第一篇：21世紀(jì)的校長(zhǎng)素質(zhì)研究

21世紀(jì)的校長(zhǎng)素質(zhì)研究

摘要：21世紀(jì)，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備九種基本素質(zhì)，即：高尚的思想品德；全面的高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量效益觀；深厚扎實(shí)的文化知識(shí)功底；強(qiáng)烈的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)；善做教育科研的帶頭人；科學(xué)的、現(xiàn)代的教師觀和學(xué)生觀；豁達(dá)的心理狀態(tài)；縱向溝通與橫向聯(lián)系的社會(huì)活動(dòng)能力；深諳發(fā)展“校園經(jīng)濟(jì)”之道。

關(guān)鍵詞：21世紀(jì)；中小學(xué)校長(zhǎng)；素質(zhì)

基礎(chǔ)教育(中小學(xué)教育)，是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確規(guī)定，要“保持教育適度超前發(fā)展，必須把基礎(chǔ)教育擺在優(yōu)先地位并作為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，切實(shí)予以保障?！敝泄仓醒搿?guó)務(wù)院下發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！币蚨?，作為教師的教師——校長(zhǎng)，其地位和作用是顯而易見(jiàn)的。歷史的經(jīng)驗(yàn)反復(fù)證明，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的一面鏡子。有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這就是說(shuō)，在現(xiàn)階段，我們黨和國(guó)家的大政方針、教育方針確定之后，在學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境、條件如校舍、設(shè)備、資金投入、師資等基本達(dá)標(biāo)以后，在某種意義上講，校長(zhǎng)更是決定的因素。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和指揮者，對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)主持學(xué)校的日常工作，始終處于行政管理、教育教學(xué)、后勤服務(wù)的核心地位、決策地位和主導(dǎo)地位。校長(zhǎng)的思想品質(zhì)、教育理論、辦學(xué)理念、工作作風(fēng)、言行舉止等非權(quán)力因素，在學(xué)校工作中無(wú)不起著導(dǎo)航引路、潛移默化、影響大局的突出作用。因此，做一名校長(zhǎng)很不容易，做一名優(yōu)秀校長(zhǎng)、名校長(zhǎng)更不容易?？v觀古今中外的教育專(zhuān)家，中小學(xué)知名校長(zhǎng)的治校之道，我認(rèn)為要做一名好校長(zhǎng)，特別是作為基礎(chǔ)教育排頭兵的重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)，必須在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的政治思想覺(jué)悟、教育理論素養(yǎng)、管理水平、創(chuàng)新意識(shí)、業(yè)務(wù)能力、為人處事、個(gè)人修養(yǎng)、實(shí)干精神、與時(shí)俱進(jìn)、駕馭全局等因素在內(nèi)的綜合素質(zhì)。國(guó)外很多社會(huì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測(cè)，21世紀(jì)最偉大的產(chǎn)品是新型的學(xué)校教育。新型的學(xué)校教育成功與否關(guān)鍵在于校長(zhǎng)。我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)?！笨梢?jiàn)，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的素質(zhì)體現(xiàn)著校風(fēng)校貌，決定著辦學(xué)的水平。筆者認(rèn)為，21世紀(jì)中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備以下九種基本素質(zhì)。

一、德才兼?zhèn)洌切ｉL(zhǎng)必備的素質(zhì)

在教育戰(zhàn)線廣大的教師隊(duì)伍中，想當(dāng)校長(zhǎng)和可以當(dāng)校長(zhǎng)的人，也許不在少數(shù)，但這校長(zhǎng)不是人人都能當(dāng)?shù)?。因?yàn)?，作為一校之長(zhǎng)，必須具備德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)。這德才兼?zhèn)?，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，不是每個(gè)人都能具備的。所以，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，作為教育主管部門(mén)，必須把德才兼?zhèn)渥鳛槿斡煤涂己诵ｉL(zhǎng)的必要條件之一。德，即是道德，是為人之德，處世之德，立身之德，辦事之德。是處世為人立身的起碼要求。無(wú)德即無(wú)道，無(wú)道則路不通。校長(zhǎng)必須具備良好的道德品質(zhì)，心地善良，與人為善。因?yàn)樗芾砗皖I(lǐng)導(dǎo)的是有一定修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的教師，他們對(duì)道德的要求也許比一般人高，因?yàn)椋M管他們的道德準(zhǔn)則具備的不多，但他們對(duì)道德準(zhǔn)則了解的比常人多，比常人深。所以，作為校長(zhǎng)，必須要以德服人，以德管人，以德育人，具有人本主義思想。這樣，才能賢能為之用，人盡其才，正所謂“士為知己者死”，否則，則眾叛親離，校長(zhǎng)將會(huì)成為孤家寡人，孤掌難鳴，則事業(yè)何興？民心何聚？政權(quán)何穩(wěn)？

這才，即為身才，文才，口才，帥才。選拔校長(zhǎng)，盡可能的容貌端正，儀表端莊，這才具親和率，這是先天的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是校長(zhǎng)工作成功的要件之一。更重要的是，作為校長(zhǎng)，要帶頭學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)充實(shí)自己，更新知識(shí)，把握時(shí)代的潮流，具備時(shí)代氣息，走在時(shí)代的前列。他的文才、口才、帥才都應(yīng)該是一流的。有文才，則思維敏捷，才華出眾；有口才，則口齒伶俐，方能服眾；有帥才，則領(lǐng)導(dǎo)有方，上下一心。要很好的研究政治，研究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，具備統(tǒng)攬全局的能力，這樣，才不會(huì)出現(xiàn)顧此失彼，手足無(wú)措的局面。

德是才的基礎(chǔ)，才是德的表現(xiàn)。有德則才顯，有才則德著，無(wú)德則才虛，無(wú)才則德貧。德和才是相輔相成的、相互促進(jìn)的、緊密聯(lián)系的關(guān)系。有德無(wú)才是庸才，有才無(wú)德是蠢才，無(wú)才無(wú)德是棄才，有德有才是英才。英才左右逢源，審時(shí)度勢(shì)，善于把握時(shí)機(jī)，善于利用天時(shí)、地利、人和。事業(yè)興旺，人緣廣得。庸才，受制于人，瞻前顧后，難以成事。蠢才，頭腦簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴，難聚民心，則用之無(wú)益。棄才，無(wú)德無(wú)才，為人唾棄。

德才兼?zhèn)涞谋憩F(xiàn)是：具備全心全意為人民服務(wù)的思想，具有服務(wù)意識(shí)和大眾意識(shí)，會(huì)為人民辦事，能為人民辦事。這樣，則民心所向，眾望所歸。事業(yè)幸甚，民眾幸甚。事實(shí)上，德才兼?zhèn)涫敲恳粋€(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，起碼是一切想為人民和能為人民辦事的人應(yīng)該具備的。所以，校長(zhǎng)必須首先具備這種品質(zhì)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是一種崗位，是一種工作，是以為人民服務(wù)為宗旨的。第一，政治強(qiáng)、思想新。

全面實(shí)施素質(zhì)教育是提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的一項(xiàng)具有重要意義的決策。改革開(kāi)放20多年來(lái)，在鄧小平理論指引下，經(jīng)過(guò)全黨、全社會(huì)和教育工作者的共同努力，我國(guó)的教育改革和發(fā)展取得了舉世矚目的成就。在新世紀(jì)到來(lái)之際，面對(duì)世界范圍內(nèi)科技競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、尤其是人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，每一名教育工作者，尤其是中小學(xué)校長(zhǎng)，首先必須站在時(shí)代的前列和教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略高度，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和江主席“三個(gè)代表”的重要思想，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作。要始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，解放思想，總攬全局，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取。積極投身到深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大潮中去，不斷探索新形勢(shì)下中學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的新途徑、新方法，以高度的事業(yè)心、責(zé)任感和危機(jī)感，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，以培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為己任，努力使廣大中學(xué)生從小樹(shù)立振興中華、報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，頑強(qiáng)拼搏，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，始終不渝地朝著江總書(shū)記倡導(dǎo)的“堅(jiān)持做到學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”這一宏偉目標(biāo)邁進(jìn)。要把堅(jiān)定正確的政治方向永遠(yuǎn)放在學(xué)校工作的首位，自覺(jué)把“德育為首，育人為本，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)造特色”的辦學(xué)理念貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作的始終，確保教育這方“圣地”艷陽(yáng)高照，春光明媚，花團(tuán)錦簇，碩果累累。

其次，校長(zhǎng)必須具有清醒的政治頭腦，敏銳的政治洞察力，堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，高尚的政治品德，鮮明的政治觀點(diǎn)和明辨是非的能力，時(shí)刻保持蓬勃向上的革命朝氣，不畏強(qiáng)權(quán)的浩然正氣和昂揚(yáng)進(jìn)取的改革銳氣。時(shí)時(shí)處處走在前，干在先，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不人云亦云、隨波逐流，要光明磊落、一身正氣，虛懷若谷，禮賢下士，實(shí)是求事，開(kāi)拓進(jìn)取，兩袖清風(fēng)，一塵不染。校長(zhǎng)必須模范地執(zhí)行黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針、政策，始終同黨中央和上級(jí)黨政組織保持高度一致，關(guān)心國(guó)家大事，強(qiáng)化學(xué)校班子建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，自覺(jué)實(shí)踐“三個(gè)代表”，注重德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，始終把握正確的輿論導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)和文化建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校黨總支的戰(zhàn)斗堡壘作用，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，全體師生愛(ài)校如家的主人翁作用，調(diào)動(dòng)一切積極因素，運(yùn)用軟硬件各種手段，為青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍。

再次，必須立足校情，集思廣益，積極探索深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的辦學(xué)模式，使鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”戰(zhàn)略方針真正落到實(shí)處。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！币虼?，針對(duì)目前我國(guó)教育發(fā)展中依然存在的儲(chǔ)多弊端，尤其是對(duì)照歐美發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生中普遍顯露出的創(chuàng)新能力強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，演說(shuō)能力強(qiáng)的“三強(qiáng)”優(yōu)勢(shì)及其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、科技競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)及綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的卓越才華和咄咄逼人的不凡氣勢(shì)，不能不使我們對(duì)“應(yīng)試教育”的現(xiàn)狀、創(chuàng)新人才的缺乏及國(guó)家的前途，民族的興衰深感擔(dān)憂。2002年9月8日，江主席在慶祝北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上首次提出了教育創(chuàng)新的戰(zhàn)略思想，他指出：“當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在現(xiàn)代化建設(shè)的全局性、戰(zhàn)略性重要位置，我們要堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，不斷培養(yǎng)大批合格的有中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者，不斷造就大批具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，不斷提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，也是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的歷史任務(wù)?！币瓿蛇@一歷史任務(wù)，必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新。進(jìn)行教育創(chuàng)新，首先要堅(jiān)持和發(fā)展適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展要求的教育思想，探索新的教育發(fā)展規(guī)律，更新教育觀念，確定與之相適應(yīng)的教育觀和人才觀，不斷健全和完善新的教育體制，加大教育對(duì)外開(kāi)放的力度，學(xué)習(xí)借鑒世界上先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)，大力提高教育的現(xiàn)代化水平，全面提高教育質(zhì)量。這些精辟論述，高屋建瓴，意義重大。

總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育成敗的關(guān)鍵在校長(zhǎng)，根本在教師。每一位中學(xué)校長(zhǎng)理所當(dāng)然地要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，具體做到：①轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育思想，樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念；②轉(zhuǎn)變以學(xué)科為中心的教育思想，樹(shù)立整體化知識(shí)教育觀念；③轉(zhuǎn)變以智力為中心的教育思想，樹(shù)立智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念；④轉(zhuǎn)變以做事為中心的教育思想，樹(shù)立做人做事相結(jié)合的教育觀念；⑤轉(zhuǎn)變以數(shù)量規(guī)模為中心的辦學(xué)思想，樹(shù)立講求質(zhì)量效益的辦學(xué)觀念。否則，思想僵化，固步自封，墨守成規(guī)，肯定不是一名合格的校長(zhǎng)，終歸會(huì)被教育改革的大潮所淘汰。第二，懂教育，業(yè)務(wù)精。

在新的歷史時(shí)期，校長(zhǎng)必須是精通教育工作的內(nèi)行或?qū)＜?，必須是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)者、實(shí)干家和帶頭人。校長(zhǎng)既要有解放思想、開(kāi)拓進(jìn)取、爭(zhēng)創(chuàng)一流的勇氣和信念，又要有淡泊明志、甘為人梯、求真務(wù)實(shí)的獻(xiàn)身精神。如果繼續(xù)逆教育創(chuàng)新的大潮而動(dòng)，依然拘泥或陶醉于“應(yīng)試教育”的怪圈，熱衷于高考升學(xué)率的角逐，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，至少可以斷定，這位校長(zhǎng)不懂教育，或者說(shuō)不懂現(xiàn)代教育。其結(jié)果，不僅會(huì)貽誤學(xué)生，而且會(huì)危害現(xiàn)代化事業(yè)。當(dāng)務(wù)之急，只有從本校的實(shí)際出發(fā)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，文化科學(xué)知識(shí)，審美情趣和身體心理素質(zhì)，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為高一級(jí)學(xué)校和社會(huì)輸送素質(zhì)良好的合格的畢業(yè)生為總攬，從管理體制、政治保障、人事制度、資源配置、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)模式、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)投入、硬件建設(shè)等方面入手，統(tǒng)籌兼顧、群策群力，制定出符合校情的全方位實(shí)施素質(zhì)教育的總體方案，分步實(shí)施，狠抓落實(shí)，真正提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，逐步實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)上開(kāi)花，面上結(jié)果”，學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生合格加特長(zhǎng)的教育目標(biāo)，即不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才。一句話，特色就是教育質(zhì)量，就是校長(zhǎng)的水平，教師的水平，特色就是學(xué)校的生命線、主旋律，有個(gè)性、有特長(zhǎng)的人，就是高素質(zhì)的人，就是現(xiàn)代社會(huì)最需要的人，各行各業(yè)，概莫能外?？傊?，學(xué)校有無(wú)特色應(yīng)該是衡量校長(zhǎng)創(chuàng)新能力與管理水平的最主要的標(biāo)志。

特色并非是憑空創(chuàng)造的，它的實(shí)質(zhì)是辦學(xué)的共性與個(gè)性的統(tǒng)一。共性寓于個(gè)性之中，個(gè)性包含共性，并表現(xiàn)和豐富共性。共性的優(yōu)化是個(gè)性?xún)?yōu)化的前提和基礎(chǔ)，而個(gè)性?xún)?yōu)化又促進(jìn)和豐富了共性?xún)?yōu)化。沒(méi)有良好的基礎(chǔ)，特色難以形成；但特色一旦形成，就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種新的模式。某種辦學(xué)特色的形成，是個(gè)性和共性的相互促進(jìn)和統(tǒng)一。在發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)中，尤其要把培養(yǎng)和教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展作為各校實(shí)施素質(zhì)教育的首選目標(biāo)。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，教育學(xué)生“把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把孝心獻(xiàn)給父母，把信心留給自己”。學(xué)校的各項(xiàng)工作均應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。只有照此要求，抓好落實(shí)，學(xué)校才會(huì)永葆生機(jī)和活力。第三，善管理，作風(fēng)正。

辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，根本在教師。校長(zhǎng)、教職工和學(xué)生始終是學(xué)校管理工作中存在的三對(duì)主要矛盾。如何正確對(duì)待、處理和解決這些主要矛盾以及由此而引發(fā)的各類(lèi)問(wèn)題，妥善地協(xié)調(diào)三者之間的關(guān)系，這就是學(xué)校的“人學(xué)”。因此，解決好“人”的問(wèn)題，是每一位校長(zhǎng)首要的和最根本的問(wèn)題。這一問(wèn)題解決好了，才能真正有效地發(fā)揮管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、自我育人的功能，最大限度地調(diào)動(dòng)各方面的積極性，才能真正地把學(xué)校辦好。所以，以校長(zhǎng)為核心的學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子必須解放思想，總攬全局，發(fā)揚(yáng)民主，尊重知識(shí)，尊重人才，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，自覺(jué)實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，積極探索新的教育教學(xué)規(guī)律，必須對(duì)學(xué)校的總體工作統(tǒng)籌兼顧、合理安排，具體做到：領(lǐng)導(dǎo)得力，決策正確；指揮得當(dāng)，實(shí)施穩(wěn)妥；檢查具體，緊扣目標(biāo)；考核合理，評(píng)估準(zhǔn)確；樹(shù)立典型，整體提高。作為一校之長(zhǎng)，必須對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，時(shí)時(shí)處處走在前、干在先，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以先進(jìn)的典型激勵(lì)人，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)吸引人。在日常工作中，堅(jiān)持做到全面管理、全員管理、全程管理、動(dòng)態(tài)管理、科學(xué)管理，不斷向管理要質(zhì)量、要效益?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從?！睉?yīng)是每一位校長(zhǎng)的警示牌和座右銘。第四，愛(ài)學(xué)習(xí)，親躬行。

世界各國(guó)教育改革實(shí)踐的深入發(fā)展一再表明，教育改革高潮的興起，在很大程度上同社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)息息相關(guān)。二次大戰(zhàn)以來(lái)的改革熱潮反映了這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)今世界出現(xiàn)的改革潮流，也反映了這個(gè)問(wèn)題。從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，世界各國(guó)都在尋找教育的出路，研究教育改革，這些改革與60年代、70年代的改革有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代教育發(fā)展至今已有一百多年的歷史，可是發(fā)展最快的時(shí)期是二次大戰(zhàn)后的60年代至70年代中期。進(jìn)入90年代以后，世界發(fā)展的格局和力量對(duì)比都出現(xiàn)了不少新的情況新的問(wèn)題，21世紀(jì)世界教育將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。世界許多國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)并正在證明，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，民族素質(zhì)的提高，依靠教育和科學(xué)乃是必由之路。這一時(shí)期，出現(xiàn)的一些新的特點(diǎn)是：①教育的民主化程度越來(lái)越高；②教育的科學(xué)化程度明顯加快；③教育的國(guó)際化已成定局；④教育的一體化彼此交織，相互滲透；⑤知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才成為新世紀(jì)教育的最新課題。為此，教育自身的現(xiàn)代化勢(shì)在必行，時(shí)不我待，方興未艾，蔚然成風(fēng)。

每一位有歷史責(zé)任感、事業(yè)心的中學(xué)校長(zhǎng)，既要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，又要持之以恒，孜孜不倦地學(xué)習(xí)鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)》及新的教育理論，法律、法規(guī)，通曉世界各國(guó)教育改革和發(fā)展的新動(dòng)向、新特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)造性地制定、部署、安排學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)目標(biāo)、課程計(jì)劃、教研教改、教學(xué)設(shè)備、信息化建設(shè)及硬件建設(shè)等。更新教育觀念，合理配置教育資源，親自參與教學(xué)實(shí)踐，使之適應(yīng)現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育的要求，以全心全意、不余遺力地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并真正適應(yīng)21世紀(jì)需要的“四有”新人為己任。否則，盲目樂(lè)觀、夜郎自大，必將事倍功半，得不償失，最終被歷史潮流所淘汰，這是素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)的最本質(zhì)的要求。目前，中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)、提高工作的全面展開(kāi)，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)提高校長(zhǎng)們的綜合素質(zhì)將起到重大的推動(dòng)作用，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，抓緊抓好，才能真正取得實(shí)效。第五，多交際，為人民。

由于教育具有基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性的特征，特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，科教興國(guó)戰(zhàn)略、濱海新區(qū)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略全面實(shí)施的大背景下，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求與日俱增，人民群眾對(duì)辦好教育的期望值越來(lái)越高，又由于我們是窮國(guó)辦大教育，受歷史的、現(xiàn)實(shí)的、經(jīng)濟(jì)的、文化的及領(lǐng)導(dǎo)體制、思想觀念、辦學(xué)模式、經(jīng)費(fèi)投入、軟硬件建設(shè)等諸多不利因素的影響和制約。我們的中小學(xué)校長(zhǎng)不可能是“專(zhuān)家型”、“學(xué)者型”或一般“事務(wù)型”的領(lǐng)導(dǎo)，而應(yīng)該成為全力以赴實(shí)踐素質(zhì)教育的“綜合型”實(shí)干家，成為學(xué)校的經(jīng)營(yíng)者。對(duì)內(nèi)必須在學(xué)校管理、教育創(chuàng)新、后勤服務(wù)工作中始終尊重全校師生的首創(chuàng)精神，全心全意地依靠廣大師生辦學(xué)，以法治教、以德治校，要堅(jiān)持校務(wù)、財(cái)務(wù)公開(kāi)制度，集思廣益、民主辦學(xué)，不斷優(yōu)化尊師重教、愛(ài)校如家、愛(ài)生如子的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境。勤調(diào)查、勤詢(xún)問(wèn)、勤研究，促膝淡心，廣交朋友，積極協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，及時(shí)化解各種矛盾。對(duì)外則必然加大素質(zhì)教育的宣傳力度，積級(jí)爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、社會(huì)各界、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育工作的關(guān)懷、支持和配合，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，不斷開(kāi)創(chuàng)“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以苦教為范，生以勤學(xué)為樂(lè)”，集萬(wàn)民之力，聚八方之財(cái)，興千秋大業(yè)，育世紀(jì)英才的新局面，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大師生還深情于人民，獻(xiàn)終身于教育，此乃新時(shí)期中學(xué)校長(zhǎng)的神圣職責(zé)。

第二篇：世紀(jì)英才教育校長(zhǎng)崗位職責(zé)

世紀(jì)英才教育培訓(xùn)中心 教學(xué)校長(zhǎng)崗位職責(zé)

1、全面貫徹黨的教育方針和政策，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育法規(guī)，提高教育教學(xué)的管理水平，增強(qiáng)教育教學(xué)的科學(xué)決策能力，以自

身的科研能力積極改進(jìn)教學(xué)手段和方法，探索切合本校實(shí)際的高效課堂模式，深化對(duì)學(xué)生的思想教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力推行素質(zhì)教育。

3、指導(dǎo)辦公室主任（教務(wù)處）制定全校教研工作計(jì)劃，指導(dǎo)開(kāi)展教育教學(xué)科研活動(dòng)。檢查教學(xué)計(jì)劃的完

成情況，檢查教研課題制定，落實(shí)及成果鑒定情況，主持并指導(dǎo)重大教研活動(dòng)的研究與實(shí)施。

4、經(jīng)常深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持聽(tīng)課，評(píng)課，加強(qiáng)調(diào)研、檢查、督促，保證全校教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟

正常開(kāi)展。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，重視青年教師的培養(yǎng)提高，指導(dǎo)辦公室主任（教務(wù)處）做好新教師“結(jié)對(duì)”工作。

5、堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程管理，善于捕捉教育教學(xué)新動(dòng)向，新趨勢(shì)，新觀念，具有較強(qiáng)的前瞻性和現(xiàn)代教育理念。

利用各類(lèi)教研會(huì)，及時(shí)分析總結(jié)、傳達(dá)新信息，推動(dòng)教學(xué)工作向更高的要求發(fā)展。

6、開(kāi)學(xué)初，制訂各科教學(xué)計(jì)劃，教研活動(dòng)計(jì)劃，教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生考評(píng)機(jī)制。學(xué)期末匯總教學(xué)成果，積累教學(xué)數(shù)據(jù)，通過(guò)各種途徑反饋給家長(zhǎng)，為招生做好鋪墊。每學(xué)期根據(jù)市場(chǎng)需求適當(dāng)調(diào)整課程計(jì)劃，教學(xué)方案，教學(xué)要求。

7、督促辦公室主任（教務(wù)處）及時(shí)反饋教案檢查、學(xué)生作業(yè)檢查評(píng)比結(jié)果，學(xué)生輔導(dǎo)前后成績(jī)測(cè)評(píng)、勵(lì)

志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比名單及各種競(jìng)賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的上報(bào)。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以不同形式展示教學(xué)成果。抓好小學(xué)、中學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)工作。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的提高。

第三篇：校長(zhǎng)職責(zé)與校長(zhǎng)素質(zhì)

校長(zhǎng)職責(zé)與校長(zhǎng)素質(zhì)

校長(zhǎng)是學(xué)校行政負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的法人代表，對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)全面主持學(xué)校工作。具體來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)主要行使以下職責(zé)：

1、全面貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，執(zhí)行上級(jí)的指示、決定，完成上級(jí)部門(mén)下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

校長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策和法規(guī)，熟悉它們的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，在工作中堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，自覺(jué)抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的不良傾向，要依法行使職權(quán)，要保障教師的合法權(quán)利。

2、負(fù)責(zé)學(xué)校的組織管理、行政決策，主持學(xué)校行政會(huì)議、校務(wù)會(huì)議等，向教師代表大會(huì)報(bào)告工作。健全和完善學(xué)校規(guī)章制度，組織、領(lǐng)導(dǎo)并監(jiān)督制度的執(zhí)行。

3、全面規(guī)劃、統(tǒng)一安排學(xué)校工作，組織制訂并實(shí)施學(xué)校工作計(jì)劃，審批部門(mén)工作計(jì)劃，做好督促、檢查和總結(jié)工作，審查處理、答復(fù)各科室的請(qǐng)示報(bào)告。

校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“舉重若輕”。校長(zhǎng)不能事無(wú)巨細(xì)都要親自過(guò)問(wèn)，結(jié)果累壞了自己又得罪了其他領(lǐng)導(dǎo)和教師，事情也未必辦得成功。對(duì)此，校長(zhǎng)必須利用好規(guī)章制度和問(wèn)責(zé)制，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大教師的作用。

4、領(lǐng)導(dǎo)和組織教育教學(xué)。遵循教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)，建立和完善教學(xué)管理制度，搞好教學(xué)常規(guī)管理。認(rèn)真研究教學(xué)工作和學(xué)生教育工作，對(duì)德、智、體、美、勞和課外活動(dòng)負(fù)有全面責(zé)任，對(duì)學(xué)生人身安全負(fù)有主要責(zé)任。組織開(kāi)展教育教學(xué)研究，帶領(lǐng)教師開(kāi)展教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量。

校長(zhǎng)在行使職權(quán)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有自己的教育思想，并且把自己的教育思想轉(zhuǎn)化為學(xué)校集體的行為，最終推動(dòng)學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、學(xué)校的健康、和諧發(fā)展。這就要求校長(zhǎng)在指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教育實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)不斷進(jìn)行總結(jié)與反思，并逐漸形成自己的教育思想。

校長(zhǎng)要重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量的提高，首先要注意提高教師參與教學(xué)的積極性，建立完善的獎(jiǎng)懲制度，主動(dòng)為教師排憂解難，多與教師進(jìn)行交流合作，虛心接受教師的合理化建議；其次要帶頭研究并且指導(dǎo)教育教學(xué)和教學(xué)改革，重視教研組活動(dòng)的開(kāi)展，必要時(shí)與會(huì)指導(dǎo)；第三要深入到教學(xué)一線了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)解決。

校長(zhǎng)要重視學(xué)生人身安全。校長(zhǎng)要防止體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生的情況在學(xué)校出現(xiàn)，引導(dǎo)教師正確管理學(xué)生，要做好學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全教育工作，要做好督促檢查，要有嚴(yán)格的追究負(fù)責(zé)制，要有完善的安全保衛(wèi)制度和值班制度。

校長(zhǎng)要重視校園文化的建設(shè)。校園文化是由師生共同創(chuàng)造和享有的人生觀、價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)與情感、思維方式、行為方式及校風(fēng)傳統(tǒng)、集體輿論等精神財(cái)富及教學(xué)環(huán)境、辦學(xué)條件等物質(zhì)財(cái)富的總合。優(yōu)秀的校園文化對(duì)全校師生的人格及道德走向具有導(dǎo)向功能，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的情感，陶冶學(xué)生情操，對(duì)師生及社區(qū)形成良好的行為習(xí)慣、態(tài)度、價(jià)值觀具有約束和規(guī)范功能。校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中，一方面要梳理、整合本校校園文化建設(shè)中的優(yōu)秀成分，加以發(fā)揚(yáng)強(qiáng)化，另一方面要學(xué)習(xí)其它學(xué)校優(yōu)秀校園文化的建設(shè)方案和經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)還要考慮本校所處地域、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平、學(xué)校性質(zhì)、師生民族構(gòu)成、學(xué)生年齡、宗教信仰等諸多因素，因地制宜、科學(xué)規(guī)劃。

5、建立教職工的聘任、考核、培訓(xùn)制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，做好教師的思想政治工作。

校長(zhǎng)要正確評(píng)價(jià)教師，既要看到教師的優(yōu)點(diǎn)和成功，也要看到教師的缺點(diǎn)與不足，要用發(fā)展的眼光去看待教師。校長(zhǎng)要正確使用教師，充分發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，給他們足夠的施展空間，并且?guī)椭麄兛朔陨淼亩烫帯?/p>

校長(zhǎng)要重視教師的培訓(xùn)工作。隨著教育的發(fā)展，對(duì)教師的要求也是不斷提高，教師必須通過(guò)培訓(xùn)提高自己的教育教學(xué)水平。校長(zhǎng)要將教師培訓(xùn)工作變成制度化、常規(guī)化的工作，要親自抓，要將教師培訓(xùn)情況列入考核，要與職稱(chēng)、獎(jiǎng)金等掛鉤，要通過(guò)培訓(xùn)提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

6、分管學(xué)校財(cái)務(wù)工作，審理學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和基本建設(shè)計(jì)劃，審批財(cái)務(wù)開(kāi)支，要求總務(wù)人員管好、用好校舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)，搞好校園管理和建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)效益。

校長(zhǎng)在理好財(cái)?shù)幕A(chǔ)上要注意廣開(kāi)財(cái)源，要爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)和社會(huì)對(duì)學(xué)校建設(shè)的大力支持，要搞好勤工儉學(xué)，要充分挖掘?qū)W校的潛力，要?jiǎng)訂T社會(huì)力量捐資助學(xué)，要勤儉節(jié)約，但是也要防止亂收費(fèi)亂攤派等不良行為，以免引發(fā)不穩(wěn)定因素。

7、配合黨組織，支持和指導(dǎo)群眾組織開(kāi)展工作。充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)、婦聯(lián)等群眾組織在辦學(xué)育人各項(xiàng)工作中的積極作用。

8、領(lǐng)導(dǎo)和組織德育工作。把德育工作放在重要位置，堅(jiān)持教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人的工作方針，制定德育工作計(jì)劃，建設(shè)德育工作骨干隊(duì)伍，采取切實(shí)措施，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

9、搞好學(xué)校的對(duì)外關(guān)系，做好協(xié)調(diào)工作，形成合力，辦好學(xué)校。

校長(zhǎng)要注意和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。校長(zhǎng)要充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的作用，教會(huì)家長(zhǎng)如何正確教育孩子，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的成就和困難，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。通過(guò)這些活動(dòng)，既可以避免不必要的矛盾和糾紛，還可以發(fā)揮家長(zhǎng)的力量來(lái)辦好教育。

可見(jiàn)，校長(zhǎng)的職責(zé)決定了在學(xué)校中的地位的特殊性，就出現(xiàn)了有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校的現(xiàn)象。而校長(zhǎng)素質(zhì)的高低、能力的強(qiáng)弱在一定程度上決定著一個(gè)學(xué)校的興衰成敗。作為一名校長(zhǎng)，我認(rèn)為應(yīng)具備以下的基本素質(zhì)：

（一）、思想品德素質(zhì)

校長(zhǎng)的思想品德修養(yǎng)對(duì)形成優(yōu)良的學(xué)校集體具有強(qiáng)大的向心力和凝聚力。所謂“學(xué)高為師，德高為范”、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！倍颊f(shuō)明校長(zhǎng)是師德高尚的人，是師生的楷模。因此作為校長(zhǎng)必須有較高的思想品德素質(zhì)。

1、具有堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論功底。

作為校長(zhǎng)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想和信念，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，要善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法處理工作中出現(xiàn)的各種實(shí)際問(wèn)題。

2、具有高度的原則性和事實(shí)求是的精神。

校長(zhǎng)在工作中要堅(jiān)持政治原則和組織原則，喪失原則和立場(chǎng)的事堅(jiān)決不做；要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，既不能不顧學(xué)校的實(shí)際情況一昧地蠻干，也不能因循守舊、畏縮不前。

3、具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

校長(zhǎng)要熱愛(ài)教育事業(yè)，全身心地投入教育事業(yè)；要有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者和勞動(dòng)者的歷史使命感和責(zé)任感；要認(rèn)識(shí)到振興教育既是每一個(gè)教育工作者神圣的責(zé)任，也是科教興國(guó)的迫切需要。

4、具有全心全意為人民服務(wù)的高尚情操。

校長(zhǎng)要全心全意為教育教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。有了這種精神境界，校長(zhǎng)就能與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)心平氣和的交流溝通，減少矛盾，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合力，就能聽(tīng)得進(jìn)去群眾的意見(jiàn)和建議，就能克服私心、個(gè)人欲望的干擾，就能把維護(hù)學(xué)校的正當(dāng)利益、維護(hù)人民群眾的利益作為自身的天職，就能克服官僚主義、形式主義和假公濟(jì)私的行為。

5、具有公道正派的優(yōu)良作風(fēng)。

俗話說(shuō)“公生明，廉生威”。作為校長(zhǎng)要深知，自己威信是來(lái)自于公事公辦、不循私情；來(lái)自于作風(fēng)正派，對(duì)上不吹、不拍，對(duì)下不欺、不壓，不搞小團(tuán)體小山頭；來(lái)自于言行一致、光明正大，不文過(guò)飾非、諉過(guò)于人。

6、具有民主謙遜，胸襟開(kāi)闊的高貴品質(zhì)。

首先，校長(zhǎng)要作風(fēng)民主，多傾聽(tīng)教師和學(xué)生的心聲，遇事多與同事、教師溝通商量，爭(zhēng)取大家的認(rèn)同，達(dá)成共識(shí)，以便形成合力，減少阻力，使工作順利進(jìn)行。作為校長(zhǎng)要深知，個(gè)人獨(dú)斷專(zhuān)行、態(tài)度傲慢，是領(lǐng)導(dǎo)工作之大忌諱。

其次，校長(zhǎng)要有容人之量，胸襟開(kāi)闊。在實(shí)際工作中，難免出現(xiàn)一些不同意見(jiàn)，甚至出現(xiàn)一些不愉快，但是作為一名校長(zhǎng)，切忌小肚雞腸、斤斤計(jì)較，要大度待人，要寬容誠(chéng)懇，要團(tuán)結(jié)、相信、依靠廣大教師共同搞好工作。

7、具有自知之明，能夠嚴(yán)于律己。

校長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)自我，善于解剖自己，敢于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，虛心接受上級(jí)的批評(píng)、教師的意見(jiàn)，并且在面對(duì)吹拍時(shí)能保持清醒的頭腦。

“桃李不言，下自成蹊”，榜樣的力量是無(wú)窮的。校長(zhǎng)要在遵守紀(jì)律、個(gè)人品德、文明舉止、業(yè)務(wù)水平等方面為教師作出表率，要對(duì)自己提出更嚴(yán)格的要求。

8、具有銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新的精神。

江澤民同志指出 “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，指出了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的巨大意義。校長(zhǎng)肩負(fù)著開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高人的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重任，首先要使自己成為創(chuàng)造型的人才。為此，校長(zhǎng)要著眼時(shí)代要求，不斷提高自我發(fā)展，自我完善的能力。一校之長(zhǎng)要做創(chuàng)新型教改實(shí)踐家，站在全國(guó)及至全球的教育高度，審視與規(guī)劃未來(lái)。

9、具有善于學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的能力。

面對(duì)信息社會(huì)，知識(shí)更新加快，校長(zhǎng)要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，迅速地接收信息，加工信息，處理信息，使自己始終站在發(fā)展教育理論的前沿。善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于總結(jié)是一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)具備的能力素質(zhì)。校長(zhǎng)作為全校最高管理者、決策者，智能形象的樹(shù)立，棋高一招的決策，得益于知識(shí)淵博，儲(chǔ)備雄厚和對(duì)業(yè)務(wù)的精通。

10、具有勇于探索，敢于實(shí)踐的能力。

要辦好一所學(xué)校，辦出有特色的學(xué)校，就要有一位水平高、能力強(qiáng)、勇于探索、敢于實(shí)踐的校長(zhǎng)，才能贏得社會(huì)的贊譽(yù)和家長(zhǎng)的信賴(lài)。這就要求校長(zhǎng)敢于沖破舊觀念，善于運(yùn)用新的教育思想指導(dǎo)教育實(shí)踐，帶領(lǐng)全體教師積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，以具有探索性的教育科研來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，培養(yǎng)出全面發(fā)展而又具有個(gè)性的人才。

11、具有堅(jiān)忍不拔，頑強(qiáng)向上的意志。

在工作中難免遇到各種各樣的困難，這就要求校長(zhǎng)敢于面對(duì)困難，具有不被困難嚇倒的氣概和勇氣，堅(jiān)決解決困難、克服困難。

（二）、專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果想成為一個(gè)好校長(zhǎng)，那么首先就得成為一名好教師?！毙ｉL(zhǎng)是教育人的人，是教師的教師。這就要求校長(zhǎng)是教育的行家，具有T型知識(shí)結(jié)構(gòu)（專(zhuān)與博的有機(jī)結(jié)合），要有過(guò)硬的教育教學(xué)基本功，有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，掌握教育規(guī)律，掌握信息技術(shù)，熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，是教學(xué)骨干和學(xué)科教學(xué)研究的帶頭人。也就是說(shuō)，校長(zhǎng)必須熟悉教育教學(xué)的基本理論，精通教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理；必須擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)自己所教授的學(xué)科的基本語(yǔ)言、基本思路與方法、基本知識(shí)與結(jié)構(gòu)有著清晰的認(rèn)識(shí)，能熟練地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，而且還對(duì)該學(xué)科的某些領(lǐng)域有一定的研究，在教學(xué)方面能給教師起示范作用；必須長(zhǎng)于課堂教學(xué)，善于課堂管理，能讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，能夠得心應(yīng)手地處理學(xué)生的各種問(wèn)題，能做到教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，深受學(xué)生愛(ài)戴；必須掌握最新的現(xiàn)代教育科研的動(dòng)向和理論，了解并掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，了解各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)科的基本要求，了解所在學(xué)校各學(xué)科教材的基本知識(shí)、主要內(nèi)容；必須善于探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育思想，并可以隨時(shí)將獲得的新知識(shí)傳授給廣大教師；必須具有廣博的知識(shí)面，見(jiàn)多識(shí)廣，博聞強(qiáng)記，了解中國(guó)近現(xiàn)代史和基本國(guó)情，了解本地的歷史、自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的基本情況，了解民族與宗教政策。

（三）、領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不同于其它部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校是育人的場(chǎng)所，學(xué)校的管理也是一種教育，這更要求校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理不能靠行政命令而要靠校長(zhǎng)的人格和修養(yǎng)去影響和帶動(dòng)師生。校長(zhǎng)作為學(xué)校的行政首腦，其工作能力是校長(zhǎng)綜合素質(zhì)在實(shí)際工作中的表現(xiàn)和反映，是履行職責(zé)、完成任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)校各項(xiàng)工作的本領(lǐng)。

1、具有計(jì)劃、決策、組織、指揮能力。

校長(zhǎng)對(duì)任何一件重要事情，在決策之前，要對(duì)它的類(lèi)型、層次、緊迫性和重要性作出正確的分析和判斷，提出相應(yīng)的若干個(gè)實(shí)施方案，然后充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求大家的意見(jiàn)，集中大家的智慧，保證方案是科學(xué)可行的。校長(zhǎng)在充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求大家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，要善于決斷，優(yōu)于權(quán)衡，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于拍板。校長(zhǎng)一旦決策之后，要確保方案得到恰當(dāng)實(shí)施，根據(jù)執(zhí)行情況評(píng)價(jià)決策效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，但是不必事必躬親，要放手讓大家去干，靠大家的共同努力把事情做成。

2、具有統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)各方的能力。

校長(zhǎng)要處理好和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。校長(zhǎng)要尊重上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，不在背后對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)三道四；要在不違反原則的基礎(chǔ)上圍繞領(lǐng)導(dǎo)的思路展開(kāi)工作，積極為領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，有重要問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)示匯報(bào)；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤要及時(shí)地講究策略地指出來(lái)，說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)改正；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)之間出現(xiàn)矛盾時(shí)要及時(shí)想辦法調(diào)解，不要挑撥離間。

校長(zhǎng)要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子搞好關(guān)系。校長(zhǎng)要主動(dòng)團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子的其他成員，關(guān)心他們的工作、學(xué)習(xí)、生活，放手讓他們做好職責(zé)范圍內(nèi)的工作，多讓班子成員參與決策，要依靠規(guī)章制度管理下屬領(lǐng)導(dǎo)，要對(duì)班子成員的失誤及時(shí)指出并幫助改正。

校長(zhǎng)在處理學(xué)校的問(wèn)題時(shí)要從國(guó)家、民族、社會(huì)、地區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和整體利益著眼，具有全局意識(shí)，不搞本位主義和關(guān)門(mén)主義，不搞小團(tuán)體小山頭，自覺(jué)協(xié)調(diào)并理順和相關(guān)部門(mén)、單位之間的關(guān)系，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

3、具有調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)教師的能力。

贏得教師，才能贏得21世紀(jì)的教育。作為校長(zhǎng)，首先要發(fā)現(xiàn)人才，要克服首因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、近因效應(yīng)、定勢(shì)效應(yīng)等負(fù)面影響，堅(jiān)持全面地看人、歷史地看人、發(fā)展地看人。其次校長(zhǎng)要有育才之心，必須承擔(dān)起對(duì)教師特別是青年教師進(jìn)行培訓(xùn)的任務(wù)，要重視引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，如目標(biāo)激勵(lì)、參與激勵(lì)、成果激勵(lì)等，以及新老教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的措施來(lái)促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高。其三，校長(zhǎng)要有用人之道，讓教師在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在合適的崗位大顯身手，要留住人才。其四，校長(zhǎng)要引進(jìn)學(xué)校所需要的各種人才，做到“不拘一格用人才”，在人才策略上就要知人善任、合理使用、用中培養(yǎng)、整體優(yōu)化。只有這樣，才能建設(shè)一支符合素質(zhì)教育要求的跨世紀(jì)的師資隊(duì)伍。

校長(zhǎng)在管理學(xué)校的同時(shí)需要用真摯豐富的情感去感染激勵(lì)教職工，因此，校長(zhǎng)要重視與教職工的情感交流。當(dāng)教職工在工作中受到挫折時(shí)，校長(zhǎng)要肯定他們的成績(jī)，并幫助他們找出原因，指明方向，使之振作；當(dāng)教職工在生活方面遇到困難時(shí)，校長(zhǎng)要盡可能關(guān)心幫助，給予解決；當(dāng)教職工出現(xiàn)情緒低落、精神不振的情況時(shí)，校長(zhǎng)要善于分析他們的心理原因，幫助解開(kāi)思想扣子，使他們從低落的情緒中解脫出來(lái)，重樹(shù)信心，多給教職工以關(guān)懷、溫暖、寬容，心理上的開(kāi)導(dǎo)和物質(zhì)上的幫助等，形成和睦融洽的氣氛，教職工才會(huì)心悅誠(chéng)服，才會(huì)把校長(zhǎng)當(dāng)成知心人。

4、具有交流問(wèn)題的能力。

校長(zhǎng)主要是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要善于傾聽(tīng)，既可以了解存在的問(wèn)題，也可以消除一些不必要的誤會(huì)，而且便于和廣大教師交流。在傾聽(tīng)中校長(zhǎng)要尊重對(duì)方，平等待人，及時(shí)反饋，適當(dāng)插話，講究禮儀，察言觀色，切忌高高在上，冷言冷語(yǔ)，橫加指責(zé)，虛情假意。

5、具有理好財(cái)?shù)哪芰Α?/p>

作為一名校長(zhǎng)，理好財(cái)?shù)那疤崾遣回澵?cái)，寡私欲，“無(wú)私則心靜，心境則神清”，廉潔奉公、民主理財(cái)。要做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)該規(guī)范“聚財(cái)”，一定要保持清醒的頭腦，規(guī)范收費(fèi)項(xiàng)目，嚴(yán)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，決不能明知故犯，觸及“高壓線”引發(fā)不安定的因素。其次，是合理用財(cái)，對(duì)學(xué)校的開(kāi)支事先前有計(jì)劃，開(kāi)支要緊縮，切忌大手大腳、鋪張浪費(fèi)，禁止在帳務(wù)上弄虛作假。第三要做到民主理財(cái)，提高學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支的透明度，設(shè)立財(cái)務(wù)監(jiān)督小組，定期向教師公布收支情況，并通過(guò)教代會(huì)的形式，做好財(cái)務(wù)專(zhuān)題報(bào)告，征求教師對(duì)學(xué)校收支的一件和建議，不斷完善學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，使廣大教師成為明白人，使校長(zhǎng)成為清白人。

6、具有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，善于發(fā)揮非權(quán)利影響力。

校長(zhǎng)要有正確的權(quán)威觀，要知道真正的權(quán)威來(lái)自于品德高尚，才能出眾，以理服人，以情動(dòng)人，辦事公道，獎(jiǎng)懲分明，講究信譽(yù)，塌實(shí)苦干，成績(jī)突出。校長(zhǎng)在樹(shù)立權(quán)威時(shí)切忌濫用權(quán)利，亂用獎(jiǎng)懲，任人唯親，弄虛作假，小肚雞腸。校長(zhǎng)要善于發(fā)揮自己的非權(quán)利影響力，要處處起帶頭作用，用自己的思想品德、人格魅力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)藝術(shù)、工作作風(fēng)去影響廣大教師，贏得廣大教師的尊重與愛(ài)戴。

7、具有制度建設(shè)的能力。

完善健全的規(guī)章制度能夠保障學(xué)校工作有秩序、高效率的進(jìn)行，是管理和教育學(xué)生的有效途徑，對(duì)移風(fēng)易俗、樹(shù)立良好社會(huì)風(fēng)氣等方面具有很好的促進(jìn)作用。因此，校長(zhǎng)首先要做好制度的制定工作，因校制宜建立健全一系列科學(xué)的、規(guī)范化的教育教學(xué)管理制度，把辦學(xué)思想都外化在所建設(shè)的規(guī)章制度之中，保證一切按規(guī)矩辦事，使學(xué)校得以持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。其次校長(zhǎng)要做好制度的實(shí)施，既要敢于“管”，也要善于“獎(jiǎng)”，既要堅(jiān)持原則，又要在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上善于變通，真正做到以規(guī)章管事，以制度管人，使廣大教師在制度面前人人平等，努力創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)校工作氛圍，使管理工作進(jìn)入“從心所欲不逾矩”的境界。

（四）、身體素質(zhì)

健康的身體，是校長(zhǎng)開(kāi)展工作的本錢(qián)，因此校長(zhǎng)要注意加強(qiáng)鍛煉身體，要生活有規(guī)律，早睡早起，要飲食合理，不暴飲暴食，要心態(tài)健康，積極樂(lè)觀。

總之，作為校長(zhǎng)，只要朝上述要求努力去做，而且也確實(shí)是努力了，就一定會(huì)成為一名受人尊敬的成功的好校長(zhǎng)的，所在學(xué)校也必定會(huì)獲得全面發(fā)展的。

校長(zhǎng)職責(zé)與校長(zhǎng)素質(zhì)

西梁泉小學(xué)

郭俊杰 2014年4月

第四篇：世紀(jì)星小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿

世紀(jì)星小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！

首先感謝在座的各位家長(zhǎng)能在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加學(xué)校今天舉行六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，可以說(shuō)，我們已是老朋友了，今天就我們共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行交流和溝通。因?yàn)?，你們的孩子再過(guò)兩個(gè)多月就小學(xué)畢業(yè)了，要進(jìn)入新的學(xué)校，跨入新的學(xué)習(xí)階段。今天，你們的到來(lái)既是對(duì)我們學(xué)校畢業(yè)班工作的大力支持，也是對(duì)你們子女教育的關(guān)心。今天召開(kāi)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)的目的是，更好地了解自己的孩子最近在學(xué)習(xí)、心理等各方面的表現(xiàn)，更好地加強(qiáng)學(xué)校教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，更好地幫助孩子渡過(guò)小學(xué)階段的最后一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，使孩子順利邁進(jìn)中學(xué)。

小學(xué)六年級(jí)，是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個(gè)階段，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的一生具有重要的意義；同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績(jī)的好壞，即將面臨到一個(gè)新的環(huán)境中受到一個(gè)新的挑戰(zhàn)、新的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，六年級(jí)是小學(xué)至關(guān)重要的一個(gè)階段。我現(xiàn)以三點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的重要性：

第一、孩子們辛苦了六年，多少風(fēng)風(fēng)雨雨，嚴(yán)寒酷暑?，F(xiàn)在到了最后收獲的季節(jié)。這一個(gè)句號(hào)是否能夠劃得圓滿，關(guān)系著他這六年定論問(wèn)題。誰(shuí)也不想自己的孩子帶著遺憾走出小學(xué)校門(mén)。

第二、這段時(shí)間學(xué)習(xí)關(guān)系著你的孩子將來(lái)學(xué)習(xí)的積極性，以及學(xué)習(xí)的興趣。如果你的孩子以較好的成績(jī)步入初中，我想他一定會(huì)充滿信心，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活勢(shì)必也會(huì)抱著樂(lè)觀的、向上的態(tài)度；有句話說(shuō)：態(tài)度決定一切?？梢?jiàn)這對(duì)他的學(xué)習(xí)影響是十分大的；

第三、這段時(shí)間學(xué)習(xí)是你孩子走入初中給初中老師留下的第一印象，也可謂是展現(xiàn)給老師們的第二張臉。多多少少會(huì)影響初中老師對(duì)你的孩子的判斷，以及將采取的一些策略。所以也可以這么說(shuō)，小學(xué)畢業(yè)既是一個(gè)學(xué)習(xí)階段的結(jié)束，也是一個(gè)學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始。好的開(kāi)始是成功的一半，畢業(yè)考試的成敗也意味新的開(kāi)始的成敗了。

因此，我希望通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，除了促進(jìn)我們科任教師與家長(zhǎng)之間的溝通交流外，希望我們共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，多花一點(diǎn)心思，多花一點(diǎn)時(shí)間，讓我們的學(xué)生，你們的孩子在畢業(yè)考試中有一個(gè)比較好的、令人滿意的成績(jī)，在最復(fù)習(xí)沖剌階段，向各位家長(zhǎng)的提出以下幾個(gè)建議

1、幫助孩子制訂家庭學(xué)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是由教師根

據(jù)教學(xué)計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展的，在家庭中，我們家長(zhǎng)也應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子，幫助孩子實(shí)事求是分析自身的現(xiàn)狀（學(xué)習(xí)上的情況、優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題），制定行之有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃。六年級(jí)升學(xué)考試是對(duì)學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的綜合檢測(cè)，像語(yǔ)文的拼音、字、詞、句、段、篇，數(shù)學(xué)的數(shù)、形、計(jì)算、公式

定義、實(shí)際問(wèn)題解答方法等，英語(yǔ)要注重單詞、詞匯的積累，口語(yǔ)能力的發(fā)展，家長(zhǎng)們不妨及早入手，幫助孩子查漏補(bǔ)缺，購(gòu)買(mǎi)一些練習(xí)開(kāi)始有針對(duì)性地復(fù)習(xí)資料。

2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。與孩子多一些交流、溝通，而不是一味的用家長(zhǎng)的意愿

來(lái)要求孩子，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤，或某次考試成績(jī)不好時(shí)，不要一味用簡(jiǎn)單的打罵等方式來(lái)教育孩子。要了解孩子的學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，分析習(xí)題錯(cuò)誤的原因，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，也可以與任課老師一起商量對(duì)策，切忌放任、放棄，或只有決心，而沒(méi)有行動(dòng)。

3、平時(shí)要盡可能多抽出點(diǎn)時(shí)間，督促好學(xué)生的家庭作業(yè)，配合老師輔導(dǎo)好自己

孩子的學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教育孩子均衡發(fā)展，要重視所有學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，不能偏科。小學(xué)階段的全部知識(shí)，都是將來(lái)后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，厚此薄彼會(huì)直接影響孩子今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5、針對(duì)孩子的情況，及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)溝通。要經(jīng)常向班主任老師了解學(xué)

生在校情況，向老師反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，以達(dá)到相互了解，共同配合，共同教育的目的。

6、多關(guān)心孩子的安全問(wèn)題，身體的健康安全，心理安全，上學(xué)放學(xué)的交通安全。

關(guān)于六年級(jí)畢業(yè)生小升初學(xué)生安排問(wèn)題向各位家長(zhǎng)解釋說(shuō)明一下，根據(jù)以往從化市教育局初中招生計(jì)劃有以下幾方面的要求：

1、區(qū)域限制：根根小學(xué)與初中所在的城區(qū)范圍。

2、成績(jī)要求：從高至低的分?jǐn)?shù)取錄

3、五證齊全：外來(lái)工子女入城就近上學(xué)，要具備五證，即學(xué)生和家長(zhǎng)的戶口簿、家長(zhǎng)就業(yè)證明，居住證、家長(zhǎng)的社?？?、小升初學(xué)生報(bào)名表。合乎以上條件的，我們將協(xié)助家長(zhǎng)將學(xué)生安排就近入學(xué)，進(jìn)入后，學(xué)生將享受本地生的優(yōu)惠政策；否則沒(méi)有達(dá)到要求的，家長(zhǎng)可以通過(guò)其它途徑和關(guān)系，去疏通，總之但愿我校每個(gè)畢業(yè)生都能進(jìn)到理想的學(xué)校，跨入新的里程碑。

雖然離我們的孩子畢業(yè)離期不遠(yuǎn)，但我們還是會(huì)盡最大努力和職責(zé)把教育教學(xué)工作做好，做細(xì)。同時(shí)也希望各位家長(zhǎng)與孩子的科任老師、班主任老師多聯(lián)系、多溝通、多交流。并向?qū)W校提出好的建議和意見(jiàn)。最后，請(qǐng)讓我再次代表全校師生員工向各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持表示衷心的感謝！同時(shí)祝望大家：家庭幸福、身體健康，萬(wàn)事如意！

從化市世紀(jì)星小學(xué)

2012年4月13日

第五篇：農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)研究

提升農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)的新思考

一、前言

科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。

人文素養(yǎng)是“以人為對(duì)象，以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對(duì)人類(lèi)生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，這其實(shí)是一種為人處世的基本的“德性”、“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”，其中包含科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神。

提升公民的科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，對(duì)于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量、品讀研習(xí)精神層面的追求、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，全面提高公民道德素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)、對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都具有十分重要的意義。

中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|于2011年8月30日在全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)實(shí)施工作電視電話會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要深入實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，讓講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，使公民科學(xué)素質(zhì)再上新水平。他強(qiáng)調(diào)，公民科學(xué)素質(zhì)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展的有力支撐、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、衡量現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)志和社會(huì)文明進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，加強(qiáng)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃具有重要而深遠(yuǎn)意義。

目前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于飛速發(fā)展階段。隨著國(guó)家“十一五”規(guī)劃的順利落實(shí)，政府在深化改革開(kāi)放、大力保障和改善民生問(wèn)題方面的著力關(guān)注，不僅國(guó)民的物質(zhì)生活得到大幅度改善，而且科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)也在一定程度上得到很大的提升，尤其是全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)實(shí)施工作成效顯著，重點(diǎn)人群科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)行動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)，科普基礎(chǔ)能力建設(shè)不斷加強(qiáng)，公共服務(wù)水平明顯提升，我國(guó)具備基本科學(xué)素養(yǎng)與優(yōu)良人文素養(yǎng)的公民比例顯著提高，為增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧提供了有力支撐。但是就當(dāng)前的基層群眾科學(xué)及文化發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，城市居民的科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)顯然進(jìn)步于農(nóng)民的科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)，農(nóng)民是國(guó)家管理的最基層主體，可以說(shuō)，其科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)建設(shè)對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)是處于范圍最廣、難度最高，也是最基礎(chǔ)的一環(huán)。為跟隨“十二五”規(guī)劃的步伐，推動(dòng)深入最基層，扎根社會(huì)，全面推進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)行動(dòng)，努力提升農(nóng)民科學(xué)與文化素養(yǎng)整體水平，全面跟進(jìn)配合政府決策引導(dǎo)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，走可持續(xù)發(fā)展與社會(huì)主義和諧道路，本文對(duì)提升農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)與文化素養(yǎng)進(jìn)行了一些新的思考。

二、我國(guó)農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（1）現(xiàn)階段存在的現(xiàn)象與問(wèn)題

根據(jù)有關(guān)調(diào)查，自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)在科技不斷發(fā)展的浪潮中持續(xù)走高，尤其是在“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的推行之后。但我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距甚大，公民科學(xué)素質(zhì)的城鄉(xiāng)差距也十分明顯；大多數(shù)公民對(duì)基本科學(xué)知識(shí)了解程度較低，在科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法等方面更為欠缺，而農(nóng)民群體在這方面體現(xiàn)得尤為突出，一些不科學(xué)的觀念和行為普遍存在，愚昧迷信在某些地區(qū)較為盛行，科學(xué)素質(zhì)水平低下，已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的瓶頸之一。在我國(guó)一直就有著悠久的重文化、重修養(yǎng)的人文傳統(tǒng)，但其因?yàn)槿找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)需要，農(nóng)民群眾“重物質(zhì)、輕精神”的思想愈發(fā)突出，越發(fā)不注意思想道德修養(yǎng)，在物質(zhì)迅速增長(zhǎng)的情況下，人文熏陶在農(nóng)民群眾中的進(jìn)步顯現(xiàn)的并不明顯。農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)的偏低主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、科學(xué)農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)缺乏，科學(xué)技術(shù)水平偏低

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)民群眾主要依靠長(zhǎng)輩們言傳身教來(lái)獲得技術(shù)，大部分農(nóng)民沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)培訓(xùn)，其不足表現(xiàn)為：

① 引進(jìn)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，如收割機(jī)、犁田機(jī)??但是農(nóng)民對(duì)于農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)缺乏，使用以及維修這些先進(jìn)機(jī)器需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，不僅資源得到浪費(fèi)，大大降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

② 農(nóng)作物種植時(shí)間分配、種植密度、施肥數(shù)量、除病周期及藥劑分量等都不夠科學(xué)。雖較以前農(nóng)作物產(chǎn)量大大提升，但是目前實(shí)際產(chǎn)量與利用農(nóng)業(yè)技術(shù)培植的農(nóng)作物的產(chǎn)量還是偏低，產(chǎn)量提升空間依舊比較大。

③ 農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖技術(shù)沒(méi)有引進(jìn)與落實(shí)，包括漁業(yè)養(yǎng)殖、畜牧業(yè)養(yǎng)殖。飼料的生產(chǎn)與引進(jìn)給養(yǎng)殖業(yè)帶注入了新的活力，但是目前農(nóng)村出現(xiàn)的豬瘟、雞瘟、狂犬病等病毒蔓延依舊沒(méi)有得到重視與防范，農(nóng)民群體在“大**”中依舊是損失最重的受害群體。

④ 農(nóng)民群眾對(duì)于農(nóng)業(yè)科技的認(rèn)知接受能力也較弱，大多數(shù)農(nóng)民對(duì)于農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品表現(xiàn)出消極觀望的態(tài)度，能看懂農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的很少，很難掌握要領(lǐng)。

2、與外界科學(xué)發(fā)展信息脫軌，封建迷信現(xiàn)象依舊存在

當(dāng)前，有線電視、數(shù)字電視已經(jīng)遷到農(nóng)村，雖然農(nóng)民群眾能夠通過(guò)這一渠道獲取一部分的信息，但并沒(méi)有引起重視與關(guān)注，對(duì)政策動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)方針、科學(xué)技術(shù)新發(fā)展??表現(xiàn)出了嚴(yán)重的滯后性和空白性。因農(nóng)民群眾科學(xué)意識(shí)薄弱，面對(duì)各類(lèi)困難與挑戰(zhàn)，他們?nèi)约南Ｍ诜饨孕判袨?，通過(guò)封建迷信活動(dòng)求醫(yī)治，驅(qū)鬼神，“算命先生”“風(fēng)水先生”風(fēng)靡，進(jìn)一步隔離了農(nóng)民自主學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)。

3、忽視農(nóng)村環(huán)境污染，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)前政府大力推行建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，但在農(nóng)村地區(qū)這些觀念對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，似乎與他們毫無(wú)關(guān)聯(lián)，主要現(xiàn)象有：隨地亂仍“白色污染”，耕地、池塘、小溪、山地等隨處可見(jiàn)；人均耕地大量被占用，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)大量占用；農(nóng)民受物質(zhì)利益驅(qū)動(dòng)，部分水田改種經(jīng)濟(jì)作物，人均耕地逐漸減少；水資源浪費(fèi)嚴(yán)重，污染也在逐漸浸染；商業(yè)化砍伐移植樹(shù)木，給農(nóng)村綠色植被劃出了一道道的傷口；農(nóng)民追求短期經(jīng)濟(jì)效益，過(guò)量使用農(nóng)藥化肥等不合理操作，使得耕地肥力下降、生態(tài)自我凈化能力下降，廢水廢氣的亂排放更是給農(nóng)村生態(tài)環(huán)境抹上了一層層陰影。

4、日常生活方式不科學(xué)，身體素質(zhì)不高

從歷史的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步來(lái)看，農(nóng)民的生活條件與生活方式已經(jīng)得到了很大的改善，但是就目前高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和文化的結(jié)果來(lái)看，農(nóng)民群眾的生活方式與其極不和諧。首先表現(xiàn)為：健康保健意識(shí)幾乎接近于零，膳食結(jié)構(gòu)不合理、農(nóng)民身體健康得不到保障并且受到嚴(yán)重影響，缺乏健康舉措；其次，日常休閑娛樂(lè)方式不正確，“賭博之風(fēng)”只增不減；再次，醫(yī)療衛(wèi)生、食品衛(wèi)生等都沒(méi)有跟上城鎮(zhèn)水平。

5、“跟風(fēng)走”的現(xiàn)象嚴(yán)重，民主管理意識(shí)淡薄

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展，農(nóng)村的政治文明建設(shè)有了很大的進(jìn)步，農(nóng)民的民主管理意識(shí)也在逐漸的升高，但仍然存在著很多的問(wèn)題。如：缺乏自己的主見(jiàn)與判斷，“人云亦云、人為我為”的現(xiàn)象層疊不起，導(dǎo)致很多不正派、無(wú)組織的行為出現(xiàn)；民主選舉混亂，投票隨意，缺乏理性，無(wú)組織性；法律意識(shí)淡薄，被侵權(quán)時(shí)維權(quán)意識(shí)薄弱。

6、整體道德素質(zhì)水平不高，精神生活匱乏

提升農(nóng)民的科學(xué)素質(zhì)是創(chuàng)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，一個(gè)社會(huì)能否和諧，一個(gè)社會(huì)能否長(zhǎng)治久安，很大程度上取決于全體社會(huì)成員的道德素質(zhì)。當(dāng)前農(nóng)民大多數(shù)都是呈現(xiàn)金錢(qián)至上和利己思想；個(gè)人利益擺前，國(guó)家和社會(huì)利益至后；社會(huì)正義感、尊老愛(ài)幼、責(zé)任感??逐漸流失；榮辱觀、價(jià)值觀偏離正確軌道。不僅存在道德失范，而且還存在道德失衡、失序的現(xiàn)象，這些都在很大程度上制約和諧社會(huì)建設(shè)。

以上現(xiàn)象在一定程度上都不符合社會(huì)主義和諧社會(huì)、創(chuàng)新社會(huì)、綠色社會(huì)、法制社會(huì)、民主社會(huì)的特定內(nèi)涵。一方面阻礙了農(nóng)村、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，農(nóng)民生活質(zhì)量的提高，更是影響社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，走可持續(xù)發(fā)展道路的實(shí)現(xiàn)。胡景濤總書(shū)記說(shuō)：提高農(nóng)民素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期艱難的過(guò)程，但它是“社會(huì)主義新農(nóng)村”建設(shè)的關(guān)鍵，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的教育培訓(xùn)，提高農(nóng)民的素質(zhì)，破除小富則安、封閉保守、急功近利的意識(shí)條件是農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展，農(nóng)民增加收的基礎(chǔ)，也是社會(huì)長(zhǎng)治久安的長(zhǎng)久之計(jì)。所以提升農(nóng)民群眾科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)迫在眉睫。

（2）農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)偏低的原因分析

農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、現(xiàn)代化農(nóng)村的基石，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，影響其偏低的因素與原因涉及到各個(gè)方面，本文主要從內(nèi)在的主觀方面與外在的客觀方面進(jìn)行剖析，來(lái)尋求突破性的對(duì)策來(lái)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村、現(xiàn)代化農(nóng)村的建設(shè)。

1、內(nèi)在主觀因素分析

農(nóng)民是提升科學(xué)素質(zhì)與文化素養(yǎng)的主體，是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的接受者和最終使用者，來(lái)自農(nóng)民自身的因素對(duì)其提升起著至關(guān)重要的引導(dǎo)，其思想觀念與行動(dòng)直接影響著農(nóng)民學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的意愿和農(nóng)技推廣工作的時(shí)效性，內(nèi)在的主觀方面無(wú)疑是決定農(nóng)民科技文化素質(zhì)高低的主要因素，其主要涵蓋以下幾個(gè)因素：

① 受教育程度偏低。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前農(nóng)民受教育水平大部分處于初中和初中水平以下，農(nóng)民對(duì)于新農(nóng)業(yè)科技知識(shí)與技術(shù)了解少之又少，學(xué)習(xí)能力也很差，實(shí)踐運(yùn)用能力也很低。這是制約農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

② 思想固化，受小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想牽制。隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，小農(nóng)意識(shí)已經(jīng)解體，但農(nóng)民生產(chǎn)都是依賴(lài)?yán)陷厒儌魇诮?jīng)驗(yàn)，受以前“自給自足”思想的影響，固守陳規(guī)、安于現(xiàn)狀，不愿意去接受外部新的事物，安守于自己的圈子內(nèi)，不關(guān)心外部世界的變化和發(fā)展。在思想意識(shí)上沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

2、外在客觀因素分析

外部環(huán)境是事物發(fā)展變化的條件，作用任何事物并形成一定的結(jié)果，都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的高低，與農(nóng)民所處的環(huán)境脫離不了關(guān)系，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以造就一個(gè)高素質(zhì)的人才，廣大的農(nóng)民群眾也是如此。目前，影響農(nóng)民群體科學(xué)文化素質(zhì)的外部因素主要做如下總結(jié)：

① 缺乏基礎(chǔ)設(shè)施。農(nóng)村可以說(shuō)是整個(gè)社會(huì)最基層的地方，一般實(shí)行發(fā)展大計(jì)都是優(yōu)先從城鎮(zhèn)出發(fā)，相對(duì)于城鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村知識(shí)資源的來(lái)源確實(shí)屈指可數(shù)，沒(méi)有相關(guān)的技術(shù)資源書(shū)籍、沒(méi)有擁有信息快速更換得網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)、沒(méi)有參與交流的暢談場(chǎng)所、沒(méi)有投身健康的活動(dòng)地盤(pán)。這些在很大程度上都是造成農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)偏低的原因。

② 政府重視力度不夠。受城鄉(xiāng)二元制的影響，農(nóng)村的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)及不上城鎮(zhèn)發(fā)展的速度，尤其是在教育這一塊，農(nóng)村僅僅還只是局限于應(yīng)試教育，對(duì)于其他應(yīng)用知識(shí)與視野的開(kāi)拓都沒(méi)有涉及。農(nóng)民都存在這樣一種思想—讀書(shū)走出農(nóng)村，大量?jī)?yōu)秀人才從農(nóng)村流失，出現(xiàn)一種“逆淘汰”的現(xiàn)象，知識(shí)性人才都被流失出去，而素質(zhì)偏低的人都被留在了農(nóng)村。政府資金撥發(fā)力度不夠，資金缺乏，農(nóng)民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體制無(wú)法實(shí)施，這些因素進(jìn)一步導(dǎo)致農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)水平偏低。

三、提升農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)的對(duì)策與具體途徑

根據(jù)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》以“政府推動(dòng)、全民參與、提升素質(zhì)、促進(jìn)和諧”為指導(dǎo)，全面推動(dòng)農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提升方案，切實(shí)提高農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平，改善農(nóng)民的生活質(zhì)量，普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)，建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，形成科學(xué)、文明、健康的生活方式和工作方式，以下是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的對(duì)策以及措施建議。

1、加強(qiáng)農(nóng)民思想政治教育

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)農(nóng)民樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不斷地向農(nóng)民灌輸科學(xué)發(fā)展觀的思想，培養(yǎng)農(nóng)民群眾神圣的使命感和高度的責(zé)任感，引導(dǎo)其積極創(chuàng)新，不斷解放思想、發(fā)展自身。

開(kāi)展定期思想政治學(xué)習(xí)。由村黨干部組織實(shí)行，定期對(duì)國(guó)家先進(jìn)的政治思想、政治體制進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)；由先進(jìn)代表進(jìn)行督導(dǎo)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，切實(shí)以馬克思列寧主義、毛澤東東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)；發(fā)展學(xué)習(xí)小組，就有關(guān)思想實(shí)行干部與農(nóng)民討論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮農(nóng)民的創(chuàng)新精神，提高自身民主管理意識(shí)；樹(shù)立思想政治先鋒模范代表，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。

2、加大財(cái)政投入，完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

古語(yǔ)有云：有什么樣的環(huán)境就會(huì)成就什么樣的人。依此而言，提高和改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是提升農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的必要途徑之一，只有完善了農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的提升才有保障。筆者依據(jù)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村大部分的實(shí)際情況，以事實(shí)為依托，提出一下措施：

建立相應(yīng)的農(nóng)村“圖書(shū)管”設(shè)施、“農(nóng)民書(shū)屋”等公共知識(shí)資源機(jī)構(gòu)，引進(jìn)公共網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，倡導(dǎo)農(nóng)民及時(shí)自主了解農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)以及外部市場(chǎng)動(dòng)態(tài)；依托農(nóng)村中小學(xué)、村黨員活動(dòng)室等組織場(chǎng)地，建立公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所，開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)、文化探究、文化塑造等活動(dòng)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

倡導(dǎo)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生或者各地學(xué)校捐贈(zèng)書(shū)籍資源，形成可再利用資源的循環(huán)利用；倡導(dǎo)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)贊助配備書(shū)籍、專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)、相關(guān)硬件設(shè)施等，促進(jìn)農(nóng)企共同發(fā)展。

建立公共娛樂(lè)交流場(chǎng)所。如：當(dāng)?shù)靥厣幕瘜W(xué)習(xí)館、村民活動(dòng)健身中心、文藝活動(dòng)室等。切實(shí)提高農(nóng)民身體素質(zhì)、豐富農(nóng)民精神娛樂(lè)生活。

3、開(kāi)展科普宣傳與培訓(xùn)

日新月異的環(huán)境變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展在以加速增長(zhǎng)的速度更新與換代，對(duì)于我國(guó)第一產(chǎn)業(yè)—農(nóng)業(yè)的研究更是處于第一線，其不僅要有力的支撐全國(guó)十幾億中國(guó)人民的溫飽問(wèn)題，而且要為我國(guó)總體上達(dá)到小康水平做出極大貢獻(xiàn)，普及農(nóng)民農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)與技術(shù)，不僅能夠推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速提高，而且是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

憑借本地大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展大學(xué)生進(jìn)行“下鄉(xiāng)”活動(dòng)，利用宣講、科學(xué)演示、實(shí)地操作等方式堅(jiān)持以宣傳科學(xué)發(fā)展觀為重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)普及先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，宣傳和普及保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源、保護(hù)耕地、健康衛(wèi)生、反對(duì)愚昧迷信和陳規(guī)陋習(xí)等觀念和知識(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)素質(zhì)與文化素養(yǎng)的指導(dǎo)培訓(xùn)。

成立科技咨詢(xún)服務(wù)站、農(nóng)民問(wèn)題反饋小組，定期針對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方式，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)學(xué)者對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解答與指導(dǎo)。

利用農(nóng)村科普欄、科普櫥窗、公共網(wǎng)絡(luò)設(shè)施服務(wù)，手機(jī)信息平臺(tái)等行之有效的方式宣傳科學(xué)技術(shù)知識(shí)和相關(guān)法規(guī)政策，推進(jìn)他們及時(shí)了解科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài)，教育他們知法懂法、遵紀(jì)守法、依法辦事、使其牢固樹(shù)立法制觀念，提高其依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的自覺(jué)性。

開(kāi)展農(nóng)民業(yè)余技術(shù)培訓(xùn)，不以傷害生態(tài)與環(huán)境為前提，推行多樣化的生產(chǎn)方式，用以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。以農(nóng)村先進(jìn)代表為領(lǐng)頭人，帶動(dòng)后發(fā)群體，開(kāi)展科學(xué)技術(shù)、職業(yè)技能、崗位職能示范。

4、改進(jìn)農(nóng)村管理體制，增強(qiáng)民主管理意識(shí)

加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織建設(shè)，大膽引進(jìn)優(yōu)秀人才，構(gòu)建高效人力資源管理團(tuán)隊(duì)。人是一切價(jià)值創(chuàng)造的根本與來(lái)源，發(fā)揮著核心作用。擁有一個(gè)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子，切實(shí)關(guān)注民生、以“惠民生、和諧農(nóng)村”為重點(diǎn)，才能有效地把廣大農(nóng)民群眾緊緊地團(tuán)結(jié)在黨和政府的周?chē)腰h的基本路線和各項(xiàng)方針落實(shí)到基層，為提高農(nóng)民素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步提供了堅(jiān)強(qiáng)的政治保證。

對(duì)村干部績(jī)效評(píng)價(jià)體制進(jìn)行完善，將資源節(jié)約、綠色環(huán)保、生態(tài)和諧等概念引入干部工作評(píng)價(jià)，而不僅僅局限于以生產(chǎn)力為指標(biāo)。完善村務(wù)公開(kāi)制度，不斷增強(qiáng)農(nóng)民群眾“民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督”的意識(shí)。構(gòu)建官民一體管理團(tuán)隊(duì)。切實(shí)以“全民參與”為指導(dǎo)，從推進(jìn)基層民主建設(shè)上著手，就關(guān)系到農(nóng)民切身利益的事務(wù)，選舉農(nóng)民代表或全民參與決策，落實(shí)“民主議事”制度，這樣既有利于提高村組織管理效率，又能著實(shí)從貼近農(nóng)民、貼近實(shí)際出發(fā)，以農(nóng)民利益為主線，創(chuàng)造農(nóng)村安定祥和、農(nóng)民安居樂(lè)業(yè)的社區(qū)環(huán)境。

建立激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于村內(nèi)“致富能手”、“知識(shí)達(dá)人”、“技能達(dá)人”、“學(xué)習(xí)積極分子”等，及時(shí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)帶動(dòng)其他農(nóng)民自主積極投身于自身素質(zhì)的提高，增強(qiáng)農(nóng)民群眾的自覺(jué)意識(shí)。

5、建立村內(nèi)示范團(tuán)體

選拔一批優(yōu)秀農(nóng)民，以職業(yè)教育、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，提高其生產(chǎn)技能。抓住關(guān)鍵群體，建立優(yōu)秀團(tuán)體，發(fā)揮“先學(xué)帶動(dòng)后學(xué)”的效應(yīng)，充分體現(xiàn)先鋒模范作用。對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，看得見(jiàn)的利益才是最吸引人的，建立示范團(tuán)體不僅可以消除農(nóng)民個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)憂患，還可以發(fā)揮“1+1>2”的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，最大化產(chǎn)出。

6、解決農(nóng)民醫(yī)療保障，提高農(nóng)民身體素質(zhì)

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民收入的增加，物質(zhì)溫飽已經(jīng)不再是農(nóng)民頭等關(guān)注的部分，健康素質(zhì)逐漸進(jìn)入農(nóng)民群眾的眼簾，也有很多農(nóng)民對(duì)身體健康的追求已由傳統(tǒng)的求醫(yī)問(wèn)藥轉(zhuǎn)向身心愉快、健康長(zhǎng)壽上來(lái)，開(kāi)始對(duì)各種問(wèn)題活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

按照“建立適應(yīng)新形勢(shì)要求的衛(wèi)生服務(wù)體系和醫(yī)療保健體系，著力改善農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生狀況，提高城鄉(xiāng)居民的醫(yī)療保健水平”的總體部署，認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)制度，抓好農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生工作，滿足農(nóng)民身體健康的基本需求。建立體育活動(dòng)中心，開(kāi)展各種體育健身活動(dòng)、文體活動(dòng)。豐富農(nóng)民日常生活，改善農(nóng)民日常不良生活方式。

7、成立文化小組，創(chuàng)建精神文明

一個(gè)國(guó)家人民的素質(zhì)高低是衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展程度的重要標(biāo)志，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)偉大目標(biāo)，得不斷提高人民群眾的素質(zhì)，尤其是農(nóng)民群眾的科學(xué)文化素質(zhì)。針對(duì)我國(guó)農(nóng)民群體文化事業(yè)發(fā)展嚴(yán)重不足，農(nóng)民精神生活匱乏，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)途徑出發(fā)：第一，開(kāi)展群眾性文明創(chuàng)建活動(dòng)。積極開(kāi)展以“文明戶”、“文明村鎮(zhèn)”為主要形式的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。對(duì)廣大農(nóng)民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育。第二，加強(qiáng)思想道德教育。對(duì)于農(nóng)民群體中存在的不良風(fēng)氣與習(xí)俗，不論老人、小孩還是中年群體都采取以互相監(jiān)督的形式進(jìn)行日常行為規(guī)范，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。第三，開(kāi)展豐富多彩，具有地方特色的文化活動(dòng)。發(fā)揚(yáng)文化古韻的農(nóng)村文化，使得農(nóng)民群體在潛移默化中不斷提高自身的精神文化修養(yǎng)。