第一篇：關(guān)于高職院校新生班主任工作的思考

關(guān)于高職院校新生班主任工作的思考

【摘 要】教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸，而班主任工作是一門學(xué)問又是一門藝術(shù)。新形勢(shì)下，大學(xué)新生面臨的情況日趨復(fù)雜，而高職院校學(xué)生具有與普通高校學(xué)生不同的特點(diǎn)，本文就高職院校新生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)新生班主任如何開展學(xué)生工作進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生現(xiàn)狀 新生班主任 工作思路

高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格的高水平技能型專門人才的重任。自20世紀(jì)90年代以來，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。高職院校的學(xué)生是大學(xué)生中新的群體，同樣是國家寶貴的人才資源,是祖國未來的建設(shè)者。研究分析高職學(xué)生思想學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好高職學(xué)生教育管理工作，對(duì)提高學(xué)生工作質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才、促進(jìn)高職教育發(fā)展，有著十分重要的意義。而高職院校的班主任是高職高專學(xué)生教育工作最直接、最基礎(chǔ)的實(shí)施者，是學(xué)生教育管理的重要依托，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。其知識(shí)、品德及言行對(duì)學(xué)生的成長有著潛移默化的作用。其擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任。可以說，班主任工作的好壞不僅左右學(xué)校育人工作的效果，而且影響學(xué)生的大學(xué)生活甚至他們的一生。

作為高職院校新生班主任，必須要了解高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)其工作的本質(zhì)及重要性，才能有效的開展學(xué)生工作，盡快幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活。

一、高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生還未脫離高考陰影的影響，理想中的生活與現(xiàn)實(shí)中的生活發(fā)生沖突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己心中美好的理想。而高考的結(jié)果，與他們?nèi)松睦硐胂嗳ド踹h(yuǎn)，這對(duì)于年輕的他們來講，無疑是人生路上的第一個(gè)沉重打擊。進(jìn)入高職院校是他們與父母最無奈的選擇，因此，高考失敗的陰影在他們進(jìn)入高職院校后無法迅速揮去，從而導(dǎo)致不能很快調(diào)整心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)習(xí)上缺乏奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)生活悲觀失望。

1.思想主流積極向上，消極因素不容忽視

從總體上看，高職學(xué)生思想的主流是積極向上的，他們政治取向比較正確，具有良好的道德品質(zhì)，注意行為的規(guī)范，有一定的法紀(jì)觀念，關(guān)心學(xué)院發(fā)展，展現(xiàn)了良好的大學(xué)生風(fēng)貌。但另一方面我們也看到，高職學(xué)生中也存在一些消極思想，如在政治取向方面，有的學(xué)生還不能確定自己正確的信仰，對(duì)時(shí)事政治不夠關(guān)心，對(duì)愛國主義和要求入黨缺乏正確的理解；在人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面，有的學(xué)生講究實(shí)用主義、拜金主義、享樂主義，利己主義，不能正確處理國家、集體和個(gè)人的利益關(guān)系，不能正確理解理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；在道德、行為與法紀(jì)觀念方面，有的學(xué)生缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)，不注意自己的行為規(guī)范，對(duì)學(xué)校紀(jì)律和國家法律的嚴(yán)肅性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，處事缺乏理智。

2．心理總體穩(wěn)定健康，心理壓力和困惑較大

面對(duì)一種嶄新的高等教育形式，大多數(shù)學(xué)生具有既來之、則安之心理，注意心理品質(zhì)的調(diào)適，能夠積極適應(yīng)高職教育生活。但是，有些高職生，他們不愿接受紀(jì)律的束縛，不愿聽?zhēng)熼L的嘮叨，放松對(duì)自己的要求。他們與本科生比，感到自卑；面對(duì)高額的學(xué)費(fèi)，感到苦惱；面對(duì)“高職”兩個(gè)字，感到迷惑；面對(duì)將來的就業(yè)，又很迷茫?；谝陨闲睦?，他們一方面希望得到社會(huì)的肯定，學(xué)校的關(guān)心，老師的愛護(hù)，另一方面又往往對(duì)學(xué)校吹毛求疵，遇到問題容易走極端，甚至用破壞性行為來引起人們的關(guān)注，發(fā)泄自己的不滿。

二、高職院校新生班主任的工作思路

1．認(rèn)識(shí)了解學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)

班主任要做有心人，要多一個(gè)心眼，要有愛心，要有信心，要有細(xì)心，要有恒心，要有決心，要有真心。新生入校一接班，作為班主任就要了解每位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，和心理健康狀況。對(duì)學(xué)習(xí)方法不太適應(yīng)的同學(xué)，促成其學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，找到自信，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要，通過一系列豐富多彩的班集體活動(dòng)形式，以達(dá)到較好的效果?？偠灾嗉w的凝結(jié)力增強(qiáng)了，校園生活有吸引力了，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就形成了。

傳統(tǒng)的班主任是“權(quán)威型”，班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生對(duì)教師必須絕對(duì)服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然遵守紀(jì)律，但依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。時(shí)代要求新型的民主平等的師生關(guān)系。這就要求我們班主任拋棄原來絕對(duì)權(quán)威的管理方式，代之于平等對(duì)話的引導(dǎo)者角色。這樣學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)作朋友，無論是自身心理困惑、學(xué)習(xí)情況、班級(jí)中存在的問題，愿意及時(shí)告訴班主任，做到知無不言，言無不盡。班主任及時(shí)獲得信息，就可以很好地解決問題，建設(shè)良好班級(jí)。學(xué)生工作更需要深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，心理狀態(tài)，作為班主任，首先，必須實(shí)現(xiàn)與每個(gè)學(xué)生個(gè)體的溝通，與每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的交流，才能更加準(zhǔn)確、及時(shí)地掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從而使學(xué)生管理工作有的放矢，事半功倍，做到成為對(duì)話型、知己型班主任。

2．積極引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、提高人生理想抱負(fù)

從入學(xué)開始，就引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，不苛求自己，以平和的心態(tài)做人與做事。同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的興趣與愛好，從價(jià)值觀、理想信念的角度激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。全方位了解學(xué)生心理需要，不斷增強(qiáng)其自信心。遵照“服從――同化――內(nèi)化”的教育規(guī)律，營造健康快樂的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。讓新生主動(dòng)去適應(yīng)新的生活，融入集體，完成從“要我學(xué)”，到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，從“人人為我”到“我為人人”的理念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而形成正確的自我觀念。

3．尊重學(xué)生人格，以人為本開展工作

尊重學(xué)生是班主任人格的重要體現(xiàn)，它不僅體現(xiàn)在觀念上，也體現(xiàn)在行為上。俄羅斯教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！弊鹬貙W(xué)生，班主任要做到學(xué)生工作中公開、公正、公平。不分男女；不分地域；不分年齡；不分學(xué)生干部還是一般學(xué)生等。自己一定要以身作則。說到做到。尊重學(xué)生，班主任要舍得賞識(shí)你的學(xué)生?，F(xiàn)在是一個(gè)協(xié)作的社會(huì)，班主任的工作同樣也在得到各位學(xué)生的支持。

要尊重每一位學(xué)生、關(guān)心每一位學(xué)生，這是開展班主任工作的有利情感環(huán)境。班主任要特別關(guān)心有“困難”的學(xué)生：經(jīng)濟(jì)困難生、人際交往困難生、學(xué)習(xí)困難生、情感處理困難生、網(wǎng)絡(luò)成癮不能自控的學(xué)生等等。

4．倡導(dǎo)新生對(duì)大學(xué)生活做整體規(guī)劃

鼓勵(lì)學(xué)生好好把握大學(xué)時(shí)光，對(duì)大學(xué)生活做整體規(guī)劃，規(guī)劃自己大學(xué)想要學(xué)什么，達(dá)到什么目標(biāo)。這樣學(xué)生除了要順利完成學(xué)業(yè)外，還有動(dòng)力多學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)和技能，發(fā)揮各自的特長、實(shí)現(xiàn)自己的理想。從某種意義上說，能力比知識(shí)更重要，大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。一般來說，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。

5．成立班委會(huì)，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

班委會(huì)是做好學(xué)生工作的一支重要力量，選拔好班干部是一項(xiàng)事半功倍的工作，由于新生之間都不了解，軍訓(xùn)前可以由班主任指定一個(gè)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，等軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生之間已經(jīng)相互熟悉，可以通過學(xué)生自薦的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生投票表決的方法產(chǎn)生。把愿意為同學(xué)服務(wù)，有一定能力的同學(xué)選拔出來管理班級(jí)，使當(dāng)選的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任，工作起來也有積極性。為了能讓班委會(huì)盡快順利的開展工作，班主任可以邀請(qǐng)高年級(jí)的一些優(yōu)秀學(xué)生干部，以座談會(huì)的形式，介紹經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓他們結(jié)成對(duì)子，當(dāng)新生在班級(jí)管理工作中遇到難題，可以隨時(shí)向高年級(jí)的學(xué)生請(qǐng)教，避免新生干部出現(xiàn)孤獨(dú)無助的感覺。

6．建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)

激勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生新的更高的成就動(dòng)機(jī)。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有激活特性和始動(dòng)機(jī)能，具有積極定向和導(dǎo)向機(jī)能，因此，它對(duì)人的成才有著巨大的促進(jìn)作用。首先，公平激勵(lì)方式。能否讓全體學(xué)生感到公平，是衡量一個(gè)班主任管理水平標(biāo)準(zhǔn)之一，從這個(gè)意義上說：努力使學(xué)生們感到班主任對(duì)待每個(gè)同學(xué)都是公平的認(rèn)識(shí)是一種激勵(lì)的方式。因此在班級(jí)管理中，一是使管理標(biāo)準(zhǔn)盡可能數(shù)量化，特別是考核獎(jiǎng)罰中，更要以數(shù)量作依據(jù)，切忌憑想當(dāng)然辦事。二是在班級(jí)管理中要增加透明度，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，班上事務(wù)公開，進(jìn)行民主管理。如選舉班委、選舉先進(jìn)份子都要學(xué)生參與。同時(shí)，不因?qū)W生成績(jī)優(yōu)劣、紀(jì)律的好壞、家庭情況差異，而歧視學(xué)生。要讓學(xué)生感覺公平，因此可以在班中設(shè)立特別進(jìn)步獎(jiǎng)，讓全班同學(xué)無記名投票選舉（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)等各方面）進(jìn)步的同學(xué)。其次，強(qiáng)化激勵(lì)方式。在管理中，應(yīng)獎(jiǎng)懲結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)能使人產(chǎn)生積極向上，喜悅及滿足心理。懲罰（批評(píng)）可以認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、吸取教訓(xùn)，糾正不良行為，又可以使周圍的人接受教育，引以為戒，它能起到鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后的作用。但在管理中，我們要以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰（批評(píng)）為輔，獎(jiǎng)勵(lì)作為一種積極的強(qiáng)化手段，能使個(gè)體心情舒暢，同學(xué)間互助激勵(lì)，能促進(jìn)同學(xué)間團(tuán)結(jié)和良好集體的團(tuán)結(jié)。批評(píng)作為一種消極強(qiáng)化方式，雖有控制與改造人的行為作用，但不持久，況且會(huì)傷自尊心，并會(huì)引來抱怨與消極情緒。故在管理中，批評(píng)應(yīng)適可而止，盡量縮小影響范圍。

剛進(jìn)入大學(xué)，新生身上還保留著高中階段的刻苦奮進(jìn)的精神狀態(tài)，這時(shí)如果結(jié)合大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形式及父母的殷切希望和艱辛的撫養(yǎng)等角度對(duì)他們進(jìn)行的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向給予正確指引，會(huì)對(duì)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

總之，班主任是高職院校學(xué)生管理的中堅(jiān)力量，班主任工作是提高教學(xué)質(zhì)量，開展素質(zhì)教育的中心工作，做一個(gè)富有責(zé)任感、富有愛心、富有人情味、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的班主任是本職工作的需要，同時(shí)也是時(shí)代的需要。因?yàn)椋嗄晔敲褡宓南Ｍ?，祖國的未來，我們作為高職院校的班主任，?yīng)該為學(xué)生盡可能創(chuàng)造好的條件，呵護(hù)他們?nèi)?、健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春霞.大學(xué)新生班級(jí)管理工作應(yīng)把握的幾個(gè)關(guān)鍵問題[J].洛陽大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，(3).[2]蔡利珍.用心、用情、用愛做好大學(xué)生班主任工作.北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2005，(3).[3]張光存.談高校班主任的工作方法[J].職大學(xué)報(bào)，2006，(2).[4]許高攀.淺談新時(shí)期下高校班主任如何做好班級(jí)工作[J].科教文匯(上半月)，2007，(3).[5]丁紅瑞.淺談高校班主任工作[J].教書育人，2007，(18).[6]毛國梁.高校班主任工作淺談[J].蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2000，(S2).(作者單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

第二篇：對(duì)高職院校新生班主任工作思路的探討

對(duì)高職院校新生班主任工作思路的探討

高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格的高水平技能型專門人才的重任。自20世紀(jì)90年代以來，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。高職院校的學(xué)生是大學(xué)生中新的群體，同樣是國家寶貴的人才資源,是祖國未來的建設(shè)者。研究分析高職學(xué)生思想學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好高職學(xué)生教育管理工作，對(duì)提高學(xué)生工作質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才、促進(jìn)高職教育發(fā)展，有著十分重要的意義。而高職院校的班主任是高職高專學(xué)生教育工作最直接、最基礎(chǔ)的實(shí)施者，是學(xué)生教育管理的重要依托，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。其知識(shí)、品德及言行對(duì)學(xué)生的成長有著潛移默化的作用。其擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任?？梢哉f，班主任工作的好壞不僅左右學(xué)校育人工作的效果，而且影響學(xué)生的大學(xué)生活甚至他們的一生。

作為高職院校新生班主任，必須要了解高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)其工作的本質(zhì)及重要性，才能有效的開展學(xué)生工作，盡快幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活。

一、高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀分析

高職院校的學(xué)生還未脫離高考陰影的影響，理想中的生活與現(xiàn)實(shí)中的生活發(fā)生沖突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己心中美好的理想。而高考的結(jié)果，與他們?nèi)松睦硐胂嗳ド踹h(yuǎn)，這對(duì)于年輕的他們來講，無疑是人生路上的第一個(gè)沉重打擊。進(jìn)入高職院校是他們與父母最無奈的選擇，因此，高考失敗的陰影在他們進(jìn)入高職院校后無法迅速揮去，從而導(dǎo)致不能很快調(diào)整心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)習(xí)上缺乏奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)生活悲觀失望。

1.思想主流積極向上，消極因素不容忽視

從總體上看，高職學(xué)生思想的主流是積極向上的，他們政治取向比較正確，具有良好的道德品質(zhì)，注意行為的規(guī)范，有一定的法紀(jì)觀念，關(guān)心學(xué)院發(fā)展，展現(xiàn)了良好的大學(xué)生風(fēng)貌。但另一方面我們也看到，高職學(xué)生中也存在一些消極思想，如在政治取向方面，有的學(xué)生還不能確定自己正確的信仰，對(duì)時(shí)事政治不夠關(guān)心，對(duì)愛國主義和要求入黨缺乏正確的理解；在人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面，有的學(xué)生講究實(shí)用主義、拜金主義、享樂主義，利己主義，不能正確處理國家、集體和個(gè)人的利益關(guān)系，不能正確理解理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；在道德、行為與法紀(jì)觀念方面，有的學(xué)生缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)，不注意自己的行為規(guī)范，對(duì)學(xué)校紀(jì)律和國家法律的嚴(yán)肅性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，處事缺乏理智。

2．心理總體穩(wěn)定健康，心理壓力和困惑較大

面對(duì)一種嶄新的高等教育形式，大多數(shù)學(xué)生具有既來之、則安之心理，注意心理品質(zhì)的調(diào)適，能夠積極適應(yīng)高職教育生活。但是，有些高職生，他們不愿接受紀(jì)律的束縛，不愿聽?zhēng)熼L的嘮叨，放松對(duì)自己的要求。他們與本科生比，感到自卑；面對(duì)高額的學(xué)費(fèi)，感到苦惱；面對(duì)“高職”兩個(gè)字，感到迷惑；面對(duì)將來的就業(yè)，又很迷茫?；谝陨闲睦?，他們一方面希望得到社會(huì)的肯定，學(xué)校的關(guān)心，老師的愛護(hù)，另一方面又往往對(duì)學(xué)校吹毛求疵，遇到問題容易走極端，甚至用破壞性行為來引起人們的關(guān)注，發(fā)泄自己的不滿。

二、高職院校新生班主任工作思路探討

1．從主宰到主導(dǎo)，做學(xué)生的良師益友

傳統(tǒng)的班主任是“權(quán)威型”，班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生對(duì)教師必須絕對(duì)服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然遵守紀(jì)律，但依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。時(shí)代要求新型的民主平等的師生關(guān)系。這就要求我們班主任拋棄原來絕對(duì)權(quán)威的管理方式，要主動(dòng)放下架子，從高高在上的“主宰者”位置走下來，到學(xué)生中去，代之于平等對(duì)話的引導(dǎo)者角色。這樣學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)作朋友，無論是自身心理困惑、學(xué)習(xí)情況、班級(jí)中存在的問題，愿意及時(shí)告訴班主任，做到知無不言，言無不盡。班主任及時(shí)獲得信息，就可以很好地解決問題，建設(shè)良好班級(jí)。學(xué)生工作更需要深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，心理狀態(tài)，作為班主任，首先，必須實(shí)現(xiàn)與每個(gè)學(xué)生個(gè)體的溝通，與每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的交流，才能更加準(zhǔn)確、及時(shí)地掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從而使學(xué)生管理工作有的放矢，事半功倍，做到成為對(duì)話型、知己型班主任。

2．積極引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、提高人生理想抱負(fù)

從入學(xué)開始，就引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，不苛求自己，以平和的心態(tài)做人與做事。同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的興趣與愛好，從價(jià)值觀、理想信念的角度激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。全方位了解學(xué)生心理需要，不斷增強(qiáng)其自信心。遵照“服從——同化——內(nèi)化”的教育規(guī)律，營造健康快樂的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。讓新生主動(dòng)去適應(yīng)新的生活，融入集體，完成從“要我學(xué)”，到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，從“人人為我”到“我為人人”的理念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而形成正確的自我觀念。

3．從控制到服務(wù)，以人為本開展工作

班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，由從控制到服務(wù)，即把學(xué)生這一教育對(duì)象，當(dāng)成自己的服務(wù)對(duì)象，尊重學(xué)生它不僅體現(xiàn)在觀念上，也體現(xiàn)在行為上。俄羅斯教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！弊鹬貙W(xué)生，班主任要做到學(xué)生工作中公開、公正、，公平。不分男女；不分地域；不分年齡；不分學(xué)生干部還是一般學(xué)生等。自己一定要以身作則。說到做到。尊重學(xué)生，班主任要舍得賞識(shí)你的學(xué)生?，F(xiàn)在是一個(gè)協(xié)作的社會(huì)，班主任的工作同樣也在得到各位學(xué)生的支持。

要尊重每一位學(xué)生、關(guān)心每一位學(xué)生，這是開展班主任工作的有利情感環(huán)境。班主任要特別關(guān)心有“困難”的學(xué)生：經(jīng)濟(jì)困難生、人際交往困難生、學(xué)習(xí)困難生、情感處理困難生、網(wǎng)絡(luò)成癮不能自控的學(xué)生等等。

4．倡導(dǎo)新生對(duì)大學(xué)生活做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

鼓勵(lì)學(xué)生好好把握大學(xué)時(shí)光，對(duì)大學(xué)生活做整體規(guī)劃，規(guī)劃自己大學(xué)想要學(xué)什么，達(dá)到什么目標(biāo)。這樣學(xué)生除了要順利完成學(xué)業(yè)外，還有動(dòng)力多學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)和技能，發(fā)揮各自的特長、實(shí)現(xiàn)自己的理想。從某種意義上說，能力比知識(shí)更重要，大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。一般來說，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。

5．成立強(qiáng)有力的班委會(huì)，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

班委會(huì)是做好學(xué)生工作的一支重要力量，選拔好班干部是一項(xiàng)事半功倍的工作，由于新生之間都不了解，軍訓(xùn)前可以由班主任指定一個(gè)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，等軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生之間已經(jīng)相互熟悉，可以通過學(xué)生自薦的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生投票表

決的方法產(chǎn)生。把愿意為同學(xué)服務(wù)，有一定能力的同學(xué)選拔出來管理班級(jí)，使當(dāng)選的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任，工作起來也有積極性。為了能讓班委會(huì)盡快順利的開展工作，班主任可以邀請(qǐng)高年級(jí)的一些優(yōu)秀學(xué)生干部，以座談會(huì)的形式，介紹經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓他們結(jié)成對(duì)子，當(dāng)新生在班級(jí)管理工作中遇到難題，可以隨時(shí)向高年級(jí)的學(xué)生請(qǐng)教，避免新生干部出現(xiàn)孤獨(dú)無助的感覺。

6．建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)

剛進(jìn)入大學(xué)，新生身上還保留著高中階段的刻苦奮進(jìn)的精神狀態(tài)，這時(shí)如果結(jié)合大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形式及父母的殷切希望和艱辛的撫養(yǎng)等角度對(duì)他們進(jìn)行的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向給予正確指引，會(huì)對(duì)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

總之，班主任是高職院校學(xué)生管理的中堅(jiān)力量，班主任工作是提高教學(xué)質(zhì)量，開展素質(zhì)教育的中心工作，做一個(gè)富有責(zé)任感、富有愛心、富有人情味、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的班主任是本職工作的需要，同時(shí)也是時(shí)代的需要。因?yàn)?，青年是民族的希望，祖國的未來，我們作為高職院校的班主任，?yīng)該為學(xué)生盡可能創(chuàng)造好的條件，呵護(hù)他們?nèi)?、健康成長。

2012年1月8日

第三篇：五年制高職班主任工作思考

五年制高職班主任工作思考

五年制?？平逃俏覈呗毥逃械囊活愔匾逃问剑俏迥曛聘呗殞W(xué)生普遍存在著生源質(zhì)量差;基礎(chǔ)文明素養(yǎng)不夠;學(xué)習(xí)上主動(dòng)性不夠，動(dòng)力不足;學(xué)生心理問題較多等到問題。對(duì)這些問題會(huì)影響到學(xué)生素質(zhì)的提高，影響到高職院校的生存和發(fā)展，最終影響到國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、五年制高職學(xué)生的特點(diǎn)

(一)五年制高職學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：

1、朝氣蓬勃，興趣比較廣泛，求知欲望較強(qiáng)，容易接受新生事物，好奇心比較強(qiáng)。

2、參與欲望高，各種需求迅速發(fā)展并渴望得到滿足，有著強(qiáng)烈的自尊心與自信心，希望得到認(rèn)可與尊重

3、熱情高漲，富于幻想，模仿能力較強(qiáng)，思維具有一定的抽象性與獨(dú)立性，但是他們目前來說大多數(shù)存在是缺點(diǎn)。

(二)五年制學(xué)生的缺點(diǎn)

1、生源質(zhì)量方面。近些年來五年制高職錄取的生源質(zhì)量下降，甚至

出現(xiàn)生源不足、完不成招生計(jì)劃的情況。錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)、品德偏低。

2、學(xué)生構(gòu)成和年齡層次。年齡一般在15——20歲左右，且多數(shù)是獨(dú)生子女，是未成年人，正處在青春發(fā)育中期。他們中多數(shù)都是在家養(yǎng)尊處優(yōu)，父母等長輩寵愛有加，視若掌上明珠，生活自理能力、耐挫能力、自我約束能力和新環(huán)境適應(yīng)能力均很差，而依賴性卻很強(qiáng)。

3、基礎(chǔ)文明素養(yǎng)不夠，團(tuán)隊(duì)精神不夠，思想波動(dòng)較大。大部分學(xué)生來自初中階段中下等生源，由于所在的初中學(xué)校因過度追求高中升學(xué)率而造成的教育管理上的缺失，部分同學(xué)養(yǎng)成了我行我素、自由散漫等不良習(xí)氣，責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)，卻強(qiáng)調(diào)以自我為核心。他們正處在未成年人與成人的關(guān)鍵時(shí)期，處在人生的十字路口，思想觀念還未成型，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有形成，思想波動(dòng)大。

4、在學(xué)習(xí)上主動(dòng)性不夠，沒有明確的目標(biāo)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)專業(yè)不感興趣。在校的五年制高職學(xué)生中，有的對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣，甚至根本不了解所學(xué)的專業(yè)，切有的家長完全是抱著讓學(xué)校給看著的態(tài)度把他們送到學(xué)校上學(xué)，不指望他們能夠成才。

二 五年制高職班主任應(yīng)當(dāng)從以下一個(gè)方面做好班主任工作：

(一)充分了解學(xué)生的基本狀況

了解學(xué)生是管理的第一步，只有了解學(xué)生才能實(shí)施因材施教，然后做出相應(yīng)的管理方法。了解學(xué)生的方法很多比如跟家長溝通，還有在拿到錄取名冊(cè)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的資料對(duì)每個(gè)學(xué)生做了心理備案，了解學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)，是否單親，對(duì)生源地信息進(jìn)行歸類，根據(jù)檔案資料，對(duì)每個(gè)學(xué)生的長相、姓名進(jìn)行初步辨認(rèn)，了解學(xué)生的特長、興

趣和愛好，根據(jù)了解的情況，對(duì)癥下藥。

(二)幫助學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 五年制的學(xué)生年齡偏小，大多數(shù)沒有切合自己的理想，處于迷茫時(shí)期，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，很多時(shí)候不知道自己該做什么、要做什么、對(duì)于上大學(xué)也只有很簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。班主任就應(yīng)該對(duì)幫助他們樹立人生理想、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且把目標(biāo)劃分為近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)期的目標(biāo)。這樣讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，因?yàn)闆]有目標(biāo)就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就沒有學(xué)習(xí)效果，切班主任的工作很難做，任課教師的教學(xué)工作也難展開。

(三)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因?yàn)榻逃菍W(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說是非常重要的。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年制高職班學(xué)生都是初中畢業(yè)，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式和個(gè)性特點(diǎn)。因此要積極做好學(xué)生的思想工作，以理服人，使學(xué)生主動(dòng)配合執(zhí)行班級(jí)各項(xiàng)管理措施，并告訴他們?yōu)槭裁匆@么做而不那樣做。例如昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院五年制的學(xué)生學(xué)校要求上早晚自習(xí)課，班主任一定要嚴(yán)格管教，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

1、積極組織引導(dǎo)學(xué)生參加院系開展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)集體觀念、榮辱觀。大學(xué)生活除了學(xué)習(xí)，還有很大一部分就是社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，高校培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)

人才，所以作為班主任不僅在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還要積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)。

2、班干部是一個(gè)班級(jí)的核心，對(duì)一個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)的形成起著非常重要的作用，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，這樣可以通過班干部全面的了解學(xué)生，且對(duì)于管理班集體也是有很大的幫助。

(五)關(guān)注班上的特殊學(xué)生，幫助他們成人成才

班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成績(jī)差，有的性格孤僻，有的家庭經(jīng)濟(jì)困難，有的心理異常，還有的至家里面條件太好，來學(xué)?；烊兆拥膶W(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生班主任應(yīng)該重視對(duì)他們的個(gè)別教育，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行面談。特別不能戴有色眼鏡看人，不能有歧視、厭惡的感情色彩，更不能采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，要用真心去對(duì)待，真情去感化，真誠的態(tài)度去教育他們。

第四篇：關(guān)于高職院校學(xué)生黨建工作的幾點(diǎn)思考

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關(guān)于高職院校學(xué)生黨建工作的幾點(diǎn)思考 作者：李海波

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第09期

摘 要:學(xué)生黨建工作是高職院校思想政治工作的重要組成部分,它為高職院校教育教學(xué)工作的開展提供了堅(jiān)實(shí)的思想、組織基礎(chǔ)。文章針對(duì)加強(qiáng)學(xué)生黨建工作提出幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞:高職院校 學(xué)生黨建

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)03(c)-0240-0

1高職院校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要場(chǎng)所。高職院校中的學(xué)生黨員是在校學(xué)生中的佼佼者,是政治覺悟較高、思想較為先進(jìn)的先鋒隊(duì)伍,是學(xué)校黨組織與青年學(xué)生聯(lián)系最緊密的紐帶和橋梁。他們的思想政治素質(zhì)不僅直接影響和帶動(dòng)著全體學(xué)生的思想政治素質(zhì),而且關(guān)系到學(xué)生黨員步入社會(huì)后的影響和作用,關(guān)系到若干年后中國知識(shí)分子黨員的先進(jìn)性。因此,在高職院校中,應(yīng)高度重視學(xué)生黨建工作,建立健全組織機(jī)構(gòu),重視入黨積極分子的選拔和培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的教育管理,發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用,確保學(xué)生黨員在數(shù)量上不斷增長的同時(shí)有著質(zhì)量的不斷提高。達(dá)到為學(xué)校和用人單位培養(yǎng)優(yōu)秀黨員與建設(shè)者這一目的要求。1建立健全組織機(jī)構(gòu),確保黨建工作順利開展

黨組織建設(shè)是思想政治工作的前提和基礎(chǔ),也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì),是做好一切工作的根本保證。高職學(xué)院承擔(dān)學(xué)生黨建工作的黨支部應(yīng)該是學(xué)院基層黨組織建設(shè)的“一線指揮部”,它要履行黨建育人的職能,更要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)更多業(yè)務(wù)精良、政治堅(jiān)定、職業(yè)道德良好的高素質(zhì)、高技能優(yōu)秀畢業(yè)生的任務(wù)。因此,要建立健全學(xué)生黨建工作的組織機(jī)構(gòu),確保黨建工作順利開展。其主要任務(wù)是:

⑴負(fù)責(zé)了解學(xué)生的思想狀況,反映他們的意見、要求和思想情緒,做好學(xué)生的思想政治工作;⑵加強(qiáng)對(duì)入黨知識(shí)分子的教育、培養(yǎng)、考察工作,在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上,按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針,做好學(xué)生中的發(fā)展黨員工作;

⑶嚴(yán)格黨的組織生活,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的教育、管理和監(jiān)督,通過發(fā)揮黨員的模范作用,帶動(dòng)其他學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,完成學(xué)習(xí)任務(wù),努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2重視入黨積極分子的選拔和培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用

加強(qiáng)和改進(jìn)在高職學(xué)生中培養(yǎng)、考察和發(fā)展黨員工作,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的有效形式,是每一個(gè)要求加入黨組織的人必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過這一個(gè)環(huán)節(jié),可以進(jìn)一步提

高要求入黨學(xué)生的思想政治覺悟,更全面地了解黨的基本知識(shí),堅(jiān)定黨的的信念,使加入黨組織的條件更加成熟起來。

高職院校學(xué)制一般是三年,第三年將步入社會(huì)頂崗實(shí)習(xí),因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的知識(shí)教育必須做到“早宣傳、廣培訓(xùn)、重培養(yǎng)”。剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)生思想很單純,對(duì)大學(xué)生活充滿憧憬和新鮮感,這時(shí)進(jìn)行黨的知識(shí)宣傳是最佳時(shí)機(jī)。在每年新生入學(xué)教育時(shí),普及黨的基本知識(shí)的教育內(nèi)容,提高新生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生向黨組織靠攏的政治熱情,啟發(fā)學(xué)生自覺提出入黨申請(qǐng)。學(xué)生提交入黨申請(qǐng)書后,承擔(dān)學(xué)生黨建工作的黨支部應(yīng)派黨員老師與其談話和教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的幫助與指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)風(fēng)教育、專業(yè)思想教育。在這個(gè)過程中,盡早發(fā)現(xiàn)思想活躍、積極要求進(jìn)步的學(xué)生,將他們充實(shí)到學(xué)團(tuán)組織,創(chuàng)造條件給他們“壓擔(dān)子”、“交任務(wù)”,提供展示才華、錘煉素質(zhì)的平臺(tái),讓他們體驗(yàn)黨員的先進(jìn)性和模范帶頭作用,使他們從培養(yǎng)考察中脫穎而出。

3辦好業(yè)余黨校,增強(qiáng)思想政治工作實(shí)效性

業(yè)余黨校是有志青年學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)、接受共產(chǎn)主義教育、提高自身思想政治素質(zhì)的重要陣地,也是準(zhǔn)確理解和把握黨員權(quán)利和義務(wù)的重要途徑,更是培養(yǎng)共產(chǎn)黨員后備人才的搖籃。辦好業(yè)余黨校是幫助廣大青年提高對(duì)黨的性質(zhì)和宗旨的認(rèn)識(shí),了解黨的路線、方針、政策,堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走的信念的需要。辦好業(yè)余黨校重點(diǎn)要做好以下幾點(diǎn):一是將黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育普及好,使廣大學(xué)生能普遍深刻理解、明確奮斗目標(biāo);二是鼓勵(lì)更多的青年學(xué)生向黨組織靠攏,積極投身共產(chǎn)主義、中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的行列;三是積極培養(yǎng),堅(jiān)持成熟一個(gè)、吸收一個(gè)的原則,做好在學(xué)生中發(fā)展新黨員工作;四是培養(yǎng)教育其成為學(xué)生中的標(biāo)兵和示范,從而推動(dòng)和促進(jìn)更多同學(xué)有強(qiáng)列的愿望加入黨組織,自覺地為理想而努力學(xué)習(xí)、勤奮工作,為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè),早出人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的教育管理,注重榜樣質(zhì)量

學(xué)生黨員不同于其他職業(yè)的黨員,具有在校時(shí)間短,實(shí)習(xí)期間流動(dòng)性大的特點(diǎn),因此,學(xué)生黨支部要把學(xué)生黨員的教育管理放在首位,對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育、管理、考核等來加強(qiáng)學(xué)生黨員的思想、組織、作風(fēng)建設(shè),提升學(xué)生黨員的先進(jìn)性,真正實(shí)現(xiàn)高職院校黨建工作的優(yōu)質(zhì)。

首先,對(duì)學(xué)生黨員加強(qiáng)思想教育和培訓(xùn)工作,如針對(duì)性地給學(xué)生黨員上黨性教育課,通過重大紀(jì)念日開展有特色的教育活動(dòng),對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行多種形式的教育培訓(xùn),提高學(xué)生黨員的思想水平和黨性修養(yǎng)。同時(shí),為了促使學(xué)生黨員更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生黨員在大學(xué)生中的先進(jìn)模范作用,可以安排他們擔(dān)任班主任助理等職務(wù),參與教育管理活動(dòng),了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,及時(shí)向黨組織匯報(bào),既有利于提高能力素質(zhì),又有利于增強(qiáng)群眾觀念。另外,還可安排學(xué)生黨員參加一定數(shù)量的公益活動(dòng),以培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神。

其次,學(xué)生黨員是學(xué)生中的佼佼者,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生黨員積極承擔(dān)學(xué)校內(nèi)的各類社會(huì)工作,包括在院、系、班級(jí)擔(dān)任各類學(xué)生干部,讓學(xué)生黨員真正成為學(xué)生群體和管理中的核心力量。同

時(shí),榜樣的作用也是無窮的,為更好地發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用,可以通過在學(xué)生黨員中開展“一助一”和“黨員形象工程”活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生黨員不僅做到以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,做到學(xué)習(xí)成績(jī)好、工作能力強(qiáng)、平時(shí)表現(xiàn)好、關(guān)心他人等,更要做到帶動(dòng)周圍的學(xué)生,幫助那些在學(xué)習(xí)、生活中需要幫助的學(xué)生。

再次,嚴(yán)格學(xué)生黨員的考核機(jī)制,提高學(xué)生黨員質(zhì)量,保持黨的先進(jìn)性。嚴(yán)格學(xué)生黨員的考核機(jī)制,一是可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生黨員的組織觀念和黨員意識(shí),樹立學(xué)生黨員在學(xué)生中的良好形象;二是可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員承擔(dān)黨的工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,擴(kuò)大和增強(qiáng)學(xué)生黨建工作的力量,保證學(xué)生黨建工作的健康開展和良性循環(huán);三是可以進(jìn)一步明確學(xué)生黨員培養(yǎng)的新思路,使學(xué)生黨員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力得到明顯提高。四是針對(duì)高職院校畢業(yè)班學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期間教育管理的難題,可以,建立校企合作的教育管理機(jī)制。讓學(xué)生黨員參與實(shí)習(xí)單位基層黨組織的學(xué)習(xí)與相關(guān)組織活動(dòng),共同接受學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的定期考核。

總之,高職院校學(xué)生黨建工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。讓我們以中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》為學(xué)生思想政治教育工作的行動(dòng)綱領(lǐng)。共同努力,使高職院校的學(xué)生黨建工作,特別是組織發(fā)展工作,明顯上一個(gè)臺(tái)階,有效帶動(dòng)整體學(xué)生工作更好地發(fā)展。參考文獻(xiàn)

[1] 蓋曉芬.加強(qiáng)高職學(xué)生黨建質(zhì)量體系建設(shè)的對(duì)策研究.浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008(第9卷,第4期).[2] 連全明.高職院校學(xué)生黨建工作思考.恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2).

第五篇：關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員就業(yè)工作的思考

關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員就業(yè)工作的思考

【摘 要】高職類院校的定位是培養(yǎng)具有一定管理和經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型人才，不是培養(yǎng)高級(jí)科研型人才，所以要求在教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)人才的過程中，除了要具有較高的辦學(xué)水平，還應(yīng)該在學(xué)生畢業(yè)之際對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)，并且不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)，確保能夠滿足企業(yè)的用人需求，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)良好就業(yè)。在日常的工作中，高職院校輔導(dǎo)員對(duì)于畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合工作中的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)當(dāng)今社會(huì)、市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，為學(xué)生提供合理化的就業(yè)意見，提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校；輔導(dǎo)員；就業(yè)工作

20世紀(jì)90年代后，我國出現(xiàn)了關(guān)于就業(yè)能力反面的研究，討論了大學(xué)生就業(yè)能力、結(jié)構(gòu)，對(duì)就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)影響。大學(xué)生的就業(yè)能力包括其專業(yè)知識(shí)和能力、合作與溝通能力，社會(huì)適應(yīng)能力等。因此在高職院校就業(yè)指導(dǎo)的過程中應(yīng)通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和提升大學(xué)生求職技能為重。高職類大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

目前大學(xué)生就業(yè)難，從社會(huì)背景、家庭影響和學(xué)生個(gè)人幾個(gè)方面來看，都存在一定的問題，三者相互關(guān)聯(lián)，相互影響。

1.1 從社會(huì)方面

首先社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系發(fā)生了巨大的變化。輸出大于市場(chǎng)收入導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力困難增大。隨著高校擴(kuò)招使大學(xué)生群體原本屬于勞動(dòng)力市場(chǎng)上具有優(yōu)勢(shì)的群體變成弱勢(shì)群體，就業(yè)的難度越來越大。其次，在社會(huì)中一些私營企業(yè)用工制度極也存在不合理現(xiàn)象，比如不簽勞動(dòng)合、延長試用期、逃避繳納社會(huì)保險(xiǎn)、失業(yè)險(xiǎn)、公積金、養(yǎng)老金等。同時(shí)，應(yīng)屆畢業(yè)生在招聘中面臨經(jīng)驗(yàn)少、實(shí)際動(dòng)手能力差、穩(wěn)定性不高、專業(yè)技能欠缺等問題，常常被用人單位拒之門外。隨著對(duì)學(xué)歷的盲目追求，導(dǎo)致出現(xiàn)了高學(xué)歷畢業(yè)生搶低學(xué)歷畢業(yè)生的工作，甚至?？粕窆尮ぷ鞯臓顩r，某些企業(yè)在招聘時(shí)也盲目追求高學(xué)歷，原本高職畢業(yè)生完全能夠從事的工作，他們?cè)谡衅傅臅r(shí)候明確要求本科或碩士以上，這讓原本存在就業(yè)困難的高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。

1.2 從高校方面

部分高校沒有適應(yīng)時(shí)代的需求，存在很多的問題，比如教學(xué)設(shè)置不合理，設(shè)施落后等問題，沒法真正做到教學(xué)所要求的產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，這些使得學(xué)生的實(shí)踐技能不能滿足社會(huì)的要求，當(dāng)然又有部分高校設(shè)備先進(jìn)，但是由于自身的管理方面存在問題，管理滯后，不能適應(yīng)市場(chǎng)的要求，這也制約了學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，或者有的學(xué)生在高職教育的過程中注重理論教育，忽略學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，這些都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。在高校就業(yè)指導(dǎo)課教方面，就業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)市場(chǎng)需求不明確，在教育的過程中只是紙上談兵，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，采取灌輸式教育，難以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生日益多樣的就業(yè)指導(dǎo)需求。

1.3 從學(xué)生自身方面

目前高職類的學(xué)生逐漸清楚認(rèn)識(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的重要性，他們也在利用課余時(shí)間和寒暑假做兼職工作，但是部分學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐中的工作跟專業(yè)沒有關(guān)系，還有部分同學(xué)是為了解決生活困難，有的甚至影響學(xué)業(yè)。部分畢業(yè)生受到家庭、朋友學(xué)校的影響，形成了不正確的就業(yè)觀，以為的追求舒適安逸的工作環(huán)境，缺乏吃苦耐勞的精神，個(gè)人的期望太高，頻繁更換工作。應(yīng)屆畢業(yè)生沒有清楚認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，沒有正確的定位。高職院校的畢業(yè)生學(xué)校有安排一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，然而很多學(xué)生等待家人的安排，或者就在家“休養(yǎng)生息”或是隨便找份容易的工作。輔導(dǎo)員在高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的幾點(diǎn)問題

輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不到位，大多數(shù)在工作中只是傳遞就業(yè)單位或就業(yè)指導(dǎo)中心的招聘信息。目前高校輔導(dǎo)員的事務(wù)繁雜，工作任務(wù)重，已經(jīng)嚴(yán)重影響到他們從事就業(yè)工作的效果，部分輔導(dǎo)員對(duì)高職學(xué)生的關(guān)注不夠，主觀認(rèn)為他們有自我管理、自我服務(wù)的能力，在工作中關(guān)注他們專業(yè)的學(xué)習(xí)成效，對(duì)他們的職業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)不夠，還有部分高職院校輔導(dǎo)員自身的專業(yè)跟所管路的學(xué)生專業(yè)不接近，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃缺少科學(xué)的認(rèn)識(shí)，因此在開展就業(yè)工作中比較吃力。調(diào)查顯示，較多的輔導(dǎo)員普遍缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)等缺陷。因此，在給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)時(shí)效果不顯著。如何提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作成效

3.1 整合高職院校教學(xué)和相關(guān)社會(huì)資源，提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的質(zhì)量

教育部相24號(hào)文件指出：“建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升他們的能力和素質(zhì)，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。”適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，建設(shè)一支“以就業(yè)指導(dǎo)教師專職輔導(dǎo)為主、專業(yè)課教師輔助為輔、輔導(dǎo)員參與”高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的優(yōu)勢(shì)，在日常管理中，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和正確的就業(yè)觀念。

3.2 鼓勵(lì)輔導(dǎo)員的繼續(xù)學(xué)習(xí)，以滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不是單一的一項(xiàng)工作，它涉及到管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，需要的專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)。作為從事就業(yè)工作的高職輔導(dǎo)員來說，在平時(shí)的工作中要有明銳的責(zé)任感，關(guān)注國家的就業(yè)指導(dǎo)思想和方針，關(guān)注社會(huì)對(duì)畢業(yè)生要求的變化。有機(jī)會(huì)可以爭(zhēng)取參與就業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和指導(dǎo)就業(yè)工作的能力。

3.3 積極鼓勵(lì)高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

高職院校在就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變某些陳舊的就業(yè)觀念，在日常的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)“專業(yè)技能+創(chuàng)業(yè)技能”的人才，在教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)過程中，加大創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)院設(shè)立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心，提供專門的服務(wù)，開設(shè)SYB課程教學(xué)，在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的同時(shí)，積極為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，在創(chuàng)業(yè)后可以采取一系列的政策扶持和幫助。這樣可以大大提高高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的信心，提高創(chuàng)業(yè)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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