第一篇：詞匯匱乏怎么辦

詞匯匱乏怎么辦

相信有不少讀者會(huì)有這樣的疑問(wèn)，在進(jìn)行習(xí)作尤其是考試時(shí)，想將心中的好素材進(jìn)行仔細(xì)描繪，卻怎么也描繪不出心中的畫面來(lái)。這是怎么回事呢？

一、審查習(xí)作要求

從?事起，我們都經(jīng)歷過(guò)許多次考試，請(qǐng)你將自己印象深刻的某一次考試經(jīng)歷寫下來(lái)。

二、病文觀察

天才測(cè)試（節(jié)選）

在作文課上，老師手上拿著一疊試卷，說(shuō)是要給我們測(cè)智商。同學(xué)們開(kāi)始議論紛紛。我一聽(tīng)到就感到非常緊張，心里一直在想：要是我的智商很低怎么辦？我的心里真是感到“壓力山大”??！此時(shí)，我神情緊張，有一種要上刑場(chǎng)的感覺(jué)。老師說(shuō)：“這一次測(cè)試只有5分鐘，大家抓緊時(shí)間?！币宦?tīng)到只有5分鐘，我們都感到驚訝。

開(kāi)始考試了，老師把試卷發(fā)下來(lái)。我們?cè)诒趁鎸懮厦?。老師倒?shù)5秒鐘，開(kāi)始！此刻，我們都非常緊張，打開(kāi)試卷一看，這都是什么題啊？開(kāi)始很容易，寫到后面就越來(lái)越難了，我越寫越緊張，心想：這題要怎么寫??？我快要抓狂了，我一直思考著，怎么也想不出，于是只能跳著題去寫下一題?！皶r(shí)間只有一分鐘了。”老師說(shuō)道。我越來(lái)越著急，心想：能寫多少寫多少。寫不了就只能蒙了?！白詈?0秒了?！崩蠋熡痔崾玖藭r(shí)間。我神情異常緊張，正在快速地寫著試卷?！?0秒?！蔽铱粗}目，心想：一定要寫完這道題?。　?秒。”再寫最后一題吧！“停！”老師堅(jiān)決地喊道。呼，又寫完了一題，這時(shí)我的心里還是緊張，擔(dān)心我的智商不高。

三、病因診斷

這篇作文的選材沒(méi)有問(wèn)題，符合我們選擇小事情、波折起伏的事情、有意義的事情、新事情的選材原則?？墒俏覀冏x起來(lái)，卻感到這樣的閱讀效果不讓人滿意。原因在哪呢？原來(lái)這篇文章通過(guò)大量的人物心理描寫去推動(dòng)整個(gè)事情發(fā)展，可是文中的“緊張”一詞重復(fù)使用了6次，“心里”“心想”之類的詞也重復(fù)多次，此外，“神情”一詞在文中也出現(xiàn)了不少次。詞語(yǔ)的反復(fù)出現(xiàn)，加重了讀者的閱讀疲勞，也讓人看出作者詞語(yǔ)積累不足，寫作技巧不靈活等問(wèn)題。

四、出示藥方

寫作時(shí)，尤其是無(wú)法使用工具書的時(shí)候，我們的詞匯量不夠，或者一下子想不起要形容的那個(gè)詞，該怎么辦呢？

良藥一：用近義詞替換重復(fù)詞，或者加強(qiáng)程度以區(qū)別開(kāi)。

當(dāng)詞語(yǔ)不夠用的時(shí)候，我們應(yīng)該用近義詞去代替你要表達(dá)的寫作意思，還可以在原來(lái)的詞語(yǔ)前加上表程度的詞語(yǔ)，如：更、更加、越來(lái)越等。我們來(lái)看看替換的效果：

天才測(cè)試（節(jié)選）

在作文課上，老師手上拿著一疊試卷，說(shuō)是要給我們測(cè)智商。同學(xué)們開(kāi)始議論紛紛。我一聽(tīng)到就感到非常緊張，心里一直在想：要是我的智商很低怎么辦？我感到“壓力山大”啊！此時(shí)，我神情忐忑，有一種要上刑場(chǎng)的感覺(jué)……

……老師倒數(shù)5秒鐘，開(kāi)始！此刻，我們都非?；艔?，打開(kāi)試卷一看，這都是什么題?。块_(kāi)始很容易，寫到后面就越來(lái)越難了，我也就越寫越著急了，我心想：這題要怎么寫??？我快要抓狂了，我一直思考著，怎么也想不出，于是只能跳著題去寫下一題?！皶r(shí)間只有一分鐘了?！崩蠋熣f(shuō)道。我越來(lái)越著急，心中念叨：能寫多少寫多少。寫不了就只能蒙了?！白詈?0秒了?！崩蠋熡痔崾玖藭r(shí)間。我神色更慌張了，正在快速地寫著試卷。“10秒?！蔽铱粗}目，后悔極了。早知如此，當(dāng)初為什么要玩那么多的電腦呢！我一定要寫完這道題啊！“5秒?！痹僮詈髮懸活}吧！“停！”老師堅(jiān)決地喊道。呼，又寫完了一題，這時(shí)我的心跳得更快了，擔(dān)心我的智商不高。

點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了“良藥一”的方法修改過(guò)后，我們讀起來(lái)要比未修改過(guò)的習(xí)作清爽多了。

良藥二：當(dāng)詞語(yǔ)不夠用的時(shí)候，我們可以用句子替代詞匯表達(dá)意思。

例1：

春運(yùn)會(huì)（開(kāi)頭部分）

三月五日，天空萬(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光明媚。此時(shí)正值春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，校園里處處充滿生機(jī)盎然的感覺(jué)，柳樹(shù)搖搖擺擺的，好像在歡迎我們。

例2：

春運(yùn)會(huì)（開(kāi)頭部分）

三月五日，天空格外的藍(lán)，四下里陽(yáng)光燦爛，大自然都沐浴在日光下，顯得生氣勃勃。此時(shí)正值春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，校園里處處生機(jī)盎然，柳樹(shù)在微風(fēng)下緩緩擺動(dòng)，好像在歡迎我們。

例2是通過(guò)句子加深對(duì)“萬(wàn)里無(wú)云”“陽(yáng)光明媚”兩個(gè)詞的描寫，作為讀者來(lái)說(shuō)，閱讀效果顯然比例1要好很多。因此，我們寫作的時(shí)候，一定不要只朝著一個(gè)思路去考慮問(wèn)題，應(yīng)靈活地展開(kāi)自己的寫作思路。

五、注意事項(xiàng)與其他

對(duì)于“良藥一”和“良藥二”中的兩種方法，我們寫作時(shí)該用哪一種呢？一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們書寫的那個(gè)段落或者句子不是文章重點(diǎn)的時(shí)候，我們多采用“良藥一”的辦法。而當(dāng)我們寫的那處段落或者句子，正好是文章的重點(diǎn)時(shí)，我們會(huì)多采用“良藥二”的辦法，因?yàn)檫@會(huì)讓文章的重點(diǎn)內(nèi)容更加出彩。

第二篇：中國(guó)心理治療高手匱乏

中國(guó)心理治療高手匱乏

作者: 南方周末記者 李虎軍 發(fā)自上海

2007-05-23 19:08:00 德國(guó)專家瑪佳麗博士談中國(guó)心理治療師的歷史性機(jī)遇

本月２１日晚８點(diǎn)，上海光大會(huì)展中心，中央電視臺(tái)主持人崔永元和作家余華同時(shí)坐在２００７中德心理治療大會(huì)的演講臺(tái)。根據(jù)大會(huì)的安排，他們要進(jìn)行一場(chǎng)有關(guān)中國(guó)人心理變化的演講。

崔永元旁邊坐著他的一位醫(yī)生朋友：同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授趙旭東。“接到邀請(qǐng)的時(shí)候，我一點(diǎn)都不覺(jué)得突然，”崔永元說(shuō)，“因?yàn)槲沂侵袊?guó)著名的抑郁癥患者?！?/p>

在中國(guó)，像崔永元一樣遭受過(guò)精神疾病困擾的大有人在。上海精神衛(wèi)生中心院長(zhǎng)肖澤萍則在此前一天的大會(huì)主題報(bào)告中提到：“根據(jù)衛(wèi)生部最新公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，２００６年城鄉(xiāng)居民主要死亡原因中，精神障礙已經(jīng)排在第十位。”

與很多抑郁癥患者相比，崔永元更堅(jiān)強(qiáng)，也更幸運(yùn)。“治愈抑郁癥的關(guān)鍵是，找到能夠治愈抑郁癥的醫(yī)生，”他將頭轉(zhuǎn)向趙旭東，“我非常慶幸自己找到了趙醫(yī)生，我感謝趙醫(yī)生?！?/p>

或許，崔永元還應(yīng)該感謝臺(tái)下的一位特殊的聽(tīng)眾：德中心理治療研究院主席瑪佳麗（Ｍａｇａｒｅｔｅ Ｈａａｓｓ－Ｗｉｅｓｅｇａｒｔ）博士。

心理治療的“黃埔軍?！?/p>

當(dāng)下的中國(guó)社會(huì)正經(jīng)歷前所未有的變遷，公眾對(duì)心理治療和心理咨詢的需求也在不斷增加。而瑪佳麗這位德國(guó)女子不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，與已故的萬(wàn)文鵬教授等中德專家共同創(chuàng)建了一所心理治療的“黃埔軍?！械滦睦碇委熍嘤?xùn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱“中德班”）。

“中德班”歷屆學(xué)員已經(jīng)成為中國(guó)心理治療的骨干力量。顯然，“中德班”將對(duì)一代又一代中國(guó)人的內(nèi)心世界產(chǎn)生難以估量的影響。

“中德心理治療師之間真誠(chéng)合作，共同促進(jìn)中國(guó)心理治療事業(yè)的發(fā)展，是中國(guó)現(xiàn)代心理治療發(fā)展史上的里程碑?！痹?jīng)是“中德班”一期學(xué)員的肖澤萍教授說(shuō)。

１９７６年９月１２日，獲得德國(guó)學(xué)術(shù)交流中心?穴ＤＡＡＤ?雪研究生獎(jiǎng)學(xué)金的瑪佳麗，來(lái)到北京大學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)。此前，她曾是一名德國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極分子，對(duì)中國(guó)有濃厚興趣，并根據(jù)在德國(guó)搜集到的有限資料，完成了一篇關(guān)于中國(guó)精神病人治療的心理學(xué)畢業(yè)論文。

１９８２年，瑪佳麗再次來(lái)到中國(guó)，成為北京大學(xué)恢復(fù)心理學(xué)系后的第一個(gè)留學(xué)生。第二次留學(xué)期間，瑪佳麗爭(zhēng)取到了參觀北京、上海、成都等地精神病院或精神衛(wèi)生中心的機(jī)會(huì)。她驚訝地看到，“所有病房都是所謂的封閉病房，對(duì)嚴(yán)重精神病或嚴(yán)重抑郁癥使用電休克治療是很平常的事情”。

１９８３年，瑪佳麗在昆明見(jiàn)到云南省精神病院的萬(wàn)文鵬教授。萬(wàn)文鵬畢業(yè)于武漢同濟(jì)醫(yī)學(xué)院，因受“反右”運(yùn)動(dòng)牽連，被發(fā)配至邊陲云南，成為云南省精神病院第一個(gè)正規(guī)受訓(xùn)的醫(yī)生。他后來(lái)為中國(guó)精神衛(wèi)生事業(yè)，尤其是在跨文化精神病學(xué)、心理治療學(xué)和藥物濫用研究領(lǐng)域作出了先驅(qū)貢獻(xiàn)。

武漢心理醫(yī)院副院長(zhǎng)施琪嘉教授說(shuō)，萬(wàn)文鵬先生對(duì)人的精神心理的探究興趣，遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)病人用藥物簡(jiǎn)單控制的興趣。

對(duì)中國(guó)心理治療來(lái)說(shuō)，瑪佳麗與萬(wàn)文鵬的第一次會(huì)面具有歷史性意義?，敿邀惛嬖V南方周末：“我們關(guān)于藥物和心理治療的理解，以及少數(shù)民族心理健康的長(zhǎng)時(shí)間討論，是以后合作的實(shí)際起源?！?/p>

１９８８年，瑪佳麗與萬(wàn)文鵬在昆明舉辦了第一屆中德心理治療研討會(huì)?，敿邀愗?fù)責(zé)籌款和邀請(qǐng)德國(guó)專家，萬(wàn)文鵬則負(fù)責(zé)中國(guó)方面的組織事宜。德中心理治療研究院的巴夢(mèng)吉（Ｍａｒｇｉｔ Ｂａｂｅｌ）評(píng)價(jià)說(shuō)：“他們兩位是德中心理治療合作的靈魂人物?！?/p>

德國(guó)專家?guī)?lái)的新鮮事物

德國(guó)專家?guī)?lái)了一大堆新鮮事物。他們?cè)跁?huì)上介紹心理治療的各個(gè)學(xué)派，還在每天下午的工作坊上要求學(xué)員進(jìn)行角色扮演等。

趙旭東當(dāng)時(shí)是昆明的一名年輕醫(yī)生。德國(guó)家庭治療專家西蒙（Ｆｒｉｔｚ Ｓｉｍｏｎ）對(duì)他的一位患者及其家庭進(jìn)行了訪談。那位１８歲的工人總是懷疑自己患上了癌癥。趙旭東對(duì)南方周末說(shuō)，西蒙在訪談中了解到，患者出現(xiàn)癥狀以后，他父親的脾氣比以前好了很多，于是告訴患者，病不要一下子好起來(lái)，最好再維持一段時(shí)間。

治療師怎會(huì)給患者說(shuō)這樣的話？西蒙其實(shí)是在應(yīng)用一種名叫反向擾動(dòng)的治療技術(shù)，但中國(guó)學(xué)員難以理解。萬(wàn)文鵬曾告訴南方周末，當(dāng)時(shí)中國(guó)開(kāi)展心理治療的人很少，而且水平和居委會(huì)老太太差不多。

趙旭東自此對(duì)家庭治療產(chǎn)生了興趣。在漢堡科學(xué)文化基金會(huì)資助下，他前往德國(guó)海德堡大學(xué)家庭治療研究所斯迪林（Ｈｅｌｍ Ｓｔｉｅｒｌｉｎ）教授門下攻讀博士。

１９９３年，趙旭東學(xué)成回國(guó)，在昆明醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院建立起國(guó)內(nèi)首個(gè)配備現(xiàn)代攝錄設(shè)備的心理治療室和影像資料庫(kù)，并對(duì)中國(guó)開(kāi)展系統(tǒng)家庭治療進(jìn)行了臨床實(shí)證研究。

但是，像趙旭東這樣有機(jī)會(huì)在德國(guó)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的中國(guó)臨床心理工作者屈指可數(shù)。于是，瑪佳麗１９９５年在德國(guó)創(chuàng)辦了非盈利組織“德中心理治療研究院”，并開(kāi)始與巴夢(mèng)吉、萬(wàn)文鵬、徐韜園等德中專家討論一個(gè)雄心勃勃的計(jì)劃：在中國(guó)開(kāi)展心理治療連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目。

瑪佳麗最初提出在中國(guó)開(kāi)展心理治療培訓(xùn)時(shí)，曾有人質(zhì)疑她：西方的心理治療模式在中國(guó)行得通嗎？瑪佳麗的回應(yīng)是：“我們只是傳遞專業(yè)信息，中國(guó)同道會(huì)在實(shí)踐中結(jié)合具體的歷史文化背景，而且人類獲得內(nèi)在情感安全的原則有共通之處?！?/p>

１９９７年至１９９９年，第一期“中德高級(jí)心理治療師連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目”（簡(jiǎn)稱“中德班”）開(kāi)始運(yùn)作，招收了１３０名學(xué)員。三年之中，每年有兩次為期７天的集訓(xùn)。

這是首次在中國(guó)舉行的跨連續(xù)性心理治療培訓(xùn)項(xiàng)目。施琪嘉說(shuō)：“該項(xiàng)目直接導(dǎo)致了精神分析、行為治療和系統(tǒng)式家庭治療在中國(guó)的開(kāi)展?！?/p>

目前，“中德班”舉辦到了第三期，已有四百多名中國(guó)學(xué)員參加。萬(wàn)文鵬教授已于２００５年７月７日故去，但趙旭東、肖澤萍等后來(lái)者仍在繼續(xù)推進(jìn)中德心理治療合作。

一個(gè)足以感動(dòng)中國(guó)的人物

在“中德班”上，萬(wàn)文鵬曾多次將瑪佳麗和德國(guó)專家們比作“活雷鋒”：瑪佳麗一年到頭四處化緣，德國(guó)專家到中國(guó)授課不拿薪水??

肖澤萍對(duì)南方周末說(shuō)：“瑪佳麗非常執(zhí)著，碰到困難時(shí)不會(huì)垮掉。而且她了解中國(guó)文化，知道如何找關(guān)鍵的人，談關(guān)鍵的事。她是一個(gè)足以感動(dòng)中國(guó)的人物?！?/p>

這些年，瑪佳麗遇到過(guò)無(wú)數(shù)困難，“我的壓力很大，就說(shuō)籌款吧，好不容易湊齊了這一年的經(jīng)費(fèi)，你又得為下一年的經(jīng)費(fèi)發(fā)愁?！?/p>

瑪佳麗的丈夫魏思佳（Ｋｕｒｔ Ｗｉｅｓｅｇａｒｔ）博士１９７６年也曾到北京留學(xué)，目前擔(dān)任亞洲開(kāi)發(fā)銀行的咨詢專家，是能源領(lǐng)域的“中國(guó)通”。魏思佳很支持妻子的中國(guó)事業(yè)，為了留下一方在德國(guó)家中照顧孩子，夫妻間經(jīng)常要協(xié)調(diào)訪問(wèn)中國(guó)的時(shí)間。

“與其他一些著眼于賺錢的心理培訓(xùn)項(xiàng)目相比，‘中德班’沒(méi)有給瑪佳麗帶來(lái)什么好處，她既不會(huì)提職稱，也不會(huì)漲工資”，趙旭東說(shuō)，“這種新一代白求恩和雷鋒的精神，我們恰恰容易丟掉?！?/p>

當(dāng)然，瑪佳麗和德國(guó)專家們?cè)谥袊?guó)的多年努力也并非毫無(wú)“好處”。瑪佳麗說(shuō)：“德國(guó)和其他西方國(guó)家一樣，近年來(lái)將中國(guó)一些傳統(tǒng)的治療方式整合到了住院患者的治療當(dāng)中，而我們和中國(guó)同行有密切的交流。”

擔(dān)任“中德班”教員的葛拉赫（Ａｌｆ Ｇｅｒｌａｃｈ）博士也告訴南方周末，德國(guó)同行犧牲了開(kāi)業(yè)時(shí)間，經(jīng)濟(jì)上的確有所損失，但他們從中國(guó)同行身上同樣學(xué)到了很多東西。

葛拉赫舉例說(shuō)，“陜西省人民醫(yī)院張?zhí)觳紝?duì)精神分析中阻抗與禪宗參悟中駐相的比較，武漢心理醫(yī)院施琪嘉對(duì)秦始皇心路歷程的分析，都讓我受益匪淺?！?/p>

如今，“中德班”被認(rèn)為是中國(guó)心理治療領(lǐng)域最成功的國(guó)際合作項(xiàng)目，其畢業(yè)學(xué)員大多成為了這一領(lǐng)域的中流砥柱。例如，武漢心理醫(yī)院于２００６年１０月成立，施琪嘉和童俊出任副院長(zhǎng)；四川大學(xué)華西醫(yī)院心理中心副主任楊彥春引入認(rèn)知行為療法，改變過(guò)去精神科病房只是服藥的單純生物模式??

“更重要的是，現(xiàn)代心理治療學(xué)在中國(guó)的興起，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是局限在臨床治療方面，而是大大推進(jìn)了醫(yī)學(xué)模式從單一的生物模式向生理－心理－社會(huì)模式的轉(zhuǎn)變，”肖澤萍說(shuō)，“同時(shí)，也極大地促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)人文精神、人性關(guān)懷的根植和發(fā)展，并將由此惠及更廣泛民眾的日常生活品質(zhì)。”

“我真替中國(guó)有心理問(wèn)題的人擔(dān)心”

當(dāng)年到北京大學(xué)求學(xué)的那位德國(guó)年輕姑娘，如今兩個(gè)孩子都已成人。這三十年中，瑪佳麗多次光臨中國(guó)，中國(guó)社會(huì)和心理治療的狀況也發(fā)生了翻天覆地的變化。

瑪佳麗說(shuō)，中國(guó)迅速步入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)代，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。中國(guó)社會(huì)的整合沖突導(dǎo)致了心理問(wèn)題的“西方化”。二十多年前，瑪佳麗在中國(guó)精神病院看到的絕大多數(shù)患者被診斷為精神病，如今呢，醫(yī)院的抑郁癥患者人數(shù)明顯上升。

上億規(guī)模的人口流動(dòng)給家庭和個(gè)人造成的困難開(kāi)始顯現(xiàn)。２００６年１０月，移民城市深圳公布了２００５精神疾病流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果，各類精神疾病的終生患病率為２１．１９％，這個(gè)數(shù)據(jù)是１９９６年調(diào)查結(jié)果的４．４８倍。換句話說(shuō)，目前深圳每５個(gè)人中就有１人患有不同程度的精神疾病。

在瑪佳麗看來(lái)，如何建立一個(gè)符合城鄉(xiāng)地區(qū)需求的心理治療和咨詢系統(tǒng)，是中國(guó)的醫(yī)生和心理治療師們面臨的歷史性挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

但正如肖澤萍所說(shuō)，中國(guó)心理咨詢與心理治療的發(fā)展水平尚處于起步階段，沒(méi)有足夠的提供精神衛(wèi)生服務(wù)的從業(yè)人員，尤其嚴(yán)重匱乏合格的心理咨詢師和心理治療師，與之相適應(yīng)的體系、規(guī)范建設(shè)比較落后。

此次中德心理治療大會(huì)的演講會(huì)上，崔永元和余華接到了數(shù)十張?zhí)釂?wèn)的紙條。除少數(shù)媒體記者以外，臺(tái)下聽(tīng)眾基本上是與會(huì)的專業(yè)人士。但崔永元實(shí)話實(shí)說(shuō)：“很多問(wèn)題令人失望，如果提這些問(wèn)題的是心理咨詢師或心理治療師，表現(xiàn)出的水平并不比我高明多少，我真替中國(guó)有心理問(wèn)題的人擔(dān)心?！?/p>

他隨后話鋒一轉(zhuǎn)：“但我覺(jué)得發(fā)展態(tài)勢(shì)是健康的。這里有很多德國(guó)高手，如果覺(jué)得本事不夠，可以再跟他們學(xué)一學(xué)?！?/p>

讓中國(guó)學(xué)員與德國(guó)專家相互切磋，正是“中德班”的本意之一?，敿邀愐脖硎荆轮行睦碇委熝芯吭簩⒗^續(xù)致力于心理治療的合作培訓(xùn)和研究。

而一些中國(guó)心理治療專家已經(jīng)開(kāi)始接過(guò)“中德班”的火種。例如同為“中德班”一期學(xué)員的北京大學(xué)心理系教授錢銘怡正致力于推動(dòng)心理治療的職業(yè)規(guī)范。她和同事們?cè)谥袊?guó)心理學(xué)會(huì)建立了非盈利的臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)注冊(cè)系統(tǒng)，２００７年７月１日前將完成首批心理師的注冊(cè)工作。

（注：本文部分資料引自瑪佳麗主編的《中德合作推進(jìn)中國(guó)心理治療事業(yè)發(fā)展（１９７６－２００７）》）

第三篇：分析自身能力匱乏

分析自身能力匱乏

當(dāng)今社會(huì)需要多元化的人才，一個(gè)人能力的多少往往關(guān)系到他的以后。當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，在這樣的社會(huì)環(huán)境中，人們勢(shì)必得不斷提高，不斷創(chuàng)新，不斷完善自我，去參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。所以我們要隨時(shí)準(zhǔn)備迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)洪流中立于不敗之地。

社會(huì)能力有很多方面，如：交往與合作能力、塑造自我形象的能力、自我控制能力、反省能力、抗挫折能力等等。下面我就對(duì)我進(jìn)行一下分析：

我叫XX，我來(lái)自XX學(xué)校，我所學(xué)的專業(yè)是城市軌道

交通運(yùn)營(yíng)與管理，我們學(xué)校的學(xué)制為四年，我于2005年加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，在校所獲得的證書：北京市英語(yǔ)口語(yǔ)中級(jí)證書、北京市“我愛(ài)我的祖國(guó)”英語(yǔ)演講比賽二等獎(jiǎng)。現(xiàn)任職學(xué)校英語(yǔ)俱樂(lè)部副部長(zhǎng)。

交際能力是指人在發(fā)展過(guò)程中起著重要作用的一種能

力。卡耐基曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)成功的管理者，專業(yè)知識(shí)所起的作用是百分之十五，而交際能力卻占百分之八十五。放眼現(xiàn)實(shí)世界，我們確實(shí)可以感受到：成功的管理者或企業(yè)家無(wú)不和突出的交際能力連在一起。然而，現(xiàn)在有不少人不善交際，不會(huì)交際，甚至害怕交際，有的到了成年，還視交際如險(xiǎn)灘。交際作為一種能力，也是可以培養(yǎng)的。

我記得當(dāng)我還是英語(yǔ)俱樂(lè)部的組員時(shí)，在英語(yǔ)俱樂(lè)部我們班只有我一個(gè)人，當(dāng)時(shí)除了部長(zhǎng)我認(rèn)識(shí)的人幾乎沒(méi)有，總是形只影單，或許給人的感覺(jué)是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，但實(shí)際我是個(gè)很健談的人，不是那種喜歡安靜的人。我知道這個(gè)時(shí)候的我交際能力出了問(wèn)題，否則不會(huì)是一個(gè)學(xué)期連部里的人還不認(rèn)識(shí)。后來(lái)當(dāng)我成功的競(jìng)選上了英語(yǔ)俱樂(lè)部副部長(zhǎng)的職位后，我想如果我還是這個(gè)樣我不可能干好，所以當(dāng)我踏上講臺(tái)講話時(shí)，我說(shuō)的我的首要任務(wù)就是認(rèn)識(shí)在座的社員與協(xié)助部長(zhǎng)把英語(yǔ)俱樂(lè)部發(fā)展起來(lái)。當(dāng)我主動(dòng)的跟社員交談時(shí)，其實(shí)很害怕他們不理我，但是并不是我想象的那樣，我認(rèn)識(shí)了他們，并與大部分人交談甚歡，我的第一步終于跨出來(lái)了。

這件事告訴我交際其實(shí)就是與別人溝通，當(dāng)你先跨出一步時(shí)其實(shí)你已經(jīng)與別人認(rèn)識(shí)了一半。多參加活動(dòng)、去旅游都可以提高自身的交際能力。有人說(shuō)，口語(yǔ)是社會(huì)生活的入場(chǎng)券，這話是很有道理的。交際能力的核心是說(shuō)話能力，因?yàn)榻浑H的最直接形式是說(shuō)。

著名作家魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”樹(shù)志先樹(shù)人，作文先作人”塑造自我形象的能力也是尤為重要的。大千世界，人海茫茫。每一個(gè)人都以不同的相貌、品行、身份、性格存在著，有著獨(dú)特的個(gè)人形象，渴望自己獨(dú)樹(shù)一幟、出類拔萃！想成為風(fēng)景必須有迷人的色彩，想成為英雄畢須有驚人的壯舉，想讓自己出類拔萃，必須竭盡全力去塑造自我。

在日常生活中，情緒好像是一種很難控制的東西，很可能因?yàn)橐患∈录て鹞覀兒軓?qiáng)的情緒，也可能在我們不知不覺(jué)中銷聲匿跡，當(dāng)我們遇到憤怒的事情后，要有控制暴怒的能力；當(dāng)我們遇到開(kāi)心的事情后，要有控制因喜悅而得意忘形的能力；當(dāng)我們被別人誤會(huì)時(shí)，要有處理與他人誤解的能力。所以我們要具備自我控制能力。

有時(shí)候我會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露鷼?，現(xiàn)在想想很不值當(dāng)。通過(guò)學(xué)習(xí)我想我不會(huì)再那樣了，當(dāng)我遇到不開(kāi)心的事的時(shí)候，我可以想一想快樂(lè)的時(shí)候轉(zhuǎn)移一下注意力，或者對(duì)自己進(jìn)行鼓勵(lì)。

卓越源于反省，如果一個(gè)人經(jīng)常地自我反省，那他一定能夠成為一個(gè)不斷地走向完美與高尚的人。具有這種品格的人就如同一個(gè)永不知疲倦的登山者，一邊攀登一邊回頭檢查自己的行囊，他們不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，也不會(huì)安于現(xiàn)狀、停滯不前。

現(xiàn)在的我還是太安于現(xiàn)狀，很少進(jìn)行反省，總是對(duì)自己很滿足，其實(shí)應(yīng)該反省的地方很多，在今后我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行反省，因?yàn)橹挥性诓粩喾词≈胁拍軌蛘J(rèn)識(shí)到自身的不足，才能夠取得真正的進(jìn)步。

挫折是一種珍貴的資源，也是一種人生的財(cái)富?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，也充滿機(jī)遇的社會(huì)，為了更好

地適應(yīng)并立足于這個(gè)現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，我們必須培養(yǎng)自己的抗挫折能力，增強(qiáng)自我適應(yīng)能力，磨練自己的意志，才能從容應(yīng)付并戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的各種挫折。要經(jīng)得起逆境和艱苦的磨練，也應(yīng)有意識(shí)地通過(guò)逆境積極、主動(dòng)地鍛煉自己，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，因?yàn)閳?jiān)韌的毅力更能抵抗挫折。

當(dāng)我還在高中上學(xué)的時(shí)候，我以為我會(huì)順利的畢業(yè)并走向大學(xué)的校門。當(dāng)我滿懷憧憬的努力時(shí)，一場(chǎng)突如其然的困難把我打倒了，當(dāng)時(shí)的我很無(wú)助，感覺(jué)上天再跟我開(kāi)玩笑，我一度的自暴自棄，想放棄自己，但我還有關(guān)心我的家人、朋友，所以我不能。最終經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)試，我挺過(guò)了那段困難的時(shí)光。其實(shí)當(dāng)你度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的困難時(shí)，你真的成長(zhǎng)了。

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，只有你通過(guò)每一個(gè)挑戰(zhàn)，每一次困難，才會(huì)看到不一樣的人生，人生不來(lái)就很精彩，只要我們不斷的開(kāi)拓，它就會(huì)越來(lái)越寬廣，越來(lái)越〃〃〃

第四篇：中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)人才匱乏現(xiàn)狀

據(jù)專家預(yù)測(cè)，今年我國(guó)的汽車總產(chǎn)量將超過(guò)400萬(wàn)輛，成為僅次于美國(guó)、日本、德國(guó)的第四汽車生產(chǎn)大國(guó)。中國(guó)的汽車工業(yè)獲得高速發(fā)展，汽車行業(yè)成為當(dāng)前吸引人才流向的又一亮點(diǎn)?！笆晃濉逼陂g，我國(guó)汽車業(yè)將進(jìn)一步加速發(fā)展，進(jìn)行自主研發(fā)、創(chuàng)建自主品牌也將成為大勢(shì)所趨。然而，與汽車產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展所帶來(lái)的巨大生存空間形成鮮明對(duì)比的是我國(guó)汽車人才的匱乏狀況。這一被前幾年快速發(fā)展的表象掩飾起來(lái)的中國(guó)汽車業(yè)發(fā)展的重要制約因素，隨著車市逐漸回歸理性以及行業(yè)更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)浮出了水面。當(dāng)前，人才匱乏已嚴(yán)重制約了我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人才問(wèn)題已經(jīng)成為發(fā)展汽車產(chǎn)業(yè)的瓶頸。

汽車研發(fā)設(shè)計(jì)人才匱乏

隨著自主研發(fā)的呼聲越來(lái)越高，更多的國(guó)內(nèi)汽車制造廠商愈來(lái)愈重視自主研發(fā)，以及更多的國(guó)外廠商陸續(xù)加大在中國(guó)的投資，汽車零部件、整車方面的研發(fā)工程師需求迅速增長(zhǎng)。汽車設(shè)計(jì)，尤其是轎車的整車設(shè)計(jì)原先幾乎是國(guó)外公司的專利，而國(guó)內(nèi)汽車設(shè)計(jì)過(guò)于模仿西方，沒(méi)有形成自己的風(fēng)格。中國(guó)汽車業(yè)需要大批具有原創(chuàng)能力的從事原創(chuàng)性工作的設(shè)計(jì)工程師。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)分析，奧迪汽車的研發(fā)部門有8000多人，而國(guó)內(nèi)汽車廠商只有一汽、上汽的研發(fā)團(tuán)隊(duì)能超過(guò)1000人規(guī)模，其他廠商均不足1000人，大眾汽車的研發(fā)部門也僅有700余人。汽車廠商要不斷開(kāi)發(fā)出適應(yīng)市場(chǎng)的產(chǎn)品，現(xiàn)有的研發(fā)設(shè)計(jì)人員隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

汽車技能型人才匱乏

中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展既需要能夠進(jìn)行研發(fā)設(shè)計(jì)的技術(shù)帶頭人，又需要懂得生產(chǎn)和組裝的高級(jí)技工、技師。一線技術(shù)工人的整體技能水平直接關(guān)系到企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益，也在一定程度上決定了中國(guó)汽車工業(yè)發(fā)展的后勁和潛力。中國(guó)汽車制造業(yè)正面臨著一場(chǎng)“技工荒”。如果在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)鍵詞“汽車技工”，一系列的如《高級(jí)汽車技工嚴(yán)重短缺》、《 銀川汽修業(yè)高級(jí)技工不足3%》、《長(zhǎng)三角地區(qū)汽車技工面臨緊缺》、《京缺八萬(wàn)技術(shù)人才》、《中山：技工人才緊需兩千空缺難求》等文章標(biāo)題便會(huì)映入眼簾。以北京為例，根據(jù)調(diào)查數(shù)字，2008年前的幾年中，北京汽車制造業(yè)每年僅中職人才缺口就達(dá)2700多人。而據(jù)教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部等六部委聯(lián)合公布的《緊缺人才報(bào)告》顯示，目前國(guó)內(nèi)汽車維修人才的需求量在兩年內(nèi)至少存在80萬(wàn)的缺口。

第五篇：論大學(xué)生精神匱乏

論大學(xué)生精神匱乏

摘要：對(duì)于我國(guó)高校教育模式、家庭背景、社會(huì)及對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)、自身心理因素，當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生常表現(xiàn)出敏感、自卑、空虛、虛弱、墮落等精神貧困狀態(tài)。因此，應(yīng)在校園中加強(qiáng)人文精神教育，培養(yǎng)自信，構(gòu)建健康的校園環(huán)境，提倡奮斗競(jìng)爭(zhēng)精神，以加強(qiáng)大學(xué)生精神文明建設(shè)，克服大學(xué)生精神匱乏的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；精神貧困；匱乏；問(wèn)題

精神貧困對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展有很大的阻礙作用，對(duì)于大學(xué)生犯罪率越來(lái)越高的趨勢(shì)也引起了社會(huì)的重視。國(guó)家培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的花費(fèi)很大，社會(huì)也做出了很大的貢獻(xiàn)，同時(shí)對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)也是不小的開(kāi)支。我們應(yīng)該這樣來(lái)解決大學(xué)生的精神貧困問(wèn)題，是國(guó)家來(lái)解決，還是社會(huì)，還是學(xué)校，還是家庭，這些都需要探討。

一、精神貧困的內(nèi)涵

精神貧困是相對(duì)于物質(zhì)貧困而言的。物質(zhì)貧困是人們的基本物質(zhì)生活需要未得到滿足的一種狀態(tài)，精神貧困是指面對(duì)來(lái)自各方面的困擾和壓力時(shí)產(chǎn)生這樣或那樣的心理障礙或精神空虛等現(xiàn)象。通俗的講就是沒(méi)有理想、墮落、自卑，沒(méi)有積極向上豁達(dá)的生活態(tài)度。

二、精神貧困的表現(xiàn)

1.敏感

大學(xué)生處在心理發(fā)展的重要時(shí)期，他們渴望獨(dú)立包括經(jīng)濟(jì)上思想上的獨(dú)立，自尊心強(qiáng)，雖對(duì)自我情緒具有一定的理智性和控制能力，但在激情狀態(tài)下，表現(xiàn) 為容易感情用事。他們具有強(qiáng)烈的審視自我的動(dòng)機(jī)，一個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)是通過(guò)他人、通過(guò)社會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。正是因?yàn)槿绱?，他們?duì)他人的評(píng)價(jià)比較敏感，對(duì)他人的言行志向都會(huì)折向自身。也常常感覺(jué)所處的社會(huì)太不公平，沒(méi)有安全感，情緒往往比較極端。2.自卑

有些大學(xué)生在中學(xué)時(shí)期是班上的佼佼者，他們大都有較強(qiáng)的優(yōu)越感和自尊心。但當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)校園后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“人外有人，天外有天”，忽然覺(jué)得自己變得無(wú)能、渺小，從而認(rèn)為自己已沒(méi)有贏得別人尊重的本錢，自我評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己的辦事能力總持懷疑態(tài)度，不能在眾人面前很好的表達(dá)自己的情緒，人際關(guān)系較為緊張。有時(shí)因?yàn)榧彝ゲ缓?，穿著不好，甚至墮落，用消極的態(tài)度來(lái)面對(duì)人生?？傉J(rèn)為自己的學(xué)識(shí)才智或外貌體型不如別人而否定自己，于是產(chǎn)生了極強(qiáng)的失落感、自卑感。3.空虛

常常聽(tīng)到身邊的同學(xué)感嘆好無(wú)聊，無(wú)所事事，感到了空虛和厭倦。有人說(shuō) ：“上大學(xué)后，不談戀愛(ài)就不正常?！币灿腥苏f(shuō)：“大學(xué)是談戀愛(ài)的季節(jié)，不談戀愛(ài)會(huì)后悔終生。”這讓我想到了德國(guó)心理學(xué)家斯普蘭格說(shuō)的一句話，“沒(méi)有誰(shuí)比青年人從他們孤獨(dú)心房里，更加用憧憬的目光眺望窗外世界了，沒(méi)有誰(shuí)比青年在深沉的寂寞中更加渴望接觸和理解外部世界了?！盵1]當(dāng)大學(xué)生面對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)時(shí)，他們大多數(shù)會(huì)選擇逃避失去生活 的主動(dòng)，在自我的享受價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)下，迷失在物質(zhì)世界，精神世界日漸空虛，找不到方向。4.虛榮

據(jù)我的觀察，在校園中，在經(jīng)濟(jì)不怎么寬松的人當(dāng)中，有不少人認(rèn)為穿得好比吃得好重要。這顯示出了他們的虛榮心。他們?cè)谂时冗^(guò)程中。得到了虛榮心的滿足，彌補(bǔ)了他們某一地方的不足。久而久之，形成習(xí)慣，物質(zhì)上的滿足成為他們的一切，虛榮成為主導(dǎo)地位。

三、精神貧困的原因探析

高校大學(xué)生精神貧困問(wèn)題既有教育和社會(huì)、家庭方面的原因，也有學(xué)生自身的因素。莘莘學(xué)子從一個(gè)校園到另一個(gè)校園，缺乏現(xiàn)實(shí)磨礪，對(duì)逆境往往不知所措，因而在一個(gè)富于挑戰(zhàn)性的千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)就難免暴露出種種“貧困”特征。1.教育培養(yǎng)模式的影響

從科舉制到現(xiàn)在的高考，我國(guó)的教育發(fā)展已取得了一定的成績(jī)。但是，重視知識(shí)的觀念對(duì)當(dāng)今大學(xué)生精神狀態(tài)的“貧困”有著一定得影響。人本是獨(dú)立的個(gè)體，具有思想的獨(dú)立。隨著年齡的增長(zhǎng)，人生閱歷也越來(lái)越來(lái)豐富，也越來(lái)越有個(gè)性化。而高校教育的過(guò)度標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的教育模式，嚴(yán)重阻礙和壓抑了學(xué)生個(gè)性的獨(dú)立和健康多彩的精神生活的形成。2.對(duì)新的學(xué)校生活得不適應(yīng)

大多數(shù)大學(xué)生第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)父母，他們進(jìn)入大學(xué)首先要面對(duì)的是適應(yīng)陌生的大學(xué)生活，但大學(xué)和高中的學(xué)習(xí)生活差異較大，讓一些學(xué)生很難融入。他們因此對(duì)自己的種種不適應(yīng)感到“羞怯”。在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校出內(nèi)拔萃，但進(jìn)入大學(xué)后面臨重新定位的問(wèn)題。例如很多農(nóng)村學(xué)生從鄉(xiāng)村進(jìn)入繁華的城市，心靈或多或少都受到強(qiáng)烈的碰撞，當(dāng)沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑時(shí)，往往會(huì)“縱容”自己，滿足自己，等等。3.個(gè)人生理心理因素的影響

大學(xué)生作為一個(gè)青少年群體組成部分，他們處在一個(gè)不成熟的社會(huì)，即我們所說(shuō)的半個(gè)社會(huì)。他們正在準(zhǔn)備進(jìn)入成熟社會(huì)的“準(zhǔn)成年人”來(lái)說(shuō)，只是處于社會(huì)文化的邊緣。脫離童年進(jìn)入成年，在這個(gè)階段中，青年還沒(méi)有完全超越前一個(gè)階段，也還沒(méi)有進(jìn)入后一個(gè)階段??.同低于成年人的不成熟狀態(tài)相適應(yīng)，青少年被認(rèn)為是處于不同于成人社會(huì)的邊緣狀態(tài)。正是這種邊緣狀態(tài)使他們一時(shí)還無(wú)法找到自己的標(biāo)準(zhǔn)和自己的價(jià)值觀，他們渴望被社會(huì)尊重，也希望得到別人的理解，卻又常常被人遺忘在某個(gè)不起眼的角落。

四、精神貧困的預(yù)防和引導(dǎo)措施

1.加強(qiáng)人文精神教育

人文精神是包含在人文科學(xué)中的共同東西，凝結(jié)為人的價(jià)值理性、道德情操和精神境界。通過(guò)人文精神的教育，來(lái)感染、熏陶、啟迪大學(xué)生，幫助他們自我判斷、自我接納。同時(shí)，人文教育可以提高大學(xué)生的文化品位、格調(diào)、情感和價(jià)值取向。同時(shí)，人文教育可以提高大學(xué)生的文化內(nèi)涵、品味、情感和價(jià)值取向。

2.培養(yǎng)自信，擁有遠(yuǎn)大的理想

理想是人的一種精神需要，是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)未來(lái)的向、憧憬和追求，是經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的，并最終能夠內(nèi)化為激勵(lì)人的斗志，增強(qiáng)人的信心，鼓舞人奮發(fā)前進(jìn)的持久精神力量。認(rèn)真落實(shí)開(kāi)展理想教育幫助大學(xué)生解除精神貧困，有效地培養(yǎng)他們正確的認(rèn)知能力，提高大學(xué)生培養(yǎng)自信、分析客觀事物的能力，實(shí)事求是地分析和正視眼前的現(xiàn)實(shí)。3.構(gòu)建良好校園文化

【】 馬斯洛的需要層次理論告訴我們?nèi)巳硕加小皭?ài)和歸屬”的需要2，說(shuō)明一個(gè)良好的環(huán)境能夠給人以心理上和精神上的支持。良好校園的精神氛圍，對(duì)大學(xué)生們具有很強(qiáng)的感染力，對(duì)他們的心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有很重要的作用。各學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一系列表彰先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的活動(dòng)，通過(guò)他們的言傳身教和切身體會(huì)，以榜樣帶動(dòng)人，以精神鼓舞人，倡導(dǎo)同學(xué)之間相互關(guān)懷、共同進(jìn)步的理念，促使更多的人遠(yuǎn)離精神貧困。4.家庭的領(lǐng)導(dǎo)

家是愛(ài)得港灣，家是愛(ài)的搖籃，家是希望的星星之火，家是溫暖的源泉，家是??家是我們生長(zhǎng)的地方，也是我們心里面的依靠。如果家庭的教育良好，那么對(duì)于我們的成長(zhǎng)就提供了一個(gè)良好的環(huán)境，我們就會(huì)健康成長(zhǎng)，無(wú)論是身體還是心理上。5.倡導(dǎo)奮斗精神

隨著改革開(kāi)放，人們的物質(zhì)生活水平也提高了，但吃苦耐勞的精神似乎減弱了。對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生依賴性較強(qiáng)，一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是那么輕而易舉，理所當(dāng)然，似乎沒(méi)有責(zé)任也不太懂義務(wù)。因此我們應(yīng)在高校提倡自立自強(qiáng)的奮斗精神，鍛煉能力、磨礪意志，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，在此過(guò)程中增強(qiáng)自信，消除自卑，提高心理承受能力，增進(jìn)心理健康水平，努力塑造健全人格。6.提倡競(jìng)爭(zhēng)精神

2000年，我國(guó)加入 了WTO，進(jìn)入了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的軌道，需要各類優(yōu)秀的人才。就目前而言，就業(yè)壓力也越來(lái)越大。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。人需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，而這種動(dòng)機(jī)往往來(lái)源于情感。競(jìng)爭(zhēng)這一行為是受情感的支配，正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，能使我們猶如波濤洶涌的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出，也讓我們?cè)谶@個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)占有一席之地。

五、結(jié)束語(yǔ)

馬加爵殺人事件曾轟動(dòng)全國(guó)，他作為一名大學(xué)生，法律知識(shí)了解的程度較高，然而卻殺了同寢室的4名室友。馬加爵供述說(shuō)：上大學(xué)后，一直很有壓力，過(guò)得也不好；同時(shí)，總覺(jué)得同學(xué)們看不起自己，在背后議論自己的生活習(xí)慣甚至 是個(gè)人的隱私。從他的作案過(guò)程看，他有明顯的心理問(wèn)題，心理學(xué)上稱之為“人格異?！?。這種人格缺陷與家庭教育有關(guān)，與我國(guó)教育模式有關(guān)，也與社會(huì)的觀念有關(guān)。發(fā)生這起悲哀的原因是什么，帶給受害者的以及馬加爵的傷害是什么，人們有沒(méi)有去認(rèn)真的思考。我相信，每年都有大學(xué)生走上極端，犯罪，自殺等不勝其數(shù)；走了一個(gè)馬加爵，又會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)馬加爵粉墨登場(chǎng)。我也相信，人們不會(huì)再看到這樣的悲劇發(fā)生，國(guó)家也不希望這樣的悲劇重復(fù)上演。國(guó)家培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生花費(fèi)的財(cái)政費(fèi)用不少，一個(gè)家庭子女的教育費(fèi)用占家庭消費(fèi)的比例也不小，他們正值青春年少的時(shí)候失去了生命，損失的是一個(gè)很龐大的數(shù)目以及不可估計(jì)的潛在性數(shù)字。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，大學(xué)生的精神貧困是不容忽視的，我們要看到潛在性的收益，積極克服大學(xué)生的精神貧困，遠(yuǎn)離精神貧困，用各種形式比如家庭、社會(huì)、學(xué)校幫助他們遠(yuǎn)離精神貧困。這樣，大學(xué)生才有希望，家庭才有希望，學(xué)校才有希望，社會(huì)才有希望，國(guó)家的未來(lái)更有希望。

參考文獻(xiàn):

[1][羅]F.馬赫列爾，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，《青年問(wèn)題與青年學(xué)》，1986

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