第一篇：(濟南語文)高三研討會

高三二輪教學(xué)應(yīng)注意的幾點

一、深入研究高考試題

思想方法要正確。

橫向：2012年全國各省區(qū)試題分類 縱向：全國課標(biāo)卷四年試題分類

縱橫比較的意義：全面、正確地了解高考命題特點，分析高考命題走向。

橫向上比如作文，2012年全國17套作文題目：（1）都是材料作文。

事實類的材料。北京的材料，央視《朝聞天下》2012.5.17；重慶的材料，《參考消息》2012.4.20；遼寧的材料，《讀書》2011.7.故事性（含寓言）材料。天津卷的“魚與水”，安徽卷的“梯子橫放” 語錄型材料。山東卷，孫中山的《致鄧澤如及南洋國民黨人函》1913.12.25；上海卷，“心靈的微光”，《愛默生集》；廣東卷，“對生活時代的選擇”整合了歷史學(xué)家湯因比及居里夫人的話語而形成的；江蘇卷，孟郊、艾青、羅曼·羅蘭； 江西卷，擁有什么和沒有什么；福建卷，馮驥才的話。共6個省區(qū)。

文學(xué)型材料。湖南卷的“雙手”，四川卷的“手握一滴水”

（2）材料角度小而具體，避免了宏大語料。大綱卷、課標(biāo)卷、北京卷、天津卷、重慶卷、浙江卷、遼寧卷、湖北卷、安徽卷，共9個。

（3）材料本身體現(xiàn)哲理性。上海卷、江蘇卷、江西卷、四川卷、湖南卷、福建卷，共6個。

（4）文體方面。14省區(qū)的作文文體是自選；3個省區(qū)規(guī)定了文體：福建、江西、湖南，違背了課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本精神。

（二）再看縱向上

2006—2012年三年山東卷：

論述類、文言文、文學(xué)類文本、實用類以及詩歌閱讀的梳理和比較。比如作文：

2006年：詩歌《星星》（雷抒雁）——新材料作文。2007年：以“時間不會使記憶風(fēng)化”為話題?！掝}作文 2008年：以“春來草自青”為話題?！掝}作文 2009年：《見證》 ——命題作文 2010年：“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的”——列夫·托爾斯泰。——新材料作文。

2011年：這世界需要你 ——命題作文。

2012年：惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛?？荩松砩写?，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日（孫中山）

——新材料作文

二、加強課堂有效教學(xué)研究

（一）關(guān)于有效教學(xué)的認(rèn)識 有效教學(xué)：一是指有效率的教學(xué)，二是指有效果的教學(xué)，三是指既有效率又有效果的教學(xué)。前者：高效率不一定有好效果，甚至不一定有效果；低效率也不等于無效果；比如，十年磨一劍，效率很低，但效果卻很好。中間：側(cè)重于對學(xué)生的認(rèn)識和評價；排除了效率的參與。后者：一種境界，一種理想化的追求，但在實際教學(xué)中很難實現(xiàn)。

按照效率的解釋：從數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的角度看，就有一個投入和產(chǎn)出的比。教師“教”的投入和學(xué)生“學(xué)”的投入，學(xué)生學(xué)得投入才能導(dǎo)致“學(xué)”的產(chǎn)出，即收獲。檢驗教學(xué)效率的另一個方法就是：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，其量的比就是教學(xué)的效率。

按照效果的解釋：必須排除效率因素的存在，而應(yīng)充分考慮到時間這個變量：高效與低效、有效與無效、顯效與隱效、長效與短效。就語文而言，知識性內(nèi)容（即記憶性知識。其他學(xué)科恐怕也是這樣）的教學(xué)效果顯性效果明顯，而理解、鑒賞和表達的教學(xué)效果隱蔽性和滯后性特征就格外突出，短時間內(nèi)難以見效。不能因為當(dāng)時的效果不明顯就否定教師的課堂教學(xué)效果。

結(jié)論：講究課堂的有效教學(xué)，最終目的應(yīng)該是追求有效果的教學(xué)。

有效教學(xué)要從優(yōu)化教學(xué)過程開始。

（二）課堂有效教學(xué)應(yīng)注意的幾點 程序性知識盡量不講

比如語言表達中的圖文轉(zhuǎn)換，漫畫和圖表。比如漫畫： 程序性知識：

（一）關(guān)于漫畫 1.什么是漫畫？

1.漫畫有什么特點？

2.漫畫的構(gòu)成：標(biāo)題，主體，畫注。

（二）高考漫畫試題類型 1.描述畫面內(nèi)容 2.說明漫畫內(nèi)容 3.揭示寓意 4.擬寫題目

5.評價漫畫投入點和好處（賞析性文字）

（三）漫畫類題目的解題思路

四看：看標(biāo)題，看畫面，看畫中文字，看夸張?zhí)?。一想：想畫外音（寓意?/p>

以上這些知識就是程序性知識，沒意義?；藭r間（10—15分鐘），浪費了精力。

方法性知識盡量少講

比如文言文翻譯：

1.文言文翻譯的要求：信、達、雅。2.翻譯時考慮文言句式：

固定句式：被動句式、判斷句、省略句、倒裝句。特殊句式：賓語前置、主謂倒裝、定語后置、狀語后置（介賓短語作補語）3.掌握翻譯的原則：留、補、調(diào)、刪、換

閱讀類文本盡量精練

先說這些程序性（過程性）知識： 1.各類閱讀文本考點闡釋 2.各類閱讀文本命題的特點 3.命題的走向 4.案例

比如論述類文本閱讀6個考點，文學(xué)類8個考點，實用類9個考點，文言文8個考點。

二輪復(fù)習(xí)要選擇題目進行文本的綜合訓(xùn)練

一是文本的選擇，二是題目的選擇，三是精練，四是精講

知識類考點盡量多看

比如字音、字形、易混詞（近義詞）、成語、標(biāo)點、名句名篇 方法：學(xué)生方面，識記、積累，長流水，不斷線。

教師方面，課堂檢測，并及時反饋。

比如常見文言虛詞（18個）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

重點掌握12個，而、乃、其、且、若、為、以、因、于、與、則、之。

三、講與練要協(xié)同一致

忌諱：只練不講，或者只講不練，甚至講與練不同步。

1.閱讀類文本的講與練的問題

論述類文本閱讀（小閱讀）6個考點，文言文閱讀8個考點，文學(xué)類文本8個考點，實用類文本9個考點。

原則：老師少講考點，學(xué)生多做訓(xùn)練；

訓(xùn)練宜采用綜合訓(xùn)練的做法。

本學(xué)期前半段可以就文本中的個別考點開設(shè)專題課，現(xiàn)在開始到下學(xué)期的四月底宜進行綜合訓(xùn)練；

閱讀類文本，閱讀是一個綜合、整體系統(tǒng)，因此，訓(xùn)練也應(yīng)該綜合進行，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如快速選擇文本的能力、快速閱讀的能力，快速審題、思考的能力、快速組織語言準(zhǔn)確表達的能力、提高理解和賞析的能力。

2.專題的講與練的問題

3.綜合性練習(xí)的訓(xùn)練與講評的問題

一律放在課堂上進行。

四、作文教學(xué)要扎實有效

忌諱：腳踩西瓜皮——走過場； 泛泛空練，泛泛而講，針對性不強。

（一）精選題目

（二）加強審題立意的訓(xùn)練

體現(xiàn)思維的活躍性、獨特性和開放性。說白了，就是思維的角度問題。目標(biāo)：達到立意的準(zhǔn)、新、深

（三）開足開全八種作文課型

1．作文講評課

①對本次作文的不同層次進行歸類；優(yōu)點；存在的問題。

②每次講評要有側(cè)重，不能面面俱到：審題立意，結(jié)構(gòu)，語言；文體選擇，表達方式（記敘、描寫、議論）；材料的豐富、新鮮；等等。2．作文批閱課

針對自己學(xué)生的作文；兩個班交叉進行。目的：體驗作文批閱過程，提高認(rèn)識水平。

①提供高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)等級中的內(nèi)容、表達，發(fā)展等級中的特征。②綜合分等打分；分項分等打分。③每人四篇，一課時完成。④交流批閱情況。⑤批語，必須簽名。3．作文分析與評價課

提供3—4篇不同層次的、有代表性（側(cè)重40—46分之間的二類作文）和普遍性的作文。同時，適當(dāng)考慮到文體。

目的：分析和評價每一篇作文的優(yōu)缺點。

操作：三個15分鐘：15分鐘閱讀，15分鐘分析和評價，15分鐘課堂交流。4．作文修改課

三篇具有代表性作文的升格訓(xùn)練。目的：提高修改作文的能力。

重點：二等卷如何上升一個層次。

范圍：立意方面，材料方面，過渡銜接方面，語言方面，結(jié)構(gòu)方面，開頭結(jié)尾方面，等等。

5．作文欣賞課

目的：領(lǐng)悟優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，提高鑒賞水平。

①選文范圍：2010年、2011年和2012年三年來的高考優(yōu)秀（題目）作文。②選文標(biāo)準(zhǔn)：不同文體，適當(dāng)考慮發(fā)展等級的幾個方面，特色突出和大眾化思路（構(gòu)思）。③數(shù)量：3篇

④課堂授課方式：三個15分鐘——15分鐘閱讀，15分鐘書面點評，15分鐘課堂交流。師生、生生互動。6．寫法鑒賞課

可以單獨分解進行，也可以整體進行；不同文體，或者同一種文體的鑒賞。（1）開頭寫法欣賞（2）結(jié)尾寫法欣賞（3）中間寫法欣賞 7.學(xué)會分析論證課 8．作文審題立意課

（1）材料作文的審題立意（2）命題作文的審題立意（3）漫畫作文的審題立意

重點：材料性作文的審題立意；不同類型的材料都要圍繞“含意和范圍”做具體分析。

（四）問題作文的面批

面批的作用：學(xué)生被關(guān)心的感覺；找出不同學(xué)生作文的不同問題，針對問題提出有價值的建議；促使學(xué)生作文水平在短時間內(nèi)快速提升。

面批的原則：

（1）一對一原則。

（2）針對性原則。問題作文。

群體方面：作文問題大（甚至?xí)鴮懀?、問題多的同學(xué)的作文。

每個班15——20人。

個體方面：抓住一篇文章的關(guān)鍵問題，忌面面俱到。

（3）時間性原則。首先是效率：第一時間，完整的時間；趁熱打鐵；根據(jù)一學(xué)期的作文次數(shù)，確定面批的次數(shù)。

（4）實效性原則。下一次作文能起到面批帶來的作用，體現(xiàn)出學(xué)生作文的進步。面批的內(nèi)容：

六點：思維方面的（寫作角度方面），內(nèi)容方面的，材料方面的（新鮮程度，或者使用恰當(dāng)性），構(gòu)思方面的，結(jié)構(gòu)方面的，語言方面的，文體選擇方面的。

面批的要求：

（1）姿態(tài)：平等交流

（2）語言：親切和藹，娓娓道來

（3）問題：指出文章最大的缺陷或者不足（4）準(zhǔn)備：提前作好記錄

（5）預(yù)約：面批的集中性和效果的保障

（五）加強學(xué)生素材的積累 教師整理并提供，分工明確。

（六）提供足夠量的高考優(yōu)秀作文

2010——2012年三年的全國各省區(qū)高考優(yōu)秀作文。

選文標(biāo)準(zhǔn)：

（1）考慮論述類、實用類、文學(xué)類；

（2）基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級；

（3）發(fā)展等級中的深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新；（4）感情真摯，角度新穎。

第二篇：高三語文教學(xué)研討會發(fā)言稿

高三語文教學(xué)研討會發(fā)言稿范文1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！我今天坐在這里發(fā)言，內(nèi)心既榮幸之至，又愰恐之極。榮幸的是面對來自全國各地的同仁，在這么大的平臺上發(fā)言，受到張老師的抬愛，愰恐的是在座的各位既有我們xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教學(xué)研討的領(lǐng)路人xx小的同仁，還有來自四面八方的在語文教學(xué)研討教學(xué)上實踐經(jīng)驗豐富，理論水平深厚的專家，我不敢多言，惟恐末學(xué)后進，貽笑大方。下面我就我們采桑鎮(zhèn)中心小學(xué)在語文教學(xué)研討上的一點努力匯報如下：

上半年我鎮(zhèn)召開課改之春推進會之后，我校積極響應(yīng)教體局、中心校的號召，組織教師到二小、八小、橫水學(xué)習(xí)語文教學(xué)研討教學(xué)改革先進經(jīng)驗，并結(jié)合我校實際，在全校推廣實踐，所有語文教師積極踴躍參與，收到了一定效果，現(xiàn)對上半年我校的課改工作的看法與做法匯報如下：

一、潛心學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

1、閱讀即核心。張貴栓老師總結(jié)的語文教學(xué)研討“四型三讀”課型，回歸了語文讀寫的本質(zhì)，加大了課堂內(nèi)閱讀容量，使課型簡單實用，可操作性強。正如侯華麗老師總結(jié)的語文教學(xué)研討就是閱讀，閱讀，再閱讀，課內(nèi)大量閱讀，課外閱讀課內(nèi)化。閱讀就是一個合理猜測的過程，就是展現(xiàn)學(xué)生的個性閱讀，個性理解。所以閱讀是語文主題的核心。

2、以主題整合。以教材為例，確定主題，圍繞主題尋找一到多篇叢書文章進行主題綜合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多篇的文例中掌握并運用文章的表達方法。

3、備課更精細(xì)。教師要想實踐好語文教學(xué)研討，必須精心備課，認(rèn)真尋找把握文章的字詞、難點、主題、表達方法，這都需要教師靜下心來去發(fā)現(xiàn)，提煉。

4、回歸語文本質(zhì)。語文教學(xué)研討，以閱讀為主，運用閱讀解決學(xué)生在語文上的語感、語言的理解、正確的表達、詞語的積累等百分之九十的問題，回歸了語文的.本質(zhì)，切實提高了學(xué)生語文素養(yǎng)。

5、提練主題。語文教學(xué)研討解放了學(xué)生，但給教師備課增加了壓力。要想讓學(xué)生對教材、叢書有個性化的解讀，教師必須有遠見之能，需在備課上下功夫吃透教材與叢書，無論從詞語積累，還是內(nèi)容把握，情感抒發(fā)等有自己的深刻認(rèn)識，做到先學(xué)生之惑而惑，后課堂之思面思，真正從早下手，靈活多變地應(yīng)對課堂節(jié)奏與變化。

二、實踐出真知，反思出規(guī)律

我校教師自從到名校聆聽專家講座、觀摩名師課堂后，就把語文教學(xué)研討“四型三讀”落實到課堂教學(xué)上，像李伯天的閱讀教學(xué)、申曉楠小組學(xué)習(xí)、秦嬌燕的預(yù)習(xí)展示、王紅麗的點撥鼓勵等都緊緊圍繞了語文教學(xué)研討，這些教師先后進行了課堂教學(xué)改革實踐，重點對單元整體預(yù)習(xí)課進行了嘗試，我校也制定了周一定課改計劃，周五進行評課研討，交流心得的制度，在周五學(xué)校組織的課改研討會上，所有中青年教師都進行了熱烈的分組交流討論，總結(jié)得失，一致認(rèn)為預(yù)習(xí)課分三步走：即會讀，會寫，會用，第一課時讀文劃詞，第二課時理解運用，第三課時讀文畫句，充分發(fā)揮小組合作交流展示的作用，嚴(yán)格遵守“課前能解決的不放到課內(nèi)，小組能解決的不放到班內(nèi)，自己能解決的不放到小組內(nèi)，學(xué)生不生成的教師不占撥”的課堂教學(xué)要求，各環(huán)節(jié)銜接連貫，有問題，有總結(jié)，有收獲，充分讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中生成，在生成中釋疑解惑，真正讓語文教學(xué)落地，讓課堂改革出彩。

三、特色教學(xué)，助力課改

我校結(jié)合語文教學(xué)研討，提出各年級要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點，誦讀經(jīng)典，背誦美文的要求，做到“班班有特色，人人有亮點”。一年級以《三字經(jīng)》為主，二年級以唐詩為主，三年級以成語背誦為主，四年級以宋詞為主，五年級以對聯(lián)為主，六年級以名著閱讀為主，開展適合本年級的語文特色背誦積累課程，結(jié)合晨讀、周三的特色課堂、書香班級評比等，使班級特色教學(xué)助力語文教學(xué)研討，加大了學(xué)生的語文知識積累，豐富了學(xué)生的語文知識，提高了學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，真正使語文教學(xué)回本溯源，體現(xiàn)了語文教學(xué)研討質(zhì)從量出，厚積極薄發(fā)的理念。

四、理清思路，實踐出真知

我校在課改前期初探的基礎(chǔ)上，將嚴(yán)格按照中心校課堂改革工作方案的安排布署，做好以下幾方面工作：

1、加大教師的學(xué)習(xí)力度。認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，鉆研教材及主題叢書，探討語文主題教學(xué)新理念，在語文教學(xué)的認(rèn)識上發(fā)生根本性改變。

2、堅持走出去，請進來的思路，指導(dǎo)課堂改革。我校計劃邀請請專家、名師到我校講座、做課，與教師面對面交流，結(jié)對幫扶，培養(yǎng)幾名課改先進教師。

3、以點帶面，全面推進。我校成立課改攻關(guān)小組，建立實驗班級，樹立榜樣，帶動教師實踐課改。

4、開展聽評課活動，按照學(xué)習(xí)——實踐——總結(jié)——實踐——成品課型的步驟，逐步總結(jié)出低、中、高三個學(xué)段語文主題教學(xué)“四型三讀”整體方案，在全校進行推廣實踐。

5、人人上好觀摩課、達標(biāo)課，過關(guān)課，以三課引領(lǐng)教師在課改中前進。

6、通過不斷實踐，備課、聽課，磨課，爭取推出三到五名課改名師，為我鎮(zhèn)課改工作錦上添花。

總之，以上是我校上半年的工作總結(jié)及未來的工作計劃，雖然在單元整體預(yù)習(xí)課上有了一定的嘗試與認(rèn)識，但我們還距離中心校的要求及與名校的差距還很遠，我們本學(xué)期全體語文老師一定會本著“橫向比貢獻，縱向比發(fā)展”的理念，上下一心，銳意進取，在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷實踐并研討其他課型的操作流程，讓語文教學(xué)研討“四型三讀”課堂改革在我校生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，做好全鎮(zhèn)小學(xué)課改的排頭兵。

高三語文教學(xué)研討會發(fā)言稿范文2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，兄弟學(xué)校的各位老師們：

上午好！

年年歲歲的高三高考研討會如期而至。我謹(jǐn)代表湘潭縣一中介紹我校語文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流。不妥之處，還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。

一、去年高三語文組取得的成績

20xx屆語文在備課組長趙彩霞老師帶領(lǐng)下取得了驕人的成績。不過，這種成績屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組，我們正在向他們學(xué)習(xí)。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時做了些什么，又計劃做些什么。

二、今年高三語文組的做法

1、關(guān)于已經(jīng)做了的

即從九月份開始的第一輪復(fù)習(xí)，我們計劃是三月左右結(jié)束，現(xiàn)在開始詩歌鑒賞考點的復(fù)習(xí)。

關(guān)于第一輪復(fù)習(xí)，我用16個字概括，就是：宏觀規(guī)劃、夯實基礎(chǔ)、知己知彼、心里有底。

有句名言：“觀念就是生產(chǎn)力?！焙暧^規(guī)劃放在首位，自然最為重要。宏觀規(guī)劃既指在高三伊始，我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)計劃；也指響應(yīng)年級部每個階段的不同課型研究課的安排部署；還指針對每個高考考點，每個備課組分工合作的自編補充練習(xí)。

夯實基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體，梳理高考考點，進行地毯式復(fù)習(xí)；同時不斷聯(lián)系教材，溫故而知新。、

知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪和聯(lián)考，也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的`聯(lián)考，通過互動和聯(lián)考，我們可以相互取長補短，我們也找到了差距，明白了自身的不足。

有了前12字，我們心里算是有一點點底了。

2、關(guān)于將來我們的計劃

關(guān)于接下來100多將近200天的復(fù)習(xí)，我們將怎么做？我想用兩句話概括：分析高考信息與變化，針對學(xué)生問題查漏補缺。

第一句話——“分析高考信息與變化”?？梢哉f，捕捉準(zhǔn)了高考信息，分析好了高考變化，事半功倍；否則，費力不討好。所以我們計劃等明年《考試說明》一出來，就緊緊抓住它的要求，特別是抓住其中的新變化，尋找一些新題型，設(shè)計一些練習(xí)題加以鞏固。這可能是我們所有語文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點。

第二句話——“針對學(xué)生問題查漏補缺?！北热缭诘谝惠啅?fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問題，就加強選擇題的小題訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏，就加強了作文素材的整理發(fā)放；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速，就加強作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不佳，就加強對書寫的督促；發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強，就分析原因，對癥練習(xí)。

高三語文教學(xué)研討會發(fā)言稿范文3

尊敬的各位老師：

下午好！聽了前面幾位老師的精彩發(fā)言，我受益匪淺?，F(xiàn)我僅談點我個人在高三語文教學(xué)中的一些做法，不對的敬請各位批評指正。

一、講清語文思路，強化訓(xùn)練方法。

語文學(xué)習(xí)的大原則就是順乎天理，合乎生活的邏輯。語文能力就是主觀與客觀，物質(zhì)與精神，自然與社會，個人與集體（國家、社會、人類）、抽象與具體等等的相互轉(zhuǎn)換能力。語文學(xué)習(xí)的主要材料就是文學(xué)作品，文學(xué)作品的兩大要素就是思想性和藝術(shù)性，所有的文學(xué)作品都是通過或者人或者事或者景或者物來反映或者自然或者社會或者人性中的或者情（喜怒哀樂憂思傷）或者志（抱負(fù)志向）或者理（哲理規(guī)律）的，其目的都是歌頌真善美，揭露假丑惡的。

讓學(xué)生從高度上明白了這些道理，語文考試中的詩歌題、現(xiàn)代文閱讀題、語言表達運用題、作文題等都有了一個明確的解題思路了。有了思路，就只須要進一步掌握各種題的答題步驟了。答題思路和步驟是需要講解和訓(xùn)練的。比如現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞中的人物形象、主旨、作用、好處等題的答題步驟和語言表述要求，新材料作文的審題立意及各種文體題的寫作模式，科技文和古文選擇題的細(xì)心和辨析能力，語言表達題中的擴寫、壓縮和仿寫等題，都需要精講和多練。另外就是要讓學(xué)生明白天下沒有免費的午餐，試卷沒有多余的信息，試題是課本的延伸等。還有就是語音、錯別字、病句題沒有必要多講和練習(xí)，原因就是試題大多都是錯誤的別字病句設(shè)置的選項多，正確的字詞句設(shè)置的選項極少，學(xué)生訓(xùn)練多了，接觸的錯誤東西就多，日久生情，往往會混淆不清，得不償失。試想新高考以前的學(xué)生沒有經(jīng)過這種教學(xué)訓(xùn)練，而錯別字病句并不多，現(xiàn)在教師講解得多，學(xué)生訓(xùn)練得多，反倒出現(xiàn)的問題越多，可能語文教師多講多訓(xùn)練這種題就是其中的一個罪魁禍?zhǔn)住?/p>

二、改變能改變的，放棄不能改變的。

臨近高考，分?jǐn)?shù)才是硬道理。語文領(lǐng)悟能力差的學(xué)生，只有叫他們力爭做到該得的分一分不能丟，改變能改變的，也就是憑他們現(xiàn)在的能力能做到的。比如，各種題的答題模式，書寫的格式、規(guī)范性，作文的字?jǐn)?shù)、卷面等以及在規(guī)定的考試時間內(nèi)能最大限度地完成的題數(shù)和最好的得分率。放棄不能改變的，也就是憑他們現(xiàn)在的能力是不能做到的。比如拼音、錯別字、病句等一些他們覺得難度大的題就不要占用過多時間去枉費心思了。

三、考慮到上帝，服務(wù)好上帝。

學(xué)生是上帝，補習(xí)生更是特殊的.上帝。我們的一切課堂都要考慮到學(xué)生，要站在學(xué)生目前的角度出發(fā)。學(xué)生目前最需要的是他們不清楚和沒有掌握好的東西，所以這一段的課堂是學(xué)生提出什么就講什么，不必再系統(tǒng)滿堂講解；老師發(fā)現(xiàn)什么就彌補什么，就是在各種模擬考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生欠缺什么就趕緊彌補什么；學(xué)生需要什么就滿足什么，這段學(xué)生身心疲憊，特別是理科生，理科訓(xùn)練時間多強度大，學(xué)生形象思維等語文能力大大降低，因此語文課堂可多用幽默笑話、美文故事、電影錄像等等來充實活躍課堂，使其調(diào)濟身心，加強形象思維，恢復(fù)其語文能力。還有一個好處就是，學(xué)生就可能把上課的各科老師相互比較，就可能更喜歡語文老師，喜歡語文老師就喜歡語文課，喜歡語文課語文成績自然就會好。

四、解放學(xué)生，解放自己。

一般認(rèn)為語文需要多讀多背多記多寫多講多練，憑增強感性認(rèn)識而獲得知識。無可非議，這種做法語文肯定好，但我個人認(rèn)為費時費力，師生都不輕松。我個人較偏重多思多用，少記多悟，精講多動，重視為什么，憑增強理性認(rèn)識而獲得知識。我覺得老師每堂課講的知識不是少了，而是學(xué)生當(dāng)堂吸收消化了的不多；每個學(xué)生每天接觸的語文知識不是少了，而是思考運用得不多；每個學(xué)生已有的語文知識不是少了，而是轉(zhuǎn)變內(nèi)化為語文能力的不多。我近年做了嘗試，不上一個早讀，不背一篇課文，不布置一個課外作業(yè)，不講滿一節(jié)課，不批改一次作業(yè)，全部語文學(xué)習(xí)課內(nèi)完成，哪怕就是要高考了學(xué)生仍然是在多媒體教室聽音樂、看百家講壇、電影等，其效果學(xué)生語文成績?nèi)匀徊徊?；學(xué)生輕松，教師輕松。這樣做的弊端，學(xué)生語文成績絕對不很拔尖，但從不花學(xué)生課余時間，對需要大量時間來做理科訓(xùn)練的學(xué)生來說，是很劃算值得的。說到這里，大有班門弄斧之嫌，既然今天是交流，我想我就有必要說出我的一些做法了。

再次敬請各位批評指正。

第三篇：高三級部濟南高考研討會心得體會

高三級部濟南高考研討會心得體會 抓好基礎(chǔ)，理清思路，提高復(fù)習(xí)效率

高三語文組畢思永

2010年是山東省高考語文試題從總體上看，試卷結(jié)構(gòu)與往年一致，試卷難度不高于去年，在此基礎(chǔ)上有適度創(chuàng)新，特色更為鮮明。據(jù)此特點，我們也明確了今年的復(fù)習(xí)思路。

一、在保持基本穩(wěn)定的同時，適當(dāng)調(diào)整考試內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)，注重對考生應(yīng)用能力的考查。

2010年《山東卷考試說明》明確指出：“命題按照普通高等學(xué)校對新生語文素養(yǎng)的要求，考查考生的語文基本知識和基本能力，并注重對考生語言應(yīng)用能力和審美、探究能力的考查?！闭Z文試卷整體貫徹了這一指導(dǎo)思想，從設(shè)題形式、試題難度以及題量等方面看與往年保持相對穩(wěn)定，而在考試內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)方面又做了適當(dāng)調(diào)整?！罢Z言文字知識與運用”題重點考查考生識記現(xiàn)代漢語常用字的字音、字形(辨識錯別字)、標(biāo)點符號、正確理解和使用詞語(包括成語)以及辨析病句的能力，取消了同義詞辨析內(nèi)容，將字音、字形分成兩個小題考查。與往年相比，試題在保持時代特色、生活特色的同時，更注重了內(nèi)容的典型性?，F(xiàn)代文閱讀部分選用文體特征鮮明的論述類文章《人生的四種境界》，有利于引導(dǎo)考生樹立積極的人生觀和價值觀?！肮糯娢拈喿x”文言文部分致力于突破正史傳記文的樊籬，在選材角度和范圍上繼續(xù)創(chuàng)新。古代詩歌鑒賞部分在選材范圍和體裁方面較以往又做了新的拓展，選取魏晉之際詩人阮籍的五言古詩《詠懷八十二首》(其七十九)作為考查對象。選考內(nèi)容中，“文學(xué)類文本閱讀”沒有沿襲前幾年考查散文的思路，在選材上進行創(chuàng)新，節(jié)選了現(xiàn)代著名作家老舍長篇小說《駱駝祥子》中的片段;“實用類文本閱讀”選擇美國新聞報道《她只能活七小時》。這兩個文本語文性強，題材內(nèi)容經(jīng)典，《駱駝祥子》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的優(yōu)秀長篇小說，《她只能活七小時》于1944年獲得“普利策新聞獎”。作文題采取材料作文的形式，既避免了話題作文過于寬泛不著邊際的弊端，也在一定程度上克服了命題作文限制過嚴(yán)的不足，有利于考生真情實感的表達和寫作能力的充分發(fā)揮。

今年山東省高考語文試卷在考查考生基本知識的同時，更注重對考生應(yīng)用能力的考查。試卷第一和第五大題充分體現(xiàn)了這一特點，其主要表現(xiàn)在兩個方面：一是考查的字音、字形、詞語全部是常見常用的。標(biāo)點符號在以前多考查點號的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)擴展，開始涉及標(biāo)號的考查;詞語考查繼續(xù)將四字成語與雙音節(jié)詞語的運用綜合考查;病句則兼顧了結(jié)構(gòu)和語意兩個大類。設(shè)題全面細(xì)致，能夠多角度、全方位地對考生的語言文字應(yīng)用能力進行考查。二是“語言文字知識與運用”部分涉及的材料內(nèi)容包括政治、歷史、教育、藝術(shù)、衛(wèi)生、氣象、社會等多個領(lǐng)域，側(cè)重能夠引起社會廣泛關(guān)注的事件和問題，如上海世博會、抗震救災(zāi)、改革實驗、沙塵暴、大熊貓博物館等等。在考查考生語言知識和語言應(yīng)用的同時，引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)前社會生活及語言文字的實際應(yīng)用狀況。此外，16小題概括菊花的主要特征、17小題以“讀書”為中心詞仿寫、18小題的稿約，也都凸顯了應(yīng)用性，體現(xiàn)了新課標(biāo)“在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和語文應(yīng)用的過程中開闊視野，加強整合，提高語言文字應(yīng)用能力”，“注意在實踐活動中提高口頭交流的能力”的精神，充分體現(xiàn)了重點進行能力考查的基本要求。

二、繼續(xù)突出對考生探究能力的考查，作文題創(chuàng)設(shè)更有彈性和張力的寫作空間，更有利于考生真情實感的表達和寫作水平的發(fā)揮。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)”，促進“探究能力的發(fā)展應(yīng)成為語文課程的重要任務(wù)”。《考試說明》也把“探究”作為一種能力層級并提出了明確要求。我省高考語文卷探究題的設(shè)置始于2006年，題目是要求考生“談?wù)剬μK東坡的認(rèn)識與評價”。2007年的探究題目是要求考生“就人在孤絕環(huán)境中所采取的人生態(tài)度”和“不向厄運低頭的人生態(tài)度”談自己的看法，2008年的探究題目是要求考生談“文章寫作特色對你寫作的啟示”，2009年的探究題目是要求考生就文中的重要句子“談?wù)剬δ愕膯l(fā)”和“聯(lián)系中文的純潔度問題，談?wù)勀愕目捶ā薄？傮w上看，這幾年的探究題目正逐步體現(xiàn)出回歸語文、立足于文本進行探究的趨勢，同時又注重對考生知識結(jié)構(gòu)和思維能力的深層次考查。2010年的探究題目是要求考生就小說的主要人物做出判斷并作個性化解讀和結(jié)合文本、新聞背景談新聞報道的社會價值。相比較而言，開放性和層次感更強，在對考生分析能力和思辨能力提出要求的同時，更強調(diào)對考生個性化和有創(chuàng)意閱讀理解能力的考查。主要表現(xiàn)為：一是語文性更強、思辨味更濃;二是與文本的結(jié)合更密切，更適宜于考查考生的知識積累與探究能力;三是更貼近文本的寫作背景。尤其突出的是，它引導(dǎo)學(xué)生放眼世界，關(guān)注中外優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，關(guān)注對經(jīng)典作品的個性化和有創(chuàng)意閱讀。在問題的設(shè)置上，在考查考生分析、綜合、判斷能力的同時，重點關(guān)注考生思考問題的深度和廣度，考查考生的探究能力。

作文題歷來在全面考查考生的語文素養(yǎng)、能力上占據(jù)重要位置。山東省實行自主命題以來，一直對作文的設(shè)題進行有益的嘗試和探索。2005年的話題作文“雙贏的智慧”、2006年的材料作文《星星》成功實現(xiàn)了從國家卷到山東卷的平穩(wěn)過渡，2007年的話題作文“時間不會使記憶風(fēng)化”比較充分地體現(xiàn)了新課程的性質(zhì)和基本理念，2008年的話題作文“春來草自青”在體現(xiàn)新課程性質(zhì)和理念方面又有新的提升。2009年高考作文不再采用話題作文的形式，而是要求直接以“見證”為題進行寫作，降低了對考生思維的限制，更方便考生把握方向確定立意。

2010年高考作文在考試形式上又做了適度創(chuàng)新，選取俄國文學(xué)大家列夫?托爾斯泰《安娜?卡列尼娜》中的一句話“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的”作為材料，要求考生根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想作文。由于所選材料內(nèi)涵較為豐富，考生在理解上可以體現(xiàn)出不同的層次，如人生的復(fù)雜多樣和豐富多彩，人生的魅力和美來自于生活的復(fù)雜和變化，光明和陰影相互依存相互作用的辯證關(guān)系，“陰影”對于人生之美的價值和意義，等等。這樣有利于更好地區(qū)分考生的能力水平，有利于實現(xiàn)分層級考核的目標(biāo)。在這里，材料既是對考生思路的提示，也是一種限制。題目在為考生提供盡可能開放和發(fā)揮空間的同時，又設(shè)定了一定限制，即圍繞“人生”生發(fā)感想、展開聯(lián)想，這樣既避免了原先話題作文過于寬泛不著邊際的弊端，也在一定程度上克服了某些命題作文限制過于嚴(yán)格的不足。從文體選擇的角度看，考生可記敘、可議論，或描寫、或抒情，也可以多種表達方式綜合運用。這樣，有利于展示考生的實際寫作水平，更充分地體現(xiàn)高考的選拔功能。特別是，題目選擇文學(xué)經(jīng)典作品中富于哲理意味的名句，涉及人生、人生態(tài)度等重大問題，有助于幫助學(xué)生確立正確的人生態(tài)度，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。既能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中多方面積累材料，也能鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達，提高思辨和審美能力，還能引導(dǎo)他們在表達實踐中發(fā)展形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維，這些對學(xué)生形成健康向上的價值觀念和高尚的道德情操產(chǎn)生積極的影響，對中學(xué)作文教學(xué)都會產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

三、注重審美性和人文性，突出語文學(xué)科特點，在試卷選材的經(jīng)典性方面做了新的探索。語文是語言文字，有著重要的工具性;語文更是語言文學(xué)，有著非常強的審美性。因此，語文試卷要“回歸語文”，突出語文學(xué)科特點，力避“泛語文化”傾向，應(yīng)保持并不斷強化其自身的審美性和人文性。今年山東語文卷在繼續(xù)貫徹這個思路的同時，特別注意處理好審美性和思辨性的關(guān)系，在考核語文能力的同時，引導(dǎo)考生關(guān)注人生態(tài)度、人生境界以及培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。特別是第二大題“現(xiàn)代文閱讀”和第七大題作文材料的選擇，非常切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》“情感態(tài)度和價值觀”的目標(biāo)要求，對于考生樹立正確的人生觀和價值觀能起到良好的引導(dǎo)作用。

在選材上，今年的試卷除了延續(xù)關(guān)注人文性的特征外，又將思想觸角伸向了古今中外的廣闊社會，并特別突出了對經(jīng)典性的追求。其中第二大題“現(xiàn)代文閱讀”部分改變了以往從科普文章或“知識考古”中選材的慣例，選用哲學(xué)家張世英的《人生的四種境界》;第六大題“文學(xué)類文本閱讀”部分節(jié)選了著名作家老舍先生《駱駝祥子》的片段，“實用類文本閱讀”部分選用獲得“普利策新聞獎”的新聞報道《她只能活七小時》;第七大題選取俄國文學(xué)大家列夫?托爾斯泰《安娜?卡列尼娜》中的名句“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的”作為材料。選材的“經(jīng)典性”不僅從一個側(cè)面透露出山東高考語文卷的新變化，同時也大大提升了我省語文試卷的文化品位。

高考命題是關(guān)系到全社會和諧穩(wěn)定大局的政治任務(wù)。語文是我省最早進行自主命題的科目之一，也是所有學(xué)科中備受社會關(guān)注的科目。山東省擁有近億人口，今年參加高考的學(xué)生近70萬，語文試卷的命題原則和導(dǎo)向，試卷質(zhì)量和公平性，對于推進中學(xué)素質(zhì)教育的深入實施至關(guān)重要。實行自主命題6年來，山東省高考語文試卷的題型結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，質(zhì)量穩(wěn)中有升，這都是有目共睹的。今后如能在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，對試卷的結(jié)構(gòu)、題型以及考查方式進行適度創(chuàng)新，相信會對語文新課程理念和語文能力新要求的落實，對進一步引導(dǎo)和促進中學(xué)素質(zhì)教育水平的提高產(chǎn)生重要的推動作用。

四、2010山東高考作文題寫作分析：

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成。----列夫托爾斯泰

請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

從總體上來看，這次的作文應(yīng)該說符合了這樣幾個原則或者是幾個目標(biāo)，第一它是緊扣了山東省教改的目標(biāo)，從山東省素質(zhì)教育改革的大目標(biāo)、大方向上來進行一個切入，山東省風(fēng)風(fēng)火火的素質(zhì)教育改革已經(jīng)整整推進了三年，這次的考試作文應(yīng)該說它是一個檢驗教改成果的一個關(guān)鍵時期，也是判斷山東省三年推進的素質(zhì)教育改革成敗的一個重要的參考指標(biāo)，所以這次試卷的出題應(yīng)該說第一個就扣緊了教改的目標(biāo)。

它比較關(guān)注社會現(xiàn)象。從整個的材料的擬情來看，它應(yīng)該是從這個社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)我們社會，我們一個整體或者我們一個個人存在的一些問題，這次材料應(yīng)該說對我們的生活非常的有指導(dǎo)性。從一些生活的具體現(xiàn)象來看，比如說我們現(xiàn)在連續(xù)的出現(xiàn)了汶川地震，隨后又來玉樹地震還有世界各地出現(xiàn)海嘯、風(fēng)雪災(zāi)害等等，這些可以告訴我們一個問題，就是災(zāi)害是無情的。但是人間往往是有愛的，災(zāi)害可以說就是我們生活中的一種陰暗面，而人間的友愛，人間的情誼則是光明的一面。對社會生活中尤其我們現(xiàn)在對各種信息媒體都比較廣泛應(yīng)用，人們對社會中一些陰暗的現(xiàn)象或者陽光的一面都應(yīng)該關(guān)注，先進與落后也常常有所比較，人們比較關(guān)注的社會的腐敗問題，這個現(xiàn)象引起我們的一個思考。另外比較近一點的我們?nèi)珖鞯爻霈F(xiàn)了跳樓、自殺等等這些社會現(xiàn)象，還有剛剛在年后3、4月份以來的侵害中小學(xué)生幼兒園孩子們的事件，應(yīng)該說這次的材料作文從這個社會的大脈搏上，做了一個很好的切入。

這次作文還存在的幾個特點，就本次作文來看，有利于學(xué)生展開自自己的思維，關(guān)注生活，展示自己生活的經(jīng)歷和感受，觀念和認(rèn)識，展示自己無比豐富的內(nèi)心世界，情感生活，展示自己的個性與能力，最終能夠引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷生活、感受生活、思考生活轉(zhuǎn)化到能夠總結(jié)生活經(jīng)驗，指導(dǎo)生活未來，創(chuàng)造美好生活這樣一個良性的軌道。

參加濟南數(shù)學(xué)高考研討會學(xué)習(xí)心得

高三數(shù)學(xué)組甄西舉

9月19號有幸參加了在山東行政學(xué)院舉辦的2010高考數(shù)學(xué)分析暨2011年備考建議。會議的內(nèi)容分為兩部分：第一部分2010年山東數(shù)學(xué)試題總體分析；第二部分2011年復(fù)習(xí)備考建議。結(jié)合兩部分內(nèi)容，把我的一點心得體會總結(jié)如下：

一、2010年山東數(shù)學(xué)試題總體分析

1、命題思路：遵循考試說明，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn).試題難易成度體現(xiàn)了素質(zhì)教育對學(xué)生的發(fā)展導(dǎo)向。這就要求我們在復(fù)習(xí)過程中，要認(rèn)真研究考試說明及課程標(biāo)準(zhǔn)，以及近三年的高考題，橫向?qū)Ρ让總€知識點的考查形式，以便提高我們教學(xué)的針對性。專家預(yù)測，明年高考命題思路與今年相似，達到“考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)、考潛能”的考試目標(biāo)。試題難度不會高于今年，為了推進素質(zhì)教育的發(fā)展，也就是在試題的梯度上做的更合理一些。結(jié)合今年考試中出現(xiàn)的正態(tài)分布這道題，專家也推測明年冷點也許會出現(xiàn)，比如莖葉圖、線性回歸、相關(guān)性檢驗等冷點應(yīng)該引起我們的注意。另外，為了落實素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識越來越強，所以在平時教學(xué)中要重視應(yīng)用題的教學(xué)。

2、在知識的交匯點命題，以能力立意

（1）在知識的交匯點處命題，突出知識主干內(nèi)容的考察（2）試題以能力立意，重在考察學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力

在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)的過程與方法，注重知識產(chǎn)生、發(fā)生、發(fā)展的過程。（3）試題側(cè)重高中數(shù)學(xué)通性、通法的考察

今年的試題中，大多數(shù)是中檔題，這就要求我們平時注重通性通法的教學(xué)，也就是解題的一般方法。（4）重視創(chuàng)新意識，凸顯新課程理念

對新增內(nèi)容進行了有機的結(jié)合，注重思想方法的考察，尤其是圖形、圖表語言的應(yīng)用。

3、解答題中的主要錯誤和失分分析（1）掌握雙基不好，具體表現(xiàn)在：

概念不清、公式記錯、知識理解不準(zhǔn)確、不會審題（2）數(shù)學(xué)素養(yǎng)差，主要表現(xiàn)：

計算能力差，方法知道運算出錯，如概率中分?jǐn)?shù)計算錯誤；表達能力差，書寫潦草，格式不規(guī)范，表述不清楚。

（3）推理證明能力差，表現(xiàn)在：

考生推理無據(jù)，比如亂證垂直，線面關(guān)系不清，牽強附會（4）思維能力薄弱，表現(xiàn)在：

建系時不敘述理由，概率中求什么問題的概率交代不清楚。（5）閱讀能力差

現(xiàn)在的高考模式，輕運算重思維，有些學(xué)生對于題干較長的應(yīng)用題不敢做，沒有信心和勇氣讀下去，因此必要時我們要對學(xué)生進行信心教育。

針對以上學(xué)生在考試中存在的問題，我們在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生避免這些錯誤的發(fā)生。

二、2011年備考建議

1、準(zhǔn)確定位，控制好難度（1）概念的準(zhǔn)確理解和實質(zhì)性理解（2）基本技能基本方法的熟練和初步應(yīng)用

（3）公式定理的正逆推導(dǎo)應(yīng)用，抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用（4）能理解或獨立完成課本中的定理證明（5）能熟練解答課本上的例、習(xí)題（6）能說出各單元題目類型及主要解法

（7）形成系統(tǒng)知識的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化

2、認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱、考試說明

我們高三復(fù)習(xí)的依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、考試說明及近幾年的高考試題，認(rèn)真分析研究高考試題，應(yīng)該明確考察的難度，考察的內(nèi)容。

3、如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)（1）親歷解題反思，這也是提高成績的最佳途徑。

在解題過程中，應(yīng)該明確該題用到了什么知識，什么方法、什么思想，分析問題的思路是什么，要達到由這一道題會一類題的效果。

親歷考試后的反思

考后要反思，記下錯誤是什么，最好用紅筆劃出；錯誤原因是什么，從審題、題目歸類、重現(xiàn)知識、找出答案四個環(huán)節(jié)來分析；錯誤糾正方法及注意事項。根據(jù)錯誤原因的分析提出相應(yīng)的糾正方法并提醒自己下次該注意什么。

（2）注意數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用

包括文字語言、符號語言、圖形語言（3）注意歸納總結(jié)常用的思想方法（4）積累解題經(jīng)驗，提高解題水平

注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)：從以下幾個角度：第一：解題速度；第二：計算能力；第三：表達

要求學(xué)生注重落實，考后讓學(xué)生教“滿分卷”，而且要求老師每堂課都按照高考答題格式板書一道題的全部解答過程。

針對以上兩點，在以后的教學(xué)中，我們老師要做好以下幾點：

1、認(rèn)真研究考綱、考試說明、近幾年的高考題

2、抓基礎(chǔ)，做好三基的落實工作

3、讓學(xué)生養(yǎng)成寫反思的好習(xí)慣

4、利用好“滿分卷”，做好學(xué)生的落實工作，讓學(xué)生每天至少整理三個選擇，兩個填空，一個大題，并以書面形式上交。

我們的做法很簡單，很通俗，但我們會持之以恒落到實處。

英語高考研討會學(xué)習(xí)心得

高三英語組林秀梅

前天有幸參加了在濟南舉辦的2010高考英語分析暨2011年備考建議培訓(xùn)會平陰一中的方立新老師首先分析了山東省英語科考試說明，有對2010年考題進行了分析，提出了2011年高考備考建議。下面我就2010年考題分析及備考建議談一下心得體會：

一、2010年考題分析及2011年高考備考建議：

（一）、聽力（全國卷聽力）題目特點：

1.生活中常見的考生熟悉的話題。2.口語花、生活化、交際性增強。3.覆蓋面廣、對話內(nèi)容合乎邏輯。4.題干簡短、清晰、不偏不怪。5.選項覆蓋材料要點，干擾性強。備考建議：

精選材料，精泛結(jié)合，科學(xué)安排，每天必練，朗讀原文，培養(yǎng)語感。(二)、單選 考點分類：

1.詞匯，詞義辨析：27,31,33,35。2.語法：22,23,24,25,26,28,29,30,32。3.功能，情景交際：21,34。備考建議：

1.反對題海和死摳語法。2.推崇語境教學(xué)和學(xué)以致用。3.加強語篇教學(xué)和寫作。

4.認(rèn)真分析語境，結(jié)合試題選項，確定題目考點。(三)、完形填空 特點：

1.記敘文體為主。2.第一人稱描述。3.夾雜心理描寫。4.富有情節(jié)變化。5.具有啟發(fā)意義。備考建議：

1、迅速跳過空格瀏覽全文，理清文章結(jié)構(gòu)，讀好首尾句，把握文章主旨，琢磨文章要講什么。

2、先易后難，逐層深入，善于返回定論。

3、瞻前顧后，邏輯貫通。

4、注意遣詞搭配。

5、打破固定思維模式。

6、復(fù)讀全文，反復(fù)推敲，部分調(diào)整答案。

（四）閱讀理解： 語篇內(nèi)容：

A篇：一糖尿病患者開發(fā)網(wǎng)站：糖尿病患者在網(wǎng)上進行交流，幫助糖尿病患者。B篇：環(huán)保問題:多余的包裝帶來的問題及解決辦法。C篇：美國人RaeArmantrout的書“Versed”獲獎情況。D篇：科學(xué)家正在研制一種小型的但存貯能量大的電池。備考建議：

1.注意長難句的分析。2.利用情景教學(xué)。3.歸納話題詞匯。4.善于組詞成句。5.弄清文章層次結(jié)構(gòu)。

（五）、閱讀表達

內(nèi)容：一家人在一起吃飯的好處。備考建議：

1.加強閱讀理解能力的訓(xùn)練，為閱讀表達建立良好的基礎(chǔ).2.培養(yǎng)認(rèn)真審題、準(zhǔn)確表達的能力。3.注意答題的規(guī)范性。

（六）書面表達： 內(nèi)容：寫一封電子郵件。備考建議：

1.加強書面表達的基本功訓(xùn)練。2.逐步培養(yǎng)語感。

3.大量背誦記憶作文參考答案。4.去掉“毛病”拿高分。

（1）“中式”英語；（2）用詞不當(dāng)；（3）句子結(jié)構(gòu)不正確；（4）句式單調(diào)。二：計劃打算：

第一輪復(fù)習(xí)（一模前）緊扣課本，側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識，重點是詞匯，語法。夯實學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進學(xué)困生，進一步提高優(yōu)等生。兩周一模塊，每天一閱讀，每周進行一次檢測。第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于學(xué)生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能，主要針對高考試題中的聽力, 完型填空, 閱讀理解和書面表達進行集中訓(xùn)練，認(rèn)真篩選模擬試卷,并針對學(xué)生的實際情況進行訓(xùn)練,講評結(jié)合,做到精評精講。第三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于查漏補缺，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生能掌握一定的應(yīng)試策略，進行考前總動員。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明,分析近幾年高考英語試卷,把握高考英語命題方向,注意收集高考信息，使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向,把有限的時間用在刀刃上.2、積極向上一屆高三學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，邀請他們來指導(dǎo)工作。

3、堅持每周至少一次的集體備課活動，包括周集體備課和可課時備課。堅持先集體討論、研究教材,確立重點和難點,以及上課的一些思路,然后再由老師組織制作課件。每次備課活動都定有中心發(fā)言人。堅持學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

4、每周安排四次聽力練習(xí)，并進行方法的指導(dǎo)。

5.、堅持高三閱讀天天練，每周一檢測，每位教師分工合作，責(zé)任到人，精選材料，每位教師全批全改。

6、每周安排做一篇書面表達，及時批改，評講，背誦范文。

7、加強課后的輔導(dǎo)、批改，及時反饋，盡量做到當(dāng)日的知識當(dāng)日讓學(xué)生理解。

8、多和學(xué)生談心，交流思想。

高三物理組赴濟南學(xué)習(xí)心得 高三物理組鄒靜

9月19日，在楊主任的帶領(lǐng)下，我們高三10位備課組長赴濟南參加了設(shè)在山東政法學(xué)院的高考研討會。聽了專家的高考分析報告，我獲益匪淺。下面我將此次學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下。

一報告人介紹 為我們做報告的是濟南某區(qū)的教研員，他的科研精神與科研能力讓我著實佩服。他對工作熱忱投入，求真務(wù)實；總是設(shè)法獲得第一手材料，并對其作出精確分析。特別是他對學(xué)生學(xué)情的調(diào)查與分析，甚為及時到位。并且在取材研究的同時，還提出了很多操作性很強的教學(xué)方法與策略。正是因為他有著這些方面的特點，才為我們提供了一份含金量很強的科研大餐。

二報告內(nèi)容

1.2010年山東省理綜考試說明（物理部分）解讀

內(nèi)容包括::一路（直流電路）;兩場（靜電場和靜磁場）;三個圖象（勻變速直線運動、簡諧運動和橫波的圖像）;四種重要的運動形式（勻加速直線運動、拋體運動、勻速圓周運動、簡諧運動）;五種常見的作用力——萬有引力（重力）、彈力、摩擦力、電場力、磁場力（安培力和洛侖茲力）；16個重要概念——位移、速度和加速度；向心力；功和功率；動能；環(huán)繞速度；電場強度、點電荷的場強；電勢差；電源的電動勢和內(nèi)阻；波速、波長和頻率（周期）；動量。14個重要規(guī)律——勻變速直線運動的運動規(guī)律；矢量合成與分解的平行四邊形定則；牛頓運動定律；動能定理；重力做功和重力勢能；功能關(guān)系、機械能守恒定律；萬有引力定律；庫侖定律；歐姆定律；法拉第電磁感應(yīng)定律；楞次定律；波動方程；光的折射定律；動量守恒定律。

2.理綜物理部分試卷結(jié)構(gòu)及試題特點分析 必修考點分布：Ⅰ級考點33個。Ⅱ級考點26個 選修考點分布：Ⅰ級考點38個。Ⅱ級考點5個

選擇題：考點基本固定，題設(shè)選項多樣，從不同角度進行考查。注重與新信息和生活實際的聯(lián)系。

實驗題：題設(shè)情境新穎，注重與生活的聯(lián)系，綜合性強，體現(xiàn)實驗設(shè)計及新課程理念。計算題：側(cè)重力學(xué)多過程綜合以及帶電粒子在復(fù)合場中的運動問題，綜合性有所加強；問題的設(shè)計應(yīng)該至少是2－3問或更多?？疾榻嵌葧龆啵缍葧兴龃?。

選做題：題目趨于多題組合類命制形式，知識覆蓋更加寬泛，題目的難度進一步降低，各模塊難度基本一致。更體現(xiàn)了選擇的公平性。著重考察各模塊的重點知識。在備考時還要注意各模塊與實際生活相關(guān)的題目和素材的搜集和整理。

3.2010山東理綜（物理部分）試題對比分析

2010年山東高考理綜物理部分仍沿用了2009年高考物理命題的“7123”模式，即7個多項選擇題，1個實驗題，2個計算題，3個選做題（選2個模塊作答）。試題難度與往年相比相當(dāng)。試題恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)了“命題以能力測試為主導(dǎo)，著重考查考生對所學(xué)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，重視理論聯(lián)系實際，重注考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！痹囶}源于教材，高于教材，又不拘泥于教材，試題具有突出主干、情景求新、新而不難、新而不偏、活而不怪、不避陳題、推陳出新的特點，具有“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活、體現(xiàn)課改”的特點。

1．突出主干知識的考查，注重命題的基礎(chǔ)性

試題所涉及知識內(nèi)容覆蓋力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理各部分主干知識。突出考查了必考力學(xué)、電磁學(xué)部分，總分為82.8%，再加上選修3-4中振動和波部分，則力電部分占總分的84.3%。試題在考查主干知識的同時，注重考查必修中的基本概念和基本規(guī)律，且更加突出考查學(xué)生運用“力和運動的觀點”“能量的觀點”分析解決問題，此類問題在今年試卷中占71分，為總分的79.8%，這充分體現(xiàn)了考查主干知識和學(xué)科主要思想方法的命題思路，且今年更加注重的是“力和運動的觀點”，整卷占59分，體現(xiàn)了命題更加注重基礎(chǔ)性。

2．物體的多過程問題成為新課標(biāo)區(qū)物理計算題命題的主要題型

伴著新課程改革的推進，2010年高考命題突出了新課程理念的領(lǐng)航作用，注重了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)的考查。在注重對主干知識考查的同時，通過與生活、生產(chǎn)和科技相聯(lián)系，巧設(shè)問題情景，回歸經(jīng)典模型，降低試題難度。前三年都是設(shè)置單一物體的多過程問題情景，而今年出現(xiàn)了多個物體的多過程問題，在考查理解、推理、分析綜合、應(yīng)用數(shù)學(xué)、實驗等五大能力的基礎(chǔ)上，加大了對“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的考查力度。

如第24題，以經(jīng)典滑塊、小車模型為背景設(shè)置了滑塊與小車相遇的兩體多過程問題，主要分清小車在做勻加速直線運動和勻減速直線運動的時間內(nèi)，滑塊先做勻速直線運動再做平拋運動。利用牛頓第二定律和運動學(xué)公式（或利用動能定理）、平拋運動規(guī)律，便可得出答案。如第25題，以教材中的回旋加速器為背景進行改造和創(chuàng)新，考查不計重力的帶電粒子在勻強電場、勻強磁場中運動。有些考生看到題目的閱讀量大、過程復(fù)雜、設(shè)問較多、字母較多時，望而生畏、望題興嘆，找不到解決問題的突破口。本題雖過程復(fù)雜，但只要掌握帶電粒子在在勻強磁場中的勻速圓周運動、勻強電場中的勻加速直線運動模型即可正確解出前3問。而最后一問是一個圖象問題，根據(jù)第（3）問求出的電場強度的表達式得出并注意電場強度的方向性和電場中運動時間的遞減性，便可大致畫出電場強度隨時間的關(guān)系圖象。本題考查了遞推方法和數(shù)學(xué)歸納法，主要考查考生的分析、推理、論證和文字運算能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。本題在能力要求上是全卷的制高點，能力考查方式有三個顯著特點：一是層層遞進，四問之間密切聯(lián)系，第一問是特例，二、三問是通式，而第四問則集前幾問規(guī)律之大成并進一步延伸。二是對數(shù)學(xué)能力要求高，數(shù)學(xué)歸納的思想在第二、三問中都體現(xiàn)得很充分。三是開放性的作答方式，在第四問中重視對考生思維能力的考查，而淡化了部分細(xì)節(jié)要求，這就給了尖子學(xué)生更自由的施展能力的空間。

3．以生活、科技、社會、環(huán)境為背景，體現(xiàn)新課程的時代性

在考試大綱中指出“高考物理試題著重考查考生的知識、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，注重科學(xué)技術(shù)和社會、經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用?！痹诖颂赘呖荚囶}中，呈現(xiàn)了大量的聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技、社會、環(huán)境的試題。如第18題以航天科技中的“東方紅一號”人造地球衛(wèi)星為背景，結(jié)合萬有引力定律、圓周運動，考查了飛船在變軌、過程中的勢能、速度、角速度、加速度等問題。解此類問題的關(guān)鍵是建立勻速圓周運動模型，由萬有引力定律和牛頓第二定律，建立方程。由此可分別求得線速度、角速度、加速度。解此類問題時還要注意區(qū)分一般衛(wèi)星和同步衛(wèi)星，弄清衛(wèi)星的發(fā)射、變軌、運行、返回等過程的原理。此類問題還有，如第36題以生活中的太陽能空氣熱水器為背景，考查查理定律、玻意耳定律和熱力學(xué)第一定律。如第37題第2問生活中的玻璃棒為背景，考查光在光導(dǎo)纖維中的傳播，考查光的折射率、全反射等光學(xué)的主干知識和重要方法。

4．圖象問題仍是命題的重點，考查應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力

今年試題加大了圖象、圖形和信息題的考查力度，從而增加了試題的相對難度，提高了試題的區(qū)分度和效度。該份物理試卷共有24幅圖，且有14副圖象并且有2個作圖象的題，高考物理命題常常利用圖示或圖象反映物理信息和物理規(guī)律，從不同的角度考查了考生的識圖、析圖、用圖的能力。如第16題用圖示呈現(xiàn)物理情景，分析物理過程，弄清物體的速度、加速度、摩擦力、路程隨時間的變化規(guī)律，再利用圖象表示這些物理量的變化，從而做出選擇。解此類問題的關(guān)鍵是理解速度圖象的特點和所表示的物理過程的規(guī)律。如第23第（2）小題考查了圖象法處理實驗數(shù)據(jù)，如第25題的第（4）問考查了利用作圖象表示物理過程的能力，第37題的第（1）問作簡諧振動的圖象等都考查了數(shù)理結(jié)合能力。

5．實驗改變了以電學(xué)實驗為主、力學(xué)為副的模式，形成了力學(xué)和電學(xué)

2009年命題以電學(xué)實驗為主，由前兩年的一道單一的電學(xué)實驗組合式命題變化為兩道小型組合式命題，而今年仍穩(wěn)定該模式，但呈現(xiàn)了力學(xué)和電學(xué)實驗均衡模式，23第（1）小題利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)用具和生活中的生活用品探究加速度與力的關(guān)系，此題源于教材高于教材，又不拘泥于教材，情景新穎、新而不難、新而不偏、活而不怪的特點，考查了“實驗原理和方法，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)?！辈⒎治稣`差產(chǎn)生的原因和比較實驗方法的優(yōu)劣；23第（2）小題以聯(lián)系使用多用電表為背景，考查了判斷電路故障和基本儀器的使用，考查了學(xué)生的實際操作能力。

6．選考部分難度降低，突出考查“Ⅱ級要求”考點

新課標(biāo)區(qū)高考命題的重心前移，突出考查力學(xué)和電學(xué)中的主干知識和重要物理思想和方法。對選考部分的要求降低，由于選考部分的命題僅限于模塊內(nèi)綜合，所以在試卷中選考部分命題難度再逐漸降低，每一模塊的命題方式、難度系數(shù)基本相當(dāng)，一般將考試大綱中的“Ⅱ級要求”考點作為命題的重點，以體現(xiàn)選考的公平性、公正性、合理性、選擇性。

7．試題不避陳題、推陳出新；縱向分析高考題看延續(xù)和變化

如第16題與2007年的第20題，情景相似，命題的方式完全一樣，如第19題與2007年的第18題，情景相似，命題的方式一樣但考查的知識點略有不同，如20題與2007年的第19題，情景相似圖示對稱，命題的方式和知識點完全一樣，再如今年的7個選擇題的命題特點與2009年基本相同，只是出現(xiàn)的順序和考查的知識點略有不同罷了。兩個計算題的命題模式這幾年都沒有發(fā)生變化，尤其是第25題，從2007年開始一直在考查帶電粒子在分立的電場、磁場中運動，以質(zhì)譜儀、回旋加速器為背景，考查對質(zhì)譜儀、回旋加速器的探究和變式。

三、結(jié)合著此次高考研討會的心得,談一下我們高考備考方面的措施： 1．抓好集體備課。

除常規(guī)備課外，我們將做到適時適地的備課，只要有需要，就進行交流與討論。及時將各人的授課情況匯總，查漏補缺，適時調(diào)整進度與難度。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)研究考試大綱、考試說明，明確復(fù)習(xí)的深度和廣度。

明確《考試說明》中要求的內(nèi)容，有的放矢的進行復(fù)習(xí)，對于《考試說明》中不作要求的部分不納入復(fù)習(xí)計劃，避免因超綱復(fù)習(xí)而浪費時間和精力。準(zhǔn)確理解《考試說明》中對知識點的難度要求，把握復(fù)習(xí)的教學(xué)起點和教學(xué)深度。正確對待與往年相比較屬于新增的知識點和變化的知識點，不能盲目追捧，要根據(jù)教學(xué)實際和歷年考試情況酌情對待。

3.加深復(fù)習(xí)思路與策略的研究

經(jīng)常向帶過高三的老教師取經(jīng),獲取授課經(jīng)驗。同時,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),提升高考備考心理、策略方面素質(zhì)培養(yǎng),充實理論儲備。

4.以綱為基,研做大量習(xí)題.針對山東省高中物理教學(xué)現(xiàn)狀,依然沿習(xí)過去的復(fù)習(xí)做法,不加刪減的進行題海戰(zhàn)術(shù),將會是事倍功半。新形式下,面對高中物理課時短缺的事實,高考試題難度降低。在高三復(fù)習(xí)時間緊迫的情況下,既要保證知識點的全面性,又要考慮我校學(xué)生的接受能力,我們將認(rèn)真研做各類習(xí)題,從中精選有效內(nèi)容的做法顯的尤為必要。為此,針對同一個知識板塊,我們要將幾本教輔材料中的相關(guān)內(nèi)容放在一起進行對比與篩選。

5.融入多種教學(xué)策略,提高教學(xué)效率

(1)認(rèn)真編寫習(xí)題學(xué)案。以循序漸進,滲透內(nèi)化為原則,逐步落實基礎(chǔ)要求。(2)對學(xué)案作業(yè)全批全改,努力做到面批。通過批閱,了解學(xué)情,為教學(xué)做好鋪墊。(3)有效設(shè)問,激發(fā)思考。

高三是復(fù)習(xí)課，常會使課堂枯燥乏味。為了提高教學(xué)效率,有效設(shè)置提問,讓學(xué)生與教師互動起來是極為有必要的。同時減少教師講解,及時的課堂訓(xùn)練,也是調(diào)節(jié)教學(xué)呆板的好方法。

(4)精講精做,事半功倍。

增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使其主動完成主體材料中的基礎(chǔ)部分。對于需要提升、深化的部分,做到細(xì)致點到位的點撥。

在精講的基礎(chǔ)上,以小紙條等形式配備變式訓(xùn)練,讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。同時抽取分析部分學(xué)生習(xí)題,及時了解課堂學(xué)習(xí)情況,做到題量及難度的適時調(diào)整。

(5)從高考試題分析來看，能做到書寫工整，規(guī)范答題，是提高答題成功率很重要的一方面。為此，我們要讓學(xué)生功夫在平時，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。在每次月考之后，進行優(yōu)秀試卷的展評。

小結(jié)

通過這次研討學(xué)習(xí)，不論是從理論還是從實踐教學(xué)中，我都學(xué)到了好多，為更好的進行高考備考提供了很強的指導(dǎo)性。我將努力將收獲應(yīng)用到下部的復(fù)習(xí)中，帶領(lǐng)組員很好的完成高三教學(xué)任務(wù)。

高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)研討會心得體會 高三化學(xué)組王玉蘭

9月19日在山東經(jīng)濟行政學(xué)院召開了高三一輪復(fù)習(xí)研討會，濟鋼高中的高強老師從“四個方面的問題”介紹了高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略，結(jié)合高考說明修改方案，進一步明確了復(fù)習(xí)的重難點，指明了復(fù)習(xí)的方向，使我們受益匪淺。

高老師分別從“

一、關(guān)于三輪復(fù)習(xí)計劃的思考、二、復(fù)習(xí)課型的運用、三、充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源的價值，提高教學(xué)效益、四、一輪復(fù)習(xí)安排”四個方面對一輪復(fù)習(xí)的策略進行論述：

一、關(guān)于三輪復(fù)習(xí)計劃的思考

高老師給出了高三復(fù)習(xí)的時間帳，指出了時間緊，任務(wù)重，傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)的優(yōu)缺點。新的復(fù)習(xí)設(shè)計（思路）以夯實基礎(chǔ)知識（基本概念、原理，元素知識、實驗基礎(chǔ)）、清晰基本方法，建構(gòu)山東高考化學(xué)所需的基本素材框架，基本具備化學(xué)實驗、分析和解決簡單化學(xué)問題的能力為目標(biāo)。改序列專題復(fù)習(xí)為隨即專題復(fù)習(xí)，以題目投射專題，即以測試題反映出的學(xué)生問題為原點，其對應(yīng)的專題及基本方法為課時（階段）復(fù)習(xí)內(nèi)容。增強了專題復(fù)習(xí)的針對性，能承擔(dān)此階段三大任務(wù)：適應(yīng)理綜合成挑戰(zhàn)、突破專題瓶頸、提高綜合能力。實施隨機專題復(fù)習(xí)方法要求教師有強的綜合駕馭能力。能夠規(guī)劃、調(diào)控所說使用的測試題（理綜、單科）；能預(yù)見學(xué)生可能發(fā)生的困難并找到解決的辦法；能夠合理密度的重復(fù)復(fù)習(xí)內(nèi)容；備課組團隊有高的合作意識和行動。

二、復(fù)習(xí)課型的運用

1.抓住復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課要實現(xiàn)三個目標(biāo)：解決的問題是什么？問題是怎么解決的？學(xué)會了表達什么？

提出問題、設(shè)計問題——讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)什么？

解決問題——在課堂上讓學(xué)生體驗問題解決的過程。有價值的復(fù)習(xí)內(nèi)容要安排在課內(nèi)完成。所謂的“預(yù)習(xí)”“課后復(fù)習(xí)”中是低效和不負(fù)責(zé)任的。

學(xué)會表達——規(guī)范的用化學(xué)術(shù)語進行表達。該背的就得背，該寫的就得寫。2.精講習(xí)題課

教師完成習(xí)題的選擇；學(xué)生完成習(xí)題的演練； 師生完成典題求解；學(xué)生完成習(xí)題的反思、順應(yīng)。

慎選綜合性習(xí)題——沖擊階段性復(fù)習(xí)計劃（尤其是第一階段復(fù)習(xí)）； 慎選舊課程習(xí)題——考試的方向及樣式不同。多選主觀性習(xí)題——訓(xùn)練規(guī)范和嚴(yán)密； 多選實驗類習(xí)題——實現(xiàn)難點的分散突破。3.提升講評課

克服講評課上成流水課，鐵爪籬撈鍋，湯渣全要，滴水不漏?？朔v評課只對答案，只講不評，就題論題；講評課講的內(nèi)容要來源學(xué)生，有的放矢；講評課突出評，評能使問題拓展、升華；講評課實現(xiàn)難點突破，要有反思和跟蹤練習(xí)。

三、充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源的價值，提高教學(xué)效益 高老師指出：

1.研究、體會《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說明》的本質(zhì)含義，把握高考的方向。2．《考試大綱》和《考試說明》對高考命題影響力的關(guān)系 《考試說明》≥《考試大綱》>《課程標(biāo)準(zhǔn)》（教材）《考試說明》既是命題者的依據(jù)，也是師生復(fù)習(xí)的依據(jù)。3．對材料的整改措施

刪減——對待資料中出現(xiàn)的不合時宜的題目，就要大膽的進行整合——該刪的就刪。調(diào)整——順序的調(diào)整。修改——題目的縮編。

創(chuàng)新——依據(jù)新要求自行編撰新題。

決不能讓資料牽著鼻子走——穿別人的鞋走自己的路。

四、第一階段復(fù)習(xí)安排

結(jié)合高考說明，高老師給出了一輪復(fù)習(xí)的詳細(xì)計劃和安排，以及每部分內(nèi)容的一級主題和二級主題，是我們復(fù)習(xí)的重要參考。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，其效果直接影響學(xué)生高考成績。結(jié)合這次研討會的精神，做好高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)我們決定從以下幾方面入手：

一要“雙綱為本”明方向。首先要熟悉化學(xué)考綱。結(jié)合化學(xué)教學(xué)大綱，深入研究化學(xué)考綱中的高考命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次要關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化?，F(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)相比，調(diào)整了部分課程內(nèi)容設(shè)置，加大了實驗的比重，增加了化學(xué)史、新科技等內(nèi)容。最后要研究高考化學(xué)試題。

二要“抓綱務(wù)本”正關(guān)系。首先要處理好教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。在復(fù)習(xí)過程中，堅持以教材為主，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化；以復(fù)習(xí)資料為輔，時刻回歸教材，找到教材中的落腳點和延伸點，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，深化能力應(yīng)用。其次要處理好數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。避免簡單機械重復(fù)的“題?！睉?zhàn)術(shù)，以合理的練習(xí)數(shù)量，強化記憶、掌握知識、找準(zhǔn)問題、從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

三要“強基固本”提能力。一方面要“鞏故”。要全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)化學(xué)基本概念和理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算五大塊知識和技能。對化學(xué)概念和理論的復(fù)習(xí)要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識要反復(fù)記憶不斷強化，對元素及其化合物要進行歸納總結(jié)等。另一方面要“求新”。要在復(fù)習(xí)過程中“?；仡^看看”，及時總結(jié)每次練習(xí)、月考、大考中的得失，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，提高質(zhì)疑解惑能力。

一輪復(fù)習(xí)策略：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，以《高考奪標(biāo)》要求按章節(jié)復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)，打?qū)嶋p基，消滅知識盲點。強調(diào)“細(xì)、低、全”?！凹?xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，精心復(fù)習(xí)全面的基礎(chǔ)知識點，不遺漏教材和考試說明規(guī)定的基礎(chǔ)知識?！暗汀笔侵笍?fù)習(xí)時把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求，不選那些孤僻怪異的題目，不隨意“挖深、挖寬”知識。嚴(yán)格控制例題和練習(xí)題難度，做到不脫離學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況，不超越教學(xué)基本內(nèi)容?！叭笔侵笍?fù)習(xí)要針對全體學(xué)生，把握第一輪復(fù)習(xí)的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說明所要求的化學(xué)知識和化學(xué)基本技能

（二）反思是進行有效學(xué)習(xí)，獲取有效知

第四篇：11年高三語文教師研討會心得體會

2011年高三語文教學(xué)研討會心得體會

語文備課組：石慶松

2011年10月16——17日一天半的時間，我參加了2011年黔東南州高三語文教學(xué)研討會，會議在凱里一中會議室舉行，在州語文教研所的充分準(zhǔn)備和精心的安排下，研討會內(nèi)容充實而豐富，對高三語文備考復(fù)習(xí)起到了很有建設(shè)意義的指導(dǎo)作用。

1010分鐘，聽了江西省臨川一中的肖麗霞老師的《分析及高三復(fù)習(xí)心得體會》的講座。

肖麗霞老師首先回望分析了題思想、認(rèn)識，指出話題作文逐漸淡出，命題作文和新材料作文兩分天下，命題思想在于關(guān)注社會、關(guān)注人文、關(guān)注生活、關(guān)注人生價值、注重理性思辨。然后又對穩(wěn)為主、穩(wěn)中求變，盡量讓考生有話可說，有理可論。在命題形式上話題作文淡化，情真實”參與生活、體驗人生。最后肖麗霞老師對一要處理好寫與評的關(guān)系，文，三要解決好三種流行病，提倡個人氣息、文化氣息。

肖麗霞老師首先對17號上午8：00——12年作文作出了自己的預(yù)測，指出命題內(nèi)容將以材料作文和命題作文相對穩(wěn)定?！拔捏w特征鮮明”應(yīng)該引起重視。命題基調(diào)在于二要做好兩種題型，2011年臨川省語文試卷進行了點評，：30

11年的高考作文，從命題形式、命

11年全國各地試卷評分標(biāo)準(zhǔn)上指出了“感年作文備考提出建議，命題作文和新材料作指出四個月11，一上午的時間，中間休息了試題分析等幾個角度談了自己對今年高考各地區(qū)語文試題的“內(nèi)容豐富”12還主張引導(dǎo)學(xué)生建立個性化的審美情趣，方面的特點，一是文本具有濃郁的江西文化特色，二是選讀文本的閱讀難度更平衡，三是語文性更強、語文味更濃，四是探究題與文本的結(jié)合更密切。然后對各個題目做了具體的解說，對20份高考作文樣卷從評分標(biāo)準(zhǔn)的角度進行了分類點評。最后提出了2012年作文備考的應(yīng)對策略，一是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，二是要把讀書當(dāng)成一種生活的常態(tài)，三是要閱讀大量的文言文篇章。學(xué)建議，吃透《考試大綱》礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練。

在關(guān)于閱讀的報告中，肖麗霞老師首先談了特點，指出就體裁而言，文學(xué)類文本在非課改區(qū)以散文為主，課改區(qū)小說占半壁江山，課改區(qū)實用類文本以傳記為主。就內(nèi)容而言，所選文本堅持了社會主流導(dǎo)向，關(guān)注生命，三是親近自然、感悟自然。從選文來源看，突出了地方特色，現(xiàn)當(dāng)代名家多。然后對散文為主，江西省考小說的概率較大，較大。江西是文化大省，命題將會進一步凸現(xiàn)地方特色。題目將更加開放，探究性學(xué)習(xí)、個性化閱讀等理念影響會進一步明顯。最后提出2012年高考備考建議，一是加強課外閱讀的指導(dǎo)，二是建立科學(xué)的訓(xùn)練模式，三是樹立文體訓(xùn)練意識，四是注重思維過程的分析，五是增強答題規(guī)范意識。

在對今年臨川及全國語文卷的分析中，高考試題和答案提出了自己的見解，提出了四吃透和重視雙基的教2012年閱讀作出預(yù)測，提出命題趨勢以實用類文本考科普文章的概率指出了試題中存在的問題和值得

2011高考閱讀題的二是關(guān)注人生、、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材和學(xué)生，重視基

一是面向文化、面向傳統(tǒng)，肖麗霞老師對江西省語文商榷的地方，看得出下的功夫很大，值得我們學(xué)習(xí)。

肖老師報告結(jié)束以后，州語文教研所負(fù)責(zé)人，首先對考試大綱的各個題型做了具體詳細(xì)的分析，指出了注意事項，重點內(nèi)容并針對具體題型提了一些復(fù)習(xí)備考的建議。然后指出了貴州省11年高考復(fù)習(xí)計劃，這部分內(nèi)容我已經(jīng)落實到了咱們自己的復(fù)習(xí)計劃之中。最后州教科所領(lǐng)導(dǎo)提出了高三教學(xué)及復(fù)習(xí)的建議，指出講授新課階段，進行單元跟蹤測試，不主張綜合性的練習(xí)。每次測試的講評要突出重點，有針對性和有效性。各考點的復(fù)習(xí)要扎實有效。作文要早下手，重點訓(xùn)練材料作文、命題作文和漫畫作文等題型。要加強課外閱讀，最好有每周兩節(jié)連堂閱讀課等。

下午2：00左右，在校長的帶領(lǐng)下，各個學(xué)科的老師從凱里返校，我也隨著大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。

這次會議內(nèi)容充實豐富，讓我學(xué)到了很多東西，對指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)起到了很好的幫助，我做了詳細(xì)的會議記錄，將在今后的工作中和其他老師一起學(xué)習(xí)領(lǐng)會會議的精神，把握高考動向，優(yōu)化復(fù)習(xí)方案，爭取在12年高考中取得優(yōu)異的成績。

第五篇：高三語文教學(xué)研討會學(xué)習(xí)體會

高三語文教學(xué)研討會學(xué)習(xí)體會

[日期：2012-02-28] 來源：高三語文教研組

作者：鄭傳軍 [字體：大 中 小]

2012年2月26日一大早，我有幸參加了山東中學(xué)聯(lián)盟網(wǎng)在濟南山東省工會管理干部學(xué)院組織的高中語文教學(xué)研討會。一天的會議，五六個小時的學(xué)習(xí)時間安排得非常緊張。參加研討會的有多年從事語文教育教學(xué)的專家、教師100余名，通過對專家報告的學(xué)習(xí)，通過與現(xiàn)場一些來自省內(nèi)教學(xué)一線教師的交流，感覺受益匪淺。主講人是來自濟南市教研室的教研員、山東省特級教師王春波老師。王老師作為多年從事語文教學(xué)與研究、多次參與高考試題閱卷和質(zhì)檢工作的資深專家，高屋建瓴，闡釋了對新課程有關(guān)問題的理解，逐項解析了2011年山東語文高考《考試大綱》，展示了一些閱卷現(xiàn)場不為人知的閱卷、評分?jǐn)?shù)據(jù)，并對今年的高考備考做了一些前瞻性的預(yù)測。他的講解緊密結(jié)合最近三年的高考真題，深入淺出，給與會者很大的啟發(fā)。

下面就結(jié)合專家的解析、指導(dǎo)以及我們學(xué)校的實際情況談?wù)剳?yīng)對措施：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》，明確復(fù)習(xí)的整體思路。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》是對廣大師生公布的最可信的、透明度最高的命題信息。尤其是《考試大綱》，它規(guī)定了高考的性質(zhì)、能力要求、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)，細(xì)心研究它的“題型示例”可以讓考生準(zhǔn)確把握測試內(nèi)容、能力層次要求及題型?！犊荚嚧缶V》把語文能力分為六個層級，并給每項考試內(nèi)容都注明了能力層級，在復(fù)習(xí)時，我們首先要指導(dǎo)學(xué)生將這六個能力層級的要求和附錄的考試內(nèi)容一一對應(yīng)，做到心中有數(shù)。必須明確，學(xué)習(xí)《考試大綱》不僅僅是教師的事情，同時也是學(xué)生自己的事情。《考試大綱》的內(nèi)容，明確給我們復(fù)習(xí)語文該做什么，該做到什么程度。

二、認(rèn)真研究并有效使用最近三年的高考試題，明確考試的發(fā)展方向。要認(rèn)真研究最近三年的高考試題，不僅要研究山東省的高考試卷，還要研究全國卷和其他課改區(qū)的高考試卷，深入分析它們的變化內(nèi)容，明確高考試題的發(fā)展導(dǎo)向，因為山東在命題時肯定要學(xué)習(xí)借鑒這些比較有影響力的高考試題。要全面地研究高考試題，包括它的總體設(shè)計、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項設(shè)計的特點、解題思路等等。為了提高訓(xùn)練效率，要采取多種方式改造和使用高考試題，做到逐一落實考查點，并不斷積累和提高學(xué)生在每個考查點方面的語文知識、語文能力水平。

三、復(fù)習(xí)中要以閱讀和寫作訓(xùn)練為重點，明確復(fù)習(xí)的得分重心。

從歷年的高考語文試卷抽樣數(shù)據(jù)分析來看，閱讀題失分較多，作文得分較低一直普遍存在。閱讀方面，必須加大訓(xùn)練力度，掌握一些解題方法或規(guī)律，不斷提高閱讀能力。一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解題的方法或規(guī)律，熟練掌握一些答題術(shù)語。首先要在整體閱讀上下功夫，即從整體上快速了解文章的文體、基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及中心思想等等，對文章的走向有個基本的定向性認(rèn)知，為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次，要從試題設(shè)計的側(cè)重點、賦分設(shè)計等暗示把握材料。抓好作文教學(xué)，一定要增強訓(xùn)練的計劃性和針對性。要根據(jù)《考試大綱》要求，進行審題、立意、結(jié)構(gòu)、語言等專項訓(xùn)練，在專項訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進行綜合訓(xùn)練。要重視作文材料與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，重視對學(xué)生書寫和提高思想認(rèn)識水平的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思想方法觀察、思考社會和人生。要努力開闊學(xué)生的視野，要養(yǎng)成學(xué)生多觀察、多閱讀的習(xí)慣，廣泛地積累材料。還要指導(dǎo)學(xué)生在書寫規(guī)范和答題速度上下功夫，盡量避免語文試卷做不完和倉促之中寫作文的現(xiàn)象。

也許是巧合，從今天算起，還有整整一百天就要高考了，無論是學(xué)生還是老師都已經(jīng)到了沖刺階段，希望能借助本次研討會的東風(fēng)，為我校的教育教學(xué)做出更大的貢獻。我們有理由相信，在學(xué)校和年級的指導(dǎo)幫助下，經(jīng)過大家的共同努力，一定能實現(xiàn)新的跨越。另外：

一、精心設(shè)計復(fù)習(xí)思路，扎實落實復(fù)習(xí)計劃。

語文學(xué)科內(nèi)容博雜，沒有明晰的知識能力序列，如何確定復(fù)習(xí)重點，制定清晰的復(fù)習(xí)思路，就顯得尤為重要。為此，我們多次召集全組老師進行討論，集思廣益，確定我們的復(fù)習(xí)思路。我們編定計劃力求做到階段計劃和周計劃結(jié)合，正課、輔導(dǎo)、早讀、周測，任務(wù)明確，教法科學(xué)；采取復(fù)合式復(fù)習(xí)方法，做到課本內(nèi)容、基礎(chǔ)知識、作文訓(xùn)練、綜合測試四項內(nèi)容穿插進行，立體推進。

（1）早讀：主要復(fù)習(xí)課本內(nèi)容。必修教材重點放在古詩文復(fù)習(xí)上，主要是落實文言詞語、翻譯和背誦默寫，選修教材重點是《唐詩宋詞》名篇的背誦默寫。全組老師每天早晨6：50前都能到達教室，充分利用寶貴的40分鐘早讀時間，落實好課本復(fù)習(xí)內(nèi)容，效果較好。

（2）課前五分鐘：化整為零，把語言知識分解開來，利用教研組編選的《語文快餐》訓(xùn)練語言知識和表達，既避免了集中復(fù)習(xí)某一塊知識的單調(diào)，又提高了復(fù)習(xí)效率。

（3）正課時間：以專題突破為主進行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

（4）作文課：一周一次，片段作文和大作文交叉訓(xùn)練。全組老師分工精心選題，兼顧話題作文、材料作文、命題作文三種形式，一次寫作重點解決一個方面的問題。要求老師全批全改，講評要及時，反饋要迅速。每次作文編選《文萃》一期，精選學(xué)生美文和老師下水作文，使老師講評有了依托，學(xué)生寫作有了借鑒，對提高學(xué)生水平起到積極作用。

（4）周測：每周一次綜合訓(xùn)練。依托2010高考試題和精選的各地試題，進行綜合檢測，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地解決。

由于我們計劃科學(xué)，時間分配合理，重點把握準(zhǔn)確，落實計劃到位，我們的復(fù)習(xí)可謂一步一個腳印，扎扎實實，注重實效，收到了良好的效果。

二、整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，精編訓(xùn)練資料。

在復(fù)習(xí)資料方面，我們沒有簡單化地使用現(xiàn)成的資料，而是在廣泛比較各種資料的基礎(chǔ)上進行認(rèn)真的篩選，刪除不夠典型的內(nèi)容，精選經(jīng)典試題，并適當(dāng)控制題目的數(shù)量，力求以一當(dāng)十，富有成效。我們根據(jù)老師們各自的教研特長，先后分工編選了《語文快餐》系列，包括語言知識和運用、名句默寫、詩詞鑒賞、作文審題和立意等內(nèi)容；編選專題復(fù)習(xí)學(xué)案6個版塊，包括論述文閱讀、文言文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、新聞閱讀、傳記閱讀等類型，力求編選內(nèi)容典型、精練，訓(xùn)練高效；編選《文萃》系列，精選學(xué)生美文幾百篇；編選周末檢測題多套。這些資料的編選，我們采取分工負(fù)責(zé)的方式，發(fā)揮了老師們各自的教研優(yōu)勢，凝聚了全組老師的智慧，為復(fù)習(xí)高效率做出了貢獻。

三、突出復(fù)習(xí)重點，講求教學(xué)針對性。

1、天天語文快餐，切實夯實語言基礎(chǔ)知識。語言知識零碎而龐雜，需要花費大量的時間。最好的辦法是化整為零，分散落實。因此我們一直堅持天天快餐的做法，課前幾分鐘落實幾個語言知識，收到了一定的效果。

2、閱讀鑒賞重在幫助學(xué)生建立答題模式，提高答題的準(zhǔn)確率。針對學(xué)生審題粗疏，答題沒有思路，答案不準(zhǔn)確、不全面、無層次、不簡潔等問題進行針對性指導(dǎo)，通過高考例題教給學(xué)生一些常規(guī)的方法和思路模式，有效地解決了閱讀鑒賞中出現(xiàn)的問題