第一篇：淺談職業(yè)學(xué)校新班建設(shè)的10招式

淺談職業(yè)學(xué)校新班建設(shè)的10招式

摘 要：班級是學(xué)校系統(tǒng)的細胞，既是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，也是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的基層組織。班級建設(shè)的水平直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)人才的量和質(zhì)，對實現(xiàn)教育目標有重大的意義。本文闡述了職業(yè)學(xué)校新生班級建設(shè)的意義，分析了當代職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)的現(xiàn)狀，探討了適合目前我國職業(yè)學(xué)校新生班級建設(shè)的10招式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 新班建設(shè) 10招式

隨著我國教育體制的改革和不斷發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)日趨增多，職業(yè)教育的學(xué)生成了教育環(huán)境中一個特定的大群體，他們同樣承載著民族的發(fā)展與希望。因此，為了適應(yīng)我國職業(yè)教育發(fā)展的需要，職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)有著重大的意義。班級建設(shè)屬于學(xué)校教育教學(xué)管理的一部分，是以學(xué)生為核心，教師主導(dǎo)參與建設(shè)，以德育教育為目的，提升學(xué)生道德品德修養(yǎng)和能力的一個管理和服務(wù)的過程。

一、職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)的意義

班級建設(shè)是在一定理念的指導(dǎo)下，有著一定目標的情況下進行的。所以在班級建設(shè)管理的過程中貫穿著它自身的價值。

1.站在我國教育藍圖的角度，職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)有利于實現(xiàn)我國職業(yè)教育的中、長遠目標，有利于社會的和諧穩(wěn)定。

2.站在職業(yè)學(xué)校的立場，班級建設(shè)有利于學(xué)校更好的持續(xù)發(fā)展，有利于學(xué)校樹立良好的社會形象。

3.從學(xué)生的角度，有利于學(xué)生自我教育能力的提高、有利于學(xué)生在人際關(guān)系的處理和維持、有利于學(xué)生群體意識的形成與良好個性的發(fā)展。

二、當代職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)的現(xiàn)狀

總體來說，近幾年我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方面有很大的提升，這離不開有序、良好的班級建設(shè)。但是還有許多方面存在不足，有待完善。社會的飛速發(fā)展，使青少年的個性化發(fā)展，現(xiàn)代化教育等特征越來越突顯，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不太?m應(yīng)當下時代的學(xué)校管理。根據(jù)傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校的班級建設(shè)管理實踐經(jīng)驗，結(jié)合當前職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)管理情況，有以下幾點有待完善的問題。

第一、未形成班級建設(shè)管理的統(tǒng)一模式。教師在班級建設(shè)管理中觀念不統(tǒng)一，沒有形成普遍適用的班級建設(shè)管理服務(wù)模式。

第二、班級建設(shè)管理有一定的局限性。長期以來，班主任一直承擔著大量的教學(xué)任務(wù)，對班級建設(shè)管理的時間和精力有限。與此同時，班主任很難得到全體學(xué)生、家長的認同，對班級建設(shè)管理有一定的局限性。另外，班級建設(shè)管理的主導(dǎo)者來源于各個學(xué)科的教師，班主任工作者隊伍專業(yè)化水平不夠，所采取的方式方法各不一，影響班級建設(shè)的開展與發(fā)展。因此，探索一種普遍適用的班級建設(shè)管理模式是急需探討解決的一個問題。

三、職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)的模式探討

時代在進步，社會在不斷地發(fā)展，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校需求的班級建設(shè)面臨著環(huán)境、組織、工作等方面的挑戰(zhàn)。普遍適用的職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)管理模式是保障學(xué)校良好發(fā)展和構(gòu)建和諧社會的迫切需求。

良好的班級建設(shè)模式首先要了解學(xué)生的基本信息、興趣愛好、家庭成長背景等。在國家職業(yè)教育體制改革的今天，國家和社會非常關(guān)注青少年的發(fā)展，以人為本的學(xué)校教育理念被社會各領(lǐng)域所接受。目前，職業(yè)學(xué)生的年齡基本在14～20周歲范圍之內(nèi)，學(xué)生的價值觀取向多重性，偏向個性化、非主流化。根據(jù)目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀、學(xué)情與社會時代背景，職業(yè)學(xué)校班級建設(shè)管理模式應(yīng)為以學(xué)生為核心及主要參與者，以德育教育工作者班主任為主導(dǎo)，以學(xué)校的學(xué)生管理部門為監(jiān)督、執(zhí)行者，來建設(shè)適合職業(yè)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的班級建設(shè)管理模式。這種模式如何構(gòu)建？筆者個人認為圍繞“摸、建、排、展、找、養(yǎng)、問、抓、給、重”思路，有如下十點招式可以參考。

1.摸學(xué)“情”

作為一個新生集體，班主任對學(xué)生個體的基本情況未知的太多，而這些未知的信息往往能助我們一臂之力，若能及時把這些未知變成已知，對后期師生的溝通以及情感的交流也會奠定良好的基礎(chǔ)。那么有計劃、有目的的去了解學(xué)生以及學(xué)生的一些基本情況是班主任在新班建設(shè)初期重要的一步。班主任需要有智慧的去設(shè)計、制作學(xué)生基本信息表，并及時對信息進行收集、分析、歸納總結(jié)、利用，才有可能真正做到因材施 “育”！

2.建兩群

一是家長專群、二是學(xué)生專群.首先要明確其目的，學(xué)生群是為了方便班級的管理以及生生、師生之間的相互交流、服務(wù)與提升。而家長群則是為班級建設(shè)管理而服務(wù)的，班主任的工作的有序開展離不開家長們有力的后盾支持、配合，同時也是為更好的達成家校聯(lián)系，真正實現(xiàn)共同育人的目的！家校溝通是教育工作者，特別是職業(yè)學(xué)校德育教育工作者在工作中必須引起重視的一項任務(wù)，有效的家校溝通既解決了學(xué)生的成長問題，又能使學(xué)校樹立良好的社會形象。

3.排“座、團”

不管是在九年制義務(wù)教育、普通教育還是在職業(yè)技術(shù)教育班級管理中，學(xué)生座位的編排應(yīng)該是班主任老師一直比較困惑的一個問題，怎樣排學(xué)生才能更好的去接受呢？根據(jù)筆者連續(xù)擔任三屆班主任的工作經(jīng)歷，我建議用“緣分對對碰”的方式去進行，實際上就是簡單的抽簽決定座位號和搭檔，那么順理成章的又可以在此基礎(chǔ)上組建“有緣團隊”。

4.展儀式

學(xué)生作為班級中的獨立個體，是組成班集體必不可少的成員，怎樣讓新生意識到作為獨立的個體在一個組織中的重要性。首先要讓學(xué)生有小細胞、大集體的認識。筆者認為除參加學(xué)校的開學(xué)典禮儀式外，班級的開學(xué)典禮也尤為重要，儀式的內(nèi)容主要包括奏國歌、班主任致辭、學(xué)校簡介、專業(yè)介紹、新生代表發(fā)言、歷屆優(yōu)秀學(xué)長獻言、班級中長期目標的規(guī)劃、班訓(xùn)班級宣言、集體宣誓等方面。讓學(xué)生從儀式中感悟、教育、啟發(fā)！不管過去表現(xiàn)如何，這里便是每位同學(xué)新里程的開始！同時儀式也告訴學(xué)生，讓集體因為我的存在而更幸福！

5.找干部

班級建設(shè)過程中正能量的發(fā)源地主要來自于班級的干部，找準干部，班級的建設(shè)管理會起到事半功倍的效果。班干部的選拔主張采取自我演講、學(xué)生民主投票、班主任定奪、試用四個程序進行。競選的原則是：態(tài)度第一、能力第二！一個班級的班團干部及學(xué)生會干部基本占到了班級總?cè)藬?shù)45%，充分發(fā)揮各干部的潛能，能有效的提升班級的凝聚力及團隊協(xié)作能力。

第二篇：高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標準

高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標準

（征求意見稿）

（二）北 京

2012.10 前言

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，根據(jù)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部《關(guān)于印發(fā)2011年建設(shè)標準編制項目計劃的通知》（建標[2011]184號）的要求、原建設(shè)部、國家發(fā)展和改革委員會印發(fā)的《工程項目建設(shè)標準編制程序規(guī)定》及《工程項目建設(shè)標準編寫規(guī)定》（建標[2007]144號），由我部負責編制《高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標準》，委托學(xué)校建設(shè)標準國家研究中心成立編制組，具體承擔編制工作。編制組對全國高等職業(yè)學(xué)校校舍現(xiàn)狀作了書面調(diào)查，對部分省市高等職業(yè)學(xué)校作了實地調(diào)查，并對教育部信息中心提供的相關(guān)資料進行了綜合分析研究。在此基礎(chǔ)上完成了《高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標準》征求意見稿，現(xiàn)征求各有關(guān)部門和專家的意見。

本標準共分六章，包括總則、建設(shè)規(guī)模與項目構(gòu)成、學(xué)校布局與選址、校園規(guī)劃、校舍建筑面積指標、校舍主要建筑標準。

請將意見反饋到編制組

聯(lián)系人：竺士杰 電話：021-52510015 傳真：53071325 手機：*** 郵箱：maxdaxiong@gmail.com 中華人民共和國教育部 2012年10月

目 錄

第一章 總則 ???（1）

第二章 建設(shè)規(guī)模與項目構(gòu)成（2）

第三章 學(xué)校布局與選址??（3）

第四章 校園規(guī)劃?（4）

第五章 校舍建筑面積指標??（5）

第六章 校舍主要建筑標準?（11）附錄一 高等職業(yè)學(xué)校九項校舍建筑面積指標??（13）附錄二 留學(xué)生及外籍教師生活用房建筑面積指標???（15）附錄三 培訓(xùn)部用房建筑面積指標??（16）附錄四 術(shù)語 ???（17）附錄五 本標準用詞和用語說明???（18）附 件 高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標準條文說明 ??（19）

第一章 總則 第一條 為貫徹執(zhí)行《中華人民共和國職業(yè)教育法》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)高技能人才的需要。促進和適應(yīng)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，提高高等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的科學(xué)化、標準化和現(xiàn)代化水平，為高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)造良好的辦學(xué)條件和育人環(huán)境，特制訂本建設(shè)標準。

第二條 高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重性。學(xué)校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)方針。教學(xué)中強化實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為高素質(zhì)高技能人才。發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，實行政府主導(dǎo)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、社會培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校對高技能人才的培養(yǎng)面向社會、面向人人，培養(yǎng)與培訓(xùn)突出針對性、職業(yè)性、靈活性和開放性，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)和人才培養(yǎng)任務(wù)。

第三條 本標準是編制、審批高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項目建議書、可行性研究報告、校園規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)用地的依據(jù)，也是有關(guān)部門審查和監(jiān)督檢查高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項目的尺度。

第四條 本標準適用于新建高等職業(yè)學(xué)校，改建和擴建的高等職業(yè)學(xué)校參照執(zhí)行。

第五條 高等職業(yè)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)，應(yīng)符合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要和城鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃，合理布局，先規(guī)劃后建設(shè)。第六條 高等職業(yè)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)，必須執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)和政策，貫徹安全、適用、經(jīng)濟、美觀的原則。校舍建設(shè)必須具有防御各種重大意外災(zāi)害的能力，確保師生安全。

第七條 高等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)用地和校舍建筑既要保證教學(xué)和生活的正常功能需要，又要符合節(jié)約用地和提高校舍使用效率的原則。學(xué)校部分設(shè)施在保證教學(xué)實訓(xùn)和師生生活的前提下，宜向社會開放。

第八條 高等職業(yè)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)，除執(zhí)行本標準外，尚應(yīng)符合國家現(xiàn)行有關(guān)標準和規(guī)范的規(guī)定。

第三章 學(xué)校布局與選址

第十三條 高等職業(yè)學(xué)校的布局規(guī)劃，以?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、地區(qū)（州、市）為單位，根據(jù)當?shù)氐某青l(xiāng)總體規(guī)劃統(tǒng)籌布局，優(yōu)化高等職業(yè)教育資源配置，加強高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，促進高等職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

第十四條 高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模，應(yīng)根據(jù)省（自治區(qū)、直轄市）、地區(qū)（州、市）的經(jīng)濟社會發(fā)展水平、經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人口規(guī)模、生源狀況及經(jīng)濟社會對高技能人才的需求科學(xué)合理確定。

第十五條 高等職業(yè)教育園區(qū)，?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、地區(qū)（州、市）根據(jù)當?shù)毓ぃóa(chǎn)）業(yè)園區(qū)規(guī)劃，宜規(guī)劃設(shè)置由多所高等職業(yè)學(xué)校組成的高等職業(yè)教育園區(qū)。各所學(xué)校設(shè)置的主干專業(yè)應(yīng)各具特色，園區(qū)內(nèi)宜統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)公共實訓(xùn)實習(xí)基地和體育、公共圖書、后勤、生活等公共設(shè)施，資源共享，提高使用效益。第十六條 新建高等職業(yè)學(xué)校選址應(yīng)符合下列規(guī)定：

一、應(yīng)選在地質(zhì)條件較好、環(huán)境適宜、交通方便、地形開闊、地勢較高、陽光充足、具備必要基礎(chǔ)設(shè)施的地段。

二、應(yīng)避開地震危險地段、地質(zhì)塌陷、泥石流、洪澇及風(fēng)口、懸崖邊、崖底等自然災(zāi)害易發(fā)地段。

三、應(yīng)避開高壓供電走廊、高壓輸氣管道、輸油管道、通航河道。

四、應(yīng)避開污染地段，學(xué)校與各類污染源的距離應(yīng)符合國家有關(guān)衛(wèi)生防護距離的規(guī)定。

五、學(xué)校與鐵路、輕軌、公路干道、機場及飛機起降航線、易燃易爆場所、醫(yī)院傳染病房及太平間、殯儀館等的防護距離應(yīng)符合國家有關(guān)規(guī)范的規(guī)定。

第四章 校園規(guī)劃

第十七條 高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，應(yīng)堅持先規(guī)劃后建設(shè)的原則。新建、改建、擴建的各類高等職業(yè)學(xué)校均應(yīng)先編制校園規(guī)劃，經(jīng)批準后方可進行項目建設(shè)。

第十八條 校園規(guī)劃的范圍為學(xué)校圍墻（隔離設(shè)施）以內(nèi)的全部建設(shè)用地。

第十九條 校園規(guī)劃應(yīng)因地制宜，利用地形地貌，節(jié)約集約用地。根據(jù)有關(guān)規(guī)范和規(guī)定合理規(guī)劃建筑用地、室外體育設(shè)施用地、綠化用地、道路廣場及停車場用地，并為學(xué)校發(fā)展、校企合作留有余地。校園建設(shè)用地的容積率：綜合類、工業(yè)類、農(nóng)林類、醫(yī)藥類、師范類、體育類學(xué)校為0.50；財經(jīng)類、政法類、外語類、管理類、藝術(shù)類學(xué)校為0.55。

第二十條 校園規(guī)劃應(yīng)根據(jù)內(nèi)部功能，按教學(xué)實訓(xùn)、體育運動、生活后勤等功能進行分區(qū)，做到分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。各功能區(qū)的建筑組合應(yīng)緊湊，教學(xué)實訓(xùn)用房應(yīng)具有通用性、靈活性，以適應(yīng)專業(yè)改變、設(shè)備更新的需要。

第二十一條 建筑形式和建筑風(fēng)格宜充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色、特點和文化內(nèi)涵，校園文化與企業(yè)文化相融合。

第二十二條 多所高等職業(yè)學(xué)校集聚建設(shè)的職教園區(qū)，其公共設(shè)施宜統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，做到園區(qū)資源共享，以節(jié)約集約用地。

第二十三條 校園道路網(wǎng)的布置應(yīng)便捷通暢，主要交通道路應(yīng)根據(jù)人流、車流及消防通行要求設(shè)置，盡量做到人車分流，確保安全。

第二十四條 校園景觀由校園建筑、道路廣場、雕塑小品、水體綠化、植物配置、地面鋪裝和公共設(shè)施等組成。校園綠化應(yīng)結(jié)合建筑景觀統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，以形成優(yōu)美的校園環(huán)境和人文景觀。

第二十五條 校園應(yīng)按要求規(guī)劃設(shè)置田徑場、球類場等運動場地，以滿足學(xué)校開展體育教學(xué)和體育鍛煉的需要，運動場地的長軸宜為南北向。

第二十六條 校園應(yīng)規(guī)劃智能化系統(tǒng)，使校園設(shè)施現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化。第二十七條 校園規(guī)劃要合理布置民防工程和利用地下空間。第五章 校舍建筑面積指標

第二十八條 各項校舍的建筑面積指標采用不同的基本參數(shù)。必須配置的九項校舍建筑面積指標（見附錄一），采用學(xué)校辦學(xué)規(guī)模為參數(shù)；根據(jù)需要配置的留學(xué)生及外籍教師生活用房建筑面積指標（見附錄二），分別采用留學(xué)生和外籍教師人數(shù)為參數(shù)；培訓(xùn)部辦公用房建筑面積指標（見附錄三），采用培訓(xùn)工作人員編制數(shù)為參數(shù)。

第二十九條 學(xué)校九項校舍建筑面積總指標應(yīng)符合表2的規(guī)定。

表2 高等職業(yè)學(xué)校九項校舍建筑面積生均總指標（㎡ / 生）

注：

1、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小于或大于表中所列規(guī)模值時，其指標應(yīng)分別采用表中最小或最大規(guī)模的指標值；學(xué)校辦學(xué)規(guī)模介于表列規(guī)模值之間時，可用插入法取值（以下各項指標同）。

2、綜合類院校分為綜合（1）類院校，以文科類專業(yè)為主；綜合（2）類院校，以工科類專業(yè)為主。

第三十條 各項校舍的建筑面積指標按非采暖地區(qū)外墻厚度0.24m的多層建筑計算，采暖地區(qū)學(xué)校的各項建筑面積指標可在本指標的基礎(chǔ)上增加4％或6％。

第三十一條 各類高等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)比例應(yīng)由學(xué)校根據(jù)本校的專業(yè)現(xiàn)狀及人才需求情況進行預(yù)測。本指標預(yù)測了表3各類學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)比例，并據(jù)以確定按學(xué)校類別分的教學(xué)實訓(xùn)用房建筑面積指標。

表3 專業(yè)結(jié)構(gòu)預(yù)測比例 注：工科類專業(yè)包括工業(yè)、農(nóng)林、醫(yī)藥類專業(yè)。文科類專業(yè)包括財經(jīng)、政法、管理、外語類專業(yè)。

第三十二條 教學(xué)實訓(xùn)用房：包括公共課教室、專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)實驗實習(xí)用房及場所、系及

教師辦公用房，建筑面積指標見表4。

表4 教學(xué)實訓(xùn)用房建筑面積生均指標（㎡ / 生）

一、公共課教室：包括普通中小教室、合班教室、階梯教室、輔導(dǎo)教室等。

（一）按專業(yè)分的公共課教室建筑面積指標應(yīng)符合表5的規(guī)定。

表5 按專業(yè)分的公共課教室建筑面積指標（㎡ / 生）

注：

1、交通運輸、生化與藥品、資源開發(fā)與測繪、材料與能源、土建、水利、環(huán)保氣象與安全、輕紡食品等專業(yè)指標，根據(jù)專業(yè)類別可采用制造類或電子信息類專業(yè)面積指標。

2、公安類專業(yè)可采用體育類專業(yè)面積指標。

（二）按學(xué)校類別分的公共課教室建筑面積指標應(yīng)符合表6的規(guī)定。

三、系及教師辦公用房：包括系黨政（團）辦公室、教師辦公室、教研室、學(xué)籍檔案室、資料室、會議室及接待室等。建筑面積指標應(yīng)符合表9的規(guī)定。

表9 系及教師辦公用房建筑面積指標（㎡ / 生）第三十三條 圖書館：包括各種閱覽室、書庫、檢索廳、出納廳、報告廳、內(nèi)部業(yè)務(wù)用房（采編、裝訂等）、技術(shù)設(shè)備用房（圖書消毒室、復(fù)印室）、辦公及附屬用房（辦公室、會 議室、接待室等）、信息網(wǎng)絡(luò)中心。建筑面積指標應(yīng)符合表10的規(guī)定：

表10 圖書館建筑面積指標（㎡ / 生）

第三十四條 室內(nèi)體育用房：普通、藝術(shù)高職院校室內(nèi)體育用房包括風(fēng)雨操場、體育館、健身房、乒乓球（羽毛球）房、體質(zhì)測試用房及器械庫、淋浴、更衣室、衛(wèi)生間等附屬用房。游泳館可根據(jù)需要和有關(guān)配置規(guī)范選配。建筑面積指標宜符合表11的規(guī)定。

表11 普通、藝術(shù)高職院校室內(nèi)體育用房建筑面積指標（㎡ / 生）

注：體育高職院校室內(nèi)體育用房并入教學(xué)實訓(xùn)用房及場所指標，見第三十二條 二款。

第三十五條 校級辦公用房：包括校級黨政辦公室、會議室、校史室、檔案室、文印室、廣播室、接待室、財務(wù)管理中心等。生均建筑面積指標宜符合表12的規(guī)定。

表12 校級辦公用房建筑面積指標（㎡ / 生）

第三十六條 會堂及大學(xué)生活動用房：主要包括社團活動用房（團委、學(xué)生會、學(xué)生社團）、幫困助學(xué)用房、心理咨詢室、就業(yè)指導(dǎo)用房、文娛活動室（排練房、樂器室、棋牌室）、管理辦公用房及會堂。生均建筑面積指標宜符合表13的規(guī)定。

表13 會堂及大學(xué)生活動用房建筑面積指標（㎡ / 生）

第三十七條 學(xué)生宿舍（公寓）：包括居室、盥洗室、廁所、活動室、輔導(dǎo)員及管理人員用房等。建筑面積指標宜符合表14的規(guī)定。

表14 學(xué)生宿舍（公寓）建筑面積指標（㎡ / 生）

第三十八條 單身教師宿舍：包括居室、盥洗室、廁所及管理人員用房等。建筑面積指標宜按表15執(zhí)行。

表15 單身教師宿舍建筑面積指標（㎡ / 生）

第三十九條 食堂：包括餐廳、廚房及附屬用房（主副食加工間、主副食庫、餐具庫、冷庫、配餐間、炊事員更衣室、淋浴室、休息室、廁所等）、辦公室等。建筑面積指標宜符合表16的規(guī)定。

表16 食堂建筑面積指標（㎡ / 生）

注：、清真食堂按就餐人數(shù)，其生均建筑面積指標在上表基礎(chǔ)上增加0.5㎡/生。

第四十條 后勤及附屬用房：包括醫(yī)務(wù)所（室）、公共浴室、食堂工人集體宿舍、汽車庫（公車）、學(xué)生服務(wù)用房（小型超市、洗衣房等）、綜合修理用房、總務(wù)倉庫、水泵房、變配電房、鍋爐房、保安、保潔、綠化、傳達室、室外廁所等。建筑面積指標應(yīng)符合表17的規(guī)定。

表17 后勤及附屬用房建筑面積指標（㎡ / 生）

第六章 校舍主要建筑標準

第四十一條 高等職業(yè)學(xué)校校舍的建筑標準，必須貫徹安全、適用、綠色、環(huán)保、節(jié)能、美觀的原則，應(yīng)根據(jù)各類規(guī)范、標準和使用功能要求確定。

第四十二條 教學(xué)用房、學(xué)生宿舍等宜設(shè)計為多層建筑，實訓(xùn)實習(xí)用房應(yīng)根據(jù)其功能要求與相關(guān)規(guī)范合理確定建筑層數(shù)，滿足教學(xué)功能和操作工藝要求。

第四十三條 各類用房的凈高宜根據(jù)其空間大小與使用功能要求確定，并符合專用建筑設(shè)計規(guī)范的規(guī)定。其層高、平面布置宜考慮職業(yè)學(xué)校發(fā)展改革和專業(yè)設(shè)置變化的特點，宜充分體現(xiàn)用房的通用性和調(diào)整的靈活性。

第四十四條 建筑設(shè)計在平面空間布置和立面設(shè)計等應(yīng)符合抗震設(shè)計要求。建筑結(jié)構(gòu)應(yīng)采用抗震性能好的結(jié)構(gòu)體系，按防御各類重大意外災(zāi)害的相關(guān)規(guī)范要求進行設(shè)計。在抗震設(shè)防烈度6度及以上區(qū)域，嚴禁使用預(yù)制鋼筋混凝土空心板及預(yù)制樓梯構(gòu)件。

第四十五條 建筑材料的強度等級、型號、規(guī)格、質(zhì)量等性能必須符合國家現(xiàn)行有關(guān)標準、規(guī)范的規(guī)定，滿足設(shè)計要求。

第四十六條 校園內(nèi)不同功能用房的耐火等級，應(yīng)符合國家現(xiàn)行標準、規(guī)范的要求。第四十七條 校園內(nèi)的道路、建筑出入口、門廳、水平及垂直交通、廁所及相關(guān)教學(xué)生活用房等無障礙設(shè)施，應(yīng)按《城市道路和建筑物無障礙設(shè)計規(guī)范》的要求設(shè)置。第四十八條 門廳、走廊應(yīng)符合下列要求：

一、每棟建筑的門廳宜適度寬敞，有利于人流通行集散和短暫停留；

二、各種形式走廊的凈寬應(yīng)符合《建筑設(shè)計防火規(guī)范》的規(guī)定；

三、門廳和走廊的樓地面不宜設(shè)臺階，走廊樓地面、走廊與房間樓地面有高差時，應(yīng)采用防滑坡道，高差較大必須設(shè)置臺階時，踏步不得少于2級。

第四十九條 陽臺、外廊、室內(nèi)回廊、內(nèi)天井、上人屋面及室外樓梯等臨空處應(yīng)設(shè)置防護欄桿，臨空高度在24m以下時，欄桿高度不應(yīng)低于1.05m，臨空高度在24m以上時，欄桿高度不應(yīng)低于1.10m。第五十條 樓梯

一、數(shù)量、寬度、位置和形式應(yīng)滿足使用方便和安全疏散的要求；

二、樓梯間應(yīng)有直接采光通風(fēng)；

三、學(xué)校宜根據(jù)使用需要設(shè)置電梯（包括實驗、實訓(xùn)用房的貨梯）。第五十一條 校舍建筑節(jié)能應(yīng)符合《公共建筑節(jié)能設(shè)計標準》的規(guī)定。

第五十二條 建筑內(nèi)、外墻粉刷應(yīng)選用適用、耐久、綠色、環(huán)保的材料，外墻粉刷用料必須能防止雨水滲透。

第五十三條 各功能用房的樓地面宜采用防塵、防滑、易清潔的環(huán)保安全材料。第五十四條 屋面應(yīng)根據(jù)各地雨雪量等氣候條件和建筑材料供應(yīng)情況，采用平屋面或坡屋

附錄一 高職院校九項校舍建筑面積指標 附表1－1 單位： ㎡ / 生

附表1－2 附表1－3 附表1－4 注：

1、體育類高職院校的室內(nèi)體育用房并入教學(xué)實訓(xùn)用房及場所指標。

2、公安類高職院?？刹捎皿w育類高職院校建筑面積指標。

附錄二 留學(xué)生及外籍教師生活用房建筑面積指標

一、留學(xué)生生活用房：主要包括居室、盥洗室、浴室、廁所、食堂、洗衣房、輔導(dǎo)教室、閱覽室、文娛室、會客室、管理人員辦公室、值班室等。留學(xué)生生活用房應(yīng)根據(jù)主管部門批準的留學(xué)生人數(shù)進行配置，其建筑面積指標宜符合附表2－1的規(guī)定。

附表2－1 留學(xué)生生活用房建筑面積指標（㎡ / 生）

注：留學(xué)生不足100人時，其建筑面積指標可在100人的指標的基礎(chǔ)上提高10％。

二、外籍教師生活用房：包括單元式住宅及其它用房（食堂、文娛室、閱覽室、會客室、管理人員辦公室、值班室等）。外籍教師生活用房應(yīng)根據(jù)主管部門批準的人數(shù)進行配置。單身的一般教師住一室戶，單身的教授、帶眷教師住二室戶，帶眷并攜帶子女的教師住三室戶。平均每戶建筑面積，一室戶55㎡、二室戶75㎡、三室戶90㎡。每套住宅均配備居室、衛(wèi)生間、廚房，室內(nèi)設(shè)壁櫥。外籍教師其它生活用房的建筑面積指標宜符合附表2－2的規(guī)定。

附表2－2 外籍教師其他生活用房建筑面積指標（㎡ / 人）

附錄三 培訓(xùn)部用房建筑面積指標

一、培訓(xùn)部用房：包括辦公室、學(xué)籍檔案室、資料室、會議室等用房，建筑面積指標宜符合附表3的規(guī)定。

附表3 培訓(xùn)部用房建筑面積指標（㎡ / 人）

附錄五 本標準用詞和用語說明

一、為便于在執(zhí)行本標準條文時區(qū)別對待，對于要求嚴格程度的不同用詞，說明如下：

（一）、表示很嚴格，非這樣做不可的用詞： 正面詞采用 “必須”； 反面詞采用 “嚴禁”。

（二）、表示嚴格，在正常情況下均應(yīng)這樣做的用詞： 正面詞采用 “應(yīng)”；

反面詞采用 “不應(yīng)”或“不得”。

（三）、表示允許稍有選擇，在條件許可時首先應(yīng)這樣做的用詞： 正面詞采用“宜”； 反面詞采用“不宜”。

二、條文中指明必須按其他有關(guān)標準和規(guī)范執(zhí)行的寫法為： “應(yīng)符合??規(guī)定（或要求）”或“應(yīng)按??執(zhí)行”。非必須按指定的標準和其他規(guī)定執(zhí)行的寫法為：“可參照??的規(guī)定（或要求）”。

附件：

高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標準

條 文 說 明

目 錄

第一章 總則 ???（21）第二章 建設(shè)規(guī)模與項目構(gòu)成（22）第三章 學(xué)校布局與選址??（23）第四章 校園規(guī)劃?（24）第五章 校舍建筑面積指標?（25）第六章 校舍主要建筑標準?（30）

第一章 總則

第一條 制訂本標準的目的。各級政府都應(yīng)全面貫徹執(zhí)行國家教育方針和政策，大力發(fā)展高等職業(yè)教育。把高等職業(yè)教育納入我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，促進高等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、高技能人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)高技能人才的需求。到2020年，使高等職業(yè)教育形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求。為此，應(yīng)為高等職業(yè)教育創(chuàng)造良好的辦學(xué)條件和校企合作的育人環(huán)境，必須有一個科學(xué)合理和體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色特點的建設(shè)標準，使高等職業(yè)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)和管理有章可循。第二條 說明高等職業(yè)教育的性質(zhì)、辦學(xué)方針、政策、宗旨及培養(yǎng)目標。

第四條 規(guī)定了本標準的使用范圍。高等專科學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)校屬于同一辦學(xué)層次，具有相同的辦學(xué)特點。所以，本標準也適用于新建高等?？茖W(xué)校。

第五條 高等職業(yè)教育是區(qū)域經(jīng)濟、社會、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人力資源，地方政府在制訂經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃時，應(yīng)同時制定高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)素高技能人才的需要。

第六條 高等職業(yè)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)，必須貫徹執(zhí)行國家現(xiàn)行法律、法規(guī)和有關(guān)政策，要求各類校舍用房滿足使用功能要求，適用教育教學(xué)活動的需要，方便師生生活；在投資經(jīng)濟的情況下，注意校園校舍的美觀。

第七條 高等職業(yè)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)，要提高校園土地和各類校舍的使用效率。學(xué)校各類設(shè)施在保證教育教學(xué)活動的情況下，宜對社會開放，資源共享，引領(lǐng)區(qū)域、社區(qū)文化教育發(fā)展、科技進步和精神文明建設(shè)。

第三章 學(xué)校布局與選址

第十三條 高等職業(yè)學(xué)校的布局規(guī)劃應(yīng)以省、自治區(qū)、直轄市，根據(jù)高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、科學(xué)統(tǒng)籌、合理編制。地、州、市宜結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展水平、行業(yè)發(fā)展特點，根據(jù)省、自治區(qū)、直轄市高等職業(yè)學(xué)校布局規(guī)劃，完善當?shù)氐母叩嚷殬I(yè)學(xué)校布局。第十四條 高等職業(yè)學(xué)校的設(shè)置數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模，應(yīng)適應(yīng)省、自治區(qū)、直轄市的經(jīng)濟社會發(fā)展對高技能人才的需求趨勢，科學(xué)合理的測算后確定。地、州、市設(shè)置高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模，應(yīng)根據(jù)省、自治區(qū)、直轄市的要求，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展、行業(yè)類別與特點和生源狀況合理確定，設(shè)置與當?shù)亟?jīng)濟、社會、行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高等職業(yè)學(xué)校。

第十五條 各地區(qū)可依據(jù)工業(yè)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)園區(qū)、科技園區(qū)及產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)等建設(shè)規(guī)劃，規(guī)劃設(shè)置由多所高等職業(yè)學(xué)校組成的高等職業(yè)教育園區(qū)。高等職業(yè)教育園區(qū)的設(shè)置宜有利于校企合作，有利于為企業(yè)定向培養(yǎng)高技能人才，有利于學(xué)生就近實訓(xùn)實習(xí)，有利于提高公共設(shè)施的使用效率。

第四章 校園規(guī)劃

第十七條 高等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)，必須根據(jù)批準的建設(shè)規(guī)模編制校園規(guī)劃，校園規(guī)劃設(shè)施項目可一次建成，也可分期實施。

第十八條 高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)用地的計算范圍為學(xué)校圍墻或隔離設(shè)施以內(nèi)的用地，不包括為市政和城市綠化等代征的土地。

第十九條 學(xué)校建設(shè)用地包括建筑用地，室外體育設(shè)施用地，綠化用地、道路廣場及停車場用地，校園規(guī)劃應(yīng)根據(jù)各類用地的功能要求，結(jié)合地形地貌合理布置。

一、建筑用地：是學(xué)校各類建筑建設(shè)所必須的用地，由校舍建筑總面積、不同功能建筑的層數(shù)、相關(guān)設(shè)計規(guī)范、校園道路廣場等因素確定。建筑用地主要包括：教學(xué)實訓(xùn)實驗、教育教學(xué)管理、生活后勤等各類用房的全部建設(shè)用地；

二、室外體育設(shè)施用地：學(xué)校開展體育教學(xué)、體育鍛煉和體育比賽所需的田徑場、球類場、小型單項運動場、室外游泳池、固定體育器械場等用地。

根據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號）和教育部、國家體育總局、共青團中央聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育的通知》（教體藝〔2006〕6號）精神及體育教學(xué)計劃要求，各類高等職業(yè)學(xué)校須按照《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》（教體藝〔2004〕6號文）規(guī)定的場地種類與數(shù)量要求和《體育建筑設(shè)計規(guī)范》中場地面積與規(guī)格配置室外體育設(shè)施。學(xué)校體育設(shè)施不僅要滿足體育教學(xué)活動的需要，還要滿足學(xué)生課外鍛煉及競賽活動的需要，以保證學(xué)校體育課和學(xué)生陽光體育運動的開展。

三、綠化用地：學(xué)校綠化用地由建筑用地中房前屋后、道路兩旁的零星綠地和集中綠化用地兩部分組成。校園綠化是校園文化的重要組成部分，根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于加強城市綠化建設(shè)的通知》（2001年5月31日）和原建設(shè)部關(guān)于印發(fā)《城市綠化規(guī)劃建設(shè)指標的規(guī)定》的通知(城建〔1993〕784號)規(guī)定，結(jié)合校園育人環(huán)境的需要，合理規(guī)劃布置綠化用地。

四、道路廣場及停車場用地：包括消防車道、機動車道、非機動車道、步行道，各種休閑、娛樂、集會、演出廣場及地面機動車、非機動車停車場用地。校園道路應(yīng)按使用要求確定其等級和路網(wǎng)，合理布置師生活動、休息、娛樂、交流所需的廣場。學(xué)校教職工自備機動車和學(xué)生自行車的數(shù)量逐年上升，為保證校園環(huán)境井然有序、安全整潔，應(yīng)設(shè)置一定數(shù)量的停車場。

五、學(xué)校建設(shè)用地的容積率系地上校舍建筑面積總和與建設(shè)用地面積總和之比。根據(jù)廣

泛的調(diào)查研究、材料分析和高等職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)對校舍的使用功能、形式、層高、設(shè)施等不同要求；同時考慮到高等職業(yè)學(xué)校不同于一般的企事業(yè)單位，應(yīng)充分考慮高等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展與變更，教育教學(xué)的改革，在建設(shè)用地上為高等職業(yè)學(xué)校留有一定的可持續(xù)發(fā)展空間；經(jīng)分析和測算規(guī)定了新建高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)用地的容積率。

第二十條 高等職業(yè)學(xué)校各類校舍建筑應(yīng)根據(jù)教學(xué)實訓(xùn)實驗、體育活動、生活方便等各功能區(qū)域的要求，合理布局；在各功能區(qū)域內(nèi)建筑組合宜相對集中，實訓(xùn)實習(xí)用房的規(guī)劃設(shè)計應(yīng)符合高等職業(yè)教育專業(yè)與設(shè)備具有多變性的特點。

第二十二條 在職業(yè)教育園區(qū)，從節(jié)約集約用地，提高資源的利用率，一些公共設(shè)施，如圖文信息中心、體育中心、生活服務(wù)中心及專業(yè)實訓(xùn)中心等設(shè)施可統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，供園區(qū)內(nèi)高等職業(yè)學(xué)校共同使用。

第五章 校舍建筑面積指標

第二十九條 規(guī)定了學(xué)校必須配置的九項校舍建筑面積生均總指標。第三十條 規(guī)定了采暖地區(qū)學(xué)校的各項建筑面積指標可在本指標的基礎(chǔ)上增加4%或6%，一般采暖地區(qū)增加4%，嚴寒地區(qū)增加6%。

第三十一條 表3預(yù)測值是根據(jù)全國高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與統(tǒng)計資料分析，以及今后專業(yè)發(fā)展趨勢設(shè)定。如學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)比例與表3預(yù)測的比例不一致時，可依據(jù)各專業(yè)實際人數(shù)和表

5、表7分別計算公共課教室和教學(xué)實訓(xùn)用房及場所兩項用房的建筑面積。第三十二條 規(guī)定了教學(xué)實訓(xùn)用房包括的內(nèi)容及建筑面積指標。

一、規(guī)定了公共課教室包括的內(nèi)容（K值按0.60計），公共課教室供基礎(chǔ)文化知識課教學(xué)使用。

（一）規(guī)定了按專業(yè)分的公共課教室建筑面積指標，計算依據(jù)是:

1、根據(jù)公共課教學(xué)學(xué)時數(shù)、每周各類教室需安排的學(xué)時數(shù)及可安排的學(xué)生人數(shù)（座位數(shù)），測算各專業(yè)所需的公共課教室建筑面積指標。

2、高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)分成19大類，為簡化計算，歸并為8類有代表性的專業(yè)（見表5）測算，其他專業(yè)學(xué)?？筛鶕?jù)用房需求采用相近的專業(yè)面積指標。

3、各類公共課教室使用面積指標宜按下表計算。

各類公共課教室使用面積指標（㎡ / 座）

（二）規(guī)定了按學(xué)校類別分的公共課教室建筑面積指標。按學(xué)校類別分的公共課教室面積指標是根據(jù)公共課教室專業(yè)指標及第三十一條各類學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)比例計算。

二、規(guī)定了教學(xué)實訓(xùn)用房及場所包括的內(nèi)容及建筑面積指標（K值按0.60計）。

（一）規(guī)定了按專業(yè)分的教學(xué)實訓(xùn)用房及場所建筑面積指標，計算依據(jù)是：

1、根據(jù)專業(yè)教學(xué)學(xué)時數(shù)（含實訓(xùn)、實驗）、每周各類教學(xué)實訓(xùn)實驗用房及場所需安排的學(xué)時數(shù)及可安排的學(xué)生人數(shù)（座位數(shù)），一般專業(yè)以5000人規(guī)模，體育、藝術(shù)專業(yè)以2000人規(guī)模為基數(shù)計算，所需實訓(xùn)用房及場所建筑面積指標。根據(jù)實訓(xùn)用房及場所生均指標隨專業(yè)規(guī)模增加而遞減的規(guī)律，計算其他規(guī)模的面積指標，表7為按專業(yè)分的教學(xué)實訓(xùn)用房及場所生均建筑面積指標。

2、專業(yè)理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)一體化是高等職業(yè)教育最主要的特征。按照不同專業(yè)教學(xué)需要和各專業(yè)理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)比例不同，理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)用房可分可合。各專業(yè)主

第三十三條 規(guī)定了圖書館用房包括的內(nèi)容及建筑面積指標（K值按0.70計）。計算依據(jù)是：

一、閱覽室

（一）閱覽室分為普通閱覽室（中外文、報刊閱覽室）、電子閱覽室（上網(wǎng)、音像資 料閱覽室）等。閱覽室總設(shè)座率見下表。

圖書館閱覽室設(shè)座率（％）

（二）根據(jù)圖書館藏、借、閱于一體的使用要求，參照《圖書館建筑設(shè)計規(guī)范》，各種閱覽座位使用面積：普通閱覽室（含報刊閱覽室）每座2.0㎡，電子閱覽室(含音像)每座3.0㎡。

二、書庫

（一）圖書館書庫面積按下表規(guī)定的圖書冊數(shù)計算。

圖書館藏書量（冊/生）

（二）每平方米藏書量根據(jù)藏書方式確定，開架按220～260冊、閉架按320～350冊計算，開閉架比例可按8：2或7：3。

三、檢索、出納、報告廳、辦公、業(yè)務(wù)、技術(shù)用房、信息網(wǎng)絡(luò)中心

（一）設(shè)小型學(xué)術(shù)報告廳、電腦檢索、出納廳（包括存包處等），使用面積按辦學(xué)規(guī)模不同配置400～600㎡。小型學(xué)術(shù)報告廳座位100～200座。

（二）辦公及業(yè)務(wù)用房面積為閱覽室和書庫總面積的10％。

（三）技術(shù)及設(shè)備用房面積為閱覽室和書庫總面積的5％。

（四）信息網(wǎng)絡(luò)中心的使用面積按辦學(xué)規(guī)模不同配置200～700㎡。

第三十四條 規(guī)定了普通、藝術(shù)高職院校室內(nèi)體育用房包括的內(nèi)容及建筑面積指標(辦學(xué)規(guī)模1000～3000人的院校 K=0.8,5000～10000人 K=0.7)。辦學(xué)規(guī)模5000人的院校可配置2000座位（固定及活動）的體育館一座，8000～10000人的院?？膳渲?000座位（固定及活動）的體育館一座，以便學(xué)校集會和開展大型文娛活動。室內(nèi)體育用房建筑面積計算見下表。28 注：在室內(nèi)體育用房總建筑面積內(nèi)，學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要可對各類場館用房建筑面積進行調(diào)整。

第三十五條 規(guī)定了校級辦公用房包括的內(nèi)容及建筑面積指標（K值按0.60計）。校級辦公用房包括辦公室、會議室、接待室，還包括民主黨派辦公室、等。

根據(jù)教育部對學(xué)校各種辦學(xué)規(guī)模校級機關(guān)機構(gòu)設(shè)置、行政人員編制及各類干部辦公用房參照《黨政機關(guān)辦公樓建設(shè)標準》進行計算，換算成生均指標。一般干部每人使用面積6㎡，處級干部每人使用面積12㎡，副校級干部每人使用面積18㎡，正校級干部每人使用面積36㎡。

第三十六條 規(guī)定了會堂及大學(xué)生活動用房的內(nèi)容及建筑面積指標（K值按0.60計）。大學(xué)生活動用房的主要功能是對大學(xué)生素質(zhì)教育和培養(yǎng)，使其得到全面發(fā)展。

第三十七條 規(guī)定了學(xué)生宿舍（公寓）的建筑面積指標（K值按0.60計）。學(xué)生宿舍按國家發(fā)布的《宿舍建筑設(shè)計規(guī)范》和教育部《關(guān)于大學(xué)生公寓建設(shè)標準問題的若干意見》（教發(fā)[2001]12號）中的有關(guān)規(guī)定計算。

第三十八條 規(guī)定了單身教師宿舍建筑面積指標（K值按0.60計）。單身教師宿舍配置的比例：5000人及以下規(guī)模學(xué)校按教職工編制數(shù)的15％，10000人及以上規(guī)模學(xué)校按教職工編制數(shù)的12％，每人建筑面積24㎡，作為青年單身教師住宿的過渡用房，周轉(zhuǎn)使用。第三十九條 規(guī)定了食堂（學(xué)生食堂與教工食堂合并使用）的內(nèi)容及建筑面積指標（K值按0.8計）。餐廳和廚房及其附屬用房面積指標計算依據(jù)是：

一、餐廳

（一）學(xué)生就餐人數(shù)按總?cè)藬?shù)的100％，一次性用餐人數(shù)按學(xué)生總?cè)藬?shù)的40～50％計算。

（二）教職員工的就餐人數(shù)按總?cè)藬?shù)的75％，一次性用餐人數(shù)按就餐教職工總?cè)藬?shù)的50％計算。

（三）大餐廳每個座位的使用面積為0.94㎡。

二、廚房及附屬用房

廚房及附屬用房面積按餐廳面積的1.04倍計算。

第四十條 規(guī)定了后勤及附屬用房的內(nèi)容及建筑面積指標（K值按0.60計）。

由于高職院校所處的地理位置不同，當?shù)厣鐣卜?wù)設(shè)施的條件各不相同，每所學(xué)校需要的后勤用房也不相同。后勤用房的設(shè)置，學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況在后勤及附屬用房總建筑面積內(nèi)進行調(diào)整。第六章 校舍主要建筑標準

第四十一條 高等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)，其校舍建筑、本質(zhì)安全是第一位的，同時應(yīng)滿足相關(guān)規(guī)范、標準和使用功能要求，不盲目追求高標準，關(guān)鍵是適用于教育教學(xué)的需要。第四十二條 建筑層數(shù)應(yīng)根據(jù)使用功能和節(jié)約用地的原則合理確定，教學(xué)用房、學(xué)生宿舍等一般宜為多層建筑，實訓(xùn)實習(xí)用房應(yīng)根據(jù)使用要求和相關(guān)行業(yè)規(guī)范確定。部分辦公用房和科研用房，根據(jù)使用和節(jié)約土地的要求，建筑層數(shù)可適當提高。

第四十三條 學(xué)校的各種教學(xué)、實訓(xùn)實驗用房名目繁多。不同功能用房有不同的空間要求，其建筑凈高應(yīng)根據(jù)功能要求和相關(guān)規(guī)范確定。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展改革和市場需求的變化，高等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置變動較大，各類校舍在平面布置等方面要充分考慮到用房的通用性和調(diào)整的靈活性，以適應(yīng)專業(yè)變更和教學(xué)設(shè)備更新的需要。

第四十四條 各類校舍應(yīng)符合抗震設(shè)計要求，建筑設(shè)計方案應(yīng)采用比較規(guī)則的平面布置和立面造型。

第四十五條 各種建筑材料必須符合國家質(zhì)量標準和設(shè)計要求，確保工程質(zhì)量。

第四十八條 建筑的門廳、走廊除通行功能外，還有集散、小憩、交流的作用。所以其大小、寬度等均應(yīng)根據(jù)人流量，防火安全疏散和其他功能要求來確定。

第五十二條 建筑墻面裝修具有保護墻體、改善室內(nèi)環(huán)境、美化建筑外觀形象的功能，室內(nèi)外裝修材料均應(yīng)選用適用、綠色、環(huán)保的材料。第五十四條 為防止雨水滲漏、夏季太陽輻射過強造成室溫過高、冬季寒冷造成室溫過低現(xiàn)象，確保各類教學(xué)、生活等用房的正常使用，屋面必須按規(guī)范要求，采取防水、隔熱、保溫措施。

第五十五條 室內(nèi)環(huán)境的好壞，直接影響教學(xué)效果和學(xué)生身心健康。因此，要處理好各類教學(xué)用房的采光、通風(fēng)、照明、換氣等要求。

教學(xué)用房應(yīng)有最佳建筑朝向，采光要均勻，并應(yīng)有良好的自然通風(fēng)和換氣；根據(jù)不同地區(qū)的不同情況，合理采取降溫、采暖措施，并能充分利用綠色能源。

第五十七條 學(xué)校應(yīng)安裝建筑防雷裝置，還應(yīng)對內(nèi)部設(shè)備與設(shè)施安裝防護裝置，避免雷擊。第六十條 圍墻應(yīng)安全、美觀，還應(yīng)防止攀越，確保學(xué)校財產(chǎn)和師生安全。

第三篇：新盈職業(yè)學(xué)校三年規(guī)劃

2016——2019 珠海新盈中等職業(yè)學(xué)校

三 年 發(fā) 展 規(guī) 劃

二○一六年一月

目錄

一、基礎(chǔ)與現(xiàn)狀

二、學(xué)校發(fā)展思路

三、重點發(fā)展項目

（一）學(xué)校管理

（二）教師專業(yè)化發(fā)展

（三）政教工作

（四）教學(xué)工作

（五）教研工作

（六）后勤服務(wù)工作

四、學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建

五、發(fā)展策略

六、保障措施

5 8

13 13 15

2016-2019珠海新盈中等職業(yè)學(xué)校

三年發(fā)展規(guī)劃

（草稿）

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《珠海市職業(yè)教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃》（2011-2020）中對職業(yè)教育的指導(dǎo)精神，努力推進職業(yè)教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略系統(tǒng)工程，不斷改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)品位，結(jié)合我校中職教育發(fā)展所面臨的形勢和任務(wù)，特制定“2016——2019珠海新盈中等職業(yè)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃”。

一、基礎(chǔ)與現(xiàn)狀

我校是一所有一定辦學(xué)歷史正處于改制重建的學(xué)校，現(xiàn)有課室49間（包括實訓(xùn)室），可容納3000人規(guī)模的設(shè)施設(shè)備比較齊全的學(xué)校。從職業(yè)學(xué)校的生源狀況來看，學(xué)生比較淳厚質(zhì)樸。但是，由于種種原因，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣，基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力比較差；有的對學(xué)習(xí)毫無興趣，厭學(xué)或棄學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生；有的學(xué)生組織紀律觀念淡薄、文明禮貌行為缺失、人生觀和價值觀扭曲等等，使學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作面臨著嚴峻的形勢和艱巨的挑戰(zhàn)。因此，努力建設(shè)一支既有一定的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)、又有一定的職業(yè)操守和富有愛心的教師隊伍勢在必行。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)、夯實學(xué)生堅實的文化與專業(yè)基礎(chǔ)和可靠的職業(yè)技能、提升學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)品位，把學(xué)校盡快打造成為一所學(xué)生有特長、教工有特技、辦學(xué)有特點的特色學(xué)校，將是我校近三年的主要工作。

二、學(xué)校發(fā)展思路：

（一）辦學(xué)理念：創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè) 在上級和董事會的指導(dǎo)下，以學(xué)校文化和團隊建設(shè)為核心，打造富有藝術(shù)氣息的文化校園，讓教師們在文化中自我發(fā)展，讓孩子們在文化中熏陶成長。主要圍繞“一條主線，兩個重點”開展工作。

1、一條主線：以“學(xué)校文化和團隊建設(shè)”為主線，依托班級文化、寢室文化、道德文化、制度文化等實施載體，探索“自主學(xué)習(xí)、合作探究、賞識展示、檢測練習(xí)、總結(jié)反思”的“高效課堂”教學(xué)模式，不斷滿足學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)的高品質(zhì)要求。這既是我們今后三年的發(fā)展方向，也是我們將為之奮斗的辦學(xué)理想。

2、兩個重點：“為學(xué)生終生發(fā)展奠基，為教師成就事業(yè)鋪路”。一是著眼于學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性；二是著眼于教師專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展，提高教師的業(yè)務(wù)技能和人文素養(yǎng)。

（二）辦學(xué)目標：

以師生的生命成長為發(fā)展理念，以促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點和歸宿，力爭到2019年把學(xué)校辦成一所質(zhì)量保證、特色明顯，在學(xué)生、家長及社會中認可度較高的規(guī)模達3000人以上的中等職業(yè)學(xué)校。

校訓(xùn)：知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來 校風(fēng)：團結(jié)進取，拼搏創(chuàng)新 教風(fēng)：敬業(yè)愛生，嚴謹務(wù)實 學(xué)風(fēng)：勤學(xué)守紀，勵志成才

三、重點發(fā)展項目

（一）、學(xué)校管理 責任人：校長

目標：堅持以文化興校抓管理，人法雙軌抓落實，營造“教書育人、啟智鑄魂”的良好教育教學(xué)氛圍。

措施：

1、加強干部隊伍建設(shè)，營造嚴謹與寬松相融的和諧管理氛圍。

2、充分調(diào)動各部門的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成各司其職、各負其責、各顯神通的工作格局。

3、加強學(xué)校團隊文化建設(shè)，增強員工之間坦誠、信任、尊重、協(xié)作的意識，提升教師對學(xué)校發(fā)展的認同感。

4、建立學(xué)校與學(xué)生家長正常溝通渠道，家校聯(lián)合，促進學(xué)生健康發(fā)展。

5、建立學(xué)校教工之家，開展一些員工喜聞樂見的“文娛體育、學(xué)習(xí)參觀、團隊拓展”等體驗活動，增強教工人文底蘊。

6、以大型文藝體育、文化藝術(shù)比賽或匯演為抓手，豐富師生校園文化活動，陶冶情操，發(fā)展個性，營造濃郁的文化校園氛圍，提高師生人文素養(yǎng)。

階段性目標：

第一年（2016、9——2017、8）目標：

以豐富學(xué)校文化、團隊建設(shè)為抓手，凝聚人心、聚集人氣、引領(lǐng)人行。任務(wù)：

1、完善管理機構(gòu)，明確分工。建章立制，依法治校。

2、規(guī)范辦公室——政教處——教務(wù)處——總務(wù)處一辦三處管理的制度建設(shè)。

3、進行干部校本培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和教育基本理論，明確干部個人和分管工作的發(fā)展目標。明確學(xué)生“自主管理”辦法。教師管理辦法。

4、加強校園制度文化建設(shè)，制定“學(xué)生管理制度”、“教師管理制度”，營造育人氛圍。

5、完善教師成長的發(fā)展規(guī)劃，鼓勵教師在專業(yè)和個性發(fā)展上自創(chuàng)特色。第二年（2017、9——2018、8）目標：

以“人為本、和為貴、勤為徑、嚴為主、實為要”的管理理念，達成共識，形成愿景。

任務(wù)：

1、增強干部的目標管理意識，主動將目標任務(wù)落到實處。

2、以“打造文化校園，促進師生共同成長”的課題研究為抓手，提高教師職業(yè)素養(yǎng)。

3、全面推行教學(xué)改革，實施“高效課堂”，提升教學(xué)質(zhì)量 第三年（2018、9——2019、8）目標：

以構(gòu)建規(guī)范、和諧校園為出發(fā)點，推進軍隊+家庭+學(xué)校的管理模式和制度建設(shè)。

任務(wù)：

1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。加強團隊建設(shè)，形成教師終身學(xué)習(xí)和個人發(fā)展的良好氛圍。

2、打造一支“狼性團隊”。實現(xiàn)管理工作的制度化、規(guī)范化、民主化、科學(xué)化。

三年目標達成的預(yù)期效果：

1、干部專業(yè)素養(yǎng)：中層及以上干部深入教育教學(xué)第一線，積極開展學(xué)校管理和教學(xué)工作的研究，力爭成為教學(xué)骨干型的管理者。

2、管理成果：學(xué)校要成為“學(xué)生有特長、老師有特技、管理有特點”的特色學(xué)校，成為“學(xué)生有品質(zhì)、老師有品味、管理有品位”的品牌學(xué)校。

（二）、教師專業(yè)化發(fā)展

責任人：校長 目 標：

以教師發(fā)展為本，以精神文化引領(lǐng)教育教學(xué)工作為核心，以教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點，以學(xué)習(xí)型、研究型教師梯隊建設(shè)為突破口，關(guān)注三種能力的培養(yǎng)（即，教學(xué)設(shè)計能力、課堂駕馭能力、總結(jié)反思能力），把教師隊伍打造成為一支具有高度責任心和人文素養(yǎng)的團隊。

任 務(wù)：

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教師的人格魅力，提高育人能力。

（1）將教師的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)，納入學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展評價中；將班級文化建設(shè)、學(xué)生寢室文化建設(shè)、學(xué)生心理輔導(dǎo)等，納入班主任教師的專業(yè)發(fā)展評價中。

（2）以“改正職業(yè)陋習(xí)，爭做文化教師”為主題，開展人文教育體驗活動，促進教師內(nèi)涵發(fā)展。

2、注重研訓(xùn)一體化，提高教師的專業(yè)化水平。

（1）以“課堂教學(xué)的有效性研究”為抓手，以隨堂課的教學(xué)質(zhì)量為突破，依托教師個體的智慧和團隊研究的集體智慧，不斷提升教師教學(xué)設(shè)計能力、課堂駕馭能力、總結(jié)反思能力。

（2）開展以“構(gòu)建高效課堂”為主題的教學(xué)研究，建立新的教學(xué)評價標準，營造師生民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

（3）注重挖掘教材中的審美因素，提高教師開展審美教育的能力與水平。

3、創(chuàng)設(shè)校本培訓(xùn)機制，為骨干梯隊建設(shè)搭設(shè)舞臺。

開展教材教法的校本培訓(xùn)；幫助不同發(fā)展階段的教師制定發(fā)展規(guī)劃，促進教師隊伍的整體發(fā)展。

4、建立多元的教師發(fā)展性評價制度。

（1）改進教師的考核評價制度。完善教師發(fā)展的評價指標體系，對教師的師德素養(yǎng)、教育能力、教學(xué)能力、教研成果、培訓(xùn)情況、以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的培養(yǎng)情況等進行全面的考核，用評價來促進教師專業(yè)水平的整體提高。（2）建立個性化的“教師學(xué)習(xí)和發(fā)展檔案”（即成長檔案）。充分依托教導(dǎo)處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學(xué)改進計劃，明確每學(xué)期重點突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，著力提升課堂教學(xué)效能。

（3）學(xué)校設(shè)立獎勵制度。加大對教學(xué)教研的考核獎勵力度，以此促進教師團隊的共同成長。同時，進一步完善骨干教師的評選機制，尤其要關(guān)注德育骨干教師的評選，營造良好的育人氛圍。

階段性目標：

第一年：2016.9——2017.8 目標：

加強教師專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)，完善教師專業(yè)發(fā)展的機制。任務(wù)：

1、建立教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)評價機制。

2、搭設(shè)自我實現(xiàn)平臺，建立“教師成長檔案”。

3、開展對教師德育工作和教學(xué)工作現(xiàn)狀調(diào)研，為教師改進課堂教學(xué)提供明確的方向。

第二年：2017.9——2018.8 目標：

加強課程平臺建設(shè)，改善教育教學(xué)實踐。任務(wù)：

1、開展教師人文讀書活動，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

2、立足“課堂教學(xué)的有效性研究”，關(guān)注常態(tài)課質(zhì)量。

3、加強“高效課堂”的課題研究，建立新的教學(xué)評價標準。第三年：2018.9——2019.8 目標：

深化校本培訓(xùn)，形成教師專業(yè)發(fā)展良好環(huán)境。任務(wù)：

1、開展“好書伴我成長”的讀書節(jié)成果展示。

2、開展師德建設(shè)系列研討活動，讓教師“在育人中成長”。

3、匯編“高效課堂”課例集。

4、進行教師課堂教學(xué)改革實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)與推廣。三年達成的預(yù)期效果

1、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)：各學(xué)科的骨干教師在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上每年產(chǎn)生或增加1-2名，各專業(yè)均有學(xué)科帶頭人。

2、教師專業(yè)素養(yǎng)：100%教師在校內(nèi)進行公開教學(xué)展示，50%教師對外進行公開教學(xué)展示；三分之一的教師達到校內(nèi)教學(xué)常規(guī)免檢。

3、教師教育成果：《“高效課堂”課例集》。

（三）德育工作： 責任人：政教主任 目標：

以“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作，開展校本德育實踐，重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提升德育工作的實效性。

措施：

1、關(guān)注班主任隊伍建設(shè)，提高班主任管理班級，引領(lǐng)學(xué)生的能力和藝術(shù)。

2、重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。

3、實施“學(xué)生自主管理”制度，施行“值周班制度”。

4、發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)作用。

5、組建學(xué)生活動組織，通過豐富多彩的活動，促進學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。

6、完善校園文化建設(shè)體系，形成具有深厚文化氣息的校園氛圍。階段性目標：

第一年：2016、9——2017、8 目標：

理順德育管理運行機制，規(guī)范德育常規(guī)管理。任務(wù)：

1、制定《中學(xué)生道德文明素養(yǎng)》手冊，并完成宣傳教育工作。

2、制定班主任培訓(xùn)計劃，提高班主任工作藝術(shù)和班級管理能力。

3、制定學(xué)校德育骨干教師的評比細則，開展第一屆德育骨干教師的評選。

4、制定學(xué)生一日文明禮儀要求，并開展培訓(xùn)活動。

5、組建文藝、體育、文學(xué)、藝術(shù)、音樂、舞蹈等學(xué)生興趣活動小組，通過豐富多彩的活動，提高學(xué)生校園生活質(zhì)量。

6、制定安全管理制度，進行安全教育，搞好安全防范，確保校園師生財產(chǎn)、生命安全。

第二年：2017、9——2018、8 目標：

營造氛圍，深入研究，初顯成效。任務(wù)：

1、關(guān)注德育體驗教育，通過“行為示范員”等途徑，讓學(xué)生自主管理，主動發(fā)展。

2、發(fā)揮家校聯(lián)合的功能，邀請家長到學(xué)校參加培訓(xùn)、開展親子活動，有效推進學(xué)校德育工作。

3、編寫德育教材《禮儀篇》。

4、加強學(xué)生社團建設(shè)，開展首屆“十佳”特長學(xué)生的評選活動。第三年：2018、9——2019、8 目標：

關(guān)注發(fā)展，形成特色，取得成績。任務(wù)：

1、總結(jié)學(xué)校班級管理的成功經(jīng)驗，開展特色班級展示活動，并進行德育骨干教師的評選活動。

2、開展師生社團活動成果展示。

3、開展第二屆十佳特長學(xué)生評選活動。三年目標達成的預(yù)期效果：

1、教師育人的主動性強，班主任在班級管理中有方法，并形成特色。

2、學(xué)生言行舉止文明，學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣好。自主管理能力強。

3、成果：三年內(nèi)，學(xué)校爭創(chuàng)名符其實的安全文明校園。學(xué)校班主任80%成為德育工作能手。

（四）教學(xué)工作 責任人：教務(wù)主任 目標：

以學(xué)生“聽得懂、學(xué)得進、愿意學(xué)”為課堂教學(xué)改革的基本要求，以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、賞識展現(xiàn)、鞏固練習(xí)、總結(jié)反思”為基本方法，積極推進“課

堂教學(xué)有效性”的研究與實踐，構(gòu)建充滿活力與生機的課堂教學(xué)文化。在教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)測、教學(xué)評價、校本培訓(xùn)等方面實現(xiàn)新的突破，通過優(yōu)化教與學(xué)，實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長。

措施：

１、以常規(guī)自主學(xué)習(xí)和小組合作討論學(xué)習(xí)為突破口，開展課堂教學(xué)有效性的實踐與探索。備課時對不同層次的學(xué)生分別要求，主要是備問題、備目標、備互動、備習(xí)題、備評價，不斷提高教師駕馭課堂的能力。注重練習(xí)設(shè)計的針對性和有效性。

2、以課題研究為核心，構(gòu)建具有“新盈”特色的“高效課堂”教學(xué)模式，逐步形成我校校本課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念及教育行為的轉(zhuǎn)變。

3、以學(xué)生素質(zhì)、能力培養(yǎng)為目標，完善教學(xué)質(zhì)量評價體系。加強質(zhì)量監(jiān)控，實施質(zhì)量過程性管理，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu)化，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科能力展示情況、文體活動參與情況與學(xué)業(yè)評價相結(jié)合，切實把提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效性落到實處。

階段性目標：

第一年：2016、9——2017、8 目標：

制定教學(xué)常規(guī)管理制度，強化教學(xué)常規(guī)管理，營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。任務(wù)：

1、建立健全教學(xué)、學(xué)習(xí)的相關(guān)制度及其評價制度。

2、根據(jù)不同層面的教師，制定備課分層要求。

3、建立隨堂教學(xué)情況控制機制，開展“高效課堂”的課題研究。

4、建立學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)筆記本和練習(xí)問題記錄本。

5、完善課題研究網(wǎng)絡(luò)，落實研究任務(wù)，并在部分學(xué)科內(nèi)開展“同課異構(gòu)”“異課同構(gòu)”的研究。

6、心理教學(xué)常規(guī)化，設(shè)立心理輔導(dǎo)員，并建立學(xué)校心理輔導(dǎo)室。第二年：2017、9——2018、8 目標：

深入課題研究，初步探索具有“新盈特色”的課堂教學(xué)文化。任務(wù)：

1、進一步完善隨堂教學(xué)情況互控機制。

2、繼續(xù)開展“高效課堂”的課題研究。

3、建立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標體系。

4、分學(xué)科逐步建立質(zhì)量評價體系。

5、收集整理學(xué)習(xí)練習(xí)設(shè)計資料。

6、開展師生業(yè)余興趣愛好及藝術(shù)知識普及教育活動。第三年：20018、9——2019、8 目標：總結(jié)課題研究成果，形成具有“新盈特色”的課堂教學(xué)文化。任務(wù)：

1、總結(jié)課題研究成果，匯編“高效課堂”的課例集。

2、舉行具有特色的課堂教學(xué)展示交流活動。

3、匯編《課堂教學(xué)常見問題及診斷分析》。三年預(yù)期效果：

1、學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，力爭達到同類學(xué)校上等水平，部分學(xué)科有所突破，特色專業(yè)力爭參加省級大賽獲獎。

2、教師教學(xué)及科研水平顯著提高，50%以上教師對外進行公開教學(xué)展示；1/3以上教師對不同課型有定型的教學(xué)方式方法。

3、匯編“學(xué)科課內(nèi)外優(yōu)秀練習(xí)或設(shè)計作品集錦”。

4、匯編“學(xué)生練習(xí)常見問題及診斷分析”。

（五）教研工作：

責任人：教研主任 目標：

擁有健全的學(xué)校教育教學(xué)研究機構(gòu)，形成通暢、規(guī)范的研究網(wǎng)絡(luò)，能將教學(xué)研究和日常的教學(xué)工作緊緊地融合在一起，逐步形成“新盈特色”的教研教學(xué)風(fēng)格。

措施：

１、開展“學(xué)校文化經(jīng)典導(dǎo)讀”的課題研究，以課題來帶動辦學(xué)特色的實現(xiàn)。

２、教研組建設(shè)要以科研為先導(dǎo)，每個教研組在學(xué)?？傉n題下確立小課題，教研組的一切活動要圍繞“高效課堂”運轉(zhuǎn)。

３、骨干教師是科研的主要力量，校級青年骨干教師、學(xué)科帶頭人必須是課題主持人，通過科研培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)，提高科研能力。

４、建立并完善學(xué)校、小組、個人三級科研網(wǎng)絡(luò)，不斷推進學(xué)校的科研進程。５、完善科研檔案，做到種類齊、過程清，使科研工作納入正常運作的軌道。任務(wù)：

１、圍繞 “高效課堂”的課題，逐步提高教師的科研能力。２、每年有1項課題研究成果在教學(xué)中成功推廣。

３、科研工作管理規(guī)范化、開展正?；?。教師人人愿意選擇課題進行研究，并有過程性評價檔案袋。

４、每學(xué)期組織1-2次的教師科研培訓(xùn)。

５、將研、訓(xùn)有機結(jié)合在一起，形成師生和諧的教學(xué)氛圍。

（六）后勤服務(wù)工作： 責任人：辦公室主任（兼）目標：

樹立全心全意為師生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的后勤意識，努力實現(xiàn)服務(wù)及時、到位、優(yōu)質(zhì)的目標。開源節(jié)流，降低運行成本，提高辦學(xué)效率。

措施：

1、校園物質(zhì)文化建設(shè)進一步完善。精心設(shè)計，協(xié)助完成學(xué)校生活區(qū)、班級教室的整體外顯文化，體現(xiàn)個性、關(guān)心細節(jié)、注重實效、凸現(xiàn)“精致”。

2、抓好校產(chǎn)管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。

3、加強校舍及教學(xué)設(shè)施設(shè)備的安全管理力度，制定并完善學(xué)校的財物管理制度。

任務(wù)：

1、學(xué)校生活區(qū)環(huán)境文化于2017年完成，努力體現(xiàn)“精致、實效”。

2、創(chuàng)建具有時代特征的學(xué)校精神，逐步構(gòu)建學(xué)校的視覺識別系統(tǒng)：學(xué)校的?；铡⑿Ｆ?、校歌、環(huán)境標識、公共事務(wù)等都體現(xiàn)學(xué)校的文化。

3、建立“校園財產(chǎn)維修、增添申報制度”，努力做到“及時、到位”。

4、每年層層簽訂安全責任書，進一步規(guī)范學(xué)校的門衛(wèi)、保安，無重大事故發(fā)生，三年內(nèi)爭創(chuàng)區(qū)安全文明學(xué)校。

5、科學(xué)管理，檔案完善。

6、加強財務(wù)管理，堅持財務(wù)公開制度，為學(xué)校開源節(jié)流聚好財。

四、學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建 責任人：校長 目標：

提高師生校園文化生活質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對文體的愛好及感受美的能力。通過三年努力，形成一批有個性特長發(fā)展的教師和學(xué)生，形成一套比較成熟的校本教材和課程設(shè)置。

措施：

1、開發(fā)教學(xué)資源，營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，真正讓文化成為一種學(xué)校特色。

2、抓科研促教學(xué)，通過興趣實踐活動，完成各項活動的有效開發(fā)。

3、通過特色教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。任務(wù)：

1、有固定的活動專用教室，設(shè)備完善；一個學(xué)生作品陳列室和一個較大面積的成果宣傳窗，做到內(nèi)容二月一換。

2、加強師資培訓(xùn)：定時、定點、定內(nèi)容，有一批素質(zhì)過硬的師資隊伍，每年進行一次教師基本功比賽。

3、在課程設(shè)置上體現(xiàn)優(yōu)勢：符合國家教育方針要求，與就業(yè)接軌、與聯(lián)辦大專對接，必須實用。

五、發(fā)展策略

（一）堅持理念引領(lǐng)，不斷提升管理水平

1、班子建設(shè)。通過理論學(xué)習(xí)、拓展培訓(xùn)、實踐反思、輸送成員參加相關(guān)提高班的學(xué)習(xí)等各種途徑，不斷改進班子成員理念，堅持正確的辦學(xué)方向，提升成員改革創(chuàng)新意識和能力，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的管理和發(fā)展。

2、機構(gòu)設(shè)置。根據(jù)寄宿制職業(yè)學(xué)校特點，加強教育教學(xué)管理力量，合理設(shè)置管理機構(gòu)，梳理崗位職責。加大干部拓展培訓(xùn)力度，建設(shè)一支道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強、結(jié)構(gòu)層次優(yōu)的中層管理隊伍，確保學(xué)校管理上下暢通，科學(xué)高效。

3、學(xué)校管理。建立規(guī)范化、精細化、信息化的內(nèi)部管理體制，確保學(xué)校充滿活力、有序高效運轉(zhuǎn)。規(guī)范修訂、匯編各項規(guī)章制度，實現(xiàn)規(guī)范化管理；不斷提高制度的執(zhí)行力，關(guān)注管理細節(jié)，實現(xiàn)精細化管理；加強校園網(wǎng)建設(shè)，逐步實現(xiàn)無紙化辦公，實現(xiàn)信息化管理。

（二）堅持高效服務(wù)，不斷改善辦學(xué)條件

1、設(shè)施設(shè)備。在未來三年，要不斷完善設(shè)施設(shè)備管理機制，提高設(shè)施設(shè)備的利用率，確保設(shè)施設(shè)備有效運轉(zhuǎn)和使用效益。

2、實訓(xùn)基地。積極引進項目，建立管理制度，提高學(xué)校車間或?qū)嵱?xùn)場所使用效率。努力將學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)成為學(xué)生鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識、練就實踐能力、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場所。

3、后勤管理。建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的后勤服務(wù)保障體系，積極探索后勤社會化管理模式，不斷提升后勤管理科學(xué)化、規(guī)范化。落實財產(chǎn)管理規(guī)章制度，加強學(xué)校資產(chǎn)管理。

（三）堅持選賢任能，不斷提高隊伍素質(zhì)

1、專兼結(jié)合。本著“不求所有，但求所用”的原則，多渠道從社會上特別是企事業(yè)單位聘請優(yōu)秀技術(shù)人員、管理人員和有特殊專業(yè)技能的人員到學(xué)校擔任兼職教師。完善外聘教師聘用管理辦法，明確兼職人員基本條件，解決好報酬和待遇。

2、梯隊培養(yǎng)。分梯隊組織安排教師參加省、市組織的文化課教師培訓(xùn)、專業(yè)課教師全員培訓(xùn)、高技能教師培訓(xùn)、高學(xué)歷骨干專業(yè)教師培養(yǎng)、示范專業(yè)負責人培訓(xùn)和學(xué)科帶頭人、名師培養(yǎng)工程，關(guān)注培訓(xùn)實效，力求使中青年教師三年能立，六年能秀，十年能名。

3、全員科研。引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，組織教師開展理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)。積極開展教研活動，課題研究立足于解決現(xiàn)實問題，研究成果應(yīng)用于教育教學(xué)實踐。在教師中多組織開展行動研究、案例研究、敘事研究等草根化研究活動，切實提高教師解決實際問題能力，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

（四）堅持以人為本，不斷推進改革創(chuàng)新

1、辦學(xué)創(chuàng)新。真正體現(xiàn)“新盈”職業(yè)教育“創(chuàng)意”新特點，加強與高校合作的步伐，“積極推進中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育的銜接與發(fā)展，積極推進中高職三二對接試點工程”。加緊與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系。建設(shè)3個校企合作穩(wěn)定、工學(xué)結(jié)合緊密、教學(xué)質(zhì)量高、就業(yè)前景好的精品專業(yè)。未來三年，新開設(shè)專業(yè)至少1個以上，并做好前期調(diào)研論證、中期培養(yǎng)培訓(xùn)、后期就業(yè)升學(xué)工作。

2、德育創(chuàng)新。堅持育人為本，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育人才觀。重視培養(yǎng)具有良好職業(yè)品德、寬厚文化基礎(chǔ)和過硬專業(yè)技能的現(xiàn)代職業(yè)人才。堅持育人為本、德育為先，強化以誠實守信、敬業(yè)愛崗、熱愛勞動、服務(wù)社會為核心理念的職業(yè)道德教育；堅持素質(zhì)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)，著重提高其學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；堅持技能為本位，培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技職，使其具備現(xiàn)代職業(yè)人應(yīng)有的良好職業(yè)素養(yǎng)。

3、教學(xué)創(chuàng)新。以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終身發(fā)展為目標，貼近崗位實際工作過程，對接職業(yè)標準，更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求、有利于和高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育相銜接的課程體系。圍繞專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)，創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)環(huán)境，突出職業(yè)教育特色，加強教學(xué)計劃、教材內(nèi)容與職業(yè)崗位標準的對接，大力推進討論式、探究式、協(xié)作式和自主學(xué)習(xí)，積極推廣項目化、案例式、模塊化、一體化教學(xué)模式。

六、保障措施

（一）堅定方向，協(xié)調(diào)發(fā)展

堅定以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培養(yǎng)為核心的教改方向，正確定位培養(yǎng)目標。堅持以德育為首、以教學(xué)為中心的教育工作原則，進一步加強學(xué)生思想道德建設(shè)，切實提高學(xué)生整體素質(zhì)。堅持依法治校、依法治教，努力規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為和教師工作行為。

（二）深化改革，創(chuàng)新發(fā)展

加強改革創(chuàng)新教育，采用專家報告、學(xué)習(xí)研討等多種形式，使教工不斷增強改革創(chuàng)新意識，明確改革創(chuàng)新方向，掌握改革創(chuàng)新方法。積極鼓勵全校教工改革創(chuàng)新，確定各個層面改革創(chuàng)新的目標要求，不斷探索科學(xué)高效的管理辦法、先進可行的教育教學(xué)新模式，努力提高全員工作水平和整體工作質(zhì)量。

（三）優(yōu)化環(huán)境，和諧發(fā)展

進一步強化落實全體教職員工凝練的“新盈”精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師生保持昂揚向上、積極進取的精神狀態(tài)；進一步加強校園環(huán)境建設(shè)，努力造就凈化、綠化、美化、文化等“四化”合一的精品校園；進一步搞好對外宣傳工作，加強對外交流與合作，不斷提升學(xué)校的社會知名度和美譽度；進一步做好安全保衛(wèi)、衛(wèi)生健康教育、環(huán)保教育、綜合治理等工作，力爭三年之內(nèi)把我校打造成一所社會滿意、家長滿意、學(xué)生滿意的中等職業(yè)教育學(xué)府。

第四篇：論新班級的班風(fēng)建設(shè)

論新班級的班風(fēng)建設(shè)

摘 要： 新班級的班風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系班級成長。建設(shè)優(yōu)秀的班干部隊伍、制定民主的班規(guī)、開展班級文化建設(shè)和班級活動能有力促進優(yōu)秀班風(fēng)的形成。

關(guān)鍵詞： 班風(fēng)建設(shè) 班干部隊伍 班規(guī) 班級文化 班級活動

優(yōu)秀的班級往往是一個樂觀上進、集體榮譽感強、學(xué)風(fēng)濃厚的班級。較差的班級往往給人一種散、懶甚至亂的感覺。新班級的未來與班級初的建設(shè)密不可分。因此，新班級的班風(fēng)建設(shè)是班級走向成功的重要保障。

一、摸清班級情況，著力建設(shè)優(yōu)秀的班干部隊伍

“不了解學(xué)生，你就無法教育好學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠基就成了一句空話”。這是中國十大杰出教師冉孟凱多次強調(diào)的一句話。當我們面對一群思想活躍的“00后”時，只有走進他們的心扉，感悟他們的真情，才能真正走近他們，他們才會親其師，信其道。因此開學(xué)初，班主任要做好班級問卷調(diào)查，如家長信息、興趣愛好等，還可深入進行家庭文化背景問卷調(diào)查。為班級建設(shè)選拔優(yōu)秀班干部提供依據(jù)，便于教師在日后工作中有針對性地處理學(xué)生問題。

班干部隊伍是班級工作的“智囊團”。優(yōu)秀的班干部隊伍不僅能有聲有色地開展班級工作，更重要的是可以發(fā)揮班干部的示范作用。培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，是良好班風(fēng)形成的重要條件。以往，我在班干部隊伍建設(shè)中，對班干部同學(xué)進行了分工，做到責任分明，人人有事做，事事有人做，并積極召開了周前會議，但班干部的作用并沒有充分發(fā)揮出來。究其原因，在培養(yǎng)班干部隊伍的過程中，自己過于擔心，把該做的、不該做的全做了，最后自己并沒有擺脫“保姆”角色，更多的時間充當教育“消防員”。因此新班級班干部的培養(yǎng)，班主任要學(xué)會把權(quán)力放給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去做，即學(xué)生能做的，班主任千萬不要做；學(xué)生不會做的，班主任教他們做。新班級建設(shè)之初，同學(xué)們可能由于勇氣不足、經(jīng)驗缺乏，在某些工作上做得不那么令人滿意，這時班主任應(yīng)多鼓勵同學(xué)們，并幫助班干部同學(xué)查找原因、尋找對策。其次，為了充分調(diào)動全班學(xué)生的積極性，還可賦予每名學(xué)生以職責，增設(shè)公物委員、電教委員、圖書委員、心理委員、愛心社長等。

二、民主班規(guī)的制定，讓每位學(xué)生都成為班風(fēng)建設(shè)的主人

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在一個班集體中，沒有規(guī)矩不成方圓。只有制度建設(shè)完善了，才能做到外顯有規(guī)。這個所謂的“規(guī)矩”就是我們所說的班紀班規(guī)。好的班規(guī)既能約束人，更能體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。在制定班規(guī)之前，班主任可借鑒一下名師班規(guī)，如李鎮(zhèn)西、鄭學(xué)志、賈高見等。在制定班規(guī)的時候，班主任可提出指導(dǎo)性意見，然后通過同學(xué)們的討論形成。班規(guī)一旦形成，必須強化同學(xué)們的認同感，不能輕易改動。引導(dǎo)同學(xué)們自覺遵守班規(guī)，也可通過主題班會等活動加強。我曾在班規(guī)中規(guī)定遲到的同學(xué)得為班級作“貢獻”，可是我班上的一位同學(xué)卻不畏懼處罰，屢教不改。最后，我組織了一次題為“好習(xí)慣，好人生”的主題班會。在本次班會課中，評選出了我們班級的紀律之星，并引導(dǎo)同學(xué)們思考當自己的行為觸犯了班規(guī)，我們卻無動于衷時，應(yīng)該怎么處理。同學(xué)們在經(jīng)過一番熱烈討論之后，一致認為違反班規(guī)的同學(xué)是對自己不負責任，對遵守紀律的同學(xué)來說也是不公平的。班會課后，該同學(xué)悄悄遞給我一張紙條，告訴我：老師，我一定不會讓您失望的。他用行動踐行了自己的承諾。本次主題班會，不僅強化了班規(guī)的尊嚴，同時讓我認識到說服教育的局限性。

三、班級文化建設(shè)

教育家蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！毙聦W(xué)期伊始，我就發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，讓每一位學(xué)生參與班級布置，讓每一堵墻都“說話”，形成良好的班級文化環(huán)境。在第一次布置新高一的教室時，我選擇了“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”。等等作為班級格言，選擇了“讓改變發(fā)生，與優(yōu)秀同行”作為黑板上方的標語，并把《隱形的翅膀》作為我們班的班歌。同時在教室布置了班級之星、龍虎風(fēng)云榜，并在光榮榜旁邊寫上“恰同學(xué)少年，誰與爭鋒”的勵志格言。同時，在教室的講桌上擺上了鮮花、綠草。整個教室經(jīng)過精心布置后，既充滿了活力，又增強了同學(xué)們變得優(yōu)秀的信心。

在信息泛濫化的今天，文化有時戴上了娛樂的面具，學(xué)生深受影響。微博、點贊，在新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)的喧囂中，有些學(xué)生并沒有形成自己的主見，也沒有形成理性的思考，只是人云亦云，抑或胡言亂語。因此，教室里布置班級圖書角、漂流書屋非常有必要，以閱讀引領(lǐng)學(xué)生成長，以閱讀構(gòu)建學(xué)生的精神世界，從而為學(xué)生成長營造充滿書香的、充滿正能量的環(huán)境。

四、班級活動的開展

一個團結(jié)向上、充滿活力的班級往往需要以班級活動為紐帶，融洽感情，增強集體榮譽感。班級活動無疑是好的班風(fēng)形成的重要助推器。班級活動形式多樣，我們在開學(xué)之初，就要打好班級活動的第一仗，因為新生入學(xué)，對環(huán)境是陌生的，要讓他們在較短時間內(nèi)熟悉且熱愛這個班級有一定困難。我接新班的第一課，就是根據(jù)班級情況上好第一節(jié)主題班會課。我在同學(xué)們互相認識后的第一周里，根據(jù)同學(xué)們的特長等設(shè)置了一次班級才藝秀，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺。我做好本次才藝秀活動方案之后，由學(xué)生自己組織節(jié)目、確定演出順序等。雖然同學(xué)們的表演有點青澀，但是同學(xué)們在表演之中增進了感情與了解。在同學(xué)們進一步熟悉之后，我又引導(dǎo)同學(xué)們熱愛班級。第二次的主題班會是“好習(xí)慣，好人生”，引導(dǎo)同學(xué)們遵守班規(guī)班紀。當同學(xué)們不聽話時，當他們學(xué)習(xí)迷茫時，我們更多地應(yīng)該通過一種活動代替說教引領(lǐng)學(xué)生，而班級活動無疑是最好的一種形式。

小小的班級活動蘊含著大德育、大智慧，我們在新班級建設(shè)之初，還可利用中秋節(jié)開展主題班會等。學(xué)生在活動中規(guī)范了行為、提高了認識、增進了情感，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)必然會更好。

著名班主任申淑敏老師曾由衷呼吁：“??給學(xué)生一個舞臺，讓他盡情表演；給學(xué)生一個機會，讓他潛心創(chuàng)造；給學(xué)生一些時間，讓他自由安排；給學(xué)生一種文化，讓他自己感受??唯有如此，德育教育才會在每個孩子的心靈深處植入美好，這種美好將會像春天的種子在愛的土壤內(nèi)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！”相信有了最初努力與放手，新班級的明天必將更美好。

第五篇：辦好職業(yè)學(xué)?！疤亟贪唷钡乃伎?/a>

辦好職業(yè)學(xué)?！疤亟贪唷钡乃伎?/p>

一、責任與義務(wù)

2012年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報：特殊教育學(xué)校1853所，專任教師4.37萬人，在校學(xué)生37.88萬人，其中 智力殘疾18.67萬人，聽力殘疾10.11萬人，視力殘疾4.09萬人，其他殘疾5.01萬人。對2011年未入學(xué)適齡殘疾兒童少年實名調(diào)查，至少還有10萬適齡殘疾兒童少年未能入學(xué)。在完成義務(wù)教育以后，大多數(shù)學(xué)生沒有機會接受更多、更高的教育。這與中國現(xiàn)有經(jīng)濟發(fā)展、教育發(fā)展、社會發(fā)展不相適應(yīng)，殘疾學(xué)生有接受更多教育的權(quán)利，社會有為殘疾學(xué)生提供接受更多教育的責任和義務(wù)。中國正在建設(shè)和諧社會、努力實現(xiàn)中國夢，殘疾學(xué)生、學(xué)生家庭都有自己的夢想，他們的夢圓了，社會才會真正的和諧。廣州作為大都市，和全國一樣，尚有許多的殘疾學(xué)生需要繼續(xù)學(xué)生，特別是義務(wù)教育完成以后，讓這些學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，作為他們以后生活的手段，使他們最終融入社會，這將大大提高殘疾學(xué)生及其家庭的生活品質(zhì)。職業(yè)學(xué)校由于自身的特點，義不容辭的肩負起學(xué)生專業(yè)技能的教育工作。

二、現(xiàn)狀與困惑

我校積極響應(yīng)市委市政府的號召，在教育局的指導(dǎo)下，在不到兩個月時間的匆忙準備下，招收了第一個“特教班”?，F(xiàn)有學(xué)生情況：4女7男共11人，其中智力3級 6 人，智力4級 6 人，精神1級1 人，學(xué)生其中包括自閉癥、阿斯伯格4人、腦損傷1人。（學(xué)校另有2名高功自閉癥學(xué)生隨班就讀）。

一切從零開始。學(xué)生從入學(xué)第一天起，學(xué)校專門成立特殊教育團隊，由校長室直接領(lǐng)導(dǎo)，獨立成班，開展全校融合式特別教育，置于普通教育大環(huán)境中，讓全校師生關(guān)注他們、幫助他們，其他學(xué)生以班為單位與特教學(xué)生結(jié)成互助小組，開展幫教活動。鼓勵特教班學(xué)生參與學(xué)校的一切活動如運動會、文藝表演等。同時添置各類資源設(shè)備、探討如何組織教學(xué)、研究管理辦法。

“特教班”開起來后，我們發(fā)現(xiàn)困難比想象的多：首先，不了解學(xué)生。學(xué)校接受的學(xué)生來自全市四面八方，都是由家長帶來學(xué)校報名，對這些學(xué)生以前的情況一無所知，家長很少主動把小孩過去的情況告知學(xué)校，學(xué)生以前的個案材料統(tǒng)統(tǒng)沒有等，這給班級管理帶來極大的困難。其次，沒有管理經(jīng)驗。沒有一個老師有特殊教育的背景，雖然班主任等個別教師參加了一個月的培訓(xùn)，但真槍真刀的實踐起來卻是手忙腳亂，更別說突發(fā)事件的處理。經(jīng)常感慨心有余力不足。不會對學(xué)生做個案研究，不知如何科學(xué)的評價學(xué)生。第三，缺少專業(yè)的特殊教育的場所。特殊學(xué)校（班級）要有特殊場所和教育環(huán)境，但融合教育下的特教班缺少特殊學(xué)生教育的資源和環(huán)境，學(xué)生很難適應(yīng)，教育的效果打折扣。缺少輔具，沒有資源教師，學(xué)生的全面發(fā)展將受到影響。第四，教學(xué)缺教材，教學(xué)目標不明確等。北京西城區(qū)啟智學(xué)?；?0年時間編寫了教材，制定了多級教學(xué)目標。職業(yè)學(xué)校需要花很多時間和精力去制定培養(yǎng)目標，編寫校本教材，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、思考與展望

如何辦好職業(yè)學(xué)校特教班，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是各職業(yè)學(xué)生思考的重要問題。必須對每一個學(xué)生負責，必須讓每個學(xué)生學(xué)有所成，在招生、教育、管理上我們要不斷學(xué)習(xí)，積極探討，才能讓學(xué)生、家長、社會都滿意。

首先，招生管理上，打破區(qū)域限制。

充分利用全市優(yōu)質(zhì)資源為特殊學(xué)生及其家庭服務(wù)。根據(jù)北京特殊教育學(xué)校的經(jīng)驗（這些學(xué)校除了自己的學(xué)生教育教學(xué)外，還必須對隨班就讀學(xué)校進行指導(dǎo)），他們比較了解每年初中畢業(yè)學(xué)生的情況，然后指導(dǎo)這些學(xué)生填報適合自己的專業(yè)與學(xué)校，如果整個義務(wù)教育階段他們跟蹤這些學(xué)生，那么學(xué)校老師的建議才是比較專業(yè)的、也是適合學(xué)生的。招生必須打破區(qū)域限制，適合學(xué)生的專業(yè)才是最好的專業(yè)，尊重學(xué)生選擇。

其次，提高師資水平。師資人員配備、教師的專業(yè)水平、管理者的從業(yè)素質(zhì)等直接影響特教班的水平。從專業(yè)教學(xué)效果來看，班級人數(shù)不宜太多，6-8人較為合適，分組教學(xué)比較便利。為了高質(zhì)量完成社會賦予我們的任務(wù)，必須引進專業(yè)人員，增加現(xiàn)有編制，加大投入，在有專業(yè)背景人員的帶領(lǐng)下開展特教工作，辦學(xué)的效率將會大大提高。加強現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，畢竟在職業(yè)學(xué)校辦特教班，主要是依靠現(xiàn)有的資源，全員培訓(xùn)和有重點的培訓(xùn)相結(jié)合。職業(yè)高中實行包班教學(xué)的方法不一定行得通，老師的專業(yè)技能也是各有側(cè)重，大家輪流教學(xué)的概率很大，所以全體教師都必須了解一定的特教知識、理論、方法。鑒于特教和普通教育的差異性較大，學(xué)校還必須有選擇的組織一支相對固定的教師隊伍，開展特教的學(xué)習(xí)、研究。這樣整體提高學(xué)校的教師隊伍水平。

第三，加強教科研，提高“特教班”教育質(zhì)量 特殊教育以前主要集中在義務(wù)教育階段和幼兒教育階段，現(xiàn)在職業(yè)教育階段都是起步和摸索階段，雖然有義務(wù)教育的借鑒，但畢竟職業(yè)教育和之前的義務(wù)教育還是有較大的差別，特別是專業(yè)教學(xué)。在北京的培訓(xùn)中，我們了解到主要在特殊學(xué)校開展職業(yè)教育，普通學(xué)校單獨成立特教班的情況很少。所以針對職業(yè)教育“特教班”開展教科研的必要性十分突出。無論是教育、教學(xué)，還是常規(guī)管理，都是屬于拓荒者，有很大的研究空間，開展得好，廣州可以引領(lǐng)全國。職業(yè)學(xué)校特教的教科研工作誰來引領(lǐng)也是一個重要的話題。各學(xué)校必須開展教科研，但基本會處在摸石子過河的水平，這和廣州大城市的水平不相襯，廣州必須高起點。教科研必須統(tǒng)籌，高校、教研室、特殊學(xué)生必須起帶頭示范作用，引領(lǐng)各學(xué)校開展教科研工作。

第四、雙學(xué)籍管理的思考。

義務(wù)教育完成以后，學(xué)生在特殊學(xué)校（專業(yè)機構(gòu)）的引導(dǎo)下申請職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)，特殊學(xué)校（專業(yè)機構(gòu)）根據(jù)學(xué)生的具體情況提出專業(yè)選擇的建議，組織學(xué)生選報相關(guān)專業(yè)。特殊學(xué)校將學(xué)生專業(yè)選擇整理好，與市內(nèi)有相關(guān)專業(yè)的學(xué)校聯(lián)系，一個專業(yè)對應(yīng)一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)生既是特殊學(xué)校學(xué)生，又是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，雙方簽訂共同管理的協(xié)議，實行“雙學(xué)籍”管理制度。學(xué)生平時主要活動可以放在特殊學(xué)校，或職業(yè)學(xué)校，開展專業(yè)學(xué)習(xí)或康復(fù)訓(xùn)練則集中到另一個學(xué)校，就像德國“雙元制”教育一樣，既是學(xué)校學(xué)生，又是企業(yè)的準員工。

“雙學(xué)籍”管理的好處可以使雙方學(xué)校明確各自的責任，教育這些學(xué)生是大家共同的責任和義務(wù)。大家共同制定教育教學(xué)計劃，充分利用兩類學(xué)校的資源，發(fā)揮各自學(xué)校的長處，減少投入，提高辦學(xué)的效率。

比如組織專業(yè)教學(xué)，由職業(yè)學(xué)校完成。上課可采用固定的學(xué)習(xí)時間在一個學(xué)校，如周一、三、五在特殊學(xué)校，周二、四在職業(yè)學(xué)校；如果特殊學(xué)校有專業(yè)設(shè)施設(shè)備，也可以是職業(yè)學(xué)校派教師到特殊學(xué)校上課；也可以集中一段時間，組織學(xué)生來職業(yè)學(xué)校進行專業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)。