第一篇：沈家湖小學德育三年規(guī)劃2011-2013

沈家湖小學德育三年規(guī)劃

（2011—2013）

一、現(xiàn)狀分析：

（一）外部背景分析

為深入貫徹黨的十七大精神，適應新形勢、新任務的要求，全面提高未成年人的思想道德素質、心理健康素質，國家教育部頒發(fā)了《弘揚民族精神》、《銀川市創(chuàng)建衛(wèi)生城市指導綱要》。

（二）內部背景分析

1、學?；厩闆r

有一支愛崗敬業(yè)、凝聚力強的教師和輔導員隊伍。教師整體年齡層次比較年輕，富有朝氣，為人師表，全體班主任參加過家庭教育指導培訓。

2、學校德育工作優(yōu)勢分析

（1）學校德育工作已經形成自身特色

學校于2009年開辦至今，以“紅領巾廣播站”和“少隊建設”為切入口，在全校師生中開展“名族精神代代傳”等主題教育。學校在國防教育方面也進行了一系列嘗試，取得了較好的成績。

（2）學校德育的社會力量

學校范圍內郝家橋派出所、沈家湖村委會等單位，一貫支持學校的教育工作，家長委員會也積極為學校的發(fā)展出謀劃策，學校、家長、社區(qū)關系融洽，為我校充分依托社區(qū)、家長資源開展各類教育起到極大作用。

3、學校德育工作劣勢

（1）教師的服務意識還不夠到位

學校教師雖然有樹立了全員育人的意識，但在實際工作中為學生的主動服務的意識還不夠到位，以身示范的作用還不夠。

（2）未充分運用各種社會資源

學校在開展德育活動過程中，未能很好地整合，德育在層次性、序列性、有效性等方面存在一些問題，在社會資源的運用上，具有隨意性，未能建立長效的機制。

（3）繼續(xù)抓好學生的養(yǎng)成教育，使之系統(tǒng)化。學生日常行為規(guī)范評比，主要依靠執(zhí)勤中隊的學生，雖然在很大程度上培養(yǎng)了學生自主管理的能力，但由于學生年齡特點和部分學生工作方法和服務意識不到位，在抓好學生養(yǎng)成教育的這一塊，存在一定的弊端。

（4）學校心理健康教育薄弱

心理健康教育的目標是幫助學生認識自己，認識環(huán)境，并掌握在自身發(fā)展中不斷優(yōu)化心理狀態(tài)的能力。由于現(xiàn)代社會的復雜性，學生在相當大的程度上承受了來自社會各個層面的壓力，因此學校心理健康教育應該列入德育工作的范疇之中，可惜學校受過專業(yè)心理咨詢培訓的教師很少。在充分分析前三年德育工作現(xiàn)狀的條件下，特制定新三年德育發(fā)展規(guī)劃。

二、學校德育目標

認真貫徹《寧夏中小學生命教育指導綱要》，加強德育建設，培養(yǎng)學生健康向上的人格，使他們從小認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。確立學校是主陣地、教師是主力軍、學科滲透是主渠道的德育管理理念，建立德育課程研究，把生命教育同少先隊活動、學科活動、家庭教育相整合，開創(chuàng)德育工作新格局，全面提升家長、教師、學生的整體素質。

三、主要措施

（一）以“故事媽媽工作室”為抓手，實現(xiàn)資源整合。

1、教師層面：

（1）組織學習《創(chuàng)衛(wèi)指導綱要》

（2）請老紅軍戰(zhàn)士給班主任教師作專題講座與培訓。（3）找身邊的故事，形成以故事育人的氛圍。

2、學生層面：

（1）開展“我最喜歡的小故事”征文活動。

（2）成立校級“學生故事社團”，從生活中提煉并編寫故事，自己設計表演道具，每月到各班進行故事巡演。

（3）收集生命教育名言錦句，并匯編成冊。

（4）開展“我喜歡的教師”、“我喜歡的家長”形象大討論，以一句話的形式匯編成冊

3、家長層面：（1）對故事媽媽工作室成員進行生命教育理念和故事繪本的培訓。（2）每學期故事媽媽工作室成員向家長發(fā)行2期“生命彩虹報”。

（3）將“生命教育”的相關內容掛入“家長頻道”，充分發(fā)揮網絡資源的優(yōu)勢。（4）依托故事媽媽工作室成員力量每學期利用家長會時間，分年級進行家庭教育指導。

（二）以課堂為載體，實現(xiàn)學科滲透。

1、將生命教育有機滲透到學科中，實現(xiàn)學科教學與生命教育的整合。

2、開展相關生命教育德育滲透教學研討活動。

3、形成生命教育學科滲透體驗集。

（三）以實踐活動為突破口，實現(xiàn)德育無痕化。

1、結合生命教育故事，分年級設計相關體驗活動。原則上一個月開展一次體驗活動。（可以是游戲體驗、情景體驗、角色體驗、志愿服務等）

2、充分利用現(xiàn)有法定的各種節(jié)日和紀念日，特別是以世界環(huán)境日、禁毒日、重陽節(jié)等為契機，整體分層設計專題實踐活動。

3、充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、法制教育等專題教育，開展靈活有效多樣的生命教育活動。

（四）通過爭章活動，實現(xiàn)德育趣味化

1、繼續(xù)開展好各年級的爭章活動，做到扎實有效。

2、結合各年級生命教育故事，開展爭章活動，做到：

（1）自主設計生命組合章，自設爭章目標、爭章要求、爭章圖案。（2）班主任上爭章課。

（五）充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，成立生命教育講座團，提高專業(yè)技能的含金量。

（六）建立關懷生命的校園環(huán)境

（七）強化養(yǎng)成教育，規(guī)范學生行為

1、加強養(yǎng)成教育。“好習慣、早養(yǎng)成、益終生”，根據新版《小學生守則》，以市行為規(guī)范校為標準，確定某個時期著重培養(yǎng)學生某個方面的良好行為規(guī)范，并能形成系列化。

2、強化學生日常行為規(guī)范宣傳、教育、訓練和檢查評估，使學生形成觀念正確，行為規(guī)范，學有特長，身心健康，具有一定創(chuàng)造精神和實踐能力的合格人才。

四、成功標志

1、學生有良好的行為舉止，班級形成較為穩(wěn)定、良好的班風。

2、學校全員育人氛圍濃厚。

3、學校家庭教育形成自己特色，爭創(chuàng)市級家長學校。

靈武市沈家湖小學

2011年8月

第二篇：小學德育三年規(guī)劃

XXXX小學德育工作三年規(guī)劃

（2011—2014）

為進一步加強和改進學校德育工作，促進學生健康、全面發(fā)展，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》以及省市區(qū)有關加強和改進未成年人思想道德建設的有關文件要求，結合我校三年發(fā)展規(guī)劃，特制定本規(guī)劃。

一、指導思想：

高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”重要思想，針對當前小學生身心成長特點，積極探索青少年學生思想道德建設規(guī)律，促進學生全面發(fā)展，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

二、主要目標：

（一）總體目標：

以創(chuàng)建區(qū)德育示范校為抓手，繼續(xù)在突出重點,抓出實效,創(chuàng)出特色上做文章。結合區(qū)教育局德育工作要點，加強班主任隊 1 伍建設，不斷提高教師的自身素質和管理水平；以培養(yǎng)學生良好的行為習慣和高尚的道德品質為重點，努力構建和完善學校、家庭、社會“三位一體”的德育教育體系，積極實踐網絡德育教育，不斷加強和改進學校德育工作的內容和方式，不斷強化德育教育的針對性、主動性和實效性。

（二）具體目標

1、德育組織網絡化。完善學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，形成學校為主渠道，黨政群齊抓共管、社會各方參與的工作格局，營造全社會關心和支持青少年思想道德建設的良好風氣。

2、德育管理人本化。逐步建立以學生成長導師制為基本模式的親情化、互動式、人本化的校園人際關系。在學校實施學生成長導師制，三年內，全校90%以上的教師參與學生成長導師制工作。

3、德育隊伍專業(yè)化。至2011年，100%的班主任接受輪訓。

4、德育評價科學化。三年內，建立和完善學生綜合素質評定、教師德育績效考核、德育學科評價和學校德育工作評估四項德育評價機制。

5、德育資源最優(yōu)化。三年內，深化形成更具內涵的綜合實踐活動基地，100%學生能參與基地活動。

6、德育效果最優(yōu)化。至2013年區(qū)級以上優(yōu)秀班集體50%以上。

三、主要舉措

1、整合學校教育、社區(qū)教育，注重“五個結合”，德育工作與少先隊工作相結合，與綜合實踐活動、藝術教育相結合，與班集體建設相結合，與課堂教學相結合，與其他教育教學活動相結合。注意各結合點中的內容側重點研究，加強以行為規(guī)范為重點的文明教育。注重體驗和有效德育。

2、加強班集體建設力度，開展創(chuàng)建優(yōu)秀班集體、特色班集體等活動。

3、健全班主任心理健康咨詢制度，嘗試導師制心理輔導。初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的工作局面，打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創(chuàng)新、和諧的德育氛圍，整體構建有特色的具有人本化、生活化、科學化的德育工作體系。

具體措施：

（一）豐富教育內容，全面提高小學生思想道德素質

1、以愛國主義教育為重點。貫徹落實《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神作為新形勢下青少年思想道德教育的重要內容，充分利用重大節(jié)日、重要事件和重要人物紀念日開展系列活動，要著重落實好“四個一”，常抓不懈：即每周一次開展班級主題教育，每周一次舉行升降國旗儀式，每學期一次組織參觀或社會實踐活動，每學期一次以上組織全校性主題教育。

2、以基本道德和行為規(guī)范教育為主線。認真貫徹落實《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，針對不同年齡段學生的特點，分層施教。重點加強文明行為習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)講衛(wèi)生、講禮貌、愛勞動等良好的行為習慣；養(yǎng)成教育應堅持知行統(tǒng)一的原則，激發(fā)學生完善自我，做現(xiàn)代文明人、追求高品位生活的內心需求，引導學生自覺遵守“守則”和“規(guī)范”，養(yǎng)成文明健康的行為習慣，提高中小學生的道德素養(yǎng)。

3、以誠信和親情教育為切入口。要樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想，通過“創(chuàng)誠信校園”、“當誠信少年”、“做誠信作業(yè)”等形式，使小學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是立身之本，培養(yǎng)學生誠實待人、守時守信的優(yōu)良品質，形成 以重信、守信為榮的良好校園氛圍。大力開展以孝敬長輩、友愛同學、關心幼小、幫助弱勢為基本內容的親情教育，培養(yǎng)學生珍愛真情、關愛他人的美好情感，自覺養(yǎng)成尊重人、理解人、關心人的行為習慣。

4、以法制教育和心理健康教育為保障。今后法制教育要著重抓好兩項工作，一是加強法律普及教育，要根據不同年齡階段學生的特點，針對性地加強法制教育，通過舉辦講座、組織參觀、開設模擬法庭以及案例分析、法律宣傳、知識競賽等多種形式，不斷增強學生的法制意識。要充分發(fā)揮法制副校長的作用，更好地指導學校法制教育。二是要加強學生不良行為的糾偏工作，在三年內建立完善青少年學生行為失范預警機制，構筑一道預防青少年違法犯罪行為發(fā)生的堅實的后防線。學校開設心理健康教育和青春期教育課，配備專職或兼職人員，要創(chuàng)造條件建立心理健康咨詢室，開展經常性心理輔導活動，接受咨詢，為學生個人和團體提供咨詢、輔導服務，了解學生心理狀況，解除學生心理障礙，引導學生做好心理調節(jié)。

5、以生存教育為底線。重點開展以自護自救能力、環(huán)境保護意識、生產勞動技能、交往溝通能力為主要內容的生存教育。通過開展安全教育活動、安全應急演練，增強學生的自我保護意識和自救自護能力；通過加強環(huán)保教育，使學生了解人類生存環(huán)境，提高環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習慣；通過組織校園集體勞動、社會公益勞動，自我服務勞動和家務勞動，增強勞動意識、鍛煉勞動技能，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設和獨立生活的能力；通過開展實踐活動、社會調查、交往訓練等，增強學生的合作意識，提高與他人、與社會溝通和交往的能力。積極開展健康衛(wèi)生教育、禁毒教育、反邪教警示教育等，培養(yǎng)學生健康的生活態(tài)度和生活習慣。

6、以學生全面發(fā)展為目標。加強對學生的公民素質（道德品質、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)）、審美與藝術（音樂、美術）、運動與健康（體育、健康）、探究與實踐（研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程）、勞動與技術（勞動技術、信息技術、實驗操作）等綜合素質教育，面向每一個學生，著眼于學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。

（二）拓寬育人途徑，增強德育工作的實效性和針對性

1、全員育人。德育工作要樹立全員參與意識，學校每位教師都應強化育人意識，自覺地承擔起育人責任，言傳身教、為人師表，以良好的思想道德行為和人格引導學生健康發(fā)展。要加強 教職工師德建設，建立健全師德監(jiān)督考核制度，規(guī)范全體教師的育人行為，營造民主、平等的師生關系。要重視指導學生開展自我教育，充分發(fā)揮學生黨、團、隊組織作用，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務的能力。學校要堅持以正面激勵為主的原則，大力開展榜樣教育、先進教育，用身邊的優(yōu)秀人物和事跡教育學生。

2、學科育人。重視學科德育，教育、引導廣大教師提高教書育人的自覺性，充分挖掘所教學科中的思想道德內涵，有機地結合學科教學對學生進行思想教育，努力探索教書育人的內在規(guī)律，克服單純傳授知識的現(xiàn)象。要進一步完善教師教學評價制度，學校評價教師教學工作，應把育人放在首位。一堂好課，首先要體現(xiàn)對學生的思想教育。

3、管理育人。人本化、規(guī)范化的管理是提高德育實效，完成德育目標的有效手段。既要堅持依法治校，針對新形勢下的青少年學生思想道德教育，進一步建立和完善德育制度，促進管理規(guī)范化。又要注重以德治校，充分發(fā)揮教師和學生雙主體作用，推進民主管理。

4、班級育人。班級是學校對學生進行思想道德教育的最基層組織，是影響學生健康成長的重要因素。學校要充分發(fā)揮班級德育主陣地作用，因地制宜地組織開展適合學生身心特點的主題班會以及團隊、勞動、文藝、體育、社會實踐等活動，培養(yǎng)學生健康的興趣愛好，幫助學生認識社會、鍛煉能力。要營造良好的班級文化環(huán)境，形成正確的輿論導向，創(chuàng)設和諧的學生關系，形成良好班風。以開展優(yōu)秀班集體創(chuàng)建為抓手，積極探索班集體建設的內在規(guī)律，使學校優(yōu)秀班集體面不斷擴大。

5、實踐育人。要把社會實踐活動作為學生了解社會、拓展技能、培養(yǎng)意志品德的基本途徑，做到精心組織、周密安排。

6、網絡育人。網絡作為現(xiàn)代社會的一種工具，以其知識性、娛樂性、趣味性，已經與學生的學習和生活密不可分。因此要面對現(xiàn)實，充分認識網絡對青少年成長積極而深遠的意義，因勢利導，挖掘網絡信息資源，發(fā)揮網上德育陣地優(yōu)勢，積極主動地開展網上正面宣傳和正確的信息傳播。利用校園網絡，建立德育網站、德育網頁，開展網上教育活動，同時重視網絡污染、網絡犯罪等消極因素產生的負面影響，主動聯(lián)系有關部門，積極實施“綠網工程”，加強網吧管理，學校要趨利避害、疏堵結合，開展網 絡文明教育，重視對學生明辨是非、自我約束、拒絕網上不良內容等教育。

7、環(huán)境育人。從有利于陶冶學生情操，培養(yǎng)文明行為的角度出發(fā)，加強校園環(huán)境建設，達到校園布局合理，環(huán)境布置合適的目標，使校園內陳列室、活動室、宣傳櫥窗、旗臺、旗桿等都能發(fā)揮育人功能。重視教室環(huán)境布置，做好綠化、美化、凈化工作，創(chuàng)綠色校園。要確保設施安全，開展安全教育，創(chuàng)建平安校園。要把校園自然環(huán)境變成能動環(huán)境，化成師生自覺意識和文明行為，創(chuàng)建文明校園。學校要主動與社區(qū)、街道及相關部門取得聯(lián)系，密切配合，不斷凈化校園周邊環(huán)境，要發(fā)揮學校資源優(yōu)勢，積極參加社區(qū)育人環(huán)境建設，共同為青少年學生創(chuàng)造健康、文明的社會大環(huán)境。

8、家庭育人。家庭在小學生思想道德教育中有著不可替代的教育作用。學校應主動承擔起指導和推進家庭教育的責任。通過建立家長委員會、開辦家長學校、家長接待日、家長會、家庭訪問等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平；通過設立家訪記錄卡、學生校外表現(xiàn)卡、家校聯(lián)系卡等，溝通情況、相互配合，及時發(fā)現(xiàn)學生思想狀況，及時施 教。要充分發(fā)揮家庭教育講師團作用，充分利用報刊、廣播、電視等大眾媒體大力普及科學的家庭教育知識。

（三）加快德育基礎建設，厚實德育工作底蘊

1、德育課程建設。全面落實新課程要求，構建一個有層次、多渠道、全方位的德育課程體系，充分發(fā)揮思想品德課主渠道作用，要注重學科滲透，充分挖掘教材的思想性，最大程度地發(fā)揮各學科中蘊涵的德育資源優(yōu)勢。要抓好綜合實踐活動課程實施，聯(lián)系本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會現(xiàn)實，引導學生參與實踐，增強體驗。

2、德育基地建設。按照“挖掘內涵、整合資源、開辟場所”的德育基地建設思路，積極協(xié)調有關部門，形成更具內涵的活動基地。

3、校園文化建設。要從校園物質文化、行為文化、制度文化、精神文化等方面，深層次挖掘學校的辦學積淀，通過教師、學生的交互作用，融合先進思想道德、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校本教育資源，努力培育特色鮮明的高品位的校園文化。體現(xiàn)人文關懷，實現(xiàn)環(huán)境育人，要為學生的自我完善、自我發(fā)展搭建平臺，鼓勵學生展示自己的思想、靈感和才華。

4、德育隊伍建設。著力建設好三支德育工作隊伍，即：以班主任和導師為主體的骨干隊伍，以學生骨干為主要力量的生力軍，以熱心德育工作社會人士為核心的校外輔導員隊伍。

（四）創(chuàng)新工作機制，促進德育工作可持續(xù)發(fā)展

1、德育科研機制。德育科研是學校德育工作的重要組成部分，要針對新時期教育規(guī)律和特點，加大德育科研力度。建立健全德育研究機構，配好專兼職德育科研教師。

2、德育評價機制。逐步建立和完善學生綜合素質評定、德育教師績效考核、德育學科評價及學校德育工作評估四項德育評價機制。

3、德育激勵機制。要從學校、教師和學生三個層面出發(fā)，把德育與教師的行政獎懲、職務晉級、職稱評聘等掛鉤，與學生的先進評比、素質評定和升學等結合，建立一套有利于調動師生積極性、有利于提高師生素質、有利于促進德育工作持續(xù)發(fā)展的激勵機制。

（五）落實德育保障，推進德育工作穩(wěn)步發(fā)展

1、思想保障。組織學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和胡錦濤總書記的講 話精神，深入開展教育思想大學習、大討論活動，充分認識加強和改進中小學生思想道德建設的重要性和緊迫性；要引導教育系統(tǒng)上下牢固樹立德育為首、育人為本和重在落實的思想。

2、組織保障。開展理論研究，加強實踐指導。提高全民德育意識，主動聯(lián)系各部門、社區(qū)（街道），動員全社會共同參與青少年學生的思想道德建設，構建社會、家庭、學校三位一體的德育管理網絡。

3、德育經費。加大德育經費投入，逐步提高班主任津貼，逐年提高學校德育工作經費，確保德育經費三個到位：即：確保德育教師培訓經費到位，確保校園文化建設經費到位，確保師生德育活動經費到位。在實行一費制工作中充分考慮德育工作實際，妥善解決所需收費問題。

XXXXXXXXXXXXX小學

2011年9月2日

第三篇：德育三年規(guī)劃

布隆鄉(xiāng)九年一貫學校德育工作三年發(fā)展規(guī)劃

（2017學年～2019學年）

一、現(xiàn)狀分析

學校有一支愛崗敬業(yè)、凝聚力強的教師和輔導員隊伍。教師的平均年齡相對較輕，并且富有朝氣，能為人師表。學校德育教師隊伍有著一定的實踐經驗和理論基礎。

1、學校德育工作的優(yōu)勢分析

有一批獻身德育工作的優(yōu)秀師資隊伍，具有一定的實踐以驗和理論水平，且取得了一定的成績。學校團隊工作形成了一套有效的管理模式，連年在各級各類比賽中被評為縣優(yōu)秀級，為學校爭得了榮譽。充分利用社區(qū)資源打造學校德育工作，為有效實現(xiàn)德育生活化，我校充分依托家長學校，積極開展各種教育活動，如：家長學校講座活動、德育與法制副校長教育實踐活動等等，初步形成了全社會都來關注未成年人教育的良好態(tài)勢。

2、學校德育工作的劣勢分析

學校德育工作的制度健全，但考核的力度不夠；任務布置多但校級領導指導督查的力度不夠；各類活動多但系列化程度不夠；全員教育的意識不夠到位。行為習慣的養(yǎng)成教育存在“三不夠”：教材開發(fā)的力度不夠，教育深度不夠，規(guī)范評比的力度不夠。前兩個不夠主要是師資隊伍的建設還不夠到位，后一個不夠，主要是很大程度上培養(yǎng)了學生自主管理的能力，但由于學生所在班級班主任配合力度不夠，致使部分學生的工作方法和服務意識不到位。心理健康教育嚴重缺失。心理健康教育的目標是幫助學生認識自己，認識環(huán)境，并掌握在自身發(fā)展中不斷優(yōu)化心理狀態(tài)的能力。由于現(xiàn)代化的社會的復雜性，學生在相當程度上承受了來自社會各個層面的壓力，因此，學校心理健康教育是我們亟待解決的現(xiàn)實問題。

綜上分析，學校德育工作的強化迫在眉睫。為此，我們根據上級的要求，結合自身的實際，特制定此三年發(fā)展規(guī)劃。

二、指導思想

堅持以“辦人民滿意教育”為宗旨，堅持科學的教育發(fā)展觀和以學生發(fā)展為本的理念，針對當前學生身心成長的特點，積極探索青少年學生思想道德建設規(guī)律，促進學生全面發(fā)展，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

三、基本理念

我校德育工作首先樹立“樹人先樹德”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位。以改革為突破，以創(chuàng)新為動力，以活動為載體，以實踐作為學校德育工作的生命，通過“養(yǎng)成教育正行為、美化環(huán)境造氛圍、德育實踐增活力、興趣活動創(chuàng)特色、家校共建拓空間”等德育工作途徑，強化師德師風建設，內強素質，外樹形象。大力加強未成年人思想道德建設，全面推行素質教育，逐步形成了“育德入心，成德于行”的德育工作特色。

四、工作目標

總體目標：經過三年左右時間的努力，進一步加強和改進我校德育工作，進一步落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的工作局面，打造平安校園、示范家長學校、德育特色校園、文明校園，營造積極、創(chuàng)新、共生的德育氛圍，整體構建有特色的、具有人本化、生活化、科學化的德育工作體系。

具體目標：

1、德育組織網絡化。三年內，鞏固并完善學校、社會、家庭三位一體的德育網絡，經常性組織中小學生開展道德實踐活動，形成學校為主渠道、社會各方參與的工作格局。以各級各類公共文化設施、愛國主義教育基地等校外陣地等豐富、拓展、、多樣地開展教育活動。

2、德育隊伍專業(yè)化。爭取三年內，力求90％以上的班主任參加新的培訓，鼓勵和引導教師參加省級和國家級的心理健康培訓，通力舉辦校級班主任心理健康培訓。

3、德育評價科學化。力爭在三年內，修訂和完善學生操行評定、班主任績效考核、德育學科評價和學校德育工作評估四項德育評價機制。進一步充實和完善學生成長記錄袋，充分發(fā)揮它的評價和激勵功效。

五、特色活動

（一）“育德入心”活動

1、系列愛國教育。進一步規(guī)范每周一的升旗儀式，國旗下講話內容以，做到學期有計劃，周周有主題。要充分發(fā)揮紅領巾廣播站、黑板報、德育基地、宣傳櫥窗等陣地的作用，通過豐富多彩的團隊活動，廣泛開展“中國夢”學習教育，全面推動社會主義核心價值體系融入課堂教學、社會實踐活動、校園文化建設和學校管理全過程，社會主義核心價值體系進課堂、進教材、進學生頭腦工作取得實質性成效。

2、塑造愛心教育。大力弘揚典型先進事跡，大力開展“學先進、趕先進、爭先進”的教育活動，廣泛開展爭當“五好少年”“五好小公民”“美德少年”展評活動，激發(fā)學生的愛心，倡導崇尚文明、團結友愛、樂于助人、積極向上的社會新風尚。

（二）“成德于行”活動

1、深化專題教育活動。

（1）加強學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。目前，我校的學生行為習慣養(yǎng)成教育已初步達成制度化、系列化，所欠缺的是實效化和深度化。為此，在未來三年內，我們準備從以下方面著手：一是遵循習慣養(yǎng)成的客觀規(guī)律，從“教育、訓練、強化”入手，階段性的、有步驟地、有序列地開展日常訓練活動。新學期開學第一天，集中開展法制第一課教育活動。二是為使養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展，利用主題教育、養(yǎng)成訓練、道德實踐三種養(yǎng)成方式，廣泛開展未成年人道德養(yǎng)成教育。每年確定一個主題，每季開展一大活動，每月突出一種品德，引導未成年人以知善行善為切入點，從自己做起、從身邊做起、從點滴做起，修身律己、擇仁處善、自強厚德，從小做好事、當好人。三是廣泛開展“學雷鋒”道德實踐活動，大力推進“做一個有道德的人”主題教育，持續(xù)開展“五好小公民”評選活動、“美德少年”評選表彰活動，開展“學習美德少年，做有道德的人”主題教育。（2）加強法制教育。繼續(xù)采用走出去，請進來等形式，通過法制專題講座、知識競賽、師生演講、參觀展覽等途徑，對學生進行《道路交通安全》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》為重點的法制教育系列活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。

（3）強化“五自”教育?！拔遄浴保ㄗ灾?、自理、自護、自強、自律）是德育教育的核心內容，要充分利用學生好勝心強的特點，調動他們積極向上的主觀能動性，培養(yǎng)競賽意識，要積極且有針對性地講解、示范、實踐操作，讓學生在活動中體驗成功。

2、深入開展未成年人社會實踐行動。加快未成年人社會實踐基地的建設，充分利用好學校的種植園，有效整合思想道德建設的種類資源。遵循未成年人身心特點和成長規(guī)律，每年組織開展文化藝術、體育健身、科技體驗、自護教育、社會實踐等系列活動組織開展 “我過年、我愛您、我運動、我成長”等主題活動。

3、完善自我管理體制。在班級層面，完善班級規(guī)章制度；在年級層面，建立學生行為規(guī)范值勤制度、年級組長談話制度和學生家長會制度；在學校層面，進一步加強在德育辦指導下的學生會每周值勤制度、班級衛(wèi)生檢查制度、行為習慣評比制度。

六、工作措施

（一）隊伍建設

1、德育干部隊伍建設。完善德育工作領導小組，學校德育工作由主要領導負總責，學校德育辦負責具體實施，其他各科室協(xié)同配合。三年內，所有德育工作領導小組的成員至少接受一次由上級主管部門組織的專題培訓。

2、班主任、團隊干部、心理健康教師隊伍建設。一是進一步加強組織建設，配齊配足德育工作隊伍，加大教師培訓投入，確保學校德育工作正常運行；二是進一步加強理論學習，提升德育工作者的理論水平。通過舉辦班主任系列講座、參加上級組織的輔導員、心理健康教師和班主任的各項培訓、結合自身實際，設計開展形式多樣的主體性實踐活動，進行交流、觀摩、展示和評比，提高德育工作者設計和開展主體性實踐教育活動的能力；

（二）基地建設

建設和開辟德育教育基地，逐步建立以“愛國主義教育基地、社會實踐基地、校內德育基地”等板塊橫向交織、互促互動。具體目標是：

1、建設以進行革命傳統(tǒng)教育為主的社會實踐活動基地。主要是革命烈士等在中國社會變革中有重大影響的故事，緬懷革命先烈，憶史銘志，使學生們親身體驗堅強不屈的斗爭精神以及人民對英雄的擁護與愛戴。

2、建設其他形式的社會實踐活動基地。根據學生的興趣和實際情況，引導學生開展豐富多彩的社團活動，使其在各自興趣范圍內多參加各類社團有讀書興趣的可以參加書社、有表演興趣的可以參加演藝社等。各社團由學生自發(fā)成立，制定相關社團規(guī)章制度等，這樣既可以鍛煉學生的團隊協(xié)作精神，又可以提高他們的組織能力。

3、扎實開展“小手拉大手”進家庭活動，加強和規(guī)范家長學校建設管理。積極參與 “千師進萬家”、“家校互動”等活動。積極組織創(chuàng)建“示范家長學校”。

（三）課程建設

學校在對德育工作課程化進行梳理的過程中，按照學生的認知層面，行為層面，結合滲透教育，活動課程，使學生上升到自覺地知行統(tǒng)一的層面。

1、滋養(yǎng)文化環(huán)境。創(chuàng)設學校有內涵的文化情境，它以一種“桃李不言，下自成蹊”的獨特方式，成為內化學生思想品行的中介，強調更多的是實施不自覺、無意識、潛移默化、潤物細無聲的影響。

①校園文化孕育。今后三年，我校將著重構建文化特色：一是精神文化，包括校訓文化、班訓文化、學風文化等；二是環(huán)境文化，包括教室文化、樓道文化、餐廳文化、廁所文化等；這些是對學校辦學積淀的深層次挖掘。三是專用室文化，包括心理健康咨詢室等。學校通過教師、學生的交互作用，融合先進思想道德、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校本教育資源，體現(xiàn)人文關懷，努力培育特色鮮明的高品位的校園文化，真正實現(xiàn)文化育人。

②文化建設課程。學科課程以外由學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，開展的以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性為主要特征的活動課程，主要內容有：一是班級特色活動，包括值周班、班徽設計等；二是學校節(jié)慶活動，包括藝術節(jié)、讀書日、運動會等。

2、滲透德育教育。包括兩大類，一是國家課程體系中的品德與社會、道德與法治課，二是滲透性德育課程。新課程每個學科的三維教學目標中除了要準確把握本學科教學中的“知識和技能”、“過程和方法”方面的目標，還要關注“情感、態(tài)度與價值觀”等德育的目標和內容，這是德育教育的最好素材。因此，學校要求任課教師在承擔知識傳承的同時必須承擔起德育任務，要深入挖掘學科內在的德育因素，每節(jié)課都要確立“情感態(tài)度價值觀”培養(yǎng)目標，并積極創(chuàng)設適合學生的德育教育情境，將德育目標落到實處：人文與社會學習領域的課程，應特別注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；科學學習領域的課程，要重視嚴謹求實的治學態(tài)度和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)；藝體類課程中，應注意加強審美情趣的陶冶、毅力意志的磨練和完善人格的培養(yǎng)。

3、豐富活動課程。

①常規(guī)德育活動課程。常規(guī)性德育活動的開展形式相對固定，都是有目的、有計劃、有系統(tǒng)、有組織地逐步落實學校德育內容的最佳途徑。每周的團隊隊活動課、每周一次的“國旗下講話”、每周一次的主題班會、每學年兩次的法制教育課等都是每個學生必須參與的學校常規(guī)性活動。長期以來，學校已經建立了比較規(guī)范的活動機制，并將這些活動直接納入課程管理，以課程的規(guī)范來實施這些常規(guī)性德育活動。

②社團課程。目前，學校的社團由教導處總負責，對社團的建立、活動開展和評價相應實施三級管理，每個社團的指導教師由學校教師或專業(yè)人員擔任，學校要求學生每人至少參加一個社團的活動，社員的評價由指導教師完成。

（四）環(huán)境建設

校園環(huán)境是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮發(fā)向上的力量。要努力凈化、美化校園環(huán)境，引導校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

1、精心布置校園環(huán)境。充分利用可利用的空間，精心設計，突出人文、和諧等主題，讓每一棵花草、每一面墻壁、每一處場所，都能發(fā)揮育人和熏陶功能，以進一步改進學校的環(huán)境，努力創(chuàng)建一個“時時受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學生在耳濡目染中拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

2、在美化校園環(huán)境的同時，更重視校園環(huán)境的凈化，時時保持整潔并有良好的秩序環(huán)境；地面無紙屑雜物和煙蒂痰跡，無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼；自行車和其他類型車輛及物品停放、堆放規(guī)范整齊。做到以優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶每一個師生的心靈。

3、搞好班級文化環(huán)境建設：各班教室張貼物既有統(tǒng)一標準，又充分張揚個性，形成有個性、有特色的班級文化育人環(huán)境，辦好班級黑板報、紅領巾角等陣地；在班級環(huán)境建設中體現(xiàn)學生全員參與的主體意識。

4、繼續(xù)辦好紅領巾廣播，使枯燥的午間因廣播而生動、美麗起來，并以高質量的節(jié)目豐富師生課余生活，陶冶師生情操。積極開展學生喜聞樂見、積極向上的文體、娛樂活動，學術、科技活動，形成豐富多彩、健康生動的校園文化。

（五）制度建設

制度建設是學校德育工作的重要組成部分，是學校德育工作持續(xù)深入推進的重要保證。今后三年，我們將建立健全以下規(guī)章制度：一是建立健全學校德育工作年報制度。通過實行德育工作年報制度，總結經驗，查找問題，發(fā)現(xiàn)典型，提出下一年的工作措施，逐步實現(xiàn)學校德育工作的科學化、制度化和規(guī)范化；二是建立健全學校德育評估制度。要把德育工作評估結果作為考核領導、班主任、團隊輔導員工作業(yè)績的重要依據，作為干部、教師評優(yōu)晉級的重要依據。三是建立德育工作激勵制度。對在學校德育工作中作出突出成績的個人定期進行表彰獎勵，并在制度建設上形成激勵機制。進一步完善班主任獎勵制度；四是建立德育隊伍培養(yǎng)培訓制度。抓好學校德育工作，隊伍建設是關鍵。學校德育干部、班主任、品德課教師這三支隊伍，是學校德育工作隊伍的主體。要建立學生德育專職隊伍縣、校二級培訓機制，將德育工作隊伍培訓納入教育全員培訓計劃，科學制定和完善培養(yǎng)培訓規(guī)劃，深化崗前培訓、課程培訓和在職培訓，實現(xiàn)培訓的經?；?、規(guī)范化，努力提高德育工作者的業(yè)務能力。五是建立德育保障制度。要重視硬件建設，為開展德育工作提供必要的場所和設備，不斷改善條件。

布隆鄉(xiāng)九年一貫學校 2017年9月4日

第四篇：三河湖第五小學三年提升規(guī)劃

三河湖第五小學三年提升規(guī)劃

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”、科學發(fā)展觀為指導，以國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指針，認真貫徹實施教育均衡發(fā)展精神，堅持“為每個孩子提供一個愉快的學習環(huán)境，為了孩子成功的人生奠定良好的基礎”的辦學理念，提高管理水平，增強師資實力，積極探索適合學生的教育，使學校成為師生喜歡的幸福家園。

二、學?，F(xiàn)狀

三河湖第五小學地處三河湖鎮(zhèn)西南方向，小開河以東土馬沙河以南的前韓村，占地面積8436平方米，建筑面積1876平方米，綠化面積2435平方米。服務8個自然村，服務半徑2.5千米，服務總人口5459人。

幾年來，在黨委政府、社會各界人士的關懷下，學校投資60萬元，現(xiàn)共有校舍57間，并配備了各種教學儀器、設施。現(xiàn)在學校擁有設施齊備的多媒體教室、微機室、圖書室、閱覽室、實驗室、音樂教室、勞動教室等專用室，其中圖書室藏書6000多冊，各種儀器設備均達省二類標準。微機室配備微機45臺。配備教師用微機11臺，2007年建成校園網，充分利用網絡資源的優(yōu)勢進行教師培訓，提高學校管理效率。2009年，實現(xiàn)了辦學條件標準化的和教育信息化的目標。

三、未來展望

我校在今年的均衡化發(fā)展驗收過程中，軟硬件設施已基本完善。

下學期雖面臨三、四年級合校的狀況，但本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”為辦學宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，全面實施素質教育，教育教學質量不斷提高。學校制定近幾年的辦學規(guī)劃：

（一）教學方面：

以立體式教研模式為途徑，以多樣化活動為載體，實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)與教學水平的提高，學生良好學習習慣的養(yǎng)成，學校教學質量穩(wěn)中有升。

1.以校本培訓為基礎，以研修團隊建設為途徑，引領教師在主動發(fā)展中提升專業(yè)素養(yǎng)，力爭在人人有專長的基礎上形成鮮明的教學特色。

2.尊重差異，以培養(yǎng)學生的良好學習習慣為基礎，以提高學生學習能力為重點，以提高教學質量為目的，培養(yǎng)具有一中心特色的學生。

3.完善教學管理監(jiān)控制度，圍繞課堂教學開展深入的研究，實現(xiàn)教學質量穩(wěn)中有升。

4.實現(xiàn)各校教學有特色，發(fā)揮引領作用，帶動區(qū)域學校共同發(fā)展。

（二）教師素質方面：

做身正學高，敬業(yè)樂教的幸福教師。建設一支具有“堅定的政治方向、強烈的愛國情懷、優(yōu)良的工作質量、科學的管理方法、勤奮的工作態(tài)度、民主的工作作風、較高的工作效率”的干部隊伍。建設一

支富有“高度的社會責任感、崇高的敬業(yè)精神、鮮明的教學風格、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高尚的人格魅力、較高的信息素養(yǎng)”的可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。

（三）學生發(fā)展方面：

做“知書達理”的幸福學生。具體是：有知識，學習興趣濃厚和求知欲強，知識面廣，善于思考；有教養(yǎng)，生活習慣健康，舉止文明，孝敬長輩；有自信，身心陽光，善于交往，善于合作，有責任感。培養(yǎng)理想遠大、能力突出、身心健康、情趣高雅、習慣良好的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代小學生。

（四）學校發(fā)展方面：

爭做三河湖優(yōu)質小學。教師配備充足，加大資金投入，使學校軟硬件設施更加完善。

面對二十一世紀，五小全體教師正以嶄新的精神面貌，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，為爭取學校教育的更大發(fā)展而努力！

第五篇：趙湖小學學校發(fā)展三年規(guī)劃

趙湖小學學校發(fā)展三年規(guī)劃

（2010.2月-----2013.2月）

三年規(guī)劃的基礎分析

辦學傳統(tǒng)

趙湖小學位于趙湖村，學校占地面積2637平方米，建筑面積1371平方米，教育設施較齊全完善，有電腦房、自然實驗室、閱覽室、圖書室、科技活動室、舞蹈室等專用教室，學校景色合理，環(huán)境宜人?，F(xiàn)有教學班8個，學生403人，教職員工16人，高級教師7人，一級教師9人。

近年來，學校抓住機遇，立足于自主辦學、自我發(fā)展，取得了一系列成績。在全面實施新課程改革的今天，學校面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，基于學校自身的傳統(tǒng)，充實學校的教育內涵，走自主發(fā)展的道路，打造學校的辦學特色，是學校必須面對的新課題。因此，特制定2010年2月到2013年2月學校三年發(fā)展規(guī)劃。

現(xiàn)狀分析

在多年的辦學實踐中，校領導十分注重學校主動發(fā)展，學校教育質量正在穩(wěn)步提升。學校班子成員團結、協(xié)作，自主辦學、主動發(fā)展意識較強，在工作中能克服困難，探索人文管理，銳意改革，積極進取，抓科研，促教改，重實踐，求發(fā)展。

學校注重中青年骨干教師的培養(yǎng)，目前學校的中層干部是一支富有朝氣、勇于實踐，對新事物接受較快的成長中的干部隊伍。

學校十分注重校風、學風、教風“三風”建設。有一支具有較強的敬業(yè)精神，能積極主動參與課堂教學改革的教師群體。在課堂教學改革中，教師的積極性高，參與面廣，廣大教師以課例為載體，主動探究，分工合作，共同提升，形成了較濃厚的研究氛圍。

近年來，學校不斷實踐，探索，努力尋找切合學校發(fā)展的突破口。不斷優(yōu)化課堂教學，優(yōu)化教育、教學環(huán)境，把提高教師綜合素質作為學校發(fā)展的關鍵，加強科學管理，努力構建“以傳統(tǒng)美德為基礎，以教育科研為先導，以課程改革為中心，以特色教育為抓手”的育人模式。

三年規(guī)劃的基本思路

我們的思考：

社會轉型期呼喚重建基礎教育制度，全面小康社會的建設加大了優(yōu)質教育資源的需求，基礎教育課程改革對學校教育文化提出了新的要求，現(xiàn)代學校制度的探索需要謀求學校自主發(fā)展，區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略的構建需要學校進行二次創(chuàng)業(yè)。如何不斷激發(fā)學校發(fā)展的內在動力，形成鮮明的教育理念和辦學思想，如何打造學校發(fā)展品牌與特色，如何建設一支具有專業(yè)品質的優(yōu)秀教師隊伍，如何建構具有鮮明個性的校本課程，實施有效的校本研究，形成具有鮮明內涵的學校文化，都需要我們不懈的探索與追求。

辦學理念：

——讓更多的孩子得到優(yōu)質教育

我們的學校植根于學生的心靈家園，無論貧窮與富足；我們的教師一如繼往地熱愛我們的學生，無論聰明與愚笨；我們將以每一位學生的發(fā)展為己任，以自己的專業(yè)學識扶持他們走好人生的第一步。他們應當懂得孝敬父母、誠實守信；他們必定求知若渴、充滿自信??教師教給學生的是受用一生的好品德、好習慣，學?；貓笊鐣氖且环N明山的人性文化和進取精神。

愿景：

——師生和諧成長的精神家園

為每一位師生的發(fā)展提供最佳的服務，讓學生健康快樂地成長，在獲得全面發(fā)展的同時，享受美好的童年；讓教師追求卓越，在專業(yè)成長中實現(xiàn)自我價值；讓校園成為中華文化傳承的樂土，師生和諧成長的搖籃。

校園精神：

——任務驅動，在任務與活動中體驗成功

——合作分享，在合作與交流中分享智慧

——和諧共生，在溝通與對話中和諧成長

三年規(guī)劃的具體項目

（一）德育工作：回歸學生主體，彰顯德育實效

1、薪火相傳樹根立魂

我們的目標：傳承中華美德，培育民族精神；與圣賢同行，與經典為友；讀千古美文，做文明少年。

首先，通過經典導讀，弘揚中華美德，實現(xiàn)優(yōu)雅人格的奠定，接受圣賢智慧的陶冶，潛移默化地提高兒童的道德修養(yǎng)水平。其次要樹立“關愛生命”的德育理念。關愛生命，就是要從學生的實際出發(fā)，關心他們的生活、學習、健康，平等對話，達成分享，使明山的學生在活動中感悟，在實踐中內化，在學習中創(chuàng)新，在分享中成長。

2、制定學校德育篇

以課程標準為指導，通過開展“勵志篇”、“忠孝篇”、“禮儀篇”、“學習篇”、“誠信篇”、“民俗篇”等六個篇章的學習活動，在以《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》、《老子》、《易經》、《三字經》、《弟子規(guī)》、等經典片段為主要內容的誦讀吟唱基礎上，形成以傳統(tǒng)的五德（仁、義、禮、智、信）教育為核心的兒童德道文化經典誦讀的教育理念，將少年兒童的道德品質養(yǎng)成教育蘊育其中。

禮儀篇（禮）：規(guī)規(guī)矩矩地做人，做一個崇禮儀講文明的人

勵志篇（義）：堂堂正正地做人，做一個負責任有志氣的人

忠孝篇（仁）：盡職盡責地做人，做一個會感恩有愛心的人

學習篇（智）：踏踏實實地做人，做一個善學習有智慧的人

誠信篇（信）：清清白白地做人，做一個講誠實守信用的人

民俗篇：欣賞閱讀相關的古詩美文，了解民族傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和文化內涵，讓孩子們從小汲取傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，繼承中華民族的優(yōu)秀品格。

3、形成多元有效的德育網絡

加強學校教育與家庭教育的溝通，在完善家長委員會和育心家庭學校的基礎上建設網上家長學校。充分挖掘家長資源，在家庭教育中滲透修德和做人的思想，使學校和家庭達到溝通探討的目的。

4、建設有特色的班級文化

班級是學校的細胞。每個班級若都能形成具有中華美德教育理念的個性化班級文化，那么學校德育就有了最堅實的土壤。讓每個孩子都有一個良好的德育環(huán)境，無疑對孩子的的培養(yǎng)營造了良好的氛圍。具體措施：

1、各班制定班級愿景、精心設計班牌；

2、班級布置有鮮明特色的班級文化；

3、各班確定一個德育篇的具體實施方案。

4、各班都有一個全開架的小小流動圖書架。

5、實施書香校園讀書方案

成立國學社，聘請專家指導，定期開展社團活動；開展“好書伴我行”活動，引導學生廣泛閱讀古今中外的經典佳作，使校園洋溢濃郁的書香氛圍：

1、.學校、班級制定讀書計劃，班班設立讀書園，展示學生的閱讀成果；

2、開展師生、親子閱讀，讓老師、學生與家長共同體驗讀書的樂趣；

3、定期開展讀書活動，舉行征文、演講等豐富多彩的競賽活動，評選明山“星級小小書博士”。通過閱讀中外經典作品，讓學生從中感悟母語所蘊含的民族文化和民族精神，培育愛國情懷；使學生擁有開放的心態(tài)與視野，感受真、善、美是全人類共同的追求。

（二）課程與教學：構建課程文化，實施有效學習

1、強化課程意識，提高課改的自覺性

其一，有計劃地引導廣大教師學習當代課程理論，更新課程觀念，建立課程即經驗、課程即過程、教師即課程等思想。在學習的過程中，我們要逐步明晰教師作為課程開發(fā)者和研究者的意義。其二，要逐步清晰任務型教學思想是學校的教育哲學，它不是游離于新課程之外的東西。只有將任務型教學思想有機轉化為課程實踐，任務型教學才能呈現(xiàn)出迷人的魅力。這需要教師自覺地運用任務型教學思想指導具體的課程行為，強化課程意識，建立具有任務型教學理念的校本課程體系。

2、滿足學生發(fā)展需要，體現(xiàn)課程的選擇性

發(fā)現(xiàn)學生的差異，滿足學生的需要，促進學生的發(fā)展，是任務型教學的重要內涵，也是新課程的重要思想。

新課程的框架內，大致有三種體系，國家課程是立足于全體學生的基本公民素質要求，具有普適性；地方課程是立足于地方經濟和文化實際，體現(xiàn)地方的教育特點，具有區(qū)域性；校本課程則是立足于學生自身的發(fā)展要求，體現(xiàn)學校的教育哲學，具有個別性。因此，開發(fā)校本課程是滿足學生自身發(fā)展需要的重要途徑。

3、充分利用課程資源，打造活動空間的開放性

在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動作為必修課程，從小學三年級開始設置，綜合實踐活動是綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助和附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性和互補性。與基礎課程相比，綜合實踐活動具有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性。綜合實踐活動盡管是國家課程，但需要充分利用地方和學校課程資源，進行校本開發(fā)。我校的綜合實踐活動準備以主題單元活動的形式進行。其主題選擇的來源大致考慮以下幾個方面：

①以學生感興趣的事物為主題。由于是興趣課程，所以強調知識的實際運用，在運用中提升學生的能力。

②以學生生活中的經驗為主題。學生生活是豐富多彩的，但他們的經驗往往較為感性，教師可以從他們的感性經驗出發(fā)，提升課程主題，引導他們反思經驗，從問題入手進行探究，從而掌握新知，培養(yǎng)能力。

③以社會中的熱門話題為主題。對這些話題進行加工，也是綜合課程主題的重要來源。這類課程可以是科學課程。

④以校園文化為抓手，落實活動課程化。學校將開展讀書節(jié)、數(shù)學節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)、健身節(jié)等主題活動，這些都將成為我校綜合課程的主題。

4、立足課堂教學，推行任務驅動

任務型教學強調學習過程，堅信有效的學習不是傳授性的，而是經歷性的；主張學習是情感的體驗，必定承載著思想和文化信息，體現(xiàn)一定的價值觀，給學習者以情感的觸動；遵循互動性原則、學習材料的真實性原則、過程原則、重視學習者個人經驗對學習的促進作用原則、課堂學習與課外學習相關性的原則。教師要引領學生進入主動探究的狀態(tài)，創(chuàng)設開放性的任務活動，啟發(fā)學生善于聯(lián)系自己的體驗、問題和事先收集的信息進行交流、小組合作。在這個過程中超越預案，重視生成，捕捉和開發(fā)資源。其師生內在關系是教學過程創(chuàng)造主體之間的合作交往關系，是教學中互動創(chuàng)造、合作分享的關系。

（三）學校管理：強化目標管理，探索組織創(chuàng)新

1、達成共同愿景，形成學習共同體

要成功地構建現(xiàn)代學校制度，實施有效、科學的管理，首先要引導學校師生達成共同愿景，幫助全校師生建立共同愿景是有效實現(xiàn)學校目標的重要途徑。爭取全校師生對共同愿景的認同，是其愿意投入并與他人合作的基礎。

我們希望未來幾年建立這樣一個共同愿景：在學校教育理念的引導下，通過師生的和諧互助，把我校建立成為一所在我區(qū)具有引領性的、具有任務型課程特色的素質教育實驗校。

2、形成“管理是支持，教育即服務”的管理思想

“管理是支持，教育即服務”是一種新型的管理思想。學校將在工作中不斷提高教職員工的服務意識，規(guī)范學校和教師的教育服務行為，建立社區(qū)、家長、學生滿意度測評機制，把社區(qū)、家長、學生的滿意度作為衡量學校管理業(yè)績和各級各類人員業(yè)績的關鍵指標，全面強調學生的主體地位。

3、堅持全面、全員、全程的目標管理

要確?！耙詫W生發(fā)展為本”，形成與延續(xù)個性化的學校文化，需要優(yōu)質高效的管理體系來保障。完備的制度與規(guī)章是確保學校理念、辦學目標實現(xiàn)的前提。

未來幾年內，我校將以提高教育質量、實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展為中心，完善管理制度，建立科學的管理體系，全面、全員、全程實施管理，形成一套完整互動的校內管理流程，探索現(xiàn)代學校制度的有效機制。這一機制包含三個層面： 一是對學校教育、教學、科研、行政、后勤工作全面進行監(jiān)控，緊扣教育教學這一學校的中心工作，將凡是影響質量的因素都納入強化管理的范疇，基本實現(xiàn)“凡事有準則，凡事有負責，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”。

二是把學校各級、各類人員都作為“服務網”、“質量鏈”中的一環(huán)，強調全員參與和團隊合作。同時強化全員的教育與培訓，樹立服務意識，質量意識，不斷提升服務水準。

三是抓好過程管理。緊緊抓住教育、教學的每一個環(huán)節(jié)以及過程的每個階段的質量管理，以階段性目標的達成保證高質高效的實現(xiàn)。注意管理、教育、教學工作的各個層面，對各環(huán)節(jié)的“接口”進行質量監(jiān)控，以保證學校各項工作能緊緊圍繞著教育質量和諧、有效地開展。

2010.2