第一篇：立足校園文學促進作文教學

立足校園文學促進作文教學

校園文學是新時期學校教育發(fā)展中涌現(xiàn)出的一種文學現(xiàn)象，是校園文化的一翼。它是指學生在學生時代創(chuàng)作的文學作品，或者通過校園生活反映社會人生的、主要為學生欣賞和接受的文學。校園文學作品大都放射著文學靈光，彰顯出人文個性，令人讀之驚喜，品之有味，思之深刻。因而，加強校園文學研究，可為課堂作文教學與創(chuàng)新，提供許多寶貴啟示；而作文教學的新探索、新發(fā)現(xiàn)，又為校園文學的蓬勃發(fā)展注入新鮮血液，提供理論支持和實踐指導，使校園文學沿著正確、健康的軌道運行。二者相輔相成，互相彌補。

教育家韓作黎說，搞校園文學不僅僅只是培養(yǎng)大作家，還是提高學生各種能力增強素質(zhì)的切實有效的教育方式。實踐已經(jīng)證明，校園文學活動是教育教學的一種好形式，重在陶冶情操，開發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力等。為此，我們應借鑒校園文學的創(chuàng)作，努力探索作文教學規(guī)律，把校園文學創(chuàng)作規(guī)律同作文教學規(guī)律有機結(jié)合起來，提高教師作文教學水平，提升學生寫作能力。

一、引導學生走向社會，走進自然

長期以來，我們的作文教學手段單一，學生寫作基本上屬于閉門造車，更缺少競爭、缺少活力，因此寫來寫去總不見成效。要改變這種局面，就必須借鑒校園文學的創(chuàng)作：走向社會，走進自然，貼近生活，有感而發(fā)。

首先，鼓勵學生關注社會生活。要做到“家事、國事、天下事，事事關心”，只有“事事關心”，才能把學生的視線引向社會生活，題材才能豐富。其實，作文課不一定非得在教室上，如果條件允許，有時不妨把作文課引向課堂之外，組織學生參加一些社會實踐活動。這樣的話，才能讓學生走出課堂，走進社會，通過觀察生活，體驗生活，積累素材，才能寫出具有真情實感的鮮活的文章來。本校創(chuàng)辦的《?埠印肺難?社刊中所輯錄的文章，都是這樣一些源自于生活的作品，都是學生對自己感興趣、感觸較深、思慮較成熟的內(nèi)容的加工。因此真實感人，打動讀者，即使是議論文也是針砭時弊，鞭辟入里，時代感非常強。

其次，組織學生走進自然。自然界中的山山水水是歷代文人墨客心儀向往之地，從古代陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，到現(xiàn)代沈從文的《湘行散記》，許多文學大師都曾流連于山水之間，并因此留下了許多為人稱道的佳作?？梢?，自然界的萬物，它的一草一木，一顰一笑，都能惹人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以啟迪。讓中學生走出校園，走進自然，用山水的靈性點燃他們創(chuàng)作的火花。所以，每年，教師都應組織那些熱愛文學，喜歡創(chuàng)作的學生到校外去采風，在大自然中捕捉創(chuàng)作的靈感，尋找創(chuàng)作的契機，有效解決學生無內(nèi)容可寫的問題。

二、激勵學生創(chuàng)新，進行個性化表達

校園文學特點之一是具有新穎美與創(chuàng)造性。陶行知先生說過：“解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時間?！蔽覀円３謱懽髦黧w的獨立性和創(chuàng)造性，為學生提供一個充分展示并完善自我的平臺，讓學生在現(xiàn)實生活中，取得新體驗，產(chǎn)生新思維，形成新表達，才能實現(xiàn)真正意義上的“心隨情走”，“情真意隨”。古人說：“定體則無，大體則有?！备黝愇捏w的文章，是有“規(guī)”可循，有“方”可依的。

在作文教學時，教師先簡單地講講有關“規(guī)”和“方”的知識，即精要簡明地介紹一點寫作基礎理論知識，側(cè)重文體知識，這是必要的，可行的。用范文瀾先生的話說：“根本宗旨在于講明作文的法則?！敝劣趹斕岢鍪裁凑擖c，應當選擇哪些論據(jù)，應當從哪些方面論證等等可不必統(tǒng)一“指導”。這樣做，使學生知識信息輸入與加工處理交錯進行，相輔相成，感悟效果明顯。

實踐證明，學生自主立意，自由布局謀篇，敘想敘之事，寫想寫之人，抒心靈之感，議神思之理，無清規(guī)戒律約束，體暢達之情，達自然之意，就容易寫出內(nèi)容充實、構思奇巧、情真意切、感人肺腑的好文章來。生活是創(chuàng)作的源泉，要讓學生永遠保持創(chuàng)作的激情，還要讓他們參加各種活動，學會觀察，進而把生活中的感悟與自己獨特的經(jīng)歷結(jié)合起來，讓他們自主表達、展現(xiàn)自我，才能寫出極具個性的文章。這樣，學生寫出的作文，就如同校園文學創(chuàng)作一樣，很有特色，各不一樣，個性飛揚。

三、注重充實寫作內(nèi)容，凸顯人文色彩

王國維在《宋元戲曲史》中說：“凡一代有一代之文學，楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學而后世莫能繼焉者也。”就具體作品而言，世上本沒有寶黛愛情，曹雪芹創(chuàng)造出這段愛情；本來沒有“夜來風雨聲，花落知多少”，孟浩然創(chuàng)造出這個清純的意境；本來沒有人注意“項脊軒”的“物是人非事事休”，歸有光把它渲染于紙上。由此可見，作文教學應充實寫作內(nèi)容。

文學寫作充滿了創(chuàng)造性，它是最顯示人的個性，最富有人文色彩，最需要創(chuàng)造革新的思維活動之一。它在塑造新的藝術形象，提示深刻的主題思想，以情節(jié)中的人物遭遇向人們提出新的問題、新的觀點，為藝術畫廊增添新形象，或增加新的藝術品種，或以閃現(xiàn)智慧光芒而又生動深刻的語言形象感召人，激勵人等方面，具有獨特的功能。

四、立足社團，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望

校園文學社秉承自由寫作和彰顯個性的宗旨，能夠為學生營造相對寬松的寫作氛圍，充分培養(yǎng)學生的寫作興趣，發(fā)掘其寫作潛能。學生正是在這種自由創(chuàng)作氣氛的感染帶動下，表現(xiàn)出豐富的直覺和情感，將生活中的具體感受通過自己的文章表達出來，簡而言之，便是“我手寫我心”。

另外，一個農(nóng)民希望自己種下的莊稼茁壯成長而獲得豐收，一個工人盼望親手制作的產(chǎn)品質(zhì)量過硬，受人贊賞；同樣的道理，一個學生握起文筆，也希望自己能夠有作品發(fā)表，得到盡量多讀者的認同。所以，我們及時把學生中優(yōu)秀的文學作品刊登在?？?埠印飛希?同時，積極推薦給相關報刊，如《中國校園文學》《校園文學報》《中學生作文》等。此外，在班內(nèi)也發(fā)動學生辦一些小報小刊，多為學生開辟一塊發(fā)表的園地。近幾年來，本校文學社社員已在多家刊物上發(fā)表作品，有許多學生的作品在全國及省市作文大賽中獲得較好名次，極大地鼓舞了愛好文學的學生，調(diào)動了廣大學生的寫作積極性。

大力繁榮校園文化，大力開展校園文學活動，讓學生在校園文學的氛圍中受熏陶，在活動中受到激勵，在交流中長見識，在實踐中增才干，這確實能在提高學生的作文水平上起到重要的作用。所以說，要擺脫作文教學困難的境地，普遍提高學生作文水平，就要立足校園文學，促進作文教學的改革，從而實現(xiàn)校園文學與作文教學互相借鑒，互相促進，共同提高這一目的，最終走向“雙贏”。

作者單位：山東省汶上縣第一中學（272500）

第二篇：談校園文學活動促進寫作教學的深化改革

談校園文學活動促進寫作教學的深化改革 定興縣天宮寺鎮(zhèn)教育中心辛保莊中心小學

高淑銀

摘要：為了促進語文課程改革，我校參加了全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題“校園文學活動與寫作教學研究”的研究。積極開展校園文學活動，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲，促使他們積極參加社會實踐活動，得到更多的鍛煉和發(fā)展。開展文學閱讀和創(chuàng)作活動，發(fā)展學生自身心靈，完善自我，使學生具備人文素質(zhì)和文學修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。我校把創(chuàng)新寫作教學作為語文課改的重要著力點，積極開展了深入細致的研究與實驗，初步探索出創(chuàng)新寫作教學的基本途徑，為提高學生的寫作水平打下了堅實的基礎。關鍵詞：校園文學 寫作教學 促進 改革 創(chuàng)新

為了促進語文課程改革，我校參加了全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題“新課程改革與校園文學研究”的子課題“校園文學活動與寫作教學研究”的研究。積極開展校園文學活動，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲，促使他們積極參加社會實踐活動，得到了更多的鍛煉和發(fā)展。在校園文學活動中，開展文學閱讀和創(chuàng)作活動，發(fā)展學生自身心靈，完善自我，使學生具備人文素質(zhì)和文學修養(yǎng)，同時挖掘情商，啟迪智慧，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。我校把創(chuàng)新寫作教學作為語文課改的重要著力點，在全國總課題組的學術指導下，積極開展了深入細致的研究與實驗，初步探索出創(chuàng)新寫作教學的基本途徑，取得了較為顯著的成效，為提高學生的寫作水平打下了堅實的基礎。

在新課程改革中校園文化作為一種優(yōu)化的人文環(huán)境，對學生的健康成長起著積極的作用。校園文學活動的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，給學生提供一個成才的平臺，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。近兩年來，我校以“星光閃閃文學社”為主要陣地，以語文組的骨干教師為指導隊伍，積極開展了豐富多彩的校園文學活動并取得了可喜的成績。校園文學活動主要分為閱讀活動、寫作活動和聽說活動等。我校舉行的文學活動主要有：出版多期社刊《星光閃閃》、出版學生佳作一書——《星星尋夢》，成立讀書社、語文興趣小組和課外閱讀小組、舉行朗誦會、演講比賽，舉行“學習雷鋒”“感恩教育”“誠信”“節(jié)約用水”等征文活動、佳作展覽和手抄報等等。這些多姿多彩的校園文學活動豐富了學生的學習生活，提高了學生的語文素養(yǎng)，得到了社會各階層的肯定和贊揚。校園文學活動是語文寫作教學的一個重要組成部分。它們是相輔相成密不可分的：語文寫作教學為校園文學活動指明了活動的方向，規(guī)定了活動的內(nèi)容；校園文學活動補充語文課堂寫作教學的不足，給語文課堂帶來了無限的活力，對語文寫作教學具有激勵作用，促使寫作教學不斷深化改革。下面就我校開展形式多樣的校園文學活動以及所取得的成績來談談校園文學活動促進寫作教學不斷深化改革，為寫作教學拓寬了發(fā)展空間。

一、積極開展校園文學活動，激發(fā)學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，為寫作教學提供了鮮活的范文，促進學生能讀善寫。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”興趣是學生學習的強大動力，是各種能力發(fā)展的基礎。學生一旦對語文這個學科產(chǎn)生興趣，就能積極主動地學習知識，提高求知欲，變“要我學”為“我要學”。我校積極開展校園文學活動，給學生提供了一個良好的學習氛圍。例如我校文學社為學生開展的“感恩教育”活動：為了加強中華民族傳統(tǒng)教育，結(jié)合母親節(jié)，以“感恩教育”作為德育工作的切入點，引導學生從愛父母、愛家人開始，逐步做到尊老愛師、關心同學、關愛他人，熱愛集體、熱愛祖國，最終學會做事，學會做人，讓學生懂得回報的重要意義，把感恩之情化為強烈的責任感，并附之于立志成才、服務社會、報效祖國的實際行動。學校首先開展了學習《孝敬父母十條》活動；然后要求每班：開展一次以“感恩”為主題的黑板報、手抄報比賽；召開一次“感恩教育”主題班會；布臵一次孝敬父母的愛心家庭作業(yè)；開展一次以“感恩”為主題的征文活動，選出優(yōu)秀文章登入學校?？缎枪忾W閃》；開展一次以“感恩”為主題的故事會或演唱會。學生們在活動中受到了教育?？傊?，通過開展各式各樣的文學活動，鍛煉了學生的思維能力，提高了學生學習語文的主動性，從而提高語文教育教學效率。

《語文課程標準》中明確指出：“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。唯其如此，才會有閱讀的質(zhì)量和生命的張力。校園文學活動應以讀寫為樞紐，促進學生能讀善寫，直指語文學習的終極目標。閱讀是寫作的前提，校園文學活動引導學生從中外文學中博采百花，從名家名篇中學習深邃的思想、高超的技法、精美的語言，讓參與者在感知美、體驗美、欣賞美的過程中萌發(fā)嘗試創(chuàng)造“美文”的沖動，這是一種比教材更寬廣而自由的文本選擇，更適合于學生作出因人而異、不拘一格的挑揀。我們文學社與學校教務處結(jié)合，安排全校學生利用每天第七節(jié)自習課在教室里閱讀課外書籍，還可以到圖書室借閱書刊。還充分利用“三余”（課余、雙休日、節(jié)假日），落實每個學生至少讀兩部名著的任務。只有讀那些真正意義上的書，世界文學寶庫里的名著，寫起文章來才能信手拈來，且用詞恰當，語言流暢，內(nèi)容充實，析理深刻。我們引導社員閱讀時文經(jīng)典、文學名著，重視在閱讀中培養(yǎng)悟性，提高自身的文學素養(yǎng)。文學社指導老師聯(lián)系語文教學實際，給學生開列課外必讀書目，如《詩經(jīng)》、《楚辭》、《唐詩三百首》、《宋詞》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》、《駱駝祥子》《魯濱遜漂流記》、《湯姆索耶歷險記》等中外名著，語文組還讓學生自愿訂閱《小學生生活》、《語文報〃小學版》、《中國校園文學》等刊物，同時還把《泰戈爾詩選》、《論語》、《唐詩三百首》、《史記》等名著列入校本課程閱讀書目。讓學生在《詩經(jīng)》、《楚辭》中徜徉，在唐詩、宋詞中散步，在中外小說中沉醉，在時文經(jīng)典中吸取營養(yǎng)，從而為寫作奠基。

課外閱讀給學生提供了接觸古今中外名著和最新精美時文的可能性和現(xiàn)實性。閱讀提高了審美品位，于是表達就容易變成一種內(nèi)在的渴求，努力嘗試文學創(chuàng)作的甘苦，在自得其樂的表達實踐中領悟“文章千古事，得失寸心知”。實踐使我們體會到：只有形成了個性化的閱讀，對閱讀材料思路、邏輯、章法、修辭等進行了研究，才能積淀成自己的語感和理性。只有讀而有思，讀而有悟，含英咀華，才能在寫作時信手拈來，擷精取粹，筆底流出的才是生命的呼喚，人性的亮光和哲理的思辨。總而言之，通過課外閱讀既開闊了學生的視野，又增強了學生的知識積累；既減輕了學生負擔，又鞏固了基礎知識、培養(yǎng)了能力、提高了素質(zhì)；既扎實地推進了素質(zhì)的形成，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的人才，促進語文課堂教學效率，從而提高了寫作教學質(zhì)量。

二、開展校園文學活動，為學生提供了一個成才的平臺，為寫作教學創(chuàng)造生動氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。

校園文學活動是語文教學活動的延伸，是語文課堂教學的有效補充。它為發(fā)揮學生的愛好及特長起到了重要的作用。學生社團、學科興趣小組、各種特長的專業(yè)訓練、多種富有時代感的競賽構成豐富多彩的校園文化生活，可使學生從中學到很多課本上學不到的東西，使學生的自我表現(xiàn)欲得以滿足，使他們的個性特長得到淋漓盡致地展現(xiàn)。校園文學活動為他們創(chuàng)造更多的與同齡人接觸的機會，使他們充沛的精力得到有益的運用和發(fā)揮。小學生富有活力，富有想象力，具有挑戰(zhàn)自我的特性，更富有令人敬佩的“天才”。而語文課堂教學針對的是大多數(shù)的學生，具有同步性，學生的個性特長得不到充分的發(fā)揮。這樣，學生急需有一個“自由的天地”。校園文學活動的開展，大大地彌補了語文課堂教學的不足。例如舉行演講比賽，不僅滿足了學生的表現(xiàn)欲望，而且可以鍛煉語言表達能力和膽識。因為參賽的學生都會寫稿，都會認真地練習，都會積極地向老師請教。通過這些活動，大大地提高了學生運用語言的能力，也便于教師發(fā)現(xiàn)語文苗頭，進行更深一步的培養(yǎng)。因此，積極開展校園文學活動，為學生學習語文提供了很好的平臺，培養(yǎng)了學生的個性特長，彌補了語文教學的不足。

校園文學活動應以激發(fā)讀寫興趣、喚醒主體意識為宗旨，推動學生的參與熱情。我們文學社建立了培訓中心，明確一位專任指導老師，在每個年級的文學分社也安排一位指導老師，在每周星期一講授文學寫作，或安排社員觀看經(jīng)典影片，或評析精彩美文。為了激發(fā)學生興趣還開展了一系列多種形式的校園文學活動，如：演講比賽、主持人大賽、詩歌朗誦會、《創(chuàng)新作文》寫作大賽等活動。這樣做不僅把平時所閱讀的知識綜合運用到寫作中，同時又提高了學生的人文素質(zhì)。這也是課堂上無法做到的。校園文學活動則在閱讀上以浩如煙海的中外文學寶庫為“閱馬場”，給足了學生以廣闊的篩選和利用空間。我們倡導學生“我用我手寫我口，我用我手寫我心，我用我手寫我情”。由于從選材范圍到具體行文要求都突破了課堂和應試作文的條條框框，最大限度地調(diào)動了學生的主觀能動性，學生感乎心曲而發(fā)乎筆端，激情的火焰被點燃，在完全自足、開放的心態(tài)下寫作，沒有了“為賦新詞強說愁”的被逼無奈，有的是如骨鯁在喉不吐不快的愉悅。在老師指導和幫助下，一首首小詩、一篇篇記敘文和散文變成鉛字的成就感，不斷夯實、鞏固其學習和應用語言的興趣。而文學是語言的藝術，在整個語文教育之中加強了文學教育，就抓住了語文學習的重點，培養(yǎng)起學生學習語文的興趣，這樣，語文教學才會成功。寫作需要語言，語言需要閱讀，閱讀給人愉悅，愉悅給人以生活情趣，情趣給人以感悟，感悟又促使人寫作，這個過程是自主探究學習的過程，是綜合能力培養(yǎng)的過程。

三、開展校園文學活動，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為學生提供寫作素材，從而提高學生的寫作水平。

在平時的作文教學中，不少同學就怕寫作文。究其原因，主要表現(xiàn)在三個方面：一是怕“沒材料”可寫，總覺得要寫的內(nèi)容自己在生活中沒有見識過，沒有經(jīng)歷過，或經(jīng)歷過的事情不“典型”不“突出”，不值得寫；二是怕不知怎么寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，哪些詳寫，怎樣詳寫，心里沒譜；三是怕任務重，沒興趣寫。怎樣提高學生的寫作水平呢？校園文學社為學生的寫作提供了自由飛翔的“天空”?！拔膶W社成為未來作家的搖籃”。我校文學社——“星光閃閃文學社”積極開展各項文學活動，如各項征文比賽、各種文體知識講座、各類素材搜集展示等等，充分調(diào)動師生的積極性。據(jù)調(diào)查參加社團的學生的寫作水平有了顯著的提高，學生受益非淺。例如五年級李寧同學，原來寫作基礎較差，而且經(jīng)常把握不住寫作重點，時有離題，更談不上語言的生動性。一句話，簡直糟透了。但是他加入學校文學社后，作文有了明顯的進步。時而在?？习l(fā)表自己的文章，他寫的《參觀京石高速公路有感》精彩極了，令人刮目相看。這充分體現(xiàn)了校園文學活動對寫作教學的激勵作用?？傊?，“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過開展各種校園文學活動，發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，同時為學生提供了大量的寫作素材，從而提高學生的寫作水平。

四、開展校園文學活動，為語文寫作教學輸入了新鮮血液，不僅提高了學生的語文素養(yǎng)，還為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。

隨著新課程改革的不斷深入，校園文學活動在語文教學中的地位越來越高，其作用更加明顯。校園文學活動具有多樣性、知識性、科學性、靈活性和自愿性，適應了學生多元性的發(fā)展。通過開展豐富多彩的校園文學活動，不僅能豐富學生的讀書生活，而且能開拓學生的視野；不僅能培養(yǎng)學生的組織、交際能力，而且能培養(yǎng)學生的語言表達能力、應變能力；不僅能提高學生的思維能力，而且能提高學生的應變能力?？傊?，積極開展校園文學活動，為語文寫作教學輸入了新鮮血液，為語文教學增添了新的活力，提高了學生的語文素養(yǎng)。

校園文學活動以建構人文精神為核心，著眼于學生的終身發(fā)展。校園文學社要求每個社員不但要做好一個“校園人”，而且還要做好一個“社會的人”。關注社會，關注自然，關注人生，關注人類的精神家園，關注國家前途和民族命運，關注弱勢群體和民間疾苦，關注人與人之間的互動與離散，這些都是極其寶貴的“人文因子”。引導學生從“愛與懷念”的文章中尋找“人性美、人情美、道義美”的切入點，不僅培養(yǎng)了學生對人類文化的心儀和景仰，而且?guī)椭湫纬梢环N屈原、杜甫式以憂患為己任的社會責任感。豐富多彩的文學社活動，讓學生與社會、學生與師長、學生與學生之間溝通思想，加深理解，融洽心靈，這本身就是一種鍛冶，一次歷煉，一種研究性學習，一種基本意義上的人文關懷。由此看來，校園文學活動的成就不僅在于培養(yǎng)學生學習語文的興趣，磨礪寫作才干，推出文學新人，更重要的是它還能為現(xiàn)代人的終身發(fā)展奠定人文基礎。

五、開展校園文學活動，帶我們走出課堂小天地，融入社會大課堂，營造書香校園，為學校師生搭建了一個成功的舞臺。

十六大報告強調(diào)：要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展?！苯ㄔO學習型社會首要的任務是要建設學習型校園，營造書香校園，形成濃厚讀書學習的氛圍，讓學生沉浸于書香，是建設學習型校園、學習型社會的必由之路。在新課程理念下，我校積極開展校園文學活動，構建校園文學大課堂“開放”模式，給我們的寫作教學帶來了可喜的新變化。寫作教學由傳統(tǒng)的封閉狀態(tài)進入“開放”狀態(tài)，使學生跳出課本，走出教室，邁出校園，融入社會，實現(xiàn)了學校的“小課堂”同當?shù)厣鐣按笳n堂”的鏈接，提高了學生的各項能力特別是創(chuàng)新能力；實現(xiàn)了構建開放、發(fā)散、鮮活的思維形態(tài)這一目標，學生學習語文的興趣更加濃厚，寫作水平普遍提高，在各類征文、作文大賽中，他們屢屢獲獎，對促進我校語文寫作教學改革，落實素質(zhì)教育，發(fā)揮了重要的作用。

在新課程實施的廣闊背景下，校園文學社團活動正成為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要陣地。學校文學社團的建設不僅滿足于組織學生參加作文競賽、出一點文學報刊，還努力探索，創(chuàng)新活動形式，除了舉辦文學講座、文學欣賞、文學筆會、演講辯論等傳統(tǒng)形式外，還可增加外出采風、小記者采訪、評選校園文學新星、建立校園文學網(wǎng)絡等活動。同時加強學校與文藝界、新聞出版界及社會各界的全面合作，形成教育工作者、文學工作者、媒體平臺多種資源整合，努力為青少年健康成長和全面發(fā)展，營造最優(yōu)質(zhì)的文化生態(tài)環(huán)境；要不斷加強校園文學社團的組織建設，努力提高指導教師的自身素質(zhì)，重視他們的創(chuàng)造性勞動，提升他們在教育領域的地位，使他們迅速成長為素質(zhì)教育的實踐者、文學教育的專家和校園文化的策劃人。

素質(zhì)教育下的校園文學活動適應了素質(zhì)教育發(fā)展及新課改形勢的需要?！皩W校是教研的基地，教室是教研室，教師是教研員”，“教研興校”才是提高教育質(zhì)量的必由之路，教研重心必將下移到學校教學第一線，從而建立起“以校為本”的教研制度。對素質(zhì)教育下的校園文學活動的研究必將幫助我校的語文教師實現(xiàn)由“教書匠”向“學者型”、“專家型”的轉(zhuǎn)變，不僅有利于發(fā)揮教師的主觀能動性，提高教師的文化素養(yǎng)與品位，而且更有利于積淀、發(fā)展校園文化，建設有特色的現(xiàn)代化新型學校。

總之，校園文學活動既有凝聚激勵的功能，又有熏陶和益智的功能。校園文學活動是語文課堂教學的有效補充和拓展延伸，對語文寫作教學的改革起到了積極的促進作用。愿我們攜起手來，積極投身于校園文學活動，充分發(fā)揮校園文學活動的積極作用！在寫作教學中全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生創(chuàng)作靈感的火花激情迸發(fā)，愿他們在校園文學活動寬廣無比的創(chuàng)作天地里自由翱翔，從而提高學校寫作教學的質(zhì)量！

第三篇：校園文學大賽作文

冬天·爺爺

指導教師

文來

小時候，我愛冬天。陽光下的墻角總是聚集著人群，故事讓人陶醉；雪花紛紛揚揚，置身雪中，感覺到夢想起飛……可是，八年前的冬天，我再也沒有了那種感覺——涼。

那年冬天，我五歲，其實什么也不懂，只知道爺爺永遠閉上了眼睛。我依稀記得那早上家里人進人出，奶奶哭倒在地上，雙眼通紅。父親一身白色的衣服，他慢慢地走過來告訴我：“丫，你爺爺去世了?！蔽掖袅⒃谀抢?，腦中一片空白，只感到陽光不再那樣溫暖，我也只能任淚水從兩腮滑落。

爺爺躺在正房的地面上，與在陽光下墻角時沒什么兩樣。我很想要去拉他的手，可是，我非常害怕，也只好呆呆地站著，就那樣一直站著。淚眼蒙蒙，回憶著爺爺送我去幼兒園的一幕一幕，坐在院子里的藤椅上的爺爺曬著太陽，一口一口地抽著旱煙，煙霧繞繚。我曾經(jīng)學著爺爺吸煙的樣子，取笑爺爺，說：“爺爺真是個大煙鬼！”爺爺也只是憨憨地一笑，順手把我拉進懷里，揪著我的耳朵說：“小毛孩子，你懂什么呀，爺爺一輩子也就學了這點活，戒了，不就可惜了！”然后，爺爺一使勁把我舉到他的脖子上，大喊一聲：“飛嘍！”祖孫倆奔向了小買店。

陽光還是照進了我家的小院，可爺爺?shù)男β曋荒苡谰玫乇４嬖谟洃浝锪恕Ｄ翘僖物@得那樣孤獨，看上去挺可憐的，似乎在靜靜地思念它的老伙計。那個冬天的風依舊在刮，站在藤椅前的我再也沒有原來的感覺，渾身冰涼冰涼的，直到骨頭縫里。爺爺，你還回來嗎？

爺爺經(jīng)常走進我的夢里，尤其是冬天，在爺爺?shù)沟牡胤?，我仿佛看見爺爺在陽光下墻角邊瞇著眼，拿著旱煙袋，悠閑地吐著煙霧…… 上學的路上再也聽不到爺爺?shù)男β?，我只好一個人低頭走著。爺爺，你在哪里？爺爺，你還回來嗎？

——選自“文心雕龍杯”第七屆全國中小學校園文學寫作大賽作品

第四篇：立足崗位 促進水運發(fā)展

中國夢學習體會——

立足崗位 促進水運發(fā)展

總書記對 “中國夢” 作了最全面的闡述，為全國人民指明了奮斗目標。今年的“兩會”，因為主題之一的“中國夢”而變得飛揚熱烈，因為“中國夢”而變得無比厚重。承載億萬人民的夢想和重托，將“中國夢”的偉大構想化為美好現(xiàn)實。

我們要把深入學習總書記五四講話精神作為當前一項重要的政治任務，結(jié)合十八大精神和中國夢的有關內(nèi)容，持續(xù)開展學習討論活動。一要明確肩上的責任，樹立自信，相信自己會比前人做的更好更優(yōu)秀。二要有青春夢，還要把夢想融入中國夢和本職工作中去。三要有青春夢，更要腳踏實地去圓夢，即使遇到困難，也要勇于克服，堅持不懈。

實現(xiàn)“中國夢”我們就要有追夢的勇氣。我們的民族歷經(jīng)磨難卻自強不息，我們的人民不僅見證了“落后就要挨打”的苦難時代，也見證了“中國人民站起來了”的歷史時刻，更見證了“改革開放富起來”的偉大事業(yè)。無論面對多少挑戰(zhàn)、多大困難，我們黨帶領全國人民都懷著巨大勇氣開拓進取、奮勇向前。追求實現(xiàn)偉大“中國夢”不僅為探索人類文明多樣化發(fā)展道路開辟了更加光明的前景，更彰顯了我們黨勇于領導中國人民開啟實現(xiàn)民族復興、國家富強、人民幸福新征程的巨大勇氣。

實現(xiàn)偉大“中國夢”我們更要有努力圓夢的精神。我們有以愛國主義為核心的民族精神，以改革開放為核心的時代精神。1

實現(xiàn)偉大“中國夢”需要我們繼續(xù)弘揚偉大中國精神，不斷增強團結(jié)一心的精神紐帶、自強不息的精神動力和不可戰(zhàn)勝的磅礴力量，努力讓更加美麗的偉大“中國夢”夢想成真。

結(jié)合自己的工作實際，我深深感到自己作為一個水路交通運輸?shù)墓芾砣藛T，有責任、有義務為全市水路交通發(fā)展貢獻自己的力量。作為水路交通，確保我市“水路運輸先通后暢”則成為行業(yè)的夢想。自己作為一名行業(yè)工作人員，做好事自己的本職工作、立足崗位，為領導提供有價值的參考信息，這是崗位職責的要求，也是使命的要求。

鄭皖貴

二0一三年七月二十九日

第五篇：立足常規(guī) 嚴格監(jiān)控 促進發(fā)展——學校教學工作總結(jié)

立足常規(guī) 嚴格監(jiān)控 促進發(fā)展——學校

教學工作總結(jié)

近幾年來，我校緊緊圍繞教育教學質(zhì)量這個核心，以“責任沒有借口”的工作理念引領教師教育教學活動，以“過程就是結(jié)果”的指導原則強化教學全過程監(jiān)控，狠抓教學常規(guī)管理，有效提高了教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)將我校的具體做法匯報如下：

一、強化責任意識質(zhì)量是學校的生命線，這一點已成為我校上下的共識。為了始終保持質(zhì)量領先的態(tài)勢，我們一直用“責任沒有借口”的工作理念要求全體教師，使他們時時保有責任意識、憂患意識。同時，我們還采取了以下措施：

1、建立立體式的責任體系。我們出臺了《蘭臺中學教學質(zhì)量責任追究制》等相關制度，對分管教學的副校長、教務主任、年級主任、教研組長和教師等教學人員的質(zhì)量責任，作出了明確的規(guī)定。在明確教務處等處室的統(tǒng)籌責任的同時，我們還強化了年級和教研組的質(zhì)量管理責任，促使教學管理進一步向前移動，實現(xiàn)了處室、年級和教研組齊抓共管，質(zhì)量責任管理無縫銜接的局面。

2、實施捆綁式的質(zhì)量目標。在質(zhì)量目標上，我們既重視中考目標也重視階段目標，既強調(diào)個體目標也強調(diào)群體目標。每學年開始，我校都要層層簽訂中考責任狀，那就是校長與教學副校長、教學副校長與年級主任、年級主任與班主任簽訂下一學年的中考責任狀。但前提只有一個：不是鐘祥市第一不投放中考獎金。在制定《中考獎懲方案》時，還進一步細化中考指標，讓每個班主任、科任教師包括教研組長都有明確的質(zhì)量目標，獎懲分明，做到了班班有指標、人人有擔子、個個有奔頭，促使大家心往一處想、勁往一處使，協(xié)同作戰(zhàn)，資源共享。同時，我們在教師中倡導“三年汗水三年流”，立足實際制定初中各階段質(zhì)量目標，將目標責任落實到每個年級。如：我們在一、二年級將合格率、優(yōu)秀率、平均分作為質(zhì)量考核的重點，明確規(guī)定初一各科優(yōu)秀率必須達到

70%、合格率必須達到

95%，初二各科優(yōu)秀率必須達到

90%、合格率必須達到

60%，年級內(nèi)單科成績與年級平均成績差距不得超過三分。目標完成情況與考核、評比先進及績效工資掛鉤。這樣，教師從學生一進校門就必須面向全體，為學生長遠發(fā)展打下堅實基礎。

3、行政干部帶頭結(jié)質(zhì)量帳。學校明確要求，行政干部所帶班級成績不能列年級后三名。對于不能達到要求的行政干部，學校召開民主生活會，對其進行誡免談話，促其整改。同時，還要在年級教學會上公開檢討說明情況。

二、規(guī)范常規(guī)管理細節(jié)定成敗，規(guī)范出成績。我校在落實教學常規(guī)管理過程中，不斷細化教學常規(guī)，讓教師和學生的教學活動有章可循，從而保證了各種教學活動的效率。具體講，我們是從以下幾方面規(guī)范的：

1、規(guī)范教學時間。我們對師生在校的教學時間做了硬性規(guī)定，不準提前進校進班，更不得拖堂。為方便師生互相監(jiān)督，學校每學期一開學，就分別召開教師會、學生會，明確宣布作息時間要求及投訴渠道。同時，為了保證學生有充分的自主學習空間，我們還明確做出了兩條規(guī)定：一是每堂課教師只講25分鐘，余下15分鐘給學生思考、總結(jié)、訓練。二是一直將下午最后一節(jié)課作為學生自習或自由活動時間，由學生自主安排學習和活動內(nèi)容，任何教師不得占用講課或統(tǒng)一作業(yè)。這樣，促使教師苦練內(nèi)功，在提高課堂效率上下功夫，從而有效減輕學生負擔。２、規(guī)范集體備課。集體備課是我校教研活動的主要內(nèi)容。為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，我們出臺了《蘭臺中學集體備課要求及模式》等制度，對集體備課的內(nèi)容、形式及要求做出了明確規(guī)定。目前，我校施行的是五步走的集體備課模式：第一步，初備。主講人提前一周深鉆教材，形成教案文本；第二步，集體討論。主講人逐一說出自己的理解、觀點、設計，其他人隨時補充、完善；第三步，主講人試講。主講人綜合意見，在個人初備的基礎形成教案。并進行試講，本組老師人人參加聽課；第四步，集體評課再次修正。本組教師從學生、教師兩方面分析教學過程的亮點和不足，商討改進措施，形成精致高效的教案；第五步，全組施教。主講人將修改后的教案進行復印，發(fā)給本組教師人手一份，大家可直接使用該教案教學。每個學科每單元或每一章節(jié)確定一節(jié)作為集體備課內(nèi)容，嚴格按要求施行。這樣，有效提升了教師整體素質(zhì)，促進教學質(zhì)量全面進檔升位。

3、規(guī)范作業(yè)數(shù)量。實現(xiàn)課堂高效，必須從減輕學生過重的課業(yè)負擔開始，這樣才能促使教師的課堂由“時間型”向“效益型”轉(zhuǎn)變。我校本著量少質(zhì)高的原則，嚴格控制作業(yè)總量。

七、八年級語、數(shù)、外、物上課的當天布置適量的課外作業(yè)，學生完成作業(yè)的總時間不超過一個小時，其他各科一律不準布置課外作業(yè)。九年級按各學科的特點分階段統(tǒng)一要求，完成作業(yè)的總時間不超過一個半小時。節(jié)假日和雙休日作業(yè)，由年級教研組統(tǒng)一安排。

4、規(guī)范資料使用。過多過濫的資料，無助于學生成績的提高。在教輔資料的使用上，我校一直實行嚴管政策。學校明確要求，各學科教輔資料由年級教研組確定一本為主使用，另一本作為補充作業(yè)。使用過程中，教師必須精選題目。同時，我們明確規(guī)定，未經(jīng)教研組統(tǒng)一、年級審查、教務處批準，任何人不得以任何理由向?qū)W生推銷資料，違者重處。

5、規(guī)范作業(yè)批改。練習是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。通過練習，學生可以將知識轉(zhuǎn)化為能力，教師能及時查漏補缺。我校明確要求，在練習上，教師必須做到“四精”：精選、精編、精練、精講，還必須做到“四有四必一不”：有發(fā)必收，有收必批，有批必改，有改必評。“一不”是批改作業(yè)不過夜。

三、嚴格過程監(jiān)控落實出效益，監(jiān)控出質(zhì)量。我們一直把教學過程監(jiān)控作為教學管理工作的核心任務，采取多種措施，對教學工作實行全程跟蹤管理，促進各種教學活動有序開展。

1、完善監(jiān)控制度。學校出臺《蘭臺中學教學課堂管理要求》等相關制度，對分管教學的副校長、教務主任、年級主任、教研組長和教師等教學人員的教學管理責任，作出了明確的規(guī)定。這樣自上而下，形成一個完整的教學管理網(wǎng)絡，各項管理要求也得以落實。

2、組建督查專班。我校成立教學督查小組，由教務處正、副主任，三個年級主任和教務員組成。每天上午、下午，督查組對辦公紀律、課堂教學、教師行為、自習情況等日常教學活動，進行巡查。每周一期《教學簡報》，把情況通報到年級，并督促整改。

3、加強隨機檢查。在各種教學檢查中，我校一般實行突然襲擊，力求掌握最真實的情況。每學期兩次的教學大檢查，都是在檢查當天臨時通知教研組長開會，安排檢查工作。教師的備課筆記、聽課筆記及學生作業(yè)本，也限定時間上交學校接受檢查。同時，教務處和年級還經(jīng)常直接深入教室、辦公室，對教師備課、作業(yè)批改情況進行不定期抽查。

4、行政領導聽推門課。為了時刻關注教學工作，我校行政干部堅持推門聽課，隨機監(jiān)控課堂教學，及時準確掌握課堂教學狀況，督促教師提高課堂效率、創(chuàng)建高效課堂。每位行政領導每周必聽一節(jié)，并在行政例會上作為一項重要工作來匯報。

5、重視考后分析結(jié)賬。我們一直重視做好考后的質(zhì)量分析工作，統(tǒng)一開好四個會、：班級總結(jié)會、科任教師聯(lián)系會、教研組質(zhì)量分析會、年級質(zhì)量分析會。會上既有宏觀的監(jiān)控，更有微觀上的分析?？梢哉f，細致到每一個班級、每一個學科、每一個學生，甚至每個知識點。對薄弱班級和學科，學校組織年級、教研組深入課堂，進班調(diào)研，集體會診，跟蹤管理。同時，每學期期中、期末，我們都要依據(jù)《蘭臺中學教學質(zhì)量責任追究制》，對相關人員進行責任追究，該通報的堅決通報，該在教師大會上作公開檢討的堅決要求上臺說明情況，該扣發(fā)績效工資的堅決扣發(fā)。行政干部該追究責任的，也按制度執(zhí)行。蔡元培先生說：“欲知明日之社會，須看今日之校園”。我們知道，沒有上級領導的指引，沒有各界人士的支持，沒有我校全體教職員工的拼搏，就沒有我們蘭臺中學今天的輝煌！我們知道，昨天的成績只是歷史，明天的輝煌還需要我們百倍的努力。我們還知道，明年的形勢更加嚴峻，全市人民的期望更加迫切。我們會珍惜機遇，抓住機遇，挑戰(zhàn)自我，在教學管理的科學、規(guī)范、精細上下功夫，努力提升辦學品位，在生存中求發(fā)展，在發(fā)展中求壯大，打造一個獨具特色的蘭臺中學！謝謝大家！