第一篇：怎樣讓家長更好地參與日常班級管理（定稿）

怎樣讓家長更好地參與日常班級管理？

開學兩個月后，五班班主任張老師發(fā)現(xiàn)班里不交作業(yè)的現(xiàn)象越來越嚴重，他采取了種種措施，但總是不見起色。他覺得只有從源頭上抓起，讓家長首先督促孩子完成作業(yè)，才能堵住學生不做作業(yè)或者作業(yè)應付的現(xiàn)象。為此，張老師通過書信、家訪、電話交流、飛信等方式，把自己的想法告訴家長，讓家長配合老師督促孩子學習完成作業(yè)。但是一段時間后，學生不寫作業(yè)的現(xiàn)象仍舊存在，張老師感到非?？鄲?，家長怎么就不配合老師的日常班級管理工作呢？

問題分析

對班主任來說，碰到最頭疼的事情莫過于同問題學生的家長聯(lián)系了。這些家長不是很難聯(lián)系，就是對孩子的問題輕描淡寫漠不關(guān)心。就學生不完成作業(yè)這種情況吧，好多家長尤其是農(nóng)村學生的家長，他們或者文化層次太低，無力輔導孩子的學習；或者忙于生計外出打工，整天和孩子不見面，顧不上關(guān)心照顧孩子的學習；再就是與一部分家長的心態(tài)有關(guān)，他們認為教育孩子是老師的事情，家長只是負責孩子的吃穿即可。每次開家長會，總有家長以這樣那樣的理由推辭。其實家長不愿意配合老師參與日常班級管理，還與他們的付出得不到認可有關(guān)。

解決策略

怎樣才能讓家長積極參與日常班級管理管理，并能取得一定的成效呢？ 孟子因為“孟母三遷”而成為“亞圣”，岳飛因為“岳母刺字”而名垂青史??當今雖沒有“孟母”和“岳母”這樣偉大的母親，但在孩子的教育問題上，也不乏有一些家長做得比較好的。班主任如果充分利用這部分資源，使學生家長更好地參與日常班級管理工作，讓班主任的管理工作既省時又省力，不做到事半功倍的效果呢？

重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是當今教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生健全人格，是我們責無旁貸的重任。但教育好下一代是一項極其復雜而細致的系統(tǒng)工程，不能僅靠一個或幾個教師的嚴格管理，還要靠家長的積極參與。

這里有一個老師分享的秘訣：

為了促使家長協(xié)助教師完成教育教學任務，促進學生身心健康和諧發(fā)展，他在初三四班特地成立家長委員會，制定了家長委員會參與班級管理的工作計劃。例如家長委員會的工作目標是：

1、針對不同層次的家長進行經(jīng)常性的溝通、交往，并向老師提出一些建設性的意見，力爭讓每位家長對班主任的決策滿意放心。

2、根據(jù)教師教學活動的需要，請家長務必關(guān)注學校的教學活動，使教學活動得以順利開展。

3、根據(jù)中學生的生理、心理特點，請家長獻計獻策，協(xié)同老師商討教育良方。

家長委員會主要參與了以下工作：

1、參與班級管理的協(xié)調(diào)與謀劃。家長可通過家委會向老師反映自己的意見，班里面臨的困難和對一些問題的處理也可由家委會向家長做協(xié)調(diào)工作，增進相互理解和信任。發(fā)動家長的智慧和力量，為學生的成長出謀劃策，形成方案。

2、參與學生的教育管理。為了讓家校更好地攜起手來，共同搭設教育的橋梁，撐起孩子成長的一片藍天，通過家長走進校園，親歷課堂，參與班級教育活動和心理健康教育活動，與班主任一同關(guān)注孩子的成長，感受孩子的進步。同時還借助信息化網(wǎng)絡平臺，讓家長與老師之間，家長與家長之間溝通教育孩子的有效方法。另外結(jié)合法制教育，參與學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學生達到如何待人、如何律己的基本要求。

3、參與學校的課程改革。參與教學過程，是家長們把握孩子學習的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。家長積極參與教學活動，不僅可以了解教學信息，還可以親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與同學交往的狀況，特別是可以看到自己的孩子在與同齡孩子相比較中顯示出的優(yōu)勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地培養(yǎng)孩子自主思考、自主學習，養(yǎng)成終身受益的自主學習習慣。其次，家長在觀摩與參與教學活動的過程中，還可以觀察到教師教學態(tài)度、教學水平，并在可能條件下為老師提供幫助與支持。

4、關(guān)心校園安全，共建防范體系。家長委員會將定期、不定期地向班主任老師反饋安全隱患以及可采取的措施，并盡可能為校園安全提供必要的幫助。

如何保障家長委員會參與日常班級管理？

1、制度落實。家長委會實行集體議事制度，每學期舉行1—2次例會，聽取班主任老師關(guān)于班級工作情況的通報，研究家長委員會工作，制定計劃。

2、內(nèi)容落實。每學期舉辦形式多樣的活動，如：參觀活動、開放日、開放課活動、綠色家庭教育論壇等活動，使家長了解學校，了解學生，促進班級建設。理論鏈接：

優(yōu)秀教師常常注意以下幾個方面，會很容易搭建好與家長的合作橋梁，讓家長感到參與班級日常管理，既是他們的義務，更是他們義不容辭的權(quán)利和責任。

1、在表揚學生的同時，要把自己的一些困惑主動向家長提出，讓他們幫助籌謀劃策，讓家長自覺地參與班級日常管理。

2、在班級管理問題上，常“麻煩”家長，讓家長幫助解決一些與全班學生學習和成長有關(guān)的“難題”，讓家長覺得自己在班級中很重要，但是最好不要讓家長幫助解決教師的私人問題。

3、通過校報、班刊宣傳家長在班級日常管理中的重要性，通過班會在全班同學面前特地表揚家長，讓學生感受到自己家長的偉大。

案例參考：

一個優(yōu)秀的老師跟我們分享：

我們班要印刷一期班刊，學校只提供了部分贊助，但不能完全解決問題。正在我為難的時候，一位學生找到我說，老師，我爸爸說班刊怎么不到我們印刷廠印啊，我們印刷書刊的水平最高。我說水平高好啊，可我們沒錢啊，學生很高興的說，我爸爸說不要錢，如果老師過意不去，可以每學期組織同學們到廠里搞一次大掃除，我說行，太好了，你把班刊印出來，讓我們每周去一次都行。我們的班刊印出來后，班上的學生看到自己的文章變成了鉛字，看到這么漂亮的一本書就像過年似的，特興奮。

這一次活動不僅讓我嘗到了家校合作的甜頭，更調(diào)動了家長參與班級管理的熱情。緊接著就出現(xiàn)了下面一些感人的故事。每次大型考試結(jié)束后總有家長給我們贊助獎品，如筆記本、鋼筆、小飾品等。有一次大考，我們班成績優(yōu)異，有的家長提議把學生帶到黃家灣去玩，然后搞野炊。我說不安全，學校不讓去，家長說不是有我們嗎？家長委員會的會長軍事學院的胡主任就請了兩輛大車，學生一輛，家長一輛，浩浩蕩蕩，歡天喜地地向黃家灣駛?cè)チ?。在硬環(huán)境的建設上家長更是讓你意想不到，如班上懸掛的條幅是家長為班級量身定做的，班上的花卉盆景是一位當園藝師的家長送來的。我在家長聯(lián)誼會上說，總是讓你們操心、出力、破費，我很過意不去，有一位家長開小玩笑說，你別這么想，我們所做的一切也都是為了我們的孩子。我當著家長說，我無以回報，只能把你們的關(guān)心、幫助、支持理解化為我工作的動力。這樣一來，就形成了一個非常和諧的局面和一個良性發(fā)展的態(tài)勢。家長的支持激勵你風科學合理地去創(chuàng)建特色班級，特色班級讓每一位孩子健康快樂成長，而孩子的健康成長又激勵更多的家長來關(guān)注、參與班級管理。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睆拇丝梢钥吹剑變簣@的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。

1、明確家園結(jié)合與班級管理的關(guān)系

家庭是社會的細胞，隨著社會的進步，科學的發(fā)展，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。我們覺得幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導。例如，在2004年度的第二學期，我園開展了“藝術(shù)月”活動，其中有一個內(nèi)容是“巧手繪中華”，為了更好體現(xiàn)我班的實力，我們把家長召集起來，大家共同商討對策，家長們紛紛反映用各種形式來展現(xiàn)，有的說“畫”、有的說“折”、有的說“用布做”……最后，在大家的共同努力下，我們班由于家長參與的面廣、展現(xiàn)的作品表現(xiàn)形式多樣而取得了較好的成績，我們大家為此而歡呼雀躍。由此看出幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合。

根據(jù)以上情況，我們確定了在班級管理中家園結(jié)合的目的：指導家長配合開展班級管理的工作，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長宣傳幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。

2、家園合作形式的多樣性有利于班級管理的開展

在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，我們在學期初開展了家長會，在家長會上向家長介紹了我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。

為了使家長進一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日、開展了親子活動等。在“家長園地”中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長對此很關(guān)注，使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。

家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，在家園雙方隨時互通信息、交流看法上，全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質(zhì)量。

新課程猶如一盞指路明燈，它使我更清楚地看到：幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，需要憑借各方面的力量。但是，我相信只要我們始終以新課程理念為指導，不時地探索幼兒園班級管理的新思路，那么我們就會更好地適應這個新形勢的。

第二篇：如何更好地管理和建設班級-班級管理

如何更好地管理和建設班級

作為班主任，不僅要承擔起班級的管理工作，還要肩負起日常的教育教學工作。其實兩者是相互作用的，對班級管理得好了，開展教育教學工作相對來說就比較輕松和容易。班主任對班級的管理和對學生的教育教學情況如何，可以從學生在課堂中的表現(xiàn)集中體現(xiàn)出來。學生在課堂中各方面的表現(xiàn)，其實就是班主任對學生整個教育教學過程中所遇見情況的一個縮影。

學生如果在課堂中已經(jīng)無視老師的存在，那么在課外呢？在課外，老師對學生的教育大多數(shù)也是沒有效果的，因為學生對你已經(jīng)不在乎；學生如果在課堂中的紀律性很差，已經(jīng)不聽從老師的要求，且不是偶然、個別，而是經(jīng)常性、不在少數(shù)，那么在課外呢？在課外，無論老師帶學生開展何種活動，學生的紀律性必定依然如此；學生如果在課堂中不專心聽講，不知所問，不知所答或答非所問，對老師的教學根本不重視，那么教學會有效果嗎？答案是否定的。其實在課堂教學中出現(xiàn)的一些問題有時是由于班級管理不善引起的，是可以避免的。自己身為一名班主任，可以說對日常教育教學和班級管理中遇到的問題是深有體會。管理需要科學的方法，千萬不要簡單的、天真的以為，你的好能教育學生；你的愛能感化學生；你的微笑能打動學生。這只能在夢中實現(xiàn)。也許會有一些學生接受你，但決不會是全部；也許有一天學生們會全部理解你，但過程是漫長而焦慮的。管理是需要威信力的。威信力就是執(zhí)行力。沒有執(zhí)行力的班主任是不能把班級管理好的，無論你對學生多么的好，多么的愛，你的知識多么的淵博。那么在日常的班級管理和建設中班主任要注意些什么呢？

1、管理班級自然是發(fā)揮學生的主動性，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦觯率掠腥斯艿暮谩?/p>

2、我認為你必須清楚自己班級中每個學生的特點，然后選出一些在班級各方面以影響力號召力的學生組成班委，但不是教師就放手不管了，而是重在引導，給班委指明一個方向，抓好一個細節(jié)，做好一個糾正。

3、讓學生學會自己管理自己，然后才會公平民主的選擇班干部，既然選擇了班干部，就要相信他們，并引領他們，放手讓他們?nèi)プ?，只要是學生能親自做的就不要代勞或是有疑惑學生做不好，給其鍛煉的機會，并允許學生犯錯誤，以及要給他們改正的機會，作為教師更應該以身作則，規(guī)范自己的言行，并言出必行，樹立威信，共給學生們平等的機會，讓其施展。然后定期對班干部做出民主的評價，選出學生心儀的班干部。

4、在日常的學習生活中，管理班級自然是發(fā)揮學生的主動性，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦觯率掠腥斯艿暮?。（班級管理）實際操作起來，還是挺有難度的，據(jù)我觀察，孩子們的表現(xiàn)，不是孩子們，不樂意去干，而是玩心重，操心的，該做的事，很容易忘記，這需要教師時刻的提醒，對于忘記，沒做的事情，一定要反復叮囑。

5、專門讓一個學生做好管理情況的記錄，便于老師了解學生的執(zhí)行管理的情況，及時督促和調(diào)整，發(fā)現(xiàn)每個學生的個性特點，“因材施管”，這樣既減輕了學生的負擔，又鍛煉了學生的管理能力。

6、班主任和班干部應多交流，了解他們開展工作的情況，并及時幫助指導。同時也要多了解大多數(shù)同學的感受、反應，改進自己的各種制度。

第三篇：為了更好地管理班級班規(guī)

班規(guī)

1、根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》，每天對同學們的日常行為進行考核。

2、每四周舉行一次“文明之星”的評比活動，根據(jù)同學們四周的考核總成績，評出“文明之星”和“進步之星”（人數(shù)不定；評為“文明之星”者不再評為“進步之星”），給予張榜表揚。

3、根據(jù)一學期“文明之星”和“進步之星”評定和考核總成績，每學期末評出班級“十佳文明標兵”，發(fā)給獎狀和獎品。

4、“文明之星”評選條件：

①每周內(nèi)總扣分不多于2分；

②考核總成績必須在全班前十名；

③為班級、為學校作出突出貢獻者可破格入圍。

5、“進步之星”評選條件：

①一周內(nèi)總扣分不出現(xiàn)負數(shù)；

②考核總成績每周有持續(xù)進步；

③為班級、為學校作出突出貢獻者可破格入圍。

6、考核成績每周公布一次。

7、三好和優(yōu)干候選人一學期的日常行為考核總成績必須名列全班前十名。

8、一學期考核總成績?yōu)樨摂?shù)者，其期末考核等第為“需努力”（即“不合格”）。

9、受學校警告處分以上行政處分者，其期末考核等第為“需努力”（即“不合格”）。

10、期末考核等第（存入學生檔案）以一學期考核總成績?yōu)橹饕罁?jù)。

附：日常行為考核評分細則

A、紀律方面（由班長執(zhí)行）

1、一周內(nèi)無任何違紀行為者，加5分。

2、不遵守課堂紀律，被任課教師點名批評者，扣1分/次。

3、無故不服從班委管理，造成不良影響者，酌情扣1-2分/次。

4、各類由學校和班級組織的上課或活動遲到、早退者，扣1分/次。曠課一節(jié)者，扣2分/次。遲到或早退15分鐘以上者，作曠課一節(jié)處理。一學期遲到累計達10節(jié)以上，曠課累計達8節(jié)以上者，除按上述規(guī)定扣分外，并上報政教處按學校有關(guān)規(guī)章制度給予處分。

5、出現(xiàn)以下情況扣1分/次：上課、自修時吃東西；上課、自修時看小說、漫畫（除扣分外沒收書本）；上課、自修時聽耳機、睡覺；上課、自修期間從事其他與學習無關(guān)的活動（如談游戲、玩玩具等，除扣分外沒收相關(guān)物品）；上課、自修時隨便出入教室、離開座位或調(diào)換座位。（附：自修時間由學校教學安排或任課教師明確指定）

6、早操無故不出操者，不遵守進、退場秩序者，扣1分/次；不認真做眼保健操者，扣1分/次；無故不參加課外活動者，扣1分/次。

7、不沉迷于電玩游戲而影響學習，嚴禁進營業(yè)性網(wǎng)吧上網(wǎng)，第一次被發(fā)現(xiàn)扣4分，并寫200字以上的檢討書，進行深刻反思；第二次被發(fā)現(xiàn)，扣8分，并上報政教處按學校有關(guān)規(guī)章制度給予處分。

8、不讀不健康的書刊，第一次被發(fā)現(xiàn)扣4分，并寫200以上的檢討書，進行深刻反思；第二次被發(fā)現(xiàn)，扣8分，并上報政教處按學校有關(guān)規(guī)章制度給予處分。

9、在校時間因特殊原因外出必須持有班主任開具的出校證明，違者一次扣1分。

10、未盡事宜由班委會議討論決定，給予獎懲。

B、學習方面（由學習委員、各科課代表執(zhí)行）

1、一周內(nèi)各項作業(yè)均按時、認真完成者加5分。

2、不交作業(yè)扣2分/次（有個別疑難之處需請教老師者除外）；遲交或不認真完成扣1分/次；抄襲他人作業(yè)或為他人抄襲作業(yè)提供方便者，扣2分/次。因一周內(nèi)此項扣分累計超過6分以上者，寫200字以上的檢討書，進行深刻反思，并上報年級組給予年級通報批評；因此項扣分4周累計超過25分以上者，上報政教處按學校有關(guān)規(guī)章制度給予處分。

3、根據(jù)月考、期中考、期末考成績定位學習臺階：位居第六臺階者加6分；位居第五臺階者加5分；位居第四臺階者加4分；位居第三臺階者加3分；位居第二臺階者加2分；位居第一臺階者不加分；退居第一臺階者酌情扣1-2分。（第六臺階：主課均分為85分或之上，副科基本為良好或優(yōu)秀；第五臺階：主課均分為80—84分之間，副科基本為良好或優(yōu)秀；第四臺階：主課均分為75—79分之間，副科基本為良好或優(yōu)秀；第三臺階：主課均分為70—74分之間，副科均為合格；第二臺階：主課均分為65—69分之間，副科均為合格；第一臺階：主課均分為60—64分之間，副科基本為合格）

4、平時測試作弊，第一次被發(fā)現(xiàn)，扣4分，并寫200以上的檢討書，進行深刻反思；第二次被發(fā)現(xiàn)，扣8分，并上報政教處按學校有關(guān)規(guī)章制度給予處分。期中、期末考試被發(fā)現(xiàn)作弊者，扣8分。并上報政教處按學校有關(guān)規(guī)章制度給予處分。

5、未盡事宜由班委會議討論決定，給予獎懲。

C、禮儀方面（由生活委員執(zhí)行）

1、一周內(nèi)無任何違反禮儀行為者加5分。

2、每天對同學們的校服和榮譽標志的穿戴情況進行檢查，未穿校服、未戴榮譽標志者，扣1分。

3、戴首飾和其他掛件者，一次扣2分，第一次發(fā)現(xiàn)勸其帶回家，第二次發(fā)現(xiàn)沒收。帶手機、小靈通等通訊工具進教室者，同上處理。

4、男生不留長發(fā)、不留長指甲，女生不化妝（發(fā)飾除外）、不留長指甲，違者一次扣1分，并令其盡快整改。

5、提倡文明用語，對講粗話、臟話或傷害他人自尊者，違者一次扣2分；情節(jié)嚴重者酌情再扣1-2分，并寫200以上的檢討書，進行深刻反思。并上報政教處按學校有關(guān)規(guī)章制度給予處分。

6、不給同學、老師起或叫同學、老師惡意性的綽號，違者一次扣2分；情節(jié)嚴重者酌情再扣1-2分，并寫200以上的檢討書，進行深刻反思。并上報政教處按學校有關(guān)規(guī)章制度給予處分。

7、課堂上要尊重老師，不頂撞老師，對老師有意見可在課間有禮貌地提出，違者一次扣2分；情節(jié)嚴重者酌情再扣1-2分，并寫200以上的檢討書，進行深刻反思。并上報政教處按學校有關(guān)規(guī)章制度給予處分。

8、未盡事宜由班委會議討論決定，給予獎懲。

D、衛(wèi)生方面（由勞動委員執(zhí)行）

1、參加學校、班級義務勞動者一次加2分。

2、校檢查衛(wèi)生滿分，給所有值日生加2分；校檢查衛(wèi)生95分以上，給所有值日生加1分。

3、大掃除無故遲到5分鐘以內(nèi)者，扣1分/次（但工作積極者，可免予扣分）；遲到超過5分鐘，扣2分/次（但工作積極者，可只扣1分）；無故不參加值日、大掃除者，一次扣2分，并在適當時間補做；值日被動、消極者，扣1分；因衛(wèi)生方面被學校檢查人員扣分的，扣相應責任人2分。

4、隨地吐痰、亂扔果皮紙屑者，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

5、未盡事宜由班委會議討論決定，給予獎懲。

E、榮譽方面（由學校執(zhí)行）

1、好人好事有一定影響的，加1-4分。

2、參加各類比賽，獲校（年級）一、二、三等獎者，分別加4、3、2分；

獲區(qū)級一、二、三等獎者，分別加8、6、4分；獲市級一、二、三等獎者，分別加10、8、6分；獲全國一、二、三等獎者，分別加12、10、8分。（集體項目減半加分）

3、積極參加校級各類比賽、活動者，加1分，獲獎者按第2條執(zhí)行。

4、參與社區(qū)活動酌情加1-2分。

5、未盡事宜由班委會議討論決定，給予獎懲。

（為了更好地管理班級，實現(xiàn)班級管理目標，使每位同學養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，實現(xiàn)全面發(fā)展，特制定本班規(guī)。

本班規(guī)是本班的“憲法”，全體成員必須以本班規(guī)為根本的活動準則，并負有維護本班規(guī)尊嚴，保證本班規(guī)實施的職責。）

第四篇：怎樣科學地管理班級

怎樣科學地管理班級

班集體是把學生載向知識海洋的船，是學生個性心理走向成熟的橋，是學生走向社會的驛站，是學生人生的重要起點。作為班主任，是引領學生播種、耕種、收獲的指路人，是傳授知識、解答疑惑的領導者、是班級——這個教師和學生共同的家園的建設者。班級管理的重要性是不言而喻的，但班級管理同時也是瑣碎的和艱難的，甚至于常常感到無從下手。而如何在保持班內(nèi)正常秩序的同時給學生營造一個活潑、民主、能培養(yǎng)良好人格的寬松環(huán)境，則更為不易。可以豪不夸張地說，班級管理是一門藝術(shù)，而怎樣使這門藝術(shù)得以完美展現(xiàn)，就必需采用一些特殊的，具有創(chuàng)新意義的管理方法。下面就如何對班級實行科學管理談談自己的一些看法。

一、要提高教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)，做新時代的教育者

對班級學風的好壞，學生素質(zhì)能否得到提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度與管理方法，就要求我們班主任具備科學的工作方法和較強的管理能力，對學生起到導航、摧發(fā)、定向的作用。班主任的教育理念是班主任工作的靈魂，因此班主任首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學生為本、重視學生個性發(fā)展的教育觀。特別是在新課程改革理念下，班主任要從學生的現(xiàn)實生活、現(xiàn)實需要、現(xiàn)實狀況出發(fā)，為學生的全面發(fā)展提供一種符合他們實際情況的班級生活方式。在班級管理中，要突出對學生的人文關(guān)懷，從班級的環(huán)境設置、安全保障、生活后勤保障到班級的規(guī)章制度、師生關(guān)系等，處處體現(xiàn)出以學生為主體的價值取向，讓學生在一個文明、積極、健康的、有益于學生身心發(fā)展的班級氛圍中成長。

為實現(xiàn)上述目的，班主任必須加強自身的專業(yè)修養(yǎng)，在教學的同時實現(xiàn)自己的終身學習和發(fā)展。現(xiàn)在的孩子無論在認知的發(fā)展水平還是思維的活躍程度上已和我們過去那個年代有了很大的不同，知識貧乏、腹中空空的班主任是難以令學生信服的，班級管理更無從談起。相反地，知識淵博、教學藝術(shù)高超的富有人格魅力的班主任非常受學生的敬佩和愛戴，這樣的班主任才能更好地推動班集體工作的順利開展。故此，班主任實現(xiàn)終身學習既是個體發(fā)展的需要，又是做好班級工作的需要。前蘇聯(lián)教育學家霍姆林斯基認為：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的多十倍，多二十倍，以便能應付自如地掌握教材?！边@就要班

主任樹立終身學習的意識，在教學的同時，不間斷地學習，讓自己的各種能力不斷地增長，達到滿足學生求知的欲望，為學生終身學習服務的目的。

對于班主任來說，加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，以人格魅力感染學生是科學管理班級的前提。班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度，對學生都起著潛移默化的作用。班主任以身作則，率先垂范，對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易接受。所以，教師要時刻嚴格要求自己，用高尚的情操去教育學生。其次是班主任要加強法制修養(yǎng)，依法治教、以法治班。提高班主任的法制觀念是教書育人的需要，也是社會主義精神文明建設的需要，更是依法治國的需要。依法治教，這是人本主義教育對教師的一項基本要求。中國已進入法制化社會，作為教師，熟悉并掌握與之相關(guān)的各項法規(guī)條例是工作的需要，如《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等，是教師應該熟悉和掌握的。在師生、家長與學校的日常交往中，不可避免地會出現(xiàn)各種沖突和矛盾，如果班主任能以法律為武器，就可以避免不必要的紛爭，避免師生為此而蒙受傷害和痛苦?？傊?，提高教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)，以做新時代的教育者來要求自己是要實現(xiàn)科學管理班級的根本途徑。

二、實現(xiàn)科學的班級管理的一些措施

首先是建立和完善班級責任制，實現(xiàn)“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。一個管理得好的班級，不應該出現(xiàn)沒人管的事，也不能有不為班集體做實事的人。為了能夠科學管理好班級，從學生一年級入學開始，我們就實施了班級責任制。首先對衛(wèi)生工作進行了具體分工，從教室的每一塊玻璃、黑板、講臺、勞動工具擺放到衛(wèi)生區(qū)、地面的按塊劃分等都逐一細劃，責任到人，這樣就真正做到了學生人人有事做。為激發(fā)學生為班集體做實事的積極性，我們還建立了相應的通報、表揚獎勵機制，如每日紅星獎、每周突出表現(xiàn)獎等，讓每一學生以參與班級的建設為榮。

其次是選拔和培養(yǎng)好班干部。為了能夠更好、更科學地管理班級，在班干部培養(yǎng)方面下一番工夫是很必要的。一個班級有幾十號人，班主任不可能面面俱到，如果班里有一批好的班干部，既讓他們在參與班級建設中進步，也分擔了班主任的部分工作。但我們應該認識到，好的班干部不是與生俱來的，要靠老師在教學管理中慢慢培養(yǎng)的。我們中有部分老師認為，低年級學生年齡小，活潑好動，連

自己都管不了，怎么能指望他們?nèi)ス軇e人呢？也許在這些老師眼中，班級里的每個學生都是差不多的，就算有差別也只是好學生與壞學生的區(qū)別。但是，每一個孩子都有自己獨特的個性，這需要班主任有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)適合參與班級管理的人才。我認為一般能力較好的孩子，都是比較聰明自信的，而且做事情和思考問題都是比較全面的，只要老師多注意就能發(fā)現(xiàn)這些能起到良好帶頭作用的好苗子。做為班主任，首先要幫助班干部樹立威信，然后教給他們管理班級的基本方法，讓他們在參與班級的建設中不斷進步。在日常的教學管理中保持班干部的工作積極性是很重要的，平時我會特別注意觀察班干部在管理班級工作中表現(xiàn)好的地方，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就在全班對他們進行大力的表揚和鼓勵，甚至對一些工作特別好的干部發(fā)獎品幫助他們建立管理好班級的信心。這樣，可以引起其他干部和同學的羨慕和競爭，號召更多的人參與到班級管理中來，努力把班級工作做得更好。

第三是強化班級管理措施。首先是建立班干部責任制，在學期初召開班干部會議，明確分工，責任到人。要明確告訴他們，對自己分管的工作一定要認真督查，做實做好。例如具體分工可是是這樣的：衛(wèi)生班長負責檢查每天的教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃和保持工作；紀律班長負責自習課以及每節(jié)課的課前準備的活動紀律；體育班長負責體育課和放學路隊的組織和整理；學習班長負責每天督促同學們的學習和作業(yè)完成情況，以及每天下午課前的活動安排；文娛班長負責課前一支歌和每周教歌工作??老師每天對各方面工作進行檢查，發(fā)現(xiàn)有問題就直接對責任班長進行問責。在實際的班級管理中要堅持“干部能做好的事老師堅決不待勞，學生能做的事就不讓干部完成”的原則。班主任只有真正從學生的感受出發(fā)，把班級工作責任到人，才能給干部，給學生更多的鍛煉機會，才能真正增強學生做事的能力和培養(yǎng)他們主人翁意識。

總之，一個優(yōu)秀的班級集體，不僅要有平等的氛圍、積極向上的動力，而且要有創(chuàng)新的管理手段、堅持統(tǒng)一又獨立的教學方法。只有這樣，學生才能盡情地發(fā)揮自己的能力，發(fā)展自己的素質(zhì)。只有真正與學生溝通，成為學生的良師益友，使學生信任你，才能做好班級管理工作；只有堅持科學、民主的道路，學生的整體素質(zhì)和學業(yè)成績才能得到根本性的提高，我們的教學目標才能如期實現(xiàn)。

第五篇：家長怎樣幫助孩子更好地認識人民幣（范文模版）

家長怎樣幫助孩子更好地認識人民幣?

一年級的孩子如果沒有使用人民幣的經(jīng)驗，在學習《認識人民幣》這個單元會有困難。

那么家長如何幫助孩子更好地認識人民幣呢？

首先，要有機會讓孩子接觸小面額的人民幣，包括紙幣和硬幣。其次，要讓孩子學會使用人民幣。

1、用1元去買東西，找回幾角，可以明白“1元=10角”。

2、用10元去買幾元幾角的物品，找回幾元幾角，可以理解復名數(shù)的換算。

3、用整錢去買2樣物品，可以更好地解決關(guān)于兩步計算的問題。

要注意的是，讓孩子自己去實踐，在實踐中學習，在實踐中成長。