候也想學(xué)，但是就是無(wú)法付諸行動(dòng)。

針對(duì)以上兩個(gè)問題，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的愉悅感和成就感。學(xué)生存在差異性，所以每個(gè)學(xué)生能達(dá)到的學(xué)業(yè)水平是不一樣的，如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，那么大多數(shù)學(xué)生是被挫敗的。在平時(shí)的教學(xué)教育活動(dòng)中，如果老師能盡可能了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合他特點(diǎn)的成功體驗(yàn)，多用“肯定技術(shù)”（不同于我們一般意義上的表?yè)P(yáng)）肯定學(xué)生，那么無(wú)論怎樣程度的學(xué)生都可能在學(xué)校感受到被關(guān)注、被肯定，產(chǎn)生愉悅感。

另外，我認(rèn)為初一階段是關(guān)鍵階段，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入初中之后會(huì)有不適應(yīng)感，但是大多數(shù)學(xué)生在新生階段還是有較高的學(xué)習(xí)欲望和成就動(dòng)機(jī)的，所以在這個(gè)階段要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給他們足夠的時(shí)間有效的指導(dǎo)來(lái)適應(yīng)調(diào)整，不適宜安排頻繁難度較大的考試和精確的排名挫敗學(xué)生。

還有，各學(xué)科老師上課要利用好“首因效應(yīng)”（第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物的整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)）上好第一堂課，并且建立好師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.早戀，對(duì)愛情缺乏理解，卻急于嘗試，一旦雙方出現(xiàn)感情危機(jī)，成績(jī)往往迅速下滑；花費(fèi)很多的時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)容易心不在焉，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，易對(duì)雙方造成深深的傷害。針對(duì)不同階段的不同對(duì)策：

（1）對(duì)于處在“朦朧期”的孩子

要引導(dǎo)孩子正視自己的性別角色，在與異性同齡孩子的交往中要大方、誠(chéng)懇，克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過分親昵。父親對(duì)于女兒，母親對(duì)于兒子要特別注意，適度親近，不要過分。

（2）對(duì)于處在“愛慕期”的孩子 要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和文明禮貌，多關(guān)心班級(jí)集體的事情，為集體出力，男女同學(xué)坦誠(chéng)合作。不隨便盯著異性同學(xué)。這時(shí)期正是性漸漸成熟的時(shí)候，要配合學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的性心理教育，正確對(duì)待性心理現(xiàn)象，避免因生理現(xiàn)象而出現(xiàn)盲目緊張和盲目好奇。父母要認(rèn)認(rèn)真真、大大方方地給孩子講解有關(guān)知識(shí)和正確對(duì)待的方法。

（3）對(duì)于處在“初戀期”的孩子

父母要教育引導(dǎo)孩子多參與群體活動(dòng)，盡量減少與異性同學(xué)單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì)，特別是不要跟某一位異性同學(xué)過多地單獨(dú)接觸，避免萌發(fā)初戀之情，牽扯精力，影響學(xué)業(yè)和全面發(fā)展。教育孩子與異性交往時(shí)注意自己的言行，不隨便逗鬧，不動(dòng)手動(dòng)腳。

（4）對(duì)于處在“鐘情期”的孩子

要教育孩子全身心投入學(xué)習(xí)和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標(biāo)，做有遠(yuǎn)大抱負(fù)的青年人。讓孩子懂得“戰(zhàn)勝自己，超越自己”是成人成才的關(guān)鍵。要正面嚴(yán)肅地對(duì)孩子進(jìn)行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識(shí)的干擾。

二、外界因素

（一）家庭教育——父母高要求但缺乏有效教育

學(xué)生的父母大多數(shù)都希望自己的孩子能夠成才，能夠有好的前途，在“我們都是為了你好”的話語(yǔ)模式下對(duì)孩子提出要求。在小學(xué)階段，孩子能夠比較聽話，加之學(xué)習(xí)難度較小，能夠滿足父母的要求。學(xué)生也就把自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)理解為是“父母讓我學(xué)習(xí)好的，我學(xué)得好他們會(huì)高興”。進(jìn)入初中，一方面學(xué)習(xí)的難度增加，學(xué)生壓力增大，另外一方面學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，父母的權(quán)威性變?nèi)?，?dāng)父母只一味高要求，卻缺少有效的溝通去建立好的親子關(guān)系，更缺少有效的引導(dǎo)去幫助孩子面對(duì)困難時(shí)，學(xué)生“為父母而學(xué)習(xí)”的動(dòng)機(jī)就顯得很弱小，學(xué)生一下子喪失了有動(dòng)力的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)理由。

父母望子成龍的心態(tài)使我們都能理解的，但是，我們也不能揠苗助長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的進(jìn)步是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)習(xí)任務(wù)完成的好壞，不僅是努力的結(jié)果，也要因材施教。不同階段的學(xué)生，接收知識(shí)的能力，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該充分了解自己的孩子，整體把握孩子的情況，按照自己孩子的條件，來(lái)制定期望。如果過高的給孩子制定目標(biāo)，不僅不能激勵(lì)孩子更加進(jìn)步，反而會(huì)造成事倍功半的效果，是孩子產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸心理等不良反應(yīng)。

（二）周圍學(xué)習(xí)氛圍不良

班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，周圍同學(xué)朋友學(xué)習(xí)氣氛不濃，成績(jī)都不出眾；家庭環(huán)境不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境比較嘈雜，父母經(jīng)常外出，容易讓學(xué)生感到孤單，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

針對(duì)客觀因素，我們只能極大地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該積極地調(diào)節(jié)自身與孩子的關(guān)系，多鼓勵(lì)孩子，了解孩子的狀況，對(duì)癥下藥。在學(xué)校，教師應(yīng)該起到維護(hù)班中學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)積極向上的學(xué)生，幫助、勸導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)。在班中樹立積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，遏制不良風(fēng)氣的增長(zhǎng)。

第三篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)問題現(xiàn)狀分析及解決方案

初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

(一)自覺地進(jìn)行自我調(diào)控，積極地支配自身，排除干擾，使主觀恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)于客觀，并采取合理的行為方式去追求良好的行為效果。

兒童的自我控制能力不是與生俱來(lái)的，也非后天自然習(xí)得，它是以兒童自我意識(shí)的發(fā)展為前提，在后天的環(huán)境和教育的影響下，在實(shí)踐活動(dòng)中，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的增強(qiáng)，通過專門的實(shí)踐鍛煉而逐步形成的。

常見的學(xué)生自控能力薄弱的現(xiàn)象有一下幾點(diǎn)： 上課不注意聽講

精神不易集中，往往剛上課時(shí)能夠認(rèn)真聽講作筆記，但持續(xù)時(shí)間并不長(zhǎng)，有時(shí)自己都說(shuō)不清剛剛在想些什么；還有些學(xué)生前一天晚上開夜車到很晚，白天上課更不能以最佳的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至因?yàn)樗卟蛔愣谡n堂上打盹；有些學(xué)生為了完成其他學(xué)科的作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，就利用第一節(jié)課或其他自己認(rèn)為不重要的課堂上完成這些事情，也有學(xué)生干脆做學(xué)習(xí)以外的事情。2.一心二用

一些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)習(xí)慣性聽歌、看電視，認(rèn)為自己能一心二用，或是認(rèn)為這樣能有助于更好學(xué)習(xí)，卻沒有意識(shí)到自己已經(jīng)在欣賞音樂觀看比賽的過程中受到影響。3.易被外界事物影響

網(wǎng)絡(luò)讓對(duì)新鮮事物感興趣的青少年有著極強(qiáng)的吸引力，這讓學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)習(xí)影響很大；漫畫、小說(shuō)給予學(xué)生精神上的放松，流行八卦新聞讓學(xué)生有了娛樂的話題，這讓一些學(xué)習(xí)自制力差的學(xué)生成績(jī)下滑。

亦講亦學(xué)。課堂討論的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，老師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，這樣可以避免教師“獨(dú)角戲”的授課尷尬，也可以隨時(shí)吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生走神的可能性。學(xué)生對(duì)外界新鮮事物敏感，教師可以在教學(xué)過程中多引用學(xué)生感興趣的事物舉例，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以從學(xué)生的問題下手，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，不怕提問，敢于面對(duì)自己的不足。

在學(xué)生作題過程中盡量不要打斷，保證學(xué)生答題的連貫性，可以采取限制時(shí)間、優(yōu)化作題方法等的方式督促學(xué)生有時(shí)間概念，全神貫注在題目上。關(guān)注學(xué)生做題的弊端，在哪些問題上容易繞彎路，多準(zhǔn)備幾種解題思路，以便學(xué)生有更多的選擇，更易理解題目。

對(duì)于年齡較小的學(xué)生，不妨試試游戲或?qū)嶒?yàn)等實(shí)物性強(qiáng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不要排斥學(xué)生上網(wǎng)，可以給學(xué)生一些學(xué)習(xí)題目，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，再引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資料靈活掌握知識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。(二)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來(lái)的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不

愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。以下是幾種常見的不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法：

1.死記硬背，理論與實(shí)際脫離

常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。學(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡實(shí)驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。2.不注重知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

學(xué)過的知識(shí)沒有合理的結(jié)構(gòu)，只能像一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)試成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于它們沒有掌握知識(shí)間聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

3.時(shí)間分配不合理——學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間，不注意勞逸結(jié)合，經(jīng)常開夜車，上課時(shí)常常犯困。

學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性是成績(jī)難以提高的主要原因之一。有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么，做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要

我做什么”而不是“我要做什么”。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排的從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

4.不重視學(xué)習(xí)的基本步驟

學(xué)生很少預(yù)習(xí)，或者不知道怎么預(yù)習(xí)，不明白預(yù)習(xí)的意義。他們不知道如果能夠有效預(yù)習(xí)，就能夠在課堂上有效聽課，能更好地將注意力集中在重點(diǎn)和難點(diǎn)上，能跟著老師的思路，體會(huì)思維的樂趣。比如，課后先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，學(xué)生覺得自己上課聽懂了，直接拿出作業(yè)來(lái)做，很少將上課的筆記整理一下、例題獨(dú)立做一遍、老師講的重難點(diǎn)拎一下。這樣，可能由于不會(huì)做而產(chǎn)生挫敗，也會(huì)隱藏很多自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，導(dǎo)致其學(xué)得太淺而沒有內(nèi)化為能力。比如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生要么不訂計(jì)劃，想到哪里學(xué)到哪里，缺乏規(guī)劃，要么訂了計(jì)劃難以執(zhí)行。他們不懂一個(gè)好的計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助，也不清楚如何去訂一個(gè)可以執(zhí)行的計(jì)劃，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)無(wú)序低效，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的許多問題。

為學(xué)生提供一些可操作的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文英語(yǔ)等識(shí)記類知識(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟記，幫助學(xué)生總結(jié)一些記憶的技巧，對(duì)于易混淆的知識(shí)點(diǎn)老師應(yīng)給學(xué)生多做辨析，對(duì)于學(xué)生提出的新問題應(yīng)善于總結(jié)。對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，老

師可以為學(xué)生總結(jié)一些解題思路，多引例題，保證學(xué)生在熟練掌握解題方法的基礎(chǔ)上再練習(xí)，讓學(xué)生盡快樹立學(xué)習(xí)的信心。

老師應(yīng)首先對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的歸納，清楚知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，充分了解學(xué)生實(shí)際情況，幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與新知識(shí)平緩的連接起來(lái)，這樣才不會(huì)讓學(xué)生有過多壓力。

老師在布置作業(yè)之前應(yīng)考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，既不過分占用學(xué)生休息時(shí)間，也不讓學(xué)生過度輕松，題目強(qiáng)度適中，盡量避免采用題海戰(zhàn)術(shù)，不致讓學(xué)生對(duì)某一科目產(chǎn)生反感情緒。

可以強(qiáng)制學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)，內(nèi)容不必過多，但必須有一定的針對(duì)性，注重基礎(chǔ)知識(shí)的把握，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，努力用學(xué)生容易接受的方式引進(jìn)新課程，不會(huì)讓學(xué)生有突兀的感覺。要求學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，特別是技巧性的解題思路要反復(fù)消化，才能在下次作題中有所幫助。

（三）、對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足

學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。如果學(xué)生對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足的話，則很可能造成方法不當(dāng)，因?yàn)檎_的方法首先是適合自己的方法。對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。學(xué)生如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清，在學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿別人，強(qiáng)己所難，身心棋疲。所以，可以說(shuō)，認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。

學(xué)習(xí)狀況有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不太好而妄自菲薄、過于謙單，認(rèn)為

自己一無(wú)所長(zhǎng)、無(wú)可救藥。也有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)良好而目中無(wú)人、自以為是，看不到自己的缺點(diǎn)和不足。這些不客觀的認(rèn)識(shí)會(huì)使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)往往會(huì)好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際。

個(gè)性特征每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個(gè)相同的個(gè)性?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法必須是適合自己的個(gè)性特征的，別人的方法僅是參考而已。從這個(gè)意義上說(shuō)，有多少個(gè)學(xué)習(xí)成功的人就有多少種成功學(xué)習(xí)的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書，而有的人喜歡躺在草地上看書，只要學(xué)習(xí)效果好，這些方式本身都無(wú)可厚非。從生理上來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的“生物鐘”是不同的，應(yīng)該找到自己最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，然后把艱深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)盡可能安排在這段時(shí)間內(nèi)完成。屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天；屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。

教師全面了解學(xué)生的能力要求

了解學(xué)生整體，是指教師能從宏觀上熟知當(dāng)代青少年學(xué)生群體所呈現(xiàn)的共性特點(diǎn)，以便對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教育時(shí)，做到高屋建瓴，更富有全局性和針對(duì)性。了解學(xué)生整體應(yīng)側(cè)重于以下幾個(gè)方面：

顯著不同的個(gè)性特點(diǎn)。就弱點(diǎn)方面來(lái)說(shuō)，比較突出的是：唯我獨(dú)尊，心理承受能力和自理、自立能力較差。這種消極的個(gè)性心理特征，使得相當(dāng)一部分學(xué)生行為自由散漫，集體觀念、勞動(dòng)觀念不強(qiáng)；有攀富比闊思想等等。

能遠(yuǎn)離游戲廳，節(jié)制看電視。同時(shí)，要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué)”為 “樂學(xué)”，進(jìn)入“學(xué)海無(wú)涯樂作舟”的境界。(四)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏

動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。

在現(xiàn)在學(xué)生的話題中關(guān)于理想的討論比較少了，學(xué)生更原意談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)游戲、明星八卦或者身邊的奇聞趣事，理想有時(shí)候在他們口中變得十分可笑。有些學(xué)生說(shuō)：“想這些干嘛，想了也沒用，走一步算一步”，有的學(xué)生能說(shuō)出未來(lái)想做什么，但是比較模糊。比如想當(dāng)醫(yī)生，是因?yàn)楫?dāng)醫(yī)生能掙大錢等等。這一方面和學(xué)校教育中缺乏對(duì)學(xué)生理想的培育豐富多彩以及教學(xué)方法的多樣新穎，富有啟發(fā)都能吸引學(xué)生注意力，使他們通過學(xué)習(xí)而感到精神上的滿足。

2、利用學(xué)習(xí)反饋激發(fā)學(xué)生的積極性。美國(guó)學(xué)者魯斯．亨利說(shuō)過：“每天都知道自己學(xué)習(xí)成果的學(xué)生，成績(jī)能大幅上升?！辈还艹煽?jī)好壞，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)都有一種迫切了解的要求。讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，能他如果人體感染人個(gè)人太感人激勵(lì)學(xué)生的積極性。最好當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂就能讓學(xué)生了解自己掌握了多少。反饋的關(guān)鍵是幫助學(xué)生找出點(diǎn)滴進(jìn)步，分析失敗的原因，及時(shí)加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這種反饋信息對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重要意義。

3、組織競(jìng)賽和考試。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段，它利用人們自重的需要，獲取成就的需要。能極大地激發(fā)人們奮發(fā)努力，積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。考試是一種對(duì)學(xué)習(xí)的檢查，但也是一種競(jìng)賽（競(jìng)爭(zhēng)）。一般講它能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)如果人體個(gè)人讓人給個(gè)人習(xí)的積極性和克服困難的毅力。但過多的競(jìng)賽和考試有時(shí)反而會(huì)起反作用，也可能導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)的滋長(zhǎng)。因此要注意下列幾點(diǎn)：A,要立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，競(jìng)賽次數(shù)不宜過多，以不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不使學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度為佳。B,題目不宜過難，出題應(yīng)該考慮調(diào)動(dòng)如果人體個(gè)人股 如果人 學(xué)習(xí)信心。C,要注意進(jìn)行思想教育，克服一些學(xué)生的優(yōu)越感和自卑感，強(qiáng)化其正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，糾正其錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。

(五)意志薄弱

掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無(wú)結(jié)果，有計(jì)劃無(wú)行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要教師、家長(zhǎng)或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來(lái)克服意志的薄弱狀態(tài)。

意志薄弱是后進(jìn)生非智力因素中最大一個(gè)缺陷，它既是后進(jìn)生“屢教不改”的一個(gè)因素，也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗的一個(gè)重要原因，我們認(rèn)為一個(gè)人的意志是否是堅(jiān)強(qiáng)，并不是天生的，而是在后天的實(shí)踐中磨練出來(lái)的。過去我們對(duì)后進(jìn)生的教育，往往曉之以理，動(dòng)之以情多，而導(dǎo)之以行，持之以恒卻做得很少。我們的做法歸納起來(lái)主要是課內(nèi)的“三定”、課余的“三閑”和課外的“二鍛煉”，即：在課內(nèi)的學(xué)習(xí)上，要定目標(biāo)、定內(nèi)容、定時(shí)間，在課余生活方面要控制閑話、閑思、閑事，而在課外活動(dòng)方面要對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉和體育鍛煉。在工作實(shí)踐中，我們覺得這些做法不僅能夠強(qiáng)化后進(jìn)生的意志，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立時(shí)間觀念、效率觀念和勞動(dòng)觀念。(六)心理因素 1.挫敗太多

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難或者幾乎沒有體驗(yàn)到成功的快樂，而更多的是挫敗的痛苦。家長(zhǎng)和部分老師更是喜歡用“打擊”學(xué)生的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。比如，家長(zhǎng)喜歡拿自己的孩子和更加優(yōu)秀的孩子比較，讓孩子意識(shí)到自己的不足，從而奮起直追；有的老師喜歡用難題來(lái)考倒學(xué)生，讓學(xué)生知道自己還差很遠(yuǎn)，應(yīng)該更加努力。這樣的出發(fā)點(diǎn)很好，但是卻十分不科學(xué)，心理學(xué)上的“習(xí)得性無(wú)助”就說(shuō)明當(dāng)一個(gè)人屢受挫折之后會(huì)感覺沒有希望而放棄努力。2.抵觸情緒

對(duì)于青少年的抵觸行為筆者認(rèn)為可分為兩大類。即：顯性行為和隱性行為。所謂的顯性行為就是當(dāng)學(xué)生的愛好、追求得不到認(rèn)可，受

到限制甚至反對(duì)時(shí)表現(xiàn)的一種以行為反應(yīng)不順從的反叛行為，往往表現(xiàn)為桀傲不訓(xùn)，當(dāng)面頂撞或背后破壞、逃學(xué)等。另一種抵觸情緒是無(wú)明顯的行為舉動(dòng)，是一種心理上的反應(yīng)，一般難以發(fā)現(xiàn)，即所謂的隱性行為。它往往表現(xiàn)為害怕學(xué)習(xí)、厭世，干什么都無(wú)興趣，整天萎靡不振，甚至有自殘和輕生的念頭，有時(shí)這種心理上的反應(yīng)會(huì)以生理反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)：如頭暈、煩燥等癥狀。事實(shí)上發(fā)生隱性行為時(shí)其本人一般都無(wú)抵觸情緒，但這種無(wú)意識(shí)的不抵觸情緒又確確實(shí)實(shí)地存在，只不過滲透到日常的行為中或自身的生理反應(yīng)中。最常見的抵觸情緒有以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)個(gè)別學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生善于邏輯分析而有些喜歡文學(xué)類學(xué)科，如果初學(xué)沒有建立充分的信心，就可能導(dǎo)致后期一學(xué)就煩，一學(xué)就厭。

（2）與該學(xué)科老師相處不融洽，對(duì)老師的教學(xué)方法不能適應(yīng)或不認(rèn)可，甚至有矛盾。有些學(xué)生雖然很努力學(xué)習(xí)，卻得不到老師充分認(rèn)可，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這讓學(xué)生一見到老師就產(chǎn)生抵觸情緒，不愿聽老師的話，甚至故意不完成老師布置的工作。

（3）厭學(xué)，學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)去，心煩，急需有個(gè)壓力排遣的方式或地方，但來(lái)自學(xué)校和家庭的過高要求，讓學(xué)生感到力不從心，壓抑自己，雖然有時(shí)候也想學(xué)，但是就是無(wú)法付諸行動(dòng)。

針對(duì)以上兩個(gè)問題，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的愉悅感和成就感。學(xué)生存在差異性，所以每個(gè)學(xué)生能達(dá)到的學(xué)業(yè)水平是不一樣的，如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，那么大多數(shù)學(xué)生是被挫敗的。在平時(shí) 的教學(xué)教育活動(dòng)中，如果老師能盡可能了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合他特點(diǎn)的成功體驗(yàn)，多用“肯定技術(shù)”（不同于我們一般意義上的表?yè)P(yáng)）肯定學(xué)生，那么無(wú)論怎樣程度的學(xué)生都可能在學(xué)校感受到被關(guān)注、被肯定，產(chǎn)生愉悅感。

另外，我認(rèn)為初一階段是關(guān)鍵階段，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入初中之后會(huì)有不適應(yīng)感，但是大多數(shù)學(xué)生在新生階段還是有較高的學(xué)習(xí)欲望和成就動(dòng)機(jī)的，所以在這個(gè)階段要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給他們足夠的時(shí)間有效的指導(dǎo)來(lái)適應(yīng)調(diào)整，不適宜安排頻繁難度較大的考試和精確的排名挫敗學(xué)生。

還有，各學(xué)科老師上課要利用好“首因效應(yīng)”（第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物的整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)）上好第一堂課，并且建立好師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.早戀，對(duì)愛情缺乏理解，卻急于嘗試，一旦雙方出現(xiàn)感情危機(jī)，成績(jī)往往迅速下滑；花費(fèi)很多的時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)容易心不在焉，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，易對(duì)雙方造成深深的傷害。針對(duì)不同階段的不同對(duì)策：

（1）對(duì)于處在“朦朧期”的孩子

要引導(dǎo)孩子正視自己的性別角色，在與異性同齡孩子的交往中要大方、誠(chéng)懇，克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過分親昵。父親對(duì)于女兒，母親對(duì)于兒子要特別注意，適度親近，不要過分。

（2）對(duì)于處在“愛慕期”的孩子

要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和文明禮貌，多關(guān)心班級(jí)集體的事情，為集體出力，男女同學(xué)坦誠(chéng)合作。不隨便盯著異性同學(xué)。這時(shí)期正是性漸漸成熟的時(shí)候，要配合學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的性心理教育，正確對(duì)待性心理現(xiàn)象，避免因生理現(xiàn)象而出現(xiàn)盲目緊張和盲目好奇。父母要認(rèn)認(rèn)真真、大大方方地給孩子講解有關(guān)知識(shí)和正確對(duì)待的方法。

（3）對(duì)于處在“初戀期”的孩子

父母要教育引導(dǎo)孩子多參與群體活動(dòng)，盡量減少與異性同學(xué)單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì)，特別是不要跟某一位異性同學(xué)過多地單獨(dú)接觸，避免萌發(fā)初戀之情，牽扯精力，影響學(xué)業(yè)和全面發(fā)展。教育孩子與異性交往時(shí)注意自己的言行，不隨便逗鬧，不動(dòng)手動(dòng)腳。

（4）對(duì)于處在“鐘情期”的孩子

要教育孩子全身心投入學(xué)習(xí)和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標(biāo)，做有遠(yuǎn)大抱負(fù)的青年人。讓孩子懂得“戰(zhàn)勝自己，超越自己”是成人成才的關(guān)鍵。要正面嚴(yán)肅地對(duì)孩子進(jìn)行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識(shí)的干擾。

二、外界因素

（一）家庭教育——父母高要求但缺乏有效教育

學(xué)生的父母大多數(shù)都希望自己的孩子能夠成才，能夠有好的前途，在“我們都是為了你好”的話語(yǔ)模式下對(duì)孩子提出要求。在小學(xué)階段，孩子能夠比較聽話，加之學(xué)習(xí)難度較小，能夠滿足父母的要求。學(xué)生也就把自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)理解為是“父母讓我學(xué)習(xí)好的，我學(xué)得好

他們會(huì)高興”。進(jìn)入初中，一方面學(xué)習(xí)的難度增加，學(xué)生壓力增大，另外一方面學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，父母的權(quán)威性變?nèi)?，?dāng)父母只一味高要求，卻缺少有效的溝通去建立好的親子關(guān)系，更缺少有效的引導(dǎo)去幫助孩子面對(duì)困難時(shí)，學(xué)生“為父母而學(xué)習(xí)”的動(dòng)機(jī)就顯得很弱小，學(xué)生一下子喪失了有動(dòng)力的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)理由。

父母望子成龍的心態(tài)使我們都能理解的，但是，我們也不能揠苗助長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的進(jìn)步是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)習(xí)任務(wù)完成的好壞，不僅是努力的結(jié)果，也要因材施教。不同階段的學(xué)生，接收知識(shí)的能力，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該充分了解自己的孩子，整體把握孩子的情況，按照自己孩子的條件，來(lái)制定期望。如果過高的給孩子制定目標(biāo)，不僅不能激勵(lì)孩子更加進(jìn)步，反而會(huì)造成事倍功半的效果，是孩子產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸心理等不良反應(yīng)。

（二）周圍學(xué)習(xí)氛圍不良

班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，周圍同學(xué)朋友學(xué)習(xí)氣氛不濃，成績(jī)都不出眾；家庭環(huán)境不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境比較嘈雜，父母經(jīng)常外出，容易讓學(xué)生感到孤單，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。挺好聽

第四篇：環(huán)境污染問題及解決方案

環(huán)境污染問題及解決方案在環(huán)境問題日趨嚴(yán)重的今天，我們應(yīng)該深刻思考對(duì)于我們生存的自然環(huán)境及家居環(huán)境，我們?cè)撊绾稳ゾS護(hù)。

一.水污染

1.海洋污染現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的海洋環(huán)境，總的來(lái)看，基本上還是處于良好狀態(tài)。但在某些沿岸的海灣、河口及局部海域，如大連灣、遼河口、錦州灣、渤海灣、萊州灣和膠州灣等，環(huán)境污染比較嚴(yán)重；某些海洋水產(chǎn)資源衰落，漁獲量減少，少數(shù)珍貴海產(chǎn)品受損，一些海洋水產(chǎn)資源質(zhì)量受到影響；部分灘涂荒廢，濱海環(huán)境遭到損害。就海區(qū)而言，渤海沿岸污染較嚴(yán)重，東海和黃海次之，南海污染較輕。

當(dāng)前，污染和損害我國(guó)海洋環(huán)境的因素主要有陸源污染物（包括沿海地區(qū)排放入海的工業(yè)污水和生活污水。在生活污水中，以東海沿岸的排放量最大，其次為南海沿岸和渤海沿岸，黃海沿岸最小，在工業(yè)污水中，也以東海沿岸排放量最大，占總量的50％；渤海沿岸和南海沿岸次之，黃海沿岸最少），船舶排放的污染物，海洋石油勘探開發(fā)的污染，人工傾倒廢物污染，不合理的海洋工程的興建和海洋開發(fā)。

2.陸地水資源污染

我國(guó)江河湖泊普遍遭受污染，全國(guó)75%的湖泊出現(xiàn)了不同程度的富營(yíng)養(yǎng)化；90%的城市水域污染嚴(yán)重，南方城市總?cè)彼康?0%~70%是由于水污染造成的；對(duì)我國(guó)118個(gè)大中城市的地下水調(diào)查顯示，有115個(gè)城市地下水受到污染。我國(guó)有82%的人飲用淺井和江河水，其中水質(zhì)污染嚴(yán)重，細(xì)菌污染超過衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的占75%，受到有機(jī)物嚴(yán)重污染的飲水人口約1．6億。

主要包括：農(nóng)業(yè)污染源（包括牲畜糞便、農(nóng)藥、化肥）；生活污染源（主要是城市生活中使用的各種洗滌劑和污水、垃圾、糞便等，多為無(wú)毒的無(wú)機(jī)鹽類）；工業(yè)污染（我國(guó)每年約有1/3的工業(yè)廢水和90%以上的生活污水未經(jīng)處理就排入水域）；

解決方案：國(guó)家頒布相關(guān)法律，嚴(yán)格禁止工廠排放未經(jīng)處理的工業(yè)廢水，提高全民素質(zhì)，生活污水不倒入河流湖泊，不免水體富營(yíng)養(yǎng)化。

二.大氣污染 現(xiàn)在，全國(guó)二氧化硫年排放量高達(dá)1857萬(wàn)噸，煙塵1159萬(wàn)噸，工業(yè)粉塵1175萬(wàn)噸，大氣污染仍然十分嚴(yán)重。全國(guó)大多數(shù)城市的大氣環(huán)境質(zhì)量超過國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。全國(guó)47個(gè)重點(diǎn)城市中，約70％以上的城市大氣環(huán)境質(zhì)量達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；參加環(huán)境統(tǒng)計(jì)的338個(gè)城市中，137個(gè)城市空氣環(huán)境質(zhì)量超過國(guó)家三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，占統(tǒng)計(jì)城市的40％，屬于嚴(yán)重污染型城市。酸雨區(qū)污染日益突出。酸雨區(qū)由80年代的西南局部地區(qū)發(fā)展到現(xiàn)在的西南、華南、華中和華東4個(gè)大面積的酸雨區(qū)，酸雨覆蓋面積已占國(guó)土面積的30％以上，我國(guó)已成為繼歐洲、北美之后的世界第三大重酸雨區(qū)。常德市酸雨污染也非常嚴(yán)重，1996年酸雨頻率達(dá)100％，逢雨必酸。

解決方案：根據(jù)工廠排放煙塵的大小而建或改造煙囪、煙道；采用噴水降塵的方法，廢棄處理后再排放。

三.室內(nèi)環(huán)境污染

主要包括裝潢化學(xué)污染，噪聲和輻射，部分樓宇間存在光化學(xué)污染。

解決方案：盡量減少不必要的室內(nèi)美化工程；工地遠(yuǎn)離居住區(qū)；可避免輻射就避免，不可避免就加強(qiáng)防輻射措施；禁止大面積玻璃幕墻。

四.固體廢棄物污染

目前我國(guó)固體廢物產(chǎn)生量持續(xù)增長(zhǎng)，工業(yè)固體廢物每年增長(zhǎng)7%，城市生活垃圾每年增長(zhǎng)4%；而對(duì)于固體廢物處置能力又明顯不足，大部分危險(xiǎn)廢物處于低水平綜合利用或簡(jiǎn)單儲(chǔ)存狀態(tài)，城市生活垃圾無(wú)害化處置率僅達(dá)到20%左右。并且老的固體廢物造成的環(huán)境問題尚未得到有效解決，新問題接踵而來(lái)：廢棄電器產(chǎn)品等新型固體廢物不斷增長(zhǎng)，農(nóng)村固體廢物污染問題日益突出。

解決方案：多設(shè)置分類垃圾箱，禁止亂扔垃圾，實(shí)行可回收不可回收的綜合利用。

另外，白色污染也要控制，我國(guó)開始有償使用塑料袋之后，白色污染已有所解決，有待鞏固。

我們有責(zé)任，也有義務(wù)保護(hù)我們共同的家園。每個(gè)中國(guó)人，每個(gè)地球人都應(yīng)該做到最好！我相信，只要我們共同努力，定可以讓我們的生存環(huán)境日趨美好！

第五篇：敬老院?jiǎn)栴}及解決方案

敬老院?jiǎn)栴}及解決方案

1.活動(dòng)預(yù)案

①因特殊原因?qū)е禄顒?dòng)無(wú)法進(jìn)行時(shí)，各部長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)在第一時(shí)間打電話通知參與活動(dòng)人員處理結(jié)果并做好解釋，第一時(shí)間派出負(fù)責(zé)人前往集合地點(diǎn)等待以告知提前來(lái)集合的活動(dòng)人員處理結(jié)果并做好解釋。2.隊(duì)列問題

①隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)，采取前壓后推中協(xié)調(diào)模式，保持隊(duì)伍連貫，前中后位置分別安排一位干部維持隊(duì)形。

②隊(duì)伍過馬路時(shí)需集體通過，杜絕分散通過馬路。

③活動(dòng)后聚餐途中干部需管理好各自部員，嚴(yán)防與社會(huì)人員出現(xiàn)糾紛。3.時(shí)間概念

集合時(shí)間干事為早上八點(diǎn)半，干部為早上八點(diǎn)二十，最遲出發(fā)時(shí)間為八點(diǎn)四十，過期不候。

為避免動(dòng)力不足現(xiàn)象，活動(dòng)中應(yīng)給予干事足夠的關(guān)懷，促使其盡快融入到活動(dòng)中并從中獲取樂趣。4.經(jīng)驗(yàn)問題

干事前幾次活動(dòng)基本都會(huì)出現(xiàn)不知所措，無(wú)所事事現(xiàn)象，為避免此種現(xiàn)象的出現(xiàn)，干部應(yīng)在平時(shí)及開展活動(dòng)前對(duì)干事進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授，告知相應(yīng)注意事項(xiàng)，活動(dòng)中亦應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)的為干事做示范，使干事充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行活動(dòng)。