第一篇：追求有效性,構建實效小學音樂課堂

追求有效性,構建實效小學音樂課堂

摘要：打造高效課堂是新課程背景下對教師提出的基本要求。小學音樂教學中，如何走出低效淺顯的教學模式，讓小學音樂課堂更有效？本文結合個人教學實踐，談些許體會。

關鍵詞：音樂

有效性

策略

基于小學生的特點，在注重知識教學的同時，開展好音樂教學是對學生心智和情感教育的一種重要的升華。小學生活潑好動，感情豐富，容易受到音樂情緒的影響，能夠更好地感受音樂內在情緒和所表達的思想內容?？梢哉f在小學階段，開展好音樂教育是提高學生審美能力和學生綜合素質的重要途徑。而反觀我們現(xiàn)行的小學音樂教學，雖然經(jīng)歷了多年的新課程改革的洗禮，在音樂教學中也一度出現(xiàn)了精彩的課堂呈現(xiàn)。可是，當你冷靜地審視小學音樂課堂教學實際效果時會發(fā)現(xiàn)，長期以來，在小學音樂教學中存在的教學手段單

一、教學內容枯燥乏味、學生的學習積極性不高的現(xiàn)狀仍然普遍存在。究其原因，筆者想是由于在熱鬧的課改表象下，存在著音樂教學有效性的缺失。小學的音樂教學，不僅要追求形式上的異彩紛呈，更要追求音樂教學的有效性，只有這樣才能構建實效性的小學音樂教學課堂。對于小學音樂有效性的探討我們從以下幾個方面展開：

一、激發(fā)學生興趣，更要追求實效

隨著新課程改革的不斷深入，廣大的小學音樂教師能夠普遍地認識到，在小學音樂教學中激發(fā)學生學習興趣的重要性，在教學中也進行了相關的努力。比如：在小學音樂六年級上冊第一單元《鼓樂傳情》的教學中，教師們普遍會把各種樂器帶到課堂上，讓學生親自接觸和把玩，以此來激發(fā)學生的學習興趣，這是一個很好的讓人喜聞樂見的現(xiàn)象，對于培養(yǎng)學生的學習興趣有很好的幫助。可是在教學中也發(fā)現(xiàn)一個比較普遍的現(xiàn)象，那就是熱鬧的課堂教學背后，音樂學習的實效性缺失了。比如：在一節(jié)小學音樂的公開課上，教師講的是：六年級上冊的《絲竹流韻》，發(fā)現(xiàn)老師為了激發(fā)學生的興趣而教學，整節(jié)課都在激發(fā)學生的學習興趣，學生們只是開開心心地鼓搗了一節(jié)課，而真正的音樂知識并沒有學到多少。這樣的音樂課從表面上看，好像效果很好，其實只是注重了形式而忽略了最重要的內容。所以，教師要充分地認識到，音樂課的教學，不僅要激發(fā)學生的學習興趣，更重要的目的是以激發(fā)興趣為手段，實現(xiàn)學生的學習實效性。

二、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，擴展音樂內涵

我們知道音樂不僅是一種純粹的樂理知識和樂器的運用，音樂還是一種文化。音樂學科的教學，不能只是關注純知識性的教學，還要注重音樂文化的教育。這樣才可以擴大學生的見識，增進學生的音樂素養(yǎng)。在小學音樂的課程設置上，就已經(jīng)注意到了這一點。比如：在小學音樂課本，設置了很多具有文化內涵的教學內容。特別是在小學六年級上冊的課本中就出現(xiàn)了諸如：《絲綢之路》《中國花鼓》《北國豪情》《唱的幸福落滿坡》等具有著豐富文化內涵和底蘊的音樂作品。這些音樂作品直接體現(xiàn)了一種文化背景和內涵，承載著一種文化精神。同時，教材還注意讓學生們走出國門，走向世界。比如：六年級上冊第四單元的《滔滔多瑙河》還引入了《瑞士山歌》《愛爾蘭風笛》的內容，這些內容的出現(xiàn)，不僅開闊了學生的視野，也給了學生更為廣泛的空間。通過這些音樂內容的比較，能夠讓學生對不同國家的音樂文化有所了解，進一步培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)，擴大了音樂內涵。

三、運用豐富的教學形式，提高教學效果

根據(jù)學生的年齡特點我們知道，小學生不喜歡一成不變的內容，喜歡和感興趣的是不斷變化的推陳出新。教師要結合學生的這一年齡特點，合理的優(yōu)化課堂教學，用豐富多彩的教學形式，提高教學效果。比如：為了迎合學生喜歡游戲的心理，教師可以把游戲引入到課堂教學中。在“音樂游戲”環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)學生的興趣舉辦一場音樂會，讓學生們來扮演各種動物，來參加這個音樂會。學生們對這樣的形式非常感興趣，都會不約而同地發(fā)出有節(jié)奏的動物叫聲，來應和著教師的音樂演奏。你聽：鴨子：嘎嘎、嘎嘎;小狗在：汪汪、汪汪;綿羊在：咩、咩、等等。整個課堂嫣然就成了一個動物世界。教師通過這樣的游戲吸引學生的注意力，讓學生自覺地參與其中。同時要注意合理的引導，規(guī)范學生的行為，以游戲為形式，讓學生們學會一定的樂理知識，形成音樂素養(yǎng)。

四、運用課堂評價，提高學生自覺性

小學生心智還不是特別的成熟，自覺性比較低，對自我的約束能力也相對較低。在課堂學習中由于過于投入和興奮，經(jīng)常會出現(xiàn)不聽從教師的指揮、擾亂課堂秩序、偏離教學內容的事情。出現(xiàn)這樣的事情，教師們不能一味地批評、責備。要對學生進行合理地引導，這就需要教師運用課堂評價，來提高學生的自覺性，維護課堂學習的秩序。比如：在進行“音樂游戲”的環(huán)節(jié)時，學生會出現(xiàn)異常興奮的情況，有的學生就會把課堂秩序拋于腦后。此時，是最考驗教師對課堂把控力的時候。教師如果在此時對這名學生進行嚴厲的批評，就會打擊學生的學習積極性和自信心，甚至會因此而讓學生一蹶不振，不利于學生的心智成長。我們要做的應該是批評和鼓勵相結合，既要指出學生的不足之處，又要讓學生認識到自己的優(yōu)點。通過課堂評價，讓所有的學生認識到什么是應該做的，什么是不應該做的。

總之，在小學音樂的教學中，教師的教學，只有從學生的實際出發(fā)，采取符合學生年齡特點的教學方式、方法，讓小學生在音樂課堂中積極參與，對音樂課堂充滿期待，這樣的音樂課堂才會富有實效，學生的音樂素養(yǎng)也才會不斷得以提升。

第二篇：立足課堂 追求實效

注重教學細節(jié)

追求課堂實效

——淺談如何打造農(nóng)村初中高效數(shù)學課堂

——朵什鄉(xiāng)松林初中 馬海龍

（2014年4月18日）

所謂“高效課堂”，在我認為就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。其指導思想歸納起來就是“兩個減輕，兩個提高”，即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔；提高教師教學效益，提高學生學習效益，最終達到提高整體教育教學質量的目的。

如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力？這是我們每個數(shù)學教師的困惑。下面，我就結合本次聯(lián)片教研活動及自己的教學經(jīng)歷與實踐，談一下我對如何打造初中數(shù)學高效課堂的淺薄認識。

一、做到因材施教是高效課堂的重要前提。

教學相長，老師只有充分了解了學生的個體差異，才能站在學生的角度來思考問題，要教育學生就得先了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發(fā)采取有效的教育措施對學生進行教育，弄清每個學生的興趣、愛好、性格特點、學習態(tài)度、知識基礎等,對上、中、下的學生典型作重點的個案研究,然后由點到面逐步推進。尤其是中下等的學生在學習中渴望得到老師的夸獎和賞識，哪怕是一個微笑或一個肯定的眼神。因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可有效地激發(fā)其學習的主動性與興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中有所收獲，有成就感。在日常教學中,作為數(shù)學教師要有效地利用現(xiàn)有資源，采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠積極參與到課堂中來，共同提高、進步。從而有效的彰顯出其學習主人翁的地位。

二、精心備課是打造高效課堂的有力保障。

“有備而來”，方能“成竹在胸”。對于教師而言，備好課自然就成了上好課的首選之舉。

在備課前首先是認真研讀課程標準、教材。認真研讀對每一章節(jié)知識點教學的要求，明確每一章節(jié)教材的編寫目的和知識體系，聯(lián)系每章節(jié)的內容和訓練重點，進行構思備課。為備好課，應努力做到細讀教材，對上下兩冊教材內容都要了然于胸。課后的習題及配套練習冊我們也都要仔細做出答案（包括一題多答），弄清每道題的設計意圖。在此基礎上再確定每一節(jié)課的教學目標、教學重難點和教法、學法。備課中精心設計教學環(huán)節(jié)，備講，備導，備問。其實要想課堂的效果好，教師在課堂上的只言片語、每一個知識點的銜接過渡都要仔細推敲，使其層次分明、順理成章、自然天成。既能讓教學環(huán)節(jié)緊湊，又能有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維。所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生思維的啟發(fā)語，再到課后的總結語，我們都應該進行精心設計，力求為打造高效課堂服務，力求為學生思維發(fā)展服務。設計的問題突出教學重點，凸顯思維的深度，要能做到牽一發(fā)而動全身，恰到好處。在備作業(yè)時，設計的作業(yè)題要求有拓展、有延伸，力爭做到“六不做”：重復的不做，不考的不做，太簡單的不做，太陳舊的不做，含金量太低的不做，閱讀量太大的不做。這樣才能貼近考點，學生才會有所提高。從而做到既減輕了學生負擔，又達到訓練、鞏固、提高的目的。這樣備課，我發(fā)現(xiàn)有準備的“仗”打得才有意思，課也上得得心應手。

三、優(yōu)化教學過程是高效課堂的關鍵所在。

數(shù)學課程標準指出:“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”而高效地數(shù)學學習活動，應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次的追求。

（一）課前導入,先聲奪人。好的導入能把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。導入就要設計好的導語，好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語如思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，使課堂處于一種有利于教師調控的狀態(tài)，為教學重點、難點的學習起到鋪路搭橋的作用。因此,教師一進課堂就可以讓學生聽聽與課文有關的故事,或展開一段與本節(jié)課有關的實際數(shù)學問題,或利用視頻短片展示生活中的數(shù)學，形象直觀地導入等等, 可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣，從而提高課堂效率。

（二）設置提綱,引導自學。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學生看,明確自學要求,即自學什么內容,用多長時間,如何檢測等,并指導學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等。從而激發(fā)同學們的求知欲望,調動學生學習的積極性。

（三）小組討論,合作探究。以“小組合作”“全班互動”等形式創(chuàng)設學生之間互學、互補、互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學習者的身份出現(xiàn)，與學生平等地探討問題，讓學生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺學習意識。堅持下去，課堂定會高效。

四、運用多媒體教學是高效課堂的有效策略。

長期以來，如何將來自不同途徑的多種信息有機地集成在一起，再利用有限的時間傳導給學生，成為困擾廣大教師的一大難題?，F(xiàn)代多媒體技術帶來的文字、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等各種信息彌補著以往傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制和不足，這樣的課堂使學生耳目一新，可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官,使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。能形象直觀地接受諸如三角形的全等、圖形的平移等知識。

五、培養(yǎng)傾聽習慣是高效課堂的首要條件。

要打造高效課堂首先要轉變“發(fā)言相對熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互對接,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言,好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉悅的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

打造中學數(shù)學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造初中數(shù)學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關鍵的還是與教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數(shù)學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新。

總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”,以教學理論作指導,經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結,不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學的質量,提高學生學習效率。

以上僅僅是本人對如何打造數(shù)學高效課堂提出的一些不成熟的看法，說的不對之處，請各位同仁批評指正。謝謝大家！

第三篇：如何構建小學音樂高效課堂

如何構建小學音樂高效課堂

文成小學 何小花

音樂是情感的藝術，是人類文明進程史上的奇葩。隨著新課程標準的進一步實施與落實，越來越多的音樂教師學習了先進的教育教學理念，音樂課迎來了嶄新的發(fā)展機遇。那么如何理解新課標的先進理念，如何真正的落實以 “以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡科學綜合，弘揚民族音樂”，的教學理念，如何打造優(yōu)質高效的音樂課堂，向四十分鐘要效益，就成為越來越多的老師們共同關注的問題了。

一、讓充分的課前準備成為有效教學的基礎。

充分的課前準備既是教師的準備，也有學生的準備。對于教師而言必須研究文本并充分理解，整合教學目標，注重情感、態(tài)度與價值觀三維目標的有機結合；確定教學的重點，結合學生的實際情況，考慮哪個環(huán)節(jié)對學生的學習會構成挑戰(zhàn),并針對性地設計策略以便幫助學生解決可能遇到的困難；挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。對學生而言，利用資源收集查閱有關內容資料并進行整理歸納，才能在課堂上與老師同學交流收獲更多的知識，例如，在《小駱駝》一課時，課前將學生分成幾個小組，各組分別上網(wǎng)查找有關駱駝視頻、圖片，文字資料以及歌曲，在課堂上各組匯報所查結果。學生渴望自己的勞動成果得到認可，而教師則提供了他們施展才華的大舞臺，激活了他們學習的主動性。所以做好充分的課前準備是音樂課堂有效教學的基礎。

二、找準教學目標是提高課堂教學效果的前提。

教學目標是課堂的靈魂。《新課程標準》鮮明的提出基礎教育應以“學生發(fā)展為中心”，教學目標與教學設計都應當圍繞學生來展開，音樂課的魅力并不在于音樂知識、技能的承襲，而是對音樂美感的體驗和享受，以及得到啟迪、感染等教育效應上。所以教師的課堂教學重點應放在音樂教學中引導和幫助學生發(fā)現(xiàn)美感。為了向課堂要質量，要效率，就需要我們在課下精心備課。在備課時應根據(jù)學生的實際情況，選準教學的起點，制定正確的教學目標，并對整個課堂進行充分、詳盡的設計，就會最大限度的提高課堂效率。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，是提高課堂教學效果的關鍵。良好的教學情境可以使教師愿意教、善于教，學生喜歡學、勤于學。當教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情時，學生也會被深深感染，從而引起學生強烈的求知欲。教師就要在課堂上創(chuàng)設教學情景。創(chuàng)設情境，是要根據(jù)音樂的情緒、風格和具體內容創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛，良好的環(huán)境可以幫助學生更好地進入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調動學生的視聽感官，激發(fā)他們進行想象、鍛煉他們的思維。而情境教學主要是由某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法，音樂課的情境教學則是運用音樂特有的藝術魅力，教師通過現(xiàn)代教育技術手段，形象生動地創(chuàng)設優(yōu)化了的情境，包括畫面、聲音等等，為他們提供多種感官的綜合刺激，讓他們身臨其境，充分體會視聽環(huán)境所帶來的美感，例如：在教唱《火車開了》這首歌時，課前我創(chuàng)設了去旅游的情景，并且讓學生做開火車的各種動作進教室，讓學生帶老師和爸爸媽媽一起出發(fā)，火車上坡，火車鉆洞，火車下坡，學生積極參與大膽表現(xiàn)，他們一下子變成了火車司機開著火車到處游玩，這樣他們很快就學會了歌曲，從而達到音樂課堂教學的最優(yōu)化。

四、多媒體教學手段的輔助是提高課堂教學效果的條件。

教師通過多媒體教學，利用圖像、聲音、動畫和視頻，使教學形式簡潔、豐富直觀，同時也大大提高了課堂內容的興趣性和立體感，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察力和思維力，使學生因為興趣成為學習的主人，從而提高課堂教學的高效性。例如《我是草原小騎手》是一首蒙古族風格的少兒歌曲，在教學中我先問學生去過蒙古沒有，想不想親自去感受一番。然后以二胡獨奏曲《賽馬》為背景音樂，播放有關蒙古大草原風光的影像，這時一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學生面前，強大的視覺效果立即吸引了學生的注意力，他們仿佛正騎馬揚鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學習中。

總之，高效優(yōu)質課堂是我們追求的目標，實現(xiàn)高效優(yōu)質課堂是未來課堂教育的發(fā)展趨勢之一。只要我們認真的去鉆研，相信經(jīng)過我們的不斷探索與研究，終能摸索初一套適合自己的教學方式，更好的服務于學生。

第四篇：構建小學音樂高效課堂教學計劃

構建小學音樂高效課堂教學計劃(2015-2016第二學期)

東誠鎮(zhèn)中心學校 陶軍寶

構建小學音樂高效課堂，達到和諧、靈動、創(chuàng)新的小學音樂高效課堂教學，是用盡可能少的時間獲取音樂教學的最大效益；是充滿和諧、靈動而具有創(chuàng)新性的音樂教學活動；是系統(tǒng)地研究音樂教學的高效性理論，規(guī)范音樂教學與管理，減輕學小生學業(yè)負擔，全面提高音樂教學質量，努力形成小學音樂高效課堂教學的策略體系。將課堂的“意外”巧妙地轉化為教學資源，捕捉“靈動之美”，生成高效音樂課堂。通過“音樂形象、體態(tài)律動、學科綜合”等來培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新思維”，打造小學音樂高效課堂。

目前，“高耗低效，缺乏策略”，已成為小學音樂教與學最突出的問題，教師教得很辛苦，學生卻沒有得到應有的發(fā)展，甚至對音樂學習產(chǎn)生逆反心理，逐漸失去了學習的積極性和創(chuàng)造性。解決這一問題的關鍵就是要系統(tǒng)地研究音樂教學的高效性理論，規(guī)范音樂教學與管理，減輕學生學業(yè)負擔，全面提高音樂教學質量，努力形成音樂高效課堂教學的策略體系，用以指導學生進行高效學習，最終達到音樂教學效果的最優(yōu)化。

國外從20世紀初就開始了課堂教學高效性問題的研究，分析了各種影響課堂教學高效性的因素。在我國，對高效課堂的研究于近期才興起。長春出版社出版、熊梅所著的《高效課堂》一書對高效課堂進行了理論上的一些探索；山東省安丘市進行了快樂高效課堂的研究;浙江省湖州市吳興區(qū)進行了“小學、初中課堂高效教學研究”，建德市啟動了“有效教學、高效課堂”等系列研究活動??這些為我們的音樂高效教學研究提供了借鑒。

和諧、靈動、創(chuàng)新的小學音樂高效課堂教學，是用盡可能少的時間獲取音樂教學的最大效益，是充滿和諧、靈動而具有創(chuàng)新性的小學音樂教學活動。營造“和諧之美”，高效小學音樂課，和諧能產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征，就像一首歌曲的優(yōu)美就在于它在音色、音調、旋律、節(jié)奏等方面的和諧。然而，“問題學生”、多動癥兒童，在上課亂講話、拉同學的衣服等搗亂行為，管理好課堂紀律是音樂教學工作的一個有機組成部分。

良好、有序的課堂紀律是構建和諧高效音樂課堂的根本，老師不僅要“眼觀六路，耳聽八方”，還要善于運用靈活的方法，進行正確的引導、組織。

1、靈活運用教學方法，調動學生的積極性。由于小學生的好動、好奇心強。如果教師在教學過程中只是按照傳統(tǒng)的教學方法，完全依據(jù)教材介紹的知識對學生進行教學，學習就會變得枯燥無味，學生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。教師要挖掘教材，改進教學方式，創(chuàng)設更適合學生的學習方法，不斷點燃學生的思維火花，讓教學過程更有吸引力。如在教學歌曲《踏雪尋梅》中，在“X X.X”這個節(jié)奏中，前八分休止是一個難點，學生不容易掌握，我就鼓勵學生自己想辦法解決這個前八分休止的困難問題，以此激活了學生的悅納心理。有的同學說:“我唱到這里點一下頭。”有的說:“我在心里嗯一下?！庇械恼f“我用響板在這里拍一下”:。這時，我充分肯定了大家的方法，并鼓勵說:“選擇一種最適合自己的方法一起試著唱一唱!”結果，難點不攻而破。音樂課堂教學變得生氣勃勃，紀律良好。

2、巧妙運用獎懲措施，喚醒學生學習潛能。教育本來就是十八般武藝，表揚、批評、獎勵、懲罰，什么都應該有。在我們的教育中，懲罰也是教育的一種手段。為了維持課堂紀律，保證教學的高效性，我認為教師會同家長對犯錯學生進行科學適度的懲罰，對學生本身就是一種教育。但要注意:一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定。通過巧妙的獎懲措施，喚醒了學生的學習潛能，保持了學生良好的學習熱情和旺盛的學習精力，保證了課堂的良好紀律，也提高了課堂教學的效率。

3、透徹分析學生心理，機智處置紀律問題。課堂會發(fā)生一些意想不到的問題。吳艷麗同學是一個“問題學生”，金家興同學是一名“多動癥”兒童，他們上課時，有時講話或拉同學的衣服等，給老師出難題。在這種情況下，教師需要機智靈活，妥善處置，不能簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據(jù)實際情況區(qū)別對待。或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化；或善意引導，曉以大義，以寬容的態(tài)度、淵博的一學識、透徹的分析，去征服學生的心。為音樂教學提供良好、有序的課堂紀律。

電子琴興趣小組教案；1.瑪麗的小羊羔2.四指練習，擴指練習3一.指導；1.注意手指力度要均勻，手要圓；4.洋娃娃和小熊跳舞(六課時)簡譜(略)注意點：；2.注意指法；3.教師示范彈奏，重點教八分音符的彈奏方法，練習；2.有感情的彈奏歌曲；4.幼兒彈，教師指導，糾正彈奏中出現(xiàn)的問題；2.幼兒根據(jù)樂譜唱出，可結伴一起唱；1.注意附點的唱、彈；曲；(5)、重視

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rn電子琴興趣小組教案

1.瑪麗的小羊羔2.四指練習，擴指練習3一.指導思想電子琴以其豐富的音色，多變的節(jié)奏，較容易掌握的演奏方法贏得了小朋友的喜愛。當小朋友把會唱的歌通過轉變成琴聲演奏出來時，都會充滿了成就感和自豪感。幼兒經(jīng)過小班一年的學習和彈奏，已經(jīng)有一定的彈奏基礎。包括一定的指法和相對穩(wěn)定的節(jié)奏，按循序漸進的原則以及符合幼兒年齡特征的要求，通過有趣味地聽、視、想、唱、彈的方法，制定了中班電子琴教學內容。二.教學目標1.認識簡譜，能根據(jù)簡譜唱出彈奏曲目，打出節(jié)奏。2.能根據(jù)鍵盤準確找出1——7的位置，能初步根據(jù)所學簡譜彈奏曲目。3.培養(yǎng)學生對音樂活動的興趣，發(fā)展審美能力。4.讓學生保持良好的演奏姿勢和學會正確的演奏技巧。三.教學內容8.辦家家9.頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳四.基本活動瑪麗的小羊羔(兩課時)12.四指練習、擴指練習(三課時)1=C 4/4 裝飾音的節(jié)奏處理，基本分為兩大類：(1)、彈在拍子上，也可以說彈在拍子內、拍子里、拍子中。意思是裝飾音的第一個音準彈在拍點上。這就意味著裝飾音占用了被裝飾的基本音的時值，而基本音則要推移到拍點之后出現(xiàn)了。(2)、彈在拍子前。意思是拍點之前彈出裝飾音，把拍點留給基本音。這就意味著裝飾音占用的是基本音的前一拍的一點時值。歐洲音樂作品，巴洛克時代和古典時代的大都采用“拍子上”的奏法;浪漫派以及以后的，大都采用“拍子前”的彈法。然而，裝飾音種類很多，每部作品都有各自的具體情況，上述基本原則都會有許多例外。好在許多樂譜上已將裝飾音的彈法按實際要奏的音符、節(jié)奏寫出，同時還用括號標出了裝飾音記號，這時按寫出的音符彈出就是了，不要再加裝飾。這種情況在巴赫樂曲中常會遇到。善于舉一反三的學生，在接觸一些裝飾音后，將會獲得獨立處理裝飾音節(jié)奏的能力。㈠.四指：1 2 3—| 4 4 4 4 | 4 3 2 —| 5 4 3 2 | 1—— —：||㈡.擴指：15 65 65 65|12 32 32 32：||1— — —|活動目標：1.鍛煉無名指的彈奏力度，能一下把鍵壓到底并站穩(wěn)。2.提醒幼兒手行要圓，每節(jié)間手腕抬起，觸鍵后手指放松?；顒舆^程：1.3.好娃娃(三課時)簡譜(略)注意點：

1.注意手指力度要均勻，手要圓。2.彈琴姿勢的保持。3.節(jié)奏穩(wěn)，不中斷，指法正確?；顒幽繕耍?.能夠邊彈邊唱。2.激發(fā)幼兒的成就感。活動過程：1.導入大家一起跟唱歌 曲看簡譜，跟在后面一起唱譜。2.彈奏老師示范彈奏幼兒彈奏，教師個別指導。3.個別彈奏。

4.洋娃娃和小熊跳舞(六課時)簡譜(略)注意點：1.注意八分音符的彈奏，短而快，同時節(jié)奏穩(wěn)。

2.注意指法。活動目標：1.熟悉彈奏曲目，并能準確彈奏。2.讓幼兒感受樂曲的輕快節(jié)奏，掌握八分音符的演奏方法?；顒舆^程：1.導入，激發(fā)興趣。2.幼兒學唱樂譜，學唱歌曲。

3.教師示范彈奏，重點教八分音符的彈奏方法，練習八分音符的彈法。4.幼兒練習，教師個別指導。5.每兩個幼兒一組，一起彈奏歌曲。5.小花鴨(三課時)注意點：1.本首曲目中含有附點，重點講解附點音。2.音域跨度大，注意手形。5.幼兒練習，教師個別指導。6.兩到三個小朋友自由結對彈奏，要求一致。6 聽(兩課時)簡譜(略)注意點：1.注意連奏音的彈法，手指不離鍵盤，結束時手腕輕輕抬起并放松。2.7.小烏鴉愛媽媽(三課時)注意點：1.連音不斷開。2.手要圓，手指不要掛在琴下面?；顒幽繕耍?.讓幼兒感受優(yōu)美抒情的旋律。

2.有感情的彈奏歌曲。活動過程：1.感受旋律，讓 幼兒說說聽到歌曲后的感覺(連貫、緩慢)。2.讓幼兒找出樂譜中的連音符號，說說彈時應注意什么?3.幼兒與教師一起認唱樂譜。

4.幼兒彈，教師指導，糾正彈奏中出現(xiàn)的問題。5.幼兒相互聽，互相糾正。8.辦家家(六課時)注意點：1.×××時食指、中指按住13鍵，同時彈音力度要均勻。2.正確，節(jié)奏穩(wěn)定。活動目標：1.掌握過門與歌曲部分及中間×××的連接。2.熟練準確且有感情地彈奏歌曲?；顒舆^程：1.跟著琴聲一起唱歌詞，同時并拍打出節(jié)奏，在××處用“噠噠”表現(xiàn)出來。

2.幼兒根據(jù)樂譜唱出，可結伴一起唱。3.聽老師唱一遍，幼兒跟唱3-4遍。4.簡單講解指法，幼兒練習，教師指導。5.熟練后結伴一起彈。9.頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳(三課時)注意點：

1.注意附點的唱、彈?；顒幽繕耍?.復習附點的唱及彈奏注意點。2.能準確熟練地演奏歌

曲?；顒舆^程：1.邊打節(jié)奏邊說歌詞，掌握好附點的節(jié)奏。2.跟著老師的琴聲試著唱出樂譜，同時打節(jié)奏。3.幼兒練習，教師指導。個別糾正彈奏中出現(xiàn)的問題。4.幼兒自由結伴一起同聲彈奏。翻到課本第二十頁，我們來學習什么是大調音階，先看看課本里的說明。首先我們要知道首調唱名法和固定調唱名法。我們知道鍵盤上的每一個音都有一個音名和一個唱名。音名是固定的，鍵盤上的某一個琴鍵的音名是什么就永遠是什么，在任何情況下都不會改變的;但是唱名就不一定了。首先我們看看固定調唱名法，在固定調唱名法中音的唱名也是固定的，音名為C的音唱名就是(do)，音名為D的音唱名就是(re)??也是永遠固定的，在我們的鋼琴學習中用的就是固定調唱名法。這節(jié)課我們要學一種新的唱名法??首調唱名法。在首調唱名法中音的唱名是不固定的。C大調就是以C音為(do)、而G大調就是以G音為(do);F大調就是以F音為(do)了，照此類推??因為在音階中，各音之間有這樣的規(guī)律：mi和fa;si和do之間相差半音，其它的音之間相差全音。那么除了C大調之外，其它的大調就會出現(xiàn)有的音要彈在黑鍵上了。請你做一下這一頁的作業(yè)。注意保持全音和半音的排列，做完了在琴上彈一下，用首調唱名法唱一唱，聽聽感覺如何。因為在G大調音階中的si(首調唱名法)要彈在升F的位置，所以G大調的調號就是在F位置的一個升記號;因為F大調音階中的fa(首調唱名法)要彈在降B的位置，所以F大調的調號就是在B位置的一個降記號一般在聲樂的學習中或鋼琴的即興伴奏學習中要用到首調唱名法，但我們在現(xiàn)在的鋼琴學習還是要用到固定調唱名法的，在這里介紹首調唱名法只是為了幫助大家了解大調的音階關系。請注意，對于年齡小的孩子大概讓他們明白一下就可以了。等他們以后大一些再做詳細的介紹，現(xiàn)在說太多他們也不會了解多少的。接下來請翻到課本第二十一頁，這里我們學習到了4/4拍子的新符號，看看課本就明白了。首先請練習這一頁的預備練習，預備練習可以讓我們熟悉本頁樂曲的手位。接著學習樂曲《玩雜耍的人》，首先注意調號中的升記號;樂曲的力度記號請注意，要彈出f和mf的對比，f和mf相差不遠，所以不必彈出太強烈的對比。第一、二小節(jié)是模仿玩雜耍的時候道具從空中落下的情景，所以要用斷奏抬高手臂落下彈奏，符干向下的音標明了l.h.,意思是用左手彈奏。

三、四小節(jié)要求連奏，注意右手彈到(re)的時候左手要提前拿起，右手要等左手彈下之后才放開音，這樣才有連奏的效果。第十三小節(jié)的休止符不要忘記停頓，第十四小節(jié)第三拍的地方左手是跳音要急促而右手不是跳音要正常抬起。因為樂句的情形無窮無盡，所以，這是個不好回答的問題。但我們還是可以發(fā)現(xiàn)一些帶有規(guī)律性的原則，也許有助于我們彈好樂句：(1)、首要的是理解樂句。理解他的氣質、性格、風格;看清樂音運動的走向、趨勢、邏輯關系;懂得樂句的涵義。假如追問一句，樂句的涵義是?什么這可是只能意會不能言傳的事。意會，聽起來有點神秘，其實也并非深不可及。只要靜下心來，總可以聽出來或是愉快的，或是傷心的，或是興奮的，或是沉重的，或是詼諧的，或是痛苦的，或是美好的，或是疑問的，或是開心的，等等。對這類問題有來基本的領會，就是基本理解了樂句的涵義。(2)、再把理解到的東西與音色的選擇、連或斷的奏法、力度及其對比變化、安排好指法等技術問題結合起來。(3)、彈好開頭音。開頭音，通常要用“落下去”的動作彈出來為要落下，先要提起。但是提得多高?落得多快?給予多少重量?想要發(fā)出什么樣的聲音?是深吸一口氣從容地開頭?還是急吸一口起靈巧地開始?凡此，都要深思熟慮一番。(4)、彈好收尾音。一個樂句意義的完整，有賴尾音的妥善處理。尾音，必須是前面那些音的合乎邏輯的、順情合理的歸宿。彈不好收尾音，將把樂句的意思部分地或整個地歪曲掉。關系如此重大，豈可不加倍重視?還要注意尾音的收尾動作，收尾時，通常要抬手離鍵。這個抬手動作也不可忽視。抬手是果斷地?從容地?輕松地?沉重地?不知不覺地?這些問題關系到樂句結束是什么語調，什么“標點符號”，留給人什么意味。

(5)、重視開頭收尾，也不能輕視中間，主要是指想想開頭音是怎么樣走到收尾音的?這個“走到”的過程，必定有起有伏。即使是用一個同音組成的樂句也會有力度上的起伏。是什么樣的起伏?是跳躍式的?是慢坡式的?是急劇的?是穩(wěn)重的?其中，最重要的是起伏中的頂點。到

達頂點的途中會有骨干音的推進。頂點之后，就是轉折、下降開始。不骨干音、頂點音、轉折處彈得鮮明，是彈好樂句的又一個關鍵。(6)、在彈奏非連奏、跳音、中間有休止符號的樂句時，要特別注意音斷意不斷、旋律線的“句感”不斷

rn電子琴興趣小組教案3

二、活動安排：周次活動內容活動目標第二周復習

1、復習上學期所學的樂理知識：小節(jié)線、終止線等。

2、復習鞏固上學期所學內容，進一步提高興趣。第三、四周節(jié)奏練習手指練習1鞏固右手彈奏技能。

2、學習三拍子的彈奏技巧。第五、六周樂曲：排鐘

1、通過一定樂曲的練習，鞏固識譜和手形練習。

2、練習三拍子的彈奏。、第七、八周手指練習樂曲：公主圓舞曲(一)

1、繼續(xù)學習三拍子的彈奏技巧。掌握節(jié)奏。

1、提高樂感、節(jié)奏感。第九、十周樂曲：公主圓舞曲(二)

1、繼續(xù)學習彈奏樂曲，注意彈奏時保持節(jié)奏的一致性。第十一、十二周練習曲：穿過樹林

1、學習認識八分音符。學習彈奏有八分音符的曲目。

2、通過樂曲練習，提高興趣。第十三、十四周樂曲：十個小印第安人(一)

1、通過練習，繼續(xù)學習彈奏有八分音符的樂曲。第十五、十六周樂曲：十個小印第安人(二)

1、繼續(xù)練習，重點掌握節(jié)奏。保持節(jié)奏的平穩(wěn)。第十七、十八周總復習

1、能熟練彈奏以前學過的各個曲目，節(jié)奏準確。

2、進一步掌握三拍子與有八分音符的樂曲。翻到課本第十二頁，按照原教程的安排，學習者是到這里才學習連奏的，許多教師也是采用這樣的安排，在此之前的學習都是采用斷奏的觸鍵方法的。什么是連奏呢。其實連奏就是我們這鋼琴入門教程里說的“抬指奏”。大家應該發(fā)現(xiàn)在這個鋼琴入門教程里從第二節(jié)開始就出現(xiàn)了“抬指奏”。為什么會這樣呢。原教程是安排從第三冊開始才學習“抬指奏(連奏)的”的。要求學生在第一、二冊里都是用斷奏的觸鍵方法彈奏。但我覺得讓學生從一開始就學連奏更有好處：一是連奏的觸鍵方法是鋼琴演奏中最常用的，也是最難學習的，最容易出毛病的，如果從第一冊就學習，我們可以一個音一個音的學習，一開始就讓學生慢慢地學會正確的連奏觸鍵方法。如果是來到第三冊才學習的話，很多學生會因為原來都是學習斷奏的觸鍵方法，一下子改過來要學習連奏的觸鍵方法會感到很不適應，而且到了第三冊的音樂已經(jīng)比較復雜，學起來也比第一冊的一個音一個音慢慢增加的學習困難。二是在第一、冊中如果都是采用斷奏的觸鍵彈奏，彈出的音樂會顯得斷續(xù)，缺乏流暢的旋律美。所以我主張從一開始學生就要斷奏和連奏同時學習。那么從這節(jié)課開始我們要學習系統(tǒng)的連奏法了。首先大家要清楚，以前我們說的抬指奏現(xiàn)在改稱為連奏了。請先看看課本里的文字說明。請大家注意：從這節(jié)課開始，以前我們關于什么時候用抬指奏、什么時候用斷奏的規(guī)則就要作廢了。新的規(guī)則：

1、連線里的音除相同并用相同手指彈奏的音還是必須采用斷奏法之外，其它的必須采用連奏法;

2、沒有連線的音必須采用斷奏法。注意在第一條規(guī)則中的相同的音所采用的斷奏要讓彈出來的音之間的間隔盡量地短，讓兩個音聽起來有流暢的感覺。所以彈這些音的斷奏就不能采用高高拿起的全臂斷奏了，要采用前臂斷奏法。只以前臂的上下動作彈奏的斷奏，稱為前臂斷奏。課本第十二頁的練習中出現(xiàn)的是兩音練線，請大家看課本的要求進行練習。主要就是第一個音是斷奏法那樣的手高高地。放松地那起來，而第二個音彈下時就是連奏的彈法，而第二個音彈后又要象斷奏那樣高高地再拿起來。課本第十三頁《氣走黃鼠狼》，這首樂曲就是兩音連線的練習了。首先請注意標有連線的地方的彈奏方法。其次請注意如第四小節(jié)的三個音雖然是不同的音，但必須采用斷奏法彈奏了。這首樂曲比較容易出錯的地方是有的學生彈奏時會忘記數(shù)休止符了，如第二小節(jié)的第一拍是左手的C(do)，第二拍兩手都是休止符，要數(shù)停一拍，第三拍是右手的

C(do)，而有的學生就會忘記數(shù)這第二拍的休止符。教學內容：

1、游戲，找動物(聽辨音練習)

2、兔子和烏龜主題音樂的彈奏練習

3、在音樂的基礎上編演音樂劇課前準備： 教案、錄音機、多媒體電腦、課件、森林動物圖片、頭飾。教學過程：活動

一、創(chuàng)設情境階段目標： 在上課的開始階段，用優(yōu)美的音樂打動學生，用愉快的情緒感染學生，為學生營造一個神秘、生動、活潑的課堂氣氛。導語：今天我們要到一個美麗的地方去，你聽，那里傳來了美妙的音樂。聆聽音樂：《森林狂想曲》片段?；顒?/p>

二、能力培養(yǎng)階段目標： 在引導學生用音樂的方式表現(xiàn)特定的自然情景或聲音時，讓學生自由選擇音色，從而保證了學生參與音樂活動的主動性和想象性。

3、感受：師：從剛才的音樂中，你聽到了什么聲音?(蟲兒和青蛙的鳴叫)師：誰來學一學它們的叫聲?

4、體驗：師：你可以用電子琴來模仿它們的叫聲嗎?(音色自選)活動

三、小組探究階段目標： 給與學生實際的、有趣的問題，引導學生去研究和發(fā)現(xiàn)，在學生完成和解決問題的過程中，學生的能力在游戲中得到了鍛煉。同時培養(yǎng)了學生的合作能力和創(chuàng)造性。

1、導語： 同學們，在蟲兒和蛙兒的鳴叫聲中，我們已經(jīng)來到了美麗的森林之中，那么森林中還會有什么在等待我們呢?讓我們一起來猜猜看。

2、分組探究：每組發(fā)放“神秘口袋”一個(內裝小動物頭飾)請同學們分組討論，用什么辦法把自己組內的這只小動物表現(xiàn)給其他同學看?

3、表現(xiàn)：各組表演：學小動物的叫聲，模仿動作等。

4、評價：由學生自己評選出表演的最像的同學，獎勵他戴上頭飾。活動

四、技能訓練階段目標： 通過游戲，是原本枯燥的音樂技能練習變得生動有趣，學生樂于接受，同時使學生熟悉電子琴的琴鍵位置，為今后的學習打下基礎。(將動物卡片貼在黑板上)

1、導語： 森林里來了這么多的動物朋友，它們都在歡迎我們，那讓我們一起聽一聽，這些祝福都是由哪些動物朋友說的吧。

2、說明：每個小動物對應一個音，當你聽到這個音時，把相對應的小動物名字說出，并在琴上彈出。訓練：彈出單音，學生回答，模仿動作并彈奏。彈出旋律音程，學生回答，并彈奏?；顒?/p>

五、新課導入階段目標： 每段音樂都有它所表現(xiàn)的形象，通過這個環(huán)節(jié)，使學生通過分辨不同音樂的速度、節(jié)奏來感受音樂所表達的音樂形象。

1、情境導入：小動物們今天看到我們來了，特別的高興，它們和我們一起高興的說著話，直到這時候，有兩個遲到的小動物才匆匆趕來，讓我們看看他們是誰?

2、主題音樂聽賞：教師點擊課件——出現(xiàn)兔子和烏龜師：兔子和烏龜為我們各帶來了兩段音樂，讓我們來聽一聽，哪一段音樂是屬于他們的?活動

六、新課教學階段目標： 單純的鍵盤練習比較枯燥，我于是通過一定的故事情節(jié)，為學生營造了一種特殊的研究氛圍，提高了學生練習的興趣，并通過學生自己的手達到最終的目標，讓學生體會到成功的喜悅。

1、導語：哎呀!兔子和烏龜又不見了，別著急，我們發(fā)現(xiàn)了他們留下的兩條線索，如果我們能正確的破譯它們，就一定能夠找到兔子和烏龜。

2、樂曲練習點擊課件——烏龜和兔子的旋律教師指出難點，并范奏。師：老師也來幫助你們破解這兩條線索，首先請同學們聽一聽，在重拍上用你的身體來表示。學生練習，教師個別指導。師：下面就請同學們來繼續(xù)破解，相信你們一定能用最短的時間找到他們。練習兔子旋律練習烏龜旋律

3、檢查練習結果學生集體彈奏，個人彈奏。請學生操作課件找到兔子和烏龜。活動

七、編演音樂劇階段目標： 小學生學習樂器演奏，不單是掌握一兩件樂器的演奏技能，而是為了通過演奏樂器更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。在器樂學習中，加入綜合性表演活動，將樂器演奏和歌唱、表演、律動、朗誦等結合起來，設定有趣的主題和簡單的情節(jié)。激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高學生對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮音樂教育的審美功能。導語： 師：同學們，兔子和烏龜原來是要給我們講述一個他們自己的故事，現(xiàn)在就由我們把它們的故事編成段劇演一演好不好?活動安排：找兩名同學分別扮演烏龜和兔子，找一名同學作為旁白解說，兩位同學做導演，其他同學為短劇配樂、配音，加音效。編排方法：學生自主創(chuàng)編：教師適當給予指導。表演音樂劇活動

八、課程拓展階段目標： 一節(jié)課的教學，不應結束在下課鈴響的一剎那，而是應該留給學生更大更廣闊的思考空間，使學生的思維突破原有的束縛，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，是一節(jié)課達到

它真正應該起到的作用。思考：龜兔賽跑的新結局。結課，學生聽音樂出教室。課后反思： 通過這節(jié)課的學習，學生學會了龜兔賽跑這支音樂套曲的彈奏，并掌握了初步的編排音樂短劇的能力，實現(xiàn)了學生的自我學習，順利的完成了教學目標。本節(jié)課我設計了一些生動活潑的教學形式，突出了學生在教學中的主體地位，使學生積極的參與到音樂活動之中，在藝術的氛圍中獲得美的感受。翻到課本第三十二頁，我們來學習和弦的幾種形式，書中給我們提供了六個共三組的和弦，其實都是從兩個和弦轉位變化出來的，大家看看是不是。一個是#F-C-D;一個是G-B-D。這兩個和弦是G大調的屬七和弦和主和弦，在G大調的樂曲中是經(jīng)常采用的，大家把這三組和弦反復練習，把它練熟悉了，不但彈起下面的樂曲會容易了很多，今后彈到G大調的樂曲的時候也會比較容易了。好了，我們來練習這一頁的樂曲《古老的曲調》，這是一首G大調的樂曲，注意調號中的升記號，在彈奏之前我們先想一想所有的F都要升哦。Animato是生氣勃勃的意思，在彈奏時要注意表現(xiàn)出來。樂曲的力度記號請注意，mp-mf-漸弱-mp的力度變化要表現(xiàn)出來。這是三四拍子的樂曲，注意小節(jié)的第三拍不要拖長，半拍要彈對。樂曲中出現(xiàn)了兩音連線，注意連線中兩個音之間用連奏，其它的用斷奏。這首樂曲左手的和弦有兩種形式，前半部分的叫“柱式和弦”，后半部分的叫“分解和弦”。請按照示范樂曲的速度彈奏：《古老的曲調》翻到課本第三十三頁，我們來學習《雙手交叉練習曲》，Allegretto是小快板，一種速度術語，速度大概是每分鐘108拍。Legato是連貫、流暢、連奏的意思，所以這首練習曲中雖然沒有連線，但也要用連奏法來練習，換手和相同音之間用斷奏，但是手不要拿得太高，還是要盡量有連貫的感覺，兩手交換的地方要注意連貫，如第一小節(jié)的第一個音彈下后要等到第二小節(jié)的第一個音彈下后才能拿起，這樣才有連貫流暢的感覺。樂曲的基本力度要求是mf，但要注意漸強和漸弱記號的表達。一般在鋼琴樂譜中如果沒有特殊的交代，那就是上行譜用右手彈奏，下行譜用左手彈奏。注意第三、七、十一、十五小節(jié)中右手的譜號變成了低音譜號，所以要彈在比左手還低的音上，這樣就形成了雙手的交叉彈奏了。還要注意看好樂曲的指法要求。嚴格安裝指法要求彈奏。請按照示范樂曲的速度彈奏：《雙手交叉練習曲》翻到課本第三十四頁《中國大戲院》，在這首樂曲中出現(xiàn)了不協(xié)和音，什么是不協(xié)和音呢?要知道不協(xié)和音，首先我們要知道什么是音程，我們知道“路程”就是兩地之間的距離，而“音程”就是兩音之間的距離了，音程是用音程的度數(shù)和音數(shù)來說明的，缺一不可。度數(shù)就是音程在五線譜上所包含的線和間的數(shù)目。如：do(C)到do(C)是同一個音，稱為“同度”，也稱為“一度”。Do(C)到re(D)是二度;do(C)到fa(F)是四度;do(高音譜號下加一線)到高音的do(高音譜號第三間)是八度，詳細請看下圖：第一課時(9月11、9月12日)認識琴鍵教學目標：熟悉面的各種功能鍵以及鍵盤的基本組成。讓學生能找出每組do.位置。教學方法：結合琴上面?zhèn)€功能鍵的位置，用顏色大小才記住他們的功能。采用比賽打分形式，促進學生記憶。一.電子琴的結構。1.音色表：在琴的右側上方。用來選擇音色。2.節(jié)奏表：在琴的左側上方，用來選擇所需節(jié)奏。3.開關：紅色按鈕。4.音量：在開關按鈕右側，可旋轉。5.音箱：在琴的左右上側。6.譜架：用來擺放教材。7.伴奏選擇鍵：一藍三灰，在琴的左側。8.調節(jié)鍵：紫色三排。第一排是調節(jié)伴奏音量，第二排調節(jié)速度，第三排調節(jié)調。9.鍵盤打擊樂：右側紫色。用來選擇打擊樂。10.示范曲：右側藍色鍵，用來聽示范曲。11.音色節(jié)奏選擇鍵，右側藍色。用來結合音色表節(jié)奏表選擇不同的音色節(jié)奏。

二.鍵盤包括白鍵和黑鍵。7個白鍵5個黑鍵為一組，共為5組。有5個do。中間的為中央C。.電子琴從左往右是音越來越高，最左邊是最低音，最右邊是最高音。通過親手在鍵盤上尋找來加深印象

第五篇：小學音樂課堂樂器教學的有效性

小學音樂課堂樂器教學的有效性

器樂教學是小學音樂教學中的重要組成部分，我在課堂中注重學生的樂器培養(yǎng)，取得了可喜的成績。學生在學習樂器的過程中，學習與感受音樂相結合、體驗和理解音樂相結合、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂相結合，大大提高了學生學習音樂的興趣，他們的音樂表現(xiàn)力與審美能力得到提升。那么，在音樂教學中如何運用樂器教學培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)呢？

一、選擇合理的樂器與教材

樂器有很多種，但是不是每種器材都可以在教學中使用的，所以，選擇合理的樂器上課就非常重要。根據(jù)教材內容與需要，結合不同班級的不同學生的情況，考慮到他們的經(jīng)濟情況，可以給學生介紹幾種樂器讓學生自主選擇，這些樂器價格便宜，方便攜帶，又方便教學，比如有豎笛、口風琴、小木琴等等。當然，一些簡單的樂器是可以自己制作的，比如用過的飲料瓶、易拉罐可以做節(jié)奏用的沙錘，用紙盒可以做成鼓，用瓶蓋串聯(lián)起來可以做成風鈴等等。合理選擇可以使用樂器的歌曲也很重要，并不是每首歌都可以用樂器伴奏，樂曲的難度要由淺入深，當掌握一定的器樂演奏的基本技巧后，再使用合理的樂器來演奏歌曲，歌曲開始要短小一點，節(jié)奏感要強一點，也可以用樂器演奏與歌曲基本差不多的節(jié)奏，與歌曲相配合，但盡量要與原來歌曲的旋律有一定的區(qū)別，合起來別有一番風味。當學生初步掌握一定的技巧后，就可以加大難度，讓學生演奏欣賞曲的主題了，這樣做既可以欣賞音樂，又可以練習樂器，達到欣賞與練習的完美結合。

二、循序漸進地引導動作樂器

學生動作樂器練習并不是拿過來就會用，因此不要急于讓學生去演奏，比如在學習豎笛時，可以先讓學生聽一聽所要學習的歌曲，再唱一唱，熟悉一下豎笛，讓他們了解豎笛，不要急于讓學生吹彈，可讓學生先聽一聽、唱一唱，再摸一摸，讓學生熟悉每個孔的位置在哪里，代表了什么音符，按一按，看能不能按準確，吹一吹，看能不能讓小音符跳出來，而不是讓不該出來的小音符跳出來。在開始吹豎笛的時候，小學生可能按不準，老師要給他們指導，手指要放松，舒展手指，把豎笛撫摸得舒服一點，這樣，它才會聽你的話，否則它會不配合你而痛苦地“尖叫”，一定要放松、輕柔、親切，只有這樣，它才會喜歡你，才愿意成為你的好朋友。又如在學習口風琴的時候，找準音雖然比較容易，但是在彈奏的時候，手形容易變形，影響演奏效果，老師一定要強調手形不能隨意變，而是像握著一枚雞蛋的樣子，這樣學生就會形成一個良好的演奏姿勢。為了讓學生體驗音樂的快與慢，體驗如何從慢到快，再由快到慢，可以選擇合理的樂曲來演奏，老師可以運用趣味性的游戲《坐上火車去旅游》來啟發(fā)學生，一開始，火車剛剛開始起動，是慢慢的，再慢慢加速到飛奔起來，到站的時候火車的速度又逐漸減慢，最后停了下來。由于學生存在著個體差異，所以在實際的教學中，在使用樂器練習時，老師要對不同的學生進行不同的指導，也可以由一些優(yōu)秀的學生來輔導弱一點的學生，讓他們之間一起學習，共同進步。

三、采用靈活多樣的教學方法

老師的素質高低也影響著音樂課堂教學效果，老師要具備發(fā)現(xiàn)美、領會美、創(chuàng)造美的能力，只有這樣，老師才能把自己的這種優(yōu)秀品質傳授給學生，提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。在老師們上課之前，一定要熟悉要學習的曲子，掌握它的特點與難點，再找出合理的教學方法，進行有針對性的教學。在教學時，要面對全體學生，動作多種方法。比如在開始新授課時，要進行集中講解，再分散練習，找出難點重點輔導，可以是分?M合奏，也可以是單獨演奏，還可以是兩者結合起來。發(fā)揮音樂骨干的作用，讓他們對其他同學進行輔導，可以起到事半功倍的效果。有的學生在吹豎笛的時候時高時低，那是因為他的氣息時大時小，為了解決這個問題，可以讓他們來吹一吹一張紙來訓練他們的氣息，如果能做到讓紙隨著氣息均勻地振動，那說明學生的氣息就很好了，如果還不均勻，那就再請他多訓練幾次，直到練習熟練。在吹奏的練習中，要善于發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的不同問題，找出原因，找出解決問題的辦法，讓他們多次嘗試。樂器的學習并不是運用僅有的幾節(jié)課就可以學會的，上課的時間畢竟很少，還需要在課下多加練習，老師要根據(jù)教學安排，適當布置課外作業(yè)，以鞏固已學的演奏技巧，還可以成立學校樂器隊，讓有興趣的、有一定演奏表演能力的學生參加，提高廣大學生學習器樂的積極性。

四、組織樂器表演活動

樂器學習到一定程度，為了提高他們的演奏能力，可以把樂器演奏與其他領域的音樂形式結合起來進行活動，比如，可以將樂器演奏與歌唱、表演、朗誦等結合起來，進行綜合性的音樂活動，為了使活動更有趣味性，可以為活動設置一個有趣的主題，比如可以是小型音樂劇、課本劇，也可以是舞蹈、音樂會、樂器演奏等等，還可以進行音樂探究性的活動，比如樂器的認識與制作，可以是音樂創(chuàng)作，老師與學生一起動作樂器模仿刮風、下雨、打雷、馬兒奔跑等。這樣的活動都是學生所喜歡的，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們對音樂這一個巨大的領域產(chǎn)生興趣，從而讓他們產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生強大的欲望去探索器樂演奏的奧秘。

總之，在小學音樂的樂器教學中，老師要運用靈活的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們形成良好的音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們的審美能力，讓學生感覺樂器演奏技巧，同時形成良好的情感體驗，達成體會情境美、欣賞美、伴奏美的意識，以積極的熱情參與到音樂學習之中。