第一篇：新版標日初級語法總結(上、下)
新版標準日語初級語法總結
㈠ 日語常用的詞匯分類及用法：
名詞：在句子中作主語，謂語，賓語，定語（名詞+の名詞）。2 形容詞：定語，謂語。3 形容動詞：定語，謂語。動詞：定語，謂語。副詞：可做狀語，修飾動詞，形容詞，形容動詞。助詞：相當中文里的助詞，用于說明一個句子或一個詞，與其它句子或詞的關系。
㈡ 動詞的分類及「て形」、「ない形」、「た形」的變形規(guī)則。
動詞的分類：
「て形」：
「ない形」： 「た形」：
㈢ 名詞，形容詞，形容動詞，動詞的簡體及敬體變形
㈣ 上冊所學語法中與「て」「ない」「た」相關的語法。
㈤ 常見助詞用法的歸納總結。
㈥ 連詞：連接句子于句子的詞。
㈦ 疑問詞： ㈧ 副詞及接續(xù)詞：
動詞的分類：
１ 動詞「ます形」的最后一個假名以「い」段假名結尾時，則為一類動詞 例えば：買います
立ちます
走ります
読みます
遊びます
死にます
書きます
泳ぎます
行きます
話します
２ 動詞「ます形」的最后一個假名以「え」段假名結尾時，則為二類動詞。其中有一部分特殊的二類動詞（它們看起來類似一類）信じる 起きる 浴びる 著る できる
見る いる 降りる 借りる 足りる
例えば：食べます
出かけます
鍛えます
起きます
浴びます
著ます できます
見ます
います
降ります
足ります
借ります（部分特殊的二類動詞）
３ 通常情況下是兩個漢字加上します，也有兩個漢字加上一個假名再加上します，或者全部是片假名情況，除此之外還有一個「來ます」這種類型的動詞則為三類動詞。
例えば：運動します
復習します
練習します
買い物します
クリックします
チェックします 動詞「て形」的變形規(guī)則：
１、一類動詞：
①動詞「ます形」的最后一個假名以「い、ち、り」結尾時，將它們改為「って」
買います
買って
立ちます
立って
走ります
走って
②動詞「ます形」的最后一個假名以「み、び、に」結尾時，將它們改為「んで」
読みます
読んで
遊びます
遊んで
死にます
死んで
③動詞「ます形」的最后一個假名以「き」結尾時，將它改為「いて」
書きます
書いて
④動詞「ます形」的最后一個假名以「ぎ」結尾時，將它改為「いで」
泳ぎます
泳いで
⑤行きます
行って ⑥話します
話して
２、二類動詞:直接去掉「ます」加「て」
食べます
食べて
出かけます
出かけて
鍛えます
鍛えて
起きます
起きて
３、三類動詞：直接去掉「します」加「して」。「來ますー來（き）て」。
運動します
運動して
復習します
復習して
買い物します
買い物して チェックします
チェックして 動詞「ない形」的變形規(guī)則：
１、一類動詞：將動詞「ます形」的最后一個假名改為其「あ」段假名。若動詞「ます形」的最后一個假名以「い」結尾時不要將其改為「あ」，而要改為「わ」。
買います
買わない
立ちます
立たない
読みます
読まない
死にます
死なない
書きます
書かない
行きます
行かない
話します
話さない
走ります
走らない
２、二類動詞: 將動詞的「ます」去掉直接加「ない」。
食べます
食べない
出かけます
出かけない
鍛えます
鍛えない
起きます
起きない
３、三類動詞：將「します」改為「しない」；將「來ます」改為「來（こ）ない」。
運動します
運動しない
復習します
復習しない
買い物します
買い物しない チェックします
チェックしない 動詞「た形」的變形規(guī)則：
１、一類動詞：
① 動詞「ます形」的最后一個假名以「い、ち、り」結尾時，將它們改為「った」。
買います
買った
立ちます
立った
走ります
走った
② 動詞「ます形」的最后一個假名以「み、び、に」結尾時，將它們改為「んだ」。
読みます
読んだ
遊びます
遊んだ
死にます
死んだ
③ 動詞「ます形」的最后一個假名以「き」結尾時，將它改為「いた」。
書きます
書いた
④ 動詞「ます形」的最后一個假名以「ぎ」結尾時，將它改為「いだ」。
泳ぎます
泳いだ
⑤ 行きます
行った
⑥ 話します
話した
２、二類動詞：直接去掉「ます」加「た」。
食べます
食べた
出かけます
出かけた
鍛えます
鍛えた
起きます
起きた
３、三類動詞：直接去掉「します」加「した」。「來ますー來（き）た」。
運動します
運動した
復習します
復習した
買い物します
買い物した
チェックします
チェックした 名詞/形容詞/形容動詞/動詞的簡體及敬體變形
名詞（健康）
敬體
簡體
現在肯定式
健康です
健康だ 現在否定式
健康ではありません
健康じゃない 過去肯定式
健康でした
健康だった 過去否定式
健康ではありませんでした 健康じゃなかった
形容動詞（暇）敬體 簡體 現在肯定式
暇です
暇だ 現在否定式
暇ではありません
暇じゃない 過去肯定式
暇でした
暇だった 過去否定式
暇ではありませんでした 暇じゃなかった
形容詞（高い）敬體 簡體 現在肯定式
高いです
高い 現在否定式
高くありません
高くない
高くないです
高くない
過去肯定式
高かったです
高かった
過去否定式
高くなかったです
高くなかった
動詞（鍛（きた）える）敬體 簡體 現在肯定式 鍛えます
鍛える 現在否定式
鍛えません
鍛えない 過去肯定式
鍛えました
鍛えた
過去否定式
鍛えませんでした
鍛えなかった 日語初級上冊所學語法中與「て」「ない」「た」相關的語法。
①「て」： ～ています、～てから、～てもいいです、～てください、～てはいけません、～ても
補充：動詞的「て」形表示動作的先后順序，以及動作行為的方式方法。
例えば：顔を洗って學校へ行きます。
歩いて駅へ行きます。
②「ない」：～なくてもいいです、～ないでください、～ないほうがいいです、～なければならない 補充：動詞的「ない」形表示否定。
例えば：會社へ行かない。
③「た」： ～たことがあります、～たほうがいいです、～たり～たりします、～たら
補充：動詞的「た」形表示過去時。
例えば：フランスへ行った。
課文中的助詞類
１「は」用與提示主語，像「には、では、へは、からは、までは等」屬于助詞的重疊使用。起加強語氣或提示為主題的作用。
例えば：田中さんは日本人です。
教室には學生がいます。
２「が」提示主語和描述狀態(tài)的作用。
常用「が」的情況有：1其后為形容詞。
2表示自然現象。
3其前為疑問詞。
4整句中的一小部分的主語。
5另外自動詞前也用「が」來提示而不用「を」。例えば：天気がいいです。
空は青いです。
誰がいますか。
私は足が痛い。
電気が付いている。
３「も」表示后項事物和前項事物一樣。相當于中文的[也]。例えば：陳さんは中國人です。
李さんも中國人です。
４「の」表示所屬關系，屬性，及哪國或哪個廠家制造。
例えば：私の本です。
車の雑誌です。
日本の漫畫です。
ドイツのコンピュータです。
５「か」表示疑問。相當于中文的[……嗎？]。
例えば：今日は暇ですか。
劉さんはいますか。
６「と」表示并列和動作行為發(fā)生的伙伴。例えば：事務所に事務員と先生がいます。
社長と日本へ出張に行きます。
７「から」表示時間空間的起始點。
例えば：朝、八時半から授業(yè)です。
駅からどのくらいありますか。
８「まで」表示時間空間的終止點。
例えば：會社は午後五時までです。
北京までどのぐらいかかりますか。
９「を」表示動賓關系和動作行為移動經過的場所。
例えば：日本語を勉強します。
公園を散歩します。１０「で」
①表示動作行為發(fā)生的具體的場所，其后多接動態(tài)感強的動詞。
例えば：家で料理を作ります。
②表示動作行為的方式方法手段。
例えば：箸でご飯を食べます。
地下鉄でアルバイトに行きます。
③表示范圍。
例えば：中國ではどこへ行きたいですか。
④表示原因。
例えば：病気で學校を休みました。
１１「へ」表示動作行為移動的方向。
例えば：香港へ旅行します。
１２「に」
①表示動作行為的目的地或著陸點。
例えば：學校に行きます。
②表示動作行為的對象。
例えば：母にマフラーを送ります。
③表示人或物存在的場所。
例えば：木村さんは會社にいます。
テレビは部屋にあります。
④表示動作行為發(fā)生的場所，其后多接狀態(tài)性強的動詞，如：置く、勤める、殘る、殘す、止める、止まる、住む、書く、座る、いる、ある、就職する、立つなど。
例えば：ここに車を止めています。
⑤表示動作行為的目的。
例えば：學校へ日本語を勉強に行きます。
⑥表示動作行為發(fā)生的具體的時間。
例えば：明日、午前九時に會議があります。
⑦表示分配的比例，基準和頻率。
例えば：一週間に二回家へ帰ります。
１３「より」表示比較的基準。相當于中文的[比]。
例えば：私は鈴木さんより背が高いです。
１４「ね」
①表示感嘆。
例えば：バラがきれいですね。
②表示確認。
例えば：今日は日曜日ですね。
１５「よ」
①表示告訴對方所不知道的事情。
例えば：スミスさんはいますか。
スミスさんはもうアメリカへ帰りましたよ。
②表示自己的觀點和想法。
例えば：日本語の試験は易しいよ。
１、并列：そして、それに、それから、その上（并且，而且，還有）
例えば： A:彼は映畫館へ行きました。そして、間食も持っていました。
B:ここにたくさん果物があります。それに、好きなバナナもあります。
C:一緒に食事して、それから、散歩に行きます。
D:今日、財布を落としました、その上、手に怪我もしました。
２、因果：それで、そこで、ですから、だから、から（因為，所以）
例えば： A: 今、お金がないです。それで、歩いて帰ります。
B: 今日、天気がいいです。そこで、郊外へドライブに行きます。
C: 明日、土曜日です。ですから、學校へ行かなくてもいいです。
D:今、用事があります。だから、お先に失禮いたします。
F:雨が降っていますから。早く家へ帰ります。
３、順接：「けど」「が」起承上啟下、連接上下文的作用。
例えば： A:先生、この単語の意味が分からないですけど、教えてくださいませんか。
B:すみませんが、駅までどうやって行きますか。
４、逆接：「けど」「が」「でも」「それでも」表示轉折。
例えば： A:仕事は大変ですけど、面白いです。
B:読みましたが、あまり分かりません。C:この公園は小さいです。でも、きれいです
D:今日、日曜日です。それでも、やはり働きます。
５、轉換話題：「ところで」「では」
例えば： A:これは昨日買ったスカートです。ところで、いくらかかりましたか。
B:仕事が終わりました。じゃ、ビールを飲みに行きましょう。
６、列舉：「例えば」表示舉例
例えば：店にはいろいろな物があります。例えば、ペンや本などあります。
1「何（なん）」①詢問某物是什么？
これは何ですか。これはなんと言いますか。
②何月、何時、何日、何人、何週間、何分など
2「何（なに）」詢問做什么？
① 何をしますか。
3「何で」詢問方式，方法。
①何で學校へ行きますか。
②何でご飯を食べますか。
4「どんな＋名詞」詢問物體的屬性、性質。相當于中文的（什么樣的……）
①どんな本、どんな人、どんなカメラ、どんな生活
5「どう」后接動詞，詢問某事應該如何……,怎么樣……
①これはどうしますか。
②中國について、どう思いますか。
6「どこ」詢問地點，場所。
①お手洗いはどこですか。
8「どの＋名詞」詢問某個物體是哪個？
①どのかばんは田中さんのですか。
9「どれ」詢問某個物體是哪個。
①陳さんのパソコンはどれですか。
10「だれ?どなた」詢問某人是誰？
①あの人はだれですか。
11「いつ」詢問日期？
①木村さんの誕生日はいつですか。
12「いくつ」詢問年齡及個數。①すみませんが、おいくつですか。
②りんごはいくつありますか。
13「どのくらい」詢問時間的長短，距離的遠近，程度的多少，花費的金錢及尺寸的大小。
家から會社までどのくらいかかりますか。
北京から海南までどのくらいありますか。
日本語がどのくらい分かりますか。
この別荘（べっそう）はどのくらいかかりましたか。
大きさはどのくらいですか。
14「名詞＋くらい、ぐらい」表示大約的數量。
①會社に十二人くらいいます。
②今、九時半ぐらいです。
15「いくら」
①お宅（たく）はいくらかかりましたか。副詞及接續(xù)詞：
1「とても」很，非常
例えば：彼の日本語はとても上手です。
2「すごく」很，非常，極其
例えば：彼女はすごくきれいです。
3「すこし」一點點（數量+程度）
例えば：①お金はすこしあります。
②すこしわかりました。
4「ちょっと」稍微，一點點（數量+程度）
例えば：①晩ご飯はちょっと食べました。
②ちょっと分かりました。
5「だいたい」大體，大致（程度）
例えば：①教えたことはだいたい分かりました。
6「よく」很好，經常（程度）
例えば：①日本語はよく分かります。
②よく日本へ出張します。
7「あまり…ない」（數量+程度）不怎么…,不太…
例えば：①いつも、あまりご飯を食べません。
8「ぜんぜん…ない」（數量+程度）完全不…,一點也不…
例えば：①フランス語がぜんぜん分かりません。
関連用語：「すこしも…ない」
フランス語がすこしも分かりません。
9「たくさん」（數量）很多…
例えば：①日本語関係の本はたくさん持っています。
10「もっと」表示同類東西的數量更多，程度更強.多接在形容詞，形容動詞的前面。表示更（加）……
例えば：①何もありませんが、どうぞ、もっと多く食べてください。
11「くらい、ぐらい」接在數量詞后，表示大約的數量、大約…,左右…
例えば：①會社に十二人くらいいます。②今、九時半ぐらいです。
12「ときどき」有時，偶爾。
例えば：①ときどき、日本料理を食べます。
13「もう」已經…（讀降調），句末如果是動態(tài)性的動詞要用過去式，如果是狀態(tài)性動詞則用現在時。
例えば：①宿題はもう終わりました。
再，又（讀聲調）
もう一度お願（ねが）いします。
もう一回読んでください。
14「まだ…ない」與否定式連用，表示還（未）…
例えば：①スミスさんはまだ來ません。
15「だいぶ」表示程度，相當于很…，非?！?。
例えば：①病気はだいぶ治りました。
16「ですから」所以
時間がありません。ですから、遊びに行きません。
17「あれもこれも」「どちらも」「全部」哪個都，全部
あれもこれも 好きです。
どちらも欲しいです。
全部 終わりました。
18「それから」還有，然后
りんごと、それから バナナをください。
朝六時に起きます。それから、學校へ行きます。19「でも」可是，不過。表轉折多用于口語。
私は中國人ですが、でも、中國語があまり上手じゃないです。
20「あわせて」一共。數量，金額等合計一塊計算時用。これとあれと あわせて 百萬です。
田中さんと鈴木さんと あわせて 二人です。
21「じゃ」那么。
じゃ、韓國料理を食べに行きましょう。
じゃ、映畫を見に行きましょう。
22「いつも」經常，總是。表達經常發(fā)生同樣的事情時使用。有時含有貶義。
いつも タバコを吸っています。
いつも 會社へ行きません。
23「本當は」其實。
本當は、今日は休みです。
本當は、言いたくないです。
24「名詞しか動詞ません」、「動詞の基本形、名詞しかない」只，僅。
一人しかいません。
日本語しか勉強しません。
飛行機しかありません。
25「それでも」即使。表示轉折。
熱がありますけど、それでも、會社へ行きます。
26「～や～など」…和…等。表示列舉事物中的部分。
事務室には機やパソコンなどがあります。
27「今度」這次，下次。
今度 どんな料理を食べたいですか。
今度 一緒に行きましょう。
28「なるほど」怪不得，果然。表示通過對方的解釋等，明白其原因或道理的時候使用。
なるほど どうもすみません。
なるほどいい方法ですね。
29「ほかに」其它的，別的。
ほかに 何かやりたいことがありませんか。
ほかに、どこかへ行きましたか。
30「ゆっくり」慢慢地，好好地。表示做事時不慌不忙?；蚍潘傻匦菹⒌臉幼印?/p>
ゆっくり 歩きましょう。
ゆっくり 休みましょう。
ゆっくり 食べましょう。
31「～なあ」啊。表示感嘆。今日はいい天気だなあ。
あの女はきれいだなあ。
32「まあ」還算。表示按原則或標準不太滿意，但是處于可以接受的程度時使用。
まあ、いいですよ。
まあ、荷物が軽いです。
33「～目」第。表示順序的后綴。
一番目
一回目
一臺目
一本目
私のペンは一本目です。
34「ちゃんと」好好地，規(guī)規(guī)矩矩地。表示按說話人所期待的標準，做事踏實，充分的樣子。
ちゃんと 部屋を掃除してください。
ちゃんと 勉強してください。
35「～までに」在……之前。
明日までに、レポートを出してください。
午後の四時までに、會社に來てください。
36「しっかり」好好地，結實地。表示踏實堅固穩(wěn)定的樣子。しっかり 考えてください。
體がしっかりしています。
37「なかなか～ない」不容易，輕易不。說明某種狀態(tài)不容易實現。
「なかなか～肯定」很，非常。表示程度。
なかなか 覚えません。
なかなか フランス語が話すことができません。
なかなか 複雑です。
38「実は」老實說，其實，說實在的。
実は、彼は君に會いたくないです。
39「どうやって」怎樣，怎么，如何。表示詢問行為，動作如何進行。
どうやって 南京路へ行きますか。
どうやって 日本語を勉強しますか。
40「けっこう」相當。比普通的程度要高。
日本製の車はけっこう 品質がいいです。
このビルはけっこう 高いです。
41「一度も～ない」一次也沒有。表示從來沒有經歷過某種事情。
今まで 一度も戀愛（れんあい）したことがないです。
一度も アフリカへ行ったことがないです。
42「なるべく」盡量。
なるべく、靜かにしてください。
なるべく、自分で部屋を掃除してください。
43「ぜひ」一定，務必。與「たい」連用時，表示自己強烈的意志和愿望。與「てください」連用時，表示請求對方務必要做某事。
ぜひ ちゃんと 日本語を勉強したいです。
ぜひ 家へ遊びに來てください。
44「また」再，又。表示某一事情再一次或反復發(fā)生時。
また 雨が降りました。
また 間違いました。
45「だんだん」?jié)u漸地。表示某種狀態(tài)隨著時間的推移緩慢變化的樣子。
だんだん 暑くなりました。
だんだん 大きくなりました。
46「やっと」終于，好不容易。
仕事がやっと終わりました。
やっと 日系會社に入りました。
47「おかげで」多虧了，辛虧，都怪……
田中さんのおかげで、今度の試験に合格しました。
劉さんのおかげで、財布（さいふ）をなくしました。
48「だいぶ」很，相當地。表示沒有達到非常的程度，但還是達到了相當的程度。
日本語がだいぶ 上手になりました。
武漢（ぶかん）はだいぶ 賑やかになりました。
49「大勢（おおぜい）」眾多的人，一群人。
公園に若い人が大勢 います。
今日 大勢の人は會議に出ました。
50「相変（あいか）わらず」仍舊，依舊。表示某個情況和以前相同或變化不大。
彼女は相変わらず、きれいです。
おじいさんは相変わらず、元気です。
51「～について」關于，就……
上海の交通について、自分の意見を発表したいです。
會社の業(yè)績（ぎょうせき）について、紹介してください。
52「そんなに」那么地。
そんなに 安いですか。
そんなに 面白いです。
53「たぶん」可能，恐怕。表示事情發(fā)生的可能性較大。
今 たぶん 授業(yè)に遅れました。
山下さんは今日 たぶん 來ないです。
54「この前」上次，最近。
この前 街（まち）で伊藤（いとう）さんに會いました。
この前 西遊記（さいゆうき）という映畫を見ました。
55「その上」而且，加上。
彼は金持ちで、その上、かっこいいです。
あの子はいたずらやで、その上、口も悪いです。
56「しかたがない」沒辦法。
うちの子はよく 學校をサボります。これはしかたがないと思います。
お金が足りないですから、新しいパソコンを買うことができません。仕方がないですね。
四級主要句型
1.あまり?（動詞否定形）／不怎么??；不太?? 2.（名詞）をください／請給我（們）??
3.（動詞て形）てください／請你（為我或我們）做?? 4.（動詞簡體否定形）ないでください／請你不要??
5.（動詞て形）てくださいませんか／請您給我（們）做某事好嗎？ 6.（動詞ます形）ませんか?ましょう（か）／??好嗎？
7.（名詞）が 欲しい（です）／我想得到??；我想要??；我想有??
8.（名詞或動詞簡體＋こと）が 好きです?嫌いです／我喜歡（愛好）?? 或喜歡（愛好）做?
9.（動詞ます形）たい（です）／我想（做某事）
10.（動詞ます形）ながら／（同時進行）一邊??一邊??
11.（動詞て形）て（から）／??之后，?? 補充：（動詞て形）て／表示動作行為的方式，方法，手段；材料；先后關系；并列
12.（動詞原形?名詞の?時間名詞）前（に）／在??之前 13.（動詞た形）たあとで／在??之后
14.（名詞、動詞、形容詞た形）たり?たりする（です）／（表示動作等交替 進行或狀態(tài)等交替出現）一會兒??一會兒；又??又；有時??有時；??啦??啦 15.（名詞、動詞、形容詞簡體）でしょう／表示推量，相當于漢語的“??吧”。“だろう”（男性用語）是“でしょう”（男女都可用）的簡體形式 16.（名詞）になる／變成??；當?? 17.（い形形容詞詞干）くなる／變得?? 18.（な形形容詞詞干）になる／變得??
19.（名詞）を（名詞）にする／把??變成??；把??搞成?? 20.(名詞)を（い形形容詞詞干）くする／把??變成??
21.（名詞）を（な形形容詞詞干）にする／把??變成，使??變得?? 22.（體言）から（體言）まで／從??到??
23.（動詞簡體?い形形容詞簡體）からです／（表示原因、理由）因為??
（名詞、動詞、い形形容詞、な形形容詞簡體或者敬體）から（表示原因、理由）因為??
24.（名詞の?動詞原形?動詞た形）時（に）在??時（候）25.（名詞）も＋（名詞）も／?也，?也?；?和?都?
26.（動詞て形）てある表示說話人帶有某種目的和意圖的行為所帶來的狀態(tài)。27.もう＋肯定或者否定第一：（表示情況、狀態(tài)已經發(fā)生了變化，常和過去時態(tài)連用）已經?? ；第二：（表示在已有標準或狀態(tài)的基礎上進行追加，其后常接時間段名詞或表示次數的詞）再，還有，另外?? ；第三：（表示某種動作或狀態(tài)即將發(fā)生，常和現在時態(tài)連用）馬上就要??，快要??
28.まだ＋否定表現／還沒有（尚未）?? 29.まだ＋肯定表現／還??
30.名詞1?句子という名詞2／用法：名詞1 和句子表示名詞2的內容。意思： 叫做名詞1的名詞2；句子這樣的名詞
31.（動詞て形）ている／第一：（動作行為正在進行之中）正在?? 第二：（習慣反復發(fā)生的動作行為，常與等副詞連用）第三：（動作行為所殘留的狀態(tài)）??著
第25課 これは 明日 會議で 使う資料です。
教學目的：掌握用言句的名詞化
教學內容：1.句型 ①用言或用言句修飾名詞，名詞可充當各個句子成份。②～でしたね ③～のところ
2.單詞 ①大きな/小さな ②この辺り ③あれ
④泊まる/住む
教學重點：用言句的名詞化 教學方法：講授
教學步驟：1.單詞
1學時
2.語法
1學時
3.語法練習
1學時
4.課文講解
1學時
5.練習
1學時 講解：
一、句型
1.用言或用言句修飾名詞，名詞可充當各個句子成份。接續(xù)：用言的連體形，表示完成時時用“た形” 注意：①名詞前不用敬體形
②名詞前不能加“の”
③修飾名詞的動詞小句中的主語用“が”而不用“は” 例：
l これは李さんにあげる本です。（動）l 給料が高い仕事がいいです。（形）
l デザインがきれいなワンピースがほしいです。（形動）※名詞句也可修飾名詞，用“の”來連接 l 數學が専門の先生は休みました。
被修飾的名詞在句子中可充當主語、賓語、謂語等。l 山でけがをした人は王さんです。（主）
l 母はデザインがきれいなワンピースを買ってくれました。（賓）l これは操作が簡単なパソコンです。（謂）2.～でしたね
用于表示確認，可與副詞“”呼應使用，用于從前知道但記得不太確切的事情進行確認。例：
l 張さんが行った國はドイツでしたね。l 今日の授業(yè)はたしか3時からでしたね。l 日本と中國の時差は1時間でしたね。3.～のところ
可以把本來不表示場所的名詞變?yōu)楸硎緢鏊脑~語。l あの窓のところにいる人はだれですか。
l 李さんすぐ課長のところに行ってください。
二、單詞
1.大きな/小さな
連體詞不能結句，只能用來修飾名詞，意思與“大きな、小さな”相同。l 大きな荷物 l 大きな変化 l 小さな進歩 l 小さな事柄 2.この辺り
“あたり”表示某一場所的周邊，除可接在“この/その/あの/どの”等詞后面外，還可以接在一些表示具體場所的名詞后。例：新宿の辺り；學校の辺り 3.あれ
“これ/あれ”有時也用于指人。不過由于其禮貌程度較低，所以直接用來指人時，只限于指示或介紹自己的家人或部下。當然如果本人不在場或者在遠處而聽不到談話時則不在此例。
l あれは受付の李さんです。l これはうちの息子です。4.泊まる/住む
“泊まる”用于短期或臨時住。“住む”用于長期或生活。
三、復習內容
①～ている ②～んです ③で ④～なる/する ⑤から
第26課 自転車に二人で乗るのは危ないです。
教學目的：掌握動詞句的名詞化 教學內容：1.動詞的名詞化
2.“の”與“こと”的區(qū)別
3.句型：
①～でしょう ②～かもしれません
4.單詞：
①もしかしたら ②それで ③つい
④あいさつ回り
教學重點：動詞的名詞化 教學方法：講授
教學步驟：1.單詞
1學時
2.語法
1學時
3.語法練習
1學時
4.課文講解
1學時
5.練習
1學時 講解：
一、句型
1.動詞的普通體（簡體）后加“の”構成動詞句的名詞化，充當各種句子成份。l 絵をかくのはおもしろいです。l ピンポンをするのが好きです。
l 日本語を勉強するのと英語を勉強するのとどちらがむずかしいですか。l 切符を買うのを忘れました。
l 日本語を勉強するのに辭書を使います。“の”與“こと”的區(qū)別：
“の”與“こと”表示某事時可以互換使用。l 手紙を出すのを忘れました。（こと√）l 林さんは掃除するのをやめました。（こと√）
不過，如果句尾的動詞為“知らせる、伝える、話す”等表示語言行為的動詞時，要用“こと”而不用“の”。
還有句尾的動詞是“見る、聞く”等表示感知的動詞或“手伝う、やめる、防ぐ”等表示直接作用于動作對象的動詞時，只能用“の”，而不能用“こと”。2.～でしょう
接續(xù)：動詞、形容詞的普通體（簡體），形容動詞的詞干，體言后。
意義：表示說話人對自己和聽話人都不能斷定的事情進行推測。常與“たぶん”呼應使用。“～でしょう”的簡體形為“～だろう”。l 森さんは知らないでしょう。l 明日はたぶん忙しいでしょう。l 來週は雨でしょう。
l 今年はたぶん豊作でしょう。3.～かもしれません
接續(xù)：動詞、形容詞的普通體，形容動詞的詞干，體言后。
意義：表示有可能發(fā)生某事，其可能性一般為50％左右，與“～でしょう”相比，概率較低，常與“もしかしたら”呼應使用。l あの二人は結婚するかもしれません。
l もしかしたら、森さんは今日會社を休むかもしれません。l 來週は暇かもしれません。l 明日は雪かもしれません。
因為概率為50％左右，所以可以在同一動作的肯定形和否定形后面并列使用兩個“かもしれません”。
l 明日は雨が降るかもしれませんが、降らないかもしれません。
二、單詞
1.もしかしたら：口語形式，用于可能性較低的場合，一般與“～かもしれません”、“～ではありませんか”等呼應使用。
l もしかしたら、太田さんではありませんか。
それで：表示前面句子的事態(tài)為后面句子事態(tài)的原因、理由。
l 日本には握手の習慣がありません。それで、つい握手するのを忘れます。與“だから”“ですから”的區(qū)別： 共同點：都表示原因、理由。不同點：“だから”、“ですから”語氣強，且后面可以是表示祈使或推測的句子。“それで”不可以。
l 鈴木さんは仕事があります。だから、明日のパーティーには來ないでしょう。
l すぐに會議が始まります。だから急いでください。つい：表示并非有意所為卻形成了某種后果，并含有對意想不到的后果感到不快、后悔的語感。
l バーゲン會場では、つい何でも買いたく。あいさつ回り：指到了新單位或遷入新居后，去拜訪有關單位或周圍鄰居的行為。
第27課 子供のとき、大きな地震がありました。
教學目的：掌握句型和助詞的用法 教學內容：1.句型： ①～時 ②～でしょう ③～ています
2.助詞： ①～ながら ②～で ③～と
3.單詞： ①通う ②そう言えば ③おおぜい
教學重點：助詞的用法 教學方法：講授
教學步驟：1.單詞
1學時
2.語法
1學時
3.語法練習
1學時
4.課文講解
1學時
5.練習
1學時 講解：
一、句型 1.～時
接續(xù)：動詞、形容詞的普通體，形容動詞的連體形，體言＋の。意義：～時候
l 日本語を勉強する時、辭書を使います。l 忙しい時、食事をする時間もありません。l 暇な時、いっしょに買い物に行きましょう。l 子供のとき、この川で泳いだことがあります。2.～でしょう
①讀降調時：⑴表示推測；⑵對方和自己意見不同時或叮問的時候使用?！?明日は雨でしょう。
l 子のお菓子まずいね。え！まずい？おいしいでしょう。↘ l お母さん、私の日記、見たでょう。↘ ②讀升調時：征求對方同意。l この花美しいでしょう。↗
主要表示說話人請聽話人告訴自己某種信息的語感。
※與“ね”的區(qū)別：
“ね”時：僅僅用于說話人認為自己和聽話人雙方意見一致的情況。
“でしょう”時：可以用于對方和自己意見不一致時。如果用來確認對方的意見和自己的意見大體一致的事情時，應當使用“ね”，不用“でしょう”。夏天熱天氣時： 今日は暑いですね。（○）
今日は暑いでしょう。（×）↗ 3.～ています
①表示某種動作正在進行。②表示狀態(tài)的持續(xù)。
③表示反復或習慣性動作。在表示習慣性動作時可以用動詞＋ます來代替，但如果有表示時間起點的形式時，一般不用“～ます”。l 今日李さんは寢ています。
l 私はいい辭書を持っています。
l 李さんは自転車で學校へ通っています。（反復）l 北京行きの飛行機は1時間に1便飛んでいます。（反復）l 私は毎日散歩しています。
l 私は先日から毎朝ジョギングをしています。（○）l 私は先日から毎朝ジョギングをします。（×）
二、助詞
～ながら：接在動詞的ます型后，表示同一主體同時進行兩個動作，其中后面的動作是主要動作。
l 李さんはアルバイドをしながら、學校へ通っています。l 私はテレビを見ながら、食事をします?！牵航釉隗w言后表示原因、理由。
l 私は仕事で忙しいです。
l 李さんは病気で學校を休みました。～と：表示動作的共同者或對象。
l 李さんと一緒に學校へ行きます。（動作的共同者）l 李さんと電話で話します。（動作的對象）一般“會う”單詞前可以接續(xù)“に”或“と”。但“結婚する”、“けんかする”等表示互動的單詞時必須用“と”。
l 李さんは王さんと（に×）結婚します。
三、單詞
通う：表示定期來往于同一場所，與助詞“に”呼應。“行く”沒有往返的意思。
l 學校に通う。l 會社に通う。そう言えば：由正在進行的對話或說話現場的某種情況聯(lián)想到另外一些情況時使用。
おおぜい：表示人多。たくさん既能表示人多，也能表示人以外的事物多。
用法： 修飾體言時，おおぜいの＋體言 修飾動詞時，おおぜい
l 學校におおぜいの學生が集まった。l 教室に學生がおおぜいいます。
第28課 馬さんは私に地図をくれました。
教學目的：掌握表示授受關系的補助動詞的用法。教學內容：1.句型： ①～てあげます ②～てくれます ③～てもらいます 2.單詞： ①くれる ②それに ③先
教學重點：補助動詞的用法 教學方法：講授
教學步驟：1.單詞
1學時
2.語法
1學時
3.語法練習
1學時
4.課文講解
1學時
5.練習
1學時 講解：
一、句型
1.～てあげます
接續(xù)：動詞的て型。意義：
①我或我一方人給別人做有益的事情。
l 私は李さんにプレゼントを買ってあげます。l 私は李さんの傘を持ってあげます。※
l 私は李さんに手紙を書きます。
l 私は李さんに辭書を買ってあげます。這兩句在漢語中語法結構相同。l 我給小李寫信。l 我給小李買辭典。
但第一句的“に”只表示收信人，第二句的“に”是動作的授受者。
②“～てあげる”會有賜恩與對方的意思，顯得不太禮貌，因此不能直接用于尊長使用。對尊長使用時用征求對方意見的形式“～ましょうか”。l 先生、私が持ってあげます。（×）應該說：先生、私が持ちましょうか。2.～てくれます
接續(xù)：動詞的て型。
意義：別人給我或我一方做有益的事情。
l 李さんは弟に辭書を買ってくれました。l 王さんは私に日本語を教えてくれました。3.～てもらう
接續(xù)：動詞的て型。
意義：說話人或說話人一方請別人做某事。它具有“說話人請別人做某事以及說話人承受了由于別人的動作而帶來的恩賜”兩種含義。l 森さんは李さんに北京を案內してもらいました。l 林さん、もう少し待ってもらいたいのですが。（林先生，我想請你再稍微等一等。）
二、單詞
1.くれる：別人給我或我一方某東西。l 李さんは弟に辭書をくれました。
l 王さんは私に日本語の本をくれました。
2.それに：用于前后句的內容為累加關系。多見于口語。
l あのレストランは料理がおいしいです。それに値段も安いです。l 雨が降ります。それに風も吹きます。3.先 ①尖兒，尖端，頭兒。l 指先；ペン先 ②前頭，最前部。l 人の先に立つ。③去處，目的地。
l 引っ越し先；就職先
第29課 電気を消せ。
教學目的：掌握動詞的命令形。教學內容： 1.動詞的命令形 2.動詞ます型+なさい 3.禁止的表達方法 4.～という的兩種用法 5.一些省略形式 6.～方をする
7.單詞用法： ①マーク ②同じだ
教學重點：請對方做某事的幾種表達方式。教學方法：講授
教學步驟：1.單詞
1學時
2.語法
1學時
3.語法練習
1學時
4.課文講解
1學時
5.練習
1學時 講解：
一．請對方做某事的幾種表達方法 1.動詞的命令形：
活用： 五段動詞：詞尾ウ段→エ段 一段動詞：去掉詞尾「る」+ろ或よ サ變動詞：する→しろ或せよ カ變動詞：來る→來い
用法： ①用于男性為主的工作單位的上司對部下，長輩對晚輩以及同事之間。②用于關系親密的男性朋友之間。
③用于緊急場合，女性一般不用命令形，用“て”或“ないで”。④用于觀看體育比賽。這時女性也可以使用。
⑤用于直接引用含有委托、要求等祈使意義的話語或用于解釋詞語。這種場合，男性、女性都可以使用。2.動詞的ます型+なさい
此動詞的命令形稍客氣一些。多用于老師對學生或者父母對孩子提出要求。l 質問に答えなさい。
l 早くお風呂に入りなさい。3.動詞て型+てください。
請求對方給我做某事。用于上司對下屬，長輩對晚輩，以及請工作人員做某事時使用。
l この荷物を北京へ送ってください。l 子の書類を整理してください。4.動詞て型+てくださいませんか 此句型用于請上司或長輩做某事。此“～てください”更有禮貌。l 後で寫真も見てくださいませんか。
5.ませんか、ましょうか用于向對方提議做某事。
二、禁止做某事時 1.動詞原形+な
用于禁止聽話人做某事。l ここに車を止めるな。l タバコを吸うな。
2.動詞未然形+ないでください
請求對方禁止做某事。此“な”語氣委婉一些。l 教室でタバコを吸わないでください。
三、～て/ないで的用法
～て/ないで為～てください/～ないでください的省略形式。
在日常生活中經常使用的表示祈使的說法，不論男性、女性都經常使用。但一般用于關系親密的人之間。l もうちょっと急いで。l 遠慮しないで。
四、～という
1.體言+という+體言：表示“叫?的?”，“稱為?的?”。l 李雪という學生 l バラという花
2.體言は小句+という體言です。
表示下定義或解釋。經常與“意味です”連用。
l このマークはタバコを吸うなという意味です。l この漢字は持っているという意味です。五、一些省略語的形式
1.～ないといけません：～ないと
2.～なければなりません：～なければ 3.～かもしれません：～かも 4.～ないでください：～ないで 5.～てください：～て
六、～方をする
動詞的ます型+方をする的形式，表示用這種方式進行動作。l そんな亂暴な言い方をしないで。
l あの人はいつも変わった考え方をします。
七、單詞用法
1.マーク：①符號，記號，印記；②商標；③標簽，標志，徽章；④紀錄；⑤盯人，尾隨。
2.同じだ：后接體言時不加“た”，后續(xù)用言時“た”改成“に”。l 私は李さんと同じ學校に通っています。l 経験は勉強と同じに大切です。
第30課 もう11時だから寢よう。教學目的：掌握動詞的推量形 教學內容： 1.動詞的推量形
2.句型： ①～（よ）うと思います。②～（よ）うと思っています。3.助詞： ので
4.單詞： ①楽しみです ②～でいっぱいです ③そろそろ
教學重點：動詞的推量形 教學方法：講授
教學步驟：1.單詞
1學時
2.語法
1學時
3.語法練習
1學時
4.課文講解
1學時
5.練習
1學時 講解：
一、動詞的推量形 后續(xù)“う”或“よう”?！挨Α苯釉谖宥蝿釉~后，“よう”接在一段、サ變、カ變動詞后。
接續(xù)： 五段動詞：詞尾ウ段→オ段+う 一段動詞：去掉「る」+よう サ變動詞：する→し+よう カ變動詞：くる→こ+よう 意義：う、よう
①表示推測，與“だろう”或“でしょう”意相同。②表示意志。
③表示號召、提議。
二、句型
1.～（よ）うと思います 接在動詞的推量形后，表示說話人向聽話人表示自己要做某事的意志。比單純的意志形更加禮貌、溫和。
l 今日、學校を休もうと思う。
l もう遅いので、そろそろ帰ろうと思います。2.～（よ）うとおもっています。用于第一人稱或第三人稱 第一人稱時：向聽話人表示自己已把某種意志持續(xù)了一段時間時使用。含有一種決心或意志尚未最后形成的語感。第三人稱時：表示第三者的某種意志。l 明日病院へ行こうと思っています。
l その問題について、もう少し考えようと思っています。l 李さんは日本に留學しようと思っています。
三、助詞ので
表示原因、理由。接在動詞、形容詞的普通體、體言+な、形容動詞詞干+な后。l 荷物が重いので、宅配便で送ります。l 寒いので、服をたくさん著ます。l 試験なので、忙しいです。
l 靜かなので、よく寢ることができます。與“から”的區(qū)別：
1.“から”表示主觀原因，“ので”表示客觀原因。因此后續(xù)“～てください、～たいと思います、～ようと思います”等表示意志?；虮硎久顣r只能使用“から”，不能使用“ので”。2.表示單純的原因，理由時，“から”和“ので”可以互換使用。但“から”多趨向于主觀的行為，“ので”表示單純的客觀原因。3.在正式場合用“ので”而不用“から”。
四、單詞
1.楽しみ：①表示樂、愉快、樂趣。l 人生の楽しみ/人生的樂趣
l つりを楽しみとする/以釣魚為樂
l いい音楽を聞くのが、私の楽しみです。②希望、期望。
l その男の子は両親の晩年のただ一つの楽しみである。l たくさん料理を作りますから、楽しみにしてください。2.～でいっぱいです
表示某個場所或者某個容器已經到飽和狀態(tài)，不可能再容納更多的人或物。l 病院の待合室派患者でいっぱいです。
l 灰皿がタバコの吸殻でいっぱいになりました。3.そろそろ
①慢慢地、徐徐地。
l 老人がそろそろと歩いている。②就要、快要、不久。l そろそろ12時だ。
l さあ、そろそろでかけよう。③漸漸、逐漸。
そろそろ涼しくなってきた。
第31課 このボタンを押すと、電源が入ります。
教學目的：掌握助詞及句型的用法，形容詞、形容動詞的副詞用法。教學內容： 1.助詞： と、ほど/ぐらい 2.句型： ①～ことがある ②～ないことがある ③～でしょうか
3.形容詞、形容動詞的副詞用法 4.單詞： ①きちんと ②ただし
教學重點： 1.條件句
2.形容詞、形容動詞的副詞用法 教學方法：講授
教學步驟：1.單詞
1學時
2.語法
1學時
3.語法練習
1學時
4.課文講解
1學時
5.練習
1學時 講解：
一、助詞
1.と：用在表述恒常性狀態(tài)、真理，反復性狀態(tài)、習慣等內容的復句里，表示前句是后句的條件或表示由于某種行為而發(fā)現了新的情況。
①表示順態(tài)假定條件。以前項為根據、理由，從而自然地導出后項結果。l 早く行かないと、飛行機に間に合わないよ。l 靜かだと勉強ができます。
②表示順態(tài)恒常條件。表示具備了某種條件，就總會發(fā)生某種事情。l 春が來ると、桜の花が咲く。l 雨が降ると、道が悪くなる。③表示前后項的動作、作用同時進行或者前后項的動作、作用有很緊密的先后關系。
l 言い終わると出ていった。l 川を歩いていると、「助けてくれ」と呼び聲がしました。④表示單純接續(xù)的關系。單純接續(xù)不表示前后項有什么條件關系，前項僅僅是對后項的出處、范圍加以限定。l 要約するとこうなる。
l 新聞によると、地価がまた上がったそうだ。1.ほど與ぐらい ほど：
①接在表示數量詞后面，表示大致的數量。
l 食事の前、田中さんと30分ほど會話の練習をした。l 10人ほど來た。②表示程度。
l 死ぬほど働いている。/拼命地工作。③表示比較基準。常用“～ほど”“～ない”的形式。“ほど”前的事物是同類中程度最高的。
l 今年の寒さは去年ほどではないですね。ぐらい：
①接在表示數量意義的詞后，表示大致的數量。l 會費は二千円ぐらいではいかがでしょう。②表示程度。
l 行けるものなら、僕も行きたいぐらいです。/如果能去的話，我也想去。③表示最低限度，常含有輕蔑的語氣。
l そのくらいのことなら、だれでもできる。區(qū)別： ①在表示程度時，“ほど”表示同類事物中程度最高的一個，而“ぐらい”一般來說多為說話人視為最低程度的事情，說明這是“最起碼的”、“最基本的”、“不值一提”的意思。②在接續(xù)上“ぐらい”可以接在“この、その、あの、どの”的后，但“ほど”不能。
二、句型
1.～ことがある/～ないことがある
表示有時會發(fā)生某種事態(tài)。經常與“たまに、時々”呼應使用。l たまに朝ご飯を食べないことがある。l 時々遅刻することがある。2.～でしょうか
接續(xù)：動詞、形容詞普通體，體言、形容動詞詞干后。
與“ますか、ですか”意義相同，但禮貌程度比“ますか、ですか”高。l 李さんは來るでしょうか。＝ 李さんは來ますか。
l 3月の東京は寒いでしょうか。＝ 3月の東京は寒いですか。
l これは中國のお菓子でしょうか。＝ これは中國のお菓子ですか。l 図書館は靜かでしょうか。＝ 図書館は靜かですか。
三、形容詞、形容動詞的副詞用法 形容詞詞尾い→く 形容動詞詞尾だ→に l 早く家へ帰る。l きれいに書く。
一、單詞 1.きちんと
①整潔、干凈、整齊。
l きちんと部屋を片づけた。②正、恰當。
l きちんと訳す。/恰當地翻譯。③準時、如期。
l 午後3時にきちんと會を開く。④好好地、牢牢地。
l 自分の責任の仕事をきちんとする。2.ただし
表示基本肯定前面句子內容的基礎上，附加一些條件、限制，或者補充一些例外的情況。意思與“しかし”相似，但“しかし”可用來接續(xù)與前句完全相反的內容，而“ただし”則只能用來表示對前句內容的部分限制或補充。l このスポーツセンターは、だれでも利用することができます。
ただし、有料ですが。
l このプールは女性は利用することができます。しかし男性はだめです。
第32課 今度の日曜日に遊園地へ行くつもりです。
教學目的：掌握句型。
教學內容： 1.句型： ①～つもりです ②～ことにする ③～ことになる ④～てほしい 2.助動詞： そうだ 3.助詞： って 4.單詞： ①ずっと ②表示單位的詞
③行政、居住區(qū)劃用語 教學重點：句型 教學方法：講授
教學步驟：1.單詞
1學時
2.語法
1學時
3.語法練習
1學時
4.課文講解
1學時
5.練習
1學時 講解：
一、句型
1.～つもりです
表示說話之前已經形成的意志、打算。與“～（よ）うと思っています”意思相同。不能對長輩或上級使用“～つもりですか”、“～（よ）うと思いますか”、“～（よ）うと思っていますか”。
l もうタバコは吸わないつもりです。l ボーナスで車を買うつもりです。
2.動詞原形（基本形）+ことにします/ことになります ①～ことにします
表示說話人自己決定實施某種行為時使用。l 明日から毎日運動することにします。l 今日からお酒を飲まないことにします。用“ことにしました”表示已經決定了的事。l 広州へは飛行機で行くことにしました。
l 今年の夏は旅行に行かないことにしました。②～ことになります
表示由于某種外在的原因導致形成了某種決定。l 來月から給料が上がることになりました。
l 月曜日から3日間、香港へ出張することになりました。
“～ことになりました”可用于婉轉地表述根據自己的意志決定的事情。l 私たち、結婚することになりました。
l 私は來月から、中國へ留學することになりました。3.～てほしいです
表示希望別人去做某事時使用。這種表達方式禮貌程度低，不能用于長輩或上級。l 田中さんに日本人の友達を紹介してほしいです。l すみません、ちょっと手伝ってほしいんですが。
二、傳聞助動詞そうだ： 意義：明確表示某信息不是源于自己的直接感知而是從別人那里聽到的，提示消息來源時則用“～よると、～よれば”
接續(xù)：動詞普通體，形容詞普通體，體言+だ，形容動詞普通體。l 天気予報によると、明日は雨だそうだ。l うわさによると、あの店のラーメンはおいしくないそうだ。
三、助詞って
1.表示傳聞（在22課學到）
2.表示內容的“と”以及“という”意相同。如果前一個假名為撥音（ん）時，促音省略。
l 田中さんって、どんな人ですか。（という人）l もしもし、今何って言ったの。（と）
l 兄弟ってものは仲よくしなくちゃだめだよ。
四、單詞 1.ずっと
①表示比較句當中相差很大時。
l 中國は日本よりずっと広いです。②遠遠、很
l ずっと前に/很久以前 ③一直、始終
l 昨夜はずっとテレビを見ていた。④（まっすぐ）一直（走、去、進）l ずっと奧の方へお入りください。2.表示單位的詞（參考教科書82頁）2.行政、居住區(qū)劃用語（參考82頁）
第33課 電車が急に止まりました。
教學目的：掌握自動詞和他動詞。
教學內容： 1.句型： ①自動詞+ている ②動詞+てしまう 2.助動詞： そうだ 3.助詞： かしら
4.單詞： ①寒暄語：お久しぶりです。
相変わらずです。
お元気そうで何よりです。② それにしても
教學重點：①自動詞、他動詞的用法 ②句型
③樣態(tài)助動詞そうだ的用法 教學方法：講授
教學步驟：1.單詞
1學時
2.語法
1學時
3.語法練習
1學時
4.課文講解
1學時
5.練習
1學時 講解：
一、自動詞與他動詞
自動詞：動作、作用不涉及于某物或某人的動詞，或表示狀態(tài)的動詞。他動詞：動作、作用涉及于某物或某人的動詞。l 授業(yè)が始まる。（自動詞）l 授業(yè)を始める。（他動詞）
二、句型
1.自動詞+ている（～ている的總結）
①“Aが自動詞+ている”的形式：
i.構成進行體：接在繼續(xù)動詞下面，表示動作、作用的繼續(xù)或進行。所接的動詞既可以是意志動詞，也可以是無意志動詞。l 人が歩いている。l 風が吹いている。
※它還可以表示經常性的動作或習慣的動作。
l この地方はいつも雨が降っている。/這個地方經常下雨。
ii.構成持續(xù)體：接在瞬間動詞下面，表示某種動作、作用結果的持續(xù)。所接的動詞既可以是意志動詞，也可以是無意志動詞。l 窓があいている。
l かれはもう結婚している。
※“～ている”接在瞬間動詞下面，除了表示動作結果的持續(xù)外，還表示動作的反復出現。
l 広い社會はたえずいろいろの出來事がおこっている。社會上總是不斷地發(fā)生各種事件。
iii.構成存在體：接在帶有狀態(tài)性質的動詞下面，表示事物現存的狀態(tài)。l 彼の成績は非常にすぐれている。l 二人はよく似ている。
②“AがBを他動詞+ている”的形式：
i．構成進行體：表示動作行為繼續(xù)進行。一般接在繼續(xù)動詞并且多是意志動詞后，表示人們有意識進行的動作正在進行。l 彼は手紙を書いている。
l みんなは歌の練習をやっている。※當然作為擬人式的說法，有時也出現無生物做主語，無意志動詞做謂語的句子。l 夏の太陽が町の中を照らしている。
ii.表示動作的習慣、反復或狀態(tài)。既可以接在繼續(xù)動詞下面，也可以接在瞬間動詞下面，多用來表示人們有意識的動作。l 彼は毎日體操をやっている。
l 日本のことなら、王先生は何でも知っている。l 彼はいい辭書を持っている。2.～てしまう
①一般表示該動作所產生的結果是令人不愉快的事情。l 森さんはボーナスを全部使ってしまいました。l 無理をすると、病気になってしまいますよ。
②只用來表示動作的“完成”而沒有結果令人不愉快的意思。這個動作一般是有意進行的。
l この本はもう読んでしまいました。l 最後まで食べてしましょう。
三、助動詞そうだ：樣態(tài)助動詞
意義：表示說話人根據客觀現象，推測、判斷某種情況即將出現或某事物很可能具有某種性質，狀態(tài)。
1.表示通過對事物外表的觀察，來對某種事項所呈現的狀態(tài)作出判斷。l このりんごはおいしそうだ。l 彼はいかにも健康そうに見えた。2.表示某種情況眼看就要發(fā)生。l もうすぐ夜があけそうだ。
l テーブルから花瓶が落ちそうだ。
3.表示根據某些情況或過去的經驗等，作出主觀上的推測。l この調子では今日は聴衆(zhòng)が3千人を越えそうだ。※そうだ的否定形式：
前接形容詞時用“そうではありません”，而前接動詞是則用“そうにありません”。
l あまりおいしそうではありません。l 雨はやみそうにありません。
四、助詞かしら
表示疑問、詢問、自問自答等語氣，用于較親密的談話中，主要為女性使用。l これはあなたの本かしら。l 手紙はもう著いたかしら。
二、單詞
1.寒暄語：
①お久しぶりです。②相変わらずです。
③お元気そうでなによりです。④それにしても
i.そうだとしても： 既是那樣，話雖如此。l それにしても來るのが遅い。ii.并且，還。
l それにしても寒いな。
第34課 壁にカレンダーがかけてあります。
教學目的：掌握句型
教學內容： 1.句型： ①～てある ②～ておく ③～てみる
④～ために（目的）2.單詞： ①しっかり ②ハードスケジュール ③あちこち
④もったいない
3.日本人用餐時的習慣。
教學重點：補助動詞的用法。教學方法：講授
教學步驟：1.單詞
1學時
2.語法
1學時
3.語法練習
1學時
4.課文講解
1學時
5.練習
1學時 講解：
一、句型 1.～てある
①用“～が他動詞+てある”的形式，表示行為、動作所造成的結果繼續(xù)存在著。l 窓が開けてあります。
l 機がきちんと並べてあります。l 黒板に通知が書いてあります。
②用“～を（或は、なら等）他動詞+てある”的形式，表示說話人事先做好了某種準備。
l お客さんの部屋はきれいに掃除してある。l ホテルはもう予約してある。2.～てみる
①表示為做某種準備而有意識地進行的動作。l ご飯を作っておきます。
l ビールを冷やしておきます。※與“てある”的區(qū)別： 都表示事先做好了某種準備，“～てある”側重點在于這種準備已做好的狀態(tài)；“～ておく”側重點在于作為準備采取了何種行為。②表示一種放任的態(tài)度。
l 看板をいつまでも出しておく。/讓招牌一直放在外面。
l 肉を早めに冷蔵庫から出しておかないと、間に合わないよ。/不早點把肉從冰箱里拿出來就來不及了。3.～てみる
①表示常識性地做某事，或稍微做一下。l まず試験を受けてみてください。l この料理を食べてみてください。
②強調意外性，表達出突然發(fā)現的語氣。以“～てみたら、～てみると”的形式。l 朝起きてみると、外は真っ白な銀世界だった。l 考えてみると、案外やさしかった。4.～あめに
接續(xù)：動詞的原形（基本形）、體言+の 意義：表示目的。其前后句的主語相同。
l 日本に留學するために、日本語を勉強しています。l 健康のために、タバコをやめました。
二、單詞 1.しっかり
①結實，牢固。
l しっかりしばる。/結結實實地綁上。②健壯，（身體）結實，（意志）堅強，（立場）堅定，可靠。l しっかりした立場
l しっかりした人/可靠的人 ③用力地，好好地。l しっかり覚える。
l しっかりやれ。/好好干。④充足
l しっかり食べる。/吃個夠。
2.ハードスケジュール：緊密的日程
3.あちこち：表示多種場所或多個地方?？谡Z中“あっちこっち”。4.もったいない：表示沒有做到物盡其用、人盡其能而感到非常遺憾。①可惜、浪費
l 食べ殘しを捨ててしまうのはもったいない。/把吃剩的扔掉，太可惜了。②過分
l 彼にあなたはもったいない。/他配不上你。l もったいない話だ。/實在不敢當?。、鄄粍俑屑?/p>
l もったいないお言葉。/語重心長，令人不勝惶恐之言。
第35課 明日雨が降ったら、マラソン大會は中止です。
教學目的：掌握助詞用法。
教學內容： 1.助詞： ①たら ②ても ③だけ ④しか ⑤でも
2.單詞： ①～のとおりに ②何かあった ③なかなか ④だんだん 3.去熟人做客時 教學重點：助詞用法 教學方法：講授
教學步驟：1.單詞
1學時
2.語法
1學時
3.語法練習
1學時
4.課文講解
1學時
5.練習
1學時 講解：
一、助詞 1.たら
①表示假定條件，后項可以是說話人的希望、意志、命令、推量等內容。l 明日朝早く起きたらジョギングしよう。
l 日曜日の午前中だったら、家にいるかもしれません。
②由「たら」構成的前項成為根據、理由，從而順態(tài)地導出后項相應的結果，后項可以是希望、意志、命令等主觀的內容。l 薬を飲んだら、頭痛が治ります。l そんなに暑かったら、窓をあけなさい。
③表示一般性條件。表示在過去某段時間，前項條件一成立，后項就習慣地、自然地出現（成立）。
l 家にいたごろ、夏になったらよく川へ泳ぎに行った。
④表示前后項的動作，作用同時進行或前后項的動作作用有很緊密的先后關系。l 家に帰ったら、だれもいなかった。l 朝起きたら、朝顔が咲いていた。2.ても（でも）： ても接在動詞、形容詞后，でも接在形容動詞詞干、體言后。①具有無論發(fā)生什么事情，其結果都是相同的含義。（即使?也?）l 仕事が忙しいても、休日には休みます。l 休日でも働きます。
l この問題は簡単でも、學生さんはわかりません。②還可以用于表示已經發(fā)生的情況。
l その言葉は、辭書で調べてもわかりませんでした。3.だけ
“だけ”可以頂替助詞“が、を”，也可以重疊使用。意義： ①表示限定
l あなただけが知っているでしょう。
l 父は弟だけ（を）公園へ連れていきました。②表示程度
l 私は要らないから、あなたの好きなだけお取りになってかまいません。
③“だけ”可以構成慣用型
i.～ば～だけ：表示隨一方程度的變化，另一方也相應變化。l ピアノは練習すればするだけよく指が動くようになる。
ii.～だけに、～だけあって：表示前項敘述客觀事物，后項敘述與前項相稱、相應的結果。
l よく勉強しただけに、試験もなかなかよくできていた。l 太郎はさずがに一番年上だけあって、しっかりしている。iii.～だけでなく：不光?還?，不僅?也?
l 肉だけでなく、野菜も食べなければならない。4.しか
后續(xù)與否定呼應，表示限定某一事物，對除此以外的一切事物都加以否定。l こんな話ができる友達というと、君しかない。l 彼は小説しか読まない?！釉跀翟~后與“だけ”區(qū)別： だけ：只表示客觀敘述。
しか～ない：主觀上說話人表示數量之少的語感。5.～でも
①提出一個極端事例，使人類推其它。l 今からでも間に合います。l このことは子供でもできます。
②用于隨便地提出一個或事物來，表示舉例。多用在會話中，表示婉轉、謙遜、曲折等含義。
l 本でも読んで待っていてください。l 新聞でも雑誌でも読んでください。l 風を引かせでもしたら、大変です。③與不定詞呼應，表示全面肯定或全面否定。l この店には何でもある。l だれでも知っている。
l あの人はだれとでも話さなかった。
二、單詞：
1.～のとおりに：表示“?那樣”的意思。
l 本のとおりに作ってもなかなかうまくできないんです。l 先生の言ったとおりにしなさい。2.何かあった：表示發(fā)生可某種事情。
l 馬さんは元気がないね。何かあったのかな。3.なかなか
①后續(xù)肯定：表示頗、很、非常、相當。（ずいぶん）l なかなか時間がかかる。
l 去年冬はなかなか寒かったですね。
②后續(xù)否定：輕易不?，不容易?,不簡單?,怎么也?不? l なかなか怒らない。
l 彼はなかなか帰らない。/他老不回來。
l これはなかなかできないことだ。/還實在是很難辦到的事。4.だんだん
表示事物逐漸發(fā)生變化，用于變化程度不很顯著的狀況。常和“～なります”等表示變化的表達方式呼應使用。
l 何度も作ると、だんだん上手になります。l 秋になると、紅葉の葉はだんだん赤くなります。
三、去熟人做客時，參考第120頁。
第36課 遅くなって、すみません。
教學目的：掌握助詞用法。
教學內容： 1.助詞： ①て（で）②に ③のに ④ばかり 2.單詞： ①見える ②聞こえる ③とにかく
教學重點：助詞用法 教學方法：講授
教學步驟：1.單詞
1學時
2.語法
1學時
3.語法練習
1學時
4.課文講解
1學時
5.練習
1學時 講解：
一、助詞 1.～て（で）
表示原因、理由，后句不能是祈使句。（只限于客觀的表達）l あまり小さくて、見えません。l 風邪を引いて學校を休みました。l 風邪で學校を休みました。
l あの人は有名で、だれでも知っています。2.～に
表示用途和基準。表示用途時，其前面是具體說明用途的名詞，后面一般是“使う、利用する”；表示基準時，后面則一般是表示評價的形容詞。l この寫真は何に使いますか。l この本は子供に難しいです。l 3.～のに
動詞句的普通體+の+に構成。
l この寫真はパスポートを申請するのに使う。l このマンションは買い物をするのに便利です。4.～ばかり
①接在數量詞后，表達大致數量。
l 一時間ばかり休んでまた書き始めた。
②表示限定一個范圍。i.一種是限定事物的范圍，即在許多事物中限定一小部分，相當于漢語的“僅僅、只”的意思；ii.另一種是限定事物發(fā)生的頻率范圍，表示總是發(fā)生某一件事情，相當于漢語的“總是、老是”的意思。多用“動て型+ばかり+いる”的形式。
l 彼は子供とばかり遊んでいる。
l 遊んでばかりいないで、少しは本を読みなさい。③動て型+たばかり表示動作剛剛發(fā)生過。l 彼は田舎から帰ってきたばかりです。
④多用“ばかりになっている、んばかり”等形式，表示動作處于將要發(fā)生的狀態(tài)。相當于漢語的“眼看就要?，快要?，幾乎要?”。l もう卒業(yè)するばかりになっている。
l 喜びのあまりに跳び上がらんばかりだった。
⑤接在動詞連體形后，表示情況總是向一個方向發(fā)展。相當于漢語的“老是?，不斷地?”。
l 家の値段が高くなるばかりだ。
⑥用“～たばかりに”的形式，表示因為某種原因而導致出不良后果，一般都是使事態(tài)惡化的原因。
l 彼の言葉を信じたばかりにひどいめにあった。
⑦用“～ばかりか”的形式表示“～だけでなく、その上”的意思。l 最近は子供ばかりか大人までコンピュータゲームに熱中している。
二、單詞
1.見える、聞こえる
對象語用“が”來表示，前面可以是一小句+の的形式。l ここで山が見える。l 音楽が聞こえる。
l 學校の入り口に李さんが立っているのが見えました。l ギターを弾くのが聞こえる。2.とにかく
雖然事情很多，但不一一羅列而優(yōu)先陳述某事時使用。
l とにかく最初は言葉が通じなくて、とても困りました。間に合うがどうか分かりませんが、とにかく行ってみましょう。
第三十七課
優(yōu)勝すれば、オリンピックに出場することができます。教學目的：助詞用法及動詞的假定形 教學內容：１、ば、なら、でも、とか。
２、（１）さすが。
（２）ちょっと
（３）～ちゃった
（４）～以上
教學重點：と、たら、ば的用法及區(qū)別。教學方法：直接講授及做練習教學步驟：共五學時 單詞：1學時
語法講解：1學時 語法練習：1學時 課文講解：1學時 練習：1學時 語法講解：
1、助詞的用法：（1）ば：
接續(xù)：接在動詞的假定形，形容詞假定形，形容動詞的假定形。動詞假定形： 五段動詞：詞尾ウ段→エ段。
一段動詞：詞尾「る」→「れ」。
サ變動詞：詞尾「する」→「すれ」。
カ變動詞：詞尾「くる」→「くれ」。
形容詞的假定形：詞尾い→けれ。
形容動詞的假定形：詞尾だ→なら。
意義： １）一般性條件。表示一旦具備某一條件，必然產生某種結果。多用于一般規(guī)律、習慣、諺語等。
● 彼は機に向かえば、居眠りを始める?！?ちりも積もれば山となる。（積少成多）
２）假定條件。設想一個尚未成立的事項、狀態(tài)為條件，并主觀上強調在該條件下后項事物或許會成立，以及自己將要采取的或希望對方采取的行動?？梢杂妹?、意志、希望等結句。
● あなたが行けば、わたしも行く。
● 暇があれば、また遊びにいらっしゃってください?！?見たければ、見せてあげましょう。
３）確定條件。包括談話的前提、根據、注釋，以及引起后項的動機、原因等。后項不能用命令、意志結句。
● 言い換えれば、見込みが薄いということだ。
● 50年前と比べれば、日本人もずいぶん背が高くなったといえる。
と、たら、ば的區(qū)別：
表示一般性條件時，“と”和“ば”的用法比較接近，一般可以替換使用，“たら”沒有這種用法。不同的是：
①“と”的語氣輕，“ば”強調條件。
②“と”用于口語，“ば”用于書面語。
③ 諺語一般用“ば”而不用“と”。
表示假定條件時，①“と”客觀地敘述自然產生的結果，“ば”強調條件本身，“たら”強調條件的實現。
②“と”不可以用意志、命令結句，“ば”某些場合可以，“たら”完全可以。
③ 與既成事實相反的假定、會發(fā)生嚴重后果的假定多用“たら”
表示兩個事項的并存時，“と”“たら”的語法基本相同，而“たら”沒有這種用法。從語感上來說，后項是自然發(fā)生時用“と”?！挨郡椤睅в信既话l(fā)生、出乎意料的語氣。（2）なら：
接續(xù)：動詞、形容詞的原形，形容動詞的詞干、體言直接接續(xù)。
意義：表示純粹的假定，表示與既成事實相反的假定，或把別人提到的事項接過來作為條件并在后項發(fā)表意見。前項是肯定會發(fā)生的事情時，不用“”，如不說：
● 春が來るなら、花が咲きます。
后項可以是說話人的判斷，可以是愿望、意志、命令等主觀內容，但不能用過去時結句，也不可以表示客觀事實。
● 外國へ行くならその前にその國の言葉を學びなさい?！?食べたくないのなら、殘してください。● それが事実なら、恐ろしいことだ。
● 君がそれを買うなら、僕はこれを買う。
（3）でも：（提示助詞）
接續(xù)：接在體言，相當于體言的詞語，用言及部分助動詞連用形，部分副詞，部分助詞后。
l 先生でも、今からても、５才ぐらいでも、遊んででも、少ずっでも。l 涼しくでもなったら、便利にでも なったら。
意義：①提出一個極端事例，使人類推其他。（35課）l 先生でも解けない難題。l 今からでも間に會います。l この町は夜でもにぎやかだ。
②用于隨便地提出一個或幾個事物來，表示舉例。多用在會話中，表示婉轉、謙遜、曲折等含義。
l 本でも読んで待っていてください。
l 新聞でも雑誌でも時間つぶしに貸してくださいませんか。
（為了消磨時間，能借給我?guī)追輬蠹埢螂s志什么的看看嗎？）l コ-ヒ-でも、飲みましょう。
③與不定詞呼應，表示全面肯定或全面否定。l この店には 何でもある。
l あの人は だれとでも 話さなかった。（４）とか：
接續(xù)：接在體言、相當于體言的詞語和用言、助動詞終止形后。并列體言時，最后一個“とか”可省略，并列用言時不能省。l 散歩するとか スポーツをするとか。l 東京とか 大阪のような大都市。
意義：表示舉例性并列，兼有“や”和“か” 的意義。l 陳さんとか王さんとかには話したくありません。l 暇だ時は散歩するとか、スポーツをするとかします。二．單詞用法：
①さすが：真不愧是?，到底是?，的確?，果然?。l さすが英語學部の學生で、英語が午前です。l 海南島はさすがに暑い。（海南島的確是很熱）。②ちょっと（接尾詞）：接在數量詞后表示“～多一點兒” l 北京から上海までは 汽車で 八時間ちょっとです。l 給料は一ヶ月25萬円ちょっとです。
③～ちゃった：～てしまった的口語形式，其語義與“～てしまった”基本相同，但令人不愉快的語氣比“～てしまった”弱。（接在動詞的て型后）。l 見ちゃった。今 こっそうつまみ食いしたでしょう。l あっ、財布を忘れちゃった。
④～以上：①接在數量詞后表示“以上，不少于?,不止?，超過?，?以外”。l この箱は30キロ以上ある。l 3時間以上かかりました。
②表示程度。超出?，更多?，再?。l 収入以上の暮しをする。（過超出收入的生活。）l それ以上のことは知りません。（除此以外我就不知道了。）l これ以上 遅くなると、家に帰れなくなる。（再晚就不能回家了。）
③上述?，前面所述。
l 以上はほんにわずかな例にすぎない。（以上所述不過是很少的一些例子。）l 以上申し述べたとおり。（如前所述。）
④既然?。l そうなった以上，もう取り返しはつかない。（既然到了這般地步就無法挽回了。）
⑤完，終。l これ以上です。
第三十八課
戴さんは英語が話せます。教學目的：助動詞（ら）れる的用法。教學內容：①動詞的可能形式的表達方式.②ように。
③ようになります。
④ようにします。
⑤單詞用法：1）なんだか ２）ら抜言葉 ３）“見られる”與“見える”的區(qū)別。教學重點：動詞的可能形式的表達方式。教學方法：直接講授及做練習教學步驟：共五學時 單詞：1學時
語法講解：1學時 語法練習：1學時 課文講解：1學時 練習：1學時
講解：
一． 動詞的可能形式的表達方式： 1.れる、られる：
接續(xù)：接在動詞的未然形后。
五段動詞：詞尾う段→あ段
＋れる。う段→わ段
一段動詞：去掉詞尾「る」＋られる。
サ變動詞：する→ さ＋れる。
カ變動詞：くる→ こ＋られる。意義：表示可能，尊敬，被動，自發(fā)。2.動詞的可能形式的表達方式。
五段動詞：書く＋れる→書かれる → kakareru → 書ける。一段動詞：去掉詞尾「る」＋られる。
サ變動詞：する→できる或する→ さ＋れる。（不常用）
カ變動詞：くる→て＋られる。3.與“～ことができる”的區(qū)別： “～ことができる”多表示在外在條件制約下的可能性，表示客觀原因形成的能力，而“れる、られる”多表示由于自身內在的原因而形成的能力或可能性。4.～ていられる：表示這種持續(xù)體能否保持。l 日曜日は、いつまでも寢ていられる。（星期天一直睡到什么時候都行。）
二．～ように：（比況助動詞ようだ的一種用法。）
接續(xù)：一般前接非意志性動詞的“基本形、否定形”或意志性動詞的可能形式的“基本形、否定形”。
意義：表示目的。
l とく見えるように、字をおおきく書いた。l 風邪を引かないように、気をつけてください。
與“～ために”的區(qū)別：
①“～ように”前面一般是非意志性的一種變化或狀態(tài)，因此“～ように”往往前接可能形式的“基本形、否定形”，而“ために”表示的是意志性動作的目的。因此通常前接動詞的基本形。
l 日本へ留學するために、日本語を勉強しています。l 日本語が話せるように、ラジオを聞きます。
②“～ように”前面的主語可以與后面句子的主語不一致，而“～ために”前后句子的主語必須一致。
l 李さんは日本へ留學するために、日本語を勉強してます。（前后句的主語為李さん）
l よく見えるように、字を大きく書いた。（前句的主語為“大家”，后句的主語為“我”）
③“～ように”表示目的時不能接在體言后，但“～ために”可以。l 健康のためにスポーツをする。（ように ×）
三．～ようになります。
接續(xù)：一般前接非意志性動詞的“基本形、否定形”或意志性動詞的可能形式的“基本形、否定形”。
意義：表示能力、狀況、習慣等變成了某種狀態(tài)。譯成“變得?，逐漸會?，就能?”。
l 著物を自分で著られるようになりました。l 明るくなって、よく見えるようになりました。l 日本語が話せるようになりました。
四．～ようにします。
接續(xù)：一般前接意志性動詞的“基本形、否定形”。
意義：表示努力使某種行為、狀況變成現實。表述平時留心，做某種已經成為習慣的行為時，常用“～ようにしています”。
l 授業(yè)に遅れないために、毎日七時に起きるようにしています。l 健康のために、徹夜しないようにしています。五．單詞用法：
1.なんだか：表示一種理由不明確的感覺或判斷，多用于表述說話者的心理活動。譯為“總覺得，總有點，不由得”。l なんだかさびしい。l 彼はなんだか変なんだ。（他總有點不正常（古怪））2.“見える”與“見られる”的區(qū)別。
“見える”表示由于眼力或空間距離等客觀因素“可以看到”，而“見られる”則表示由于人為的，人工的條件“可以看到”?！?聞ける”與“聞こえる”的區(qū)別也與“見える”、“見られる”的區(qū)別相同。l 外は暗くて、何も見えません。
l 昔は10円でその映畫を見ましたが今は5円で見られます。
3.“ら抜き言葉”：
在日常會話中，有人常常把“寢られます、食べられます”等一段動詞的可能形式及“來られます”說成“寢れます、食べれます、來れます”。因為把應有的“ら”省略了，所以人們稱這種語言形式為“ら抜き言葉”。雖然“ら抜き言葉”是不正確的，但近年來使用者不斷增加。第三十九課 眼鏡をかけて本を読みます。教學目的：掌握補助動詞的用法。
教學內容：①助詞て的用法及否定形式、も的用法。
②句型1）～ ために∕～ のために。
2）補助動詞～てくる與～ていく的用法。
③單詞用法：①せっかく②顔色的說法。③絶対。教學重點：助詞及補助動詞的用法。教學方法：直接講授及做練習教學步驟：共五學時 單詞：1學時
語法講解：1學時 語法練習：1學時 課文講解：1學時 練習：1學時
講解：
一． 助詞：
1.～て：①表示動作的方式方法。l 歩いて帰ります。
l タクシーに乗って帰ります。②表示動作的相繼發(fā)生。
l 食事をして、學校へ行きます。l 病院へ行って，薬をもらいます。③原因、理由。
l 風邪を引いて、學校を休む。
l 雨が降って、學校へいがなかった。④表示并列或對比。
l 李さんはデパートへいって、王さんは郵便局へいった。l 教室は明るくて、きれいです。
（在某種狀態(tài)下，做某事，表示否定時“ないで”）l 傘を持って、學校へ行きます。
l 宿題をしないで、學校へ行きました。
2.～も：接在數量詞后，表示數量比事先預想的或應有的多時的心情。l この本は50円もします。
l 今日は３リットルも水を飲んだ。二． 句型： 1.～ために
①表示目的：接在動詞的基本形、否定形后、體言+のために。
②表示原因理由：多用于書面語或比較鄭重的場合。接在動詞、形容詞的普通體、體言+のために。
l 雨が降ったために、道が悪くなった。l 事故があったために、電車が遅れた。l 風邪のために、學校を休んだ?！c“ので，から，て（で）”的區(qū)別：
①ために表示消極的，不情愿的事情。
②“から，ので，て”可以用來結句，而“～ために”不能。l うん、事故があったから。（○）l うん、事故があったので。（○）l うん、事故があって。（○）l うん、事故があったために。（×）2.補助動詞：～てくる∕～ていく。①～てくる：表示由遠及近的移動。（離某一點越來越近）l 李さんが遠くから走ってきた。l ずいぶん寒くなってきたね。
②～ていく：表示由近及遠的移動。（離某一點越來越遠）l 汽車が駅を出ていった。
l 船はどんどん遠くに離れていく。（船越走越遠）
③有時～てくる與～ていく不作為補助動詞使用。當助詞て的用法，比如前面的動作是くる、行く的方式、方法或動作的相繼發(fā)生。l ここでちょっと休んで行く。（相繼發(fā)生）l 辭書を持って行く。（方式、方法）④～てくる表示循環(huán)性動作時，常常用于描述說話人或其他人去了一個地方，然后又回到了原來的場所的情況。這時～てくる不是補助動詞，而是助詞て的動作相繼發(fā)生的用法。
l ちょっと手を洗ってくる。l 映畫をみてくる。三． 單詞用法： 1.せっかく：（副詞）譯成漢語為“特意，好不容易”等。其含義是對某種行為或事態(tài)的價值應充分利用。一般用來修飾動詞，但也有用在“です”前面的情況，如“せっかくですから”，“せっかくですが”。當別人勸說自己做某事時，接受其好意時用“せっかくですから”，拒絕時用“せっかくです”。l せっかくの努力が無駄になる。
l せっかく勉強したのに病気で試験が受けられなかった。l せっかくですが、お酒はだめなのです。（有違您的好意，我不會喝酒）l ペキンへはせっかくですから、あちこちへ行ってみたいです。
2.絶対：既可以修飾否定的內容，也可以修飾肯定的內容。譯成“絕對，堅決，斷然，一定”。有時后面加“に”。l 絶対に実行する。（堅決實行）l 約束したことは絶対に破らない。（絕不背信棄義）關于顏色的讀法（參考課文P168）。
第四十課 これから友達と食事に行くところです。教學目的：掌握句型。
教學內容：句型：①動詞基本形+ところです。
②動詞て型+ているところです。
③動詞て型+たところです。
④動詞て型+たばかりです。
接尾詞：①～始める/だす
②続ける
③終わる
寒暄語：お待たせしました。教學重點：句型。
教學方法：直接講授及做練習教學步驟：共五學時 單詞：1學時
語法講解：1學時 語法練習：1學時 課文講解：1學時 練習：1學時
講解：
一． 句型：
1.動詞基本形+ところです。
ところ接在動詞后，表示事態(tài)的局面。用于報告場面、狀況、事情等處于怎樣的進展階段。
動詞基本形+ところです表示動作和變化處于其發(fā)生的“稍前”的階段。句子中常用“ちょうと、今、これから”等副詞。l これから友達と食事に行くところです。
l 今風呂に入るところなので、後でこちらから電話します。2.動詞て型+ているところです。
表示包含若干個階段的某事態(tài)目前的進展情況。l 今資料を調べているところです。l 本を読んでいるところです。
與此句型引申的句型有～ていたところだ。表示從以前到句子所表達的時間點為止，該狀態(tài)一直持續(xù)著。多用于表達說明思考和心理狀態(tài)，以及在那種狀態(tài)下發(fā)生變化產生了新發(fā)展的情況。l いい時に電話をくれました。私もちょうどあなたに電話をしようと思っていたところなんです。
3.動詞て型+たところです。表示動作變化處于其“?之后不久”的階段，與“今、さっき、ちょっと前”等表示“即將?之前”的時間副詞一起使用的情況較多。
l 今帰ってまたところです。
l 電話したら、あいにくちょっと前にでかけたところだった。
4.動詞て型+たばかりです。表示一個動作完成后還沒有過去多長時間。l 私は先月この會社に入ったばかりです。l この本は昨日読んだばかりです。
與～たところです的區(qū)別：“～たばかりです”可以表示動作行為結束后經過了較長一段時間的事態(tài)，與此相反，“～たところです”一般用于表示動作行為結束后經過的時間極短的事態(tài)，特別是說話人所在的現場的情況。二． 接尾詞： １． ～始める/～出す
接在動詞的ます型后，表示動作或變化的開始。“～始める”一般用于表示動作變化開始，而“～出す”則偏重于表示突然出現了某種情況。l この本は昨日読み始めたばかりです。l 雨が降り出した。
l 子供が泣き出して、困りました。l 手紙を書き始めた。2.～続ける
接在動詞的ます型后，表示動作或狀況的不間斷的持續(xù)。l 本文を読み続ける。l 辭書を調べ続ける。
※降る后只能接“続く”
l 雨が一週間降り続きました。
3.～終わる
接在動詞的ます型后，表示動作或行為的結束。用于該動作、行為具有一定的量，而且行將結束。
l その本はもう読み終わりました。l 手紙はもう書きおわりました。二． 寒暄語：
お待たせしました：日語敬語當中的自謙語形式，表示“讓別人久等了”的意思。
l しみません。お待たせして。
いいえ、私たちもちょうっと前に著いたとこるです l お待たせしました。どうぞ。（餐廳服務員端菜來到餐桌旁說的話）
第四十一課
李さんは部長にほめられました。
教學目的：掌握被動句
教學內容：1.被動句 2.助詞とも 3.單詞用法：①參る
②巻き込む 4.正式的書面語 教學重點：被動句
教學方法：直接講授及做練習教學步驟：共五學時 單詞：1學時 語法講解：1學時 語法練習：1學時 課文講解：1學時 練習：1學時
講解： 一． 被動句：
1、直接被動句
1）有情物（人或擬人之物）作主語，動作者的行為直接涉及主語。
● 弟は父に叱れました。
● 花子は時々先生にほめられます。
● 卒業(yè)生は校長から卒業(yè)証書を渡された。
2）有情物作主語，主語的身體某部位或所有物，受到動作者的行為的直接涉及。這時主語的身體某部位或所有物不能充當主語。
● 私は蚊に顔をさされて、とても癢い。
● 弟は犬に手を咬まれました。
2、間接被動句 被動句的主語僅僅是由于謂語動詞所表達的行為或作用的實現，間接地受到了影響。一般表示主語受到困惑、連累、或蒙受損失等消極語意場合。
● 私は子供に泣かれて、よく眠れませんでした。
● 友達に來られて、勉強できませんでした。
3、客觀敘述被動句
1）以無情物為主語，這個主語一般是動作的對象物，動作主體（補語）多為群體，而不是某個人，句末通常為“～れている”、“ ～られている”。● この本は若い人に読まれている。
● この図書館はみんなに利用されている。
2）以無情物為主語，這個主語一般是動作的對象物，動作主體是多數的、不言自明的或無需提級的，因此往往不出現在句中，即無補語被動句。
● 機の上に花瓶が置かれている。
● オリンピックは四年ごとに行われます。二． 助詞とも的用法：
接在數量詞后，表示該數量的全部。數量詞一般在10以內。l 二日とも雨に降られて、大変でしたよ。
l 社員は三人いますが、今は三人とも出かけています。一． 單詞用法：
1.參る：①行く、來る的自謙語。
②用于遇到困難或麻煩而感到苦惱。用過去形表達。
l 參りましたよ。雨に降られて、びじょぬれです。（真糟糕）（落湯雞的意思）。
l —— 事故でもあってのかな。次の電車、なかなか來ないけど?！àāⅳ辘蓼筏郡?。會議が始まってしまいますね。
第二篇：標日語法總結
～は～です
1.現在肯定時：判斷句，表示前者是后者。例：私は留學生です。
2.將來肯定時：所描述的情況是確定事實。例：明日は日曜日です?！稀扦悉ⅳ辘蓼护?/p>
1.現在否定時：表示說話人在說話所描述的“前者不是后者”。例：私は留學生ではありません。
2.將來否定時：所描述的是將來的，但不受說話人主觀意志或客觀環(huán)境影響的具有否定意義的情況。例：明日は金曜日ではありません。～は～ですか
一般疑問句~~什么是什么嗎？ 例：王さんは日本人ですか?；卮鹜ǔＳ谩袱悉ぁ箍隙?，「いいえ」否定來起句。例：王さんは留學生ですか。
はい、そうですいいえ、ちがいます?！巍?/p>
1.前者包含后者，是后者的擁有者。例：王さんは東京大學の留學生です。2.表示前者是后者的具體內容。
例：これは英語の新聞ではありません。
これは日本語の雑誌です。3.表示前者是后者的出處。例：あれは日本の車です。第二課（第一課復習>>）これ/それ/あれは～です これ/それ/あれ/どれ：（事物性指示代詞，一般用于指代物或事）這個/那個/那個/哪個。これ距離說話人近，聽話人遠的物體。それ距離說話人遠，聽話人近的物體。あれ距離說話人和聽話人都遠的物體。どれ詢問哪個？
だれですか。/何ですか。
出現針對性的特殊疑問詞的疑問句叫做特殊疑問句，句末仍要用「か」來表示疑問?；卮疳槍μ厥庖蓡栐~作出相應具體回答即可。
例1：これは何ですか?！饯欷媳兢扦?。例2：あの人は誰ですか?！镏肖丹螭扦埂￥长?その/あの～は～です この/その/あの/どの：（連體詞，具體指代內容是由后項連接的體言所決定?？芍复挛铩⒌攸c、人物、方向等）。位置關系和これ/それ/あれ/どれ一樣。例1：この本は彼の本です。
例2：あの辭書は英語の辭書です。どれ/どの
在三個以上的事物中，不能確定是哪一個時用的疑問詞。單獨使用：どれ 修飾名詞：どの
ここ/そこ/あそこは～です（地點場所指示代詞，一般用于指代地點或場所）這里/那里/那里是~（位置關系和これ/それ/あれ/どれ一樣。）例1：ここは學校です。例2：あそこは學生食堂です。～はどこですか ??在哪里。
例：郵便局はどこですか。第三課（第二課復習>>）～も～です
1.??也??
例：田中さんは先生です。私も先生です。
2.多個體言并列時，可用「も」來提示，表示這些體言都共同符合后項謂語的描述?！狻狻狻隙ńY句，表示無論??都??（幾者都）例：この本もあの本も私のです。～は～ですか、～です 回答不用はい/いいえ。
例：ここは図書室ですか、食堂ですか。——（そこは）食堂です。～はいくらですか
例：この本はいくらですか ——２２０円です。第四課（第三課復習>>）～あります/～います
～あります用于花、草、桌子等不具有意志的事物。～います用于具有意志的人、動物或昆蟲等。
1.名[場所] に 名[物/人] があります/います。例：部屋に機があります。
2.名[物/人] は 名[場所] にあります/います。例：いすは部屋にあります。
3.～はどこにありますか/いますか ＝ ～はどこですか 例：林さんはどこにいますか。
注意：第一個句型和第二句型不可以弄混。一個是某地有某物，一個是某物在某地，助詞的使用是不一樣的。～と～
用于兩個名詞之間表示并列?！昂汀薄＠壕娱gにテレビとビデオがあります。上/下/前/後ろ/隣/中/外 表示具體的方位。
例：機の上に貓がいます。
注意：如果是大家都知道的方位，比如在房間里面，冰箱里面，方位名詞是可以省略的。如果是需要說明的比如桌子上面（下面），椅子（前面后面）。這種的話必須加上具體的方位?！?/p>
表示像聽話人征求同意認可等。例：今日はいい天気ですね?！狻ㄈ娣穸ǎ?/p>
例：教室にだれもいません。第五課（第四課復習>>）今～時～分です
表示現在的時間。雙方交談的都是現在的時間時，「今」可以省略。詢問具體時間用「何時」，具體時間前可以加上「午前?午後」。
例：今、午後４時１６分です?！耍ū硎揪唧w時間）注：「今?昨日?今日?明日?毎日?去年?來年」等詞后面不加「に」。星期后可以加「に」，可不加「に」。例：學校は朝８時半に始まります。
～から～まで（表示某動作發(fā)生在某個期間之內）這兩個助詞「から」「まで」也可以單獨使用。例：わたしは朝９時から午後６時まで働きます?！い摹蓼工ㄔ儐柲硠幼魇聭B(tài)進行的時間）詢問具體時間時在時間詞語后面「に」，比如：何時に、何曜日に?? 詢問時在句末加疑問助詞「か」。
詢問持續(xù)性事態(tài)或者動作的開始結束時間，用如「何時から」「何曜日まで」的形式。例：會議はいつまでですか？ ～は（表示對比）
例：小野さんは今日は休みです。（是今天休息，不是明天后天）動詞的活用
（一）動詞分類 1類動詞：五段動詞 2類動詞：一段動詞
3類動詞：サ變動詞；カ變動詞 ①五段動詞：（一類動詞）
解析：動詞詞尾只有一個假名，詞尾是「う」段的9個假名中的其中一個。如：言う 書く 流す 待つ 死ぬ 及ぶ
読む 取る 防ぐ ②一段動詞：（二類動詞）
解析：詞尾有兩個假名構成，即「い」/「え」段假名+る。
如：起きる 落ちる 応じる 試みる 食べる 教える 受ける 立てる 注意：其中我們要注意有部分動詞，雖然詞尾只有一個假名，但是卻是一段。
如：見る 出るいる（在）得る（獲る）似る（煮る）経る（へる）寢る等。對于這些動詞，我們以記憶為主，因為也比較少。③サ變動詞：（三類動詞）
詞干+する 如：勉強する 結婚する カ變動詞：來る（只有來る一個）
（二）動詞ます形
解析：動詞ます形是從原形變換而來，而不是由ます形推斷原形。這個一定要記住。語法規(guī)則：
五段動詞：把詞尾由ウ段變?yōu)楗ざ?ます 一段動詞：去掉詞尾る+ます サ變動詞：把する變成し+ます くる
：把くる變成き+ます
例如：書く——書きます
話す——話します
寢る——寢ます
食べる——食べます
勉強する——勉強します
來る——來ます 第六課（第五課復習>>）へ（表示方向）
提示后面移動動詞的的目的地。方向性強。例：どこへ行きますか？ 注意：「へ」「に」的區(qū)別
「へ」表示移動動作的目的地，更側重方向，往那邊（去等）?！袱恕贡硎緞幼鞯哪康牡?。更側重達到的目的地，不側重方向。后續(xù)「行きます」「帰ります」等有方向性的動詞時可以互換，但是后續(xù)目的性的比如「著きます」達到等動詞時則只能用「に」。から（表示移動的起點）
例：あの方「かた」はどこから來ましたか。と（連接共同做某事的對象）
例：小野さんは友だちと帰りました。で（表示交通手段）
例：自転車で家へ帰ります?！椤蓼牵ū硎疽苿拥姆秶?/p>
例：李さんは駅からアパートまで歩いて行きます。に/で/と/へ/から/まで ＋ は（表示對比）
「は」可以和に/で/と/へ/から/まで等助詞一起使用，在這些助詞的基礎上強調對比。例：わたしの部屋には電話がありません。第七課（第六課復習>>）
～を～（表示動作作用對象）后面的動詞通常為他動詞。
例：李さんは毎朝パンを食べます?！恰ū硎緞幼靼l(fā)生的場所）例：公園で散歩します?！袱恕购汀袱恰沟膮^(qū)別：
「に」表示動作或者事物存在的場所?！袱恰贡硎緞幼饕苿影l(fā)生的場所。比如：
先生はいすに座っています。/老師坐在椅子上。（坐在椅子上是不移動的，這個坐的結果存續(xù)著。）先生は教室で授業(yè)をします。/老師在教室上課。
（老師在上課，上課這個動作是移動的，所以用で表示動作移動變化的場所。）～か～（表示選擇）
例：パンかうどんを食べます?！颏坤丹ぃū硎军c菜買東西等。）也可以表示不花錢的索取。
例：すみません、その青いペンをください。第八課（第七課復習>>）で（表示手段材料）
例：日本語で手紙を書きます。～にあいます（見到誰）例：駅で先生に會いました?！瑁ㄌ嵝?、告知、輕微的警告）
用語提醒對方注意他不知道、不了解的事情。例：李さん、最近太りますよ?！猡Γㄒ呀洠?/p>
例：先生はもう帰りました。
名１は名２に名３（もの）をあげます 名1給名2名3（物品）物品移動的方向可以是： 第一人稱--->第二人稱 第一人稱--->第三人稱 第二人稱--->第三人稱 第三人稱--->第三人稱 敬語程度從低到高：やる——あげる——さしあげる
根據名2，動作接受者的地位高低來使用。動作接受者地位越高，后面動詞敬語程度越高。比如：
わたしは花に水をやります。
わたしは弟にプレゼントをあげます。
わたしは先生にお土産を差し上げます。
當動作發(fā)起方（名1）是我方人員（如親戚等）時，立場和動作發(fā)起者是“我”一樣。如：
わたしは先生にお土産をさしあげます。弟は先生にお土産をさしあげます。
名１は名２に（から）名３（もの）をもらいます 名1 從名2 那里得到名3（物品）物品移動的方向可以是：
第三人稱--->第三人稱（我方人員）第三人稱--->第二人稱 第三人稱--->第一人稱 第二人稱--->第一人稱 もらう——いただく
當動作發(fā)出者名2 的地位比名1要高的時候，后面的動詞使用いただく，表示尊敬。當兩者地位一樣，或者名1 地位高于名2 時，使用もらう。如：
わたしは友達からペンをもらいました。わたしは先生からペンをいただきました。
當名1作為第三人稱，是我方人員的時候，地位和“我”的地位一樣。遵循前面的敬語原則。第九課（點我復習第八課>>）「を」-->「は」
概念：即把原來句子中的賓語，變?yōu)楝F在句子的主題或者對比的內容。注意：一定不可以“を+は”一起使用。例：（私は）李さんからこの本をもらいました。——＞この本は李さんからもらいました。（把這本書作為話題的主題，針對這本書來說后面的內容。）私はお茶を飲みません?！舅饯悉瑜巷嫟撙蓼护?。（和其他的水咖啡之類的對比。）あまり～ない
表示程度不高。不太??。
例：この部屋はあまり広くありません。試験はあまり難しくないです。表示程度的副詞①
とても たいへん すこし ちょっと あまり 全然 表示程度的輕重程度如下： とても/たいへん ＞ 少し/ちょっと ＞ あまり～ない ＞全然～ない
例：この料理はとてもおいしいです。試験は全然難しくありません。一類形容詞（形容詞）
①定義：用于說明事物的性質、狀態(tài)。詞尾為「い」。②語法解釋： A.名詞は～です。
形容詞做謂語的時候可以直接加「です」，表示尊敬。在簡體中則可以直接形容詞結尾。例：天気はいいです。（天氣真好）——敬體 この花は美しい。（這朵花真美）——簡體 B.否定形
將詞尾い變成く，再加～ないです/ありません?！大w 將詞尾い變成く，再加～ない?！嗴w 例：この部屋は明るくないです?！大w この部屋は明るくありません?！大w この部屋は明るくない?！嗴w 注：「いいです」的否定式為「よくないです」或「よくありません」。C.過去式
將詞尾「い」變?yōu)椤袱盲俊乖偌印袱扦埂埂＿^去否定式是把詞尾「い」變成く，再加なかったです或ありませんでした。
例：昨日は暑かったです。
昨日は暑くなかったです。＝昨日は暑くありませんでした。注：「いいです」的過去式是「よかったです」，過去否定時是「よくありませんでした」。D.修飾名詞
一類形容詞可以直接修飾名詞。注意不需要加の。例：広い部屋 おいしい料理 注：「多い」和「少ない」不能單獨修飾名詞。不能說「多い本」、「少ない本」。而要說「本が多い」、「本が少ない」。或者「たくさんの本」。第十課（點我復習第九課>>）どんな
詢問人或事物的性質?！笆裁礃拥摹薄?/p>
例：－どんな料理が好きですか？ －辛い料理が好きです。どうですか
詢問對方對某狀態(tài)的意見或者感想時的表達。還可以用于勸誘對方進行某動作。詢問現在事情：どうですか。詢問過去的事情：どうでしたか。例：お茶、どうですか？ でも和そして
「でも」表示轉折，一般只用于口語。不用于正式書面語。相當于中文的“但是”?！袱饯筏啤贡硎静⒘小Ｏ喈斢谥形牡摹岸?，然后”。例：私の部屋は狹いです。でも、きれいです。私の部屋は狹いです。そして、汚いです。二類形容詞（形容動詞）
①定義：用于說明事物的性質、狀態(tài)，詞尾為「だ」。但是詞尾「だ」經常省略。我們看到的形式通常為辭書形，是形容動詞的詞干。例：「有名だ」是完整的一個形容動詞，但是我們?？匆姷氖恰赣忻够蛘摺赣忻省埂赣忻恕惯@種形式?！赣忻馈箍梢灾苯臃旁诰淠?，作為結句。如：あの人は有名だ（有名です）?！赣忻省购竺娼永m(xù)體言，比如名詞代詞等。如：有名な人?！赣忻恕购竺嬉话憬永m(xù)動詞。如：有名になる。
「有名で」中頓，一個長句中的短句結尾，后面可以繼續(xù)接句子。如：あの人は有名で、きれいです。②語法解釋：
A 名詞は～です/でした。
形容動詞的詞尾是「だ」，在敬語中則把「だ」變成「です」結句。敬體過去時是「でした」。簡體的過去時是「だった」 例：この部屋はきれいです。＝この部屋はきれいだ。この部屋はきれいでした。＝この部屋はきれいだった。B 否定式和過去否定。形容動詞的否定形式是：形容動詞＋ではありません（ではない）
形容動詞的過去否定式是：形容動詞＋ではありませんでした/ではなかったです（ではなかった）
注：「では」在口語中一般說成「じゃ」。例：あの人は有名ではありません。＝ あの人は有名ではないです。＝ あの人は有名ではない。
この公園はにぎやかではありませんでした。＝ この公園はにぎやかではなかったです。＝ この公園はにぎやかではなかった。C 名詞は～な名詞です。
形容動詞修飾名詞需要把詞尾「だ」變成「な + 名詞」。例：東京はにぎやかな都市です。
D 名詞でした。
名詞做謂語時的過去式是：名詞でした。
過去否定是：名詞＋では（じゃ）ありませんでした。例：昨日は日曜日でした。
昨日は金曜日じゃありませんでした。第十一課（點我復習第十課>>）
名詞１は名詞２が形容詞/形容動詞です。定義：表示主語的喜好愿望等。例：私はパンが好きです。李さんは貓が嫌いです。
名詞１は名詞２がわかります/できます。定義：表示主語的能力等。
例：私たちは日本語が分かります。先生は料理が上手です。名詞や名詞
定義：表示并列，和。經常和など連用。構成～や～など的形式。和「と」的對比：
と：列舉的是所有的項目。不可以和など連用。や：列舉的是很多項目中的其中一部分。例：私は小説や音楽が好きです。表原因的「から」、「だから」 定義：「から」表示原因?？陀^性不那么強，更多用在主觀性強的原因中?？梢杂糜诰渲幸部梢杂糜诰淠５潜仨毦o跟在表示原因的句子后面。例：寒いですから、ドアを閉めます。ドアを閉めます。寒いですから。定義：「だから」表示原因的連詞（接續(xù)詞），相當于漢語中的“所以”，比較禮貌的說法是「ですから」，單獨使用在表示結果的句子前面。
例：明日は土曜日です。だから、買い物へいきます。
私は本を読むのが好きです。ですから、たくさんの本を買いました。表示頻率的副詞
いつも ＞ よく ＞時々 ＞たまに ＞あまり～ない ＞ぜんぜん～ない 頻率依次遞減 どうしてですか
詢問事由。相當于漢語的“為什么”?；卮饡r謂語后面要加「から」。例：Ａ：私、來月會社を辭めます。
Ｂ：どうしてですか。
Ａ：失戀しましたから。第十二課（點我復習第十一課>>）
名1 は名2より形容詞／形容動詞です。
比較名詞1和名詞2，表示名詞1比名詞2更具有該句中形容詞所表示的性質時使用這一句型。當程度的差異較大的時候，可以用副詞「ずっと」加以強調。例：私は姉より背が高いです。
このかばんはそのかばんよりずっと高いです。名1 より名2のほうが形容詞／形容動詞です。
比較名詞1和名詞2，名詞2比名詞1更具有該句形容詞所表示的性質時使用這個句型。例：姉より私のほうが背が高いです。
そのかばんよりこのかばんのほうがずっと高いです。
名1 は名2ほど形容詞＋くないです／形容動詞＋ではありません。
比較名詞1和名詞2，名詞1具有的該句形容詞所表示的性質在程度上不及名詞2時使用的句型。句尾必須使用否定。
例：バラはひまわりほどきれいではありません。（玫瑰沒有向日葵好看。）この部屋はあの部屋ほど広くありません。（這個方面沒有那個房間大。）名1 の中で名2がいちばん形容詞／形容動詞です。
在某個范圍內，表示名詞2最具有該句形容詞的性質時使用這個句型。名詞1要包括名詞2。注：名詞1表示場所或時間，則后面不加“の中”。使用
名詞１（場所／時間）でいちばん形容詞／形容動詞名詞２は名詞３です。例：スポーツの中でピンポンがいちばん好きです。日本でいちばん高い山は富士山です。
名1 と名2とどちらが形容詞／形容動詞ですか。詢問兩種事物中哪個一個更具有該句形容詞的性質?！袱嗓沥椤故嵌x一時使用的疑問詞?；卮饡r使用「～のほうが」的句型。如果兩個程度相當則使用「どちらも～」?！袱嗓盲痢故恰袱嗓沥椤沟目谡Z形式。例：音楽とドラマとどちらが好きですか。－どちらも好きです。
ジュースとお茶とどちらがすきですか。－ジュースのほうがすきです。どの名詞／いつ／どれ／だれ／何がいちばん形容詞／形容動詞ですか。
詢問三個以上事物當中哪一個更具有該句形容詞的性質。根據詢問對象的不同，分別使用不同的幾種疑問詞。例：この中でどの料理がいちばんおいしいですか。－この料理がいちばんおいしいです。季節(jié)の中でいつがいちばん好きですか。－私は秋がいちばん好きです。りんごとバナナと梨の中でどれがいちばん嫌いですか。－バナナです。第十三課（點我復習第十二課>>）名詞＋が／を+數量詞＋動詞
①數量詞必須用在助詞后面，動詞前面。例：切手を五枚買いました。引き出しに本が五冊あります。
－動物園には象が何頭いますか？ －二頭です。②量詞種類可以參照書上P161上的量詞列表。需要注意的是中日文中量詞的差異，比如中文中「本」是形容書籍的，但是日文中是形容細長物品的，比如筆、傘等。
數詞和量詞在聽力中是經常出現的，也是極容易影響判斷的部分。所以平時要多注意看例句，最好能夠把主要的量詞用便簽標記在身邊的物品上，這樣記得就很牢固了。數詞也同樣一定要多記多讀，反復掌握才行。--->要求熟練掌握書上P162、163中的數詞量詞表。名詞＋時間＋動詞
這里的「時間」是作為時間副詞，同樣是放在動詞前面的，表示時間段。時間段后面不加助詞「に」 例：私は毎日７時間寢ます。先輩は昨日１０時間働きました。名詞＋時間＋に＋次數+動詞
表示在一定時間內進行若干次動作。
例：私は一週間に一回スーパーへ買い物に行きます。（週に一回也可以表示一周一次）
木村先生は一年に４回日本へ帰ります。動詞的ます形
動詞（ます形）是指動詞的ます形，去掉ます的部分。比如：休み、働き、寢這種形式。動詞的ます形大致可以表示以下幾種用法
①敬語。是較簡體（動詞原形）更為尊敬的表達方式，使用頻繁。尤其是對不是很熟悉的人，還有長輩上司等必須要表達尊敬的人，是一定要使用ます形的。
②中頓。這個我們會在后面學到，是比較正式書面的用法。比如： ご飯を食べ、學校へ行きます。
和「ご飯を食べて、學校へ行きます」中的「て」是一個意思，表示中頓，但是ます形很少用在口語中，更多的使用在論文或者比較正式的書面文章中。這個用法大家了解一下就好。③另外可以和一些助動詞或者動詞構成語法，或者復合詞。比如我們下面學習到的表示某人去哪里做某事就是這種用法。場所へ（何を）動詞（ます形）に行きます／來ます 表示某人去（來）某地做某事。「場所へ」表示方向，去某地?！福ê韦颍﹦釉~（ます形）」表示的是動作。如果動詞是他動詞則前面要加「何を」，如果是自動詞則無需加「何を」?！袱恕乖谶@里表示目的。前面的動詞必須為動詞的「ます形」。
例：あした、本屋へ本を買いに行きます。李さんは図書館へ勉強しに行きました。（「勉強をしに行きます」也是對的，因為「勉強」這個詞既可以作為名詞，也可以作為動詞使用。）數量詞＋で
表示不稱重量而以個數的方式出售物品。當數字是1時，不加「で」。這里的「で」表示一個基準。
例：すみませんが、このペンは５本でいくらですか。はい、そのペンは５本で１０００円です。第十四課 動詞て形 有兩種變形：
一個是「ます形」ーー＞「て形」 一個是「基本形」ーー＞「て形」
老班更推薦從基本形到「て形」這種方法。因為動詞原形基本形才是一切變形最基礎的部分，從基本形可以變「ます形」「て形」「ない形」等等。但是從ます形卻是變不出原形的，變出來也不一定是正確的，容易自己造出很多原本沒有的動詞。所以老班更建議大家使用基本形到「て形」這種方法。變形方法詳見：【語法小講堂】動詞常見三種變形方式總結 動詞て動詞/動詞てから動詞（表示相繼發(fā)生）「動詞て動詞」「動詞てから動詞」都表示兩個以上的動作依照時間順序相繼發(fā)生。語法意義基本一樣。但是要注意「て」表示相繼可以在句子中使用多次，而「てから」只能使用一次。例：私は朝8時起きて、ご飯を食べて、學校へ行きます。私はご飯を食べてから、學校へ行きます。注意：「て」在口語中使用較多，但是如果一個句子中使用很多次的話，就會讓人覺得很幼稚，像小學生還沒有學很多句型的時候。像第一個例句就有這個感覺了。所以大家注意不要使用太多哦！動詞てください
請求某人做某事的時候使用，也有些輕微的命令。例：ここでタバコをすわないでください。晶子、窓を閉めてください。寒いから。助詞「を」
我們前面提到過它可以用在他動詞前面提示賓語?！袱颉雇瑯涌梢苑旁诒硎疽苿油ㄟ^離開等意義的自動詞前面表示“經過、離開”。使用的動詞有「通る」「渡る」「過ぎる」「出る」「卒業(yè)する」等。例：木村さんは大學を卒業(yè)してから、高校で教師をしています。ここからまっすぐ行って、橋を渡ってください。Ｖ＋ています
表示動作或者變化正在進行。例：私は今仕事をしています。母は料理を作っています。Ｖ＋てもいいです
表示許可?！翱梢宰??”，不能對長輩使用。例：ここで寫真をとってもいいです。
ーすみませんが、ここに座ってもいいです。ーはい、座ってもいいですよ。（はい、いいですよ。）ーすみませんが、ここでタバコをすってもいいですか。ーいいえ、だめですよ。
（いいえ、ここでタバコをすってはいけませんよ。）
Ｖ＋てはいけません
表示禁止做某事。
例：窓を閉めてはいけません。この部屋に入ってはいけません。場所に動詞
表示人或物體的附著點，即人或物體停留在交通工具或者椅子上登時使用。我們之前提到過的「に」和「で」的區(qū)別可以翻到前面的單元復習帖子看一下。例：車をここにとめてもいいですか。ここに座ってはいけません。
表示附著點的時候，一定不能和「を」互換。目的地に動詞
表示移動的目的地
例：家に帰ります。て/で（表示并列）
形容詞（いー＞く）＋て＋形容詞／形容動詞 形容動詞（だー＞で）＋形容詞／形容動詞（「だ」是形容動詞的詞尾）
表示形容詞和形容動詞的并列。注意形容詞和形容動詞的不同。例：この花は白くて美しいです。この部屋はきれいで明るいです。このあたりは靜かで便利です。名詞＋で＋名詞（表示并列）名詞（だー＞で）＋名詞 表示兩個名詞之間的并列。
例：木村さんは旅行會社の社員で、営業(yè)部の部長です。亮ちゃんは小學生で、三年生です。Ｖ＋ています
表示結果狀態(tài)的存續(xù)。
「知っています」的否定回答是「知りません」，不是「知っていません」。例：ー田中さんは車を持っていますか。ーはい、持っていますよ。ーいいえ、持っていません。
ーねえ、洋子ちゃん、亮を知っていますか。ーいいえ、知りませんよ。誰ですか?！ⅰū硎巨D折）
相當于漢語的“但是、雖然”。表示轉折。
PS：另外還可以表示委婉語氣。根據上下文判斷是表示轉折還是委婉語氣。例：昨日、リンゴは買いましたが、バナナは買いませんでした。このお菓子はおいしいですが、値段が高いです。まだ～ない
表示尚未達到所詢問的內容的程度，相當于漢語的“尚未，仍??” 例：ー日本語がお上手ですね。ーいいえ、まだうまくできません。
用「もう」提問的句子做否定回答的時候，使用「まだ～ていません」回答。例：ー小野さんはもう卒業(yè)しましたか。ーいいえ、まだ卒業(yè)していません。１、表示愿望“想??”的「ほしい」和「たい」。①名詞１は名詞２がほしいです 某人想要某物的表達方式。「ほしい」本身是個形容詞，否定是「ほしくないです／ほしくありません」。例：ママ、あの人形がほしいよ。買ってくれる。（媽媽，我想要那個娃娃，給我買吧?！纲Iってくれる」這里是個疑問句。）
私は新しいパソコンがほしいです。②名詞１は名詞２をＶたいです
某人想做某事的表達方式。Ｖ是指動詞的ます形?！袱郡ぁ贡旧硎切稳菰~，否定是「たくないです／たくありません」。
例：天気がいいですね。（わたしは）散歩へ行きたいです。のどが渇きました。ジュースを飲みたいです。③「ほしい」和「たい」的共同點
A 陳述句中主語是第一人稱。疑問句中主語是第二人稱。并且主語經?？梢允÷??！袱郅筏ぁ购汀袱郡ぁ苟疾挥糜诘谌朔Q。第三人稱的愿望用「ほしがる」「たがる」來表達。如：（私は）ケーキを食べたいです。（あなたは）何を買いたいですか。（私は）ケーキがほしいです。（あなたは）何がほしいですか。
B「ほしい」和「たい」可用于朋友之間、父母對孩子、長輩對晚輩。不可以用于晚輩對長輩。要向長輩上司提議的時候，要用どうですか／ませんか。④「ほしい」和「たい」的不同點 A 「ほしい」想要的物體，事物； 「たい」則是想要做某事。
B「ほしい」想要某物，只能用「が」來提示想要的事物。「たい」想做某事，可以用「を」，也可以用「が」。用「が」提示愿望喜好等的對象。２、全面否定的構成方式 ①を－－＞も＋否定（「を」直接替換為「も +否定」）如：何をしたいですか。－－＞何もしたくないです。②に／から／と－－＞にも／からも／とも＋否定（「に／から／と」則是則后面加上「も+否定」）如：だれにあげますか。－－＞だれにもあげません。
③へ－－＞も＋否定／へも＋否定（へ的全面否定，有兩種，可以直接替換へ為も＋否定，也可以加在后面構成へも＋否定的形式）
如：どこへ行きますか。－－＞どこへも行きません。
どこも行きません。３、表示提議建議的「Ｖませんか」和「Ｖましょう」
①「Ｖませんか」比「Ｖましょう」更加委婉尊敬。以詢問要不要的方式提議。如：映畫をみにいきませんか。映畫を見に行きましょう。
②「Ｖましょう」除了表示建議提議之外，還可以表示讓我來為你做什么吧。如：荷物を持ちましょう。（我來幫你拿行李吧！）４、疑問詞+でも
表示全面肯定，任何情況下事態(tài)都是相同的。
在日語中，全面肯定一般用「でも」來提示，比如何（なん）でも、どこでも。否定則用「も」來提示。比如：何（なに）も、どこも。如：何でも買いたいです。
どこも行きたくないです。
PS：「も」并非一定只能提示全面否定，也可以提示全面肯定的。比如： 彼女はみんなとも仲良くやっていく。（她和大家都相處地很好。）５、表示緩和語氣的「ね」
用于舒緩自己的心情或將想法傳達給對方。如：中華料理で何が一番好きですか。
－－そうですね。やっぱり四川料理ですね。１～なります
表示性質或者狀態(tài)的變化。過去式是「なりました」。接續(xù)：形容詞詞尾「い」變成「く」＋「なります」 形容動詞詞尾「だ」變成「に」＋「なります」 名詞+「に」＋「なります」
如：デジカメの値段は安くなります。（數碼相機的價格便宜了）部屋はきれいになりました。（房間變干凈了）息子は教師になりたいです。（兒子想成為老師）２～します
用于人為讓狀態(tài)事物發(fā)生變化。過去式是「しました」。「します」強調人為主觀作用、動作。接續(xù)：形容詞詞尾「い」變成「く」＋「します」 形容動詞詞尾「だ」變成「に」＋「します」 名詞+「に」＋「します」
如：ラジオの音を小さくします。（把收音機的聲音開小一些）部屋をきれいにします。（把房間打掃干凈）息子を教師にします。（把兒子培養(yǎng)成老師）
PS：這里會涉及到「する」的各種用法。建議大家使用字典查閱一下哦！還可以表示決定要某物，決定某事。如：リンゴジュースにします。（我要蘋果汁。）３～ほうがいいです 用于兩個事物之間的比較，認為其中一個比較好。表示自己的選擇或向別人提議。接續(xù)：形容詞+ほうがいいです 形容動詞+ な＋ほうがいいです PS：「ほう」是個體言。所以形容詞直接接，形容動詞詞干+な 如：女の子は靜かなほうがいいです。（女孩子還是文靜點好）部屋はきれいなほうがいいです。（房間還是干凈點好）花は白いほうがいいです。（花還是白色的好）４自動詞和他動詞
自動詞：側重于表示變化的結果或者用于描述動作的狀態(tài)，所表示的動作、作用不直接涉及到其他事物的詞?！梢元毩⒈磉_完整的意思。如：雨が降りました（降る）試験が終わりました（終わる）他動詞：從動作主體出發(fā)，側重表示動作的過程，描述主體對對象施加的影響、產生的作用等。所表示的動作、作用直接涉及到其他事物的詞?！枰柚e語才能完整意思。需要使用到助詞「を」。如：自転車を買います。（買う）宿題を終えます。（終える）
更多關于自動詞和他動詞的用法可以看看這篇文章： 【語法小講堂】日語自他動詞的不同作用 【語法小講堂】日語自他動詞的特點及區(qū)分 【注意】：自動詞和他動詞最好是直接查字典或者背詞匯書來記憶。不要想著憑借技巧就能記住哦！技巧也只是歸納也一些簡單的規(guī)律，還有很多單詞是沒有規(guī)律的哦?。薄ⅳ胜ば?接續(xù)方式：
五段動詞：詞尾由う段變?yōu)椁⒍危胜?如：書く——書かない
読む——読まない
話す——話さない
* 其中「ある＋ない」＝「ない」。不等于「あらない」。一段動詞：去掉詞尾る＋ない
如：食べる——食べない
サ変動詞：する變成し＋ない 如：勉強しない カ変動詞：來る變成こない
２、ないでください 表示否定的命令。（肯定的命令是：～てください）例：タバコをすわないでください。（不要吸煙）このケーキを食べないでください。（不要吃這個蛋糕）３、なければなりません 表示必須?！袱胜堡欷小沟淖冃畏绞轿覀兒竺鏁W到。大家這個句型記住就好。除了使用「なければなりません」表示必須，還可以用「ないといけません」表示必須。例：明日試験があるから、今日早く寢なければなりません。（明天有考試，所以今天必須早點睡。）すぐ先生のところへ行かないといけません。（必須馬上去老師那里。）４、なくてもいいです
表示不做某事也可以。相當于「なければなりません」的否定。例：風邪を引いたから、お風呂に入らなくてもいいです。（因為感冒了，所以不用洗澡也可以。）靴を脫がなくてもいいですよ。（可以不用脫鞋哦?。?、名詞１が名詞２です 「が」提示的內容為新的信息，而「は」提示的信息多為老的信息。
「が」可以提示正在描述的事物，這時這個事物并不是作為話題談論的對象?！袱稀箘t是提示作為話題中心的事物，后面的內容圍繞這個話題來談論。疑問詞「だれ」「どこ」「いつ」做主語的時候只能用「が」提示。
例：田中先生はどの方ですか。ーー田中先生はあの方です。ーーあの方が田中先生です。（新的信息）
雨が降っています。（描述事情）誰が教室にいますか。（疑問詞后面）１、動詞基本形
動詞的基本形就是動詞最基本的形態(tài)，所有的變形都是要從基本形開始的。還有的稱呼是“動詞原形”。在字典中詞匯書中收錄的動詞也多為基本形?！咀⒁狻炕仡櫱懊嫠鶎W習的各種變形。背單詞也記得關注這個單詞的基本形是什么。２、～ことができます
表示能力?？隙ɑ卮鹩谩袱扦蓼埂?，否定回答用「できません」。例：私は日本語ができます。
鈴木さんはギターを弾くことができますか。ーーはい、できます。
ーーいいえ、できません。３、～は～ことです
這里其實是「こと」的體言化作用，前面的「動詞短語 + こと」構成一個名詞短句。例：私の趣味は歌を歌うことです。（我的愛好是唱歌）
「歌を歌う」是動詞短語，不能直接接在「です」前面，而且前面的主語是「趣味」這個名詞，后面相對應的也必須是名詞。構成「名詞1是名詞2」的說明句型。李さんの夢は外國へ留學することです。（小李的夢想是去國外留學。）４、前に
表示一個動作在另外一個動作之前發(fā)生。接續(xù)：動詞原形+前に 名詞+の+前に
例：薬を飲む前に、ご飯を先に食べます。（在吃藥之前，先吃飯。）毎日會社へ行く前に、コンビニへ新聞を買います。（每天在去公司之前，先去便利店買報紙。）５、疑問詞＋か
跟在疑問詞后面，表示不確定。如：「いつか」「だれか」「どこか」「何か」等，表示“某時、某人、某地、某物”。本身不表示疑問的意思，只是表示不確定。例：誰かがそこに立っています。（不知道是誰站在那里。）どこか遊びに行きましょう。（去哪里玩吧?。?、～よね
表示提出自己的意見，以征求對方的同意。和「ね」相比，「よね」的確信程度沒有那么高。例：その赤い本は田中さんのですよね。（那本紅色的書是田中的吧。）
1、動詞的「た」形
動詞的「た」形，和「て」形的變形方法是一樣的，我們來一起回顧一下這兩種變形方法。五段：
詞尾為「く」的變「い+て／た」
書く ー 書いた 詞尾為「す」的需要把す變?yōu)椤袱?て／た」
落とす －落とした 詞尾為「ぐ」的變「い + で／だ」
泳ぐ ー 泳いだ 詞尾為「ぶ」「ぬ」「む」的變「ん+ で／だ」
読む ー 読んだ 詞尾為「う」「つ」「る」的變「っ+ て／た」
買う －買った 特殊動詞：「行く」變?yōu)椤感肖盲啤埂感肖盲俊?/p>
一段：去掉詞尾る +て／た サ變：把する變?yōu)椁?て／た 來る：把くる變?yōu)椁?て／た
2、動詞「た」形＋ことがあります 表示過去的經歷?！埃ㄒ郧白觯┻^??”一般用于時間過去較長的經歷。否定形式：～た＋ことがありません 疑問形式：～た＋ことがありますか
疑問句的回答：はい、あります。いいえ、ありません。
★注意和動詞原形「る」＋ことがあります的區(qū)別。動詞原形「る」＋ことがあります，表示的是有時或偶爾發(fā)生某事。對于發(fā)生頻率高的事情不能使用。例：①京都へ行ったことがありますか。
ーーはい、ありますよ。／いいえ、まだありません。②ああ、その本なら子供のころ読んだことがあります。（啊，這本書我小時候看過。）③最近、外で食事することはありますか。ーー最近はあまりないですねえ。（最近有在外面吃飯嗎？最近沒怎么在外面吃。）
3、動詞「た」形＋後で、～
表示一個動作在另一個動作之后發(fā)生時，使用這個句型。還可以使用「名詞＋の＋後で」的形式。例：①映畫を見たあとで日本料理を食べに行きましょう。（看完電影以后，咱們去吃日本料理吧。）②食事をする前に手を洗いましょう。（吃飯之前洗洗手！）
4、動詞「た」形＋ほうがいいです
～ほうがいいです我們在第18課中已經學習到了。今天學習到的是動詞「た」形＋ほうがいいです的形式。表示“最好是??，還是??為好?！?/p>
否定表達形式為動詞「ない」形＋ほうがいいです。相當于形容詞+ほうがいいです的句型。當建議對方做理想的動作，行為時，句尾多加「よ」。例：①そんなに頭が痛いんだったら、醫(yī)者に行ったほうがいいよ。（如果頭那么疼的話，還是去看醫(yī)生的好。）②あいつと付き合うのはやめたほうがいい。（還是不要再和那個家伙交往了。）
5、動詞＋ましょうか表示提議
用來提議對方和自己一起做某事，或者向對方提議自己為對方做某事。還可以表示向對方確認自己的提議是否可行的意思。語調柔和。
例：一緒にご飯を食べに行きましょうか。荷物を持ちましょうか。
ーーはい、お願いします。／ありがとうございます。ーーいいえ、いいです／結構です。大丈夫です。自分で持ちます。
1、敬體和簡體
日語口語中，使用敬體還是簡體，是區(qū)分說話人之間身份高低，親疏關系的重要依據。所以我們在使用時要特別注意。
敬體：長輩、上級、關系不太親密的人。簡體：同輩、晚輩、下級、關系親密的人。
有時候家人之間也會使用簡體，不過根據家庭情況使用敬體的也不少。下表是敬體和簡體的對照表。大家可以通過例子來看。
2、表示轉折鋪墊的「けど」
完整的表達式「けれども」是，口語中常省略為「けれど」「けど」 ①表示轉折，多用于口語，相當于「が」。
例：これは給料はよくないけど、やりがいのある仕事だ。（這工作雖然酬勞不高，但卻值得一干。）②表示鋪墊。
例：すみません、電話が故障しているらしいんですけど。（對不起，我家的電話好像出毛病了。）1 ～たり～たりします?～たり～たりです 表示列舉。
接續(xù)：Ｖーたり～Ｖーたりする
名詞／形容動詞ーだったり～名詞／形容動詞 だったり 形容詞ーかったり～形容詞ーかったり
例：①休みの日には、アニメを見たり、音楽を聞いたりして、のんびり過ごすのがすきです。（休息日我喜歡看看動漫，聽聽音樂，過的悠閑一些。）
②アルバイトで來ている學生は曜日によって男子學生だったり女子學生だったりしますが、みなよく働いてくれます。（來打工的學生，根據日子的不同，有時是男學生，有時是女學生，不過都干得不錯。）③果物の値段は安かったり、高かったりです。（水果的價格有時便宜有時貴。）④この町は時間によって、靜かだったり、にぎやかだったりです。（這個城市根據時間的不同，有時安靜，有時熱鬧。）
★～たり～たりします和～たり～たりです的區(qū)別
①當表示例舉的時候，只能使用「～たり～たりする」的這種句型。表示從數個事件中列舉出兩三個有代表性的事物。
例：コピーをとったり、ワープロを打ったり、今日は一日中忙しかった。（今天一天我又是復印，又是打字，忙壞了。）
②當表示反復，某種狀態(tài)交替出現或者某個行為反復做，或者是兩種完全形成對照的狀態(tài)。這個時候我們可以使用「～たり～たりだ（です）」的句型。
例：去年の秋は暑かったり、寒かったりで、秋らしい日はすくなかった。（去年的秋天一會冷，一會熱，沒幾天像秋天的。）簡單來說，「～たり～たりします」更強調舉例，我今天很忙做了很多事情，我舉出復印和打字這兩部分來說明我很忙。
「～たり～たりだ（です）」則是強調整體情況的反復。這個秋天不像秋天，為什么呢？因為這個秋天一會熱一會冷的，冷熱兩種溫度反復出現，造成了今年秋天不像秋天這個情況。2 表示不確定的「か」 表示某種不確定的內容。
①小句+かどうか（是否??）
接續(xù)：動詞、形容詞的簡體形+かどうか
名詞、形容動詞的詞干+かどうか
也可以把中間的「どう」改成和前面小句相反意思的句子。例：行くかどうかまだ分かりません。＝行くか行かないかまだわかりません。
「かどうか」前面的主語后面的助詞必須使用「が」，而不能使用「は」。例：その映畫が面白いかどうかは見てみなければ分からない。（這部電影是否有趣，只有看了之后才知道。）②疑問詞小句+「か」
即把疑問句變成小句，放在長句之中。接續(xù)方法和「かどうか」的一樣。例：彼がいつなくなったか知っていますか。（他什么時候去世的你知道嗎？）
1、～と思います
表示說話人思考的內容。と提示所想的內容。
接續(xù)：と前面必須是簡體形式。名詞和形容動詞必須加「だ」。例：今日は雨が降ると思います。（我覺得今天會下雨。）
①～と思います：只能用于說話人，即第一人稱。表示現在所想的內容。②～と思いますか：可以用于詢問第二人稱，即聽話人的想法。
③～と思いました：可以用于第一人稱過去所想的內容；也可以用于第二人稱第三人稱所想的內容。
④～と思っています：可以第三人稱所想所思考的內容，意見或者判斷?；蛘呤堑谝蝗朔Q一直以來所堅信的東西。這種想法和判斷是比較持久的，時間較長。
例：
①彼の言ったことはうそだと思う。（我覺得他說的是謊話。）②あなたもそう思いますか。（你也這么想嗎？）③山田さんはこないと思いました。（有以下兩種解釋，根據上文判斷。）——私は山田さんは來ないと思いました。（我認為山田不會來了。）——山田さんは（誰かが）來ないと思いました。（山田認為不會來了。）④私は自分のしたことがただしいと思っている。（我現在仍認為自己做的沒有錯。）警察はあの人が犯人だと思っている。（警察認為他就是罪犯。）
2、～は～に～といいました
向第三者轉述其他人的說。如果有明確的轉述對象，則用「に」來提示。可以用直接引用，也可以用間接引用。直接引用用「」括號，里面可以是敬體。間接引用「と」，前面必須是簡體形式。名詞和形容動詞必須加「だ」。例：道子さんは「すぐに行きます」といいました。道子さんはすぐに行くといいました。
李さんは小野さんにちょっと出かけたいといいました。
～といっています表示說話人的話現在仍然有效，多用于引用第三人稱的話，用于自己的話時，一般為別人聽不進自己的意見。
例：山田さんはまだ決められないといっている。（山田先生說，現在還決定不了。）私は行きたくないといっているのに、認めてもらえそうもない。（我說了不想去了，可看來根本就不會有人同意。）
3、～のです／～んです
表示說明狀況或者解釋理由?！螭扦故恰韦扦沟目谡Z形式。接續(xù)：簡體+～のです 名詞/形容動詞+な+のです
例：晶ちゃんは私のことが嫌いなのです。だって、このごろ私を避けようとしているもの。（小晶一定是討厭我了。因為她最近老躲著我。）
還可以配合どうして，構成どうして～のです的句型，表示詢問理由。答句也必須使用～のです／～んです。例：どうして彼が犯人だと分かったのですか。（你怎么知道他就是犯人的呢？）——それについてはちょっと申し上げられないんです。（關于這個我不能告訴你。）
4、～が～
表示鋪墊，沒有實際意義。和けど 相比多用于書面語。例：山田と申しますが、陽子さんいらっしゃいますか。（我叫山田，陽子小姐在嗎？）
1、「動詞（簡體形）+名詞/動詞小句（簡體形）+名詞」幾種用法
（一）「動詞（簡體形）+名詞/動詞小句（簡體形）+名詞」使用時的一些注意點。①必須使用簡體連接后面的名詞。
例：先読んだ小説はどこにおいたのか忘れました?！?先読みました小説はどこにおいたのか忘れました?！粒ㄎ彝浳覄偛趴催^的小說放在那里了。）あれは先あなたが読んだ小説です?！?あれは先あなたが読みました小説です。×（那本就是剛才你看過的小說。）
②動詞簡體和名詞中間，不可以使用の。例：先読んだ小説?！?先読んだの小説?！?③動詞基本形（原形）：某種習慣；或者即將要發(fā)生的動作。動詞「た」形：動作已經完成。例：先読んだ小説。明日授業(yè)で使う資料。
④ *動詞「た」形，除了表示動作完成，接在狀態(tài)動詞后面，還可以表示狀態(tài)的持續(xù)，或者某種樣子。和形容詞形容動詞類似。例：変わったやつ。（奇怪的家伙。）車が曲がった道を走っている。（車子行駛在蜿蜒的道路上。）
（二）動詞小句（簡體形）+名詞は名詞 / 形容詞です
「動詞小句（簡體形）+名詞」形成的名詞短語，可以作為后面句子成分的主語。例：昨日お母さんが作ってくれたケーキはおいしかったです。（昨天媽媽給我做的蛋糕很好吃！）
（三）動詞小句（簡體形）+名詞を／に／から V-ます
「動詞小句（簡體形）+名詞」形成的名詞短句，也可以作為后面動詞的賓語，對象語等。例：日本で買ったお土産を友達にあげました。（把在日本買的特產送給了朋友。）アメリカに留學した戀人に手紙を書きます。（給在美國留學的戀人寫信。）昔分かれた彼氏からクリスマスのプレゼントをもらいました。（從已經分手的男朋友那里收到了圣誕禮物。）* 注意：動詞小句的主語用「が」提示，不用「は」。這就是我們常提到的，小主題主語用「が」提示。大主題主語用「は」提示。例：お母さんが買ってくれた洋服はきれいです?！?お母さんは買ってくれた洋服はきれいです。×（媽媽給我買的洋裝很好看。）
——這兩個句子的主語都是「洋服」。所以前面的小句用「が」提示。お母さんはきれいな洋服を買ってくれました?！穑▼寢尳o我買了漂亮的洋裝。）
——這個句子的主語是「お母さん」，所以后面的助詞用「は」。
2、名詞 + が + 形容詞（基本形）
| 名詞 + が + 形容動詞（な）
| + 名詞 名詞1 + が + 名詞2 +（の）
| 例：値段が高いテレビを買いました。（買了價格高的電視。）交通が便利なアパートをすみたいです。（想住在交通便利的公寓。）英語が専門の先生は病気で休みました。（教英語的老師因為生病休息了。）* 注意：形容詞修飾名詞和動詞修飾名詞是一樣的，都不需要加「の」。
一、動詞小句（簡體形）+ の + は + 形容詞/形容動詞 + です
「の」是作為形式體言使用，把前面的動詞小句名詞化。表示“做某動作，做某事”的意思。
①謂語是表示性質狀態(tài)的形容詞，形容動詞的時候，主語（即動詞小句+の）要用「は」來提示。類似的性質狀態(tài)形容詞有「楽しい、危ない、嬉しい、いい」等。例：二人で遊園地へ行くのは楽しいです。（兩個人一起去游樂園是很開心的。）子供が一人でプールへ行くのは危ないです。（孩子一個人去游泳池是很危險的。）②謂語是表示好惡，擅長不擅長的形容詞，比如「好きだ」「嫌いだ」「上だ」「下手だ」「得意だ」「苦手だ」等時，主語（即動詞小句+の）要用が來提示。（我們前面有學過表示喜歡擅長與否的句型～は～が～です。和這里的情況是一樣的。）
例：私は絵を描くのが好きです。（我喜歡畫畫。）森さんは泳ぐのが嫌いです。（森討厭游泳。）
二、動詞小句（簡體形）+ の + を + 動詞 動詞小句（簡體形）+ の還可以做賓語。例：試験を受けるのを忘れました。（忘記參加考試了）森さんは李さんにケーキを作るのを勉強しています。（森在向小李學習做蛋糕。）* 注意：形式體言「の」和「こと」的區(qū)別。①只能用「こと」，不能用「の」的情況。句尾動詞是「知らせる」「伝える」「話す」等表示語言行為的動詞時。
例：鈴木さんが病気で休むことを李さんに伝えました。（告訴小李鈴木因為生病請假的事情。）②只能用「の」，不能用「こと」的情況。當句尾動詞是「見る」「聞く」等表示感知的動詞，或者「手伝う」「やめる」「防ぐ」這些直接作用與動作對象的動詞時。例：花が咲いているのを見ました。（看見花開了。）今先生の仕事を手伝っているのは李さんです。（現在在幫老師做事情的是小李。）③「の」可以用于人、事、物?！袱长取苟嘤糜诰唧w的事情。④「こと」可以合成謂語，但是「の」不可以。例：私の趣味は絵を書くことです。（我的愛好是畫畫。）像這個句子中一定只能使用「こと」。和前面的趣味呼應，“??是??”。
三、動詞小句 + でしょう表示推測
表示說話人對自己和聽話人都不能確定的事情進行推測。簡體是「だろう」，常和「たぶん」「きっと」等副詞連用。語調是降調。接續(xù)：
名詞/形容動詞（詞干）+ でしょう/だろう 動詞小句/形容詞（簡體）+ でしょう/だろう 例：あしたもきっといい天気でしょう（だろう）。（明天也一定是好天氣吧。）この辺は木も多いし、たぶん晝間も靜かでしょう（だろう）。（這附近樹木也很多，白天一定很安靜吧。）北海道では、今はもう寒いでしょう（だろう）。（北海道現在已經很冷了吧。）彼はもう學校に著いたでしょう（だろう）。（他已經到學校了吧。）
四、動詞小句 + かもしれません
表示說話人說話當時的一種推測，有可能??。接續(xù)：
動詞小句/形容詞（簡體）+ かもしれません 名詞/形容動詞（詞干）+ かもしれません
例：ここよりあっちのほうが靜かかもしれません。行ってみましょうか。（比起這邊，那邊也許更安靜一些。咱們到那邊去看看吧。）
雨が降るかもしれないから、かさを持っていったほうがいいよ。（可能要下雨，最好還是帶著傘去吧。）* 注意：「でしょう」和「かもしれない」在表示推測可能時的區(qū)別?！袱扦筏绀Α沟目赡苄员取袱猡筏欷胜ぁ挂?。「かもしれない」含有可能是這樣，也可能不是這樣的意思。27
一、動詞小句（簡體形）+ 時
接續(xù)：①前項是后項動作進行的時間。形容詞/形容動詞/名詞 + 時 形容詞（簡體）+ 時 形容動詞 + な＋時 名詞 + の＋時
②動詞小句（簡體形）+ 時
V-る＋時表示后項動作實現時，前項動作未完成。V-た＋時表示后項動作實現時，前項動作已完成。例：子供の時、田舎の小さな村に住んでいた。（小時候，住在鄉(xiāng)下的小村莊中。）暇な時、どんなことをしてすごしますか。（閑暇的時候，你怎么渡過呀？）祖父は體の調子がいい時は、外を散歩する。（祖父身體好的時候，到外邊散步。）朝、人と會ったときは「おはようございます」といいます。（早晨遇到人時說“早上好”。）東京へ行く時、夜行バスを使っていった。（去東京時，乘坐了夜間長途大巴。）* 注意：如果要表達一次性、個別的情況時，可以使用「時に」的形式。例：家を出たときに、忘れ物に気がついた。（離開家時，發(fā)現忘了東西。）
二、Ｖ－ます形＋ながら
表示一個主體同時做兩個動作。后面的動作是主要動作，前面的動作是次要動作。例：音楽を聞きながら、勉強や仕事をする人のことを「ながら族」という。（把邊聽音樂，邊學習、工作的人稱為“一心二用的人”。）
お茶を飲みながら話しましょう。（邊喝茶邊聊天吧！）
三、動詞小句（簡體）+ でしょう（表示確認）
①確認對方比自己更為熟悉的事情。含有說話人請聽話人告訴自己某種信息的語感，讀升調。例：Ａ：君も行くでしょう。Ｂ：はい、もちろんです。
②用于對方和自己的意見不一致，或者質問對方，這時候對降調。例：彼女からの手紙、見たでしょう。（你看了我女朋友寫給我的信吧?。? 注意「ね」「でしょう」表示確認時的區(qū)別。
「ね」僅僅用于說話人認為自己和聽話人意見一致的情況。「でしょう」可以用于雙方意見不一致時，所以在確認雙方意見基本一致的事情上，應該使用「ね」更加禮貌。
四、Ｖ+ています表示反復習慣。
表示反復或者習慣性的動作。在表示習慣性的動作時，可以用「ます形」代替。例：いつもここで本を注文しています。我總是在這里訂購圖書。（習慣）毎年、交通事故で多くの人が死んでいる。每年有許多人死于交通事故。（反復）* 注意：當句子中有表示時間起點的形式時，不可以使用「ます形」表示習慣。例：私は毎日本を5冊読みます。私は毎日本を5冊読んでいます。
私は先月から毎日本を5冊読んでいます。○ 私は先月から毎日本を5冊読みます?！?/p>
另外，Ｖ+ています還可以表示正在從事某種職業(yè)。例：私の父は、本屋をしています。（我父親經營著一家書店。）彼女は以前、新聞記者をしていたが、今は主婦をしている。（她以前當過報社記者，現在是家庭主婦。）
五、「で」表示原因。
例：火事で多くの人が死んでしまった。（因為火宅很多人死掉了。）
六、助詞「と」
助詞「に」多傾向單方面的動作對象。
助詞「と」則用于互動性的動作，含有相互一起做某事的含義。例：昨日山田に會いました。（傾向我見到了山田，雙方沒有約定。）昨日山田と會いました。（傾向我們兩個見面了，約好了見面。）在一些必須有兩個以上的人參與的動詞中，只能使用「と」，如：「結婚する」「けんかする」等。此外「ＡはＢと～」的主語是A，表示A去做某事，是和B一起的?！福沥龋拢à龋沟闹髡Z是A和B，表示AB兩人一起去做某事。例：私は李さんと一緒に図書館へ行きました。私と李さんは一緒に図書館へ行きました。28
一、くれる?くださる
解析：A、表示別人給自己或者自己一方的人東西。くださる是くれる的敬語。接續(xù)：誰は（が）私（我方人員）に～をくれる?くださる
例句：
1、先生は弟に日本の地図をくださいました。
2、兄は（私に）この靴をくれた。
注：如果是給我的，那么「私に」經常省去。
B、～てくれる·～てくださる：他人為我或者我方人員做了某事，給予我們什么恩惠。接續(xù)：誰は（が）（私に）～Ｖてくれる·～てくださる
例句：
1、兄は（私に）日本語の辭書を買ってくれました。
2、みんな集まってくれない。
疑問句、否定句可以表示委托別人為我們做某事?！浮皮欷蓼护螭！贡取浮皮欷蓼工?。」更加客氣、禮貌。
例句：
1、すみませんが、荷物を持ってくれませんか。
二、やる?あげる?差し上げる
解析：A、自己或者自己一方的人給別人東西，或者其他人給其他人東西。やる---》上對下，人對動植物，長輩對晚輩。あげる---》對等的關系，家人之間，同輩之間。
差し上げる---》敬語，對長輩和需要表達尊敬的人。接續(xù)：AがBになにをやる?あげる?さしあげる 注意：B不可以是我方人員。
例句：
1、母は花に水をやります。
2、お好きならあなたにあげましょう。
3、恩師に記念品を差し上げます。
B、～てやる?～てあげる?～てさしあげる：自己或自己一方的人為別人做某事，或者某人為某人做某事。同樣，不能用于給自己一方的人做某事。例句：
1、子供にプレゼントを買ってやります。
2、私は先生にピアノを弾いて差し上げました。
三、もらう?いただく
解析：A、從別人那里得到或者接受某物。いただく表示從長輩或者上司那里得到某物。接續(xù)：
AはBから?に～をもらう?いただく。A可以是我方人員。B不可以是我方人員。例句：
1、この時計は田中さんからもらったのです。
2、けっこうな品物をいただきました。B、～てもらう～いただく：說話人或者說話一方的人請別人做某事。/說話人承受了由于別人動作而來的恩惠。接續(xù)：AはB に～をＶてもらう?ていただく。例句：
1、プリントが足りなかったら、隣の人に見せてもらってください。（如果資料不夠，就請旁邊的人給自己看一下。）
2、田中先生に推薦狀を書いていただきました。（請?zhí)镏欣蠋煄臀覍懲扑]信。）29
一、動詞的命令形
概念：說話人對聽話人下命令時使用的表達方式。給人較為粗魯的印象。
使用場合：上司對下級；關系親密的男性朋友之間；緊急場合；觀看比賽時，表達激動心情時；話題的引用部分中。
變形：一類動詞（五段動詞）-->將詞尾由「う段」變?yōu)椤袱ā苟?。二類動詞（一段動詞）-->將詞尾「る」變成「ろ」 三類動詞（來る?する）-->「來る」變?yōu)椤袱长ぁ埂袱工搿棺優(yōu)椤袱筏怼埂袱护琛?舉例：一類動詞：飲む—飲め 書く—書け 止まる—止まれ 二類動詞：起きる—おきろ 寢る—寢ろ 三類動詞：來る—來い する—しろ?せよ
注意：①女性較少或基本不使用動詞的命令形，多使用「～てください」「～なさい」等命令表達。②在緊急情況下，無論身份高低，性別男女，都可以使用命令。
二、Ｖ－なさい
概念：比動詞的命令形更客氣，多用于老師對學生或者父母對孩子提出要求。變形：動詞（ます形）+なさい
舉例：書く—書きなさい
読む—読みなさい
急ぐ—急ぎなさい 寢る—寢なさい
見る—見なさい 來る—來（き）なさい
する—しなさい
三、Ｖ（基本形）＋な
概念：用于禁止聽話人做某事。接續(xù)：動詞基本形（原形）+ な 舉例：明日の約束、忘れるな。（別忘記明天的約會?。。?/p>
四、Ｖ－て／Ｖ－ないで
概念：表示請求或者命令。是「～てください」「～ないでください」的口語縮略形式。男女均可以使用。接續(xù)：動詞「て形」和「ない形」變形。注意：按照禮貌程度高到低排列： 「～てください」「～ないでください」>「Ｖ－て／Ｖ－ないで」>「なさい」>「命令形」 舉例：①早く起きて！
②もうお菓子ばかり食べないで！
五、「という」的兩個用法
（一）[名詞1] という [名詞2] 概念：稱為、叫、名為。表示名詞2的名稱。含有說話人或聽話人或者雙方都對這種事物還不了解的意思。舉例：山川登美子という歌人を知っていますか。（您知道山川登美子的短歌詩人。）
（二）[名詞1] は [名詞/小句] + という + [名詞2] です
概念：對名詞1下定義或者做出解釋的用法。名詞2 多為「意味」等詞。解析：小句可以是命令形、簡體句、表示禁止的簡體+な
舉例：この標識は「ここに車を止めるな」という意味です。（這個標志的意思是“這里不可以停車”。）30
一、動詞意志形
概念：說話人當場表示自己的決心、意志的表達方式。
變形：一類動詞（五段動詞）-->將詞尾從「う」段變到「お」段＋う。二類動詞（一段動詞）-->將詞尾「る」去掉 +「よう」。
三類動詞（來る?する）-->來る-->來（こ）よう
する-->しよう 舉例： 一類動詞
會う － 會おう
書く － 書こう 話す － 話そう
待つ － 待とう 死ぬ － 死のう
遊ぶ － 遊ぼう 飲む － 飲もう
売る － 売ろう 急ぐ － 急ごう
二類動詞
起きる － 起きよう 寢る － 寢よう 三類動詞
來る-->來（こ）よう
する-->しよう
例文：來年こそはよい成績が取れるようにがんばろう。（明年一定要努力取得好成績?。┫男荬撙摔虾￥诵肖长?。（夏天去海邊吧?。?/p>
二、[動詞意志形] + と思います／と思っています
（一）[動詞意志形] + と思います
概念：用于說話人向聽話人表示自己要做某事的意志時。比單純的意志形更委婉禮貌。因此說話人向聽話人表達自己要做某事的意志時，更多使用 [動詞意志形] + と思います 例句：來年はもっとがんばろうと思います。（明年打算更努力地去做。）注意：肯定句只能用于第一人稱。疑問句可以對第二人稱使用。
（二）[動詞意志形] + と思っています
概念：表示自己把某種意志持續(xù)了一段時間。例句：今の仕事をやめようと思っている。（我在想要不要辭去現在的工作。）注意：[動詞意志形] + と思っています更側重意志尚未實現，還持續(xù)著。
（三）表示當場形成的意志時，只能使用[意志形]。
三、[小句1] + ので + [小句2] 概念：表示原因、理由。更側重客觀上的原因，多用于正式場合。接續(xù)：動詞、形容詞簡體形 + ので
名詞、形容動詞 + な + ので
例句：もう遅いので、これで失禮します。（天不早了，我這就告辭了。）雨が降りそうなので試合は中止します。（因為要下雨了，中止比賽。）注意：「ので」后面一般是不能接意志形的。但是會有這樣的情況，在述說理由的時候，為了增強理由的客觀性，特意使用「ので」，減少個人主觀上認為的感覺。比如：もう遅いので、そろそろ帰ろうと思います。
在這里，用「もう遅いから、そろそろ帰ろうと思います?！挂彩强梢缘?。但是為了側重說明是客觀上的時間晚了，所以我覺得必須要回去了。這樣在語感上會更委婉一些。（有點不是我自己很想走的，是客觀的時間晚讓我必須回去了感覺。）算是語言在生活中的靈活使用。31
一、[小句1（動詞基本形/ない形）]と、[小句2]
（一）表示恒常性狀態(tài)、真理、反復性狀態(tài)、習慣等內容的復句里。小句1是小句2的條件。例文：酒を飲むと顔が赤くなる。（一喝酒就臉紅。）水は100度になると沸騰する。（水到了100度就沸騰。）おじいさんは、天気がいいと裏山に散歩に出かける。（天氣一好，爺爺就去后山散步。）
（二）還可以表示由于某種行為而發(fā)現了新的情況。
例文：ここをまっすぐ行くと、右手に大きな建物が見えます。（從這兒一直走，能看見右手有棟大樓。）この小説を読むと世界観が変わるかもしれません。（如果讀了這本小說也許世界觀會改變。）
（三）小句2不能是自己的意志、愿望或向聽話人提出要求、勸誘等內容。例文：雨だと明日の試合は中止しよう?！?雨なら明日の試合は中止しよう?！?/p>
二、[動詞（基本形/否定形）]+ことがあります。概念：表示有時會發(fā)生某種事態(tài)。常和「たまに」「時々」等一起使用。例文：これだけ練習していても、時として失敗することがある。（練得這么辛苦，有時還會出現失誤呢。）子供たちは仲がいいのですが、たまに喧嘩をすることがあります。（孩子們關系都很好，但偶爾也打架。）
三、形容詞的副詞性用法。
形容詞變詞尾「い」為「く」+動詞 形容動詞變詞尾「だ」為「に」+動詞 例文：早く帰ってください。（要早點回來哦?。┎课荬颏欷い藪叱筏蓼筏绀?。（讓我們把房間打掃干凈吧?。?/p>
四、[小句（簡體形）]+でしょうか
接在小句簡體形后面，表示疑問。是禮貌程度較高的表達方式。例文：①この企畫に母は賛成してくれるでしょうか。
②この企畫に母は賛成してくれますか。
（這個計劃，母親能表示贊成嗎？）①比②更加尊敬禮貌。
一、[動詞（基本形/否定形）] + つもりです
概念：表示說話之前已經形成的意志、打算。既可以表示第一人稱的意志，也可以表示第三人稱的意志。注意：不能對上級上司使用「～つもりですか」等意志表達。例文：①Ａ：これから、美術館へもいらっしゃいますか。（A：您現在要去美術館嗎？）Ｂ：ええ、そのつもりです。（B：是的，我是這么打算的。）②タバコは、もう決してすわないつもりだ。（我打算再也不抽煙了。）
二、[動詞（基本形/否定形）] + ことにします／ことにしました 概念：表示說話人自己決定實施某種行為時使用。注意：「ことにします」和「ことにしました」都表示對將來行為的某種決定、決心?！袱长趣摔筏蓼筏俊箘t表示這一決定或決心已經形成的意思。例文：①あしたからジョギングすることにしよう。（我決心從明天開始跑步。）②今日はどこへも行かないで勉強することにしたよ。（我決定了今天要學習，哪兒也不去。）
三、[動詞（基本形/否定形）] + ことになりました 概念：表示由于某種外在原因導致形成了某種決定。例文：今度大阪支社に行くことになりました。（決定了我這次調到大阪分公司。）よく話し合った結果、やはり離婚ということになりました。（反復商量的結果，還是決定離婚了。）注意：①「こと」不能用「の」代替。因為這里是決定具體的某件事。②「ことになりました」可以委婉地表達根據自己意志決定的事情。
四、[小句（簡體形）] + そうです 概念：表示傳聞。某信息不是源于自己的直接感知，而是從別人那里聽到的。提示來源時則用「～によると」。注意：「そうです」沒有過去、否定和疑問的形式。例文：今年の冬は寒いそうだ。（據說今年冬天會比較冷。）擔當者の話によると、新製品の開発に成功したそうだ。（據負責人說，新產品的開發(fā)已經獲得了成功。）
一、～ている
表示狀態(tài)變化的自動詞可以加「ている」表示結果的存續(xù)。另外「知る」「持つ」「住む」等動詞的「ている」形式也可以表示結果存續(xù)。
例：このプリントを持っていない人は手をあげてください。（沒拿到這本講義的人請舉手。）授業(yè)はもう始まっている。（已經開始上課了。）最近、山田さんはちょっと太っていますね。（最近山田有點胖了呢。）自動詞「た形」傾向表示動作已經完成。
自動詞「ている」傾向動作變化完成后所形成的狀態(tài)。
例：授業(yè)が始まった。側重已經開始了，開始這個動作的完成。
授業(yè)が始まっていた。側重開始這個動作完成后，所形成的狀態(tài)。
二、～てしまう
「～てしまう」是動詞的完成式。表示動作的完成，口語中「てしまう」可以省略為「ちゃう」；「～でしまう」可以省略為「じゃう」。
①可以單純表示動作的完成，沒有遺憾等情感。例：仕事はもう全部完成してしまった。（工作已經全部做完了。）この本はもう読んでしまったから、あげます。（這本書我已經全部看完了，送給你。）②表示這個動作的完成，帶有后悔遺憾可惜等各種情感。
例：電車の中にかさを忘れてしまった。把雨傘忘在電車里了。彼は、友達に嫌われてしまったと言う。他說被朋友討厭了。
三、～そうです
表示說話人根據自己的所見所聞而做出的一種判斷推測。接續(xù)：
動詞（ます形）＋そうです
（降りそうだ）形容詞詞干＋そうです
（さびしそうだ）形容動詞詞干＋そうです
（元気そうだ）注意：いい>よさそうだ
ない>なさそうだ 例：雪が降りそうだ。（看起來像要下雪了。）おいしそうなケーキが並んでいる。（擺著很多看起來很好吃的蛋糕。）その人はお金がなさそうだ。（那個人看起來沒什么錢。）今日は傘を持っていったほうがよさそうだ。（今天好像最好帶著傘出去。）彼はまじめそうな顔をしている。（他有張看起來很老實的臉。）否定接續(xù)：形容詞詞干/形容動詞詞干 + そうではない
動詞（ます形）+ そうもない／そうにない／そうにしない
注意：雖然也有動詞（ます形）+ そうではない這種用法，但是現在用得非常少，是相對來說比較老的表達了。例：久しぶりに彼にあったが、あまり元気そうではなかった。（時隔很久又就見到了他，看上去好像身體不大好似的。）
この本は売れそうもない。（這本書根本就賣不動。）一人の力ではとうていできそうにもない。（這事靠一個人的力量根本做不成。）「そうだ」相當于一個形容動詞，因此可以變形為「そうな＋體言」「そうに＋用言」
1、他動詞＋てある 動詞的存續(xù)體，表示有意進行的動作結果的存續(xù)狀態(tài)。前面的動詞一定必須是他動詞。使用てある句型時，他動詞前面的助詞を，要變?yōu)椁?/p>
例：黒板に字を書く。在黑板上寫字。（進行某動作）
―>黒板に字が書いてある。黑板上寫著字。（寫字這個動作結果的存續(xù)）
テーブルの上には花が飾ってある。桌上擺著一瓶花兒。（花を飾る）注意：使用時不涉及動作的主語，只涉及動作的對象。
2、動詞＋ておく
動詞的準備體，表示為做某種準備而有意識地進行動作。采取某種行為，并使其結果存續(xù)下來。前面的動詞可以是自動詞也可以是他動詞?？谡Z中可以省略為～とく。例：帰るとき窓は開けておいてください。（回去時請把窗戶打開。）
この書類をそこにおいて置いてください。（請把這份資料放在那邊。）てある和ておく都可以表示為將來做某種準備。兩者有以下區(qū)別。①句子結構不一致。
てある前面必須是他動詞，并且他動詞前面的助詞要改為が。ておく則沒有這個限制。②ておく側重點在作為準備采取了何種行為動作。てある的側重點則在于這種準備已經做好的狀態(tài)。例：資料が準備してある。（已經準備好資料了。）
資料を準備しておく。（接下來要準備資料。）
3、てみる
表示嘗試做某事。
例：一度その珍しい料理が食べてみたい。（我真想吃一次那種稀罕少有的料理。）
先日最近話題になっている店へ行ってみました。（前幾天我去了那家人們議論的店鋪看了看。）
4、ために 表示目的。
接續(xù)：動詞基本形＋ために 名詞＋の＋ために
注意：ために要求前后小句的主語一致，而且ために前面的動作必須是意志動詞。例：家を買うために、朝から晩まで働く。（為了買房子從早到晚工作。）
入場券を手に入れるために朝早くから並んだ。（為買到入場券，一大早就排隊。）
世界平和のために國際會議が開かれる。（為了世界和平召開國際會議。）
1、～たら
表示假定條件。
接續(xù)：動詞+たら的變形方式和「た」形變形一樣。（降ったら）形容動詞、名詞 + だったら（丈夫だったら）形容動詞、名詞 + でなかったら（否定）（丈夫でなかったら）形容詞詞干 + かったら（寒かったら）ます―ましたら です―でしたら
例：雨が降ったら試合は中止です。（下雨的話，比賽就停止。）
暑かったら、窓を開けてください。（熱的話，就開窗吧。）
お暇でしたら、いらっしゃいませんか。（如果您有時間的話，能請您來一下嗎？）
そんなに勉強がいやだったら、大學なんかやめてしまえ。（那么討厭學習的話，大學什么的就退學吧。）
2、～ても
即使，盡管。無論前面的小句發(fā)生什么，后面小句都不變化。例：タクシーで行っても、もう間に合わないんだ。（即使坐出租車去，也趕不上了。）
遅くなっても、必ず行きます。（即使遲到，也一定會去。）
國へ帰っても、ここの人々の親切は忘れないだろう。（即使回國，也忘不了這里的人們的親切。）
いくら待っても、彼女は現れなかった。（怎么等，她也沒出現。）
3、～だけ
表示限定，只有，除此之外沒有其他的。だけ后面的助詞「が」「を」經常省略。例：ちょっとだけお借りします。（我就稍微借用一下。）
ここは便利なだけで環(huán)境はあまりよくない。（這兒就是方便，環(huán)境并不太好。）
あなただけにお知らせします。（我只告訴你一個人。）
4、～しか～ない
只有，僅僅。和だけ更側重客觀事實相比，～しか～ない帶有主觀感情色彩。例：私はコーヒーしか飲まない。（我只喝咖啡。）
1時間しか待てません。（只能等一個小時。）
こんなことは友達にしか話せません。（這種事只能對朋友說。）
5、～でも
提示一個極端的例子，表示即使如此，結果也一樣。例：この森は、夏でも涼しい。（這個森林夏天也很涼快。）
この機械は操作が簡単で、子供でも使えます。（這個機器操作很簡單，即使孩子也能使用。）
第三篇：新標日初級18-19課學習筆記
第十八課 攜帯電話はとても小さくなりました。
語法一：形容詞與動詞連用，表達變化的方式。一類形容詞是結尾的“い”變?yōu)椤挨痹偌由稀挨胜辘蓼埂?。二類形容詞與名詞則是直接加“になります”。だんだん暖かくなります。パソコンは安くなりました。もう元気になりました。息子は醫(yī)者になりました。
語法二：形+します表示因主語意志而引起的變化或產生的動作。テレビの音を大きくします。ジュースを冷たくします。部屋をきれいにしてください。會議室を禁煙にします。
注意：在餐廳點餐時，可以對服務員使用“にします”句型來表達。コーヒーにします。
新春セール
李：小野さん、今日はたくさんかいますか。
小野：ええ。お正月は洋服が安くなりますから、まとめて買います。李：どのぐらい（表示程度，多少）安くなりますか。
小野：だいたい定価（ていか）の三割引（わりびき）の半額（はんがく）になりました。李：半額ですか。わたしも新しい洋服がほしくなりました。
李：赤と青と、どちらがいいですか。
小野：あかいほうがいいですね。よく似合いますよ。
李：そうですか。じゃあ、これにします。
店員：間もなく（まもなく）タイムサービスの時間です。さらに（更加）お安くしますよ。
小野：もうすぐ六時になりますから、タイムサービスが始まります。李：タイムサービス？
小野：ええ、今から七時までもっと安くなります。さあ、行きましょう。單詞：
音（おと）
聲（こえ）
空気
息子
醫(yī)者
お嬢さん
社會人
旅行ガイド
學者
値段
お正月
將來
準備
病気
煩い
間もなく
さらに 第十九課 部屋のかぎを忘れないでください。
語法一：動詞的“ない”形。
語法二：否定的命令。動詞ないでください。この部屋にはいらないでください。無理をしないでください。
部屋のかぎを忘れないでください。
語法三：肯定式的命令。なければ なりません?；蛘撙胜い?いけません。李さんは今日早く帰らなければなりません。この薬は毎日飲まなければなりません。すぐに書類を送らないといけません。
スキー
李：小野さん、初めてですから、ちょっと怖いです。
小野：心配しなくてもいいですよ。ここには初心者コースですから。李：森さん、小野さん、待ってください。先に行かないでください。
小野：急がなくてもいいですよ。わたしたちもゆっくり滑ります（すべります）から。森：李さん、スキーはどうですか。
李：何度も転び（ころびます）ましたが、とてもおもしろいです。森：そうですか。だいぶ（表程度，相當，很）上手になりたいです。
小野：じゃあ、もっと練習しなければなりませんね。もう一度滑りますか。李：はい。今度は先に滑ってもいいですか。
小野：いいですよ。でも、上級者のコースには入らないでください。李：大丈夫です。心配しないでください。單詞： 品物（しなもの）
お皿（おさら）
初心者
上級者
高級
上級クラス
英會話
觸ります
脫ぎます
転びます（ころびます）
渇きます（かわきます）
治ります（なおります）
滑ります（すべります）
呼びます（よびます）返します（かえします）
手伝います（てつだいます）
運びます（はこびます）
なくします
落とします（おとします）
置きます
払います（はらいます）
立ちます（たちます）
忘れます
慌てます（あわてます）
捨てます（すてます）
殘業(yè)します
第四篇：《標日》日本語中級語法總結2
《標日》日本語中級語法總結2 ２１ ～おかげで/おかげだ
意味 ために「それが原因で、いい結果になって感謝する気持ちを表す」
接続 「動·い形·な形·名」の名詞修飾形＋おかげで
① 科學技術が発達したおかげで、われわれの生活は便利なった
② 家が海に近いおかげで、新鮮な魚が食べられる
③ 山本さんは中國語が上手なおかげで、いい仕事が見つかったそうです
④ 仕事が速く済んだのは、山田さんのおかげです
慣用 おかげさまで、無事退院できました
２２ ～かわりに
A意味 をしないで「それわしないで、別のことをする」
接続 「動―辭書形」＋かわりに
① 私立大學を一つ受けるかわりに、國立大學を三つ受けたい
② 音楽會に行く代わりに、CDを三枚買うほうがいいと思う
B意味 の代理で?の代用として
接続 「名―の」＋かわりに
① 病気の父のかわりに、私が參りました
② 包帯のかわりに、ハンカチで傷口を縛った
C意味 に相當する分だけ
接続 「動·い形·な形·名」の名詞修飾形＋かわりに
① 私が料理するかわりに、あなたは掃除してください
② この部屋は狹いかわりに、家賃が安い
③ 私のマンションは靜かなかわりに、駅から遠くて不便だ
２３ ～くらい/ぐらい/くらいだ/ぐらいだ
A意味 「狀態(tài)の程度を表す」
接続 「動―辭書形/ない形―ない·い形―い·な形―な·名―の」＋くらい
① 棚から物が落ちるくらいおおきい地震があった
② その辺りは夜になると、寂しいくらい靜かだ
③ 木村さんは楽しみにしていた旅行にいけなくなって、かわいそうなぐらいがっかりしていた
④ 彼くらい日本語が話せれば、通訳が出來るだろう
⑤ おなかが痛くて、我慢できないぐらいだった
B意味 程度の軽いことを表す
接続 「動」の普通形·「名」＋くらい
① 忙しくても電話をかけるくらいは出來たでしょう
② 外國語は、一か月習ったぐらいでは、上手に話せるようにはならないだろう
③ 人に會ったら、あいさつぐらいしてほしい
２４ ～最中に/最中だ
意味 何かをしているちょうどその時に 接続 「動―ている」·「名―の」＋最中に ① 考えている最中に、話しかけられて困った
② 試合の最中に雨が降ってきた
③ その事件については、今調査している最中です
２５ ～次第
意味 したら、すぐ「が終わったらすぐ後のことをすることを表す」
接続 「動―ます形」·「名」＋次第① 新しい住所が決まり次第、連絡します
② 向こうに著き次第でんわをしてください
③ 雨がやみ次第、出発しましょう
④ 12時に式がおわります。終了次第パーティーを始めますから、皆様ご參加ください
２６ ～せいだ/せいで/せいの
意味 ために「それが原因で悪い結果になったことを表す」
接続 「動·い形·な形·名」の名詞修飾形＋せいだ
① わたしが失敗したのは、彼のせいだ
② 電車が遅れたせいで、遅刻した。
③ 甘いものが好きなせいで、食べすぎ手太ってしまった。
④ 厚いせいが、食欲がない
慣用 気のせいか、彼は今日はなんとなく元気がなく感じられた
寫真がうまく撮れなかったのをカメラのせいにしている
２７ ～たとたん(に)意味 するとすぐに
接続 「動―た形」＋とたん
① 犯人は警官の姿を見たとたん、逃げ出した
② 疲れていたので、ベットに入ったとたんに、眠ってしまった
③ 先生はいつもベルが鳴ったとたんに、教室に入ってくる
２８ ～たび(に)意味 するときはいつも
接続 「動―辭書形」·「名」＋たび
① その歌を歌うたび、幼い日のことを思い出す
② 人は新しい経験をするたびに、何かを學ぶ
③ 私は旅行のたびに、絵葉書を買います
④ その川は大雨のたびに、水があふれて被害が起きている
２９ ～て以來
意味 それから後ずっと
接続 「動―て形」＋以來
① 日本に來た以來、日本に対する考え方が少しずつ変わってきた
② 昨年夏に手紙を受け取って以來、彼から連絡がまったくない
③ そのことがあって以來、彼は彼女に好意を持つようになった
３０ ～とおり(に)/どおり(に)意味 と同じに
接続 「動―辭書形/た形」·「名―の」＋とおり·「名」＋どおり
① 説明書に書いてあるとおりにやつてみてください
② あの人の言ったとおりにすれば、大丈夫です
③ 彼はA大學に合格した。私の思ったとおりだった
④ 矢印のとおりに進んでください
⑤ その企畫は計畫どおりには進まなかった
⑥ 予想どおり、Aチームが優(yōu)勝した
３１ ～ところに/ところへ/ところを
意味 そういう時に/そういう場へ/そういう場面を
接続 「動―辭書形/た形/ている」·「い形―い」＋ところに
① ちょうど金さんのうわさをしているところに、本人がやってきた
② これから寢ようとしたところへ、友達が訪ねてきた
③ いいところへ來ましたね。今ちょうどすいかを切ったんです。いっしょに食べましょう
④ こっそりたばこをすっているところを、妹に見られた
３２ ～ほど/ほどだ/ほどの
A意味 くらい「程度を表す」
接続 「動－辭書形/ない形－ない」·「い形―い」·「な形―な」·「名」＋ほど
① 會場にはあふれるほど、ぎたーを持った若者が集まっていた
② 子供をなくしたご両親の悲しみが痛いほど分かる
③ 私にも言いたいことが山ほどある
④ 久しぶりに國の母の聲を聞いて、うれしくて泣きたいほどだった
⑤ 持ちきれないほどの荷物があったのでタクシーで帰った
B意味 が一番――だ「ほど――はない」の形で使われる
接続 「動－辭書形」·「名」＋ほど――はない
① 仲のいい友達と旅行するほど楽しいことはない
② 彼女ほど頭のいい人には會ったことがない
③ 戦爭ほど悲慘なものはない
３３ ～ばかりに
意味 だけのために「それだけが原因で悪い結果になった殘念な気持ちを表す」
接続 「動·い形·な形·名」の名詞修飾型＋ばかりに
① そうをついたばかりに戀人に嫌われてしまった
② おかねがないばかりに大學に進學できなかった
③ 日本語が下手なばかりに、いいアルバイトが探せません
④ 長女だあるばかりに、弟や妹の世話をさせられる
３４ ～ものだから 意味 ので「理由。言い訳のときよく使う」
接続 「動·い形·な形·名」の名詞修飾型＋ものだから
① 事故で電車が遅れたものですから、遅くなってすみません
② 日本の習慣を知らないものですから、失禮なことをいるかもしれません
③ あまり悲しかったものだから、大聲で泣いてしまった
④ 家が狹いものですから、大きい家具は置けません
⑤ 一人っ子なものだから、わがままに育ててしまいました
３５ ～ように/ような
A意味 例を表す
接続 「動·名」の名詞修飾型＋ように
① ここに書いてあるように申し込み書に記入してください
② 東京のように人口が集中すると、交通渋滯は避けられない
③ ケーキのようなあまいものはあまり好きではありません
B意味 目標を表す
接続 「動―辭書形/ない形―ない」＋ように
① この本は小學生でも読めるようにルビがつけてあります
② 予定どおりおわるように計畫を立ててやってください
③ 風邪を引かないように気をつけてください
３６ ～一方だ
意味 その傾向がますます進むことを示す
接続 「動―辭書形」＋一方だ
① 最近、パソコン通信の利用者は増える一方だ
② 都市の環(huán)境は悪くなる一方なのに、若者は都會にあこがれる
③ 最近英語を使わないので、忘れる一方で困っている
３７ ～おそれがある 意味 いる心配がある 接続 「動―辭書形」·「名―の」＋恐れがある
① 早く手術しないと、手遅れになるおそれがある
② 臺風がこのまま北上すると、日本に上陸するおそれがある
③ こんなに赤字が続くと、この會社は倒産のおそれがある
④ この病気は伝染のおそれがありません
３８ ～ことになっている
意味 予定·規(guī)則などを表す
接続 「動―辭書形/ない形―ない」·「い形―い」＋ことになっている
① 今度の日曜日には、友達と會うことになっています
② この寮では、玄関は12時に閉まることになっている
③ 法律で、子供を働かせてはいけないとこになっている
④ この席はたばこをすってもいいとこになっている
３９ ～ことはない 意味 する必要はない
接続 「動―辭書形」＋ことはない
① 時間は十分あるから、急ぐことはない
② 旅行かばんならわざわざ買うことはありませんよ。わたしがかしてあげます
③ 検査の結果、異狀ありませんでしたから心配することはありませんよ
４０ ～しかない
意味 ほかに方法がない·しなければならない
接続 「動―辭書形」＋しかない
① 事故で電車が動かないから、歩いていくしかない
② 誰にも頼めないから、自分でやるしかありません。
③ 約束したのだから、行くしかないだろう
４１ ～ということだ
接続 「動·い形·な形·名」の普通形＋ということだ
A意味 ということを聞いた「伝聞。聞いたことをそのまま引用する言い方」
① 新聞によると、また地下鉄の運賃が値上げされるということだ
② 事故の原因はまだわからないということです
③ 天気予報によると今年は雨が多いだろうということです
④ A社の就職には推薦狀が必要だということです
B意味 という意味だ
①「明日は、ちょっといそがしいんです」「えっ。じゃ、パーティーにはこられないということですか」
②ご意見がないということは賛成ということですね
４２ ～まい/まいか
接続 「動―辭書形」＋まい·「する」は「すまい」の形もある
A意味 ないだろう「否定の推量を表す」
① あの民族紛爭は容易に解決するまいと思うか、平和的解決への努力が必要だ
② 彼はベテランの登山家だから、あんな低い山で遭難することはあるまい
③ 小さな地震が続いている。大きな地震が起こるのではあるまいか
B意味 絶対～するのをやめよう「否定の意志を表す」
① こんなまずいレストランへは二度と來るまい
② ケーキは買うまいと思っても、見るとつい買ってしまう
③ 彼は何も言うまいと思っているらしい
４３ ～わけがない/わけはない
意味(の)はずがない
接続 「動·い形·な形·名」の名詞修飾型＋わけがない
① あんな下手な絵が売れるわけがない
② チャンさんは中國人だから漢字が書けないわけがありません
③ あんなやせた人が、相撲とりのわけがない
④ ここは海から遠いので、魚が新鮮なわけはない
４４ ～わけにはいかない/わけにもいかない
A意味 理由があって～できない
接続 「動―辭書形」＋わけにはいかない
① 絶対にほかの人に言わないと約束したので、話すわけにはいかない
② 帰りたいけれども、この論文が完成するまでは帰國するわけにはいかない
③ 一人でやるのは大変ですが、みんな忙しそうなので、手伝ってもらうわけにもいきません
B意味 しなければならない
接続 「動―ない形―ない」＋わけにはいかない
① 明日試験があるので、勉強しないわけにはいきません
② 家族がいるから、働かないわけにはいかない
第五篇：節(jié) 日 標 語 匯 總
節(jié) 日 標 語 匯 總
1、歡度春節(jié)、向全縣人民拜年
2、歡天喜地同慶新春佳節(jié)，紅紅火火共建美好家園
3、同慶新春佳節(jié)，共建文明縣城
4、張燈結彩歡度春節(jié)，合力建設和諧長豐
5、建設幸福家庭開創(chuàng)美好未來
6、加強思想道德建設、提高全社會的文明程度
7、全面貫徹落實科學發(fā)展觀，努力構建社會主義和諧社會
8、讓健康與我們相隨讓安全與我們相伴讓文明與我們相擁
9、健康生活文明過年平安每天幸福一生
10、歡度春節(jié)，祝福萬家
11、迎新年，講文明，樹新風，促和諧
12、張燈結彩歡度佳節(jié)，齊心協(xié)力共創(chuàng)偉業(yè)
13、一年春作首，萬事公為先。
14、節(jié)日人共樂，神州地皆春。
15、以我文明新貌，共慶新春佳節(jié)
16、文明的城市、歡慶的佳節(jié)，美好的生活
17、慶新春佳節(jié)，建和諧長豐
18、搶抓新機遇，爭創(chuàng)新優(yōu)勢，再創(chuàng)新輝煌
19、新年伊始，向各行各業(yè)的建設者致敬
20、以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，推動長豐經濟社會又好又快發(fā)展
21、以黨的十七大精神為指導，抓住機遇，奮發(fā)有為，開創(chuàng)長豐現代化
事業(yè)新局面
22、聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展
23、舊歲已呈彩，新年始到門。
24、臘隨一夜去，春逐五更來。
25、堅持科學發(fā)展和諧發(fā)展，努力把長豐建設成為民富區(qū)強、文明和諧的全國百強縣
26、建設社會主義新農村，共創(chuàng)長豐美好家園
27、堅持黨的群眾路線，全心全意為人民服務
28、加強和改善黨的領導，全面推進黨的建設新的偉大工程
29、加強黨的執(zhí)政能力建設，實現長豐經濟社會又好又快發(fā)展
30、以經濟建設為中心，全面推進長豐物質文明、政治文明、精神文明、生態(tài)文明建設
31、高舉中國特色社會主義偉大旗幟，推動科學發(fā)展，促進社會和諧
32、全面貫徹落實科學發(fā)展觀，努力構建社會主義和諧社會
33、全面建設社會主義小康社會，開創(chuàng)長豐各項事業(yè)新局面
34、梅花鬧春意； 爆竹賀新年。
35、春風迎新歲； 瑞雪兆豐年。
36、春風傳捷報； 梅韻賀新年。
37、江山千秋永固； 大業(yè)百世其昌。
38、祖國與天齊壽； 人民同地永寧。
39、國強家富人壽； 花好月圓年豐。
40、鞭炮聲聲報喜； 紅燈盞盞迎春。
41、九州喜度元春日； 四海歡呼大有年。
42、人歌四化金雞唱； 歲樂千春紫燕飛。
43、天開美景春光好； 人慶豐年節(jié)氣和。
44、風吹大地迎春綠； 日照人心向黨紅。
45、六花喜映豐收果； 四化欣期大有年。
46、四化宏圖壯春色； 十億神州浴朝暉。
47、舊歲揚鞭已躍馬； 新年折桂再乘龍。
48、舊歲乘風傳捷報； 新年飛雪送征程。
49、舊歲創(chuàng)千秋大業(yè)； 新年描四化藍圖。
50、去歲欣欣收碩果； 今年躍躍繪宏圖。
51、臘梅朵朵迎新歲； 瑞雪飄飄兆豐年。
52、神州偉業(yè)歌不盡； 祖國春光畫難贏。
53、國歷欣逢元旦節(jié)； 新春合唱吉祥歌。
54、國運興隆如旭日； 事業(yè)發(fā)達勝陽春
55、祖國長天皆麗日；神州大地總春風。
56、登高望九州春色； 著力繪四化藍圖。
57、載舞載歌辭舊歲； 同心同德賀新年。
58、載歌載舞辭舊歲； 自唱自樂迎新年。
59、一元復始，九州同慶； 八方和協(xié)，四季平安。
60、萬里江山，增奇添彩； 四化圖景，流翠飛紅。
61、中華騰飛，鵬程萬里； 民族崛起，彪炳千秋。
62、風紀書元，人間改歲； 雞聲告旦，天下皆春。
63、四海同心，惠風和暢； 萬民交慶，化日舒長。
64、慶佳節(jié)，千門贊國策； 迎新年，萬戶頌黨恩。
65、政通人和，百業(yè)俱興； 春暖花開，千山呈榮。
66、鞭炮齊鳴，一元復始； 笙簧迭奏，萬象更新。
67、萬戶千家，齊奔現代化； 五湖四海，共慶勝利年。
68、日月知心，人民大團結； 春風得意，江山起宏圖。
69、創(chuàng)千秋偉業(yè)，一日千里； 描四化藍圖，萬眾一心。
70、獻身四化，鯨魚躍大海； 實現兩番，雄鷹擊長空。
71、東西南北中，處處傳捷報； 征羽宮商角，聲聲奏佳音。
72、辭舊歲，爆竹聲聲人添喜； 迎新春，紅燈閃閃國增輝。
73、迎新年，滿園春色滿園錦； 辭舊歲，遍地鮮花遍地歌。
74、迎新年，三江春水三江酒； 干四化，一寸光陰一寸金。
75、一夜連雙歲，歲歲花紅果大； 五更分二年，年年月異日新。
76、萬國飛花，八方齊摘豐收果； 九天溢彩，四海共度勝利年。
77、文明古國，勵精圖治新崛起； 東方巨人，雄姿勃發(fā)創(chuàng)奇功。
78、河山毓秀，古國春色耀青史； 歲月更新，中華雄姿震寰球。
79、老一輩開天辟地，恩澤四海； 新梯隊啟后承前，功貫千秋。
80、祖國富饒，煤海糧山堆西北； 江山秀麗，水多澤國遍東南。
81、展宏圖，九州英才揚鞭躍馬； 創(chuàng)偉業(yè)，四海豪杰破浪飛舟。
82、新歲雪晴，祖國紅梅爭怒放； 故園春好，臺灣紫燕盼歸來。
83、新歲舉杯，兩岸同胞遙祝福； 春風得意，九州赤子話團圓。
84、年年進財，年年添福年年樂； 歲歲豐收，歲歲有余歲歲歡。
85、佳節(jié)思親，倍思臺灣親骨肉； 新月望滿，同望春色滿神州。
86、天道本循環(huán)，正朔合推陽曜定； 人民同鼓舞，春光好共物華新。
87、舊歲不舊，四野山青紅梅正俏； 新年更新，八方水碧翠柳含情。
88、求真務實抓轉型 全心全力搞跨越
89、為完成“十二五”開局之年的各項目標計劃任務而努力奮斗
90、張燈結彩迎新年，齊心協(xié)力譜新篇
91、開拓創(chuàng)新 與時俱進 科學發(fā)展 安全發(fā)展 轉型發(fā)展 跨越發(fā)展
92、裝點天下商通四海，業(yè)精于勤日日高升
93、搶抓新機遇，增創(chuàng)新優(yōu)勢，再創(chuàng)新輝煌
94、牢固確立科學發(fā)展觀，在科學發(fā)展中率先發(fā)展
95、深入貫徹落實科學發(fā)展觀，實現三個文明建設協(xié)調發(fā)展
96、聚精會神搞建設 一心一意謀發(fā)展
97、促進改革發(fā)展 維護社會穩(wěn)定 構建和諧社會
98、深入解放思想 推動科學發(fā)展 共鑄改革輝煌 同享發(fā)展碩果
99、水湖鎮(zhèn)人民政府向全縣人民拜年！
100、水湖鎮(zhèn)人民政府恭祝全縣人民平安幸福，新春快樂！
101、水湖鎮(zhèn)人民政府祝全縣人民新年行好運，龍年展宏圖！102、水湖鎮(zhèn)人民政府祝您龍年行好運，更上一層樓！
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