第一篇：博士生傳給研究生在研究生期間的一些心得

尤其對(duì)于論文寫作以及文獻(xiàn)閱讀，希望對(duì)朋友們有幫助！大家也不妨把自己在閱讀、研究以及寫論文方面的好建議和方法拿來(lái)這里分享吧！

括號(hào)里的內(nèi)容是自己的一些理解，小評(píng)議下，最后一版的“怎樣讀文獻(xiàn)”，寫的很棒，大家好好讀！

1.先看綜述，后看論著看綜述搞清概念，看論著掌握方法。

（關(guān)鍵要自己能寫出綜述?。?/p>

2.早動(dòng)手在師兄師姐離開之前學(xué)會(huì)關(guān)鍵技術(shù)。

（確實(shí)！不要浪費(fèi)大好人力資源！）

3.多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文掌握了一點(diǎn)查全文的技巧，往往會(huì)以搞到全文為樂，以至于沒有時(shí)間看文章的內(nèi)容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，過(guò)分追求全文是浪費(fèi)，不可走極端。當(dāng)然只看摘要也是不對(duì)的。當(dāng)然，也可以自己在網(wǎng)上搜索全文，比如經(jīng)常用到的深度搜http:// 格式的文獻(xiàn)，可以用編輯器標(biāo)亮或改變文字顏色。這是避免時(shí)間浪費(fèi)的又一重要手段。否則等于沒看。

6.準(zhǔn)備引用的文章要親自看過(guò)。轉(zhuǎn)引造成的以訛傳訛不勝枚舉。

（切記?。?/p>

7.注意文章的參考價(jià)值。刊物的影響因子、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價(jià)值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評(píng)價(jià)這篇文章的：支持還是反對(duì)，補(bǔ)充還是糾錯(cuò)。

8.交流是最好的老師做實(shí)驗(yàn)遇到困難是家常便飯。你的第一反應(yīng)是什么？反復(fù)嘗試？放棄？看書？這些做法都有道理，但首先應(yīng)該想到的是交流。對(duì)有身份的人，私下的請(qǐng)教體現(xiàn)你對(duì)他的尊重；對(duì)同年資的人，公開的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹(jǐn)慎。千萬(wàn)不能閉門造車。一個(gè)實(shí)驗(yàn)折騰半年，后來(lái)別人告訴你那是死路，豈不冤大頭？

（短短兩年半，會(huì)很快過(guò)去的。）

9.最高層次的能力是表達(dá)能力再好的工作最終都要靠別人認(rèn)可。表達(dá)能力，體現(xiàn)為寫和說(shuō)的能力，是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的素質(zhì)。比如發(fā)現(xiàn)一個(gè)罕見病例，寫好了發(fā)一篇論著；寫不好只能發(fā)一個(gè)病例報(bào)道。比如做一個(gè)課題，寫好了發(fā)一篇或數(shù)篇論著；寫不好只能發(fā)一個(gè)論著摘要或被槍斃。一張圖,一張表,無(wú)不是表達(dá)能力的體現(xiàn)。寥寥幾百上千字的標(biāo)書，可以贏得大筆基金；雖然關(guān)系很重要，但寫得太差也不行。有人說(shuō)，我不學(xué)PCR，不學(xué)spss，只要學(xué)會(huì)ppt（powerpoint）就可以了。此話有一點(diǎn)道理，實(shí)驗(yàn)室的boss 們表面上就是靠一串串ppt 行走江湖的。經(jīng)常有研究生因思維敏捷條例清楚而令人肅然起敬。也經(jīng)常有研究生不理解“為什么我做了大部分工作而老板卻讓另一個(gè)沒怎么干活的人寫了文章？讓他去大會(huì)發(fā)言？”你沒有看到人家有張口就來(lái)的本事嗎？

（辯證法的精髓在于兩個(gè)字：但是。但是此法不可多用，聽起來(lái)什么都說(shuō)到了，又好像什么都沒說(shuō)。）

10.學(xué)好英語(yǔ)，不學(xué)二外。如今不論去日本還是歐洲，學(xué)術(shù)交流早已是英語(yǔ)的天下。你不必為看不懂一篇法語(yǔ)的文章而遺憾，寫那篇文章的人正在為沒學(xué)好英語(yǔ)而犯愁。如果英文尚未精通，暫且不要去學(xué)二外。

（其實(shí)主要是真正能做到英文交流，也不妨多學(xué)門拉丁語(yǔ)系的二外）

英文文章寫作

1.閱讀10 篇文獻(xiàn)，總結(jié)100 個(gè)常用句型和常用短語(yǔ)。經(jīng)常復(fù)習(xí)。注意，文獻(xiàn)作者必須是以英文為母語(yǔ)者，文獻(xiàn)內(nèi)容要與你的專業(yè)有關(guān)。這屬于平時(shí)看文獻(xiàn)的副產(chǎn)品。

（結(jié)合你的英文學(xué)習(xí)，沒事兒報(bào)個(gè)T考著玩兒吧，沒準(zhǔn)兒還考出高分，飛出去要得?。?/p>

2.找3-5 篇技術(shù)路線和統(tǒng)計(jì)方法與你的課題接近的文章，精讀。寫出論文的草稿。要按照標(biāo)題、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、結(jié)果、討論、致謝、參考文獻(xiàn)、圖例、圖、表、照片和說(shuō)明的統(tǒng)一格式來(lái)寫。這樣做的好處是從它可以方便地改成任何雜志的格式。

3.針對(duì)論文的每一部分，尤其是某種具體方法、要討論的某一具體方面，各找5-8 篇文獻(xiàn)閱讀，充實(shí)完善。這里討論的只涉及英文表達(dá)，也只推薦給缺乏英文寫作經(jīng)驗(yàn)的人。

4.找到你想投的雜志的稿約，再找2-3 篇該雜志的article，按它的格式改寫。注意，每次改寫都要先另存為不同的文件名，以免出了問題不能恢復(fù)。

（發(fā)文章時(shí)這點(diǎn)很重要，投其所好正如是說(shuō)！）

5.找英文高手改。找不到合適的人，就去找提供英語(yǔ)論文編輯服務(wù)(English correction and improvement，not translation)的公司，在此向有錢沒時(shí)間的人強(qiáng)烈推薦。

文獻(xiàn)管理

1.下載電子版文獻(xiàn)時(shí)（caj，pdf，html），把文章題目粘貼為文件名。注意，文件名不能有特殊符號(hào)，要把 / : * ? < > | 以及 換行符刪掉。每次按照同樣的習(xí)慣設(shè)置文件名，可以防止重復(fù)下載。

2.不同主題存入不同文件夾。文件夾的題目要簡(jiǎn)短，如：PD，LTP,PKC，NO。

3.看過(guò)的文獻(xiàn)歸入子文件夾，最起碼要把有用的和沒用的分開。

（要有良好的閱讀習(xí)慣，分門別類說(shuō)?。?/p>

4.重要文獻(xiàn)根據(jù)重要程度在文件名前加001,002，003 編號(hào)，然后按名稱排列圖標(biāo)，最重要的文獻(xiàn)就排在最前了。

5.復(fù)印或打印的文獻(xiàn)，用打孔器（￥10-15）打孔，裝入硬質(zhì)文件夾（￥10-20/個(gè)）。我們經(jīng)常會(huì)在參考文獻(xiàn)的引用上耍一些小聰明，殊不知這些都會(huì)降低論文質(zhì)量。

投稿說(shuō)

1.知而不引明明借鑒了同行的類似工作，卻故意不引用同行的類似工作，使自己工作看上去“新穎”“領(lǐng)先”。實(shí)際上審稿的可能就是同行。

（慎之又慎！）

2.斷章取義故意截取作者試圖否定的部分來(lái)烘托自己的觀點(diǎn)。

（否之再否?。┮淮_沒有認(rèn)真看原文，引文錯(cuò)漏。

4.來(lái)源不實(shí)某些字句來(lái)源不可靠(比如非正式的或非學(xué)術(shù)的出版物)，且不注明來(lái)源。常見于一些統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

5.盲目自引不是為了說(shuō)明自己的工作與前期工作之間的關(guān)系，而是單純?yōu)樘岣咦约何恼卤灰么螖?shù)而自引。

國(guó)內(nèi)文章水平不高的幾個(gè)原因：

1.審稿人知識(shí)陳舊年紀(jì)大的審稿人查文獻(xiàn)和和上網(wǎng)的能力相當(dāng)有限，無(wú)法核實(shí)該研究是否有意義，創(chuàng)新點(diǎn)在那里，方法是否可靠，結(jié)果是否可信。但匪夷所思的是他們經(jīng)常提的審稿意見是“參考文獻(xiàn)不夠新”。

2.選錯(cuò)審稿人雖然一般指定兩名審稿人，但編輯部經(jīng)常讓不懂分子生物學(xué)的人審分子生物學(xué)的文章，讓不懂統(tǒng)計(jì)的人審統(tǒng)計(jì)處理比較復(fù)雜的文章。出于愛面子，很少有人提出“我不適合審這篇文章”。

3.關(guān)系文章有了關(guān)系，什么都簡(jiǎn)單了。

（無(wú)奈，尷尬說(shuō)）

4.不承認(rèn)陰性結(jié)果誠(chéng)實(shí)的陰性結(jié)果被認(rèn)為無(wú)意義。怪不得有人大聲疾呼“我要辦一本陰性雜志”。

5.造假任何人都不愿意成為制度的犧牲品。出不來(lái)預(yù)期結(jié)果就沒法交差。為生存計(jì)，為按期畢業(yè)計(jì)，造吧。

動(dòng)態(tài)的科學(xué)

1.科研靠積累。象倫琴發(fā)現(xiàn)X 射線那樣憑借一次簡(jiǎn)單觀察就得諾貝爾獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。更多的科研成果來(lái)自于實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期積累。最終實(shí)至名歸。做科研不要指望一步登天。設(shè)計(jì)課題不要好高騖遠(yuǎn)。基金評(píng)審也是這樣。沒有前期積累，獲得資助的可能性小。選導(dǎo)師要想好：你是要白手起家，還是要為人作嫁？

（再次強(qiáng)調(diào)最后一句，“選導(dǎo)師要想好：你是要白手起家，還是要為人作嫁？”）

2.文獻(xiàn)要追蹤。開題時(shí)通過(guò)查文獻(xiàn)了解的情況，到結(jié)題的時(shí)候可能有很大不同。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意追蹤。運(yùn)氣好，你可以得到更多的線索；運(yùn)氣不好，發(fā)現(xiàn)別人搶先了。據(jù)此修正你的實(shí)驗(yàn)。寫論文之前一定要重新查一遍文獻(xiàn)。

（創(chuàng)新說(shuō)）

3.記錄要復(fù)習(xí)。前面的實(shí)驗(yàn)記錄要經(jīng)常復(fù)習(xí)。隨著經(jīng)驗(yàn)的增加和認(rèn)識(shí)的提高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最初的判斷未必正確。

我曾經(jīng)向一些比我有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教“什么是科研”，他們沒有正面回答我，只是給我打了五個(gè)比方：

1.科研是流行歌曲什么流行用什么，什么流行做什么。張口生物芯片，閉口納米技術(shù)。老板是追星一族，流行的就是最好的。

2.科研是移花接木設(shè)計(jì)課題？課題怎么是設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？是拼出來(lái)的。A 的材料，B 的方法，C 的指標(biāo)，D 的意義。

（聽的我咬牙切齒，做的我不亦樂乎。）

3.科研是傻瓜相機(jī)原理搞不懂？恕我老朽，沒時(shí)間看原理了。我能折騰，多折騰幾次就出來(lái)了。為什么要做這一步？老板心里明白就行了！他每周安排的活兒我還干不完呢。

4.科研是照葫蘆畫瓢綜述不會(huì)寫？抄啊。論文不會(huì)寫？套啊。反正不會(huì)有人追究。無(wú)知者無(wú)畏！

（這條其實(shí)我想刪，想想，無(wú)奈原文摘錄吧，得尊重作者。）

5.科研是垃圾實(shí)驗(yàn)完成了，論文發(fā)表了，答辯通過(guò)了。老板語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們走后，這些都是垃圾”。暈！倒！掙扎！再倒！他們沒有騙我，實(shí)用主義自有它的道理。但我從此不再隨便批判國(guó)內(nèi)的科研水平了，因?yàn)樵谀承r(shí)候我也重復(fù)著同樣的故事。

寫畢業(yè)論文

1.先列提綱不列提綱，上來(lái)就寫，是壞習(xí)慣。幾百字沒問題，幾千字勉強(qiáng)，幾萬(wàn)字就難了。必須列出寫作提綱，再充實(shí)完善，以保證思路的連貫和字?jǐn)?shù)的均衡。

2.平時(shí)多寫及時(shí)總結(jié)階段性的工作，多寫文章多投稿。到最后階段，把這些文字有機(jī)地組合起來(lái)，就是一篇很好的畢業(yè)論文。

3.不要羅列所有數(shù)據(jù)為了保證畢業(yè)論文的分量，研究生往往會(huì)觀測(cè)較多的指標(biāo)。但畢業(yè)論文并非數(shù)據(jù)越多越好。一定要舍棄那些與主旨關(guān)系不大的數(shù)據(jù)。否則，要么顯得累贅?biāo)缮?，要么成為破綻。

4.打印修改在電腦上直接修改，會(huì)遺漏很多錯(cuò)誤。要盡可能地減少任何錯(cuò)誤，一定要打印出來(lái)修改。

（感同身受說(shuō)?。?/p>

5.讓別人指出錯(cuò)誤自己修改，仍然受個(gè)人習(xí)慣的局限。錯(cuò)誤擺在那里，卻熟視無(wú)睹。讓別人給你指出錯(cuò)誤吧，不管他與你是不是同一專業(yè)。

怎樣讀文獻(xiàn)

（這一版是寫的最受用的，建議精讀，理解！）

1.目標(biāo)：漫無(wú)目的則毫無(wú)效率，抓不住重點(diǎn)才效率低下。選題之前可能會(huì)有一段時(shí)間處于迷茫狀態(tài)，不知從哪入手。胡亂看了大量文獻(xiàn)，卻不知所以然。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在同行的啟發(fā)下，有些人可以迅速明確目標(biāo)，有的放矢，入門就從這里開始。即使導(dǎo)師不導(dǎo)，沒有定題，自己也要先設(shè)定一個(gè)具體的問題看文獻(xiàn)。不管你將來(lái)做不做這些東西，總比沒有目標(biāo)好得多，保證有收獲?？蒲械囊话惴▌t是共通的。

2.層次：對(duì)于一個(gè)具體的課題來(lái)說(shuō)，相關(guān)文獻(xiàn)分屬于三個(gè)層次：研究方向、研究領(lǐng)域、研究課題。例如有人研究干細(xì)胞定向分化治療帕金森病，對(duì)他來(lái)說(shuō)，研究方向就是帕金森病，研究領(lǐng)域是帕金森病的干細(xì)胞治療，研究課題是某種物質(zhì)誘導(dǎo)干細(xì)胞定向分化為分泌多巴胺的神經(jīng)細(xì)胞。看文獻(xiàn)時(shí)要分清手上的文獻(xiàn)是屬于那個(gè)層次，這決定你對(duì)它要掌握到什么程度。研究方向?qū)哟蔚奈墨I(xiàn)：一般涉及，基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)科水準(zhǔn)，了解當(dāng)前重大進(jìn)展與趨勢(shì)，達(dá)到專業(yè)人員水平；研究領(lǐng)域?qū)哟蔚奈墨I(xiàn)：了解焦點(diǎn)與熱點(diǎn)，已/正/將進(jìn)行的課題，達(dá)到專家水平；研究課題層次的文獻(xiàn)：要全面，了解歷史、現(xiàn)狀、展望、主要方法、手段，達(dá)到No1專家水平。正確分辨文章的層次，才能把精力用到點(diǎn)子上。

3.形式：廣義的文獻(xiàn)包括可以閱讀的所有出版形式。教科書、專著、會(huì)議摘要匯編、期刊、網(wǎng)頁(yè)、甚至ppt文件。比如要了解免疫應(yīng)答的基本形式，最好是看教科書；要參考大鼠腦立體定位圖譜，最好是看專著；要知道最新進(jìn)展，最好是查閱期刊；要了解別人的研究動(dòng)向，最好是參會(huì)或看會(huì)議論文匯編。不要找錯(cuò)信息源。

4.程度：對(duì)文獻(xiàn)的熟悉程度不同，閱讀文獻(xiàn)的方式大不相同。新手學(xué)習(xí)式閱讀，逐字逐句，搞清細(xì)節(jié)，掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)。最初的十幾、幾十篇要精讀，精華的幾篇甚至要背誦。老手搜索式閱讀，已熟悉各種研究的常見模式和一般套路，能夠迅速提取關(guān)鍵信息，把握思路，經(jīng)常不按常規(guī)順序閱讀。有人看圖說(shuō)話，有人辨數(shù)識(shí)字。高手批判式閱讀，一針見血，直指問題所在。實(shí)際上沒有一篇論文是無(wú)懈可擊的。新手要穩(wěn)，老手要準(zhǔn)，高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分別是研究生、導(dǎo)師和審稿人，但認(rèn)真鉆研的研究生完全可以在3年中實(shí)現(xiàn)從新手到高手的嬗變。對(duì)自己有清醒的定位，才能選擇正確的閱讀方式。

5.矛盾：文獻(xiàn)讀的多了，腦子里塞滿了信息。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，反而無(wú)所適從？為了解決這個(gè)問題，循證醫(yī)學(xué)劃分臨床試驗(yàn)證據(jù)的等級(jí)；同理，我們看文獻(xiàn)也要重視實(shí)驗(yàn)證據(jù)的強(qiáng)度。發(fā)現(xiàn)矛盾，是第一步；找出異同，是第二步；思考解決，是第三步。從相互矛盾的結(jié)論推導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)矛盾的根源，此時(shí)如能跳出圈外，不走思維定勢(shì)，從原始的科學(xué)問題出發(fā)，“無(wú)招勝有招”，真正是到達(dá)另外一種境界了。何必翻譯外國(guó)人的綜述謊稱自己的綜述？何必重復(fù)別人做過(guò)的實(shí)驗(yàn)謊稱自己的思路？

（有時(shí)候這個(gè)矛盾就是你的機(jī)會(huì)?。?/p>

第二篇：博士生傳給碩士生的經(jīng)驗(yàn)

博士生傳給碩士生的經(jīng)驗(yàn)

這實(shí)在是一篇少走許多學(xué)習(xí)彎路的好文章

1.先看綜述，后看論著?？淳C述搞清概念，看論著掌握方法。

2.早動(dòng)手在師兄師姐離開之前學(xué)會(huì)關(guān)鍵技術(shù)。

3.多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文。掌握了一點(diǎn)查全文的技巧，往往會(huì)以搞到全文為樂，以至于沒有時(shí)間看文章的內(nèi)容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，過(guò)分追求全文是浪費(fèi)，不可走極端。當(dāng)然只看摘要也是不對(duì)的。

4.集中時(shí)間看文獻(xiàn)?？催^(guò)總會(huì)遺忘。看文獻(xiàn)的時(shí)間越分散，浪費(fèi)時(shí)間越多。集中時(shí)間看更容易聯(lián)系起來(lái)，形成整體印象。

5.做好記錄和標(biāo)記。復(fù)印或打印的文獻(xiàn)，直接用筆標(biāo)記或批注。pdf 或html 格式的文獻(xiàn)，可以用編輯器標(biāo)亮或改變文字顏色。這是避免時(shí)間浪費(fèi)的又一重要手段。否則等于沒看。

6.準(zhǔn)備引用的文章要親自看過(guò)。轉(zhuǎn)引造成的以訛傳訛不勝枚舉。

7.注意文章的參考價(jià)值?？锏挠绊懸蜃印⑽恼碌谋灰螖?shù)能反映文章的參考價(jià)值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評(píng)價(jià)這篇文章的：支持還是反對(duì)，補(bǔ)充還是糾錯(cuò)。

8.交流是最好的老師。做實(shí)驗(yàn)遇到困難是家常便飯。你的第一反應(yīng)是什么？反復(fù)嘗試？放棄？看書？這些做法都有道理，但首先應(yīng)該想到的是交流。對(duì)有身份的人，私下的請(qǐng)教體現(xiàn)你對(duì)他的尊重；對(duì)同年資的人，公開的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹(jǐn)慎。千萬(wàn)不能閉門造車。一個(gè)實(shí)驗(yàn)折騰半年，后來(lái)別人告訴你那是死路，豈不冤大頭？

9.最高層次的能力是表達(dá)能力，再好的工作最終都要靠別人認(rèn)可。表達(dá)能力，體現(xiàn)為寫和說(shuō)的能力，是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的素質(zhì)。比如發(fā)現(xiàn)一個(gè)罕見病例，寫好了發(fā)一篇論著；寫不好只能發(fā)一個(gè)病例報(bào)道。比如做一個(gè)課題，寫好了發(fā)一篇或數(shù)篇論著；寫不好只能發(fā)一個(gè)論著摘要或被槍斃。一張圖,一張表,無(wú)不是表達(dá)能力的體現(xiàn)。寥寥幾百上千字的標(biāo)書，可以贏得大筆基金；雖然關(guān)系很重要，但寫得太差也不行。有人說(shuō)，我不學(xué)PCR，不學(xué)spss，只要學(xué)會(huì)ppt（powerpoint）就可以了。此話有一點(diǎn)道理，實(shí)驗(yàn)室的boss 們表面上就是靠一串串ppt 行走江湖的。經(jīng)常有研究生因思維敏捷條例清楚而令人肅然起敬。也經(jīng)常有研究生不理解“為什么我做了大部分工作而老板卻讓另一個(gè)沒怎么干活的人寫了文章？讓他去大會(huì)發(fā)言？”你沒有看到人家有張口就來(lái)的本事嗎？

10.學(xué)好英語(yǔ)，不學(xué)二外。如今不論去日本還是歐洲，學(xué)術(shù)交流早已是英語(yǔ)的天下。你不必為看不懂一篇法語(yǔ)的文章而遺憾，寫那篇文章的人正在為沒學(xué)好英語(yǔ)而犯愁。如果英文尚未精通，暫且不要去學(xué)二外。

英文文章寫作

1.閱讀10 篇文獻(xiàn)，總結(jié)100 個(gè)常用句型和常用短語(yǔ)。經(jīng)常復(fù)習(xí)。注意，文獻(xiàn)作者必須是以英文為母語(yǔ)者，文獻(xiàn)內(nèi)容要與你的專業(yè)有關(guān)。這屬于平時(shí)看文獻(xiàn)的副產(chǎn)品。

2.找3-5 篇技術(shù)路線和統(tǒng)計(jì)方法與你的課題接近的文章，精讀。寫出論文的草稿。要按照標(biāo)題、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、結(jié)果、討論、致謝、參考文獻(xiàn)、圖例、圖、表、照片和說(shuō)明的統(tǒng)一格式來(lái)寫。這樣做的好處是從它可以方便地改成任何雜志的格式。

3.針對(duì)論文的每一部分，尤其是某種具體方法、要討論的某一具體方面，各找5-8 篇文獻(xiàn)閱讀，充實(shí)完善。這里討論的只涉及英文表達(dá)，也只推薦給缺乏英文寫作經(jīng)驗(yàn)的人。

4.找到你想投的雜志的稿約，再找2-3 篇該雜志的article，按它的格式改寫。注意，每次改寫都要先另存為不同的文件名，以免出了問題不能恢復(fù)。

5.找英文高手改。找不到合適的人，就去找提供英語(yǔ)論文編輯服務(wù)(English correction and improvement，not translation)的公司，在此向有錢沒時(shí)間的人強(qiáng)烈推薦。

怎樣讀文獻(xiàn)

1.目標(biāo)：漫無(wú)目的則毫無(wú)效率，抓不住重點(diǎn)才效率低下。選題之前可能會(huì)有一段時(shí)間處于迷茫狀態(tài)，不知從哪入手。胡亂看了大量文獻(xiàn)，卻不知所以然。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在同行的啟發(fā)下，有些人可以迅速明確目標(biāo)，有的放矢，入門就從這里開始。即使導(dǎo)師不導(dǎo)，沒有定題，自己也要先設(shè)定一個(gè)具體的問題看文獻(xiàn)。不管你將來(lái)做不做這些東西，總比沒有目標(biāo)好得多，保證有收獲。科研的一般法則是共通的。

2.層次：對(duì)于一個(gè)具體的課題來(lái)說(shuō)，相關(guān)文獻(xiàn)分屬于三個(gè)層次：研究方向、研究領(lǐng)域、研究課題。例如有人研究干細(xì)胞定向分化治療帕金森病，對(duì)他來(lái)說(shuō)，研究方向就是帕金森病，研究領(lǐng)域是帕金森病的干細(xì)胞治療，研究課題是某種物質(zhì)誘導(dǎo)干細(xì)胞定向分化為分泌多巴胺的神經(jīng)細(xì)胞?？次墨I(xiàn)時(shí)要分清手上的文獻(xiàn)是屬于那個(gè)層次，這決定你對(duì)它要掌握到什么程度。研究方向?qū)哟蔚奈墨I(xiàn)：一般涉及，基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)科水準(zhǔn)，了解當(dāng)前重大進(jìn)展與趨勢(shì)，達(dá)到專業(yè)人員水平；研究領(lǐng)域?qū)哟蔚奈墨I(xiàn)：了解焦點(diǎn)與熱點(diǎn)，已/正/將進(jìn)行的課題，達(dá)到專家水平；研究課題層次的文獻(xiàn)：要全面，了解歷史、現(xiàn)狀、展望、主要方法、手段，達(dá)到No1專家水平。正確分辨文章的層次，才能把精力用到點(diǎn)子上。

3.形式：廣義的文獻(xiàn)包括可以閱讀的所有出版形式。教科書、專著、會(huì)議摘要匯編、期刊、網(wǎng)頁(yè)、甚至ppt文件。比如要了解免疫應(yīng)答的基本形式，最好是看教科書；要參考大鼠腦立體定位圖譜，最好是看專著；要知道最新進(jìn)展，最好是查閱期刊；要了解別人的研究動(dòng)向，最好是參會(huì)或看會(huì)議論文匯編。不要找錯(cuò)信息源。

4.程度：對(duì)文獻(xiàn)的熟悉程度不同，閱讀文獻(xiàn)的方式大不相同。新手學(xué)習(xí)式閱讀，逐字逐句，搞清細(xì)節(jié)，掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)。最初的十幾、幾十篇要精讀，精華的幾篇甚至要背誦。老手搜索式閱讀，已熟悉各種研究的常見模式和一般套路，能夠迅速提取關(guān)鍵信息，把握思路，經(jīng)常不按常規(guī)順序閱讀。有人看圖說(shuō)話，有人辨數(shù)識(shí)字。高手批判式閱讀，一針見血，直指問題所在。實(shí)際上沒有一篇論文是無(wú)懈可擊的。新手要穩(wěn)，老手要準(zhǔn)，高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分別是研究生、導(dǎo)師和審稿人，但認(rèn)真鉆研的研究生完全可以在3年中實(shí)現(xiàn)從新手到高手的嬗變。對(duì)自己有清醒的定位，才能選擇正確的閱讀方式。

5.矛盾：文獻(xiàn)讀的多了，腦子里塞滿了信息。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，反而無(wú)所適從？為了解決這個(gè)問題，循證醫(yī)學(xué)劃分臨床試驗(yàn)證據(jù)的等級(jí)；同理，我們看文獻(xiàn)也要重視實(shí)驗(yàn)證據(jù)的強(qiáng)度。發(fā)現(xiàn)矛盾，是第一步；找出異同，是第二步；思考解決，是第三步。從相互矛盾的結(jié)論推導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)矛盾的根源，此時(shí)如能跳出圈外，不走思維定勢(shì)，從原始的科學(xué)問題出發(fā)，“無(wú)招勝有招”，真正是到達(dá)另外一種境界了。何必翻譯外國(guó)人的綜述謊稱自己的綜述？何必重復(fù)別人做過(guò)的實(shí)驗(yàn)謊稱自己的思路？

文獻(xiàn)管理

1.下載電子版文獻(xiàn)時(shí)（caj，pdf，html），把文章題目粘貼為文件名。注意，文件名不能有特殊符號(hào)，要把 / : * ? < > | 以及 換行符刪掉。每次按照同樣的習(xí)慣設(shè)置文件名，可以防止重復(fù)下載。

2.不同主題存入不同文件夾。文件夾的題目要簡(jiǎn)短，如：PD，LTP,PKC，NO。

3.看過(guò)的文獻(xiàn)歸入子文件夾，最起碼要把有用的和沒用的分開。

4.重要文獻(xiàn)根據(jù)重要程度在文件名前加001,002，003 編號(hào)，然后按名稱排列圖標(biāo)，最重要的文獻(xiàn)就排在最前了。

5.復(fù)印或打印的文獻(xiàn)，用打孔器（￥10-15）打孔，裝入硬質(zhì)文件夾（￥10-20/個(gè)）。

我們經(jīng)常會(huì)在參考文獻(xiàn)的引用上耍一些小聰明，殊不知這些都會(huì)降低論文質(zhì)量。

1.知而不引。明明借鑒了同行的類似工作，卻故意不引用同行的類似工作，使自己工作看上去“新穎”“領(lǐng)先”。實(shí)際上審稿的可能就是同行。

2.斷章取義。故意截取作者試圖否定的部分來(lái)烘托自己的觀點(diǎn)。引而不確。沒有認(rèn)真看原文，引文錯(cuò)漏。

4.來(lái)源不實(shí)。某些字句來(lái)源不可靠(比如非正式的或非學(xué)術(shù)的出版物)，且不注明來(lái)源。常見于一些統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

5.盲目自引。不是為了說(shuō)明自己的工作與前期工作之間的關(guān)系，而是單純?yōu)樘岣咦约何恼卤灰么螖?shù)而自引。

國(guó)內(nèi)文章水平不高的幾個(gè)原因：

1.審稿人知識(shí)陳舊。年紀(jì)大的審稿人查文獻(xiàn)和和上網(wǎng)的能力相當(dāng)有限，無(wú)法核實(shí)該研究是否有意義，創(chuàng)新點(diǎn)在那里，方法是否可靠，結(jié)果是否可信。但匪夷所思的是他們經(jīng)常提的審稿意見是“參考文獻(xiàn)不夠新”。

2.選錯(cuò)審稿人。雖然一般指定兩名審稿人，但編輯部經(jīng)常讓不懂分子生物學(xué)的人審分子生物學(xué)的文章，讓不懂統(tǒng)計(jì)的人審統(tǒng)計(jì)處理比較復(fù)雜的文章。出于愛面子，很少有人提出“我不適合審這篇文章”。

3.關(guān)系文章。有了關(guān)系，什么都簡(jiǎn)單了。

4.不承認(rèn)陰性結(jié)果。誠(chéng)實(shí)的陰性結(jié)果被認(rèn)為無(wú)意義。怪不得有人大聲疾呼“我要辦一本陰性雜志”。

5.造假。任何人都不愿意成為制度的犧牲品。出不來(lái)預(yù)期結(jié)果就沒法交差。為生存計(jì)，為按期畢業(yè)計(jì)，造吧。

動(dòng)態(tài)的科學(xué)

1.科研靠積累。象倫琴發(fā)現(xiàn)X 射線那樣憑借一次簡(jiǎn)單觀察就得諾貝爾獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。更多的科研成果來(lái)自于實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期積累。最終實(shí)至名歸。

做科研不要指望一步登天。設(shè)計(jì)課題不要好高騖遠(yuǎn)?；鹪u(píng)審也是這樣。沒有前期積累，獲得資助的可能性小。選導(dǎo)師要想好：你是要白手起家，還是要為人作嫁？

2.文獻(xiàn)要追蹤。開題時(shí)通過(guò)查文獻(xiàn)了解的情況，到結(jié)題的時(shí)候可能有很大不同。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意追蹤。運(yùn)氣好，你可以得到更多的線索；運(yùn)氣不好，發(fā)現(xiàn)別人搶先了。據(jù)此修正你的實(shí)驗(yàn)。寫論文之前一定要重新查一遍文獻(xiàn)。

3.記錄要復(fù)習(xí)。前面的實(shí)驗(yàn)記錄要經(jīng)常復(fù)習(xí)。隨著經(jīng)驗(yàn)的增加和認(rèn)識(shí)的提高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最初的判斷未必正確。

我曾經(jīng)向一些比我有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教“什么是科研”，他們沒有正面回答我，只是給我打了五個(gè)比方。

1.科研是流行歌曲。什么流行用什么，什么流行做什么。張口生物芯片，閉口納米技術(shù)。老板是追星一族，流行的就是最好的。

2.科研是移花接木。設(shè)計(jì)課題？課題怎么是設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？是拼出來(lái)的。A 的材料，B 的方法，C 的指標(biāo)，D 的意義。

3.科研是傻瓜相機(jī)。原理搞不懂？恕我老朽，沒時(shí)間看原理了。我能折騰，多折騰幾次就出來(lái)了。為什么要做這一步？老板心里明白就行了！他每周安排的活兒我還干不完呢。

4.科研是照葫蘆畫瓢。綜述不會(huì)寫？抄啊。論文不會(huì)寫？套啊。反正不會(huì)有人追究。無(wú)知者無(wú)畏！

5.科研是垃圾。實(shí)驗(yàn)完成了，論文發(fā)表了，答辯通過(guò)了。老板語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們走后，這些都是垃圾”。暈！倒！掙扎！再倒！他們沒有騙我，實(shí)用主義自有它的道理。但我從此不再隨便批判國(guó)內(nèi)的科研水平了，因?yàn)樵谀承r(shí)候我也重復(fù)著同樣的故事。

寫畢業(yè)論文

1.先列提綱。不列提綱，上來(lái)就寫，是壞習(xí)慣。幾百字沒問題，幾千字勉強(qiáng)，幾萬(wàn)字就難了。必須列出寫作提綱，再充實(shí)完善，以保證思路的連貫和字?jǐn)?shù)的均衡。

2.平時(shí)多寫。及時(shí)總結(jié)階段性的工作，多寫文章多投稿。到最后階段，把這些文字有機(jī)地組合起來(lái)，就是一篇很好的畢業(yè)論文。

3.不要羅列所有數(shù)據(jù)。為了保證畢業(yè)論文的分量，研究生往往會(huì)觀測(cè)較多的指標(biāo)。但畢業(yè)論文并非數(shù)據(jù)越多越好。一定要舍棄那些與主旨關(guān)系不大的數(shù)據(jù)。否則，要么顯得累贅?biāo)缮?，要么成為破綻。

4.打印修改。在電腦上直接修改，會(huì)遺漏很多錯(cuò)誤。要盡可能地減少任何錯(cuò)誤，一定要打印出來(lái)修改。

5.讓別人指出錯(cuò)誤。自己修改，仍然受個(gè)人習(xí)慣的局限。錯(cuò)誤擺在那里，卻熟視無(wú)睹。讓別人給你指出錯(cuò)誤吧，不管他與你是不是同一專業(yè)。

怎樣讀文獻(xiàn)

1.目標(biāo)：漫無(wú)目的則毫無(wú)效率，抓不住重點(diǎn)才效率低下。選題之前可能會(huì)有一段時(shí)間處于迷茫狀態(tài)，不知從哪入手。胡亂看了大量文獻(xiàn)，卻不知所以然。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在同行的啟發(fā)下，有些人可以迅速明確目標(biāo)，有的放矢，入門就從這里開始。即使導(dǎo)師不導(dǎo)，沒有定題，自己也要先設(shè)定一個(gè)具體的問題看文獻(xiàn)。不管你將來(lái)做不做這些東西，總比沒有目標(biāo)好得多，保證有收獲。科研的一般法則是共通的。

2.層次：對(duì)于一個(gè)具體的課題來(lái)說(shuō)，相關(guān)文獻(xiàn)分屬于三個(gè)層次：研究方向、研究領(lǐng)域、研究課題。例如有人研究干細(xì)胞定向分化治療帕金森病，對(duì)他來(lái)說(shuō)，研究方向就是帕金森病，研究領(lǐng)域是帕金森病的干細(xì)胞治療，研究課題是某種物質(zhì)誘導(dǎo)干細(xì)胞定向分化為分泌多巴胺的神經(jīng)細(xì)胞?？次墨I(xiàn)時(shí)要分清手上的文獻(xiàn)是屬于那個(gè)層次，這決定你對(duì)它要掌握到什么程度。

研究方向?qū)哟蔚奈墨I(xiàn)：一般涉及，基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)科水準(zhǔn)，了解當(dāng)前重大進(jìn)展與趨勢(shì)，達(dá)到專業(yè)人員水平；

研究領(lǐng)域?qū)哟蔚奈墨I(xiàn)：了解焦點(diǎn)與熱點(diǎn)，已/正/將進(jìn)行的課題，達(dá)到專家水平；研究課題層次的文獻(xiàn)：要全面，了解歷史、現(xiàn)狀、展望、主要方法、手段，達(dá)到No1專家水平。正確分辨文章的層次，才能把精力用到點(diǎn)子上。

3.形式：廣義的文獻(xiàn)包括可以閱讀的所有出版形式。教科書、專著、會(huì)議摘要匯編、期刊、網(wǎng)頁(yè)、甚至ppt文件。比如要了解免疫應(yīng)答的基本形式，最好是看教科書；要參考大鼠腦立體定位圖譜，最好是看專著；要知道最新進(jìn)展，最好是查閱期刊；要了解別人的研究動(dòng)向，最好是參會(huì)或看會(huì)議論文匯編。不要找錯(cuò)信息源。

4.程度：對(duì)文獻(xiàn)的熟悉程度不同，閱讀文獻(xiàn)的方式大不相同。新手學(xué)習(xí)式閱讀，逐字逐句，搞清細(xì)節(jié)，掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)。最初的十幾、幾十篇要精讀，精華的幾篇甚至要背誦。老手搜索式閱讀，已熟悉各種研究的常見模式和一般套路，能夠迅速提取關(guān)鍵信息，把握思路，經(jīng)常不按常規(guī)順序閱讀。有人看圖說(shuō)話，有人辨數(shù)識(shí)字。高手批判式閱讀，一針見血，直指問題所在。實(shí)際上沒有一篇論文是無(wú)懈可擊的。新手要穩(wěn)，老手要準(zhǔn)，高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分別是研究生、導(dǎo)師和審稿人，但認(rèn)真鉆研的研究生完全可以在3年中實(shí)現(xiàn)從新手到高手的嬗變。對(duì)自己有清醒的定位，才能選擇正確的閱讀方式。

5.矛盾：文獻(xiàn)讀的多了，腦子里塞滿了信息。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，反而無(wú)所適從？為了解決這個(gè)問題，循證醫(yī)學(xué)劃分臨床試驗(yàn)證據(jù)的等級(jí)；同理，我們看文獻(xiàn)也要重視實(shí)驗(yàn)證據(jù)的強(qiáng)度。發(fā)現(xiàn)矛盾，是第一步；找出異同，是第二步；思考解決，是第三步。從相互矛盾的結(jié)論推導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)矛盾的根源，此時(shí)如能跳出圈外，不走思維定勢(shì)，從原始的科學(xué)問題出發(fā)，“無(wú)招勝有招”，真正是到達(dá)另外一種境界了。何必翻譯外國(guó)人的綜述謊稱自己的綜述？何必重復(fù)別人做過(guò)的實(shí)驗(yàn)謊稱自己的思路？

第三篇：香港中文大學(xué)博士生研究計(jì)劃

Applicant: Hui Wu

Application No.: 14306750 香港中文大學(xué)201x年申請(qǐng)攻讀博士學(xué)位研究生

研究計(jì)劃書

申請(qǐng)人姓名：xx 申請(qǐng)專業(yè)：藝術(shù)史 申請(qǐng)?jiān)合邓核囆g(shù)系

研究課題：20世紀(jì)西方對(duì)中國(guó)書法的接受

近年來(lái)申請(qǐng)人的課程準(zhǔn)備及專業(yè)研究情況：

（1）課程準(zhǔn)備

本人本科及研究生所學(xué)專業(yè)均為英語(yǔ)，但其中涉及了諸多文史哲學(xué)科，例如：文學(xué)相關(guān)課程（圣經(jīng)文學(xué)，英美文學(xué)史），文化相關(guān)課程（跨文化交際、西方文化概況），中文相關(guān)課程（中國(guó)語(yǔ)言文化、大學(xué)語(yǔ)文、現(xiàn)代漢語(yǔ)與寫作）等。相信這些課程對(duì)于藝術(shù)史這樣一門海納百川的交叉學(xué)科，也是頗有裨益的。本人還出于個(gè)人興趣選修了多門文化藝術(shù)相關(guān)課程，例如：中國(guó)書法史、古代漢語(yǔ)、行書技法與創(chuàng)作、美術(shù)理論（外國(guó)美術(shù)史）、北京傳統(tǒng)文化等。此外，本人的第二外語(yǔ)為法語(yǔ)。在英語(yǔ)和法語(yǔ)方面的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，相信對(duì)于申請(qǐng)課題的研究會(huì)有極大幫助。

（2）專業(yè)研究情況：

本人在研究生階段的研究興趣主要集中在跨文化傳播和翻譯方面，特別是中國(guó)傳統(tǒng)文化的對(duì)外輸出。碩士學(xué)位論文的選題為“中國(guó)書法術(shù)語(yǔ)的翻譯”。在此過(guò)程中，本人閱讀了一些書法相關(guān)書目，例如國(guó)內(nèi)關(guān)于中國(guó)書法史，書法文化的書籍，以及用英文所著在國(guó)外推廣介紹中國(guó)書法的相關(guān)文獻(xiàn)。通過(guò)將理論與實(shí)證相結(jié)合，該文從書法術(shù)語(yǔ)本身的文化內(nèi)涵和國(guó)外讀者的接受程度兩方面著手，總結(jié)出了翻譯書法術(shù)語(yǔ)的一般原則、常用翻譯手法以及自行總結(jié)歸納出的參考譯文。

研究背景、現(xiàn)狀及意義

【研究背景】

在《中國(guó)書法藝術(shù)》一書的第十章（歐陽(yáng)中石，2007），學(xué)者白謙慎對(duì)中國(guó)書法走向世界發(fā)表了如下的看法：“以愚見，中國(guó)如不走向繁榮富強(qiáng)，中國(guó)書法走向世界在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)將只會(huì)是人們嘴上的談?wù)摵土己玫脑竿??！倍瘢S著中國(guó)的飛速發(fā)展和國(guó)際交往的日益頻繁，國(guó)際社會(huì)對(duì)中文及中國(guó)傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出了前所未有的熱情。自2004年始，中國(guó)政府便開始在海外設(shè)立以教授漢語(yǔ)和傳播中國(guó)文化為宗旨的非營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)“孔子學(xué)院”。據(jù)第八屆孔子學(xué)院大會(huì)介紹，截至?xí)h召開（2013年12月），我國(guó)已在120個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立440所孔子學(xué)院。而中國(guó)書法作為中國(guó)文化傳承一個(gè)重要組成部分，在其中發(fā)揮著舉足輕Applicant: Hui Wu

Application No.: 14306750 重的作用。書法課堂已經(jīng)普及到世界許多國(guó)家的孔子學(xué)院。在過(guò)去幾年，諸多書法展覽也在全球范圍內(nèi)開展。例如2009奧克蘭孔子學(xué)院的國(guó)畫書法藝術(shù)展，2009年加州大學(xué)洛杉磯分?？鬃訉W(xué)院的書法展（Treasures through Six Generations）等。廈門大學(xué)也會(huì)在每年定期舉辦專門設(shè)立海外留學(xué)生分組的書法比賽。

北京大學(xué)王岳川教授看到了這種“文化輸出”的必要性，提出了“發(fā)現(xiàn)東方”的理論。（王岳川，2004）他提出，在“全球化”與后殖民的世界語(yǔ)境中,必須正視中國(guó)的文化身份問題, 否則中國(guó)文化就會(huì)被西方思想淹沒?！鞍l(fā)現(xiàn)”是為了減少誤讀。中國(guó)學(xué)者應(yīng)該從全球性視角出發(fā)，發(fā)掘出中國(guó)文化新精神，從而使中國(guó)文化不會(huì)在新世紀(jì)再次被遮蔽。

而白謙慎也提出，在當(dāng)今中國(guó)文化的弘揚(yáng)時(shí)期，“當(dāng)代中國(guó)書法史的研究和寫作應(yīng)包括港澳臺(tái)和海外中國(guó)書法的創(chuàng)作和研究”。（馮遠(yuǎn)，2005）

就我本人而言，自幼的書法學(xué)習(xí)讓我癡迷于這項(xiàng)傳統(tǒng)文化魅力與雅韻?；谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的跨文化交際又讓我深刻意識(shí)到了文化傳播的必要性和難點(diǎn)所在。因此，我想通過(guò)該研究更深入地發(fā)掘書法傳播的歷史和國(guó)外友人對(duì)此的態(tài)度和看法，從而將這項(xiàng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

【研究現(xiàn)狀】

學(xué)術(shù)界對(duì)中國(guó)藝術(shù)史的研究本身起步較晚，在20 世紀(jì)前期, 以新的學(xué)術(shù)方法來(lái)研究中國(guó)藝術(shù)史, 還未真正開始（莫家良，2004）。目前，蘇利文、高居翰及國(guó)內(nèi)的林梅村、薛永年等人對(duì)中國(guó)的繪畫及中西繪畫之間的交流已經(jīng)有了較多研究。普林斯頓大學(xué)“天橋”國(guó)際研討會(huì)、美國(guó)亞洲藝術(shù)發(fā)展國(guó)際研討會(huì)中，繪畫也占據(jù)著舉足輕重的地位。但學(xué)術(shù)界對(duì)中國(guó)書法對(duì)外傳播史以及西方社會(huì)對(duì)中國(guó)書法的接受的研究仍處在啟蒙階段。北京大學(xué)書法研究所所長(zhǎng)王岳川主編的《文化書法研究叢書》系列中的《中外書法名家講演錄》（上、下），收錄了美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)家書家學(xué)者的書法前沿探討和論戰(zhàn)，歐美頂尖級(jí)學(xué)者探討中國(guó)書法及其世界性意義，當(dāng)代中國(guó)人文學(xué)者回答書法前沿問題等相關(guān)資料。這在中國(guó)書法史上應(yīng)該是第一次。（王岳川，2008）本套叢書的第二輯7本分別是：《北美書法史》、《歐洲書法史》、《日本書法史》、《韓國(guó)書法史》、《東南亞書法史》、《臺(tái)灣書法史》、《港澳書法史》，這幾部書將有可能填補(bǔ)書法史西方書法研究的空白，使得海外書法得以進(jìn)入真正的學(xué)術(shù)研究平臺(tái)之上。（王岳川，2010）在已出版的研究中，《西方中國(guó)書法研究之濫觴》介紹了20世紀(jì)初到1950年代這段濫觴時(shí)期國(guó)外漢學(xué)家對(duì)中國(guó)書法的初始研究，并回顧了書法在西方從獲得學(xué)術(shù)獨(dú)立到逐漸開啟學(xué)術(shù)研究的過(guò)程。此外還提及了國(guó)外對(duì)中國(guó)人眼中的書法的介紹。（鄭瑞，2010）

河北大學(xué)胡凌教授指導(dǎo)的碩士學(xué)位論文《西方人眼中的中國(guó)書法藝術(shù)》通過(guò)分析西方人對(duì)中國(guó)書法的理解，指出在對(duì)中國(guó)書法這一典型中國(guó)問題的研究上，Applicant: Hui Wu

Application No.: 14306750 西方人同樣可以有所作為。并且他們以以異域眼光與不同思維對(duì)中國(guó)書法的觀照與思考,會(huì)為書法研究注入無(wú)限活力。此外，文章還提出了加強(qiáng)對(duì)西方人書法研究成果的譯介工作的必要性,并給出了建立西方學(xué)者書法研究成果資料庫(kù)的構(gòu)想。（趙柏松, 2009）目前正在進(jìn)行的關(guān)于此課題的研究包括香港大學(xué)由托馬斯教授（G.M.Thomas）指導(dǎo)的博士論文《中國(guó)書畫在歐洲的接受：1625-1862》。由此可見，學(xué)術(shù)界雖然對(duì)于西方對(duì)中國(guó)書法的研究和接受有所涉及，但尚未形成體系。并且針對(duì)20世紀(jì)這個(gè)特定階段，研究成果乏善可陳。

【研究意義】

在與中田勇次郎合編的《歐美收藏中國(guó)法書名跡集》一書的序言中，傅申先生指出：在西方，中國(guó)書法是最后被認(rèn)識(shí)的一種藝術(shù)。（中田勇次郎，1982）因此，推廣書法藝術(shù)，普及書法知識(shí)，在當(dāng)代文化融匯的大環(huán)境下刻不容緩。

（1）理論意義

首先，基于中國(guó)書法對(duì)外傳播史研究的西方對(duì)書法的接受研究，將對(duì)書法對(duì)外傳播的歷程作系統(tǒng)整理。而書法對(duì)外傳播史是中國(guó)書法史中不可忽略的一部分，因此這項(xiàng)研究能夠彌補(bǔ)學(xué)術(shù)界對(duì)這方面的長(zhǎng)期忽視。

其次，正如白謙慎所總結(jié)的：西方收藏中國(guó)書法的歷史如此之短，這其中有兩個(gè)原因：一是語(yǔ)言的問題。但更為重要的是西方并沒有相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)形式。（白謙慎，2012）這種抽象的藝術(shù)形式使得中西方對(duì)書法的審美產(chǎn)生了差異。（Yee Chiang，1973）因此研究西方對(duì)中國(guó)書法的領(lǐng)會(huì)和接受，能夠有效填補(bǔ)國(guó)外該研究的空白，增進(jìn)學(xué)術(shù)圈乃至普通民眾對(duì)這一中國(guó)特色文化遺產(chǎn)的了解和認(rèn)可。最后，研究20世紀(jì)西方對(duì)書法的接受，將研究對(duì)象的范圍拓展到現(xiàn)當(dāng)代，具有特殊的意義。20世紀(jì)是中華文明史的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它以東西方文明的碰撞為契機(jī)，深刻而廣泛地改變著中國(guó)人的生存方式、價(jià)值觀念和審美形態(tài)，中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)受了鳳凰涅槃式的洗禮。（古德柏，2000）中國(guó)書法在過(guò)去幾十年間的變化甚至大于歷史上幾千年的演變。（Gordon S.Barrass，2002）

特別是80年代中后期，崛起了一支號(hào)稱“現(xiàn)代派書法”的年輕隊(duì)伍，他們直接從觀念變革入手，對(duì)正統(tǒng)乃至一切典范進(jìn)行公開反叛?；跂|西文化大交流的磅礴背景，這股以國(guó)際藝術(shù)共時(shí)化思潮為內(nèi)核的激進(jìn)旋風(fēng)，從還原漢字的象形意蘊(yùn)、拆解漢字進(jìn)行重組、書法啟蒙下的工業(yè)化制作、觀念形態(tài)中的裝臵表現(xiàn)，到科學(xué)理性的解析與解構(gòu)、美學(xué)意味的形式構(gòu)成等等，以變動(dòng)不居、翻云覆雨之勢(shì)，發(fā)動(dòng)了對(duì)書法歷史主義基線有史以來(lái)的第一次全面沖擊，其鋒芒所向，直指漢字載體的生死存亡。（盧輔圣，1998）

這種特殊的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)中國(guó)書法史有著巨大的顛覆，而從西方讀者的旁觀者角度出發(fā)，能更客觀公正地呈現(xiàn)這種趨勢(shì)的走向和影響。Applicant: Hui Wu

Application No.: 14306750（2）現(xiàn)實(shí)意義

首先，研究西方對(duì)書法的接受，能促進(jìn)中西文化的交流和交融，對(duì)雙方藝術(shù)界產(chǎn)生巨大作用。

對(duì)于西方藝術(shù)圈而言，對(duì)中國(guó)書法的借鑒，能革新其固有的抽象藝術(shù)。眾所周知，十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，中國(guó)書法就對(duì)西方的繪畫產(chǎn)生了巨大的影響，其中集中體現(xiàn)在線條、內(nèi)在精神和創(chuàng)作觀念三方面。瑞士畫家保羅〃克利和西班牙畫家約安〃米羅等人都從書法中汲取了諸多靈感，對(duì)他們的畫風(fēng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。(利華，2002)而對(duì)于中國(guó)書法自身而言，這門古老的藝術(shù)也應(yīng)該在時(shí)間的漫漫長(zhǎng)河中歷久彌新，擁有新的生機(jī)和活力。一些接受了西方觀念的華裔藝術(shù)家，例如徐冰和谷文達(dá)，摒除了書法的某些實(shí)質(zhì)精神，極端偏離了文字的傳統(tǒng)形態(tài)，其作品被稱為“后現(xiàn)代書法”或“書法主義”。他們藝術(shù)思想中西方當(dāng)代藝術(shù)的影響可見一斑；

其次，在西方，中國(guó)書法是最后被認(rèn)識(shí)和收藏的一種藝術(shù)。西方收藏家收藏中國(guó)文物和藝術(shù)品，首先是從器物開始，以后才逐漸擴(kuò)展到繪畫。（白謙慎，2012）因此，了解西方對(duì)書法的接受，增進(jìn)西方社會(huì)對(duì)這種藝術(shù)形式的認(rèn)可，有利于書法展覽、拍賣等相關(guān)活動(dòng)在西方的展開，從而大大提升書法在西方收藏界的地位； 再次，而今在西方推介書法的書籍良莠不齊，部分表述也不是非常一致。因此通過(guò)研究西方對(duì)書法的接受，歸納出西方已被廣為接受的關(guān)于書法的表述和觀點(diǎn)，從而建立相關(guān)語(yǔ)料庫(kù)，編纂出雙語(yǔ)書法字典，具有重要意義；

最后，盡管如今的海外漢語(yǔ)教師普遍具有一定文化底蘊(yùn)，但他們對(duì)所授學(xué)生的書法接受水平和學(xué)生自身的文化背景及其對(duì)書法理解造成的影響不甚了解，因此會(huì)對(duì)書法的教學(xué)工作帶來(lái)一定的障礙。該研究能增進(jìn)雙方對(duì)彼此文化的溝通理解，讓這種跨文化交流更加暢通無(wú)阻。

研究的主要內(nèi)容、方法和創(chuàng)新之處

在研究之前，必須對(duì)擬研究題目中的西方作出定義：本文所涉及的“西方”，并不是絕對(duì)意義上的地理概念，也和經(jīng)濟(jì)、政治、意識(shí)形態(tài)沒有必然聯(lián)系，而是與深受漢文化影響的亞洲國(guó)家相對(duì)應(yīng)的抽象概念?？紤]到漢文化影響的活躍程度以及本人的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)成，著力點(diǎn)將主要放在歐洲及北美諸國(guó)。

【主要研究?jī)?nèi)容】

（1）20世紀(jì)以前的中國(guó)書法：

中國(guó)書法發(fā)展的大致框架及向西方傳播歷史的回顧。（2）20世紀(jì)的中國(guó)書法：

1.中國(guó)書法的特征，包括該時(shí)期西方思想對(duì)其產(chǎn)生的影響，以及國(guó)人自身對(duì)書法認(rèn)識(shí)的變革； Applicant: Hui Wu

Application No.: 14306750 2.中國(guó)書法發(fā)展的新動(dòng)向和向西方傳播的新趨勢(shì)（3）20世紀(jì)西方對(duì)中國(guó)書法的接受

1．對(duì)書法的稱謂；

2.對(duì)書法術(shù)語(yǔ)的理解和翻譯； 3.看待書法的地位；

4.看待書畫之間的關(guān)系；看待書法與其他藝術(shù)之間的關(guān)系； 5.對(duì)書法藝術(shù)的欣賞； 6.針對(duì)書法的典型觀點(diǎn)；

7.分析20世紀(jì)西方哲學(xué)、美學(xué)思想的背景，闡釋造成中西對(duì)書法理解異同的原因。

（4）研究所帶來(lái)的啟示

2.【擬采取的研究方法】

1．搜集與考訂材料的方法（考據(jù)）

利用論文，書籍等文獻(xiàn)資源。條件允許的情況下深入各地博物館、美術(shù)館，采集相關(guān)原始資料。

2．歷史比較法。

通過(guò)中西方歷史背景、社會(huì)環(huán)境、哲學(xué)思想、美學(xué)思想的異同對(duì)比，分析西方對(duì)中國(guó)書法觀感產(chǎn)生的根源。

3．統(tǒng)計(jì)方法。

（1）大量觀察法:對(duì)足夠多的西方人士觀點(diǎn)樣本進(jìn)行分析，從而總結(jié)出總體的趨向；

（2）統(tǒng)計(jì)分組法：由于西方對(duì)書法的觀點(diǎn)根據(jù)族群不同，可能會(huì)有一定的差異性，因此可以將樣本按學(xué)術(shù)圈、藝術(shù)圈、收藏界等進(jìn)行分組分析；

（3）統(tǒng)計(jì)推斷法：在統(tǒng)計(jì)分組法的前提下，對(duì)同組樣本進(jìn)行歸納分析，總結(jié)出其中的異同。

4．馬克思主義的研究方法。

（1）系統(tǒng)診斷方法。西方對(duì)中國(guó)書法的看法，是一個(gè)思想體系，因此必須采用系統(tǒng)理論進(jìn)行研究。

（2）歷史分析與抽象邏輯相結(jié)合的方法。在歷史的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展中把握西方書法思想的實(shí)質(zhì)。

【創(chuàng)新之處】 Applicant: Hui Wu

Application No.: 14306750（1）本研究對(duì)中國(guó)書法對(duì)外傳播史的總結(jié)，在學(xué)術(shù)史上尚未有之；（2）本研究是基于20世紀(jì)中國(guó)書法發(fā)生重大變革的特殊時(shí)期所做的有針對(duì)性的研究；

（3）基于本人的學(xué)術(shù)背景，作者從譯介學(xué)的角度看待中西對(duì)待書法態(tài)度上所折射出來(lái)的文化差異，和由此導(dǎo)致的對(duì)書法及相關(guān)術(shù)語(yǔ)的稱謂；

（4）收集的語(yǔ)料庫(kù)和最后建立在西方讀者接受能力基礎(chǔ)上得出的詞典具有重要的實(shí)際意義，將理論研究提升到了新的高度。

預(yù)期成果

本研究預(yù)期產(chǎn)生以下成果：

（1）20世紀(jì)西方用外文出版的書法書目清單；（2）20世紀(jì)中國(guó)書法對(duì)外傳播的歷程；（3）海外書跡清單；

（4）20世紀(jì)西方對(duì)中國(guó)書法的觀點(diǎn)態(tài)度的分類歸納概括總結(jié)；

（5）建立一個(gè)同質(zhì)的（Homogeneous）的語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)相關(guān)的文本作動(dòng)態(tài)的整理；

（6）編纂出關(guān)于書法的雙語(yǔ)詞典。

主要參考文獻(xiàn)

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第四篇：我院研究生在西北地區(qū)研究生英語(yǔ)演講比賽中獲得佳績(jī)

我院研究生在西北地區(qū)第三屆研究生英語(yǔ)演講邀請(qǐng)賽中喜獲佳績(jī)

日前，由陜西師范大學(xué)承辦的西北地區(qū)第三屆研究生英語(yǔ)演講邀請(qǐng)賽圓滿落下帷幕。我院選派的研究生米爾班姑麗同學(xué)在本次比賽非英語(yǔ)專業(yè)組中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，為學(xué)院贏得了榮譽(yù)。

據(jù)悉，西北地區(qū)研究生英語(yǔ)演講邀請(qǐng)賽是西北及周邊地區(qū)唯一為研究生提供的英語(yǔ)競(jìng)賽平臺(tái)，比賽旨在圍繞國(guó)家發(fā)展主題，把握時(shí)代發(fā)展脈搏，為西北五省區(qū)及周邊地區(qū)的廣大研究生提供了一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、成果展示平臺(tái)，以提高研究生的思維能力、語(yǔ)言綜合表達(dá)能力、寫作能力，激發(fā)研究生外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。本次大賽以“Internationalization and Modernization of Higher

Education（高等教育國(guó)際化與現(xiàn)代化）”為主題，共有來(lái)自陜西、甘肅、青海、內(nèi)蒙古、新疆、寧夏六?。▍^(qū)）的67個(gè)研究生培養(yǎng)單位的87位選手參賽。

研究生處宣

2013年5月16日

第五篇：研究生在籍證明

證明

大連海事大學(xué)：

茲證明，系校、院）2010級(jí)專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，應(yīng)于2014年7月畢業(yè)。特此證明。

（學(xué)校、院）蓋章：

2014年日