第一篇：淺談高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展

淺談高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展

來源：學(xué)周刊·學(xué)術(shù)研究版 2009年2期

摘要：本文通過綜述高等職業(yè)院校校園文化的內(nèi)涵及功能，分析了現(xiàn)階段高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)存在的主要問題，繼而提出了如何科學(xué)有序地推進(jìn)校園文化在高職院校的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 校園文化 創(chuàng)新與發(fā)展

教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?！彼鼮楦叩嚷殬I(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了方向。高職院校具有高校和職業(yè)院校的雙重身份，作為科學(xué)文化與職業(yè)技能的傳播主體，是文化繼承和文化創(chuàng)新的重要陣地。高職院校的校園文化凸顯民族精神的同時，也是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是先進(jìn)文化的重要創(chuàng)新基地，它的校園文化建設(shè)對建設(shè)什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的影響。

一、高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及功能

高職院校校園文化是在高校發(fā)展到一定規(guī)模后才被國人提及并重視，它是近代高等教育發(fā)展所產(chǎn)生的新的文化產(chǎn)物，具有高校和高等職業(yè)教育的雙重性。改革開放以來，隨著高校的迅速發(fā)展，校園文化這一概念才得以明確提出并有不同的詮釋。高校校園文化，是指在大學(xué)這一特定的文化氛圍里，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在校內(nèi)外從事各種活動過程中形成的一種風(fēng)格、一種校園精神與環(huán)境及所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。筆者認(rèn)為校園文化的靈魂是大學(xué)校園及其中的大學(xué)生在各種活動中體現(xiàn)出的一種文化氣息、文化底蘊(yùn)和人文精神。高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工程，它應(yīng)該囊括人類的智慧與文化的精華，也應(yīng)該囊括學(xué)校的各項(xiàng)具體教育教學(xué)活動。校園文化滲透于學(xué)校的各個環(huán)節(jié)，既有隱性的表現(xiàn)，又有顯性的表現(xiàn)，既是抽象的，又是具體的。

高職院校的校園文化建設(shè)需在普通高校校園文化建設(shè)的范疇內(nèi)，在創(chuàng)新中發(fā)展具有高職院校特色的校園文化建設(shè)，使其既成為高校校園文化中的一個分支，在具有校園文化的共有屬性的同時，還具有其獨(dú)特的內(nèi)涵。

(一)文化載體要傳遞職教特色

高職院校的校園文化載體主要包括校園各類建筑、教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、體育設(shè)施、宣傳設(shè)施、校園環(huán)境等，屬于校園文化的硬件。校園內(nèi)每一個實(shí)體，以及實(shí)體之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀和理念。它是校園文化的重要表現(xiàn)形式，是校園文化建設(shè)發(fā)達(dá)程度的外部標(biāo)志。如我院在校園內(nèi)樹立以1960年版一元人民幣正面圖案，我校畢業(yè)生全國第一位女拖拉機(jī)手梁軍雕塑，展示我院悠久的歷史和辦學(xué)特色，這些都是校園文化的重要組成部分。當(dāng)學(xué)生們置身校園時，單是這些附加建筑傳遞的歷史信息，映射的人文精神及其所構(gòu)成的文化氛圍，亦可以起到催人上進(jìn)、令人奮發(fā)的作用?？茖W(xué)合理的校園設(shè)施自然會實(shí)現(xiàn)使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，真正形成和諧校園。高職院校校園文化要考慮到歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展等特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)上注重突出職業(yè)教育“以工作過程為導(dǎo)向”的辦學(xué)特色，在建設(shè)中結(jié)合自身的特點(diǎn)，形成特色鮮明的校園文化。

(二)文化積淀是內(nèi)聚力建設(shè)之源

文化積淀是反映高職院校自身存在和發(fā)展中形成的獨(dú)特的文化歷史傳統(tǒng)、特征面貌的一種文化傳承意識狀態(tài)，是學(xué)校所有成員在長期的工作互動中逐步形成和發(fā)展，為所有成員所共識的一種群體意識。文化積淀及其表現(xiàn)是校園文化的核心，猶如一個人的秉性，是學(xué)校的靈魂，這是激勵大學(xué)所有成員奮發(fā)向上的精神源泉，是大學(xué)社會主體發(fā)展的行為方式，是校園文化的內(nèi)聚力之源。校園文化積淀的生成源自學(xué)校內(nèi)部，具有濃厚的個性化色彩，這種色彩使得各所院校各有特色，避免了學(xué)校千校一面。學(xué)校的特色，不僅僅是教學(xué)、辦學(xué)和專業(yè)上有特色，還要關(guān)注它的文化積淀和傳承，形成自己的個性。良好的校園文化積淀和傳承會鼓勵自己的所有成員不斷努力、不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展壯大，影響大學(xué)生對理想、信念和目標(biāo)追求，能夠促使學(xué)生形成與校園文化相近乃至相吻合的精神面貌和人生態(tài)度。校園文化積淀包括以下幾個方面：首先是思想文化，是以世界觀、人生觀、價值觀為核心形成的思想觀念。這種校園思想文化自然會使師生員工受到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”般的潛移默化。使教師能發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，使學(xué)生能發(fā)揮教育主體的積極性，讓師生都能自我教育、自我創(chuàng)造，自然而然地塑造和發(fā)展自己，從而養(yǎng)成與學(xué)校的思想文化一致的思想文化素養(yǎng)。第二是感情紐帶，是廣大教職工對高職院校的歸屬感和眷戀。第三是校園風(fēng)格，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)、校歌、?；盏鹊?，是校園文化積淀的集中體現(xiàn)，是校園文化的核心內(nèi)容。第四是凝聚力。每一種校園文化積淀形成的核心都有一定的凝聚作用。它無時無刻不對人們的行為產(chǎn)生影響，是激勵學(xué)校所有成員奮發(fā)工作的源泉。校園文化積淀是校園文化的深層結(jié)構(gòu)要素，它是一所學(xué)校在歷史發(fā)展當(dāng)中，由一代代大學(xué)成員共同創(chuàng)造、傳承而形成的一種理念。是學(xué)校發(fā)展的生命力和成為學(xué)校師生員工心中的精神支柱。所以辦好一所職業(yè)院校一定要有很好的文化歷史積淀。

(三)行為文化是校園文化的外在體現(xiàn)

校園行為文化是職業(yè)院校的運(yùn)行和互動的表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的行動終端。表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、教師的教育行為、學(xué)校的管理行為以及學(xué)校人際關(guān)系互動等方面。它是學(xué)校辦學(xué)理念及其操作過程內(nèi)化到師生員工的思想過程和外化過程，是學(xué)校育人活動中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。對學(xué)生而言，優(yōu)秀更重要的是行為習(xí)慣；對學(xué)校而言，優(yōu)秀更重要的不是事件的過程，而是一種風(fēng)氣、一種精神，也就是一種文化。學(xué)校的辦學(xué)理念，只有被學(xué)校成員普遍認(rèn)同，成為群體的價值觀，才能內(nèi)化為個體的思想并顯現(xiàn)為群體的行為，才能逐漸形成為學(xué)校的行為文化。

校園行為文化具有以下幾個方面的功能：首先是學(xué)生品格塑造功能。即引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生外在言行、提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)、品性的功能。第二是指導(dǎo)科技文化的功能，即在教學(xué)、科研和知識技能的培養(yǎng)方面形成的文化氛圍。一般情況下職業(yè)院校的辦學(xué)特色都比較突出，所以在教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)訓(xùn)和能力培養(yǎng)等行為方面也相應(yīng)要形成各自的特點(diǎn)。第三是指導(dǎo)高職院校文化交往的功能，即高職院校在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，為提高力學(xué)水平、擴(kuò)大辦學(xué)領(lǐng)域，通過產(chǎn)學(xué)研服務(wù)社會，通過組織師生到工廠、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和與校內(nèi)外學(xué)校的聯(lián)合辦學(xué)所形成的—種新的文化氛圍。這些行為，對于職業(yè)院校面向市場、面向未來，鍛煉師生適應(yīng)市場競爭能力、崗位適應(yīng)能力，走開拓創(chuàng)新之路具有重要作用。第四是引導(dǎo)學(xué)生消費(fèi)的功能。大學(xué)師生是社會消費(fèi)群體中—個重要的組成部分。高職業(yè)院校特有的消費(fèi)意識、消費(fèi)觀念、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)指向等所形成的消費(fèi)環(huán)境，形成其特有的消費(fèi)文化。對許多學(xué)生而言，校園生活是—種全新的體驗(yàn)，把握不好消費(fèi)就可能加重學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)理念和消費(fèi)行為是校園行為文化的重要方面。第五是體現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的執(zhí)行力度。校園行為文化既是學(xué)校文明程度的動態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校

教育、管理水平的具體體現(xiàn)。

(四)制度文化是校園文化建設(shè)的保障機(jī)制

校園制度是師生的行為準(zhǔn)則，是校園內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化的重要內(nèi)容和形式。校園文化的傳承引領(lǐng)，制度是根本。制度建設(shè)實(shí)質(zhì)上是建設(shè)、強(qiáng)化、內(nèi)化和形成行為準(zhǔn)則的動態(tài)過程，這個過程本身就是一種文化傳承。學(xué)校要形成既有統(tǒng)一意志，又關(guān)注每一個教職工個體和活潑有序的管理環(huán)境，體現(xiàn)公開、公正、公平，促進(jìn)師生在落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣是關(guān)鍵。從這個意義上講，制度建設(shè)與其說是為了管理，不如說是為了校園的文化積淀。

二、現(xiàn)階段高職院校校園文化建設(shè)存在的主要問題

目前，對高職院校校園文化建設(shè)缺乏足夠的認(rèn)識是問題的關(guān)鍵。一些高職院校盲目模仿高校校園文化模式，而忽視了職業(yè)教育特色的一面。出現(xiàn)校園文化建設(shè)嚴(yán)重滑坡的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象集中體現(xiàn)在職業(yè)院校人文精神積淀的滑坡、辦學(xué)目標(biāo)的功利化傾向、缺乏具有鮮明個性的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念等等。高職校園文化建設(shè)，大多數(shù)學(xué)校重視和發(fā)展建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以至于校園文化的成長和發(fā)展比較緩慢，甚至?xí)霈F(xiàn)停滯乃至萎縮。

高職院校在大發(fā)展時期，人們往往注重教育教學(xué)質(zhì)量的提高，忙于學(xué)生就業(yè)安置，卻往往忽略了校園文化建設(shè)意識，即使意識到了，其建設(shè)速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)樓、體育館和光纜等等。于是，外來文化，特別是商業(yè)化了的文化，如粗俗文化等借助現(xiàn)代技術(shù)手段，有迅速滲透入校園的趨勢，且具有出奇的吸引力，很容易迎合青年學(xué)生，特別是在高職院校還沒有達(dá)到校園文化自覺，有可能還要為之推波助瀾。與當(dāng)代大學(xué)文化建設(shè)相比，高職院校校園文化無論是內(nèi)容還是形式顯然都跟不上需要和期望，要使其能夠真正體現(xiàn)出承擔(dān)起校園文化建設(shè)的重任，就要有意識地建設(shè)適宜人才成長的文化環(huán)境。

第一，教育觀念、教育方法和人才培養(yǎng)模式尚需進(jìn)一步升華。2005年10月教育部周濟(jì)部長來我校視察時指出，職業(yè)教育就是就業(yè)教育的觀念。要求高職院校要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，培養(yǎng)社會需求的高技能性人才。但在實(shí)際操作過程中上，從教育管理部門到學(xué)校、從社會到家庭、從教師到學(xué)生，卻形成了一種僅重視“智育”的教育觀念。對教育方法和人才培養(yǎng)模式認(rèn)識不清，工作不到位。

第二，重教輕學(xué)，忽視教育的潛移默化功能。很多高職院校還未能真正落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，目前更多的是單一的學(xué)校教學(xué)。因此，必須清醒地認(rèn)識到，高職院校辦學(xué)不僅僅是為了“授業(yè)”，同時也應(yīng)該重視“傳道”和就業(yè)。大多數(shù)教師認(rèn)為，教學(xué)是硬任務(wù)。而將校園文化建設(shè)簡單地歸納為課外活動，可有可無。抓學(xué)生為主體的活動多，抓教師為主導(dǎo)的活動少，缺乏管理和引導(dǎo)。

第三，只重視正面說教，不注重學(xué)生的自我教育和發(fā)展。學(xué)?？芍^是從新生入學(xué)到畢業(yè)教育，正面說教的多。發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的少，學(xué)生處于一種被動式的教育和氛圍之中，缺少學(xué)生參與校園文化的創(chuàng)新。

第四，校園文化建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和組織指導(dǎo)。由于認(rèn)識出現(xiàn)偏差和客觀條件限制等種種因素的制約。致使校園文化建設(shè)很難納入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的總體規(guī)劃。這是目前高職院校校園文化設(shè)施簡陋、布局凌亂、品味不高的一個重要因素。特別是在高校招生規(guī)模一再擴(kuò)大的形勢下，高職院校教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足更是阻礙了校園文化建設(shè)和發(fā)展。

三、科學(xué)有序地推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展

高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是新時代高校發(fā)展的新模式，是高等教育事業(yè)當(dāng)中與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最為直接、最為密切的一部分，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)、高技能專門人才的重要任務(wù)。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2008年，全國共有獨(dú)立設(shè)置的高職院校1169所，占高?？倲?shù)的61％以上。2007年，高職在校生為861萬，約占普通高校的50％；招生283萬人，約占普通高校的50％。院校數(shù)量和學(xué)生人數(shù)占據(jù)了我國高等教育的“半壁江山”。

高等職業(yè)教育近年來發(fā)展迅速，多數(shù)高等職業(yè)院校都是由原中專升格而來，因而校園硬件建設(shè)與軟件環(huán)境之間不協(xié)調(diào)的矛盾比較突出。很多院校的設(shè)施數(shù)量少、條件差，校區(qū)分散，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件也比較簡陋。學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的運(yùn)行基本上是在過去歷史的“慣性”的基礎(chǔ)上逐步新陳代謝，新的與高職發(fā)展相適應(yīng)的校園文化建設(shè)同樣也迫切需要沖破過去歷史“慣性”的束縛而重新塑造。校園文化具有把文明內(nèi)化到人們的靈魂里、積淀到人們的思想中的強(qiáng)大育人作用。對高職院校來講，面臨學(xué)校條件有限，學(xué)生文化修養(yǎng)和自我管理能力相對較差的現(xiàn)實(shí)，只有充分發(fā)揮校園文化的教育作用，才能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上培養(yǎng)出知識、技能和能力接近全面發(fā)展的高技能應(yīng)用性專門人才，因此，高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)就更有其特殊性和迫切性。大學(xué)校園文化的形成就是選擇、批判、適應(yīng)、創(chuàng)造、發(fā)展和傳承的過程，高職校園文化的建設(shè)亦如此。應(yīng)該借鑒和吸收高校校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和成果，并結(jié)合自己的特色將其延伸、發(fā)展和創(chuàng)新。

(一)校園文化建設(shè)要注重共性與個性的統(tǒng)一

高職校園文化同大學(xué)校園文化既有相同之處，又有職業(yè)教育的特色，所以如何凝練和塑造學(xué)院辦學(xué)的個性特色，則是校園文化實(shí)現(xiàn)的根本途徑。學(xué)校在學(xué)科設(shè)置和專業(yè)特點(diǎn)的差異，表現(xiàn)出各個學(xué)院校園文化的不同。而校園文化缺乏個性，是校園文化建設(shè)滯后的具體表現(xiàn)，只有共性與個性的統(tǒng)一，才能使校園文化建設(shè)各領(lǐng)風(fēng)騷。

凝練校園文化特色要與凝練辦學(xué)特色結(jié)合起來。學(xué)校的辦學(xué)特色是指一所學(xué)校在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征，從長遠(yuǎn)來講，辦學(xué)特色是一所職業(yè)院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。辦學(xué)特色內(nèi)容豐富，如學(xué)科特色、行業(yè)特色、民族特色等，但一所學(xué)校最本質(zhì)、最重要的特色應(yīng)該是文化特色，這是一所職業(yè)院校的精神、靈魂和標(biāo)志性特征。因此，凝練辦學(xué)特色是高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求，加強(qiáng)校園文化建設(shè)必須著眼于突出和彰顯辦學(xué)特色，要立足于與本校辦學(xué)特色緊密結(jié)合，繼承和發(fā)揚(yáng)本校優(yōu)秀校園文化傳統(tǒng)。

凝練學(xué)校的校園文化特色還要結(jié)合時代特征，積極吸收和借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀文化和社會主流文化，在互動中吸取精神和經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富本校校園文化思想內(nèi)涵，使校園文化建設(shè)更具鮮明的個性。一所學(xué)校從其建校伊始，就是在創(chuàng)造自己的個性化的歷史。高職院校要善于從歷史沿革中歸納出自身獨(dú)特的校園文化內(nèi)涵。其途徑、形式和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該結(jié)合自己的和周邊的條件，找準(zhǔn)學(xué)校的歷史傳承和校園文化定位，找準(zhǔn)方向，發(fā)揚(yáng)并彰顯自己的特點(diǎn)。只有那些在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，通過自覺倡導(dǎo)、踐行、提煉和升華自己的辦學(xué)理念，并形成了獨(dú)特的價值判斷和理性思維的學(xué)校，才名副其實(shí)地具有自己的校園文化，形成自己的風(fēng)格，使自己的校園文化建設(shè)具有繼承和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。凝練校園文化特色還要得到學(xué)校師生員工的理解和認(rèn)同，在學(xué)校形成自己的校園文化共識，并內(nèi)化為師生員工的思想和外顯行為。同時還要引導(dǎo)師生員工以科學(xué)的精神繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以理智的態(tài)度選擇先進(jìn)的外來文化，在堅(jiān)持辦學(xué)特色和優(yōu)化校園文化的前提下，繁榮學(xué)術(shù)、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，邀廣大教職員工在校園文化建設(shè)領(lǐng)域自由馳騁，將校園文化中傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的精華與外來文化中的先進(jìn)因素交融、協(xié)調(diào)、整合、再造，保持并有所創(chuàng)新。

(二)校園文化建設(shè)要提倡領(lǐng)導(dǎo)者自覺身先示范

自覺就是不需要意志努力、不需要外部激勵和要求，主動愉快地從事某項(xiàng)具體工作的行為。

校園文化建設(shè)的自覺亦如此，要求領(lǐng)導(dǎo)者在對校園文化的本質(zhì)、規(guī)律、價值的認(rèn)識和定位的基礎(chǔ)上，對校園文化建設(shè)的職責(zé)在感性和理性層面上進(jìn)行內(nèi)化和外現(xiàn)。這種自覺自然會在全面、系統(tǒng)、科學(xué)和長遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)校園文化的建設(shè)和發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)者要做到自覺就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這是決策合理性和科學(xué)性的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)若能自覺地重視校園文化建設(shè)，并結(jié)合國家宏觀需求和學(xué)校自身狀況，從創(chuàng)新辦學(xué)理念、凸顯科學(xué)理性等方面著手，必將推動校園文化健康有序地發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)者還要著眼于校內(nèi)全體人員，引導(dǎo)和培養(yǎng)全體師生校園文化建設(shè)的自覺性，形成人人重視、人人參與的氛圍。

良好的辦學(xué)理念是指導(dǎo)一個院校事業(yè)發(fā)展的根本保障。高職院校形成和發(fā)展的歷史均比較短暫，短暫的歷史既給校園文化建設(shè)帶來了機(jī)會又帶來了挑戰(zhàn)。用科學(xué)的辦學(xué)理念和開放的觀念體系做指導(dǎo)，凸顯科學(xué)理性，在結(jié)合實(shí)際認(rèn)真分析研究國家的方針政策基礎(chǔ)上，順應(yīng)時代要求，不斷汲取時代精神精華，鑄造自己的人文傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地形成自己的管理、運(yùn)行和習(xí)慣行為特色模式，就等于抓住了機(jī)會；反之，新學(xué)校創(chuàng)建伊始的隨意、盲目和混亂也將會形成一個院校的風(fēng)格和習(xí)慣，不好的習(xí)慣也是一種自覺。良好的開頭是成功的一半，規(guī)范的辦學(xué)行為是良好開端和形成良好運(yùn)行模式的根本前提。

(三)校園文化建設(shè)要全方位統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展

高職校園文化建設(shè)是系統(tǒng)工程。完成這項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需關(guān)注整體構(gòu)思、設(shè)計(jì)和實(shí)施，又要統(tǒng)籌校園載體、行為、文化積淀和制度文化建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使校園文化建設(shè)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有組織地開展，避免盲目性、隨意性。

校園文化建設(shè)的實(shí)踐始終突出以人為本的理念，堅(jiān)持物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的和諧統(tǒng)一。優(yōu)美而具有品位的校園環(huán)境設(shè)施，屬于物質(zhì)文化。人際互動、學(xué)術(shù)關(guān)系、校內(nèi)外合作、傳承與創(chuàng)新習(xí)慣等等，屬于行為文化，對歷史與現(xiàn)實(shí)的不斷思索、校園文化與時俱進(jìn)，形成有特色的校園文化精神，是文化積淀的重要內(nèi)容。良好的管理體制、校規(guī)校紀(jì)既是學(xué)校各種活動能夠正常運(yùn)行的保障，又是約束師生員工行為的契約，是制度文化的體現(xiàn)。多形態(tài)的校園文化元素協(xié)調(diào)建設(shè)構(gòu)成一個完美的整體，處處體現(xiàn)著一個院校的整體特色和時代特征，促進(jìn)校園文化的和諧共進(jìn)，并逐漸演化為群體的意識。理性的校園文化建設(shè)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)良好的文化活動設(shè)施與濃厚的學(xué)術(shù)氣氛的和諧；優(yōu)雅美觀的環(huán)境與師生健康心靈的和諧；學(xué)校的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的和諧。

(四)校園文化建設(shè)要注重汲取高校的傳統(tǒng)文化精髓

高校校園文化既是歷史的，又是現(xiàn)在的，更是未來的，是高校包括高職院校的共同財富。大學(xué)是知識庫、思想庫和精神庫的總和。是先進(jìn)文化的代表者、先進(jìn)科技的普及者、社會文化的反映者。國內(nèi)外高校歷史性的校園文化建設(shè)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。研究、學(xué)習(xí)和借鑒高校校園文化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用戰(zhàn)略性眼光審視高職教育的事業(yè)。高職院校校園文化的發(fā)展戰(zhàn)略一定要建立在對成功大學(xué)校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的深刻理解基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)并汲取大學(xué)的校園文化價值追求和特質(zhì)，結(jié)合自身的辦學(xué)定位和教學(xué)模式來發(fā)展和創(chuàng)新，只有這樣才能有的放矢，找準(zhǔn)自己的方向，辦出高職院校的特色校園文化。

(五)校園文化建設(shè)要關(guān)注校園內(nèi)的各種文化現(xiàn)象

高職院校校園文化無所不在，滲透性、傳承性和發(fā)展性并存，校園文化也如此，它浸透

在全體師生的全部校園行為和人與人的關(guān)系當(dāng)中，也通過各種包括自發(fā)的校園文化現(xiàn)象得到不斷豐富和完善。如體育文化、課桌文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò)文化、飲食文化、時裝文化、寢室文化、甚至廁所文化等等，只要有師生出現(xiàn)的地方就有相關(guān)的文化現(xiàn)象，可謂無處不在。校園文化的多姿多彩、多樣性甚至自發(fā)性等特點(diǎn)，滿足了正在成長的青年學(xué)生的需要，體現(xiàn)了他們成長過程吸收力強(qiáng)的特點(diǎn)。

隨著改革開放的深入和社會轉(zhuǎn)型的加快，各種思想潮流不斷激蕩、各種文化現(xiàn)象亦層出不窮，其中不乏不良和腐朽。只要有活潑向上、求新、求異的年輕學(xué)生，校園文化現(xiàn)象就會豐富多彩。校園內(nèi)各種文化現(xiàn)象既是校園文化建設(shè)的有益補(bǔ)充，又給理性的校園文化建設(shè)帶來了動態(tài)管理的難度和要求。

高職院校校園文化既有配合國家職業(yè)教育政策的“導(dǎo)向功能”，穩(wěn)定教學(xué)秩序的“約束功能”。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、熱愛學(xué)習(xí)的“凝聚功能”，又有擴(kuò)大學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識的“融合功能”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)、鉆研崗位能力的“激勵功能”。要注重借用各類載體，如校訓(xùn)、校史、校徽、校歌、第二課堂活動等等，引導(dǎo)好大學(xué)生的自發(fā)的文化現(xiàn)象，使各類文化現(xiàn)象成為校園文化建設(shè)的正確輿論導(dǎo)向和良好的精神食糧。總之，校園文化在高職院校建設(shè)中有著舉足輕重的作用，高職的校園文化建設(shè)是一件少有同類借鑒模式、正處于探索中的新生事物，所以影響和制約校園文化建設(shè)的因素會更多。只有我們在實(shí)際工作中注重校園文化的建設(shè)與發(fā)展，才能使高職院校的校園文化建設(shè)更好地為職業(yè)教育健康發(fā)展服務(wù)。

第二篇：高職院校校園文化活動現(xiàn)狀與發(fā)展論文

一、高職高專院校的校園文化活動現(xiàn)狀

(一)學(xué)生社團(tuán)是開展校園文化活動的主要平臺

在調(diào)查中，高職高專學(xué)生對“你參加最多的文化活動是什么”的回答時，有28．7%的學(xué)生“學(xué)生社團(tuán)或協(xié)會組織的活動”，這是選擇中比例最高的一項(xiàng)。這表明，學(xué)生社團(tuán)是當(dāng)前高職高專校園中舉辦校園活動的一個重要載體，也是吸引高職高專學(xué)生參加校園文化活動的一個重要平臺。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自己的組織，大學(xué)校園中的各種學(xué)生社團(tuán)或協(xié)會因其與學(xué)生距離最近，對學(xué)生的需求、愛好了解最深，在調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性上具有天然的優(yōu)勢，通過它們舉辦校園文化活動，可以極大地激發(fā)學(xué)生的參與性和主動性。所以，學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成了當(dāng)前大學(xué)校園里舉辦校園文化活動最活躍、最主要的平臺。

(二)娛樂興趣類文化活動

最受學(xué)生喜愛在調(diào)查中問道“你最喜歡參加的文化活動是”，選擇娛樂活動、藝術(shù)活動、興趣活動這些令人歡愉輕松類型的活動的學(xué)生分別占36．8%、20．8%和16．8%，在所有的選項(xiàng)中居于前三位，共計(jì)達(dá)到74．4%，占了學(xué)生中的絕大多數(shù)。而在問道“你參加校園文化活動的最主要目的是”時，有27．8%的學(xué)生認(rèn)為是興趣所致，在所有可能回答中處于第二位。另外，調(diào)查中問到他們心目中的校園文化活動應(yīng)該是什么樣時，有16．9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是能放松娛樂自己。通過上述的這些調(diào)查結(jié)果，在一定程度上看出，那些有娛樂性、令人感興趣的輕松歡愉的校園活動在當(dāng)前高職高專學(xué)生中是比較受歡迎的，他們積極性高，參與性比較強(qiáng)。學(xué)校在開展校園文化活動的過程中可以充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，把那些比較嚴(yán)肅的知識、技能活動參入一些娛樂元素，提高學(xué)生的參與性和積極性。這樣，既能使學(xué)生在活動中既得到了鍛煉，獲得知識和技能，又能在歡快輕松的氛圍中釋放因?qū)W習(xí)和社會競爭帶來的緊張和焦慮。

(三）學(xué)生參與校園文化活動的目的以功利性為主調(diào)查中，有77．3%的學(xué)生明確回答他們理想中的校園文化活動應(yīng)該是有利于他們學(xué)到東西或交到朋友;而對“你參加最多的文化活動是什么”的回答時，28．7%的學(xué)生選擇社團(tuán)或協(xié)會組織的活動，18．7%的學(xué)生選擇競技性活動，選擇這兩種能增強(qiáng)人際交往能力和競爭意識的文化活動的學(xué)生共計(jì)達(dá)到47．4%。當(dāng)在調(diào)查中問道“你對你校的學(xué)生文化活動的最大看法是什么”時，有17．8%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校開展的文化活動的實(shí)用性不夠;而在回答“你最喜歡參加的文化活動”時，只有7．2%的學(xué)生選擇“公益活動”，4%的學(xué)生選擇“文化講座”。高職高專學(xué)生參加校園文化活動之所以有這樣的選擇，可能與他們當(dāng)前面臨的環(huán)境有很大關(guān)系。近年來，隨著社會競爭加劇，加之高職高專學(xué)生的社會劣勢越來越明顯，他們就業(yè)也越來越困難。在這樣的背景下，就要求高職高專學(xué)生必須要更好地掌握將來工作所需要的技能，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。這種要求也直接反應(yīng)在高職高專學(xué)生參加的校園文化活動中。他們參加校園文化活動的一個主要的目的就是學(xué)到今后工作中所需要的人際交往能力、組織能力，以及公眾場合所需要的膽量、勇氣等，具有明顯的功利性。所以，只要那些有實(shí)用性的校園文化活動，他們都比較愿意參加，而對那些注重精神內(nèi)涵、文化修養(yǎng)、公益性的文化活動，他們參與的積極性就相對較弱。

(四)校園文化活動的內(nèi)涵有待提升

盡管現(xiàn)在高職高專院校都能在每學(xué)期開展一定數(shù)量的校園文化活動，但是通過校園文化活動所體現(xiàn)出來的文化精神、價值觀念、學(xué)生需求等這些內(nèi)涵性的東西還不夠。調(diào)查中問道“你對你校的學(xué)生文化活動的最大看法是”時，有31．2%的學(xué)生選擇“活動參與性差”，有27．2%的學(xué)生選擇“活動質(zhì)量有待提高”，這兩項(xiàng)反映校園文化活動內(nèi)涵高低的選項(xiàng)共計(jì)有58．4%的學(xué)生選擇，一定程度上說明目前高職高專院校的校園文化活動還需要在質(zhì)量上深挖，提升活動的內(nèi)涵。另外在關(guān)于“學(xué)校的文化活動最主要的不足是什么”的問題上，有47．2%的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動“形式主義嚴(yán)重，為舉辦而舉辦”，有35．6%的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動“形式比較古板單一”，有17．8%的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動“內(nèi)容過時”，這也正好反映了當(dāng)前高職高專院校的校園文化活動的質(zhì)量不高，內(nèi)涵有待提升。質(zhì)量和內(nèi)涵是文化活動的靈魂和生命，是促使學(xué)生積極參與文化活動的源泉。如果校園文化活動缺少了相應(yīng)的育人理念和精神，或者不注重學(xué)生的興趣和需要，其結(jié)果就只能是為活動而活動，出現(xiàn)數(shù)量重于質(zhì)量、形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，文化活動本身應(yīng)具有的陶冶學(xué)生性情、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的育人功能大打折扣。

二、校園文化活動建設(shè)的實(shí)施措施與途徑

為提高校園文化活動的功能，保證校園文化活動順利進(jìn)行，根據(jù)當(dāng)前高職高專院校開展校園文化活動的現(xiàn)狀，需要在校園文化活動建設(shè)中采取相應(yīng)的措施和途徑。

(一)建立健全校園文化活動的相關(guān)規(guī)定和制度

一方面，是要建立健全完善的規(guī)章和制度，在政策和意識上對開展校園文化活動有明確的目的性、監(jiān)管性和統(tǒng)攝性。另一方面，是良好地貫徹和執(zhí)行完善的規(guī)章制度。完善的規(guī)章制度要發(fā)揮應(yīng)有的效力，就必須在開展文化活動的過程中去嚴(yán)格地執(zhí)行。否則，它們就是停留在人們口頭上、意識里的符號，只是走過場和文字游戲。

(二)加強(qiáng)完善校園文化活動的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

校園文化活動的建設(shè)牽涉面廣，涉及的部門多，動用的人力、物力、財力復(fù)雜，需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在建設(shè)的過程中才會形成合力，達(dá)到盡可能好的效果。因而，一個強(qiáng)而有力的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)在校園文化活動的建設(shè)中就顯得尤為重要。一般說來，校園文化活動的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)由學(xué)校黨政的主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各個部門的負(fù)責(zé)人參與形成。這樣，全校對校園文化活動建設(shè)的重要性、緊迫性容易達(dá)成共識。在校園文化活動建設(shè)中也容易做到分層管理、條塊結(jié)合，各部門、各人員密切協(xié)作，從而使校園文化活動建設(shè)具有整體性、系統(tǒng)性和效率性。現(xiàn)在一些高職高專院校的校園文化活動建設(shè)的組織系統(tǒng)性差，組織結(jié)構(gòu)不科學(xué)，這些問題直接導(dǎo)致了校園文化活動建設(shè)缺乏整體化、系統(tǒng)化和程序化，嚴(yán)重影響了校園文化活動應(yīng)有的重要作用。調(diào)查過程中所發(fā)現(xiàn)的高職高專校園文化活動存在的一些問題，比如缺少引導(dǎo)、沒有規(guī)劃、重形式輕內(nèi)容等無不與校園文化活動建設(shè)中缺乏堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)。所以，加強(qiáng)和完善校園文化活動建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)是保證校園文化活動建設(shè)的和諧、順利的關(guān)鍵。

(三)加大校園文化活動的投入，為活動的開展創(chuàng)造優(yōu)良條件

對校園文化活動的投入包括物質(zhì)投入和精神投入，前者是顯性物化的投入，后者是隱性的軟投入。加大校園文化活動的物質(zhì)投入就是解決包括經(jīng)費(fèi)、場地以及設(shè)施等方面的問題，充分運(yùn)用保障機(jī)制保證校園文化活動的經(jīng)費(fèi)和設(shè)施等達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，使其順利開展。學(xué)校在進(jìn)行物質(zhì)投入時必須考慮把校園文化活動建設(shè)與學(xué)校其它建設(shè)結(jié)合起來，與學(xué)校布局調(diào)整結(jié)合起來。這樣，就使在校園文化活動建設(shè)中進(jìn)行的必要物質(zhì)投入得到最大限度地利用。加大校園文化活動的精神投入就是在校園文化活動中加強(qiáng)學(xué)校精神、價值觀念、文化理念、校風(fēng)校貌等的培養(yǎng)和塑造。校園文化活動的精神投入需要以物質(zhì)投入為載體，在顯性的物化存在上得到體現(xiàn)。而校園文化活動的物質(zhì)投入需要精神投入來升華，隱性的精神文化是顯性的物化存在的靈魂。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前一些學(xué)校在校園文化活動中的底蘊(yùn)不足，文化品位不高，最主要的原因就是在校園文化活動的投入中重視物質(zhì)投入，卻忽視精神投入。所以，在校園文化活動投入中既要加強(qiáng)物質(zhì)投入，更要重視精神投入，從而為校園文化活動的開展創(chuàng)造良好的條件。

第三篇：高職院校校園文化建設(shè)研究課題成果公報

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

高職院校校園文化是高等院校校園文化的一個組成部分。高校是常為新的，高職院校的產(chǎn)生，就是高校創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。常為新的高職院校，必能創(chuàng)造常為新的校園文化，常為新的高職院校，必將推動社會不斷地向前發(fā)展。本課題以創(chuàng)新的高職院校校園文化研究，推動高職院校校園文化建設(shè)為目標(biāo)。

（二）研究內(nèi)容

第一個方面：精神文化建設(shè)，包括高職院校校園文化的內(nèi)涵、體系、研究的范圍，目前的現(xiàn)狀、存在的問題、應(yīng)對的措施，與先進(jìn)文化的關(guān)系，高職院校校園文化的特色；第二個方面：物質(zhì)文化建設(shè)，包括環(huán)境文化、圖書館文化、和諧校園文化建設(shè)等；第三個方面：制度文化建設(shè)，管理、行政、教學(xué)等；第四個方面：行為文化建設(shè)，包括教學(xué)科研、學(xué)生社團(tuán)、體育科技活動和校園文化活動等。

二、過程與方法

（一）研究過程

一是開題前進(jìn)一步查閱了最新文獻(xiàn)綜述，檢索與本課題密切相關(guān)國內(nèi)外研究資料；二是組織外出參觀考察，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)；三是設(shè)置課題資料研究專欄；四是開展課題組研討活動；五是與兄弟院校進(jìn)行課題研究交流；六是設(shè)立校園文化建設(shè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)；七是參加課題成果校園實(shí)踐推廣活動。

（二）研究方法

按照“資料收集—資料整理—資料分析—案例實(shí)地調(diào)查—理論探索—對策研究”的思路進(jìn)行。主要研究手段和方法包括：文獻(xiàn)分析法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，實(shí)地考察，案例調(diào)查。本項(xiàng)目在研究中，運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行理論解釋和理論推導(dǎo)，以高職院校校園文化建設(shè)中的重大理論和實(shí)踐問題為重點(diǎn)，積極研究高職院校校園文化建設(shè)過程中的主要問題，推動高職院校校園文化建設(shè)理論的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

三、結(jié)論與對策

（一）界定了高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵是：以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化四個方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神，形成催人奮進(jìn)、學(xué)以致用的學(xué)校精神和科學(xué)、民主、實(shí)用的價值理念，導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，使學(xué)校文化形態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外和諧，辦學(xué)實(shí)力、學(xué)校活力、動手能力、文明魅力剛?cè)嵯酀?jì)，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建高職院校師范院校和品牌學(xué)校。

（二）明確了高職院校校園文化建設(shè)的意義

高職院校校園文化是高校特有的一種文化現(xiàn)象，是管理文化、道德文化、人文與科技文化的綜合性文化。高職院校校園文化既是社會變革在高校的折射，同時又具有相對獨(dú)立性，并影響社會文化的發(fā)展。因此，適應(yīng)時代的發(fā)展，建設(shè)代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向的健康、高雅、積極、向上的高職院校校園文化，使高職院校師生在良好的文化氛圍中學(xué)習(xí)成長，對于教育青年大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀與優(yōu)良的人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高等教育造就道德品質(zhì)高尚、智能結(jié)構(gòu)合理、個性鮮明、富有創(chuàng)新精神的人才目標(biāo)具有重要意義。

（三）構(gòu)建了高職院校校園文化建設(shè)理論研究模型

本課題理論研究的模型，將高職院校校園文化建設(shè)分為四個模塊：包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和。精神文化是核心，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是方式。

（四）擬定了高職院校校園文化建設(shè)研究模塊的主要內(nèi)容

模塊

1、校園文化建設(shè)中的精神文化：精神文化建設(shè)是高職院校校園文化建設(shè)核心。它是行為文化、制度文化和物質(zhì)文化的指針和航標(biāo)，是一種人文環(huán)境和文化氛圍。指高職院校校園人在辦學(xué)實(shí)踐和意識活動中形成的價值觀、道德觀、社會心理和思維方式，集中體現(xiàn)在校園精神。模塊

2、校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文化：主要是指校園物質(zhì)環(huán)境，這是精神文化結(jié)晶方式的實(shí)體存在；是高職院校精神文化建設(shè)的載體。模塊

3、校園文化建設(shè)中的制度文化：主要是指道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則；制度文化貫穿于高職院校改革發(fā)展的整個過程，體現(xiàn)在高職院校管理的方方面面。模塊

4、校園文化建設(shè)中的行為文化：行為文化主要由價值取向、行為方式、行為環(huán)境三個要素構(gòu)成，主要指校園活動形態(tài)、人際交往活動的方式；行為文化是教職工、學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)和娛樂中產(chǎn)生的活動文化，是高職院校精神風(fēng)貌、工作作風(fēng)、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是高職院校精神、共同價值觀的詮釋和折射。

（五）研討高職院校校園文化建設(shè)的具體功能

1、導(dǎo)向功能；

2、凝聚功能；

3、激勵功能；

4、調(diào)適功能；

5、的輻射功能；

6、促進(jìn)功能；

7、穩(wěn)定功能；

8、展示功能；

9、調(diào)節(jié)功能；

10、繼承功能。校園文化建設(shè)的這些功能，顯性或隱性存在，能夠即把全校師生員工引導(dǎo)到學(xué)校所確定的目標(biāo)上來。形成廣大師生的精神支柱和精神動力。

（六）剖析高職院校校園文化與先進(jìn)文化的相互關(guān)系

1、高職院校校園文化對社會先進(jìn)文化的整合和導(dǎo)向作用。高職院校校園文化的主要特點(diǎn)就是教育，英國的教育家紐曼說過：“大學(xué)教育教會人們?nèi)绾芜m應(yīng)他人，如何設(shè)身處地為他人著想，如何把自己的想法傳達(dá)給他人，如何影響他人，如何相互理解，如何相互寬容，與任何人相處，他都融洽自然，與任何人相交，他都有共同之處。這是大學(xué)教育追求的目標(biāo)?！?/p>

2、社會文化對高職院校校園文化的制約和影響。文化是時代的文化，不同社會時代有不同的文化。高職院校高職院校校園文化也不例外，它與所處時代的政治、經(jīng)濟(jì)及文化的發(fā)展密切聯(lián)系。

3、先進(jìn)文化對高職院校校園文化的促進(jìn)和發(fā)展。改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來的文化變遷，我國的文化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出色彩繽紛的多元化趨勢。世界文化在多樣性與統(tǒng)一性之間不斷地發(fā)展變化，直至發(fā)生文化的整合。西方文化所表達(dá)的心靈境界和精神價值的追求，給了高職學(xué)生一種前所未有的新的感覺和全新的內(nèi)容。其中以人為本、科學(xué)與民主相結(jié)合、自由、民主、博愛與法制相結(jié)合的思想體系，對高職院校高職院校校園文化起到了不可忽視的促進(jìn)和發(fā)展作用。

（七）研究高職院校校園文化建設(shè)的特色

1、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，定單式教育，使高職特色更為突出。高等職業(yè)院校要瞄準(zhǔn)市場需要，合理定位，把握正確的辦學(xué)方向，更加重視技能訓(xùn)練，才能更好地尋找到自身的位置，在就業(yè)的大潮中立于不敗之地。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出職業(yè)教育特色。為了適應(yīng)真正意義上的高職院的教學(xué)要求，應(yīng)以市場為導(dǎo)向設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。培養(yǎng)“應(yīng)用型”“高技能型”人才，就是高職院努力和奮斗的目標(biāo)。

3、繼承光榮的傳統(tǒng)，挖掘閃光沉淀，創(chuàng)出優(yōu)良品牌。每所學(xué)校都有自己的歷史和特點(diǎn)，有其光榮的傳統(tǒng)，在進(jìn)行校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)該著眼于如何繼承光榮的傳統(tǒng)，挖掘歷史沉積的閃光點(diǎn)，使之發(fā)揚(yáng)光大。新舊文化的更好融合，將會形成獨(dú)樹一幟的校園文化。

4、發(fā)揮獨(dú)特的個性，建立各具特色的系部文化。系部是高職院的組成部分，各具特色的系部文化，將會匯集成為學(xué)院更加豐富多彩的、特色鮮明的校園文化。

5、學(xué)練并重，理論與實(shí)踐相互交融，創(chuàng)出自身的校園文化特色。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工作，高職院校學(xué)生所特有的思想特征和文化特征，要求校園文化的建設(shè)需要采取一些特定的方式和途徑，廣大師生的積極參與，持之以恒，點(diǎn)滴積累，特色鮮明，健康向上的高職院校校園文化就一定能建成。

（八）分析高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題

1、高職院校校園文化建設(shè)時間短，基礎(chǔ)薄，辦學(xué)模式處于摸索過程。高職院校作為我國高校新興的一種辦學(xué)類型，絕大多數(shù)都存在著歷史短、基礎(chǔ)弱、起點(diǎn)低、缺少歷史文化積淀等問題，故而高職院校的校園制度文化尤顯薄弱。高職院校校園文化建設(shè)缺少理論指導(dǎo)，大都處于摸著石頭過河的階段。

2、高職院校校園文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)高職特色．很多學(xué)校一味地模仿和復(fù)制普通高校的校園文化模式，使高職院校校園文化成為本科高校大學(xué)文化的“克隆”或“微縮”,從而使得高職院校的校園文化建設(shè)與培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相脫離，無從顯示高職院校的特色。

3、高職院校校園文化建設(shè)短期突擊現(xiàn)象嚴(yán)重，未能持續(xù)長久發(fā)展。為了迎合教育教學(xué)評估，提高學(xué)校的知名度或者受到學(xué)校主管部門的好評，臨時編造一些特色項(xiàng)目，或短時間里設(shè)計(jì)幾個特色項(xiàng)目加以突擊建設(shè)，臨時應(yīng)付，這些特色項(xiàng)目在評估之后，慢慢失去了其重視的熱度，久而久之，特色項(xiàng)目也就慢慢趨于平淡。

4、高等教育的教學(xué)模式，難以適應(yīng)高職特色的教學(xué)要求。目前，多數(shù)的高職院的教學(xué)模式，實(shí)際上還局限于普通中、高等教育教學(xué)模式的框框，這種在運(yùn)行機(jī)制上，以學(xué)校為中心而不是以課程為中心的教學(xué)模式，是難以適應(yīng)高職院校的教學(xué)要求。

（九）探索高職院校建設(shè)良好校風(fēng)的路徑

目前，高職院校的校風(fēng)建設(shè)遠(yuǎn)不如普通高校抓得緊、抓得好，其狀況令人堪憂，建設(shè)高職院校良好校風(fēng)有以下幾個路徑：

1、統(tǒng)一認(rèn)識，狠抓校風(fēng)建設(shè)；

2、大造輿論，強(qiáng)化校風(fēng)教育；

3、齊抓共管，落實(shí)校風(fēng)建設(shè)責(zé)任制；

4、端正教風(fēng)，樹立良好考風(fēng)；5．求真務(wù)實(shí),調(diào)動師生積極性．

（十）提出建設(shè)高職院校行為文化的方法

建設(shè)高職院校行為文化的方法有：

1、學(xué)術(shù)和藝術(shù)文化建設(shè)；

2、教師行為文化建設(shè)；

3、學(xué)生群體行為文化建設(shè)；

4、學(xué)生個體行為文化建設(shè)；

5、校園文化活動的建設(shè)；

6、道德實(shí)踐建設(shè)；

7、校園行為文化活動的組織；

8、行為文化活動的設(shè)計(jì)；

（十一）探討高職院校和諧校園建設(shè)途徑

1、班子和諧，形成統(tǒng)一價值取向；；

2、發(fā)展和諧，提升學(xué)校競爭實(shí)力；

3、教學(xué)和諧，突出高職職業(yè)特色；

4、管理和諧，打造教書育人基礎(chǔ)；

5、環(huán)境和諧，營造校園文化氛圍。

四、成果與影響

（一）成果得到社會認(rèn)可

課題研究成果之一《高職院校校園文化建設(shè)理論與實(shí)務(wù)》專著,已于2010年3月由科學(xué)出版社公開出版發(fā)行。

（二）研究成果較豐富

課題組共完成院級課題1個，省級以上刊物公開發(fā)表論文17篇，其中核心刊物2篇，獲獎?wù)撐?篇。

1、我校校園文化建設(shè)問題研究.院級課題.2007.11.結(jié)題.2、高職院校校園文化特色建設(shè)研究[J].大學(xué)時代.2006.11.（獲省教育科學(xué)研究院、湖南省高等教育學(xué)會論文一等獎）

3、高職院校圖書館管理問題探討[J].職業(yè)時空.2007.3.（中文核心期刊）

4、高職院校教學(xué)管理的思考[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2010.9.（經(jīng)濟(jì)類核心期刊）

5、高職院校校風(fēng)建設(shè)研究[J].人力資源管理.2010.3（雙效期刊）

6、高等職業(yè)教育德育創(chuàng)新研究[J].學(xué)理論2010.5.（雙效期刊）

7、論傳媒文化與大學(xué)校園文化的相互影響[J].湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報.2008.2.8、高職院校和諧校園建設(shè)途徑探討[J].湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報.2009.4.9、試論高職院校校園文化對學(xué)生的心里調(diào)適功能[J].教師.2008.10.10、新時期高校校園文化內(nèi)涵、體系構(gòu)架及特征分析[J].湖南工業(yè)職院學(xué)報.2006.12.11、高職院校校園文化建設(shè)案例分析[J].中國校外教育.2007.12

12、高職院校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)與人文教育[J].湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報.2008.2.13、校園體育文化要素與傳播[J].時代文學(xué)雜志（理論版）.2007.7.14、淺論高職院校法制文化建設(shè)[J].湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報.2010.3.15、關(guān)于加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報.2010.2.16、高職院校貧困生問題淺析[J].湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報.2007.11.17、高職院校貧困生就業(yè)問題初探[J].科學(xué)時代.2008.10.18、大力加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作[J].湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報.2010.1.（三）促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展

1、校園精神文化深入人心。課題組有長達(dá)7年的校園文化建設(shè)研究與實(shí)踐，從2004年起，便開展了院級課題《我校校園文化建設(shè)研究》課題的研究與實(shí)踐活動，使校園文化的理念在學(xué)校逐漸生根發(fā)芽。

2、校園物質(zhì)文化建設(shè)成效顯著。學(xué)院圖書館與特立公園融為一體，山青水秀，鳥語花香，盡顯山水校園特色，校園綠化覆蓋率高達(dá)50%。是湖南省“園林式單位”。建筑面積2萬多平方米的對外國際漢語傳播基地大樓于今年5月竣工，1萬多平方米的校園文化廣場正在建設(shè)中。

3、促進(jìn)了校園制度文化建設(shè)。成立了“通識教育指導(dǎo)委員會”，以進(jìn)一步加強(qiáng)對校園文化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。該項(xiàng)工作由學(xué)院黨委書記親自負(fù)責(zé)，課題組核心成員，黨委副書記分管，課題主持人擔(dān)任“通識教育指導(dǎo)委員會”的副主任，將課題研究成果運(yùn)用于本校，大力開展多種形式校園文化建設(shè)活動。

4、校園行為文化建設(shè)實(shí)踐形式多樣．通過開展形式多樣的“校園藝術(shù)文化節(jié)”活動，將文化素質(zhì)教育滲透到校園文化藝術(shù)活動中，從而使學(xué)生從中受到教育與陶冶，提高其文化藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

5、校園文化建設(shè)實(shí)踐成果。近年來，學(xué)院通過開展校園文化建設(shè)活動，取得良好社會效益。先后獲得“湖南省文明單位”、“湖南省職業(yè)教育先進(jìn)單位”、湖南省“平安單位”、湖南省“五四紅旗團(tuán)委”、湖南省“園林式單位”、“長沙市綜合治理先進(jìn)單位”等稱號，在全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中榮獲“優(yōu)秀”等級，是湖南省首批“示范性高等職業(yè)院?！苯ㄔO(shè)單位和國家級語言文字規(guī)范化示范校，建立了全國唯一的國家對外國際漢語傳播基地。

五、改進(jìn)與完善

精神和文化，相對于每所高職院校來說，都是內(nèi)在的，有鮮明的特色與個性。很難像生產(chǎn)一個產(chǎn)品那樣，有一個嚴(yán)格的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，如文科學(xué)校和工科學(xué)校，校園文化建設(shè)就不一樣。在這方面，還有待探索和研究。關(guān)于研究的方法問題，還有待進(jìn)一步深入。如何處理高職院校校園文化建設(shè)和市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題，尚需進(jìn)一步研究。高職院校作為高等教育的一個類型，是高等教育的一個組成部分；但高職院校又是職業(yè)教育的一個組成部分，職業(yè)教育在我國更多的是指中專及以下的教育，包括職業(yè)培訓(xùn)，這些不同的教育類型，校園文化也是不一樣的，怎樣來區(qū)分，需要研究。高職院校已是高等教育的半壁江山，但還不是一個學(xué)科，與高職院校校園文化建設(shè)相關(guān)的高等職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)問題，已經(jīng)作為課題組下一步研究目標(biāo)，《高等職業(yè)教育學(xué)研究》作為院級重點(diǎn)課題，已于2009年6月立項(xiàng)，目前正在研究中，已經(jīng)取得部分階段性成果。

《高職院校校園文化建設(shè)研究》課題組

（執(zhí)筆：羅軍強(qiáng)）

專家對課題鑒定的意見

2010年6月24日，湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室組織同行專家，對湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院羅軍強(qiáng)主持的“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《高職院校校園文化建設(shè)研究》進(jìn)行會議結(jié)題鑒定，專家組聽取了課題主持人的工作報告，審閱了相關(guān)材料，實(shí)地考察了校園文化建設(shè)，并與課題主要研究人員進(jìn)行了咨詢交流，經(jīng)過充分討論，形成如下評審意見：

一、完成了原課題設(shè)計(jì)的研究內(nèi)容并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。從2006年開始，課題組對高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、研究模型、校園文化建設(shè)的功能、與先進(jìn)文化的融合、建設(shè)良好校風(fēng)的路徑、行為文化建設(shè)的方法、和諧校園建設(shè)途徑等方面，進(jìn)行了認(rèn)真的研究，全面反映了高職院校校園文化建設(shè)的整體風(fēng)貌。該課題構(gòu)建了高職院校校園文化建設(shè)研究基本框架并立足學(xué)校同步實(shí)施，即：精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、互為依托，構(gòu)成了高職院校校園文化建設(shè)的全部內(nèi)容。其中行為文化的提法具有一定創(chuàng)新性。以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化四個方面著手的研究思路切合高職院校校園文化建設(shè)的實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、課題研究成果豐富。一是撰寫了課題著作《高職院校校園文化建設(shè)理論與實(shí)務(wù)》專著,已于2010年3月由科學(xué)出版社公開出版發(fā)行。全書27.8萬字，共分為四篇、十六章，每章分為若干小節(jié)，每一篇的四章構(gòu)成一個體系，本書理論研究的基點(diǎn)，是針對高職院校校園文化建設(shè)中存在的具體現(xiàn)象和問題，因此，對實(shí)際工作具有一定的指導(dǎo)作用。二是完成院級課題1個，省級以上刊物公開發(fā)表論文17篇，其中核心刊物2篇，獲獎?wù)撐?篇。

三、通過課題研究促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。一是校園精神文化深入人心，課題組有長達(dá)7年的校園文化建設(shè)研究與實(shí)踐，使校園文化的理念在學(xué)校逐漸生根發(fā)芽。二是校園物質(zhì)文化建設(shè)成效顯著，校園綠化覆蓋率高達(dá)50%。是湖南省“園林式單位”。三是促進(jìn)了校園制度文化建設(shè)，使校園文化建設(shè)成為學(xué)校的常規(guī)工作。四是校園行為文化建設(shè)實(shí)踐形式多樣，有力地促進(jìn)了校園文化建設(shè)的蓬勃、健康發(fā)展。五是校園文化建設(shè)實(shí)踐取得豐碩成果，近年來，學(xué)院通過開展校園文化建設(shè)活動，取得良好社會效益。先后獲得多項(xiàng)光榮稱號。

四、該課題研究目標(biāo)明確，研究內(nèi)容具體實(shí)在，研究過程真實(shí)，研究方法得當(dāng)，研究措施有力，研究結(jié)果可信。起到研究促工作，工作促研究的作用。對指導(dǎo)高職院校校園文化建設(shè)有較好的理論指導(dǎo)與實(shí)踐參照。

五、建議課題結(jié)題后，加強(qiáng)對課題成果的推廣、繼續(xù)課題的縱深研究，將理論體系進(jìn)一步完善。

經(jīng)專家組鑒定，同意結(jié)題，鑒定結(jié)論為良好。

專家組組長簽字：彭蝶飛

2010年6月24日

第四篇：論交通類高職院校校園文化建設(shè)

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論交通類高職院校校園文化建設(shè)

論交通類高職院校校園文化建設(shè)

摘 要：我國高職教育正進(jìn)入一個以內(nèi)涵建設(shè)為主的時期。高職教育集高等學(xué)歷教育與職業(yè)教育為一體，其校園文化核心是高等教育文化與職業(yè)文化的結(jié)合與融合。而每一所成功的高職院校都必須依托若干個制造或服務(wù)行業(yè)。作為交通類高職院應(yīng)結(jié)合專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、所在區(qū)域等因素，依托具體的交通運(yùn)輸行業(yè)文化形態(tài)，不斷增加校園文化亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：交職院校；職業(yè)文化；校園文化；融合

基金項(xiàng)目：2013-2014湖北省職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題 編號G2013C3 交通類高職院校校園文化的基本內(nèi)涵

高職院校的校園文化是學(xué)校在發(fā)展過程中形成的包含學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、共同價值觀、作風(fēng)和傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范、思維方式、情緒情感等在內(nèi)的有機(jī)整體。校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。

校園文化定位是屬于學(xué)校定位的一個重要組成部分，并且也應(yīng)該要服務(wù)于學(xué)校的整體發(fā)展。有研究人員在對高職院校校園文化特征闡述時認(rèn)為：由于人才培養(yǎng)定位、專業(yè)定位、生源層次等方面的特殊性，使得高職院校校園文化除了具有一般校園文化的共性之外，還具有應(yīng)用性、職業(yè)選定性、特色性、行業(yè)指向性、文化地域性等個性特征，正是基于這種共性和個性差異，在高職院校的校園文化建設(shè)中，首要的事情就是做好本校校園文化定位。

交通文化作為一種具有特殊內(nèi)容和表現(xiàn)手段的文化形態(tài)，是交通企業(yè)發(fā)展過程中逐步形成和培育起來的具有本行業(yè)特色的企業(yè)精神和管理理念，是企業(yè)職工普遍認(rèn)可的價值觀、道德觀及其行為規(guī)范的總和。[1]它包括了蘊(yùn)含交通運(yùn)輸行業(yè)核心價值觀和體現(xiàn)企業(yè)特色的精神文化；體現(xiàn)交通發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、職業(yè)理念及企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制度

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文化；體現(xiàn)交通企業(yè)外在形象的物質(zhì)文化。

交通高職院校校園文化發(fā)展與交通運(yùn)輸行業(yè)文化發(fā)展要求是一致的。實(shí)現(xiàn)校園文化與交通文化的快速對接，構(gòu)建具有獨(dú)特魅力和個性的校園文化，更好地實(shí)現(xiàn)交通高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院才具有吸引交通企業(yè)的巨大魅力和競爭力。構(gòu)建交通高職院校校園文化必須把交通企業(yè)對人才的不同需求、價值觀念的標(biāo)準(zhǔn)等，具體表現(xiàn)在校園文化的構(gòu)建上，并通過知識、觀念、社會關(guān)系、活動等形態(tài)、方式，對學(xué)生進(jìn)行全面灌輸、啟發(fā)、示范和陶冶，使其思想觀念、道德倫理、專業(yè)學(xué)習(xí)、價值觀念和行為方式等各個方面都符合交通運(yùn)輸行業(yè)的需要，這對畢業(yè)生成才立業(yè)具有深遠(yuǎn)意義。

交通行業(yè)文化對校園文化的影響

交通企業(yè)種類繁多，涉及到社會生活中一個關(guān)鍵的領(lǐng)域就是“行”。交通文化就是人類為了克服時間和距離障礙開展社會性活動時外化于交通的期望。這種期望具有先進(jìn)性、超前性、開放性、大眾性、公平性等特點(diǎn)。因此，作為“校企文化熔爐”的交通高職院校校園文化建設(shè)也應(yīng)體現(xiàn)以上特性。

（1）隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和我國綜合國力的增強(qiáng)，越來越多氣勢恢宏的交通設(shè)施相繼建成，這一點(diǎn)反映在交通高職院校校園文化總體規(guī)劃中，就要有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄，在精神凝練、學(xué)院規(guī)劃、學(xué)院管理和學(xué)院教職工的行為方式和思維方式、校訓(xùn)、校名的書寫等方面都要體現(xiàn)，要體現(xiàn)出雄渾大氣的一面；

（2）交通發(fā)展的實(shí)踐始終吸收和體現(xiàn)了人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果，包括交通工具和交通設(shè)施等的優(yōu)秀科技文化成果。因此，一直以來，交通運(yùn)輸行業(yè)很重視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用創(chuàng)新、推廣，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用創(chuàng)新看作是能否實(shí)現(xiàn)交通事業(yè)又快又好發(fā)展的大事來抓。這一點(diǎn)體現(xiàn)在交通高職院校，就是指在長期發(fā)展歷史中積淀形成的核心價值觀，這是靈魂和最為寶貴的精神財富，需要很好地傳承下去。同時，文化創(chuàng)新是永無止境的，校園文化的建設(shè)也應(yīng)是一個創(chuàng)新的過程。為更好的傳承和弘揚(yáng)交通高職院校精神，交通高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)從多層面、多角度展開，既要做好交通知識的傳承，還要站在科技前沿，及時把握交通科技時代精神及要領(lǐng)，不斷發(fā)揮學(xué)

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院科研優(yōu)勢，營造學(xué)科技、用科技、創(chuàng)科技的濃厚氛圍，正確處理好傳承與創(chuàng)新、執(zhí)行規(guī)范與張揚(yáng)個性之間的辯證關(guān)系。

（3）交通運(yùn)輸行業(yè)是基礎(chǔ)行業(yè)、先行行業(yè)，處于生產(chǎn)和消費(fèi)的中間環(huán)節(jié)，在整個國民經(jīng)濟(jì)中起著紐帶作用。交通高職院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于校園文化的表層，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，優(yōu)美的校園基礎(chǔ)設(shè)施能給人舒暢、自然、耳目一新的感覺。近幾年來，各地的交通高職院校都已完成或正在進(jìn)行新校區(qū)建設(shè)。在新校區(qū)建設(shè)伊始，交通高職院校要高度重視硬件的投入、教學(xué)條件的改善等淺層次的校園文化建設(shè)，這是交通高職院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，切不可忽視。因此，要有好的硬件規(guī)劃，在追求實(shí)用、技術(shù)價值含量高的同時，還要力求體現(xiàn)建筑設(shè)施的的序列組合、空間安排、造型式樣等的發(fā)展趨勢和美感，用必要的超前意識、戰(zhàn)略性的眼光、領(lǐng)先時代的發(fā)展觀、高于現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求各項(xiàng)設(shè)施建設(shè)，這樣才能趕得上時代對建筑的審美需求，才能形成良好、優(yōu)美的校園環(huán)境。

（4）交通高職院校校園文化建設(shè)中就是要在校園活動的豐富性、多彩性上下功夫。通過交通參與者的參與，滲透到每一個交通參與者身上，使其具有明顯的廣泛性和大眾性特征。這一點(diǎn)體現(xiàn)在交通高職院校校園文化建設(shè)中就是要在校園活動策劃的新穎性和參與者的廣泛性上做出努力。交通資源作為社會公共資源，要保障交通消費(fèi)者獲得公平的消費(fèi)權(quán)益和消費(fèi)民主。在交通高職院校園文化建設(shè)中就是要在政務(wù)公開、決策民主以及關(guān)注弱小群體上有所體現(xiàn)。不同的交通方式在運(yùn)行組織和人員配置上有明顯差異，也會產(chǎn)生不同的交通文化。所以，體現(xiàn)在校園文化的建設(shè)上，既要考慮建設(shè)具有共同的一般交通特色的文化，又要體現(xiàn)具有鮮明的個性特點(diǎn)，突出特色中的特色，如主要以公路橋梁、汽車運(yùn)用、物流管理、交通信息化等專業(yè)群為主的學(xué)校，可以著重打造“道橋文化”、“汽車文化”、“物流文化”等板塊，并將它們有機(jī)融合，以形成交通高職院校園文化的多樣性特征。突出行業(yè)特色，建設(shè)交通高職院校校園文化的實(shí)施策略

（1）引進(jìn)交通文化元素，建設(shè)環(huán)境優(yōu)美的交通高職院校校園。交通高職院校學(xué)生是準(zhǔn)“交通人”，其在全面接受交通文化前需要一個適應(yīng)性的平臺。在硬件環(huán)境文化建設(shè)方面，如校園建筑設(shè)施方面應(yīng)據(jù)其

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教學(xué)功能注入更多的交通文化內(nèi)涵，如在氣勢、外觀、顏色、校標(biāo)、?；?、胸卡、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、指示牌、信封、稿紙、交通工具上的標(biāo)識、命名、名人畫像、雕塑、園藝等都應(yīng)力求注入有別于普通高校、其他高職院校風(fēng)格的要素，從而體現(xiàn)出含有豐富的交通內(nèi)涵的校園文化特色；學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所布置、仿真模擬方面也要體現(xiàn)交通文化色彩，通過引導(dǎo)，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)到業(yè)余學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)上，從校內(nèi)學(xué)習(xí)到社會調(diào)查及畢業(yè)設(shè)計(jì)上，都以交通為核心，將交通特色融入其整個學(xué)習(xí)生涯。

（2）以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式改革為抓手，搭建與交通文化對接的平臺?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征。而實(shí)施這個模式的關(guān)鍵因素在于人。首先要發(fā)揮教師的主體作用。每年安排專業(yè)教師分批到交通企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使學(xué)校教師與交通企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對接。參加實(shí)踐的教師在教學(xué)中，把交通企業(yè)管理和文化引入到課堂，更好地按照交通企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在校園就可以接受交通企業(yè)文化的熏陶，有效地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。其次，加強(qiáng)和一些交通企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，使企業(yè)興趣盎然地投入到辦學(xué)的具體事務(wù)中來，能有效地保障教學(xué)內(nèi)容與交通社會的需求同

步。再次，要發(fā)揮行業(yè)資源優(yōu)勢。如聘請交通企業(yè)專家、知名人士、技術(shù)能手參與教學(xué)改革；定期邀請交通企業(yè)管理層來校對學(xué)生進(jìn)行交通文化和規(guī)章制度教育；調(diào)入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交通技術(shù)人員參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)教育；組織學(xué)生到交通企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，進(jìn)行工學(xué)交替等。學(xué)生在領(lǐng)略到交通文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)的同時，也加強(qiáng)了對交通運(yùn)輸行業(yè)的認(rèn)識，為順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到“交通人”的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

（3）把握交通運(yùn)輸行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)準(zhǔn)“交通人”職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。不同行業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的需求是有差異的，交通人的職業(yè)素養(yǎng)有交通運(yùn)輸行業(yè)的特色。因此，針對行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的“交通人”職業(yè)素質(zhì)對交通高職院校學(xué)生影響深遠(yuǎn)。因此，教育方式是多種多樣的，如通過入學(xué)教育、畢業(yè)教育、專業(yè)課程教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的長期教育、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教育、實(shí)習(xí)動員教育等各教學(xué)環(huán)節(jié)的潛移默化

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專業(yè)論文 的教育、熏陶、養(yǎng)成。此外還必須通過各種各樣的活動進(jìn)行輔助教育，如開展主題班會、專業(yè)技能比賽尤其是集體項(xiàng)目比賽，聘請事業(yè)成就突出的校友回校“現(xiàn)身說法”，以及社會實(shí)踐等活動。

（4）以各類創(chuàng)新活動、技能競賽為載體，凸顯具有交通特色的校園文化。每年定期舉行與交通運(yùn)輸行業(yè)特色接軌的大型科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)和各類各項(xiàng)靈活多樣的、健康有益的科技、文化活動。如舉辦橋梁文化周、汽車文化周、物流文化周、演講辯論會時，要求其內(nèi)容緊密結(jié)合交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。這對提高學(xué)生對交通問題的認(rèn)識水平，促進(jìn)學(xué)生和整個交通系統(tǒng)融為一體，進(jìn)而自覺關(guān)注交通現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，提高學(xué)生對交通問題的興趣和解決交通問題的能力等方面將會有顯著成效。另外，作為交通高等職業(yè)院校，還要注意活動與技能競賽的高等層次性，要不斷采取措施，使學(xué)生從原來比較單一的文體活動逐步傾向技能型活動，且每年活動都要有所創(chuàng)新，促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。如包含一定專業(yè)知識和技能的測量大賽、CAD大賽、信息檢索大賽、模型制作大賽、橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等科技活動。通過這些活動養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)院的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步凸顯具有交通特色的校園文化。

（5）開展行業(yè)資格考試和技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)師生人生價值，打造特色校園文化的人文性。交通高職院校也要把交通運(yùn)輸類專業(yè)群為主的資格考試和技能培訓(xùn)作為內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、增加美譽(yù)的主攻點(diǎn)?？既∮嘘P(guān)公路橋梁、試驗(yàn)檢測、汽車維修等方面的各類資格證書和參加有關(guān)機(jī)電動車或船舶駕駛技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)成為師生員工業(yè)余時間的努力方向。尤其要注意為師生從事交通運(yùn)輸行業(yè)各職業(yè)做好準(zhǔn)備，為學(xué)生就業(yè)和將來師生職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件，盡可能多的開放職業(yè)技能培訓(xùn)中心和各類考試，為師生獲取多種職業(yè)技能證書創(chuàng)造良好條件，使師生有過硬的交通專業(yè)素質(zhì)、較高的交通專業(yè)熱情，有成就感，帶動校園文化的人文性氛圍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

楊濤（1963―），女，大學(xué)本科，湖南，副教授，主要研究方向：職業(yè)教育。

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第五篇：新時期高職院校思想政治教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新

新時期高職院校思想政治教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的日益明顯，國際交流越發(fā)密切，在我國加入WTO后，更對國外文化、信息流入中國創(chuàng)造了有利條件，大量思想文化、思想流入國內(nèi)，這使得國內(nèi)社會環(huán)境變的日益復(fù)雜。另一方面，網(wǎng)絡(luò)中也存在著大量不良信息，這些不良信息和當(dāng)前社會環(huán)境對當(dāng)代大學(xué)生思想、行為產(chǎn)生了極大負(fù)面影響。新時代背景下開展思想政治教育具有重要意義，為了避免學(xué)生思想受到侵害，我國各大院校必須強(qiáng)化思想政治教育。思想政治教育是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確人生觀、價值觀、社會觀的主要手段。育人先育德，大學(xué)生作為祖國的希望，是未來國家發(fā)展建設(shè)的核心力量，保障大學(xué)生身心健康十分重要。本文將針對新時期高職院校思想政治教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新展開分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治；現(xiàn)狀與問題；發(fā)展與創(chuàng)新

報紙?jiān)?jīng)是受眾最多、普及性最廣和影響力最大的一種媒體，是人們了解時事、接受信息的主要途徑之一。然而人類社會現(xiàn)已進(jìn)入新媒體時代，網(wǎng)上可獲取的信息非常豐富，又因?yàn)槿魏稳硕伎梢宰杂傻厣暇W(wǎng)發(fā)布信息，這對傳統(tǒng)報紙的發(fā)展帶來極大的沖擊。雖說傳統(tǒng)報紙還不至于差到無人問津的程度，但是總的來說，發(fā)行量低、讀者群下降、廣告收入遞減等實(shí)際問題，現(xiàn)已成為全球報業(yè)所面臨的共同難題。

一、傳統(tǒng)報紙的發(fā)展困境

（一）傳統(tǒng)報紙的含義及其現(xiàn)狀

傳統(tǒng)報紙是不同于新時代媒體的網(wǎng)絡(luò)媒體和電視媒體，它因?yàn)樽约河猩銇淼膫鹘y(tǒng)優(yōu)勢，它運(yùn)用紙張和傳統(tǒng)的印刷方式來傳播，它是一種比網(wǎng)絡(luò)媒體和廣播電視媒體更早的傳統(tǒng)媒體，所以稱之為傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體。與新時代媒體的網(wǎng)絡(luò)媒體和廣播電視媒體，合稱三大媒體。它指以刊載新聞和新聞評論為主，通常散頁印刷，不裝訂、沒有封面的紙質(zhì)出版物。

相比網(wǎng)絡(luò)媒體，報紙的傳播速度和互動功能明顯不足。相比期刊雜志，報紙由于刊期比較短、每期的版面有限，承載的內(nèi)容信息也就有限，篇幅短小使得報紙信息的深度、廣度不足。報紙仍需要以文字為主要傳達(dá)元素，相比期刊雜志的內(nèi)容厚實(shí)和新媒體表現(xiàn)形式的斑斕豐富，報紙的內(nèi)容和形式顯得過于單薄和單一。簡言之，傳統(tǒng)報紙?zhí)幵诰W(wǎng)絡(luò)媒體和期刊雜志的夾縫中，發(fā)展前景不容樂觀。

（二）報紙發(fā)展中面臨的主要問題

1.讀者群老齡化，受眾減少

如今，大概只有那些難以快速接受新媒體，或?qū)蠹垜延虚喿x和感情的中老年人會有看報的習(xí)慣。報紙的黃金時代已成過去，讀者群老齡化發(fā)展是整體趨勢。一個不可否認(rèn)的事實(shí)就是：30歲以下的年輕人看報的越來越少，讀者群日益老齡化成為紙質(zhì)媒體走向衰落的一大隱患。報紙的忠實(shí)讀者日益減少，甚至可以說“后繼無人”。

2.內(nèi)容被替代，影響力下降

新媒體的內(nèi)容已經(jīng)在某種程度上代替了紙媒的內(nèi)容，同樣一個新聞，當(dāng)紙媒還在排版或還沒發(fā)行前，新媒體已經(jīng)在第一時間通過網(wǎng)絡(luò)搶先發(fā)布，而且內(nèi)容開放、信息量大、及時發(fā)布，還具有互動性。紙媒是我國發(fā)展最早，最具有權(quán)威性的媒體，而現(xiàn)在很多熱點(diǎn)新聞是網(wǎng)上先炒熱，然后傳統(tǒng)媒體才跟進(jìn)報道的。更有一些紙媒在報道揭露社會陰暗面的時候，總是避而不見或者斷章取義，有意或無意間的隱瞞事實(shí)，這使得紙媒的權(quán)威性受到讀者質(zhì)疑。相比之下，新媒體完全不受地點(diǎn)、距離、時間的限制，使受眾可以方便快捷地獲得新聞信息。

3.經(jīng)營陷于困境，人才流失嚴(yán)重

廣告監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示：2013年一季度全國報刊廣告刊例總額為234.39億元，報紙廣告同比下滑4.73%，2014年繼續(xù)大幅下滑。廣告減少使傳統(tǒng)媒體的經(jīng)營狀態(tài)舉步維艱，而人才流失則是傳統(tǒng)報業(yè)的最大損失。從薪酬、發(fā)展空間、學(xué)習(xí)新知識等方面來看，傳統(tǒng)媒體都缺少對于優(yōu)秀人才的吸引力。更為糟糕的是，很多從業(yè)人員由于紙媒的江河日下轉(zhuǎn)而投身于新媒體，導(dǎo)致傳統(tǒng)報業(yè)的人才隊(duì)伍建設(shè)雪上加霜。

二、新媒體的劣勢

雖然新媒體依托網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息，信息量廣泛，但是這些信息繁多，有很多不確定性的因素，真假難辨，不便于受眾對信息的選擇。選擇新媒體的受眾是要有一定的電子設(shè)備，才能從新媒體上獲取信息，同時，新媒體的電子設(shè)備需要的花費(fèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于報紙的價格；而且，網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備在沒有電的情況下，很難正常使用。

有一些會使用新媒體的受眾，在長期使用電子媒體，會引起眼睛疲勞，而且，電子設(shè)備會帶來輻射，這寫輻射是對人體不利的，尤其是老年人受眾和孕婦受眾。加之我國的網(wǎng)絡(luò)普及率還沒有達(dá)到完善程度，在偏遠(yuǎn)的地區(qū)，很多人是接觸不到新媒體的，無法獲取信息的。

新媒體的自由性和廣泛性，缺乏權(quán)威和公信力。這里既是新聞的來源，也是謠言的起點(diǎn)。新媒體定位不夠清晰，相互雷同，缺乏各自特色。新媒體上有很多虛假信息和垃圾信息等不健康的內(nèi)容。新媒體在安全、信息的深度等，還不能完全滿足人們對媒體的要求。新媒體的劣勢正好給了傳統(tǒng)報紙的發(fā)展機(jī)會，報紙應(yīng)在夾縫中積極尋求生存發(fā)展優(yōu)勢，努力將其發(fā)揚(yáng)光大。

三、夾縫中尋求自身發(fā)展的優(yōu)勢和策略

（一）報紙比網(wǎng)絡(luò)更值得信賴

從新媒體上獲取信息需要一定的設(shè)備，而報紙可隨取隨看。特別是傳統(tǒng)報紙憑借其專業(yè)的采編隊(duì)伍，對重大事件及時、準(zhǔn)確深入的報道，贏得了許多讀者的信賴。例如《學(xué)子讀寫》，是陜西師范大學(xué)主辦的語文教育類周報，創(chuàng)刊二十年以來，在西北地區(qū)、特別是陜西省內(nèi)校園里逐步樹立起卓越的信譽(yù)和影響力，成為我國語文教育類報刊中的名牌。尤其是2015年以來開設(shè)的“魚化龍文苑優(yōu)秀作品選登”專版，受到讀者和訂戶的喜愛。獨(dú)特廣闊的視野、權(quán)威準(zhǔn)確的觀點(diǎn)、清晰獨(dú)特的風(fēng)格和高度的社會責(zé)任感，以及低廉的零售價，使得《學(xué)子讀寫》享譽(yù)三秦大地。

（二）比期刊價格便宜且更為實(shí)用

報紙價格便宜且攜帶方便，是期刊雜志無法比擬的。這使傳統(tǒng)報紙?jiān)谛旅襟w時代保有自己的發(fā)展機(jī)會。迄今仍有一些人在閱讀中會有剪報的習(xí)慣，他們根據(jù)自己需要會分門別類地收集、剪裁信息。讀者還可以在需要的時候?qū)⒆约核枰膬?nèi)容摘錄下來，這樣就無意間強(qiáng)化了報紙信息的儲存性和重復(fù)閱讀率。在中國的傳統(tǒng)社會中，長久以來養(yǎng)成的的閱讀習(xí)慣，很多的老年人還是不習(xí)慣用新媒體的，短時間內(nèi)是無法改變的。

（三）通過打造自身特色尋求發(fā)展空間

每個報紙媒體，都有其獨(dú)特的辦報宗旨，不同的報紙有著不同的特色，這是傳統(tǒng)報紙所具有的獨(dú)特優(yōu)勢。仍以《學(xué)子讀寫》為例，它是面向全國發(fā)行的語文教育類專業(yè)報刊，主要的讀者受眾就是校園里的廣大師生，簡言之，它的風(fēng)格特點(diǎn)是聚焦校園。同時積極順應(yīng)新媒體時代的發(fā)展趨勢，不僅推出了電子版，還聯(lián)合“魚化龍文苑”建起了QQ群“讀寫化龍聯(lián)誼會”，利用微博、微信等全面發(fā)布信息，通過融合新媒體、發(fā)展全媒體而備受歡迎。

另外，新媒時代對新聞人提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的人才要求。傳統(tǒng)報紙媒體要先發(fā)制人，需要的不僅是“四能”人才，更需要專業(yè)新聞從業(yè)人，能采訪、能編輯、能寫作、能攝影的既通才又專才的采編人才，及時更新和培養(yǎng)新聞工作著的專業(yè)素養(yǎng)和知識面，多與其他媒體工作者交流溝通；加強(qiáng)新聞工作者的專業(yè)知識和素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)高水平高品質(zhì)的全能專業(yè)新聞人才。

參考文獻(xiàn)：

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賈勇（1967―），男，陜西西安人，碩士研究生畢業(yè)，漢語言文學(xué)副教授，供職于西安外事學(xué)院，“魚化龍文苑”創(chuàng)建者，現(xiàn)任全國發(fā)行的周報《學(xué)子讀寫》理事，研究方向：漢語言文學(xué)。