第一篇：吉林大學(xué)校訓(xùn)

吉林大學(xué)校訓(xùn)

吉林大學(xué)于2000年6月12日由原吉林大學(xué)、吉林工業(yè)大學(xué)、白求恩醫(yī)科大學(xué)、長(zhǎng)春科技大學(xué)、長(zhǎng)春郵電學(xué)院合并組建而成。2004年8月29日，原中國(guó)人民解放軍軍需大學(xué)也并入了吉林大學(xué)。合并組建而成的吉林大學(xué)座落在吉林省省會(huì)長(zhǎng)春市，是教育部直屬的一所全國(guó)重點(diǎn)綜合性大學(xué)，是首批進(jìn)入“211工程”的國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)之一，也是“985工程”國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)之一。學(xué)?？萍紙@已被確定為國(guó)家大學(xué)科技園。

吉林大學(xué)校訓(xùn)：求實(shí)創(chuàng)新、勵(lì)志圖強(qiáng)

吉林大學(xué)校訓(xùn)是“求實(shí)創(chuàng)新、勵(lì)志圖強(qiáng)”。吉林大學(xué)校訓(xùn)碑揭幕式，是在1996年9月21日建校50周年慶典的時(shí)候舉行的。校訓(xùn)碑形狀像一艘乘風(fēng)破浪的帆船，象征著學(xué)校的事業(yè)披荊斬棘，一帆風(fēng)順，勇往直前!上面鐫刻著由吉林省書法家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席金義庵書寫的“求實(shí)創(chuàng)新 勵(lì)志圖強(qiáng)”八個(gè)蒼勁有力的紅色大字，這八字校訓(xùn)集中體現(xiàn)了吉大幾代人腳踏實(shí)地、艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于進(jìn)取、奮力拼搏的精神風(fēng)貌。在新的歷史背景下，對(duì)校訓(xùn)給予新的詮釋，既要將6校合并的新吉林大學(xué)所進(jìn)行的改革實(shí)踐沉淀進(jìn)去，也要將吉林大學(xué)在向高水平研究型大學(xué)邁進(jìn)的進(jìn)程中必須吸納的新的理念、新的思想和新的教學(xué)與管理風(fēng)格凝練其中，賦予新的內(nèi)容與時(shí)代特征。新吉林大學(xué)于2003年啟動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)精神研究，著重研究了合并的原5所大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)和價(jià)值觀念，并對(duì)“求實(shí)創(chuàng)新、勵(lì)志圖強(qiáng)”的校訓(xùn)進(jìn)行了與時(shí)俱進(jìn)的詮釋，在此基礎(chǔ)上提出21世紀(jì)的吉大精神。2005年12月29日在《吉林大學(xué)章程》中進(jìn)一步凝煉出以求真務(wù)實(shí)、自由民主、開放兼容、隆法明德、與時(shí)俱進(jìn)為核心的大學(xué)精神。

學(xué)校建設(shè)

吉林大學(xué)坐落在吉林省省會(huì)長(zhǎng)春市，是教育部直屬的一所全國(guó)重點(diǎn)綜合性大學(xué)，1995年首批通過國(guó)家教委“211工程”審批，2001年被列入“985工程”國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)之一。學(xué)?，F(xiàn)任黨委書記為楊振斌教授，現(xiàn)任校長(zhǎng)為李元元(原華南理工大學(xué)校長(zhǎng))，均已被列為中央管理。

吉林大學(xué)于2000年6月12日由原吉林大學(xué)、吉林工業(yè)大學(xué)、白求恩醫(yī)科大學(xué)、長(zhǎng)春科技大學(xué)、長(zhǎng)春郵電學(xué)院合并組建而成。2004年8月29日，原中國(guó)人民解放軍軍需大學(xué)并入吉林大學(xué)。合并前的六所學(xué)校，都有著光榮的歷史。原吉林大學(xué)的前身是始建于1946 年的東北行政學(xué)院，1950年更名為東北人民大學(xué)，1952年經(jīng)院系調(diào)整成為我黨親手創(chuàng)建的第一所綜合性大學(xué)，1958年更名為吉林大學(xué)。1960年，吉林大學(xué)被列為國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校多年來為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，取得了許多重大的高水平科研成果，是國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)研究和高層次人才培養(yǎng)的重要基地之一。

原吉林工業(yè)大學(xué)的前身是始建于1954年的長(zhǎng)春汽車拖拉機(jī)學(xué)院，1958年更名為吉林工業(yè)大學(xué)，是一所以汽車和農(nóng)機(jī)為優(yōu)勢(shì)和特色，工、管、理、文相結(jié)合的多學(xué)科全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是我國(guó)汽車工業(yè)和機(jī)械工業(yè)培養(yǎng)高層次人才的重要基地之一。原白求恩醫(yī)科大學(xué)的前身是創(chuàng)建于1939年的晉察冀軍區(qū)白求恩衛(wèi)生學(xué)校和第十八集團(tuán)軍衛(wèi)生學(xué)校。1948年與北方大學(xué)醫(yī)學(xué)院合編為華北醫(yī)科大學(xué)，1951年命名為中國(guó)人民解放軍第一軍醫(yī)大學(xué)，1959年更名為吉林醫(yī)科大學(xué)，1978年更名為白求恩醫(yī)科大學(xué)。學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)了大批醫(yī)學(xué)人才，造就了許多著名的醫(yī)學(xué)專家，取得了豐碩的科研成果。原長(zhǎng)春科技大學(xué)的前身是創(chuàng)建于1951年的長(zhǎng)春地質(zhì)?？茖W(xué)校，1952年院系調(diào)整時(shí)成立東北地質(zhì)學(xué)院，1958年更名為長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院，1997年更名為長(zhǎng)春科技大學(xué)。

吉林大學(xué)是一所辦學(xué)特色鮮明的多學(xué)科全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)了大批礦產(chǎn)資源普查、勘探、開采、保護(hù)和綜合利用方面的人才，并豐富了我國(guó)地球科學(xué)的理論研究。原長(zhǎng)春郵電學(xué)院是我國(guó)東北地區(qū)唯一一所信息通信類工科高等學(xué)校。學(xué)院于 1947 年創(chuàng)建于黑龍江省佳木斯市，1955 年更名為長(zhǎng)春電信學(xué)校，1960年更名為長(zhǎng)春郵電學(xué)院，是一所辦學(xué)條件較為完善、學(xué)科新、發(fā)展勢(shì)頭較好的學(xué)校，為國(guó)家培養(yǎng)了一批又一批信息通信類人才。原中國(guó)人民解放軍軍需大學(xué)的前身是創(chuàng)建于1953年的中國(guó)人民解放軍獸醫(yī)大學(xué)，1992年更名為農(nóng)牧大學(xué)，1999年更名為軍需大學(xué)，是一所以軍事獸醫(yī)教育和軍事后勤教育為特色的高等軍事學(xué)校，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的軍事后勤人才。

吉林大學(xué)學(xué)科門類齊全，涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)等全部13大學(xué)科門類;有本科專業(yè)124個(gè)，一級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)59個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)299個(gè)，博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)237個(gè)，博士后科研流動(dòng)站42個(gè);有一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)(覆蓋17個(gè)二級(jí)學(xué)科)，二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科15個(gè)，國(guó)家重點(diǎn)(培育)學(xué)科4個(gè)。

第二篇：吉林大學(xué)

吉林大學(xué)

高分子材料與工程(本科類)專業(yè)簡(jiǎn)介

培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，掌握化學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，經(jīng)受過基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、科技開發(fā)、科技管理等系統(tǒng)訓(xùn)練的高分子化學(xué)、高分子物理及高分子材料與加工方面的專門人才。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，接受嚴(yán)格基本技能訓(xùn)練。運(yùn)用化學(xué)和物理的基本原理和方法，研究高分子材料的分子設(shè)計(jì)、合成、結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系，開發(fā)新材料及其應(yīng)用。目前的重點(diǎn)研究方向?yàn)椋捍蠓肿咏M裝與光電及生物功能材料，有機(jī)納米結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與特種工程塑料，聚合物有序結(jié)構(gòu)與光功能材料，高分子設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)與性能及功能高分子材料。具有科研、開發(fā)、設(shè)計(jì)及工藝操作相結(jié)合的特點(diǎn)。主干課程

無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理（含物構(gòu)）、儀器分析、化工原理、普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、化工儀表自動(dòng)化、機(jī)械制圖、高分子物理、高分子化學(xué)、高分子加工成型原理、高分子流變學(xué)、高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)、高分子物理實(shí)驗(yàn)等。

就業(yè)方向

適宜到科研院所、高等院校從事科研、教學(xué)工作；適宜到與石油化工、化工、輕工、工程塑料、特種復(fù)合材料、耐高溫高分子材料、高分子功能材料、粘合劑與涂料等相關(guān)的科研單位、企業(yè)、公司從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。

材料科學(xué)與工程(本科類)專業(yè)簡(jiǎn)介 經(jīng)二年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，根據(jù)社會(huì)需要、本人志向和學(xué)習(xí)情況可在以下二個(gè)專業(yè)方向中選擇，并獲得相應(yīng)專業(yè)方向的知識(shí)和能力。

金屬材料工程專業(yè)方向

專業(yè)簡(jiǎn)介 學(xué)習(xí)材料科學(xué)的基礎(chǔ)理論，掌握金屬材料及其復(fù)合材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝、環(huán)境與性能之間關(guān)系的基本規(guī)律。通過材料和工藝的設(shè)計(jì)優(yōu)化，提高材料的性能、質(zhì)量和壽命，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。以材料科學(xué)與工程的基本訓(xùn)練為通用平臺(tái)，為未來的材料科學(xué)家、材料工程師及相關(guān)管理人才等搭建由各種不同課程和實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)組成的培養(yǎng)環(huán)境。旨在培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的高素質(zhì)專門人才。

高分子材料與工程專業(yè)方向

專業(yè)簡(jiǎn)介 學(xué)習(xí)高聚物化學(xué)與物理的基本理論及高分子材料成型加工的技術(shù)知識(shí)。掌握高分子材料的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系；高分子材料的合成、改性方法；聚合物加工流變學(xué)、成型加工工藝和成型模具設(shè)計(jì)的基本理論和基本技能。旨在培養(yǎng)具備高分子材料與工程方面的知識(shí)，能在高分子材料的合成、改性和加工成型等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高素質(zhì)專門人才。

主干課程 金屬材料工程專業(yè)方向

主干課程 材料物理化學(xué)、材料熱力學(xué)、電子顯微分析、材料力學(xué)性能、金屬材料學(xué)、復(fù)合材料學(xué)、表面工程、納米材料、功能材料、汽車材料、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。

高分子材料與工程專業(yè)方向

主干課程 有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、聚合物流變學(xué)、聚合物加工原理及工藝、現(xiàn)代成型設(shè)備及模具設(shè)計(jì)、模具CAD/CAE/CAM一體化技術(shù)、高分子材料研究方法等。

就業(yè)方向 金屬材料工程專業(yè)方向

就業(yè)方向 各類大專院校、科研機(jī)構(gòu)中的新材料、新工藝的科研及教學(xué)工作；企業(yè)、公司和國(guó)家機(jī)關(guān)相關(guān)部門的材料應(yīng)用、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)管理工作。

高分子材料與工程專業(yè)方向

就業(yè)方向 可到有關(guān)公司、企業(yè)、設(shè)計(jì)研究所和國(guó)家機(jī)關(guān)從事高分子材料、成型工藝的開發(fā)生產(chǎn)、試驗(yàn)研究及管理工作，也可在高等院校從事教學(xué)和科研工作。

熱能與動(dòng)力工程(本科類)熱能與動(dòng)力工程(汽車發(fā)動(dòng)機(jī))Thermal Energy and Power Engineering Program(Automotive Enginer)專業(yè)簡(jiǎn)介 培養(yǎng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計(jì)、制造、科研和管理等工作的高級(jí)專門人才。專業(yè)內(nèi)容包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)、工作過程優(yōu)化、公害控制、電控技術(shù)及新能源開發(fā)與利用等。本專業(yè)在車用發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)和研究方面實(shí)力雄厚，居國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平?，F(xiàn)有動(dòng)力機(jī)械及工程和工程熱物理2個(gè)碩士點(diǎn)、動(dòng)力機(jī)械及工程專業(yè)博士點(diǎn)1個(gè)，博士后流動(dòng)站1個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)，省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)。本專業(yè)屬于能源動(dòng)力類，是國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一，發(fā)展前景廣闊。

主干課程

本專業(yè)學(xué)生應(yīng)在學(xué)好外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、力學(xué)、熱力學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，完成內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造、內(nèi)燃機(jī)原理、內(nèi)燃機(jī)設(shè)計(jì)、熱力測(cè)試技術(shù)、發(fā)動(dòng)機(jī)排放控制、電控技術(shù)及汽車工程概論等課程的學(xué)習(xí)。就業(yè)方向

畢業(yè)生可在相關(guān)公司、企業(yè)以及有關(guān)的研究設(shè)計(jì)院所、高等院校和管理部門從事內(nèi)燃機(jī)方面的研究與設(shè)計(jì)、教學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)、制造、試驗(yàn)、管理工作。

熱能與動(dòng)力工程(熱能)Thermal Energy and Power Engineering Program（Ther 專業(yè)簡(jiǎn)介 培養(yǎng)在熱能工程領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計(jì)制造、運(yùn)行管理、科研和管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。專業(yè)內(nèi)容包括熱力發(fā)電廠、鍋爐原理與設(shè)計(jì)、換熱設(shè)備、制冷與空調(diào)、新能源開發(fā)與利用、供熱工程。專業(yè)基礎(chǔ)課包括工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)和燃燒學(xué)，有較完善的實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)備，在國(guó)內(nèi)有較大的影響?，F(xiàn)有熱能工程和工程熱物理2個(gè)碩士點(diǎn)、熱能工程為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。本專業(yè)屬能源動(dòng)力類，是國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一，發(fā)展前景廣闊。

主干課程 工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、燃燒學(xué)、熱力發(fā)電工程、換熱器原理與設(shè)計(jì)、鍋爐原理與設(shè)計(jì)、制冷原理及技術(shù)、汽車空調(diào)、熱工測(cè)試技術(shù)、可再生能源及其應(yīng)用、能源科學(xué)導(dǎo)論。

就業(yè)方向 畢業(yè)生可在大型企業(yè)、相關(guān)公司以及相關(guān)的研究所、設(shè)計(jì)院、高等院校和管理部門從事熱能工程方面的研究與設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、制造、試驗(yàn)、管理、教學(xué)等工作。

材料成型及控制工程(本科類)專業(yè)簡(jiǎn)介 學(xué)習(xí)機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、材料科學(xué)及各類材料加工的基礎(chǔ)理論，受到現(xiàn)代工程師必需的制圖、計(jì)算、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和工藝設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力，而且具有較高的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。旨在培養(yǎng)掌握材料科學(xué)與工程基本理論，能在材料加工領(lǐng)域從事科學(xué)研究、設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面的高素質(zhì)專門人才。

主干課程

理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理及機(jī)械零件、電工與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料成型原理、材料成型工藝、材料成型設(shè)備、微機(jī)測(cè)控技術(shù)以及CAM基礎(chǔ)等。

就業(yè)方向

在公司、企業(yè)、研究設(shè)計(jì)院所、高等院校和國(guó)家機(jī)關(guān)從事材料加工方面的生產(chǎn)開發(fā)、工藝及設(shè)備設(shè)計(jì)、教學(xué)與科學(xué)研究和管理工作。

材料物理(本科類)專業(yè)簡(jiǎn)介

該專業(yè)涉及功能材料的合成與結(jié)構(gòu)表征、新型材料的設(shè)計(jì)與開發(fā)以及材料的計(jì)算機(jī)模擬等諸多領(lǐng)域。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生可深入到該學(xué)科前沿，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究思維方法與實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)理化基礎(chǔ)和材料科學(xué)知識(shí)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代測(cè)試分析技能的高素質(zhì)人才。

主干課程

材料科學(xué)與工程導(dǎo)論、材料科學(xué)基礎(chǔ)、高分子科學(xué)、材料科學(xué)測(cè)試方法、凝聚態(tài)物理、無機(jī)材料化學(xué)、物理化學(xué)、物理學(xué)、有機(jī)化學(xué)、量子力學(xué)、結(jié)晶學(xué)、金屬材料學(xué)、材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。就業(yè)方向

本專業(yè)半數(shù)以上學(xué)生可考取研究生繼續(xù)深造，畢業(yè)生適應(yīng)到同材料科學(xué)相關(guān)的研究所、高等院校、公司和企業(yè)從事科研、教學(xué)、設(shè)計(jì)、開發(fā)及管理工作。

材料化學(xué)(本科類)專業(yè)簡(jiǎn)介

培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,掌握化學(xué)基本理論、基本知識(shí)和技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng),受到科技開發(fā)與管理初步訓(xùn)練的具有一定科學(xué)思維和創(chuàng)造性思維,能夠從事復(fù)合材料的研究、開發(fā)的應(yīng)用型化學(xué)專門人才。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)擁有應(yīng)用化學(xué)碩士授予權(quán)和博士授予權(quán)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有機(jī)會(huì)免試或考取研究生繼續(xù)深造。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才為特色，理工兼?zhèn)?，使學(xué)生受到應(yīng)用研究、科技開發(fā)的訓(xùn)練，培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐工作能力和創(chuàng)新能力。主干課程

無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物化（含物構(gòu)）、儀器分析、化工原理、普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)、化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、化工制圖、應(yīng)用化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)英語(yǔ)、復(fù)合材料及力學(xué)、復(fù)合材料測(cè)試方法、高分子化學(xué)與物理、功能材料化學(xué)（雙語(yǔ)）等。

就業(yè)方向

適宜到科研院所、高等院校從事科研、教學(xué)工作，也適宜到與石油化工、化工、輕工、工程塑料、特種復(fù)合材料等相關(guān)的科研單位、企業(yè)、公司等部門從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。

第三篇：吉林大學(xué)

吉林大學(xué)畢業(yè)證樣本歷任校長(zhǎng)

吉林大學(xué)簡(jiǎn)介乘車路線地址：

吉林大學(xué)坐落在吉林省省會(huì)長(zhǎng)春市，是教育部直屬的一所綜合性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，1995年首批通過國(guó)家教委“211工程”審批，2001年被列入“985工程”國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)之一。吉林大學(xué)學(xué)科門類齊全，涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)、藝術(shù)學(xué)等全部13 大學(xué)科門類,學(xué)校對(duì)外交流廣泛，與世界知名高等學(xué)府建立了校際關(guān)系?；疖囌镜郊执髮W(xué)的公交路線：坐363.632.62；路車都能到的?；疖囌咀?21，到西朝陽(yáng)路下車。吉林大學(xué)前衛(wèi)南區(qū)地址：長(zhǎng)春市前進(jìn)大街2699號(hào)。前衛(wèi)北區(qū)地址：長(zhǎng)春市解放大路2519號(hào)。

吉林大學(xué)歷任校（院）長(zhǎng)及任職年限：

敖慶 吉林大學(xué)校長(zhǎng) 1978年7月—1986年1月； 伍卓群 吉林大學(xué)校長(zhǎng) 1986年1月—1995年12月； 劉中樹 吉林大學(xué)校長(zhǎng) 1995年12月—2002年12月； 吳博達(dá) 吉林大學(xué)校長(zhǎng) 2002年12月—2004年7月； 周其鳳 吉林大學(xué)校長(zhǎng) 2004年7月— 2008年11月； 展 濤 吉林大學(xué)校長(zhǎng) 2008年11月—2011年2月； 陳德文 校長(zhǎng) 2011年3月—2011年9月； 李元元 吉林大學(xué)校長(zhǎng) 2011年9月至今

吉林大學(xué)所設(shè)院系和專業(yè)學(xué)科：

吉林大學(xué)前衛(wèi)校區(qū)所在院系及專業(yè)：藝術(shù)學(xué)院；繪畫 藝術(shù)設(shè)計(jì) 音樂學(xué) 音樂表演 作曲與作曲技術(shù)理論,哲學(xué)社會(huì)學(xué)院 ：哲學(xué) 社會(huì)學(xué) 社會(huì)工作 應(yīng)用心理學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障,文學(xué)院: 漢語(yǔ)言文學(xué) 新聞學(xué) 廣告學(xué) 歷史學(xué) 考古學(xué) 博物館學(xué) 人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班 播音與主持藝術(shù) 廣播電視編導(dǎo) 體育新聞.外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 英語(yǔ) 日語(yǔ) 俄語(yǔ) 朝鮮語(yǔ) 西班牙語(yǔ).經(jīng)濟(jì)學(xué)院:經(jīng)濟(jì)學(xué) 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、法學(xué)院：法學(xué)。行政學(xué)院：行政管理 政治學(xué)類。商學(xué)院 ：財(cái)務(wù)管理、管理科學(xué)與工程、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、數(shù)量經(jīng)濟(jì)、應(yīng)用金融、戰(zhàn)略與運(yùn)營(yíng)管理。體育學(xué)院：社會(huì)體育。數(shù)學(xué)學(xué)院：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)理論與應(yīng)用力學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)。物理學(xué)院：物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)光信息科學(xué)與技術(shù)、核物理?；瘜W(xué)學(xué)院：化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、高分子材料與工程化學(xué)工程與工藝、材料化學(xué)。生命科學(xué)學(xué)院：生物科學(xué)、生物技術(shù)、生命科學(xué)與技術(shù)基地班(生物藥學(xué))、藥物制劑、理科實(shí)驗(yàn)班（生物學(xué)與化學(xué)）。電子科學(xué)與工程學(xué)院 ：電子信息科學(xué)與技術(shù)電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程、電子信息工程。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)與信息安全)物聯(lián)網(wǎng)。軟件學(xué)院：軟件工程、環(huán)境與資源學(xué)院：環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)與工程學(xué)院：材料物理、、、、、、、。

吉林大學(xué)歷史變遷過程詳解：

1946年9月24日，中共中央東北局批準(zhǔn)成立吉林大學(xué)的前身東北行政學(xué)院。1948年5月，哈爾濱大學(xué)與東北行政學(xué)院合并，改稱東北科學(xué)院。1948年11月，東北科學(xué)院遷往沈陽(yáng)，復(fù)名為東北行政學(xué)院。1950年3月31日，東北人民政府決定：東北行政學(xué)院更名為東北人民大學(xué)，任命王一夫?yàn)樾ｉL(zhǎng)，劉靖為副校長(zhǎng)。1985年10月12日，吉林大學(xué)舉行首批博士學(xué)位授予大會(huì)，授予10位研究生博士學(xué)位。1986年1月，國(guó)家教委任命唐敖慶為吉林大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，任命伍卓群為校長(zhǎng)。1986年，吉林大學(xué)決定在雙德鄉(xiāng)建設(shè)南校區(qū)。1995年9月，國(guó)家教委和吉林省人民政府共同組織了對(duì)吉林大學(xué)申請(qǐng)進(jìn)入“211工程”的部門預(yù)審，專家一致建議通過吉林大學(xué)“211工程”部門預(yù)審。1996年2月，國(guó)家教委任命劉中樹為校長(zhǎng)、王文金為黨委書記。1996年3月28日，國(guó)家教委批準(zhǔn)正式建立吉林大學(xué)研究生院。本文由：004km.cn 004km.cn整理發(fā)布

第四篇：校訓(xùn)校風(fēng)

定邊縣特殊教育學(xué)校辦學(xué)宗旨理念

辦學(xué)宗旨：為學(xué)生未來著想，讓生命綻放精彩 辦學(xué)理念：以人為本、和諧發(fā)展 辦學(xué)思路：依法治校、管理強(qiáng)校

育人目標(biāo)：讓每一位學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存、會(huì)做人 教師培養(yǎng)目標(biāo)：師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：團(tuán)結(jié)、民主、務(wù)實(shí)、高效 學(xué)校教育思想：立德樹人、彰顯個(gè)性 學(xué)校文化精神：大愛無垠、和諧共生 學(xué)校師德師風(fēng)：正直、精業(yè)

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：齊心協(xié)力，努力辦好人民滿意的特教學(xué)校

校訓(xùn)：敬畏生命、綻放精彩 校風(fēng)：仁者仁心、推己及人 教風(fēng)：靜心教書、潛心育人 學(xué)風(fēng)：自強(qiáng)勤奮、文明融入

第五篇：校訓(xùn)解讀

校訓(xùn)解讀 曹鳳霞

“我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂”是所有二實(shí)小人的追求和向往，是既讓二實(shí)小的孩子有一個(gè)真正如花的童年，也讓二實(shí)小的老師和孩子相處過程中真正享受到教學(xué)相長(zhǎng)的如歌生活。

美國(guó)艾默生說過，一切都是謎，一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎。奧妙無窮的謎吸引著許許多多具有求知欲望的探索者。而學(xué)校又是個(gè)充滿神奇、解答奧秘、激人奮進(jìn)的搖籃。

在這個(gè)育人求知的搖籃里，天真爛漫的孩子在老師的引領(lǐng)下，憑著導(dǎo)師給予的正確方法，深入淺出的育人道理，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了探究，那一雙雙求知若渴的眼睛，一顆顆不滿現(xiàn)狀小小的心，時(shí)時(shí)被好奇沖擊著，又時(shí)時(shí)被感嘆號(hào)填補(bǔ)著，于是他們學(xué)會(huì)了融會(huì)貫通、學(xué)會(huì)了學(xué)以致用。這就是學(xué)習(xí)，這就是充滿魔力的學(xué)習(xí)！

有人說，成長(zhǎng)的快樂，是咖啡那深厚的韻味，成長(zhǎng)的快樂，是果凍那宜人的滑潤(rùn)，成長(zhǎng)的快樂，是海洋那舒暢的廣闊，成長(zhǎng)的快樂，是綠洲那樣的生機(jī)勃勃。

我說，成長(zhǎng)的快樂，是甘醇的美酒、久遠(yuǎn)的茶香，能經(jīng)得起歲月的磨礪，回味悠長(zhǎng)！

酸是成長(zhǎng)的本味，甜是短小的插曲。對(duì)孩子來說，知識(shí)的擴(kuò)展是一種成長(zhǎng)，性格的完善是一種成長(zhǎng)，還是陰霾，在教育教學(xué)之路上，我快樂并幸福著。

狄更斯說：“在這個(gè)世界上，我們無法選擇工作，但對(duì)工作的態(tài)度，我們卻有權(quán)利有責(zé)任去認(rèn)真選擇?！蔽姨焐矚g當(dāng)老師，但不是說每個(gè)人走上教師的崗位都能如此，即使熱愛又怎樣呢？同樣也會(huì)面對(duì)艱難與挫折，枯燥與倦怠。但只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，沒有克服不了的。為了上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，我先精心備課，再翻閱資料，請(qǐng)教同行，站在學(xué)生的角度思考問題。日積月累漸漸的摸索出了教學(xué)的方法，教起來輕松多了。是啊!學(xué)習(xí)是美麗的，當(dāng)你沉迷于教學(xué)的藝術(shù)境界，醉心于領(lǐng)悟教學(xué)的真諦，品味親歷過的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，你會(huì)體驗(yàn)自己人生歷程中每個(gè)光輝的瞬間。學(xué)習(xí)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，我永遠(yuǎn)牢記這樣一句話“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我永遠(yuǎn)都堅(jiān)信：態(tài)度決定一切。細(xì)節(jié)決定成敗。

快樂是成長(zhǎng)的催化劑

一般而言，成功就意味著快樂，就像一個(gè)登山者，登臨絕頂時(shí)那種“一覽眾山小”豪情和滿足。但過程卻是痛苦的，需要春蠶破繭，鳳凰涅磐般的艱辛。人生不可能不遇到困難，我們一踏上崗位，就會(huì)遇到這樣或那樣的困難。其實(shí)困難也有兩面性，多想想克服困難后得到的收獲和提升，多想想困難過后燦爛的心情，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，一路走來，揮揮手不帶走一片云彩。困難、挫折是一份磨煉，珍惜經(jīng)歷、豐富人生色彩、促進(jìn)人生成長(zhǎng)。我們不可能隨心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次，喜歡自己所做的事，快樂工作。在工作中尋找樂趣，每天多一點(diǎn)快樂，笑對(duì)

很少把它放在心里。每當(dāng)我無意看到它時(shí)，還以為它是專門為學(xué)生寫的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂的成長(zhǎng)，不曾想過自己還要學(xué)習(xí)。

從師范畢業(yè)到現(xiàn)在，我從教將近二十年了，到現(xiàn)在還是吃的上學(xué)時(shí)的老本。細(xì)想一下，從畢業(yè)到現(xiàn)在，自己確實(shí)沒怎么好好學(xué)習(xí)，反而在專業(yè)上丟了不少東西。正如古人說的“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。每當(dāng)縣里要節(jié)目，我總感覺到壓力很大，怕自己編排的節(jié)目質(zhì)量不高，選不上。特別是校長(zhǎng)昨天開會(huì)時(shí)說音樂老師不能只會(huì)一種樂器，要學(xué)會(huì)多種樂器。對(duì)照一下自己，我感到非常慚愧。上學(xué)時(shí)，學(xué)校條件有限，沒有太多的樂器讓我們學(xué)，只有腳踏風(fēng)琴，還沒有老師教全靠自己練。那時(shí)，鋼琴在我們眼里都是稀罕物。哪像現(xiàn)在，改革開放30年來，隨著我國(guó)綜合實(shí)力和人民生活水平的不斷提高，鋼琴教育和其他各項(xiàng)樂器一樣都得到了飛速發(fā)展。鋼琴這原來的“貴族”樂器也已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。就連小學(xué)生都學(xué)好多種樂器：葫蘆絲、吉他、小提琴等。我們對(duì)此卻一竅不通，還怎能堪為人師。

反思昨天，審視今天，前瞻明天，我將在今后的工作中不放過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正做到學(xué)中做、做中學(xué)。使自己在學(xué)習(xí)中快樂著，在快樂中成長(zhǎng)著。

校訓(xùn)解讀 滑素莉

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的宗旨，所有的老師和學(xué)生都會(huì)按這簡(jiǎn)單易懂的

校訓(xùn)解讀 劉振中

希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過：“人類最大的樂趣莫過于學(xué)習(xí)”。我就是在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的樂趣。

我學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)，我快樂，因?yàn)槲野褜W(xué)習(xí)當(dāng)成成長(zhǎng)的基石，我把快樂當(dāng)成幸福的追求。我用這種樸素的思想來激勵(lì)自己學(xué)習(xí)，來享受學(xué)習(xí)的快樂。

我學(xué)習(xí)，我快樂，我快樂，因?yàn)槲野褜W(xué)習(xí)當(dāng)成人與自然和諧的溝通。

在自然科學(xué)的王國(guó)里徜徉，漫步于科學(xué)的殿堂，享受發(fā)現(xiàn)和啟迪帶來的樂趣，不亞于在蔚藍(lán)的海邊拾貝，不遜于在翠綠的原野上采青，那才是人與自然的和諧。

在悠閑的夏夜，仰望星空，想起嫦娥奔月、牛郎織女美麗傳說，我覺得學(xué)習(xí)真是一種奢侈的享受，它能讓我在其中反復(fù)品嘗快樂。生活之樂，何勝于此！

我學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)，我快樂，因?yàn)槲野褜W(xué)習(xí)當(dāng)成與智者面對(duì)面的交流。

夕陽(yáng)西照，倘若有一位你仰慕已久的思想巨人，以謙和的姿態(tài)與你倚窗憑幾，品茶敘談，敞開心扉，盡數(shù)人生真諦，這該是多么難以忘懷的人生樂事！只有學(xué)習(xí)才可以讓人隨時(shí)擁有這一快樂，實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想。漫漫歷史長(zhǎng)河，大浪淘沙，數(shù)不盡風(fēng)流人物。當(dāng)沉心靜氣，手捧書卷循著歷史的足跡，伴著智者的思想，沿著偉人的思路，進(jìn)入那豁達(dá)高尚

-----校訓(xùn)解讀

濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

賈紅霞

校訓(xùn)最能反映一所學(xué)校傳統(tǒng)和特色，對(duì)激勵(lì)全校師生弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要的意義?！拔覍W(xué)習(xí)

我成長(zhǎng)

我快樂”是我們我們二實(shí)小的校訓(xùn)，我們的校訓(xùn)是從本校的實(shí)際與需要出發(fā)的，既有豐厚的文化底蘊(yùn)，又有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。作為二實(shí)小教師隊(duì)伍的一員，談?wù)勎覍?duì)校訓(xùn)的理解。

學(xué)習(xí)：教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)的受教育者是學(xué)生，是祖國(guó)的未來，家庭的希望。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。作為教師，我們的知識(shí)應(yīng)該是在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

成長(zhǎng)：教師的最大的成長(zhǎng)是和學(xué)生一起成長(zhǎng)，“教學(xué)相長(zhǎng)”是真實(shí)的寫照。如果要做到和孩子一起成長(zhǎng)，我們必須做到以下幾點(diǎn)：讓讀書學(xué)習(xí)成為專業(yè)成長(zhǎng)的加油站;讓公開課成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑;讓教育博客變成教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器;讓校本研究成為我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的沃土。

快樂：教師的快樂是一種精神享受。教師的快樂寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的快樂盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的快樂堆在家長(zhǎng)

看到“她”，我們就有一種催人奮進(jìn)的精神力量，同時(shí)也感覺到潤(rùn)物無聲的人文關(guān)懷，“她”深受我們?nèi)w師生的喜愛。

作為教師，“她”讓我們不敢怠慢、信心百倍也快樂無比。一個(gè)受孩子們喜歡的教師不能只滿足于自己所教學(xué)科的那些知識(shí)，還要不斷地勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，扎扎實(shí)實(shí)地多讀書，學(xué)生們往往把教師當(dāng)成百科全書，教師不僅教孩子們知識(shí)，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，還要讓他們學(xué)會(huì)做人，所以教師們要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，理解他們，得到孩子們的愛。

作為學(xué)生，孩子們看到“她”，頓時(shí)會(huì)勁頭十足，信心百倍，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞動(dòng)等文化知識(shí)，在音樂、美術(shù)課上受到藝術(shù)熏陶，在體育課上強(qiáng)健體魄，在老師們的諄諄教導(dǎo)下，從一個(gè)剛?cè)胄ｉT時(shí)懵懂無知的娃娃，成長(zhǎng)為一個(gè)品行端正、理想遠(yuǎn)大、敢于創(chuàng)新、興趣廣泛、熱愛生活的英才少年，二實(shí)小的學(xué)生是快樂的，教師是幸福的。

“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂 ”緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏，富有時(shí)代氣息?！八奔?lì)著我們的教師和學(xué)生們，讓我們時(shí)刻銘記在心，催促著我們奮馬揚(yáng)鞭不敢有片刻怠慢。

解讀校訓(xùn)《我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂》 濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

杜美云

“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂”是我們學(xué)校的校訓(xùn)，正是這幾個(gè)大字

我學(xué)習(xí)

我成長(zhǎng)

我快樂解讀

李英

通過近段的學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)資源有了新的認(rèn)識(shí)，以前認(rèn)為教學(xué)資源不就是教科書、教參教案一些常見的教學(xué)依托嗎?現(xiàn)在看來,我的看法應(yīng)該是很可笑的，學(xué)習(xí)之后才知道教學(xué)資源的范圍是如此之廣,教學(xué)案例,多媒體,生活環(huán)境,甚至教學(xué)語(yǔ)言,班級(jí)關(guān)系,老師魅力都是一些珍貴的教學(xué)資源。教學(xué)中不是缺少資源,而是缺少發(fā)現(xiàn)資源的眼睛，現(xiàn)在真為當(dāng)初自己井底之蛙的見解真感到汗顏,好在古人有言“朝聞道夕死足矣”，何況現(xiàn)在的我有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)。

調(diào)整教學(xué)模式，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼?；貞浳乙郧暗慕虒W(xué)我經(jīng)常陶醉于自我的講解中,認(rèn)為只要學(xué)生好好聽我的課，做好筆記，就能在考試中拿到高分,并頗為自得其樂。學(xué)習(xí)之后才發(fā)現(xiàn)自己的無知。我現(xiàn)在真的很后悔，沒有一如既往的站在三尺講臺(tái)上，這是我終身遺憾的事。教育是育人的事業(yè),若教育的出發(fā)點(diǎn)不從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼,不從激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣入手,教育又有何意義。若教育的終極目的只是追求一個(gè)考試高分的低能兒，那教育將是多么可憐！

形成獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，就要獨(dú)樹一幟、別出心裁。首先要善于鉆研，有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式。不拘泥于教參，不受名人的束縛，用自己的個(gè)性去闡釋作品的個(gè)性，更可以用自己的個(gè)性去組織教學(xué)。其次，找準(zhǔn)教

程中提升生命質(zhì)量，不斷感受到生活是快樂的、工作學(xué)習(xí)是快樂的，最終實(shí)現(xiàn)“快樂人生”的目標(biāo)。

我成長(zhǎng)：成長(zhǎng)就是一個(gè)又一個(gè)死亡與新生。成長(zhǎng)中，我們會(huì)學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)自立......會(huì)學(xué)會(huì)很多很多；我們也會(huì)認(rèn)識(shí)：真、假、善、惡、美、丑。成長(zhǎng)是有坎坷的，哪會(huì)有人沒有磕磕絆絆。經(jīng)歷的越多，成長(zhǎng)的越快。

校訓(xùn)解讀 張華玲

現(xiàn)代人都厭煩學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很累人、很無味的事。但是，你們有沒有想過，每件事情，必然有兩面，學(xué)習(xí)也不例外。狄更斯曾說過：“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量?！币粋€(gè)健全的的心態(tài)，快樂自然是必不可少的。

什么是快樂呢？快樂是一種積極的態(tài)度，幸運(yùn)之神也都往往青睞于積極者。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币钥鞓分娜W(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)將不再是一種累贅，不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，一種發(fā)自自己內(nèi)心的快樂。

就像我，我一直把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件快樂的事。每當(dāng)我大聲朗讀課文的時(shí)候，我就會(huì)覺得自己真的很棒，因?yàn)榇舐暲首x，可以增強(qiáng)我的記憶力，使我的大腦能夠更有效地接收這些知識(shí)，同時(shí)呢，我的知識(shí)量也在不斷地增加。英國(guó)大哲學(xué)家培根曾說過：“知識(shí)就是力量?！敝?/p>

待到花開爛漫時(shí)，舞墨覽卷樂吾心。

我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)

我快樂

田美麗

李校長(zhǎng)讓解讀我們的校訓(xùn)“我學(xué)習(xí)

我成長(zhǎng)

我快樂”，雖然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的九個(gè)字，卻讓人無從下筆。我覺得學(xué)習(xí)無論是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)還是對(duì)老師的進(jìn)步，它的意義與價(jià)值都是不言而喻的。然而自古以來，學(xué)習(xí)就被視為一種艱苦的勞動(dòng)，即所謂的“苦學(xué)”。中國(guó)古代有“頭懸梁、錐刺骨”的“苦學(xué)”之說，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者必須忍受巨大的身心痛苦，要“苦其心志、餓其體膚、空乏其身”，才能進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)或達(dá)到學(xué)習(xí)的境界。對(duì)“苦學(xué)”的邏輯，民間更有極為樸素的認(rèn)識(shí)與解釋，如：“不受苦中苦，難得甜中甜”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，強(qiáng)調(diào)只有歷盡千辛萬(wàn)苦、孜孜不倦，吃盡“苦頭”，方能苦盡甘來、“修成正果”，才能成為人上人、成為佼佼者。而我們教師也常常用這樣的格言促動(dòng)學(xué)生“苦學(xué)”：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”等等，告誡、鼓勵(lì)、鞭策莘莘學(xué)子，只有肯于吃苦、勇于吃苦、善于吃苦，下苦功，出苦力，才能取得優(yōu)異的成績(jī)、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想、做出卓越的貢獻(xiàn)。

然而每件事情，必然有兩面。狄更斯曾說道：“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量?！币粋€(gè)健全的的心態(tài)，快樂自然是必不可少

2009年2月24日，那個(gè)飄著春雪的下午，“自主體驗(yàn)”教學(xué)模式第一次研討會(huì)在濮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉開序幕，縣教研室申局長(zhǎng)親臨指導(dǎo)，申局長(zhǎng)精辟而富有哲理的講解給我們處于教學(xué)困境中的老師指明了道路，特別讓我豁然開朗，所以，我決定改變以往的“填鴨式“的教學(xué)，嘗試一種新的教學(xué)模式。隨著一次次的討論，一次次的試課，4月份，我代表二年級(jí)數(shù)學(xué)組參加了學(xué)校組織的“自主體驗(yàn)”教學(xué)模式的匯報(bào)課，我把“自主體驗(yàn)“模式的幾個(gè)環(huán)節(jié)嵌入課堂。課后，我又通過走課，向其他數(shù)學(xué)老師討教，在她們的指導(dǎo)下，我對(duì)這節(jié)課又進(jìn)行了修整，之后不久，我第二次執(zhí)教了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。通過按照自主體驗(yàn)教學(xué)模式的備課、試課、評(píng)課、磨課，賽課、炒課，不知不覺中，我又在這個(gè)平臺(tái)上得到了鍛煉，在鍛煉中提升了自己。5月份，我有幸去洛陽(yáng)聽全國(guó)優(yōu)質(zhì)課的觀摩課，回來之后，我又試用”自主體驗(yàn)“教學(xué)模式講了《平移和旋轉(zhuǎn)》。隨著時(shí)間的推移與我的自省自悟，這種模式已融入了我的每一節(jié)課，這種模式為我的課堂注入了生機(jī)與活力。讓我高興的是學(xué)生竟然出奇的喜歡這種教學(xué)模式。我的學(xué)生由原來被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，她們喜學(xué)、樂學(xué)，對(duì)于每一節(jié)新課，學(xué)生通過閱讀質(zhì)疑從中發(fā)現(xiàn)問題，通過合作質(zhì)疑能和身邊的小朋友一起解決問題，她們?cè)谟懻撝忻靼椎览?，在?zhēng)論中掌握方法，在辯論中鍛煉能力和口才，所以很多奇思妙想往往在合作中產(chǎn)生，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)揮。8月份，我有幸參加了教研室組織的“四步探究”的研、訓(xùn)、賽培訓(xùn)，雖然短短的一個(gè)星期的培訓(xùn)，但讓我學(xué)到了很多東西。10月24日，一年一次的大型聽課開

初中時(shí)就學(xué)過這樣一句話：“三人行，必有我?guī)煛?，這是孔子的一句名言，它告訴我們，要隨時(shí)注意學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，隨時(shí)以他人的缺點(diǎn)引以為戒，要用絕對(duì)的、虛心的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)“我?guī)煛?/p>

現(xiàn)在的校訓(xùn)就要求我要多向名人名家學(xué)習(xí)，多借鑒他們的好的方法，然后再根據(jù)自己班上的實(shí)際情況去做相應(yīng)的改變，讓我們?cè)诮讨袑W(xué)，在學(xué)中教，使自己不斷走向成熟，不斷成長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在的我有很多的不會(huì)，很多的不懂，但我相信只要我虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，有名師的相伴，我一定會(huì)“茁壯成長(zhǎng)”的。

當(dāng)回首過去，或許會(huì)覺得有些稚嫩，但這種稚嫩正是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是每一個(gè)階段必須經(jīng)歷的過程，而勤奮學(xué)習(xí)則是由稚嫩走向成熟的關(guān)鍵。勤奮學(xué)習(xí)不僅是某個(gè)階段，某件事情上的努力，而是要緊緊抓住每一次機(jī)會(huì)，我相信，只要你用樸實(shí)的勤奮和無言的沉默宣戰(zhàn)功利和浮躁，用無怨無悔，始終如一的堅(jiān)持涂繪教育的真實(shí)和真實(shí)的教育，你就能夠及時(shí)登上新的臺(tái)階，在更高的層次上得到提升。

在我看來，即使是做一天和尚撞一天鐘，也要用心去撞，撞出精彩，撞出大音希聲的效果來。老師們，我們不可能隨心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次，喜歡自己所做的事，快樂工作。在工作中尋找樂趣，每天多一點(diǎn)快樂，笑對(duì)人生路應(yīng)該是我們共同的追求。老師們，你們可能都知道愛因斯坦解釋相對(duì)論的故事，只有熱愛自己從事的事業(yè)，才能使我無論身體多么勞累都覺得快樂。當(dāng)你以快樂的心態(tài)去從事你熱愛的事業(yè)時(shí)，離成功也就只有一步之遙了。

快樂是神，神精才能高效； 成長(zhǎng)是本，本正才能成人。

“在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中不斷成長(zhǎng)”是我們二實(shí)小人的追求！

我學(xué)習(xí)

我成長(zhǎng)

我快樂

（校訓(xùn)解讀）

濮陽(yáng)縣二實(shí)小

張玉明

學(xué)校是一個(gè)集體，學(xué)校是我們的家，我們?cè)趯W(xué)校里快樂地學(xué)習(xí)，歡快地游戲，茁壯地成長(zhǎng)，我們很幸福。

課堂是我們的主陣地，語(yǔ)文課上，我們學(xué)會(huì)了讀書、寫作；數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)會(huì)了計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問題；品德課上明白了許多做人的道理；音樂課上陶冶了情操；美術(shù)課上提高了審美能力；科學(xué)課上激發(fā)了我們熱愛科學(xué)、探索大自然的興趣；體育課上增強(qiáng)了體質(zhì)等等。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，難道不快樂嗎？

我校除了秩序井然的課堂，又增加了晨誦、午讀、暮醒，從中了解到祖國(guó)文化的博大精深，既拓寬了視野，又增長(zhǎng)了知識(shí)，并在不斷的反思中成長(zhǎng)，我們能不快了嗎？

在我們的學(xué)校里有優(yōu)美的環(huán)境，有豐富多彩的校園文化，有互相幫助的同學(xué)，有無私關(guān)愛我們學(xué)習(xí)、關(guān)心我們健康成長(zhǎng)的老師、領(lǐng)導(dǎo)；在家里有精心呵護(hù)我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶；在社會(huì)上有許多關(guān)照我們的叔叔阿姨。我們生活在愛的陽(yáng)光下，怎能不快樂呢？。

學(xué)習(xí)是快樂、是收獲、是成長(zhǎng)、是幸福。

“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂”校訓(xùn)解讀（對(duì)聯(lián)）

濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

樊靈華

上聯(lián)：

一本教案 一支粉筆 一片深情 學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng) 課堂上輸送新知 校訓(xùn)教我怎樣教書育人 一生何求多富貴

下聯(lián)：

兩間教室 兩千弟子 兩袖清風(fēng) 成長(zhǎng)中獲得快樂 工作中無私奉獻(xiàn) 校訓(xùn)伴我辛勤耕耘桃李 今世已是不貧窮

橫批：

快樂教書匠

我學(xué)習(xí)

我成長(zhǎng)

我快樂------------校訓(xùn)解讀劉利民

我學(xué)習(xí)-------這是個(gè)人民教師必備的素養(yǎng)。書是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟從小書已成為我生命中不可缺少的一部分，它伴我走過了十幾個(gè)春秋，讀書給我?guī)砹藷o限的樂趣，讓我受益無窮。充實(shí)自己，你應(yīng)該知道腹有詩(shī)書氣自華的道理吧，想要受人尊敬 獲得有尊嚴(yán) 腦袋里面沒點(diǎn)真才實(shí)學(xué)是不行的。養(yǎng)成習(xí)慣 學(xué)習(xí)的內(nèi)容 確實(shí)沒什么，也許你以后用不上 但學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣 以及

——濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校訓(xùn)

徐永娟

朱永新教授在《文明之旅》節(jié)目訪談中說：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度，過一種幸福完整的教育生活，幸福完整的教育就是好的教育?！蓖暾?、幸福的教育就是好教育；尊重個(gè)人，挖掘潛能的教育就是好教育?！澳阒挥袕膶W(xué)習(xí)中找到樂趣，你才能夠?qū)W得更好?！?這是當(dāng)代著名教育改革家魏書生老師最經(jīng)典的“快樂學(xué)習(xí)法”。所以，我們二實(shí)小把校訓(xùn)定為：“我學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)，我快樂?！边@不但是我們的校訓(xùn)，也是我們二實(shí)小人追求的教育最高境界，也是我們對(duì)孩子們最誠(chéng)摯的祝愿。

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校精神的靈魂和眼睛，國(guó)家教育方針的個(gè)性化表現(xiàn)，契合著“珍愛生命，健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，應(yīng)和著素質(zhì)教育的時(shí)代節(jié)拍，憧憬著“整體推進(jìn)，和諧發(fā)展”的美好愿景，引領(lǐng)著濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體師生邁向幸福人生。

這是一首生命之歌。教育事業(yè)關(guān)乎一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們要善待生命，關(guān)愛生命引領(lǐng)生命；而生命的真諦則在于快樂、健康和通過讀書所獲致的充實(shí)和幸福。

這是一首團(tuán)隊(duì)之歌。運(yùn)用“我??我??我??”排比的修辭句式，旨在營(yíng)造并凸顯師生主體性、自我能動(dòng)性昂揚(yáng)的氛圍。

它內(nèi)涵豐富深刻，形式明白曉暢，能很好地體現(xiàn)小學(xué)的特點(diǎn)；同時(shí)，它在時(shí)空上富有拓展性張力，適用于全體師生，適用于今天、明天乃至人的一生。

它由三句話組成，有其內(nèi)在聯(lián)系“快樂”源自“健康”，“快樂、7

到自己，理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花，讓每一個(gè)學(xué)生能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高，這才真正是教育的成功，也是沒一個(gè)學(xué)生的成功，從而每一個(gè)學(xué)生都感到求知的快樂，思考的快樂，創(chuàng)造的快樂。

解讀校訓(xùn) 郭鳳然

學(xué)習(xí)是自己的事情，成長(zhǎng)也是自己的事情，快樂不快樂只有自己知道，其實(shí)快樂也能影響他人。我認(rèn)為良好的態(tài)度是學(xué)好知識(shí)的前提。有位名人說過：“態(tài)度決定一切”。這充分說明了態(tài)度的重要性。

如果不學(xué)習(xí)看不到外面的天地，自己也許永遠(yuǎn)是營(yíng)養(yǎng)不良。著名教育家朱永新老師說：“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。”“一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個(gè)人精神的發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。”在古代文人眼里，讀書是良藥、黃金屋、顏如玉。

總之，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并達(dá)到掌握運(yùn)用知識(shí)的目的過程?！皼]有最好，只有更好”，只要我們堅(jiān)定目標(biāo)，態(tài)度良好，方法正確，一定會(huì)取得令自己滿意的成績(jī)。并且，當(dāng)你全身心地投入學(xué)習(xí)中時(shí)，你會(huì)感受到：學(xué)習(xí)也是一種快樂！學(xué)習(xí)也是一種收獲，學(xué)習(xí)也是一種成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也是一種幸福。

《學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、快樂》

“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂”解讀

二年級(jí) 王亞男

我學(xué)習(xí)，科學(xué)知識(shí)

我學(xué)習(xí)，做人道理

向書本學(xué)習(xí)

向老師學(xué)習(xí)

向同學(xué)學(xué)習(xí)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)

我們學(xué)地快樂

我們快樂地學(xué)著。

“ 我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂”解讀

二年級(jí) 武雅利

學(xué)習(xí)，是成長(zhǎng)的基石，快樂的源泉； 成長(zhǎng)，以學(xué)習(xí)為營(yíng)養(yǎng)，快樂為目標(biāo)； 快樂，因快樂而延續(xù)，為成長(zhǎng)而自在。

生活處處有陽(yáng)光，生活處處有溫馨，生活需要我們慢慢的去品味。我們要學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光、發(fā)現(xiàn)的思維去審視我們身邊無意流過的瞬間，要在一霎時(shí)捕捉快樂，將他儲(chǔ)存！

在快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中享受快樂??！

我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂

——校訓(xùn)解讀

高相杰

我學(xué)習(xí)：作為一名小學(xué)教師，一定要練就一身過硬的專業(yè)知識(shí)，要隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，洞察本學(xué)科的改革動(dòng)向、了解最新的教育教學(xué)手段、方法，始終走在本學(xué)科的前沿，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。同時(shí)，還要注意在信息暢達(dá)的今天，一定要學(xué)習(xí)專業(yè)以外的知識(shí)，把各種知識(shí)信息進(jìn)行整合，做到一專多能、觸類旁通，盡量做到成為業(yè)務(wù)上的尖子、工作中的多面手。既是一個(gè)“術(shù)業(yè)有專攻”的教師，又是一個(gè)“萬(wàn)精油”。為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)?！?/p>

我們不斷地吸取養(yǎng)分，不斷地向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育方法，把別人的方法經(jīng)驗(yàn)融匯到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷地總結(jié)不斷地反思，我們專業(yè)化成長(zhǎng)的路子會(huì)更快。

我們要用一種淡定的心態(tài)去體會(huì)一個(gè)從教者的樂趣，體會(huì)取得成績(jī)時(shí)的喜悅，體會(huì)取得家長(zhǎng)的尊重時(shí)的快樂，體會(huì)取得社會(huì)認(rèn)可、同行肯定時(shí)的成就感。只有這樣你才能快樂的生活工作，才能詮釋“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”的精髓所在。時(shí)間是公平的，給每一個(gè)人的都一樣，愉快是過一天，抱怨也是過一天，我們?yōu)楹尾豢鞓菲饋砟兀?/p>

三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李 ；十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。讓我們?cè)趯W(xué)校這片土地上做一個(gè)美的耕耘者，美

其修遠(yuǎn)兮”，前進(jìn)的道路上總免不了會(huì)有坎坷，但我會(huì)用“我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂”的校訓(xùn)不斷鞭策自己，鍛煉自己各方面的能力，為二實(shí)小的明天再創(chuàng)輝煌！

解讀《我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂》

張文仲

校訓(xùn)是學(xué)校制定的對(duì)全校師生具有指導(dǎo)意義的行為準(zhǔn)則，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)目標(biāo)的高度概括。校訓(xùn)最能反映一所學(xué)校傳統(tǒng)和特色，對(duì)激勵(lì)全校師生弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要的意義

我們學(xué)校的校訓(xùn)為“我學(xué)習(xí)、我快樂、我成長(zhǎng)”

我們的校訓(xùn)是從本校的實(shí)際與需要出發(fā)的既有豐厚的文化底蘊(yùn)，又有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。是辦好學(xué)校的思想、精神和靈魂，是對(duì)全體師生道德準(zhǔn)則、人格品質(zhì)、精神境界、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的訓(xùn)示，體現(xiàn)了學(xué)校特有的辦學(xué)理念與文化精神。我學(xué)習(xí)：就是全校師生每個(gè)人的自我要求，人人積極學(xué)習(xí)利用豐富知識(shí)充實(shí)自己、提高自己，是自己走在社會(huì)的前列。我成長(zhǎng)：就是我們師生每個(gè)人在學(xué)習(xí)中自我發(fā)展全面發(fā)展。我快樂：就是在學(xué)習(xí)中、在發(fā)現(xiàn)中、在探索中得到快樂，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂。

我們學(xué)校的校訓(xùn)高度概括了學(xué)校教育理念、治學(xué)風(fēng)格，育人目標(biāo)和校園文化，它對(duì)于我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、5

促進(jìn)師生和諧發(fā)展,共同成長(zhǎng)。作為老師要善于鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)即激發(fā)、勉勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)精神，煥發(fā)學(xué)生的自信心和成功感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和愿望。鼓勵(lì)的形式是多樣的，除了可言語(yǔ)鼓勵(lì)外，教師贊許的點(diǎn)頭、信任的微笑、期待的延伸，都是鼓勵(lì)的變現(xiàn)方式。當(dāng)然，鼓勵(lì)重在情感上的支持，鼓勵(lì)也應(yīng)要有明確而具體的指向，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，成為快樂的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

解讀我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂

二年級(jí) 劉新花

面對(duì)著校訓(xùn)我是這樣理解的也是這樣體會(huì)的。“在學(xué)習(xí)中快樂、收獲中成長(zhǎng)”。是呀！在實(shí)行課改的進(jìn)程中，課堂教學(xué)有了很大的變化，學(xué)生們確實(shí)興趣濃了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，這是令我高興的一面。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕能完成的，需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持，長(zhǎng)期地訓(xùn)練，是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較好，在長(zhǎng)期閱讀訓(xùn)練中，自學(xué)能力逐漸養(yǎng)成了，課下能夠自覺學(xué)習(xí)，不認(rèn)識(shí)得字不懂的地方能夠主動(dòng)的查字典和問老師，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來說，很不容易。

在對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文課本知識(shí)整合以后，收獲很大，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，各小組的合作意識(shí)增強(qiáng)，組內(nèi)各學(xué)員之間，各組之間能夠互相

課堂上，我和孩子們一起分享故事中人物的喜怒哀樂，學(xué)累了，給他們講個(gè)笑話，帶走一天的疲勞。閑暇時(shí)，我領(lǐng)著孩子們做“畫鼻子”“扳手腕’的游戲，笑聲沖破教室，飛到很遠(yuǎn)的地方。

記得剛來二實(shí)小的時(shí)候，教慣了初中的我面對(duì)這群小孩子真的是束手無策。是李校長(zhǎng)、谷主任一遍遍打磨我的課，及時(shí)地指出我的缺點(diǎn)和不足，慢慢的，我戰(zhàn)勝了自己的膽怯和懦弱，教學(xué)的思路也漸漸清晰起來，一步步顫顫巍巍地走過來，雖然至今也沒講過一節(jié)成功的語(yǔ)文課，但我的進(jìn)步應(yīng)該是有目共睹的。如果要說該感謝的人，實(shí)在是太多太多。

既然選擇了遠(yuǎn)方，就不怕風(fēng)雨兼程，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就只能奮力前。

我學(xué)習(xí)

我成長(zhǎng)

我快樂 濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

馬曉輝

校長(zhǎng)讓所有老師對(duì)校訓(xùn)進(jìn)行解讀。我苦思冥想，不知道該如何下筆。學(xué)習(xí)是自己的事情，成長(zhǎng)也是自己的事情，快樂不快樂只有自己知道，其實(shí)快樂也能影響他人。美國(guó)的愛默生的一句話對(duì)我有所悟：“一切都是謎，一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎?！眾W妙無窮的謎吸引著我們的求知之心，引領(lǐng)著我們不斷地學(xué)習(xí)探究，而學(xué)習(xí)本身也是一種藝術(shù)，一種技能。我作為一名一線老教師，面對(duì)新的教學(xué)模式，新的教學(xué)指導(dǎo)方法，新的班級(jí)管理方法，越來越感到“out”的時(shí)候，越來

方法，往往能取得事半功倍的效果。當(dāng)然，根據(jù)每個(gè)人的條件不同，學(xué)習(xí)方法會(huì)有所差異。但有一點(diǎn)是相同的，那就是要如何開啟孩子勤于思考，如何注重理解。因?yàn)樗伎际侵腔鄣幕鸱N，理解是思想的翅膀。學(xué)習(xí)不是機(jī)械地記憶背誦詩(shī)文名篇和定理公式，也不只是簡(jiǎn)單地重復(fù)、摹仿前人的思想行為，而是要求我們?cè)诮?jīng)過深思熟慮、仔細(xì)推敲品味后能舉一反三，融會(huì)貫通并能運(yùn)用自如。就比如我們的自主體驗(yàn)教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案，就是讓孩子通過課前預(yù)習(xí)，能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，并找出疑難處，在展示環(huán)節(jié)從身邊的兵教兵說起，在小組解決不了的情況下，在班內(nèi)大展示，使每個(gè)孩子在老師點(diǎn)撥的情況下時(shí)更有目的性和針對(duì)性聽課。應(yīng)用質(zhì)疑矯正體驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的完善、消化和吸收，是學(xué)習(xí)效果的保障。

我學(xué)習(xí)。我認(rèn)為必須有堅(jiān)定的意志。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們每個(gè)人都會(huì)感受到來自社會(huì)、學(xué)校、家庭以及自身等各方面的壓力。在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中，我們都有可能遇到挫折。這時(shí)，惟有保持樂觀和自信，我們才能拋開失敗的陰影，振作起來，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)減小阻礙。因此，當(dāng)我們對(duì)工作完成的不夠理想時(shí)，不妨自我安慰一下：“這次結(jié)果不理想或者不如意，說明我們的缺點(diǎn)暴露得很徹底。只要我把這次失誤的地方弄清楚，下次一定能取得滿意的成績(jī)！。

總之，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并達(dá)到掌握運(yùn)用知識(shí)的目的過程?！皼]有最好，只有更好”，只要我們堅(jiān)定目標(biāo)，態(tài)度良好，方法正確，一定會(huì)取得令自己滿意的成績(jī)。并且，當(dāng)你全身

我校的校訓(xùn)為“我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂”。

作為一名教師我認(rèn)為只有不斷讀書，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，用科學(xué)的教育思想武裝自己的頭腦，具備多方面的知識(shí)和能力，才能跟得上時(shí)代的步伐，有一位教育名言說：“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。我想這桶水還是很有限的，我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識(shí)的河流，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，才能掌握更多的教育技巧。要熱愛教師崗位，把教導(dǎo)學(xué)生當(dāng)成一種習(xí)慣，這樣才會(huì)花更多的時(shí)間和精力在學(xué)生身上，才會(huì)愛生如愛子。我還要成為一名快樂的老師，在快樂的基礎(chǔ)上才能有更出色的發(fā)揮，假如連快樂有感受不到，又怎么能做好一名好教師呢？所以我要做一名快樂的老師，只有感受到了快樂，工作才會(huì)有動(dòng)力，工作才會(huì)不那么辛苦，工作才會(huì)不只是工作而已。我愿時(shí)刻從工作中尋找快樂，做一名快樂的老師，更愿把我的快樂傳遞給孩子們，帶出許多同樣快樂的孩子。

作為學(xué)生我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊眼界、明辨是非，同時(shí)要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做事，學(xué)習(xí)生存。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，成為快樂的學(xué)習(xí)者，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)！

我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂

程惠芝

“我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂”是我們學(xué)校的校訓(xùn)。該如何去解讀他呢?本人才疏學(xué)淺，不會(huì)引經(jīng)據(jù)典，也不會(huì)高談闊論。在此，只談

我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂

高鳳梅

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)的體現(xiàn)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀。我校的校訓(xùn)“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)我快樂”她是一個(gè)標(biāo)尺，也是一個(gè)方向標(biāo)，將激勵(lì)和勸勉學(xué)子們。

學(xué)校是育人的搖籃，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。教師可以在二實(shí)小優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)里得到全面的鍛煉，在教學(xué)實(shí)踐過程中逐漸成長(zhǎng)、成熟，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師成長(zhǎng)過程中有汗水、有艱辛，但更多的是一種來自領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定與贊許，這個(gè)成長(zhǎng)過程是快樂的，成長(zhǎng)的結(jié)果是幸福的。

學(xué)生全面發(fā)展過程中的成長(zhǎng)喜悅學(xué)生全面發(fā)展過程中的成長(zhǎng)喜悅。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是我國(guó)教育方針的要求，也是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。我們將立足于辦人民滿意的教育的宗旨，以學(xué)生終身發(fā)展需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、營(yíng)造優(yōu)雅和諧的育人氛圍，秉承我?！坝淇旖逃钡慕虒W(xué)傳統(tǒng)，遵循“以人為本、面向未來”的教育理念，給學(xué)生幸福美好的童年，為學(xué)生的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“我成長(zhǎng)我快樂”即體現(xiàn)了二實(shí)小的辦學(xué)原則與目標(biāo)，同時(shí)它也將是一種文化，是二實(shí)小面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用

四張桌子排成倆列背靠在一起組成了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，我覺得好奇怪，就這樣讓孩子們都坐在一起?豈不方便了大家講小話搞小動(dòng)作，這樣能安心聽講？這也許就是外地的和尚會(huì)念經(jīng)吧。還有，教室里有前后倆個(gè)大黑板，平時(shí)只有老師會(huì)站在那里講課，怎么一下子變成了學(xué)生的展示臺(tái)？就連四周的墻壁上也有名人名言或名人畫像變成了孩子們留下的作品：文章、書法、繪畫、標(biāo)語(yǔ)、還有同學(xué)們制作的手抄報(bào)??嘿！你還別說這樣教室里還真充滿了文化的氛圍，還有有些文明的氣息。不知為什么我又有些感動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己突然愛上了這間教室。

一周的課程結(jié)束了，漸漸發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)與我們一直以來所熟悉的教學(xué)有著太大的區(qū)別：我們的各門功課需在課前在老師的指導(dǎo)下自主完成導(dǎo)學(xué)案，課堂上并不全是老師一人在講課，我們的孩子還需要在小組合作的基礎(chǔ)上完成知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，折讓孩子們明白：我們每個(gè)人都是學(xué)習(xí)的主人，所以課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)鼓勵(lì)著每一個(gè)人都要積極參加，并且課堂上的活動(dòng)往往是精彩紛呈，孩子們躍躍欲試??我逐漸覺得自己心中有一股強(qiáng)烈的熱情在燃燒，我也變得開朗了，孩子們也更加喜歡上語(yǔ)文課啦。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼我們的孩子已變成了四年級(jí)的大孩子了。在這親密接觸有效教學(xué)已經(jīng)一年多來。想想自己當(dāng)時(shí)的想法是多么的可笑、幼稚；想想自己當(dāng)年對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的渴求，對(duì)高分最求所付出的代價(jià)（嚴(yán)重的胃病和頸椎?。Q來的是孩子成績(jī)平平，領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)憂和孩子的恐懼?..真的，是小組合作有效教學(xué)改變了我，也改變了我的孩

孩子更充滿了靈性，是它讓我愛上了學(xué)習(xí)并且快樂地學(xué)習(xí)；有效教學(xué)更讓我提高了教學(xué)能力并且快樂地成長(zhǎng)，現(xiàn)在的我不再懼怕課堂，不再懼怕家長(zhǎng)因作業(yè)多而告到學(xué)校，不再懼怕學(xué)生考不好，更無懼未來，因?yàn)閷?duì)于未來我充滿了信心！

高效課堂讓我明白了觀念舊了就要改革，不改就要落后，不改就要被淘汰；高效課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，高效課堂讓我體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂，高效課堂更讓我體驗(yàn)到做教師的幸福！

我學(xué)習(xí)

我成長(zhǎng)

我快樂

劉文利

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流過山谷，每憶及解讀“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng) 我快樂”這一校訓(xùn)時(shí)，就禁不住涌起愉悅和感激之情。在記憶的心扉中，它如一支嘹亮的軍歌，為我唱響了前進(jìn)的號(hào)角，又如東方天際的一縷曙光，照亮了我前行的路。幾年來，它已伴我走過了好幾個(gè)春夏秋冬，學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著，并收獲著，每一個(gè)腳印里都盛滿了欣喜和快樂。

2008年，是不平凡和難以忘懷的一年。

這一年，自主體驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谖倚Ｉl(fā)芽，我和其他老師一樣，也乘著課改的東風(fēng)成長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，我代表我們二年級(jí)語(yǔ)文組上了一節(jié)自主體驗(yàn)?zāi)Ｊ较碌膮R報(bào)課《我不是最弱小的》。我反復(fù)研究課文，看名師的課例和有關(guān)文本解讀。經(jīng)歷了一次又一次煉獄般的磨課，最后決