第一篇：高職院校校園文化建設(shè)的思考

紡織高職院校校園文化建設(shè)的思考

程祝禮

【摘要】校園文化是一所學校經(jīng)過長期發(fā)展、積淀而形成的辦學思想、教育理念、價值取向、思維方式、行為規(guī)范等的總和，建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，是學校實現(xiàn)高水平管理的體現(xiàn)，是創(chuàng)出特色的關(guān)鍵，也是學校核心競爭力的所在。紡織高職院校的校園文化建設(shè)必須與培養(yǎng)目標相適應(yīng)，做到注重傳承，突出精髓；創(chuàng)新發(fā)展，突出特色；著力建設(shè)，突出重點。

【關(guān)鍵詞】紡織高職院校，校園文化建設(shè)

校園文化是一所學校經(jīng)過長期發(fā)展、積淀而形成的共同價值取向，也是一所學校自然環(huán)境與人文風貌進步程度的集中體現(xiàn)，它涵蓋辦學思想、群體意識、思維方式、規(guī)章制度、行為規(guī)范、教育教學理念模式等管理和育人的各個層面。校園文化必須是經(jīng)過學校的教職工群體在長期的教育、教學和管理活動中成年累月地積淀起來的，反過來又影響該群體教育教學和管理活動的有形和無形的、物質(zhì)和精神的、心理和組織制度上的傳統(tǒng)、習慣、心理取向和價值取向。建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，是學校實現(xiàn)高水平管理的體現(xiàn)，是創(chuàng)出特色的關(guān)鍵，也是學校核心競爭力的所在。

紡織高職院校的培養(yǎng)目標不同于普通本科院校，在文化環(huán)境上也應(yīng)該區(qū)別于本科院校，有與職業(yè)教育相適應(yīng)，有自己特色的校園文化。以下是筆者對紡織高職院校校園文化建設(shè)的幾點思考。

一、注重傳承，突出精髓

每一所學校都有自己一定的獨特的發(fā)展歷史，學校的教職工群體在長期的教育、教學和管理活動中形成了一些優(yōu)秀的教育理念、價值觀念、思維方式、行為規(guī)范等要進行總結(jié)繼承，這是學校獨特的精神財富，不可忽視！尤其是其精髓部分，要堅決傳承，大力弘揚！如黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院有六十多年的發(fā)展歷史，形成了以教育家陶行知的“生活即教育，社會即學校，教、學、做合一”及黃炎培的“職業(yè)教育必須適應(yīng)社會的需求和發(fā)展并為社會服務(wù)”、“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”、“工學結(jié)合”、“手腦并用”、“做學合一”、“理論與實際并行”、“知識與技能并重”的為基礎(chǔ)教育思想，“德能兼融、行知合一”的校訓精神，校企合作教育，“2+1”人才培養(yǎng)模式等即是我院歷史文化的精髓，要傳承好。

二、創(chuàng)新發(fā)展，突出特色。

高等職業(yè)技術(shù)院校作為高等教育的組成部分，其校園文化不僅具有大學校園文化的共同

特征及作用，而且具有其自身的特殊性，紡織高職院校校園文化的特殊性就應(yīng)該與紡織“職業(yè)”緊密相關(guān)，即職業(yè)特色，具體應(yīng)體現(xiàn)在一下方面：

1、教師偏向技術(shù)管理型。教育的關(guān)鍵在教師，教師是校園文化的主要主體之一，教師的思想、知識、能力、偏好、習慣等對學生的影響最大。紡織高職院校的教師應(yīng)區(qū)別于本科院校的理論學術(shù)型教師，而偏重于技術(shù)的應(yīng)用、實施和管理，教師不僅擁有較深厚的理論知識，更要有豐富的實踐經(jīng)驗，以及生產(chǎn)現(xiàn)場的管理能力。

2、科研偏向技術(shù)應(yīng)用型。紡織高職院校的科研也應(yīng)區(qū)別于普通本科院校的理論創(chuàng)新、科技攻關(guān)研究，而應(yīng)偏重于新技術(shù)的應(yīng)用，新產(chǎn)品的研發(fā)，技術(shù)的改造革新等方面。

3、教學工作導向型?；诠ぷ鬟^程為導向構(gòu)建的教學體系,倡導以職業(yè)需求為導向,以職業(yè)能力為核心,校企合作為切入點,融入企業(yè)崗位資格標準,堅持以“學生為中心,能力為本位,就業(yè)為導向”的指導思想,進行有針對性的教學,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和綜合職業(yè)能力,構(gòu)建理論與實踐、學校與企業(yè)、教育與市場一體化的新型教學體系。

4、德育工作職業(yè)素養(yǎng)型。紡織高職院校的德育工作應(yīng)與培養(yǎng)目標相吻合，紡織高職院校的德育不僅要培養(yǎng)學生具有堅定的政治信念，還要良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)精神和職業(yè)操守。

5、學生管理企業(yè)型。紡織高職院校的學生管理工作應(yīng)探索與企業(yè)員工管理相對接，有利于學生職業(yè)習慣的養(yǎng)成。

6、班級文化企業(yè)化型。班級文化是校園文化的重要組成部分，紡織高職院校的班級文化要借鑒優(yōu)秀的企業(yè)文化建設(shè)成果和經(jīng)驗，與企業(yè)文化相對接。便于學生提前接受企業(yè)文化的熏陶，更好的融入企業(yè)。

7、課余活動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型。紡織高職院校的學生課余活動要注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過多種方式和途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

8、校園的教學設(shè)施、文化設(shè)施、師生生活設(shè)施等的建設(shè)盡可能透視高職教育的特色，引入企業(yè)文化，讓學生在校園里體味到職業(yè)的氛圍，感受到企業(yè)的氣息。如，原寧波服裝職業(yè)技術(shù)學院，以企業(yè)冠名樓宇：雅戈爾藝術(shù)樓，羅蒙圖書館，杉杉教學樓，培羅成體育館；以企業(yè)命名分院：博洋家紡分院??處處有“職”文化存在、有企業(yè)文化熏陶。

三、著力建設(shè)，突出重點

1、加強校園文化建設(shè)的理論研究和組織領(lǐng)導。由于歷史和現(xiàn)實的種種原因，我國高職校園文化建設(shè)的理論研究和實踐探索較為緩慢，紡織高職院校的校園文化建設(shè)缺乏較為成熟的理論指導。所以，加強校園文化建設(shè)理論研究，是紡織高職院校開展校園文化建設(shè)的首要

任務(wù)。只有在理論層面上對校園文化建設(shè)的相關(guān)問題形成比較明確的認識，校園文化建設(shè)實踐才會沿著科學的軌道向前推進。校園文化不是自然形成的，需要有意識地培育、積累、沉淀。這就要求紡織高職院校的決策層將校園文化建設(shè)作為一項長期的系統(tǒng)工程納入院校發(fā)展的總體規(guī)劃之中，成立專門的工作班子，認真調(diào)查研究、精心設(shè)計方案、周密組織實施。

2、以吸收企業(yè)文化為切入點創(chuàng)建紡織高職院校特色文化?！靶Ｆ蠛献鳌币殉蔀榧徔椄呗氃盒Ｆ毡檎J同的辦學理念和實現(xiàn)辦學與就業(yè)市場零距離對接的有效途徑。所以，企業(yè)文化融入校園文化是紡織高職院校創(chuàng)建特色文化的最佳切入點。首先，要吸納優(yōu)秀企業(yè)共同奉行的價值觀，如團隊精神、以客戶為中心、以人為本、不斷創(chuàng)新等，將這些價值理念滲透到院校的精神文化之中。其次，要借鑒現(xiàn)代企業(yè)先進的制度文化，特別是優(yōu)秀企業(yè)先進的管理模式和管理制度，如ISO9000質(zhì)量認證；以崗位為參考、以績效為主導的績效報酬制度；海爾的“OEC管理法”等。這些觀念和制度的引入，必將促進紡織高職院校特色文化的創(chuàng)建，同時，縮小紡織高職院校與現(xiàn)代企業(yè)之間文化上的差異，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)認可的技術(shù)人才。

3、加大師生員工的教育培訓力度。校園文化建設(shè)的主體是人，也即校園文化的營造者。所以，紡織高職院校的校園文化建設(shè)，需要廣大師生員工具有文化自覺意識，對校園文化的本質(zhì)、規(guī)律、功能等基本問題有感性和理性的認識，特別是對本校校園文化的內(nèi)容要有高度的認同。所以，院校要對師生員工經(jīng)常開展校園文化建設(shè)培訓，通過灌輸與啟發(fā)相結(jié)合的方式將院校信奉和倡導的價值理念逐步滲透到他們的頭腦中去，求得一種親和力和心理上的共鳴。惟此，校園文化才能發(fā)揮它應(yīng)有的效用，校園文化建設(shè)才能獲得進展。

【參考文獻】

[1]雷久相.用優(yōu)秀的校園文化提升高職核心競爭力[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007（4）

[2]雷久相.推進校企文化對接培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才[J].企業(yè)家天地, 2007.（10）

[3]高校校園文化建設(shè)若干問題的思考[J].企業(yè)文化，2009.（12）

作者簡介：

程祝禮，男，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院，商務(wù)與紡織工程學院，副教授，從事企業(yè)管理和市場營銷教學與研究，哈爾濱市150025

第二篇：高職院校校園文化建設(shè)研究課題成果公報

一、目標與內(nèi)容

（一）研究目標

高職院校校園文化是高等院校校園文化的一個組成部分。高校是常為新的，高職院校的產(chǎn)生，就是高校創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。常為新的高職院校，必能創(chuàng)造常為新的校園文化，常為新的高職院校，必將推動社會不斷地向前發(fā)展。本課題以創(chuàng)新的高職院校校園文化研究，推動高職院校校園文化建設(shè)為目標。

（二）研究內(nèi)容

第一個方面：精神文化建設(shè)，包括高職院校校園文化的內(nèi)涵、體系、研究的范圍，目前的現(xiàn)狀、存在的問題、應(yīng)對的措施，與先進文化的關(guān)系，高職院校校園文化的特色；第二個方面：物質(zhì)文化建設(shè)，包括環(huán)境文化、圖書館文化、和諧校園文化建設(shè)等；第三個方面：制度文化建設(shè)，管理、行政、教學等；第四個方面：行為文化建設(shè)，包括教學科研、學生社團、體育科技活動和校園文化活動等。

二、過程與方法

（一）研究過程

一是開題前進一步查閱了最新文獻綜述，檢索與本課題密切相關(guān)國內(nèi)外研究資料；二是組織外出參觀考察，學習好的經(jīng)驗；三是設(shè)置課題資料研究專欄；四是開展課題組研討活動；五是與兄弟院校進行課題研究交流；六是設(shè)立校園文化建設(shè)指導機構(gòu)；七是參加課題成果校園實踐推廣活動。

（二）研究方法

按照“資料收集—資料整理—資料分析—案例實地調(diào)查—理論探索—對策研究”的思路進行。主要研究手段和方法包括：文獻分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，實地考察，案例調(diào)查。本項目在研究中，運用邏輯推理進行理論解釋和理論推導，以高職院校校園文化建設(shè)中的重大理論和實踐問題為重點，積極研究高職院校校園文化建設(shè)過程中的主要問題，推動高職院校校園文化建設(shè)理論的進一步發(fā)展和完善。

三、結(jié)論與對策

（一）界定了高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵是：以校風、教風、學風建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化四個方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學術(shù)氛圍、科學的人文精神，形成催人奮進、學以致用的學校精神和科學、民主、實用的價值理念，導向正確的輿論環(huán)境，使學校文化形態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外和諧，辦學實力、學?；盍?、動手能力、文明魅力剛?cè)嵯酀?，促進學校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建高職院校師范院校和品牌學校。

（二）明確了高職院校校園文化建設(shè)的意義

高職院校校園文化是高校特有的一種文化現(xiàn)象，是管理文化、道德文化、人文與科技文化的綜合性文化。高職院校校園文化既是社會變革在高校的折射，同時又具有相對獨立性，并影響社會文化的發(fā)展。因此，適應(yīng)時代的發(fā)展，建設(shè)代表先進文化前進方向的健康、高雅、積極、向上的高職院校校園文化，使高職院校師生在良好的文化氛圍中學習成長，對于教育青年大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀與優(yōu)良的人文素質(zhì)，實現(xiàn)高等教育造就道德品質(zhì)高尚、智能結(jié)構(gòu)合理、個性鮮明、富有創(chuàng)新精神的人才目標具有重要意義。

（三）構(gòu)建了高職院校校園文化建設(shè)理論研究模型

本課題理論研究的模型，將高職院校校園文化建設(shè)分為四個模塊：包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和。精神文化是核心，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是方式。

（四）擬定了高職院校校園文化建設(shè)研究模塊的主要內(nèi)容

模塊

1、校園文化建設(shè)中的精神文化：精神文化建設(shè)是高職院校校園文化建設(shè)核心。它是行為文化、制度文化和物質(zhì)文化的指針和航標，是一種人文環(huán)境和文化氛圍。指高職院校校園人在辦學實踐和意識活動中形成的價值觀、道德觀、社會心理和思維方式，集中體現(xiàn)在校園精神。模塊

2、校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文化：主要是指校園物質(zhì)環(huán)境，這是精神文化結(jié)晶方式的實體存在；是高職院校精神文化建設(shè)的載體。模塊

3、校園文化建設(shè)中的制度文化：主要是指道德規(guī)范與行為準則；制度文化貫穿于高職院校改革發(fā)展的整個過程，體現(xiàn)在高職院校管理的方方面面。模塊

4、校園文化建設(shè)中的行為文化：行為文化主要由價值取向、行為方式、行為環(huán)境三個要素構(gòu)成，主要指校園活動形態(tài)、人際交往活動的方式；行為文化是教職工、學生在工作、學習和娛樂中產(chǎn)生的活動文化，是高職院校精神風貌、工作作風、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是高職院校精神、共同價值觀的詮釋和折射。

（五）研討高職院校校園文化建設(shè)的具體功能

1、導向功能；

2、凝聚功能；

3、激勵功能；

4、調(diào)適功能；

5、的輻射功能；

6、促進功能；

7、穩(wěn)定功能；

8、展示功能；

9、調(diào)節(jié)功能；

10、繼承功能。校園文化建設(shè)的這些功能，顯性或隱性存在，能夠即把全校師生員工引導到學校所確定的目標上來。形成廣大師生的精神支柱和精神動力。

（六）剖析高職院校校園文化與先進文化的相互關(guān)系

1、高職院校校園文化對社會先進文化的整合和導向作用。高職院校校園文化的主要特點就是教育，英國的教育家紐曼說過：“大學教育教會人們?nèi)绾芜m應(yīng)他人，如何設(shè)身處地為他人著想，如何把自己的想法傳達給他人，如何影響他人，如何相互理解，如何相互寬容，與任何人相處，他都融洽自然，與任何人相交，他都有共同之處。這是大學教育追求的目標。”

2、社會文化對高職院校校園文化的制約和影響。文化是時代的文化，不同社會時代有不同的文化。高職院校高職院校校園文化也不例外，它與所處時代的政治、經(jīng)濟及文化的發(fā)展密切聯(lián)系。

3、先進文化對高職院校校園文化的促進和發(fā)展。改革開放以來，隨著經(jīng)濟發(fā)展而來的文化變遷，我國的文化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出色彩繽紛的多元化趨勢。世界文化在多樣性與統(tǒng)一性之間不斷地發(fā)展變化，直至發(fā)生文化的整合。西方文化所表達的心靈境界和精神價值的追求，給了高職學生一種前所未有的新的感覺和全新的內(nèi)容。其中以人為本、科學與民主相結(jié)合、自由、民主、博愛與法制相結(jié)合的思想體系，對高職院校高職院校校園文化起到了不可忽視的促進和發(fā)展作用。

（七）研究高職院校校園文化建設(shè)的特色

1、產(chǎn)學研結(jié)合，定單式教育，使高職特色更為突出。高等職業(yè)院校要瞄準市場需要，合理定位，把握正確的辦學方向，更加重視技能訓練，才能更好地尋找到自身的位置，在就業(yè)的大潮中立于不敗之地。

2、創(chuàng)新教學模式，突出職業(yè)教育特色。為了適應(yīng)真正意義上的高職院的教學要求，應(yīng)以市場為導向設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。培養(yǎng)“應(yīng)用型”“高技能型”人才，就是高職院努力和奮斗的目標。

3、繼承光榮的傳統(tǒng)，挖掘閃光沉淀，創(chuàng)出優(yōu)良品牌。每所學校都有自己的歷史和特點，有其光榮的傳統(tǒng)，在進行校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)該著眼于如何繼承光榮的傳統(tǒng)，挖掘歷史沉積的閃光點，使之發(fā)揚光大。新舊文化的更好融合，將會形成獨樹一幟的校園文化。

4、發(fā)揮獨特的個性，建立各具特色的系部文化。系部是高職院的組成部分，各具特色的系部文化，將會匯集成為學院更加豐富多彩的、特色鮮明的校園文化。

5、學練并重，理論與實踐相互交融，創(chuàng)出自身的校園文化特色。校園文化建設(shè)是一項長期系統(tǒng)的工作，高職院校學生所特有的思想特征和文化特征，要求校園文化的建設(shè)需要采取一些特定的方式和途徑，廣大師生的積極參與，持之以恒，點滴積累，特色鮮明，健康向上的高職院校校園文化就一定能建成。

（八）分析高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題

1、高職院校校園文化建設(shè)時間短，基礎(chǔ)薄，辦學模式處于摸索過程。高職院校作為我國高校新興的一種辦學類型，絕大多數(shù)都存在著歷史短、基礎(chǔ)弱、起點低、缺少歷史文化積淀等問題，故而高職院校的校園制度文化尤顯薄弱。高職院校校園文化建設(shè)缺少理論指導，大都處于摸著石頭過河的階段。

2、高職院校校園文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標，未能體現(xiàn)高職特色．很多學校一味地模仿和復制普通高校的校園文化模式，使高職院校校園文化成為本科高校大學文化的“克隆”或“微縮”,從而使得高職院校的校園文化建設(shè)與培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標相脫離，無從顯示高職院校的特色。

3、高職院校校園文化建設(shè)短期突擊現(xiàn)象嚴重，未能持續(xù)長久發(fā)展。為了迎合教育教學評估，提高學校的知名度或者受到學校主管部門的好評，臨時編造一些特色項目，或短時間里設(shè)計幾個特色項目加以突擊建設(shè)，臨時應(yīng)付，這些特色項目在評估之后，慢慢失去了其重視的熱度，久而久之，特色項目也就慢慢趨于平淡。

4、高等教育的教學模式，難以適應(yīng)高職特色的教學要求。目前，多數(shù)的高職院的教學模式，實際上還局限于普通中、高等教育教學模式的框框，這種在運行機制上，以學校為中心而不是以課程為中心的教學模式，是難以適應(yīng)高職院校的教學要求。

（九）探索高職院校建設(shè)良好校風的路徑

目前，高職院校的校風建設(shè)遠不如普通高校抓得緊、抓得好，其狀況令人堪憂，建設(shè)高職院校良好校風有以下幾個路徑：

1、統(tǒng)一認識，狠抓校風建設(shè)；

2、大造輿論，強化校風教育；

3、齊抓共管，落實校風建設(shè)責任制；

4、端正教風，樹立良好考風；5．求真務(wù)實,調(diào)動師生積極性．

（十）提出建設(shè)高職院校行為文化的方法

建設(shè)高職院校行為文化的方法有：

1、學術(shù)和藝術(shù)文化建設(shè)；

2、教師行為文化建設(shè)；

3、學生群體行為文化建設(shè)；

4、學生個體行為文化建設(shè)；

5、校園文化活動的建設(shè)；

6、道德實踐建設(shè)；

7、校園行為文化活動的組織；

8、行為文化活動的設(shè)計；

（十一）探討高職院校和諧校園建設(shè)途徑

1、班子和諧，形成統(tǒng)一價值取向；；

2、發(fā)展和諧，提升學校競爭實力；

3、教學和諧，突出高職職業(yè)特色；

4、管理和諧，打造教書育人基礎(chǔ)；

5、環(huán)境和諧，營造校園文化氛圍。

四、成果與影響

（一）成果得到社會認可

課題研究成果之一《高職院校校園文化建設(shè)理論與實務(wù)》專著,已于2010年3月由科學出版社公開出版發(fā)行。

（二）研究成果較豐富

課題組共完成院級課題1個，省級以上刊物公開發(fā)表論文17篇，其中核心刊物2篇，獲獎?wù)撐?篇。

1、我校校園文化建設(shè)問題研究.院級課題.2007.11.結(jié)題.2、高職院校校園文化特色建設(shè)研究[J].大學時代.2006.11.（獲省教育科學研究院、湖南省高等教育學會論文一等獎）

3、高職院校圖書館管理問題探討[J].職業(yè)時空.2007.3.（中文核心期刊）

4、高職院校教學管理的思考[J].經(jīng)濟研究導刊.2010.9.（經(jīng)濟類核心期刊）

5、高職院校校風建設(shè)研究[J].人力資源管理.2010.3（雙效期刊）

6、高等職業(yè)教育德育創(chuàng)新研究[J].學理論2010.5.（雙效期刊）

7、論傳媒文化與大學校園文化的相互影響[J].湖南大眾傳媒學院學報.2008.2.8、高職院校和諧校園建設(shè)途徑探討[J].湖南大眾傳媒學院學報.2009.4.9、試論高職院校校園文化對學生的心里調(diào)適功能[J].教師.2008.10.10、新時期高校校園文化內(nèi)涵、體系構(gòu)架及特征分析[J].湖南工業(yè)職院學報.2006.12.11、高職院校校園文化建設(shè)案例分析[J].中國校外教育.2007.12

12、高職院校應(yīng)加強校園文化建設(shè)與人文教育[J].湖南大眾傳媒學院學報.2008.2.13、校園體育文化要素與傳播[J].時代文學雜志（理論版）.2007.7.14、淺論高職院校法制文化建設(shè)[J].湖南大眾傳媒學院學報.2010.3.15、關(guān)于加強高職院校教師隊伍建設(shè)的思考[J].湖南大眾傳媒學院學報.2010.2.16、高職院校貧困生問題淺析[J].湖南大眾傳媒學院學報.2007.11.17、高職院校貧困生就業(yè)問題初探[J].科學時代.2008.10.18、大力加強高職院校學生黨建工作[J].湖南大眾傳媒學院學報.2010.1.（三）促進了學校的發(fā)展

1、校園精神文化深入人心。課題組有長達7年的校園文化建設(shè)研究與實踐，從2004年起，便開展了院級課題《我校校園文化建設(shè)研究》課題的研究與實踐活動，使校園文化的理念在學校逐漸生根發(fā)芽。

2、校園物質(zhì)文化建設(shè)成效顯著。學院圖書館與特立公園融為一體，山青水秀，鳥語花香，盡顯山水校園特色，校園綠化覆蓋率高達50%。是湖南省“園林式單位”。建筑面積2萬多平方米的對外國際漢語傳播基地大樓于今年5月竣工，1萬多平方米的校園文化廣場正在建設(shè)中。

3、促進了校園制度文化建設(shè)。成立了“通識教育指導委員會”，以進一步加強對校園文化建設(shè)工作的領(lǐng)導。該項工作由學院黨委書記親自負責，課題組核心成員，黨委副書記分管，課題主持人擔任“通識教育指導委員會”的副主任，將課題研究成果運用于本校，大力開展多種形式校園文化建設(shè)活動。

4、校園行為文化建設(shè)實踐形式多樣．通過開展形式多樣的“校園藝術(shù)文化節(jié)”活動，將文化素質(zhì)教育滲透到校園文化藝術(shù)活動中，從而使學生從中受到教育與陶冶，提高其文化藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

5、校園文化建設(shè)實踐成果。近年來，學院通過開展校園文化建設(shè)活動，取得良好社會效益。先后獲得“湖南省文明單位”、“湖南省職業(yè)教育先進單位”、湖南省“平安單位”、湖南省“五四紅旗團委”、湖南省“園林式單位”、“長沙市綜合治理先進單位”等稱號，在全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中榮獲“優(yōu)秀”等級，是湖南省首批“示范性高等職業(yè)院?！苯ㄔO(shè)單位和國家級語言文字規(guī)范化示范校，建立了全國唯一的國家對外國際漢語傳播基地。

五、改進與完善

精神和文化，相對于每所高職院校來說，都是內(nèi)在的，有鮮明的特色與個性。很難像生產(chǎn)一個產(chǎn)品那樣，有一個嚴格的統(tǒng)一標準，如文科學校和工科學校，校園文化建設(shè)就不一樣。在這方面，還有待探索和研究。關(guān)于研究的方法問題，還有待進一步深入。如何處理高職院校校園文化建設(shè)和市場經(jīng)濟的關(guān)系問題，尚需進一步研究。高職院校作為高等教育的一個類型，是高等教育的一個組成部分；但高職院校又是職業(yè)教育的一個組成部分，職業(yè)教育在我國更多的是指中專及以下的教育，包括職業(yè)培訓，這些不同的教育類型，校園文化也是不一樣的，怎樣來區(qū)分，需要研究。高職院校已是高等教育的半壁江山，但還不是一個學科，與高職院校校園文化建設(shè)相關(guān)的高等職業(yè)教育學科建設(shè)問題，已經(jīng)作為課題組下一步研究目標，《高等職業(yè)教育學研究》作為院級重點課題，已于2009年6月立項，目前正在研究中，已經(jīng)取得部分階段性成果。

《高職院校校園文化建設(shè)研究》課題組

（執(zhí)筆：羅軍強）

專家對課題鑒定的意見

2010年6月24日，湖南省教育科學規(guī)劃辦公室組織同行專家，對湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院羅軍強主持的“十一五”規(guī)劃重點課題《高職院校校園文化建設(shè)研究》進行會議結(jié)題鑒定，專家組聽取了課題主持人的工作報告，審閱了相關(guān)材料，實地考察了校園文化建設(shè)，并與課題主要研究人員進行了咨詢交流，經(jīng)過充分討論，形成如下評審意見：

一、完成了原課題設(shè)計的研究內(nèi)容并達到預期目標。從2006年開始，課題組對高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、研究模型、校園文化建設(shè)的功能、與先進文化的融合、建設(shè)良好校風的路徑、行為文化建設(shè)的方法、和諧校園建設(shè)途徑等方面，進行了認真的研究，全面反映了高職院校校園文化建設(shè)的整體風貌。該課題構(gòu)建了高職院校校園文化建設(shè)研究基本框架并立足學校同步實施，即：精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、互為依托，構(gòu)成了高職院校校園文化建設(shè)的全部內(nèi)容。其中行為文化的提法具有一定創(chuàng)新性。以校風、教風、學風建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化四個方面著手的研究思路切合高職院校校園文化建設(shè)的實際，理論與實踐相結(jié)合。

二、課題研究成果豐富。一是撰寫了課題著作《高職院校校園文化建設(shè)理論與實務(wù)》專著,已于2010年3月由科學出版社公開出版發(fā)行。全書27.8萬字，共分為四篇、十六章，每章分為若干小節(jié)，每一篇的四章構(gòu)成一個體系，本書理論研究的基點，是針對高職院校校園文化建設(shè)中存在的具體現(xiàn)象和問題，因此，對實際工作具有一定的指導作用。二是完成院級課題1個，省級以上刊物公開發(fā)表論文17篇，其中核心刊物2篇，獲獎?wù)撐?篇。

三、通過課題研究促進了學校的發(fā)展。一是校園精神文化深入人心，課題組有長達7年的校園文化建設(shè)研究與實踐，使校園文化的理念在學校逐漸生根發(fā)芽。二是校園物質(zhì)文化建設(shè)成效顯著，校園綠化覆蓋率高達50%。是湖南省“園林式單位”。三是促進了校園制度文化建設(shè)，使校園文化建設(shè)成為學校的常規(guī)工作。四是校園行為文化建設(shè)實踐形式多樣，有力地促進了校園文化建設(shè)的蓬勃、健康發(fā)展。五是校園文化建設(shè)實踐取得豐碩成果，近年來，學院通過開展校園文化建設(shè)活動，取得良好社會效益。先后獲得多項光榮稱號。

四、該課題研究目標明確，研究內(nèi)容具體實在，研究過程真實，研究方法得當，研究措施有力，研究結(jié)果可信。起到研究促工作，工作促研究的作用。對指導高職院校校園文化建設(shè)有較好的理論指導與實踐參照。

五、建議課題結(jié)題后，加強對課題成果的推廣、繼續(xù)課題的縱深研究，將理論體系進一步完善。

經(jīng)專家組鑒定，同意結(jié)題，鑒定結(jié)論為良好。

專家組組長簽字：彭蝶飛

2010年6月24日

第三篇：論交通類高職院校校園文化建設(shè)

最新【精品】范文 參考文獻

專業(yè)論文

論交通類高職院校校園文化建設(shè)

論交通類高職院校校園文化建設(shè)

摘 要：我國高職教育正進入一個以內(nèi)涵建設(shè)為主的時期。高職教育集高等學歷教育與職業(yè)教育為一體，其校園文化核心是高等教育文化與職業(yè)文化的結(jié)合與融合。而每一所成功的高職院校都必須依托若干個制造或服務(wù)行業(yè)。作為交通類高職院應(yīng)結(jié)合專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學模式、所在區(qū)域等因素，依托具體的交通運輸行業(yè)文化形態(tài)，不斷增加校園文化亮點。

關(guān)鍵詞：交職院校；職業(yè)文化；校園文化；融合

基金項目：2013-2014湖北省職業(yè)教育教學改革研究立項課題 編號G2013C3 交通類高職院校校園文化的基本內(nèi)涵

高職院校的校園文化是學校在發(fā)展過程中形成的包含學校發(fā)展目標、共同價值觀、作風和傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范、思維方式、情緒情感等在內(nèi)的有機整體。校園文化建設(shè)包括學校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。

校園文化定位是屬于學校定位的一個重要組成部分，并且也應(yīng)該要服務(wù)于學校的整體發(fā)展。有研究人員在對高職院校校園文化特征闡述時認為：由于人才培養(yǎng)定位、專業(yè)定位、生源層次等方面的特殊性，使得高職院校校園文化除了具有一般校園文化的共性之外，還具有應(yīng)用性、職業(yè)選定性、特色性、行業(yè)指向性、文化地域性等個性特征，正是基于這種共性和個性差異，在高職院校的校園文化建設(shè)中，首要的事情就是做好本校校園文化定位。

交通文化作為一種具有特殊內(nèi)容和表現(xiàn)手段的文化形態(tài)，是交通企業(yè)發(fā)展過程中逐步形成和培育起來的具有本行業(yè)特色的企業(yè)精神和管理理念，是企業(yè)職工普遍認可的價值觀、道德觀及其行為規(guī)范的總和。[1]它包括了蘊含交通運輸行業(yè)核心價值觀和體現(xiàn)企業(yè)特色的精神文化；體現(xiàn)交通發(fā)展戰(zhàn)略目標、職業(yè)理念及企業(yè)發(fā)展目標的制度

最新【精品】范文 參考文獻

專業(yè)論文

文化；體現(xiàn)交通企業(yè)外在形象的物質(zhì)文化。

交通高職院校校園文化發(fā)展與交通運輸行業(yè)文化發(fā)展要求是一致的。實現(xiàn)校園文化與交通文化的快速對接，構(gòu)建具有獨特魅力和個性的校園文化，更好地實現(xiàn)交通高職院校人才培養(yǎng)目標，學院才具有吸引交通企業(yè)的巨大魅力和競爭力。構(gòu)建交通高職院校校園文化必須把交通企業(yè)對人才的不同需求、價值觀念的標準等，具體表現(xiàn)在校園文化的構(gòu)建上，并通過知識、觀念、社會關(guān)系、活動等形態(tài)、方式，對學生進行全面灌輸、啟發(fā)、示范和陶冶，使其思想觀念、道德倫理、專業(yè)學習、價值觀念和行為方式等各個方面都符合交通運輸行業(yè)的需要，這對畢業(yè)生成才立業(yè)具有深遠意義。

交通行業(yè)文化對校園文化的影響

交通企業(yè)種類繁多，涉及到社會生活中一個關(guān)鍵的領(lǐng)域就是“行”。交通文化就是人類為了克服時間和距離障礙開展社會性活動時外化于交通的期望。這種期望具有先進性、超前性、開放性、大眾性、公平性等特點。因此，作為“校企文化熔爐”的交通高職院校校園文化建設(shè)也應(yīng)體現(xiàn)以上特性。

（1）隨著科學技術(shù)發(fā)展和我國綜合國力的增強，越來越多氣勢恢宏的交通設(shè)施相繼建成，這一點反映在交通高職院校校園文化總體規(guī)劃中，就要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄，在精神凝練、學院規(guī)劃、學院管理和學院教職工的行為方式和思維方式、校訓、校名的書寫等方面都要體現(xiàn)，要體現(xiàn)出雄渾大氣的一面；

（2）交通發(fā)展的實踐始終吸收和體現(xiàn)了人類科學技術(shù)發(fā)展的最新成果，包括交通工具和交通設(shè)施等的優(yōu)秀科技文化成果。因此，一直以來，交通運輸行業(yè)很重視現(xiàn)代科學技術(shù)的運用創(chuàng)新、推廣，把現(xiàn)代科學技術(shù)的運用創(chuàng)新看作是能否實現(xiàn)交通事業(yè)又快又好發(fā)展的大事來抓。這一點體現(xiàn)在交通高職院校，就是指在長期發(fā)展歷史中積淀形成的核心價值觀，這是靈魂和最為寶貴的精神財富，需要很好地傳承下去。同時，文化創(chuàng)新是永無止境的，校園文化的建設(shè)也應(yīng)是一個創(chuàng)新的過程。為更好的傳承和弘揚交通高職院校精神，交通高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)從多層面、多角度展開，既要做好交通知識的傳承，還要站在科技前沿，及時把握交通科技時代精神及要領(lǐng)，不斷發(fā)揮學

最新【精品】范文 參考文獻

專業(yè)論文

院科研優(yōu)勢，營造學科技、用科技、創(chuàng)科技的濃厚氛圍，正確處理好傳承與創(chuàng)新、執(zhí)行規(guī)范與張揚個性之間的辯證關(guān)系。

（3）交通運輸行業(yè)是基礎(chǔ)行業(yè)、先行行業(yè)，處于生產(chǎn)和消費的中間環(huán)節(jié)，在整個國民經(jīng)濟中起著紐帶作用。交通高職院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于校園文化的表層，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，優(yōu)美的校園基礎(chǔ)設(shè)施能給人舒暢、自然、耳目一新的感覺。近幾年來，各地的交通高職院校都已完成或正在進行新校區(qū)建設(shè)。在新校區(qū)建設(shè)伊始，交通高職院校要高度重視硬件的投入、教學條件的改善等淺層次的校園文化建設(shè)，這是交通高職院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，切不可忽視。因此，要有好的硬件規(guī)劃，在追求實用、技術(shù)價值含量高的同時，還要力求體現(xiàn)建筑設(shè)施的的序列組合、空間安排、造型式樣等的發(fā)展趨勢和美感，用必要的超前意識、戰(zhàn)略性的眼光、領(lǐng)先時代的發(fā)展觀、高于現(xiàn)實的標準嚴格要求各項設(shè)施建設(shè)，這樣才能趕得上時代對建筑的審美需求，才能形成良好、優(yōu)美的校園環(huán)境。

（4）交通高職院校校園文化建設(shè)中就是要在校園活動的豐富性、多彩性上下功夫。通過交通參與者的參與，滲透到每一個交通參與者身上，使其具有明顯的廣泛性和大眾性特征。這一點體現(xiàn)在交通高職院校校園文化建設(shè)中就是要在校園活動策劃的新穎性和參與者的廣泛性上做出努力。交通資源作為社會公共資源，要保障交通消費者獲得公平的消費權(quán)益和消費民主。在交通高職院校園文化建設(shè)中就是要在政務(wù)公開、決策民主以及關(guān)注弱小群體上有所體現(xiàn)。不同的交通方式在運行組織和人員配置上有明顯差異，也會產(chǎn)生不同的交通文化。所以，體現(xiàn)在校園文化的建設(shè)上，既要考慮建設(shè)具有共同的一般交通特色的文化，又要體現(xiàn)具有鮮明的個性特點，突出特色中的特色，如主要以公路橋梁、汽車運用、物流管理、交通信息化等專業(yè)群為主的學校，可以著重打造“道橋文化”、“汽車文化”、“物流文化”等板塊，并將它們有機融合，以形成交通高職院校園文化的多樣性特征。突出行業(yè)特色，建設(shè)交通高職院校校園文化的實施策略

（1）引進交通文化元素，建設(shè)環(huán)境優(yōu)美的交通高職院校校園。交通高職院校學生是準“交通人”，其在全面接受交通文化前需要一個適應(yīng)性的平臺。在硬件環(huán)境文化建設(shè)方面，如校園建筑設(shè)施方面應(yīng)據(jù)其

最新【精品】范文 參考文獻

專業(yè)論文

教學功能注入更多的交通文化內(nèi)涵，如在氣勢、外觀、顏色、校標、?；?、胸卡、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、指示牌、信封、稿紙、交通工具上的標識、命名、名人畫像、雕塑、園藝等都應(yīng)力求注入有別于普通高校、其他高職院校風格的要素，從而體現(xiàn)出含有豐富的交通內(nèi)涵的校園文化特色；學生實習實訓場所布置、仿真模擬方面也要體現(xiàn)交通文化色彩，通過引導，使學生從課堂學習到業(yè)余學習的側(cè)重點上，從校內(nèi)學習到社會調(diào)查及畢業(yè)設(shè)計上，都以交通為核心，將交通特色融入其整個學習生涯。

（2）以“校企合作、工學結(jié)合”辦學模式改革為抓手，搭建與交通文化對接的平臺。“校企合作、工學結(jié)合”是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征。而實施這個模式的關(guān)鍵因素在于人。首先要發(fā)揮教師的主體作用。每年安排專業(yè)教師分批到交通企業(yè)進行實踐鍛煉，使學校教師與交通企業(yè)實現(xiàn)“零距離”對接。參加實踐的教師在教學中，把交通企業(yè)管理和文化引入到課堂，更好地按照交通企業(yè)的綜合需求，有目標地培養(yǎng)學生，使學生在校園就可以接受交通企業(yè)文化的熏陶，有效地提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。其次，加強和一些交通企業(yè)聯(lián)合辦學，使企業(yè)興趣盎然地投入到辦學的具體事務(wù)中來，能有效地保障教學內(nèi)容與交通社會的需求同

步。再次，要發(fā)揮行業(yè)資源優(yōu)勢。如聘請交通企業(yè)專家、知名人士、技術(shù)能手參與教學改革；定期邀請交通企業(yè)管理層來校對學生進行交通文化和規(guī)章制度教育；調(diào)入具有豐富實踐經(jīng)驗的交通技術(shù)人員參與學校實訓教育；組織學生到交通企業(yè)參觀實習，進行工學交替等。學生在領(lǐng)略到交通文化的內(nèi)涵、要求與特點的同時，也加強了對交通運輸行業(yè)的認識，為順利實現(xiàn)由學生到“交通人”的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

（3）把握交通運輸行業(yè)的職業(yè)特點，加強準“交通人”職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。不同行業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的需求是有差異的，交通人的職業(yè)素養(yǎng)有交通運輸行業(yè)的特色。因此，針對行業(yè)的職業(yè)特點，培養(yǎng)良好的“交通人”職業(yè)素質(zhì)對交通高職院校學生影響深遠。因此，教育方式是多種多樣的，如通過入學教育、畢業(yè)教育、專業(yè)課程教學中結(jié)合實際的長期教育、專業(yè)實訓課教育、實習動員教育等各教學環(huán)節(jié)的潛移默化

最新【精品】范文 參考文獻

專業(yè)論文 的教育、熏陶、養(yǎng)成。此外還必須通過各種各樣的活動進行輔助教育，如開展主題班會、專業(yè)技能比賽尤其是集體項目比賽，聘請事業(yè)成就突出的校友回?！艾F(xiàn)身說法”，以及社會實踐等活動。

（4）以各類創(chuàng)新活動、技能競賽為載體，凸顯具有交通特色的校園文化。每年定期舉行與交通運輸行業(yè)特色接軌的大型科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)和各類各項靈活多樣的、健康有益的科技、文化活動。如舉辦橋梁文化周、汽車文化周、物流文化周、演講辯論會時，要求其內(nèi)容緊密結(jié)合交通運輸行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。這對提高學生對交通問題的認識水平，促進學生和整個交通系統(tǒng)融為一體，進而自覺關(guān)注交通現(xiàn)實的發(fā)展，提高學生對交通問題的興趣和解決交通問題的能力等方面將會有顯著成效。另外，作為交通高等職業(yè)院校，還要注意活動與技能競賽的高等層次性，要不斷采取措施，使學生從原來比較單一的文體活動逐步傾向技能型活動，且每年活動都要有所創(chuàng)新，促使學生可持續(xù)發(fā)展。如包含一定專業(yè)知識和技能的測量大賽、CAD大賽、信息檢索大賽、模型制作大賽、橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽等科技活動。通過這些活動養(yǎng)成學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，促進學院的學風、校風建設(shè)，進一步凸顯具有交通特色的校園文化。

（5）開展行業(yè)資格考試和技能培訓，實現(xiàn)師生人生價值，打造特色校園文化的人文性。交通高職院校也要把交通運輸類專業(yè)群為主的資格考試和技能培訓作為內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象、增加美譽的主攻點?？既∮嘘P(guān)公路橋梁、試驗檢測、汽車維修等方面的各類資格證書和參加有關(guān)機電動車或船舶駕駛技術(shù)培訓應(yīng)成為師生員工業(yè)余時間的努力方向。尤其要注意為師生從事交通運輸行業(yè)各職業(yè)做好準備，為學生就業(yè)和將來師生職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件，盡可能多的開放職業(yè)技能培訓中心和各類考試，為師生獲取多種職業(yè)技能證書創(chuàng)造良好條件，使師生有過硬的交通專業(yè)素質(zhì)、較高的交通專業(yè)熱情，有成就感，帶動校園文化的人文性氛圍建設(shè)。

參考文獻

[1] 李振福.交通文化及其生態(tài)機制[J].城市環(huán)境與城市生態(tài)，2003（6）：37.[2] 傅新平.論交通文化中的幾個重要特征[J].武漢理工大學學

最新【精品】范文 參考文獻

專業(yè)論文

報（社會科學版），2006（5）：697-700.[3] 閔春發(fā).高校應(yīng)特別重視校園精神文化建設(shè)[N].中國教育報 2009-2-23（2）.[4]劉波.高職院校加強校園文化建設(shè)的必要性[J].遼寧高職學報，2007，（11）

作者簡介

楊濤（1963―），女，大學本科，湖南，副教授，主要研究方向：職業(yè)教育。

------------最新【精品】范文

第四篇：高職院校特色文化建設(shè)的實踐與思考

高職院校特色文化建設(shè)的實踐與思考

作者：陳小波，劉東風（南京信息職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 南京 210046）

發(fā)布時間： 2008-7-1

5【摘要】與本科院校相比，高職院校在人才培養(yǎng)模式、教育目標、教學方式等各方面都有著自身的特殊性，這些特殊性使得高職院校文化建設(shè)的特點更加鮮明。文章通過對高職教育特點的認識，結(jié)合高職院校實際，闡述了高職特色業(yè)文化的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】高職院校；文化建設(shè)；高職教育

大學文化是高校核心競爭力的重要組成部分，也是大學精神和大學品牌的重要體現(xiàn)。高職院校是高等教育的重要組成部分，同樣需要建設(shè)有自身傳統(tǒng)和特色的校園文化。大學文化是個性文化，本科院校和高職院校在人才培養(yǎng)模式、教育目標、教學方式等方面都有著明顯的區(qū)別，這決定著高職院校文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)鮮明的高職特色。這種特色就是要彰顯職業(yè)教育特點，打造職業(yè)教育文化。

一、結(jié)合高職實際，把握高職教育特色

教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》明確指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才；學生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。這既是高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，也是高職院校文化建設(shè)的指導思想。概括地說，高職教育具備以下幾個顯著特點：

（一）人才培養(yǎng)的就業(yè)導向性

“以就業(yè)為導向、以服務(wù)為宗旨、走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路”是高職教育重要的指導思想。職業(yè)和就業(yè)導向性不僅是高職辦學指導思想的要求，也是高職院校的生命力所在。這就要求高職院校必須面向崗位（群）的實際需要培養(yǎng)人才，不僅要在專業(yè)設(shè)置上貼近企業(yè)和社會需要，也要在課程設(shè)置和具體培養(yǎng)措施上符合崗位的實際，培養(yǎng)人才不僅要具備必備的基礎(chǔ)理論知識和職業(yè)知識，具備大學?？频膶W歷層次，更重要的是掌握職業(yè)技能，獲得就業(yè)崗位（群）的能力，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。正因此，我院形成了“圍繞市場辦學校、依托行業(yè)設(shè)專業(yè)、根據(jù)目標定課程、強化素質(zhì)育人才”的辦學理念。

（二）知識、能力培養(yǎng)的職業(yè)性

高職人才應(yīng)具備與高等本科教育相適應(yīng)的基本知識、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識、新技術(shù)、新工藝，同時以較強的實踐動手能力和分析、解決實際問題的能力區(qū)別于普通高等教育人才。高職教育更加注重對學生進行職業(yè)生產(chǎn)和管理能力的教育，以提高學生的職業(yè)技術(shù)水平為目的。高職教學應(yīng)以職業(yè)崗位（群）的需要為依據(jù)制定教學計劃，在進行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上組織和實施教學，對學生職業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng)著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷更新教學內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識的橫向擴展和結(jié)合，體現(xiàn)知識的先進性和實用性，培養(yǎng)學生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力，使高職畢業(yè)生具有上手快、操作強、適應(yīng)性好的特點。

（三）人才類型的技術(shù)應(yīng)用型

高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，這就要求高職畢業(yè)生不僅懂得某一門專業(yè)基礎(chǔ)理論與基本知識，而且要具有某一崗位（群）所需要的生產(chǎn)操作技術(shù)和組織管理能力，善于將技術(shù)意圖和工程設(shè)計圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進行技術(shù)指導和組織管理，解決生產(chǎn)中的實際問題，善于利用信息和使用信息，進行設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改進。簡而言之，就是說高職培養(yǎng)出來的人才應(yīng)是專業(yè)理論知識夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練、組織協(xié)調(diào)能力強的復合型人才。

1（四）畢業(yè)生去向的基層性

由于高職教育培養(yǎng)的學生是面向一線的高級技術(shù)應(yīng)用性人才，這就要求高職畢業(yè)生到企業(yè)能夠“下得去、留得住、干得好”。因此，高職學生畢業(yè)就業(yè)去向具有很強的基層性。例如我校作為電子信息類的工科高職院校，畢業(yè)生主要在電子產(chǎn)品制造業(yè)、軟件企業(yè)或者信息服務(wù)業(yè)的第一線從事生產(chǎn)、檢測、維護、服務(wù)和管理工作。事實上，高職畢業(yè)生基層性既是職業(yè)教育的特色，也是“以就業(yè)為導向”的必然要求，是高職教育的生命力所在。

二、突出高職教育特色，打造職業(yè)教育文化

高職院校的各項工作要想取得實效，必須緊密結(jié)合高職教育的特色。高校文化是個性和特色的文化，在高職院校的各項工作中，文化的建設(shè)更應(yīng)該緊密結(jié)合高職教育特色，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域為依托，融入更多的職業(yè)特征、職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)等因素。

（一）加強職業(yè)意識教育，突出職業(yè)特色

倡導職業(yè)教育理念，樹立“能力為本”的思想，堅持職業(yè)價值導向，尊重職業(yè)價值，是高職院文化建設(shè)的核心，也是高職院校與普通高校在文化建設(shè)上的不同之所在。高職院校的文化建設(shè)要更加突出職業(yè)的實用性，讓師生樹立強烈的“為職業(yè)教學”的意識，企業(yè)需要什么，就教給學生什么，企業(yè)需要什么樣的員工，就把學生培養(yǎng)成為什么樣的人。高職院校應(yīng)更加注重培養(yǎng)高職學生的動手能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和一線工作態(tài)度，達到培養(yǎng)滿足社會需要的、德智體全面發(fā)展的高級技術(shù)應(yīng)用性人才的目的，同時也要結(jié)合企業(yè)對人才的素質(zhì)要求，突出職業(yè)道德和職業(yè)精神素質(zhì)，把愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、誠實守信、團結(jié)協(xié)作、遵紀守法等思想觀念注入高職院校文化建設(shè)中，注入師生群體的價值觀念中。

（二）結(jié)合地方實際，突出區(qū)域特色

高職院校的發(fā)展與所在地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)密切相關(guān)，高職院校的辦學方針是面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的。因此，在堅持職業(yè)價值導向的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展實際開展具有地區(qū)特色的文化建設(shè)，是高職院校獲取發(fā)展動力的根本所在。這就要求，首先，各高職院校在文化建設(shè)中必須突出區(qū)域特色，高職院校生源大部分來自于所在的省份，所以在打造“以人為本”的校園文化過程中，高職院校必須緊密結(jié)合區(qū)域的歷史發(fā)展、人文特色和經(jīng)濟社會發(fā)展實際，才能激發(fā)學生的文化共鳴，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)、愛校、愛國的熱情。其次，高職院校要積極倡導地方的先進文化和社會發(fā)展的先進理念。再者，高職院校必須高舉為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的大旗，爭取地方政府的支持和扶持，贏得地方企業(yè)和地方人民的歡迎和認可，只有這樣才能實現(xiàn)招生和就業(yè)兩旺的局面。我校地處江蘇省省會——素有“博愛之都”美稱的歷史文化名城南京，我們十分注重利用和發(fā)揮地方資源為辦學服務(wù)，并在師生中積極倡導南京的“博愛”精神和新時期江蘇省提出的“三創(chuàng)精神”，高舉為江蘇實現(xiàn)“兩個率先”服務(wù)的大旗，贏得了地方政府和百姓的認可和支持，形成了地方高職教育品牌，連續(xù)11年就業(yè)率超過98%，連續(xù)5年招生錄取分數(shù)處于全省高職院校首位。

（三）注重企業(yè)參與，突出行業(yè)特色

走產(chǎn)學研合作的道路是高職院校發(fā)展的必由之路。實踐證明，高職院校是依托和服務(wù)行業(yè)、企業(yè)辦學的，帶有很強的專業(yè)偏向和行業(yè)烙印，在特色文化建設(shè)也必然具備明顯的行業(yè)屬性和行業(yè)特征，如我校作為電子信息類的高職院，在文化建設(shè)上就明顯有別于衛(wèi)生類高職院校。此外，文化最重要的作用是對人的影響，特別是為學生成長成才的影響。高職院校是“以就業(yè)為導向”的教育，校園文化也應(yīng)該對學生的就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展起到積極作用。這就要求高職院校在文化建設(shè)上要注重企業(yè)參與，尤其是將校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的要求緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)出更加符合企業(yè)文化實際需求的畢業(yè)生。一是要強化自身文化與企業(yè)文化的聯(lián)系，通過直接進企業(yè)，對企業(yè)廠景、廠貌、產(chǎn)品、企業(yè)精神、制度建設(shè)等真實案例與企業(yè)文化進行零距離接觸，還可將企業(yè)的文化成果在學院進行展示，把企業(yè)文化引入校園；二是將企業(yè)文化的學習納入到課堂教學，加深學生對企業(yè)文化的理解，同時積極引導學生通過實習、實訓的機會親身體驗和理解

企業(yè)文化；三是以邀請企業(yè)文化工作者到學校開設(shè)專題講座的形式，宣講企業(yè)文化。

（四）堅持能力本位，突出實踐特色

高職教育培養(yǎng)的學生是面向一線的高級技術(shù)應(yīng)用性人才，與普通本科教育相比，高職教育更加注重培養(yǎng)學生技術(shù)應(yīng)用能力，有很強的實踐性。這要求，高職院校在文化建設(shè)上，必須要突出實踐特色，注重校企合作，加大實踐教學投入，完善實踐教學體系，積極實踐工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在長期的實踐中，我校提出“以能力為本位，面向?qū)W生職業(yè)生涯”的專業(yè)課程體系構(gòu)建原則，并確定了“崗位主導、德能并重、產(chǎn)教結(jié)合、學做一體”的人才培養(yǎng)模式。學院逐年加大對實踐性環(huán)節(jié)的軟硬件建設(shè)，深入開展校企合作，積極建設(shè)校外實訓基地，構(gòu)建了從“基礎(chǔ)訓練”到“仿真訓練”再到“實戰(zhàn)訓練”的相對獨立的實踐課程體系?！肮W結(jié)合、學做一體”已成為我院辦學的鮮明特色，也成為我院文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

高職院校特色文化的內(nèi)容和內(nèi)涵很廣，建設(shè)特色文化也是個系統(tǒng)工程。然而，圍繞職業(yè)教育特點，打造職業(yè)教育文化是高職院校特色文化建設(shè)中最鮮明、最關(guān)鍵的部分，也是高職院校管理者和文化工作者需要認真探究的新課題。

【參考文獻】

[1]張利，金錦華．關(guān)于加強高校新區(qū)校園文化建設(shè)的思考[J]．學校黨建與思想教育，2008，(2)．

[2]鐘建寧．高職學生思想政治教育工作特色研究[J]．學校黨建設(shè)與思想教育，2008，(1)．

[3]張旭翔，等．關(guān)于提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的幾點思考[J]．江蘇高教，2008，(1)．

[4]劉登明．構(gòu)建有職業(yè)特色的高職校園文化[J]．無錫職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，(6)．

[5]秦承敏，郭傳金．略論高職院校文化建設(shè)創(chuàng)新[J]．學校黨建設(shè)與思想教育，2007，(10)．

【作者簡介】陳小波（1982-），男，江蘇興化人，南京信息職業(yè)技術(shù)學院軟件學院政治輔導員，助教，研究方向：學生教育管理。

第五篇：高職院校宿舍文化建設(shè)探索

張欽軍（1975-），男，漢，山東省壽光市，東營職業(yè)學院（郵編：257091地址：山東省東營市黃河路569號東營職業(yè)學院），高校講師，碩士

高職院校宿舍文化建設(shè)探索

摘要：高職教育逐漸成為國家高等教育大家庭的重要一員，高職學生教育、培養(yǎng)關(guān)系到地方經(jīng)濟的技能型人才需求，而高職學生教育管理中尚存在諸多問題，單一的傳統(tǒng)的管理模式不利于學生素質(zhì)的自然養(yǎng)成，筆者僅從宿舍文化建設(shè)的角度，闡述高職院校宿舍文化建設(shè)的意義、現(xiàn)狀和探索，以期提高高職院校學生工作者對宿舍文化建設(shè)重要性的認識。

關(guān)鍵詞：高職院校宿舍文化建設(shè)探索

大學生宿舍文化是指在大學生宿舍這一特定的環(huán)境里宿舍全體成員依據(jù)宿舍的客觀條件，在從事各種可能的活動中所形成的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍。它包括宿舍的室內(nèi)設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況、規(guī)章制度、宿舍成員的人際關(guān)系、道德水準、學識智能、審美情趣、價值取向、行為方式等。隨著高職院校生源質(zhì)量的逐年降低，宿舍管理成了學生工作的重點和難點，如何利用宿舍平臺逐步提高高職學生的文明修養(yǎng)、培養(yǎng)學生的良好習慣等服務(wù)育人、管理育人的問題，越來越引起高職院校領(lǐng)導的重視，很多高職院校已經(jīng)認識到加強學生宿舍文化建設(shè)，營造健康、積極向上的文化氛圍是高職學生教育的重要途徑，作為高職院校的一名輔導員，我在宿舍文化建設(shè)方面做了一些探索，對宿舍文化建設(shè)有了進一步的認識，取得較好教育、管理效果。

1一、充分認識高職院校宿舍文化建設(shè)的重要意義

同學們大部分時間是在宿舍度過的，休息娛樂，談心交友，課余閱讀都離不開宿舍。在宿舍朝夕相處，長期共同生活，宿舍文化會潛移默化地對大學生的素質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。高職院校的學生中有很多在中學階段沒有養(yǎng)成好的學習習慣和生活習慣，個人的獨立生活能力，紀律觀念，集體生活適應(yīng)性等較差，造成宿舍管理中很多不和諧的音符，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生與存在，僅靠規(guī)章制度很難讓學生走向良性的成長軌道，不斷加強和創(chuàng)新宿舍文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的文化氛圍，通過文化育人更能對高職學生在心理健康、談吐交往、穿著打扮、目標確立等方面提供幫助，因此，宿舍文化建設(shè)對學生的成才影響深遠并逐漸被更多的學生工作者所認可。

二、高職院校宿舍文化建設(shè)的現(xiàn)狀

多數(shù)高職院校在平時的學生工作中，慣性的把宿舍安全、宿舍紀律、宿舍衛(wèi)生作為宿舍管理的主要內(nèi)容，而忽視了宿舍文化建設(shè)，主要問題有：

1、對宿舍文化建設(shè)認識不夠

確保學生管理不出問題就是成績，這已經(jīng)成了多數(shù)管理者的共識，不斷加強學生常規(guī)管理固然對學生的習慣養(yǎng)成、素質(zhì)提高等有著非常重要的作用，而我們更應(yīng)當認識到環(huán)境育人、文化育人的重要性，宿舍就是我們最小的育人場所，而通過加強宿舍文化的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)不斷提高學生的大局意識、集體意識，幫助養(yǎng)成包容互助的優(yōu)良品質(zhì)，幫助樹立正確的價值觀、人生觀等，何樂而不為呢？

2、宿舍文化建設(shè)制度不健全

制度是保障、制度是前提，沒有制度的支持很難開展好一項工作，任何一所高職院校翻開學校的制度匯編，有關(guān)宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容很少或者沒有，使得宿舍文化建設(shè)無章可循，建設(shè)難度大，因此，盡快制定宿舍文化建設(shè)規(guī)章制度，形成院校獨具特色的宿舍文化建設(shè)體系，并不斷完善，將充分發(fā)揮宿舍文化建設(shè)對學生的熏陶功能。

3、舍文化建設(shè)資金匱乏

多數(shù)高職院校領(lǐng)導注重學校的基礎(chǔ)建設(shè)、實驗實訓建設(shè)，很容易 忽略宿舍文化建設(shè)，造成資金支持不夠，在宿舍文化建設(shè)中出現(xiàn)“有想法而不能實施”現(xiàn)象。有的院校象征性的給一點資金，用來購買幾塊展板、相框等，卻沒有專項資金，沒有確定建設(shè)項目和方向，沒有考慮學生的價值取向和設(shè)想，造成“動靜大，效果差”的局面。

4、宿舍文化活動開展少

在重視宿舍文化硬件建設(shè)的同時，應(yīng)當以宿舍為單位開展系列活動，通過活動加強宿舍間的交流學習，而不至于宿舍文化在某種程度上會使其成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護圈；容易形成防備、排斥外界的心理，在與其它同學交往中，總是跳不出宿舍的小圈子；“畫地為牢”，把自己的交往限制在一個有限的空間，無論是參加班、系、學?；顒?，還是上自習、娛樂，甚至吃飯，都是本宿舍的成員經(jīng)常在一起。這樣，宿舍小群體就成了封閉的群體，久而久之，導致交往面狹窄，缺乏與其他同學的情感交流，不利于大學生的身心健康發(fā)展。

三、宿舍文化建設(shè)的嘗試與探索

2008年下半年，為深入探索宿舍文化建設(shè)，我在學生管理中做了一定嘗試和探索，主要是：

1、加強宿舍的“專業(yè)文化”建設(shè)

我在新生入學后的宿舍安排中，刻意的按專業(yè)進行了宿舍分配，通過前期的準備工作，我們在宿舍樓梯口、樓梯墻壁制作了專業(yè)介紹、專業(yè)課程設(shè)臵、專業(yè)實訓中心設(shè)臵、專業(yè)崗位要求、專業(yè)教師風采等的大型噴繪作品，這樣就可以讓學生在宿舍就可以對自己的專業(yè)有了一定的了解。

2、加強門廳和走廊的“警示文化”建設(shè)

宿舍文化是多方面的，在門廳和走廊懸掛名人圖像、名人名言、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡簡介等相框，幫助學生樹立學習的榜樣，激發(fā)他們的上進心，在“警示文化”建設(shè)中，我還把學生軍訓、入學教育時的圖片進行裝煌懸掛，讓他們時刻不忘自己入學時的理想和決心，激勵他們不斷進步。

3、加強“舍內(nèi)文化”建設(shè)

只有把宿舍內(nèi)文化充實起來，才能更容易起到良好的教育效果，我們制作宿舍門牌和宿舍雅號，每一成員的頭像、專業(yè)班級都印至在宿舍門牌上，以提高大家的主人翁意識，更加熱愛自己的“小家”，同時，由宿舍同學共同制定的宿舍雅號也很好的反映了大家的興趣愛好、價值取向等。宿舍內(nèi)的墻壁也懸掛了學生個人設(shè)計的專業(yè)作品、個人座右銘等風格迥異的作品，通過“舍內(nèi)文化”建設(shè)，既彰顯了學生的個性，也提高了同學們“家”的責任意識。

4、舉辦“宿舍文化節(jié)”活動

宿舍文化內(nèi)容豐富多彩，既有書法比賽、征文比賽、演講比賽、DV制作也有宿舍籃球友誼賽、宿舍拔河比賽等集體活動，以活動為載體，進一步深化宿舍文化建設(shè)的內(nèi)涵，真正的讓宿舍文化建設(shè)不再單調(diào)乏味。

四、高職院校宿舍文化建設(shè)展望

宿舍文化建設(shè)成為“校園文明、和諧校園”建設(shè)的一項重要內(nèi)容，也是高職院校發(fā)展過程中必須面對的問題，在今后的工作中，我們應(yīng)該不斷提高對宿舍文化建設(shè)的新認識，不斷創(chuàng)新宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容，成立宿舍文化建設(shè)領(lǐng)導小組，制定切實可行的宿舍文化建設(shè)方案，制定有效可行的實施計劃，定期開展宿舍文化活動，定期開展宿舍文化優(yōu)秀評比等，真正讓高職院校學生學習生活的陣地成為學生教育的最佳場所。