第一篇：北京大學(xué)中文系教授 張鳴講座-專輯

北京大學(xué)中文系教授 張鳴講座-專輯

秦暉 – 搜庫(kù) 優(yōu)酷北京大學(xué) 張千帆教授 優(yōu)酷百度視頻搜索_高華講座視頻0:51:12

張鳴:兩個(gè)世界最初的碰撞(2)發(fā)布：2011-11-30 播放：117.8萬(wàn)

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張鳴:兩個(gè)世界最初的碰撞(1)發(fā)布：2011-11-30 播放：117.4萬(wàn)

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張鳴:揭開(kāi)中國(guó)近代的迷霧 發(fā)布：2011-11-25 播放：14.7萬(wàn)

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張鳴:帝國(guó)古老命題的新解 發(fā)布：2011-11-30 播放：12.9萬(wàn)

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癌癥爸爸張鳴:用文字延續(xù)父愛(ài) 發(fā)布：2011-03-16 播放：29

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張鳴:兩個(gè)世界最初的碰撞上 發(fā)布：2011-11-25 播放：6,606 0:51:13

張鳴:兩個(gè)世界最初的碰撞下 發(fā)布：2011-11-25 播放：5,149

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張鳴:帝國(guó)古老命題的新解 發(fā)布：2011-11-25 播放：2,733

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(5)民國(guó)的選舉 發(fā)布：2012-03-13 播放：1.8萬(wàn)

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(4)拳團(tuán)的秘密 發(fā)布：2012-03-13 播放：1.7萬(wàn)

2012-03-14期高清

女士?jī)?yōu)先20120314 真的有人為韓寒代筆嗎? 發(fā)布：2012-03-14 播放：2,820

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微博約架鬧哪樣 發(fā)布：2012-07-20 播放：1,198

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雜志天下20120720 發(fā)布：2012-07-20 播放：6.3萬(wàn)

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清末民初的國(guó)人面孔 發(fā)布：2012-07-20 播放：30.1萬(wàn)

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新聞深一度20120710 發(fā)布：2012-07-10 播放：144

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一虎一席談20120204 發(fā)布：2012-02-04 播放：2.6萬(wàn)

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(1)民國(guó)的故事 發(fā)布：2012-03-13 播放：9.8萬(wàn)

兩個(gè)世界最初的碰撞 發(fā)布：2012-01-16 播放：235.2萬(wàn)

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(2)晚清人物 發(fā)布：2012-03-13 播放：2.9萬(wàn)

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(3)辛亥革命的遺產(chǎn) 發(fā)布：2012-03-13 播放：2.4萬(wàn)

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第二篇：讀張鳴教授

讀張鳴教授《重說(shuō)中國(guó)近代史》有感歷史對(duì)于我們這代人來(lái)說(shuō)，也許只剩下些歷史課上的只言片語(yǔ)，還有就是教科書(shū)上的陳述，而且已經(jīng)是那樣的模糊。可是無(wú)論是整體還是個(gè)人，對(duì)于歷史的記憶都是不可或缺的。有個(gè)很有趣的比喻：一天早上你起來(lái)突然失憶了，忘記自己是誰(shuí)了，想想看你今后該怎么生活？你誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)，這意味這忘掉了自己的歷史。歷史就是民族的記憶。如果不想讓自己處于失憶的狀態(tài)，重讀歷史對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必要的！

花了十天時(shí)間，斷斷續(xù)續(xù)讀完人民大學(xué)張鳴教授的《重說(shuō)中國(guó)近代史》，在這二十三萬(wàn)余字間，原先的模糊不堪的近代史框架，就如由200萬(wàn)像素提升到500萬(wàn)像素，雖未盡極致，但已是有長(zhǎng)足的躍進(jìn)。

書(shū)中一開(kāi)始便指出了中國(guó)人的三種心態(tài)：“怨婦”心態(tài)，“潑婦”心態(tài)，和“情婦”心態(tài)。這讓我有些難以接受，可是隨著我漸漸地深入讀了下去，我發(fā)現(xiàn)作者說(shuō)的也是不無(wú)道理。不僅如此，書(shū)中作者不少描寫(xiě)的地方都沒(méi)有怎樣偏向中國(guó)人，反而是指出了中國(guó)很多愚昧和不合理的地方。這便讓我原先一看到近代史便發(fā)熱的腦袋變得冷靜了些。畢竟，不管中國(guó)人如何掩蓋，事實(shí)就是這樣：晚清亡國(guó)了。而我們呢？出于一種“愛(ài)國(guó)主義”，便是大肆宣揚(yáng)外國(guó)人如何如何狡詐，蠻橫，而對(duì)中國(guó)失誤的地方，則是輕飄飄地一筆帶過(guò)，這便讓我的思想出現(xiàn)了一種誤區(qū)。思考問(wèn)題也變得片面起來(lái)，覺(jué)得中國(guó)

人是很無(wú)辜的樣子，一切都是外國(guó)人侵略我們的錯(cuò)?？墒牵绻袊?guó)不弱小，外國(guó)人又怎么會(huì)打上中國(guó)的主意？如果中國(guó)采取了正確的措施，外國(guó)人的計(jì)劃有怎會(huì)得逞呢？

這就是《重說(shuō)中國(guó)近代史》迷人之處！書(shū)中除了類似這般讓人耳目一新的觀點(diǎn)外，我總結(jié)認(rèn)為本書(shū)還有以下特點(diǎn)：一是在立場(chǎng)方面超過(guò)前人。本書(shū)是為寫(xiě)歷史而寫(xiě)歷史，幾乎不摻雜作者個(gè)人任何政治立場(chǎng)、情緒，完全是中立的。這顯得非常難能可貴。以往看過(guò)不少當(dāng)代作者的歷史書(shū)，不是充當(dāng)現(xiàn)政權(quán)的喉舌，就是極力反對(duì)現(xiàn)政權(quán)。鮮明的政治傾向不可能寫(xiě)出信史。我不是說(shuō)張教授寫(xiě)的一切都是符合客觀歷史的，因?yàn)榧词故墙裉彀l(fā)生的事，不同人還有不同解讀。如果說(shuō)張教授有什么立場(chǎng)的話，他完全是站在一個(gè)歷史研究者的立場(chǎng)客觀公證地分析歷史事實(shí)的。

二是對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)上不提供標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)讀者獨(dú)立思考。例如太平天國(guó)起義，作者客觀地分析了該起義的的來(lái)龍去脈，一方面論述了這次起義的某種必然性，但并沒(méi)有給與過(guò)多的正面評(píng)價(jià)。即使從革命的觀點(diǎn)來(lái)看，作者并不認(rèn)為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)有什么革命性，相反是封建王權(quán)思想的延續(xù)，甚至變本加厲。

三是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)慣性正當(dāng)性的某種同情。按照馬克思主義的觀點(diǎn)，中國(guó)社會(huì)必然沿著原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主義社會(huì)和共產(chǎn)主義社會(huì)向前發(fā)

展。我認(rèn)為，中國(guó)社會(huì)與西方社會(huì)相比，有自己的獨(dú)特性，按照官方說(shuō)法有自己的特色。我認(rèn)為不能簡(jiǎn)單的以階級(jí)來(lái)劃分，中國(guó)社會(huì)可以分為部落社會(huì)（夏商及以前）、封建社會(huì)（西周至秦朝以前）、傳統(tǒng)社會(huì)（秦朝到民國(guó)以前）、近現(xiàn)代社會(huì)（民國(guó)至今）。這里值得說(shuō)的是，中國(guó)的封建社會(huì)指的是“分封建制”的社會(huì)，而中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)主要是在皇帝家天下下的郡縣制。回到張教授這里來(lái)。張教授認(rèn)為，中國(guó)2000余年的傳統(tǒng)社會(huì)之所以延續(xù)下來(lái)，定有其合理性，完全地否定傳統(tǒng)不利于社會(huì)的安定和人心的安頓。例如，在中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型中，張教授是同情君主立憲制的。這既滿足了民眾對(duì)皇帝的需求，同時(shí)順應(yīng)了時(shí)代，不會(huì)引起社會(huì)的巨大裂變。當(dāng)然同情歸同情，由于中國(guó)當(dāng)時(shí)革命派掌握了較大話語(yǔ)權(quán)，整個(gè)社會(huì)有一種革命的戾氣，想不革命都不行。

四是對(duì)歷史人物進(jìn)行了客觀地評(píng)價(jià)。張教授從根本上拋棄了階級(jí)的觀點(diǎn)，他總是站在當(dāng)時(shí)的歷史情境下臧否人物。例如林則徐這個(gè)中國(guó)近代史首先要提到的歷史人物，傳統(tǒng)上對(duì)他的評(píng)價(jià)過(guò)高，認(rèn)為他是睜眼看世界的第一人，虎門(mén)銷煙大快人心。但是作者認(rèn)為林則徐仍是一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)官僚，雖然睜開(kāi)了眼，但對(duì)西方社會(huì)的了解很少，甚至出現(xiàn)了許多笑話。再比如孫中山，雖然他屢敗屢戰(zhàn)的決心很大，但是他與日本、蘇俄、會(huì)黨之間的曖昧關(guān)系以及個(gè)人崇拜的主張使其形象受損。還比如北洋軍閥，張教授認(rèn)為并不是所有北洋軍閥都是

壞人，他們有的在下臺(tái)后房無(wú)一間，身無(wú)分文可以看出并不是毫無(wú)理想的酒囊飯袋。等等。

所謂近代史，按中國(guó)傳統(tǒng)史學(xué)來(lái)說(shuō)就是晚清史。中國(guó)傳統(tǒng)史學(xué)是朝代史，唐史，宋史，明史，清史這樣的。書(shū)中認(rèn)為晚清歷史的本質(zhì)就是西方把中國(guó)拖入它們的世界體系的過(guò)程。西方有個(gè)世界體系，我們有一個(gè)天下體系，或者叫朝貢體系。但是我們這個(gè)體系是內(nèi)斂的，是內(nèi)縮的。不是去打天下，征服某塊殖民地，然后建立起朝貢體系來(lái)讓其他人來(lái)服從，而是用一種文化的，一種以德服人的方式讓周邊國(guó)家來(lái)仰慕我們的文化，然后向我們進(jìn)貢。但是西方自十八世紀(jì)之后形成了一個(gè)輸出型的體系。它不斷地把這個(gè)體系向外輸出，把它所遇到的國(guó)家能殖民就殖民，不能殖民的也要納入自己的體系中來(lái)。在這兩種體系的碰撞中，我們的天下體系顯然崩潰了。也就是我們熟悉的那段稱為喪權(quán)辱國(guó)的歷史。今天我們應(yīng)該怎樣看這段歷史，冷靜的審視過(guò)去，然后去期待未來(lái)，盡早學(xué)得聰明些，不要總在一個(gè)坑里反復(fù)折騰，應(yīng)該吸取教訓(xùn)，避免過(guò)去的悲劇，也許只有在心理上走出我們的中世紀(jì)，才有未來(lái)的前途，過(guò)去的輝煌歷史才有價(jià)值。讀這本書(shū)，會(huì)給我們的思想敲了警鐘，它告訴我們：要思考問(wèn)題！就像當(dāng)我們生活在一片固有的世界中，突然有人打破你幾十年來(lái)的思維模式，顛覆你幾十年來(lái)的文化結(jié)構(gòu)，告知你一直都是愚昧者，被操控者，也許，你會(huì)沮喪，你會(huì)落

寞，同時(shí)，你應(yīng)感到慶幸，因?yàn)槟阋呀?jīng)清醒，有著自己的選擇，有著自己的權(quán)利去從頭開(kāi)始，即使如此的艱辛，至少你的心境明朗!天是藍(lán)的，大地?zé)ㄈ唬梢苑棚w……感謝這本書(shū)帶于我的啟蒙！

第三篇：張教授-北京大學(xué)第三醫(yī)院

中國(guó)抗癌協(xié)會(huì)腫瘤微創(chuàng)治療專業(yè)委員會(huì)粒子治療分會(huì)第二屆學(xué)術(shù)會(huì)議

暨第八屆全國(guó)放射性粒子治療腫瘤學(xué)術(shù)大會(huì)

全國(guó)首屆放射性粒子治療肺癌論壇

大會(huì)日程

2008年6月26日：全天報(bào)到

6月27日21：30分：粒子治療學(xué)組委員會(huì)議 2008年6月27日8：30分開(kāi)幕式

主持人：張福君、付改發(fā)教授

9：00-9：30 腫瘤微創(chuàng)治療進(jìn)展···············吳沛宏，中山大學(xué)腫瘤醫(yī)院放射介入治療中心

9：30-10：00 放射性粒子治療腫瘤的物理學(xué)基礎(chǔ)·········張紅志，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤醫(yī)院

10：00-10：30 放射性粒子治療基本概念·······················申文江，北京大學(xué)第一醫(yī)院放療科

10：30-10：45 討論 10：45-10：55 茶歇

主持人：柴樹(shù)德、劉冰熔教授

10：55-11：15 近距離治療的基本概念與原則····················潘建基，福建省腫瘤醫(yī)院放療科

11：15-11：35 放射性粒子治療頭頸部腫瘤·················張建國(guó)，北京大學(xué)口腔醫(yī)院頜面外

科

11：35-12：00 討論

主持人：柯明耀教授、張杰教授

14：00-14：20 局部晚期前列腺癌粒子治療聯(lián)合間歇內(nèi)分泌治療研究結(jié)果·········黃毅，北京

大學(xué)第三醫(yī)院泌尿外科

14：20-14：40 CT引導(dǎo)放射性粒子聯(lián)合化療粒子治療腫瘤·····················王振豫，鄭州大學(xué)

第一附屬醫(yī)院放射科

14：40-15：00 超聲引導(dǎo)放射性粒子治療腫瘤················冉維強(qiáng)，北京大學(xué)第三醫(yī)院超聲科

15：00-15：20 CT引導(dǎo)下放射性粒子治療骨轉(zhuǎn)移癌················黃學(xué)全，重慶西南醫(yī)院放射

科

15：20-15：40 放射性粒子治療顱內(nèi)腫瘤·····························胡效坤，山東齊魯大學(xué)影像中心

15：40-15：55 討論 15：55-16：05 茶歇 下午：

主持人：王振豫教授、洛小林教授

16：05-16：25 放射性粒子治療胰腺癌·······························修典榮，北京大學(xué)第三醫(yī)院外科

16：25-16：45 放射性粒子治療頭頸部腫瘤····················張杰，北京大學(xué)口腔醫(yī)院頜面外科

16：45-17：05 化療粒子聯(lián)合放射治療腫瘤······································李玉，沈陽(yáng)軍區(qū)總醫(yī)院

17：05-17：15 治療計(jì)劃在粒子植入治療中的應(yīng)用······································張新華，物理師

17：15-17：30 CT引導(dǎo)放射性粒子治療腹膜后淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移癌·························王忠敏，上海

交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院盧灣分院放射科

17：30-17：40 討論

6月28日上午： 放射性粒子治療肺癌論壇 主持人：朱京麗教授、李玉教授

8：30-8：50 放射性粒子治療肺癌················柴樹(shù)德，天津醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院胸外科

8：50-9：10 非小細(xì)胞肺癌分期與粒子治療····················張福君，中山大學(xué)腫瘤醫(yī)院放射

介入治療中心

9：10-9：30 放射性粒子治療肺癌··································姚波，廣西欽州市中醫(yī)醫(yī)院外科

9：30-9：50 放療粒子聯(lián)合化療粒子治療腫瘤····················李廷，廣西醫(yī)科大學(xué)腫瘤醫(yī)院

9：50-10：10 非小細(xì)胞肺癌治療原則與粒子治療應(yīng)用···························王俊杰，北京大學(xué)

第三醫(yī)院腫瘤中心

10：10-10：20 茶歇

主持人：胡效坤教授、黃學(xué)全教授

10：20-10：40 放射性粒子治療肺癌··········································柯明耀，廈門(mén)二院呼吸內(nèi)

科

10：40-11：00 放射性粒子治療肺癌···································付改發(fā)，陜西省腫瘤醫(yī)院胸外

科

11：00-11：15 CT引導(dǎo)治療胸部腫瘤··························俞言平，浙江省腫瘤醫(yī)院介入治療

科

11：15-11：30 放射性粒子治療肺癌··········································牛立志，廣州復(fù)大腫瘤醫(yī)院

11：30-11：40 討論 11：40-12

：

00

大

會(huì)

總結(jié)·····················································································王俊杰教授

第四篇：聽(tīng)張雪龍教授講座有感

聽(tīng)張教授講座有感

何川新

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，邀請(qǐng)到上海市教育界專家，張雪龍教授為我們作了精彩的講座。張教授堪稱教育界的太斗，他介紹說(shuō)：他主持研究的課題多次曾獲上海市教育科研成果一等獎(jiǎng)，還被評(píng)為上海市特級(jí)校長(zhǎng)，出版過(guò)著作《文化辦學(xué)：造就有靈魂的教育》、《發(fā)展與成長(zhǎng)——我的辦學(xué)心路歷程》、《學(xué)會(huì)參與走向未來(lái)》等。臺(tái)上的張教授講座時(shí)，語(yǔ)言溫和親切，把從教多年的教育思考和感悟娓娓到來(lái)，形象儒雅，學(xué)者風(fēng)范十足。我由衷地覺(jué)得：聽(tīng)張教授一講座，勝讀十年書(shū)??！

張教授今天講座的主題是《讓自己優(yōu)秀起來(lái)——在改進(jìn)教學(xué)中改變自己》。內(nèi)容豐富而精彩，既有教師自身的如何發(fā)展，也有老師課堂的如何教學(xué)。這讓我深受啟發(fā)，學(xué)到了很多。

比如講教師的自身發(fā)展方面，張教授從身邊同事們的成長(zhǎng)例子講起，告訴大家如何從一般教師走向優(yōu)秀教師。張教授精準(zhǔn)地把這些策略概括成三成：成事、成人、成學(xué)問(wèn)。三更：追求更好、堅(jiān)持更久、目光更遠(yuǎn)。三要：深入實(shí)踐要占70%、廣泛交流要占20%、虛心學(xué)習(xí)要占10%。

在課堂教學(xué)方面，張教授進(jìn)行了深入淺出的梳理和指導(dǎo)，讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾收獲頗豐。一是如何設(shè)計(jì)教案，二是如何駕馭課堂，三是如何有效反思、四是如何布置作業(yè)、五是如何進(jìn)行輔導(dǎo)，六是如何

組織考核。張教授講的課堂教學(xué)方面，這些現(xiàn)象在我們身邊真的是經(jīng)常發(fā)生，而他說(shuō)的解決問(wèn)題的方法可謂是匠心獨(dú)具，聽(tīng)后讓我恍然大悟。比如他說(shuō)的備課時(shí)要目中有人、心中有譜、教中有度，先自己備課，然后參考別人的教案。這個(gè)我們平時(shí)做的都是先參考別人的教案，讓別人的觀點(diǎn)先入為主了。張教授所提出應(yīng)該先自己備課才是最貼近本班學(xué)生學(xué)情，也更能培養(yǎng)教師解讀教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。講到作業(yè)，張教授不主張不交作業(yè)，作業(yè)的積極意義不能視而不見(jiàn)。但要防止作而不業(yè)、批而不改、訂而不正的現(xiàn)象。這十二個(gè)字可以說(shuō)對(duì)當(dāng)前作業(yè)有些現(xiàn)象的一種寫(xiě)實(shí)。我想，在這些在我以后的工作中都得做到有則改之，無(wú)則加冕。

專注的時(shí)間總是過(guò)得很快，張教授兩個(gè)小時(shí)的精彩講座一晃而過(guò)。但講座里卻凝集了他幾十年來(lái)的教育智慧，在此，我要感謝張教授的無(wú)私，感謝他把這一切分享給在場(chǎng)的第一位教育工作者。聽(tīng)了這次講座，在場(chǎng)的每一位都熱血沸騰，激動(dòng)不已。我想，不能光有激動(dòng)??！一切都要落實(shí)在行動(dòng)上，才能起到這次邀請(qǐng)張教授舉辦這次講座的真正目的。正如像張教授所說(shuō)：讓教學(xué)理念成為教師的教學(xué)行為、讓專業(yè)發(fā)展成為教師的現(xiàn)實(shí)追求、讓日常教學(xué)成為教師的成長(zhǎng)載體、讓實(shí)踐研究成為教師的工作狀態(tài)。

那么，讓我們踐行張教授的在教學(xué)中改變自己吧！讓生命像花兒一樣綻放！

第五篇：聽(tīng)張學(xué)政教授講座心得

聽(tīng)張學(xué)政教授講座心得體會(huì)

2014年8月8日—11日，我有幸參加了教育部職教師資培訓(xùn)基地——清華大學(xué)主辦的教練式教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)骨干教師高級(jí)研修班，由新華大學(xué)王文槿、張學(xué)政和王建軍教授分別作了講座。其中張學(xué)政教授以其深厚的學(xué)術(shù)功底、縝密的邏輯思維、豐富翔實(shí)的內(nèi)容、詼諧幽默的語(yǔ)言，結(jié)合20多年的從教經(jīng)歷及教師在教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題，作了主題為《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂(lè)——談教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)》的講座，這個(gè)渾身散發(fā)睿智與博雅、浸染著清華大學(xué)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的張教授，不僅在教學(xué)方法和理念上深刻啟發(fā)了我，也讓我對(duì)其教學(xué)藝術(shù)和為師修養(yǎng)敬佩和感動(dòng)不已，下面就幾個(gè)方面概括一下我的心得體會(huì)，希望對(duì)以后的教學(xué)工作有所裨益。

一、上好第一節(jié)課

在講座中，張教授認(rèn)為，興趣是最好的老師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要上好第一節(jié)課。

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，第一堂課上得好與壞、成功與否，直接影響到學(xué)生對(duì)教師的信任和親近，進(jìn)而影響今后對(duì)你所教的課程的喜愛(ài)程度、聽(tīng)課興趣和效率。張教授提出在第一堂課要“抓住心態(tài)、治理環(huán)境、明確目的、激發(fā)興趣”，讓我有很大的共鳴。他提出的“從現(xiàn)在做起、從我做起、從這門(mén)課做起”的口號(hào)很能鼓舞學(xué)生的雄心斗志，值得我借鑒。

二、不誤人子弟

張教授的座右銘是“不誤人子弟”。從他整理后整整齊齊的筆記、備課筆記以及學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)中我們都知道他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。他患了急性胃炎打完針后就馬上趕到學(xué)校，想到的還是學(xué)生；家里被盜后不是在家里等著來(lái)調(diào)查，而是把家里的事情托付給同事后就起趕往學(xué)校，把學(xué)生的利益放在第一位。這些都讓我感動(dòng)又敬佩，也激勵(lì)我在以后的教師生涯中，盡量不請(qǐng)假，把學(xué)生放在第一位，為教育事業(yè)為學(xué)生奉獻(xiàn)。

三、教學(xué)方法和教學(xué)方式

在講到教師在課堂上要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法時(shí)，張教授把教學(xué)方法概括為“四點(diǎn)四性兩注意”，即“突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)、設(shè)置疑點(diǎn)、安插興趣點(diǎn)”，“講究邏輯性、注重啟發(fā)性、富有節(jié)奏性、力求形象性”，注意“案例教學(xué)”和“課堂語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”。

在講到要突出重點(diǎn)時(shí)，張教授講到在教學(xué)方法中教師最忌諱的是要不分主次，切忌眉毛胡子一把抓，不要漫無(wú)邊際，講課要抓住重點(diǎn)、明確主題、分清層次、突出重點(diǎn)、配上幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，把問(wèn)題“講精、講透”。但精講不等于少講，講得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握不了教學(xué)內(nèi)容，無(wú)“透”可言。要質(zhì)量上求精，在深度上求透。要能舉一反三，其中“舉一”是教師的事，要多講，講深講透，直到學(xué)生能“反三”為止；而“反三”是學(xué)生的事，是學(xué)生利用已知求未知的過(guò)程，教師要少講或不講，千萬(wàn)不要包辦代替。

確定難點(diǎn)后關(guān)鍵是講清，講清的最好方法是解扣法，扣在什么地方，就解什么地方，這樣方可收到迎刃而解的效果；在教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常設(shè)置疑點(diǎn)，使學(xué)生不斷處于思維興奮狀態(tài)，可提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。在設(shè)置疑點(diǎn)時(shí)，要講究“問(wèn)”的藝術(shù)，問(wèn)得好，猶如一粒石子投入水中，可激起朵朵學(xué)生思緒的浪花；在講到設(shè)置疑點(diǎn)的方式時(shí)，張教授講了3個(gè)方式：自問(wèn)自答式（自己?jiǎn)枴⑸宰魍ｎD、自己回答），師問(wèn)生答式（老師問(wèn)、引而不發(fā)、學(xué)生作答），只問(wèn)不答式（問(wèn)而不答，讓學(xué)生課后去思考）。

如何安插興趣點(diǎn)，張教授說(shuō)，興趣點(diǎn)是指學(xué)生不知道又想知道又很感興趣的事情。但安插時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不能離題太遠(yuǎn)；在講到注重啟發(fā)性時(shí)，他講到只有學(xué)生在感到驚訝、疑惑或者興奮的時(shí)候，才能啟迪思維，激發(fā)智力。啟發(fā)式教學(xué)有對(duì)比啟發(fā)、類推啟發(fā)；在講到講課富有節(jié)奏性上，他說(shuō)：優(yōu)美和諧的節(jié)奏作用于學(xué)生的感官神經(jīng)，不僅能興奮大腦皮層，而且使學(xué)生有一種美的享受。在講授過(guò)程中，老師要從容不迫、有張有弛

疏密得當(dāng)，在感情語(yǔ)調(diào)上，感情要時(shí)起時(shí)伏 聲音時(shí)高時(shí)低 語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，并在每堂課上掀起一兩個(gè)高潮。

在講到注意課堂語(yǔ)言時(shí)，張教授說(shuō)，語(yǔ)言不僅是一種重要的文化，而且是文化的重要載體，語(yǔ)言是溝通交流最基本工具，教師是語(yǔ)言的最大使用者。學(xué)會(huì)說(shuō)話對(duì)教師形象、工作和生活十分重要。會(huì)說(shuō)話是一種資本，教師說(shuō)話要達(dá)到三種境界：第一種境界是說(shuō)話通俗易懂、第二種境界是說(shuō)話尊重對(duì)方、第三種境界是注意對(duì)方感受。

講到教師要應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容時(shí)，張教授認(rèn)為，在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，作為老師更應(yīng)該緊隨時(shí)代潮流，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。張教授指出，對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用，必須把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持采用“課件＋黑板＋粉筆”和“實(shí)物＋模型＋教具”的方式進(jìn)行教學(xué)，課件一定要詳略得當(dāng)，最好圖文并茂，忌諱長(zhǎng)篇大論，教材搬家，要做到“教師要有講頭，學(xué)生要有聽(tīng)頭”。

四、注意課堂語(yǔ)言藝術(shù)

言為心聲產(chǎn)。語(yǔ)言是溝通的最基本工具，教師是語(yǔ)言的最大使用者。張教授說(shuō)，會(huì)說(shuō)話是一種資本、一種境界，說(shuō)話應(yīng)通俗易懂，尊重對(duì)方。作為教師，更應(yīng)當(dāng)善于講話藝術(shù)，柔語(yǔ)妙用，即興演講，隨機(jī)應(yīng)變。他舉出很多妙語(yǔ)解圍的例子，點(diǎn)出適當(dāng)運(yùn)用修辭手法不僅能使課堂生動(dòng)幽默，還有助于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解及對(duì)重點(diǎn)的掌握。當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)能力到達(dá)一定水平，再加以得當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作，就會(huì)使課堂氣氛愈加濃郁。他告訴在座的老師，教學(xué)的藝術(shù)就是做人的藝術(shù)，重內(nèi)在修養(yǎng)而不是外在修飾，其中最基本的原則是一個(gè)“愛(ài)”字，用心去愛(ài)自己的學(xué)生，才能讓課堂充滿激情，智慧和快樂(lè)。

五、處處留心皆學(xué)問(wèn)

在講到熱愛(ài)教學(xué)，為人師表時(shí)，張教授把他大學(xué)時(shí)做的筆記和在當(dāng)教師時(shí)做的筆記拿出來(lái)與大家一起分享。厚厚的一摞筆記本里，每一張的字跡都是工工整整，為了節(jié)約紙張，他還一行里寫(xiě)上兩排字，雖然字跡很小，但看不到一處涂改，一處錯(cuò)誤。他治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)學(xué)問(wèn)的敬畏讓在場(chǎng)老師震撼。

他的筆記有茶幾本、枕邊本、口袋本，以便隨時(shí)記錄。從遠(yuǎn)古夏商周，秦漢三國(guó)晉，南朝北朝隋，唐宋元明清，他背得特順；楚辭漢賦，唐詩(shī)宋詞元曲，明清章回小說(shuō)，也無(wú)不知曉。他說(shuō)，他講課分三個(gè)階段：一是取一家之長(zhǎng)，模仿為主，二是取多家之長(zhǎng)、兼收一身，三是日積月累、形成自己的風(fēng)格。在課堂上，他的這點(diǎn)時(shí)不時(shí)插點(diǎn)歷史典故或文學(xué)趣事的人文素質(zhì)，再加上風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，能為課堂增色不少。

六、用微笑面對(duì)學(xué)生

“我這一輩子只和學(xué)生吵過(guò)一次架，黨支部書(shū)記跟我談了2個(gè)小時(shí)，從那一次，我明白一個(gè)道理：學(xué)生千不對(duì)，萬(wàn)不對(duì)，老師和學(xué)生吵架，就是老師不對(duì)，老師是教書(shū)育人、為人師表。從那次后，我再?zèng)]和學(xué)生紅過(guò)臉，一輩子用微笑面對(duì)學(xué)生??”

他說(shuō)他在清華從教的幾十年里，他都是先到教室，在門(mén)口用微笑恭迎學(xué)生。他用有形無(wú)聲的身教勝于有聲無(wú)形的言教，處處嚴(yán)于律己，為人師表。他說(shuō)只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者，教師要用心去愛(ài)學(xué)生，以你的人格魅力去感染和帶動(dòng)你的學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取。

七、怎樣做一個(gè)好教師

他認(rèn)為，作為一名教師，心中要有“四大”：大格局，大胸懷，大眼界，大國(guó)民意識(shí)，要處處顯示教師的氣質(zhì)和風(fēng)度，張教授認(rèn)為，首先要培養(yǎng)自己的人格魅力，第一著裝服飾要適宜得體，第二坐立行走要文雅大方，第三言談話語(yǔ)要親切風(fēng)趣，第四舉手投足要健康自信，第五喜怒哀樂(lè)要深沉適度，第六接人待物要豁達(dá)坦誠(chéng)。然后要培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，包括人文素養(yǎng)，心理素質(zhì)，身體素質(zhì)。

對(duì)于教師，學(xué)生最大，他一輩子用微笑面對(duì)學(xué)生，把教學(xué)工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做、三尺講臺(tái)上是他實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最廣闊的舞臺(tái)，他從他摯愛(ài)的教育事業(yè)中享受到了無(wú)窮的樂(lè)趣，這個(gè)在講臺(tái)上激情四射，魅力無(wú)窮的教師，以自己的人格和品德贏得了學(xué)生的尊敬，也贏得了教師的敬佩。我決心以張教授為榜樣，不懈努力、鉆研、及明充電，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和提升教學(xué)質(zhì)量，不謩虛名，用良心、愛(ài)心、專心做好本職工作。

2014-8-15