第一篇：如何有效地進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)班語文期末復(fù)習(xí)

如何有效地進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)班語文期末復(fù)習(xí)

靈地中心小學(xué)：楊煉榮

小學(xué)畢業(yè)班語文期末復(fù)習(xí)對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說，其重要性是不言而喻的，大家都希望在教師的認(rèn)真復(fù)習(xí)指導(dǎo)下，通過自己的努力，在畢業(yè)考試時能考出理想的成績。對畢業(yè)班教師而言，小學(xué)畢業(yè)班語文期末復(fù)習(xí)同樣重要。大家都知道復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其目的是鞏固知識，彌補缺漏，提高能力，促進(jìn)發(fā)展。但長久以來，很多教師對畢業(yè)班的語文期末復(fù)習(xí)做法卻值得商榷，主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、從主體上講，教師占統(tǒng)治地位，復(fù)習(xí)的主動權(quán)在教師的手中，復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法一切由教師說了算，學(xué)生完全處于盲目被動的位置；

二、從復(fù)習(xí)方法上講，不外乎讀、背、抄，或是搞題海戰(zhàn)術(shù)，弄的學(xué)生是疲憊不堪，毫無興趣可言；

三、從復(fù)習(xí)內(nèi)容上講，大多數(shù)教師是把課文內(nèi)容從頭到尾簡單地復(fù)習(xí)一遍，說是復(fù)習(xí)，實際上是把一些要求背誦的課文內(nèi)容或是生字、日積月累的相關(guān)內(nèi)容等要求學(xué)生會背會寫，完全忽視了學(xué)生的理解與運用能力。所以這樣的復(fù)習(xí)，自然是教師瞎忙，學(xué)生厭煩，復(fù)習(xí)的效果也就可想而知了。

我認(rèn)為，經(jīng)過了六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力以及語文基礎(chǔ)知識，所以對于六年級的期末總復(fù)習(xí)就不能與平時的復(fù)習(xí)一樣，而應(yīng)注重知識的整合，加強能力的培養(yǎng)，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中享受到積極的情感，體驗到復(fù)習(xí)的樂趣，真正使復(fù)習(xí)的過程成為師生發(fā)揮潛能、夯實基礎(chǔ)、提升能力的詩意歷程。

結(jié)合近幾年的畢業(yè)班教學(xué)實踐，本人就自己在小學(xué)畢業(yè)班語文期末復(fù)習(xí)中的做法做個小結(jié)，想與同行們一起交流、探討。

一、把握好復(fù)習(xí)策略

1、依據(jù)課標(biāo)，憑借教材，適當(dāng)拓展。作為一名畢業(yè)班的語文教師，應(yīng)仔細(xì)研讀新課標(biāo)，特別要弄清第一、二、三個學(xué)段的目標(biāo)要求，做到目標(biāo)明確、心中有數(shù)；具體指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時做到“既憑借教材，又跳出教材，還要回到教材”，處理好“量”和“質(zhì)”的關(guān)系，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生形成動態(tài)的語文知識結(jié)構(gòu)、熟練的語文基本技能和綜合的語文運用能力。

2、抓住雙基，突出能力，整體提高。小學(xué)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性，決定我們無論是在平時教學(xué)還是復(fù)習(xí)，都必須重視“雙基”過關(guān)，比如，字詞必須過關(guān)，最好將讀音和字形容易混淆的字詞進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。應(yīng)該積累背誦的經(jīng)典、詩句等要讓學(xué)生爛熟于胸，最好創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行運用性的復(fù)習(xí)積累。如：在寂靜的月夜，忽聞桂花飄香，你一定會情不自禁地吟詠“，”；當(dāng)你寂情大自然，看到挺拔蒼勁的竹子時，你會高歌“，”；當(dāng)你看到花蝶相戲時，你的腦海中定會浮現(xiàn)“，”的美好詩句。同時“五大塊”（字、詞、句、段、篇）的內(nèi)容復(fù)習(xí)要做到“整體推進(jìn)、生成能力”，不規(guī)定范圍、不猜題，以免誤導(dǎo)學(xué)生。

3、注重實踐，加強綜合，體現(xiàn)創(chuàng)新。語文課程的實踐性、綜合性都很突出，復(fù)習(xí)中要適當(dāng)選用一些資料（特別是經(jīng)典的閱讀材料,如安徒生的童話、朱自清的散文、適合小學(xué)生閱讀的外國文學(xué)作品等），最好根據(jù)本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際水平，教師自己設(shè)計有針對性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練試題，以便引導(dǎo)學(xué)生多實踐，讓他們在動手、動腦、互動中整合語文知識，找到基本規(guī)律，形成綜合運用和創(chuàng)新能力。

二、處理好幾個關(guān)系

1、課內(nèi)與課外的關(guān)系。

語文的外延等于生活的外延，生活中時時、處處可以學(xué)語文，用語文，復(fù)習(xí)階段也是一樣，不能把復(fù)習(xí)內(nèi)容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，拓寬知識視野，發(fā)展思維能力?，F(xiàn)在的考試試題相當(dāng)靈活，如果還按以前的老方法復(fù)習(xí)，只是一味地叫學(xué)生死記硬背，那結(jié)果可想而知。這就要求教師在復(fù)習(xí)時要有針對性地進(jìn)行知識的整合，在會背的基礎(chǔ)上設(shè)計綜合練習(xí)，習(xí)題范圍不能僅限于12冊，應(yīng)貫穿于整個小學(xué)階段，只有背練結(jié)合，才能起到事半功倍的效果。例如：當(dāng)我們學(xué)習(xí)上遇到困難，失去信心時，老師，就常用《師說》中的名句：“ ”來鼓勵我們，希望我們在學(xué)習(xí)上能（歇后語）；因為在小學(xué)階段，我們所認(rèn)識的人物中就有這樣的一些人值得我們學(xué)習(xí)，如： 的詹天佑，的魯濱孫，獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的 ；除此之外，通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，我們還感受到了祖國的燦爛文化，那浩如煙海的古代詩歌藝術(shù)，尤其讓我們的祖國無愧于“文明古國”的美譽。你看葉紹翁的詩句“ ”給我們展示了一幅生機勃勃的春景圖；楊萬里“ ”這佳句表現(xiàn)了荷花玉立的盛夏美景；秋天將至，詩歌《 》這樣描繪：“?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰?！迸D月寒冬，看凌寒怒放的梅花，不禁讓我們聯(lián)想到毛澤東主席的“ ”這優(yōu)美詩句。

2、打好基礎(chǔ)與鞏固提高的關(guān)系

俗話說：“萬丈高樓平地起?！庇辛艘粋€扎實的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。因此，在畢業(yè)復(fù)習(xí)中必須注重基礎(chǔ)知識與基本技能的落實，展開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并進(jìn)行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能以及學(xué)習(xí)方法解決實際需要的綜合能力；促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行整合、理解、運用的整體把握能力，最終，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高?？傊趶?fù)習(xí)的過程中應(yīng)注重講練結(jié)合，突出復(fù)習(xí)的實效性。下面以字詞的理解與運用為例，設(shè)計如下練習(xí)：

①讀句子，用“清”字組成恰當(dāng)?shù)脑~語填入括號內(nèi)。

清晨，我們走進(jìn)樹林，感到空氣格外（）。只見泉水從泉眼里涌出，順勢向遠(yuǎn)處流去，匯成一條（）的小溪。我們喝著（）的泉水，聽著（）的鳥叫聲，真是心曠神怡。

②選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在下面句子中的括號里。葬身 去世 喪生 斃命 犧牲 夭折

人都有一死，但死的具體情形又各不相同。有的人年至高齡而安然（），有的人未及成年就突然（），有的人（）于車禍，有的人（）于魚腹。有的人為謀取私利（），有的人為救助他人而（）。這正如司馬遷說的：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

3、自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系

新課程下的復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計的，把原來就是學(xué)生分內(nèi)事的復(fù)習(xí)權(quán)力完全地還給學(xué)生，這意味著教師真正對學(xué)生的尊重。教師要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予自主復(fù)習(xí)的機會，努力讓知識成為學(xué)生自己的思考結(jié)果。課堂上，教師讓學(xué)生練習(xí)、討論、交流，老師彎下身子走近學(xué)生不在于形式，而在于實實在在的巡視和指導(dǎo)，教師盡可能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能給予有效的指導(dǎo)，盡可能發(fā)現(xiàn)普遍的問題，以利于針對性的講評。學(xué)生能夠解決的，教師不包辦代替。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要加倍關(guān)心。復(fù)習(xí)過程中，教師考慮得最多的是哪些地方需要講解，哪些地方需要指導(dǎo)，怎樣指導(dǎo)；說得最多的話是啟發(fā)的話、點撥的話、激勵的話；做得最多的是傾聽、引導(dǎo)和賞識；重點是引導(dǎo)學(xué)生尋找知識規(guī)律，歸納復(fù)習(xí)方法。

三、合理安排好時間

在復(fù)習(xí)的過程中既要讓學(xué)生掌握好知識，興致高昂，又不能讓學(xué)生感覺太累，復(fù)習(xí)索然無趣，這就需要教師合理安排好復(fù)習(xí)時間，那應(yīng)該如何安排時間呢？我認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞（主要是詞語盤點）及要求背誦的內(nèi)容（包括日積月累）為作業(yè)，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進(jìn)行。習(xí)作及口語交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語文課時間進(jìn)行。另外，整個復(fù)習(xí)的半天時間中（復(fù)習(xí)的課時安排是半天進(jìn)行的），不能全講全練，應(yīng)在最后一節(jié)課安排一定的時間給學(xué)生消化。

除此之外，在復(fù)習(xí)中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)，課后作業(yè)不能只是無休止的抄、背，要注意勞逸結(jié)合等。我相信，只要老師們本著一切為了學(xué)生的原則，與孩子們共同努力，就一定能取得好成績。

第二篇：如何進(jìn)行小學(xué)語文期末總復(fù)習(xí)

如何進(jìn)行小學(xué)語文期末總復(fù)習(xí)

時光飛逝，一個學(xué)期即將結(jié)束，總復(fù)習(xí)又成為我們老師的工作重點。

作為老師，我們把期末階段的總復(fù)習(xí)都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進(jìn)生的輔導(dǎo)。真是搞的學(xué)生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間。那么，怎樣提高期末復(fù)習(xí)的效率？如何上好復(fù)習(xí)課？今天我們就這個問題進(jìn)行探討。

一、首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)的意義是什么？

（一）復(fù)習(xí)的概念

復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，避免遺忘。

（二）復(fù)習(xí)的意義有三點：

1、復(fù)習(xí)是一種強化。

課堂上教師講的知識，對于學(xué)生來說并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復(fù)習(xí)的越及時、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過的知識就鞏固得越扎實。

學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，可以把平時學(xué)到的零散的知識系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復(fù)習(xí)可以把許多知識系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對以前學(xué)過的知識的重新認(rèn)識，從這個角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。

3、復(fù)習(xí)可以彌補教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

教師平時沒有講明白的地方或者在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過復(fù)習(xí)可以查缺補漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強。

我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時間長、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實處。

二、制定復(fù)習(xí)計劃。

如何才能將復(fù)習(xí)落到實處呢？這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

（一）在制定復(fù)習(xí)計劃之前，要做到三學(xué)習(xí)三理解一分析：一是學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。對《課標(biāo)》制定的本年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點。如：知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求。二是學(xué)習(xí)《克拉瑪依市小學(xué)語文期末考試評價方案》。理解《考試評價方案》中的評價項目、內(nèi)容及方式。三是學(xué)習(xí)教材及教師用書。理解作者的編排意圖，理解每一項知識與新課標(biāo)的關(guān)系。從教材整體性出發(fā)，按知識體系或按章節(jié)單元，抓住重點與難點，考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對知識有一個整體性把握，進(jìn)一步對重點與難點知識進(jìn)行加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn)識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。一分析：分析學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)學(xué)生實際。所謂學(xué)生實際就是對學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，對學(xué)生的求知心理特點要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個體。尤其要對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因材施教，使他們各有所得。實際教學(xué)活動中，就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）制定復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃可制定為先系統(tǒng)復(fù)習(xí)后歸類復(fù)習(xí)。

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一天一單元。對本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時，等一課時可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調(diào)控，把時間安排好。

2、歸類復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，將本冊書的知識點進(jìn)行歸類梳理。

在制定復(fù)習(xí)計劃時，要合理安排時間：共有多少復(fù)習(xí)時間？有哪些復(fù)習(xí)內(nèi)容？每天復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？時間夠不夠用？學(xué)生每天應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？老師要做到心中有數(shù)。老師在備課時就可以

一、先定復(fù)習(xí)目標(biāo)，這一天的教學(xué)任務(wù)是什么，要讓學(xué)生達(dá)到什么程度。

二、把這一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行羅列，每一課時進(jìn)行哪些內(nèi)容，重點復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)反饋：今天的復(fù)習(xí)哪些知識點學(xué)生掌握好哪些掌握不好，如何彌補？哪些學(xué)生需要補課等等。

達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生今天的任務(wù)完成，可不布置家庭作業(yè)或給這部分好學(xué)生布置些提高作業(yè)，如課外閱讀等。未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生老師進(jìn)行有針對性的補課。（例舉一個復(fù)習(xí)計劃的例子。）

三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法。

（一）、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點（課后習(xí)題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題）為主。

生字詞：以《語文教師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采用課前預(yù)習(xí)（明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎勵等等。）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進(jìn)行強調(diào)，找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門。

背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會背還要會寫?？衫迷缱x課的時間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進(jìn)行集體訂正。

本課知識點主要包括：課后習(xí)題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等課后習(xí)題：這是本課的重點，是讓學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，可利用課堂時間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，重點題可布置成課堂作業(yè)。除課后習(xí)題外，本課還有一些知識點，老師在課前一定要認(rèn)真研讀教師用書，把本課的知識點羅列到教案上，課上對這些知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于一些重要的知識點，老師可多化些時間講實、講透。

“對重點課文的重點段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題”，這就要求我們教師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合本單位的重點課文及訓(xùn)練重點進(jìn)行分析，預(yù)設(shè)一些題型讓學(xué)生用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如：三年級上冊23課美麗的小興安嶺一課，可從春、夏、秋、冬的描寫中任選一段，讓學(xué)生說說作者都描寫了哪些景物？為什么要寫這些景物？從而學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法，這也是本課的教學(xué)重點。

當(dāng)然，在制定復(fù)習(xí)計劃時，各年段的側(cè)重點是不同的。一、二、三年級以基礎(chǔ)知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。

2、略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

3、對本單元語文園地的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的內(nèi)容，而應(yīng)對這些題進(jìn)行拓展，從而拓寬學(xué)生的知識面。如：三年級上冊語文學(xué)習(xí)園地四中：“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生從音、形、意上對形近字、同音字的區(qū)分，在復(fù)習(xí)完園地中的這四組詞后，可布置讓學(xué)生自己找音同或音近或形近的字進(jìn)行組詞，看誰找得最多給予表揚和獎勵。日積月累中的“讀讀背背”是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠，在復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容后還可讓學(xué)生背背自己在課外學(xué)到的有關(guān)農(nóng)諺歌謠。對于習(xí)作的復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)本單元的習(xí)作要點，特別是在本次習(xí)作中學(xué)生普遍存在的問題要重點講解，對于本冊書中的重點習(xí)作（六年級上冊中的讀后感），如有時間可出一道類似的習(xí)作題目讓學(xué)生練習(xí)，但一定要在課上規(guī)定的時間內(nèi)完成（如40分鐘），以檢查學(xué)生對這類習(xí)作的掌握程度，同時也訓(xùn)練了學(xué)語文.（二）歸類復(fù)習(xí)。（以下所列復(fù)習(xí)內(nèi)容是六個年級的綜合，老師們可根據(jù)自己年級的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。）

歸類復(fù)習(xí)分四部分進(jìn)行：基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)。（重點把握語文學(xué)習(xí)園地）

1、基礎(chǔ)知識：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

1）、拼音：能運用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認(rèn)讀音節(jié)；大小寫字母（查字典的方法體現(xiàn)）。重點練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。

2）、字：理解字義；辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應(yīng)掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓(xùn)練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字，照樣子寫字等等。

3）、詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語（一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學(xué)生練習(xí)，中高年級教師可直接聽寫詞語。）；詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補充詞組（（）的湖水、高興地（））等等；常用成語；反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強調(diào)詞語的理解和運用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力（如：造句）。

4）、句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累；詩歌和名篇作者的積累。以本冊學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

5）、標(biāo)點符號：常用的標(biāo)點符號（以本年級段應(yīng)該掌握的標(biāo)點符號為重點，還有一些重點課文中的標(biāo)點符號的使用）

2、閱讀。閱讀包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

1）按課文內(nèi)容填空包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。）

2）閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個加強、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？

教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從學(xué)校定的試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成 對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學(xué)生這個詞是什么意思。

3、習(xí)作。習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主而不應(yīng)以寫為主。

首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標(biāo)1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對本冊教材中的八篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，我以三年級為例，這八篇作文分別是：

1寫你在課余參加的活動或課余發(fā)生的事2寫熟悉的人的一件事3寫一幅秋天的圖畫4寫觀察日記5寫在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料6介紹自己去過的地方7編童話8自由作文老師對這八篇作文要進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時知道從何處入手去想、去寫。如第一篇是寫事的習(xí)作。寫事的習(xí)作可分三大部分：

1、事情的起因（包括：時間、地點、人物、起因）（略寫）

2、事情的經(jīng)過（作為重點來寫，抓重人特的語言、神態(tài)、動作來寫）（詳寫）

3、事情的結(jié)果及自己的感受。（略寫）

這樣一來不管是寫什么事（快樂的、難過的、還是課余發(fā)生的事、在學(xué)校發(fā)生的事等等）學(xué)生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。

最后是“綜合性學(xué)習(xí)活動”的復(fù)習(xí)。以五年級上冊為例：“綜合性學(xué)習(xí)活動”習(xí)作提綱：

遨游漢字王國

-------------記一次綜合性學(xué)習(xí)活動

1、交待活動的時間、地點、參加人員、活動主題。

2、描寫活動過程。（詳寫）（分階段定主題、小組訂計劃、分工收集資料、合作交流展示、成果匯報會）

3、先取活動中印象最深的一到兩項內(nèi)容談感受。

4、總結(jié)參加本次活動的收獲。

習(xí)作和閱讀的復(fù)習(xí)也可放在復(fù)習(xí)開始，這樣對后面的閱讀、習(xí)作的復(fù)習(xí)起一定的指導(dǎo)作用。

4、綜合練習(xí)。主要是檢測學(xué)生對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，但要在課內(nèi)完成，老師統(tǒng)一閱卷，對試卷中存在的共性和個性問題進(jìn)行記錄，在分析清楚了為什么會出現(xiàn)這些問題的原因之后，再對試卷進(jìn)行講評。老師在講評試卷時一定要對每一題的問題、這些問題出在哪些學(xué)生身上都要做到心中有數(shù)，在講評試卷時才更有針對性。在講評試卷時老師應(yīng)該注重方法的指導(dǎo)，聽了一位老師的試卷講評課，老師就特別注重方法的指導(dǎo)，課上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生對試卷中的知識和試題進(jìn)行評價，在學(xué)生的評價過程中讓學(xué)生學(xué)會了拿上一張試卷先干什么以及如何審題、如何做題。對具體題的講評不是局限在答案上，而是進(jìn)行了拓展，起到了舉一反三的作用。如：第三題把成語補充完整。老師在學(xué)生讀完

題目之后，說說你想說些什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些成語是積累運用四中的成語，第一個字和第三個字的字義是相對的，于是老師讓學(xué)生打開書，把積累運用中的成語和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了一遍，并讓學(xué)生說說你還知道這樣的成語嗎？進(jìn)行了拓展。

四、注意事項：

1、注意突出重點

一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容較多，面面俱到不太可能，我們應(yīng)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點，有效提高學(xué)生成績。復(fù)習(xí)方法要多樣，新教材每一單元都是以專題組織教材內(nèi)容，所以我們在復(fù)習(xí)的過程中還應(yīng)該站在單元的高度，以專題的形式來復(fù)習(xí)，加強知識的整合。這就對我們老師提出了更高的要求，要求我們老師更要熟讀教材和教師用書，充分理解教材、把握教材，從而更好地組織學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

2、以生為本，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。

要擺正師生的角色，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興 趣，創(chuàng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生間的交流。在復(fù)習(xí)過程中，老師切忌布置過多的家庭作業(yè)。家庭作業(yè)一定要少而精，如果可以最好不布置。因為學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)復(fù)習(xí)了一天的知識很疲憊了，如果得不到良好的休息，第二天的復(fù)習(xí)效果可想而知。老師可以采用一些激勵性的方法，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一天學(xué)習(xí)任務(wù)完成得又快又好的學(xué)生可以沒有家庭作業(yè)，這對于多數(shù)學(xué)生來說很有誘惑力，他們會積極認(rèn)真地完成當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)起來就不會那么被動了。

3、更關(guān)心重視基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)

復(fù)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)習(xí)過的做過的，對于好學(xué)生而言，復(fù)習(xí)期間，輕松而愉快，練習(xí)完成得也很快，所以我們應(yīng)把關(guān)心重點放在差生身上，耐心幫助他們，使每個同學(xué)通過復(fù)習(xí)都有較大的進(jìn)步。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師一定要有足夠的耐心，以鼓勵表揚為主，樹立他們的自信心。在與家長的溝通中，切忌只講孩子的缺點而不說優(yōu)點。做為家長每次與老師交流聽到的都是批評與問題，時間長了家長對孩子也會漸漸失去信心，如果我們在與家長交流中先把孩子的優(yōu)點放大，說說孩子有進(jìn)步的方面，再說如果孩子能在某方面做得再好些就更好了，然后教給家長幫助孩子進(jìn)步的方法，與家長達(dá)成共識，這樣才能讓家長更好地配合我們的工作。

4、優(yōu)化復(fù)習(xí)資源，避免題海戰(zhàn)術(shù)。布置給學(xué)生的試卷老師一定先自己做，對試題進(jìn)行精選。

5、加強考前指導(dǎo)，充分發(fā)揮潛能。

以上內(nèi)容只是復(fù)習(xí)中最基本的一些做法，老師們在自己復(fù)習(xí)工作中可以有自己的創(chuàng)新和特點，這些都需要老師們在平時的教學(xué)工作中不斷研究、不斷積累，摸索出一套適合自己、適合本班學(xué)生的復(fù)習(xí)方法

如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)

期末復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的知識材料進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，在這個學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使五年來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關(guān)鍵。要重視知識的系統(tǒng)化，教師精講、以點突面，做到定向訓(xùn)練與典型訓(xùn)練相結(jié)合，做到舉一反三。把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，真正提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)喻屯二小實際，特提出以下幾點復(fù)習(xí)建議：

一、制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃

制訂復(fù)習(xí)計劃要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切實把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，貫徹落實課標(biāo)的精神，使復(fù)習(xí)具有針對性、目的性和可行性。領(lǐng)會課標(biāo)的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點、難點，增強復(fù)習(xí)的針對性。課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。教師要認(rèn)真研究課標(biāo)，把握教學(xué)要求，弄

清重點和難點，做到有的放矢。教師要能夠根據(jù)平時作業(yè)情況和各單元檢測情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、疑點所在。復(fù)習(xí)有針對性，可以起到事半功倍的效果。建議首先根據(jù)教材的知識板塊安排復(fù)習(xí)；再分概念、計算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練,切實保證復(fù)習(xí)效果。

二、分類整理，梳理織網(wǎng)，強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

作為復(fù)習(xí)課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生能夠融會貫通。再如，四則運算的法則，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計算法則，正確進(jìn)行計算。做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。

三、辨析比較、區(qū)分弄清易混概念

對于易混概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)；比和比例等。對易混概念的分析，能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾,對易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較，以明確解題方法。

四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性

有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列

式不同，結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習(xí)題，題目的類型不同，但解題的算式是一樣的。復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

五、復(fù)習(xí)題的設(shè)計不宜搞拉網(wǎng)式，應(yīng)做到有的放矢，挖掘創(chuàng)新

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機械的重復(fù)。復(fù)習(xí)一定要精要，有目的、有重點，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。練習(xí)題的設(shè)計要新穎，具有開放性，創(chuàng)新性，多角度、多方位地調(diào)動學(xué)生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。

六、面向全體學(xué)生，使不同層面的學(xué)生都有所提高，特別要做好學(xué)困生工作

面向全體學(xué)生是實施素質(zhì)教育的基本要義之一，最后的總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點。教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”，恰當(dāng)對學(xué)生作出評價，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某煽?。任何一個班級，學(xué)生的知識基礎(chǔ)情況不可能都在優(yōu)秀這一平臺上，這就要求我們對成績欠優(yōu)的學(xué)生給予更多的關(guān)心。對他們的知識欠缺應(yīng)及時給以補課，因材施教，適當(dāng)補習(xí)，不放棄任何一個學(xué)生，是我們的責(zé)任

第三篇：如何進(jìn)行小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)好

如何進(jìn)行小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)

一年一度的期末復(fù)習(xí)已經(jīng)來臨，我不由得想起每次學(xué)期考試后老師們說得較多的兩句話：“我復(fù)習(xí)的沒考，要考的我沒復(fù)習(xí)?！薄斑@道題我講過不知多少遍了，也讓學(xué)生練過不知多少遍了，他們就是不會做！”之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復(fù)習(xí)目的不夠明確，復(fù)習(xí)過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉(zhuǎn)盲目被動的落后局面，搞好小學(xué)語文復(fù)習(xí)呢？

單元復(fù)習(xí)法

單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、重點突出、訓(xùn)練扎實的特點，同時也可以和單元檢測卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復(fù)習(xí)。在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時我們應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容

就一個單元來說，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進(jìn)行分類，有所側(cè)重。一個單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、練習(xí)三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：

1、積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及練習(xí)中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等；

2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文后的重點題目等；

3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作?？v觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定？我們要結(jié)合單元重點來進(jìn)行。語文教材每個單元都有不同的側(cè)重點，這個側(cè)重點就是本單元的訓(xùn)練重點，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點，我們在復(fù)習(xí)的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文 復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點段、文后的重點題目有機的結(jié)合起來，給學(xué)生一個整體的感知。

二、采用不同的方式方法

我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。

1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合 作讀等多種方式。這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合。

這里的“默”指默寫，默寫時教師要結(jié)合實際來進(jìn)行，就默寫的內(nèi)容而言可以有 字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等；另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫（如生字的默寫，可采用多次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生）、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來進(jìn)行。

2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做的心中有數(shù)；要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識點，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學(xué)生合作、競賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.3、口語交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。以強化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過多的寫的練習(xí)。

三、合理安排時間

就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r間呢？個人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及每個單元練習(xí)中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進(jìn)行。習(xí)作及口語交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語文課時間進(jìn)行。

歸類復(fù)習(xí)法

歸類復(fù)習(xí)法系統(tǒng)性、針對性較強，如果運用的好，復(fù)習(xí)的效果也不錯。但這種復(fù)習(xí)方式對教師的要求更高，教師要對本冊書的內(nèi)容做的心中有數(shù)，還要進(jìn)行系統(tǒng)安排。

小學(xué)語文知識點多，可以歸類成三部分：基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作及口語交際。

1、基礎(chǔ)知識：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

(1)拼音：能運用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認(rèn)讀音節(jié)；大小寫字母（查字典的方法體現(xiàn)）。重點練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。(2)字：理解字義；辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。

(3)詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強調(diào)詞語的理解和運用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力（如：造句）。

(4)句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累；詩歌和名篇作者的積累。以本冊學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變，病句的方面的內(nèi)容。

(5)標(biāo)點符號：常用的標(biāo)點符號（以本年級段應(yīng)該掌握的標(biāo)點符號為重點，還有一些重點課文中的標(biāo)點符號的使用）

(6)修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。

2、閱讀：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

(1)按課文內(nèi)容填空。包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。）

(2)閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個加強、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？

教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成。對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學(xué)生這個詞是什么意思。教師要總結(jié)出一些常見問題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。

3、習(xí)作：以方法為主而不應(yīng)以寫為主。

首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標(biāo)1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對本冊教材中的每篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時知道從何處入手去想、去寫。

習(xí)作和閱讀的復(fù)習(xí)也可放在復(fù)習(xí)開始，這樣對后面的閱讀、習(xí)作的復(fù)習(xí)起一定的指導(dǎo)作用。

第四篇：小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)試卷

小學(xué)六年級復(fù)習(xí)試題

一語音(6分)1.看拼音寫詞語(3分)tán tan bù ān qia ?r bù shě máo sa dùn kāi()()()2.用橫線畫出下面加點字的正確讀音。(3分)倔強（jiàn qiáng）逮捕（dài dái）．．屏?。╬íng bǐng）害臊（sāo sào）．．哽咽(yān ya)連翹(qiào qiáo)．．二字詞(23分)1．用“象”字組10個詞。（1分）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）2．填入含有“簡”字的詞語。(2分)（）的算法（）的漢字（）的文字（）的話語（）的問題（）的生活（）的說明（）的介紹（）的方法（）的設(shè)備 3．在括號內(nèi)填上合適的字。(2分)（）然大物（）然無存（）然成風(fēng)（）然自得（）然大悟（）然無恙（）然如故（）然開朗（）然大怒（）然不知（）然起敬（）然正氣 4．在括號內(nèi)填上合適的詞語。(2分)嚴(yán)峻的（）嚴(yán)峻的（）嚴(yán)峻的（）嚴(yán)峻的（）朦朧的（）朦朧的（）朦朧的（）朦朧的（）5．填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞。(1分)一（）畫 一（）畫 一（）畫 一（）畫 一（）畫 6．將下列詞語按一定順序重新排列。(2分)大發(fā)雷霆 一本正經(jīng) 怒發(fā)沖冠 喜笑顏開 怒形于色

7寫出4個表示“走”的成語。(2分)（）、（）、（）、（）8．紙上調(diào)色板。填表示顏色的(4分)（）草如茵 名垂（）史平步（）云（）空如洗（）顏薄命 真相大（）月（）風(fēng)高（）血（）心 9．寫出意思相反的詞語。(3分)愛財如命（）異口同聲（）不自量力（）半途而廢（）一絲不茍（）博古通今（）10．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。(4分)明智 精密 聰慧 深刻 讀史使人（），讀詩使人（），演算使人（）哲理使人（）倫理學(xué)使人有修養(yǎng)。邏輯修辭使人長于思辨。三句子(共22分)1．按要求改寫下面的句子。(每小題1分)（1）學(xué)校里只給每人發(fā)一張票，這真叫人為難。

改為雙重否定句：___________________________________（2）我們不能辜負(fù)老師對我們的殷切希望。

改為反問句：___________________________________（3）蘇珊沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！?改為轉(zhuǎn)述句：___________________________________（4）在青藏高原上，藍(lán)藍(lán)的湖水透明極了。

改為比喻句：___________________________________（5）寒風(fēng)吹到臉上很痛。

改為夸張句：___________________________________（6）河水嘩嘩地流著。

改為擬人句：___________________________________（7）學(xué)生的任務(wù)是什么呢？ 改為設(shè)問句：

2．用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將兩話合成一句話。(2分)人們隨意毀壞自然資源。

人們造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。

3．縮簡下面的句子。(2分)（1）我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展表明了社會主義制度的無比優(yōu)越?！?/p>

（2）高大挺拔，葉子油綠閃亮的白楊樹，像一排士兵似的排列在寬闊而筆直的馬路兩旁。

————————————————————————————— 4．對下面句子表達(dá)的思想感情的體會正確的是（）。(2分)（1）我的生活沒有指望了，連狗都不如?。?）“啊，不是這樣！你不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。

（3）霍金不僅以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強搏斗的精神征服了世界。（4）母親抱住兒子，幾乎說不出話來：“好寶貝，快去睡吧！” A抱怨 悲傷 贊頌 關(guān)心 B悲傷 委屈 贊揚 疼愛 C傷心 悲痛 炫耀 關(guān)心 D痛恨 傷心 佩服 慈愛 5．寫出描寫春夏秋冬的詩句各一句。(4分)春：————————，————————。夏：————————，————————。秋：————————，————————。冬：————————，————————。6．口語交際。(5分)數(shù)學(xué)課上，劉笛的同桌趁老師板書時交頭接耳，老師誤以為是劉笛在搗亂，當(dāng)即嚴(yán)厲批評了劉笛。劉笛感到很委屈，他下課后主動找到老師解釋這件事，下面就是他與老師的對話，請你把它補充完整并在人物后的括號中填上表示語氣或神態(tài)的詞。

劉笛：（）老師：（）好吧，你把當(dāng)時的情況仔細(xì)說說。劉笛：（）老師：（）嗯，是我錯怪你了。老師向你道歉并向全班同學(xué)說明真相，你看，行嗎？

劉笛：（）老師：（）再見。

四、閱讀(共19分)

（一）讀詩歌，回答下面的問題：

鄉(xiāng) 愁

小時候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來呀

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

（1）這首詩是按什么順序記敘的？從哪里可以看出來？用“——”畫出有關(guān)句子。(2分)————————————————————————————（2）詩人為什么把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”“船票”？(2分)————————————————————————————（3）詩人又為什么把鄉(xiāng)愁比喻成“墳?zāi)埂薄昂{”？(2分)————————————————————————————（4）這首詩把————與—————緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，他巧妙地把鄉(xiāng)愁比作——、——、——、——、表達(dá)了作者————的思想感情。(3分)（5）朗誦這首詩時，應(yīng)該（）。(2分)①急速 悲壯 ②歡快 幸福 ③緩慢 憂傷

（二）桑娜用頭巾裹住睡著孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做。但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把賬子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？

這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

1、這一節(jié)主要寫了桑娜的（）(1分)① 神情、②、語言、③、動態(tài)、神情，④、心理活動。

2、這一節(jié)連用了五個省略號，它們的作用是（）(1分)①、省略許多想的內(nèi)容、②、表示聲音的延長、③、表示思路斷斷續(xù)續(xù)。

3、這一節(jié)寫得感人，是因為（）(1分)①、抓住了人的個性特點、②、寫得詳略得當(dāng)、③、寫得有真情實感恰如其分。

4、用“————”畫出體現(xiàn)桑娜善良，富有同情心的詞句。

5、桑娜的心里經(jīng)過了（）-（）-（）-（）這幾個階段

激動 害怕 緊張 猶豫 膽怯 自責(zé) 后悔 決定 興奮 從中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填在上面的括號里。(4分)四作文（30分）

照片會因為時間的流逝而泛黃，信件會因為歲月的腳步而丟失，只有珍藏于心頭的記憶會像美酒，愈久愈醇??在與同學(xué)、老師、親人一起生活、學(xué)習(xí)的美好時光中，一定有許多記憶值得珍藏吧？一堂生動的課，一次有趣的活動，一場激烈的比賽，一份特殊的禮物，一次小小的爭吵??每一份記憶就是一份值得珍藏于心的寶貴財富。請以“珍藏”為中心，寫一篇400字左右的記敘文，記錄你在小學(xué)時期最值得珍藏的記憶。敘事具體，語言通順，表達(dá)真情實感，題目自擬。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)

第十七周值周小結(jié)

老師們、同學(xué)們下午好：

時間如逝，歲月如梭。開學(xué)以來最冷的一周終于過去了，本周是第十七周，本周由我、侯偉偉老師、李波老師值周，值周領(lǐng)導(dǎo)是吳源芝老師，下面我就本周值周工作做一個簡短的小結(jié)。

本周亮點：本周雖然天氣寒冷，但是很多同學(xué)仍然堅持早起鍛煉，課間操、排隊就餐井然有序，各班清潔區(qū)、衛(wèi)生區(qū)打掃得也很干凈，課間追逐打鬧現(xiàn)象也有所減少，食堂就餐秩序有所改觀。

本周不足：第一，由于天氣寒冷，許多同學(xué)返校時間遲，導(dǎo)致周一遲到現(xiàn)象非常嚴(yán)重，各班都有或多或少的幾位同學(xué)未到或者遲到。希望各位同學(xué)克服、堅持。第二，早鍛煉時很多同學(xué)都起得比較早，但是仍有部分同學(xué)起不來，賴床，希望同學(xué)們堅持一下，早起鍛煉一下身體，呼吸一下新鮮空氣。第三，食堂就餐時，一樓就餐秩序比較好，二樓就餐班級說話現(xiàn)象嚴(yán)重，希望同學(xué)們今后在就餐時保持安靜，文明就餐。第四，近來學(xué)校衛(wèi)生問題突出，我們的同學(xué)打掃干凈了，希望同學(xué)們注意保潔。

最后，天氣雖然寒冷，但我們努力學(xué)習(xí)，追求知識的心永遠(yuǎn)是熾熱的，希望同學(xué)們在下周一返校的時候按時到校。另外，還請同學(xué)們在回家的路上注意交通安全。謝謝！