第一篇：初三學(xué)生考前班級(jí)氛圍的營(yíng)造

如何營(yíng)造良好的中考備考氛圍 2009 潮州市中考已落下帷幕，我校取得了優(yōu)異的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了各個(gè)分階人數(shù)比去年翻一番的目標(biāo)。作為初三教師隊(duì)伍的一份子，感到無比的興奮與欣慰。回顧一年來初三（9）班主任工作，忙碌、充實(shí)而富有挑戰(zhàn)性，基本實(shí)現(xiàn)了中考的奮斗目標(biāo)。在兩年的初三班主任工作中，我深刻的體會(huì)到了學(xué)生最終的成績(jī)是與最后備考沖刺階段的心態(tài)和班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛有著密切的關(guān)系。因此我在營(yíng)造良好的備考氛圍方面下了一定的功夫。下面就如何營(yíng)造良好的中考備考氛圍談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、打造良好的班級(jí)環(huán)境

能否有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響學(xué)生的心境。只有在整潔、舒適的環(huán)境下，學(xué)生才能靜下心來學(xué)習(xí)。于是我每天除了落實(shí)生活委員督促，放學(xué)自己也會(huì)到教室檢查班里的衛(wèi)生情況。平時(shí)課間的時(shí)候也會(huì)巡視班級(jí)，及時(shí)對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生做出整改。同時(shí)我通過黑板報(bào)、心愿墻及倒計(jì)時(shí)牌等形式來為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，樹立一種正確的心理向?qū)А?/p>

二、幫每一位學(xué)生制定合理的目標(biāo)

人要有目標(biāo)才不會(huì)迷失方向。每位學(xué)生在最后的沖刺階段都必須得有自己的奮斗目標(biāo)，這樣學(xué)習(xí)起來才有動(dòng)力。當(dāng)然，制定的目標(biāo)要適合自己。上層生往往有自己的很明確的奮斗目標(biāo)，所以對(duì)他們我不需要花費(fèi)很大的心思去引導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注的是中下層同學(xué)。中下層生往往會(huì)把目標(biāo)定得高于自己能力，他們喜歡與上層尖子生做對(duì)比，因此到了一定時(shí)期就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，我們要幫他們樹立適合他們能力的奮斗目標(biāo)，比如考上金中擴(kuò)招生。而下層生則容易把目標(biāo)定的太廣闊，我們要幫他們把目標(biāo)具體化，比如重點(diǎn)要放在哪個(gè)科目的提高上。

我在第二學(xué)期開學(xué)初，就叫學(xué)生把自己的愿望和奮斗目標(biāo)寫在紙上，然后貼在班里的愿望墻上。并鼓勵(lì)他們說只要貼上自己的心愿和目標(biāo)，將來就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真的對(duì)待這件事。這樣既對(duì)學(xué)生心理起到了正確的向?qū)В衅鸬搅嗣阑嗉?jí)環(huán)境的作用。

三、跟蹤學(xué)生的成績(jī)及心理情況，及時(shí)作出指導(dǎo)

及時(shí)跟蹤學(xué)生成績(jī)及心理情況，這是班主任中最繁瑣，但卻頗為重要的一個(gè)部分。學(xué)生的成績(jī)大部分除了與基礎(chǔ)有關(guān)，有時(shí)也會(huì)受到心態(tài)及近期學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。成績(jī)出現(xiàn)滑坡時(shí)，我首先考慮的是 3 方面的原因：

1、是否有外來的干擾因素；

2、心理壓力是否過大；

3、學(xué)習(xí)方法是否出現(xiàn)問題，特別是課堂聽講情緒。通過與學(xué)生談話，向周圍同學(xué)及家長(zhǎng)的了解，排查原因，及時(shí)對(duì)退步的同學(xué)作出指導(dǎo)。比如有個(gè)女生成績(jī)一直停滯不前，但按她的能力及基礎(chǔ)，估計(jì)考上重點(diǎn)是沒問題的。通過了解，才知道她家庭壓力大，家庭經(jīng)濟(jì)一般，父親近期治病用了不少錢，家里還有四個(gè)弟妹。這些都對(duì)她的學(xué)習(xí)帶來了干擾。我和她母親在期中考后的家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)她進(jìn)行了一番談話及鼓勵(lì)，幫她排除了心理壓力。最后我還說了一句: “只要你排除干擾，老師相信中考你一定會(huì)給我?guī)眢@喜的。”成績(jī)放榜，這個(gè)女生考上了金中，她高興地抱著我說：“老師，我答應(yīng)過要給你驚喜的”。

四、重視班會(huì)課，加強(qiáng)學(xué)生考前自信心

集體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及心理輔導(dǎo)，有時(shí)比起單獨(dú)的談話作用更加明顯。我向來比較重視班會(huì)課，特別是中考前的幾次班會(huì)課顯得更加重要?？记暗膸讉€(gè)星期，特別是一模考試之后，有些學(xué)生會(huì)變得浮躁、迷茫：中上層生會(huì)出現(xiàn)缺乏自信的現(xiàn)象，下層生會(huì)出現(xiàn)浮躁表現(xiàn)等。在這個(gè)時(shí)候，給學(xué)生正面的鼓勵(lì)比起批評(píng)更加有效。記得在倒計(jì)時(shí)差不多 40 天的時(shí)候，班會(huì)課上我特地通過去年初三部分同學(xué)一模成績(jī)與中考成績(jī)對(duì)比進(jìn)步的具體例子，向他們說明最后四十天的努力是很關(guān)鍵的。在向他們講述這些例子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們臉上都是驚喜羨慕的笑容，同時(shí)眼神變得更加的自信。特別是在講到一些進(jìn)步較大的例子時(shí)，所有學(xué)生都似乎從中領(lǐng)悟到了什么。在之后的一段時(shí)間的觀察，班里的學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈了，無論什么階層的學(xué)生，都在默默為自己的目標(biāo)奮斗著。在之后的幾次班會(huì)課上，我還是通過其他的談話內(nèi)容來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也對(duì)他們復(fù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，都取到了不錯(cuò)的效果。

五、重視內(nèi)宿生夜自修管理

有良好的夜自修紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，因?yàn)檫@段時(shí)間是他們獨(dú)立思考總結(jié)的最佳時(shí)間。在最后的幾個(gè)星期里，我雖然沒有參加夜自修的值班工作，但是我依然找可以值班老師及信任的學(xué)生來了解紀(jì)律情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。特別是針對(duì)座位問題、考勤問題及夜自修討論問題時(shí)間的選擇上進(jìn)行監(jiān)督及指導(dǎo)。內(nèi)宿生里面有幾個(gè)是班里的尖子生，通過他們來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)也是不錯(cuò)的做法?？吹酱蠹叶荚谂?，成績(jī)稍微差點(diǎn)的同學(xué)也會(huì)跟著學(xué)習(xí)起來。

六、想方設(shè)法使差生也愛上學(xué)習(xí)

一個(gè)班級(jí)里面難免多會(huì)有不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮的學(xué)生，而違反紀(jì)律的多數(shù)是這類學(xué)生。他們的一些做法會(huì)對(duì)周圍的同學(xué)造成一定不好的影響，他們是不容忽視的一個(gè)群體。最后階段里，對(duì)這類同學(xué)不適宜采取“硬碰硬”的方式，而應(yīng)采取疏導(dǎo)、鼓勵(lì)的方式，借用多方力量做好他們的思想工作，使他們不再擾亂紀(jì)律，而愛上學(xué)習(xí)。例如班里有個(gè)很“特別”的女生，整天上課吃零食，玩手機(jī)，騷擾左右同學(xué)，曠課，不做作業(yè)，不聽課。似乎所有不好的行為都發(fā)生在她身上。一段時(shí)間里，通過談話、家訪等形式似乎都無法稍微改變這個(gè)學(xué)生的情況，而她似乎也對(duì)我有所反感。這個(gè)時(shí)候我陷入困境中，因?yàn)殚L(zhǎng)期下去，不但這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好，周圍同學(xué)也會(huì)受到影響。在迷茫無助的時(shí)候，我想到了尋求他人的幫助，心想不同的教育方式應(yīng)該會(huì)有不同的效果。很幸運(yùn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，特別是黃校長(zhǎng)的幫助下，這個(gè)女生的一些做法逐漸發(fā)生了改變。不但不再影響周圍同學(xué)，反而愛上了學(xué)習(xí)。課間或自習(xí)課的時(shí)候不時(shí)會(huì)看見她在請(qǐng)教同學(xué)問題，確實(shí)是驚人的轉(zhuǎn)變。連差生也愛上學(xué)習(xí)了，班里的學(xué)習(xí)氛圍能不好嗎有個(gè)女生很高興地和我說：“老師，最近班里氣氛很好，我們會(huì)珍惜這最后的幾十天的！” 以上是我在營(yíng)造班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍上的幾點(diǎn)看法。雖然良好的學(xué)習(xí)氛圍只是影響成績(jī)好壞的一個(gè)因素，但我相信有良好的學(xué)習(xí)氛圍絕對(duì)是成績(jī)優(yōu)秀的一個(gè)必要前提。關(guān)注初三學(xué)生心理思想問題，強(qiáng)化畢業(yè)班后期管理

一、把握學(xué)生心理，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)師生溝通到了初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了，而對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)、家長(zhǎng)的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心理偏差，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮等癥狀。其主要表現(xiàn)為：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)擔(dān)心學(xué)習(xí)趕不上，信心不足或完全缺乏信心；雖然努力，但成績(jī)見效不快，又苦于找不到好的學(xué)習(xí)方法；希望與老師溝通，得到老師的鼓勵(lì)和安慰；父母的責(zé)怪和過高的希望使學(xué)生覺得心中煩惱。這些心理障礙如不能得到及時(shí)的引導(dǎo)、化解，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)越來越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)受到影響。到了畢業(yè)前，初三學(xué)生對(duì)自我的思想道德行為的要求有所松懈，往往出現(xiàn)一些違反中學(xué)生守則的言行。畢業(yè)班班主任要意識(shí)到這一變化。這時(shí)，學(xué)生的言行十分活躍，教育教學(xué)的工作相當(dāng)繁重，教師們一點(diǎn)也不能松懈，要加強(qiáng)師生溝通，注重談心活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、初三后期復(fù)習(xí)階段是中考的攻堅(jiān)、沖刺階段，時(shí)間緊、任務(wù)重、師生心理壓力大，必須強(qiáng)化班級(jí)管理。加強(qiáng)班級(jí)管理工作要做到：

1、班級(jí)管理，向管理要質(zhì)量。班級(jí)管理要重視分層分類管理，搞好四個(gè)幫扶工作，重點(diǎn)面向優(yōu)秀生和邊緣生，確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中，邊緣生考上高中，偏科生列出補(bǔ)偏計(jì)劃，提高重點(diǎn)科目的成績(jī)，特別要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的重點(diǎn)管理，防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延；同時(shí)，對(duì)后進(jìn)生又要關(guān)懷體貼、多與家長(zhǎng)聯(lián)系。總的指導(dǎo)思想是“保優(yōu)、促邊、推偏、穩(wěn)差”八字方針，面向全體，分類指導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，確保人人成功。

2、班級(jí)要營(yíng)造濃厚的迎考、備考氛圍。通過模擬考試，考試心理講座，學(xué)生個(gè)別談話等多樣的方式，使每個(gè)學(xué)生明確目標(biāo)，在班內(nèi)營(yíng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。制訂升學(xué)指標(biāo)計(jì)劃，細(xì)致分解各類指標(biāo)及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，與科任教師一道，分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)行責(zé)任制，努力完成升學(xué)目標(biāo)。

3、張馳有度，提高效率。班主任要善于給學(xué)生加壓，又要善于調(diào)節(jié)，讓學(xué)生提高時(shí)間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學(xué)生張馳有度，勞逸結(jié)合，以提高效率。根據(jù)攻堅(jiān)計(jì)劃，營(yíng)造考前氛圍，引導(dǎo)師生全身心地投入迎戰(zhàn)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生打破“已成定局”意識(shí)，“三月五月多流汗，六月中考操勝券”，“再加一把勁，我肯定能行”、“努力就有希望！”

4、在班主任的帶領(lǐng)下，也要加大教法和學(xué)法的研究：1）、加強(qiáng)集體備課工作，最大限度地發(fā)揮帶過中考的老師和學(xué)科帶頭人的作用，重點(diǎn)研究中考命題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握規(guī)律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性，全體初三教師要高度重視集體備課的重要性，多切磋、勤商討、緊緊圍繞中考，認(rèn)真落實(shí)中考指導(dǎo)工作。2）、課堂教學(xué)是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的中心環(huán)節(jié)，要注意“三講兩不講”：“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律、拓展；講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)。“兩不講”即自學(xué)能會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。3）、考試及資料的管理要注意實(shí)效，解決實(shí)際問題?？荚囘x題要有針對(duì)性，要解決實(shí)際問題，注重講評(píng)的作用，讓學(xué)生舉一反三，掌握同類題的解題規(guī)律。4）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三輪答題法：第一輪先做最容易做的題，第二輪做稍加分析就會(huì)做的題，第三輪集中精力攻克難題。同時(shí)要注意檢查，查漏補(bǔ)缺，不要因粗心或疏漏而后悔。5）、班主任和科任教師都應(yīng)注意，平時(shí)的考試不要太頻繁，校級(jí)組織的考試在升學(xué)和畢業(yè)考試前最好不要超過 3 次，同時(shí)，要對(duì)每次考試情況進(jìn)行分析，召開本班學(xué)科教師學(xué)生分析會(huì)，明確目標(biāo)，給優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)弱科，牢牢抓住邊緣生和偏科生的有效培養(yǎng)。

三、學(xué)校在初三后期教育教學(xué)管理中要抓好以下工作

（一）樹立“五個(gè)意識(shí)”，抓好初三畢業(yè)年級(jí)后期工作

1、初三畢業(yè)班工作意識(shí)：學(xué)校謂之為校，當(dāng)以教學(xué)工作為中心，而初三畢業(yè)班，尤其是初三后期工作自然是學(xué)校重中之重。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工，心中必然應(yīng)有初三工作這根弦，腦中要有初三工作的位置，要把學(xué)校的主要人力、物力、財(cái)力，把自己更多的情感、精力、心思投入并傾注于初三畢業(yè)班工作之中?？傊?，必須樹立初三畢業(yè)班工作意識(shí)，時(shí)時(shí)繃緊初三畢業(yè)班工作這根弦。

2、質(zhì)量意識(shí)：質(zhì)量是學(xué)校的生命，是一所學(xué)校打造自身品牌與塑造良好形象的內(nèi)核，是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)是否滿意、信賴的關(guān)鍵，是學(xué)校是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本所在，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3、責(zé)任意識(shí)：學(xué)校和教師都樹立了強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，樹立為國(guó)育人的使命感，為校爭(zhēng)光的責(zé)任感，為生成才的緊迫感，為己正名的危機(jī)感。以強(qiáng)烈的責(zé)任心和無限的激情投入到初三后期教學(xué)復(fù)習(xí)及管理中。

4、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：人是有自尊的，也是有進(jìn)取精神的。因此，我們樹立了競(jìng)爭(zhēng)拼搏意識(shí)，天降此任于斯，時(shí)不待我，此時(shí)不搏，更待何時(shí)？

5、目標(biāo)意識(shí)：目標(biāo)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性決定了制訂目標(biāo)的重要性。

（二）寫好“五字文章”，落實(shí)初三畢業(yè)班工作的措施。

1、力求一個(gè)“早”字。初三畢業(yè)班工作必須及早分析研究。做到：工作思考早，發(fā)展定位早，目標(biāo)確定早，計(jì)劃謀略早，問題的解決早，各項(xiàng)工作行動(dòng)措施早。力求把所有的困難盡量估計(jì)充分，把可能遇到的問題解決在萌芽狀態(tài)，做到有的放矢，努力克服初三畢業(yè)工作的困難。實(shí)現(xiàn)“一步為先，步步領(lǐng)先”。

2、把握一個(gè)“準(zhǔn)”字。即必須依據(jù)教材和各科考試說明，對(duì)準(zhǔn)中考要求。初三工作的脈絡(luò)要核實(shí)準(zhǔn)，面臨的情況問題分析準(zhǔn)，教學(xué)復(fù)習(xí)方向要認(rèn)準(zhǔn)，措施方法要找準(zhǔn)，認(rèn)真做到家底清、情況明、方法對(duì)、人頭準(zhǔn)。

3、落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字。即堅(jiān)持教學(xué)為中心的要求要落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)管理要?jiǎng)?wù)實(shí)，復(fù)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)任務(wù)要寫實(shí)，各項(xiàng)工作要做實(shí)，切實(shí)做到不虛化浮夸、不夸夸其談、不搞花架子，腳踏實(shí)地、實(shí)實(shí)在在地做好各項(xiàng)工作。管理教學(xué)，后勤服務(wù)等各項(xiàng)工作都要講究真實(shí)效果，實(shí)際效益。

4、體現(xiàn)一個(gè)“活”字。即：思想政治工作要做活，工作方法措施要靈活?；A(chǔ)知識(shí)要使活，典型講評(píng)要講活，信息、資料、經(jīng)驗(yàn)要用活。在以“不變應(yīng)萬變”的同時(shí)，也要做到以變應(yīng)變。

5、突出一個(gè)“新”。09 屆的初三畢業(yè)年級(jí)面臨新形式、新要求、新任務(wù)，我們必須要有開拓的精神，創(chuàng)新的勇氣，做到樹立新理念、引入新機(jī)制、運(yùn)用新方法、解決新問題、努力創(chuàng)造出新經(jīng)驗(yàn)、新業(yè)績(jī)。

（三）落實(shí)“五個(gè)全面”，整體推進(jìn)初三畢業(yè)工作。

1、全面摸清情況：所有涉及抓初三畢業(yè)班工作的同志，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與班主任、學(xué)科教師一道下“深水”，沉到初三畢業(yè)年級(jí)之中，全面摸清畢業(yè)班工作的情況，全面指導(dǎo)初三畢業(yè)班工作，為有針對(duì)性地、及時(shí)及早地解決初中畢業(yè)班工作中可能存在或出現(xiàn)的問題，掌握第一手材料。

2、全面整合資源：初三畢業(yè)班工作成績(jī)是集體才能的體現(xiàn)，是集體智慧的結(jié)晶，是學(xué)校所有資源協(xié)調(diào)作用的效果。充分利用學(xué)校所有可能對(duì)初三后期工作有用的人力、物力、財(cái)力、信息等資矗嬲?，簜b淼腦擻?，发挥好各自嚧及各自嚋慃洪eб妗?、全面貫徹方針：我們并不諱言質(zhì)量，相反我們持之以恒地追求高質(zhì)量，初三工作如此，其它工作亦然。

4、全面（全員、全程）質(zhì)量管理：質(zhì)量含義的廣泛性與提高質(zhì)量的艱巨性決定了質(zhì)量管理的科學(xué)性。因此，著力提高初三質(zhì)量目標(biāo)的行動(dòng)中，我們加強(qiáng)了質(zhì)量的全員、全程、全面管理，力求做到全程監(jiān)控、全員跟蹤、全面提升，以提高質(zhì)量管理的功率。

5、全面整體進(jìn)步：“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”，應(yīng)該成為包含初三工作在內(nèi)的所有學(xué)校工作的理念，應(yīng)該作為初三后期教學(xué)管理的行動(dòng)準(zhǔn)則。

（四）強(qiáng)化“五項(xiàng)管理”，向管理要質(zhì)量和效益。

1、個(gè)體的追蹤管理。畢業(yè)班的管理，首先必須摸準(zhǔn)學(xué)生的底細(xì)，準(zhǔn)確把握各層次學(xué)生包括家庭、思想、交往、學(xué)習(xí)的基本狀況，分不同的情況做不同的工作，分不同的需求滿足各類學(xué)生需求，記載學(xué)生變化情況。力求妥善安排后進(jìn)生，著力提高中生，促進(jìn)中上生，確保優(yōu)生，使每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中有所獲、有所得、有所進(jìn)步。

2、單元的班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單元，也是管理基本單位，要通過抓好班主任的工作，發(fā)揮好班主任的作用，抓好學(xué)校單元班級(jí)管理，要通過在學(xué)校中的班級(jí)競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的比學(xué)趕超。要通過班級(jí)教師間的傾力合作，合力解決班級(jí)中可能存在的問題，充分發(fā)揮好班級(jí)基層資源在提高教育教學(xué)中基礎(chǔ)作用，系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用，保穩(wěn)爭(zhēng)勝作用。

3、年級(jí)的整體管理。初三年級(jí)在所有年級(jí)中具有相對(duì)的特殊性，能否做到“抓一年促三年”的功效，年級(jí)管理成敗是關(guān)鍵，學(xué)校把年級(jí)放在全區(qū)縣同一年級(jí)比較，從比較中分析問題，尋找差距，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，看到光明，整體加強(qiáng)年級(jí)各項(xiàng)管理，整體推進(jìn)年級(jí)各項(xiàng)工作，使整個(gè)年級(jí)整體躍上一個(gè)新臺(tái)階。

4、教務(wù)教學(xué)管理。教務(wù)處是學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量，抓畢業(yè)班教學(xué)的參謀部，充分發(fā)揮教務(wù)處在教學(xué)管理的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查、督促作用，通過教務(wù)處合理安排初三畢業(yè)后期的復(fù)習(xí)，通過教務(wù)處制定工作目標(biāo)，使初三年級(jí)在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，整體分析、研究教學(xué)工作，以此整體提升教務(wù)處的功能，整體推進(jìn)初三年級(jí)教學(xué)效果，整體提升年級(jí)質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)教學(xué)研究，向科學(xué)施教要質(zhì)量

1、學(xué)科組的每位教師要搞好 5 個(gè)研究：研究中考綱要；研究考試要求；研究近三年考題，把握命題趨勢(shì)；研究試卷評(píng)價(jià)與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)課要高密度、快節(jié)奏、高效率，復(fù)習(xí)階段很重要的一方面是優(yōu)化訓(xùn)練，而訓(xùn)練的重點(diǎn)在于講評(píng)，講評(píng)課對(duì)復(fù)習(xí)課起到了矯正、鞏固、補(bǔ)充的作用。

2、精選習(xí)題，確保訓(xùn)練針對(duì)性。在選取練習(xí)題目上，要對(duì)現(xiàn)有的成品材料進(jìn)行整合，使之有針對(duì)性，切忌隨便使用，高耗低效。

3、全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題集，將每次考試或訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整改，分析做錯(cuò)的原因，總結(jié)解題技巧，避免重復(fù)性錯(cuò)誤。為學(xué)生的心理服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的迎考心態(tài)。一是要讓學(xué)生去掉“怕”的心態(tài)，讓學(xué)生掌握迎考知識(shí)和技巧。怎樣 才 能 實(shí) 現(xiàn) 戰(zhàn) 勝 自 我，甚 至 超 越 自 我 呢 ？ 那 就 是 兩 個(gè) 字 — — 信 心。要 樹立 起 中 考 必 勝 的 信 心，首 先 要 經(jīng) 得 起 考 驗(yàn)，正 確 對(duì) 待 中 考 前 的 每 一 次 考試，對(duì) 考 試 中 暴 露 出 來 的 問 題，應(yīng) 該 持 樂 觀 的 態(tài) 度，對(duì) 模 擬 考 試 考 分 低一 點(diǎn) 不 要 氣 餒，第 一，模 擬 題 一 般 難 度 偏 大 ；第 二，在 中 考 前 一 個(gè) 月 左右，考 生 一 般 要 經(jīng) 過 一 個(gè) “ 糊 涂 期 ”，在 這 個(gè) 期 間 考 生 覺 得 什 么 都 不

知道，有越學(xué)越不明白的感覺，心情浮躁，這時(shí)老師千萬不可操之過急，批 評(píng) 學(xué) 生，使 學(xué) 生 喪 失 信 心。二 是 讓 學(xué) 生 變 “ 驕 ” 為 “ 慎 ”。三 是 讓

學(xué)生變“退”為“進(jìn)”。對(duì)后進(jìn)生，要采取鼓勵(lì)與鞭策的辦法進(jìn)行教育，不讓他們沉淪。

三、班主任要當(dāng)好教師教學(xué)的組織者

班級(jí)教學(xué)工作的最佳運(yùn)行，往往取決于班主任的科學(xué)組織。在實(shí)際工作中，班主任要力爭(zhēng)當(dāng)好組織者。１、集全體科任教師之智。

首先，集中科任教師智慧，制定全班教學(xué)計(jì)劃。召開科任教師會(huì)，組 織 科 任 教 師 制 定 具 體 的 教 學(xué) 方 案，對(duì) 全 班 學(xué) 生 進(jìn) 行 逐 個(gè) 分 析，將 扶 尖補(bǔ) 短 任 務(wù) 落 實(shí) 到 每 個(gè) 科 任 教 師，每 個(gè) 教 師 的 講 義 和 訓(xùn) 練 必 須 精 選，全 批全 改。要 求 每 個(gè) 教 師 正 確 把 握 考 試 試 題 的 難 易 度，難 易 要 根 據(jù) 學(xué) 生 的 情況 而 定，要 考 出 動(dòng) 力，考 出 壓 力。再 次，集 中 科 任 教 師 智 慧，正 確 把 握教學(xué)方向。２、舉全體科任教師之力。

一是相互信任，增強(qiáng)凝集力。老師之間相互尊重，互不拆臺(tái)，才具有 很 強(qiáng) 的 合 力。二 是 盡 職 盡 責(zé)，增 強(qiáng) 戰(zhàn) 斗 力。三 是 盡 心 盡 力，增 強(qiáng) 感 召力。３、揚(yáng)全體科任教師之長(zhǎng)。

一是充分發(fā)揮科任教師的教學(xué)特長(zhǎng)。二是充分發(fā)揮教師的能力特長(zhǎng)。三是充分發(fā)揮教師的技能特長(zhǎng)。

四、班主任要當(dāng)好學(xué)生心理輔導(dǎo)員 初 三 的 學(xué) 生 心 理 狀 態(tài) 處 于 一 個(gè) 極 其 敏 感、復(fù) 雜 的 階 段。他 們 面 臨 升學(xué) 壓 力，又 有 明 顯 的 青 春 期 的 躁 動(dòng) 與 不 成 熟。初 三 的 班 級(jí) 管 理 也 是 一

個(gè)最棘手的工作就是學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。是以強(qiáng)迫性手段達(dá)到教育目的嗎 ？ 這 樣 會(huì) 產(chǎn) 生 副 作 用 的，學(xué) 生 總 是 要 反 抗，大 多 數(shù) 表 面 就 范 了，心 里必 不 服 氣，由 此 會(huì) 造 成 學(xué) 生 的 心 靈 扭 曲。從 長(zhǎng) 遠(yuǎn) 看，對(duì) 學(xué) 生 良 好 人 格 的形 成 與 健 康 發(fā) 展 不 利。教 師 通 過 研 究 學(xué) 生 的 心 理，思 索 學(xué) 生 的 動(dòng) 機(jī)，站在 學(xué) 生 角 度 體 會(huì) 學(xué) 生 的 感 受，然 后 對(duì) 癥 下 藥，采 取 措 施。使 用 的 辦 法 通常 都 比 較 緩 和，但 是 正 好 擊 中 學(xué) 生 要 害，犯 了 錯(cuò) 誤 的 學(xué) 生，不 但 乖 乖 認(rèn)錯(cuò) 而 且 心 服 口 服，教 師 的 任 務(wù) 通 常 也 能 很 好 地 貫 徹 下 去。學(xué) 生 的 行 為 表現(xiàn) 完 全 出 自 自 愿，并 非 老 師 強(qiáng) 迫，但 卻 是 老 師 的 目 的。老 師 首 先 要 能 控制 自 己 的 情 緒。切 不 可 使 自 己 情 緒 失 去 控 制，當(dāng) 眾 與 學(xué) 生 發(fā) 生 沖 突。其次，還 得 了 解 學(xué) 生 心 理。教 師 要 研 究 學(xué) 生，要 知 道 學(xué) 生 的 真 實(shí) 想

法，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。一定要善于隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)生的心理是千變?nèi)f化的，在 不 同 的 年 齡 階 段 有 不 同 的 心 理 特 點(diǎn)，影 響 學(xué) 生 心 理 狀 態(tài) 的 因 素 也 有 很多。教 師 不 是 圣 人，也 不 一 定 能 夠 洞 悉 一 切，計(jì) 劃 沒 有 變 化 快，根 據(jù) 實(shí)際情況及時(shí)做出調(diào)整就更加顯得重要了。想 在初三這個(gè)特殊的時(shí)間段里，帶領(lǐng)出一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展而富有戰(zhàn)斗力的 班 級(jí)，是 大 多 數(shù) 班 主 任 的 工 作 愿 望。幾 乎 所 有 的 人 都 認(rèn) 為，班 主 任

工作是累人的，初三班主任工作更是又苦又累。但這并不是不能改變的，我 們 要 善 于 做 學(xué) 生 工 作，有 時(shí) 疾 風(fēng) 驟 雨，有 時(shí) 和 風(fēng) 細(xì) 雨，有 時(shí) 風(fēng) 和 日

麗，有 時(shí) “ 腥 風(fēng) 血 雨 ”。我 們 在 工 作 的 時(shí) 候 要 富 于 變 化，且 能 左 右 逢 源。這樣我們就能工作輕松，效果極好。這樣我們?cè)趷蹖W(xué)生，關(guān)心學(xué)生同時(shí)，卻 讓 學(xué) 生 感 覺 到 我 們 的 嚴(yán) 厲 ；我 們 批 評(píng) 學(xué) 生，懲 罰 學(xué) 生，卻 讓 學(xué) 生 感 受到我們的真誠(chéng)愛心。

第二篇：營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍

營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需 要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，來談一談本學(xué)期班主任工作的一些體會(huì)。

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。

本學(xué)期我所帶領(lǐng)的是七年級(jí)的新生，為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。我是這樣做的：

一、利用課間找他們聊天。如開學(xué)初，我為他們介紹學(xué)校的歷史，校園的風(fēng)光，課室的教學(xué)設(shè)施等等，讓大家消除對(duì)新環(huán)境的陌生感。

二、在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決。如新生對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，我給他們介紹一些讀書的方法，給他們鼓勵(lì)，告訴他們一定能行。

三、在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。如班里有一位女同學(xué)在校服上亂涂亂寫，我找該女生到走廊談心，經(jīng)了解是喜歡上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心聲，并且她說心里很煩惱。此時(shí)我教育她，在這個(gè)年齡階段應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上。我還告訴她早戀的弊端，她答應(yīng)我，會(huì)斷了不該有的念頭，并把校服上的字跡清理干凈，以后好好學(xué)習(xí)。

除了做好以上幾點(diǎn)工作的同時(shí)，我與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

另外班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。如在元旦合唱比賽期間，我和學(xué)生共同挑選歌曲，利用自習(xí)課共同練歌，與排演節(jié)目的同學(xué)商量如何把節(jié)目做得更精彩。這樣，很快縮短了師生間的距離。又如在他們?nèi)胄：蟮拿恳淮螌W(xué)校安排的大清潔活動(dòng)，我都與學(xué)生一起努力完成，每次我都加入都學(xué)生隊(duì)伍中，擔(dān)當(dāng)起表率的作用。通過這樣的舉動(dòng)，師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。和諧的班級(jí)氛圍，讓整個(gè)班級(jí)充滿氣息和活力。

教育有規(guī)律，但無定法。我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

第三篇：如何營(yíng)造良好班級(jí)氛圍

淺談如何建立良好的班級(jí)氛圍

現(xiàn)代信息技術(shù)系——何敏

摘 要：班主任要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生以長(zhǎng)期不斷的潛移默化的熏陶。這種氛圍主要是指良好的班級(jí)物化環(huán)境氛圍的熏陶和師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)之間，有利于學(xué)生自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性發(fā)揮的民主平等、合作互助的心理氛圍。

關(guān)鍵字：班級(jí)氛圍班級(jí)文化 氛圍建設(shè)

氛圍這個(gè)詞最近幾年使用的頻率越來越高，在班集體建設(shè)與管理中也成立大家研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。什么叫“班級(jí)氛圍”？氛圍指的是周圍的氣氛和情調(diào)。氛圍和環(huán)境是難以分割的，不是嗎？離開了周圍的環(huán)境，氛圍何以存在？正如皮之不存，毛將焉附一樣，因此，我們談班級(jí)氛圍，也就不能不談班級(jí)環(huán)境。

一、良好班級(jí)氛圍的意義

曾經(jīng)在一本書中寫到這樣的三句話：“一句是班級(jí)環(huán)境優(yōu)化的標(biāo)志是看其是否具有濃厚的教育氛圍”；第二句是“最能影響人的感情和情緒的莫過于氛圍”；“這第三句是環(huán)境只有與營(yíng)造的氛圍結(jié)合，環(huán)境才能活起來”。實(shí)踐也充分證明，只有形成了積極的班級(jí)氛圍才能發(fā)揮其感染人、激勵(lì)人和教育人的作用。為什么在一個(gè)大森林中，每課樹長(zhǎng)的又高又直呢？那是因?yàn)樗鼈兿嗷ブg爭(zhēng)奪陽光的結(jié)果。人們把這種現(xiàn)象稱之為“森林效應(yīng)”這種效應(yīng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，就是要?jiǎng)?chuàng)造一種適合學(xué)生成長(zhǎng)的良好的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造一種積極競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。從教育心理學(xué)的角度說，班級(jí)氛圍有一種獨(dú)特的心理效應(yīng)。這種心理效應(yīng)是指班級(jí)環(huán)境中能夠給人某種強(qiáng)烈的精神感受的氣氛和情調(diào)。

班主任的任務(wù)是消除不良的氛圍，營(yíng)造積極型的班級(jí)環(huán)境氛圍，去陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教室環(huán)境的布置

班級(jí)物化環(huán)境的布置是一種班級(jí)物質(zhì)文化氛圍的建設(shè)，一定要營(yíng)造一種具有情趣的個(gè)性化的環(huán)境，要能夠使墻壁的無言敘說成為情操的熔爐、知識(shí)的海洋、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，真正達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲的境界。為此，班主任不能包辦代替，要相信學(xué)生的智慧，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，要把美化教室、營(yíng)造良好的物質(zhì)文化

氛圍變成學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐的天地，成為學(xué)生創(chuàng)新的舞臺(tái)。班主任在這個(gè)過程中發(fā)揮指導(dǎo)與激勵(lì)作用。

學(xué)生在班級(jí)環(huán)境布置的一切，都閃爍著學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，他們用自己智慧的雙手創(chuàng)造著班級(jí)物質(zhì)文化氛圍，也接受這種文化氛圍的激勵(lì)和熏陶。與此同時(shí)，學(xué)生們可以為自己班級(jí)設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)，譜寫了自己的班歌，設(shè)計(jì)班徽，創(chuàng)辦班刊，形成自己班級(jí)精神文化的氛圍，提高班級(jí)環(huán)境氛圍的品位和層次，也提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

三、為學(xué)生提供自由選擇與發(fā)展的空間

有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由。學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)必定是異常的活動(dòng)，必定是一場(chǎng)的行為。對(duì)學(xué)生主體的承認(rèn)與尊重，就是能夠讓“異?！北憩F(xiàn)的人展現(xiàn)其本來面目而不必裝腔作勢(shì)。學(xué)生不會(huì)因自己與眾不同而覺得那么尷尬和焦慮，他們?cè)谛睦砩细械桨踩?，不需要花費(fèi)精力自我保護(hù)。這樣的異常行為只有在心理自由的空間才能得到發(fā)展。

“心理自由”說的班級(jí)人際關(guān)系，亦即情感氛圍。良好的情感氛圍是班級(jí)心理環(huán)境的重要因素。是籠罩在班級(jí)內(nèi)的特殊氣氛和情調(diào)。她訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受，對(duì)學(xué)生有潛移默化的感染作用，進(jìn)而使全班成員表現(xiàn)為積極而活躍、協(xié)調(diào)而融合的特征。由于師生關(guān)系和諧、融洽，在全體成員中產(chǎn)生一種催人向上、向善的情境，它能使學(xué)生消除壓抑感，使創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)得到張揚(yáng)。

營(yíng)造心理自由的情感氛圍，關(guān)鍵是教師要有民主平等的觀念，要尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能改變管卡壓的模式，才能與學(xué)生形成民主，寬松、平等、和諧的朋友式的師生關(guān)系，在學(xué)生心理會(huì)形成一種“自己人效應(yīng)”。這樣學(xué)生也才能消除心靈上的壓抑感，思想上的恐懼感，形成有話敢說、有言敢發(fā)、有問題敢提，思想活躍的局面。在這樣的情感氛圍里，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性才能充分地發(fā)揮，創(chuàng)新精神的提高才能成為可能。

營(yíng)造心理自由的情感氛圍，老師還要樹立以學(xué)生為主體的觀念，并逐步實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是變管卡壓式管理為引導(dǎo)學(xué)生自我管理；二是變挑錯(cuò)教育為賞識(shí)教育。

管壓卡式的班級(jí)管理模式，以教師為中心，教師是絕對(duì)權(quán)威，否定學(xué)生主體性存在的合理性，對(duì)學(xué)生實(shí)行全方位的控制與約束。學(xué)生的選擇只能是聽話、服從，按照老師的吩咐去做，這無形中使學(xué)生失去主體性、自由意識(shí)和批判精神，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和能力受到了壓抑。要解決這個(gè)問題，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理，在培養(yǎng)他們這方面的能力的同時(shí)，發(fā)揮他們創(chuàng)新意識(shí)和能力。

四、優(yōu)化師生關(guān)系，追求和諧境界

目前，我們的教師中還有這樣一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，覺得好學(xué)生就是去掉缺點(diǎn)的學(xué)生，視乎老師的任務(wù)就是挑錯(cuò)、改錯(cuò)。實(shí)際上挑錯(cuò)教育的心理基礎(chǔ)是恐懼，老師怕學(xué)生變壞而進(jìn)行消極防范；學(xué)生怕批評(píng)而產(chǎn)生焦慮和逆反，結(jié)果是缺點(diǎn)沒有改，這種教育眼里盯著的是優(yōu)點(diǎn)，可以使學(xué)生永遠(yuǎn)充滿自信。為此，做老師的要做到以下幾點(diǎn)：

一是善于接納學(xué)生，包容他們與自己的不同之處，容許學(xué)生有不同的看法，不會(huì)事事以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了班主任必須事事處處關(guān)注每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是向醫(yī)生那樣老師尋找病人的毛病。

二是尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生才能被學(xué)生尊重，才能使師生的情感溝通暢通無阻。尊重學(xué)生就是尊重他們的意見，權(quán)利，隱私，不惡意批評(píng)。班里的事能夠與學(xué)生研究，能夠虛心聽取他們的意見；學(xué)生犯了錯(cuò)誤能進(jìn)行善意的批評(píng)幫助，允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生改正錯(cuò)誤，不諷刺挖苦，不傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

三是真誠(chéng)。班主任應(yīng)該是學(xué)生的朋友。朋友之道，貴在真誠(chéng)。真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生的一切，體諒學(xué)生的冷暖。對(duì)他們充滿熱情，多接觸，多體貼，將心比心，寬宏大量，不厚此薄彼。以上三點(diǎn)，也恰恰是與學(xué)生情感溝通是需要堅(jiān)持的原則，是建立和諧師生關(guān)系的保證，是營(yíng)造班級(jí)良好情感氛圍的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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[3]肖川，教育的理想與信念。2002年

第四篇：營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

劉運(yùn)炳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位班主任：

大家下午好！

首先感謝年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)能夠與大家交流的機(jī)會(huì)，談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流，只是把我高三一年來的一些不成熟的做法向各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任做個(gè)匯報(bào)。

我是一位理科平行班的班主任，今年我們班61人，高考文化課上線30人，小專業(yè)上線5人，本科上線率為57.4%，可能與以往的平行班相比算不了什么，但我卻覺對(duì)這一結(jié)果很滿意了，因?yàn)槲覀冞@一屆高三與以往不同的是理科分了一個(gè)火箭班和三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，所以作為平行班基本上是以維穩(wěn)為主，可我并沒有這樣給班級(jí)定位，我知道學(xué)生如果沒有升學(xué)的壓力，維穩(wěn)只能越維越不穩(wěn)，因而在高一高二班級(jí)管理的基礎(chǔ)上，我把工作的重點(diǎn)放在營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍上，以下我就談?wù)勎揖唧w的做法：

一、讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處不忘目標(biāo)。

目標(biāo)的根本意義是確定奮斗的方向。人的發(fā)展處于螺旋式上升的態(tài)勢(shì)，這種態(tài)勢(shì)就要求把人的遠(yuǎn)大目標(biāo)和階段性目標(biāo)結(jié)合起來。一個(gè)人沒有遠(yuǎn)期目標(biāo)，就會(huì)變得沒有氣勢(shì)；沒有中期目標(biāo)，就會(huì)沒有精神；沒有短期目標(biāo)，就會(huì)變得不勤奮。目標(biāo)低了，不感興趣，目標(biāo)高了，達(dá)到的可能性小了，就會(huì)失去信心。一個(gè)有效的目標(biāo)必須具備以下條件：一是具體的；二是可以量化的；三是能夠?qū)崿F(xiàn)的；四是注重效果的；五是有時(shí)間期限的。我讓學(xué)生每學(xué)期開學(xué)時(shí)都寫一份《我的理想》并寫上高考的目標(biāo)，然后張貼在教室的后墻上，每隔半個(gè)月重溫一下，同時(shí)我又讓他們把所訂的每個(gè)月的月考各科目標(biāo)分?jǐn)?shù)張貼在桌子上，每天都看看一看.到了下半學(xué)期，我讓學(xué)生把每天要完成的任務(wù)寫下來，到晚上時(shí)再予以檢查，看完成了沒有。這樣讓學(xué)生始終記得自己的理想，時(shí)時(shí)不忘自己的目標(biāo)，從而最大限度地摒棄他們的惰性，激發(fā)他的斗志。

二、把調(diào)換座位作為杠桿。

在高一高二時(shí)調(diào)換座位我采用前后和左右滾動(dòng)的方式，到了高三后半學(xué)期我則是采用按 成績(jī)挑選座位的方式進(jìn)行調(diào)換座位。每次月考或大型考試之后，我首先讓進(jìn)步大的學(xué)生挑選座位，然后再按考試名次挑選。這樣既是對(duì)后進(jìn)生是一個(gè)鼓勵(lì)，也是對(duì)學(xué)習(xí)扎實(shí)的學(xué)生是一種鼓勵(lì)，讓后進(jìn)生看得到希望，又讓努力學(xué)習(xí)的學(xué)生得到認(rèn)可。

三、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

俗話說得好：“士氣可鼓不可泄?！?就是要拿起表?yè)P(yáng)的武器，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們信心滿滿。哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此”。贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。根據(jù)我班“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的要求，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)是最不需成本的激勵(lì)，學(xué)生們并不在乎獎(jiǎng)什么，但他們?cè)诤醢嘀魅蔚膽B(tài)度。要讓全班學(xué)生都知道，班主任的心里裝著每一個(gè)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)注著每一個(gè)同學(xué)的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。

作為平行班的學(xué)生很多學(xué)生都認(rèn)為自己努力與不努力是一個(gè)樣，反正都是上?？啤Ｓ谑俏铱偸墙o他們講211、985院校和普通院校的工資差別，將一本和二本的差距。我經(jīng)常對(duì)他們說：“考學(xué)不是成功的唯一之路，但它是我們成功的捷徑。也許你不通過考學(xué)這條路照樣能夠成功，但是那種成功將使你付出更多的努力，揮灑更多的汗水?！?/p>

記得高三才開始進(jìn)行理綜合卷考試時(shí)，前幾次我們班都是倒數(shù)，我沒有批評(píng)他們，而是對(duì)他們說：“我們雖然考得差，但是三位理科老師說在我們班上課是最舒服的，因?yàn)槲覀兩险n紀(jì)律非常好，同學(xué)們聽講做作業(yè)都很認(rèn)真，學(xué)的很扎實(shí)，肯鉆研，從來沒有人輕言放棄！他們對(duì)我們充滿信心！”幾次鼓勵(lì)之后，理綜考試終于拉平了與兄弟班級(jí)的差距。

人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。在高二時(shí)有位叫張繼濤的學(xué)生有一天突然問我：“劉老師你覺得我有優(yōu)點(diǎn)嗎？”我當(dāng)時(shí)就蒙了，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生剛分到我班時(shí)就被我逮住抽煙，中午午休時(shí)又被我發(fā)現(xiàn)他到處亂逛，而且?guī)状握f謊，被我狠狠的批評(píng)了幾次，有一次我差點(diǎn)讓他回家喊家長(zhǎng)了，說實(shí)在的我對(duì)他沒有好感。但是在短暫的沉默之后我依然敷衍性的說了他幾條優(yōu)點(diǎn)，從那以后我發(fā)現(xiàn)他竟慢慢地發(fā)生了變化，上課愛回答問題了，也愛問老師問題了，高二再次分班后他雖然不在我班了，但每次見到我總是熱情地打招呼。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，也讓我更加堅(jiān)信發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃觀點(diǎn)的重要性。今年我班畢業(yè)的高航，是一個(gè)體育生，高三前幾次診斷考試文化課最多不過300分，而且老愛遲到，有時(shí)他還把寵物狗裝在背包里帶到學(xué)校玩。當(dāng)體育考試成績(jī)下來后，他的體育成績(jī)竟然考得最高，知道他的成績(jī)后，我第一時(shí)間在班上公布了他的成績(jī)，而且大加表?yè)P(yáng)，平時(shí)總是鼓勵(lì)他說：“你體育成績(jī)很不錯(cuò)，你在文化課上再努力一下，一定會(huì)考個(gè)好學(xué)校！”在那次全班出外減壓游玩時(shí)，他突然自信滿滿的對(duì)我說：“老師你見過一個(gè)月高考逆襲的嗎？”我說：“沒有。”他說：“我會(huì)讓你見證我的奇跡！”高考成績(jī)揭曉后，他果真以文化課343的成績(jī)順利考上了湖北師范學(xué)院，也算是實(shí)現(xiàn)了差生的逆襲！

四、經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)充精神食糧。

高三學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往容易懈怠，缺乏學(xué)習(xí)的激情。這應(yīng)該是很正常的一種現(xiàn)象，那怎樣讓他們始終保持斗志，始終激情滿懷呢？那就是經(jīng)常給他們補(bǔ)充精神的食糧，我利用班會(huì)課讓他們看了很多勵(lì)志的文章，如《你憑什么上北大》《我們都不是神的孩子》等等，教英語的王雪老師也經(jīng)常給他們念一些這樣的文章。百日誓師大會(huì)之后，我又把朗讀百日誓詞作為激勵(lì)他們斗志的新食糧，每天早中晚都讓他們站起來大聲朗讀誓詞，聲音很響亮，往往整個(gè)高三教學(xué)區(qū)都能聽到，而且這種做法一直堅(jiān)持到高考，這給同學(xué)們帶來了不竭的動(dòng)力，飽滿的斗志。

以上是本人高三一年來的一些不成熟的做法，有不妥之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁予以批評(píng)指正。謝謝大家！

第五篇：班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

一個(gè)班級(jí)成績(jī)的好差與班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍是分不開的。良好的學(xué)習(xí)氛圍能營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生以健康向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待同學(xué), 對(duì)待師長(zhǎng)，學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是一個(gè)日常的繁瑣工作，班主任起著重要作用，但我班成績(jī)的取得不僅僅是我一個(gè)人的作用，而是任課教師與我相互協(xié)調(diào)，共同參與班級(jí)管理，走向?qū)W生，關(guān)愛學(xué)生的結(jié)果。

一 任課老師的主體作用

任課老師對(duì)上課的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的關(guān)心在營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍上起著尤為重要的作用。假如任課老師對(duì)上課遲到、玩手機(jī)、睡覺、傳紙條等違紀(jì)學(xué)生不管不問將直接影響到任課教師在學(xué)生中的威信，很多學(xué)生對(duì)該教師提出的要求會(huì)大打折扣，不重視所教學(xué)科。

所以和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，能促使學(xué)生在良好的氛圍中獲得高效的學(xué)習(xí)效果，給我班上課的老師是：魏利科長(zhǎng)、劉玲老師、莊浩老師、秦玉老師和張鵬老師。他們?cè)诮虒W(xué)方法上各有特色，但在授課和與學(xué)生交往上都能做到以下幾點(diǎn)：

1、能夠積極參與班級(jí)管理，能抓住我忽視的問題，并及時(shí)的和我反饋交流學(xué)生存在的優(yōu)缺點(diǎn)出謀劃策共同管理。

2、能夠擠時(shí)間走向?qū)W生。上課時(shí)能走下講臺(tái)、到學(xué)生中去，組織并參與學(xué)生的討論，而且課間盡量不離開學(xué)生，與學(xué)生一起聊天、一起談心，認(rèn)真批改作業(yè)。

3、做到關(guān)愛學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，作業(yè)拖拉的，成績(jī)最差的，品德不好的??也能給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他。

正是在他們孜孜不倦、默默耕耘的教授與教導(dǎo)下才有了我班的成績(jī)。

二 班主任的作用

班主任的一言一行無時(shí)無刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，《論語·子路》中說，“其身正，不令而行：其身不正，雖令不行”。班主任的自身修養(yǎng)和對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)式的關(guān)心是營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的重要保證。

1憑自身的修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為做為班主任首先要成為學(xué)生的楷模。在教學(xué)管理中要真誠(chéng)、和善、言行一致的與學(xué)生相處，不偏不袒，公正無私地處理學(xué)生中的問題，并以身示范，使學(xué)生產(chǎn)生親切感。其次對(duì)學(xué)生而言，班主任一般都具有天然的影響力。但我們必須認(rèn)清這種影響力是建立在班主任身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，還是靠班主任的人格魅力贏得的。我一般做到三個(gè)必須，即要求學(xué)生做到的自己必須做到，要求學(xué)生學(xué)會(huì)的自己必須學(xué)會(huì)，答應(yīng)學(xué)生的事情自己必須辦到。

2處理好任課老師和學(xué)生的關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生由于家人對(duì)他們的寵愛，造就了孩子們凡事以自我為中心的思維模式。這樣的孩子通常表現(xiàn)為：無組織，無紀(jì)律，并且好要面子，嚴(yán)重的經(jīng)常會(huì)影響到教師的課堂教學(xué)。每到這樣的情況，任課教師都會(huì)負(fù)責(zé)地暫停上課進(jìn)程，或者暗示，或者明示違紀(jì)學(xué)生。而在眾多同學(xué)面前受到點(diǎn)名的學(xué)生肯定會(huì)不甘示弱地與老師爭(zhēng)辯以挽回自己的面子。這樣，一場(chǎng)師生間的語言沖突就產(chǎn)生了。

作為一名班主任，在班級(jí)工作中經(jīng)常會(huì)碰到班級(jí)個(gè)別甚至部分學(xué)生與任課教師在課堂上產(chǎn)生對(duì)立情緒而使整個(gè)班級(jí)該學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)氛圍遭到破壞的情況，如果不及時(shí)疏導(dǎo)對(duì)學(xué)生與任課老師都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面影響。我曾經(jīng)為解決這種問題而困惑，但通過一次成功的探索，自己深深領(lǐng)悟到：如果碰到這種問題能夠很好地去處理，對(duì)整個(gè)班級(jí)工作來說是一種契機(jī)。

（1）在尊重的基礎(chǔ)上了解發(fā)生矛盾的原因所在，進(jìn)而征求任科老師對(duì)班級(jí)工作的建議。處理時(shí)首先必須確立任科任老師在學(xué)生心目中的威信。其次對(duì)科任老師提出的問題，要認(rèn)真聆聽。要尊重并采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實(shí)施，這樣不僅能促進(jìn)工作，激發(fā)他們關(guān)心班級(jí)工作的熱情，同時(shí)還能消除原有的種種矛盾。

（2）了解矛盾沖突的經(jīng)過后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，在理解中化解矛盾。只要能做到將心比心，任何人之間都能夠相互理解，達(dá)成共識(shí)?？傊?班主任應(yīng)想方設(shè)法加強(qiáng)科任教師與學(xué)生的聯(lián)系，培養(yǎng)任科教師與學(xué)生親密無間的感情．俗話說：＂人非草木，孰能無情？＂學(xué)生對(duì)科任老師的感情融洽了，上課時(shí)的氣氛就會(huì)更和諧，更有利于老師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)到知識(shí)．

（3）做好橋梁，主動(dòng)溝通，積極協(xié)助科任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在日常教學(xué)活動(dòng)中，師生間的矛盾比較復(fù)雜，有時(shí)是學(xué)生的錯(cuò)誤引起，有時(shí)是由于教師過嚴(yán)，態(tài)度過硬而導(dǎo)致的。因此，當(dāng)科任老師與學(xué)生因某種原因出現(xiàn)矛盾時(shí)，班主任一定要妥善處理學(xué)生與任課教師的矛盾，要堅(jiān)持實(shí)事求是、尊師愛生的原則，及時(shí)疏導(dǎo)協(xié)調(diào)；使雙方主動(dòng)化解，絕不能出現(xiàn)貶低任課老師或同任課老師共同訓(xùn)斥學(xué)生的現(xiàn)象。既要維護(hù)科任教師的威信，也要讓學(xué)生心服口服，不要產(chǎn)生怨恨與隔膜。在平時(shí)工作中，對(duì)班上發(fā)生的新問題、新情況都應(yīng)及時(shí)地與任課老師交流意見。

總之班主任要想使自己的工作事半功倍，就必須協(xié)調(diào)好各方之間的關(guān)系，真誠(chéng)相待，親密共事。整合全體教師的力量和智慧。大家心往一塊想,勁往一處使,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同完成年級(jí)的管理目標(biāo)。

4為學(xué)生尋找適合的學(xué)習(xí)方法

打造一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，不僅僅看和諧的師生關(guān)系，更要有一個(gè)合適的學(xué)習(xí)方法，一個(gè)合理的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。是促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)形成的有效方式，對(duì)于學(xué)生來說，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)具有更為重要的意義。我們?nèi)绾巫寣W(xué)生把要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，只有給他們灌輸正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，更好更快更輕松的學(xué)習(xí)，而且也有助于學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的提高。這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余，輕松愉快而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班級(jí)組建后，我始終堅(jiān)持一有時(shí)間就到班里去聽課，去了解學(xué)生的實(shí)際情況，去和任課老師交流，我發(fā)現(xiàn)我班很多學(xué)生非常聰明，老師在課堂上布置的問題很快就能背過，但到中心抽考的時(shí)候成績(jī)卻不理想，分析原因由于是春季分流的學(xué)生，學(xué)習(xí)底子差，在初中的時(shí)候沒有得到合理的引導(dǎo)與幫助所以導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生。

（1）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃如果想要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃。有的學(xué)生知道計(jì)劃的重要性，計(jì)劃也訂得很多，但總是執(zhí)行不了，因此對(duì)學(xué)習(xí)的幫助不大，反而弄得自己?jiǎn)适判?。為什么呢？主要在于?jì)劃制訂不合理，或目標(biāo)含糊，或脫離實(shí)際，或沒有彈性、無法調(diào)整等。怎樣制訂合理的計(jì)劃呢？應(yīng)該讓學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：一要明確具體,二要切合實(shí)際,三要留有余地,四要及時(shí)調(diào)整。

（2）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間如何把有限的時(shí)間投入到無限的學(xué)習(xí)中去？首先，要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時(shí)間。

（3）指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序?qū)W習(xí)周期中的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，需要合理銜接，行止有序。指導(dǎo)學(xué)生掌握二種學(xué)習(xí)步驟：a先預(yù)習(xí)后聽課，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。b先復(fù)習(xí)后作業(yè)，達(dá)到有效地鞏固和轉(zhuǎn)化。

著名的大科學(xué)家愛因斯坦的成功方程式即“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說空話”。這也是愛因斯坦對(duì)其一生治學(xué)和科學(xué)探索的總結(jié)。我們不難看出正確的方法在成功諸因素中具有多么重要的位置。

四 引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

榜樣的力量是無窮的，良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍要發(fā)揮班級(jí)精英們的模范帶頭作用，一個(gè)班級(jí)的凝聚力，和戰(zhàn)斗力，班級(jí)干部起到至關(guān)重要的作用，為此我精心挑選，物色班級(jí)的班干部，和課代表，讓他們?cè)诎嗉?jí)工作中揚(yáng)正氣，做好同學(xué)的領(lǐng)頭羊，任課老師的好助手，文化學(xué)習(xí)的好表率。

眾所周知，沒有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，班級(jí)就失去了活力。個(gè)人便沒有了危機(jī)感，更沒有奮發(fā)向上的動(dòng)力，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的斗志發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能，也是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，所以我在班級(jí)大力鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意思發(fā)揮學(xué)習(xí)園地的作用，定期將學(xué)生的優(yōu)秀制圖作品，優(yōu)秀作業(yè)，好人好事等張貼其中，讓學(xué)生在展示中張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我，讓他們有一種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的意識(shí)，讓學(xué)生在班級(jí)生活中不斷受到自我激勵(lì)和對(duì)比激勵(lì)最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

5多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定，技校的學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，渴求得到贊揚(yáng)而適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)滿足他們的心理需要，比如有許多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，勤奮刻苦，但學(xué)習(xí)效果不好成績(jī)不理想，這樣他們很大可能對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而灰心喪氣，這時(shí)就需要我們?nèi)槠涔膭偶佑?，我們要用放大鏡去找他們的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。

每當(dāng)遇到這樣的學(xué)生我會(huì)及時(shí)的和任課老師溝通，讓他們也幫助我去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我每次抽考后我都會(huì)將成績(jī)沾在學(xué)習(xí)園地內(nèi)，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的每一位學(xué)生，并且利用每次獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會(huì)大張旗鼓的表?yè)P(yáng)他們，我發(fā)現(xiàn)得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生他們的信心會(huì)增加，從而能夠堅(jiān)持著進(jìn)步，后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)考試的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在平常就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅僅只在考試前兩天臨時(shí)抱佛腳了，逐漸就形成了你追我趕的良好氛圍。

有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了顯著的提高，部分學(xué)生的厭學(xué)情緒也得到了轉(zhuǎn)化，期末考試班級(jí)的成績(jī)有了飛躍的進(jìn)步。