第一篇：開啟法律之門——為法學(xué)新生推薦書目

開啟法律之門——為法學(xué)新生推薦書目

2013年09月25日 06:42 來源：法制日?qǐng)?bào)

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原標(biāo)題：開啟法律之門

2013年9月,新一批法學(xué)新生已踏入大學(xué)校門,走進(jìn)法律的知識(shí)殿堂,感受法學(xué)這門古老而又年輕的學(xué)科的獨(dú)特魅力。法學(xué)是實(shí)踐性學(xué)科,也是思維性學(xué)科。為此,本報(bào)特邀多位知名學(xué)者甄選了十本好書,為法學(xué)新生打開入門秘笈。這些書寄托了諸位老師對(duì)法學(xué)新人的殷切期盼,也希冀各位讀者以閱讀為起點(diǎn),開啟求學(xué)之路。

《元照英美法詞典(縮印版)》 ——最權(quán)威法律英語詞典

對(duì)法律的初學(xué)者,我的頭一條建議,向來是請(qǐng)他們買一部好的詞典,并且經(jīng)常請(qǐng)教它?！绹鸫髮W(xué)法學(xué)院前院長羅斯科·龐德教授[Roscoe Pound] 【內(nèi)容介紹】

《元照英美法辭典》(縮印版),在全面介紹英美法的基本制度、概念等方面填補(bǔ)了目前我國法律辭書在此方面的空白。本書以倪征燠、王名揚(yáng)、楊鐵梁等八位國內(nèi)外著名學(xué)者為學(xué)術(shù)顧問,并組織多家國內(nèi)著名法科院校、科研機(jī)構(gòu)中的二百余專家歷經(jīng)多年,反復(fù)修訂、審定而成。“縮印版”完整保留了原版內(nèi)容并進(jìn)行了少量勘誤；尺寸縮小更便于攜帶。

《走不出的風(fēng)景》 蘇力/著

——最“接地氣”的學(xué)院致辭 蘇力的致辭是“貼心”抒情的“政治修辭”,只是那倫理人格的風(fēng)格化的呈現(xiàn)。而那風(fēng)格,無非是他對(duì)莘莘學(xué)子,對(duì)北大,對(duì)中國法律教育同法學(xué)的熱愛、忠誠、不計(jì)回報(bào)的奉獻(xiàn)的自然流露。

——清華大學(xué)馮象教授推薦

【內(nèi)容介紹】

《走不出的風(fēng)景——大學(xué)里的致辭,以及修辭》是作者蘇力在北京大學(xué)法學(xué)院院長10年任期內(nèi)各種致辭的匯集。在書中,蘇力還專門寫文章討論了大學(xué)致辭與政治修辭,表示他表里如一的致辭理念,對(duì)于教育界的同仁也有很大參考價(jià)值。

《政法筆記(增訂版)》 馮象/著

——漢語法學(xué)隨筆巔峰之作

法理精深、角度睿智、論調(diào)風(fēng)趣,以平易近人的姿態(tài)思考著最具“中國特色”的社會(huì)和司法問題。新加入《舊約圣經(jīng)》中的利未記也會(huì)引發(fā)我們對(duì)法治的再思考。

——中國政法大學(xué)劉星教授推薦

【內(nèi)容介紹】

《政法筆記》是馮象先生在《讀書》開的專欄文字,以英美中古文學(xué)博士的筆意,言說國內(nèi)法治領(lǐng)域的大小故事,孔夫子名譽(yù)權(quán)、魯迅肖像權(quán)、婚前財(cái)產(chǎn)公證??涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的方方面面,就文章而言,都稱得上漢語法學(xué)隨筆寫作的巔峰之作。這些隨筆也徹底改變了我們傳統(tǒng)的“普法觀念”,通過學(xué)者言說本身去影響一種現(xiàn)實(shí)的語境,以期普法之目的。

《民法思維》 王澤鑒/著

——兼容英美法系判例研究與大陸法學(xué)學(xué)理探討

讀王澤鑒先生的書,不能僅僅讀其中的法學(xué)知識(shí),更要琢磨其中的法學(xué)方法。擇其要者,可概括為四端:其一,請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的思考及論證方法；其二,法解釋學(xué)的方法；其三,案例研究的方法；其四,比較法的方法。法學(xué)方法猶如游泳方法,如果只談如何游泳而不能實(shí)際下水實(shí)踐,必然是誤人子弟的空談。同樣,如果只學(xué)習(xí)游泳的理論而不實(shí)際下水實(shí)踐,自己的能力根本不會(huì)有什么實(shí)際的提升。

王澤鑒先生的著作,既有對(duì)于相應(yīng)方法的闡述,更多的則是實(shí)際應(yīng)用這些方法的思考和論證。讀書不僅應(yīng)領(lǐng)會(huì)作者的意思,同時(shí)應(yīng)注意作者的方法。

正是這些方法,對(duì)于中國民法研究水平的提升,至關(guān)重要。——清華大學(xué)韓世遠(yuǎn)教授推薦

【內(nèi)容介紹】

本書重視方法論上的運(yùn)用,所設(shè)實(shí)例主要針對(duì)民法領(lǐng)域重要的基本問題,并多引用判例學(xué)說及德國法的理論,有助于讀者理解相關(guān)法律的解釋適用,對(duì)民法的學(xué)習(xí)應(yīng)有助益,本書對(duì)于大陸和臺(tái)灣地區(qū)民法的比較研究也應(yīng)有所助益。

《法的門前》

[美]彼得·德恩里科鄧子濱/著

——美國法理學(xué)必讀書目《法律之門》中文精編本,美國法最佳入門讀物

《法的門前》是美國經(jīng)典法理學(xué)教材《Before the law》的中文精華本,和卷冊(cè)浩大的原著相比,這本書的結(jié)構(gòu)更加精當(dāng),論述簡潔流暢,盡得其要,書中很多素材和內(nèi)容適合中國讀者閱讀,尤其適合剛跨入法學(xué)門檻的新生理解法學(xué)專業(yè)以及作為了解英美法的基礎(chǔ)讀物。

——著名學(xué)者周大偉推薦

【內(nèi)容介紹】

《法的門前》是美國經(jīng)典法理學(xué)教材《法律之門》的作者之一彼得·德恩里科與原書中文譯者鄧子濱,專為中國讀者合作改編而成?！斗ǖ拈T前》既汲取了原書的精華,又特別為中國讀者考慮,刪繁就簡,精心篩選和編撰了適合中國讀者的素材和內(nèi)容,尤其適合法學(xué)院的學(xué)生以及希望了解和思考美國司法模式的讀者作為基礎(chǔ)讀物。

《批評(píng)官員的尺度》 安東尼·劉易斯/著何帆/譯 ——若批評(píng)不自由,則贊美無意義

以“沙利文訴紐約時(shí)報(bào)”案為核心,介紹美國第一修正案如何被法官、律師、媒體、公民社會(huì)激活,從而使得“言論自由”這一精神在美國生根及成長。

——清華大學(xué)劉瑜教授推薦

【內(nèi)容介紹】

1960年,九位大法官在“《紐約時(shí)報(bào)》訴沙利文案”中力挽狂瀾,宣布“對(duì)公共事務(wù)的討論應(yīng)當(dāng)不受抑制、充滿活力并廣泛公開”,維護(hù)了媒體、公民批評(píng)官員的自由。《紐約時(shí)報(bào)》資深記者、兩度普利策獎(jiǎng)得主安東尼·劉易斯,以翔實(shí)史料、生動(dòng)筆觸,系統(tǒng)回顧了這起新聞自由史上的里程碑案件,完美展現(xiàn)了霍姆斯、布蘭代斯、漢德、沃倫、布倫南、布萊克、韋克斯勒等偉大法官和律師的形象。

《誰來守護(hù)公正》

布萊恩·拉姆蘇珊·斯溫馬克·法卡斯/編何帆/譯 ——你與美國最高院大法官只有一本書的距離

1978年,前蘇聯(lián)作家索爾仁尼琴在哈佛大學(xué)演講時(shí),批評(píng)美國和西方社會(huì)過分重視法律。索爾仁尼琴被公認(rèn)為是追求自由,不畏強(qiáng)權(quán)的標(biāo)志性人物,但他認(rèn)為法律是一個(gè)冷酷的東西,是一種威脅?？夏岬洗蠓ü佼?dāng)時(shí)42歲,這些話帶給他強(qiáng)烈的震撼,他意識(shí)到地球上有一半人口在法治領(lǐng)域之外生活,有兩個(gè)原因“要么不愿,要么不能”。法律的基礎(chǔ)是人類生活的經(jīng)驗(yàn),“人們沒法恪守你不敬畏的事物,不會(huì)維護(hù)你不了解的東西,更不會(huì)去捍衛(wèi)你不知道的事情?！边@大概就是一向謹(jǐn)言慎行的最高法院法官們面對(duì)電視鏡頭的原因。憲法不是過時(shí)和古老的條文,也不靠神秘感維系,通過一個(gè)又一個(gè)案例,人們參與,辯論,明白和知曉它的意義和目的,才能把它們一代一代傳承下去。當(dāng)下中國,也是如此。

——著名主持人柴靜推薦

【內(nèi)容介紹】

大法官們用生動(dòng)、通俗的語言,詳細(xì)解讀了美國最有權(quán)力,也最為神秘的政府機(jī)構(gòu)的內(nèi)部運(yùn)作。書后還附上了對(duì)最高法院現(xiàn)任書記官、前法官助理、前首席政府律師、出庭律師、資深記者和歷史學(xué)家的訪談,從不同視角,向讀者全面展示了美國最高法院的歷史淵源、職能定位和傳統(tǒng)文化,方便大家進(jìn)一步了解這些“法治與公正的守護(hù)神”。

《法學(xué)思維小學(xué)堂》

[德]英格博格·普珀/著蔡圣偉/譯

——學(xué)一種不一樣的法學(xué)思維,法律人獨(dú)立思考的引導(dǎo)手冊(cè)

這是為法學(xué)初學(xué)者撰寫的一本法學(xué)思維導(dǎo)引手冊(cè)。特別向法學(xué)新生推薦這本注重實(shí)際操演的法學(xué)思維訓(xùn)練書籍。

——中國政法大學(xué)舒國瀅教授推薦

【內(nèi)容介紹】

本書作者在德國刑法學(xué)界享有盛名,這本小書,可說是她集自己數(shù)十年的教學(xué)寫作經(jīng)驗(yàn),為法學(xué)初學(xué)者撰寫的一本思維導(dǎo)引手冊(cè)。本書內(nèi)容不同于傳統(tǒng)方法論教科書的敘述方式,而是重在各種方法的實(shí)際操演。

《論犯罪與刑罰》

[意]切薩雷·貝卡里亞/著黃風(fēng)/譯

——刑法學(xué)傳世經(jīng)典,人類歷史上第一部刑罪原則著作

“刑法學(xué)之父”貝卡里亞的經(jīng)典代表作《論犯罪與刑罰》引領(lǐng)無數(shù)法律人推開了刑法乃至法學(xué)思想的大門。這本書是每個(gè)法科生的入學(xué)必讀書目。

——北京師范大學(xué)趙秉志教授推薦

【內(nèi)容介紹】

本書力圖完整再現(xiàn)貝卡里亞的著作原貌,同時(shí)增加了黃風(fēng)教授撰寫的導(dǎo)讀:貝卡里亞及其刑法思想,方便讀者更為清晰地了解貝卡里亞的刑法學(xué)思想。

《法治的細(xì)節(jié)》 周大偉/著

——見微知著,細(xì)節(jié)塑造法治

細(xì)節(jié)決定成敗,法治中國的進(jìn)程無疑取決于法治的細(xì)節(jié)。周大偉先生于1979年入讀西南政法學(xué)院。畢業(yè)30年來,作為一位有心人,由西南而京華,又長居北美的經(jīng)歷,使他穿行于不同法域,收獲了豐富而細(xì)微的法學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)。從他的眾多精彩、精到、有趣的篇章里可以看出:法之理不能獨(dú)獲于書齋之中,法之力必須與社會(huì)高度互動(dòng)方能更顯強(qiáng)勁；法之理要出于實(shí)踐,法之力要融于實(shí)踐。法治中國建設(shè),需要構(gòu)建“實(shí)踐法理學(xué)”,需要更多敏感于細(xì)節(jié)法治的學(xué)者的積極參與。

——西南政法大學(xué)付子堂教授推薦

法治,是千百年來無數(shù)人反復(fù)闡述的一個(gè)概念,似乎內(nèi)涵和外延都非常清楚了。但在中國,現(xiàn)代法治秩序的建構(gòu)持續(xù)了世紀(jì)有余,迄今尚未完成,留下許多未解之謎。無論謎底如何,現(xiàn)實(shí)再次提示我們:細(xì)節(jié)決定成敗,魔鬼隱藏在細(xì)節(jié)之中。周大偉先生的這本書聚焦“法治的細(xì)節(jié)”,可謂慧眼獨(dú)具。在古今中外各種現(xiàn)象的刻畫中,讀者當(dāng)能找到許多解謎的線索。

——上海交通大學(xué)季衛(wèi)東教授推薦

【內(nèi)容介紹】

《法治的細(xì)節(jié)》是一本講述世間法治的人情世故,日積月累的的思考記錄,從貌似瑣碎的細(xì)節(jié)出發(fā),尋求制度建設(shè)的原理與途徑,這是作者的典型論證方式。本書也啟發(fā)我們反思一個(gè)問題:人類不同文明,就需要調(diào)整的關(guān)系和遭遇到的困難而言,相互之間并無多大分別,但是所形成的制度模式卻差異甚大。這種分歧也許跟民族整體思維方式的不同有深切關(guān)聯(lián)。

第二篇：開啟理想之門歡迎新生致辭

開啟理想之門

------迎新生歡迎辭

各位老師，各位同學(xué)：

你們好！

又是一個(gè)蘆花飄飛的季節(jié)，又是一個(gè)金秋送爽的日子，你們帶著對(duì)理想渴望、帶著父母的希望、帶著對(duì)董門中學(xué)信任來到這里。我謹(jǐn)代表全體教職員工向七年級(jí)的新生們表示熱烈的歡迎。

下面我請(qǐng)2014級(jí)的新同學(xué)——猜個(gè)謎語。謎底嘛，是一件大家非常熟悉、一輩子都離不開的東西。再窮的人家也至少“擁有一個(gè)它”，每天少不得幾十次地同它打交道。但是，人們往往對(duì)它漠然置之，熟視無睹。請(qǐng)問：這是什么？很遺憾，大家都沒有猜中，我只好由我自己亮謎底，這就是我今天說的——門！（或，大家真聰明，恭喜你，答對(duì)了。）你們今天來到的董門。

董門中學(xué)是一所具有十五年辦學(xué)歷史和深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。來到這里，你會(huì)真心領(lǐng)會(huì)社會(huì)的贊譽(yù)之詞“要學(xué)習(xí)進(jìn)董門，到了董門必定懂門”的深刻含義。董門中學(xué)十多年的教育積淀和影響，使董門的學(xué)子們無論從知識(shí)文化還是成人修身方面，董門中學(xué)都是當(dāng)之無愧的。

來到這里，你會(huì)生活在濃濃的文化藝術(shù)氛圍之中。大董老師的篆刻和書法，女董老師的剪紙和美術(shù)，二董老師的音樂、小董老師的電腦，都會(huì)讓你感受到藝術(shù)世界的神奇和美好。

來到這里，你會(huì)才會(huì)真正體會(huì)到人生莊嚴(yán)和神圣。學(xué)生為什么

要把學(xué)習(xí)作為我們的生活主流，學(xué)習(xí)對(duì)我們一生的影響和意義。最重要的，你一定會(huì)知道學(xué)習(xí)也并非學(xué)生生活的全部，我們同時(shí)還要快樂，還要成長。

來到這里，你將會(huì)接受高質(zhì)量的教育和關(guān)懷。你們將會(huì)聆聽國家級(jí)骨干教師、著名的教育理論家大董老師對(duì)你的教誨，這里有省級(jí)骨干教師、省、市、區(qū)級(jí)教壇新星、市區(qū)級(jí)以優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)的教師、教學(xué)能手。還有從教多年的校長、主任。有許多優(yōu)秀的青年教師。董門中學(xué)人才薈萃，董門中學(xué)群星燦爛。

來到這里，你會(huì)真正體會(huì)到董門中學(xué)一家親的溫暖。謝校長嚴(yán)厲背后阻擋不住的母愛，孫主任和藹可親慈父般的關(guān)懷，大董老師循循善誘的愛，女董老師因勢(shì)利導(dǎo)的愛，二董老師綠色的愛，小董老師激情的愛，各班主任無微不至的愛。你一定會(huì)體會(huì)到關(guān)照是愛，嚴(yán)厲也是愛。

選擇了董門，你就會(huì)愛上董門，這里是你夢(mèng)想放飛的地方，這里將開啟你理想之門，趁現(xiàn)在風(fēng)華正茂，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，刻苦學(xué)習(xí)努力拼搏，你們的人生會(huì)熠熠生輝，董門中學(xué)會(huì)因?yàn)槟愣廨x燦爛。謝謝大家！

第三篇：法律之門

法律的認(rèn)識(shí)與體會(huì)

法律是什么？是國家制定或認(rèn)可的，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，依規(guī)定當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的具有普遍約束力的社會(huì)規(guī)范。千百年來，盡管人們?cè)诶碚撋蠟榉衫L制了各種令人向往的圖譜，然而實(shí)踐中的法律卻往往不以人的觀念為轉(zhuǎn)移，那么，法律與我們的生活到底有怎樣不可分割的聯(lián)系呢。

無論是古代還是現(xiàn)代，法律在生活中都是極其重要的。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”,這里所說的規(guī)矩不就相當(dāng)于法律嗎？法具有規(guī)范作用是法作用于社會(huì)的特殊形式；同時(shí)兼具有社會(huì)作用指法規(guī)制和調(diào)整社會(huì)關(guān)系的目的。法的規(guī)范作用可以分為指引、評(píng)價(jià)、教育、預(yù)測和強(qiáng)制五種，這五種規(guī)范作用是法律必備的，任何社會(huì)的法律都具有。但是，不同的社會(huì)制度下、不同的法律制度中，由于法律的性質(zhì)和價(jià)值的不同，法的規(guī)范作用的實(shí)現(xiàn)程度是會(huì)有所不同的。

法治常被理解為“法律的統(tǒng)治”，法治政府則是“規(guī)則的政府而非人的政府”。在對(duì)法治的通常理解中存在一個(gè)前提預(yù)設(shè)：法律是自然的。像其他自然規(guī)律一樣，法律是社會(huì)中的固有部分，社會(huì)必須尊重法律的運(yùn)行。法律還得靠權(quán)力來支持，還得靠人來執(zhí)行，法治其實(shí)是?人依法而治?，并非沒有人的因素。法律與人的關(guān)系，就如同雞與蛋的關(guān)系一樣存在循環(huán)。

讀過美國學(xué)者博西格諾的著作《法律之門》，使我更加深入地領(lǐng)悟各種關(guān)于法律的困惑。它認(rèn)為法律在理論和實(shí)踐上矛盾重重。“法律即是正義”是西方自然法學(xué)者的重要思想。那么，法律如何實(shí)現(xiàn)正義？制定法律要體現(xiàn)最大多數(shù)人的利益，實(shí)施法律要貫徹“法律面前人人平等”的原則。但在某種程度上，法律體系的存在將基于身份、財(cái)富、權(quán)力乃至性別差異造成的不平等現(xiàn)狀固定化致使立法無法做到“人民公意的表達(dá)”。

同時(shí)本書中提到，孟德斯鳩說，法是一種理性存在。愛德華·科克說：理性是法律的生命。由于長期的自然規(guī)律思維的延續(xù)，理性已成為法律思想史的重要因素。然而，日常生活中人們的守法行為與其說來自于法律理性魅力的感召，倒不如說有賴于法律背后的暴力支撐；或者，至少我們可以這樣說，在普通人對(duì)法律的認(rèn)知中，暴力因素是一個(gè)值得人們高度警戒的“雷區(qū)”。

盡管法律暴力一向遭受人們的質(zhì)疑，但是沒有暴力支撐的法律，就好像沒有武裝的戰(zhàn)士一樣，失去了勝利的保障。法律暴力即使在最常見的司法過程中也發(fā)揮著作用。我們可以對(duì)法律暴力的受害者表示某種同情，而我們又不得不承認(rèn)：恐怖的平衡在某種意義上正是我們所期望和渴求的那種公正。因此，法律暴力“不是對(duì)它力量的頌揚(yáng)，而只是不得不予以容忍的一個(gè)因素，一個(gè)難以解說的因素?！?/p>

現(xiàn)實(shí)生活中，法律早已經(jīng)成為評(píng)價(jià)人的行為的基本標(biāo)準(zhǔn)。它的教育作用是指通過法的實(shí)施使法律對(duì)一般人的行為產(chǎn)生影響；預(yù)測作用是指憑借法律的存在，可以預(yù)先估計(jì)到人們相互之間會(huì)如何行為；強(qiáng)制作用是指法可以通過制裁違法犯罪行為來強(qiáng)制人們遵守法律。社會(huì)是由人們的交往行為構(gòu)成的，社會(huì)規(guī)范的存在就意味著行為預(yù)期的存在。

制定法律的目的是讓人們遵守，是希望法律的規(guī)定能夠轉(zhuǎn)化為社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在此，法律必須具有一定的權(quán)威性。離開了強(qiáng)制性，法律就失去了權(quán)威；而加強(qiáng)法律的強(qiáng)制性，則有助于提高法律的權(quán)威。法的社會(huì)作用是從法的本質(zhì)和目的這一角度出發(fā)確定法的作用，如果說法的規(guī)范作用取決于法的特征，那么，法的社會(huì)作用就是由法的內(nèi)容、目的決定的。人類社會(huì)自從有法律以來，就在社會(huì)生活中具有重要作用。但是，法律不是萬能的，原因在于：（1）法律是以社會(huì)為基礎(chǔ)的，不可能超出社會(huì)發(fā)展需要“創(chuàng)造”或改變社會(huì)；（2）法律是社會(huì)規(guī)范之一，必然受到其他社會(huì)規(guī)范以及社會(huì)條件和環(huán)境的制約；（3）法律規(guī)制和調(diào)整社會(huì)關(guān)系的范圍和深度是有限的，有些社會(huì)關(guān)系就不易來調(diào)整了，如人們的情感、友誼；（4）法律自身?xiàng)l件的制約，如語言表達(dá)力的局限。

對(duì)于每一部法律都要做到人人都知，只有這樣才能使法律的明示作用、法律的預(yù)防作用將以更好的體現(xiàn)。讓法在人們心中占據(jù)更重要地位，從而鞏固法在社會(huì)中的作用。

第四篇：如何開啟英語之門

如何開啟英語之門

銅山縣徐莊鎮(zhèn)苑山小學(xué)馬林莉

內(nèi)容摘要：

三年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師必須一開始就抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不減，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要從以下幾方面開啟英語之門：

一、互稱英文名，開啟英語之門。

二、游戲教學(xué)，激發(fā)興趣。

三、直觀教學(xué)，加深印象。

四、突破難點(diǎn)，排除畏難情緒。

五、激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。

六、及時(shí)學(xué)以致用，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：

激趣、想學(xué)、樂學(xué)

三年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，俗話說得好“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意注意持續(xù)時(shí)間短等。所以教師必須一開始就抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不減，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而愛上英語，學(xué)好英語。

一、互稱英文名，開啟英語之門。

“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓馬，大家可以叫我‘馬老師’，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘MissMa ’,我會(huì)很開心的?！边@是我在開學(xué)第一天上第一節(jié)課時(shí)對(duì)學(xué)生講的一段話，就是這一段話幫學(xué)生打開了英語學(xué)習(xí)的大門。第二天，就有許多學(xué)生稱呼我“Miss Ma”。我大大地表揚(yáng)了他們?，F(xiàn)在學(xué)生見到我都能主動(dòng)說“Good morning，Miss Ma”or“Good afternoon，Miss Ma”。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識(shí)，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點(diǎn)燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

二、游戲教學(xué)，激發(fā)興趣。

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子的天性是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。”無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會(huì)收到意想不到的效果。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓

他們玩上一節(jié)課、兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。教學(xué)中，我以“猜”為主題設(shè)計(jì)了“猜東西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜小動(dòng)物，還有打電話、模仿、表演、說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞、句型教學(xué)。如我在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生模仿cat、dog、bird、panda、tiger、monkey等動(dòng)物的動(dòng)作，其它學(xué)生猜，如猜對(duì)了就請(qǐng)他來做動(dòng)作。鞏固時(shí)又播放bird、cat、dog、tiger等動(dòng)物的聲音，請(qǐng)學(xué)生聽音辨物，說出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，并做相應(yīng)的動(dòng)作。調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官記憶，學(xué)生學(xué)得快記得牢。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，不是要求學(xué)生死記硬背，而是采用各種游戲進(jìn)行滲透，如Pass the card、Do the action、Find your friend、Draw and colour等，玩中學(xué)，學(xué)中玩，情感奔放，其樂融融。

三、直觀教學(xué)，加深印象。

直觀教學(xué)生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。如教桌、椅等實(shí)物時(shí)，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a table/chair/desk??教水果時(shí),拿出一些新鮮的水果對(duì)學(xué)生說：This is an apple,That is a banana/pear,學(xué)生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道他們的英語怎么說，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時(shí)還可以加上顏色編成一首兒歌，例如：Apple，apple，apple，red apple/yellow/green apple。這些東西都有他們本身的顏色，結(jié)合起來教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語釋義。

四、突破難點(diǎn)，排除畏難情緒。

排除畏難情緒，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)外語的難點(diǎn)很多，最大的難點(diǎn)是記憶單詞。在教學(xué)中，教師可進(jìn)行“適當(dāng)集中”使困難迎刃而解。如在教學(xué)文具類用品時(shí)，教師可把與“筆”有關(guān)的單詞“pens、ball pens、pencils、pencil boxes、pencil sharpeners”集中教學(xué)，并可告訴學(xué)生“pencil”是“鉛筆”，“box”是“盒子”，“pencil”加上“box”就是“鉛筆盒子”即“文具盒”。用這種拆詞的方法不但能幫助學(xué)生記憶，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們探究英語的意識(shí)，用這樣的方法教學(xué)可以讓學(xué)生意識(shí)到單詞之間的一種天然聯(lián)系，有規(guī)律可循，變機(jī)械識(shí)記為按規(guī)律記憶，有了規(guī)律，有了聯(lián)系，有了比較，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)多快好省，越學(xué)越有勁，樂學(xué)的情感體驗(yàn)也就油然而生。

五、激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣很大程度上是由教師的愛心、工作態(tài)度、教學(xué)水平?jīng)Q定的。同時(shí)，小學(xué)生的好勝心理比較強(qiáng)，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚(yáng)，學(xué)生的羨慕。在英語教學(xué)中，開展多種形式的課堂競賽活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。如把學(xué)生分為幾個(gè)競賽小組，小組以“red blue yellow green”或”apple pear peach orange”等名字命名，小組競賽可以貫穿全課，也可運(yùn)用于某個(gè)游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學(xué)生上臺(tái)做示范表演，同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看一看哪一組演得比較好。讓學(xué)生展開競爭嘗試成功，使其有一種成就感，從而激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心。強(qiáng)化所學(xué)的語言知識(shí)，使學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

六、及時(shí)學(xué)以致用，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

根據(jù)兒童的年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)新學(xué)的內(nèi)容很容易產(chǎn)生遺忘，教學(xué)應(yīng)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固。創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固。教師不但在課堂上要讓學(xué)生多講英語，在課后也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說、多練。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具帖上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看、說說，上學(xué)放學(xué)路上可以和同學(xué)說：“Hello”、“Good morning”等，在全班掀起一股學(xué)習(xí)英語的熱潮。例如教師可在班上建立一個(gè)英語角，將所學(xué)內(nèi)容張貼在英語角內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)英語角，人人參與，無論學(xué)生說得多與少，好與差，教師都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)，如在英語角一欄后貼上五角形等。這樣，學(xué)生就在不知不覺中不僅有效地鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且進(jìn)一步激發(fā)了好學(xué)上進(jìn)的情感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。在開始時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打造良好的開端。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《 徐州教育科研》

論文編號(hào)：

徐州市第十二屆 “科研杯”優(yōu)秀教育教學(xué)論文封面

論文題目：如何開啟英語之門

論文內(nèi)容主要涉及的學(xué)科：英語學(xué)段：小學(xué)

作者姓名：馬林莉出生年月：1981.6性別：女職稱：小一

作者單位（全稱）：銅山區(qū)徐莊鎮(zhèn)苑山小學(xué)

郵編：221123聯(lián)系電話：***

個(gè)人承諾：

我承諾該文章是本人所作，非抄襲。

如若發(fā)現(xiàn)抄襲，同意網(wǎng)上公布名單，公開進(jìn)行批評(píng)。

個(gè) 人 簽 名

2010年 10 月 15 日

第五篇：《開啟記憶之門》教案

小學(xué)四年級(jí)心理健康課教案

開啟記憶之門

武鳴縣陸斡小學(xué) ：梁彩萍 指導(dǎo)者：梁軍 韋之幸 2013年6月

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生探索記憶的規(guī)律。

2、幫助學(xué)生運(yùn)用記憶的規(guī)律探索記憶的方法。教學(xué)重點(diǎn)

記憶的規(guī)律及運(yùn)用。

一、教學(xué)過程

（一）、激趣揭題

1、教師：期末考試即將來臨，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，你是否想提高自己的記憶效率，讓自己記得更輕松呢？

今天我們就一起來打開記憶之門，探索記憶奧秘。讓我們先來做有個(gè)熱身活動(dòng)：全體起立跟著老師來做手語操。邊說邊做。

摸摸你的頭頂，說說這是1；眨眨你的眼睛，說說這是2； 摸摸你的鼻子，說說這是3；指指你的嘴巴，說說這是4； 拉拉你的耳朵，說說這是5；摸摸你的脖子，說說這是6； 拍拍你的肩膀，說說這是7；揉揉你的肚子，說說這是8； 拍拍你的大腿，說說這是9；敲敲你的膝蓋，說說這是10.誰來做一遍，做得好你能說說你是怎么記的呢（請(qǐng)一好一差代表）通過剛才的游戲我們知道大家能把做過的事情記下來，這就是記憶。那么你想不想了解自己的記憶力如何？

一、讓學(xué)生了解自己的記憶力情況。

請(qǐng)看我即將出示的材料，上有三行數(shù)字，每行12個(gè)。你可任選一行，在一分鐘內(nèi)讀完，然后把那些記住的數(shù)字寫出來，位置可以顛倒。

(1)出示數(shù)字材料。上面的數(shù)字是： 63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41 76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46 58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51(2)讓學(xué)生讀1分鐘。(3)讓學(xué)生默寫。(4)記憶自測結(jié)果評(píng)價(jià)。

如果把每一行中的12個(gè)數(shù)字正確的寫下來，記憶力是驚人的；如果能寫下8-9個(gè)數(shù)字記憶力可得優(yōu)；如果能寫下4-7個(gè)數(shù)字，記憶力只能算一般；如果寫下的數(shù)字在4個(gè)以下，則記憶力很不理想。(5)啟發(fā)同學(xué)討論，理解什么是記憶力。

那么我們來進(jìn)行一次比賽驗(yàn)證我們的記憶力好嗎？

二、影響記憶差異的因素

1.師:首先請(qǐng)男生參加，女生當(dāng)觀眾。題目呢，我早就準(zhǔn)備好了。（師首先在備課筆記、課本里面找。）

（邊找邊說）我記得是打印在一張紙上的，怎么就找不到了呢？會(huì)不會(huì)放在包里了呢？

（然后每拿一樣就報(bào)一樣名稱，有些還要故弄玄虛的翻揚(yáng)，咕噥著說題目會(huì)不會(huì)在里面呢，不斷分散同學(xué)的注意力。）

（大約拿出了15件東西后）怎么可能沒有呢？化學(xué)上不是說物質(zhì)不滅嗎？

（裝著著急的樣子：一方面請(qǐng)一位女生去辦公室找，以達(dá)到以假亂真的目的；一方面索性將包來個(gè)底朝天，惹得同學(xué)們哄堂大笑，以沖淡他們記住包內(nèi)物件的印象。然后將這些小物件一件一件數(shù)說著收進(jìn)包內(nèi)。收的時(shí)候有意把相近似的物件放在一起收拾。）

2.師:看來題目是找不到了，這樣吧，請(qǐng)把我包內(nèi)的四十樣物品寫下來吧。三分鐘后收起男生的記錄。

3.現(xiàn)在該由女生參加第二輪比賽了。請(qǐng)女同學(xué)瞪大眼睛看好：我包里究竟有哪些物件，認(rèn)真記住。

（師一樣一樣從包內(nèi)拿出物件，再一樣一樣收起，收拿時(shí)都說名稱。）（女生入神地看，努力地記。）

4.請(qǐng)女生把你記住的物件名稱全部寫下來。（女生默寫，男生唏噓一片。）

男生有意見，等會(huì)兒老師一定給你發(fā)表看法的時(shí)間，現(xiàn)在不要影響女生寫，好嗎？（在女生寫的時(shí)候，教師檢查男生寫的物件名稱，了解男生主要記住了哪些物品。）好，請(qǐng)女生數(shù)數(shù)：你們一共記住了多少件？

5.分析總結(jié)比賽：

請(qǐng)看黑板上兩組數(shù)據(jù)，據(jù)此我們得出結(jié)論：女生比男生的記憶力好。

那我們這場比賽哪里不公平？為什么不能？請(qǐng)說明理由。要求觀點(diǎn)鮮明，理由充分。生:(男生參加時(shí)先沒告訴我們測驗(yàn)的內(nèi)容，而且在我們初步斷定是記包內(nèi)的物件時(shí)，你又不斷分散我們的注意力，甚至還故弄玄虛讓課代表到辦公室去找題目，使我們總在懷疑我們的判斷，導(dǎo)致不能記住更多的物件名稱。而在女同學(xué)參加時(shí)，老師你特意告訴她們要注意看包中拿出的東西，女生知道記憶的目的，當(dāng)然她們的成績好啦。)6.師:很有道理。這就是心理學(xué)上常說的有意記憶和無意記憶。這是從記憶的目的的角度看，記憶可分為有意記憶和無意記憶。有意記憶的效果當(dāng)然比無意記憶好得多。還有其他理由嗎？

生：有。男生參賽的時(shí)候，女生在教室里，無形中女生就比我們多看一遍。7.師：不錯(cuò)，多看就記得多。由此看來，提高記憶力的途徑之一是—— 生：重復(fù)。

師：重復(fù)是記憶之母。

8.師：雖然男女生寫得不一樣，但是大家都寫到了化裝品、乒乓球、照片。這是為什么？ 生:......師:這樣，我們可以看出：要記住所學(xué)的東西關(guān)鍵是—— 生：興趣。

師：所以，興趣是最好的老師。只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿好奇，才能很好地學(xué)好它。9.師:哪段時(shí)間學(xué)的知識(shí)容易忘記？哪段時(shí)間學(xué)的知識(shí)記得牢些？ 生：中間學(xué)的容易忘，兩頭的記得牢些。師：由此看來，要提高記憶的效果應(yīng)該怎么做？

生：合理安排順序，將記的東西不斷變換順序，中間的多重復(fù)幾遍。

10.師：事實(shí)上，我們記憶就是不斷跟遺忘做斗爭。古人云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要提高記憶的效果必須掌握遺忘的規(guī)律。你們想知道遺忘的規(guī)律嗎？ 生：想。

師：簡單說，遺忘規(guī)律就是艾賓浩斯遺忘曲線。這幅圖告訴我們什么？對(duì)我們有什么啟示？

生：這幅圖告訴我們記憶的東西在最開始的時(shí)候忘得特別快，越往后就漸趨平穩(wěn)。我得到的啟示是復(fù)習(xí)要及時(shí)。

11.引出遺忘規(guī)律:（1）遺忘進(jìn)程先快后慢。（2）中間的材料較難記。（3）理解的材料容易記。

引導(dǎo)語：為什么散亂的知識(shí)不容易記憶？人在外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，最多可以記住多少信息？如果我們了解了這些知識(shí)，就有助于我們找到記憶的鑰匙。下面，就給大家介紹一些記憶知識(shí)。

二、有規(guī)律的知識(shí)更容易記憶。記憶就如同在抽屜中存放物品一樣，如果物品擺放是雜亂無章的，提取時(shí)就很困難。如果把物品按照一定的類別、規(guī)律存放，那么我們?cè)谔崛∥锲窌r(shí)就很容易找到

驗(yàn)證:?請(qǐng)用1分鐘的時(shí)間記住下面的16個(gè)詞語：北方、男人、紅色、春天、女人、東方、秋天、黃色、夏天、男孩、藍(lán)色、西方、冬天、女孩、綠色、南方。

②1分鐘后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦。

④請(qǐng)成績好的學(xué)生說說自己記憶的訣竅。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師可以按照事物的特征進(jìn)行概括、歸納、補(bǔ)充[投影]：東南西北（方位）、春夏秋冬（季節(jié)）、紅黃藍(lán)綠（顏色）、男人女人男孩女孩（人物）。

⑤比較：上面的記憶方法與你的記憶方法的區(qū)別在哪里？你認(rèn)為哪種方法的記憶效果更好？為什么？

學(xué)生發(fā)言，教師引出下一環(huán)節(jié)。三、聯(lián)想記憶法

引導(dǎo)語：心理學(xué)家認(rèn)為，識(shí)記有意義的事物不容易忘記。比如一個(gè)故事、一個(gè)笑話、一個(gè)小品，即使經(jīng)歷了很長時(shí)間，我們也能記住它們。所以，我們可以把不太熟悉的事物與已經(jīng)熟悉的事物聯(lián)系起來記憶，如將一些枯燥乏味的詞語賦予特別的聯(lián)系和意義，這樣就利于我們?cè)鲞M(jìn)記憶的效果。

驗(yàn)證:請(qǐng)將下列詞語串聯(lián)起來,使之成為一個(gè)小故事: 要記?。汉镒?、葡萄酒、自行車、人、汽車、冰激凌

一只喝了葡萄酒的猴子，一邊吃著冰激凌一邊騎著自行車，迎面撞上了一輛裝滿人的汽車，驗(yàn)證:（小組討論怎樣記）

花、看書 眼鏡 抽煙 巨大 鞋子 公文包 車子 鐘 籃球 筆 領(lǐng)帶 航行

在日常生活中，司空見慣的事物容易遺忘，而奇特的事物就容易記住。通過奇特的聯(lián)想可以把一些內(nèi)容串聯(lián)起來，這也是訓(xùn)練想象力的一種方法。

例如我們?cè)谏厦娴囊粋€(gè)例子，我們可以這樣進(jìn)行聯(lián)想記憶：一朵花一邊看書，一邊在抽香煙，這支香煙特別巨大，戴著一幅眼鏡，眼鏡碎了，砸壞了鞋子，無數(shù)的鞋子從公文包里飛出來，公文包開了一輛車子去追，接著上來一只鐘幫忙，其它的鐘在打籃球，你加入進(jìn)去，用一支筆打，這支筆打了一條領(lǐng)帶，你乘上一條領(lǐng)帶做的船去航行。小結(jié): 師：同學(xué)們，經(jīng)過今天這一課的學(xué)習(xí)，你們有收獲嗎？生：......師：請(qǐng)用一句話概括你的收獲。生:......通過學(xué)習(xí)，我們知道在掌握記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過記憶訓(xùn)練，是可以增強(qiáng)記憶力的，記憶方法要靈活運(yùn)用，記憶的十個(gè)要訣，供同學(xué)們參考。?

背誦——記憶的根本

理解——記憶的基礎(chǔ)?

趣味——記憶的媒介

應(yīng)用——記憶的動(dòng)力?

卡片——記憶的倉庫

爭論——記憶的益友?

重復(fù)——記憶的竊門

聯(lián)想——記憶的捷徑?

簡化——記憶的助手

整理——記憶的措施?

板書設(shè)計(jì)

開啟記憶之門

有意記憶和無意記憶。重復(fù)是記憶之母 興趣是最好的老師

有規(guī)律的知識(shí)更容易記憶 聯(lián)想記憶法