第一篇：2018年春學(xué)期四年級數(shù)學(xué)下冊階段性學(xué)情調(diào)研試卷

2018年春學(xué)期四年級數(shù)學(xué)下冊階段性學(xué)情調(diào)研

試卷

數(shù)學(xué)為人類生產(chǎn)和生活 帶來的效益容易被忽視。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準備了四年級數(shù)學(xué)下冊階段性學(xué)情調(diào)研試卷，快來練習(xí)。

2018年春學(xué)期四年級數(shù)學(xué)下冊階段性學(xué)情調(diào)研試卷

一、卷面整潔分(3分)

二、小小神算手

1.直接寫得數(shù)(12分)

70×8= 50×60= 900÷30=

100-39= 40×120= 59+23=

13×600= 936÷9= 25×40=

28×30= 60×800= 3×9+5=

2.列豎式計算(8分)

256×37= 85×104=

40×380= 16×825=

3.用遞等式計算(8分)

15×27-200÷8(77-21÷7)×12

5×(165-65÷5)624÷【(27-14)×4】

三、知識大本營(沒空格1分，計22分)

1.24個602的和是()，300是15的()倍。

2.一個十二位數(shù)，它的最高位是()位，最高位是萬位的數(shù)是()位數(shù)。

3.一個數(shù)有6個十萬，7個萬，8個千，7個百和6個一組成，它寫作()，讀作()。

4.6760000000里面有()個億，()個千萬，省略“億”后面的尾數(shù)是()。

5.與最小的六位數(shù)相鄰的兩個數(shù)分別是()和()。

6.如果24×3=72，那么24×300=();()×3=72000.7.一個數(shù)四舍五入到萬位約是10萬，這個數(shù)最大是()，最小是()。

8.□里最小能填幾?

9□257≈10萬 36□0000000≈36億

□5120006677000 7□4999008≈8億

9.一枚1元硬幣大約重6克，照這樣計算，1000枚1元硬幣大約重6()，100萬枚大約重6()，1億枚大約重()噸。

四、公正小法官。(對的打“√”，錯的打“×”)(5分)1.250×8的積的末尾一共有兩個0 …………………………()

2.把一個數(shù)改寫成用“萬”做單位的數(shù)，與原數(shù)相比，大小不變。()

3.兩個數(shù)相乘的積一定比這兩個數(shù)的和大?！?)

4.要使318×□2的積是五位數(shù)，□中最小填4.…………()

5.兩個乘數(shù)的末尾幾個零，積的末尾至少有幾個零。…………()

五、快樂選擇(將正確答案的字母填入括號內(nèi))(5分)

1.下面圖形不是軸對稱圖形的是()。

A.長方形 B、等腰三角形 C、正方形 D、平行四邊形

2.如果a×b=20，那么(a×5)×(b÷5)=()

A、100 B、20 C、4

3.用1、2、3、4、5這五個數(shù)字組成的三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式中，積最小的是()。

A、135×24 B、245×13 C、235×14

4.最接近30萬的數(shù)是().A、292000 B、302000 C、300200

5.把長方形繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90度后，得到的圖形是()。

O A、B、C、六、操作題(6分)

1.將平行四邊形向右平移6格。(2分)

2.把三角形繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90度。(2分)

3.把最右邊的圖形補全，使它成為軸對稱圖形。(2分)

七、生活中的數(shù)學(xué)(31分)

1.公園里有一頭大象，一天要吃280千克食物，食堂里的飼養(yǎng)員準備了4噸食物，夠大象吃15天嗎?

2.商店運來玩具車125輛，賣出74輛。(6分)

(1)賣出的玩具車單價是115元/輛，共收入多少元?

(2)剩下的按單價102元/輛賣，還能收入多少元?

3.丁丁和小力一共做了160個幸運星，小丁比丁丁少做36個，丁丁和小力各做了多少個?(先畫線段圖，再解答)(6分)

4.有一個長60米的長方形魚塘，現(xiàn)在要擴建魚塘，要把長增加10米，面積就增加400平方米。原來魚塘的面積是多少平方米?(先在圖中畫出增加的部分，再解答)

5.星光小學(xué)五年級學(xué)生去公園春游，五年級有4個班，一班和二班都是48人，三班有49人，四班有53人。(8分)

購票人數(shù) 1—25 26—50 51—100 100以上

每人票價(元)42 40 38 36

只要大家腳踏實地的復(fù)習(xí)、一定能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力！希望提供的四年級數(shù)學(xué)下冊階段性學(xué)情調(diào)研試卷，能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績！

第二篇：四年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)情分析

四年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)情分析

白東波

一、學(xué)生情況分析

四年級甲班本學(xué)期共有26人。學(xué)生多來自外來務(wù)工子弟，從大的方面來說，四年級甲同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

二、學(xué)習(xí)情況分析

1、部分學(xué)生的上進心不強，沒有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個班級很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。由于本年級段的學(xué)生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識，或是對學(xué)習(xí)的重要性認識不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。

3、學(xué)生分析問題的能力不強。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的能力，不能很好的理解題意；對概念的理解不深；計算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學(xué)生答題時間分配不得法。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績存在問題。

三、對策及辦法

1、改進學(xué)習(xí)方法，要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用，及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點知識；

2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極分化。

3、認真上好每一堂課，提高學(xué)生思維能力。

4、提高答題技巧。

5、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊教材與學(xué)情分析

第一單元 四則運算

單元教材分析：

本單元是讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，感受混合運算順序規(guī)定的必要性，掌握混合運算的順序，其中解決問題的步驟和策略又是重點和難點之一。教學(xué)時，要注意加強數(shù)量關(guān)系的分析，在敘述解題思路時，要引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)看到量，用量的關(guān)系來描述解題思路。本單元主要內(nèi)容有整理同級運算的順序，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。學(xué)情分析：

混合運算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的混合運算的順序進行整理。

第二單元：方向與位置

單元教材分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，并通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進一步從方位的角度認識事物。學(xué)生易錯點：

學(xué)生難找準觀測點。

第三單元 運算定律與簡便計算

單元教材分析：

本單元教材最明顯的特點之一就是關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實背景，從社會生活中來，到社會生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)回歸社會、回歸生活的愿望。因此，領(lǐng)會教材的這一意圖，用好教材，借助數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實原型，可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解所學(xué)運算定律，構(gòu)建個性化的知識意義。進而，憑借知識意義的理解，也有利于所學(xué)運算定律的運用。學(xué)情分析：

對于小學(xué)生來說，運算定律的概括具有一定的抽象性。好在學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對加法和乘法的一些運算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學(xué)的有利條件。在此基礎(chǔ)上，本單元的教學(xué)應(yīng)著重幫助學(xué)生把這些零散的感性認識上升為規(guī)律性的理性認識。學(xué)生易錯點：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識后只是模仿著運用加法運算定律，而不理解只有湊成整十整百甚至整千數(shù)時，才達到簡便的作用。

第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)

單元教材分析：

小數(shù)實質(zhì)上是十進分數(shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進制位值原則。但考慮到學(xué)生的接受能力，教材淡化十進分數(shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來表示的道理，著重從“小數(shù)是十進分數(shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000??的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。”小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛，為了讓學(xué)生體會這一點，教材單設(shè)一小節(jié)“生活中的小數(shù)”將生活中的小數(shù)、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化合并在一起進行教學(xué)。其中，單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化還是從解決問題的角度來編排，使學(xué)生體會到單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化是解決實際問題的需要。學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級的時候，已經(jīng)學(xué)過了分數(shù)的初步認識和小數(shù)的初步認識，而這單元的內(nèi)容是在這些基礎(chǔ)上教學(xué)的，所以在教學(xué)的過程中調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。學(xué)生易錯點：

按要求求小數(shù)的近似數(shù)。

第五單元 三角形 單元分析

教材分析：

本單元是在學(xué)生上期對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的，通過這一內(nèi)容的教學(xué)，進一步豐富學(xué)生對三角形的認識和理解。

教材關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，強調(diào)知識秘現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)對于解決生活實際問題的價值。還重視創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學(xué)生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識的形成過程，而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。并加強圖形之間的聯(lián)系。學(xué)情分析： 學(xué)生對空間與圖形已經(jīng)有了初步的認識，能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，學(xué)生易錯點：

學(xué)生畫高存在問題。

第六單元 小數(shù)加、減法 單元分析

教材分析：

本單元計算的重難點都集中在小數(shù)點的處理問題上，計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。基于以上原因，所以把小數(shù)加減法集中進行教學(xué)。這樣既突出了知識之間的有機聯(lián)系，又節(jié)省了教學(xué)時間，使學(xué)生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認知結(jié)構(gòu)。

在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的算理，根據(jù)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的，學(xué)生能利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法，能自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法，經(jīng)歷計算的全過程，同時經(jīng)過合作交流，共同總結(jié)筆算的一般方法，理解“數(shù)位對齊”就是“小數(shù)點對齊”的道理，知道當(dāng)計算結(jié)果的末尾有0時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使結(jié)果形式達到最簡。學(xué)生易錯點：

學(xué)生比較容易出錯的地方是：當(dāng)位數(shù)不夠減時，計算出現(xiàn)的問題如：50-4.12

第七單元 統(tǒng)計 單元分析

教材分析：

折線統(tǒng)計圖的特點是能展現(xiàn)數(shù)量的增減變化，除了觀察折線統(tǒng)計圖體會它的特點外，還可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生用手勢比劃折線統(tǒng)計圖，通過折線的起伏來感受、體會它的增減變化。學(xué)情分析：

在前幾冊的統(tǒng)計教學(xué)的積累下，能較輕松地掌握折線統(tǒng)計圖的知識。而且，只用畫點、連線就可以了，制圖比較簡單方便。學(xué)生易錯點：

學(xué)生描點的時候存在問題，而且有些同學(xué)忘了標(biāo)上數(shù)字。

第八單元 數(shù)學(xué)廣角 單元分析

教材分析：

本冊教材關(guān)于數(shù)學(xué)廣角的安排，主要是通過簡單的事例滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法。通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略，使學(xué)生經(jīng)歷猜想、實驗、推理等數(shù)學(xué)探索過程，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出它的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題。

教材中安排了三個植樹問題的典型問題：例1是探討關(guān)于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽樹的情況，讓學(xué)生先通過畫線段圖來發(fā)現(xiàn)栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。例2討論的是兩端都不栽樹的情形。例3借助圍棋盤來探討封閉曲線（方陣）中的植樹問題。學(xué)情分析：

通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，學(xué)生能在解決這些問題的過程中主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略，學(xué)生易錯點：

幾種不同的植樹問題混在一起，學(xué)生比較容易混亂。

第四篇：四年級第五單元學(xué)情調(diào)研

走近我國的“世界遺產(chǎn)”

教材分析：本組教材的單元主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，包含了兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》和略讀課文《秦兵馬俑》，這三篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨锏恼掌?，展現(xiàn)了中華文化深刻內(nèi)涵，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的文物的保護展開交流、以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容進行習(xí)作練習(xí)；“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集相關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)的”的資料。

通過學(xué)習(xí)本組教材，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、查等活動中，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生是四年級的學(xué)生。

2、學(xué)生對分小組、分階段的研究問題有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。

3、學(xué)生通過信息技術(shù)課，已經(jīng)具備一定的計算機操作能力，會搜集信息。

4、學(xué)生具備了一定的表達能力。

5、大部分學(xué)生愿意和同伴交流，與同伴分享成果，樂于表達自己的想法。部分較害羞，需要老師和同學(xué)的鼓勵。

6、由于學(xué)生分析能力和知識儲備還有局限性，需要得到家長的幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、對基本的“世界遺產(chǎn)”的知識的掌握，認識其分布、類型。

2、對中國的“世界遺產(chǎn)”的了解。

3、對中國的“世界遺產(chǎn)”的繼承與保護。過程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)會收集、整合中國的“世界遺產(chǎn)”，強化學(xué)生對世界遺產(chǎn)的認知和愛好。

2、學(xué)會欣賞中國的世界遺產(chǎn)，探索中國世界遺產(chǎn)特質(zhì)和傳承，進行遺產(chǎn)保護宣傳。

3、在小組討論、交流活動中，培養(yǎng)大膽展示自己，與人合作，自主學(xué)習(xí)的綜合能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、通過欣賞世界遺產(chǎn)、探索中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的博大精深，體會中國文化在世界文化中的地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、認識我國世界遺產(chǎn)，有效參與世界遺產(chǎn)的保護。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化遺產(chǎn)評為“世界遺產(chǎn)”，到現(xiàn)在為止我國已有30項被列入其中，本組課文將帶領(lǐng)我們觀賞我國的“世界遺產(chǎn)”。

二、活動要求

欣賞我國的世界遺產(chǎn)

1、自行整理搜集資源的信息（包括圖片、文字資料、故事等）。

2、小組匯總。

3、組長記載組員反饋的信息。了解我國的世界遺產(chǎn)

1、通過課件，展示中國世界遺產(chǎn)分布圖，了解遺產(chǎn)的不同類型。

2、展示不同類別的我國的世界遺產(chǎn)資料。

3、閱讀本組選編的三篇課文，了解長城、頤和園、秦兵馬俑。

3、小組合作編寫一處我國世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞，贊美祖國。珍視我國世界的遺產(chǎn)

1、通過參與活動二，把所見所聞所感記錄下來。

2、借助自己記錄的資料和查找到的資料，了解部分文化古跡已遭受破壞，激發(fā)保護文物，增強保護世界遺產(chǎn)的意識。

3、開展小組討論：怎樣進行遺產(chǎn)傳承和保護宣傳。

4、組長記錄討論結(jié)果。

5、小組合作完成環(huán)保倡議書，向全校師生宣傳保護世界遺產(chǎn)。

6、小組合作設(shè)計環(huán)保小標(biāo)語。

三、自主合作

選擇自己感興趣的一個主題在小組內(nèi)探討學(xué)習(xí)，達成共識。

四、展示交流

各小組按活動要求進行匯報交流。

五、總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了我國的世界遺產(chǎn)，為本單元接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。相信我們在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后會有更大的收獲。

學(xué)情調(diào)查問卷及分析

調(diào)查問題：

1、什么是世界遺產(chǎn)？

2、世界遺產(chǎn)可分為哪兩類？

3、你知道哪些我國的世界遺產(chǎn)？

4、你的家鄉(xiāng)有哪些景觀被列為世界遺產(chǎn)？

5、了解我國的世界遺產(chǎn)的現(xiàn)狀。結(jié)果分析：

通過調(diào)查，學(xué)生對世界遺產(chǎn)方面的知識知之甚少，需要老師在課前指導(dǎo)如何搜集相關(guān)資料以及如何匯總整理收集到的信息資料。

第五篇：四年級數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析

四年級數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會并能夠運用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問題。因此，這學(xué)期我們四年級的三位數(shù)學(xué)教師都非常注重在教學(xué)中，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學(xué)實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學(xué)中的的實際問題，針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改進教學(xué)，從而提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，通過半個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們年級組織了教學(xué)質(zhì)量檢測工作。為了更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)特作教學(xué)質(zhì)量分析：

一、學(xué)生具體情況

總體來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了更有針對性地去開展教育教學(xué)活動，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，真正做到既備教材，又備學(xué)生?，F(xiàn)對學(xué)生的學(xué)情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。

二、學(xué)生基本學(xué)習(xí)狀態(tài)

從大的方面來說，四年級的同學(xué)整體水平比較平均，課堂紀律以及作業(yè)質(zhì)量相對較好，思維整體來說比較活躍，在數(shù)學(xué)課堂上能主動提出有價值的數(shù)學(xué)問題。基本上都能積極參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，作業(yè)書寫規(guī)范整齊。但不足的地方就是一小部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得比較浮躁，這主要表現(xiàn)在課堂紀律和作業(yè)質(zhì)量方面，同時學(xué)習(xí)困難成績差的學(xué)生 1 有十幾個，還有十幾個學(xué)生放學(xué)后依靠小飯桌，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好作業(yè)不能及時上交。

三、教情分析：

四年級的三位數(shù)學(xué)教師比較團結(jié)，齊心協(xié)力，經(jīng)常匯課集體備課，交流教學(xué)經(jīng)驗，資源共享，有問題大家共同研討。重視學(xué)生的計算能力，每位同學(xué)都有專門的一個本子，每天堅持練習(xí)5道題筆算和相應(yīng)的一些口算題。我們?nèi)粩?shù)學(xué)教師開學(xué)初，就認真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點，就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃，保證教學(xué)的順利進行。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學(xué)習(xí)幫助我們進行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收到了較好的效果，同時，我們幾位教師平時能經(jīng)常探討教學(xué)工作，提出問題，共同討論，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，因材施教。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們做到了以下幾點：

（1）課堂教學(xué)把雙基知識作為重點內(nèi)容進行教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，面向全體學(xué)生，適當(dāng)滲透拓展題。

（2）加強學(xué)生動手操作的實踐，積累學(xué)生的感性認識和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、空間觀念能力。

（3）教學(xué)中滲透用不同方法來計算，如估算，來進行檢查，培養(yǎng)學(xué)生認真檢查、會檢查的習(xí)慣。

（4）在課堂教學(xué)中保證講清重點，堅持少講多練，加大課堂訓(xùn)練的力度。力求掌握知識少而精，學(xué)扎實。

（5）強化鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用。把學(xué)過的知識系統(tǒng)化，讓這些知識在學(xué)生頭腦中留下深 刻的印象。并結(jié)合學(xué)生實際，通過強化鞏固復(fù)習(xí)做到堵漏補缺，揚長補短。同時彌補教師在教學(xué)中的不足。使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識的同時，能進一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨立思考。刻苦鉆研的精神與仔細計算書寫整潔和自我檢查的良好習(xí)慣。

四、學(xué)情分析

總體而言，四年級的孩子在學(xué)習(xí)上有很大進步，基礎(chǔ)知識落實較好，基本技能得到進一步提高。能正確理解和運用概念、公式解決實際問題，能根據(jù)提供的生活中的情境，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。思維的靈活能力也有所提高。能夠正確讀取信息、處理信息，并能靈活的解決生活中的一些實際問題。學(xué)生基本口算熟練，計算正確率高。大部分學(xué)生較好地掌握了有關(guān)年月日的知識、位置與方向以及筆算除法；有余數(shù)的除法；除法的驗算等。但是，也有相當(dāng)一部分同學(xué)對于除法驗算在生活中的應(yīng)用還要一定的困難，解決問題的能力也顯得比較差。

1.四年級的孩子在平時的學(xué)習(xí)中還存在審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。

2.還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

五、采取措施：

今后我們應(yīng)圍繞這幾個方面開展教學(xué)：

（一）努力提高數(shù)學(xué)課堂效率 1.結(jié)合我校開展的“三高課堂”組織開展本組的研討課，每人上一節(jié)研討課。通過說課、聽課、評課等形式開展教研活動，從而達到共同交流，共同提高的目的。發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2.重視知識的建構(gòu)。每一課的新知識都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3.按照學(xué)校要求堅持認真寫好教學(xué)反思。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策。

4.針對錯誤進行評講。評講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教師要清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題，應(yīng)有針對性和側(cè)重性地在試卷評講課上進行解疑糾錯和揚優(yōu)補缺。5.擺出問題讓學(xué)生探究。教師把存在問題擺出來，讓學(xué)生自己獨立思考或通過小組討論，進行自主探究，自己解決。因為這樣做印象會更深刻，不易忘記?？梢?，試卷評講課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行討論分析、自行探究糾錯、自行歸納總結(jié)、自行解決問題這條主線貫穿講評課的始終，教師要多一點啟發(fā)引導(dǎo)，少一點告訴講解。

6.提供模擬訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題再設(shè)計一些針對練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便及時鞏固與提高。只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果。可見，試卷評講課上就有關(guān)問題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握。

7.引導(dǎo)學(xué)生反饋與總結(jié)。給學(xué)生總結(jié)和反思的機會，引導(dǎo)總結(jié)原來做錯的原因。

（二）強化團隊意識設(shè)計好課堂練習(xí)題

每位數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計作業(yè)，設(shè)計作業(yè)時要求：利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)，同時又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。精心設(shè)計課堂練習(xí)題，使練習(xí)題有一定的梯度，適合于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）進一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過程中，隨時隨地注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的習(xí)慣，不懂就問的習(xí)慣，認真寫作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)后仔細檢查的習(xí)慣等等。嚴格要求作業(yè)，做到“按時、保質(zhì)、保量”，嚴肅作業(yè)上交紀律，堅決杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生實行作業(yè)分級，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強學(xué)困生個別輔導(dǎo)

加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，主要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，消除他們的心理障礙。分析差生的原因，從最基礎(chǔ)的知識抓起。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。