第一篇：引進企業(yè)培訓(xùn),提升教師授課實效

引進企業(yè)培訓(xùn)，提升教師授課實效

——“機電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試”師資培訓(xùn)班

在廣州市輕工技師學(xué)院開班

2010年1月21-23日，由廣東省職業(yè)技術(shù)教研室主辦，廣州市輕工技師學(xué)院和亞龍科技集團公司共同承辦的“機電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試”師資培訓(xùn)班在廣州市輕工技師學(xué)院北院區(qū)開班。本次培訓(xùn)班由資深自動化工程專家、亞龍科技集團自動化工程總工程師張同蘇和工程師徐鑫奇擔(dān)任主講。來自廣東省70多所院校（主要是技工院校）200名專業(yè)教師參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)范圍廣、規(guī)模大，是我市技工教育全面推進“273工程”，即“調(diào)結(jié)構(gòu)抓質(zhì)量促發(fā)展”和“走出去，引進來”兩大戰(zhàn)略；重構(gòu)教學(xué)、管理、實訓(xùn)、信息、保障、安全、招生等七大平臺，著力打造高技能人才培養(yǎng)、中小型企業(yè)研發(fā)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)孵化基地三大基地的重要體現(xiàn)。現(xiàn)今，各技校均紛紛蓬勃開展一體化課程改革，邀請企業(yè)核心技術(shù)人員給教師們培訓(xùn)，能夠更好地探索校企融合式合作，實現(xiàn)學(xué)校課程體系設(shè)置與企業(yè)對高技能人才需求的零距離對接，使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

各主辦、承辦方對這次培訓(xùn)班高度重視，廣東省職業(yè)技術(shù)教研室王煜副主任、亞龍科技集團公司陳傳周副總裁、廣州市輕工技師學(xué)院李乃夫院長、梁建城副院長等領(lǐng)導(dǎo)于開班前親自就培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)教 材、人員安排、教學(xué)與生活、交通條件等事宜做了詳細(xì)充分的商討研究和周密的安排。王煜副主任還親自出席了21日上午的開班儀式并代表主辦方致辭。

三天的教學(xué)安排內(nèi)容充實、緊湊，其中第一、二天安排上午、下午和晚上三段學(xué)習(xí)。由于人數(shù)較多，集中上課既有分班也有合班。由亞龍公司提供了23臺“亞龍YL-335B型”自動生產(chǎn)線實訓(xùn)考核設(shè)備給學(xué)員進行實訓(xùn)操作。盡管學(xué)習(xí)緊張，學(xué)員們?nèi)苑浅W(xué)習(xí)機會，如晚上九時下課后仍有不少學(xué)員留在實訓(xùn)室進行模擬訓(xùn)練。擔(dān)任主講的兩位工程師的水平得到學(xué)員們一致認(rèn)可，課堂上非常專注，下課后很多學(xué)員仍圍在他們身邊要求答疑解惑。

由于學(xué)習(xí)安排較緊湊，約大部分學(xué)員都選擇住宿，為此廣州市輕工技師學(xué)院準(zhǔn)備了很好的食、宿及交通條件，并安排了以院教研室張主任掛帥的十多位教職工在現(xiàn)場管理，令全體學(xué)員都感到非常滿意。在三天學(xué)習(xí)期間，廣東省職業(yè)技術(shù)教研室康科長、陳科長，亞龍科技集團陳傳周副總裁和廣州市輕工技師學(xué)院李院長、梁副院長、曾副院長都曾到場檢查辦班的各項工作，以保證該班順利完成培訓(xùn)任務(wù)。

此次培訓(xùn)專業(yè)性強，水平較高，學(xué)員們紛紛表示受益非淺并提出延長實訓(xùn)時間的建議。培訓(xùn)期間，各位學(xué)員高度贊揚廣州市輕工技師學(xué)院的教學(xué)環(huán)境并對學(xué)院的組織與接待等工作表示衷心感謝，并對今后逐步打造精品課程，爭創(chuàng)特色品牌院校充滿信心。

第二篇：提升教科研實效

提升教科研實效 促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

上海市金川中學(xué) 程福初

教師的成長需要在教育教學(xué)實踐中不斷磨練，既要有對自身教育教學(xué)實踐的總結(jié)和反思，又要通過相互的學(xué)習(xí)和交流，共同提高。而教科研工作既能讓教師通過對自己的教育教學(xué)實踐進行研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，又能相互學(xué)習(xí)，合作互助，以促進教師專業(yè)發(fā)展、促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、現(xiàn)狀分析：

優(yōu)勢：我校教師共52人，30—50歲的中年教師居多，其中區(qū)骨干教師8名，高級教師6名。大部分教師有豐富的課堂教學(xué)理論知識和實踐經(jīng)驗，教育教學(xué)水平較強。多名教師近幾年在市級、區(qū)級公開課競賽中獲獎，并大量的教育教學(xué)論文發(fā)表。

不足：我校有30%以上的教師對自己的教學(xué)能力和教科研水平不滿意。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識到加強教師教學(xué)能力、教科研能力培養(yǎng)的迫切性，必須通過教科研引領(lǐng)、同伴互助和專家指導(dǎo)來提升教師的教學(xué)能力和科研水平，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。

現(xiàn)有項目、課題：國家級課題的子課題《學(xué)校教育信息化對初中教學(xué)推進的研究》正在研究中；作為基地學(xué)校參加“浦東新區(qū)課堂教學(xué)改進”項目的實踐與研究；“金川中學(xué)與浦東模范中學(xué)教研聯(lián)合體”區(qū)級項目的實踐與研究；區(qū)級青年教師課題《初中音樂教學(xué)與相關(guān)文化融合的實踐和研究》；校級課題“外來務(wù)工者子女品德習(xí)慣養(yǎng)成教育的探索”實踐與研究。

二、研究目標(biāo)

1.以有效的課堂教學(xué)改進計劃和實施作為抓手，整合另外幾個項目和課題，進一步提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平，使他們深入理解和把握“二期”課改的精神和理念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀，豐富教育教學(xué)理論知識和學(xué)科知識，不斷改進教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效能，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高我校的師資質(zhì)量，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

2.探索和研究適合我校實際的校本培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和效果，形成相關(guān)經(jīng)驗。

三、研究重點

1、課堂教學(xué)改進

（1）語文組、音體美組重點研究“教學(xué)目標(biāo)制訂及達成”。（2）英語組重點研究活動式英語課堂教學(xué)。（3）數(shù)學(xué)組重點研究“精講精練”。

（4）綜合理科組、綜合文科組重點研究：創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景。

2、德育工作重點研究：探索個性化教育的操作模式，構(gòu)建實踐操作體系；最大限度地挖掘和發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，有效地補償學(xué)生因智力因素和非智力因素所導(dǎo)致的差異，使學(xué)生都能學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，能力得到最大程度的發(fā)展。

3、初中音樂教學(xué)與相關(guān)文化融合的實踐和研究：形成一套音樂教學(xué)與相關(guān)文化融合的思路和方法以及由此衍生的活動評價；讓學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生文化涵養(yǎng)，促進學(xué)生成長，發(fā)展個性、完善人格；深化我校藝術(shù)特色建設(shè)，推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

四、教科研工作實踐 1．統(tǒng)一思想，加強認(rèn)識

召開學(xué)校各層面的座談、研討會。成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)文件資料，確定研究的主要內(nèi)容；確立目標(biāo)，制定實施方案。召開教研組長、骨干教師、青年教師等各種形式的座談會，集思廣益，不斷完善實施工作方案。2.構(gòu)建平臺，多向互動

（1）師徒結(jié)對：模范中學(xué)3位骨干教師到我校進行支教，我校也派同樣學(xué)科的三位青年教師到模范中學(xué)學(xué)習(xí)，兩校分別為這些教師制定了相應(yīng)的發(fā)展計劃和考核條例。兩校骨干教師帶教青年教師，幫助青年教師成長。

（2）班主任論壇：在學(xué)校層面交流的基礎(chǔ)上，兩校各派四位班主任老師代表學(xué)校進行了交流發(fā)言。他們從不同的角度交流了各自在班主任工作中教育學(xué)生的經(jīng)驗，探討新時期班主任工作的有效性和藝術(shù)性。

（3）聽課、評課、合作備課：兩校同學(xué)科教研組經(jīng)常在一起開展備課、聽課活動。兩校英語教研組分別聽了彭蔚芳（模范）、吳勇楨（模范）、薛群勝（金川）老師的英語課教學(xué)；董悅老師數(shù)學(xué)公開課，數(shù)學(xué)教研組教師對這堂課進行評課，并請專家點評；姜義老師的語文課、黃英老師的數(shù)學(xué)課，引起了評課教師的熱烈討論。現(xiàn)在每個年級的備課組定時間開展備課活動。

（4）教學(xué)展示：2008年5月8日，組織了主題為“改進教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)有效性”的教學(xué)展示活動。11位骨干教師（其中3位是模范中學(xué)的支教教師）總共展示了11節(jié)教學(xué)公開課。

（5）教學(xué)論壇：金川、模范中學(xué)各有四位教師在教學(xué)論壇發(fā)言，他們從不同的角度交流了各自在學(xué)科課堂教學(xué)中通過改進教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)有效性方面的實踐和思考。教發(fā)院陳珍國副院長，參加了本次活動并進行評價指導(dǎo)。（6）教學(xué)研討:教師代表交流課堂教學(xué)改進工作的經(jīng)驗教訓(xùn)和各自的觀點，唐水明主任對新區(qū)實施課堂教學(xué)改進工作的意義、現(xiàn)狀、要求等作了具體指導(dǎo)。（7）骨干、特長教師講座

學(xué)?，F(xiàn)有的區(qū)級骨干教師，平時非常注重學(xué)習(xí)和研究。學(xué)校充分利用這部分資源，讓他們開設(shè)專題輔導(dǎo)講座，既有理論的闡述，又有詳實的案例示范，無論從理論層面還是從實際操作層面，都給其他的教師以很大的啟發(fā)。（8）專家引領(lǐng)、更新觀念

兩校教師一起聽了社發(fā)局教育處趙連根處長題為《新課程的實施和課堂教學(xué)變革》的報告和教發(fā)院《浦東教育》編輯室主任陳家昌老師有關(guān)《<論語>與師德》的報告。語文教研組全體教師一起聆聽了市教研員步根海老師對語文教學(xué)的思考和08中考的解讀。模范中學(xué)吳小仲校長及聘請的專家顧問團，更是適時指導(dǎo)。這些專家的報告使教師們了解了教改形勢，開拓了視野，既站在一定的理論高度又切合我們教師的實際需要，取得了非常好的培訓(xùn)效果。

五、重視過程管理，分階段實施研究：

（1）理論學(xué)習(xí)，把握教育教學(xué)理念。

（2）課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究：個人自我診斷、同伴互助診斷、專家診斷

（3）教研組及個人制定課堂教學(xué)改進計劃，確定改進目標(biāo)

(4)年級組、班主任制定教育改進計劃，尤其是關(guān)注務(wù)工者子女的教育（5）教育教學(xué)實踐研究，形成案例或論文（6）中期小結(jié)、評估(7)教育教學(xué)實踐研究（8）總結(jié)、評估

（9）成果推廣、經(jīng)驗交流（公開課、案例、論文）

六、問題與思考

我校在去年完成了區(qū)級課題結(jié)題以后，目前沒有由學(xué)校廣大教師共同參與的獨立研究的區(qū)級課題，主要是參與項目的研究或子課題研究；在課堂教學(xué)改進項目研究上，實踐層面為主，缺乏深度。

針對這個現(xiàn)狀，我們擬積極準(zhǔn)備區(qū)級課題申報，讓全體教師參與到研究中來，通過課題研究改進教師的教育意識，提升教師專業(yè)水平，通過課題研究引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

我們將在總結(jié)以往教科研工作的基礎(chǔ)上，進一步提高工作的實效性，以教育教學(xué)的改進為抓手，扎扎實實地加強師資隊伍建設(shè)，努力形成金川中學(xué)教育特色。

2009.2.25

第三篇：教師培訓(xùn)計劃的實效研究

農(nóng)村教師培訓(xùn)的實效研究

摘要：農(nóng)村教育的發(fā)展離不開農(nóng)村教師質(zhì)量的提高，實施有效的農(nóng)村教師培訓(xùn)成為農(nóng)村教師隊伍建設(shè)面臨的重大挑戰(zhàn)。因此，促進農(nóng)村中小學(xué)在職教師的知識更新、提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)己成為我國十分重要和迫切的問題，而解決這一問題的關(guān)鍵是加快發(fā)展農(nóng)村在職教師的培訓(xùn)。雖然一輪又一輪的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作在全國各地如火如荼地開展并且取得巨大的成效，但同時在教師培訓(xùn)過程中也出現(xiàn)了許多問題，這些不足必須引起足夠的注意并不斷加以改善，使最大限度地提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，實現(xiàn)高質(zhì)量的教師培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師培訓(xùn)；國培計劃；高質(zhì)量的教師培訓(xùn)；培訓(xùn)經(jīng)費

Abstract: the development of rural education is inseparable from the improvement of the quality of teachers in rural areas, the implementation of effective teacher training in rural areas has become a major challenge for the construction of rural teachers.Therefore, the promotion of in-service teachers in rural primary and middle schools and update their knowledge, improve the quality of rural teachers has become a very important and urgent problem in our country, and the key to solve this problem is to accelerate the development of teachers in rural training.Although the teacher whole staff training of primary and secondary schools, a further round of carrying out throughout the country and has made great achievements, but at the same time in the teacher training process also has many problems, these problems must be paid enough attention and improvement continuously, to maximize the teachers' professional quality and teaching ability, realize high quality teachers training.Keywords: rural teachers;national training plan;high quality teacher training;training funds.前言：

應(yīng)黨的十七大關(guān)于“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，為進一步加強教師培訓(xùn)，全面提高教師隊伍素質(zhì)，教育部、財務(wù)部決定從2010年起實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”即“國培計劃”。[1]這是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措。為具體貫徹教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》的精神，新一輪的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作在全國各地如火如荼地開展。雖然取得一定效果，但由于各地各級經(jīng)濟狀況、政治因素、社會環(huán)境、教育氛圍等存在差異，農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作仍任重而道遠(yuǎn)。

一、教師培訓(xùn)的必要性

大力開展農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，是貫徹十七大精神和國家“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措，也是提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)，辦人民滿意的教育的實際行動，具有十分重要的意義。

1、教師培訓(xùn)是指專門教育機構(gòu)為提高教師素質(zhì)、能力對在職教師進行的一種繼續(xù)教育。教師培訓(xùn)是相對于職前教育而言的，它也是教師教育的重要組成部分，具有補償、更新知識的功能。包括兩個方面的內(nèi)容，一是幫助小學(xué)教師提高學(xué)歷水平，二是了解教育科研的最新成果，充實專業(yè)文化知識，提高教學(xué)技能[2]。教育部2006年公報指出，我國中小學(xué)專任教師有1043.8萬，其中農(nóng)村教師514.7萬，占1/2強。這樣一個寵大的農(nóng)村教師群體，其水平如何將直接決定著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和農(nóng)村經(jīng)濟未來的發(fā)展。因此，加強農(nóng)村中小學(xué)在職教師知識更新、提高農(nóng)村教師隊伍的素質(zhì)已成為十分重要和迫切的問題。解決這一問題的關(guān)鍵是加快發(fā)展農(nóng)村在職教師的培訓(xùn)。[3]

2、人才源于教育，教育源于師資。高質(zhì)量的教師隊伍必須具備獨到的創(chuàng)新意識，高超的教學(xué)水平和極富創(chuàng)造力的實踐能力，如此才能培養(yǎng)出一大批能夠適應(yīng)與支撐地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型高技能人才。我省近年來也進行了大規(guī)模的農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，開展了城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村、師范生實習(xí)支教等活動，縮小了城鄉(xiāng)教師質(zhì)量差距，農(nóng)村教師素質(zhì)迅速提高。大力開展農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，是實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置、體現(xiàn)社會公平公正、促進教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展的重要舉措，具有十分重要的意義。

3、教育質(zhì)量的提高從根本上說需要有較高素養(yǎng)和專業(yè)化的教師隊伍，但我國的在職教師中，“質(zhì)量”不合格的占據(jù)了相當(dāng)大的比例。[4]而進行對農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)能逐步培養(yǎng)出能適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式的教師。如何更好地進行科學(xué)、合理部署和規(guī)劃農(nóng)村教師培訓(xùn)和進修，順利解決農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)過程中遇到的實際問題，以便把今后的教師培訓(xùn)工作做得更加到位，從而提高廣大農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、推動和促進新課改的發(fā)展步伐，是當(dāng)前我們亟待重視和需要解決的問題。

二、教師培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的偏差和不足

（一）培訓(xùn)機構(gòu)不全，職能偏移

1995年國家開始實行師范院校并軌進入綜合大學(xué)的政策，自此，承擔(dān)教師培訓(xùn)的機構(gòu)呈現(xiàn)多元化。但由于缺乏與教師專業(yè)化相一致的教師培養(yǎng)機構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，使教師培訓(xùn)質(zhì)量得不到保證。[5]當(dāng)前教師培訓(xùn)項目良莠不齊，機構(gòu)種類繁多；項目評估、質(zhì)量監(jiān)控行為外在化表象化，存在大量低質(zhì)量、無質(zhì)量甚至低質(zhì)量的教師培訓(xùn)項目。這種教師教育培訓(xùn)現(xiàn)狀將高質(zhì)量的教師培訓(xùn)項目提上日程。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容過分強調(diào)宏觀理論和理念的灌輸

缺乏針對性、實用性和可操作性，忽視經(jīng)驗學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)，使理論與實踐難以有機結(jié)合。比如：理論課程方便組織就請幾位高校專家作報告，但實踐難以落實，在培訓(xùn)過程中普遍存在重理論輕實踐現(xiàn)象，更別提理論與實踐相結(jié)合了。授課教師往往缺乏對中小學(xué)教學(xué)實際和管理情況的認(rèn)識，只是將培訓(xùn)的重點放在宏觀理論上，甚至有的教師將自己多年來積累的相關(guān)研究成果以“壓縮餅干”的方式傳授給參訓(xùn)教師，這些都導(dǎo)致教師培訓(xùn)效果不顯著。

（三）培訓(xùn)方式單一，培訓(xùn)后師生之間缺乏有效的后續(xù)溝通

教師培訓(xùn)的組織方式主要依靠教育培訓(xùn)機構(gòu)進行，也就是集中培訓(xùn)，課堂講授。這種培訓(xùn)方式不利于對教育教學(xué)實踐中存在的具體問題進行反思和分析，不利于提高教師將理論的理念融入具體教學(xué)的能力，針對性比較差，實踐活動少，實踐課往往只是走馬觀花似的集體參觀一所或幾所學(xué)?；蚵爭状喂_課等。另外，一般情況下，培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)教師與參訓(xùn)教師之間往往缺乏有效的長期的聯(lián)系機制。

（四）培訓(xùn)經(jīng)費得不到有效保證

盡管培訓(xùn)的力度很大，形式多樣，但是必要的經(jīng)費投入是確保農(nóng)村教師培訓(xùn)順利進行的可靠保障。由于農(nóng)村教育受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)教育，結(jié)果是農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入相對滯后?，F(xiàn)行的財政撥款方式是層層下放，導(dǎo)致資金使用率不高；我國現(xiàn)在采取的是三個一點的分擔(dān)方式，即政府拿一點，學(xué)校出一點，個人掏一點。已有研究發(fā)現(xiàn)，這種分擔(dān)方式在實行過程中受地方財力及制度執(zhí)行效果影響，易出現(xiàn)分擔(dān)比例不清，個人分擔(dān)較重等現(xiàn)象。[6]經(jīng)費拮據(jù)一定程度上限制了農(nóng)村教師培訓(xùn)的提升度。加上部分經(jīng)費由學(xué)校和個人負(fù)擔(dān)，盡管不多，但由于農(nóng)村學(xué)校辦公經(jīng)費已經(jīng)捉襟見肘，農(nóng)村教師生活已經(jīng)較為困難，因此在一定程度上限制了農(nóng)村教師的培訓(xùn)熱情。

三、高質(zhì)量的教師培訓(xùn)如何實現(xiàn)

(一)講重點抓關(guān)鍵

教師培訓(xùn)項目都有特定的宗旨和取向，如教師的培訓(xùn)項目可以分為不同類型，有青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)等等，這些項目都有它特定的目的指向性。如果培訓(xùn)項目不注重取向和目的，結(jié)果只能遭至失敗。所以不能像當(dāng)下許多培訓(xùn)者、評估者那樣，只在外在要素如文本材料、滿意程度、出勤率等方面做文章打官腔，而是要深入教師培訓(xùn)項目的內(nèi)部，關(guān)鍵點要落實在教師培訓(xùn)項目的高質(zhì)量上。[7]

（二）理論探索與教學(xué)實踐相結(jié)合

對絕大多數(shù)一線教師來說，與教育理論相比，他們更加注重實際的教學(xué)技能。這與他們的工作、成績有直接的關(guān)系。因而教師培訓(xùn)除了講授理論改革的背景、基本理念之外，更要利用基本理論對日常教學(xué)中的問題進行剖析、指導(dǎo)和評價，讓廣大教師通過對實際問題的分析和解決來深刻地領(lǐng)會理論的先進性，提高參訓(xùn)教師的教學(xué)能力。比如在課程安排上，組織一以貫之的主題性環(huán)節(jié)；在選聘教師培訓(xùn)師上，優(yōu)先選擇理論與實踐素質(zhì)兼?zhèn)涞膶＜?；在活動安排上，強調(diào)互動、反思和實踐形式的生成；也可以組織參訓(xùn)者深入到中小學(xué)課堂去進行現(xiàn)場觀摩和研討活動，與學(xué)校教師共同探討新課程背景下課堂教學(xué)點新方法。

（三）努力改進培訓(xùn)方式方法，把控心理管理學(xué)員情緒

倡導(dǎo)小班教學(xué)，采取案例式、探究式、參與式、情境式、探討式等多種方法開展培訓(xùn)。在課程培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)途徑、培訓(xùn)機構(gòu)等方面，為教師提供個性化、多樣化的選擇，增強培訓(xùn)的吸引力和感染力。在把控學(xué)員情緒方面可以提前給培訓(xùn)人員寄發(fā)相關(guān)的培訓(xùn)需求通知，設(shè)立QQ群，告知事項，使學(xué)員自行獲得信息結(jié)識朋友后產(chǎn)生期待感和歸屬感[8]；在進修學(xué)校與參訓(xùn)教師之間建立長期、有效的聯(lián)系機制，可以使培訓(xùn)者隨時了解理論實施過程中出現(xiàn)的問題或好的經(jīng)驗，參訓(xùn)教師也可以隨時向培訓(xùn)者或?qū)W校反映理論實施過程出現(xiàn)的問題或請求指導(dǎo)。這樣可以使教師培訓(xùn)更加具有針對性和實效性，形成良性循環(huán)。

（四）嚴(yán)格監(jiān)管，切實保障教師培訓(xùn)經(jīng)費

解決教師培訓(xùn)經(jīng)費重在執(zhí)行，貴在監(jiān)管。一方面，省教育、財政等相關(guān)部門應(yīng)組成聯(lián)合檢查小組，督促全省各個縣（市、區(qū)）嚴(yán)格執(zhí)行財政部、教育部《農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費支出管理暫行辦法》（財政[2006]5號文）等有關(guān)文件精神，利用行政手段，強力推動縣本級教師培訓(xùn)專項經(jīng)費及時足額到位，切實防止縣級政府和部門弄虛作假，擠占挪用教師培訓(xùn)專項經(jīng)費，保障縣本級教師培訓(xùn)順利進行；另一方面，各縣（市、區(qū)）應(yīng)嚴(yán)格制定《教師培訓(xùn)經(jīng)費使用管理辦法》，實行項目預(yù)、決算制，保證縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)既能自主支配使用培訓(xùn)經(jīng)費，又能合理按規(guī)使用培訓(xùn)經(jīng)費，提高培訓(xùn)經(jīng)費的使用效益。[10]

結(jié)語

教師培訓(xùn)是加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進素質(zhì)教育、促進教育公平、提高教育質(zhì)量的重要保障，是提高教師思想覺悟和教育教學(xué)水平的重要途徑。進一步加大支持力度，實施“國培計劃”，發(fā)揮引領(lǐng)示范、雪中送炭和促進改革的作用。各地要以實施“國培計劃”為契機，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，探索創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，開發(fā)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)教師培訓(xùn)重點基地；為中小學(xué)教師特別是中西部農(nóng)村中小學(xué)教師創(chuàng)造更好更多的培訓(xùn)機會，提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

參考文獻：

[1]教育部 財政部關(guān)于“實施中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的通知(教師（2010）4號)[2]余中根.小學(xué)教育與法規(guī)[M].第一版次.教育科學(xué)出版社，2013：198.[3]杜明科.農(nóng)村教師培訓(xùn)的重要性[J]都市家教（下半月），2011，（5）.[4]王長樂.我們到底需要什么樣的師范教育——對于王玲玲、葉文憲二先生商榷文章的回應(yīng)[J].江蘇大學(xué)學(xué)報：高教版，2004（2）：29-34.[5]趙明仁.新時期我國教師培養(yǎng)體系變革研究[J].中國高教研究，2010（1）：50-53.[6]張雪艷.我們需要什么樣的教師培訓(xùn)——農(nóng)村教師培訓(xùn)需求研究[D].華中師范大學(xué)：雷萬鵬，2009.[7]潘建.高質(zhì)量教師培訓(xùn)項目：邏輯起點、內(nèi)涵特征及其實現(xiàn)策略[J].教育發(fā)展研究，2014（18），45.[8]賀美玲，李曉波.我國教師職前教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究[J].教育探索，2014（10）.[9]金小簽.[關(guān)于江西省縣域教師培訓(xùn)存在的問題與改進對策的思考].（2013-2-27).[10]教育部《農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費使用暫行規(guī)定》（教師[2006]3號）

第四篇：提升企業(yè)執(zhí)行力培訓(xùn)

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提升企業(yè)執(zhí)行力培訓(xùn)

【課程背景】

一個執(zhí)行力強的企業(yè),必然有一支高素質(zhì)的員工隊伍,而具有高素質(zhì)員工隊伍的企業(yè),必定是充滿希望的企業(yè).什么是真正的執(zhí)行力?執(zhí)行力就是把想法變成行動,把行動變成結(jié)果.執(zhí)行力是全員的事情,必須建立“上下同欲者勝” 的理念,培養(yǎng)團隊成員“合心、合力、合拍”的協(xié)作精神.當(dāng)你由普通職員被提升為主管,平生第一次有了下級;當(dāng)你由原來的低級(中級)管理者被晉升為中級(高級)管理者,下級由幾個變?yōu)閹资畟€甚至幾百個,人員質(zhì)量也大大提高;如何提升下級的執(zhí)行能力? 為了提升下級的執(zhí)行能力,你又應(yīng)當(dāng)如何做呢? 在工作實踐中,雖然你已是老領(lǐng)導(dǎo)了,但在執(zhí)行力管理上仍是問題一大堆,如何解決呢?

【課程大綱】

序言:執(zhí)行與執(zhí)行力

1、什么是執(zhí)行?

2、什么是執(zhí)行力?

3、執(zhí)行力=態(tài)度+機制+能力

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案例引出的執(zhí)行力討論

第一單元態(tài)度篇

第一章執(zhí)行力提升 :平和的心態(tài)

1、態(tài)度及其構(gòu)成

2、調(diào)整心態(tài)的八種方法

3、自身性格的調(diào)整

第二章執(zhí)行力提升 :人際關(guān)系能力

1、人際關(guān)系和英雄與用武之地

2、擺正交往心態(tài) 改善人際關(guān)系

3、如何處理組織外部的關(guān)系

4、如何處理組織內(nèi)部的際關(guān)系

第三章執(zhí)行力提升 :抗壓能力

1、壓力及其種類

2、如何管理壓力?

3、提升自身抗壓能力?

第二單元機制篇

第四章執(zhí)行力提升需要機制體系建設(shè)作保證

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1、企業(yè)發(fā)展的五個階段

2、企業(yè)管理制度體系架構(gòu)

第五章精細(xì)化是執(zhí)行力提升的機制體系保證 生活中的精細(xì)化問題 精細(xì)化解決之道:模擬到數(shù)字

1、什么是精細(xì)化?

2、中國精細(xì)化管理先驅(qū)企業(yè)

3、克服農(nóng)耕文化對企業(yè)文化創(chuàng)新的負(fù)面影響

4、特征及方法體系

第六章精細(xì)化管理的八大方法

1、方法一:細(xì)化-大功成于精細(xì)

2、方法二:量化-沒有量化就沒有精細(xì)化

3、方法三:流程化-高效來自流程改進

4、方法四:標(biāo)準(zhǔn)化-有標(biāo)準(zhǔn),才能執(zhí)行到位

5、方法五:協(xié)同化-銜接配合是提高系統(tǒng)效能的前提

6、方法六:經(jīng)濟化-向節(jié)約成本要效益

7、方法七:實證化-精細(xì)化管理,需要求真務(wù)實

8、方法八:精益化-優(yōu)勢源于求精

第七章精細(xì)化的導(dǎo)入與促進

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1、兩個任務(wù)、三大原則、五項注意

2、精細(xì)化導(dǎo)入的四個階段

3、名牌企業(yè)為什么學(xué)不會

4、讓人不該、不想、不敢、不能的配套措施

5、執(zhí)行的促進――執(zhí)行的不到位是因為管理的不到位

6、執(zhí)行的控制――執(zhí)行不力說到底是控制無力

7、深入執(zhí)行末端――提升執(zhí)行力的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 第三單元能力篇

第八章執(zhí)行力提升四:決策能力

1、什么是決策能力

2、決策及解決問題七大步驟

3、決策能力五要素

第九章執(zhí)行力提升五:職業(yè)思考力

1、什么是職業(yè)的思考力?

2、職業(yè)思考力五項要求

課程大綱： 1、3:4:3法則

2、把信送給加西亞

互動參與：關(guān)于執(zhí)行力有哪些正面的負(fù)面的啟發(fā)？

3、執(zhí)行力態(tài)度原理

互動參與：你最關(guān)心的10件事情是什么？

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第一章沒有執(zhí)行，一切皆空

一、什么是執(zhí)行？

互動參與：你們部門執(zhí)行力欠缺體現(xiàn)在哪個具體方面？

二、執(zhí)行的重要性

三、戰(zhàn)略與執(zhí)行 互動參與：

1、戰(zhàn)略決定成敗還是執(zhí)行決定成?。?/p>

2、戰(zhàn)略與執(zhí)行的關(guān)系圖

3、企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃

四、企業(yè)執(zhí)行力體系構(gòu)建

1、執(zhí)行力的基礎(chǔ)

2、執(zhí)行力的關(guān)鍵

3、執(zhí)行力的層次 第二章執(zhí)行力的關(guān)鍵

一、目標(biāo)體系

互動參與：請完成目標(biāo)任務(wù)分解練習(xí)

1、不爭論原理：凡是決定了的，就是對的

2、目標(biāo)“看得見”

3、量化原理：你量化什么，就得到什么

二、行為體系

1、合適的人放到合適的職位

2、簡單化原理：流程強化組織執(zhí)行力

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互動參與：流程的制定；

3、訓(xùn)練原理

三、評估與監(jiān)督體系 互動參與：

1、評估體系應(yīng)該具備的特點和原則

2、熱爐原理

3、后果很嚴(yán)重原理：后果越嚴(yán)重，執(zhí)行越到位

4、監(jiān)督原理：沒有監(jiān)督，就沒有執(zhí)行 第三章執(zhí)行力的基礎(chǔ) 互動參與：

1、優(yōu)秀文化的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何形成的？

2、強執(zhí)行力文化的特點有哪些？

3、強執(zhí)行力文化塑造

4、自覺自愿原理：要讓人們自覺自愿去執(zhí)行

5、公司出類拔萃的關(guān)鍵在文化

6、基于變革的企業(yè)文化

互動參與：請用五個字揭示亮劍精神的內(nèi)涵 亮劍原理：執(zhí)行就是要比競爭對手做得更好 第四章執(zhí)行力的層次

一、高層執(zhí)行力

二、中層執(zhí)行力

三、基層執(zhí)行力

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第五章優(yōu)秀公司的執(zhí)行綱領(lǐng)

一、優(yōu)秀公司的七大執(zhí)行綱領(lǐng)

二、諸葛亮斬馬謖的啟示

互動參與：我們在執(zhí)行力方面存在哪些問題？如何提升我們的組織執(zhí)行力？

講師介紹：

講師介紹： 講師姓名：林俞丞 實戰(zhàn)執(zhí)行力系統(tǒng)專家

眾卓企業(yè)管理咨詢有限公司簽約講師 超級盈利思維系統(tǒng)創(chuàng)始人 天津大學(xué)工商管理學(xué)碩士

北京大學(xué)、清華大學(xué)總裁班客座教授

時代光華、前沿講座、財富講壇特約講師 盈利性系統(tǒng)思維訓(xùn)練體系提出者 “4+1”執(zhí)行運營系統(tǒng)創(chuàng)始人

“三五一”實戰(zhàn)執(zhí)行力訓(xùn)練模式創(chuàng)始人

曾任旭陽、華藥、德隆等多家上市集團咨詢顧問 曾任（美資）華信投資集團執(zhí)行總裁

資歷介紹：

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執(zhí)行力系統(tǒng)建設(shè)專家林俞丞老師集豐富的管理實戰(zhàn)經(jīng)驗和深厚的管理理論功底于一身，92年大學(xué)畢業(yè)以來，曾在某政府經(jīng)濟管理部門、外資華信投資集團公司、萬歲制藥集團、華雨科技集團公司、北京錫恩管理顧問公司等大型企事業(yè)單位先后擔(dān)任培訓(xùn)講師、投資項目經(jīng)理、管理部經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、銷售總監(jiān)、集團總經(jīng)理等職務(wù)，涉足建筑、醫(yī)藥、銷售、畜牧等眾多行業(yè)。

林老師出身企業(yè)一線，對一線運營管理非常熟悉，具有非常豐富的實戰(zhàn)經(jīng)歷。咨詢培訓(xùn)業(yè)從業(yè)7年以來，曾為聯(lián)想集團、湘江地產(chǎn)、好記星、中國移動、華北石油、石焦集團、東方購物廣場、博深工具、等上百家大型企業(yè)做過實戰(zhàn)執(zhí)行力培訓(xùn)和實戰(zhàn)執(zhí)行力系統(tǒng)導(dǎo)入工作；

在北京、上海、深圳、重慶、大連、青島、西安、鄭州、濟南等地進行了近百場企業(yè)管理培訓(xùn)和NLP銷售培訓(xùn)，聽眾達3萬多人，其培訓(xùn)以企業(yè)的實際運營為出發(fā)點，以團隊執(zhí)行思維訓(xùn)練和習(xí)慣導(dǎo)入為主要手段，其培訓(xùn)風(fēng)格幽默風(fēng)趣，實操性強，受到學(xué)員一致好評。幾年來，先后指導(dǎo)上百家企業(yè)走出管理困境，取得驚人效果，受到了高度評價和廣泛贊譽！授課風(fēng)格：

風(fēng)趣幽默不失深邃，循循善誘不顯繁雜；教練型教學(xué)方式，優(yōu)先彰顯學(xué)員個性；

互動式情景案例，讓體驗刻骨銘心；現(xiàn)場咨詢式問題解答，感受系統(tǒng)思維力的震撼；理論與實踐緊密相扣，真正的專家風(fēng)范。

課程特點：

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課程與眾不同之處在于實戰(zhàn)，拒絕空洞的理論和教條；課堂即時回答學(xué)員問題，斧正學(xué)員實踐思路，拓寬其思維空間。

林俞丞老師不僅擔(dān)當(dāng)?shù)氖且晃恢R傳授者，更重要的他是一名教練員，不僅能提供方法和工具，重要的是他更關(guān)注于學(xué)員的思維訓(xùn)練。擅長領(lǐng)域：執(zhí)行力、職業(yè)化、管理技能、營銷類課程

核心課程：

執(zhí)行力課程：總裁執(zhí)行力訓(xùn)練營、高層執(zhí)行力訓(xùn)練營、中層執(zhí)行力訓(xùn)練營、中層執(zhí)行方法與工具、中層角色認(rèn)知與管理思維訓(xùn)練、營銷執(zhí)行力訓(xùn)練營、卓越團隊

執(zhí)行力實戰(zhàn)訓(xùn)練營

職業(yè)化訓(xùn)練：QBQ 責(zé)任訓(xùn)練、責(zé)任勝于能力、讓自己無可替代——職業(yè)精神、團隊職業(yè)化訓(xùn)練、員工自驅(qū)力/樂在工作、職業(yè)化思維訓(xùn)練 中層管理技能類課程：創(chuàng)造性解決管理問題、高績效的經(jīng)理人自我修煉智慧、高績效團隊建設(shè)訓(xùn)練、系統(tǒng)思維訓(xùn)練、系統(tǒng)盈利思維訓(xùn)練、中層經(jīng)理核心管理技能

營銷類課程：電信業(yè)大客戶精益營銷訓(xùn)練營、電信業(yè)精益營銷訓(xùn)練、醫(yī)藥業(yè)銷售團隊建設(shè)訓(xùn)練、醫(yī)藥企業(yè)營銷系統(tǒng)再造訓(xùn)練、畜牧企業(yè)銷售渠道開發(fā)與管理

學(xué)員、部分服務(wù)客戶：

畜牧業(yè)：河北九州集團、河北康利藥業(yè)有限公司、河北石牧藥業(yè)有限公司、更多免費資料下載請進：http://004km.cn

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河北興達集團、河北匯華藥業(yè)有限公司、河北科星藥業(yè)有限公司、河北華星藥業(yè)有限公司、河北凱特集團、河北冀中藥業(yè)有限公司、天津瑞普生物技術(shù)股份有限公司、山東六和集團等

房地產(chǎn)：湘江地產(chǎn)、卓達集團、21世紀(jì)不動產(chǎn)、廣州興業(yè)地產(chǎn)、易居臣信房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、中原地產(chǎn)、南山集團、坤和地產(chǎn)、襄樊君和集團、邢臺天鷺房地產(chǎn)開發(fā)有限公司等

醫(yī)藥行業(yè)：石藥集團、國藥集團、華藥集團、滇虹藥業(yè)、藥都集團、東盛英華、萬歲制藥集團、遼寧益康生物制品有限公司等

其它行業(yè)：聯(lián)想集團、三星集團、上海盛世影響力、中石化石家莊煉油廠、中石化滄州煉油分公司、邢臺旭陽煤化工有限公司、敬業(yè)集團、博深工具集團、河北三元食品有限公司、河北長城汽車集團、河北潤石珠寶飾品有限公司、河北電力局、北車集團、家樂園集團、河北焦化集團、一天電氣集團、唐車集團、可口可樂營銷分公司、河南電力局、中國人壽、平安人壽等

學(xué)員見證：

林老師的執(zhí)行力課程是我見過的最有實戰(zhàn)意義的課程，最可貴的是我們的員工回到崗位可以馬上就可以應(yīng)用并能很快見到效果，這是一般課程達不到的。—— 中國第一焦化企業(yè)旭陽焦化集團董事長：楊雪崗；

林老師的執(zhí)行力課程講的很實在，內(nèi)容很充實，所授方法很有實戰(zhàn)意更多免費資料下載請進：http://004km.cn

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義，最關(guān)鍵是林老師對客戶的負(fù)責(zé)精神讓我感動，培訓(xùn)后林老師竟然先后三次給我們打電話做回訪并提供了很多方法和工具供我們后續(xù)落地使用，我們只付了一次培訓(xùn)費卻享受了咨詢式的服務(wù)，這一點很可貴。——中燃控股集團總裁：劉明輝；

我很欣賞林老師的一點是認(rèn)真和負(fù)責(zé)精神，林老師在課前親自從北京來唐山做了半天的課前實地調(diào)研而且是完全免費的，從調(diào)研看得出林老師做了充分的準(zhǔn)備，而且對企業(yè)運營相當(dāng)內(nèi)行，好些細(xì)節(jié)性問題問的很專業(yè)，一看就知道真正干過企業(yè)多年；

真正到了課堂上，林老師的課程給你的感覺就好像是專門為你所設(shè)計的，他的案例很多就是我們廠的實際案例，不但如此林老師還鼓勵大家現(xiàn)場提出企業(yè)管理中的疑難問題，由他現(xiàn)場給大家做教練，大家聽了以后很是過癮。——北車集團唐山軌道客車有限公司董事長：余衛(wèi)平；

林老師是我生命中的貴人，林老師對我的幫助太大了，干了這么久的培訓(xùn)經(jīng)理一直對執(zhí)行力培訓(xùn)把握不準(zhǔn)，不知道怎么培訓(xùn)才會更好的見到效果，直到遇到林老師，林老師的執(zhí)行力系統(tǒng)訓(xùn)練理念太好了，全流程執(zhí)行訓(xùn)練和過程管理理念，三級執(zhí)行力訓(xùn)練講師體系真是太好了，解決了員工干中學(xué)、學(xué)中干的問題，執(zhí)行力才算是真正落地了。——石藥集團中潤藥業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理：張曉燕 ；

我和林俞丞老師相識已經(jīng)兩年了，讓我佩服的是每次聽林老師的課程都有不同的感受，就說執(zhí)行力吧，我至少先后聽過四次，兩次公開課、兩更多免費資料下載請進：http://004km.cn

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次內(nèi)訓(xùn)，但每次內(nèi)容都有所不同，最重要的是林老師喜歡讓大家提問，你企業(yè)中的任何疑難問題，只要是涉及管理和營銷的一律提出來，林老師不保證給答案，但一定可以給出有益的思路，我算服了，我這兩年先后向林老師提過不下二十個問題，每次林老師通過問我問題迫使我思考，都能讓我豁然開朗。——潤石珠寶公司總經(jīng)理：劉恒義；

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第五篇：創(chuàng)新發(fā)展提升鐵路專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)實效

創(chuàng)新發(fā)展提升鐵路專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)實效 ——關(guān)于鐵路專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)的幾點思考

摘要：隨著鐵路科技化和現(xiàn)代化的快速發(fā)展，對專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)的依賴性越來越大，如何更好的適應(yīng)鐵路發(fā)展新形勢，有效激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員作用，促進鐵路安全發(fā)展、和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，是新形勢任務(wù)對培訓(xùn)工作提出的新要求。本文通過對鐵路站段專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)存在問題的淺顯分析，進行了一點思考，希望對鐵路專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)有一定的借鑒性意義。

關(guān)鍵詞：鐵路 專業(yè)技術(shù)人才 培訓(xùn)

隨著鐵路科技化和現(xiàn)代化的加速推進，鐵路專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的要求越來越迫切。如何更好的適應(yīng)高速鐵路發(fā)展中人才培訓(xùn)的新環(huán)境、新要求，加快人才培養(yǎng)，有效激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新動力，將企業(yè)人才優(yōu)勢發(fā)揮最大化，加強企業(yè)人才隊伍建設(shè)，成為當(dāng)前鐵路系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)的重點問題。

一、培訓(xùn)在專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)中的作用

在推進鐵路企業(yè)走向市場的深化改革發(fā)展中，面對當(dāng)前日益復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境，鐵路作為企業(yè)，市場競爭更加嚴(yán)峻。作為企業(yè)關(guān)鍵核心，企業(yè)人才成為競爭與挑戰(zhàn)的重要砝碼。隨著鐵路科技化和現(xiàn)代化的加速推進，專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)是促進鐵路發(fā)展的關(guān)鍵和重點，對培訓(xùn)的依賴性越來越大，要求也越來越高，培訓(xùn)必須發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。

二、鐵路專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)中存在的主要問題

近兩來，雖然鐵路圍繞專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)做了大量工作，取得了較好的效果，但從現(xiàn)實情況來看，在站段專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)中仍存在以下五個方面的問題。

1.專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)機制缺少全面性和激勵性

當(dāng)前的干部培訓(xùn)體制有待完善，最突出的問題是培訓(xùn)制度不足，政策傾向性明顯，造成參加培訓(xùn)的機會不均等，專業(yè)科室、技術(shù)能力強的年輕干部培訓(xùn)機會比車間、技術(shù)能力弱、歲數(shù)大的干部機會相對要多些。對培訓(xùn)對象的推薦選擇不理想，多數(shù)依據(jù)部門誰有空誰參加培訓(xùn)的原則，導(dǎo)致工作忙的高技術(shù)人才得不到培訓(xùn)，技術(shù)偏低的人員重復(fù)培訓(xùn)，效能低下。還有由于既有職教管理制度跟不上安全生產(chǎn)形勢的發(fā)展，缺少有效的職教績效考核制度，不能充分調(diào)動廣大授課教師的極性。由于站段各個部門只忙于自己工作，認(rèn)為專業(yè)技術(shù)干部培訓(xùn)工作只是人事組織部門的事情，不能有效發(fā)揮站段合力，使得培訓(xùn)工作力不從心。

2.專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)對象缺少主動性和積極性

做為部分身兼行政職務(wù)的管理型專業(yè)技術(shù)干部，日常事務(wù)繁忙、生產(chǎn)任務(wù)重、工作時間緊、安全壓力大，工學(xué)矛盾在客觀上導(dǎo)致部分專業(yè)技術(shù)干部受培訓(xùn)時間不足。專業(yè)技術(shù)人才缺少一般 職工的學(xué)技練功等競賽活動，缺少現(xiàn)場實踐的交流和理論知識的探討，沒形成良好的學(xué)習(xí)、交流、研討氣氛，也是造成個別干部不愿接受培訓(xùn)教育的原因之一。同時專業(yè)技術(shù)干部自身的綜合素質(zhì)參差不齊，年齡較大、現(xiàn)場經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)干部改變已有的工作習(xí)慣會有些難度，傳統(tǒng)的工作理念、思想意識根深蒂固，接受新管理、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的能力受到限制；剛走出校門進入鐵路工作的大學(xué)生，轉(zhuǎn)變不用再繼續(xù)學(xué)習(xí)的思想，完成從學(xué)歷到能力的轉(zhuǎn)化，跨過從理論學(xué)習(xí)到實踐運用的這道坎也是一個十分艱苦的過程。

3.專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)方式缺少靈活性和多樣性

干部培訓(xùn)方式相對單一，主要還是“填鴨式”的集中授課，缺乏靈活性。通過與參加各級培訓(xùn)班的技術(shù)干部交流、溝通，他們普遍認(rèn)為當(dāng)前培訓(xùn)形式還是比較單一，灌輸式授課多，啟發(fā)式教學(xué)少；教師講的多，互動式教學(xué)少；理論知識點多，案例分析少，不符合成年人記憶力要比理解力稍差的學(xué)習(xí)特點，導(dǎo)致參培人員積極性不高，培訓(xùn)效果不佳。雖然一直強調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方式，提倡并積極推進研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、技術(shù)攻關(guān)式教學(xué)，但真正能夠落實并熟練運用到培訓(xùn)過程中的并不多，受培干部在教學(xué)活動中的主體地位還有待強化。

4.專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)內(nèi)容缺乏相關(guān)性和針對性

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)干部培訓(xùn)內(nèi)容仍然存在針對性不強、同現(xiàn)場相關(guān)性小的問題。在教學(xué)內(nèi)容上班次不同，但教學(xué)教案雷同，針對不同的教學(xué)對象同一個老師講的內(nèi)容針對性不強；組織安排的內(nèi)容多，個人崗位需求的內(nèi)容少；教師講什么，學(xué)員聽什么，達不到“學(xué)員缺什么，老師講什么”的要求；理論性知識太多、實踐性知識太少，與干部實際工作聯(lián)系不夠緊密，培訓(xùn)內(nèi)容不能完全適應(yīng)當(dāng)前干部的實際需求，培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容需要進一步創(chuàng)新充實。尤其是客運專線和高速鐵路的相繼開通，針對性的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)教材缺乏，還缺少相對成熟的培訓(xùn)技術(shù)理論可參考。

5.專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)師資缺少實踐性和時代性

盡管站段培訓(xùn)班的學(xué)員對自辦班授課的滿意度頗高，認(rèn)可教師在理論知識把握嫻熟程度上要高于一般的專業(yè)技術(shù)干部，但比專業(yè)技術(shù)院校的教師理論水平還是稍遜一籌，教師隊伍技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進一步提高。大家普遍認(rèn)為師資隊伍建設(shè)整體狀況與培訓(xùn)工作的發(fā)展要求不完全相適應(yīng)?，F(xiàn)在，進入干部隊伍的門檻越來越高，專業(yè)技術(shù)干部的主流越來越多的由大學(xué)生、研究生充當(dāng)，干部的文化水平與知識層次越來越高，隨著高鐵、客專線的不斷開通和先進科技成果在鐵路更廣泛的應(yīng)用和高科技設(shè)備的普遍運用，對授課教師水平的要求也越來越高。但目前，善于理論聯(lián)系實際、具有研究式教學(xué)和能力培養(yǎng)的高水平教師越來越少。

三、對專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)存在問題的幾點思考 1.創(chuàng)新培訓(xùn)工作理念，增強崗位培訓(xùn)意識

一是做好專業(yè)技術(shù)干部培訓(xùn)的組織保障工作。領(lǐng)導(dǎo)重視是做好干部培訓(xùn)管理體制的前提，只有黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，充分認(rèn)識干部培訓(xùn)工作在單位發(fā)展中的根本作用，把專業(yè)技術(shù)干部作用的發(fā)揮擺在與生產(chǎn)安全息息相關(guān)的位置，超前謀劃，親自推動，創(chuàng)造條件，提供組織保障，才能保證干部培訓(xùn)管理工作各項要求的落實，為各類人才的成長營造有利環(huán)境。二是轉(zhuǎn)變干部學(xué)習(xí)觀念，增強干部自身學(xué)習(xí)意識。在生產(chǎn)時間緊、任務(wù)重、安全壓力大的情況下，如何才能既滿足安全生產(chǎn)需求，又能解決工學(xué)矛盾是專業(yè)技術(shù)干部積極參加干部培訓(xùn)的首要保證條件。專業(yè)技術(shù)干部的知識更新要創(chuàng)造條件，讓他們接收新知識，不能認(rèn)為他們就天生如何如何。要考慮在如何促進他們自學(xué)、如何為他們提供學(xué)習(xí)信息創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件等方面拿出辦法，找到途徑。我們必須改變以往固有的培訓(xùn)模式，從干部自身利益著想，把理論知識、操作技能傳授到現(xiàn)場崗位，進行由點到面的細(xì)致培訓(xùn)。

2.創(chuàng)新培訓(xùn)授課模式，拓寬培訓(xùn)方式內(nèi)容

干部培訓(xùn)方式要由單一的課堂授課輔導(dǎo)向多元化、靈活性的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，增加教學(xué)過程中的互動性，多采取情景模擬、案例分析、調(diào)研討論、座談交流、現(xiàn)場觀摩等，增強干部與授課教師間及干部之間的互動與交流，促進干部學(xué)習(xí)的積極性，提高干部分析安全生產(chǎn)問題和解決生產(chǎn)安全問題的能力。要運用網(wǎng)絡(luò)、圖像課件等現(xiàn)代化手段，開展異地同步教學(xué)，共享教學(xué)資源，使專業(yè)技術(shù)干部的知識水平和工作能力不斷更新。例如：結(jié)合現(xiàn)場實踐,深入生產(chǎn)一線，拍攝設(shè)備照片、錄制現(xiàn)場有關(guān)資料，并積累安全生產(chǎn)中的各類疑難雜癥，通過統(tǒng)計和分析，找出問題的原因和解決策略，制成圖文并茂的多媒體教學(xué)課件，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進行教學(xué)，以激發(fā)干部學(xué)習(xí)興趣。按需施教，注重專業(yè)技術(shù)干部培訓(xùn)內(nèi)容的針對性。充分利用各類專業(yè)技術(shù)干部教育培訓(xùn)的需求調(diào)研結(jié)果，將各級干部較集中、較感興趣、想學(xué)并需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為教育培訓(xùn)的重點，安排專門的教學(xué)單元，突出科學(xué)性、時代性、注重現(xiàn)場適用性、需求性。要始終堅持把教育培訓(xùn)與實踐鍛煉結(jié)合起來，使干部在實踐鍛煉中增長新知識、新本領(lǐng)、新技能，真正做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用。

3.創(chuàng)新培訓(xùn)教師資源，強化教學(xué)資源建設(shè)

路局、站段應(yīng)有計劃地引進高學(xué)歷、高水平人才充實專、兼職教師隊伍，邀請高校教授對專職教師進行理論強化培訓(xùn)、授課技巧培訓(xùn)、現(xiàn)代化教學(xué)手段培訓(xùn)，提高教師隊伍素質(zhì)。局級以上的培訓(xùn)指標(biāo)仍然有限，不能滿足專業(yè)技術(shù)干部的培訓(xùn)需求，要想提高專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平和綜合能力，需外請專業(yè)教師授課或送外培訓(xùn)，才能使我們的專業(yè)技術(shù)人員及時掌握不斷更新變化的新知識、新技術(shù)，作為站段多請技術(shù)型專家學(xué)者和既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)干部以及業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任客座教師，發(fā)揮他們的特長，但在培訓(xùn)經(jīng)費上的使用上存在一定壓力，如何用活干部培訓(xùn)經(jīng)費，以有限的投入獲得最大的效益，需要統(tǒng)籌考慮。

4.創(chuàng)新培訓(xùn)管理體制，健全評估考核機制

當(dāng)前，鐵路總公司、路局十分重視干部培訓(xùn)工作，對專業(yè)技術(shù)干部培訓(xùn)、師資隊伍建設(shè)、培訓(xùn)工作評估考核提出了具體的要求，明確了各類管理辦法、激勵政策，作為基層站段的干部培訓(xùn)管理必須在步伐上與路局保持一致，制定適合本段的專業(yè)技術(shù)干部業(yè)績考核辦法，提高考核的科學(xué)性和可靠性，針對在不同崗位上的人員的實際和針對不同職稱提出不同的考核指標(biāo)。把干部業(yè)績考核結(jié)果作為晉升的重要依據(jù)之一，公正地實施“能者上，庸者下”的政策，將壓力變成動力，促進技術(shù)干部培訓(xùn)工作。切實加強對干部培訓(xùn)的考核評估，認(rèn)真做好監(jiān)督考核工作，將干部參加 培訓(xùn)期間的表現(xiàn)作為考核和晉升的條件，強化激勵約束制度，充分調(diào)動干部參加培訓(xùn)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。適時開展專業(yè)技術(shù)人員技能競賽活動，營造專業(yè)技術(shù)人才成長環(huán)境，不斷提升干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和履職水平，打造專業(yè)知識完備，意識創(chuàng)新力強的專業(yè)技術(shù)隊伍，適應(yīng)鐵路發(fā)展的新形勢需要。

鐵路專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)是一項系統(tǒng)工程，只有真正從現(xiàn)場出發(fā)，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，采取多種形式的培訓(xùn)手段，加強培訓(xùn)對象的針對性，增強培訓(xùn)目的的實效性，充分調(diào)動授課人員和受培干部的主動性、積極性，才能切實收到培訓(xùn)實效，才能最大限度的提高專業(yè)技術(shù)人才管理水平，為鐵路安全發(fā)展、和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］林玳玳 《現(xiàn)代人力資源開發(fā)與管理》——中國鐵道出版社 2002 ［2］《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強人才工作的決定》——人民出版社 2004

作者簡介：侯鳳芹，北京鐵路局天津供電段，人事主任，手機：*** 李永強，北京鐵路局天津供電段，業(yè)務(wù)指導(dǎo)，手機：*** 通信地址：天津市河北區(qū)南口路老白灰線院內(nèi) 郵編：300232 電話：022-26182513 4