第一篇：互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校形象塑造的思考(含英文翻譯)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校形象塑造的思考

張 麗

【摘要】良好的高職院校形象能夠提高其知名度和美譽度，增強學校的核心競爭力，是高職院校發(fā)展過程中寶貴的無形資產(chǎn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來領(lǐng)，特別是高職競爭日趨激烈的情形下，高職院校形象塑造則顯得尤為重要。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校形象塑造的意義，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校形象構(gòu)建的要素，在此基礎(chǔ)上，有針對性地提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強和改進高職院校形象傳播的策略。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職院校形象 構(gòu)建要素 發(fā)展策略

近年來，高等職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)了我國高等教育的半壁江山，高等教育正在由精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，教育市場機制對高職院校發(fā)展產(chǎn)生越來越強烈的沖擊力。高職院校的財政經(jīng)費、招生來源、學生就業(yè)市場等方面的壓力促進學院在辦學規(guī)模、教育質(zhì)量、科研水平和辦學特色等各個方面的綜合競爭越來越激烈。在這種大時代背景下，高職院校不能再躲在角落獨自發(fā)展，而是要走向更為開放的市場，積極提升其知名度和美譽度，因此形象塑造是高職院校發(fā)展的必由之路。

隨著科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已來臨?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，即為“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)新新的發(fā)展生態(tài)。高職院校作為思想最活躍、知識最密集、網(wǎng)絡信息技術(shù)充分應用的前沿陣地，更加要順應時代發(fā)展潮流，研究高職院校的形象管理，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校形象塑造，擴大高職院校的社會形象，樹立高職院校的品牌價值。

一、在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下進行高職院校形象塑造的重要意義

互聯(lián)網(wǎng)時代，傳受雙方的身份更加平等，接受方獲取信息的渠道更加多樣化，可以通過門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡論壇、博客和微信平臺等網(wǎng)絡傳播媒介發(fā)布和共享信息，同時傳受雙方能主動參與意見表達和輿論傳播。2016年廈門大學鄒振東教授幽默真性情的畢業(yè)致辭在各大網(wǎng)絡媒體中傳開，讓這名教授成為了“網(wǎng)紅”，同時也使得數(shù)億網(wǎng)民感受到廈門大學自由與博愛的人文精神，從而推動了高校正面形象的傳播。網(wǎng)絡上廣泛傳播的“王娜娜上學被頂替”事件將當事人周口職業(yè)技術(shù)學院推到了風口浪尖上，使得草根民眾有了更多信息表達權(quán)，公眾能夠指出高職院校形象的不足之處，有利于管理者及時修正，對形象管理也是一種鞭策和警醒。

二、高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+”形象構(gòu)建基本要素

一般說來，高職院校通過校園建筑、宿舍條件、以及學校的科研實力等可觀察的“硬性因素”和治學理念、辦學定位、運行機制、教師形象以及學生學風等需要去感受的“軟性因素”來詮釋高職形象。高職院校形象既與自身的存在方式和發(fā)展方向緊密相關(guān)，又是與社會環(huán)境發(fā)生交互作用的結(jié)果，既要靠自身的展示，也要贏得社會公眾的“贊許”，是“形神合一”的一個綜合整體。因此，各高職院校在形象管理中，需要考慮如何設(shè)計、構(gòu)建、運用科學合理的制度、機制和手段，來實現(xiàn)高職教育與整個社會、政治、經(jīng)濟和文化的有機結(jié)合，以期樹立良好的外部形象。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，人們對于高職院校的印象和評價，已經(jīng)由從前的口口相傳，轉(zhuǎn)變到從門戶網(wǎng)站、手機新聞等新的途徑進行了解，并且通過網(wǎng)絡傳播的信息，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的印象。另外由于高等教育的普及，高職院校間競爭也日趨白熱化，高職學校要發(fā)展，要生存，就要爭取更多優(yōu)質(zhì)生源，要吸引高級人才，要爭取更多資金支持，要實現(xiàn)研究成果的更多轉(zhuǎn)化，這使得高職院校在形象管理上提出了新的要求和內(nèi)涵。

（一）主體人物形象——教師和和學生

在高職院校當中，學生的教育工作是串并其它工作的核心，作為主體的教師和學生都或多或少受到“互聯(lián)網(wǎng)+”視域的影響。而當今高職院校的教育者，既有“80后”“90后”的中堅力量，也有“60后”的老教授們，特別是面對的在信息網(wǎng)絡時代中活躍的“95后”學生們，更要針對性了解他們的心態(tài)，必須就“互聯(lián)網(wǎng)+”進行學習和了解，通過新媒體平臺與學生進行互動，并且這種互動是沒有等級限制的，利用這種平臺，學生發(fā)表自己的言論和見解，教育者利用新媒體平臺與學生深入交流，獲取學生信任，傳播人文情懷，及時了解在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職教育的趨勢，及時更新信息，讓新媒體成為提升自我、為我所用的平臺。在教學模式上，“互聯(lián)網(wǎng)+”將催生出高職教育教學領(lǐng)域的重新架構(gòu)，學習資源借助網(wǎng)絡平臺大規(guī)模、扁平化傳播，新形勢的教學活動，如“慕課”“微課”，形成線上和線下教育的結(jié)合，自主學習與翻轉(zhuǎn)課堂相呼應，創(chuàng)新教育教學理念，豐富教學管理模式。

（二）校園文化環(huán)境——包括治學理念、辦學定位、運行機制

2014年，李克強總理在參加首屆互聯(lián)網(wǎng)大會時明確提出：“互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具?！备呗毥逃谛碌慕?jīng)濟發(fā)展態(tài)勢下應主動運用好這一工具，特別是在治學理念、治學精神和運行機制這些“軟性因素”更加要與“互聯(lián)網(wǎng)+”緊密契合，從宏觀上把握好高職院校形象。

在治學理念上，高職院校要不斷創(chuàng)新發(fā)展思路，把高職教育思路融入到“大數(shù)據(jù)”“云計算”時代之中，將治學理念落實到培養(yǎng)人才的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力上，做好改革創(chuàng)新“常態(tài)化”。在辦學定位上，互聯(lián)網(wǎng)融入到高職院校育人體系中，讓學生在智能化和數(shù)字化的學習環(huán)境中激發(fā)出發(fā)展?jié)摿Γ囵B(yǎng)學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為產(chǎn)業(yè)變革提供滿足互聯(lián)網(wǎng)個性發(fā)展的技能型人才。在運行機制上，“互聯(lián)網(wǎng)+”催生了智慧校園管理模式，一方面利用信息傳播技術(shù)推進高職教育的信息化，促進教育教學的可視化、管理科學化、管理智能化的管理模式，另一方面建立雙向支持的教育合作組織或教學聯(lián)盟，持續(xù)推進校企深度合作、產(chǎn)教深度融合，共同培養(yǎng)服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)技能人才，從而無形中為地方發(fā)展樹立良好的口碑和形象。

（三）校園外部環(huán)境——校園環(huán)境、宿舍條件、后勤服務 互聯(lián)網(wǎng)成為高職院校宣傳自身的重要渠道，高職院校的外部環(huán)境作為主打“名片”，更加需要互聯(lián)網(wǎng)進行推廣。各種高校利用騰訊、優(yōu)酷、微信公眾號、校園網(wǎng)等平臺，通過宣傳片、圖片、小視頻來宣傳校園硬件設(shè)施，用最小的成本獲取最大的傳播效益。筆者所在的學校，用微信傳遞校園宣傳片，學生參與熱情高漲，通過轉(zhuǎn)朋友圈、互贊等方式，當天點擊率過萬，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，真正做到了由老師到學生、由校內(nèi)到校外，短時間內(nèi)迅速提升了校園知名度。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下提升高職院校形象的發(fā)展策略 在國家政策的號召下，我國高職院校一直致力于結(jié)合本校發(fā)展歷史和客觀實際尋求辦學特色，由于高等職業(yè)教育同質(zhì)化情形嚴重，辦學定位不清，辦學特色不明顯，推進產(chǎn)學研緊密結(jié)合的教育模式流于形式等問題，削弱了高職院校對信息的控制力。高職院校如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+”進行形象塑造？如何在信息博弈中釋放出正面效能？改進和調(diào)整高職院校形象傳播策略才是解決問題的根本。

（一）科學定義高職形象，加強校園內(nèi)部管理 高職院校要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的劃時代影響，積極轉(zhuǎn)變辦學理念，科學定義新形象，擯棄辦學理念空泛無物，形象宣傳重在外表的“形式主義”，擯棄形象塑造缺乏思路，忽視對個性和特色培養(yǎng)的“大眾路線”。要注重內(nèi)在實力的培養(yǎng)，把“互聯(lián)網(wǎng)+”的“跨界融合、創(chuàng)新協(xié)同”融入到高職形象的構(gòu)建中，把專業(yè)建設(shè)融合到產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)要求中去，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到技術(shù)技能培養(yǎng)過程中，苦練內(nèi)容，從本質(zhì)上美化形象。同時要加強學校內(nèi)部管理，提高師資水平，避免負面新聞曝光給學校形象造成傷害。加強校園網(wǎng)站、校園論壇和微信公眾號的建設(shè)，積極推行院務公開制度，使其成為既是宣傳窗口又是監(jiān)督的平臺，從內(nèi)外兩個方面推進學校樹立良好形象。

（二）發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”積極作用，切實提升辦學水平辦學水平是檢驗高職院校實力的根本，同樣也是外在形象塑造的內(nèi)核實質(zhì)。

互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動下，高職院校的辦學根本需要與產(chǎn)業(yè)全面轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變等外部環(huán)境形成良好互動。學校要提升自己的辦學水平，首先要了解自身所處教育系統(tǒng)的層次和自身的優(yōu)劣勢，圍繞市場辦學，結(jié)合市場發(fā)展需要和區(qū)域發(fā)展需求，合理統(tǒng)籌專業(yè)設(shè)置、教學改革和課程設(shè)計，增強專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)的能力。加強市場辦學意識，培育“互聯(lián)網(wǎng)+”辦學特色。同時，唯有落實到制度層面，新的辦學理念才能轉(zhuǎn)化為具體的行為，建立和完善制度保障體系，提供“互聯(lián)網(wǎng)+”特色保障體系，使提升辦學水平工作落到實處。

（三）建立網(wǎng)絡預警和反饋機制，提高危機應對能力 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院校既是信息的發(fā)動者更是被動的接受者，網(wǎng)絡輿情尤其是負面輿情的產(chǎn)生和發(fā)展會傳播得非常迅猛，學校要提高危機意識，防范于未然，建立網(wǎng)絡輿情預警機制，還原事件真相，制定詳細預警方案，將危機事件消滅在萌芽狀態(tài)。同時設(shè)立校園發(fā)言人制度，對于事關(guān)公眾社會利益的信息主動準備發(fā)布，讓謠言無處遁形。建立信息反饋機制，及時收集公眾反饋意見，及時修正應對方案和措施，公開透明反饋信息，滿足公眾知情權(quán)，引領(lǐng)輿論導向，避免使學校工作陷入被動。同時審視工作中潛在的危機隱患，建立危機應對制度和系統(tǒng)，避免小事件被互聯(lián)網(wǎng)無形放大而上升為形象危機事件。

參考文獻

【1】王素芳.新媒體傳播視閾下的高校形象構(gòu)建現(xiàn)實路徑探究[J]文化藝術(shù)，2014（5）

【2】楊詠梅.高等職業(yè)院校品牌塑造研究[J]職業(yè)技術(shù)教育2010（5）

【3】閆景麗.對高等職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展的影響[J] 教育探索2016（5）

注：本文系湖北省中華職業(yè)教育社2016年度調(diào)研課題階段性成果。課題為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校形象傳播策略研究，立項編號為2016007。錯誤！嵌入對象無效。作者簡介：張麗（1982-），女，湖北隨州人，隨州職業(yè)技術(shù)學院土木與建筑工程學院教師。研究方向：法學。

第二篇：互聯(lián)網(wǎng) 時代高職教育的變革

互聯(lián)網(wǎng)+時代高職教育的變革

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”便是將當前發(fā)展得如火如荼的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行各業(yè)結(jié)合起來，充分利用信息資源，促進行業(yè)的飛速發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)加高職教育必然將包括教師和學生在內(nèi)的教與學活動與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，促使高等職業(yè)教育發(fā)生翻天覆地的變革。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高職教育；變革

高等職業(yè)教育集高等教育和職業(yè)教育的屬性于一身，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、技術(shù)、管理一線需要的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能應用型人才[1]，是支撐我國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級，服務人們生產(chǎn)生活需求的重要教育形式。信息化的發(fā)展，帶來了高職教育的變革，其教學對象，教學環(huán)境，教學資源，教學模式都發(fā)生了翻天覆地的變化，引發(fā)了廣泛的研究和熱議。

一、教學對象的變革

當前的高職學生多數(shù)為90后，他們生活在物質(zhì)和精神生活極大豐富、信息技術(shù)日新月異、生活水平逐步提高的年代。電視機、計算機、游戲機、數(shù)碼相機、錄像機、手機等數(shù)字工具完全嵌入其成長過程中，是其學習、生活、娛樂的基本工具。網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)字媒體環(huán)境，對他們的認知態(tài)度、思維方式和行為習慣等有著巨大的影響。長期游走于網(wǎng)絡環(huán)境與數(shù)據(jù)平臺的他們，對電子設(shè)備、電子軟件等工具的應用具有敏銳的接受能力，能多渠道快速搜集信息，善于多種任務同時和平處理，喜歡圖片、聲音、視頻和影像資料，具有一定的信息處理、視頻剪輯、圖片修飾的能力。尤其近年來移動技術(shù)飛速發(fā)展，手機、ipad等移動設(shè)備功能日益強大，人手一臺智能手機的高職學生更是找到了個性發(fā)展的平臺，微信，微博，QQ，MSN成了他們學習交流通訊的主要手段，更成就了他們在新媒體應用方面優(yōu)于教師的顯著才能。在高職教師和高職學生之間展開的隨機抽樣測試表明，相同時間內(nèi)針對相同主題進行的網(wǎng)絡信息搜集比賽，高職學生獲取的數(shù)據(jù)量是教師的十幾倍甚至幾十倍。

環(huán)境的變化促成了高職學生特征的變化，也帶來了學習需求的巨大變化。他們期盼靈活生動的教學內(nèi)容和自由多樣的教學形式，希望教學能尊重個體需求而真正獲得個性化學習機會，彈性安排學習進度，喜歡不受時間、地點限制的碎片化學習形式。因此，慕課、微課等信息化技術(shù)的產(chǎn)物越來越受學生的追捧，能在學習的同時感受娛樂精神的“過關(guān)式”、“獎勵式”游戲模式的訓練更能吸引學生全身心地參與。

二、教學方式的變革

互聯(lián)網(wǎng)加時代，教學理念和教學方式不斷推陳出新，教學手段的發(fā)展已經(jīng)進入綜合化、開放式的階段。

（一）單一式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合式

虛擬課堂、網(wǎng)絡教室、慕課、微課、APP在線學習等先進工具為使得傳統(tǒng)單一課堂教學形式得以擴充和發(fā)展，以學生為主體，以需求為中心的，綜合式教學網(wǎng)絡成為新時代教學一個重要特征。

微課是當前流行的在線視頻教學資源，制作技術(shù)成熟，老師可根據(jù)教學需要自行設(shè)計制作，短、精、快，方便學生自主學習，提升教學效率，使教學雙方共同受益。

慕課是大規(guī)模在線開放課程的簡稱，它有助于優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，無論地域，無論貧富，無論年齡，優(yōu)秀的教學資源，包括來自世界名校的先進課程都可為己所用，有效改善了教育資源分配不公平的狀況，推動了國際化和信息化教育生態(tài)的形成。

隨著信息化的普及，課堂的功能開始由一攬子服務向個性化輔導轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂便是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的重要方法。教師課前布置視頻、課件等教學資源讓學生自主學習，或者拋出主題讓學生通過小組分工協(xié)作共同完成前期調(diào)查研究，課堂上則主要用來答疑解惑，討論交流總結(jié)，有針對性地解決同學們在自主學習和合作探究過程中遇到的種種問題，從而充分運用網(wǎng)絡資源，改進教學效果。

創(chuàng)客運動創(chuàng)造了一種嶄新的教育文化，提倡將學生當做知識的創(chuàng)造者而非單純的繼承者，強調(diào)將新技術(shù)手段與創(chuàng)造、分享、合作結(jié)合起來，培養(yǎng)學生跨學科創(chuàng)新能力，鼓勵學生參與客觀世界各種問題的探索，用全新的思維，全新的視角來思考問題，提出解決方案。

新形式的教學媒體、平臺、資源、理念，互聯(lián)網(wǎng)加時代賦予教育更加綜合性、創(chuàng)新性的發(fā)展體驗。

（二）封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式

傳統(tǒng)教學方式是以固定的時長，固定的地點，固定的對象為基礎(chǔ)進行的，教學方式較為單一和死板。近年來，網(wǎng)絡的高速發(fā)展和信息技術(shù)的快速升級很大程度上顛覆了傳統(tǒng)的教學，極大地拓展了教學的工具與平臺。教學變成了開放式的有機生態(tài)活動。虛擬、公開、免費、自由，這些特性使得教學脫離了傳統(tǒng)課堂的物理限制，以網(wǎng)絡為主的遠程教育、進修教育、在線學習等活動豐富了學校教育以外的各種教育形式，成為學校教育的重要補充。一方面，利用微課，慕課，實現(xiàn)了先進教學方式、教學經(jīng)驗的互相交流與探討；另一方面世界范圍內(nèi)優(yōu)秀教學資源的共享也可以把企業(yè)實踐的真實場景和操作流程等通過視頻的形式真真切切地展現(xiàn)在學生面前，拉近了學生與客觀世界的距離，增加了參與度和學習熱情。

三、課程內(nèi)容的變革

網(wǎng)絡課程的出現(xiàn)，也讓信息時代的高職課程從組織結(jié)構(gòu)到基本內(nèi)容都發(fā)生了巨大變革。海量資源的實時更新，世界范圍內(nèi)的信息共享，使得課程內(nèi)容更新，更豐富，更有實用價值。傳統(tǒng)課程受到紙質(zhì)教材無法快速翻版更新的影響，其承載的內(nèi)容和方法、技巧常常滯后于生產(chǎn)實踐，有的甚至已經(jīng)被淘汰了。課程學習不能有效指導實踐，學生不能學以致用，保持知識技能流動的良性循環(huán)，勢必會造成厭學等不良情緒，不利于教學效果的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，課程內(nèi)容最根本的變革在于諸多前沿的學科內(nèi)容和來自生產(chǎn)最前線的經(jīng)驗技能等能夠及時更新擴充進入課程，不僅體例詳盡多樣，內(nèi)容生動豐富，來自工廠車間、行業(yè)一線的視頻、音頻、圖片等會讓很多難以用語言描摹清楚的流程、方法、技巧變得一目了然，極大地改善了教學效果，更容易抓住學生的眼球，提升學習興趣和自主性。另外，在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，課程開發(fā)和課程創(chuàng)新也更加容易，能滿足學生個人成長和發(fā)展需求的特色化課程被越來越多的開發(fā)創(chuàng)造出來。

四、學習形式的變革

隨著智能手機功能不斷強大，價格一降再降，網(wǎng)絡覆蓋面積越來越廣，各種APP應用越來越豐富，學習的含義與形式也發(fā)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)上最新資訊，有最先進的學習資源，有最便捷的學習軟件，網(wǎng)上沖浪的過程也是新知識被消化吸收的過程。一個網(wǎng)，一只耳機，一臺手機，學習無時無刻不能發(fā)生，回家路上，運動間隙，就餐排隊時等等，移動碎片化學習，讓學習不再受時間和空間的限制，變得越來越隨心所欲。在網(wǎng)絡的天地間，學生不僅可以隨心所欲地拜師世界知名教授，可以隨心所欲地研究自己喜好的領(lǐng)域的前沿知識，可以隨心所欲地結(jié)識到有共同目標和理想的同學，（下轉(zhuǎn)第185頁）

（上接第183頁）更可以輕松地、多角度地觀察測試，對或認識或陌生的人群作大規(guī)模的調(diào)研，甚至進行虛擬的科學實驗。當互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為學生手中的利器，學習才能真正變成學生的“第一需要”，學生才能真正成為學習的主體，教育才能真正成為助力學生成長的工具，而不是驅(qū)趕學生向前的馬鞭。

五、教師職業(yè)的變革

不經(jīng)意間，教師職業(yè)就被信息化帶入了一個全新的時代。角色的轉(zhuǎn)化，觀念的轉(zhuǎn)變，知識的更新，專業(yè)技能、教學技能的再升級，都需要教師清晰認識，積極應對。

（一）注重合作與經(jīng)驗的積累轉(zhuǎn)化，把課堂的主人還給學生

隨著主體間性在教育界的廣泛應用，師生的角色被重新定位，學生作為課堂的主人和主體正式回歸，老師開始轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的輔助者和引導者。從演員到導演，從臺前到幕后，教師應做好工作內(nèi)容與工作方法的對接。做助力學生個性舒張、才能發(fā)展的“背后英雄”，給他們以實實在在的幫助與支持。在這一過程中，發(fā)揮作用的主要是教師的行業(yè)經(jīng)驗與閱歷，學會放下權(quán)威，做學生的合作伙伴，跟他們一起探究學習，共同進步，這是角色轉(zhuǎn)變的重要方面。

（二）注重教學設(shè)計能力，服務學生的個性化需求

當今社會對高職教師的需求從數(shù)量到結(jié)構(gòu)到質(zhì)量都存在著一定的轉(zhuǎn)變，高職教師的學歷達標、實踐能力過硬與行業(yè)執(zhí)業(yè)經(jīng)驗豐富，缺一不可。在保證教師綜合素質(zhì)的同時，更強調(diào)教師“因材施教”的教學設(shè)計能力，即，能針對教學對象的特異性，合理安排教學流程，引導學生利用各種信息化資源和手段來實現(xiàn)自主學習，達到教學目標。面對網(wǎng)絡這個巨大的知識海洋，教師與學生相比所具有的信息技術(shù)方面的劣勢將抵消其在知識層面的優(yōu)勢。老師的價值越來越多地體現(xiàn)在其能將行業(yè)經(jīng)驗和教學經(jīng)驗結(jié)合起來，設(shè)計出適應不同層次水平、性格特征、職業(yè)需要的學生的專屬培養(yǎng)方案以及實踐能力培訓計劃等。換言之，未來的教師應具備引導學生興趣，培養(yǎng)學生職業(yè)習慣和綜合職業(yè)能力等的技術(shù)，而非單純的知識傳遞水平。

（三）突出對信息資源與信息技術(shù)的有效把控

1、學會運用微信、微博、QQ群等平臺，實現(xiàn)實時互動，教學相長。

師生合作，生生合作，是互聯(lián)網(wǎng)加時代的教育必不可少的形式。教師的教學輔導功能不能單純地局限于課堂的四五十分鐘內(nèi)，更應該借助網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)實時的溝通與交流。因此，當今較為熱門的微信公眾賬號、微群、QQ群等的熟練應用以及相關(guān)功能的創(chuàng)新開發(fā)能力就十分重要。定期組織集體活動，比如深度討論，視頻學習，答疑解惑等等，把同學們和教師凝聚起來，共同研究，共同進步。

2、保持對網(wǎng)絡資源的關(guān)注，形成信息深加工和再利用的能力

網(wǎng)絡上存在著大量與學科有關(guān)的系列課程視頻，并且絕大多數(shù)的優(yōu)秀資源都是免費的。教師可以將這些視頻下載并剪輯，根據(jù)自身授課需要進行重新組合、擴展和深加工，實現(xiàn)資源的再利用。時刻保持對網(wǎng)絡開放性資源的熱誠和關(guān)注，學會運用先進的軟件和信息技術(shù)去挖掘構(gòu)建所需資料，抓住一些生動的小細節(jié)，運用一些奇妙的想法、小火花來點燃學生一腔激情，用細節(jié)去打動學生，勾起學生想要認知的欲望，釋放網(wǎng)絡的巨大能量。

另外，移動應用程序越來越豐富了。好玩好用的軟件隨處可得。比如關(guān)于微課錄制的軟件，關(guān)于自拍和圖像處理的軟件，關(guān)于配音、練習發(fā)聲等的軟件等等，它們讓教育和學習生活變得那么便捷而生動，充滿樂趣。利用智能手機或是平板電腦，積極學習并掌握運用移動應用程序的使用，可有效改變傳統(tǒng)課堂的枯燥；如果能進一步學習軟件開發(fā)，隨心所欲地根據(jù)課程需要利用開發(fā)已有程序，則是高職教師全面深度發(fā)展教學能力的重要途徑。也只有這樣，教師群體的綜合素質(zhì)才能全面提升，信息加工能力、教學設(shè)計能力、協(xié)作分享能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力才能有所發(fā)展，并成為教育發(fā)展的重要支撐力量。

【參考文獻】

[1]吳升剛，牛金成.高等職業(yè)院校辦學定位探微[J]，繼續(xù)教育研究，2011.09

第三篇：高職院校班級建設(shè)思考

高職院校班級建設(shè)思考

新生來自全國大部分省份城市，成長環(huán)境差異明顯，生活習慣不盡相同。按照成績、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班級建設(shè)，盡快的形成良好的班風學風，一方面會直接影響新生融入大學生活，不利于學生的成材成長；另一方面，班級建設(shè)不到位影響到學生工作遠期目標的實現(xiàn)，弱化人本教育的深入開展。如何加強一年級的班級建設(shè)，主要從以下幾個方面進行了探索與嘗試。

一、抓好班風學風建設(shè)，增進班級凝聚力，實現(xiàn)新生班級的實質(zhì)性融合

針對新生在報到后由于環(huán)境、生活的改變出現(xiàn)的人際關(guān)系的不適應，無法很好實現(xiàn)班級同學間交流這一狀況，就需要充分利用好仲秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，組織班級同學過好第一個團圓節(jié)，為同學間的交流開辟渠道。在此基礎(chǔ)上因勢利導，通過抽簽等方法建立班級內(nèi)部的互動聯(lián)誼宿舍，為同學間的交往創(chuàng)造條件。開課后，在班級內(nèi)部建立“一幫一”學習對子，結(jié)伴學習，互相促進，以學習促交流，實現(xiàn)學風建設(shè)和班級文化建設(shè)的和諧發(fā)展。

重視傳統(tǒng)文體活動的開展，加強班級之間的交流，增進一年級的班級認同感和集體榮譽感。一年級學生入校后具有好奇心和參與意識，但也很容易出現(xiàn)失落、孤獨的心理狀態(tài)，無法融入宿舍、班級生活。通過組織拔河比賽，班級間的球類對抗賽等傳統(tǒng)性的文體活動可以很好的解決這一問題。雖然形式上常規(guī)，但是這些活動可以將新生組織在一起，加強彼此間的交流，很好的起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。有特長的同學可以充分的發(fā)揮特長優(yōu)勢，其他同學可以通過組成“親友團”等形式融入活動其中，極大的加快了班級同學間的交流，促進班級凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內(nèi)適應大學生活，逐步形成積極活潑的班級文化氛圍，為各班的班級建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、以制度促發(fā)展，進一步完善班級建設(shè)中的制度性選擇，為學生發(fā)展創(chuàng)造公平公正的制度環(huán)境

科學合理的制度是班級建設(shè)中決定性因素。班級制度性建設(shè)是公平公正的對待學生，為其搭建大學里自我教育和自我發(fā)展的平臺保證。在關(guān)系班級穩(wěn)定，和諧發(fā)展的基礎(chǔ)性工作以制度的形式規(guī)范化，在學生干部的選拔上放棄傳統(tǒng)的先期指定的方式。采用班級評議，高年級學生干部意見，輔導員考察相結(jié)合的“三三制”評選方式，以人為本，更加尊重和充分調(diào)動學生的參與精神，為今后班級工作建立模版，進一步規(guī)范計票、監(jiān)督、存檔等環(huán)節(jié)，注重過程中的工作方法，構(gòu)建保持班級公平公正諧和穩(wěn)定的長效機制。通過班級工作規(guī)范化建設(shè)，使班級工作規(guī)范化框架基本形成，凡大事、會議有明確的操作方法和規(guī)范的記錄，班級同學也日益適應這種陽光透明的制度選擇，在生活補貼和學費減免評議過程中，各班程序到位，操作規(guī)范，順利的完成了班級的評議工作，同時也為今后的班級推優(yōu)和類似的工作建立了良性的工作模式，很好的培養(yǎng)了學生的參與意識與責任感意識。

三、建立新生班級工作助理制度，設(shè)立新生班級的“學生導師”

班級工作助理是為進一步強化新生學生工作，探索大學一年級班級建設(shè)新思路的又一制度性嘗試，是在人本教育理念下，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，健全學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法的新探索。通過從二三年級中選拔優(yōu)秀學生（學生黨員、學生干部）充實到新生班級中去，每個新生班級各配備男女兩名同學擔當班級工作助理。在半年的時間里，他們協(xié)助輔導員老師開展班級建設(shè)，充分的發(fā)揮高年級學生在大學里學習生活工作等各方面的經(jīng)驗優(yōu)勢，幫助新生盡快的熟悉適應大學生活。在新生報到之初，班級工作助理通過見面會、下宿舍等方式建立起新生和他們聯(lián)系，形成暢通的溝通渠道。在軍訓期間主要完成對班級情況的掌握，充分發(fā)揮學生熟悉學生的身份優(yōu)勢，迅速的了解班級的情況，特別是對貧困生的普查和發(fā)掘有潛力的優(yōu)秀學生這樣的工作，為助困體系的建立和學生干部的選拔做好鋪墊。在班委產(chǎn)生以后，為以班級為單位的工作的開展和新生各班班級文化 的建設(shè)提供指導和幫助。在平時助理們以學生的身份多與新生交流，及時向輔導員反饋情況，為新生在生活學習工作等各個方面提供指導。一方面助理們也從另一個角度了解到了班級工作，視野更加廣闊，分析問題，解決問題的能力得到了提升。在作助理時得到的鍛煉更為他們自身的班級工作積累了新的經(jīng)驗，綜合素質(zhì)不斷提高，日益成長為學生工作的骨干，已有多名助理成為各自班級的主要學生干部。更重要的一方面是他們

成為老師工作的好幫手，成為新同學的貼心人和知心人，不斷推動著新生班級建設(shè)的不斷深入和班級凝聚力的形成。

四、實行開放式的學生干部選拔模式，建立班級工作團隊

學生干部是學生工作的關(guān)鍵因素之一，是做好大學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的重要推動力，新生學生干部隊伍素質(zhì)的高低，工作能力的強弱直接影響到新生班級建設(shè)的層次和方向，因此選拔優(yōu)秀學生充實到學生干部隊伍中是新生班級建設(shè)的重要內(nèi)容。為了使更多的學生獲得鍛煉的機會，同樣也為了能最大范圍的選拔優(yōu)秀的學生，在新生入校之際，新生班級不采用指定臨時負責人這樣傳統(tǒng)性的辦法開展工作，而是采用了個人申請，分別考察的辦法，確定一個大名單，組成幾個團隊，用無領(lǐng)導分組的辦法組建臨時班級管理集體，通過他們共同工作，由其自身的表現(xiàn)來自然完成其在班級中的定位。這樣對學生干部的選拔由一個點到整個班級的一個面方向轉(zhuǎn)變，在為更多的學生創(chuàng)造鍛煉自己機會的同時，把選拔個別變?yōu)榻M建團隊，走學生干部培養(yǎng)的群眾路線，拓寬了學生自我教育發(fā)展的空間。實踐證明，這種辦法雖然在工作初期增加了工作量，但這種選拔方式為更多的學生創(chuàng)造了鍛煉自己的機會，使一大批優(yōu)秀學生脫穎而出，迅速成長為班級學生工作的骨干，為一年級的學生工作積蓄了力量，儲備了人才，創(chuàng)造了條件。

五、組建班務參與會，充分調(diào)動一年級學生的積極性和參與精神

大一新生進入大學校園這個嶄新的環(huán)境之后，面對新的生活，具有很高的參與性和積極性，但同時也容易出現(xiàn)因為理想和現(xiàn)實的反差，在生活學習方面遇到挫折造成失落心理，特別是在班委、學生會、社團產(chǎn)生之后，許多學生沒有了參與大學生活的渠道，開始進入“宿舍—教室—食堂—網(wǎng)吧”四點一線的生活軌道，對班級事務不熱心，開始進入一個“無所事事”的怪圈，不熱心集體，責任意識淡化，團隊精神淡薄。為探索更好的解決這一問題的方法，充分的調(diào)動大一新生的參與性，使更多的學生融入自己的班級，為學生搭建展示自我，鍛煉自身綜合素質(zhì)的新平臺，在新生班級建設(shè)中引入班務參與會機制。班務參與會即在每個班內(nèi)(60人左右)由每個宿舍推舉一名非班委非舍長的同學，輔導員和班委推舉三名同學，共計15名同學共同組成班務參與會。再由參與會、班委、舍長、輔導員共同推舉參與會中的五名同學作為常委來組織參與會的工作。參與會作為班內(nèi)部的“民間組織”身份出現(xiàn)，全部由非班委非舍長同學擔任，最大限度的反映班級同學的意見和協(xié)助班級建設(shè)，成員定期輪換以保持參與會的活力和更好的反映同學意志，使更多的同學獲得展示自己，鍛煉自己的機會。這樣以來，又從一個方面調(diào)動了班里很多同學參與班級建設(shè)的積極性，加快班級內(nèi)部的交流和融合。通過班務參與會定期組織會議，征求同學意見，及時掌握個別同學的情況，定期選派參與會同學參與班委會反映同學意見；同時不定期的向班委輔導員反饋情況，提出建議和意見，及時解決同學反應突出的問題。由于班務參與會是由班級普通同學組成的，具有很好的代表性，可以聽到各種不同的聲音。這種模式極調(diào)動了普通同學參與班級活動的積極性，為班級建設(shè)增添了活力，受到廣大新生的歡迎。班級參與會與班委會、舍長聯(lián)席會構(gòu)成了班級建設(shè)的組織框架，成為班級建設(shè)中的重要力量之一

六、鼓勵新生在班級建設(shè)中的創(chuàng)新精神，開展特色班級文化建設(shè)

在剛剛組建的一年級班級中由于學生成長背景不同，以及各地文化上的差異等因素使班級內(nèi)部思想呈現(xiàn)多元特征，加之新生對于大學生活的陌生，往往造成班級內(nèi)部缺乏集體認同感和共同的班級意識。注重班級建設(shè)中的文化建設(shè)，對促進班級意識形成具有實際的意義，而學生自身在班級建設(shè)中的創(chuàng)新思維，是特色

班級文化形成的不竭動力。同時可以很好的培養(yǎng)學生的自我管理意識和發(fā)展意識，把人本思想滲透到學生的日常生活中去。以管理類某新生班級為例，這個班級貧困生遠遠超過一般比例，在入學初期就呈現(xiàn)出學生自我封閉意識突出，許多學生不樂意交流，對班級活動被動參與，班級氛圍沉悶。針對這種狀況，該班級在班級建設(shè)中提出了“打開心扉，相親相愛，自立自強”的班級文化建設(shè)主題，在班級工作中突出“真情”，以真情感動人，以真情凝聚人，在生活總關(guān)心到每一個同學，組織同學搭伙吃飯，為班級同學募集過冬衣物，特別是在臨近期末，貸款等沒有到位，不少同學出現(xiàn)生活費緊張，這個班級同學在班委的組織下建立“班級愛心銀行”在期末等同學們易遇到生活困難的時期，手頭比較充裕的同學自發(fā)拿出一部分生活費作為基金存入“愛心銀行”，銀行行長及會計由生活委員和衛(wèi)生委員擔任。有需求的同學可按需提取，以解燃眉之急?！鞍嗉墣坌你y行”的設(shè)立，幫助許多同學解決了臨時性困難，使班里充滿了家的溫暖和溫馨，很好的促進了富有特色的班級文化的形成。

第四篇：塑造運管隊伍形象思考建議

“運管所的人素質(zhì)不高，他們張口是錢，閉口還是錢”這是我曾經(jīng)無意識聽到的?；蛟S，我們的征費員一天可以征收幾千甚至幾萬元，這在有的人看來，運管單位確實是個肥單位，運管工作是個簡單而容易做的工作，但又有誰能知道我們的工作人員所付出的艱辛和努力呢？烈日的夏天有我們揮汗的身影，嚴寒的冬天有我們瑟瑟身影，就其工作性質(zhì)來說，我們的運管工作并不比其他工作好干。運管工作就從來沒有“十一”“五一”長假之說，單憑這點來說我們的工作夠辛苦。但，為什么種種的辛勞換不來社會的認可和肯定呢？

那么，怎么才能塑造和提高我們在社會上的運管形象呢？我認為要從以下方面入手：

一、加大培訓力度，認真貫徹和學習運管工作宗旨和交通運管人員守則，仔細琢磨和研究這些規(guī)章制度，只要我們認真學習、用心學習、踏實學習，而不要流于形勢，僅限于書面，并把它貫穿到我們運管工作中的實際中去，切實按規(guī)章制度辦事，那么，隨著隨著時間的推移和工作的開展，我們的形象自然會慢慢改變并有所提高。

二．運管人員要文明用語、禮貌待人、彬彬有禮。

上路稽查我們要始終做到面帶微笑，文明用語，禮貌待人。查車時，對車主要熱情、主動，語言上要把握說話的方式和分寸，說話盡可能禮貌。“師傅，您好，請出示您的車輛證件，謝謝合作”“師傅，您好，我們在執(zhí)行公務，請給予合作，謝謝”，遇到違規(guī)車輛，應該說，“對不起，師傅，請您接受違章處理”，“對不起，師傅，您沒有辦理道路運輸證”必要時向車主當場宣讀道路運輸管理條例，并明確指出所犯的是第幾條第幾款，讓車主明白我們的違章處理是有根據(jù)的。如果車輛手續(xù)齊全，我們則可以說，“您的手續(xù)齊全，謝謝配合，祝您一路走好”。通過文明用語，會無形中拉近我們與車主的距離，從而保持與車主的融洽關(guān)系。

三．運管人員的要衣著整齊，戴證上崗。

我們在馬路上一站，只要將手一揮，諾大的車就會停下來，這或許會給有的工作人員心里上帶來一種威武感和炫耀感，所以，有時也就對自己的外表穿著上很隨意。孰不知，衣著在很大程度上代表著一種職業(yè)的形象，而不僅僅代表個人。衣著凌亂，自由散漫會給人造成一種盛氣凌人之感，像這樣的情景，車主肯定會有逆反心里，很難配合我們的工作。另外，還要戴證上崗，從嚴要求自己，實現(xiàn)運管工作的規(guī)范化和標準化。

四．廣開言路，認真聽取和對待車主的意見及建議。

針對自己管轄區(qū)的車主，開展調(diào)查問卷，廣泛的聽取他們的意見及建議，并積極、正確對待。這不僅有利于我們工作的順利開展，更有利于建立車主良好的自信，使他們明白，我們充分尊重他們的權(quán)利，我們是真心實意地為他們服務。廣開言路，可以加強與車主的溝通，可以與車主建立和諧的關(guān)系，達到相互理解。

五．借助媒體，加大新聞宣傳力度。

當代社會是個信息社會，各種各樣的信息充斥著我們的眼球，我們生活在信息的海洋之中，不管我們接不接受，信息已經(jīng)在不知不覺中深入到我們的頭腦。所以，我們要以新聞媒介為載體，加大正面報道的宣傳力度，弘揚我們的執(zhí)法精神和執(zhí)法形象。日積月累，這樣就會在社會上形成一種潛移默化的作用，久而久之，無形中會提升我們的征稽形象。因為媒介傳播的及時性和廣泛性的特點，決定了這種潛移默化的作用是相當巨大和有影響力的。所以，要提高運管形象，就不得不借助新聞媒體的宣傳。

天晴一身汗，天陰一身泥。我們的工作人員兢兢業(yè)業(yè)、愛崗敬業(yè)、任勞任怨卻背負著如此沉重的名聲。但我們承認，這種氣候已經(jīng)形成，而且在短期內(nèi)很難改變。所以，當務之急就是，從現(xiàn)起我們就要正視和重視我們的運管形象，再不能聽之任之，而要從實際工作的點滴做起，把那種不好的風氣和作風從我們身上扭轉(zhuǎn)，爭取在盡可能短的時間內(nèi)提高我們的運管形象。

總之，我們要在實際工作中，樹立良好的工作心態(tài)，樹立為車主服務的意識。不斷提高我們的執(zhí)法形象、服務形象和業(yè)務形象。不斷實現(xiàn)我們與車主的良性互動，實現(xiàn)與車主的融洽關(guān)系，開創(chuàng)我們運管工作的良好局面！

第五篇：高職院校資產(chǎn)管理思考論文

一、高職院校資產(chǎn)管理的重要性

（一）高職院校對資產(chǎn)的使用和運作是開展教學、科研、管理活動的基本保障

高職院校的資金一部分用于人員、日常辦公消耗支出，一部分形成資產(chǎn)，包括基建投資形成的教學樓、實訓樓等房屋建筑物及批量購入的課桌椅、計算機等日常教學設(shè)施，還包括專項資金形成的專業(yè)實訓室儀器設(shè)備、軟件系統(tǒng)等高端設(shè)備和校企合作單位贊助的設(shè)備設(shè)施等，這些資產(chǎn)一般以固定資產(chǎn)的形式存在。高職院校的一系列教科研活動、日常管理活動都離不開這些資產(chǎn)，只有通過對資產(chǎn)的有效使用和運行，才能保障學院各項活動的正常開展。

（二）高職院校對資產(chǎn)的調(diào)配和管理，有利于推動國有資產(chǎn)的合理配置和有效使用

高職院校的資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、使用周期不等，這些特點給資產(chǎn)管理帶來很大的難度，通過規(guī)范和加強資產(chǎn)管理，根據(jù)國家規(guī)定的資產(chǎn)配置標準，嚴格配置資產(chǎn)，統(tǒng)籌安排資產(chǎn)，可以提高資產(chǎn)使用率，有效避免資產(chǎn)閑置、損壞、浪費等現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）高職院校對資產(chǎn)的監(jiān)督和控制，有利于確保國有資產(chǎn)的安全、完整和增值

高職院校資產(chǎn)管理的重要職責之一就是履行對國有資產(chǎn)的監(jiān)督管理，通過制訂學校國有資產(chǎn)管理的相關(guān)規(guī)章制度并組織實施和監(jiān)督，從購置、使用、保管、投資、處置等每一個環(huán)節(jié)都加以控制，可以有效防止違規(guī)采購、隨意處置國有資產(chǎn)等不合法、不合規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，保護國有資產(chǎn)的安全完整，防止國有資產(chǎn)的流失。

二、高職院校資產(chǎn)管理存在的問題

（一）未建立健全各項規(guī)章制度,資產(chǎn)管理體系不完整

很多高職院校普遍存在“重投入，輕管理”的現(xiàn)象，隨著學校對教學教研活動的不斷重視，在安排資金時，首先考慮的是滿足教學方面的要求，為確保正常的教學活動開展，不惜成本，購入大批資產(chǎn)。但是由于很多學校在資產(chǎn)管理方面沒有形成一套完整、符合學校自身情況的資產(chǎn)管理制度，導致其在資產(chǎn)采購、使用、處置等環(huán)節(jié)中缺乏相應的制度約束，存在各種不合規(guī)的現(xiàn)象，比如缺乏資產(chǎn)購置審批制度，采購隨意，沒有經(jīng)過采購部門的審核批準，自行采購；或缺乏資產(chǎn)登記入庫管理制度，存在購入后直接由使用部門領(lǐng)取，未通過資產(chǎn)管理部門的出入庫登記手續(xù)等問題；或缺乏嚴格的驗收管理制度，在支付全部款項前，未按規(guī)定要求對貨物進行驗收，事后才發(fā)現(xiàn)單據(jù)不全、貨物短缺等現(xiàn)象；或缺乏資產(chǎn)績效考核制度，在出現(xiàn)資產(chǎn)浪費、丟失現(xiàn)象時，未嚴格追究相應的保管及管理責任。沒有制度的約束，資產(chǎn)管理難以有效實施。

（二）資產(chǎn)管理理念傳統(tǒng)，造成資產(chǎn)管理與預算管理相脫離、實物管理與價值管理相脫離

預算管理是資產(chǎn)管理的前提，資產(chǎn)管理是預算管理的延伸。一方面高職院校通過財政預算安排，實現(xiàn)資產(chǎn)的購置和日常維護，另一方面現(xiàn)有的資產(chǎn)存量也是安排財政預算的基礎(chǔ)。但是很多學校為了擴大學校規(guī)模，在未充分考慮資產(chǎn)存量及自身發(fā)展的情況下，為了爭取更多的資源，而加大了資產(chǎn)的投入規(guī)模，造成了資產(chǎn)的重復購置或利用率不高。同時，傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理理念認為資產(chǎn)管理的重點僅在于保護好資產(chǎn)，確定資產(chǎn)實物的存在，避免實物的毀損或丟失。但是當今社會是科技飛速發(fā)展的社會，很多資產(chǎn)由于過時或不符合學校的實際使用要求，一旦閑置，不僅其使用價值未得到實現(xiàn)，資產(chǎn)的自身價值也會隨著時間的推移而下降，出現(xiàn)減值的現(xiàn)象。

（三）部分資產(chǎn)權(quán)屬不清，無人監(jiān)管

部分高職院校為了擴大學校規(guī)模，通過資源整合、相互合作等多種方式，與其他關(guān)聯(lián)單位合署辦公，共同使用資產(chǎn)，部分資產(chǎn)交叉使用。一旦結(jié)束合作關(guān)系，由于某些歷史原因或合作雙方在資產(chǎn)分割上存在分歧，使資產(chǎn)的權(quán)利歸屬問題沒有形成一個統(tǒng)一的答案，使這部分資產(chǎn)一直未辦理相應的轉(zhuǎn)移手續(xù)，最終導致這些資產(chǎn)無人監(jiān)管，造成國有資產(chǎn)的損失和浪費。

（四）資產(chǎn)管理隊伍專業(yè)化程度不高,全員管理意識薄弱

由于學校領(lǐng)導對資產(chǎn)管理重視程度不夠，在人員配置上未充分考慮資產(chǎn)管理崗位所需的專業(yè)化知識，導致出現(xiàn)資產(chǎn)管理人員水平參差不齊的現(xiàn)象，甚至有些管理人員認為資產(chǎn)管理只需做好資產(chǎn)登記、匯總工作，沒有維護和管理意識。另外，高職院校的全體教職工普遍認為資產(chǎn)管理責任歸屬于資產(chǎn)管理部門，與其他部門無關(guān)，沒有形成全員管理意識。

三、完善高職院校資產(chǎn)管理的有效措施

（一）建立健全各項規(guī)章制度,完善資產(chǎn)管理體系

在資產(chǎn)管理過程中，必須建立一套全面的、切實可行的資產(chǎn)管理制度，明確規(guī)定資產(chǎn)在購置、使用、保管、處置等各個環(huán)節(jié)的要求和管理辦法，做到有章要循，使每個環(huán)節(jié)都按規(guī)定的程序嚴格執(zhí)行，加強資產(chǎn)采購和出入庫管理，確定資產(chǎn)使用人和責任人，同時建立統(tǒng)一領(lǐng)導、集中管理、分級負責、責任到人的內(nèi)部管理體系，設(shè)置以校級領(lǐng)導為負責人的資產(chǎn)管理領(lǐng)導小組，統(tǒng)一領(lǐng)導全校資產(chǎn)管理工作，建立資產(chǎn)管理部門和其他部門齊抓共管的機制，進一步完善資產(chǎn)管理績效考核體制，做到責任明確，獎罰分明。

（二）形成現(xiàn)代的資產(chǎn)管理理念，充分提高資產(chǎn)的使用效率和使用價值

作為現(xiàn)代的高職院校，必須與時共進，開拓創(chuàng)新，形成新型的現(xiàn)停留在資產(chǎn)保全上。當然，在資產(chǎn)管理上也要與預算管理緊密結(jié)合，資產(chǎn)管理為預算管理提供準確的數(shù)據(jù)資料，在編制預算時要充分考慮資產(chǎn)的現(xiàn)有存量和未來需求，不僅有利于預算編制的嚴謹性和準確性，也有利于提高資產(chǎn)配置的合理性，實現(xiàn)資產(chǎn)管理和預算管理水平的共同提高。

（三）指導和監(jiān)督資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，推進資產(chǎn)優(yōu)化配置、共享共用

隨著政府對國有資產(chǎn)管理重視程度的提高，高職院校資產(chǎn)數(shù)量漸多、品種日趨復雜，因此有必要開展資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，借助信息化手段，將資產(chǎn)管理系統(tǒng)和財務管理系統(tǒng)相結(jié)合，一方面從靜態(tài)的財務角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的數(shù)量、金額、折舊的賬務信息，另一方面從動態(tài)的資產(chǎn)角度出發(fā)，關(guān)注資產(chǎn)的使用過程和狀態(tài)，做到相輔相成，相互監(jiān)督。通過推進信息化建設(shè)，可以有效提高資產(chǎn)管理效率，及時對資產(chǎn)進行優(yōu)化配置、共享共用，避免由于人工操作，出現(xiàn)程序繁瑣、審批難等現(xiàn)象，使資產(chǎn)不能及時得到調(diào)配、使用。

（四）提高資產(chǎn)管理隊伍專業(yè)化水平，充分認識資產(chǎn)管理的重要性，全員參與資產(chǎn)管理

作為高職院校領(lǐng)導必須充分認識到資產(chǎn)管理的重要性，通過對資產(chǎn)管理人員進行綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓，建立一支具有專業(yè)化水平、責任心強的管理隊伍，以院領(lǐng)導為中心，以資產(chǎn)管理部門為核心，以其他部門為分散點，分工明確，責任到人。另外，可通過校內(nèi)積極宣傳、傳達上級單位下達的有關(guān)資產(chǎn)管理的文件，使院校全體員工以主人翁的精神參與到資產(chǎn)管理中，使資產(chǎn)管理成為一種常態(tài)化的工作。當前國內(nèi)許多高職院校的資產(chǎn)管理工作還處于起步階段，在管理過程中還存在很多問題，因此，高職院校必須高度重視資產(chǎn)管理的重要性，客觀評價資產(chǎn)管理現(xiàn)狀，從院校實際出發(fā)，有針對性地解決資產(chǎn)管理問題，不斷的完善管理制度、創(chuàng)新管理辦法，進一步推進資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，通過自我管理和政府監(jiān)督相結(jié)合，實現(xiàn)國有資產(chǎn)的安全和完整，提高國有資產(chǎn)的使用效益。

參考文獻

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