第一篇：河南省高職校園體育文化建設教師因素分析

摘要：本文主要運用訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法、觀察法和數(shù)理統(tǒng)計法,對河南12所高職院校240名教師進行了全面、深入、細致的調(diào)查。高職院校的教師在校園文化建設中，需要更新觀念，準確把握校園體育文化建設的內(nèi)涵；必須加強學習，從根本上提升自身的素質(zhì)．在此基礎上，要深化教學改革，優(yōu)化體育課的教學質(zhì)量，同時加強對課外體育活動的組織、指導和示范作用。

關鍵詞：河南?。桓呗氃盒?；校園體育文化；教師

中圖分類號： g807.4文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-03-00-02

高職校園體育文化建設，是學校文化建設的一個重要方面，它對學生有直接導向作用。深刻影響大學生的價值取向、心理趨向和行為規(guī)范。處于校園體育文化中的主體包括校領導、教師(體育教師，其他學科教師)和學生。他們對體育的認識層次、情感、投入程度、投入方式等是建設好校園體育文化的關鍵因素。他們對體育的認可、支持程度直接影響著校園體育文化建設。筆者就校領導、體育教師、其他學科教師做一些調(diào)查與分析。

一、研究對象

本研究隨機抽取河南省12所高職院校的240位教師作為研究對象。

二、研究方法

（一）文獻資料法

通過查詢和閱讀相關資料,為本課題的論述提供體育理論上的依據(jù)。

（二）問卷調(diào)查法

本次調(diào)查發(fā)放教師問卷240份,回收230份,其中有效問卷222份,有效率92.5%。

（三）數(shù)理統(tǒng)計法

對獲取的數(shù)據(jù)主要運用excel數(shù)據(jù)軟件進行處理。

三、結果與分析

（一）體育主管領導的調(diào)查與分析

校園體育文化建設是一個系統(tǒng)工程，主管體育的校領導是校園體育文化建設的組織者，他們的辦學指導思想、行政決策等直接關系到學校體育工作的開展與校園體育文化氛圍的具體營造。因此，主管體育的校領導首先要提高對體育的認識，要明白體育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的教學內(nèi)容和手段，充分認識學校體育是一個多目標多功能的系統(tǒng)。

從調(diào)查表(見表3－1)可以看出：主管體育的學校領導已經(jīng)把體育作為工作中的一個重要部分加以設置，有67.5%的學校領導定期召開體育工作研討會，且對學校體育建設有長遠規(guī)劃，這為河南省高職院校校園體育文化建設提供了組織保證。

（二）體育教師的調(diào)查與分析

體育教師是學校體育的組織者和實施者，是建設校園體育文化的中堅力量。他們不僅擔負著促進學生身心發(fā)展、增強學生體質(zhì)、幫助學生掌握鍛煉身體的科學方法、培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀體育人才的重任，更為重要的是他們是社會主義精神文明的傳播者，是校園體育文化建設的主帥。

筆者通過查閱各校在校學生人數(shù)及體育教師人數(shù)，12所高職院校體育教師與學生人數(shù)的比值為1:232，師生比過大,教學工作繁重。這一比值與國家教育部要求的比值l:120一150相比，已大大超過最高限值。對調(diào)查結果進行分析，說明教師數(shù)量明顯不足。從教師的職稱結構看，以講師為主,高職稱占21.8％，而正高僅占1.8％，高級職稱偏低。從教師的學歷結構看，以本科和碩士研究生為主，目前還沒有一名博士研究生在高職院校中從事體育教師工作。從教師的年齡結構看，目前河南省高職院校體育教師的年齡主要在31－40歲之間。從本次調(diào)查結果看，河南省高職院校體育教師已完成了新老交替的過程，呈現(xiàn)出教師年輕化的特點。這主要是因為近幾年來，各高職院校招生人數(shù)逐漸增多，相對應教師人數(shù)也得到增加的結果，在體育教師總數(shù)中有20％是近幾年新進人員，這批新鮮血液的注入再加上50年代、60年代畢業(yè)的老教師的相繼退休，使得教師出現(xiàn)了年輕化的趨勢。教師隊伍的年輕化，有利于新思想、新理論、新知識、新技能的形成和掌握。第二，從(圖

2、圖4)可以看出，河南省高職院校體育教師對學生的影響作用比較顯著，教師的個性品質(zhì)很大程度上給學生起著示范作用，學生能夠把老師當作朋友。表明體育教師自身素質(zhì)比較高附有愛心、深受學生喜歡，能夠很好的與學生相互溝通。他們的個性、品質(zhì)以內(nèi)隱的方式傳遞給學生，對學生的影響極大，所以體育教師應時刻加強自身修養(yǎng)。第三，從(圖

1、圖3)可以看出，體育教師經(jīng)常和學生一起活動的只占28.6％，在體育課堂之外與學生一起活動的時間不多，在一定程度上影響了學生的體育知識掌握效果，這就使教師對學生的示范教育作用大打折。學生鍛煉時不能充分應用在體育課上所學的技術，學習氛圍較差，直接限制他們體育技術的精益求精和體育觀念更新，影響其充分發(fā)揮主觀能動性建設校園體育文化。

四、河南省高職校園體育文化建設教師存在的問題

（一）體育教師繼續(xù)教育和在體育活動中身體力行不夠

河南省高職院校體育教師逐步趨向年輕化，且是一支富有愛心，深受學生喜歡的隊伍、但年輕教師繼續(xù)教育不夠，造成學術氛圍差，運動技術仍停留在原來所學的層次上，交流機會少，閉關自守，體育理念落后，影響了教學方法和教學手段的豐富，導致作為建設校園體育文化的主力軍缺乏創(chuàng)造性。大部分的體育教師很少和學生一起活動，這也是校園體育文化的一大缺憾。

（二）其他學科教師體育健身意識差

作為學生表率的其他學科教師，不僅要教會學生文化知識，也應十分關心學生的身體是否健康。但他們大多數(shù)認為學生經(jīng)常參加體育鍛煉會影響學習成績，很少鼓勵學生進行體育鍛煉，他們本身也很少積極主動參與學生的課外體育活動。

五、結論與建議

（一）結合高職院校人才培養(yǎng)目標，加強體育教學

體育教師的業(yè)務素質(zhì)和體育觀念對學生的體育觀和體育意識的形成、對體育精神和體育道德的培養(yǎng)產(chǎn)生著極大的影響。教師在教學中要貫徹“健康第一”的指導思想，結合高職院校人才培養(yǎng)目標，使學生掌握1一2項體育鍛煉項目，引導學生樹立正確的“職工體育”價值觀，明確“終身體育”的意識。使學生產(chǎn)生對體育活動及其效能的感知認識和良好的全面情感體驗，使學生真正意識參加體育活動為他們帶來學習的動力和精神活力，認識到體育的價值，最終形成體育鍛煉意識和體育鍛煉習慣。

（二）增強其他學科教師參與體育鍛煉的積極性

其他學科教師在學校教學隊伍中占據(jù)著主導地位，他們和學生接觸的機會最多。高校校園體育文化開展的好壞，在一定程度上取決于他們參與體育鍛煉的積極性，因此，其他學科教師要堅持和學生們一起鍛煉，言傳身教，為人師表。這對學生體育知識技能的接受，參加體育鍛煉積極性的激發(fā)都會起到良好作用。同時要因勢利導，不失時機地發(fā)揮學生榜樣的示范作用，使學生在鍛煉中形成穩(wěn)固良好的心理需要和鍛煉習慣。

第二篇：高職特色校園文化建設研究

高職特色校園文化建設研究

高職校園文化是高職賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是構成高職辦學實力、活力和競爭力的重要因素。不斷豐富、發(fā)展的高職校園文化是高職教育的深刻內(nèi)涵，加強高職特色校園文化建設已成為高職院校在追求條件、制度或機制建設之后另一個重要的建設內(nèi)容。如何建設具有高職特色的校園文化是目前高職學院校園文化建設中必須研究的課題。

一、加強高職校園文化建設的必要性

（一）校園文化建設是提高學校核心競爭力的關鍵

校園文化是一個多種成分參加，多種層次組合，多項內(nèi)容構成的綜合工程，是學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念和行為規(guī)范。它包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面，具有價值導向、精神陶冶、啟迪促進、規(guī)范約束、心理構建、群體凝聚及社會輻射等功能。校園文化是學校的一種“教育場”，具有潤物細無聲的特點，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，是一個學校的精髓與靈魂。目前我國高職教育正在經(jīng)歷從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉變期，校園文化建設是提高學校核心競爭力的關鍵。

（二）校園文化建設是提升學院現(xiàn)代管理水平的基本途徑

作為社會文化的一種特殊組成部分，校園文化既具有亞文化屬性，又具有管理屬性，屬于管理學的范疇。西方管理科學把管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展分為經(jīng)驗管理、科學管理、行為科學理論、現(xiàn)代管理、科學文化管理五個階段。校園文化是將文化的特點和規(guī)律滲透于校園管理之中，以人文修養(yǎng)和自我管理素質(zhì)提高為基本途徑，以學校核心價值理念體系培育為主要內(nèi)容的管理理論、管理思想、管理方式，屬于文化管理的范疇，它不同于傳統(tǒng)剛性的管卡壓式的管理方式，也不同于單純的物質(zhì)引導管理方式，而是一種用文化進行管理的方式，重內(nèi)在啟發(fā)，重文化環(huán)境的熏陶，重文化氛圍的感染。建設具有管理屬性的校園文化是現(xiàn)代管理學的必然要求，是提升學院現(xiàn)代管理水平的基本途徑。

二、高職校園文化建設存在的主要問題

（一）對校園文化建設的重要性認識不到位

我國高職院校辦學時間短但發(fā)展迅猛，一些高職院校片面強調(diào)規(guī)模發(fā)展，對校園文化在學院發(fā)展中的重要性認識不夠，學校校園文化建設出現(xiàn)重形式、制度、物質(zhì)，輕內(nèi)容、理念、精神的現(xiàn)象。一些高職院校在校園文化建設中理解出現(xiàn)偏差，把校園文化建設局限在學生管理和思想教育層次，用文體活動、黨群管理、思想政治工作等代替校園文化建設，而將校園文化建設納入學院建設和發(fā)展的軌道，并放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下操作實施的極少。

（二）忽視校園文化內(nèi)涵的塑造

有的學校大力塑造“文化”形象，如統(tǒng)一的校歌、校標、服裝，提出一些響亮口號等，校園文化過于形式化，忽視了校園文化內(nèi)涵的建設，沒有使校園文化在外化于形的同時內(nèi)化于心，成為師生員工實實在在的思維和行為方式，沒有真實地反映學校被師生員工認可的價值取向、理念，從而起不到凝聚力和向心力的作用，對學校的建設和發(fā)展也產(chǎn)生不了深遠影響。

（三）校園文化建設定位不準

一些高職院校在校園文化建設定位上脫離高職教育培養(yǎng)目標和特色，要么“高移”，一味模仿和復制普通高校的校園文化建設模式，要么“低移”，只是中職學校的改頭換面，違背了校園文化建設具有不可模仿性、實效性、長期性的特點，具有高職特色的校園文化建設

模式尚未建立起來。還有一些高職院校辦學理念出現(xiàn)偏差，人才培養(yǎng)目標出現(xiàn)錯位“，市場化”和“急功近利”的思想在校園中流行蔓延，校園文化的功利性、實用性色彩濃厚，過分提倡科學精神，弱化人文精神，培養(yǎng)只懂技術片面發(fā)展的“工具人”，而德智體全面發(fā)展，具備從事與其職業(yè)活動相適應的職業(yè)思想、方法以及職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神的“職業(yè)人”未有效培養(yǎng)。

（四）融入企業(yè)文化的校園文化未建立起來

校企合作、工學結合是高職發(fā)展的必由之路，但目前我國大多數(shù)高職院校校企合作的廣度和深度不夠，企業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)參與人才培養(yǎng)的機制未真正形成，學生頂崗實習難度大，學校教學要求與企業(yè)需求不一致，學生實習崗位與所學專業(yè)不一致，建立在雙向開放、互惠互利、資源共享基礎上的校企合作未真正建立起來，企業(yè)參與高職院校校園文化建設的積極性不高，高職院校校園文化建設的特色不明顯。

三、高職特色校園文化的建構

（一）準確定位，建設體現(xiàn)高等性和職業(yè)性的校園文化

高職教育是高等教育的組成部分，有兩個主要特性。一是高等性。高職教育屬于高等教育，其校園文化自然應該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，在其建設過程中必然要遵循高校校園文化的一般原則，要重視大學作為功能獨特的文化機構應具有的文化品位、獨立品格和價值追求。二是職業(yè)性。高職教育是職業(yè)教育的高層次，高職院校的定位是培養(yǎng)一線需要的技術技能型、知識技能型、復合技能型人才，要求高職校園文化建設必須按照高職教育特點和規(guī)律，按照高職教育的辦學理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點，融進更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)，更注重適應社會、融入社會，追求學校文化與企業(yè)文化有機交融，學術氣氛與實踐氛圍相輔相成的職業(yè)教育文化，為培養(yǎng)合格職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

（二）群策群力，研究并實施具有高職特色的校園文化戰(zhàn)略

加強校園文化建設是高職院校的一項基礎性、戰(zhàn)略性、前瞻性工作，其立足點是為了提高學生的文化素質(zhì)，這就需要全校上下群策群力，研究并實施校園文化戰(zhàn)略。一是學校領導要有明確的、端正的辦學指導思想和教育理念，要深刻理解校園文化的內(nèi)涵，明確高職校園文化的特色，深刻認識到校園文化建設對學生成長、成才的重要意義，校園文化建設列入學校的議事日程，以本校的人才培養(yǎng)模式作為內(nèi)在依據(jù)，找準校園文化的坐標，著眼長遠，科學合理地制定校園文化建設的總體規(guī)劃。二是完善校園文化建設的體系框架，包括校園文化建設的三個基本內(nèi)容和推進校園文化建設的三個工作機制。三個基本內(nèi)容就是建立健全校園文化建設的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，三個工作機制就是建立健全校園文化建設的組織保障機制、工作指導和載體支撐機制、考核評價機制。三是積極打造人文教育的輿論環(huán)境，通過各種媒介，大力宣傳人文教育的重要性，培養(yǎng)開展人文教育的優(yōu)秀典型，充分發(fā)揮人文教育的示范帶頭作用。四是研究校園文化建設的基本途徑，整合所有力量，共同創(chuàng)造、維護和提升校園文化。

（三）創(chuàng)新思路，建構職業(yè)人文教育與科學教育融合的校園文化

人文素質(zhì)的形成必須通過感受體悟和養(yǎng)成教育，即職業(yè)人文教育來實現(xiàn)，如何在高職院校中實施有效的具有高職特色的職業(yè)人文教育已成為困擾高職教育發(fā)展的一大難題和重要的實踐命題。高職院校應根據(jù)培養(yǎng)目標及學生的特點，在職業(yè)人文教育中突出人文知識的熏陶，促進學生進行人文反思，喚醒學生內(nèi)在的人文需要，把學到的職業(yè)人文知識內(nèi)化為自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而塑造出高尚的人文精神和高品位的思想素養(yǎng)。

職業(yè)能力的形成和發(fā)展，要通過已有知識和技能的類化遷移，使相關能力得到發(fā)展和整合，這就離不開特定的職業(yè)性實踐活動或模擬的職業(yè)情境。校園中豐富多彩的職業(yè)實踐活動、社會服務活動等是職業(yè)情操熏陶的重要形式，它可以使師生置身于學術實踐氛圍中，通過感

受、模仿、實驗等，逐漸養(yǎng)成注意觀察、勤于思考、樂于動手的習慣，激發(fā)學生濃厚的職業(yè)興趣，誘導學生對專業(yè)技術、技能的執(zhí)著追求。建設一個寬松、便利，能夠充分發(fā)揮個人潛能的開放性實驗實習環(huán)境，營造工程技術實踐環(huán)境，可以潛移默化地強化學生實踐動手能力的培養(yǎng)；設立開放性職業(yè)技能培訓中心和各類考點可以為學生獲取多種職業(yè)技能證書創(chuàng)造良好條件；設立工廠模式的教學環(huán)境，建立理論與實踐一體化的專業(yè)教室，融教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產(chǎn)為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、考工強化訓練等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍。

（四）突出特色，建立與企業(yè)文化結合的校園文化

融入企業(yè)文化是高職校園文化的重要特點，學校文化與企業(yè)文化的融合、統(tǒng)一是高職文化發(fā)展的必經(jīng)之路。

學習研究企業(yè)文化。目前，我國企業(yè)文化經(jīng)過多年的建設，其理論與實踐相對成熟。而高職校園文化研究尚處于起步階段，校園文化建設處于探索之中。高職院校應組織專門力量研究與企業(yè)文化對接的符合學院實際的校園文化。學校層面可組織專門研究機構，系部層面可組織專業(yè)教師進行研究，定期選派專業(yè)教師和管理人員到優(yōu)秀企業(yè)學習、感受企業(yè)文化，為高職學生開設企業(yè)文化課程及相關人文課程，學習企業(yè)文化的內(nèi)容，并進行與此相關的職業(yè)素質(zhì)訓練。

走出去，引進企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。定期安排專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，使學校教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”對接，全面了解企業(yè)管理和企業(yè)文化，在教學過程中，按照企業(yè)對員工的綜合需求，有目標地重點培養(yǎng)學生的兩種精神（團隊精神和敬業(yè)精神）和兩種能力（專業(yè)能力和學習能力），使學生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，及早地提升職業(yè)素養(yǎng)。

此外，還可以組織學生到企業(yè)頂崗實習，感知企業(yè)文化，領略企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點。真正實現(xiàn)企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機結合，營造全新的育人環(huán)境，促進高職校園文化與企業(yè)文化的交融。

請進來，共同參與校園文化建設。誠邀企業(yè)的管理精英、技術精英、營銷精英等為校園文化建設出謀劃策；定期邀請企業(yè)管理人員來校對學生進行業(yè)文化和規(guī)章制度教育，征求企業(yè)精英對校園文化建設的書面意見和想法；成立有優(yōu)秀企業(yè)高層管理人員參加的高職院?！靶@文化建設委員會”，全面參與學院校園文化建設。

重視職業(yè)訓練活動，提升高職院校的職業(yè)氛圍。按照企業(yè)車間模型包裝學校實訓實習場地，按照企業(yè)生產(chǎn)標準在學校實訓實習場地張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等；按照企業(yè)工人包裝學生，統(tǒng)一穿上實訓服（廠服）、帶上工具包，憑胸卡、報到卡進車間上崗。同時加強對“員工”組織紀律性的教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，從而提升學生的職業(yè)認同感。

第三篇：高職校園文化建設模式與探究

高職校園文化建設模式與探究 吳小敏

摘要：加強校園文化建設對于推進高職教育改革發(fā)展，改進大學生思想政治教育具有重意義．本文根據(jù)校園文化建設的意義和定位，提出如何創(chuàng)新性建設高職校園文化．

關鍵詞：高職校園文化重要性高職校園文化建設創(chuàng)新

一、高職院校校園文化的定位

高職院校校園文化建設，既要重視大學作為功能獨特的文化機構應具有文化品位、獨立品格價值追求，更應注重適應社會、融入社會．追求學校文化與企業(yè)文化有機交融，學術氣氛與實踐氛圍相輔相成的職業(yè)教育文化，為培養(yǎng)合格職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

二、高職學院校園文化主要建設內(nèi)容和實施途徑

(一)精神文化(核心和最高目標)

校園精神文化是學校全體人員長期或短期的意識思維活動和一般心理狀態(tài)的總和，例如辦學理念、學校傳統(tǒng)、校訓、校風、教風、學風等，是校園文化的核心和校園文化建設所要營造的最高目標。堅持學院辦學理念，大力弘揚學院優(yōu)良傳統(tǒng)，使廣大師生員工銘記校風、校訓，使辦學理念、學校精神和校風、校訓發(fā)揚光大。這既是學校保持凝聚力、創(chuàng)造力和生命力的迫切需要，更是學校辦出水平、辦出特色、辦出活力的動力和源泉。

1．堅持辦學理念。辦學理念，反映了一個學院的辦學傳統(tǒng)和特色，是學校今后辦學和發(fā)展的基本理念，也是全校師生員工建設廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院的共同思想基礎。

要在全校師生員工中加強對學校辦學理念、學校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的宣傳和教育，使之深入人心．成為工作指南和自覺行動。通過校園環(huán)境以及主要宣傳陣地、重要宣傳品等多種形式來反映辦學理念的具體內(nèi)容，讓師生在日常環(huán)境中耳濡目染．

2．弘揚學院優(yōu)良傳統(tǒng)。大力弘揚廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立核心價值觀。經(jīng)過二十多年的創(chuàng)業(yè)，師生在教學、科研和管理活動中不斷鑄造凝練的?！白詮姴幌?、求是創(chuàng)新”的精神，是全體師生今后繼續(xù)發(fā)展的精神支柱和學院.的文化內(nèi)核。

要繼承弘揚學院優(yōu)良傳統(tǒng)，可從新生入學教育開始，出版新生特刊，發(fā)揮校史的教育作用，編寫校史，建立榮譽展覽室，適時開展校慶活動。宣傳學校優(yōu)良傳統(tǒng)，辦學歷程和重大成就，促進師生愛 校、榮校。

3．銘記校訓--厚德潤物。校訓寓示做人做事要博學篤行，厚積薄發(fā)，自強不息，永不停止?！昂竦聺櫸铩钡男Ｓ柺菑V州職業(yè)技術學院師生廣泛認同的行為準則。

4．注重校風建設。良好的校風是學校精神面貌的具體體現(xiàn)，也是學校綜合實力和學校凝聚力的重要組成部分．校風建設主要包括教風建設和學風建設。

重視教風建設--．“誨人不倦”。教師的職責要求“學而不厭，誨人不倦”。在建設小康社會與和諧社會，加速推進新型工業(yè)化進程中，對高職院校的教師來說，在教育學生中要有熱情，有耐心；“善之本在教，教之本在師”。高職學生的生源特點要求教師教育學生尤其要注意循循善誘，因材施教。學校的各項政策要充分體現(xiàn)對教師發(fā)展的關懷和支持，逐步改善教師的工作和生活環(huán)境。

強化學風建設--學以致用。要制定一套科學合理的管理制度。完善大學生行為規(guī)范體系，嚴格管理特別是考試紀律管理，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的主體意識和自覺進取的信心，培養(yǎng)學生的主人翁意識、自我管理能力和良好的自主學習習慣。讓學生的潛力得到充分發(fā)展，努力形成“學以致用”的良好學風。

5．加強職業(yè)道德建設。教師要以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格以及與人為善、寬宏大度的胸懷給學生潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學、科研和社會服務的各個方面。管理人員和后勤服務人員要強化管理育人、服務育人的意識。

(二)物質(zhì)文化(基礎載體)

校園物質(zhì)文化是高校各種客觀實體存在的總和。在校園文化建設中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，她是校園文化的顯性文化，是推進學校文化建設的必要前提。

1．加強校園設施建設。按照學校的功能定位和學校整體規(guī)劃，加強校園建設，完善教學設施，優(yōu)化學習環(huán)境。按照既有齊全的現(xiàn)代化功能，又有較高的審美價值的原則，精心設計、精心施工，形成獨特的建筑文化風格。

根據(jù)學校的文化建設需要，規(guī)劃、建設好大學生文藝、體育、科技活動等場所，逐步形成“三中心”--科技創(chuàng)業(yè)中心、學生活動中心、實訓中心．進一步完善宣傳櫥窗、報刊亭、廣播站等設施，為開展校園文化活動提供必要的場地和良好的條件。

2．重視文化傳播載體建設。學校對各種宣傳媒體資源要進行有效的整合，充分發(fā)揮學校主要宣傳載體在文化建設中的重要作用。

逐步完善具有廣州職業(yè)技術學院特點的校園標識系統(tǒng)。強化全校各單位及全體師生員工的學校形象標識意識。倡導師生佩蛾?；?、校牌，倡導學生統(tǒng)一校服，譜寫校歌，鼓勵師生傳唱，激勵師生熱愛學校。學校產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的標識、交通工具的標識都可印上無聲的文化，無聲中加強院校的對外宣傳。

3．加強校園人文景觀建設。學校的校園環(huán)境設計和建設要形象鮮明、造型優(yōu)美。校園建筑要保持風格的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，建筑中要設置具有文化內(nèi)涵和教育意配套設施，使之既能展示學校的歷史傳統(tǒng)，又能創(chuàng)造環(huán)境育人的良好氛圍。

重視校園人文景觀建設，做好校園的環(huán)境美化建設規(guī)劃，分步實施并加強管理。校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實訓基地、廣場、設備儀器等都可以校名人名、企業(yè)命名，還可增加名人雕塑．醒目的標語，處處營造優(yōu)美、自然、和諧、人文氣息濃厚的校園環(huán)境。

(三)制度文化(內(nèi)容本體)

校園制度文化是高校各項規(guī)章制度的總和，例如包括在辦學過程中，與學校有相互關系的外界建立的有關機制，學校內(nèi)部各種規(guī)章制度，是保證學校與外界、學校內(nèi)部各項活動正常進行的機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。健全學校規(guī)章制度，積極探索建立符合時代要求的現(xiàn)代高等學校制度，不斷提高科學民主依法治校的能力，是校園文化建設的重要內(nèi)容。

1．完善管理規(guī)章制度。按照依法治校和以人為本的精神，逐步完善各項管理規(guī)章制度和管理規(guī)范，使學校的各項工作有章可循，有法可依．促進工作進一步規(guī)范化、科學化、制度化、人性化。

2．認真落實各項規(guī)章制度。重視規(guī)章制度的宣傳教育和貫徹實施。第一，入學初期．全院統(tǒng)一學習《學院學生成績考核管理辦法》、《學院學生綜合測評條例》、《學院學生違紀處分條例》、《學院學生宿舍管理規(guī)定》,并在軍訓結束后考評;第二，分部門組織學生干部干事學習《學院團委工作條例》、《學院學生會工作條例》《學院學生活動管理規(guī)定》等；第三，學生個人可根據(jù)自身需要了解《學院辦理“綠色通道”規(guī)定》、學院勤工助學管理暫行規(guī)定等。通過以上學習，逐步使規(guī)章制度內(nèi)化為師生的素質(zhì)，外化為師生的行為。

3．加強民主管理與監(jiān)督。堅持依法治校，認真開展校務公開工作，高度重視專家教授在學校管理中的決策咨詢作用，充分發(fā)揚民主，自覺接受監(jiān)督，促進決策民主化、科學化，營造濃厚的民主、法制的文化氛圍。

4．規(guī)范各類重大儀式活動．要精心設計、認真組織學校各種學術活動，文化活動、表彰活動、慶典儀式等，使之制度化、規(guī)范化，既隆重、熱烈、簡樸，又富有特色。要將升旗儀式、開學典禮、畢業(yè)典禮、獎學金頒獎、表彰大會、軍訓匯報表演等儀式類活動辦成學校的經(jīng)典文化品脾，激勵師生珍視榮譽。

(四)行為文化(具體表現(xiàn))

校園行為文化是校園文化在師生身上的具體體現(xiàn)，主要指師生的行為習慣、生活模式、各類群體(社團)活動等．在校園行為文化建設中，學校只是倡導者，教師是主導者，學生則完全成了主體，只有把三者協(xié)調(diào)起來，把主體與主導者參與校園文化建設的積極性調(diào)動起來，尤其是讓學生積極主動參與到行為文化的建設中去，才會極大地促進學生的全面發(fā)展，提高學生實操技能。加強校園行為文化建設應該從以下途徑著手：

1．開展道德實踐活動。扎實開展“創(chuàng)建文明校園、文明班級、文明宿舍，做文明大學生活動，開展文明修身活動，引導學生養(yǎng)成文明行為，培養(yǎng)良好的道德情操。

2.豐富文化活動。實施”大學生素質(zhì)拓展計劃“。積極開展”挑戰(zhàn)杯“大學生科技作品大賽、”挑戰(zhàn)杯"大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和專業(yè)技能大賽，堅持舉辦大學生科技創(chuàng)新節(jié)和大學生文化藝術節(jié)，提高校園科技、文化、體育活動的品味，提高活動的參與率和覆蓋面，培養(yǎng)大學生的實踐精神和創(chuàng)新能力，提高大學生綜合素質(zhì)。

3．加強學生社團建設。加強學生社團的建設和管理，支持科技類社團建設，支持學生社團按照章程開展活動，為社團組織選配好指導老師，積極為社團活動創(chuàng)造有利條件，使之成為學校文化建設的一支重要力量。

4.加強學生公寓文化建設。組建直接面向公寓開展活動的學生社團，開展豐富多彩的文化活動；在公寓開展以心理咨詢和輔導為重點各類咨詢服務；積極開展創(chuàng)建文明宿舍、文明樓道、文明樓棟活動。

5．加強校園網(wǎng)絡文化建設。積極開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡文化活動，用先進的文化主動占領校園網(wǎng)絡文化陣地。創(chuàng)建德育專題網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，開展大學生思想政治教育活動。加強新聞網(wǎng)建設，加強各單位網(wǎng)頁的統(tǒng)一管理和建設． 選自：《職教新觀察》2008年10月

第四篇：校園體育文化建設建議論文

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好體育習慣的重要載體

促進高校學生的身心健康是體育教學的重要目的，但是我們不容忽視的事實就是，大多高校的體育課授課時間每周一般為2個學時，大約在2小時以內(nèi)，但要高校體育完成“提高學生體質(zhì)、增長學生體育知識、陶冶學生情操、培養(yǎng)體育精神、樹立學生終身體育意識”等如此眾多的內(nèi)容，僅靠每周2學時的體育授課時間看來是遠遠不夠的。校園體育文化此時就能完全履行好這一光榮而又艱巨的歷史重任，因為校園體育文化它會時刻影響、伴隨、浸潤著高等學校內(nèi)的每一個成員，運動場上的激情吶喊、校園內(nèi)的各色運動圖片、宿舍周圍的運動器材等所有這些，都會時時刻刻為學生傳遞著正能量，它的教育時間、空間、和影響范圍，要遠遠大于體育課堂教學的效果。

2、校園文化建設的幾點建議

校園體育文化建設是一項十分重要的長期工作，各個學校在長期的辦學過程中逐漸形成了各具特色的校園體育文化氛圍，我校作為一所新建高校，必須腳踏實地、因地制宜的建設自己特有的校園體育文化。

2.1、大力加強校園體育物質(zhì)文化建設

校園體育物質(zhì)文化主要指校園中各種可見的、有形的和自然狀態(tài)的文化，它們集中顯示于校園內(nèi)的不同空間，它蘊涵著學校群體的文化特色、專業(yè)特點、精神風貌、審美情趣、價值趨向等。隨著社會的不斷發(fā)展，特別是我校身處我國改革開放的前沿———廣州，全省高校的整體硬件設備水平較高，在這種大環(huán)境之下，我?，F(xiàn)有的體育硬件設施確實存在著極大的提升空間，為此學校必須盡快建造現(xiàn)代化的體育場館和設施，有效地保證體育教學和活動的正常進行。同時我們必須清楚認識到，這里的物質(zhì)現(xiàn)代化不僅僅指擁有現(xiàn)代化的場館設施,同時還包括如何利用學校周邊的自然環(huán)境,以及對現(xiàn)有運動設施和場地的合理布置、優(yōu)化、利用等，從而保證現(xiàn)有的硬件設施發(fā)揮更大的使用效能。

2.2、強化校園體育意識的建設

校園體育文化作為一種文化現(xiàn)象,它的主體是全校師生，服務對象是面向全校，間接服務社會。因此,校園體育文化的最終落腳點還是應該在“人”身上下功夫。人對體育的認識、觀念及所表現(xiàn)出來的精神、思維活動等思想觀念的體系,即人的體育意識，才是其最終能否主動參與體育活動的決定性因素。體育意識包涵著全體師生對體育觀念的認識、對體育精神的理解、對體育道德遵守與傳承，所有這些又構成了現(xiàn)代化校園體育文化中最活躍的主要因素,決定著現(xiàn)代校園體育文化的走向。因此,體育意識建設，是現(xiàn)代化校園體育文化的核心內(nèi)容。校園體育意識的現(xiàn)代化，就是要讓學生主動地、自發(fā)地、快樂地、持續(xù)地喜愛并參與體育活動,在快樂的體育活動中修養(yǎng)品德、鍛煉意志，最終形成參與體育活動的習慣，樹立終身體育的價值觀。在體育教學活動中,體育教師要運用多樣的手段和方法，讓學生更好地感悟、體驗、分享運動的過程，提高學生對校園體育的認同感和歸屬感。學校的各項體育制度是校園體育文化的重要組成部分，同時也是建設體育意識文化和體育物質(zhì)文化的重要條件?，F(xiàn)代校園體育文化建設離不開制度文化的保駕護航保障,體育制度的建設要體現(xiàn)人性化，確保合法、合情、合理，符合實際需要，強調(diào)制度的長效機制建設，從而幫助學生形成良好的體育鍛煉習慣。

2.3、加強全員體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

領導的重視程度是校園體育文化建設的組織保證，他們的辦學理念與指導思想，決定了學校體育文化建設的實施進程與方向。為此，學校領導必須適時關注校園體育文化的發(fā)展進程，及時了解國家相關的高校體育發(fā)展要求，協(xié)調(diào)各部門適時開展工作。同時我們也要看到校園體育文化的建設，是一個需要全體師生共同參與的系統(tǒng)工程，其它部門以及專業(yè)老師、輔導員也要給予高度的關注與支持，因此，提高他們的綜合體育素質(zhì)，是校園順利實施體育文化建設的保證。體育教師作為學校體育工作的組織者和實施者，是開展校園體育文化活動的中堅力量，他們的體育知識水平、策劃能力、興趣愛好、個性傾向、專業(yè)特長等都會對學生產(chǎn)生深刻的影響。不斷更新和完善體育教師的知識結構、拓展業(yè)務能力、豐富人文知識，強化他們創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的培育，對校園體育文化建設尤為重要。

2.4、注重學生興趣地培養(yǎng)

校園體育文化建設是一項全面實施的系統(tǒng)工程，它包括體育課堂教學、各種單項運動競賽、課外體育活動、校運會和對外體育交流等多種形式。為此，在加強校園體育文化建設的過程中，必須運用多種途徑，全方位地去展開與實施，只有這樣才能充分發(fā)揮校園體育文化的綜合效益。要十分重視學生體育鍛煉習慣的培養(yǎng),應對學生的體育行為、運動效果做出適時而積極地評價，通過各種表揚、激勵手段進一步鞏固強化學生已形成的鍛煉習慣。要不失時機的發(fā)揮學生體育積極分子的示范作用,引導學生建立“自學自練”的良好學習氛圍。同時由于男女性別上的差異,在技術傳授、項目選擇、教學地點等方面一定要考慮到女生的心理特點,鼓勵女生積極參與體育活動，通過發(fā)放問卷、深度訪談等形式,及時了解女生對于體育的理解、需求等問題，在充分了解實際情況的基礎上,組織開展一些符合女生特點的體育項目,從而達到吸引女生積極參與體育活動的目的。例如,健美操、形體操、交誼舞、瑜珈、跳繩、氣排球類等項目。同時我們必須時刻注意把文化教育與運動項目相結合,在開展體育運動的過程中，通過板報、展臺、校園廣播、網(wǎng)絡、講座等形式，進行體育新聞、體育常識、體育競技、體育明星、健身常識等方面的理論宣傳，在體育課的教育當中也要有意識地增加文化知識的內(nèi)容,如生物力學、運動解剖、體育經(jīng)濟學、體育哲學、生物力學等內(nèi)容,通過多學科的交叉學習、相互滲透,更好地體現(xiàn)體育多元化、綜合性的特點。

2.5、增設符合自身特點的體育項目

做為一所新建高校，學校體育運動的環(huán)境建設還有較大的提升空間，為了盡快縮短與其他高校在體育硬件設施上的差距，我們可以采取“彎道超車”的戰(zhàn)術，在突出自身特點上下功夫，校園內(nèi)山地較多、道路起伏較大，我們可以利用這一特點開展“定向運動、山地自行車、野外生存、徒步、滑板、輪滑、小輪車”等青年十分喜聞樂見的“時尚運動”，這樣既解決了場地問題，同時又能極大地吸引學生參與的積極性。綜上所述，作為特定的環(huán)境創(chuàng)造出來的校園體育文化,其實它并不是一個孤立封閉的系統(tǒng)，也絕不僅僅是為學校師生服務的，它必須是一個與社會適時溝通的開放系統(tǒng)，既要及時吸收社會經(jīng)濟、科學、技術、文化發(fā)展的精髓，又要時時履行服務全體大眾的社會使命。

第五篇：河南省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀及制約因素分析

河南省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀及制約因素分析

河南是人口大省，歷年來高考人數(shù)高舉全國前列，而河南的211大學卻僅有一所，差距之大顯而易見。在近年來的高等教育發(fā)展上,河南省高等教育的發(fā)展實現(xiàn)了歷史性的跨越,但仍存在一些問題,如教育經(jīng)費投入不足,辦學水平和教學質(zhì)量有待提高等。針對這些問題和不足應進一步加大對河南高等教育基礎設施和重點高校、重點學科、重點實驗室建設等方面的投入力度,繼續(xù)支持鄭州大學建設全國一流綜合性大學,對河南大學實行省部共建,等一系列措施,以促進河南高等教育的發(fā)展。從河南人口、經(jīng)濟、高等教育現(xiàn)狀看全國高等教育結構布局的嚴重失衡。

一、從國家“211工程”建設大學的基本情況看全國高等教育布局的不均衡 1993年2月13日中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》及國務院《關于<中國教育改革和發(fā)展綱要>的實施意見》中提出，為了迎接世界新技術革命的挑戰(zhàn)，面向21世紀，要集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科、專業(yè)，使其到2000年左右在教育質(zhì)量、科學研究、管理水平及辦學效益等方面有較大提高，在教育改革方面有明顯進展，力爭在21世紀初有一批高等學校和學科、專業(yè)接近或達到國際一流大學的水平，為中國21世紀的發(fā)展培養(yǎng)、積聚各行各業(yè)所需的高素質(zhì)骨干人才和解決經(jīng)濟建設及社會發(fā)展中的重大科技問題，并使中國高等教育在世界上占有一席之地。這就是國家按照“一部一?！?、“一省一校”等原則實施的“211工程”高等教育重點建設項目。

為此，財政部從1996年起投入大量財力，實施以來取得了較大成績。進入“211工程”建設的大學，在學科建設、課題申報、人才培養(yǎng)、畢業(yè)生分配、國際交流等方面都享受許多特殊政策。而沒有進入“211工程”建設的大學，不僅無法獲得大量的辦學經(jīng)費，而且也無法享受這些優(yōu)惠政策的支持，發(fā)展受到嚴重限制。

最初經(jīng)原國家計委（現(xiàn)國家發(fā)展改革委）批復立項的“２１１工程”國家重點建設高等學校共９９所，后調(diào)整合并８所,后又不斷增加目前實為112所。從“211工程”建設大學的地域布局來看，是不平衡的。北京、上海、江蘇、湖北、山東、四川、湖南、廣東、陜西、天津、遼寧、吉林乃至黑龍江等省區(qū)都有多所“211工程”建設大學，成為高等教育的強省。而處于中華文明發(fā)祥地的中原地帶的河南省，雖然擁有1億人口，可是只有一所“211工程”建設大學，與人口較少、或者處于邊遠地區(qū)的省區(qū)，如河北、山西、江西、廣西、云南、甘肅、內(nèi)蒙古、浙江、新疆一樣，這對于處于經(jīng)濟高度發(fā)展的河南省來說，顯得有些不公平。這種現(xiàn)狀對于河南省高等教育發(fā)展的影響與帶動作用明顯不足，難以實現(xiàn)全國高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展，遠遠滿足不了河南人民對高等教育的強烈需求；滿足不了河南全面建設小康社會，快速發(fā)展經(jīng)濟、文化的需求；滿足不了河南應走在中部地區(qū)崛起的前列的需求。從全國高等教育的布局來看，也不利于全國高等教育協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)，折射出全國高等教育布局的嚴重失衡。