第一篇：校園贊助如何在新形勢(shì)下成為我院校園文化建設(shè)的隱形力量

校園贊助如何在新形勢(shì)下成為我院校園文化建設(shè)的隱形力量

----從我院各系大型活動(dòng)談起

【摘 要】：校園文化是一所學(xué)校思想內(nèi)涵的中和體現(xiàn)，作為高職院校的特殊載體，其先進(jìn)性建設(shè)至關(guān)重要。而校園贊助是一個(gè)具有兩重性身份的特殊力量,是推進(jìn)校園文化建設(shè)的潛在推動(dòng)力量。在校園文化建設(shè)進(jìn)程中充分發(fā)揮校園贊助的獨(dú)特作用,能帶動(dòng)校園文化建設(shè)的長(zhǎng)足發(fā)展, 我院的各系在商業(yè)贊助校園文化陸續(xù)走出了自己的特色，本文擬從商業(yè)贊助在校園文化建設(shè)中的作用，談?wù)勂浯嬖诘谋锥撕凸芾頇C(jī)制。【關(guān)鍵詞】：學(xué)生黨支部 學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)生黨員

我院擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)建筑類人才的重要任務(wù)，學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，因受到多種因素的干擾，使教學(xué)質(zhì)量受到不同程度的影響，其中學(xué)風(fēng)是一個(gè)主要的因素。工科類的學(xué)校的學(xué)生有自己的特點(diǎn)，他們不甘拘泥于專業(yè)文化的學(xué)習(xí)，對(duì)他們來說，多姿多彩的校園文化也同樣存在巨大的誘惑。因此，只有不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，才能不斷提高學(xué)生的質(zhì)量，培養(yǎng)出技術(shù)精湛，勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)建筑人才。

現(xiàn)在，我院的各系陸續(xù)通過校企合作和商業(yè)化的贊助，舉辦了各種大型的校園文化活動(dòng)，轟轟烈烈令人嘆為觀止。作為各系部之間存在的文化活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)，商業(yè)化凸顯了其潛在的優(yōu)勢(shì)和弊端，必須通過正確的引導(dǎo)和管理機(jī)制將其更好的參與到我院的校園文化建設(shè)中來。

在新形勢(shì)下,如何加強(qiáng)校園贊助的商業(yè)化工作,充分發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的作用。是我院各系共同思考和關(guān)注的問題,也是我們思想政治教育工作者在實(shí)際的學(xué)生工作中一直在探索并努力實(shí)踐的方向?，F(xiàn)就這個(gè)問題結(jié)合自己的實(shí)踐談一下個(gè)人見解。

一.我院校園文化建設(shè)工作現(xiàn)狀分析

我院是一所高職院校，眾所周知，由于高職院校的學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)等都與本

科院校不同，所以校園文化活動(dòng)的開展也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，這些不同特點(diǎn)也就決定了我們今后的努力工作的方向，所以在學(xué)院的校園文化建設(shè)工作中也出現(xiàn)了一些新問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.作為院級(jí)的校園文化特色活動(dòng)不多。學(xué)生活動(dòng)是校園文化的重要內(nèi)容, 多是由共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)組織的。目前各系都逐漸形成了有自己本系特色的校園文化活動(dòng)品牌。比如計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)系的“千萬數(shù)字”科技文化藝術(shù)節(jié)，這可以說是我院校園商業(yè)贊助的鼻祖。由于其大型的規(guī)模和眾多商家的加入吸引了大眾的眼球，更由于其和專業(yè)的結(jié)合做到了全員參與的效益，設(shè)備工程系近來在各種大型的比賽中屢獲佳績(jī)，其“設(shè)備之光”的文藝晚會(huì)更是由于眾多商家的加盟而在學(xué)院享有盛譽(yù)。而緊隨其后的設(shè)計(jì)藝術(shù)系和城市建設(shè)與交通工程系也在今年異軍突起，創(chuàng)下了晚會(huì)贊助的高峰。這些作為系部活動(dòng)不僅提高了本系的影響力，也為進(jìn)一步拓展特色奠定了基礎(chǔ)。

而作為院級(jí)的大型活動(dòng)，目前在特色活動(dòng)上尚未能沖出圈套，除了元旦晚會(huì)、體育比賽、科技文化藝術(shù)節(jié)、十大歌手外，基本尚未形成全院性的有影響力的和專業(yè)結(jié)合的特色品牌。

2、活動(dòng)方式有時(shí)候過于重復(fù)，造成學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)

學(xué)院希望通過多彩多樣的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，出發(fā)點(diǎn)是好的。由于學(xué)院活動(dòng)和系部活動(dòng)的重復(fù)開展或者相互沖突，造成系部活動(dòng)的延后甚至取消。打擊了學(xué)生的積極性，尤其是學(xué)院舉行的各種征文活動(dòng)，甚至是同時(shí)下發(fā)文件或者主題內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，作為教育作用并沒有凸顯其的優(yōu)勢(shì)。

3．商業(yè)化傾向越來越烈 “校企合作”是大多數(shù)高職院校在發(fā)展的過程中必須探索的道路，但是合作的初衷和目的是否在商業(yè)化的校園文化活動(dòng)中喪失了其本來的作用？

我們可以看到，從計(jì)算機(jī)系的科技文化藝術(shù)節(jié)開幕式的大排場(chǎng)開始，各系在排場(chǎng)方面也越來越趨向最大化，校園文化活動(dòng)在愈演愈烈的社會(huì)商業(yè)化大潮席卷下，已然無法保持其自身的清新，校園文化活動(dòng)的商業(yè)化傾向越來越明顯。所謂“校園文化活動(dòng)的商業(yè)化傾向”，是指高校校園文化活動(dòng)過程中，由于活動(dòng)贊助商的參與，而使活動(dòng)主要由學(xué)校舉辦者和學(xué)校師生兩個(gè)方面變?yōu)閷W(xué)校舉辦者、學(xué)校師生和贊助商三個(gè)方面，商業(yè)運(yùn)作的介入使校園文化具有商業(yè)文化的一些特點(diǎn)的一種傾向。正確看待校園文化活動(dòng)的商業(yè)化傾向，找到商業(yè)行為與校園文化活動(dòng)之間的平衡點(diǎn)，走出校園文化活動(dòng)畸形商業(yè)化的怪圈，最終走向校園文化建設(shè)的光明大道，對(duì)于保持高校校園文化建設(shè)的品位具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷 史意義。

二、商業(yè)因素沖擊對(duì)校園文化活動(dòng)建設(shè)的影響

商家參與校園文化活動(dòng)，使得活動(dòng)資金充足，后援力量較強(qiáng)勁，場(chǎng)面的布置比較宏大，并可設(shè)置價(jià)值較高的獎(jiǎng)品，更容易引起廣大師生的關(guān)注。然而，商家的介入自然不會(huì)是“免費(fèi)的午餐”，他們會(huì)根據(jù)自身投入的多少來與活動(dòng)組織者或負(fù)責(zé)學(xué)生通過協(xié)商來尋求相應(yīng)的回報(bào)。商家們或是直接派代表出席活動(dòng)，或是要求在校園內(nèi)懸掛商家的宣傳橫幅，或是要求冠名等?？梢哉f，商家是想盡方法，通過介入校園文化活動(dòng)，以期達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙豐收的良好效果。這種現(xiàn)象雖已司空見慣，但是不少人已經(jīng)注意到這種商業(yè)化傾向給高校校園文化建設(shè)帶來的影響，并促進(jìn)了商業(yè)企業(yè)文化與校園文化的融合。可以肯定地說，商業(yè)因素介入校園文化活動(dòng)是有其積極的一面。

但是，校園文化活動(dòng)的商業(yè)化傾向?qū)π@文化建設(shè)的消極影響亦是不容忽視

（一）對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的沖擊

無庸置疑，高校學(xué)生是祖國(guó)的希望和未來的主力軍。他們是年輕的，有生命力，有創(chuàng)造力的一代。但是，當(dāng)商業(yè)生產(chǎn)追求的現(xiàn)實(shí)利益原則侵入校園時(shí)，商業(yè)文化的這一特性對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生不可低估的影響他們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)雖不統(tǒng)一，但是大多表現(xiàn)得更為世故與世俗，對(duì)社會(huì)生活中很多不合理的現(xiàn)象（比如賄賂等）采取了“理解的態(tài)度，這樣的消極取向應(yīng)引起我院各系的重視。

（二）影響了校園文化活動(dòng)的品位，充斥著校園文化建設(shè)。

一般而言，學(xué)院的文化活動(dòng)具有較高的品位。而商家介入，作為對(duì)提供的物質(zhì)基礎(chǔ)的回報(bào)，活動(dòng)組織者必須在活動(dòng)中安排一些商業(yè)宣傳，這與學(xué)生活動(dòng)不盡協(xié)調(diào)，降低了活動(dòng)品位，同時(shí)也充斥著校園文化建設(shè)，尤其是對(duì)校園學(xué)術(shù)文化的建設(shè)。

(三)刺激了校園文化活動(dòng)的“高消費(fèi)”、“高浪費(fèi)”現(xiàn)象。

就拿活動(dòng)前期宣傳來說，巨幅噴繪高高矗立在學(xué)院大門口或者十幾條橫幅高高懸掛在活動(dòng)中心的樓上。各種上好紙質(zhì)的活動(dòng)宣傳單全校性印發(fā)，并在活動(dòng)中渲染獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的豐厚等。這樣一來，就刺激了活動(dòng)組織者之間的盲目攀比和競(jìng)爭(zhēng)心理，形成一種“高消費(fèi)”現(xiàn)象，其中絕大部分是“高浪費(fèi)”現(xiàn)象。

作為需要引導(dǎo)的學(xué)生，在平時(shí)的生活中，尤其是對(duì)個(gè)別系的學(xué)生干部來說有時(shí)候也是一種壓力，能不能超越其他系已經(jīng)成為他們的目標(biāo)，一旦覺得目標(biāo)太遠(yuǎn)不能達(dá)到，他們自身就回產(chǎn)生倦怠心理，同時(shí)對(duì)系部的老師和領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)有怨言，主要抱怨的對(duì)象便是為什么本系老師不能像其他系老師那樣出馬去和商家聯(lián)系，以取得高報(bào)酬的贊助費(fèi)用，在活動(dòng)的舉辦上也會(huì)有滯后的心理，在我所帶領(lǐng)的學(xué)生干部中就存在這樣的情況，對(duì)系里的學(xué)生工作也是一大挑戰(zhàn)。

以上問題的存在，損害了校園文化建設(shè)在廣大同學(xué)中的影響力，雖然在一定程度上提高了校園文化的質(zhì)量，但是同時(shí)也成為學(xué)生攀比的隱形條件。直接影響了各系之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，其后果嚴(yán)重，不容忽視，必須認(rèn)真加以改進(jìn)。

三、校園文化建設(shè)者管理政策出臺(tái)的必然性和應(yīng)對(duì)措施

在商業(yè)因素沖擊下我們必須要加強(qiáng)對(duì)校園文化的建設(shè)，保護(hù)校園文化活動(dòng)的健康、有序開展，讓商業(yè)文化成為校園文化的有益補(bǔ)充，從而走向校園文化建設(shè)的光明大道。真正讓企業(yè)贊助的活動(dòng)能持續(xù)，而不是曇花一現(xiàn)的只讓人記住其開幕的龐大排場(chǎng)。要做到這一點(diǎn)，我想可以從以下幾點(diǎn)來考慮做：

（一）各系應(yīng)正確引導(dǎo)，以保持校園文化活動(dòng)的自主性。避免校園文化活動(dòng)商業(yè)化傾向過重，關(guān)鍵是要把握好與商家合作的“度”。從社會(huì)發(fā)展角度來看，校園文化的商業(yè)化傾向是社會(huì)轉(zhuǎn)型期的必然結(jié)果。校園文化建設(shè)者必須直面它的合理性與現(xiàn)實(shí)性，采取積極主動(dòng)的姿態(tài)，介入到有商家參與的校園文化活

動(dòng)的進(jìn)行中去，以學(xué)校組織的合法身份來引導(dǎo)校園文化活動(dòng)的健康發(fā)展。尤其是對(duì)“哪些活動(dòng)可以爭(zhēng)取商家支持”、“哪些商家可以贊助校園文化活動(dòng)”、“商家贊助條件和回報(bào)條件如何才是可接受的”等問題。校園文化的建設(shè)者要承擔(dān)規(guī)范化管理的責(zé)任。在商家選擇上，有一點(diǎn)是肯定的，對(duì)一些缺乏社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)形象低俗的商家，是絕對(duì)不予考慮的。

就我院來說，各系目前的校園商業(yè)話主要體現(xiàn)在“校企合作”上，一方面拓寬企業(yè)在學(xué)生中的知名度，一方面也在活動(dòng)中展示本系風(fēng)采，但校企合作不僅僅體現(xiàn)在合作的活動(dòng)上，應(yīng)該有更多有利于學(xué)生發(fā)展的細(xì)則和條件，使合作真正做到雙贏，而不是僅僅是一個(gè)娛樂的活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來說，也能真正的接觸企業(yè)文化。

（二）不放縱，不忽視，積極引導(dǎo)高校校園文化商業(yè)化的發(fā)展。

隨著校企合作機(jī)制的引進(jìn)和展開，對(duì)于我院校園而言，無疑是加入了很多的新鮮血脈。企業(yè)的贊助有利于校園的多元化。但對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而言，校企之間的商業(yè)化合作只是小小的一個(gè)螺釘。市場(chǎng)的調(diào)節(jié)力度變?。o形的手），那么有形的手必須加強(qiáng)力度，忽視、放縱必然會(huì)導(dǎo)致校園文化的畸形發(fā)展，最終影響高校的精神本質(zhì)所在。因此在校園文化建設(shè)中我們應(yīng)該建立有效平臺(tái)和體制，改變過往學(xué)生或老師和商家直接對(duì)接的簡(jiǎn)單形式，改變現(xiàn)在學(xué)校多采取的保持距離，默許企業(yè)大幅度贊助學(xué)?；顒?dòng)的情況。否則這種情況下必然導(dǎo)致很多資金的浪費(fèi)或是活動(dòng)過于商業(yè)化的現(xiàn)象。學(xué)生之間也容易造成攀比的現(xiàn)象。(四)積極建設(shè)校企合作文化，科學(xué)合理融入校園文化。

2004年10月中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化”。目前校園文化建設(shè)中創(chuàng)新意識(shí)不夠，自我封閉，缺乏和外界社會(huì)的交融和對(duì)接。這需要積極引入各項(xiàng)新鮮文化，但是必須堅(jiān)持以學(xué)校公益宣傳為主，商業(yè)為輔，著重強(qiáng)調(diào)公益性。而不是強(qiáng)調(diào)大手筆的排場(chǎng)合作。(五)積極引導(dǎo)學(xué)生干部參與校園文化建設(shè)。

學(xué)校是以傳授知識(shí)、培育學(xué)生為工作中心的，學(xué)校的每一種內(nèi)在表現(xiàn)都有可能對(duì)學(xué)生文化心理產(chǎn)生影響，要向更高更遠(yuǎn)的發(fā)展層次，為營(yíng)造健康的校園文化生活建立意識(shí)、積極貢獻(xiàn)。高校學(xué)生干部是 高校學(xué)生自主管理的主要力量，也是高校校園文化建設(shè)的主體力量，因此，在校園文化活動(dòng)建設(shè)中積極引導(dǎo)學(xué)生干部參與，特別是承辦校園文化活動(dòng)的學(xué)生團(tuán)學(xué)組織和學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生干部。對(duì)這一部分學(xué)生 的引導(dǎo)能夠使得校園文化建設(shè)中積極應(yīng)對(duì)商業(yè)因素影響起到事半功倍的作用。

校園文化作為一種區(qū)域亞文化與社會(huì)，文化及各種亞文化之間有千絲萬縷的關(guān)系。校園文化處在社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中必然要適應(yīng)社會(huì)的不斷調(diào)整和發(fā)展，這個(gè)就是校園社會(huì)化的過程。在商業(yè)化高速發(fā)展的 今天，高校校園文化活動(dòng)是不可能離開商業(yè)活動(dòng)獨(dú)立存在的。這是不符合馬克思主義哲學(xué)原理，但是面對(duì)商業(yè)化給校園帶來的巨大沖擊，我們必須保持清醒的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，為建設(shè)和諧的高校校園而不懈 努力！

【參考文獻(xiàn)】

1、王邦虎《校園文化論》，人民教育出版社，2000年版

2、韓明濤《大學(xué)文化建設(shè)》，山東人民出版社，2006年版

3、壽韜《大學(xué)校園文化的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，中國(guó)林業(yè)出版社，2004年版

4、史華楠、周文建、張成銘《校園文化學(xué)》，北京醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1993年版

5、舒娜，淺析商業(yè)文化對(duì)校園文化建設(shè)的影響及對(duì)策，《科技創(chuàng)業(yè)月刊》，2007年第3期

6、郭孝峰，祝志杰，魏彤儒：商家贊助學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)象透視，《中國(guó)青年研究》，2001年第5期

7、許述敏，淺論校園文化活動(dòng)的商業(yè)化傾向及其規(guī)范管理—兼及高校校園文化的特質(zhì)，《周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年7月第4期

8、周全、徐潔、張翅，淺析高校校園文化活動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策，《高校講壇》2008年第14期

9、《新民主主義論》，《毛澤東選集》第2卷，人民出版社1991年版，第64頁

10、張健總，王邦虎《當(dāng)代大教育論叢書校園文化論》人民教育出版社2000年版第94頁

第二篇：校園文化建設(shè) 教育的無形力量

校園文化建設(shè) 教育的無形力量

——白云湖鎮(zhèn)中心小學(xué)校園文化建設(shè)側(cè)記

孫士娟

健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育魅力。白云湖鎮(zhèn)中心小學(xué)正確認(rèn)識(shí)到了校園文化的重要性，注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使其成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。

一、環(huán)境育人，凸顯教育無窮魅力。

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說話”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們賦予墻壁生命，讓墻壁“說話”，使其成為陶冶學(xué)生的“主體的畫，無聲的詩”。

白云湖鎮(zhèn)中心小學(xué)不斷加大綠化美化投入，初步實(shí)現(xiàn)了“兩季有果、三季有花、四季有景”的園林式校園綠化目標(biāo)。如今，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美典雅，各種花木郁郁蔥蔥，翠色欲滴。桃園、杏園、柿子園以及各種小菜地相映成趣。勞動(dòng)實(shí)踐課上學(xué)生穿梭在花木之中鋤草、捉蟲、修剪花木，享受著勞動(dòng)的樂趣。金秋時(shí)節(jié)，摘下累累碩果，孩子們品味著自己的勞動(dòng)成果，也品味著幸福的童年時(shí)光。

學(xué)校不滿足貼幾張紅榜或?qū)憥讉€(gè)表揚(yáng)來展現(xiàn)校園文化，而是爭(zhēng)取讓每一面墻

壁都實(shí)實(shí)在在的成為學(xué)生展示才華的園地。一句句深刻的哲理啟迪著兒童幼小的心靈，宣傳版畫與校本課程相結(jié)合，旨在展示白云湖優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，構(gòu)成了學(xué)校獨(dú)具特色的文化長(zhǎng)廊，“展示園地”，記錄著孩子們成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)，反映學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，“小擂臺(tái)賽”板塊為學(xué)生們展示自我提供了舞臺(tái)，有優(yōu)秀的作業(yè)，漂亮的字畫，充滿童真童趣的詩歌創(chuàng)作等。

二、高尚師德，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育

在學(xué)生面前教師就是一本無字德育書，學(xué)生時(shí)刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！币虼耍诩訌?qiáng)校園文化建設(shè)中，我們把師德師風(fēng)建設(shè)作為思想建設(shè)的首要工作，以學(xué)高為師，身正是范作為師訓(xùn)，全面提高教師的師德水平。我們定期召開師德建設(shè)會(huì)議，與每位教師簽訂了廉潔從教責(zé)任書，使每位教師樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。近年來，我校廣泛開展師德師風(fēng)教育，深入學(xué)習(xí)師德規(guī)范，涌現(xiàn)了一大批愛崗敬業(yè)、為人師表、開拓創(chuàng)新的先進(jìn)典型，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。廣大教師堅(jiān)持育人為本，以德立教；廣大干部勤政、廉政，師德師風(fēng)的主流是好的。

如今，校園文化已經(jīng)升華為一種全方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏陶下，白云湖鎮(zhèn)中心小學(xué)已經(jīng)成為充滿思想、底氣和智慧的校園，學(xué)校一班人的觀念、品味、素養(yǎng)等都在逐步升華，學(xué)校文化也讓學(xué)校真正成為師生一路進(jìn)取和成長(zhǎng)的精神家園。

第三篇：新形勢(shì)下的校園文化建設(shè)初探

新形勢(shì)下的校園文化建設(shè)初探

作者：趙素敏質(zhì)量推進(jìn)年來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)： 323更新時(shí)間：2008-3-19

摘要：

校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。創(chuàng)建健康優(yōu)美的校園環(huán)境，發(fā)揮校園文化的熏陶功能，營(yíng)造奮發(fā)向上的校風(fēng)，發(fā)揮校園文化的教育功能，優(yōu)化人際關(guān)系，發(fā)揮校園文化的凝聚功能，精心開展文化活動(dòng)，發(fā)揮校園文化的激勵(lì)功能。

關(guān)鍵詞： 校園文化建設(shè)熏陶功能教育功能凝聚功能激勵(lì)功能

“加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，校園文化建設(shè)越來越被各學(xué)校所重視．隨著“新基礎(chǔ)教育”理念的深入，我們也越來越意識(shí)到校園文化建設(shè)是管理育人的一重要陣地．“干凈”、“整潔”等來描述學(xué)校的校園文化建設(shè)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，現(xiàn)代的校園文化建設(shè)，既要傳承已有的優(yōu)良文化，又要把握時(shí)代的特征，不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)就“如何充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能”淺談自己的一點(diǎn)思考與認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)建健康優(yōu)美的校園環(huán)境，發(fā)揮校園文化的熏陶功能。

愛美是人類的天性。健康優(yōu)美的校園環(huán)境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

一般情況下，在整潔、優(yōu)美的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，其效率都比較高，這是因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境中，人們的心情比較愉快，精神比較輕松，做事的積極性就高。學(xué)校要想方設(shè)法把校園環(huán)境建設(shè)好，并加以美化。校園或大或小，其建筑物要求做到大的雄偉，小的玲瓏，布置整潔、優(yōu)美、品位高雅、錯(cuò)落有致。使學(xué)生在心情愉快的文化環(huán)境中潛移默化地滋生一股蓬勃向上的力量，使學(xué)生在愛美、審美、創(chuàng)造美的過程中達(dá)到精神世界的升華。

在校園環(huán)境建設(shè)上，要打破常規(guī)的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領(lǐng)域里挖掘出新的教育資源，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間，使每一個(gè)角落都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地?！耙屝@的每堵墻壁都說話”，我們的理解就是賦予校園里的建筑設(shè)施具有豐富的文化涵義。如在教學(xué)樓內(nèi)開辟作品欄、精品屋、特長(zhǎng)展示等，張掛學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在特長(zhǎng)展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。其次，教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)要相對(duì)獨(dú)立，各有特色，相互輝映。使人身處不同的功能區(qū)便有著不同的感受——在具有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)區(qū)便激起學(xué)習(xí)求知的欲望，身處熱鬧非凡、加油聲此起彼伏的運(yùn)動(dòng)區(qū)便身不由已加入到運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍之中。

其次，要做好校園的凈化、美化和綠化，時(shí)時(shí)保持校園環(huán)境的整

潔，對(duì)校內(nèi)道路、活動(dòng)場(chǎng)所以及綠化區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。注重“環(huán)境文化”建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶功能，通過綠化、香化、凈化、園林化、知識(shí)化．讓校園的一景一物，每堵墻壁，每個(gè)角落都在無聲地“說話”。這樣我們的校園才能成為學(xué)生流連忘返的花園、溫暖的家園和幸福的樂園。

二、營(yíng)造奮發(fā)向上的校風(fēng)，發(fā)揮校園文化的教育功能。

校風(fēng)最集中的體現(xiàn)是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。教風(fēng)是主導(dǎo)、學(xué)風(fēng)是主體。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)（包括工作作風(fēng)建設(shè))，而抓好領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)是抓好教風(fēng)建設(shè)的重中之重。因此，我們的首先就應(yīng)該以身作則，通過理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，端正辦學(xué)方向，樹立起“團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風(fēng)，為促進(jìn)良好校風(fēng)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

其次，我們從教職員工入手，開展師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，組織教育觀念大討論，確立正確的質(zhì)量觀和人才觀，明確現(xiàn)代人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，樹立新觀念，學(xué)習(xí)新理念。教師要以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣。以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容和彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中不斷地受到教育。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，通過各種載體和形式將社會(huì)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，幫助他們樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和信念，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學(xué)生中形成愛黨愛國(guó)、遵紀(jì)守法、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。

三、優(yōu)化人際關(guān)系，發(fā)揮校園文化的凝聚功能。

校園人際關(guān)系包括師生關(guān)系、學(xué)生之間關(guān)系、教師人際關(guān)系三部分。師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的校園人際關(guān)系，無時(shí)無刻不在影響著教育過程和結(jié)果?！坝H其師”才會(huì)“信其道”。良好的人際關(guān)系是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的保證。調(diào)查表明，“領(lǐng)導(dǎo)+長(zhǎng)者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色，“師長(zhǎng)+父母

+朋友”型的教師角色，互助互愛、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。

首先，要求教師要具有較高的師德修養(yǎng)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，要善待每一位學(xué)生的過錯(cuò)，以發(fā)展的目光看待學(xué)生，還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，以理服人，取信于人，做學(xué)生的表率。另一方面，要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面。

其次，教師要有目的地引導(dǎo)同學(xué)克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重、互相幫助、互相督促、共同提高，同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立寬松健康的人際關(guān)系。

作為教師，應(yīng)當(dāng)杜絕“居功自傲、文人相輕”的不良思想，從事業(yè)出發(fā)，互相理解，求大同，講究群體意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，建立起良好的協(xié)作關(guān)系，為學(xué)生樹

立榜樣。

四、精心開展文化活動(dòng)，發(fā)揮校園文化的激勵(lì)功能。

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。學(xué)校教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)大批有知識(shí)、有能力、有良好人格和個(gè)性的人才。相對(duì)而言，課堂教學(xué)是一種共性的教育活動(dòng)，而校園文化活動(dòng)則可更充分地使學(xué)生施展才華，發(fā)展個(gè)性。通過各種活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，發(fā)展興趣愛好，發(fā)揮特長(zhǎng)，并在各種創(chuàng)造性活動(dòng)中挖掘?qū)W生個(gè)體的潛在能力，充分認(rèn)識(shí)自我，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心。

組織豐富多采的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要方面，學(xué)生的興趣愛好廣泛，在緊張的學(xué)習(xí)之余，渴望豐富的精神生活。限制、禁錮青少年的興趣愛好，就不能讓他們分清真、善、美和假、丑、惡中摒棄糟粕，吸取精華。如果學(xué)校不能滿足學(xué)生的正當(dāng)要求，學(xué)生的課余生活單調(diào)、枯燥，那么，各種錯(cuò)誤的、庸俗低級(jí)的東西，就會(huì)乘虛而入。

校園文化活動(dòng)要系列化、特色化、常規(guī)化。如升旗儀式、入團(tuán)儀式教育系列，文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)系列，演講比賽、征文比賽、歌詠比賽教育系列。通過一系列教育活動(dòng)的開展，寓教于知識(shí)，寓教于競(jìng)賽，寓教于娛樂，陶冶學(xué)生情操，錘煉學(xué)生品格。

此外，學(xué)校還要通過各種多樣的活動(dòng)和生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行美育教育，如組織學(xué)生閱讀古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，開展書法、篆刻、攝影、集郵、演講、百科知識(shí)競(jìng)賽；組織文學(xué)、藝術(shù)、科普小組等活動(dòng)，以豐富學(xué)生的課余文化生活，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的精神境界、文化素質(zhì)和審美能力。學(xué)生的文化素養(yǎng)越高，審美能力越強(qiáng)，就越能抵制庸俗、腐朽的思想文化和生活方式的影響，精神生活也就越文明健康。

通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，把科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國(guó)主義精神滲透到各類活動(dòng)中去，既豐富了學(xué)生的課余生活，又凈化了校園的精神環(huán)境，既增長(zhǎng)了學(xué)生的才干，發(fā)展了個(gè)性，又使學(xué)生接受了教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)然，比較完善和成熟的校園文化，都具有其鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，個(gè)性的形成受到多種因素的影響，就外部因素來說，有地方社會(huì)文化、地方經(jīng)濟(jì)等；就內(nèi)部因素來說，有教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知層次等，只有使各個(gè)方面和諧協(xié)調(diào)，校園文化才能良性發(fā)展，并充分發(fā)揮其功能。

總之，校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。當(dāng)前，抓好校園文化建設(shè)，將有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，是新形勢(shì)下學(xué)校實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育不容忽視的重要組成部分。

第四篇：讓學(xué)校成為花園-校園文化建設(shè)材料

讓學(xué)校成為花園、樂園、家園

承德市學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位典型經(jīng)驗(yàn)材料

御道口小學(xué)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是提升學(xué)校文化內(nèi)涵的需要，是提高育人水平的需要。近年來，我校立足實(shí)際、追求實(shí)效，挖掘一切可以利用的因素，開創(chuàng)性的營(yíng)建校園文化氛圍，主要有以下典型事例：

一、精心設(shè)置校園環(huán)境，做到步步有景，處處育人，讓學(xué)校成為蓓蕾綻放的花園。

其一，注重校園美化、綠化、凈化和香化，在花草樹木的選擇上，注意突出壩上特色，全體男性教師犧牲休息時(shí)間到山上選擇樹木和灌木，移栽到校園里，還鋪了草坪、試種了草坪，保證了春季百花爭(zhēng)艷、夏日綠樹成蔭、秋天碩果滿枝、隆冬室內(nèi)飄香，師生們步入校園，猶如置身于一個(gè)美麗的大花園。

其二，打造特色樓道文化。

校訓(xùn)“崇時(shí)尚美，立德樹人”用大金字展示在教學(xué)樓的顯著位置；進(jìn)入樓內(nèi)，樓梯間墻壁上，粘貼上了“把迷路的垃圾帶回他的家，不要染他哭泣啦”、“你輕輕的來，展示的是文明，留下的是安靜”等富有兒童語言氣息的提示語；

走廊上，各班都有一塊讓學(xué)生展示才華、放飛童心的活動(dòng)園地，每月按照學(xué)校德育的主題更換內(nèi)容。不限形式、不限材料，不限色彩，只要求學(xué)生充分動(dòng)手參與，千姿百態(tài)的“活動(dòng)園地”是校園一道靚麗的風(fēng)景。每層樓的走廊上，還有不同主題的宣傳標(biāo)牌，每層樓兩個(gè)主題，共有六個(gè)主題。其中有品德篇、科技篇、愛國(guó)篇、藝術(shù)篇、書法篇等，內(nèi)容豐

富，形式新穎。

另外在每層樓迎面墻的墻裙上都有一個(gè)主題教育專欄，一樓是展示學(xué)生書法繪畫成果來的專欄，二樓是交通安全知識(shí)競(jìng)賽圖片展，三樓是科技制作成果展。

根據(jù)我校的特點(diǎn)，一樓一進(jìn)門的地方是2006年12月31日胡錦濤總數(shù)里來我校與部分教師的大幅合影，迎面的地方是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃專欄。二樓是學(xué)生讀書心得專欄，三樓是五旗展示專欄。門廳里還有教師風(fēng)采以及

二、堅(jiān)持以人為本，張揚(yáng)個(gè)性，構(gòu)建孩子成長(zhǎng)的樂園。

1、精心選擇和制作校園音樂，讓學(xué)生在校的 一日學(xué)習(xí)與生活都受到音樂的提示與陶冶。

周一早上步入校園聆聽溫馨的迎接曲，集會(huì)、做操、放學(xué)下樓時(shí)各層樓會(huì)聽到不同風(fēng)格的優(yōu)美樂曲，升旗儀式上聽到管樂隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏的出旗曲、國(guó)歌、頒獎(jiǎng)曲，課間活動(dòng)或解散上樓時(shí)聽到經(jīng)典的兒歌聯(lián)唱，每天早上、下午到校會(huì)聽到優(yōu)美抒情的中西名曲以及學(xué)生們那稚嫩的、真情流露的廣播……

在優(yōu)美樂曲的提示與感染下，全體師生仿佛置身于音樂的殿堂，每到統(tǒng)一集會(huì)、做操的上下樓時(shí)，每到上午或下午的放學(xué)時(shí)，校園內(nèi)外都是井然有序，形成一道亮麗的風(fēng)景線，走讀生路隊(duì)均堅(jiān)持到校外的街口，杜絕了很多安全隱患，為村民和家長(zhǎng)們留下了深刻印象。

2、設(shè)立了“校長(zhǎng)信箱”，給孩子們提供了一個(gè)平等傾訴、交流和展示的空間，邁出了學(xué)校心理健康教育可喜的一步。

學(xué)生有什么心理話要對(duì)同學(xué)說、對(duì)老師說、對(duì)校長(zhǎng)說？有什么好人好事或不良行為要透露？對(duì)學(xué)校有什么建議？……都可以隨時(shí)不留名地投稿，每天我們都要收到數(shù)十張的紙條，字里行間承載著孩子們純真的童心

和美好的愿望，融洽了師生關(guān)系，拉近了師生距離，溝通了師生情感，為完善學(xué)校的各項(xiàng)工作提供了很多有價(jià)值的信息。

3、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀道德行為

打破傳統(tǒng)德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”為主的方法，通過正面鼓勵(lì)的形式幫助學(xué)生樹立自信，解放個(gè)性。在課間、在活動(dòng)課、在自由活動(dòng)時(shí)間，全體值班小干部各就各位，檢查督促糾正學(xué)生可能發(fā)生的不良行為，并給予指導(dǎo)；同時(shí)，對(duì)于那些幫助小同學(xué)、拾金不昧、替老師和同學(xué)做事情的同學(xué)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)“獎(jiǎng)勵(lì)卡”，憑此卡為班級(jí)加分。每周的評(píng)比結(jié)果在新的一周第一天給予公示。這樣，通過正面鼓勵(lì)的形式宣揚(yáng)了優(yōu)秀道德行為，幫助學(xué)生找到了身邊鮮活的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光之處得到肯定，讓抽象的德育貼近了學(xué)生的生活，激勵(lì)他們不斷追求進(jìn)步，崇尚真、善、美。

4、創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)體系。

我校以實(shí)施《河北省小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》為契機(jī)，大膽推行了每周“希望之星”、“紅旗中隊(duì)”，每年“新三好”、“十佳小公民”等評(píng)選制度，掀起了比學(xué)趕幫的新高潮，讓更多的孩子體驗(yàn)了成功的喜悅，揚(yáng)起了自信的笑臉。

三、狠抓全校師生文明形象建設(shè)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛、和諧溫馨的家園。

1、弘揚(yáng)“愛的教育”的主題，賦予校訓(xùn)、校歌、?；挣r明的時(shí)代內(nèi)涵，引領(lǐng)全體師生團(tuán)結(jié)向上，友愛互助，共同托起希望的明天。在每周一的升旗儀式上、重大活動(dòng)的結(jié)束部分都合著音樂節(jié)拍，全場(chǎng)高唱校歌《歌唱祖國(guó)》，總能催人奮進(jìn)，掀起高潮。

學(xué)校在醒目的位置張?zhí)吧钊雽W(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，努力建設(shè)和諧校園”的標(biāo)語，時(shí)時(shí)處處激勵(lì)全校師生互相關(guān)愛、和諧互助，為創(chuàng)造和諧校

園共同努力。

2、塑造一流師表形象?！捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不從”。我校歷來要求全體教師把修身養(yǎng)性作為“為人師生”的基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)用“責(zé)任、愛心和學(xué)識(shí)”引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一方面是在辦公室張貼《新世紀(jì)教師格言》、《教師十條禁忌語》，時(shí)刻提醒教師規(guī)范語言，走進(jìn)孩子的心靈；

另一方面是在言行舉止上嚴(yán)格要求每一位教師，以潛移默化感染學(xué)生。要求隨時(shí)保持辦公用品、書本擺放整齊，用過的物品歸回原位，不得亂扔亂吐亂倒，不得邊走邊吃東西，不得勾肩搭背、大聲說笑，不得在校內(nèi)騎車，不得在升旗等集會(huì)活動(dòng)帶挎包、交頭接耳，見地上雜物主動(dòng)拾起，見學(xué)生行禮主動(dòng)還禮等等，隨時(shí)隨地為學(xué)生作表率。

其三引導(dǎo)教職工人人做到“愛生如子，愛校如家”，牢固樹立“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識(shí)。我校在教職工考核細(xì)則中，實(shí)施了“優(yōu)秀職業(yè)道德加分”制度，對(duì)在教育教學(xué)工作中涌現(xiàn)出來的“關(guān)愛學(xué)生”、“愛校如家”的典型事跡進(jìn)行加分，并及時(shí)在全體教職工大會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)，讓身邊典型的人物和事跡激勵(lì)人人爭(zhēng)當(dāng)師德標(biāo)兵。

3、創(chuàng)新活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。近年來我校堅(jiān)持開展“學(xué)生一日常規(guī)評(píng)比”活動(dòng)，通過文明中隊(duì)評(píng)選、班級(jí)量化評(píng)比、達(dá)標(biāo)爭(zhēng)章、周末例會(huì)等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

長(zhǎng)期開展“彎彎腰、伸伸手、動(dòng)動(dòng)腦”活動(dòng)，號(hào)召同學(xué)們無論在校內(nèi)校外，只要看見地上有垃圾就主動(dòng)彎腰拾起，像吸塵器一樣，使自已路過之處、停留之處、活動(dòng)之處不留下任何垃圾。同時(shí)，主動(dòng)完成一些自己力所能及、舉手之勞的事情，為建設(shè)家鄉(xiāng)、美化校園、方便他人做出一份貢獻(xiàn)。

四、在校園內(nèi)建設(shè)大型植物園和學(xué)習(xí)試驗(yàn)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)觀點(diǎn)，美化校園做出貢獻(xiàn)。

我校在新的校園落成開始，既注重學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，并盡力使之與教育功能、環(huán)境美化功能相結(jié)合。在2008年，我們的植物園就取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益，并獲得了全國(guó)勤工儉學(xué)先進(jìn)單位的稱號(hào)；2009年，我們又著力打造了大型植物園，種了草坪600多平米，種植經(jīng)濟(jì)作物蕓豆、土豆、角瓜、豆角、南瓜等800多平米。我們把植物園出草坪以外的地方劃成小塊，分包給三年級(jí)以上的每個(gè)班級(jí)，在后勤人員的指導(dǎo)下，在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們悉心對(duì)待自己的植物園，他們播種、除草、捉蟲、施肥、澆水，認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，不但在其中學(xué)會(huì)了耕作知識(shí)，也得到了鍛煉。好多同學(xué)說：“我現(xiàn)在才知道，父母勞動(dòng)多么不容易，我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)答父母、報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人?！?/p>

由于校園文化建設(shè)特色鮮明、成效顯著，近年來我校引起了社會(huì)各界的關(guān)注：在短短的不到2年的時(shí)間里，就有邯鄲市教育局、安徽省阜陽市教育局以及市、縣內(nèi)等兄弟學(xué)校前來學(xué)習(xí)參觀的已幾百人次，市、縣媒體多次進(jìn)行專題報(bào)道，今年又順利通過了省政府的教育綜合評(píng)估驗(yàn)收，凡到校的領(lǐng)導(dǎo)、同行對(duì)我們的校園文化建設(shè)均給予了高度評(píng)價(jià)。

二〇〇九年十一月二十二日

第五篇：對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與思考

對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與思考

摘要

校園文化是學(xué)校精神文明的重要組成部分和重要載體，對(duì)學(xué)校師生的精神、心靈、性格的塑造起著重要作用。在現(xiàn)代教育發(fā)展的新形勢(shì)下，要全面認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)功能，提高校園文化建設(shè)的自覺性；要優(yōu)化育人環(huán)境；要突出創(chuàng)新教育的主題；要體現(xiàn)學(xué)校自身的發(fā)展特色加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)中突出精神文化的意義。學(xué)校不僅是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，而且是傳播和創(chuàng)造社會(huì)主義文化的重要陣地。高校校園文化指高等院校以大學(xué)生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向、思維方式等為核心的，以具有校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式以及由大學(xué)生參與創(chuàng)辦的報(bào)刊、講座、社團(tuán)及其他文化活動(dòng)和各類文化設(shè)施為表現(xiàn)的精神環(huán)境、文化氛圍[1]。建設(shè)高格調(diào)、高水平、高質(zhì)量的校園文化，對(duì)學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，吸收世界文明成果，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：校園文化；建設(shè)；創(chuàng)新；思考

一、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）校園文化建設(shè)的良性發(fā)展

社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的巨大變化必將直接或間接影響教育發(fā)展，而教育發(fā)展又必將引起校園文化的巨大變革。毋庸置疑，目前校園文化建設(shè)充滿張力，主要有如下特征：

1、認(rèn)請(qǐng)了校園文化建設(shè)的豐富內(nèi)涵。眾所皆知，校園文化是學(xué)校師生通過教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富及其承載這些精神財(cái)富的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。其內(nèi)涵大致分為四個(gè)層面：(1)物質(zhì)文化層面，即校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等。(2)制度文化層面，即學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)程，如各類制度、組織機(jī)構(gòu)、崗位職責(zé)等。(3)行為文化層面，即師生共同的行為舉止，并因此而形成的獨(dú)具特色的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

(4)精神文化層面，即校園的歷史傳統(tǒng)、人生觀、價(jià)值觀、理想、信念、情操等。顯而易見，校園文化以精神文化層面為核心，從物質(zhì)文化到精神文化是一個(gè)由淺入深的過程，層面之間既相互聯(lián)系，又相互作用，形成一個(gè)整體，最終為精神文化層面的深化和升華服務(wù)。

2、重視了校園物質(zhì)文化的建設(shè)。校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。改革開放以來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人們的思維觀念有了明顯變化。教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位確立，特別是社會(huì)辦教育的力度極大增強(qiáng)。增強(qiáng)資金投入，改善辦學(xué)條件，不僅是教育部門也成為政府部門的事情。由于政府行為的支持和參與，校園物質(zhì)文化建設(shè)獲得更多的保障，建設(shè)的步伐也明顯加快。許多學(xué)校完全改變了五六十年代舊校舍的模樣，建起高樓大廈，拓寬活動(dòng)場(chǎng)所，購置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)校成為當(dāng)?shù)刈罡滑F(xiàn)代氣息的樂園，適應(yīng)和滿足了現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

3、突出了校園制度文化的建設(shè)。在社會(huì)大力投資改善辦學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)校也不斷加強(qiáng)制度文化建設(shè)。國(guó)家教育曾經(jīng)頒布實(shí)施了。大學(xué)生日常行為規(guī)范。等一系列法規(guī)，地方教育行政機(jī)關(guān)也先后出臺(tái)了許多有關(guān)學(xué)校管理的制度章程，各級(jí)各類學(xué)校也能結(jié)合實(shí)際，制訂各項(xiàng)規(guī)章制度?？梢哉f，一個(gè)全方位實(shí)施制度管理的格局在高等學(xué)校已基本形成。

4、增強(qiáng)了校園精神文化的時(shí)代感。教育傳統(tǒng)文化給校園文化以深厚的歷史沉淀，這是一筆寶貴的精神財(cái)富。如今的校園文化作為開放的文化系統(tǒng)，同時(shí)接受著社會(huì)上各種文化觀念和形態(tài)的滲透。特別是在跨入

21世紀(jì)的今天，校園文化的育人特征決定它必須考慮當(dāng)今社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生接受符合社會(huì)進(jìn)步要求的價(jià)值觀念與道德規(guī)范。

（二）校園文化建設(shè)存在的問題

第一，西方不良文化沖擊和諧校園文化。隨著改革開放的不斷深入，特別是加入ＷＴＯ 后，西方中心論者把西方文化作為人類文明的典范向全世界推廣，我國(guó)的校園文化建設(shè)在吸收社會(huì)主義主流文化新鮮血液的同時(shí)，難免受到西方不良文化的強(qiáng)烈沖擊。由于大學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀尚不穩(wěn)固，故而較易接受、移植和內(nèi)化不良文化，比如，非理性主義、享樂主義、個(gè)人主義、實(shí)用主義文化等等，這些不良文化的沖擊造成有些學(xué)校的校園文化出現(xiàn)失衡和偏離主流文化的趨勢(shì)。

第二，傳統(tǒng)文化對(duì)校園文化的影響。目前多數(shù)高校的校園文化活動(dòng)大部分都是知識(shí)型、娛樂型，多限于比如演講、征文、唱歌、體育等傳統(tǒng)活動(dòng)。學(xué)術(shù)型活動(dòng)較少，大多數(shù)學(xué)校一般每周不超過十個(gè)學(xué)術(shù)講座（含對(duì)外交流），而且這些為數(shù)不多的學(xué)術(shù)講座也只有少數(shù)師生才能夠參與其中。與此同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐型活動(dòng)在起點(diǎn)、實(shí)效性和計(jì)劃性上也還有待提高。這種低水平的重復(fù)造成對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承趨于弱化，閉門造車式的學(xué)術(shù)課余活動(dòng)形式比較單

一、層次偏低，而傳統(tǒng)文化中的僵化成分又阻礙了校園文化的更新和發(fā)展。

第三，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化的負(fù)面效應(yīng)日益突出。信息化對(duì)社會(huì)發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取信息、了解世界的窗口，并成為大學(xué)生生活內(nèi)容的重要組成部分。但網(wǎng)絡(luò)中傳遞的空假信息、色情信息、暴力信息同時(shí)撞擊著傳統(tǒng)文明和道德觀念；網(wǎng)絡(luò)文化中一些叛逆、消極甚至頹廢的東西使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)校教育的逆反心理，甚至將少數(shù)學(xué)生引入歧途。網(wǎng)絡(luò)文化給青年學(xué)生帶來的負(fù)面影響是不可低估的。第四，特色文化不夠明顯、個(gè)性不夠突出。許多高校片面追求辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益，在建筑風(fēng)格、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置等方面大同小異，在校園文化活動(dòng)的組織形式、管理制度方面也日趨同構(gòu)，校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、校徽和校園文化作品缺乏明顯的學(xué)校特色，比如許多高校采用相似或雷同的詞句作為校訓(xùn)，管理制度也是相互借鑒。校園文化是時(shí)代的也是歷史的，是民族的也是世界的，一個(gè)學(xué)校的特色文化應(yīng)在學(xué)校發(fā)展的歷史中提煉、在師生員工的生活中發(fā)掘，及時(shí)歸納總結(jié)并加以升華內(nèi)化。

二、校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與思路

（一）全面認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)功能，提高校園文化建設(shè)的自覺性

校園文化對(duì)教育改革發(fā)展功效巨大，是學(xué)校教育教學(xué)的延伸與拓展，是師生文化、藝術(shù)、思想、情操和素養(yǎng)的自我深化，也是學(xué)校提高社會(huì)知名度的一種潛在因素。因此，必須使全體師生都能提高認(rèn)識(shí)，端正觀念，主動(dòng)自覺地參與校園文化建設(shè)。大體而言，校園文化具有以下四種功能：

1、熏陶功能。校園是一個(gè)特殊的社會(huì)環(huán)境，人們?cè)谶@一環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、工作，人與人、人與物、人與事之間耳濡目染，潛移默化。它能夠感染人的情緒，激勵(lì)人的理想，陶冶人的情操，啟迪人的智慧，美化人的心靈。

2、凝聚功能。深層次的校園文化建設(shè)所形成的道德觀念、價(jià)值觀念能以一種非強(qiáng)制力量約束、感召、內(nèi)聚著每個(gè)集體成員的心理意識(shí)，同時(shí)更能內(nèi)化為成員的自覺行為，形成合力，共同指向?qū)W校的總體目標(biāo)。

3、導(dǎo)向功能。校園文化內(nèi)隱的理論、觀念和校園文化外顯形態(tài)的組織、活動(dòng)、輿論，通過各種途徑能積極滲透進(jìn)而引導(dǎo)集體成員塑造良好形勢(shì)，提高師生素質(zhì)。

4、控制功能。校園規(guī)章制度、管理行為等顯性文化具有強(qiáng)制控制功能，傳統(tǒng)、習(xí)慣、理想、信念、道德標(biāo)準(zhǔn)、文明氛圍等隱性文化又通常具有非強(qiáng)制控制功能。只有讓全體師生都能清晰地認(rèn)識(shí)到校園文化的內(nèi)在功能，才能自覺主動(dòng)地投入校園文化建設(shè)工作，真正發(fā)揮這項(xiàng)工作的實(shí)際效用。

（二）校園文化建設(shè)要優(yōu)化育人環(huán)境

1、完善辦學(xué)條件，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，在校園硬件建設(shè)美化中通過精心設(shè)計(jì)，使之與教學(xué)工作相聯(lián)系，較好地起到環(huán)境育人的作用。如在教學(xué)樓懸掛名人像，張貼格言、警句，教室布置規(guī)范美觀等，能夠充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和審美功能。

2、加強(qiáng)以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及校訓(xùn)、校歌等為主要內(nèi)容的校園精神文明建設(shè)，創(chuàng)建濃厚的育人氛圍。校園的精神文化是校園文化的核心，它不僅是思想教育的內(nèi)容，又是學(xué)校群體精神面貌的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生思想教育的影響具有直接性、深刻性和持久性。良好的校園精神文化，可以把全校師生凝結(jié)在一起，從而在校園里建立起高度和諧、信任的友誼群體。

3、積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。新時(shí)期的大學(xué)生興趣廣泛，只靠書本知識(shí)難以滿足他們的要求，因此要開展形式多樣、生動(dòng)活潑的文化活動(dòng)，寓教于樂，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，激發(fā)他們的積極性。

（三）校園文化建設(shè)要突出創(chuàng)新教育的主題

創(chuàng)新教育是當(dāng)今乃至未來教育改革的中心主題及發(fā)展方向。大力推進(jìn)創(chuàng)新教育已經(jīng)成為學(xué)界的共識(shí)，并且成為當(dāng)前教育改革研究的熱點(diǎn)。校園文化建設(shè)正是推進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新教育的有效因素之一，所以加強(qiáng)校園文化建設(shè)其實(shí)質(zhì)也是為了推進(jìn)素質(zhì)教育。首先，要重視學(xué)生良好行為的養(yǎng)成教育，一個(gè)人的行為習(xí)慣是他得以健康成長(zhǎng)的品德基礎(chǔ)，任何成功者腳下都會(huì)有堅(jiān)實(shí)的品德作為基礎(chǔ)。其次，在重視培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，更要注重培養(yǎng)學(xué)生敢于追求、敢于奉獻(xiàn)的精神，努力提高他們的文明意識(shí)和文明習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使精神文化建設(shè)更上檔次，更有時(shí)代氣息。譬如對(duì)于制度管理、理想教育、政治立場(chǎng)和人生觀、世界觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)具有鮮明的時(shí)代感，具有學(xué)校育人的基本特征，以及適應(yīng)學(xué)生心理和行為發(fā)展的科學(xué)性。

（四）校園文化建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)校自身的發(fā)展特色

校園文化建設(shè)要遵循共性特征，也要體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性。任何學(xué)校由于歷史、傳統(tǒng)以及客觀條件的差異，都會(huì)各具特征，所以必須因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性。事實(shí)上，每一所高等學(xué)校都有其已經(jīng)形成或者已經(jīng)被人接受的精神財(cái)富。當(dāng)然隨著時(shí)代的發(fā)展，精神文化的變化可能會(huì)更大，然而高等學(xué)校依然要體現(xiàn)出對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，因?yàn)榭茖W(xué)而正確的繼承正是發(fā)揮特色，培養(yǎng)個(gè)性的過程。應(yīng)想方設(shè)法塑造自己的?；?，形成自己的風(fēng)格，追求完善的個(gè)性，因?yàn)閭€(gè)性有時(shí)比共性更有說服力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙光明,林雨.淺談大學(xué)生柔性管理藝術(shù)[J].淮南工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001,(3).[2]Clark Kerr.大學(xué)的功用[M].陳學(xué)飛(譯).南昌:江西教育出版社,1993.[3]劉獻(xiàn)君.大學(xué)之治與大學(xué)之思[M].武漢:華中理工大學(xué)出版社,2000.[4]盛宏壽.大學(xué)校園文化建設(shè)的思路與原則[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào),2002,4(4).