第一篇：輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)(和順小學(xué)葉淑玲)

輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)

和順小學(xué)

葉淑玲

陽春三月，花香四溢，懷著激動(dòng)的心情，有幸參加了區(qū)南海輔導(dǎo)員精英培訓(xùn)班。通過短短五天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我在受益的同時(shí)，也深深的感到了壓力，感覺到了自己的不足，更感覺到提高自身素質(zhì)的必要。自己的工作方向更要進(jìn)一步明確。因而，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)，讓我有機(jī)會(huì)不斷鍛煉自己，提升自己！現(xiàn)將此次外出學(xué)習(xí)考察收獲匯報(bào)如下：

這次的培訓(xùn)時(shí)間為6天，其實(shí)是五天，因?yàn)榈谝惶?月28號下午我們在廣州坐飛機(jī)再乘車到南京華山賓館已經(jīng)晚上10點(diǎn)多，故培訓(xùn)的時(shí)間是在3月29日開始。在這五天里我們聽了三位專家的講座，參觀了3間名校，游覽了3大線景點(diǎn)。

聆聽講座方面

3月29日全天是在華山賓館會(huì)議室聽講座。

上午講座——開展少先隊(duì)特色品牌活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)組織根本任務(wù)

那天的天氣很好，我們是在室內(nèi)上的課，由于機(jī)械的緣故，我們8點(diǎn)40分才開始上課。

首先是區(qū)少工委辦公室主任蔡杏賢就這次培訓(xùn)活動(dòng)的目的及相關(guān)課程安排作了一下介紹，然后由區(qū)團(tuán)書記陳麗華為本次培訓(xùn)班作開班致辭！之后是由江蘇省少先隊(duì)總輔導(dǎo)員華耀國老師為我們講課。

華老在開課前給我們講述了江蘇的風(fēng)貌及少先隊(duì)的大體情況，可以看出這是一個(gè)少先隊(duì)基礎(chǔ)非常扎實(shí)的教育基地！而他在講本次 的少先隊(duì)特色品牌創(chuàng)建前，花了近兩個(gè)小時(shí)為我們講了少先隊(duì)組織的根本任務(wù)。讓我進(jìn)一步明確了少先隊(duì)工作的根本任務(wù)：在基本層面，要引導(dǎo)少年兒童有愛心，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，增強(qiáng)國家意識、科學(xué)意識、勞動(dòng)意識，有條件的地方還要培養(yǎng)審美意識；在思想層面，要注重黨、團(tuán)、隊(duì)組織意識的銜接，要灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨和社會(huì)主義祖國的樸素感情。最讓我值得思考的是華老為我們提出的關(guān)于現(xiàn)在的少年兒童對黨在新時(shí)期的形象和成就正確認(rèn)識缺乏。是的，現(xiàn)在的小孩對于黨的認(rèn)識很多都不太了解的。一想到我們平時(shí)開展這些政治性的活動(dòng)，便覺得有一種好像很形式的感覺，但往往就因?yàn)檫@樣一次次的妥協(xié)，使得原本很有教育意義的活動(dòng)被一次次的簡化，最后基本上看不到原來的教育意義。所以，我思考著：到底怎樣跟孩子講共產(chǎn)黨、講社會(huì)主義祖國呢？怎樣在活動(dòng)中找到有效方式，防止無效灌輸?shù)鹊葐栴}真的值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

后來，華老為我們提出了團(tuán)中央陸昊同志提出的對少先隊(duì)的根本任務(wù)要做到“五不”：不能動(dòng)搖，不能含糊，不能放棄，不能遺忘，不能在五彩繽紛、豐富多彩的活動(dòng)過程當(dāng)中丟掉這一根本任務(wù)！可知開展少先隊(duì)特色品牌活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)組織根本任務(wù)是多么的重要。接著，華老講了關(guān)于少先隊(duì)特色品牌方面的問題，例舉了一些學(xué)校的成功案例。這也是值得我思考的，覺得自己學(xué)校的特色還是得認(rèn)真思考后才能有。但這些是急不來，得一步一步規(guī)范完善，慢慢來吧。

下午2：30開始是由江蘇省南京市少先隊(duì)前總輔導(dǎo)員梁紅老師為我們上的課，主題是：少先隊(duì)大型活動(dòng)的組織與策劃！總的來說，梁老師很有點(diǎn)子，活動(dòng)也很豐富、實(shí)在而有效！對于我們學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)的開展有一定的借鑒意義！其中讓我覺得很有共鳴的，是什么？她說：少先隊(duì)工作活動(dòng)要把握時(shí)代的脈搏，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。，活動(dòng)名稱的標(biāo)題一定要醒目，不要隨便的起。是啊，活動(dòng)不要小打小鬧。要做就要大家都知道，大家都參與！特別要與媒體聯(lián)系緊密，利用媒體的宣傳達(dá)到全員知曉！讓組織的凝聚力更強(qiáng)。其中的某些活動(dòng)還是非常值得我們學(xué)習(xí)的。都是與我們現(xiàn)在正在進(jìn)行的“創(chuàng)文”系列活動(dòng)很相象。

4月1日下午在西湖中心小學(xué)的會(huì)議室聆聽維揚(yáng)區(qū)文化教育體育局馮長宏同志的講座：《少先隊(duì)輔導(dǎo)員的幸福之路》。

他的講座讓我最深刻就是解釋幸福這兩個(gè)字，問什么叫幸福，古人理解，土+羊=幸（土指房子，羊指錢示指神，還有口、田）認(rèn)為有錢有房有田就有得吃，就幸福。但他說他認(rèn)為一個(gè)人要擁有健康、情感、和順、理想、財(cái)富五方面才幸福。在解釋五個(gè)方面中最使我難領(lǐng)會(huì)的也最讓我反省的是情感和和順方面。他說要自己幸福就要有這樣的情感：我們要從“為別人”到“為自己”，從“怪人”到“愛人”從“應(yīng)付工作”到“享受工作”。解釋和順時(shí)，問我們“忙”指的是什么？左邊是心，右邊是亡，就是死的意思，為了我們不要（死）忙。我們就要有和順有智慧！他說有和順就是得要有智慧，有智慧得要有條理的管理。學(xué)會(huì)管理自己的工作！有條理的安排自己的工作，就不會(huì)忙！

三所名校的參觀情況

那天下午2點(diǎn) 3月30日上午參觀了我們參觀了南京市雨花臺(tái)區(qū)梅山第一小學(xué)；下午，夫子廟小學(xué)；4月1日下午，西湖中心小學(xué)。參觀了三所名校覺得我們的素質(zhì)教育真的很扎實(shí)，很到位！特別是在文化底蘊(yùn)氛圍的教育和社團(tuán)活動(dòng)方面（他們的社團(tuán)活動(dòng)就是我門這里的第二課堂）真的值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。聽到他們老總跟我們介紹說，他們都要求每校的少先隊(duì)工作是一校一品牌，都要有自已的文化內(nèi)涵。聽后真的有點(diǎn)思考，我們的品牌是什么？我們的少先隊(duì)活動(dòng)特色是什么?真的很多這樣的感慨！為了時(shí)間關(guān)系我就不一一講了，正所謂白聞不如一見，我當(dāng)時(shí)一邊參觀一邊拍了一些照！請老師看照片吧！

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！

第二篇：書法培訓(xùn)匯報(bào).——陳淑玲

書法培訓(xùn)匯報(bào)

六道河中心小學(xué)——陳淑玲

各位老師大家好：

2012年1月5日至7日，我參加了教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的毛筆書法培訓(xùn)班。下面我將此次培訓(xùn)的意義和我自己的體會(huì)向大家做一匯報(bào)。

一：書法培訓(xùn)意義

教育局為進(jìn)一步落實(shí)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》,提升學(xué)生文化修養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，制定了《興隆縣中小學(xué)書法教育實(shí)施意見》。為保障我縣中小學(xué)書法教育的質(zhì)量，進(jìn)一步提高我縣中小學(xué)書法教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，教育局于2012年1月5日至10日在教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了兩期中小學(xué)書法教師培訓(xùn)班，共有81名教師參加培訓(xùn)。培訓(xùn)班的輔導(dǎo)教師由參加中國文聯(lián)、中國書法家協(xié)會(huì)書法培訓(xùn)中心組織的“全國基層文藝骨干培訓(xùn)工程書法培訓(xùn)班”的九名教師擔(dān)任，培訓(xùn)內(nèi)容包括書法的發(fā)展史簡介、書法鑒賞、楷書的書寫演練和教材教法。通過培訓(xùn)，我本身書法的理論知識、鑒賞能力、書寫技能和教學(xué)方法各方面都有了不同程度的提高。

二：書法培訓(xùn)的方法

眾所周知書法是一門藝術(shù)，更是人與人之間交往的一張獨(dú)特的“名片”。一個(gè)人廣博的知識素養(yǎng),借助于一筆好字,會(huì)使你的形象錦上添花。常言道:“字如其人”,一手漂亮的字是你在人際交往中良好

關(guān)系開始的信使。

這次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)：楷書是寫好其他幾種字體的基礎(chǔ),楷書是小學(xué)語文教師常用的字體。因此中小學(xué)生必須從楷書練起。在楷書中,每個(gè)字的橫豎捺鉤構(gòu)成了這個(gè)字的主體框架,決定著這個(gè)字是大氣端莊還是小氣萎縮;點(diǎn)撇挑折這些次要筆劃的正確擺放.會(huì)使這個(gè)字充滿活力,變得靈動(dòng)起來。同樣是“橫”的筆劃,不同的字,其傾斜度不同,這樣用心留意,會(huì)將每一個(gè)字都寫得得體、大方。那對一個(gè)由各種筆劃構(gòu)成的字,它的結(jié)構(gòu)的擺放有一定規(guī)則,如左右結(jié)構(gòu)的字,要防寬看齊,防長對正等等。同時(shí),使我深深牢記了楷書間架結(jié)構(gòu)的八條結(jié)構(gòu)原則:整齊嚴(yán)正,點(diǎn)畫呼應(yīng),重心平穩(wěn),疏密勻稱,變化參差.比例適當(dāng),相背迎讓,格調(diào)統(tǒng)一。所以，學(xué)習(xí)寫好毛筆字是非常有必要的，那么怎樣才能寫好毛筆字呢。

練好毛筆書法的方法：

書法與平時(shí)所說的“寫字”是有所不同的，把字寫好是學(xué)好文化知識的內(nèi)容之一，要求能做到正確，整潔和迅速，書法就不一樣，除實(shí)用外更重視“法”，著眼于美的創(chuàng)造。也就是說，書法比寫字有更高的藝術(shù)要求。

初學(xué)者一定要明確目標(biāo)，選定道路，教育局要求我們統(tǒng)一練正楷字。學(xué)生買字帖統(tǒng)一要求正楷字字帖。我們學(xué)習(xí)書法要求達(dá)到的目標(biāo)不一定在學(xué)習(xí)的最初階段就能夠決定下來，固然，一開始就有很大的決心是很好，但是由于剛剛開始學(xué)書，還沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的困難，更沒有領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂趣，所以決心和目標(biāo)容易落空，總之貴在堅(jiān)持做

到持之以恒。當(dāng)然對責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者另當(dāng)別論。要想學(xué)好書法應(yīng)從最基礎(chǔ)做起。

1、書寫姿勢

初學(xué)書法，必須養(yǎng)成正確的書寫姿勢，它不僅直接關(guān)系著字的美觀與否，對在長身體的青少年來說，若養(yǎng)成了不良姿勢的壞習(xí)慣，還會(huì)影響身體正常發(fā)育，開始學(xué)寫毛筆字時(shí)，應(yīng)該坐著寫，而且全身各部位都要自然、輕松。因此，應(yīng)該記住八個(gè)字：“頭正、身直、臂開、足安?！弊鴷酪蔚母甙线m，椅子要坐穩(wěn)，頭可稍向前傾,但不能左右歪斜。胸要挺起，右肩自然下垂，腰脊要直，前胸可靠住桌邊。兩臂展開，右手按在桌上，但不可承受身體的重量；兩腿自然分開，腳要放平。正確的書寫姿勢，不是短期能掌握的，必須隨時(shí)注意，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，已經(jīng)形成的不正確姿勢，按照正確的要求下功夫糾正。

2、正確的執(zhí)筆方法

要學(xué)寫毛筆字，還必須要有正確的執(zhí)筆姿勢，前人流傳下來的執(zhí)筆方法很多，這里主要介紹大多數(shù)人主張采用的五指執(zhí)筆法?！澳粗甘持改笞」P，中指內(nèi)鉤四指頂；五指托助幫四指，動(dòng)作協(xié)調(diào)來動(dòng)筆”。這順口溜說的就是“五指執(zhí)筆法”。五指執(zhí)筆法顧名是五個(gè)手指都要發(fā)揮作用的方法。五個(gè)手指的作用可用（掖）、押、鉤、格、抵五個(gè)字來說明，掖：講大拇指的作用，拇指前端要稍斜而仰，緊貼筆的內(nèi)側(cè)，作用的方向是由內(nèi)向外；押：講食指的作用，用食指第一節(jié)指彎處從外向內(nèi)和大拇指相對提住筆管，作用方向是由外向內(nèi)；鉤：講中指的作用。中指第一關(guān)節(jié)彎曲如鉤，鉤在筆管的外側(cè)，加強(qiáng)食指的力量。作用方向由外向內(nèi)；格：講無名指的作用。無名指背，用內(nèi)格連處頂住筆管，作用方向主要是由右向左外；抵：講小指的作用。即托在無名指的下面，起輔助作用。小指不要挨著筆管。用這種方法執(zhí)筆書寫，每個(gè)手指各有其位，各盡其能，既有配合，又有輕、重、主、次的分工，揮筆自如，然而，同樣是五字執(zhí)筆法，由于手指彎曲的角度以及執(zhí)筆的深淺與松緊程度不同而各呈其勢。只要在書寫時(shí)手指，手腕能靈活方便，符合手的生理結(jié)構(gòu)，要求，所執(zhí)之筆能基本垂直于紙面，便是正確的執(zhí)筆方法。

掌握正確的執(zhí)筆之后，還必須掌握要領(lǐng)即指實(shí)、掌虛、掌豎、腕平，懸腕法，從而確保執(zhí)筆的靈便。

除上述外，執(zhí)筆還有松緊，高低問題。執(zhí)筆的松緊及用力與否，對于初學(xué)者，只須了解寫大字執(zhí)筆要松些，放得開；寫小字要稍緊，落筆比較準(zhǔn)確，若均走極端，必然導(dǎo)致失誤。應(yīng)該時(shí)緊時(shí)松，似緊似松，經(jīng)過較長時(shí)間的訓(xùn)練，最終達(dá)到“手隨意行，筆與手會(huì)”，心手兩意，翰逸神正的境界。另外，執(zhí)筆的高低一般是根據(jù)書寫字的大小而決定，寫小楷字執(zhí)筆要低，高、中、大楷字則執(zhí)筆高一些。一般執(zhí)筆離筆頭的根部約二寸左右為好。

3、用筆法

要學(xué)好書法，用筆是關(guān)鍵。一般說來，筆鋒著紙后，準(zhǔn)備動(dòng)筆之時(shí)為起筆，筆鋒著紙后在紙上行走叫行筆；筆鋒在筆畫中運(yùn)行到未端取回鋒作收是收筆。筆法有方筆，圓筆兩種，也可方、圓兼用。書寫

起來一般運(yùn)用藏鋒、露鋒、逆鋒、中鋒、轉(zhuǎn)鋒、回鋒、提、按、頓、駐、挫、切等不同的處理技巧，方可寫出不同形態(tài)的筆畫，只有掌握了筆法才能隨心所欲進(jìn)行書寫，在進(jìn)行書寫時(shí)還應(yīng)牢牢掌握中鋒用筆的原則，極力追求筆書的效果。在熟練地掌握了中鋒行筆以后。才可以練習(xí)和運(yùn)用側(cè)鋒行筆。書寫時(shí)還要努力避免病筆。

4、楷書入手是基礎(chǔ)

首先，楷書是通行的一種規(guī)范字。它結(jié)構(gòu)規(guī)范，筆畫標(biāo)準(zhǔn)，筆順先后有定規(guī)，書寫工整，它所包含的筆畫是最豐富的。所以作為書法的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好楷書的基本筆劃是非常重要的。

初學(xué)筆畫要力戒急燥，確保心平氣和。要多想少寫，寧慢勿快。少寫，不是說一天只寫幾筆或三五天寫一次，而是強(qiáng)調(diào)每寫一筆之前要認(rèn)真讀帖，要認(rèn)真琢磨，每寫一筆后，要認(rèn)真對照字帖，發(fā)現(xiàn)差距，想出新的嘗試方案后，再去寫第二遍?！奥币膊皇钦f動(dòng)作慢，是說要“且慢下手”看清了字帖，記在腦子里，想好了如何用筆再下手去寫。如能做到每寫一筆，每寫幾筆就有收獲，進(jìn)步一定非常顯著。

5、臨摹

初學(xué)書法方法很重要，學(xué)習(xí)毛筆楷書，在初學(xué)的時(shí)候，要講究學(xué)習(xí)方法，這是很重要的事，如果選擇方法對路，則能收到明顯的效果，如果方法不得當(dāng)，往往就會(huì)事倍功半，白白浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，還容易走彎路，那么，學(xué)習(xí)書法采取什么樣的方法效果比較好呢？臨摹，是學(xué)習(xí)書法的重要途徑，臨摹，指的是“臨書”和“摹書”兩種不同的學(xué)書方法，摹書有描紅、廓勾填墨、映寫等幾種形式，臨書也叫做“臨幟”

就是照著字帖的樣子，學(xué)著去寫。

總之，臨摹是學(xué)習(xí)書法的主要方法，初學(xué)者應(yīng)該逐漸地有意識地培養(yǎng)自己的觀察能力和形象記憶能力，既不可能一概而就，也不可能一勞永逸，要持之以恒，堅(jiān)持不懈，如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，不僅不能鞏固已經(jīng)取得的臨摹成果，甚至可能產(chǎn)生“回生”的現(xiàn)象。

另外我們練字時(shí)不要藏頭護(hù)尾、中鋒行筆要改變過去運(yùn)筆的方法、不要過多修飾、不要繁簡字摻和著寫、要有流動(dòng)性、風(fēng)格要統(tǒng)一。

總而言之，學(xué)習(xí)書法的整個(gè)過程是艱巨的，但如果方法得當(dāng)，初學(xué)者完全可以在輕松的心理?xiàng)l件下度過一個(gè)個(gè)具體過程。我們學(xué)習(xí)書法，不一定要人人都成為書法家，只要字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)，一管在握，俗慮全消，書法過程的心靈活，完全是對真、善、美的體驗(yàn)和追求。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，只要功夫深，鐵杵磨成針，只要你樹立遠(yuǎn)大理想，有信心、有恒心、持之以恒就一定能夠?qū)懞妹P字。

三:領(lǐng)會(huì)精神，落實(shí)行動(dòng)

這次培訓(xùn)無論是教育局領(lǐng)導(dǎo)還是培訓(xùn)老師都非常重視。教育局要求，每個(gè)學(xué)校必須配備專職書法教師開設(shè)好書法課，書法課不得被其它課擠占，（三至六年級練習(xí)毛筆字，一至二年級練習(xí)鉛筆字）。教師、學(xué)生一律練習(xí)正楷字。

所以，從現(xiàn)在開始每位教師要把毛筆書法重視起來，提高書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，從我做起，從培養(yǎng)學(xué)生做起，練好正楷毛筆字。我相信不久的將來我們六道河學(xué)區(qū)一定會(huì)辦出書法特色學(xué)校！

第三篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料-高淑紅

聆聽教誨

攜手同行

——吉林省首屆小學(xué)語文師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

德惠市沃皮中心小學(xué)

高淑紅 2014年8月

聆聽教誨

攜手同行

——吉林省首屆小學(xué)語文師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

德惠市沃皮中心小學(xué) 高淑紅

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！今年暑假我參加了吉林省首屆小學(xué)語文師資培訓(xùn)班。借著今天這個(gè)平臺(tái)，我想說：感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，謝謝！此次培訓(xùn)，從7月15日——17日，為期三天，我不僅聆聽到了國家級名師授課，而且得到了教育專家的理論引領(lǐng)。應(yīng)該說，我從理論到實(shí)踐，都引發(fā)我深深的思考。外出學(xué)習(xí)，我收獲很大，但這種收獲不應(yīng)是我個(gè)人的，應(yīng)該屬于我們在座的每一位教師共同所有，我想學(xué)校應(yīng)該也是本著“學(xué)習(xí)、思考、交流、分享、成長”的理念，讓我們走出去，帶回來。所以我想，通過今天的匯報(bào)會(huì)，把我的收獲與大家分享，希望能夠給各位老師帶來啟迪，引發(fā)大家的思考，促進(jìn)每一位教師迅速成長。

此次學(xué)習(xí)，我聆聽了六位專家、名師的講座，分別是吉林省中小學(xué)教學(xué)研究會(huì)副理事長 趙士英的講座《從國際閱讀測量看小學(xué)語文教學(xué)改革》；副理事長李莉的講座《文字學(xué)基礎(chǔ)與字理識字教學(xué)》；吉林省豐滿區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)語文教研員韓慧老師的講座《小學(xué)語文教師常用應(yīng)用文寫作規(guī)范研究》；吉林省第二實(shí)驗(yàn)?zāi)虾W(xué)校文化中心副主任邱硯

寶的講座《關(guān)于書法教學(xué)（寫字指導(dǎo)）的思考》；福建省福州教育學(xué)院附屬小學(xué)教師何捷的講座《寫作教學(xué)正在進(jìn)行時(shí)》以及作文示范課《說說心里話》；福州市教育學(xué)院第二附屬小學(xué)教師劉乃錦的講座《朗讀教學(xué)示范與指導(dǎo)》。每一節(jié)講座，我的心靈都是一次震撼，都有不同層面的收獲，今天在這里，我不想一一道來，我想選取三天里給我印象最深、讓我們一線教師最為受益的部分與大家分享。

分享一：關(guān)于閱讀教學(xué)

一、閱讀教學(xué)的五種課型

1、以信息為中心的閱讀課；

2、以語言為中心的閱讀課；

2、以策略為中心的閱讀課；

4、以寫作為中心的閱讀課；

5、以文化為中心的閱讀課。

二、糾正閱讀教學(xué)的幾大誤區(qū)

誤區(qū)

（一）1、以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；

2、用集體的討論代替?zhèn)€人的閱讀；

3、遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮；

4、忽視個(gè)人個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)與感覺。

誤區(qū)

（二）1、閱讀教學(xué)必須從拼音開始；

2、先學(xué)會(huì)字才能閱讀；

3、生字要一個(gè)一個(gè)的教；

4、讀音的正確不等于閱讀理解；

5、閱讀教學(xué)：整體---部分---整體的思路。

誤區(qū)

（三）1、忽視思維與策略的發(fā)展；

2、閱讀層次與能力的缺陷；

3、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力薄弱。

三、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)想象力和聯(lián)想力

聯(lián)想：由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理現(xiàn)象。紅花—綠葉（接近聯(lián)想），魯智深——武松（類似聯(lián)想），烈日炎炎——風(fēng)雪交加（對比聯(lián)想），辛勤耕作——豐收景象（關(guān)系聯(lián)想）想象：在頭腦中改造記憶中的表象而創(chuàng)新形象的過程，是對表象的加工和改造。

1、再造想象：根據(jù)語言描述或圖樣示意等條件，在頭腦中再造出響應(yīng)的新表象，它在閱讀欣賞中起巨大作用。如閱讀語言對人物、景物的描寫，頭腦中出現(xiàn)人物、景物的形象。

2、創(chuàng)造性想象：是對作者頭腦中原有的記憶表象進(jìn)行加工改造的結(jié)果。所謂加工改造，就是對原有的表象進(jìn)行分解和綜合，如人面獅身像=人面+獅身。

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二、寫作教學(xué)進(jìn)行時(shí) 何捷

何捷老師的作文教學(xué)是很見成效的，大家可以到網(wǎng)上查詢。所謂寫作教學(xué)進(jìn)行時(shí)的概念，就是以“教”為軸心，用“教”伴隨兒童寫作全程，激活寫作思維，關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)用閱讀積累，組織同伴合作，促發(fā)表達(dá)欲望。給大家分享一下何捷老師的作文教學(xué)片斷;題目是：說說心里話

1、想一想：什么是心里話？A、最真實(shí)的話B、想說

但是不好說的話C、藏在心底的話D、小秘密 心里話是用真心表示真實(shí)的事，表達(dá)真實(shí)的情感。

2、整理與歸納

心里話對誰說？

1、他人

2、自己

3、說一說：心里話怎么說（寫）？說什么搖擺在開頭，說具體，方法是舉例子，提希望在最后。

4、練一練：心里話曬太陽活動(dòng)，給最要好的小伙伴寫一段心里話，然后讀出來，說感受。

寫作教學(xué)應(yīng)有以下幾點(diǎn)變化：

變化一：變身份

由獨(dú)到眾

一人教為眾人教 變化二：變方式

由分到合 教與練從分離到融合 變化三：變過程

化整為零

教一時(shí)為教全程 變化四：變觀念

化零為整

零散教為序列教

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三、教學(xué)業(yè)務(wù)應(yīng)用文 韓慧 教學(xué)業(yè)務(wù)應(yīng)用文包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、說課設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)案例

1、教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化的排列，形成教學(xué)方案的過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)包括：課題---教學(xué)目標(biāo)---課型---課時(shí)及課時(shí)分配---教學(xué)重點(diǎn)---教學(xué)難點(diǎn)---教學(xué)準(zhǔn)備---教學(xué)過程---板書設(shè)計(jì)---作業(yè)布置---教學(xué)反思及教學(xué)參考資料

我們每天的教學(xué)都要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)修的賈玉哲老師帶我寫過兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對我今后寫教學(xué)設(shè)計(jì)有很大幫助，我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)操作要點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注三點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)目標(biāo)；

2、根據(jù)目標(biāo)，進(jìn)一步確定通過哪些具體教學(xué)內(nèi)容和形式才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“為什么”；

3、要實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”。教學(xué)設(shè)計(jì)歌訣：

教學(xué)設(shè)計(jì)寫得好，八句歌訣要記牢。標(biāo)準(zhǔn)教材作參考，學(xué)生特點(diǎn)規(guī)律找。知識技能與情感，三維結(jié)合定目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)仔細(xì)找，結(jié)合學(xué)情不虛報(bào)。教學(xué)過程要有層，方法策略不可少。自主合作探索巧，教學(xué)目標(biāo)能達(dá)到。師生對話言語表，教學(xué)生成預(yù)設(shè)好。識字寫字勤教導(dǎo)，讀寫結(jié)合融合巧。

2、說課設(shè)計(jì)

所謂說課，就是指教師備課之后，上課之前；或者在上課之后，把教材、教學(xué)理念與方法、教學(xué)程序等方面的思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，面對同行或同學(xué)科教師進(jìn)行全面講述，然后由聽的老師評說，說課者答辯，達(dá)到共同交流、提高的目的。

說課設(shè)計(jì)模板指導(dǎo)：

說教材---說教法---說學(xué)法---概說教學(xué)程序---教學(xué)效果分析或教學(xué)預(yù)設(shè)

我回想自己曾寫過的說課稿，覺得說課容易出現(xiàn)以下問題，若有不大適合的說法我們共同商討：

1、教材講解部分都包含哪些內(nèi)容不確定；

2、教法學(xué)法有時(shí)缺失，或有時(shí)寫的內(nèi)容不是教學(xué)學(xué)法范疇內(nèi)的；

3、設(shè)計(jì)意圖沒有明確標(biāo)示，內(nèi)容空泛，與教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容無關(guān)；

4、教學(xué)環(huán)節(jié)過于寬泛，沒體現(xiàn)教學(xué)思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)歌訣：

說課定要講實(shí)效，教材特點(diǎn)說周到。教學(xué)方法要恰當(dāng)，由淺入深按步走。教學(xué)流程環(huán)環(huán)套，設(shè)計(jì)意圖很重要。依學(xué)情、點(diǎn)聚焦，教學(xué)目標(biāo)不能跑。實(shí)踐理念結(jié)合教，教學(xué)藝術(shù)展新貌。

3、教學(xué)隨筆

歌訣：

教學(xué)隨筆不難寫，課課都會(huì)有區(qū)別。小題目，大視野，長敘述，短總結(jié)。學(xué)生疑問誰來解，合作探究思路顯。聽說讀寫說真切，真情實(shí)感書和諧。

4、教學(xué)日志

教學(xué)日志是教師關(guān)于重要教學(xué)事件，教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)與得失等問題的真實(shí)記錄，是教育工作者對實(shí)踐進(jìn)行分析、研究和反思的一種形式。雖然教學(xué)日志也談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、感悟，但不同于教學(xué)隨筆。

教學(xué)日志歌訣：

教學(xué)日志天天記，師生互動(dòng)引奇思。記敘故事我和你，寫景文章句句奇。唐詩宋詞常背誦，生活作文在心里。

5、教學(xué)案例

教學(xué)案例是指教師把一個(gè)真實(shí)的、已經(jīng)發(fā)生的、包含有解決疑難問題思路以及師生的典型行為、思想感情在內(nèi)的教學(xué)故事加以描述，并反映分析其產(chǎn)生的原因，問題解決方法，及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等思考的一種應(yīng)用文。教學(xué)案例歌訣：

教學(xué)案例應(yīng)記住，時(shí)地人事各要素，典型事件去講述，有問題、有情境，科學(xué)方法來幫助，有意義、有啟示，準(zhǔn)確

紀(jì)實(shí)要無誤。

新的學(xué)期開始了，通過本次學(xué)習(xí)，我給自己充滿電，加滿力，用我所學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，希望大家也能如此，傾一份心血給學(xué)校，灑一腔熱情為教育。追求永無止境,奮斗永無窮期。教育之路，任重而道遠(yuǎn)，既然選擇遠(yuǎn)方，就讓我們風(fēng)雨同行！

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，以上是我本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的分享以及我個(gè)人的學(xué)習(xí)感受，希望對大家今后的教學(xué)工作給予幫助，同時(shí)也希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我們教師搭建更多的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有更多的機(jī)會(huì)提高自己，也讓我們更有能力為沃皮小學(xué)的發(fā)展盡一份力。

謝謝大家！

第四篇：外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)匯報(bào)

外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、大家上午好：

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次處出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我在這次處出培訓(xùn)中深深地體會(huì)到：認(rèn)真做事只會(huì)把事情做對，用心做事才會(huì)把事情做好。讓我深刻認(rèn)識到：讀萬卷書、不如行萬里路，行萬里路、不如名師指路。

2011年4月，我有幸成為新疆阿克蘇地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師赴浙江培訓(xùn)班的學(xué)員。這是我自工作以來，參加業(yè)務(wù)短期培訓(xùn)時(shí)間最長，培訓(xùn)檔次最高，收獲最深的一次。汪培新、朱樂平、俞正強(qiáng)??等等在數(shù)學(xué)界響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋锱c我們面對面接觸。說實(shí)話，這些數(shù)學(xué)教育的權(quán)威級人物在一線教師的眼里真的有點(diǎn)渴望而不可及，尤其對于農(nóng)村的一線教師來說，機(jī)會(huì)更是難得。能有這樣的機(jī)會(huì)，對于長期從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師來說真是三生有幸。近百天來，在各位專家老師細(xì)致的講解下，我有許多收獲和感觸，在基本教學(xué)理念上有了質(zhì)的飛躍。

在這次培訓(xùn)、考察中，我深深地認(rèn)識到：我們的教育與杭州教育相比相差太遠(yuǎn)，至少落后20年。與杭州一些小學(xué)教師相比，我們理解的哪點(diǎn)與之相比不是大巫見小巫，簡直是滄海一粟?，F(xiàn)將我在培訓(xùn)中所學(xué)的一些知識，講出來以供大家參考。同時(shí)將培訓(xùn)中所學(xué)、所聽結(jié)合自己的一些感悟說出來與在家共同分享，不足之處，請多包涵，現(xiàn)將此次培訓(xùn)從以下幾個(gè)方面匯報(bào)如下：

一、教師形象

形象能給人以直覺，給人以先入為主的定性思維，作為教師，在不同的場合，在不同的時(shí)間，不同的外部形象給人的感覺更不一樣，往往感性認(rèn)識代替了理性認(rèn)識。作為教師給學(xué)生的無非是三個(gè)方面的魅力：形象魅力、學(xué)術(shù)魅力、和人格魅力。在這三者中形象魅力大于學(xué)術(shù)魅力和人格魅力。因?yàn)槌踔猩矚g某一位老師而喜歡某一學(xué)科，因?yàn)橛憛捘骋晃焕蠋煻艞壞骋粚W(xué)科。作為教師你的衣著、裝扮、煥發(fā)出的活力，陽光的心態(tài)，都直接影響著一個(gè)班集體，可以說怎樣的班主任就會(huì)帶出怎樣的一個(gè)班集體。在教學(xué)和生活中良好的教師形象起著不同的效果，真正起著萬物歸綜形象致勝的特效。

二、教師觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)校以學(xué)生的發(fā)展為本，教師是學(xué)校發(fā)展的根本。我們學(xué)校不可能從源頭上選擇優(yōu)秀的學(xué)生，但是可以培訓(xùn)出優(yōu)秀的教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變，愛崗敬業(yè)，不斷用新的教育理念武裝自己，不斷做一個(gè)反思型教師，不斷進(jìn)行各類的培訓(xùn)，給自己充電、換血，走在教師隊(duì)伍的前列，起引領(lǐng)作用。在教學(xué)中起著狙擊手的角色，而不是一個(gè)機(jī)槍手的角色，是一棵子彈消滅一個(gè)敵人，講一個(gè)知識點(diǎn)讓學(xué)生能夠明白、會(huì)用。而不是一個(gè)機(jī)槍手子彈多命中者少，只講量題海戰(zhàn)術(shù)，不講實(shí)效性。

教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)以高興的情緒進(jìn)入課堂，不能帶不利于教學(xué)的情緒進(jìn)入課堂，因?yàn)槟愕那榫w決定學(xué)生的一切。用美國教育心理學(xué)博士吉諾特的話說：身為教師，我具有極在的力量，能夠讓一個(gè)孩子活得愉快和悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人也可以不救人，無論在任何情況下，一場危機(jī)之惡化或解除、兒童受到感化全部決定于我。

三、教師心態(tài)的調(diào)整

教育不是萬能的，只要用全力去做就行了，不要受到“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”的影響。要正視教育對象，臺(tái)果期望值過高，追求最完美的效果，往往會(huì)導(dǎo)致自己的情緒低落，心恢意冷，不能正確地面對學(xué)生，面對學(xué)生的一切，因?yàn)樽詈檬呛玫臄橙?，世上沒有最好，只有更好、轉(zhuǎn)好。我們可以用西蒙的滿意性原則進(jìn)行自勉：

主觀滿意、主觀能做到。客觀滿意、客觀能接受。下面有幾句話供大家共勉：

雖然你不能決定生命的長度，但是你可以開拓它的寬度； 雖然你不能左右天氣，但是你可以改變心情；

雖然你不能選擇容貌，但是你可以展示笑容；

雖然你不能影響他人，但是你可以充實(shí)自己；

雖然你不能預(yù)知明天，但是你可以善用今天；

雖然你不能樣樣順利，但是你可以事事盡力；

雖然你不能凡事盡如己愿，但是你可以盡了心而無怨無悔。在學(xué)習(xí)過程中，我體會(huì)到教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對學(xué)生錯(cuò)誤性認(rèn)識，教師能夠及時(shí)予以講解，引導(dǎo)。另外教師要善于啟發(fā)，提問要有針對性，并要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

在學(xué)習(xí)過程中，我明白了：當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是很難的。因?yàn)楫?dāng)好一名教師必須擁有教育智慧，“我們不能像那些無知的牧童，只憑著性子牽著牛鼻子走路，我們要學(xué)習(xí)那些有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，他們牽牛時(shí)，只到轉(zhuǎn)彎時(shí)的地方抖動(dòng)一下韁繩?！痹诮虒W(xué)中，“轉(zhuǎn)彎的地方”在哪里，該如何“抖動(dòng)一下韁繩”，這就需要教師本身具有多才多藝，才能順利地駕馭當(dāng)好教師。

在學(xué)習(xí)過程中，我明白了：想當(dāng)好一名教師還必須找準(zhǔn)突破口，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。也就是教師在進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個(gè)性特征，進(jìn)行藝術(shù)加工，以自己的某種特長為突破口，定向發(fā)展，形成自己的教學(xué)特色，使教學(xué)進(jìn)入個(gè)性化，提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)過程中,我明白了：想當(dāng)好一名教師更要增強(qiáng)反思意識，形成反思習(xí)慣。反思意識強(qiáng)的教師會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自已教學(xué)中的問題，通過不斷地解決問題，使自已不斷完善，經(jīng)過的自我剖析、自我診斷、自我調(diào)整,不斷改進(jìn)自已教學(xué)并形成理性認(rèn)識,最終得以自我提高。總之，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我有許多收獲。俗話說“十年樹木，百年樹人”，作為一名教師，既然選擇了教育事業(yè)，就要提高自身業(yè)務(wù)水平并加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，樹立敬業(yè)，樂業(yè)的思想意識，用知識啟迪學(xué)生的心扉，用情感陶冶學(xué)生的心靈，用行為影響學(xué)生的心聲，從學(xué)生的成才中來感受成功的快樂。把教育事業(yè)進(jìn)行到底。我明白，培訓(xùn)后有的是無盡的責(zé)任，懸數(shù)學(xué)教育之重任于肩。面對肩負(fù)的責(zé)任我認(rèn)為寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，這次培訓(xùn)將成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一

些問題，但是經(jīng)過這次培訓(xùn)，我相信自己的教學(xué)能力會(huì)有所提高。專家?guī)Ыo了我先進(jìn)的教育理念，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。在今后的教學(xué)中，我會(huì)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)不斷開拓、不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想！

在今后的教學(xué)中，我要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。

總之，本次外出培訓(xùn)無論在班級管理還是自身的教育教學(xué)方面都讓我受益匪淺，我將把這次外出培訓(xùn)所學(xué)，結(jié)合我校實(shí)際運(yùn)用于今后的工作中。

謝謝大家。

荒地民漢合校：梁順強(qiáng)

2011年8月22日

第五篇：外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

——汝州市三中教師：崔杰

各位老師：

大家好！

2013年3月14日——16日，河南省高校課堂教學(xué)觀摩交流培訓(xùn)暨第16界語文年會(huì)在濮陽市范縣舉行。我很有幸參加了本次交流會(huì)，通過學(xué)習(xí)收獲很多，下面我談幾個(gè)方面的體會(huì)與大家共勉：

一、關(guān)于“三主”教學(xué)

“三主”教學(xué)指的是：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。這是我國當(dāng)代著名教育改革家錢夢龍?jiān)?982年提出的。錢夢龍專家現(xiàn)已82歲高齡了。錢老師說：現(xiàn)在老師們都知道“三主”，也都在嘗試這種方法進(jìn)行教學(xué)，遺憾的是很多老師沒有正真理解這種方法的實(shí)質(zhì)，沒有真正實(shí)施“三主”教學(xué)。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性？許多教師認(rèn)為讓學(xué)生自學(xué)，教師少講或不講這樣就是以學(xué)生為主體。教學(xué)中不是引導(dǎo)，而是從學(xué)生口中掏答案。如：有個(gè)老師講課時(shí)用了多媒體課件，設(shè)計(jì)了一個(gè)題：文章中這段話體現(xiàn)了革命先烈的一種什么精神？答案是 ：革命到底。結(jié)果教師無論如何啟發(fā)學(xué)生就是回答不出標(biāo)準(zhǔn)答案。最接近答案是：革命到頭。老師覺得很不合適。沒辦法這位教師用鼠標(biāo)點(diǎn)出了標(biāo)準(zhǔn)答案。評課時(shí)錢老師講遇到這種 1

情況你可以讓學(xué)生討論，然后你隨便指一下說：中間那個(gè)同學(xué)說對了，答案就是 ：革命到底。那個(gè)老師說：錢老師你這方法真好！是啥方法？錢老師說這就是渾水摸魚法。這就是說設(shè)計(jì)的答案本身就有問題，答案不一定是唯一的，要把學(xué)生的思路打開，積極性充分調(diào)動(dòng)起來，不要設(shè)計(jì)一個(gè)死答案硬從學(xué)生口中掏。還有的老師講優(yōu)質(zhì)課課前設(shè)計(jì)太幼稚，如：請同學(xué)們猜一猜我姓什么？請同學(xué)們說我長得怎么樣？這些看似簡單的問題其實(shí)很難回答，說你長得好吧？你長得確實(shí)不算好，說你長得丑吧？你長得確實(shí)也不夠丑，實(shí)際上大部分人長得都是那么樣。有的教師離開教參就不會(huì)講文章，教師不是主導(dǎo)而是主宰。有的老師連傳統(tǒng)的讀書法都不會(huì)用，怎能是語文、英語課堂活躍起來。傳統(tǒng)的經(jīng)典讀書法是：老師讀，學(xué)生讀，老師學(xué)生一起讀；“男生讀女生讀，男生女生一起讀；前邊讀，后邊讀，前邊后邊一起讀；左邊讀，右邊讀，左邊右邊一起讀?！逼鋵?shí)，三主教學(xué)思想關(guān)鍵是：在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣能力，讓學(xué)生意識到自己在進(jìn)步，讓學(xué)生有成就感，學(xué)生的興趣就來了?？朔虒W(xué)中的浮躁，讓課堂“靜”下來。教師在教學(xué)中要真正體現(xiàn)“三主”教學(xué)思想。

二、關(guān)于賈志敏老師的示范課：《古文今義（作文課）》

1、賈老師簡介：上海市人，現(xiàn)年74歲，特級教師，1992

年電視系列教學(xué)片《賈老師教作文》在中央和各地方臺(tái)

播出后，社會(huì)廣泛關(guān)注。2000年被授予“浦東名師”。本次講課用的是小學(xué)五年級學(xué)生。

2、講課內(nèi)容： 內(nèi)容：貧生賣畫，一日作畫，一年無人問

津。問師，師曰：“試倒之，一年作畫，恐一日可售?！笔怪?。該段古文共33個(gè)字，無標(biāo)點(diǎn)、無標(biāo)題、語言簡潔。要求學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)、翻譯。在賈老師的引導(dǎo)下擴(kuò)寫成500字的現(xiàn)代文。當(dāng)堂作文，學(xué)生寫作用時(shí)10分鐘，學(xué)生在作文過程中，賈老師與與會(huì)的老師進(jìn)行交流：（1）賈老師認(rèn)為讀書就是說話，把一個(gè)小孩關(guān)在一個(gè)屋子里讓他讀書，你在外邊聽，如果聽到他像在說話，那他就讀對了。賈老師做示范，脫稿朗讀小學(xué)不同年級的優(yōu)美文章和學(xué)生的習(xí)作，在場老師無不佩服。（2）賈老師認(rèn)為好文章不是寫出來的，是改出來的。交流之后，賈老師當(dāng)場點(diǎn)評了三位學(xué)生的作文，點(diǎn)評的真精彩，每一句都恰到好處。如：學(xué)生念道：這位書生窮的像乞丐一樣。賈老師馬上止住，別瞎夸張，這位畫家是窮，但不是窮的像乞丐一樣。有學(xué)生又說，他家窮的布滿了蜘蛛網(wǎng)，賈老師馬上說，蜘蛛網(wǎng)不是窮，是臟。最后，賈老師讓學(xué)生給這段文字加題目，在賈老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思路徹底打開，學(xué)生給出了一二十個(gè)題目，賈老師都給了很好的點(diǎn)評。學(xué)生把下課都忘了。

感受1：賈老師的課講得太棒了，真經(jīng)典，真完美，真語文。賈老師課堂上的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都恰到好處，耐人尋味。聽了賈老師的課讓我想到了兩句俗語：“姜還是老的辣”?！靶屑乙怀鍪直阒袥]有”。聽賈老師的課就像看經(jīng)典小品一樣，真是一種享受。

感受2：離開多媒體的也能上優(yōu)質(zhì)課。賈老師給了很好的示范，賈老師已74歲高齡了，他上課只用粉筆和黑板擦，可講的如此精彩，讓學(xué)生和聽課老師都著迷了，工夫真深，利用多媒體也未必能達(dá)到這樣的效果。因此我覺得多媒體只是一種教學(xué)手段，在教學(xué)中要恰到好處地應(yīng)用，切不可濫用，講臺(tái)不是舞臺(tái)，講課不是表演，要真正做到高效課堂還得虛心地向賈老師學(xué)習(xí)。

感受3：教師的課堂語言需要錘煉。賈老師的課語言優(yōu)美，每句話都恰到好處，沒有一句多余的話，沒有一句口頭禪，講課干脆利索。賈老師就像一個(gè)大磁體，語言有磁性，動(dòng)作有磁力，把聽課的人都吸住了。點(diǎn)評學(xué)生的作文和學(xué)生的回答，賈老師都能一針見血，幽默風(fēng)趣，學(xué)生心服口服，讓學(xué)生在快樂中得到知識。賈老師的課堂語言風(fēng)格也值得我們學(xué)習(xí)。

三、關(guān)于閆學(xué)老師主講的《祖父的園子》

這是一堂不同于賈志敏老師風(fēng)格的課，這節(jié)課講的也很好。她的講課思路是：整體入手，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，回

歸整體。本節(jié)課她是從“花開了，??，太陽也不知道。”這一段入手，讓學(xué)生扮演文中的不同角色，教師與學(xué)生融為一體，讓學(xué)生在不知不覺中記住了這段優(yōu)美的文章。整堂課設(shè)計(jì)巧妙，重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂效果好，堪稱高效課堂。講語文課能做到“以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突出，思路清晰?！贝_實(shí)不易，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四、關(guān)于汪國真主講的《怎樣讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高起來》

1、詩從生活中來。汪國真和他的朋友一起游西湖，汪國真覺得西湖很美，而他的朋友由于就住在西湖旁邊覺得西湖就那么回事。汪國真由此受到啟發(fā)寫了兩首詩，其中有一句是：“熟悉的地方無景色?！彼运J(rèn)為要想提高文學(xué)素養(yǎng)需要認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活。

2、藝術(shù)是相通的。寫文章時(shí)有一種修辭手法叫頂真。在音樂創(chuàng)作中也經(jīng)常用到頂真。在詩歌創(chuàng)作中也經(jīng)常用到頂真。重復(fù)也是一種美。

3、詩是含蓄的。汪國真在《秋景》這首詩中寫到：“抬頭瞧瞧落葉，低頭望望天空?！笔谷擞X得生動(dòng)、新鮮，但仔細(xì)體會(huì)又符合實(shí)際。含蓄在日常的生活中大多數(shù)人都在用。很多事說話含蓄一點(diǎn)會(huì)給雙方都留面子，不至于雙方難堪。

4、研究規(guī)律。凡是能流傳長久的詩都有以下特點(diǎn);

(1)通俗易懂。（2）引起共鳴。（3）經(jīng)得起品味。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)共聆聽了8位專家的精彩講座，每位專家講的都各有側(cè)重點(diǎn)，各有特色，專家就是專家，從專家的講座中我受到了很多啟發(fā)，開闊了眼界，增長了知識，收獲頗多。在今后的教學(xué)工作中我一定要把從中學(xué)到的教學(xué)新理念、新方法應(yīng)用的教學(xué)中去，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，感謝教體局師訓(xùn)科給老師們提供這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望今后能給老師們提供更多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

汝州市三中教師：崔杰

2013年3月18日