第一篇：學(xué)前教育中家庭教育的必要性

【摘要】幼兒教育是人類一個永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不當(dāng),教育主題不明確,是當(dāng)前我國幼兒教育中存在的普遍的問題,加強和改進幼兒教育發(fā)展,對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。

關(guān)鍵詞幼兒學(xué)前教育家庭教育情商教育

幼兒教育是人類一個永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不當(dāng),教育主題不明確,是當(dāng)前我國幼兒教育中存在的普遍的問題,加強和改進幼兒教育發(fā)展,對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學(xué)前教育是必不可少的，必須在社會.家庭.幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。

一、學(xué)前教育中家庭教育的必要性

家庭教育是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質(zhì)，文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會其他群體所不具備的優(yōu)勢．據(jù)專家分析，幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢：①天然的早期化：②巨大的感染性：③強烈的針對：④間接的傳遞性．如果家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮很好，這對幼兒早期的成長發(fā)展是十分有利的．反之，就會阻礙兒童的發(fā)展和成長．由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習(xí)性．例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后，他會向老師問好，離開幼兒園時會向老師說謝謝．在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強，他們反應(yīng)敏銳，動作輕快，能完成教師安排下的作業(yè)，其質(zhì)量很好．老師要經(jīng)常配合幼兒家庭進行教育，幫助糾正其不良的習(xí)慣．例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結(jié)合家庭教育，使家長做到在幼兒上學(xué)前，讓其能吃好早餐．此外，不要給孩子零花錢．培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習(xí)慣。

二、幼兒進行情商教育的必要性

幼兒到 四、五歲時，腦會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個時期得到最大發(fā)展，6歲以后的情感經(jīng)驗對人的一生具有恒久的影響。一個兒童此時無法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨、焦慮，有各種恐懼的幻想，對自己不滿意等，以后面對人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機會，發(fā)揮潛力，可以說他這時已經(jīng)輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。

三、學(xué)前教育的方法

（一）善于掌握幼兒的心理特征

幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預(yù)期目標(biāo)．幼兒的心理特點有如下幾個方面：①活潑好動：②好奇好問：③認識具體形象：④模仿性強：⑤無意性大：針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動．對他們提出的問題應(yīng)該熱情地.耐心地給予解答．在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體.生動的東西〔比如概念和道理〕．便于幼兒理解和接受．要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為．例如：我校幼兒園全部幼兒都出生在農(nóng)村．所接受到的東西不如城里的幼兒多．農(nóng)村中好多庸俗.無聊的話語容易被幼兒帶入園內(nèi)傳誦，行成順口溜，久而久之，就容易行成難改口語而流傳下來．至于某些下流式的動作．有些幼兒也會模仿．甚至在老師面前也膽做作．因此．加強對幼兒文明語言和優(yōu)良行為教育十分必要．要經(jīng)常組織幼兒開展多種多樣的活動．這些活動應(yīng)盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進行教育，才能收到良好成效。

（二）智力開發(fā)要科學(xué)進行

智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果．專家認為，它是由先天因素和后天因素共同決定的．對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義．心理學(xué)家認為，人類的大腦發(fā)育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結(jié)合如下幾個方面來開放幼兒的智力．①訓(xùn)練幼兒的動作發(fā)展：②促進幼兒觀察力的提高：③豐富幼兒的語言觀念：④提高幼兒記憶力：⑤培養(yǎng)幼兒思維能力：⑥鼓勵幼兒的創(chuàng)造力．專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗和內(nèi)容．讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗后得到發(fā)展．例如：在語言傳授中．可結(jié)合禮貌進行．可讓幼兒學(xué)習(xí)“我愛祖國，又愛人民”．“我愛爸爸，有愛媽媽”這樣既學(xué)會了語言，又培養(yǎng)了個性和思想感情．為了提高對幼兒的直觀教學(xué)，可以配合用直觀的教具進行．比如：用一個三層式的書架，上面放小玩具：中間放書本：下面文具盒等．讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然后由老師來規(guī)范．只有運用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發(fā)起其情感，以達到既教書又教人的目的．

（三）藝術(shù)啟蒙要有新穎性

上面已經(jīng)提到，由于幼兒個性好動.好問.好玩等．因此不能讓其長時間地進行“讀寫”訓(xùn)練，要讓孩子們多接受些藝術(shù)啟蒙教育，比如：唱歌.跳舞.畫畫等．音樂是聲音的藝術(shù)，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現(xiàn)實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的．馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣．”宛轉(zhuǎn)動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚．音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發(fā)展．因此，在教學(xué)中．應(yīng)多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣．老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡單易懂的歌曲進行．比如：教唱《小貓你別吵》．《一分錢》.《螞蟻搬豆》.《蝴蝶花》等，培養(yǎng)幼兒的原因素養(yǎng)．此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發(fā)他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象．要有目的地讓孩子學(xué)會畫一些簡單事物．如：太陽.月亮.樹木等，畫成后，再讓他們分別涂上顏色，加深對事物的理解和認識．在教示跳舞時，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節(jié)目，主要的朗誦.跳舞等，讓他們在腦子里形成概念．上面已經(jīng)提到．孩子們的模仿性很強，老師只要認真.耐心地教.孩子們肯定學(xué)得快，演得很棒．專家認為，舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它結(jié)合音樂的感受，審美的眼光，感情的表達等，對幼兒來說，這不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài)．培養(yǎng)美好的情感和高尚的情趣，還能開發(fā)智力，增長知識，使幼兒變得更加聰明.自信.活潑和健康．

（四）培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健時期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。

1、家園結(jié)合。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不。結(jié)果，使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。

幼兒園和家庭之間用家園聯(lián)系冊、家長園地，幼兒成長手冊，使家長了解科學(xué)育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們定期舉行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的環(huán)境中，受到教育。

家庭也要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心；其次，要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好的行為習(xí)慣。

2、榜樣激勵。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自成人的表揚和鼓勵是非常重視的，家長應(yīng)該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。如：為培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，老師對已經(jīng)養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒講講自己對洗手的看法，同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡那只小手？為什么？”在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說出臟手上有細菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎(chǔ)上教師進一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會洗手，當(dāng)幼兒洗干凈手后，教師及時在班級進行表揚，從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

3、科學(xué)引導(dǎo)。幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了以自我為中心，唯我獨尊，自私任性的壞習(xí)慣，對老人卻不夠孝敬。因此，堅持科學(xué)的教育方法，對于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有著非常重要的作用。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而充分利用故事教育的載體，對幼兒進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以產(chǎn)生較好的效果。為培養(yǎng)幼兒愛惜糧食，我們向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。在故事教育之后的進餐中，扔飯菜的行為明顯減少了。

我曾今聽過這樣一個例子，一天一位媽媽帶著自己的孩子出去散步，走到半路時，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上把玩，媽媽看到了就制止孩子“不要玩，太臟了”，孩子被媽媽拉著走時還不停的回頭張望。同樣的一件事發(fā)生在另外一對母子身上，那位母親的做法是“你怎么發(fā)現(xiàn)這根羽毛的啊？你的眼睛真厲害，可是它太臟了，我們把它帶回去洗個澡，讓它變漂亮”孩子高高興興地帶著羽毛回家了，并把它做成了一個小玩具，不僅家長尊重了孩子還讓家長和孩子有了一次親子活動的機會。一件同樣的事情卻有兩種不同的結(jié)果，家長朋友們你們覺得哪一種教育機制比較好呢？

4、言傳身教。幼兒的思想很單純，對這個世界的認識，基本上還是一片空白。所以對于自己第一個啟蒙老師——父母的言行舉止，尤為上心，父母不雅的一句話，一個動作，都可能誤導(dǎo)到幼兒。家長首先要嚴格要求自己，做孩子的表率，來影響孩子、教育孩子，平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。如：媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙，就對正在玩耍的女兒說：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想讓家干凈還是不干凈?。俊比缓螽?dāng)著女兒的面把垃圾揀起來放進垃圾桶。此后有這種情況出現(xiàn)，女兒都很自覺地把垃圾扔到垃圾桶。

人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊、讓座、不隨地吐痰等到細節(jié)都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。

5、強化鞏固。一個人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強化。如有個別幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜，我們就要有意識一組織幼兒進行收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習(xí)慣。行為鞏固是指定期對幼兒的行為常規(guī)進行檢查和評比，使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣。在行為鞏固教育時，還使用適當(dāng)?shù)募钍侄蝸泶龠M幼兒堅持良好行為。在檢查中對行為習(xí)慣好的幼兒進行表揚，對較差的孩子個別幫助。檢查中行為表現(xiàn)好的孩子在墻報上貼上星星，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒學(xué)習(xí)。還在值日生活動中開展了“小小檢查員”的活動，每天安排1-2個幼兒擔(dān)任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn)，對幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大，能夠有力地促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒工作是繁重而光榮的，涉及到方面也很多，需要我們不斷探索.研究和進取，才能達到預(yù)期目的。

第二篇：學(xué)前教育“家庭教育”復(fù)習(xí)材料

填空題

45、“孟母三遷”的故事主要是講家庭的外部或宏觀環(huán)境對孩子的影響。

910、“孺子牛”的故事告戒父母對孩子不能溺愛。

11。

12、13

1415、幼兒家長的教育素質(zhì)湖要是由修養(yǎng)、知識、義務(wù)感、威信、立志等幾個因素所組成的。

1920、鋼琴世家說明家庭的微觀環(huán)境對幼兒成長的作用。22232425、26、《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負教育幼兒的任務(wù)”。

3031、學(xué)前兒童的家庭教育具有時代性和社會性、親情性和感染性、針對性和隨機性、連續(xù)性和一貫性、權(quán)威性和專制性等特點。

32、；“重在教子做人，提高子女思想道德水平”。

33、《兒童權(quán)利公約》指出：“為了充分而和諧的發(fā)展個性，親愛和諒解的氛圍中成長”。

34、適度性原則、一致性原則。

35、榜樣示范法等。

簡答題

1、幼兒家庭教育的優(yōu)越性

答：針對性、連續(xù)性、靈活性、權(quán)威性、親情性。

2、幼兒家庭教育活動的主要形式

答：生活活動、游戲活動、興趣活動、節(jié)慶活動、體育活動、消費活動、美化活動。

3、使用“因材施教”的家庭教育原則時的注意事項。

答：孩子的年齡特點；孩子的性格特點；孩子的個性特點；孩子的當(dāng)前情況。

4、幼兒家庭的職能

答：兩種生產(chǎn)職能、撫育職能、贍養(yǎng)職能、消費職能、勞動職能、休閑職能、教育職能。

5、單親家庭對幼兒發(fā)展的影響

答：有利影響：鍛煉意志、培養(yǎng)獨立性；不利影響：生活負擔(dān)重、性別角色難以社會化、溺愛。

6、幼兒家長應(yīng)如何樹立自己的威信

答：不搞絕對服從、建立平等關(guān)系、維護集體威望。

7、幼兒家長應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

答：遵循：松弛性原則、贊賞性原則、活動性原則、全面性原則、差異性原則、師范性原則。

8、家庭的功能有哪些？

答：生育、生產(chǎn)、消費、撫養(yǎng)、贍養(yǎng)、勞動、休閑、教育。

9、兒童家庭教育的主要特點

答：時代性、親情性、長期性、一貫性。{時代性和社會性、親情性和感染性、針對性和隨機性、連續(xù)性和一貫性、權(quán)威性和專制性等特點。}

10、幼兒園與家庭、社會合作共育的價值

答：促進教師家長和幼兒的共同成長。

論述題

1、幼兒園家長工作的指導(dǎo)形式主要有哪幾種？你最常用的是哪一種？為什么？舉例加以

說明。

答：家長會、家庭教育講座、家長開放日、親子活動、家庭經(jīng)驗交流、家庭教育咨詢等。

2、聯(lián)系實際說明在幼兒園家長工作中，應(yīng)如何貫徹尊重家長的原則

答：尊重職業(yè)身份、自身條件不同的家長；尊重孩子情況不同的家長；尊重喜歡提意見、反映問題的家長。舉例

3、家長可以通過開展哪些活動來培養(yǎng)孩子的情商：游戲、說笑、扮演、藝體、合作、訓(xùn)練

等活動。

4、你認為教師與家長交往時應(yīng)遵循哪些原則：平等、整體、針對、求實、娛樂等原則。

5、你認為教師應(yīng)如何提高孩子的創(chuàng)造能力：遵循個別性、活動性、寬松性、贊賞性原則。

6、幼兒教師在工作中為什么要爭取家長的配合答：意義：幼教法規(guī)、教育質(zhì)量、兒童發(fā)展、家長素質(zhì)、世界教育。

7、家長應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的語言智能：語言興趣、講說技能、識字能力、書寫能力。

8、家長應(yīng)如何為孩子做好入學(xué)準備工作：物質(zhì)上；心理上。

9、家長應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的愛心：家庭生活、特殊活動

10、家長應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)智能：認識數(shù)字、探究數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)、玩數(shù)字游戲。

11、家長與教師合作策略：學(xué)習(xí)通道、有利條件、孩子發(fā)展、家庭狀況。

12、家長應(yīng)如何提高孩子的合作能力：民主的親子關(guān)系、科學(xué)的育兒態(tài)度、優(yōu)化的家庭結(jié)構(gòu)。分析題、案例題{設(shè)計家園合作方案}活動名稱、活動主持者、活動對象、活動時間與地點、活動目標(biāo)、活動準備、活動內(nèi)容和形式、活動過程、活動評價。

第三篇：學(xué)前教育發(fā)展的必要性(北京翻譯學(xué)院)

學(xué)前教育發(fā)展的必要性(北京翻譯學(xué)院)第二屆國際化教育暨學(xué)科英語教育高峰論壇在京召開。進入新世紀，經(jīng)濟全球化的步伐加快，國際競爭日趨激烈，國際化教育的地位和作用更加顯著。中國教育也加快了“面向世界、面向未來”的行進步伐，積極地探索教育創(chuàng)新，以國際主人翁姿態(tài)融入世界，推動社會全面發(fā)展。因此，開展面向世界的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)高素質(zhì)國際人才，成為教育的必然選擇。由北京市教育學(xué)會學(xué)科英語教育研究分會主辦，瑞思學(xué)科英語承辦的第二屆國際化教育暨學(xué)科英語教育高峰論壇在北京清華大學(xué)新清華學(xué)堂召開，來自全國28個省、市、區(qū)的近2000名代表到場，本次會議旨在交流中美教育現(xiàn)狀，探討國際化教育動態(tài)趨勢、為學(xué)科英語教育在中國的未來發(fā)展指明方向。

北京翻譯研修學(xué)院對此事極為關(guān)注。學(xué)前教育專業(yè)李老師參加了此次會議?；氐綄W(xué)校后李老師表示，通過此次會議更有利于我校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。我了解到了應(yīng)給怎樣去培養(yǎng)我們的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。讓我的學(xué)生在以后更好的發(fā)展，做出了如下總結(jié)。

國際化人才需從小培養(yǎng)

如美國校園中隨處可見的“7個好習(xí)慣”之類的海報、標(biāo)語，都是在傳達給孩子們一個觀念——好習(xí)慣，決定你一生的幸福。老師也會通過教學(xué)環(huán)節(jié)、課間休息、課余活動等等方面，在一種潛移默化的氛圍中，讓孩子學(xué)會自我教育與管。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生在參與國際競爭時最欠缺的是創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時期中國教育的重新定位，也是我們建立人力資源強國必須確立的教育價值。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)給有這樣的意識。

中美教育一體化項目在京啟動

英語作為國際通用語言在全球一體化進程中已經(jīng)發(fā)揮出不可替代的作用，學(xué)科英語作為一種已被眾多發(fā)達國家成功使用的語言學(xué)習(xí)方式，愈發(fā)凸顯出在教育過程中的優(yōu)勢與價值。讓孩子去做小項目，去和其他的小朋友共同完成一項計劃的方式，可以充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維，從效果看這樣的模式非常有效，孩子們表現(xiàn)出的對語言的應(yīng)用能力，以及參與團隊合作和項目時的組織能力都是我們最看重的部分，而這些也正未來應(yīng)對全球化競爭時代所必須的素質(zhì)。此項目將從教育理念、學(xué)術(shù)研究、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)模式四方面出發(fā)，全面促進中美教育更深入的融合與交流。所以要注重培養(yǎng)我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語言能力。我院一定要努力發(fā)展我們的學(xué)前教育專業(yè)，做的要更有特色。

第四篇：學(xué)前教育論文——在家庭教育中如何培養(yǎng)孩子

在家庭教育中如何培養(yǎng)孩子

學(xué)號：091205001姓名：蔡勇

摘要:如何在家庭教育中抓住孩子習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機,促使孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成呢?第一,從生活習(xí)慣入手,培養(yǎng)孩子主動、及時學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。第二,培養(yǎng)孩子注意的穩(wěn)定性,使孩子養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第三,培養(yǎng)孩子認真書寫的習(xí)慣。第四,不斷地表揚和鼓勵,鞏固孩子良好的行為,使之成為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:習(xí)慣;學(xué)習(xí)習(xí)慣;家庭教育;培養(yǎng)

心理學(xué)指出:習(xí)慣是一種自動化的、持久的、自然的心理行為趨向。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在后天經(jīng)過長期、多次重復(fù)或練習(xí)而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的自動化了的心理行為傾向?？梢?習(xí)慣是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì),而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動順利進行的保證,是孩子一生寶貴的財富。小學(xué)一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)觀念淡薄,還不知道知識和學(xué)好知識對自己意味著什么,尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們已經(jīng)習(xí)慣了三年的幼兒園生活,玩玩樂樂 跳跳蹦蹦;同時,剛過了兩個月的暑假,嬌慣自由。而一年級的孩子是各種學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,因此,對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺得,我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌,逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。但是,單憑老師的教育很難達到很好的效果,作為家長,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是重要任務(wù)之一那么,如何在家庭教育中抓住孩子習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機,促使孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成呢?

一、從生活習(xí)慣入手,培養(yǎng)孩子主動、及時學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣

烏申斯基說過:“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這個資本會不斷的增值,而人在其整個一生中就享用著它的利息?！焙玫纳盍?xí)慣,可以幫助孩子更好地發(fā)展。例如,要讓孩子按時起床、睡覺。孩子一旦有了規(guī)律的作息習(xí)慣,不僅對身體發(fā)育有利,更有利于使孩子形成不磨蹭、珍惜時間的觀念。要讓孩子回家后先完成作業(yè)再玩,并與孩子就當(dāng)天學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容或參與活動進行交流,這會讓孩子感受到家長對他的關(guān)注,也有利于家長及時了解孩子的狀況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,從而有目的地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)孩子注意的穩(wěn)定性,使孩子養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣

心理學(xué)指出,注意的穩(wěn)定性是人的心理活動以同樣的強度持久地保持在一定事物或活動上的特征。能夠長時間地將注意集中在一定對象上,是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣品質(zhì)的表現(xiàn),是學(xué)習(xí)高效率的保證。而人的注意又是不能長時間地保持固定不變的,有研究表明,7~10歲的孩子每次注意穩(wěn)定約20分鐘,所以要抓住孩子這注意力集一中的20分鐘,使孩子有效地學(xué)習(xí)。例如,在家中給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要有充足的光線和新鮮的空氣,屋內(nèi)要收拾整潔,桌面不堆放與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品,即使是學(xué)習(xí)資料,與當(dāng)前正在學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)或當(dāng)前學(xué)習(xí)用不著的也盡量不要放置。孩子學(xué)習(xí)時還要給孩子一個安靜思考的空間,不要分散孩子的注意力。孩子學(xué)習(xí)時,不要邊玩邊學(xué)習(xí)或邊吃東西邊學(xué)習(xí),以增加注意的集中。孩子有了專心學(xué)習(xí)或做事的習(xí)慣,會為他以后更高層次、更深入的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)孩子認真書寫的習(xí)慣

書寫規(guī)范、工整、美觀是學(xué)生的基本功。認真書寫不僅能提高孩子作業(yè)的正確率,而且對端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成做事認真負責(zé)的態(tài)度有著積極的意義。不少教育界專家指出:“寫好漢字,是學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ),是學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個重要標(biāo)志,也是加強學(xué)生情感、意志、心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機能訓(xùn)練的有效手段?！睂σ荒昙壓⒆觼碚f,不僅要寫好漢字,還要有正確的寫字姿勢,這是一項特殊又非常重要的習(xí)慣。作為家長,要提醒孩子書寫時做好“一拳、一寸、一尺”,即身體與書桌間距一拳,手握筆處距筆尖一寸,眼睛與書桌面距離一

尺。這對保護孩子視力和孩子身體發(fā)育及孩子自制力的培養(yǎng)有著極其重要的意義。

四、不斷地表揚和鼓勵,鞏固孩子良好的行為,使之成為習(xí)慣

著名教育家陶行知曾說過:“兒童都有希望獲得被認可的天性。”面對孩子的點滴進步,家長也要和老師一樣要以欣賞的態(tài)度來對待。孩子對贊揚是很敏感的,例如,當(dāng)孩子把字寫得規(guī)范、漂亮了,不忘對孩子加以贊賞,告訴孩子:“寶貝,今天你的字寫得真好!”也可以把孩子寫得好的作業(yè)貼在家里顯眼的地方。這樣孩子不僅會非常開心非常驕傲,由此也會大大加強孩子書寫認真的積極性和自信心。當(dāng)孩子每完成一件事情,我們家長都進行一個簡短的表揚,讓孩子感到好的行為可以受到表揚這種感覺真好。只要不斷地進行暗示,孩子就有一種往好的方向發(fā)展的自主愿望,這樣就會不斷固化孩子的行為,孩子慢慢地就會主動養(yǎng)成好的各種習(xí)慣。有人曾說:“家庭是孩子練習(xí)游泳的水池。一旦孩子掌握了要領(lǐng),整個海洋都將是他的舞臺?！焙昧?xí)慣的形成是一個長期復(fù)雜的過程,最終的形成需要老師和家長做耐心細致的工作,只要常抓不懈、不斷規(guī)范,孩子的良好行為就能得到鞏固,使之由外部支配內(nèi)化為自覺行為,最終成為孩子終生受益的好習(xí)慣。

第五篇：學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)國學(xué)經(jīng)典課程的必要性

學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)國學(xué)經(jīng)典課程的必要性

[內(nèi)容摘要]國學(xué)經(jīng)典蘊含了中華民族的文化精髓，我們應(yīng)該懂得借鑒古代培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)蒙學(xué)中的精華教育內(nèi)容與教育方法,本文闡述了在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)國學(xué)經(jīng)典課程的重要意義。

[關(guān) 鍵 詞]國學(xué)經(jīng)典 學(xué)前教育 課程 學(xué)前教育關(guān)系億萬兒童健康成長，關(guān)系國家和民族的未來。胡錦濤在黨的十八大報告中指出：“辦好學(xué)前教育”，這是繼黨的十七大提出“重視學(xué)前教育”之后，對學(xué)前教育發(fā)展提出的新要求。國家也出臺了系列政策為學(xué)前教育的發(fā)展保駕護航。近年來，學(xué)前教育加速發(fā)展，保教水平大幅提高，均衡發(fā)展逐步推進。

學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育范疇。學(xué)前教育的成功,為幼兒成長打下良好基礎(chǔ)。因為學(xué)前時期是幼兒心理刻痕最為深刻之時期,對幼兒的認知結(jié)構(gòu)有極大的影響。在皮亞杰的發(fā)生認識論里,學(xué)齡前兒童處于“前運算階段”時,有“前概念”和“直覺”兩個亞階段。此時幼兒對事物的判斷是基于感性的概念特征內(nèi)容,接著進入依照概念圖式對人與事進行直覺的判斷。由此看來,這時幼兒獲得的行為與認知,很可能進入深層意識里,形成內(nèi)在的行為、認知,并外顯為幼兒的行為與禮儀舉止。以后如不是遇到特別的變故與環(huán)境,幼兒的行為與認知結(jié)構(gòu)就只有量的補充,而不是質(zhì)的變化。反復(fù)誦讀經(jīng)典，是一個“思想—行為—習(xí)慣—性格—命運良性循環(huán)和互動過程。這就提高了他們的人際智能,增加了社會的和諧度,減少了幼兒今后可能遭遇的人際矛盾。

我們的祖先給我們留下一份國學(xué)典籍的豐厚遺產(chǎn)，是中華民族的文化精髓。中國是一個有著自己偉大“文統(tǒng)”和“道統(tǒng)”的國度，是一個向世界貢獻了孔子、孟子、老子、等無數(shù)杰出人士的國度。今日,開展偉大民族復(fù)興的重任使得我們的教育包括學(xué)前教育也擔(dān)負重大責(zé)任。偉大的民族復(fù)興首先是現(xiàn)代文明人的培養(yǎng)，而借鑒古代培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)蒙學(xué)中的精華教育內(nèi)容與教育方法,顯然是可行的。今日之學(xué)前教育,學(xué)習(xí)臺灣地區(qū)和日本、韓國,把國學(xué)典籍納入課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)里,也有著不一般的意義。它能夠使幼兒們在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時,養(yǎng)成良好的思想品德和行為規(guī)范：如“孝”的美德、禮儀習(xí)慣等。2011年，民政部原副部長李寶庫出席園長高峰論壇致辭指出當(dāng)前國學(xué)經(jīng)典教育的重要性與緊迫性。

目前，隨著“國學(xué)熱”的加溫，人們認識到了國學(xué)的重要，有些幼兒園已經(jīng)把國學(xué)啟蒙教育引入幼兒保育工作中，但只是停留在教師說說孩子背背，幼兒對國學(xué)經(jīng)典只有背誦的量的積累，沒有質(zhì)的深入和理解上的吸納，沒形成啟發(fā)式教學(xué)：比如游戲、競賽、表演、親子閱讀等方式，死記硬背的方式會淹沒很多本該開發(fā)出的寶貴潛能。這種現(xiàn)象的造成，幼兒教師的教育引導(dǎo)不當(dāng)應(yīng)該是最大的一個因素。以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生為代表的當(dāng)代大學(xué)生，對國學(xué)經(jīng)典敬畏有余而親近不足，“經(jīng)典文學(xué)遭遇著庸俗文化、快餐文化的沖擊”，即便是有機會閱讀經(jīng)典，當(dāng)代大學(xué)生也存在對經(jīng)典的淺層次閱讀問題，其原因在于“對經(jīng)典閱讀深層次要義的放逐，閱讀主體的閱讀動機、閱讀習(xí)慣、與閱讀方法，倒退到基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)試起點上，甚至退的更遠?！比绻f幼兒教師“囫圇吐棗”幼兒“囫圇吞棗”的說法有些夸張，但是在給予幼兒一杯水之前，幼兒教師要有一桶水的水平是絕對的。所以，學(xué)前教育專業(yè)國學(xué)經(jīng)典課程的開發(fā)是非常有必要的，學(xué)生一要學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，二要學(xué)習(xí)國學(xué)蒙篇的教學(xué)方法，與他們自身，與幼教事業(yè)都是非常有益的。

教育部副部長魯昕透露：近700所“專升本”的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，專家指出，這次高教重大調(diào)整和改革，課程改革是關(guān)鍵。高職學(xué)前教育專業(yè)國學(xué)經(jīng)典課程校本教材開發(fā)研究成果可應(yīng)于高職課程改革研究，應(yīng)算當(dāng)務(wù)之急。參考文獻：

《淺談“國學(xué)禮儀傳承”在幼兒園的探索與實踐》 廈門市西林幼兒園 宋遠輝