第一篇：淺談小學(xué)生語(yǔ)文說(shuō)話能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生語(yǔ)文說(shuō)話能力的培養(yǎng)

目前，大部分小學(xué)教師在教學(xué)中急功近利，只注意追求片面的成績(jī)和所謂的升學(xué)率，使語(yǔ)文成了純知識(shí)性的傳授課，純技術(shù)性的訓(xùn)練課，導(dǎo)致語(yǔ)文課文工具化、刻板化，程序化。這些客觀因素造成了學(xué)校和社會(huì)普存在著只重視讀寫(xiě)，而輕視聽(tīng)說(shuō)的傾向，總認(rèn)為多讀多寫(xiě)，識(shí)字多，文章寫(xiě)得好，就是學(xué)好了語(yǔ)言，就有了學(xué)問(wèn)。這樣至少造成了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不全面性，因而也直接導(dǎo)致了人才的不全面性。我國(guó)古代的思想家荀子早就指出：“口能言之，身能行之，國(guó)寶也?！敝乃囋u(píng)論家劉勰在《文心雕龍》中則說(shuō)得更切底：“一人之辨勝于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師。”足以見(jiàn)得說(shuō)話能力在古代就已被人們所重視。而現(xiàn)代社會(huì)更是一個(gè)廣交際，高頻率，全信息化的社會(huì)，因而對(duì)說(shuō)話能力同樣提出了更新更高的要求。這就是：第一，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、規(guī)范、符合邏輯；第二，語(yǔ)言必須清晰、簡(jiǎn)潔、易于聽(tīng)懂；第三，你講的話必須使人愿意聽(tīng)，聽(tīng)了以后很受感動(dòng)或者很激動(dòng)。對(duì)于那種啰嗦的，似是而非，華而不實(shí)，前言不搭后語(yǔ)，口齒不清，語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)的口頭語(yǔ)言，顯然已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)不相適應(yīng)了。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代人才的需要，我們作為一名教育工作者有責(zé)任，而且對(duì)學(xué)生必須加強(qiáng)其說(shuō)話能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使之成為學(xué)生能為適應(yīng)現(xiàn)代化生活而必備的素質(zhì)之一?？墒?，目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，說(shuō)話訓(xùn)練仍不能占到應(yīng)有的位置。因此，語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣已勢(shì)在必行?，F(xiàn)在一些小學(xué)語(yǔ)文課本已經(jīng)編排了側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的篇目，這是一項(xiàng)有深遠(yuǎn)意義的舉措。但是說(shuō)話能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以學(xué)得好的，非下功夫不可。幾年來(lái)，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了這樣的嘗試：

一、制定訓(xùn)練目標(biāo)，明確訓(xùn)練要求。

要真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，必須形成一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，徹底改變那種零敲碎打式的“游擊戰(zhàn)”局面。從學(xué)生一踏進(jìn)學(xué)校的大門，就應(yīng)作通盤考慮，有計(jì)劃地進(jìn)行，有步驟地實(shí)施。我們根據(jù)《大綱》中的“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”的要求制定了說(shuō)話訓(xùn)練的總目標(biāo)和分階段目標(biāo)?？偰繕?biāo)是：

1、復(fù)述性說(shuō)話訓(xùn)練：用口語(yǔ)把現(xiàn)成的語(yǔ)言材料復(fù)述出來(lái)。做到用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句連貫，層次清楚，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表達(dá)方式。

2、創(chuàng)造性說(shuō)話訓(xùn)練：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)不同要求，確定說(shuō)話內(nèi)容和表達(dá)方式。做到表情自然，儀態(tài)大方，并采用各種手段，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。分階段目標(biāo)則是圍繞總統(tǒng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。對(duì)于小學(xué)1-2年級(jí)的學(xué)生，要求大膽地說(shuō)，大方地說(shuō)。即大膽地朗讀和發(fā)表自己的意見(jiàn)；無(wú)論是個(gè)別交談還是在大庭廣眾之下，態(tài)度都要落落大方，講究表情和姿勢(shì)。對(duì)于3-4年級(jí)的學(xué)生，則要求流暢地說(shuō)，得體地說(shuō)。即努力使自己的話合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)范；根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境，不同的說(shuō)話對(duì)象，講究分寸，講究實(shí)效。對(duì)于5年級(jí)的學(xué)生，則要求連貫地說(shuō)，全面地說(shuō)。即連貫地說(shuō)一段話，層次分明地做一次發(fā)言和演說(shuō)；逐步養(yǎng)成說(shuō)話前先列出要點(diǎn)，把握重點(diǎn)的習(xí)慣，全面地辯證看問(wèn)題，克服說(shuō)話的片面性，做到“對(duì)答如流”“出口成章”。

二、擬定訓(xùn)練方式，精選內(nèi)容。

如何把目標(biāo)要求落實(shí)到實(shí)處？我借鑒了優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，反復(fù)琢磨，擬定了具體的訓(xùn)練方式，并精選了切合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容。除了完成課本中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容外，還豐富了說(shuō)話形式，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的氛圍，努力讓學(xué)生喜歡說(shuō)，主動(dòng)說(shuō)，積極說(shuō)。具體進(jìn)行了這樣的實(shí)踐：

1、課前五分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練

在上每節(jié)課的前五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行輪流說(shuō)話訓(xùn)練。朗誦是說(shuō)話能力的一種重要形式，不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過(guò)朗讀，大者，可以陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語(yǔ)表達(dá)最佳形式的自我鑒別能力。所以朗讀不容忽視。因此，1-2年級(jí)時(shí)，要求學(xué)生自選題目，課前準(zhǔn)備?？梢岳首x一個(gè)故事、一則笑話、一條消息等，并說(shuō)出自己的看法或感想。要求說(shuō)話者做到儀態(tài)大方，語(yǔ)句通順，聲音響亮。3-4年級(jí)時(shí)，要求學(xué)生即席講話。老師根據(jù)學(xué)生的不同水平出題，要求發(fā)言者做到中心明確，語(yǔ)句流暢。5-6年級(jí)時(shí)，要求學(xué)生圍繞某一中心闡述，自由命題和教師命題相結(jié)合，要求做到觀點(diǎn)鮮明，闡述有利，有條理性和邏輯性。這樣循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，學(xué)生的說(shuō)話能力有了顯著進(jìn)步。

2、設(shè)置信息交流課 會(huì)話是指兩個(gè)或更多的人在一起進(jìn)行的說(shuō)話交際活動(dòng)，說(shuō)話人交替說(shuō)話，相互承接，既要聽(tīng)，又要說(shuō)，形式靈活機(jī)動(dòng)，方便直接，是口語(yǔ)交際中用途最廣，使用頻率最高，價(jià)值最大的一種說(shuō)話形式。信息交流課就是會(huì)話的一種變型，即將獲得的信息在課內(nèi)通過(guò)“說(shuō)”相互交流，每周開(kāi)設(shè)一次。要求學(xué)生脫稿，流暢、連貫地介紹，結(jié)束時(shí)評(píng)出最有價(jià)值的信息和最佳講述者。學(xué)生積極性很高。1-2年級(jí)時(shí)，學(xué)生往往語(yǔ)句組織較啰嗦，或照本背誦，教師要及時(shí)指正并示范。3-4年級(jí)時(shí)，每節(jié)課組織課前五分鐘，要求學(xué)生自己組織材料大膽地說(shuō)喜歡的內(nèi)容，按“要你說(shuō)——我要說(shuō)——我會(huì)說(shuō)”，要求學(xué)生做到敘述的內(nèi)容完整、具體。5-6年級(jí)時(shí)，要求對(duì)所講的“信息”作出評(píng)論或談點(diǎn)看法。在實(shí)踐中體會(huì)到，信息課的容量大得驚人，學(xué)生的信息來(lái)自電視、電臺(tái)、報(bào)紙、報(bào)刊及其他課外讀物。他們發(fā)言踴躍，成績(jī)不大好的學(xué)生也不寂寞，積極參與。教師或指正，或鼓勵(lì)，使學(xué)生自始至終充滿熱情。

3.創(chuàng)設(shè)情景,開(kāi)設(shè)辯論課

辯論是培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維和較強(qiáng)的應(yīng)變能力的較強(qiáng)層次的說(shuō)話訓(xùn)練。它是一種辯護(hù)自己，反駁別人的對(duì)抗性口語(yǔ)交際活動(dòng)。辯論雙方所持的立場(chǎng)觀點(diǎn)雖然是對(duì)立的，但同樣都是為了“明是非，審治亂，明同異，察明實(shí)，處利害，決嫌疑?！笔呛葱l(wèi)和追求真理的一種重要手段。它不僅可以提高人們的思想水平，指導(dǎo)人們行動(dòng)，同時(shí)還是鍛煉思維的敏捷性，提高說(shuō)話能力的有效途徑。因此平時(shí)，教師要注意收集材料，發(fā)掘?qū)W生感性趣的話題，讓他們有話可說(shuō)。這樣的課往往會(huì)達(dá)到意想不道的效果。如：有一次，電視臺(tái)播放了救火英雄楊洪亮的感人事跡，大街上也掛滿了宣傳他的條幅。出乎意料，有一名學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“如果我是楊洪亮，我決不會(huì)這樣做，因?yàn)槲疫€年輕，我有美好的理想和追求，把我年輕的生命犧牲在搶救這幾間破舊的農(nóng)舍上，太不值得”。學(xué)生的坦率讓我吃驚，我覺(jué)得這又是一個(gè)很好的辯論題材。于是，以“我看楊洪亮”為題辯論就開(kāi)始了。學(xué)生有正面觀點(diǎn)，也有反面觀點(diǎn)，他們都引經(jīng)據(jù)典地發(fā)表看法。從說(shuō)話訓(xùn)練的目的來(lái)看，目的是達(dá)到了，不過(guò)，這也給我們一個(gè)信號(hào)，當(dāng)代中學(xué)生的頭腦并非那么簡(jiǎn)單，需要正確、有說(shuō)服力的引導(dǎo)。

通過(guò)實(shí)踐我覺(jué)得：說(shuō)話訓(xùn)練確實(shí)是提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)不可缺少的重要組成部分。其中方法一“課前五分鐘講述”，雖然每學(xué)期每個(gè)學(xué)生只能輪到兩次，但“臺(tái)上五分鐘，臺(tái)下幾天功”。他們要去認(rèn)真閱讀查閱材料，細(xì)心觀察周圍的生活。他們讀了、聽(tīng)了，還必須經(jīng)過(guò)一番咀嚼，還得要根據(jù)要求一遍一遍地講練。事實(shí)上，課前五分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練，把說(shuō)、讀、寫(xiě)三者融匯一體。方法二“每周信息交流課”，學(xué)生在課前要閱讀大量的材料，以獲取信息，而且一人獲取信息材料，全班分享，不但擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野，而且為學(xué)生的寫(xiě)作提供了素材。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，要想說(shuō)好，就必須進(jìn)行課外閱讀，收集信息，也就使學(xué)生擺脫了作文“無(wú)米下鍋”的窘境。方法三“辯論課”，使學(xué)生的思維變得敏捷，把辯論的內(nèi)容落在紙上也就成了文章。通過(guò)說(shuō)，還澄清了學(xué)生許多模糊的、片面的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了教書(shū)育人的目的。

總之，語(yǔ)文加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練，溝通了課內(nèi)外聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)了讀寫(xiě)教學(xué)，使學(xué)生得到了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的訓(xùn)練，在實(shí)踐中自覺(jué)地獲取了知識(shí)，提高了能力，發(fā)展了智力。

包括語(yǔ)言和文字。語(yǔ)文教學(xué)，既要培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，大多數(shù)教師只注重前者，而忽視后者，其實(shí)，就運(yùn)用而言，語(yǔ)言比文字更為廣泛。因此，我們一定要改變重文輕語(yǔ)的觀點(diǎn)，注意培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力。

就如何培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力，我略陳管見(jiàn)，就教于同行。

一、激發(fā)興趣放膽說(shuō)

語(yǔ)言具有神奇的效應(yīng)。有的人一席演講，可使劍拔弩張的兩軍言歸于好；有的人一番話，卻使融洽的關(guān)系立刻變成僵局。生動(dòng)有趣的描述，人們或潸然淚下，或忍俊不禁；慷慨激昂的陳詞，或催人奮發(fā)，或令人沉思；枯燥無(wú)味的發(fā)言，往往是言者諄諄，聽(tīng)者藐藐。語(yǔ)言甜美、百問(wèn)不煩的售貨員，常令顧客有不購(gòu)貨則難謝殷情之感。反之，碰到粗聲惡語(yǔ)的售貨員，顧客頓生厭惡，欲購(gòu)而棄之，由此可見(jiàn)，錘煉?cǎi){馭語(yǔ)言的能力非常重要，在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí)，教師可例舉一些妙用語(yǔ)言的奇聞趣事，使他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)說(shuō)話的意義，從而激發(fā)興趣，提高其學(xué)習(xí)說(shuō)話的自覺(jué)性。

小學(xué)生在大眾場(chǎng)合說(shuō)話都有些膽怯，要消除他們的緊張心理，教師必須尋找各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們敢說(shuō)的膽量。學(xué)生說(shuō)得好，我們要表?yè)P(yáng)；說(shuō)得不夠好，也要鼓勵(lì)；即使說(shuō)錯(cuò)了，也不能批評(píng)。這樣，小學(xué)生說(shuō)話無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，久經(jīng)鍛煉，就能由怕說(shuō)到愛(ài)說(shuō)，以至?xí)f(shuō)。

二、結(jié)合教學(xué)輔導(dǎo)說(shuō)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)話能力的主要途徑，提問(wèn)是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的常用手段。各學(xué)科教學(xué)都要設(shè)計(jì)一些難易適中的問(wèn)題讓學(xué)生回答，問(wèn)題太簡(jiǎn)單，不能引起學(xué)生深入思維，不利于開(kāi)發(fā)智力；問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生無(wú)從說(shuō)起，一旦語(yǔ)塞就會(huì)挫傷他們練說(shuō)的積極性。語(yǔ)文課，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，先要求學(xué)生或簡(jiǎn)理提綱，或抓住課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，并盡量將書(shū)面語(yǔ)改成口頭語(yǔ)，再進(jìn)行復(fù)述。作文課，也可作為練說(shuō)課，或組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，或運(yùn)用實(shí)物演示、游戲等方法，引導(dǎo)學(xué)生先看、再說(shuō)、后寫(xiě)?？春?，教師可適當(dāng)啟發(fā)，要求學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，再口頭作文，然后教師綜合歸納，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。還可專門開(kāi)設(shè)說(shuō)話課，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，但一般學(xué)校至今仍無(wú)說(shuō)話課教材，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)密組織，精心輔導(dǎo)，否則，難以上好。

三、利用活動(dòng)練習(xí)說(shuō)

開(kāi)辟第二課堂，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，舉行朗誦會(huì)，練習(xí)吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，抑揚(yáng)頓挫，富有感情，并要求學(xué)生練說(shuō)普通話。輪流講故事，訓(xùn)練學(xué)生有條理的敘事能力。召開(kāi)討論會(huì)、主題班會(huì)、演講會(huì)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維。

以及分析、說(shuō)理的能力。當(dāng)然，這只宜在高年級(jí)進(jìn)行，并且按照看稿講、脫稿講、臨場(chǎng)發(fā)揮講的練習(xí)步驟，循序漸進(jìn)，不斷提高。

四、多角度訓(xùn)練說(shuō)

培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力，還要指導(dǎo)學(xué)生從看、聽(tīng)、思三方面進(jìn)行輔助性練習(xí)，掌握扎實(shí)的基本功。讓學(xué)生多看課外讀物，熟背一些名篇，既豐富詞匯，提高遣詞造句的能力，又?jǐn)U大眼界，增加語(yǔ)言素材。利用廣播、電視的聽(tīng)說(shuō)節(jié)目，讓學(xué)生模聲擬態(tài)，學(xué)講普通話。

語(yǔ)言是思維的外殼，只有多觀察社會(huì)現(xiàn)象，勤思考一些問(wèn)題，說(shuō)話時(shí)才能成竹在胸，入情入理，自然流暢。

教師的言行對(duì)學(xué)生都有較為深刻的影響，要培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，我們首先要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，注意語(yǔ)言的示范性，讓學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中受到熏陶。培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)話能力是生活的需要，更是社會(huì)交際發(fā)展的需要，又能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高和思維的發(fā)展。因而在教學(xué)中，我們一定要文語(yǔ)并重，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。然后讓學(xué)生嘗試復(fù)述故事，學(xué)生在聽(tīng)和復(fù)述的過(guò)程中，將故事內(nèi)容和自己的理解加以融合，說(shuō)話能力就能得到很大的提高。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的是：注重培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字、聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀和作文的能力。說(shuō)話訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)，也是人們進(jìn)行交際和溝通的主要手段之一。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要注意激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言興趣，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用各種教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力，提高小學(xué)生的說(shuō)話水平。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)話

孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣是最好的老師。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。心理學(xué)也告訴我們，“人在大腦皮層產(chǎn)生某些興奮點(diǎn)或情緒起伏較大時(shí)，容易接受一些新思想，這也是培養(yǎng)興趣的最佳時(shí)機(jī)。”因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇的年齡特點(diǎn)和心理需求，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，講究教學(xué)方法，運(yùn)用有趣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣。

首先，要讓學(xué)生知道說(shuō)話的重要性，說(shuō)話是人與人進(jìn)行交流和溝通的主要手段之一。如果沒(méi)有語(yǔ)言，那人類的生活將是多么的蒼白和難以溝通。因此人人都要努力把自己的說(shuō)話能力和水平提高，才能更好的學(xué)習(xí)、工作和交朋友。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)話的重要性，能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，這是內(nèi)在的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需求，才能讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。

其次，親其師，信其道。教師要扮演不同的角色，比如長(zhǎng)輩，朋友，伙伴等等，不斷縮短師生之間的距離，消除學(xué)生的膽怯心理，讓學(xué)生大膽說(shuō)話。教師和學(xué)生之間的溝通就是給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在與學(xué)生的交談中，教師要有意識(shí)地適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)播，從說(shuō)話的方式，說(shuō)話的語(yǔ)氣等方面提高學(xué)生的說(shuō)話能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到會(huì)說(shuō)話帶來(lái)的成就感，會(huì)說(shuō)話給人帶來(lái)的愉悅感，會(huì)說(shuō)話給自己的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便和進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生想說(shuō)話，愛(ài)說(shuō)話，努力提高說(shuō)話的水平。

再者，教師要注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，主動(dòng)和學(xué)生溝通，在課堂上，經(jīng)常讓學(xué)生看詞造句，擴(kuò)句，縮句，背誦好詞好句好篇，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累詞匯和句型。經(jīng)常設(shè)計(jì)一題多問(wèn)，問(wèn)題討論等教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓他們都來(lái)表達(dá)和發(fā)表自己的意見(jiàn)。同時(shí)要多鼓勵(lì)愛(ài)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話的同學(xué)，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生獲得成就感，充分挖掘?qū)W生語(yǔ)言方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，從外在的環(huán)境中獲得表達(dá)的欲望，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的魅力和快樂(lè)。

二、采用多種形式，加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練

（1）復(fù)述課文

小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，每一篇課文的結(jié)構(gòu)都很嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言很優(yōu)美，內(nèi)容真實(shí)感人，知識(shí)豐富，不僅具有學(xué)習(xí)的功能，還有欣賞的功能以及溝通人與人之間情感的功能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生多讀課文，充分理解課文的內(nèi)容和情感，讓學(xué)生在讀懂課文，理解了課文之后，嘗試復(fù)述課文，引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)話和表情，動(dòng)作融為一體，將文中的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言進(jìn)行融合，是提高學(xué)生說(shuō)話能力的有效途徑。

（2）講故事

每個(gè)學(xué)生都喜歡故事，每個(gè)寓言或者歷史故事內(nèi)容豐富有趣，又蘊(yùn)藏深刻的哲理。因此，教師平時(shí)要多看書(shū)，多準(zhǔn)備豐富多彩的故事，適時(shí)適機(jī)給學(xué)生講故事，或者讓學(xué)生聽(tīng)錄音講故事，看動(dòng)畫(huà)片等等。

（3）描述自己的生活和看法

人們對(duì)親身經(jīng)歷過(guò)的事情，印象總是最深刻的。因此，在平時(shí)的教學(xué)生活中，比如可以在課后，或者是在課堂上抽出幾分鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近的生活情況，學(xué)習(xí)心得，所參加的活動(dòng)，自己最近的心情，或者旅游見(jiàn)聞等等?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生對(duì)自己所看到的現(xiàn)象，或者是學(xué)校的一些情況，同學(xué)的一些表現(xiàn)等，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，展開(kāi)討論，也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的好途徑，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中就發(fā)展了自己的語(yǔ)言能力。

三、創(chuàng)造口語(yǔ)交際情景 激勵(lì)學(xué)生說(shuō)話

（1）打電話

打電話是人們交際的重要方式之一。打電話的一些語(yǔ)言禮儀體現(xiàn)了一個(gè)人的涵養(yǎng)，素質(zhì)和說(shuō)話水平。因此，經(jīng)常選取一些主題，設(shè)置打電話的情景，讓學(xué)生圍繞主題，進(jìn)行電話溝通，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，說(shuō)有禮貌的話，說(shuō)完整的話，這樣的教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的好方式之一，對(duì)提高孩子的口頭表達(dá)能力是大有好處的。

（2）買東西

買東西是人們的日?；顒?dòng)之一。買東西的過(guò)程中，詢問(wèn)價(jià)格，討價(jià)還價(jià)，都是很有說(shuō)話藝術(shù)的。因此教師可以經(jīng)常設(shè)置購(gòu)物情景，比如去超市購(gòu)物，去市場(chǎng)買菜，去車站買車票等場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合說(shuō)不同的話。這些都是人們必須也很需要的活動(dòng)和語(yǔ)言，學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，學(xué)有所用，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)會(huì)更加重視和愛(ài)學(xué)。

（3）小記者采訪活動(dòng)

在班級(jí)里成立一個(gè)小報(bào)社，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班報(bào)，自己做小記者，采訪學(xué)?；蛘甙嗉?jí)上的老師或者同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，以及感受等等，然后讓學(xué)生自己編寫(xiě)，發(fā)表在班報(bào)或者板報(bào)上。在同學(xué)間交流，在早自習(xí)或者午自習(xí)時(shí)間，選擇好的稿件出來(lái)朗讀，也是促進(jìn)和提高學(xué)生口語(yǔ)能力的好途徑。

四、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣 積累說(shuō)話的涵養(yǎng)

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。多看書(shū)，是人類積累語(yǔ)言的重要途徑。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。比如，每次的課后作業(yè)少些機(jī)械的抄寫(xiě)，多些看書(shū)的作業(yè)，讓學(xué)生接觸各種各樣的有益的書(shū)籍。比如，經(jīng)常提醒學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)室看書(shū)，或者到圖書(shū)館看書(shū)，或者在班級(jí)里成立一個(gè)圖書(shū)角。圖書(shū)可以讓學(xué)生自己從家里帶來(lái)不同的書(shū)籍到班級(jí)和學(xué)生交換閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多記好詞好句，從模仿到創(chuàng)新，不斷提高表達(dá)能力，使得自己說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言更有魅力，更有意思。

總之，提高說(shuō)話能力，能為口頭和書(shū)面作文打下良好的基礎(chǔ)，能為人們更好的溝通和交流做好準(zhǔn)備。它的重要性不言而喻，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。作為小學(xué)老師，要注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的興趣，采用各種方式，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，提高學(xué)生的說(shuō)話水平，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)話，懂得什么場(chǎng)合說(shuō)什么話，什么情況用什么語(yǔ)言，讓學(xué)生懂得要做到“話到好處，話到及時(shí)，話到合理，話到有禮。”

第二篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)話能力

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)話能力

東關(guān)小學(xué)高書(shū)燕

語(yǔ)文新大綱指出：“口語(yǔ)交際要講究文明禮貌。聽(tīng)人說(shuō)話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。堅(jiān)持說(shuō)普通話，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思。”因此，作為教育者對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

“說(shuō)”的能力主要有兩方面：一是能說(shuō)，二是會(huì)說(shuō)。我在教學(xué)實(shí)踐中，始終以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)，利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

一、適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生有話敢說(shuō)。

小孩子天真活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，平時(shí)在家里在小伙伴中無(wú)所不談。剛?cè)雽W(xué)后對(duì)于新的環(huán)境，接觸的同學(xué)難免有些生疏，感到害羞，甚至感到害怕，學(xué)生便不愛(ài)說(shuō)話了。他們怕說(shuō)得不好，老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑。勇氣是成功的希望，只有鼓起學(xué)生說(shuō)話的勇氣，才有希望提高學(xué)生說(shuō)話的能力，在說(shuō)話訓(xùn)練中，要因人而宜，分別對(duì)待。不要過(guò)早肯定哪個(gè)學(xué)生說(shuō)得好，而要表?yè)P(yáng)那些敢于提出不同意見(jiàn)的學(xué)生，說(shuō)不同句子的學(xué)生。對(duì)于差一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先不能打擊他們說(shuō)話的積極性，為了鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，即使是所答非所問(wèn)，也不馬上給予批評(píng)，而要肯定他能積極舉手，敢于說(shuō)自己的話。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望。

說(shuō)話訓(xùn)練不能急于求成，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的，因此說(shuō)話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際緊密相聯(lián)：讓學(xué)生介紹自己的家庭成員；說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好和理想；介紹自己居家布置，尤其是自己的臥室；說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物、小物件；夸夸自己的好朋友、好鄰居等。這樣學(xué)生就會(huì)言之有物，言之有趣，產(chǎn)生說(shuō)的欲望，使每個(gè)學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)。平時(shí)布置學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫(huà)、觀察實(shí)物、參加勞動(dòng)，目的在于使他們?cè)谖宀世_紛的生活中攝取大量的有價(jià)值的說(shuō)話材料，尋到說(shuō)話的源頭，有了交際的欲望和一定的能力。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，使學(xué)生說(shuō)好。

感興趣固然重要，但針對(duì)小學(xué)生自我約束力較差的實(shí)際，我總是有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如規(guī)定學(xué)生每天都要將一天的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行小結(jié)，第二天用精練的語(yǔ)言向老師匯報(bào)，每周講一件最令人難忘的事給大家聽(tīng)。這樣有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的意識(shí)，增強(qiáng)了他們敢于說(shuō)話的信心。

培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)具有熱情、耐心和持之以恒的精神。只要這樣做了，語(yǔ)言的訓(xùn)練從小學(xué)低年級(jí)抓起，相信每個(gè)學(xué)生都將會(huì)是未來(lái)社會(huì)的語(yǔ)言天才。

第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力

一、看說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練中，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的畫(huà)面特別感興趣的特點(diǎn)，我經(jīng)常從課本和課外書(shū)中找一些形象性、趣味性強(qiáng)的圖畫(huà)，一邊引導(dǎo)觀察圖畫(huà)，一邊指導(dǎo)說(shuō)話。如《上課》這幅圖的說(shuō)話訓(xùn)練，我先以談話的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察：“畫(huà)面上有誰(shuí)？他們?cè)谑裁磿r(shí)間、什么地方做什么？”從而讓學(xué)生感知觀察要按一定順序進(jìn)行、觀察要有重點(diǎn)、要有層次

性。然后指導(dǎo)學(xué)生用幾句連貫的話完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。在此基礎(chǔ)上，我又啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把畫(huà)面上老師同學(xué)上課時(shí)的表情動(dòng)作等內(nèi)容用幾句連貫的話表達(dá)出來(lái)。這種說(shuō)話訓(xùn)練方式，既調(diào)動(dòng)了說(shuō)話興趣，又滲透了觀察方法，從而使說(shuō)話訓(xùn)練有層有序、活潑有效。

二、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無(wú)意注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。根據(jù)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常給學(xué)生講一些有趣益智的故事，以增強(qiáng)他們的有意注意。要求他們聽(tīng)清內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，聽(tīng)后，用自己的話講給同學(xué)們聽(tīng)。由于學(xué)生對(duì)故事特別感興趣，所以聽(tīng)起來(lái)認(rèn)真，講起來(lái)繪聲繪色，生動(dòng)感人。

三、課內(nèi)課外結(jié)合在訓(xùn)練說(shuō)話過(guò)程中，我有目的、有計(jì)劃地拓展訓(xùn)練空間，使其由課內(nèi)向課外有機(jī)延伸，如舉行踢毽子、跳繩、小制作等活動(dòng)比賽，活動(dòng)后讓說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程或比賽場(chǎng)面。這樣練練說(shuō)說(shuō)、賽賽說(shuō)說(shuō)、做做說(shuō)說(shuō)，大范圍練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)話的興趣，有效地提高了表達(dá)能力。

四、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，使人人參與說(shuō)，人人敢說(shuō)，人人樂(lè)說(shuō)。

寬松和諧的氣氛來(lái)自于老師對(duì)學(xué)生的尊重?，F(xiàn)在同學(xué)們的表達(dá)能力提高了，但是有的同學(xué)喜歡多說(shuō)，有的同學(xué)不愛(ài)說(shuō)。在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)才不至于在競(jìng)爭(zhēng)中失敗，所以現(xiàn)在必須好好鍛煉自己。語(yǔ)文活動(dòng)課上，讀繞口令，交流積累的精彩片斷，講《小紅帽》等欄目的故事等，總是鼓勵(lì)中下等學(xué)生先讀先說(shuō)，或以優(yōu)秀生帶動(dòng)中下等學(xué)生來(lái)讀來(lái)說(shuō)，老師對(duì)不同層次學(xué)生的表現(xiàn)，或目光贊許，或點(diǎn)頭示意，或微笑鼓勵(lì)，或語(yǔ)言點(diǎn)撥．．．．．．讓全體學(xué)生都從老師那里得到鼓勵(lì),從而獲得成功感和自信心。另外，在練說(shuō)過(guò)程中對(duì)口齒清楚、聲音洪亮，有感情，進(jìn)步快的同學(xué)，獎(jiǎng)一朵小紅花，以資鼓勵(lì)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)話的積極性，使人人樂(lè)說(shuō)。

這樣，學(xué)生在潛移默化中，自然在認(rèn)識(shí)了規(guī)律，掌握了說(shuō)話方法。

第四篇：小學(xué)生藏語(yǔ)說(shuō)話能力的培養(yǎng)

小學(xué)生藏語(yǔ)說(shuō)話能力的培養(yǎng)

說(shuō)話是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段,要想有較高的說(shuō)話水平,只有通過(guò)不斷訓(xùn)練才能達(dá)到，藏語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的口頭表達(dá)其實(shí)和筆頭表達(dá)是同樣重要的，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往有更偏重筆頭的傾向。為了培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，藏語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生開(kāi)口，同時(shí)在四十分鐘之內(nèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生每一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，讓學(xué)生以飽滿精神參與到課堂學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)中，利用有限的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說(shuō)的氛圍，給學(xué)生更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)。而眼下學(xué)校推行的“小班化教學(xué)”，為有效組織學(xué)生用藏語(yǔ)口語(yǔ)創(chuàng)造了良好的條件。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望。

說(shuō)話訓(xùn)練不能急于求成，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的，因此說(shuō)話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際緊密相聯(lián)：讓學(xué)生介紹自己的家庭成員；說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好和理想。

二、教師提示示范，把握說(shuō)話要點(diǎn)

在每次訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí)，教師首先要示范，以便讓學(xué)生在腦海中樹(shù)立起說(shuō)話主題的鮮明印象。這樣，當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)老師說(shuō)話示范時(shí)，就可以思考如何才算扣住說(shuō)話主題，可以說(shuō)些什么內(nèi)容，以便在學(xué)生說(shuō)話前，不僅思考主題是什么，還可以有比較明確的說(shuō)話內(nèi)容的引領(lǐng)，大致明白要說(shuō)什么。這樣，在學(xué)生說(shuō)話前，對(duì)于具體可以說(shuō)些什么，就能夠有所思考。

三、降低難度，誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口

每個(gè)班級(jí)都有一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們本來(lái)就不太愿意開(kāi)口；還有一些后進(jìn)生，他們開(kāi)口比較吃力?；诖?，教師應(yīng)該有意識(shí)地降低說(shuō)話的難度，逐步誘發(fā)他們開(kāi)口。隨著多開(kāi)口，這類學(xué)生的說(shuō)話能力就會(huì)逐步提高。

五．利用活動(dòng)，促使學(xué)生開(kāi)口

在課堂教學(xué)中，我常會(huì)組織學(xué)生參加游戲、唱歌、舞蹈、畫(huà)畫(huà)、故事、兒歌、猜謎、競(jìng)賽等藏語(yǔ)活動(dòng)，這些活動(dòng)能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生說(shuō)藏語(yǔ)創(chuàng)造了比較自然的氛圍和條件。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。

六．采取合作學(xué)習(xí)，方便學(xué)生自然開(kāi)口

“小班化教學(xué)”要求經(jīng)常性地組織學(xué)生開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)同齡之間相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在全班同學(xué)面前表現(xiàn)的特別好，二有些學(xué)生說(shuō)話也結(jié)結(jié)巴巴，但在小組“合作學(xué)習(xí)”時(shí)，讓一些表現(xiàn)好的學(xué)生先說(shuō)，然后讓一些學(xué)困生再模仿者說(shuō)，給學(xué)生一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，教師在教育教學(xué)中要始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，把培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。

第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話能力四步曲

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)“當(dāng)眾說(shuō)話”分年級(jí)提出了明確要求。就目前看，小學(xué)生口頭表達(dá)能力還是比較差的，當(dāng)眾說(shuō)話畏畏縮縮、木木訥訥、期期艾艾者不在少數(shù)。究其原因，乃小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“重文輕語(yǔ)”所致。能說(shuō)會(huì)道、能言善辯是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志之一，教育要面向現(xiàn)代化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。

我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生說(shuō)話能力的形成一般都要經(jīng)過(guò)“愿說(shuō)—敢說(shuō)—會(huì)說(shuō)—善說(shuō)”這四個(gè)發(fā)展階段，我們必須遵循這條規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地抓好說(shuō)話訓(xùn)練。

一、誘發(fā)興趣，使學(xué)生愿說(shuō)

一個(gè)人只有在心情愉悅、情感激動(dòng)的時(shí)候，“話匣子”才能打開(kāi)。為此，我經(jīng)常運(yùn)用生動(dòng)活潑、靈活多樣的訓(xùn)練辦法，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生之口。如開(kāi)展“一分鐘講話”活動(dòng)，讓學(xué)生講報(bào)刊上讀到的消息，廣播里聽(tīng)到的新聞，電視中看到的鏡頭，街頭巷尾碰到的新鮮事，等等，學(xué)生便興趣盎然，侃侃而談。

二、消除顧慮，使學(xué)生敢說(shuō)

有些學(xué)生開(kāi)始有了說(shuō)話的興致，但因缺乏說(shuō)話的勇氣，還是不敢張嘴。我針對(duì)這種情況，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課堂上當(dāng)眾說(shuō)話，可以得到鍛煉的機(jī)會(huì)，還可以互相交流。出現(xiàn)問(wèn)題可以得到及時(shí)糾正，指出在訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中，說(shuō)得不對(duì)，說(shuō)得不好都是正常現(xiàn)象，教師絕不批評(píng)訓(xùn)斥、諷刺挖苦。鼓勵(lì)的作用是巨大的，學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，無(wú)所顧忌地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

三、指導(dǎo)方法，使學(xué)生會(huì)說(shuō)

敢說(shuō)不等于會(huì)說(shuō)。我讓學(xué)生克服語(yǔ)無(wú)倫次、無(wú)頭無(wú)尾、任意粘連、嗦重復(fù)等語(yǔ)病，盡量把話說(shuō)順、說(shuō)細(xì)、說(shuō)活、說(shuō)準(zhǔn)，做到言之有義——中心明確，言之有物——內(nèi)容具體，言之有序——條理清楚，言之有情——傾注情感。并教給學(xué)生描繪一方景色、勾勒一件實(shí)物、介紹一個(gè)場(chǎng)面、刻畫(huà)一幅肖像、闡述一種思想的基本方法，讓他們“出口成章”。

四、掌握技巧，使學(xué)生善說(shuō)

我要求學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話語(yǔ)脈要清楚，語(yǔ)流要順暢，語(yǔ)點(diǎn)、語(yǔ)式要合乎語(yǔ)言習(xí)慣，做到神情自若、落落大方。或坐或站、或顰或笑，動(dòng)作表情切合說(shuō)話內(nèi)容，注意形體造型美，并且要有禮貌。切忌吐舌頭、玩小辮、摸耳朵、卷衣角、搔腦袋等一些洋相出現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。