第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣

作文是語文教學(xué)中一個重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力，那么作為一名中學(xué)語文教師，提高作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，成為當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗得知，提高學(xué)生作文水平，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文來，首先必須培養(yǎng)他們寫作文的興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生了作文興趣，才能充分發(fā)揮語文才能，寫出真實感人的文章。那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣？初中階段，學(xué)生的好奇心和好勝心是很強的，形象思維強于抽象思維。根據(jù)學(xué)生這一特點，要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，老師應(yīng)在“新”字上下功夫。

首先，教師布置的作文方式要“新”，防止不根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和寫作技巧實際，教師主觀布置一個題目，提出幾項要求后，強制作文的做法，特別是對剛上中學(xué)的初一學(xué)生，更應(yīng)該注意這一點。他們剛離開小學(xué)那種活潑、幼稚、充滿幻想的生活，邁進中學(xué)大門，對周圍一切感到非常新鮮。加之教師經(jīng)常講授做人的道理，開始注意觀察生活本質(zhì)，他們寫生活也是單純羅列生活現(xiàn)象，加之缺乏一定的寫作技巧寫出的文章自己都不很滿意，交上來就是為應(yīng)付教師。把作文視為學(xué)習(xí)負擔(dān)，在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生作文興趣尤為重要。新穎的布置作文方式，可以喚起他們的作文欲望。把空洞的布置課變?yōu)樯鷦?、豐富的指導(dǎo)課，通過工作實際，以下幾種方法效果較好。析題范文法

教師在布置作文的時候，應(yīng)針對題目提出幾個問題：從題目看寫作范圍是什么？應(yīng)確定怎樣的中心思想？通過哪些材料來反映這個中心？將怎樣安排這些材料……提出這些問題對寫作文不感興趣的同學(xué)有很大幫助，最起碼對文章中心思想，布局謀篇有了明確的認識。心中有數(shù)了，接著教師再根據(jù)析題內(nèi)容，念一篇教師預(yù)先寫好的小文，讓同學(xué)看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應(yīng)加強？你將如何改進？如果你寫此文章怎樣安排才更合適？這樣可以引出學(xué)生的思想，消除了作文的為難情緒，變被動為主動。回憶引導(dǎo)法

每個學(xué)生經(jīng)歷的事情是很多的，但大多數(shù)同學(xué)對自己所經(jīng)歷的事情不予留意，不細心體會其中意義和感受。提筆寫文章的時候，想象的成份多一些，敘述時主觀經(jīng)歷和客觀敘述往往脫節(jié)，多不從主觀上體會，只是憑空想象去寫，寫出的文章很不感人。教師要注意采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)歷過事情的回憶，細心體會其中感受。樣寫出的文章就有真情實感了。如：要寫一個助人為樂的人，教師可以這樣引導(dǎo)，同學(xué)們在生活中遇到困難時我們應(yīng)怎么做？我曾怎么做？這樣從生活中的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生對所記的人或事去體會和感受，會使他們有一種親身經(jīng)歷感，即使是虛構(gòu)，也能進入所寫的人或事中，有了真情實感。廣泛設(shè)想法

從小學(xué)到高中，學(xué)生學(xué)到的文章很多，每篇文章的內(nèi)容和方法都有值得借鑒的，可以通過學(xué)習(xí)開拓學(xué)生寫作文路子。比如我們學(xué)過魏巍的《誰是最可愛的人》，這篇文章寫的是抗美援朝時我志愿軍戰(zhàn)士高尚品質(zhì)，講此文時一方面要講清內(nèi)容，另一方面也要講作者是如何選材的。講完之后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于新時代大兵的文章，教師負責(zé)收集材料，從多方面盡量多收集一些，然后讓學(xué)生以《最可愛的人》為題寫文。抓緊一個中心去選材，學(xué)生收益很大，學(xué)生在錯綜紛雜的人物材料中準確選材，克服了過去材料一多，什么也舍不得丟，面面俱到的毛玻同時以課文為樣板，對不同體裁的文章都從不同角度去設(shè)題訓(xùn)練。

現(xiàn)在學(xué)生看電視、聽廣播的條件好起來了，每天幾乎都要看一段電視或聽廣播，不少同學(xué)對此只抱著消譴的態(tài)度，看熱鬧的多，品味的少。教師可以據(jù)此設(shè)置一些題目。如：《最新消息》、《影劇XXX評論》讓學(xué)生每天看一段新聞或聽一段廣播，然后，把他們記錄下來，稍加評論一番。這樣，一方面學(xué)生能關(guān)心國家大事，另一方面也可以提高寫作能力。對于電視劇，教師可以根據(jù)預(yù)告組織學(xué)生選看。主要從人物形象、結(jié)構(gòu)線索、中心思想等幾個方面去評論?？梢詥雾椩u論，也可以綜合評論，然后師生共同交流，學(xué)生擴大了視野，增強了評論能力。產(chǎn)生了作文興趣。

題目是文章的“眼”。題目新穎集中，可以吸引學(xué)生，喚起豐富的想象力；可以提高學(xué)生細致的觀察力，看到他往往不易抓住的素材；也可以造成作文一定的難度，寫出一部分質(zhì)量高的文章來，防止了千篇一律。如果題目老是《祭掃烈士墓》、《記一次植樹活動》、《運動會上》等，學(xué)生感到年年如此，不用太費腦筋，只要寫出一次，以后修改一下就可以了。

再者，批改方式也要新穎，才能保持并加強學(xué)生的作文興趣。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學(xué)生批，也可以采取教師領(lǐng)學(xué)生一起批和學(xué)生分頭批的方式。教師領(lǐng)學(xué)生一起批，從學(xué)生作文中選出2―3篇中等作文，刻印發(fā)給大家，先理通文字，再看中心思想、布局謀篇等方面。然后師生從頭開始一句句一段段討論。哪個詞用得好，好在什么地方；哪個句子不通，應(yīng)怎樣改正……學(xué)生可以廣開言路，提出見解和修改意見。學(xué)生分頭批，每人一本作文，教師提出批改內(nèi)容和要求，然后收上來。主要看修改情況，打分平等。通過這些，學(xué)生間距離可以縮短，有了互相學(xué)習(xí)的機會。另外，學(xué)生改學(xué)生的作文倍感親切，沒有拘束，便于學(xué)習(xí)長處，啟發(fā)創(chuàng)新。還注意穩(wěn)定學(xué)生作文興趣，那就是講的時候要注意多幫助獎勵，少批評訓(xùn)斥；多教給方法，少空頭說教，要善于因勢利導(dǎo)。講評作文要以表揚為主，充分肯定學(xué)生寫作成績，哪怕一句話，一個詞用得好，要充分肯定，在肯定的同時，還要細致評點，使學(xué)生可以摸到布局謀篇的路子，表情達意的方式，鼓勵他們要敢于創(chuàng)新。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是提高作文能力的重要方面，路子是多條的，我們應(yīng)該深入探討，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育形勢的需要。

第二篇：如何培養(yǎng)三年級學(xué)生寫作文的興趣

如何培養(yǎng)三年級學(xué)生寫作文的興趣

三年級是學(xué)生寫作文的起步階段。“萬事開頭難”。如何來培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，使他們在以后的語文學(xué)習(xí)中不懼怕寫作文。我認為教師要做到“四注意”：

一、要注意由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過渡?，F(xiàn)實中，不少教師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級要寫作文了，一定要認真學(xué)！”可這樣無形中夸大了作文的難度。我們老師老是“心比天高”，開始就對學(xué)生要求過高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，例如：

1、故事式導(dǎo)入。針對三年級學(xué)生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗

到了成功的喜悅。

2、活動式導(dǎo)入。根據(jù)三年級學(xué)生精力旺盛、好奇心強的特點，老師先選大家都能做的小制作、小實驗、游戲或課外活動，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐討論，最后有重點的寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。

3、情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達的欲望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動畫片，成語故事或活動開展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生的積極性。

三、注意命題，選材要結(jié)合學(xué)生的實際。根據(jù)小學(xué)生的心理及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”，因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時間一長，學(xué)生會感到枯燥無味，無形中削弱了學(xué)生的作文興趣。

四、注意講評要以激勵為主。小學(xué)生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵作用，于是對這件事就會更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學(xué)生的閃光點，從而給予他們更多的成功體驗。比如：優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。另外，我還借鑒了一種新的記分法——“二次記分法”，做法是：每生準備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，老師批改提出修改意見后讓學(xué)生修改，達到合格作文要求后，老師在原基礎(chǔ)分上加分，然后謄清在另一本作文本上（即個人優(yōu)秀作文本）上，大多數(shù)同學(xué)都能得高分，不少還得超滿分，這樣持之以恒，修改作文已成學(xué)生的一種自覺行動，成為學(xué)生愿做的事。這樣既有效地改變了學(xué)生對作文的畏難、厭煩心理，調(diào)動了學(xué)生修改的積極性，又改變了過去學(xué)生只看分數(shù)不看文的面貌，有效地減少了老師批改作文的無效勞動。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣

沐浴書香

伴我成長

閱讀能力是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀能力強的學(xué)生不一定考第一，但各門功課都不會差。學(xué)生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強，他學(xué)習(xí)起來就越容易。閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)。喜歡學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校里會感到幸福，而討厭學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校里就會痛苦。從小學(xué)到高中畢業(yè)，不論能不能上大學(xué)，這十多年的學(xué)校生活是大部分孩子都要經(jīng)歷的，不愛學(xué)習(xí)的孩子如何忍受這漫漫的歲月？所以，語文老師的首要任務(wù)是讓孩子喜歡閱讀。

一、全班共讀同一本書。閱讀不是一朝一夕的，它需要在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸培養(yǎng)，只有持續(xù)閱讀才能形成習(xí)慣。每天午餐過后到上午自習(xí)正好有一段時間可以組織孩子安安靜靜地讀書，每天的閱讀時間要求不高，一般是20分鐘，但是要保證堅持讀，一個班的學(xué)生閱讀水平差異很大，識字量大的孩子在閱讀中會感到“跳一跳摘桃子的”快樂閱讀，水平不高的孩子會感到很困難，讀書容易半途而廢。因此我們會經(jīng)常組織能力強的孩子大聲讀書給同學(xué)聽，既是對愛讀書的孩子的一種獎勵，也是對讀困生的幫助，這樣的讀與聽都是快樂的。

老師也積極的參與其中。每當(dāng)我們給孩子朗讀時，就會發(fā)送一個“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。我們推銷的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷方式。孩子們喜歡看動畫片，一次，我聽到他們在討論《神探柯南》，就告訴他們會破案還不算有大智慧，能運籌帷幄的人才是有勇有謀的，于是，我用淺顯易懂的語言和簡筆畫，給孩子們講了孫臏不平凡的一生和幾個《三十六計》中的小故事。沒過幾天，接到一位家長的電話：“武老師，《三十六計》買哪個版本的好？孩子聽了你講的故事喜歡的不得了，吵著要。”

二、雙管齊下。“雙管”指家長和老師“雙劍合壁”，讓孩子的讀書之路走得更堅定。此招重點是個氛圍問題，決定孩子將來的，首先是家庭。負責(zé)任的父母，能夠給予孩子的，決不僅是孩子生活所需要的衣、食和漂亮玩具，而是能留給孩子一個豐富的精神世界。家長是孩子的第一任老師，教師則是學(xué)生的榜樣。父母和老師都不讀書，你還能要求孩子嗎？各班每天的家庭作業(yè)都有一個共同的內(nèi)容：讀書半小時。為了培養(yǎng)這個習(xí)慣，我們經(jīng)常以發(fā)短信的形式與家長溝通，得到家長的支持，讓家長監(jiān)督，在家校聯(lián)系表上對孩子進行評價。同時我們 “誘惑”家長和孩子共同體味親子閱讀的幸福，讓家長們和孩子們在一起分享讀書之樂。三一班王一諾是個語言能力、記憶力很強的孩子，她經(jīng)常向我炫耀周末媽媽又給她買了什么書：“我媽媽給我買了《時代廣場的蟋蟀》，還買了《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》”這個羞澀、天真的小女孩一聊起書就滔滔不絕。和她媽媽交談發(fā)現(xiàn)父母十分重視對孩子的培養(yǎng)，和孩子相處像朋友一樣平等，經(jīng)常和孩子談心，買書舍得花錢，而且有給孩子講睡前故事的習(xí)慣，現(xiàn)在每到讀書時間，孩子讀一段，媽媽讀一段，有時還能指出媽媽發(fā)音的錯誤。大道至簡，道法自然。從“愛”出發(fā)的父母都是教育家，在親子共讀之路上，他們一定會走得更穩(wěn)更快。

讓孩子們感受到讀書帶來的喜悅。孫老師在班上經(jīng)常開展各種活動，一周五天，每天一個內(nèi)容：我是小主播、童話王國、科學(xué)之光、腦筋急轉(zhuǎn)彎、兒童詩欣賞……請同學(xué)們根據(jù)興趣隨意報名，提前一周準備，每天下午第一節(jié)課前5分鐘展示。還可以在月底進行競賽，老師把各種小問題寫在紙條上，裝進紙盒里，全班分成三大組進行較量，活動分為必答題和搶答題，凡是回答正確的發(fā)一顆糖??各種活動有的會讓孩子一支獨秀，更多的則是滿園春色，畢竟我不是要讓他們比個高低，我所關(guān)注的是讓孩子們在游戲中，競賽中體驗讀書的快樂。

四、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。我們經(jīng)常會聽到家長這樣的抱怨：書讀了不少，卻一問三不知。這時因為孩子們大都喜歡默讀，雖然快，卻囫圇吞棗，生字該不會還不會，根本沒讀懂。孫趁華老師要求學(xué)生在家讀書時要出聲，帶著字典讀書，不認識的字標(biāo)出來注音，用記號筆畫出生動的詞、句、段。并反復(fù)出聲誦讀，進行扎實的基本功訓(xùn)練，隨著年級的增高，指導(dǎo)孩子在書上進行簡單的批注。

五、養(yǎng)成日有所誦的習(xí)慣。有的孩子讀了許多書，但作文寫得不好。不是孩子不聰明，而是“日有所誦”的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。誰有這樣的習(xí)慣，誰就是未來的勝利者。我們的經(jīng)典誦讀就是很好的文學(xué)積累。白洋老師每周在黑板上抄兩首古詩，在每節(jié)課上課起立后誦讀一遍，然后再講課，這就分散了學(xué)生回家背誦的壓力，日日讀，一周足可以背熟。我們班遇到節(jié)氣或傳統(tǒng)節(jié)日，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識面。例如：白露節(jié)，就讀讀杜甫的《月夜憶舍弟》戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。在中秋節(jié)來臨之際，引領(lǐng)孩子們一起讀李商隱的：《嫦娥》云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

詩詞灌溉了偉大的民族，抒寫了輝煌的歷史，濃縮了幾千年的文明成果，綿延五千年人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。

六、制作讀書卡。在學(xué)生讀完書后，鼓勵學(xué)生制作讀書卡。包括書名、作者、我喜歡的詞語、我欣賞的句子、主要內(nèi)容、我的感受。閱讀的過程本身就是讀者、作者與文本之間對話的過程，在此過程之中讀者會有所習(xí)得(積累了什么)，有所判斷(評價人物、事件)，有所感悟。在對收集上來的讀書卡進行分析的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，首先，在“好詞好句”積累一塊，百分之九十的學(xué)生態(tài)度端正，書寫工整，積累的詞句準確，可用價值很高，如：德高望重、美不勝收、姹紫嫣紅等。再次，在“我的感受”一塊，有對文本的理解，如“老鹿王無私地把自己畢生經(jīng)驗手把手地傳授給斑比，還多次在斑比遇到危險時出手相救，在別人最需要幫助時悄無聲息的給予幫助。這是多么難能可貴的品質(zhì)?！庇袑懽鞣椒ǖ姆e累，如“我們要像作者一樣去抓住動物特點寫動物”；“我感受到作者通過卡洛斐的語言、動作描寫表現(xiàn)了他害怕的心理”等。有對人生的體悟，如“讀了這一章，我明白了，在遇到困難時，往往會激發(fā)我們最大的潛力”；“我們要像莫格里一樣勇敢、堅持不懈?！?。還有情感的真切流露，如“我們每個人都要相信自己，充分發(fā)揮聰明才智，不屈不撓的面對各種困難和逆境。”；“朋友之間不要因為一點小事就爭論不休，要謙讓”。閱讀是心靈的窗戶，學(xué)生的這些出自肺腑的話語，使我們看到了閱讀給他們帶來的快樂、收獲，他們的知識逐漸豐厚起來，他們的情感逐漸豐富起來，他們的個性逐漸豐滿起來。一幅幅靈動的畫面，使我們?nèi)缗R其境，贊嘆不已。主動的創(chuàng)造怎能不優(yōu)于被動的接受呢？成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好學(xué)的愿望，缺少這種力量，教育的任何措施都是無濟于事的。因此，讓閱讀興趣持久的關(guān)鍵，在于要讓學(xué)生最大限度地感受到閱讀過程中的成功體驗。

一句話，千招萬招，只要讓孩子體味讀書之樂就是好招。更有“無招勝有招”，那就是

—和孩子們一起去讀書吧！

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記興趣

榆中縣興隆學(xué)校

李霞

日記是人的隨筆記錄，生活、學(xué)習(xí)、工作情況都可以記。如果從孩子會寫字、造句開始就教他寫日記，一直讓他堅持下去，那將是一筆巨大的財富。因為把寫日記作為一項經(jīng)常性的練筆，不但可以讓孩子養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣、而且還能讓孩子學(xué)會捕捉素材，同時又可以鞏固學(xué)到的知識、提高語言運用的能力。怎樣寫日記，或者寫到什么程度才算好呢？我認為沒有統(tǒng)一的標(biāo)準，孩子有話則長，無話則短，千萬不可強迫小孩寫，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫日記，就得不償失了。

在指導(dǎo)學(xué)生寫日記過程中我采用了如下幾種方法：

一、減輕課業(yè)負擔(dān)，變換作業(yè)形式。

幾年來，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機械式”的抄寫，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。

二、鼓勵寫特色日記。

(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。

(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼?，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識”、“奇聞異談”、“時事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫。

(3)想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

(4)采訪日記。我讓學(xué)生采訪媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫一寫“媽媽的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進學(xué)生與家長交流的好機會。

(5)讀寫結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計一系列“把書籍作為日記的?跳板?練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進行直接對話；這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

三、多種形式的講評，提高學(xué)生的鑒賞能力 為了開拓學(xué)生思路，提該他們寫日記的水平，我注重對學(xué)生日記的講評。在講評中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，也提高了學(xué)生對日記的鑒賞能力。講評的形式主要有：

1．自我展示

為了給每一個學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，激發(fā)每個學(xué)生寫日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計劃地讓每個學(xué)生當(dāng)中朗讀自己的日記。楊靜同學(xué)寫了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了。雖然日記中有語句重復(fù)的語病，但看著她飽含著感情朗讀，我給予了表揚：“楊靜同學(xué)能體貼媽媽，并把這件事記下來，寫明白了，很好。大家為她鼓掌?！笨吹阶约旱娜沼浀玫搅死蠋熀屯瑢W(xué)們的認可，楊靜的臉上頓時充滿了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

2．集體“會診”

為了提高學(xué)生寫日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽讀日記，不但當(dāng)時表揚學(xué)生的優(yōu)點，更重要的是了解學(xué)生寫日記中的不足，再結(jié)合教師平時批改日記中遇到的情況，對于個別問題個別指導(dǎo)，而對于那些“不會使用標(biāo)點符號”、“寫流水帳”等問題我就帶領(lǐng)學(xué)生進行集體“會診”。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會診”了這樣一篇“病文”：

今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了。可是風(fēng)再大我也要堅持上學(xué)。

我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學(xué)生認真診斷有什么“病”?？粗莻€學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒有標(biāo)點。加上標(biāo)點后，又讓一個同學(xué)大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺還從聽覺上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽得明，學(xué)生很容易找出另一個病因：日記中的“風(fēng)”字用得太多了?！澳敲丛趺锤哪?？”經(jīng)過學(xué)習(xí)討論，一致認為把前面和后面兩個“風(fēng)”留下，其它的“風(fēng)”可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對“病文”又做了進一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改：

今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車都被刮倒了?？墒秋L(fēng)再大，我也要堅持上學(xué)?！皶\”結(jié)束后，我告訴學(xué)生在寫日記時，需要停頓的地方用上標(biāo)點符號：人或其他事物的名稱不要過多地重復(fù)使用，有時還可以用“他”或“它”來代替。這樣的“會診”就真正收到了糾正一點受益一片的效果。

3．作品欣賞。由于學(xué)生觀察點、思路的不同，寫作能力也存在著差異。為了讓學(xué)生取長補短，每周我都要拿出一節(jié)課時間舉行“作品欣賞會”。我根據(jù)平時批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺前朗讀，并講述自己的寫作過程，交流經(jīng)驗，啟發(fā)他人。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力。平時，我對孩子們的每篇日記都寫上鼓勵的話語，像“你將成為一名了不起的小作家。”、“你很有寫作的天賦，只要你肯努力！”等等這樣的評語孩子高興，家長感動，很多家長也紛紛拿起了筆在日記本上給孩子鼓勁，和老師共同欣賞孩子的佳作。班里的學(xué)生為了寫出更優(yōu)秀的日記，還廣泛地閱讀，看書的興趣越來越濃厚，寫日記的水平也提高得很快。

教無定法，只要讓學(xué)生主動參與，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識，教給方法，循序漸進，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以教師作為主體的教學(xué)模式，學(xué)生作為知識的被動接受者，往往不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?，F(xiàn)代教育中，尤其是信息技術(shù)作為主導(dǎo)的教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變這種陳舊落后的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)課堂中，怎么培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中，這一直是我在思考的問題。經(jīng)過不懈地努力，認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，刻苦鉆研各種教育書籍，虛心向有經(jīng)驗的老教師請教，結(jié)合各家所長，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在我的數(shù)學(xué)課堂上，在課堂課外的教學(xué)中,我主要采取了以下幾種做法,來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的。

一、利用身邊熟知事物導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生的好奇心是非常強烈的，對于新的知識，他們所沒有接觸到的東西，帶有強烈的求知欲。同時又有一點畏懼的心理在作祟。這樣他們在接受新的知識時，內(nèi)心是充滿了期待，又會有些抗拒的。了解到學(xué)生這個特點以后，我就常常利用他們所熟知的事物來導(dǎo)入新課，這樣既緩解了學(xué)生的畏難情緒，還滿足他們的強烈的好奇心。例如我在教學(xué)“分

數(shù)的初步認識”時，我就是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，今天我們來認識一個新的數(shù)學(xué)朋友，這個新朋友就時時刻刻藏在我們的身邊。你能找到他嗎？（這時學(xué)生會東看看，西看看，成功引起學(xué)生的好奇），這時板書分數(shù)（學(xué)生會在心里產(chǎn)生疑問，我們什么時候有這個新朋友了，我怎么看不到他呢？）。

其實分數(shù)這個朋友是與我們生活息息相關(guān)的。我們大家都知道在分物品時要平均分，這樣體現(xiàn)了公平性。下面大家伸出雙手一起和老師做動作。老師雙手抱圓，表現(xiàn)出懷抱西瓜，學(xué)生照做動作。然后將這個西瓜從中間切開，平均分成2份，雙手攤開，將其中一份分給你的同桌，一份留給自己。你的同桌分得的西瓜就是二分之一，你自己留下的西瓜也是二分之一，這就是分數(shù)。你能用同樣的方法來分一份其他的物品嗎？（這時同學(xué)們會非常積極踴躍地用動作去分物品，有的同學(xué)會比劃著分蛋糕，有的同學(xué)會比劃著分月餅……）大家的小臉上都洋溢著興奮的神情，體會到收獲新知識的快樂。

這樣導(dǎo)入新課，把分數(shù)這個陌生的知識傳遞到我們身邊，用學(xué)生熟悉的事物引入新知。同學(xué)們的課堂參與興致很高，大家真正感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是有用的。

二、學(xué)生身體力行感受數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)

小學(xué)生生活經(jīng)驗有限，這樣導(dǎo)致他們的想象能力常常局限在自己已有的經(jīng)驗和動作上。我注意到很多次這種現(xiàn)象，比如在教學(xué)平行四邊形時，老師會提問，同學(xué)們你們在哪里見過平行四邊形，一部分同學(xué)會環(huán)顧教室，希望能夠在教室中找到，一部分同學(xué)在自己座位認真地回憶自己的生活經(jīng)歷。很快就有一個同學(xué)舉手回答，我在停車的位置見到平行四邊形，因為有的停車位就是平行四邊形的。這樣一回答，其他同學(xué)恍然大悟。這就是有生活經(jīng)驗和沒有生活經(jīng)驗的差距。利用這個特點，在數(shù)學(xué)課堂中，我會特別注意讓學(xué)生身體力行地去動一動，把枯燥的知識變成親身實踐。例如在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”這一部分知識時，課本上呈現(xiàn)的是圖形的平移，學(xué)生沒有直觀的感受，無法體會數(shù)學(xué)的魅力。這時我會讓同學(xué)們站在自己座位旁邊，看一看自己腳下的地磚，這時可以向你的前后方向移動一塊磚、兩塊磚、三塊磚，然后再左右移動身體。這樣學(xué)生有了直觀體會，平移時學(xué)生改變的是自己的位置，但是物體本身的形狀、大小卻沒有變化。在教學(xué)中盡量采用“你真棒！”“再想想”“誰有更好的辦法？”“你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語言。在教學(xué)旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時，也是讓學(xué)生站在自己位置旁，伸展開自己雙臂，雙臂成90度夾角，然后旋轉(zhuǎn)自己的身體。學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、創(chuàng)造性地使用多媒體等輔助教學(xué)手段

新課改后的課堂離不開多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)，很多抽象的知識通過直觀演示法，有助于學(xué)生自主探究，加深印象。例如在教學(xué)《長方體和正方體的認識》一課時，首先我用課件演示圖片，并且讓學(xué)生在圖中說出這些物體的形狀？再讓學(xué)生找出哪些物體的形狀是長方體或正方體。

然后課件出示問題：想一想，生活中你見到的長方體物體還有哪些？接下來我會根據(jù)學(xué)生的回答，很自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)《平行四邊形的面積》時，課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，由長方形的面積推導(dǎo)出平行四邊形的面積。

四、游戲教學(xué)貫穿整個課堂

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的心理特點，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個競爭的情境，引入競爭機制，面向大多數(shù)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_展一些游戲競賽的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會。把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中做到多鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上是我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一些粗淺的認識，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方

法是多種多樣的，對于小學(xué)生來說，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們要因材施教，采取不同的策略，認真研究學(xué)生的心理想法，有意識地給數(shù)學(xué)課堂注入一些興奮劑，創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好教學(xué)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果自然就變得良好了。