第一篇：【繼教】 《傷寒論》述要 答案

《傷寒論》述要

《傷寒論》作者簡介及成書

1、《傷寒論》的六經(jīng)分證方法來源于（D）A、《素問.病能論》 B、《素問.瘧論》 C、《素問.風(fēng)論》 D、《素問.熱論》

2、（A）是我國第一部將理法方藥一脈貫通的理論聯(lián)系實際的臨床醫(yī)學(xué)著作，奠定了中醫(yī)辨證論治基礎(chǔ) A、《傷寒論》 B、《黃帝內(nèi)經(jīng)》 C、《神農(nóng)本草經(jīng)》 D、《難經(jīng)》

3、《傷寒論》成書于約公元（B）年 A、204 B、205 C、206 D、207

4、少陽病的癥狀主要包括（D）A、頭項強痛而惡寒

B、消渴，氣上沖心，心中痛熱，饑而不欲食 C、脈微細，欲寐 D、口苦咽干目眩

5、《傷寒雜病論》主要繼承了（C）的唯物主義與辨證法思想 A、《難經(jīng)》 B、《針灸甲乙經(jīng)》 C、《黃帝內(nèi)經(jīng)》 D、《肘后備急方》

《傷寒論》歷史沿革

1、《傷寒雜病論》原書共（A）卷內(nèi)容，包括傷寒和雜病兩部分 A、16 B、18 C、20 D、22

2、（A）是傷寒學(xué)派形成和發(fā)展中的第一個關(guān)鍵人物，他收集、整理、編次《傷寒論》，并使之得以流傳后世 A、王叔和 B、扁鵲 C、華佗 D、李時珍

3、（A）是第一本闡發(fā)《傷寒論》辨證論治、平脈辨證精神的著作 A、《傷寒微旨論》 B、《傷寒九十論》 C、《傷寒發(fā)微論》 D、《傷寒明理論》

4、《傷寒雜病論》成書后流傳不廣的原因不包括（D）A、書籍為竹簡，傳抄難度高 B、《傷寒雜病論》成書后恰逢東漢未年，封建割據(jù)、內(nèi)戰(zhàn)頻繁 C、《傷寒雜病論》難逃兵火洗劫，原書散佚不全 D、荊州劉表重視文教

5、據(jù)不完全統(tǒng)計，自宋金以來，研究、整理、闡發(fā)《傷寒論》的著作不下（）余種，學(xué)者（B）多家 A、600，500 B、500，400 C、400，300 D、300，200

《傷寒論》的偉大成就（上）

1、太陰病的治法是（A）A、溫中健脾 B、溫陽滋陰 C、回陽救逆 D、清熱瀉火

2、《傷寒論》的學(xué)術(shù)價值不包括（A）A、奠定了古代婦、兒科獨立的基礎(chǔ) B、創(chuàng)立了六經(jīng)辨證理論體系 C、確立了“辨證論治”原則

D、確立了理法方藥融為一體、理用一致的中醫(yī)學(xué)術(shù)體系

3、少陽病的主癥是（C）A、高熱或痞滿燥實 B、下利腹?jié)M脈弱 C、口苦咽干脈弦等 D、脈微細,但欲寐

4、下列關(guān)于六經(jīng)辨證與八綱辨證的關(guān)系說法錯誤的是（B）A、六經(jīng)辨證的具體運用，無不貫穿著陰陽表里寒熱虛實的內(nèi)容 B、六經(jīng)是以表里為總綱，以虛實統(tǒng)領(lǐng)六經(jīng) C、六經(jīng)病也不外乎表里

D、三陽病為實證，三陰病則為虛證

5、下列哪項不是三陰證涉及到的臟腑（C）A、脾臟 B、心腎 C、膀胱 D、心包

《傷寒論》的偉大成就（下）

1、（D）是中醫(yī)學(xué)第一部理法方藥緊密聯(lián)系，理論聯(lián)系實際，理用一致的辨證論治的專書 A、《本草綱目》 B、《黃帝內(nèi)經(jīng)》 C、《方劑學(xué)》 D、《傷寒論》

2、太陰病的主要治法是（B）A、汗之 B、溫之 C、清之 D、和之

3、《傷寒論》在方藥上創(chuàng)立了（B）方，配合嚴謹、化裁靈活 A、123 B、113 C、103 D、93

4、治療少陰病可選用的方劑不包括（C）A、真武湯 B、四逆湯 C、三虎湯

D、黃連阿膠湯

5、直中指的是（C）

A、初起陽經(jīng)與陰經(jīng)同時發(fā)病

B、自陽病傳入陰病，表示病情加重

C、病情嚴重，外邪不經(jīng)三陽，初起即為三陰病 D、由陰病好轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)為陽病

《傷寒論》學(xué)習(xí)重要性及學(xué)習(xí)方法

1、被奉為“醫(yī)門之圭臬”的醫(yī)學(xué)名著是（A）A、《傷寒論》 B、《難經(jīng)》 C、《黃帝內(nèi)經(jīng)》 D、《神農(nóng)本草經(jīng)》

2、《傷寒論》第55條寫到“傷寒，脈浮緊，不發(fā)汗，因致衄者，（D）主之。” A、理中湯 B、白虎湯 C、四逆湯 D、麻黃湯

3、《傷寒論》第181條寫到“傷寒，脈浮滑，此以表有熱，里有寒，（D）主之。” A、承氣湯 B、葛根湯 C、桂枝湯 D、白虎湯

4、下列哪個方劑是《傷寒論》的原方（D）A、胃苓湯 B、柴胡疏肝散 C、附子理中湯 D、四逆散

5、下列關(guān)于《傷寒論》用藥劑量研究的重要性說法錯誤的是（B）A、劑量是方劑的重要構(gòu)成部分 B、《傷寒論》劑量計量單位全是標準度量衡制 C、劑量影響方劑效果 D、劑量影響方劑功效

第二篇：2014會繼教答案

一、單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)1.新《制度》對負債項目采用“雙分錄”的有(A)。A.應(yīng)付賬款 B.應(yīng)繳財政款 C.應(yīng)繳稅費

D.應(yīng)付職工薪酬 答案解析：負債項目采用“雙分錄”核算方法的只有應(yīng)付賬款和長期應(yīng)付款兩項。

二、判斷題（請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)1.新《制度》為了完善財務(wù)報表體系，增加了財務(wù)撥款收入支出表。（√）

一、單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)1.單位出售物資，在物資已發(fā)尚未收到款項時，借記：“應(yīng)收賬款”，貸記科目為（c）。A．銀行存款 B．存貨

C．待處理財產(chǎn)損溢 D．其他應(yīng)付款

答案解析：見《制度》1212 應(yīng)收賬款。

二、判斷題（請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)1.按照賬銷實存的原則，核銷的應(yīng)收賬款應(yīng)在備查簿中保留登記。（√）

一、單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)1.行政單位會計核算方法采用（B）。A.收付記賬法 B.借貸記賬法 C.增減記賬法

D.上述三項中任選一項

答案解析：見《制度》第十條。

二、判斷題（請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)1.行政單位會計核算采用收付實現(xiàn)制。（×）

一、單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)1.單位購入需要安裝的固定資產(chǎn)，會計核算應(yīng)用科目為（C）。A．固定資產(chǎn) B．在建工程

C．先通過在建工程核算，安裝完成后轉(zhuǎn)入固定資產(chǎn) D．無形資產(chǎn)

二、判斷題（請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)1.行政單位借入固定資產(chǎn)通過“固定資產(chǎn)”科目進行核算。（×）

一、單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)1.行政單位取得固定資產(chǎn)沒有相關(guān)憑據(jù)也未經(jīng)評估，其同類或類似資產(chǎn)的市場價格無法可靠取得，入賬金額應(yīng)以（D）確定。A．憑據(jù)金額

B．評估價值加相關(guān)費用 C．比照市場價格加相關(guān)費用 D．名義金額

答案解析：見《制度》第二十二條。

二、判斷題（請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)1.財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)是指預(yù)算工作目標已完成，剩余的財政撥款滾存資金。（×）

一、單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)1.行政單位在運用會計科目時，應(yīng)按（C）方法進行。A.使用會計科目的名稱 B.使用會計科目的編號

C.同時使用會計科目的名稱和編號

D.按單位需要，選擇使用會計科目的名稱或編號 答案解析：見講義第八章第二節(jié)。

二、判斷題（請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)1.收入類科目在設(shè)置明細科目時，要按《政府收支分類科目》中“支出功能分類科目”的“項”級科目設(shè)置明細賬。（√）

一、單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)1.由基建賬套并入的在建工程成本，應(yīng)設(shè)置的會計科目為（C）。A.固定資產(chǎn) B.在建工程

C.在建工程---基建工程 D.在建工程---待攤投資

答案解析：見《制度》1511 在建工程。

二、判斷題（請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)1.建筑工程項目完工交付使用時，應(yīng)按照交付使用工程的實際成本，將“資產(chǎn)基金---在建工程”和“在建工程”科目對沖處理。（√）

一、單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)1.“現(xiàn)金日記賬”登記的要求是（B）。A.每月終了，應(yīng)當(dāng)計算當(dāng)月的現(xiàn)金收入合計數(shù)、現(xiàn)金支出合計數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實際庫存數(shù)核對，做到賬款相符

B.每日終了，應(yīng)當(dāng)計算當(dāng)日的現(xiàn)金收入合計數(shù)、現(xiàn)金支出合計數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實際庫存數(shù)核對，做到賬款相符

C.每季終了，應(yīng)當(dāng)計算當(dāng)季的現(xiàn)金收入合計數(shù)、現(xiàn)金支出合計數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實際庫存數(shù)核對，做到賬款相符

D.每年終了，應(yīng)當(dāng)計算當(dāng)年的現(xiàn)金收入合計數(shù)、現(xiàn)金支出合計數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實際庫存數(shù)核對，做到賬款相符

二、判斷題（請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)1.“零余額賬戶用款額度”會計科目在終了注銷單位零余額賬戶用款額度后，應(yīng)無余額。（√）

一、單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)1.按月計提固定資產(chǎn)折舊，借方登記的會計科目為（B）。A．固定資產(chǎn) B．資產(chǎn)基金 C．累計折舊 D．累計攤銷

二、判斷題（請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)1.建筑工程項目完工交付使用時，應(yīng)按照交付使用工程的實際成本，將“資產(chǎn)基金---在建工程”和“在建工程”科目對沖處理。（√）

一、單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)1.行政單位收到受托代理資產(chǎn)為現(xiàn)金的，核算使用的科目為（C）。A.受托代理資產(chǎn) B.受托代理負債 C.現(xiàn)金 D．資產(chǎn)基金

答案解析：見《制度》1901 受托代理資產(chǎn)。

二、判斷題（請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)1.為維護公共基礎(chǔ)設(shè)施的正常使用而發(fā)生的日常修理費，應(yīng)當(dāng)計入公共基礎(chǔ)設(shè)施成本，通過“在建工程”科目核算。（×）

一、單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)1.無法償付或債權(quán)人豁免償還的應(yīng)付賬款，經(jīng)批準核銷后賬務(wù)處理為（B）。A.借記“應(yīng)收賬款”科目，貸記“待償債凈資產(chǎn)”科目。B.借記“應(yīng)付賬款”科目，貸記“待償債凈資產(chǎn)”科目。C.借記“待償債凈資產(chǎn)”科目，貸記“應(yīng)收賬款”科目 D.借記“待償債凈資產(chǎn)”科目，貸記“應(yīng)付賬款”科目

二、判斷題（請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)1.償付應(yīng)付賬款時賬務(wù)處理為，借記“應(yīng)付賬款”科目，貸記“待償債凈資產(chǎn)”科目。（×）

一、單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)1.因發(fā)生差錯更正，需要調(diào)整財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)的，按照實際調(diào)增財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)的金額，賬務(wù)處理為（A）。

A.借記有關(guān)科目，貸記“財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（年初余額調(diào)整）” B.借記有關(guān)科目，貸記“財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（結(jié)余轉(zhuǎn)賬）” C.借記有關(guān)科目，貸記“財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（歸集調(diào)入）” D.借記有關(guān)科目，貸記“財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（歸集上繳）”

二、判斷題（請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)1.年末收支轉(zhuǎn)賬后，“其他資金結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余”科目的各明細科目都會有余額。（×）收到預(yù)付賬款購買的物資或服務(wù)時，按照相應(yīng)的預(yù)付賬款金額所做的賬務(wù)處理為(A)A借記“資產(chǎn)基金（預(yù)付款項）”科目，貸記“預(yù)付賬款”科目

一、單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)1.收入支出表反映的會計信息周期為（A）。A．一定會計期間 B．特定會計日期 C．不定期

D．由行政單位自行決定

二、判斷題（請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)1.資產(chǎn)負債表和收入支出表都應(yīng)按月編制。（×）

一、單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。)1.無償調(diào)出固定資產(chǎn)的賬務(wù)處理為（C）。

A.借記“固定資產(chǎn)”科目，貸記“資產(chǎn)基金（固定資產(chǎn)）”等科目 B.借記“固定資產(chǎn)”科目，貸記“財政撥款收入”

C.借記“資產(chǎn)基金（固定資產(chǎn)）”科目，貸記“固定資產(chǎn)”等科目 D.借記“資產(chǎn)基金（固定資產(chǎn)）”科目。貸記“財政撥款收入”科目

二、判斷題（請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。)1.行政單位為核算向所屬單位撥出的納入單位預(yù)算管理的非同級財政撥款資金，應(yīng)設(shè)置“撥出經(jīng)費”會計科目。（√）

一、單項選擇題（本類題共10小題，每小題4分，共40分。單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。）

1.單位出售物資，在物資已發(fā)尚未收到款項時，借記：“應(yīng)收賬款”，貸記科目為（C）。A．銀行存款 B．存貨

C．待處理財產(chǎn)損溢 D．其他應(yīng)付款

答案解析：見《制度》1212 應(yīng)收賬款。

2.單位購入需要安裝的固定資產(chǎn)，會計核算應(yīng)用科目為（C）。A．固定資產(chǎn) B．在建工程

C．先通過在建工程核算，安裝完成后轉(zhuǎn)入固定資產(chǎn) D．無形資產(chǎn)

3.為維護公共基礎(chǔ)設(shè)施的正常使用而發(fā)生的日常修理等后續(xù)支出，應(yīng)當(dāng)計入當(dāng)期支出，借記科目為（C）。A.公共基礎(chǔ)設(shè)施 B.在建工程 C.經(jīng)費支出

D．財政撥款收入

答案解析：見《制度》1802 公共基礎(chǔ)設(shè)施。

4.行政單位取得固定資產(chǎn)沒有相關(guān)憑據(jù)也未經(jīng)評估，其同類或類似資產(chǎn)的市場價格無法可靠取得，入賬金額應(yīng)以（D）確定。A．憑據(jù)金額

B．評估價值加相關(guān)費用 C．比照市場價格加相關(guān)費用 D．名義金額

答案解析：見《制度》第二十二條。5.按照規(guī)定上繳財政撥款結(jié)余時，按照實際核銷的額度數(shù)額或上繳的資金數(shù)額作如下賬務(wù)處理（D）。

A.借記財政撥款結(jié)余（結(jié)余轉(zhuǎn)賬），貸記“財政應(yīng)返還額度”等科目 B.借記財政撥款結(jié)余（年初余額調(diào)整），貸記“財政應(yīng)返還額度”等科目 C.借記財政撥款結(jié)余（單位內(nèi)部調(diào)劑），貸記“財政應(yīng)返還額度”等科目 D.借記財政撥款結(jié)余（歸集上繳），貸記“財政應(yīng)返還額度”等科目 6.行政單位按照國家稅法等有關(guān)規(guī)定應(yīng)當(dāng)繳納的各種稅費，會計核算使用的科目為（A）。

A.“應(yīng)繳稅費” B.“應(yīng)繳財政款” C.“應(yīng)付賬款” D.“其他應(yīng)付款”

7.無法償付或債權(quán)人豁免償還的應(yīng)付賬款，經(jīng)批準核銷后賬務(wù)處理為（B）。A.借記“應(yīng)收賬款”科目，貸記“待償債凈資產(chǎn)”科目。B.借記“應(yīng)付賬款”科目，貸記“待償債凈資產(chǎn)”科目。C.借記“待償債凈資產(chǎn)”科目，貸記“應(yīng)收賬款”科目 D.借記“待償債凈資產(chǎn)”科目，貸記“應(yīng)付賬款”科目 答案解析：見《制度》2301 應(yīng)付賬款。

8.行政單位從同級財政部門取得的財政預(yù)算資金屬于（B）。A．財政撥款支出 B．財政撥款收入 C．其他收入 D．其他支出

答案解析：見《制度》第三十二條。

9.收入支出表反映的會計信息周期為（A）。A．一定會計期間 B．特定會計日期 C．不定期

D．由行政單位自行決定

10.因發(fā)生差錯更正，需要調(diào)整財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)的，按照實際調(diào)增財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)的金額，賬務(wù)處理為（A）。

A.借記有關(guān)科目，貸記“財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（年初余額調(diào)整）” B.借記有關(guān)科目，貸記“財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（結(jié)余轉(zhuǎn)賬）” C.借記有關(guān)科目，貸記“財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（歸集調(diào)入）” D.借記有關(guān)科目，貸記“財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)（歸集上繳）”

二、多項選擇題（本類題共5小題，每小題4分，共20分。每小題備選答案中，有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，請選擇正確選項。）1.應(yīng)在“其他應(yīng)收款”科目核算的事項有（ABC）。A．職工預(yù)借的差旅費 B．內(nèi)部使用的備用金

C．應(yīng)向職工收取的墊付款項 D．出租資產(chǎn)應(yīng)收取的租金

答案解析：見《制度》1215 其他應(yīng)收款。2.“其他收入”科目核算的內(nèi)容包括（AD）。A．從非同級財政部門取得的資金 B．從上級主管部門取得的資金 C．庫存現(xiàn)金溢余

D．轉(zhuǎn)讓固定資產(chǎn)取得的款項

3.行政單位應(yīng)付及暫存款包括（AC）。A．應(yīng)付賬款 B．預(yù)付賬款 C．其他應(yīng)付款 D．暫存款

答案解析：見《制度》第二十五條。

4.按照建賬的要求，應(yīng)設(shè)立的賬簿有（ABCD）。A.總分類賬 B.明細分類賬 C.日記賬 D.備查賬

答案解析：見講義第八章第一節(jié)。

5.“財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)”的“基本支出結(jié)轉(zhuǎn)”明細科目下，應(yīng)設(shè)置的明細科目有（AC）。

A.“人員經(jīng)費”

B.按項目設(shè)置的明細賬 C.“日常公用經(jīng)費” D.“收支轉(zhuǎn)賬”

三、判斷題（本類題共10小題，每小題4分，共40分。請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。）1.行政單位的或有負債不列入資產(chǎn)負債表，但應(yīng)當(dāng)在報表附注中披露。（√）答案解析：見《制度》第二十七條。

2.收到受托代理的現(xiàn)金，應(yīng)當(dāng)借記“受托代理資產(chǎn)”。（×）

答案解析：只有收到受托代理的非貨幣資產(chǎn)，借記“受托代理資產(chǎn)”，本例應(yīng)借記“庫存現(xiàn)金”。

3.為維護公共基礎(chǔ)設(shè)施的正常使用而發(fā)生的日常修理費，應(yīng)當(dāng)計入公共基礎(chǔ)設(shè)施成本，通過“在建工程”科目核算。（×）

4.行政單位會計制度適用于國家機關(guān)、政黨組織和參照公務(wù)員法管理的事業(yè)單位。（×）

答案解析：見《制度》第二條。

5.行政單位代扣代繳的個人所得稅，不通過“應(yīng)繳稅費”科目核算。（√）6.行政單位為核算向所屬單位撥出的納入單位預(yù)算管理的非同級財政撥款資金，應(yīng)設(shè)置“撥出經(jīng)費”會計科目。（√）

7.行政單位借入固定資產(chǎn)通過“固定資產(chǎn)”科目進行核算。（×）答案解析：見《制度》1501 固定資產(chǎn)。

8.行政單位會計核算采用收付實現(xiàn)制。（×）答案解析：參見《制度》第九條。

9.按照賬銷實存的原則，核銷的應(yīng)收賬款應(yīng)在備查簿中保留登記。（√）答案解析：見《制度》1212 應(yīng)收賬款。

10.“應(yīng)付政府補貼款”科目應(yīng)當(dāng)按照應(yīng)支付的政府補貼種類進行明細核算。行政單位還應(yīng)當(dāng)按照補貼接受者建立備查簿，進行相應(yīng)明細核算。（√）

一、單項選擇題（本類題共10小題，每小題4分，共40分。單項選擇題(每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，請選擇正確選項。）1.資產(chǎn)負債表包括的分項內(nèi)容為（B）。A．資產(chǎn)負債、收入支出和凈資產(chǎn) B．資產(chǎn)負債、凈資產(chǎn) C．資產(chǎn)負債、收入支出

D．資產(chǎn)負債、收入支出和費用

2.收到預(yù)付賬款購買的物資或服務(wù)時，按照相應(yīng)的預(yù)付賬款金額所做的賬務(wù)處理為（A）。

A.借記“資產(chǎn)基金（預(yù)付款項）”科目，貸記“預(yù)付賬款”科目 B.借記“預(yù)付賬款”科目，貸記“資產(chǎn)基金（應(yīng)付賬款）”科目 C.借記“應(yīng)付賬款”科目，貸記“預(yù)付賬款”科目 D.借記“預(yù)付賬款”科目，貸記“應(yīng)付賬款”科目 答案解析：見《制度》3501 資產(chǎn)基金。

3.《行政單位會計制度》開始施行的時間為（C）。A．2013年1月1日 B.2013年12月31日 C．2014年1月1日 D．2014年12月31日

4.“現(xiàn)金日記賬”登記的要求是（B）。

A.每月終了，應(yīng)當(dāng)計算當(dāng)月的現(xiàn)金收入合計數(shù)、現(xiàn)金支出合計數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實際庫存數(shù)核對，做到賬款相符

B.每日終了，應(yīng)當(dāng)計算當(dāng)日的現(xiàn)金收入合計數(shù)、現(xiàn)金支出合計數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實際庫存數(shù)核對，做到賬款相符

C.每季終了，應(yīng)當(dāng)計算當(dāng)季的現(xiàn)金收入合計數(shù)、現(xiàn)金支出合計數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實際庫存數(shù)核對，做到賬款相符

D.每年終了，應(yīng)當(dāng)計算當(dāng)年的現(xiàn)金收入合計數(shù)、現(xiàn)金支出合計數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實際庫存數(shù)核對，做到賬款相符答案解析：見《制度》1001 現(xiàn)金。5.行政單位收到的商業(yè)匯票進行會計核算的科目是（A）。A．應(yīng)收賬款 B．預(yù)付賬款 C．應(yīng)付賬款 D．預(yù)收賬款

答案解析：見《制度》1212 應(yīng)收賬款。

6.收入支出表反映的會計信息周期為（A）。A．一定會計期間 B．特定會計日期 C．不定期

D．由行政單位自行決定

7.無償調(diào)出固定資產(chǎn)的賬務(wù)處理為（C）。

A.借記“固定資產(chǎn)”科目，貸記“資產(chǎn)基金（固定資產(chǎn)）”等科目 B.借記“固定資產(chǎn)”科目，貸記“財政撥款收入”

C.借記“資產(chǎn)基金（固定資產(chǎn)）”科目，貸記“固定資產(chǎn)”等科目 D.借記“資產(chǎn)基金（固定資產(chǎn)）”科目。貸記“財政撥款收入”科目 8.行政單位在運用會計科目時，應(yīng)按（C）方法進行。A.使用會計科目的名稱 B.使用會計科目的編號

C.同時使用會計科目的名稱和編號

D.按單位需要，選擇使用會計科目的名稱或編號 答案解析：見講義第八章第二節(jié)。

9.行政單位隨買隨用的辦公用品，可以在購進時借記的會計科目為（C）。A．存貨 B．固定資產(chǎn) C．經(jīng)費支出 D．應(yīng)收賬款

答案解析：見《制度》1301 存貨。

10.按照規(guī)定上繳財政撥款結(jié)余時，按照實際核銷的額度數(shù)額或上繳的資金數(shù)額作如下賬務(wù)處理（D）。

A.借記財政撥款結(jié)余（結(jié)余轉(zhuǎn)賬），貸記“財政應(yīng)返還額度”等科目 B.借記財政撥款結(jié)余（年初余額調(diào)整），貸記“財政應(yīng)返還額度”等科目 C.借記財政撥款結(jié)余（單位內(nèi)部調(diào)劑），貸記“財政應(yīng)返還額度”等科目 D.借記財政撥款結(jié)余（歸集上繳），貸記“財政應(yīng)返還額度”等科目

二、多項選擇題（本類題共5小題，每小題4分，共20分。每小題備選答案中，有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，請選擇正確選項。）1.下列固定資產(chǎn)中，計提折舊的有（ABD）。A．房屋和構(gòu)筑物 B．通用設(shè)備 C．圖書、檔案 D．專用設(shè)備

2.新制度將原“結(jié)余”科目細分為（ABD）。A．財政撥款結(jié)轉(zhuǎn) B．財政撥款結(jié)余 C．其他資金結(jié)余 D．其他資金結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余

3.單位因退貨發(fā)生支出收回的，貸方登記的科目有（AB）。A．經(jīng)費支出

B．財政撥款結(jié)轉(zhuǎn) C．財政撥款收入 D．經(jīng)費支出（紅字）

4.行政單位應(yīng)付及暫存款包括（AC）。A．應(yīng)付賬款 B．預(yù)付賬款 C．其他應(yīng)付款 D．暫存款

答案解析：見《制度》第二十五條。5.行政單位的資產(chǎn)包括（ABCD）。A．流動資產(chǎn) B．固定資產(chǎn) C．在建工程 D．無形資產(chǎn)

答案解析：見《制度》第十九條。

三、判斷題（本類題共10小題，每小題4分，共40分。請判斷每小題的表述是否正確，認為表述正確的請選擇“對”，認為表述錯誤的，請選擇“錯”。）1.行政單位的支出按照實際支付金額進行計量。（√）答案解析：見《制度》第三十六條。

2.行政單位代扣代繳的個人所得稅，不通過“應(yīng)繳稅費”科目核算。（√）3.償付應(yīng)付賬款時賬務(wù)處理為，借記“應(yīng)付賬款”科目，貸記“待償債凈資產(chǎn)”科目（×）

4.按照賬銷實存的原則，核銷的應(yīng)收賬款應(yīng)在備查簿中保留登記。（√）答案解析：見《制度》1212 應(yīng)收賬款。

5.“應(yīng)付政府補貼款”科目應(yīng)當(dāng)按照應(yīng)支付的政府補貼種類進行明細核算。行政單位還應(yīng)當(dāng)按照補貼接受者建立備查簿，進行相應(yīng)明細核算。（√）6.為維護公共基礎(chǔ)設(shè)施的正常使用而發(fā)生的日常修理費，應(yīng)當(dāng)計入公共基礎(chǔ)設(shè)施成本，通過“在建工程”科目核算。（×）

7.資產(chǎn)負債表和收入支出表都應(yīng)按月編制。（×）答案解析：資產(chǎn)負債表現(xiàn)規(guī)定至少按照編制。

8.財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)是指預(yù)算工作目標已完成，剩余的財政撥款滾存資金。（×）答案解析：見《制度》第三十條。

9.行政單位借入固定資產(chǎn)通過“固定資產(chǎn)”科目進行核算。（×）答案解析：見《制度》1501 固定資產(chǎn)。

10.行政單位對固定資產(chǎn)、公共基礎(chǔ)設(shè)施暫不計提折舊。（√）

第三篇：繼教心得

【導(dǎo)師語錄】

一、教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理。

充分認識教育進入內(nèi)涵發(fā)展的階段，一要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念：從更多地關(guān)注教師教學(xué)的成績和學(xué)生考試的成績，轉(zhuǎn)變到關(guān)注促進每一個學(xué)生的綜合發(fā)展上來；二要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與教學(xué)行為：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，促進教師與學(xué)生共同發(fā)展。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。校長要強化課堂意識，主渠道意識不能丟，提高質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍。

二、教學(xué)管理必須建設(shè)強有力的組織管理體系。1.教學(xué)校長的選擇與中層干部的合理配備。

2.“三長制”（教研組長、備課組長、年級組長）的有效實施與深化，抓質(zhì)量重心下移。

上好每一堂課，追求教學(xué)的實效。教科研結(jié)合是課堂教學(xué)的發(fā)展點。3.教學(xué)管理要有一套制度，細水長流，持之以恒，堅持“五認真”是提高教學(xué)質(zhì)量的傳家寶。

三、學(xué)業(yè)評價的基本理念。

1.學(xué)業(yè)評價應(yīng)當(dāng)發(fā)揮對學(xué)生的激勵作用； 2.學(xué)業(yè)評價應(yīng)當(dāng)有利于保護兒童身心健康； 3.學(xué)業(yè)評價要促進學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展； 4.學(xué)業(yè)評價應(yīng)當(dāng)承認學(xué)生之間的差異； 5.學(xué)業(yè)評價應(yīng)當(dāng)重結(jié)果更重過程； 6.學(xué)生既是評價的對象也是評價的主體；

7.使學(xué)業(yè)評價的過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門“課程”。

【實踐與反思】

輕負高質(zhì)，建設(shè)有品位的農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校

教育是通過培養(yǎng)人，讓人類不斷走向崇高，生活得更加美好的事業(yè)，它最重要的任務(wù)是提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)美好的人格。如何為孩子的品質(zhì)人生奠基，我們

學(xué)校堅持“四力”并舉。

一、思想力：引領(lǐng)

積極引導(dǎo)教師打破“唯分數(shù)論英雄”的質(zhì)量觀，樹立全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。即每一個學(xué)生根據(jù)自身的特點，有不同程度的發(fā)展，不同程度的提高，展示各自的才能。“讓每個孩子的夢想都開花”是我校的辦學(xué)理念，“建優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)優(yōu)秀的教育質(zhì)量，育優(yōu)雅的學(xué)生素質(zhì)，筑平安的和諧校園”是我們的辦學(xué)目標。學(xué)校通過各種渠道的宣傳學(xué)習(xí)，如文化墻、教師會、理論學(xué)習(xí)等，加強理念宣傳，營造正確的質(zhì)量導(dǎo)向；通過家長會、家長委員會等，向家長宣傳科學(xué)的質(zhì)量觀念，提高家庭教育質(zhì)量。

老師一致認為，我們不能為了抓成績，讓學(xué)生犧牲自己的特長和愛好，他們不遺余力地支持學(xué)生參加學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個個平臺，讓學(xué)生的特長、愛好有所施展，讓他們在小學(xué)生涯過得既充實又多彩。而他們自己除了擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)，同時也是三棋社團、羽毛球社團、硬筆書法社團、快樂英語社團的輔導(dǎo)老師。他們用自己的實際行動詮釋了對素質(zhì)教育的理解。

二、制度力：規(guī)范

在樹立正確的質(zhì)量觀的基礎(chǔ)上，我校明確提出了從學(xué)生課業(yè)負擔(dān)上減負，從學(xué)生學(xué)習(xí)時間上減負，從學(xué)生心理上減負的具體措施。

嚴格執(zhí)行課程方案，按照國家、省課程計劃的規(guī)定安排教育、教學(xué)活動，做到：堅持按標準課時開課；堅持按課程設(shè)置開課；堅持按課程標準要求教學(xué)；堅持按教學(xué)計劃把握進度等。確保學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時。不占用課余和節(jié)假日等時間安排學(xué)生集體補課或上新課。每天組織學(xué)生進行體育活動，保證學(xué)生每天1小時的體育活動時間。學(xué)生根據(jù)自己的特長訓(xùn)練掌握兩項體育藝術(shù)技能。

學(xué)校還相繼出臺了一系列規(guī)章制度，對課堂教學(xué)常規(guī)、每個學(xué)科作業(yè)布置與批改、教輔用書的使用等方面都做了嚴格規(guī)定，例如我校課堂教學(xué)要求嚴守“兩個十分鐘”，即教師連續(xù)講課不得超過十分鐘、當(dāng)堂作業(yè)不得少于十分鐘，規(guī)定“三講三不講”，以硬性的規(guī)定規(guī)范老師們的教學(xué)行為。

三、踐行力：保障

“學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)工作以課堂為中心，課堂教學(xué)以學(xué)生為中

心”?！拜p負高質(zhì)”主陣地、主渠道是課堂。為提高課堂效率，學(xué)校管理層、教師、學(xué)生三方聯(lián)動，穩(wěn)步推進。

管理層面： 1.課堂探微

以“有效”的課堂教學(xué)為目的，每學(xué)期組織課堂教學(xué)調(diào)研活動，活動中大家暢所欲言，坦誠相見，共同提高。學(xué)校還給配備了錄音筆，錄下教師上課的整個過程，結(jié)束后自己進行課堂實錄整理，通過整理發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的積習(xí)、問題，進行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)。

2.質(zhì)量精析

組織教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，每學(xué)期兩次，召開質(zhì)量分析會，班主任掌握班級整體情況，科任教師了解自己的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，通過與其他班級各個指標的比較，知道自己任教學(xué)科的優(yōu)勢與劣勢，利于老師們揚長避短，查漏補缺。通過校際合作、比較找差距，明目標。隨著調(diào)研的深入隨時調(diào)整教學(xué)管理工作的總目標，并層層分解，落實到了教師和學(xué)生個人身上，形成一個由“教學(xué)管理總體目標——班集體教學(xué)管理工作目標——個人教學(xué)工作目標”組成的環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)的教學(xué)目標管理體系。

3.學(xué)科綜研

針對學(xué)校四科教學(xué)實情，強化薄弱學(xué)科的調(diào)研指導(dǎo)。語數(shù)比較穩(wěn)定，英語科學(xué)相對薄弱，為改變此狀，組織學(xué)科教學(xué)專項調(diào)研，組織學(xué)科教學(xué)互動，通個兩門學(xué)科的對話以弱勢學(xué)科帶動強勢學(xué)科。

細致的研討分析為教師的課堂教學(xué)把脈奠基，使教師方向明，目標清。教師層面：

教師是實踐課堂教學(xué)的組織者，是決定每堂課的質(zhì)量和成敗的關(guān)鍵者。一般而言，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，就在于能夠在不加重學(xué)生負擔(dān)的情況下使學(xué)生學(xué)習(xí)效益最大化。而一位很負責(zé)但水平不高的教師，對其所任教班級的學(xué)生來說，可能是過重課業(yè)負擔(dān)的實施者。提高教師執(zhí)教能力，刻不容緩。

1.教師提能平臺：通過教研組、集體備課組、課題組活動、主題式校本培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)等研訓(xùn)一體的方式，反思自己的教學(xué)思想，改進自己的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

2.教師課堂教學(xué)反思方向：學(xué)教方式有沒改進？多學(xué)精教體現(xiàn)在哪里？作業(yè)設(shè)計是否合理？課堂上有沒保證？學(xué)生參與了沒有？積極性如何？加強作業(yè)研究，提高作業(yè)實效。過重的課業(yè)負擔(dān)，來源之一在于教師作業(yè)布置的不合理，無挑選的大量的重復(fù)性、機械性或難度過大的作業(yè)過多，加重了學(xué)生負擔(dān)。要求課任教師精心設(shè)計作業(yè)，做到精選、先做、全批、并及時反饋。嚴格控制作業(yè)量，有效避免學(xué)生重復(fù)機械練習(xí)，提高作業(yè)的針對性；倡導(dǎo)課外作業(yè)轉(zhuǎn)化為課內(nèi)隨堂訓(xùn)練；尊重學(xué)生差異性，實施分層布置作業(yè)，做到“因生置作”。

學(xué)生層面：

葉圣陶說：教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一個學(xué)生如果有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維習(xí)慣，那么對于學(xué)習(xí)已經(jīng)成功了一半。而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)正是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的時候，如果我們把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)好了，那將讓學(xué)生受用一輩子。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們大處著眼，小處著手，組織各項活動和競賽，如朗讀比賽、計算能力大賽、英語單詞識記能力大賽、優(yōu)秀作業(yè)展等，各項活動面向全體學(xué)生，給所有學(xué)生鍛煉的機會和展示的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，堅持不懈，認真細致等良好的習(xí)慣和意志品質(zhì)。

四、文化力：潤澤

推進教育文化建設(shè)，把時間還給學(xué)生，留給學(xué)生自主發(fā)展、個性發(fā)展的成長空間，豐盈學(xué)生的精神家園，以豐富的校園文化促進學(xué)生有品質(zhì)地成長。

1.構(gòu)建課堂文化。努力構(gòu)建尊重、進取、合作、開放、反思的課堂文化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度價值觀都能得到發(fā)展，賦予課堂生命的意義，使師都能生享受課堂，得到成長。

2.營造班級文化。班級文化是一門潛在的課程，它往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的作用。結(jié)合學(xué)校最美班級的創(chuàng)建評比，開展豐富的班隊活動，班主任和學(xué)生一起構(gòu)建班級物質(zhì)文化、班級制度文化、構(gòu)建班級精神文化。以健康向上的班級文化激勵學(xué)生努力進取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜光陰。

3.打造運動文化。全面實施國家學(xué)生體質(zhì)健康標準，積極組織開展全體師生參與“陽光大課間”，積極開展以班級為單位的集體項目和全校性的大課間項目，探索課間活動與校園主旨文化的融合，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。實現(xiàn)整體有特色，班級有個性。組織體育節(jié)，舉行兩操比賽，三棋比賽，校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，田徑運動會等。

4.深化特色文化。擁有一定特長的孩子會更自信、更快樂。尋找適合孩子特長發(fā)展的教育應(yīng)該是教育發(fā)展的趨勢，也是教育追求的理想。每周一節(jié)軟筆書法課，每周兩次書法短課雷打不動，說起趙孟頫無人不知，提起毛筆個個像模像樣。朗讀愛好者、習(xí)作愛好者等大有人在；羽毛球、籃球、三棋等也不甘示弱。學(xué)生除了軟筆書法以外，每人還必須發(fā)展自己一項體育藝術(shù)方面的特長。體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等多種活動的開展，為學(xué)生發(fā)展個性特長，創(chuàng)造了條件，提供了機會。

讓每一個孩子的夢想都開花是我們的追求！

讓我們的學(xué)校成為有品位的農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校是我們的使命！

第四篇：繼教心得體會

繼續(xù)教育心得體會

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。2014年暑期，我參加了鎮(zhèn)中心校組織的?教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)?，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

一、通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我更進一步認識到，教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是?變革?。

二、教育無小事。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，?教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、師生之間是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。?

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。

經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，讓我更加明白：教師必須對學(xué)生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育

目的，教師必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，成為一名合格的現(xiàn)代教師。

在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。由此可見教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

當(dāng)前，在推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：

一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。

三、完善教學(xué)能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，我們只有善

于設(shè)計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方

法，甚至學(xué)術(shù)能達到準確、鮮明、生動的境界。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著?以身立教?的作用。

其次，教師要愛每一個學(xué)生。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，增強學(xué)生自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生?向師性?。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視?言傳身教?，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。

總之，教師必須樹立終生學(xué)習(xí)觀念，不間斷的進行學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)新形勢教育改革的發(fā)展，才能更好的促進自身的全方面發(fā)展。

第五篇：繼教培訓(xùn)資料

繼教“一德四新”新知識集中培訓(xùn)

第一學(xué)時

時間：2013.11.28 地點：關(guān)興小學(xué)會議室 主講：謝昭雪 內(nèi)容：

第一章 小學(xué)語文教學(xué)策略概論

第一節(jié)

小學(xué)語文教學(xué)宏觀策略

一、小學(xué)語文教學(xué)目標的審視

教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和理想歸宿，對教學(xué)活動起著導(dǎo)向作用，同時，它又深刻地影響著教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的運用及教學(xué)效果的評價。

（一）什么是“語文素養(yǎng)” 新課標認為，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，即全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，是語文的終極目標。

語文素養(yǎng)是指經(jīng)過平常不斷的語言訓(xùn)練而努力達到的語文水平。

（二）語文素養(yǎng)的三個維度

1、情感態(tài)度和價值觀

2、過程與方法

3、知識和能力

二、小學(xué)語文教學(xué)理念的更新

課程標準提出了四個新理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

（一）學(xué)生是發(fā)展中人，教學(xué)必須做到“以人為本”。

（二）語文實踐性

三、小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容包括五點：識字寫字（包括漢語拼音）、閱讀、寫作（第一學(xué)段為寫話、第二、三學(xué)段為習(xí)作）、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。

1、識字寫字教學(xué)，一二年級的識字量增加了500個左右，“直呼音節(jié)“變成了拼讀音節(jié)”。

2、寫作教學(xué)有了年級差異，第一學(xué)段為寫話，二三學(xué)段為習(xí)作，初中階段才稱“作文”。

3、“聽說”變成了“口語交際”。

4、出現(xiàn)了“綜合性學(xué)習(xí)”這個新名詞。

四、小學(xué)語文教學(xué)方法的選擇

常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式教學(xué)法、對話式教學(xué)法、講授法、談話法等。

五、小學(xué)語文教學(xué)評價的改革

六、小學(xué)語文教學(xué)資源的開發(fā)

（一）、語文教科書核心資源

（二）、教師和學(xué)生人力資源

（三）、教學(xué)硬件資源

（四）、課程資源的合理利用和廣泛開發(fā)

第二節(jié)

小學(xué)語文教學(xué)中觀策略

一、學(xué)期教學(xué)計劃成本的制定

（一）、學(xué)習(xí)課標，領(lǐng)會綱領(lǐng)

（二）、熟悉教材，統(tǒng)觀全局

（三）、了解學(xué)生，掌握情況

（四）、統(tǒng)籌兼顧，制定計劃

1、班級情況分析

2、教材內(nèi)容分析

3、教學(xué)總目標、教學(xué)重難點

4、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

5、學(xué)期教學(xué)進度安排（包括周次、教學(xué)內(nèi)容及要求、課時數(shù)、教學(xué)準備等）

6、法制教育滲透等

自學(xué)教學(xué)案例：小學(xué)語文四年級上教學(xué)計劃

二、單元教學(xué)計劃的制定與實施

單元教學(xué)計劃包括：單元教材簡析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)進度安排等 制定單元教學(xué)計劃要注意三方面： 第一，正確理解教學(xué)單元。（準確解讀單元提示，弄清單元所寫主題）第二，明確制定單元計劃的步驟。

1、研讀單元教材內(nèi)容；

2、明確單元教學(xué)目標；

3、合理制定單元教學(xué)進度。

第三，明確制定單元計劃的基本要求

1、要有明確的目標；

2、考慮具體教學(xué)時間安排，留一定的機動時間。自學(xué)小學(xué)語文四年級第四單元教學(xué)計劃

第三節(jié)

小學(xué)語文課堂教學(xué)微觀策略

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

常見的小學(xué)語文課堂教學(xué)課型為可分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。新授課的一般環(huán)節(jié)：導(dǎo)課——教學(xué)新內(nèi)容——結(jié)果

1、導(dǎo)課

常用的導(dǎo)課類型：聯(lián)系舊知導(dǎo)課、設(shè)置懸念式、審清題意式、創(chuàng)設(shè)情景式、實物演示式、開門見山式，名言警句式等。

2、新授。新授是上課的主體環(huán)節(jié)。教師在這個環(huán)節(jié)中抓住教學(xué)重點、難點對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練，把提問、講解與學(xué)生讀書、思考、討論、探究有機結(jié)合，實現(xiàn)師生和生 生間的互動，使學(xué)生的知識能力與方法、情感與價值觀協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)果的方法：總結(jié)式、表演式、欣賞式、抒情式、懸念式、延伸式、暢想式等

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)的反思與優(yōu)化

反思有兩個主要角度，一是對話活動進行逆向思考，一是回頭對之前的狀況進行思考。教學(xué)反思是優(yōu)化教學(xué)的必由之路。

（一）為什么要重視教學(xué)反思

1、是教學(xué)優(yōu)化的必由之路

2、是教師專業(yè)化是需要

一個教師的成長=知識+經(jīng)驗+反思

（二）反思的主要內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思

2、學(xué)習(xí)方式與教學(xué)組織的反思

3、自身語文素養(yǎng)的反思

第二學(xué)時

第二章小學(xué)語文識字與寫字教學(xué)策略

第一

節(jié)小學(xué)語文識字與寫字教學(xué)概述

（一）、識字與寫字教學(xué)目標的具體規(guī)定

1、總目標

2、各學(xué)段目標

第一學(xué)段（1-2年級）；第二學(xué)段（3—4）年級；第三學(xué)段（5——6）年級。

（二）識字與寫字教學(xué)目標解讀

1、縱向目標上，體現(xiàn)出連續(xù)性與漸進性

2、橫向目標上，滲透三個維度要求（1）從知識與能力的維度看

第一學(xué)段：認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫；掌握漢字基本筆畫和常用偏旁部首；學(xué)會漢語拼音；能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。正確書寫，熟記《漢語拼音字母表》能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

第二學(xué)段要求：累計識常用漢字2500個，其中之2000個會寫；能使用硬筆熟練地書寫正楷字；用毛筆臨摹正楷字帖。

第三學(xué)段要求：累計識漢字3000個，其中2500個左右寫；硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書。

（2）從過程與方法的維度看

第一學(xué)段要求：能借助漢語拼音認讀漢字；能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。第二學(xué)段要求：會使用字典、詞典，有初步的獨立識字的能力。

第三學(xué)段要求：有較強的獨立識字能力。（3）從情感態(tài)度與價值觀的維度看

第一學(xué)段要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；書寫規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

第二學(xué)段要求：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；寫字做到規(guī)范、端正、整潔。

第三學(xué)段要求：在書寫中體會漢字的美感。

3、目標定位上，更加科學(xué)準確（1）多認少寫，識寫分流（2）適當(dāng)降低漢語拼音的要求

二、識字與寫字教學(xué)的理念

1、“識寫分流”

2、識字的“三維目標”識寫的起點

三、識字與寫字教學(xué)的內(nèi)容

（一）識字教學(xué)的內(nèi)容

1、漢語拼音知識

一般地漢語拼音知識安排在第一冊和第三冊中集中學(xué)習(xí)。第一冊（一般安排在前半期）；集中學(xué)習(xí)漢語拼音，即學(xué)會23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)；

第三冊；漢語拼音字母表，大寫字母，《漢語拼音字母表》。

掌握漢語拼音的標準是：能讀準音，認清形；會認讀四聲；學(xué)會拼音方法，能準確地拼讀音節(jié)（注意：是拼讀音節(jié)，而不是直呼音節(jié)）；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（注意：是書寫音節(jié)，而不是默寫音節(jié)）

2、一定量的常用漢字

課程標準要求會認會寫的字，主要在識字課文和閱讀課文中呈現(xiàn)。各個版本要求的量各不一樣。人教版一年級上冊會認400個，會寫100個；一年級下冊會認550個，會寫250個；二年級上冊，會認450個，會寫350個；二年級下冊會認400個，會寫300個。

(二)、寫字教學(xué)的內(nèi)容

1、鉛筆字的教學(xué)

（1）正確的寫字姿勢。包括坐的姿勢和執(zhí)筆的方法。（2）運筆的方法。

（3）使用田字格的方法。

（4）掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。

2、鋼筆字的教學(xué)（1）執(zhí)筆和運筆的方法。（2）鋼筆字的結(jié)構(gòu)。（3）寫鋼筆行楷字。

3、毛筆字的教學(xué)

（1）正確的執(zhí)筆方法。（2）寫好筆畫、安排結(jié)構(gòu)。（3）指導(dǎo)摹書臨帖。

四、識字與寫字教學(xué)的評價

（一）知識與能力的評價

1、區(qū)分“認識”與“會寫”

2、要把“認識”與“會寫”分流

明確兒童對漢字的認知規(guī)律：1——3歲時主要是發(fā)展聽音能力（字音），4——6歲是發(fā)展視覺辨形能力（字形），7——13歲主要發(fā)展協(xié)調(diào)能力（寫字），而抽象能力的發(fā)展（字義）則是貫穿于以25以前為主的整個人生。因此，超出兒童生理極限的高強度的寫字訓(xùn)練，對識字教學(xué)來講是得不償失的。

3、“認識”字與“會寫”字要分開評價。

（1）對要求“認識”的字，只考查能否再認。

（2）對“會寫”的字，在再認的基礎(chǔ)上，要求能夠再現(xiàn)。

（二）過程與方法的評價

（三）情感態(tài)度與價值觀的評價

第三學(xué)時

第二節(jié)漢語拼音教學(xué)策略

一、教學(xué)方法選擇的策略

（一）根據(jù)拼音教學(xué)的目標選擇教學(xué)策略

（二）根據(jù)拼音知識的特點選擇教學(xué)策略

1、教師先要弄清本地方言有何特征

2、教學(xué)中要設(shè)法凸顯方言特征

3、要以方言特征為教學(xué)測評重點

（三）根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的特征選擇教學(xué)策略 以下是老師們在教學(xué)中經(jīng)常用到的策略：

1、編故事

2、編歌謠

3、做游戲

常用的游戲有： ①開火車 ②找朋友 ③玩拼音卡 ④順風(fēng)耳 ⑤放鞭炮 ⑥火眼金睛

二、教學(xué)過程優(yōu)化的策略

（一）教材的處理

（二）情境的創(chuàng)設(shè)

如何創(chuàng)設(shè)口語化的拼音教學(xué)情境呢？ 第一，教師的發(fā)音必須規(guī)范。

第二，通過音像、圖片、朗誦安排，導(dǎo)向性地創(chuàng)設(shè)教室學(xué)習(xí)情境。第三，教室情境進一步擴大，創(chuàng)設(shè)家庭、校園的普通話情境。

三、漢語拼音教學(xué)案例評價 自學(xué)案例：區(qū)分字母b p q d

第四學(xué)時

第三節(jié)識字教學(xué)策略

識字教學(xué)是識寫教學(xué)的核心部分，也是為語文素養(yǎng)提供基礎(chǔ)養(yǎng)料的階段，合適的識字教學(xué)策略意義非同小可。

一、教學(xué)方法選用的策略

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用教學(xué)方法 漢字具有表意性

1、象形字和指事字 象形字與指事字合稱為獨體字，也叫“純體字”。如：人、口、一、木等

2、會意字

如：日月明、魚羊鮮、一火滅等

3、形聲字

如：徑、淺、經(jīng)等

（二）根據(jù)教學(xué)對象選用教學(xué)方法

識字教學(xué)貫穿整個小學(xué)階段，這個階段為識字教學(xué)的重點階段，應(yīng)該把初入學(xué)的兒童作為我們研究的重點。研究初入學(xué)兒童識字現(xiàn)狀，是引導(dǎo)識字教學(xué)走向成功的重要一環(huán)。

第一步，調(diào)查所教學(xué)生的識字基礎(chǔ)。

第二步，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定識字重點與難點。

第三步，針對不同起點，最大限度縮小個體差異。

二、教學(xué)過程優(yōu)化的策略

（一）處理教材的策略

（二）創(chuàng)設(shè)情境的策略

1、直觀化識字

2、生活化識字

（三）駕馭課堂的策略

三、識字教學(xué)案例評價 自學(xué)案例：《在家里》

第四節(jié)寫字的教學(xué)策略

目前寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。寫字教學(xué)普遍得不到上級領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重視，加上發(fā)展迅猛的五筆輸入，寫字的重要性就不言而喻了。

一、教學(xué)目標制定的策略

（一）正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣

寫字的姿勢包括坐姿和手姿，寫字的正確坐姿是：頭正、肩平、身直、臂開、足安。執(zhí)筆的正確方法是五指執(zhí)筆法，即掖、押、鉤、格、抵。

（二）基本的書寫技能

基本的書寫技能包括漢字的結(jié)構(gòu)、重心、筆畫之間的安排等間架結(jié)構(gòu)知識以及具體的運筆方法。

寫字姿勢與書寫技能的教學(xué)，主要依靠講授法、示范法、觀察法和行動糾正法。如“橫要平，豎要直，間距相等最重要”“左讓右謙、上緊下松”等道理。

（三）感受漢字的優(yōu)美

二、教學(xué)方法選用的策略

（一）抓住漢字結(jié)構(gòu)特征，確立教學(xué)策略

1、寫對

2、寫好

（二）根據(jù)學(xué)習(xí)個體特性，確立教學(xué)策略

1、用圖形和實物展現(xiàn)基本的書法原理

2、穿插古人寫字的奇聞逸事。

3、營造寫字環(huán)境。

4、比賽。

5、根據(jù)不同學(xué)生的個體特點進行教學(xué)。

三、教學(xué)過程的優(yōu)化策略

目前，比較通行的寫字教學(xué)過程分為四步： 第一步，靜態(tài)觀察（讀帖），第二步，動態(tài)觀察（看范寫），第三步，體驗觀察（臨帖），第四步，對比觀察（賞字）。

吉林通化市教育學(xué)院楊東老師的“五步曲”寫字教學(xué)法：“講、練、想、評、結(jié)?！?/p>

四、寫字教學(xué)案例評價 自學(xué)案例：《寫好三點水》