第一篇：多表?yè)P(yáng)激勵(lì)讓學(xué)生參與班級(jí)管理

多表?yè)P(yáng)激勵(lì)讓學(xué)生參與班級(jí)管理

學(xué)生畢竟是孩子，想出來(lái)的做出來(lái)的往往是微不足道的小事，但從教育的觀點(diǎn)來(lái)看，再小的主意，再小的事情，也可能是一種了不起的創(chuàng)造。因此，我在把班級(jí)管理的自主權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，不忘對(duì)他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)，不錯(cuò)過(guò)一個(gè)微小的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

我們與墻報(bào)標(biāo)志相結(jié)合，在某方面表現(xiàn)好的要發(fā)標(biāo)志，集夠五個(gè)標(biāo)志上墻報(bào)一顆星。同時(shí)，在班內(nèi)設(shè)立各種獎(jiǎng)?wù)?，如：學(xué)習(xí)章、禮貌章、閱讀章、衛(wèi)生章、紀(jì)律章、文明章、助人章等。讓小管理者們可以為在各方面表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放獎(jiǎng)?wù)拢ㄆ谠u(píng)比上墻表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生在各方面嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步。在班內(nèi)對(duì)管理者我們也有各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如評(píng)選“點(diǎn)子大王”、“最佳班干部”、“最佳部長(zhǎng)”、“我們的榜樣”等，利用班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課組織同學(xué)們進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)的交流，談體會(huì)解困惑，使同學(xué)們?cè)谧晕夜芾淼某砷L(zhǎng)中收獲，在收獲中成長(zhǎng)，在一次次的交流中他們意識(shí)到了責(zé)任。自信、自強(qiáng)的種子開(kāi)始萌芽，班集體產(chǎn)生了無(wú)比強(qiáng)大的創(chuàng)造力和親和力。人人參與、人人平等、人人進(jìn)步、人人提高。一向懶散的毛永豪同學(xué)毛遂自薦當(dāng)了負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)教室門(mén)窗“門(mén)長(zhǎng)”后，是那么的盡職盡責(zé)，每天放學(xué)后，我再也不用擔(dān)心門(mén)沒(méi)人鎖了。（以前，我要天天去檢查）因?yàn)橛幸粋€(gè)負(fù)責(zé)的“門(mén)長(zhǎng)”。當(dāng)了“門(mén)長(zhǎng)”的他對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有了自信心，成績(jī)?cè)诓粩嗵岣摺?/p>

學(xué)生的自我管理能力提高了，成了班級(jí)真正的主人，他們真正做到了自己的事情自己做，班干部毛遂自薦、輪換制。班級(jí)日記大家輪流記，每人記一天（三年級(jí)“我想長(zhǎng)大”；四年級(jí)“在成長(zhǎng)中收獲，在收獲中成長(zhǎng)”；五年級(jí)“五·一的每一天”）；班隊(duì)會(huì)由文藝部組織課大家共同參與，輪流設(shè)計(jì)，形式多樣，辦的有聲有色，不再依靠老師。“衛(wèi)生部”、“安全部”成功地為全校各班舉行了兩次班會(huì)觀摩課（《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》、《讓安全永恒》）深受領(lǐng)導(dǎo)老師們的好評(píng)和同學(xué)們的喜愛(ài)；班級(jí)的板報(bào)定期有人更換，紅領(lǐng)巾廣播站的開(kāi)播也不用班主任插手，班級(jí)的活動(dòng)課，豐富多彩。同學(xué)們積極參加學(xué)校興趣小組活動(dòng)，代表學(xué)校參加乒乓球、象棋比賽均奪冠，這些活動(dòng)課的參加，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我班申辦學(xué)校特色班——“學(xué)生自我管理特色班”取得一定成績(jī)，通過(guò)學(xué)校的驗(yàn)收，被評(píng)為學(xué)?！疤厣嗉?jí)”。

在實(shí)施自我管理的過(guò)程中，學(xué)生的主人翁意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們把班級(jí)當(dāng)成自己的家，精心呵護(hù)與經(jīng)營(yíng)，看到班級(jí)的廢紙被同學(xué)們?nèi)拥?，“衛(wèi)生部長(zhǎng)”唐忠巧主動(dòng)提議收集廢紙變班費(fèi)；譚思陽(yáng)家里困難，“愛(ài)心部”組織同學(xué)們積極主動(dòng)地幫助她?！傲ひ弧被顒?dòng)時(shí)，譚帥威同學(xué)主動(dòng)提出收集塑料瓶，把雜物集中扔掉，既保護(hù)了環(huán)境衛(wèi)生又增加了收入，雨天同學(xué)們主動(dòng)在門(mén)口設(shè)門(mén)墊。學(xué)習(xí)部的同學(xué)們開(kāi)展“一幫一”、“最佳搭擋”、“學(xué)習(xí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，在我班沒(méi)有不完成作業(yè)的同學(xué)，像這樣的事舉不勝舉，而設(shè)有一件是在教師的指揮操縱下完成的。記得有一次我出去學(xué)習(xí)，臨走前由于學(xué)校開(kāi)大會(huì)沒(méi)來(lái)的及告訴學(xué)生，第二天我找人給同學(xué)樣捎去一封信。我沒(méi)有向同學(xué)們提要求，當(dāng)時(shí)我也很擔(dān)心，可當(dāng)我回來(lái)時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們長(zhǎng)大了，懂事了，我不在時(shí)要比我在家表現(xiàn)的更好。是呀，他們的集體觀念增強(qiáng)了，組織管理能力提高了。低年級(jí)老師有事喜歡找我班學(xué)生，學(xué)校有事也喜歡找我班學(xué)生做。因?yàn)?，他們沒(méi)有班主任的帶領(lǐng)一樣能做好。一些老師說(shuō)：“你班學(xué)生真招人喜歡。是呀，這樣的孩子組成的集體怎能不團(tuán)結(jié)上進(jìn)。

如今，這些學(xué)會(huì)自我管理，能把班級(jí)日常工作做得井井有條的孩子們已經(jīng)進(jìn)入了中學(xué)的大門(mén)，他們都能毛遂自薦參與班級(jí)管理工作。我相信，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加、視野的開(kāi)闊，他們一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。因?yàn)椋麄儩撃苁菬o(wú)限的，他們的創(chuàng)造力是不可估量的。

班級(jí)管理工作任重道遠(yuǎn)，時(shí)代在變、知識(shí)在變、世界在變，我們教育者不能固守已有的條條框框。應(yīng)完成由“敬業(yè)型”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“專(zhuān)家型”的轉(zhuǎn)變。在借監(jiān)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓自己的工作更具特色，“以人為本”實(shí)現(xiàn)人性化管理。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。在不斷地學(xué)習(xí)——反思——研究——總結(jié)——實(shí)踐——升華中，使自己的思維工作既有科學(xué)性，又有藝術(shù)性，更具有人文性。

第二篇：讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理-班級(jí)管理

讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理

文/張麗霞

班主任是班級(jí)的組織者、協(xié)調(diào)者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，他是距離學(xué)生最近、與學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大的老師。他的管理、他的教育影響的發(fā)揮在很大程度上取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握。

一、民主

放手，充分地相信學(xué)生是做好班主任的前提，學(xué)生從小學(xué)到初中，正是自主意識(shí)逐步形成和鞏固的階段。當(dāng)代中小學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，絕大部分學(xué)生有獨(dú)立安排自己班級(jí)的強(qiáng)烈愿望，有展示個(gè)人才華的積極心態(tài)。班主任如果方方面面安排妥當(dāng)，學(xué)生當(dāng)家做主的愿望不能實(shí)現(xiàn)，則必然會(huì)使他們的熱情降低、信心大減，內(nèi)心形成強(qiáng)烈的沖突，并以沉默、消極對(duì)待、故意違抗等各種方式表現(xiàn)出來(lái)，最終導(dǎo)致班級(jí)管理秩序混亂。有位教育家說(shuō)過(guò)：“記住你管教的同學(xué)應(yīng)該是一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人?！卑嘀魅沃挥性诎嗉?jí)管理中少一些包辦，多給學(xué)生一些自主選擇的機(jī)會(huì)，這樣班級(jí)管理才能做到事半功倍的效果。

每學(xué)期伊始，我們班都制訂班規(guī)。我班的班規(guī)是由班委、組長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)、學(xué)生代表經(jīng)過(guò)討論決定的。具體過(guò)程是：先讓大家列出班內(nèi)好現(xiàn)象和不良現(xiàn)象，然后由大家商量獎(jiǎng)懲。這樣的過(guò)程首先對(duì)參與者就是一個(gè)很好的教育。他們切身體會(huì)到什么可以做，什么不可以做。再一個(gè)，可以提醒他們身邊的朋友。這樣，班規(guī)提出后得到大部分同學(xué)的認(rèn)可，班內(nèi)正氣樹(shù)起來(lái)，個(gè)別表現(xiàn)較差的同學(xué)也就爭(zhēng)著展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。

張永佳、李全奇和潘武舉是好朋友，一個(gè)住室的。三人形影不離，吃住都在一起。當(dāng)然，班內(nèi)自主找座位他們也坐在了一塊兒。他們成績(jī)落后，上課注意力不集中，自習(xí)課說(shuō)話、做小動(dòng)作。定班規(guī)時(shí)，張永佳是寢室長(zhǎng)，參與了此事。我又讓潘武舉作為學(xué)生代表也參與了進(jìn)來(lái)。這樣三人小組有了對(duì)班規(guī)的深入理解。當(dāng)有同學(xué)觸犯班規(guī)時(shí)，我有意問(wèn)他們中的某一個(gè)：“其該當(dāng)何罪？”他們爭(zhēng)著說(shuō)出大家的處理意見(jiàn)。教育別人的過(guò)程也是對(duì)自己心靈的一次洗禮。這個(gè)三人小組現(xiàn)在在班內(nèi)不但很少違紀(jì)，還經(jīng)常幫大家抬水、值日。潘武舉也在上次班干部選舉中以自己出色的表現(xiàn)和對(duì)班級(jí)高度的責(zé)任心被大家選為值日班長(zhǎng)。

二、法制

班規(guī)制定出來(lái)后，關(guān)鍵是執(zhí)行。執(zhí)行靠的就是法制。在班規(guī)的執(zhí)行中，一定要做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”.“王子犯法與庶民同罪”,班規(guī)執(zhí)行一定要公平、公正。

我班班規(guī)的執(zhí)行者是值日生，全班同學(xué)輪流當(dāng)值日生，開(kāi)始是一人一天，后來(lái)大家發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)當(dāng)值日生期間不負(fù)責(zé)任，形同虛設(shè)。于是改成兩個(gè)男生或女生值日一天，遇到問(wèn)題可以共同商量解決辦法。試行幾天后大家又發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題，就是男生容易包庇男生，女生容易包庇女生。于是有了現(xiàn)在的模式：每天的值日生是一個(gè)男生和一個(gè)女生，遇到問(wèn)題兩個(gè)意見(jiàn)一致尚罷，如果不一致交值日班長(zhǎng)共同商議。

班委會(huì)由9個(gè)同學(xué)組成，4個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文娛、生活，5個(gè)同學(xué)是值日班長(zhǎng)，每周每人值日一天，其職責(zé)就是督促值日生負(fù)責(zé)當(dāng)天的班內(nèi)事務(wù)。我還讓他們值日期間一定要有一雙雪亮的眼睛，每天給我找個(gè)表現(xiàn)異常的學(xué)生談話或告訴我班內(nèi)有哪些突發(fā)問(wèn)題。

班委會(huì)由班長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)職位由全班同學(xué)選舉中票數(shù)最多的同學(xué)擔(dān)任，他負(fù)責(zé)全面工作，督促各個(gè)職位上的同學(xué)切實(shí)履行職責(zé)、發(fā)揮作用。

這個(gè)同學(xué)一定要細(xì)心、用心地培養(yǎng)，教他各種處理問(wèn)題的辦法，然后放手，班內(nèi)他能處理的問(wèn)題，我只是關(guān)注，絕不參與。

三、用衛(wèi)生、紀(jì)律帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。

有了民主，有了法制，班內(nèi)同學(xué)便有了自覺(jué)性，即便個(gè)別同學(xué)稍有閃失，在這么多人的監(jiān)督和全班正確的輿論下，他們也努力改正自身的一些小毛病，以最大的熱情參與到班級(jí)管理中。

所以，衛(wèi)生、紀(jì)律受到了學(xué)生會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)及老師的好評(píng)，在眾多的夸獎(jiǎng)中，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極性明顯提高，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。

為了鼓勵(lì)后進(jìn)生把目光轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的主陣地——課堂，我們不斷充實(shí)班規(guī)：凡是上課因?qū)W習(xí)主動(dòng)積極回答老師的提問(wèn)等受到老師表?yè)P(yáng)的，可抵過(guò)一次。這樣，自習(xí)課上自覺(jué)性較差常犯錯(cuò)誤不但沒(méi)有受到批評(píng)，反而在老師的表?yè)P(yáng)中抵消，他們的學(xué)習(xí)積極性有很大提高。

對(duì)于中等生，我采取輪番談話的方法。談學(xué)習(xí)中的困惑，談他們的家庭，談他們父母及弟妹的愛(ài)好，談他們?cè)谛５拈_(kāi)心事和怎樣與同學(xué)相處?？傊勗挓o(wú)所不及。談話中，他們感覺(jué)自己得到了老師的關(guān)注、關(guān)心、溫暖，也用自己的行為或努力學(xué)習(xí)或?yàn)榘嗉?jí)出謀劃策而積極為班級(jí)服務(wù)。

女生孟田很不幸，去年冬天，正值壯年的父親酗酒身亡，孟田陷入極度悲痛之中，上課經(jīng)常走神。成績(jī)飛速下滑。每次找她談話，孟田未語(yǔ)淚先流，懂事的她心疼母親的以淚度日，可憐弟弟幼年喪父，牽掛家里家外的事務(wù)。她還是個(gè)孩子啊！她柔軟的肩膀承擔(dān)不起如此重負(fù)。我把目光轉(zhuǎn)向了她的母親，打電話安慰，發(fā)短信勸勉，“失去了丈夫，你還擁有一雙可愛(ài)的兒女，你的消沉只能使孩子們更加地難過(guò)。你現(xiàn)在是孩子的一方天，他們已經(jīng)失去了半邊天了，你不能再讓他們僅有的天空布滿烏云……”后來(lái)，孟母找到我，當(dāng)著孟田的面，她以自己堅(jiān)定的迎接困難、微笑面對(duì)生活的態(tài)度感染女兒，讓女兒走出悲哀走出陰霾走向陽(yáng)光。見(jiàn)到母親這樣，孟田久違的笑容又回到了臉上。期末考試，她一舉沖入班內(nèi)前十名。

班級(jí)的管理雖小，卻能投射出教育的大理念、大智慧，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)、善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和幫助學(xué)生的人。

第三篇：讓學(xué)生管理班級(jí)

魏老師經(jīng)常說(shuō)這讓學(xué)生

級(jí)樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。魏書(shū)生身兼數(shù)職,校長(zhǎng),班主任,語(yǔ)文教師,一年有一半的時(shí)間在外講學(xué),但他能把班帶好,把課帶好,這不能不說(shuō)是一種奇跡,這種奇跡絕對(duì)不是靠管,卡,壓,勤,嚴(yán),細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的,靠的是他在民主,科學(xué)思想指引下的一系列制度,措施創(chuàng)造出來(lái)的.依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對(duì)手.學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來(lái)。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要

表現(xiàn)。

這種教育激勵(lì)不僅體現(xiàn)了民主更多的是讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)參與班級(jí)管理，做班級(jí)管理的主人，就像我們每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一樣，哪一天一位領(lǐng)導(dǎo)者跟你說(shuō)“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個(gè)門(mén)外漢也會(huì)開(kāi)動(dòng)你的大腦努力的去思考，去想辦法。學(xué)生更是這樣，他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在去年做班主任工作時(shí)比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。尤其是勞動(dòng)不吃大鍋飯，大掃除15分鐘完成，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，兩分半鐘收好資料費(fèi)，班規(guī)班法的制定

等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。

第四篇：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理論文

調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與班級(jí)管理

通州區(qū)三中 金劍昆劉春艷

內(nèi)容提要：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是做好班主任工作的需要，因此我在工作中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的作用，并制定班規(guī)，完善學(xué)生互相監(jiān)督機(jī)制，使每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

關(guān)鍵詞：主體參與管理

正文：

參加工作九年來(lái)，我日益深刻地認(rèn)識(shí)到：在班級(jí)管理中必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理。主要有以下幾個(gè)方面原因：

飛速發(fā)展、多元文化、富有挑戰(zhàn)性是現(xiàn)代社會(huì)的主要特征。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，“以人為本”已經(jīng)成為許多社會(huì)制度的基本原則，人的生存權(quán)與發(fā)展權(quán)問(wèn)題已經(jīng)成為公眾輿論的熱點(diǎn)。社會(huì)發(fā)展是為了人，而人的發(fā)展則是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中起決定作用的因素。從這個(gè)意義上說(shuō)，社會(huì)現(xiàn)代化最重要的是人的現(xiàn)代化。對(duì)于正在向現(xiàn)代化邁進(jìn)的中國(guó)來(lái)說(shuō)，提高以主體性為核心的人的整體素質(zhì)是我們應(yīng)優(yōu)先考慮的問(wèn)題。

和平與發(fā)展的時(shí)代主題要求每一個(gè)人都具有一定的責(zé)任感與事業(yè)心，因此，世界各國(guó)的教育紛紛把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感作為教育的一個(gè)主要目標(biāo)。主體參與是社會(huì)責(zé)任感的具體體現(xiàn)?！百F在參與”正成為我們這個(gè)社會(huì)人們的一種價(jià)值取向，它提倡的就是具有一定事業(yè)心與責(zé)任感的參與精神。為什么近幾年社會(huì)輿論如此提倡主體參與？這是因?yàn)樵S多社會(huì)問(wèn)題都與他密切相關(guān)。社會(huì)問(wèn)題歸根結(jié)底是人的問(wèn)題，社會(huì)問(wèn)題也是社會(huì)的人共同的問(wèn)題，需要人人參與解決。沒(méi)有參與，就不會(huì)形成合力；沒(méi)有主體參與，就不會(huì)形成強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)校教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主體參與素質(zhì)無(wú)疑有十分重要的作用。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主體參與的環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生主體參與的意識(shí)和能力。這也為現(xiàn)代教育指出了方向和目標(biāo)，對(duì)教育工作者提出了更高的要求。

因此在教育過(guò)程中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)展示自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體自我控制能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生在教育活動(dòng)中的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，在活動(dòng)中體現(xiàn)自身的價(jià)值，樹(shù)立其自信心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而成為教育活動(dòng)的主體和自我發(fā)展的主體。因此在班級(jí)管理中必須努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。

傳統(tǒng)觀點(diǎn)一直認(rèn)為學(xué)生是被管理者，他們是受教育者，應(yīng)當(dāng)無(wú)條件地接受學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的管理。當(dāng)然，從學(xué)生的生理、心理特征方面考慮，他們是未成年人，確實(shí)需要社會(huì)各界的約束、保護(hù)，但我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，在我們想盡一切辦法，出于所有美好的愿望對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)密管理的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)他們的自我管理、自我約束能力，因?yàn)槲覀兯芾淼膶?duì)象（學(xué)生）是具有意識(shí)、情感、意志、能動(dòng)性和創(chuàng)見(jiàn)性等主體性因素，所以，要有目的的發(fā)展學(xué)生，就不能回避學(xué)生意識(shí)、情感、意志、能動(dòng)性和創(chuàng)見(jiàn)性等主體性因素的中介作用。因此我認(rèn)為，在班級(jí)管理的整個(gè)過(guò)程中（包括制定計(jì)劃、組織實(shí)施、日常工作的檢查督促及總結(jié)等），應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中養(yǎng)成他們的主體意識(shí)。

那么，班主任應(yīng)該扮演什么角色呢？班主任無(wú)疑是班級(jí)工作的主導(dǎo)者，是整個(gè)班級(jí)的核心，但需要注意的是，班主任絕對(duì)不是通過(guò)制定一些條條框框，數(shù)不清的班規(guī)班紀(jì)就可以完成任務(wù)。班主任對(duì)班級(jí)的管理及對(duì)學(xué)生的教育，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的響應(yīng)及接受，并真正付之實(shí)施，才能使對(duì)班級(jí)的管理意愿及管理目標(biāo)得于實(shí)施。因此，在班級(jí)的管理中，班主任不可唱“獨(dú)角戲”，而應(yīng)該以學(xué)生為主體，采取師生雙向交往的方式，要讓學(xué)生明白、理解老師的意圖，這樣才能使老師對(duì)班級(jí)的管理，對(duì)學(xué)生的教育達(dá)到滿意的效果。

基于以上的種種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為要建立起一個(gè)良好的班集體，必須調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓盡可能多的學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。

那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理呢？在班主任工作中，我嘗試著從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生。

一，注意發(fā)揮“四套班子”的作用，即班委、團(tuán)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何，對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴(lài)、工作負(fù)責(zé)的同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。并且定期進(jìn)行換屆選舉，既給現(xiàn)任的干部一定壓力，又是每一個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，促使不是干部的同學(xué)在平時(shí)的活動(dòng)中也能積極主動(dòng)參與。

在班級(jí)工作中，班委、團(tuán)委是骨干力量，組建一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上的班委集體，可以使班主任工作事半功倍。因此我非常重視班委的建設(shè)。

首先要讓他們認(rèn)識(shí)到他們?cè)诎嗉?jí)工作中的重要地位，使他們真切地感覺(jué)到到自己是班級(jí)的骨干，肩負(fù)著同學(xué)們的信任和班主任的重托，他們有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助班主任做好班級(jí)日常工作，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣會(huì)使他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感，在日常的學(xué)習(xí)生活中就會(huì)自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，起到模范作用。

其次，明確他們各自的職權(quán)，使其各司所職，做到責(zé)權(quán)明確。比如班長(zhǎng)是班主任的左膀右臂，當(dāng)班主任不在的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)能對(duì)班內(nèi)發(fā)生的事情進(jìn)行處理，并帶領(lǐng)班委同學(xué)完成各項(xiàng)日常工作。勞動(dòng)委員和生活委員負(fù)責(zé)值日及衛(wèi)生保持，并幫助同學(xué)解決平常學(xué)習(xí)生活中的各種困難，及時(shí)向班主任反映。學(xué)習(xí)委員應(yīng)當(dāng)是同學(xué)們學(xué)習(xí)上的榜樣，不僅在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度上起到示范作用，還要與科代表一起，加強(qiáng)任課教師與同學(xué)之間的聯(lián)系。體育委員和宣傳委員是各種大型集體文娛活動(dòng)的組織者，既要使活動(dòng)生動(dòng)有趣，還要保持良好的秩序。當(dāng)然，班委是一個(gè)集體，任何工作都不可能只靠一兩個(gè)班委的力量完成，而是需要全體班委同學(xué)共同協(xié)作，齊心合力。

為調(diào)動(dòng)班委的工作熱情除了從思想上提高他們的認(rèn)識(shí)，也要適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)和肯定，我會(huì)經(jīng)常在班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)近階段班里的成績(jī)或優(yōu)點(diǎn)大力表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)負(fù)責(zé)這方面工作的班委給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，雖然只是一些小禮物，但看得出來(lái)，同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)此都非常在意的。當(dāng)然如果班里某一方面做的不好，我也會(huì)先批評(píng)相應(yīng)的班委，目的是要讓他們知道身上肩負(fù)的責(zé)任使不得忽視的。

科代表是任課教師與學(xué)生交流的橋梁與紐帶，他們不僅要保證自己取得良好的成績(jī)，還要配合學(xué)習(xí)委員做好“上傳下達(dá)”的工作，即把老師的作業(yè)、要求及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給同學(xué)，并及時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，向老師反映，是任課老師能夠隨時(shí)了解學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)，做到有的放矢。

值日小組是班級(jí)管理的最小單位，同時(shí)也最能鍛煉工作能力。組長(zhǎng)要組織本組同學(xué)完成每天的值日，以及其他各種集體活動(dòng)。要安排好本組同學(xué)按質(zhì)按量完成任務(wù)，協(xié)調(diào)好組員之間關(guān)系，這需要組長(zhǎng)既要有魄力，又要有方法。

二，健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循、有法可依。在班級(jí)的自主管理過(guò)程中，必須建立起較為完善的管理機(jī)制，完善學(xué)生自主管理機(jī)制，否則會(huì)造成無(wú)人負(fù)責(zé)、無(wú)人管理的“放羊”形式。班規(guī)的制定要根據(jù)學(xué)校、年級(jí)的要求，在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的原則，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，在執(zhí)行中學(xué)生都較為自覺(jué)遵守。

在高二年級(jí)開(kāi)學(xué)之初，我在第一次班委會(huì)上就提出，各位班委根據(jù)自己本職工作的要求，利用課余時(shí)間廣泛征求同學(xué)意見(jiàn)，分頭擬定班規(guī)，最后交給班長(zhǎng)匯總，整理成文。兩三天后，一份條理清晰，內(nèi)容全面的班規(guī)就放在了我的辦公桌上。除了全班同學(xué)共同遵守的紀(jì)律、學(xué)習(xí)要求以外，他們還制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。然后我又和班委同學(xué)進(jìn)行了多次修改，使其更加完備、合理。當(dāng)班長(zhǎng)在班會(huì)上宣讀時(shí)，得到了全班同學(xué)的一致通過(guò)，我借此機(jī)會(huì)趁熱打鐵，講道：“班規(guī)是班委同學(xué)在聽(tīng)取大家意見(jiàn)之后擬定的，目的是為大家營(yíng)造一個(gè)更加舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，現(xiàn)在獲得大家一致通過(guò)，今后也同樣希望大家共同遵守，共同維護(hù)?！边@樣在今后的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，大多數(shù)同學(xué)都做到自覺(jué)遵守，班委同學(xué)在工作中也能夠做到“有法可依”。

三，有了班規(guī)還不夠，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)過(guò)程的，而且還有個(gè)別同學(xué)自覺(jué)性比較差，需要周?chē)瑢W(xué)的督促和提醒。因此，還要根據(jù)班規(guī)建立一整套學(xué)生自查自糾，值日班干部督促檢查的自主管理監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。如設(shè)值周小組（每周安排一名班委和一名學(xué)生共同負(fù)責(zé)），從學(xué)習(xí)情況、課堂常規(guī)、儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行監(jiān)督和檢查，及時(shí)與班主任聯(lián)系，計(jì)入學(xué)生個(gè)人考核檔案，并在每周的班會(huì)上向全班同學(xué)反饋班級(jí)情況。對(duì)值日完成好，各方面表現(xiàn)突出，或進(jìn)步很大，受到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)，會(huì)以班集體的名義發(fā)給一些物質(zhì)上的小獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)，東西雖小，在學(xué)生眼里卻是非常珍貴的。對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)也要嚴(yán)格按照班規(guī)進(jìn)行處理，但這肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橹贫ò嘁?guī)的目的不是懲罰學(xué)生，而是教育學(xué)生，用集體榮譽(yù)感去感化他，況且那些違反紀(jì)律的同學(xué)并非故意，當(dāng)他們意識(shí)到自己的所作所為給集體帶來(lái)了危害時(shí)，已經(jīng)很后悔了。所以在嚴(yán)肅紀(jì)律的同時(shí)，我會(huì)先進(jìn)行思想教育工作，一方面使其更深刻認(rèn)識(shí)到自己行為的危害性，立即對(duì)他的處理是為了幫助它既是改正錯(cuò)誤，另一方面也要使其認(rèn)識(shí)到必須要為自己的行為負(fù)責(zé)，這樣他才會(huì)心悅誠(chéng)服。之后，為使他能夠更好地約束自己，管理好自己，我會(huì)安排他做值周班委，監(jiān)督同學(xué)，同時(shí)也接受全班同學(xué)的監(jiān)督。這樣使他正確地的心態(tài)積極改正自己的缺點(diǎn)，更好地融入集體。

正確的自我管理、自我教育的意識(shí)，是學(xué)生能夠在班級(jí)中自我管理、自我教育的前提條件。而正確的主體意識(shí)是不會(huì)自發(fā)形成的，需要老師的引導(dǎo)和幫助。因此學(xué)生的自我教育班主任不能當(dāng)旁觀者，應(yīng)該做具體細(xì)致的工作，只是將管變導(dǎo)、將綁化為疏，做場(chǎng)外指導(dǎo)，在平時(shí)的班級(jí)工作中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的主體意識(shí)。

班級(jí)的管理是長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生的自主管理難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，班主任應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行檢查，并在工作上給學(xué)生指點(diǎn)和幫助，使班級(jí)的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級(jí)管理中，讓學(xué)生自己去主動(dòng)地安排計(jì)劃，選擇方法，勇敢地面對(duì)困難，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)要讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和班級(jí)的凝集力，而且能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)管理他人。

自我教育能激發(fā)和發(fā)展人的自主性，使人能主動(dòng)地去追求自我完善，所以在班級(jí)管理活動(dòng)中要注意激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我教育的需要，主動(dòng)在實(shí)踐中鍛煉、提高和完善自我。并由此提高自我調(diào)控能力，充分地發(fā)展自已的主體性。主體自我調(diào)控能力，是學(xué)生主體能動(dòng)地選擇、加工、改造外部世界傳遞的信息及施加的影響，從而使自身得以不斷發(fā)展完善的能力。因此要使學(xué)生不斷地參與班級(jí)管理及社會(huì)實(shí)踐，從活動(dòng)中激發(fā)自我教育的欲望，發(fā)展和提高自我調(diào)控能力，形成正確的主體意識(shí)。

學(xué)生主體性的培養(yǎng)實(shí)際上是基于可持續(xù)性發(fā)展的考慮，主體參與的良好品質(zhì)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所需要的重要素質(zhì)。我想，如果學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展不能為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的話，那么即使這種教育的失敗。我們的時(shí)代需要的不僅是已經(jīng)掌握了需多知識(shí)的人，更需要的是既掌握一定知識(shí)，又能在實(shí)際工作中不斷提高自我、不斷發(fā)展的人，只有這種人才能真正適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)。

第五篇：共同參與管理班級(jí)

共同參與班級(jí)管理

著名的教育家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！倍F(xiàn)在我們班級(jí)中同學(xué)之間又一點(diǎn)小矛盾就鬧得不可開(kāi)交，不告到老師那就解決不了，班級(jí)中的小團(tuán)體也在不斷的擴(kuò)散著，如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體。是我這學(xué)期思考最多的問(wèn)題，在一些方法中，最有效的是：讓全體同學(xué)都來(lái)參與班級(jí)管理。

要真正搞好民主管理，首先要使同學(xué)們從思想上樹(shù)立起集體意識(shí)，樹(shù)立“我與班級(jí)共榮辱”的觀念，時(shí)時(shí)事事處處想到集體，想到為集體爭(zhēng)光。我認(rèn)為這是搞好班級(jí)的先決條件。然而，工作中我有著深刻的教訓(xùn)。

記得剛工作時(shí)，熱情滿腔，一心想把這個(gè)班搞好，從學(xué)生進(jìn)校門(mén)到學(xué)生離校一直跟得很緊，班上大事小事都由我安排，全班同學(xué)都被動(dòng)地跟著我轉(zhuǎn)。雖然也有班干部，但他們的工作都由我安排，讓干什么就干什么，不分配就不干，更別說(shuō)主動(dòng)性了，學(xué)期一開(kāi)始倒也順利。但后來(lái)發(fā)生了一件事卻深深地觸動(dòng)了我。一個(gè)星期五下午，我因出去聽(tīng)課沒(méi)能及時(shí)趕回，而這天下午值日生不僅衛(wèi)生沒(méi)有做好，而且班級(jí)紀(jì)律很差。

回來(lái)后我認(rèn)識(shí)到，這是我在日常工作中忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體意識(shí)教育的必然結(jié)果。同學(xué)們思想中沒(méi)有集體意識(shí)，養(yǎng)成了依賴(lài)?yán)蠋煹牧?xí)慣，當(dāng)然也就不會(huì)時(shí)刻關(guān)心這個(gè)集體，不會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地為這個(gè)集體出力，這種情況下，要想搞好班級(jí)工作確實(shí)困難。魏書(shū)生的事跡給我極大的啟發(fā)，我逐漸地在改變著我的工作方法，有意識(shí)地讓大家共同來(lái)管理班級(jí)，著重培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)和自我管理能力。這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負(fù)擔(dān)，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，鍛煉了每個(gè)人的工作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們自我管理能力，自然而然地進(jìn)行集體主義教育，真可謂事半功倍一舉多得。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學(xué)生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學(xué)生融為一體，同喜怒，共榮辱。現(xiàn)在很多同學(xué)都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，共同為班級(jí)做出自己的貢獻(xiàn)，而且我發(fā)現(xiàn)比以前有了明顯的進(jìn)步，當(dāng)每次看到他們因?yàn)樽约旱呐Χ鼙頁(yè)P(yáng)時(shí)，我都很欣慰。

在這一段工作中使我深刻體會(huì)到管理班級(jí)中的民主做法，正如魏書(shū)生所說(shuō)“民主象一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊?！弊匀唬粋€(gè)好的班集體也就容易形成。我期待孩子的進(jìn)步，同時(shí)我也要不斷地學(xué)習(xí)如何管理好班級(jí)。