第一篇：讓董事會成為公司戰(zhàn)略決策的主人

讓董事會成為公司戰(zhàn)略決策的“主人”

2014年05月20日 11:35 來源：作者博客 作者：周凌峰 字號

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我國的《公司法》規(guī)定，公司的董事會是企業(yè)的最高決策機構，對股東和股東會負責。董事會有權批準公司戰(zhàn)略，但遺憾的是，他們在決定和制定公司戰(zhàn)略的過程中鮮有參與。在創(chuàng)新和增長日益成為公司高管首要工作日程及重大商業(yè)趨勢瞬息涌現(xiàn)的今天，董事會是否具備戰(zhàn)略眼光，能否與管理班子建立緊密的合作關系，將是公司能否創(chuàng)造卓越的股東價值的關鍵。

《公司法》規(guī)定的董事會決策內容，本質上涉及到企業(yè)生死攸關的大事，關系到企業(yè)的競爭力，因此，這些決策內容也就是企業(yè)所謂的戰(zhàn)略決策。但是，從廣義的角度看，企業(yè)的戰(zhàn)略決策并不是全在董事會這面，總經理除要實施董事會的決策和公司戰(zhàn)略外，也分享一部分戰(zhàn)略決策的權利，如根據(jù)《公司法》，總經理擁有主持公司的生產經營管理工作、實施公司年度經營計劃和投資方案、擬訂公司內部管理機構設置方案、擬訂公司的基本管理制度、聘任或者解聘公司副經理、財務負責人、聘任或者解聘除應由董事會聘任或者解聘以外的負責管理人員等重大戰(zhàn)略決策的制定和實施的權利。正因為如此，我國企業(yè)在實行公司制改制過程中，經常會出現(xiàn)董事會和管理層職責不清、相互扯皮、甚至關系緊張等情況。我認為，董事會對企業(yè)的成長和發(fā)展至關重要，在制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中，董事會應該起著如下作用：

第一，董事會應該是制定企業(yè)戰(zhàn)略的主體，應該成為戰(zhàn)略決策的“主人”。對于一個企業(yè)，尤其是大型企業(yè)，沒有明確戰(zhàn)略目標就好比飛機在險惡的氣候中飛行而沒有導航系統(tǒng)，即使能僥幸闖過風雨和氣流的顛簸，但最終可能會迷失方向而墜落。戰(zhàn)略目標對企業(yè)的重要性是不言而喻的。既然如此，董事會就要真正代表股東的利益，牽頭制定切實可行、風險可控的公司戰(zhàn)略決策。重大企業(yè)戰(zhàn)略決策往往對企業(yè)的命運生死攸關，因此，涉及到企業(yè)生死命運的大事，諸如企業(yè)的收購、合并、多元化、本土化和全球化、股權轉讓、機構精簡或重組和流程再造、新市場和新業(yè)務的開發(fā)等重大決策問題，董事會要率先垂范，積極聽取監(jiān)事會、管理層、公司員工、社會賢達、公司股民的建議和呼聲。但是，董事會也應該有一套民主集中制的決策機制，該斷時一定要及時決斷，以便管理層有充足的時間去實施決策，從而使企業(yè)抓住市場、抓住商機。我想，提高董事會戰(zhàn)略決策的速度和科學性的有效辦法是董事會有一個好的戰(zhàn)略決策結構。有不少集團公司的董事會下設戰(zhàn)略決策委員會，直接對董事會負責，為董事提供專業(yè)意見，提高董事會戰(zhàn)略決策效率和效果，這不失為集團型企業(yè)董事會決策的一種很好的形式。我想，要想真正做到董事會代表股東的利益，董事會的構成人員結構非常重要。股民只有足夠的代表在董事會中，才能使董事會真正體現(xiàn)股東的利益。

第二，董事會要積極支持、配合管理層的工作，大膽授權。一些非關鍵性戰(zhàn)略的制訂應該交給管理層來做，戰(zhàn)略的細化和實施更要充分授權管理層去做。其實，對于一個中小公司而言，如果董事會人數(shù)較少，且董事們對公司經營的領域比較外行，董事會可以根據(jù)公司的有關章程把一些戰(zhàn)略決策交由經理層來制定。這是董事會減少日常事務的一個很好的辦法。董事會給經理層在戰(zhàn)略決策上的授權并不等于董事會弱小或董事會失職，有時正是企業(yè)經營管理靈活性的表現(xiàn)。

值得一提的是，董事會和總經理的關系非常重要。國內很多公司，特別是我國的很多中外合資企業(yè)，董事會和管理層的關系非常緊張。導致平時很少溝通，開會就吵架。一些中外合資企業(yè)甚至中外方兩套班子，甚至兩個董事會。很多公司戰(zhàn)略決策無法制定，更無法實施。究其關鍵，董事會成員和經理階層利益結合點太少，董事會向管理層授權太少，或董事會及相關層面的人員素質太低等。成功的企業(yè)往往有一個團結進取、具有廣泛共識的集體，一定有一個緊密團結、同甘共苦的董事會和經理層。

董事會充分積極的授權對管理層實施企業(yè)戰(zhàn)略有著十分重要的意義。沒有授權，董事會事必躬親，必然會極大磋商經理人員的積極性和主動性。一些重大戰(zhàn)略要董事會“拍板”是十分必要的，但給管理人員實施戰(zhàn)略的信任有時比戰(zhàn)略本身還重要。很多私企和民營企業(yè)的董事會往往處處擔心總經理的能力和人品，導致總經理沒有充分的空間去管理和實施董事會的戰(zhàn)略。其實，董事會不但要在管理層實施戰(zhàn)略方面給予充分的授權和信任，還可以考慮把更多的公司戰(zhàn)略交總經理去制定和實施，當然前提條件是董事會聘用的經理是信得過的、是有能力的。我個人認為，對于中小企業(yè)的董事會來說，應該把更多的戰(zhàn)略決策權授權給總經理或經理層。很多成功的企業(yè)案例表明，董事會管計劃、管結果比管具體的戰(zhàn)略的制定和實施更為有效，對企業(yè)的發(fā)展更有利。

第三，董事會做好激勵工作，幫助管理層掃除企業(yè)戰(zhàn)略實施的障礙。董事會對經理采取的合適、穩(wěn)健且連續(xù)性的激勵政策對企業(yè)經理層和員工對企業(yè)戰(zhàn)略的細化和實施、員工士氣的提高有著至關重要的作用。要想使企業(yè)的經理人員有高昂的戰(zhàn)斗力，董事會應積極主動建立有效激勵機制，提高企業(yè)員工薪酬福利待遇。此外，董事會往往匯聚了眾多行業(yè)的精英和專家，董事成員積極為企業(yè)發(fā)展“出謀畫策”，幫助掃清發(fā)展中遇到的各方面的障礙非常關鍵。一個成功的董事會往往是一個急企業(yè)之所急，想企業(yè)之所想的董事會。這樣的董事會一定是積極為公司解除障礙、排憂解難的董事會。

第四，和公司監(jiān)事會一起做好戰(zhàn)略實施的監(jiān)督工作，保證公司、股東和企業(yè)職工的利益得到實現(xiàn)。董事會的監(jiān)督是企業(yè)最重要的內部監(jiān)督，也是很重要外部監(jiān)督。董事會只有和監(jiān)事會緊密配合做好監(jiān)督工作，公司的戰(zhàn)略決策才能真正落到實處，股東和職工的利益才能得到保障，公司才能成長。一個起不到任何監(jiān)督作用的董事會是沒有存在的必要的。董事會和監(jiān)事會的監(jiān)督工作涉及到企業(yè)重大戰(zhàn)略決策是否執(zhí)行、也應該涉及到管理層個人的業(yè)績問題、管理層的人品和企業(yè)文化建設等諸多方面，還涉及到董事會成員是否有違規(guī)行為、公司的行為是否有損公共道德等等。從某種意義上講，董事會和監(jiān)事會的監(jiān)督是企業(yè)戰(zhàn)略實施的最有力的保障。國內外成功公司的董事會更注重公司經營結果，而不是特別強調公司的經營過程。筆者認為，我國公司很多董事會和監(jiān)事會太過于關注企業(yè)經營的細節(jié)，而不是去考慮公司的發(fā)展戰(zhàn)略和前瞻性的問題。

第五，董事會和股東大會、監(jiān)事會的配合對企業(yè)戰(zhàn)略的制定和實施意義重大。對于公司重大戰(zhàn)略決策，董事會和監(jiān)事會以及股東大會的配合非常重要。很多上市公司覺得只有年會時向股東大會和監(jiān)事會通報一下經營結果就行了。我覺得這是一種錯誤的公司戰(zhàn)略決策方式，也是一種失敗的組織形式。其實，不論股東大會和監(jiān)事會，絕對不能只當擺設，而應在重大決策時發(fā)揮他們各自相應的作用。特別是涉及到公司的結構重組、重大投資、分紅派息等重大利益時，董事會向股東大會和監(jiān)事會通報以及征詢他們的意見和建議非常關鍵。股東和監(jiān)事們不但對董事會有著監(jiān)督和質詢權，更重要的是要發(fā)揮他們的聰明和智慧。這對企業(yè)戰(zhàn)略的制定和實施都十分必要。

我國很多家族式企業(yè)在發(fā)展過程中始終沒有擺脫“帶頭人”式管理模式。所謂“帶頭人”式管理模式是指那些創(chuàng)業(yè)、發(fā)展都與某一個或幾個創(chuàng)始人的個人貢獻有關，而企業(yè)永遠處在“帶頭人”直接管理和控制的企業(yè)管理模式。這些企業(yè)在發(fā)展壯大后，企業(yè)盡管為上市或提高企業(yè)形象而進行了股份制改造，成立董事會、股東會、監(jiān)事會等機構，但是，所有的機構都沒有擺脫企業(yè)大老板的“帶頭人”管理模式，“帶頭人”往往既是董事長，還是CEO，還是總經理。在這樣的公司，所有的董事、監(jiān)事和股東都好像是“打工的”，什么發(fā)言權也沒有，公司大事始終是一個人做主。這樣的企業(yè)的戰(zhàn)略決策，其實質永遠是一個人拍腦袋做出的，不能集思廣益，更談不上民主決策和監(jiān)督質詢。這樣的企業(yè)連現(xiàn)代企業(yè)制度的基本思想意識都沒有，還怎么談現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，當然也就更談不上董事會在戰(zhàn)略決策中的作用了。

最后，董事會自身的團結對企業(yè)戰(zhàn)略的制定和實施都十分重要。董事會的團結就是董事之間的團結。作為具有監(jiān)督和質詢功能的董事會，只有每個成員之間精誠團結、眾志成城才能很快就董事長或某個董事或經理提出的戰(zhàn)略建議做出迅速及時地反映。如果董事會中幫派多，則很容易在重大決策時相互爭吵扯皮，從而耽誤戰(zhàn)略制定和決策時間，因而錯過市場和商機，給企業(yè)造成不應有的損失。很多企業(yè)的董事會聘用獨立董事的其中一個原因是增加企業(yè)決策時客觀性和中立性，這是很好的做法。但是，獨立董事也好、股東中的董事也好，關鍵是他們一心想著股民、公司和企業(yè)員工的利益，只有這樣，才能在戰(zhàn)略制定過程中很快達成共識。

總之，董事會應該成為企業(yè)戰(zhàn)略決策的真正“主人”，同時與經營管理班子建立緊密的合作關系，才是公司能否創(chuàng)造卓越的股東價值的關鍵。

以上盡是個人認為董事會在企業(yè)戰(zhàn)略決策中應該考慮的幾點。不論是從法律角度、管理理論角度、還是從實踐來看，在企業(yè)經營管理實踐中，不同經營規(guī)模、所有制性質、資本結構、組織結構的企業(yè)的董事會在企業(yè)戰(zhàn)略決策中的作用是一個權變的問題。也就是說，戰(zhàn)略決策是否應該有董事會或其他什么機構來制定，以及誰來細化戰(zhàn)略、誰來制定戰(zhàn)略、誰又來監(jiān)督都要取決于企業(yè)的實際，絕不可套用某一模式。

第二篇：讓學生成為課堂的主人

讓學生成為課堂的主人

--------參加縣“課內比教學”活動的心得體會

2011年12月6日，我在馬良鎮(zhèn)中心學校參加了縣教研室組織的數(shù)學教師“課內比教學”的活動，三天的學習讓我對新課改下的課堂教學有了更深的理解。

12月6日的上午，聽了一節(jié)高質量的公開課---因式分解的復習，教師課前做了精心的準備，認真設計和預習了導學案，課堂上學生們分小組合作，交流，展示。課堂氣氛活躍，學生們你來我往，爭先恐后的展示自己的學習成果，整個課堂活而不亂。向我們展示了杜郎口的“三三六”模式，是一節(jié)觀賞價值高，教育意義強，學生收獲多，老師反響好得公開課。課下我認真反思自己的課堂教學，還是停留在“教師獎，學生聽”的老模式。迫切需要改革和學習這種新的課堂教學模式。下午，按照活動要求寫評課稿。晚上抽簽講課內容，我第二天下午第一節(jié)講一次函數(shù)的圖象和性質。第二天上午做了精心的準備---備課和制作課件，晚上組織了說課。三天緊張有序的活動，讓我感觸頗深。

此次教學比武活動加強了教師之間的業(yè)務交流與切磋，有利于促進教學質量提高。緊張而激烈的 “課內比教學”活動終于圓滿完成，作為參賽選手的我經歷兩天的說課和賽課，在這次比武中我深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??“比教學”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示教師個人教學能力和水平，“課內比教學”考察了教師在教學中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能，結合教師互評、學生評價、家長評價等手段必將促進我校教師進一步錘煉教學基本功，促進我校教師促進專業(yè)成長。

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。幾十堂課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我感受到了新課改下的課堂是如此的妙不可言。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。教學生數(shù)學的目的是讓學生“用數(shù)學”，數(shù)學課堂中教者既要輕松引領學生們走進文本，更要能帶著學生滿載而出，教學環(huán)節(jié)中的分析例題到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學生們走進文本，再走出文本走入我們的生活。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓讓學生們能學以致用。

通過這次的課內比教學聽課活動，我了解到了一個優(yōu)秀的教師要能面向全體學生，激發(fā)學生深層次的思考和情感投入，要開動腦筋鼓勵學生大膽質疑，獨立思考，引導學生用自己的語言，闡述自己的觀點和想法，切實有效引導學生能夠全過程和全身心的參與學習活動，這將是我今后教學改進的重點。

課內比教學活動是課內促進教師學知識、練硬功、強素質的一個契機，活動雖然結束，但其影響力是深遠的。我們青年教師要充分利用好這場聲勢浩大的教學比武活動，爭取在時代的潮流下不斷磨練自己，提升自己的綜合素質。

第三篇：讓學生成為作文的主人

讓學生成為作文的主人

在當前語文試卷結構中，作文仍是半壁將山，學生作文水平的高低直接決定著學生語文成績的高低，這一點毋庸置疑。作為語文老師都很重視學生的作文，為提高學生的作文水平都下了不少功夫，用費勁心思，殫精竭慮來形容語文老師的辛勤并不為過。讓學生寫作文前精選題目，課堂上耐心引導（從標題、布局、詳略到選材、用詞、立意等方面）。課下除了備課寫教案，還要花費大量的時間來一篇篇閱讀、評改、下批語，可謂用心良苦，可是學生作文水平的提高程度仍不盡人意：工整程度、對老師評語的態(tài)度令人寒心！大部分學生仍是談作文色變，畏之如虎，寫成的作文仍是語言乏味，內容空洞，胡編亂造，矯揉造作，情感蒼白！老師的付出得不到應有的回報，于是不少語文老師苦惱無奈，抱怨失望，但是又找不到提高學生作文成績的有效辦法。

靜心思之，筆者認為不如放手，讓學生成為作文的主人，這也許能把老師從繁重的作文改評中解脫出來，也能多少提高一些學生的寫作水平。

放手，不是放任自流，不管不問，而是科學的引導，有序的訓練，教給學生自己改評作文的方法，讓學生科學的賞析評判一篇文章的優(yōu)劣。讓學生自己動腦去思考，去感悟，去總結歸納出寫成佳作的法寶。讓他們以主人翁的角色享受評改作文的樂趣，達到提高水平的最終目的。試想：一個學生如果能發(fā)現(xiàn)別人作文中的不足時，下次作文他會犯同樣的錯誤嗎？一個學生如果能發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)點時，下次作文他是不是會模仿學習別人的長處呢？一個學生如果能發(fā)現(xiàn)別人作文中的靚詞麗句時，他是不是會特別欣賞反復品讀呢？

放手時一門藝術。如何放手？如何讓學生學會改評作文是需要每一個語文老師認真思考的問題。我不揣淺陋，下面就談一下我對這些問題的思考，也等于是

1拋磚引玉吧！

一、合理分組。一個班級假設有五十名學生，可以分成十個小組，即五個人一組。各組間的性別比例，程度構成要基本相同，同組成員的組成要多樣化：性格多樣，程度不同，從而達到性格互補，優(yōu)生幫差。每一個小組均選一名作文水平高，組織能力強，語言表達好，熱情開朗的學生當小組長?？傊纸M要遵循同中有異，因才設崗的原則，要做到優(yōu)劣互補，分工明確。

二、時間要充裕。學生寫作文時要求他們要有端正的態(tài)度，要他們認真對待每一次作文，可讓他們先列提綱，打草稿后反復修改再認真去寫。寫完即交給本組小組長。小組長可以存留本組作文一周，在一周內小組長先自己評改小組成員的作文，用鉛筆寫評語，再自定時間開小會，由小組長依次念小組成員的作文及評語，小組成員討論補充，最終形成終結評語，并選出組內優(yōu)秀作文若干給以傳閱學習。充裕的時間能保證學生作文的質量。充裕的時間能讓學生甄別賞析。

三、示范激趣。初寫評語學生也許不知從何處下手，有畏難心理，也難以有濃厚的興趣。因此老師可從學生作文中選出一兩篇佳作精心修改，讀完原作，展示評語，讓學生初步感悟寫評語的方法，讓學生感受到寫評語是一門藝術，寫評語是要有一雙敏銳的眼睛，寫評語是文采思想的外露。恰到好處的評語如治病良藥，醉人春風，是滋潤心田的甘露，從而激起學生嘗試寫評語的欲望。

四、方法指導。學生有了寫評語的興趣并不代表就會寫評語了。因此，老師要在方法指導上下大功夫。首先我認為要讓學生明白一篇佳作的標準。以記敘文為例，這里我用一個等式來詮釋佳作：流暢、簡潔、生動的語言+新穎明晰合理的結構+健康向上充實的內容+深刻立意+合理的裁剪=優(yōu)秀文章。其次，還要讓學生掌握一定的文體常識，規(guī)范的寫作套路。如：議論文中論點要鮮明，論據(jù)要

典型，論證要合理及論點的提出方式、事實論據(jù)的三段論結構、四種常見的論證方法，論文提出問題——分析問題——解決問題的常規(guī)寫法，讓學生明白這些后就給學生改評作文時提供了一把標尺，使他們在寫評語時有話可說了。

另外，還要讓學生知道下評語的原則：是建議不是指點，是點撥不是代勞，是幫助不是教訓，忌套話，忌籠統(tǒng)，忌過度褒獎，忌過分貶低，忌高高在上盛氣凌人。評語要有溫度，使人感受到似火熱情；要有力度，使人感受到集中了要害；要有氣度，使人感受到包容中的幫助；要有文采，使人讀之如沐春風，如賞美景；要有針對性，對不足之處使人要心悅誠服；要有建議的可操作性，不能讓人看了建議一頭霧水，不知叢何處修改。除此之外，還要讓學生知道評一篇作文的什么。我以為要讓學生明白下評語可以評作文的書寫，評語言（包括修辭，詞語的表現(xiàn)力，表達方式，文風等），評結構是否做到曲折有致，引人入勝，鳳頭豬肚豹尾（記敘文的要求），評內容的詳略及立意（是健康的還是頹廢消沉，是立意深遠還是淺薄直白）。

最后還應該教給學生如何組織寫評語的語言。讓學生掌握寫評語的一般套路：先總評（即整體印象），再分說（即結合內容具體指出優(yōu)劣），分說時先優(yōu)點后不足，最后提建議。鼓勵學生用修辭來文飾語言，用表商量的祈使句來增加溫度。

五.展示分享，讓學生體驗成功的快樂。

評講作文時，讓優(yōu)秀習作者當眾宣讀自己的作文及評語，因為人都愛把自己光彩的一面示人。試想一下，別人認真聆聽自己的作品和小組長的高度評價后并聽到鼓勵的掌聲，那時心里是何等的舒服！更不用說讀后張貼在墻上供人欣賞或由廣播站播音員讀后讓全體學生都聽到時那心里的暢快勁了！展示風采后只有一

種結果：優(yōu)秀習作者會得到極大的心里滿足，從而更加熱愛寫作，其余的學生也會更加努力，爭取自己下次也出一次風頭！這不就是我們所期待的嗎？

學會放手讓學生成為作文的主人，循序漸進，分類練習，先易后難，形成習慣，何愁學生的寫作能力不能提升呢？

第四篇：讓學生成為寫作的主人

讓學生真正成為寫作的主人

【內容提要】: 長期以來,學生的寫作水平低、語文成績很難提高已成為語文教學的一個難點。造成這一現(xiàn)象的根本原因是我們的作文教學存在問題。要切實提高學生的作文水平,就要充分調動學生的寫作積極性,一要加強學生寫作素材的積累；二要讓他們成為寫作的主人，倡導自由作文，三要鼓勵學生張揚個性。

【關鍵字】：作文教學素材積累 倡導自由作文 張揚個性

作文教學一直是語文教學的一大難點。學生也最頭痛寫作文，每當要寫作文時，不要么是沒素材寫，要么就是千篇一律，寫老師不是深夜批改作業(yè)，就是背生病的同學上醫(yī)院，再不就是語重心長一番話說得“我”幡然醒悟；寫好人好事，不是乘車讓座，就是拾金不昧，再不就是扶老太太過馬路??這種千人一面，千部一腔，實在是對創(chuàng)新能力的扼殺。

清人趙翼有詩云：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年?！?①詩中對李杜文章的評價是否正確，我們不去評價，但提出的詩歌要“新鮮”的主張，我很贊同。反觀我們小學作文教學，我認為，當務之急是，一是要加強學生的素材積累，二是要學生寫作由模仿性向創(chuàng)新性轉型，確立學生的作文訓練的主動地位，充分發(fā)展學生的寫作個性和創(chuàng)新才能。

一、加強寫作素材的積累。

學生寫作時存在的最大問題是無話可說,不知道從何寫起。俗話說得好，“兵馬未動，糧草先行”“巧婦難為無米之炊”。作文的“糧草”和“米”又是什么呢？寫作素材是也。由此可見發(fā)現(xiàn)、感知和捕捉寫作素材乃是作文不可少的前提。要解決這一問題,需要一個循序漸進的過程。我認為有以下五個途徑可以解決這一問題。

1、教會學生運用觀察手段積累寫作素材。

觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導學生積累寫作素材，起到舉重輕重的作用。在引導學生進行觀察時，首先教師應教給學生觀察方法、順序，使他們學會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學生明確觀察的重點、目的。重點的要讓學生仔細觀察，次要的、跟觀察的事情無關緊要的都不必多說。另外，還要經常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標。第三，實踐告訴我們，學生只有仔細觀察，才能看細，看得全面，才能積累素材。

2、深入生活，擴大視野，加強記憶，讓學生主動地從實際生活中積累寫作素材。

多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。生活是寫作的源泉，既是事實，也是法則。教師要引導學生們走向社會，走向大自然，讓他們在更大范圍的實踐中，學會全方位地接受信息并養(yǎng)成認真思考的品質和習慣。所以，我們要解放學生，到大自然和社會生活中去放飛“小鳥”，充分利用多種感覺器官對事物進行全方位的感觸，讓學

生多問幾個“為什么”。沒有記憶，一切都是空話，在積累寫作素材時，除了要觀察體驗外，更為重要的是形成記憶。為此，教師要指導學生寫好讀書筆記，如：可以讓學生摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段等。對于學生摘抄的內容，教師可采取點名背誦、同組互背等方式，讓學生摘抄的內容牢固地儲存到記憶的倉庫里。當然教師也可以讓學生經常談讀書體會，讓學生從內心深處得到感受。

3、積極開展活動，拓展學生生活的空間，讓學生在第二課堂中積累素材。

教師要緊扣教材，經常組織學生參加校內外活動，如小飼養(yǎng)、小采揀、小制作、踏青、放風箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事演講會，有教育意義的專題會及各種有趣的活動等等。教師指導學生活動應常“換”?！靶隆保@樣才能讓學生對活動“情有獨鐘”。這也許就是人們常說的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧！在活動中多觀察，教師一定要現(xiàn)場指導，先讓學生說觀察到的事物，然后糾正其觀察的不足及語言組織的不足，使學生及時、準確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們養(yǎng)成仔細觀察、捕捉觀察素材、認真思考的好習慣，從而提高學生積累素材的能力。其次是多動，課堂上教師如能讓學生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習口語交際等讓他們學會說恰當?shù)脑挘彩欠e累寫作素材的一條途徑。

4、啟發(fā)學生思維，大膽想象，讓他們在聯(lián)想中積累寫作素材。沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)造，沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)新。因此，教師在指導

學生進行觀察時，應啟發(fā)學生運用已有的生活經驗和知識，進行積極地思維，展開豐富的聯(lián)想，從而在腦海中生成種種畫面。學生在習作中的想象分為細節(jié)想象和組合想象。細節(jié)想象，就是根據(jù)一定的生活環(huán)境，在頭腦中對特定事物所進行的細致描繪；組合想象，就是根據(jù)多種事物的表象塑造自己頭腦中對特點事物所產生的形象。如看圖作文、擴寫、縮寫、想象描繪都是學生把自己的愿望和理解加以具體化的一個思維過程。教師要善于啟發(fā)學生對事物的再思考。學生對熟知的事件往往覺得無法入手。這時，教師應充分啟發(fā)學生，引出他們的記憶資料，把內存信息轉化為語言。例如寫《釣魚》為題的文章，教師如能逐一提示就更好。釣魚前，你和誰釣魚？你做了哪些工作？到了河邊你做什么？別人在干什么？你下釣之前要做什么？下鉤后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？釣魚時你心里怎樣想的??通過這些問題的思考，他們在腦海中就會有許多的感性材料，在寫作時才感到言之有物。

5、培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣，從而積累寫作素材。

培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣，不但可以培養(yǎng)學生對周圍生活的敏銳觀察力，而且學生能迅速地用語言文字表達出自己的所見所聞，所思所感。而且從日記中，學生的學習、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對學生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學生通過寫日記，懂得了更加細心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產生了更多的理解和關愛。日積月累，學生在寫日記的過程中就積累了素材。法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活

中處處存在動人之處”。對學生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學生身邊。只要我們鼓勵學生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當?shù)闹笇?，學生那種“腹中空空，無話可說”，的局面就會得到改善。學生的寫作水平也會得到一定的提高。

二、倡導自由作文

很多老師都喜歡讓學生按自己的統(tǒng)一要求作文，我以前也是如此。認為這樣利于批改，便于評講，能更好的發(fā)現(xiàn)學生的問題，也可以使作文教學具有一定的系統(tǒng)性。但在作文教學實踐中我發(fā)現(xiàn)這樣做對學生是不公平的，也不符合寫作的基本規(guī)律。從我們自己的寫作體會看，要按照一個比較狹隘的固定的要求作文，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累，要寫出好的文章是不容易的甚至是不可能的。學生的情況各不一樣，我們有什么理由要求他們寫自己并不想寫的文章呢？當然，也許有的教師會說，考試都是統(tǒng)一要求的作文啊。不錯，考試作文總有一個統(tǒng)一的要求，但是我們必須要弄清楚考試作文與平時作文的區(qū)別。我個人認為：考試作文的目的是為了測量學生的作文水平和寫作能力，而平時作文是為了提高學生的作文水平和寫作能力?？荚囎魑氖强唇Y果，平時作文是重過程。如果學生根本不想寫，無法寫，又怎么能達到提高寫作能力的目的呢？因此，保證學生的寫作自由，倡導自由作文是非常必要也是十分有意義的。

三、鼓勵學生張揚個性

在作文評價上，我們切從不可用統(tǒng)一刻板的標準去衡量學生，更不應以自己的喜好為尺度去評價，而是要在考慮寫作基本要求的基礎

上針對不同學生的特點采取靈活的評價尺度，尊重學生的寫作個性，更為看重學生的自我表現(xiàn)。文章是表達思想感情最重要的方法和途徑。能夠恰倒好處的把自己的真情實感寫出來，能把自己的觀點和見解說清楚，就應該是好文章；能表達一種不同一般的思想認識或獨特的生活體驗，則更為優(yōu)秀。一些優(yōu)秀作文無不是這一類作文的典型代表。有些個性鮮明，不同一般的作文，即使那樣的風格我們并不特別喜歡，但我們也應充分給予鼓勵，并給予高分。當然，我們在改作文試卷時也可能會因此遇到一些尷尬，因為這些同學的作文，換了一個教師批改就有可能得很低的分數(shù)，而且大多數(shù)可能會在考試的時候，但我認為我們至今仍然要堅持在作文訓練中重視自我表現(xiàn)，輕視統(tǒng)一標準的做法。這樣做的意義不僅僅是可以培養(yǎng)學生寫作的個性，而且對學生人格的養(yǎng)成也很有好處。

當然，作文不是一蹴而就的，出新更是不太容易，但我們需要從平日就鍛煉學生的捕捉力，洞察力，用心生活，感悟生活。善于在課內學習和課外閱讀中，對名篇佳作含英咀華，揣摩品味。不禁想起宋人張載的《詠芭蕉》：“芭蕉心盡展新枝，新卷新心暗已隨。愿學新人養(yǎng)新德，旋隨新葉長新知?！?②愿以此與語文老師共勉，增添新知，與時俱進，為作文教學的燦爛明天而奮斗！

【參考文獻】:

①選自《名家》陜西人民出版社，1997年版，第70頁②選自《張載文集》上海古籍出版社，1996年版，第45頁

第五篇：讓學生成為班級的主人

讓學生成為班級的主人

班級是進行教育教學的單位，只有營造一種民主和諧、輕松活潑的班級氛圍、尊重學生的主體地位，才能充分調動學生的積極參與運行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，故開展了以下活動：

一、活動時間：本學期至今

二、活動地點：校內

三、活動目的：

自從本學期接納這個班級以來，為加強班級管理，培養(yǎng)學生自主能力，從一開始，我就有意識地在班上組織了靈活多樣、富有情趣的課外活動，如表演、繪畫、體育競賽等活動。在活動中，培養(yǎng)學生的集體觀念責任感和義務感，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性和自制力。同時我在班里開展了由學生輪流當值日班主任的活動，讓學生參與班級管理，從而認識到自己可以管理自己，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心。

四、活動過程

輪流當值日班主任的學生當天早讀前要走上講臺，做一個簡短的就職演說，先介紹一下自己，然后提出希望。在這一天當中，值日班主任要對班級的學習、衛(wèi)生、紀律和活動的開展負責任，還要處理好同學之間發(fā)生的各種問題，對班里出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要及時制止，妥善地加以解決，只能耐心說服和勸解，不能譏諷和責罵。與此同時還要在值日班主任手冊上，詳實地記錄當天發(fā)生的事情，提名表揚在某一方面做得突出的同學。在當日離校前，值日班主任要向全班進行總結，并做好下一任值日班主任的職權移交工作。

值日班主任每天有兩名學生擔任，一天一任，最初的第一任由我來選定，以后的每任由前一任推舉產生，以此類推，要求每一位學生都要參與，針對活動的開展情況選一實例，具體如下：

2002年12月2日，周一，天氣：陰

值日班主任：李寧、張凱

升完國旗后，學生進入教室，兩位班主任安頓好紀律。李寧問：“今天早晨做國旗下獻詞的老師是誰？”

全班答：“實驗班的梁老師”。

接著問“老師講了個什么主題？

學生甲：“學法、守法”

學生乙：“用法律來保護自己”

又問：“誰能具體說一下”？

學生丙：“如果人家不小心侵害了你們不應該反擊，而應用法律武器來保護自己，否則，你也是犯法的?！?/p>

學生?。骸拔覀兠總€人都要努力學法，嚴格守法，敢于用法?！?張凱主持問：“今天做國旗下獻詞的那位同學是誰？他講了個什么主題？”

學生A：“五

（三）班的一名男生，他講了個我們要學會謙虛?！?學生B：“他講了毛澤東爺爺說過的一句“謙虛使人進步，驕

傲使人落后?！?/p>

學生C：“他還講了龜兔賽跑的故事”

學生D：“小兔子雖跑的快，但太驕傲了，結果小烏龜先到達了終點?！?/p>

又問：“你從中學到了什么？”

學生E：“我們要謙虛，不能驕傲”

學生F：“在學習上一定要學小烏龜不驕傲”

學生G：“不能學小兔子，更不要驕傲”

最后兩人商定：要求每個學生今晚寫一篇《國旗下的感想》周二上交給下輪值日班主任。

到了下午離校前這兩位值日班主任進行了小結：

1、今天大家在升國旗時，聽得都比較認真，尤其是李奎新、李文杰、劉兵等同學聽得特別仔細，說的也很好。

2、今天中午韓昊同學忘帶紅領巾給咱班扣了1分，這也是因為我倆沒認真檢查造成的，希望等會放學，咱們都能帶好它，站好路隊再放學。

3、中午午飯時間，鄭志揚劉兵同學主動打掃室內衛(wèi)生，值得我們學習。

4、趙鑫同學撿到5角錢，拾金不昧及時交納，值得表揚。

5、最后我們推選出明天的值日班主任是：李楊、陳麗。

6、大家對我倆今天的表現(xiàn)還滿意嗎？

五、活動效果

這種人人來當班主任的活動，自實行之日起，就受到了學生們的普遍歡迎，大家參與的積極性很高，在學生自主管理過程中，班級的風貌有了明顯的改觀，就連出了名的調皮大王李樹、李文杰同學都轉變得守紀律、愛學習，課堂極少搗亂，還積極回答問題呢，同時學生們在工作中體會到了當班主任的辛苦和樂趣，也從中學到了不少書本上學不到的知識，鍛煉了自己的綜合能力。

更讓我感到欣慰的是，班里形成了一種民主協(xié)商，相互尊重的風氣，大家的服務意識逐漸提高，班集體真正成了學生們共有的樂園。