第一篇：體育中考給我們帶來的思考

體育中考給我們帶來的思考

隨著我市體育中考考試制度的執(zhí)行，越來越受到社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生家長的關(guān)注。體育中考考試制度的實(shí)施，不但激發(fā)了學(xué)校體育教師的工作熱情，提升了體育教師的地位，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，學(xué)生家長也越來越重視孩子的體育鍛煉，一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的健康體質(zhì)。但在取得成效的同時(shí)，體育中考也給我們帶來諸多值得思考的問題。

一、問題

1.認(rèn)識(shí)上的偏差

學(xué)校、體育教師、學(xué)生、學(xué)生家長對(duì)體育中考考試的終極目的在認(rèn)識(shí)上還存在偏差。認(rèn)為體育考試只是一種形式，一個(gè)過程，應(yīng)付一下就行了。

所以就出現(xiàn)了體育中考結(jié)束后，學(xué)校萬事大吉，體育教師如釋負(fù)重，學(xué)生是“刀槍入庫，馬放南山”，操場上再也看不見學(xué)生參加體育鍛煉的身影。

2.應(yīng)試現(xiàn)象嚴(yán)重

體育教師、學(xué)生沒有把體育中考考試看作是促進(jìn)體育鍛煉的有效手段，而僅僅是完成一門中考考試科目。出現(xiàn)了考什么，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么練什么的現(xiàn)象。體育教師不按著國家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定進(jìn)行授課，特別是初四年級(jí)這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，甚至有的學(xué)校從初一就開始直至初四。

3.學(xué)校過程評(píng)價(jià)掌控不好

體育中考考試分過程評(píng)價(jià)（占40分）和終結(jié)評(píng)價(jià)（占60分）兩部分。

過程評(píng)價(jià)也就是學(xué)校體育教師評(píng)價(jià)學(xué)生，初一至初四每學(xué)年占10分，共計(jì)40分。過程評(píng)?r是為了引導(dǎo)學(xué)校強(qiáng)化重視日常體育教學(xué)和體育活動(dòng)開展，體育教師監(jiān)控學(xué)生體育鍛煉的出勤、表現(xiàn)，以及體育考試成績等，也可以說給了體育教師一點(diǎn)“權(quán)力”。但由于許多因素，甚至體育教師迫于校長的壓力，給學(xué)習(xí)好能考上重點(diǎn)高中的學(xué)生打高分，甚至都打高分的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)校過程評(píng)價(jià)中不公平、不公正，引起了部分學(xué)生不滿甚至家長不滿。

4.體育考場設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

為了方便考生，為了減輕學(xué)校、學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生的安全，近幾年，我市有些縣區(qū)由教育行政部門組成專門考試組，深入到學(xué)校進(jìn)行體育考試，在帶來諸多益處的同時(shí)，由于場地有塑膠、有土場地，有時(shí)還會(huì)碰上雨天、濕滑、大風(fēng)、溫度低等惡劣天氣影響，使考生不能正常發(fā)揮。

5.存在安全隱患

800米（女）、1000米（男）在進(jìn)行考試時(shí)，要想跑出好的成績，當(dāng)然強(qiáng)度是很大的。有些學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練沒有達(dá)到這么大強(qiáng)度，考試時(shí)輕者出現(xiàn)嘔吐、呼吸困難，重者出現(xiàn)暈厥、隱性心臟病發(fā)作等。

6.考試前不作模擬考試，考前不熱身

有些學(xué)校在考試前不安排模擬考試，學(xué)生不熟悉考試流程，考試時(shí)心里緊張，加之考前不熱身，導(dǎo)致成績不能正常發(fā)揮。

7.考試成績平平，家長想要問責(zé)

學(xué)生體育考試成績不理想，一方面存在學(xué)生本身不刻苦訓(xùn)練，另一方面也存在我們的體育教師在平時(shí)體育教學(xué)中沒有教會(huì)學(xué)生，甚至體育課沒有上，上了也沒有上好，導(dǎo)致學(xué)生考試成績平平，引起家長不滿。

二、對(duì)策

針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的對(duì)策來解決。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要把體育中考考試工作擺上日程，端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，本著對(duì)國家、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識(shí)體育中考。清醒認(rèn)識(shí)到體育中考只是一種手段，不是目的，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣，掌握體育鍛煉的方法，發(fā)揮體育“育人”和“煉人”的作用。

體育教師要把體育中考項(xiàng)目，滲透到平時(shí)的體育教學(xué)中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)正常授課，可以把體育中考項(xiàng)目當(dāng)成課練內(nèi)容，滲透到各個(gè)年級(jí)段，防止初四搞突擊。

要正確認(rèn)識(shí)過程評(píng)價(jià)，通過過程評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，評(píng)價(jià)時(shí)，做到公平、公正、公開的原則。教育行政部門要建立健全對(duì)過程評(píng)價(jià)的考核、檢查、抽查、監(jiān)督機(jī)制。在不增加學(xué)校、學(xué)生家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，保證安全的前提下，教育行政部門盡量統(tǒng)一組織體育考試，保證學(xué)生成績的正常發(fā)揮。提高安全意識(shí)、加強(qiáng)安全保障，有安全防范措施預(yù)案，簽訂安全責(zé)任狀，測試現(xiàn)場有醫(yī)生，摸清有安全隱患的學(xué)生，測試時(shí)重點(diǎn)監(jiān)護(hù)或勸其不參加測試。按著考試流程，學(xué)校提前要安排摸擬考試，考前要熱身，保證學(xué)生成績的正常發(fā)揮。體育教師要有一種緊迫感、使命感和責(zé)任感。要扎扎實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，在體育教學(xué)中，傳授正確的技術(shù)動(dòng)作，在學(xué)法指導(dǎo)上下功夫，讓每一名學(xué)生在體育中考中都取得好成績。最終達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，掌握體育鍛煉的好方法和衛(wèi)生保健方面的知識(shí)，鍛煉意志品質(zhì)，讓學(xué)生終生受益。

第二篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革給我們帶來的思考

小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革給我們帶來的思考 讀《讓它落得慢一點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)有感

小學(xué)科學(xué)教育是融自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，更重要 的是學(xué)習(xí)得出科學(xué)結(jié)論、探索自然科學(xué)的程序和方法，只有這樣，人類才能有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，不斷發(fā) 展、不斷進(jìn)步。小學(xué)科學(xué)課程的改革，使人感受到科學(xué)課給教師和學(xué)生帶來的新變化，如何將《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念有機(jī)地融入在教學(xué)之中，賦予科學(xué)課堂新的活力，成為每位科學(xué)教師面臨的新挑戰(zhàn)。

在傳統(tǒng)學(xué)科課程的教學(xué)中，主要目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握人類的文明成果。這種接受學(xué)習(xí)方 式，可以高效率地系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)。但是，如果“接受性學(xué)習(xí)”作為學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)方式，長此以往，學(xué)生便會(huì)變得只會(huì)接受，不會(huì)創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生來說是一種能力的缺乏，對(duì)于國家和民族而言則意味著失去賴 以進(jìn)步的動(dòng)力。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中“接受性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式具有相當(dāng)大的“被動(dòng)性” 在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生首要解決的是學(xué)科課程上面羅列的一些問題，被動(dòng)地接受問題的答案，而使學(xué)生失 去了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)成果毫無創(chuàng)造性。

而在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是研究 性學(xué)習(xí)，主張?jiān)谝粋€(gè)學(xué)習(xí)課題的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題獲 得發(fā)展，通過主題將學(xué)生在學(xué)習(xí)中所“體驗(yàn)”的文化內(nèi)容整合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想、行為進(jìn) 一步完善，并由此獲得預(yù)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。它是一種由“課題研究--體驗(yàn)、經(jīng)歷過程--發(fā)展”的過程?！耙龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，就是說使學(xué)生不要讀死書、死讀書，而是在教師的指導(dǎo) 下，讓學(xué)生自己去看、去做、去想、去研討，甚至去玩，尋求結(jié)論，發(fā)現(xiàn)一些他們?cè)瓉聿恢?、不了解?自然事物和科學(xué)道理，從而獲取科學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)興趣和能力?！?/p>

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方式呢？

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想每一個(gè)問題的假設(shè)和預(yù)測 教師作為課堂的引導(dǎo)者注重的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的活躍性，積極開動(dòng)腦筋，猜想?yún)⑴c正是一個(gè)最佳 的思維鍛煉場所。通過師生之間的活動(dòng)參與，自由動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)或者小組合作做實(shí)驗(yàn)，提煉出表面現(xiàn)象，在 匯報(bào)時(shí)教師大膽讓學(xué)生說，大膽讓學(xué)生猜測，從而把表面現(xiàn)象上升到事物本質(zhì)的東西，在經(jīng)過多次試驗(yàn)的 檢驗(yàn)，得出結(jié)論。這就是一個(gè)完整的研究性學(xué)習(xí)的基本過程。在《讓它落得慢一點(diǎn)》這一課的教學(xué)中，當(dāng)教師提問：乒乓球“蹦蹦”和“跳跳”喜歡從空中落下的感覺，但常常覺得不夠癮。你能不能想辦法，讓它們落得慢一點(diǎn)？學(xué)生說出一些讓物體落得慢一些后，教師可以讓學(xué)生討論“你能怎么做？有什么辦法？”于中就會(huì)出現(xiàn)“做個(gè)降落傘、把乒乓球吊在氣球下、放在紙飛機(jī)、將杯子旋轉(zhuǎn)起來?！钡确椒?，下面的活動(dòng)才能按其方法一一去探究；??真是百花齊放。接著，可以讓學(xué)生按各自的辦法進(jìn)行活動(dòng)，得出結(jié)論。這樣，在學(xué)生全身心的經(jīng)歷和體驗(yàn)過程中，思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得以充分地展示和培養(yǎng)，而且他們對(duì)科學(xué)課的興趣可能超出老師的預(yù)料，可能學(xué)生的問題還是不斷，他們的討論、爭議還那么激烈，2、正確處理探究中學(xué)生自主與老師指導(dǎo)的關(guān)系 探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正從探究中增進(jìn)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和不斷提升學(xué)生的探究素質(zhì)。但無論哪個(gè)階段的探究 都可能伴隨有疑惑、阻力、緊張、艱辛、興奮或喜悅，問題是，教師如何指導(dǎo)學(xué)生的探究？在教學(xué)實(shí)踐中，我覺得教師應(yīng)就學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行引導(dǎo)。不過，要找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)很難。因?yàn)榭茖W(xué)課程知 識(shí)本身包羅萬象，其知識(shí)也是包含在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。我們不可能用幾張表格或問幾個(gè)問題就能知道學(xué)生 的原有知識(shí)水平，這些知識(shí)很大一部分是學(xué)生課外學(xué)到的。在科學(xué)課中應(yīng)多一些時(shí)間讓學(xué)生自己來說，從 中了解學(xué)生的原有知識(shí)，站好起點(diǎn)，把握好教師重點(diǎn)指導(dǎo)探究的哪些方面，如何指導(dǎo)，何時(shí)介入，何時(shí)傳 授相應(yīng)的準(zhǔn)備性知識(shí)，有助于我們的教學(xué)活動(dòng)順利展開。

3、給學(xué)生親歷探究和開展反思的機(jī)會(huì)，正確對(duì)待學(xué)生的原始觀念 學(xué)生并不是帶著一個(gè)空白的頭腦來到教室的，他們對(duì)許多問題都已經(jīng)有過自己的探究，形成了自己初 步的看法，但這些看法中有些不夠全面、深刻，有些甚至是錯(cuò)誤的。例如：輕重不同的兩個(gè)物體，學(xué)生會(huì) 認(rèn)為重的物體先落地；衣服保暖是因?yàn)橐路墚a(chǎn)生熱量……僅僅通過教師講解，學(xué)生常常是半信半疑，甚 至想不通，只有通過進(jìn)一步的親身探究，讓他們親自發(fā)現(xiàn)自己已有經(jīng)驗(yàn)與新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與事實(shí)之間的不一 致，他們才會(huì)心悅誠服地審視并修正自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，是“順應(yīng)”與“同化”兩方面的統(tǒng)一的過程，這 種構(gòu)建不可能由他人代替，是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建的過程。象上面所舉的例子，可以指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè) 大小不同（差別明顯）的鐵球同時(shí)從高處放下，觀察兩個(gè)鐵球落地的情況，從而得出輕重物體同時(shí)落地的 結(jié)論。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待探究過程中的挫折與失敗 在多數(shù)探究中，教師要適時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)，使探究在經(jīng)歷了一段努力之后有所結(jié)果，讓學(xué)生 體驗(yàn)到有所收獲的喜悅和興奮。否則，總是探究不出東西，學(xué)生也會(huì)喪失對(duì)探究的興趣和信心。當(dāng)然，在 探究過程中，學(xué)生難免會(huì)走彎路，甚至最終也沒有找到問題的答案而不得不求助于教師直接解釋，但學(xué)生 仍從這一親歷過程中學(xué)到了不少東西，明白科學(xué)研究的不容易、科學(xué)道路的不平坦……

5、在探究過程中，注意情感態(tài)度與價(jià)值觀念的落實(shí) 在《標(biāo)準(zhǔn)》中指出： “小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中情感態(tài)度與價(jià)值觀盡管可以有多種表現(xiàn)，但主要應(yīng)該集中 在科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待自然、對(duì)待科學(xué)、對(duì)待科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等方面。教學(xué)過程中情感態(tài)度與價(jià)值觀 ” 念的落實(shí)不能像知識(shí)技能一樣，通過講解、演示、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、作業(yè)、考試等方式直接“教”給學(xué)生，而 必須通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中產(chǎn)生體驗(yàn)，獲得感悟。這些體驗(yàn)和感悟，有些是小學(xué)生當(dāng) 場感受到，并且有所表示的；也有些是小學(xué)生當(dāng)時(shí)并沒有感受到，并且有所表示，而是作為一種潛在的體 驗(yàn)和感悟，暫時(shí)積存的他們的心中，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)程，這種進(jìn)程不斷積累，到一定程度會(huì)產(chǎn)生從量變到質(zhì) 變，產(chǎn)生頓悟并顯示出來。在加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式的改革中，“探究性學(xué)習(xí)” 的優(yōu)勢正日益在課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。“探 究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式是新課程理念下科學(xué)學(xué)科教學(xué)亟待需要的一種更好的、更適合于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教 學(xué)方式。小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革淺議 培養(yǎng)新一代公民的科學(xué)素養(yǎng)，必須改革小學(xué)科學(xué)教育?？茖W(xué)課程必須貼近小 學(xué)生的生活，注重學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，用符合學(xué)生年齡 特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生自己去探究，不斷地啟發(fā)學(xué)生去猜測、去思索、去 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

1、鼓勵(lì)兒童動(dòng)手動(dòng)腦做科學(xué) 強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)是科學(xué)課程的一個(gè)特色?？茖W(xué)教育強(qiáng)調(diào)的是:做科學(xué)、懂科學(xué)，而不是像從前一樣讀科學(xué)、聽科學(xué)、記科學(xué)、看科學(xué)。也許有人要問：

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何探究？小孩子有沒有探究能力？ 應(yīng)當(dāng)明確，探究不等于科 學(xué)探究，探究也不等于研究。探究不僅僅是一種能力，而且是一種教學(xué)途徑，對(duì) 學(xué)生來說是非常重要的。新課程提出:教師應(yīng)鼓勵(lì)兒童動(dòng)手、動(dòng)腦 ,做科學(xué),用豐富多彩的親歷活動(dòng)充 實(shí)教學(xué)過程，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科 學(xué)、用科學(xué)大有作為的廣闊天地。對(duì)于教師來說，最重要的是鼓勵(lì)兒童通過動(dòng)手 動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中，要有一定的情境，并以此作為教學(xué)的資 源，解決問題的方法也應(yīng)是學(xué)生自己提出，實(shí)驗(yàn)過程同樣要學(xué)生自己獨(dú)立完成。在教學(xué)中，教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì) 一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測；教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì) 劃；注意收集第一手材料；教會(huì)學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖 表的方法；指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論等。

2、培養(yǎng)科學(xué)精神、態(tài)度尤為重要 科學(xué)教育就是要培養(yǎng)孩子對(duì)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的高度尊重，讓孩子們從小懂得事實(shí) 最為重要，證據(jù)是說明事物最有力的根據(jù)，尊重事實(shí)是最起碼的科學(xué)態(tài)度。同時(shí) 要重視每一個(gè)孩子對(duì)事物的解釋。從小注意培養(yǎng)孩子形成對(duì)事物的獨(dú)立看法，進(jìn) 行有根據(jù)、有條理的思考。同時(shí)，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究中證 據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是 可以重復(fù)驗(yàn)證的。知道對(duì)其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分，了解合理 懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。在傳統(tǒng)的課程設(shè)置中，交流能力的培養(yǎng)從來被認(rèn)為是語文課的職責(zé)，而其他 課程卻很少提及。傳統(tǒng)理科教育所傳授的交流手段是極其狹窄的，往往僅限于紙 面上的公式推導(dǎo)或計(jì)算，而科學(xué)教育中的交流應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生能準(zhǔn)確、清晰、簡潔 地表達(dá)自己的科學(xué)思想，正確運(yùn)用科學(xué)術(shù)語，具有一定的說理能力。通過與別人 交換看法，加深對(duì)科學(xué)概念的理解，改進(jìn)自己的思維與行動(dòng)方式，并學(xué)會(huì)尊重別 人的不同意見。

3.發(fā)揮學(xué)生的特長，積極開展第二課堂 科學(xué)課教學(xué)第二課就是為學(xué)生營造一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)揮個(gè)性特長的新天地，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的環(huán)境中增長見識(shí)，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中受到 啟示，接受教育。課外，各班成立科學(xué)課興趣小組，開辟科學(xué)教學(xué)園地或自然角。指導(dǎo)學(xué)生課外認(rèn)識(shí)一些事物，觀察自然，深入持久的做好觀察、采取和記錄工作，提倡學(xué)生所學(xué)知識(shí)和規(guī)律解釋有關(guān)自然想象的簡單問題，鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察筆記和 氣象日記，使學(xué)生獲取更多知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。另一方面，通過小發(fā)明、小創(chuàng) 作、小制作和考察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。這樣體現(xiàn)了貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，學(xué)生從中受益無窮。教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師教育觀念的改變。在以觀察實(shí)驗(yàn)為重要教學(xué)方法和 手段的自然教學(xué)中，如果一味地按照 “教師講，學(xué)生聽”、“教師讓學(xué)生怎樣實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只得照辦”這樣照本宣科的傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，不僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，而且有礙于學(xué)生思維的訓(xùn)練和發(fā)展。因此，自然教師要在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo) 下，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，啟發(fā)引導(dǎo)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親身經(jīng)歷 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程，按照“發(fā)現(xiàn)問題，提出假想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)研究——?dú)w 納概括，得出結(jié)論——驗(yàn)證假想，聯(lián)系實(shí)際” 的教學(xué)模式自行獲取自然科學(xué)知識(shí)，并且不斷地提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和探索的需要。

第三篇：《化學(xué)給我們帶來什么》說課稿

《化學(xué)給我們帶來什么》說課稿

《化學(xué)給我們帶來什么》說課稿1

一、說教材：

《化學(xué)給我們帶來什么》一節(jié)是滬教版九年級(jí)《化學(xué)》上冊(cè)第一章的第一節(jié)。第一章帶有緒言的性質(zhì)，旨在為學(xué)生打開化學(xué)大門，而第一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“導(dǎo)火線”。俗話說：良好的開端必結(jié)燦爛之果，因此，本節(jié)課的教學(xué)重要性不言而喻。本節(jié)安排1課時(shí)授完。

根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)如下：

（一） 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：⑴了解化學(xué)對(duì)社會(huì)文明和進(jìn)步的推動(dòng)作用；⑵認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、研究化學(xué)的意義；⑶使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)為服務(wù)于社會(huì)而努力學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感。

2、過程與方法目標(biāo)：通過課堂講解、觀看影像資料、課堂討論來領(lǐng)悟?qū)W化學(xué)的意義，用化學(xué)史實(shí)和化學(xué)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展事件或聯(lián)系當(dāng)?shù)嘏c經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的問題或用化學(xué)知識(shí)擺脫愚昧和無知，抵制迷信和偽科學(xué)的事例，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：⑴讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)和研究內(nèi)容的生動(dòng)有趣，激發(fā)他們學(xué)化學(xué)的'興趣；⑵激發(fā)學(xué)生為服務(wù)于社會(huì)而努力學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感；⑶使學(xué)生擺脫愚昧和無知，抵制迷信和偽科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

（二） 教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)化學(xué)為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。

二、說教學(xué)過程

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過程如下：

1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。在講授新課前，教師以幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)（如魔棒點(diǎn)燈，燒不壞的手帕，空中生煙等等），展示化學(xué)學(xué)科的神奇與魅力。讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話交流：你所知道的化學(xué)方面的科學(xué)成就有哪些？你所知道的當(dāng)今世界面臨的與化學(xué)相關(guān)或依賴化學(xué)科學(xué)解決的問題有哪些？你認(rèn)為化學(xué)對(duì)人類認(rèn)識(shí)、利用身邊物質(zhì)最典型的例子有哪些？

老師略加總結(jié)并板書歸納：化學(xué)對(duì)于認(rèn)識(shí)周圍物質(zhì)世界的作用。

3、介紹簡單的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，演示碳酸氫銨受熱分解的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生感悟?qū)嶒?yàn)探究的學(xué)習(xí)、研究思想，并了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的重要手段之一，只有認(rèn)識(shí)了物質(zhì)，才能更好地利用物質(zhì)。并在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生代表演示鐵絲生銹、含硫火柴的燃燒實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生了解鋼鐵銹蝕的原因和銹蝕的普遍性，認(rèn)識(shí)合理利用資源的重要性；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)在使用某些物質(zhì)時(shí)可能產(chǎn)生危害健康和污染環(huán)境的有害物質(zhì)，說明我們?cè)诶梦镔|(zhì)的同時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生某些負(fù)面影響，我們要利用化學(xué)原理和技術(shù)，改進(jìn)生產(chǎn)方法，優(yōu)化產(chǎn)品，使其更好地為人類服務(wù)。

4、播放錄像：播放有關(guān)水、鋼鐵、白色污染、化工生產(chǎn)、環(huán)境污染的影片剪輯。

5、討論交流：同學(xué)們根據(jù)已有知識(shí)，說出自己知道的化學(xué)與新科技的知識(shí)。老師小結(jié)并板書。

6、動(dòng)手探究：分組探究不同玻璃材料的性能差異?？偨Y(jié)分析不同玻璃材料在性能上有哪些差異？

7、例題研討：

1．發(fā)展“綠色食品”，避免“白色污染”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，是保護(hù)環(huán)境、提高人類生存質(zhì)量的主要措施。通常所說的“白色污染”是指（ ）

A．冶鐵廠排放的白色煙塵 B．石灰窯放出的白色粉塵

C．聚乙烯等白色塑料垃圾 D．白色建筑材料垃圾

2．下列說法不正確的是（ ）

A．天然果汁中，絕對(duì)不含化學(xué)物質(zhì) B．汽車尾氣中含有多種空氣污染物

C．工業(yè)酒精不可兌水配制白酒飲用 D．工業(yè)用鹽不可代替食鹽用于烹調(diào)

8、課堂總結(jié)：教師簡要回顧所學(xué)，激勵(lì)同學(xué)們熱愛化學(xué)科學(xué)，努力學(xué)好化學(xué)。指導(dǎo)同學(xué)們課外拓展知識(shí)視野。

9、作業(yè)：假如你將來能成為一名化學(xué)家，談?wù)勀闼钕虢鉀Q的問題是哪些？

三、說教法和學(xué)法

本節(jié)課博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：課中三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)觀察和一項(xiàng)簡單的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、思考、分析，最后探究得出結(jié)論，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。

2. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組問題（如你所知道的化學(xué)方面的科學(xué)成就有哪些？你所知道的當(dāng)今世界面臨的與化學(xué)相關(guān)或依賴化學(xué)科學(xué)解決的問題有哪些？你認(rèn)為化學(xué)對(duì)人類認(rèn)識(shí)、利用身邊物質(zhì)最典型的例子有哪些？），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和樂學(xué)情緒。

3. 加大教學(xué)密度：利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識(shí)，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。通過播放有關(guān)水、鋼鐵、白色污染、化工生產(chǎn)、環(huán)境污染的影片剪輯，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。

《化學(xué)給我們帶來什么》說課稿2

一、教材分析：

1、地位和作用

“化學(xué)給我們帶來什么”是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的緒言課、啟蒙課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，初步形成化學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀，使學(xué)生一開始就能喜歡化學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用，因此在整個(gè)教材中占有特殊的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

①、知識(shí)與技能：

a、認(rèn)識(shí)化學(xué)的意義，認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)和生活的關(guān)系；

b、理解化學(xué)對(duì)社會(huì)的影響；

②、過程與方法：

通過課堂講解、觀看影像資料、課堂討論來領(lǐng)悟化學(xué)與人類文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系。

③、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：

a、通過讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)和研究內(nèi)容的生動(dòng)有趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)價(jià)值，樹立學(xué)習(xí)信心；

b、激發(fā)學(xué)生為服務(wù)社會(huì)而努力學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與求知欲。

難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。

4、教具準(zhǔn)備

多媒體演示臺(tái)、實(shí)物投影、資料膠片(或錄像)、人工合成物質(zhì)的樣品(作實(shí)物展示用)、課件等。

二、教法闡述

1、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钽裤街懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到化學(xué)讓世界變得更加絢麗多彩，正在成為未來社會(huì)發(fā)展的一門中心科學(xué)。

2、以往教學(xué)的得與失

在傳統(tǒng)的緒言課教學(xué)中，教師是課堂的主角，以講代導(dǎo),學(xué)生以聽代思, 主要體現(xiàn)“以知識(shí)為本”和“以實(shí)驗(yàn)為主”的教學(xué)思想，緒言課中僅用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生淺層次興趣——對(duì)實(shí)驗(yàn)的新奇，主要用說教的方式介紹“化學(xué)與我們息息相關(guān)，對(duì)社會(huì)發(fā)展作用巨大”，這對(duì)于在有限的時(shí)間里提高卷面成績可能有一定作用，但學(xué)生的動(dòng)腦、實(shí)踐能力較差，缺乏科學(xué)探究和創(chuàng)新精神。

3、教學(xué)模式和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及理論根據(jù)。

新的課堂觀認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)在真實(shí)具體的.教學(xué)情境中動(dòng)態(tài)生成，要體現(xiàn)“教為學(xué)生而教，學(xué)為學(xué)生想學(xué)”的教育理念。本節(jié)課的基本任務(wù)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識(shí)化學(xué)價(jià)值、樹立學(xué)習(xí)信心上。所以博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，通過課件展示幾組問題，播放一些學(xué)生感興趣的與化學(xué)息息相關(guān)的圖片、影片，給學(xué)生創(chuàng)造思維的情景，將盡可多地說話機(jī)會(huì)留給學(xué)生，使課堂沉浸在平等、寬松、開放、互動(dòng)的氣氛之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和樂學(xué)情緒。

4、重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法。

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想力豐富和活躍的優(yōu)勢，在問題中去想象，在討論或?qū)嶒?yàn)中去探求，使學(xué)生在如同身臨其境的情境中感受化學(xué)的價(jià)值，選擇豐富多彩的圖片、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生完成從新奇到萌發(fā)出喜歡化學(xué)再到渴望學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)的心理歷程。不僅使學(xué)生初步了解“化學(xué)給我們帶來什么”，而且大大降低學(xué)生對(duì)化學(xué)的神秘和畏懼心理。

三、學(xué)法指導(dǎo)

從學(xué)生身邊生活事例中提煉出問題，在交流與回答過程中參與、發(fā)現(xiàn)。通過交流、辯論、觀看豐富多彩的圖片感受化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

五、教學(xué)過程

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

播放川劇“變臉”的圖片，補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：魔棒點(diǎn)燈，學(xué)生實(shí)驗(yàn)：氫氧化鈉溶液中滴入酚酞試液。展示化學(xué)學(xué)科的神奇與魅力，一下子就使學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，并產(chǎn)生問題疑問：變臉中的演員怎么會(huì)吐火呢？玻璃棒怎么會(huì)點(diǎn)著酒精燈呢？兩種無色的溶液怎么會(huì)變紅了呢？

同學(xué)們，知道這些問題的答案嗎？很容易激發(fā)起學(xué)生求知欲。要想找到以上答案就需要學(xué)習(xí)一門新的科學(xué)——化學(xué)，化學(xué)像焰火一樣絢麗多彩，像魔術(shù)一樣五彩繽紛，那化學(xué)給我們帶來什么呢？引出課題。

化學(xué)給我們帶來什么

我們知道自然界中有木材、棉花和大理石石料等天然材料，而塑料、玻璃、不銹鋼等則是人工制造出來的。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察教室中… …

活動(dòng)天地

組織學(xué)生交流、討論。用人造材料制成的物品占多大比例？（教室里的各種物品，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)用品和衣著穿戴等。通過學(xué)生觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊）

教室中，人造材料制成的物品較多，而這些人造材料都是通過化學(xué)變化制得的，都屬于化學(xué)制品。

現(xiàn)代人們的生活水平不斷提高，在許多方面得益于化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。你是否能從日常生活中的衣、食、住、行各方面列舉事例證明這點(diǎn)呢？從而把學(xué)生的目光從教室引向人類生活的衣食住行的各方面，（讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類生活的重要性）。

教師播放課件，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象，化學(xué)制品遍布在衣、食、住、行等方方面面，就連同學(xué)們非常喜歡的“飛火流星足球”也全部是化學(xué)制品合成的，它打破了數(shù)百年來用動(dòng)物皮革制造足球的歷史，教師簡介飛火流星足球與傳統(tǒng)的足球相比的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生自然不自然的會(huì)感覺到：化學(xué)在我們的生活中無處不在，化學(xué)已全面的改變了我們的生活。

創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)化學(xué)制品對(duì)日常生活的重要性。

如果突然有一天，我們乘船外出旅游時(shí)突遇臺(tái)風(fēng)被漂流到一座與世隔絕的荒島上，其生活會(huì)是什么樣子？自然進(jìn)入

活動(dòng)天地

這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說能比較困難，可能無從下手，教師可以提示學(xué)生：從早晨一起床到晚上睡覺為止，離開了化學(xué)產(chǎn)品，我們的生活會(huì)是什么樣子？

學(xué)生在討論交流中，定會(huì)產(chǎn)生分歧，一不小心又涉及到化學(xué)制品，可以通過組織學(xué)生辯論的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到 “人類的生存已經(jīng)離不開化學(xué)，化學(xué)已全面的改變了我們的生活?！?/p>

歷史也證明，社會(huì)的文明和進(jìn)步離不開化學(xué)。在古代，一些文明古國的化學(xué)工藝就已有相當(dāng)?shù)某删汀＠?，我國青銅器的制造、鐵和鋼的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制都是舉世聞名的。

近代以來，化學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，對(duì)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展起了重要作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，為了國家的繁榮昌盛，努力學(xué)好化學(xué)等科學(xué)文化知識(shí)。

課堂小結(jié)

學(xué)生先自我小結(jié)，教師除了點(diǎn)出化學(xué)促進(jìn)了社會(huì)文明進(jìn)步，提高了生活質(zhì)量，更重要的要升華到“為了社會(huì)的文明進(jìn)步，國家的繁榮，我們要努力學(xué)好化學(xué)，享受生活”。

研究性作業(yè)：

我國所面臨的挑戰(zhàn)有健康問題、環(huán)境問題、能源問題、糧食問題等，化學(xué)家從化學(xué)的角度，通過化學(xué)方法解決問題，為我國的發(fā)展和民族振興做出更大的貢獻(xiàn)。請(qǐng)你選擇感興趣的一項(xiàng)，通過上網(wǎng)、查閱書籍、走訪老專家等方式，了解一下化學(xué)科學(xué)幫助人類解決了以及尚待解決哪些問題？為此，我們應(yīng)該怎么做？

五、教學(xué)說明

1、板書設(shè)計(jì)

化學(xué)給我們帶來了什么

化學(xué)創(chuàng)造了人造世界

化學(xué)促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步，提高了生活質(zhì)量，

化學(xué)變得社會(huì)絢麗多彩

2、時(shí)間安排

引入新課（5′） 活動(dòng)天地1： （4′） 化學(xué)與生活： （9′）

活動(dòng)天地2： （13′） 化學(xué)與人類社發(fā)展的重大問題：（ 7′）

課堂小結(jié)： （ 5 ′）布置作業(yè)： （ 1 ′）課堂機(jī)動(dòng)： （ 1′）

3、說課綜述：

在本節(jié)課中，改變傳統(tǒng)緒言課“以知識(shí)為本”和“以實(shí)驗(yàn)為主”的教學(xué)思想，將課堂設(shè)計(jì)的重心確立在“以學(xué)生的心理和發(fā)展需要為本”上，克服緒言課僅用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的淺層短時(shí)興趣，緊緊抓住化學(xué)與生活息息相關(guān)，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理需要、探究學(xué)習(xí)方法和激發(fā)遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)等方面統(tǒng)一融合。體現(xiàn)“教為學(xué)生而教，學(xué)為學(xué)生想學(xué)” 。通過實(shí)驗(yàn)、問題、價(jià)值、方法四個(gè)環(huán)節(jié)的層層引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱情由新奇到喜歡甚至到迫不及待，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)由畏懼到萌發(fā)自信到堅(jiān)定信念，激發(fā)起興趣。另外，由于本節(jié)課是啟蒙課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是中心任務(wù)，由于學(xué)生的好奇心，學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問題，教師要做好各種準(zhǔn)備，不僅是知識(shí)方面的，還是心理方面的。從情感和價(jià)值觀方面考慮的話，這是化學(xué)科中最重要的課節(jié)之一。

第四篇：感謝黨給我們帶來幸福生活

“我在陽光下茁壯成長”主題征文

感謝黨給我們帶來幸福生活

在黨的陽光下成長 ,使我們享受到的無與倫比幸福生活，在黨不斷地關(guān)心和愛護(hù)下，緊跟黨的步伐，我從一個(gè)無知的小孩逐漸長大，我用自己的心聲來感謝黨給我們的幸福生活。

是否記得，曾經(jīng)只有士豆、白菜的餐桌，如今已是碟盤羅列，魚肉俱全；是否記得，曾經(jīng)是青一色的藍(lán)布褂、粗布裝，如今已變成紛繁絢麗的時(shí)裝、晚裝；是否記得，曾經(jīng)是高檔電器的電子管收音機(jī)，如今已變成了家庭影院、DVD；是否記得，曾經(jīng)是可抵萬金的家書，如今已變成了方便快捷的手機(jī)、電話，甚至電子郵件。這翻天覆地的變化，讓我真誠的感謝黨！

回眸歷史，我們走過了千山萬水，放眼未來，我們面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在以胡錦濤總書記為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，在“三個(gè)代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”的思想指導(dǎo)下，我們的祖國繁榮昌盛，又好友快持續(xù)健康發(fā)展。在黨的陽光下成長，是我們的驕傲，我由衷的感謝黨！

“陽光路上，無限風(fēng)光，前行的腳步日夜兼程，不可阻擋......”不知不覺。在黨的帶領(lǐng)下，百姓安居樂業(yè)、衣食無憂，中國也成為了發(fā)展中國家綜合實(shí)力最強(qiáng)大的國家。這一切都要感謝黨，感謝黨的偉大決策，感謝黨的英明領(lǐng)導(dǎo)。1949年，當(dāng)新中國成立時(shí)，舉國歡慶、鼓聲震天，老百姓們喜笑顏開，他們都知道，自己的未來將孕育在共產(chǎn)黨的陽光下，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)束長久以來的苦難日子。短短幾年時(shí)間，新中國日新月異，迅速崛起，百姓安居樂業(yè)，幸福安康。這一切我們要感謝黨！

第五篇：經(jīng)典詩文給我們帶來什么

經(jīng)典詩文給我們帶來什么

——李振村在“全國第六屆新經(jīng)典大講壇”上的發(fā)言

經(jīng)典詩文，給予我們道德的底線

我想，經(jīng)典詩文，它第首先能給予我們一種道德的底線，讓我們極速下滑的倫理道德的能夠有一個(gè)止步的底線。

人是什么？化學(xué)家說，人是化合物。生物學(xué)家說，人是動(dòng)物。社會(huì)學(xué)家，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。費(fèi)爾巴哈說，人就是他吃進(jìn)去的東西。我們吃進(jìn)的是什么，我們就會(huì)變成什么。

我是60年代出生，我們60年代出生的人吃進(jìn)去的是什么呢？我上小學(xué)的第一篇課文《毛主席萬歲》，第二篇課文，《毛主席萬萬歲》，第三篇課文是《千萬不要忘記階級(jí)斗爭》，第四篇課文，《階級(jí)斗爭要天天講、年年講、月月講》??在一到五年級(jí)非常寶貴的五年時(shí)光里，我讀到的全部是這類斗爭、階級(jí)敵人、地主搞破壞之類的故事。人吃進(jìn)去的是什么，他就變成什么。所以說我當(dāng)時(shí)小小的年紀(jì)，瞪大了警惕的眼睛，到處搜索著階級(jí)敵人。

有一天早上，我背著書包去上學(xué)，大概是小學(xué)三年級(jí)，忽然看見我們村的地主背著一個(gè)糞筐往野地里走。我非常警惕：他要到哪里去？他要干什么？他是不是要搞破壞？一連串的問號(hào)涌上我小小的腦門。我趕緊跟在他后面跟蹤，一直跟蹤到他的身影消失在茫茫大霧里。我氣喘吁吁跑到學(xué)校跟老師說，那個(gè)地主要搞破壞。老師瞪了我一眼說：“搞什么破壞！”其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只不過七八歲的年齡，斗爭的意識(shí)就這么強(qiáng)，為什么，因?yàn)槟銖膩頉]有接觸過經(jīng)典，你接觸的全部是暴力、懷疑、警惕、斗爭的文字。

現(xiàn)在每一個(gè)人都在嘆息中國人心不古、世風(fēng)日下、欺騙橫行、貪腐遍地，為什么，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了那么多的社會(huì)動(dòng)蕩，那么多的政治斗爭，人心被一次次的政治運(yùn)動(dòng)弄壞了?？墒牵纯赐瑢僦袊呐_(tái)灣，臺(tái)灣也經(jīng)歷過很多苦難，包括日本的殖民統(tǒng)治。但你到臺(tái)灣走一走，你會(huì)感覺到民風(fēng)那么淳樸，社會(huì)的誠信體系十分健全，普通百姓之間的人際關(guān)系十分友善。

為什么臺(tái)灣能夠如此？因?yàn)榕_(tái)灣中華傳統(tǒng)文化的線索一直就沒有斷過，雖然經(jīng)歷了很多的風(fēng)暴和磨難，但是中華傳統(tǒng)文化的鏈條始終堅(jiān)強(qiáng)地鏈接著。到現(xiàn)在，臺(tái)灣教育主管部門規(guī)定四書五經(jīng)是高中生必讀書目，這件事如果放在大陸，不知會(huì)引起多大的**，但是在臺(tái)灣就十分自然。而且對(duì)傳統(tǒng)文化的重視和傳承，一點(diǎn)也沒有影響臺(tái)灣的現(xiàn)代化，沒有影響臺(tái)灣的民主，沒有影響臺(tái)灣的科技發(fā)展，相反，讓臺(tái)灣保持了一個(gè)淳樸誠信，讓人非常舒服的文化氛圍和環(huán)境。

所以，今天，我們給予孩子們明亮的眼睛以什么樣的天空，給他們稚嫩的雙腳以什么樣的大地，給予他們純潔的情感以什么樣的精神滋養(yǎng)，就決定了他們將來會(huì)成為什么樣的人，會(huì)把我們這個(gè)民族帶向何方，決定了將來我們的社會(huì)，是不是還像今天這個(gè)樣子。

如果想改變我們的社會(huì)，改變我們的未來，改變我們的孩子，我坦誠地說，靠各級(jí)政府部門組織的各種政治化的教育活動(dòng)基本是沒有用的，還得回到我們民族精神的源頭，從我們中華民族的經(jīng)典中尋找力量、尋找支撐。當(dāng)然我這樣說絕對(duì)不是排斥普世的價(jià)值觀，不是排斥發(fā)達(dá)的西方文明，絕對(duì)不是這個(gè)意思，我只是強(qiáng)調(diào)：作為一個(gè)中國人，作為一個(gè)生活在擁有五千年文明國家的中國人，他在接受普世價(jià)值觀的時(shí)候，在接受當(dāng)代人類文化成果的時(shí)候，還應(yīng)該有自己的特質(zhì)和民族烙印，而這個(gè)屬于中華民族的生命特質(zhì)，就必須憑借中華經(jīng)典詩文。

經(jīng)典詩文，給予我們開闊的胸襟

現(xiàn)在車多了，在馬路上，我們經(jīng)常會(huì)看到兩輛車哪怕是發(fā)生輕微的刮擦，車主都會(huì)吵鬧不休，造成交通嚴(yán)重?fù)矶?。多簡單的一件事情，非要爭吵甚至打鬧。中國人變得日益急躁且狹隘，人人都在埋怨，個(gè)個(gè)憤憤不平?；磉_(dá)的心胸，開闊的視野，悠閑的生活方式似乎越來越遠(yuǎn)離了我們。

怎么辦？閱讀經(jīng)典，大山，大河，大漠，大川，孤煙，落日，明月，星河??經(jīng)典詩文中的大自然，充滿了力量，充滿了生命，充滿了情感，浩瀚豐厚，大氣磅礴。讓我我們隨便讀一些句子：白日依山盡，黃河入海流。大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。春江潮水連海平，海上明月共潮生。夜夜隨波千萬里，何處春江無月明??

當(dāng)然，最讓人蕩氣回腸的就是李白的——海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾??

這些詩文，寫得驚天動(dòng)地，寫得酣暢淋漓！生命與宇宙，人心與自然，人的情感起伏與大自然的呼吸脈動(dòng)，在這些詩里霍然貫通，渾然一體。我每每閱讀這樣的詩句，都感覺蕩氣回腸，激情難抑，心胸為之豁然開朗，頓感天地開闊，天人合一?？梢哉f，經(jīng)常誦讀這樣的詩文，對(duì)于養(yǎng)成大氣的人格、豁達(dá)的胸襟大有裨益。

天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物。這是中國人最向往的兩種品德。第一句說的是做人要堅(jiān)強(qiáng)，第二句說的是做人要胸懷寬廣，怎么才能做到？經(jīng)常閱讀上面的文字，是達(dá)到這樣境界的路徑之一。

大家可以想一想，一個(gè)孩子，如果天天閱讀的是我剛開始出示的《一日記》這樣的詩文，他能夠自強(qiáng)不息、厚德載物么？他能夠養(yǎng)成優(yōu)雅的氣質(zhì)、高尚的情趣嗎？他只能夠記錄自己大便和放屁的次數(shù)（眾大笑）。

當(dāng)然，也不僅僅是這些大氣磅礴的詩。有些看起來很安靜的詩，你細(xì)細(xì)品味，也有一種貫通宇宙的大美。

“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”，一個(gè)詩人，晚上失眠了，大地靜謐，夜寒料峭，可是他卻怎么也睡不著了。怎么回事啊？后來忽然悟到，原來是因?yàn)樯碜拥紫路浅Ｅ?，身上暖意融融的；這時(shí)，紗窗外傳來了小蟲的叫聲??啊，原來是春天到了。在這樣一個(gè)大地靜謐、星空浩瀚的夜晚，詩人躺在床上，用他的身體、用他的心靈，跟宇宙，跟大自然，跟大自然的氣節(jié)息息相通，連貫在一起。你看，就是這樣一首很安靜的詩，我們也能感受到一種天人合一的大氣之美。

還有杜甫的名句“四更山吐月，殘?jiān)滤鳂恰?。安史之亂后，社會(huì)動(dòng)蕩。在一個(gè)沒有月亮的黑夜，詩人同樣是憂思滿懷，夜不成寐——詩人一般都是容易失眠的。杜甫睡不著覺，披衣而起，向窗外一看，只見黑油油的山嘴里，一下子吐出了一輪晶瑩的明月，樓外的水池，月色之中波光粼粼，異常的明亮。詩人的心境也由憂苦而驚喜，剎那間充滿了對(duì)大自然的感動(dòng)。你看，這樣安靜的詩，同樣洋溢著一種大氣之美，洋溢著人與大自然的和諧呼應(yīng)。

經(jīng)典詩文，給予生命溫暖和支撐 華東師范大學(xué)著名教授胡曉明15歲外出打工，春節(jié)他沒有錢回家，住在一個(gè)工棚里，外面大雪彌漫，寒氣襲人。這個(gè)時(shí)候，思家的情感，用他的自己的話來說就是“沛然莫之能御”，就是洶涌而來呀，簡直是不能抵擋，想家想得那么苦，他的眼淚都要流下來了，就在這時(shí)，他忽然記起了這樣四句詩：“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。”胡曉明一下子就感覺到，那個(gè)風(fēng)雪中的夜歸人，不就是自己的背影嗎。一剎那間，他的心中感到無比溫暖。

一個(gè)生活在當(dāng)代的，15歲的少年，在這樣一個(gè)風(fēng)雪彌漫的日子里，他的心跟1500年前的詩人的心一下子打通了，一下子對(duì)接了。為什么，因?yàn)楹迷姸际潜磉_(dá)人性的。雖然科技的進(jìn)化日新月異，而人性的進(jìn)化是十分緩慢的，思鄉(xiāng)的情感、思念親人的情感，自古至今都是一樣的，這種亙古的感情并沒有因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)達(dá)而有所改變。

你看，就是這樣一首小詩，給了15歲的胡曉明以巨大的溫暖，給了他情感的慰藉，讓他這樣一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，感覺自己并不孤獨(dú)。

商友敬先生，上海著名的人文學(xué)者，文革期間，因?yàn)閹拙鋺嵡嗟脑挘?6歲被抓到監(jiān)獄，在安徽服刑，一待就是16年，出來的時(shí)候已經(jīng)是人到中年。他怎么度過這16年無數(shù)個(gè)漫漫長夜的？商友敬先生說，在監(jiān)獄里，在那狹小的牢籠里，面對(duì)著小小的窗口，看著鐵窗外灰色的天空，我無數(shù)次地想死，我無數(shù)次地追問自己，活著還有什么意義。因?yàn)樗恢牢幕蟾锩鼤?huì)結(jié)束，他不知道他的命運(yùn)會(huì)改觀，那么他為什么能活下來？

他說，這個(gè)時(shí)候，唯一支撐我的力量，不是毛澤東選集，不是那些政治學(xué)習(xí)，而是在他幼年時(shí)候，他的爺爺教給他背誦的那些經(jīng)典的詩文。他把李清照全集和陶淵明集，一字字抄錄，抄了好幾遍。在那無數(shù)個(gè)漫漫長夜里，他無數(shù)次地朗誦這些詩文，從中尋找心靈的支撐和共鳴，尋找心靈的滋養(yǎng)和力量，是這些詩文給了他活下去的勇氣和信心。

我們可以設(shè)想，假如沒有“風(fēng)雪夜歸人”這樣一首小詩，15歲的胡曉明該是多么地孤苦；假如沒有那些經(jīng)典的詩文，26歲的商友敬，肯定沒有辦法支撐到今天。

商友敬先生從監(jiān)獄出來以后，他的后半生活得異常精彩，有聲有色，全國各地講學(xué)，著書立說，為中國的教育大聲疾呼，粉絲無數(shù)。為什么能夠這樣？因?yàn)樗麖挠啄辏ㄋ麤]有讀過大學(xué)，高中都沒有畢業(yè)，）就打下了那么豐厚的文化功底，就是因?yàn)樗募覍W(xué)淵源。

經(jīng)典詩文，給予我們豐富的情感世界

讀讀李清照的詞吧，讀讀李煜的詞吧，讀讀李商隱的詩吧，讀讀柳永的詞吧，不用說，還有李白杜甫蘇軾等等等等??能夠把微妙敏感復(fù)雜無比的心靈世界表達(dá)得如此細(xì)膩真切、如此楚楚動(dòng)人、如此可觸可感的，這個(gè)世界上我認(rèn)為，只有中國的古典詩歌了。

你看，下雨了，成熟的果子掉到地上，一個(gè)人在燈下看書，聽到小蟲的叫聲，這種大自然最尋常的景觀，到了我們?cè)娙说墓P下，形成了無與倫比、意味無窮的一種意象：雨中山果落，燈下草蟲鳴。

這兩句詩什么意思？成熟的山果，伴隨著大自然的節(jié)律，撲撲地落下。一個(gè)詩人，或者一個(gè)學(xué)者，或者一個(gè)塾師，總之一定是文化人而不是政客，一定是在荒山草廬之內(nèi)而不是在繁華的都市，當(dāng)然也一定是在十分安靜的秋夜，一定是獨(dú)自一人，靜坐燈下，冥思遐想，窗外本是秋雨淅瀝，這時(shí)雨忽然停了，他忽然聽到撲撲落地的果子聲，還有秋蟲的鳴叫聲。此情此境，他的心里會(huì)生發(fā)什么感慨呢？詩人沒有給出答案，詩人給了我們無限想象的空間，給了我們一個(gè)無限神秘的大世界，給了我們一個(gè)值得反復(fù)咀嚼的意境。就是這樣兩句詩，被無數(shù)的文人解讀過，當(dāng)然，解讀最好的，我感覺就是國學(xué)大師錢穆。錢穆認(rèn)為，“誦中國詩此十字，亦如讀西方一部哲學(xué)書”。

你看，就是這樣一種自然現(xiàn)象，到了詩人筆下，給我們重建了一個(gè)具有無限情味的世界，讓我們的生活可以多一些詩意，多一些滋味，多一些情趣，哪怕現(xiàn)實(shí)的世界到處是地溝油，到處一地雞毛，都沒有關(guān)系，你只要有了這樣一個(gè)精神世界，就可以活出自己的意境，活出自己的趣味。

我的朋友丁慈礦，江蘇徐州人，16歲時(shí)，孤身一人到上海求學(xué)，最后留在上海成為一位小學(xué)語文老師。上海居，大不易，教師收入低，生活清貧，直到前幾年，過了而立之年的小丁才買了兩間小房子。但是，丁慈礦活得有滋有味。因?yàn)槎〈鹊V是70后少有的我稱之為大師級(jí)的人物。讀書萬卷，研究楹聯(lián)，研究民國語文，研究筆帖、研究書法，研究中國的古典詩文??他只要進(jìn)入自己那狹小的書房，進(jìn)入到自己的世界，他就忘掉了塵世的煩惱。在酒桌上，在娛樂場上，他通常是笑嘻嘻的沉默寡言。但是，一旦說到他的文化世界，他立刻神采飛揚(yáng)，滿臉的驚喜和激動(dòng)，滔滔不絕，告訴你一個(gè)又一個(gè)典故，一個(gè)又一個(gè)歷史人物。這樣一種幸福生活，就是經(jīng)典詩文給他帶來的。

經(jīng)典詩文，給予我們獨(dú)特的文化眼光

一片草地，在牛羊的眼里，它只是飼料。而在詩人的眼里，它才是風(fēng)景。給大家說一個(gè)例子。

錢鐘書和他的夫人楊降在無錫結(jié)婚以后，和國學(xué)大師錢穆三個(gè)人結(jié)伴而行，一起北上往北京走。坐在火車上，火車離開江南，離開山清水秀的長三角，進(jìn)入安徽蚌埠一帶。當(dāng)時(shí)的安徽蚌埠黃塵漫漫，了無生機(jī)，只有一個(gè)又一個(gè)的大土堆。這個(gè)時(shí)候，楊降嘆了口氣，“這里沒有山，沒有水，沒有樹，沒有莊稼，甚至沒有房屋，這段路實(shí)在太乏味了。”

錢穆立即說，“不！”錢穆說這話的時(shí)候，我相信，他一定是兩眼放光的，錢穆說：“你往車窗外看，那一片開闊的地域，曾經(jīng)是古戰(zhàn)場。而那一個(gè)個(gè)土堆，曾經(jīng)是古代軍隊(duì)駐扎的地方，就在里，曾經(jīng)兩軍廝殺，血流遍地??”

楊絳后來回憶說，經(jīng)錢穆這樣一說，地理立即染上了人文的色彩，楊降再向外看去，“我發(fā)現(xiàn)，果然就大有不同?！边@片黃土地，雖然硝煙已經(jīng)散去，雖然鮮血已經(jīng)干掉，甚至連那些死去將士的尸骨都已經(jīng)不知所蹤。但是，她依然仿佛看到了硝煙，仿佛看到了戰(zhàn)火，看到了那些廝殺的將士。就是這樣一片黃土地，因?yàn)橛辛艘环N文化的眼光，它有了歷史，有了情感，有了厚重的感覺，它讓人激動(dòng)，讓人遐想。假如沒有這種文化的眼光，那你就什么也看不到了。

所以我們今天說誦讀經(jīng)典，它可以讓我們每個(gè)人有一種與眾不同的獨(dú)特的文化眼光。

經(jīng)典詩文，中國人的宗教

你看，我們的中華經(jīng)典詩文，給予我們道德的底線，給予我們豁達(dá)的胸襟，給予我們豐富的情感世界，給予我們溫暖和支撐，給予我們獨(dú)特的文化眼光?？梢哉f，經(jīng)典詩文，就是我們中國人的宗教。中國人的世界里是沒有真正的宗教信仰的。沒有宗教信仰的中國人，靠什么來凝聚在一起，靠的就是那些流傳千古的優(yōu)美的經(jīng)典詩文?？梢赃@樣說，中華經(jīng)典詩文，就是我們中國人的宗教。

你看，我們每一個(gè)中國人，幾乎都是伴隨著詩歌長大，呀呀學(xué)語時(shí)，我們就開始背誦“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”；開始上學(xué)了，老師就教給我們“少壯不努力，老大徒傷悲”；青春萌動(dòng)了，談情說愛了，我們就開始讀“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”??長大成人，我們有的可能做了環(huán)衛(wèi)工人，有的可能做了大學(xué)教授，但無一例外，每一個(gè)中國的孩子，他都是伴著詩成長起來的。因此說詩歌是我們的宗教一點(diǎn)都不過分。而且這個(gè)觀點(diǎn)也不是我講的，是著名的文化大師林語堂說的。

林語堂是這樣說的：如果說宗教對(duì)人類心靈起著一種凈化作用，使人對(duì)宇宙、對(duì)人生產(chǎn)生一種神秘感，對(duì)自己的同類或其他生物產(chǎn)生體貼的憐憫，那么以我所見，詩歌在中國已經(jīng)代替了宗教的作用，詩歌教會(huì)了中國人一種生活方式，給予他們一種悲天憫人的情懷，使他們對(duì)大自然給予一種無限的深情，并用一種藝術(shù)的眼光來看待人生。中國人通過詩歌醫(yī)治心靈的創(chuàng)痛，獲得感情的升華，凈化人們的心靈。詩歌教會(huì)中國人聆聽雨打芭蕉的聲音，欣賞村舍炊煙縷縷升起，并依戀于山腰的晚霞融為一體的景色。它教人們對(duì)山間小路上朵朵雪白的百合花要親切，要溫柔。它使人們?cè)诙霹N的啼唱中，體會(huì)到思念游子之情。在這個(gè)意義上，應(yīng)該把詩歌稱作中國人的宗教。

你看，林語堂在幾十年前就提出，詩歌是我們中國人的宗教。

關(guān)于經(jīng)典誦讀的作用，今天就簡單跟大家匯報(bào)到這里，我所主持的“全國新經(jīng)典誦讀”課題，就是希望在豐富學(xué)生的精神世界、給孩子的精神生命打上民族烙印、豐富孩子的母語素養(yǎng)方面做些深入的實(shí)踐和探討，歡迎各個(gè)學(xué)校加盟！

謝謝大家，祝大家會(huì)議期間精神愉快！