第一篇：淺談校長的管理意識

淺談校長的管理意識

璧山縣大鵬小學(xué)?！跞A

意識，是感覺、思維等各種心理過程的總和，是人腦對客觀現(xiàn)實自覺反映的高級形式。人的正確意識一經(jīng)形成，能幫助人們正確認識客觀世界，引導(dǎo)和推動意識主體即人自身的行為，促使意識主體積極去完成某項任務(wù)，實現(xiàn)某個目標(biāo)。校長的管理意識，是校長對學(xué)校管理話動自覺能動反映所形成的逐步穩(wěn)定化了的思維方式和意志品質(zhì)的總和。校長的一切管理行為都受管理意識的支配。實踐證明，正確而穩(wěn)定的管理意識，是促成校長正確決策、規(guī)范校長管理行為、優(yōu)化學(xué)校管理過程、提高學(xué)校管理效率的重要保證。校長作為學(xué)校的主要管理者，其管理意識與一般的共性的管理意識有著密切的聯(lián)系，同時又有其特定的內(nèi)涵。作為成功的校長，其管理意識一般由七個基本要素構(gòu)成。這七個要素是：服務(wù)至上意識、依法治教意識、學(xué)生至上意識、教師為本意識，教學(xué)中心意識、全面質(zhì)量意識和目標(biāo)管理意識。

一、校長必須樹立服務(wù)至上意識

學(xué)校最重要的功能就是向消費者（學(xué)牛、家長、社會、教師）提供周到的服務(wù)和優(yōu)良的產(chǎn)品，尊重與關(guān)注消費者的利益和需求并將其置于整個管理體系中重要的位置。教育被視為一種服務(wù)，傳統(tǒng)的受教育者（學(xué)生）及其家長、社會成為“消費者”，而學(xué)校的教職工成為內(nèi)部“消費者”。學(xué)校對內(nèi)部消費者需求的關(guān)注及其和諧成為滿足外部消費者的需求的保證。在這樣的觀點下，學(xué)校關(guān)注滿足消費者的利益與需求則成為必須，學(xué)校對消費者是一種服務(wù)關(guān)系成為必然，保證和不斷改進對學(xué)生及其相關(guān)消費者的服務(wù)成為學(xué)校的核心功能。因此，學(xué)校工作也有一系列的深刻變化：一是“以人為本”，盡一切可能關(guān)注人的需求成為學(xué)校管理工作的重點。二是學(xué)校功能由被動保障轉(zhuǎn)換為主動服務(wù)。三是學(xué)生的主體地位，得到了全面的強調(diào)。學(xué)生是學(xué)校的第一消費者，學(xué)校教育的“產(chǎn)品”，是學(xué)校生存、信譽的決定性因素，因而學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不斷提高的多元需求成為學(xué)校工作的聚焦點，受到全面的關(guān)注。四是由于家長和社會是教育經(jīng)費的納稅人，辦學(xué)經(jīng)費及其他教育資源的供應(yīng)者，也是學(xué)校教育產(chǎn)品的使用者，學(xué)校滿足、關(guān)注上述外部消費者的需求不僅為法定的義務(wù)，而且有利于更好地培養(yǎng)出適合外部消費者、社會發(fā)展所需的教育產(chǎn)品。

二、校長必須樹立依法治教意識

黨和國家的教育方針和教育政策法規(guī)是我國教育改革和發(fā)展的生命線。校長樹立堅定依法治教意識，是實施有效管理的需要，是社會的需要。作為一名素質(zhì)優(yōu)良的校長，應(yīng)該正確認識并自覺運用法律、法規(guī)來引導(dǎo)和規(guī)范自己的管理活動，嚴(yán)肅認真地貫徹執(zhí)行教育方針和各項教育政策法規(guī)，決不能為了局部的、眼前的某種利益搞“上有政策，下有對策”，或以某種牽強附會的理由對教育方針法規(guī)搞所謂的“變通執(zhí)行”。

三、校長必須樹立學(xué)生至上意識

學(xué)校教育應(yīng)該樹立學(xué)生至上的意識。學(xué)校為學(xué)生而辦，教師為學(xué)生而教，這是天經(jīng)地義的事，古今中外無不如此。學(xué)生是教育的對象，也是學(xué)校管理的根本對象，是構(gòu)成學(xué)校教育的主體。離開了學(xué)生，作為社會現(xiàn)象的學(xué)校教育便不復(fù)存在。對校長來說，這本是一個再簡單不過的道理。然而近甚年來卻出現(xiàn)了一種令人憂慮的現(xiàn)象。有少數(shù)校長的工作目標(biāo)開始從學(xué)生轉(zhuǎn)移到如何創(chuàng)收或別的方面，他們追求的目標(biāo)也開始從育人效益轉(zhuǎn)向了經(jīng)濟效益或別的什么效益。作為一名校長，既然身在校長之位，就必須謀育人之政，心頭就應(yīng)該時刻裝著自己的學(xué)生，這是校長的根本職責(zé)。校長的學(xué)生至上意識應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校管理的全過程：做重大管理決策時首先要想到自己的學(xué)生，千萬不可偏離育人這個主導(dǎo)目標(biāo)；各種教育教學(xué)改革要落腳于學(xué)生，要符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知特點，校園環(huán)境的建設(shè)與管理要有利于學(xué)生的健康成長，努力創(chuàng)設(shè)廣大學(xué)生留戀的整潔、優(yōu)美、幽雅、協(xié)調(diào)的視聽環(huán)境；學(xué)校各類規(guī)章制度的制定要針對學(xué)生實際，力求規(guī)章制度的規(guī)范性和穩(wěn)定性，充分發(fā)揮規(guī)章制度的教育功能。

四、校長必須樹立教師為本意識

教師直接擔(dān)負著向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，作為校長。既要把教師看作是管理的對象，更要把教師當(dāng)作學(xué)校管理的主體，這就是教師為本意識。事實證明如果只把教師看作是管理對象，處處管字當(dāng)頭，就很難真正尊重教師，就不可能真正調(diào)動廣大教師的積極性，很難發(fā)揮教師在學(xué)校管理中的主體作用。只有當(dāng)校長制定的管理目標(biāo)被教師們認同，校長的管理意圖被教師理解并接受，校長提出的管理主張和措施與教師們的教育教學(xué)實踐真正結(jié)合了，學(xué)校的各項管理目標(biāo)才能真正實現(xiàn)。校長的教師為本意識反映在其工作實踐中主要有三種表現(xiàn)形式。首先，能正確處理做好教師工作與做好其它工作的關(guān)系，自覺地把工作重心放在做好教師工作上。其次，加強教師培養(yǎng)，把對教師的培養(yǎng)、使用與管理有機結(jié)合起來，千方百計塑造一個師德高尚、樂教敬業(yè)、業(yè)務(wù)過硬、教藝精湛的高素質(zhì)的教師群體。第二，把教師當(dāng)作國家和社會的寶貴財富，全面關(guān)心，倍加愛護，建立健全教師激勵機制，積極創(chuàng)造條件滿足教師們的生活、工作和心理等方面的合理需要，努力造成一種干群團結(jié)和諧、教師愛校戀教、奮發(fā)進取的心理氛圍和工作環(huán)境。

五、校長必須樹立教學(xué)中心意識

教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，促使學(xué)生身心健康發(fā)展的一種育人活動，是學(xué)校貫徹黨和國家的教育方針，實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)社會士義事業(yè)建設(shè)者和接班人的基本途徑，在學(xué)校各項工作始終處于中心地位。學(xué)校的根本職能是育人，而這種職能主要是通過教學(xué)活動來完成。舍去了教學(xué)活動，便是舍去了作為學(xué)校教育的主要的育人形式。一所學(xué)校辦學(xué)水下的高低，教學(xué)工作的好壞是個關(guān)鍵因素。因此，校長必須牢固樹立起教學(xué)中心意識。校長的教學(xué)中心意識至少應(yīng)該通過五個方面反映在其管理工作中：①、目標(biāo)指向明確：總是把不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量列為諸管理日標(biāo)中的核心目標(biāo)，緊抓不放。②、精力投放正確：總是把主要精力和活動時間放在搞好教育教學(xué)管理上。③、人事安排合理：不輕易動用教學(xué)人員（尤其是骨干教師）做其它作，總是把“精兵強將”集中到教育教學(xué)崗位上。④、財力使用恰當(dāng)：在教學(xué)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)工作獎勵等方面敢于投入，舍得花錢。⑤、管理制度完善：重視持續(xù)的改進與提高，不斷消滅操作與管理上的空白點，進一步完善制度，規(guī)范操作、從而使學(xué)校的質(zhì)量管理的持續(xù)提高，處在一個不可逆轉(zhuǎn)的保證狀態(tài)下?？傊晃唤虒W(xué)中心意識強的校長，十分注意使學(xué)校的一切工作都圍繞教學(xué)工作這個中心來開展，使各項工作都勝務(wù)和服從于這十中心。

六、校長必須樹立全面質(zhì)量意識

美國著名管理大師朱蘭稱：“21世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì)。”提高教育質(zhì)量是世界教育改革的主題。質(zhì)量的提高在于管理。同優(yōu)質(zhì)高效是企業(yè)的命脈一樣，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的命脈。校長應(yīng)該把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校管理工作的靈魂，銘于腦，付于行。校長的質(zhì)量意識應(yīng)該是種著眼于提高學(xué)生整體素質(zhì)的全面質(zhì)量意識。在這種質(zhì)量意識引導(dǎo)下的校長管理行為一般能顯示出“三兼顧”的特征。一是德智體兼顧，彼此有機結(jié)合，不重此輕彼、顧此失彼或相互割裂。二是抓大面積合格與抓英才教育兼顧，把著眼點首先放在提高每個學(xué)生的整體素質(zhì)上，高度重視中差面的提高和后進生的轉(zhuǎn)化，同時對少3智力特別聰慧的學(xué)生有目的、有計劃地進點典型培養(yǎng)。三是抓全面發(fā)展與特長兼顧，在著力抓好學(xué)科課堂教學(xué)這個主渠道的同時，重視課外活動的開展，重視發(fā)展學(xué)生健康個性，培養(yǎng)學(xué)生的特長，努力造就合格加特長的人才。

七、校長必須樹立目標(biāo)管理意識

目標(biāo)管理是當(dāng)今世界普遍采用的被實踐證明最有效的管理方法之一。目標(biāo)管理之所以重要，不僅在于管理目標(biāo)本身對管理者和被管理者都具有導(dǎo)向和激勵功能，而且在于實施目標(biāo)管理能使學(xué)校管理過程系統(tǒng)化、程度化，使管理活動產(chǎn)生環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進的效果。校長必須樹立牢固而持續(xù)的目標(biāo)管理意識，自覺運用日標(biāo)管理的原理與方法來實現(xiàn)自己的管理任務(wù)。一位目標(biāo)管理意識強的校長，在其實施目標(biāo)管理的過程中特別注重以下三個最基本也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：一是正確制定管理日標(biāo)，胸中始終裝著既定目標(biāo)，包括宏觀的，長遠的目 標(biāo)和階段性的，近期的和當(dāng)前的目標(biāo)。二是善于分解日標(biāo)，善于將學(xué)校管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)校各部門和全體師生的職責(zé)和美好期望，善于通過有效途徑勾起師生對美好目標(biāo)的向往，并把對美好目標(biāo)的向往化為實施日標(biāo)的積極行動。三是搞好目標(biāo)實施過程中的嚴(yán)格檢測與調(diào)控，防止指標(biāo)、計劃、措施彼此脫節(jié)或不落實。

此七種管理意識既相互區(qū)別，又彼此聯(lián)系。這些管理意識的有機結(jié)合，便構(gòu)成了一名成功的校長的完整的管理思想體系。校長的正確的管理意識源于校長的管理實踐，在管理實踐中不斷成熟、不斷升華。同時，校長的管理意識又必須在與學(xué)校管理實踐的進一步結(jié)合中證明其正確性，體現(xiàn)其價值。

第二篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)校長的管理意識

淺談農(nóng)村中小學(xué)校長的管理意識

中小學(xué)是基礎(chǔ)教育的實體，它的興衰直接關(guān)系到國民教育的成敗，農(nóng)村中小學(xué)校長管理意識的高低，將影響著學(xué)校未來發(fā)展的方向。我國農(nóng)村中小學(xué)尤其是西南五省區(qū)教育發(fā)展相對滯后，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌仍是擺在每一位農(nóng)村中小學(xué)校長面前的一大課題。因此，農(nóng)村中小學(xué)要全面走向素質(zhì)教育，使學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，就需要校長具備應(yīng)有的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)及管理意識。那么，我認為作為校長應(yīng)具有的管理意識主要有以下幾個方面：

一、要有立足長遠、放眼全局的意識

隨著學(xué)校管理改革的不斷深入，尤其是校長負責(zé)制的改革與實施，使學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)在不斷增大，中小學(xué)校際之間的競爭逐漸加劇，需要中小學(xué)校長自主考慮的問題越來越多，一些攸關(guān)的問題隨時可能擺在校長的面前，需要校長作出正確的預(yù)測和決策。從根本上講，中小學(xué)校長的辦學(xué)意識就是要立足長遠，放眼大局，能站在時代的高度，準(zhǔn)確把握時代發(fā)展的趨勢，對教育教學(xué)管理有足夠的認識，能統(tǒng)籌安排好學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)和各個方面。中小學(xué)校長要樹立學(xué)校未來發(fā)展意識，必須做到：要充分認識并預(yù)測分析學(xué)校未來方向，防患于未然，防微杜漸，并有效減少由于工作的盲目性和短期行為造成不必要的損失和嚴(yán)重失誤；校長要從學(xué)校工作的大局出發(fā)，對于任何一個重大問題的管理，都要深思熟慮，周密計劃，盡量做到班子協(xié)商，教職

工討論，謙虛聽取他人意見，集思廣益，謀求最好管理方略；隨著國家教育中長期發(fā)展綱要的頒布實施和“十二五”發(fā)展規(guī)劃，農(nóng)村中小學(xué)校的布局將根據(jù)教學(xué)資源的整合進行有效調(diào)整、合并，鄉(xiāng)校之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與縣直中小學(xué)之間的競爭會日趨激烈，必然會淘汰一批辦學(xué)效率低、生源少、師資力量薄弱、教學(xué)資源匱乏、教育教學(xué)質(zhì)量落后的學(xué)校，這就要求校長居安思危，探尋學(xué)校生存與發(fā)展的路子，帶領(lǐng)全體教職工正確把握學(xué)校發(fā)展機遇，以飽滿的精神狀態(tài)和滿腔的工作熱情投入到學(xué)校管理和教育教學(xué)中，形成自己的辦學(xué)特色，迎接各種挑戰(zhàn)，打牢學(xué)校發(fā)展根基，從而贏得社會好評。

二、要有未來的預(yù)見和設(shè)想意識

校長要有預(yù)見性，即校長要有對學(xué)校工作的未來發(fā)展前景所作的預(yù)見和設(shè)想，是校長對學(xué)校未來各方面工作發(fā)展的可能性的正確認識和準(zhǔn)確判斷，校長是否有超前意識，是學(xué)校未來發(fā)展是否有特色的關(guān)鍵。

例如我為我校設(shè)計出未來5年發(fā)展模式：

（1）把教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”作為學(xué)校教育發(fā)展的總方針；（2）全面加強對教師的培訓(xùn)力度，力爭本科學(xué)歷達100%，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、能使用現(xiàn)代教學(xué)手段的師資隊伍;（3）規(guī)劃好學(xué)校發(fā)展布局，加強學(xué)校常規(guī)管理和日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和良好的品德；（4）加大學(xué)校教學(xué)設(shè)備的投入，增強辦學(xué)實力；（5）全面發(fā)展打基礎(chǔ)，探索走體藝發(fā)展的特色之路，努力創(chuàng)辦具有壯鄉(xiāng)特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一流中學(xué)。

三、要有求真務(wù)實、開拓進取的意識

中小學(xué)校長作為學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)人，其嚴(yán)謹(jǐn)踏實、敢于創(chuàng)新的工作作風(fēng)不可忽視，常言道：火車跑得快，全靠車頭帶。因此，作為校長，要對學(xué)校工作具有強烈的責(zé)任感和使命感，具有獨特的辦學(xué)理念和開拓意識，要敢于打破舊有的落后辦學(xué)模式，敢于承擔(dān)風(fēng)險和責(zé)任，能站在當(dāng)今農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)改革的前列，引導(dǎo)教職工樹立“校興我榮，校衰我恥”的榮譽觀，積極投入新課改，努力探索參與式教學(xué)，注重學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，追求學(xué)校的高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。要具有以上意識，校長必須認真分析學(xué)校的優(yōu)勢和劣勢，結(jié)合本地區(qū)深厚的民族文化底蘊，繼承與革新，大膽尋求一條適合自己學(xué)校特色的辦學(xué)路子，形成學(xué)校管理的新局面，促使教師成為學(xué)校管理和教育改革的多面手。

四、要有科學(xué)合理、公平公正的競爭意識

中小學(xué)校長的競爭意識既指校長具有的爭上游、創(chuàng)一流的思路，也指校長在學(xué)校管理的實踐中引入科學(xué)、合理、公平公正的競爭和激勵機制，以換取全體教職工的工作積極性和主動性，煥發(fā)他們的工作熱情。從學(xué)校管理實際出發(fā)，校長的競爭意識可以從以下方面考慮：

（1）是在教師中樹立“典型”意識，從師德、學(xué)識、教學(xué)科研、班級管理等方面，使一批德才兼?zhèn)?、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師脫穎而出，營造良好的競爭氛圍，為勇于教改創(chuàng)新的教師搭建一個走向成功的平臺，在學(xué)校中形成你追我趕的良好局面。通過樹立教師典型，去潛移默化地影響學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和積極進取的精神。

沒有這種意識，就沒有教育的真正“ 轉(zhuǎn)軌”。（2）是合理開展競賽，利用競賽的形式打破原有的平衡使學(xué)校在競爭中求得發(fā)展，同樣不失為一種良策。如在學(xué)校中制定一些相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理標(biāo)準(zhǔn)，并配之以相應(yīng)的措施，要求教師達標(biāo)，規(guī)范達標(biāo)期限，評價達標(biāo)結(jié)果，并對達標(biāo)情況進行評定，給予相應(yīng)獎懲，促使教師充分地實現(xiàn)自我，形成積極競爭的局面。

五、要有團結(jié)協(xié)作、構(gòu)建和諧校園的意識

作為中小學(xué)校長，協(xié)調(diào)意識主要指：要善于處理各種關(guān)系，諸如處理好上級教育行政部門的關(guān)系，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員關(guān)系，與教職工的關(guān)系，與社區(qū)群眾的關(guān)系等等。同時，還包括善于做教職工管理工作，能合理妥善地滿足教職工的合理要求，能團結(jié)教職工，關(guān)心、信任教職工。由于農(nóng)村教師大都身居偏遠山村，經(jīng)濟落后，生活環(huán)境差，工作壓力大，教師更希望校長關(guān)心他們疾苦，肯定他們的勞動和付出，哪怕是一句溫暖的話語也使他們常懷感激之心。校長要千方百計地、設(shè)身處地地為教師著想，充分體諒、支持和幫助他們，時時記好六句話：當(dāng)教師遇到困難時，多說一句關(guān)心的話；當(dāng)教師取得成績時，多說一句鼓勵的話；當(dāng)教師不思進取時，多說一句提醒的話；當(dāng)教師有意請教時，多說一句真心的話；當(dāng)學(xué)校取得成績時，多說一句感謝的話；當(dāng)逢年過節(jié)時，多說一句問候的話。做好老師的貼心人，就能喚起他們的工作熱情，克服各種困難投入到教育教學(xué)工作中。同時，要抓好寄宿制學(xué)校的管理，一大批留守兒童寄宿學(xué)校，必然給學(xué)校管理帶來諸多問題，這就需要校長要有更旺盛的精力，科學(xué)的管理，抓好學(xué)校安全衛(wèi)生，杜絕各種流行疾病和學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生，保一校平安，構(gòu)建和諧校園。

六、要有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的意識

校長的敬業(yè)意識表現(xiàn)為忠誠于黨的教育事業(yè)，貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，為了一個崇高的理想而心甘情愿、毫無怨言地付出一切。猶如人民教育家陶行知先生“捧著一顆心來，不帶走半根草去”的精神和意志。校長的愛崗敬業(yè)、無私奉獻的意識是學(xué)校是否有特色，是否有凝聚力的巨大精神支柱。從中小學(xué)教育和管理的實際出發(fā)，校長必須具有為廣大師生服務(wù)的意識，具有腳踏實地、任勞任怨的奉獻精神，應(yīng)有以校為家，愛生如子，一心撲在學(xué)校工作上高度責(zé)任心和責(zé)任感，要有對學(xué)校各項工作的耐心、恒心、和堅定不移的信念，要有樂于吃苦的頑強意志。校長具有了這種人格魅力，就會自然而然在學(xué)校中樹立威信，使師生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，形成合力，推動學(xué)校教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展。

七、要有遵紀(jì)守法、依法治校的意識

中小學(xué)管理要求校長要“依法治?！?。校長是否具有法律法規(guī)意識，不僅直接關(guān)系到黨和國家教育方針的貫徹落實，而且還關(guān)系到學(xué)校能否按教育規(guī)律辦事，能否辦出實效等問題。為此，校長必須做到：

（1）嚴(yán)格按照《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》等法律法規(guī)及道德規(guī)范要求依法辦事，依法執(zhí)教，依法治校；（2）在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，充分行使自己的職權(quán)，模范遵紀(jì)守法，并最大限度地調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，努力辦好人民

滿意的教育；（3）正確運用法律法規(guī)，建立健全學(xué)校的各項規(guī)章制度，完善學(xué)校常規(guī)管理，加強對教職工的法制教育，堅持每周例會制度，理論學(xué)習(xí)不放松，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，開展“五戒”教育、以案明紀(jì)教育、工作作風(fēng)整頓等活動，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。

綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)校長在新時期學(xué)校管理中必須具有正確的指導(dǎo)思想，現(xiàn)代的管理意識，才能提高學(xué)校管理的效能，才能帶領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)走出一片新的天地，為山區(qū)的孩子們撐起一片希望的藍天。

第三篇：校長要有創(chuàng)新意識

校長要有創(chuàng)新意識和魄力

我叫郭俊鋒，今年31歲，章里集學(xué)區(qū)北東坊學(xué)校負責(zé)人，幾年來從事小學(xué)校長工作的實踐，使我認識到，作為一名校長要追求工作上的卓越和有成效，學(xué)校時時充滿朝氣，教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性時時處于‘良性境界’，管理工作當(dāng)中的“創(chuàng)新”非常重要。

一.思想觀念要新

我校教師年齡結(jié)構(gòu)上屬于老年和青年教師居多，中年教師較少，更新教育觀念，改革教學(xué)方法要走老年（經(jīng)驗）帶青年，以青年（現(xiàn)代化手段）助老年的共同進步的適合自己的路，隨著社會的發(fā)展，我們每個人思想觀念正在自覺不自覺地發(fā)生著變化，思想觀念這張舊船票不能登上時代發(fā)展的新客船，業(yè)已成為人們的共識。做為一名校長，如果思想觀念落后，墨守成規(guī)，工作就不會有新的局面。只有不斷地更新思想觀念，吸收新的事物，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識，工作實踐才會有良好的效果，才會產(chǎn)生更加深刻的意義： 第一、我本人擁有新的思想觀念，能夠鼓舞教師積極向上，一校之長思想觀念上的積極變化，就會影響身邊廣大教師態(tài)度的逐漸形成；就會使工作出現(xiàn)勃勃生機。要想取得這個良好的效果，一定程度上有賴于校長能否不斷吸收更多現(xiàn)代前沿性的東西，構(gòu)建新的思想觀念體系；有賴于校長能否隨時宣傳新的思想觀念，影響和感化廣大教師，引領(lǐng)廣大教師朝著新的方向前進，正如馬克思所說“如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能鼓舞和推動別人前進的人?！钡?/p>

二、我本人人生觀和世界觀有助于樹立大的教育觀。在市場經(jīng)濟的背景下，校長在辦學(xué)理念上應(yīng)與時俱進，要跳出教育研究教育，要使廣大教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多地思考學(xué)校在社會大環(huán)境之中的生存與發(fā)展，這些均要依賴校長前瞻性的思想觀念，依賴于校長整體、協(xié)調(diào)地統(tǒng)籌學(xué)校工作，即大的教育觀確立，同時也是教師工作態(tài)度形成過程。二．學(xué)校管理上要敢于創(chuàng)新（從四個方面舉例說明）

1.大膽改革課堂教學(xué)教法，最大限度優(yōu)化課堂模式，向45分鐘要高質(zhì)量，是我們做校長抓教學(xué)質(zhì)量重中之重。我的做法是：要求教師課前通過現(xiàn)代化手段（遠程設(shè)備接受網(wǎng)絡(luò)課件搜索）和根據(jù)學(xué)生實際情況充分備課。課堂上嚴(yán)格按照三維目標(biāo)教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，給學(xué)生足夠的活動空間。課后分層次布置作業(yè)。

2.教師評價上的創(chuàng)新，除日常工作積分外，對于工作中不好量化的如：①課前侯課②教法適用設(shè)計③口齒清晰，簡潔生動④重點突出、難點突破⑤板書規(guī)正、繁簡得當(dāng)⑥作業(yè)適量、批發(fā)及時⑦關(guān)心學(xué)生、有責(zé)任心⑧教具運用恰當(dāng)⑨授課熟練、控時準(zhǔn)確⑩輔導(dǎo)耐心等十個方面。對教師按1、2、3等進行劃分，總分除學(xué)生數(shù)得出每位教師的評議分，這樣對每位教師在量化積分范圍之外付出的勞動給以了量化，充分調(diào)動了教師工作積極性。最終教師業(yè)績衡量公式為：日常工作量化分+教師民主評議分+教學(xué)成績=教師綜合表現(xiàn)評估機制。

3.在班級管理方面：把班級管理放手值周教師。我校把班級管理細化為六個方面：?學(xué)生出勤?紀(jì)律?衛(wèi)生?板報?班內(nèi)布置?班級文化建設(shè)。每周值周教師對以上各項檢查不少于五次，在每周一早晨升旗儀式上負責(zé)總結(jié)上周檢查情況并頒發(fā)流動紅旗，最后將各班各項積分

公布在學(xué)校板報上。事實證明，從04年到現(xiàn)在，教師從參與管理使班級工作真正做到公開、公平、公正，充分調(diào)動了班主任特別是學(xué)生集體凝聚力。為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造一個基本條件。班級積分=日常值周積分+額外勞動+其他，這里我著重講了我校教師和班級兩方面管理，4.其他還有我們堅持幾年的制度一直堅持動態(tài)管理，大膽革新：

①月考制度

②上課報告制度（由學(xué)生每節(jié)課給教師劃對鉤），由教導(dǎo)主任抓，每周一上午第四節(jié)例會上總結(jié)

③站隊下學(xué)制度——下學(xué)后5分鐘凈校（幼兒園至六年級）。

④周六、日小組學(xué)習(xí)制度——教導(dǎo)副主任抓，分組輪流，月考后獎優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組

⑤安全課間值班——按區(qū)域劃分：大門、操場、幼兒園、等三個學(xué)生密集活動的地方，3——6年級以上輪流值班。⑥間周各項文體活動制度 ⑦每周在學(xué)習(xí)、言行、、勞動、等方面評出進步之星制度 ⑧教學(xué)常規(guī)、聽評課、（如評課實行2+2+1，2個值得自己學(xué)習(xí)，2個缺點，1點改進建議）⑨領(lǐng)導(dǎo)班包班制度，按照流動紅旗積分、安全、等項目評出1、2、3、4適當(dāng)獎勵。以上可操作制度是在具體執(zhí)行落實過程中逐步改革和完善，使工作進一步細化量化，從而教師的勞動價值得到充分體現(xiàn)。三.奉獻教育

無怨無悔

對我來說，由于特殊的家庭境況，父母早逝，又是獨生子，爺爺，奶奶身體又多病，處理好公與私的關(guān)系更是關(guān)鍵，但我始終認準(zhǔn)一句話：“一個人在同一時間內(nèi)只能做一件事”，去學(xué)校就是為工作而去，干校長就是為負責(zé)而去。就應(yīng)該全身心的投入，我可以無愧的說：我成功的把持好了工作與生活的分界限，工作日期間我從沒有因我個人的原因而遲到、早退過。更想方設(shè)法不耽誤學(xué)生的英語課，在小學(xué)英語課教學(xué)上，我更是潛心研究，以創(chuàng)設(shè)英語情景為主線，自我總結(jié)了小學(xué)英語“課堂大家歡”“情景模擬教學(xué)”等教學(xué)法，使每位學(xué)生都能在聽、說、讀、寫方面得到更多收獲，完全得到小學(xué)畢業(yè)之前應(yīng)達到2級課程標(biāo)準(zhǔn)，為進入初中英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為樹正氣，發(fā)展特色，在“多一把尺子，就多一批好學(xué)生”思想影響下，我親自組織了書法興趣班，每周二下午第四節(jié)為集中輔導(dǎo)時間，要求學(xué)生每天臨摹一張鋼筆字，活動開展以來，得到學(xué)生的一致歡迎，書法班的學(xué)生字體有板有眼，并由點推廣到面，帶動全校學(xué)生養(yǎng)成了練字的好習(xí)慣，下一步有向毛筆字延伸的想法。

以上是我的一些不成熟想法和做法，北東坊學(xué)校所取得的一點一滴進步，都同全體師生的共同努力和奉獻是分不開的，我只是其中普通一員。相信有文教體局和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有北東坊全體師生的共同奮斗，我本人也將以昂揚的斗志，更加創(chuàng)新的精神，更加務(wù)實態(tài)度，開拓進取，開創(chuàng)北東坊學(xué)校一個全新局面。

匯報完畢，不妥之處敬請各位同仁批評指正

北東坊學(xué)校 校長 ：郭俊鋒

2009年8月20日

校長要有創(chuàng)新意識和魄力

---十佳創(chuàng)新型校長典型材料

章 里 集 學(xué) 區(qū) 北 東 坊 學(xué) 校

負責(zé)人：郭俊鋒

2009年8月20日

第四篇：強化管理意識

強化管理意識，全面提高學(xué)校管理干部的執(zhí)行能力

同心二中 馬少德

學(xué)校管理是教育質(zhì)量的根本保證和決定因素，所以學(xué)校管理干部的作用更是不容忽視，他們素質(zhì)的高低、能力的強弱直接決定學(xué)校發(fā)展的整個格局。因此要辦好教育，要管好學(xué)校，加強學(xué)校管理干部的管理與培養(yǎng)至關(guān)重要。要提高管理干部的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平，首先要在意識教育上下功夫，強化了意識，提升了覺悟，整個學(xué)校管理秩序和環(huán)境就會步上良性軌道，朝著健康、和諧的方向發(fā)展。鑒此，我認為必須著力培養(yǎng)他們的“九種管理意識”，從而提高他們的執(zhí)行能力。

一、行政意識是學(xué)校管理干部的基本素質(zhì)

行政意識就是管理干部對履行行政工作的認知程度，它包括行政工作自身特點以及行政工作的職責(zé)要求等方面的內(nèi)化程度，是行政工作人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。作為學(xué)校管理干部要站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的高度，以教師看待領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，身先士卒，為人師表，模范遵守學(xué)校規(guī)章制度，通過不懈努力的工作過程，形成有感召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體，工作中我們特別強調(diào)工作的嚴(yán)密性、嚴(yán)肅性和保密性，做到：整個學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和大事決策做到?jīng)]有形成決議的事情以及會議的討論過程，保密不亂講；做到每一件事，每一項工作，集體決策期間可以爭論，一旦形成決議，就要保持高度一致，絕對服從；做到不該說的話不說，不該做的事不做，屬于本職范圍的事認認真真義無反顧地做好，保持學(xué)校工作的嚴(yán)肅性和領(lǐng)導(dǎo)集體的權(quán)威性，為整體推 進學(xué)校工作做一名忠實的成員和無私的奉獻者，管理干部應(yīng)時刻嚴(yán)格要求自己，要達到教師和學(xué)生心目中的領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。管理者是領(lǐng)導(dǎo)者，在開展工作中不僅要號召、倡導(dǎo)，更重要的是帶頭實踐，身體力行，抓好典型，推動全局。

二、崗位意識是學(xué)校管理干部的基本要求

崗位意識就是對所在崗位的知曉程度和堅守崗位的自覺性，是管理干部的基本要求。我們要求所有管理干部要堅持在教學(xué)工作第一線，不隨便離崗，做到崗在人在，人不離崗，崗不離人。根據(jù)學(xué)校工作分工，講求分工合作，每一項工作都有人管，有人做，堅決摒棄“唱空城計”的欺騙行徑和“人在心不在”的虛浮作風(fēng)。所以管理干部都應(yīng)嚴(yán)于律己，忠于職守，正確對待行政崗位權(quán)利，互相配合，共同負責(zé)。必須自覺認真履行崗位職責(zé)，保質(zhì)保量完成崗位任務(wù)，給老師樹榜樣。同時，要切實加強機關(guān)效能建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)，全面貫徹首問責(zé)任制和首要接待制度，凡涉及學(xué)校的人和事，屬于職責(zé)范圍內(nèi)能立即解決的就立即解決；不能立即解決的耐心說明理由，限期解決。管理干部要隨時督辦工作效果，樹立學(xué)校的良好社會形象。在完成自身崗位工作的同時，管理干部還要關(guān)心、幫助其他教師的工作，指導(dǎo)、支持其他教師的崗位職責(zé)履行，形成整體合力，推動學(xué)校教育工作的和諧發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)意識是學(xué)校管理干部的永恒課題

學(xué)習(xí)意識是學(xué)習(xí)型社會中倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)和終身教育的一種可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在意識，是豐富知識和提升能力的重要途徑。我們要求管 理干部在學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)中要率先學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)習(xí)，同時要制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，讓知識不斷更新。一是加強黨性方面的理論學(xué)習(xí)，提升思想覺悟和精神境界，積蘊精神財富；二是加強業(yè)務(wù)方面的知識積累和實踐活動，更好地完成本職工作，更好地指導(dǎo)教師共同成長；三是保持與時代同步和與創(chuàng)新同行的思想觀念，通過各種方式和多種渠道吸納各類新奇有用的東西，學(xué)習(xí)先進的辦學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)代教育手段，用之于教育教學(xué)工作；四是與教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同進步，讓學(xué)習(xí)成為必修課，讓學(xué)校變成學(xué)習(xí)的樂園，使融入其中的人樂學(xué)，善學(xué)，勤學(xué)，恒學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為人生的精神食糧。

四、角色意識是學(xué)校管理干部的必備條件

角色意識就是對本人在學(xué)校、處室中的地位、作用、職責(zé)有個清醒的認識，特別對自己的特長與缺點于工作的利弊有個清晰準(zhǔn)確的認識，是學(xué)校管理干部的必備條件，也是行政工作應(yīng)遵循的基本原則。要干好本職工作，并創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)，履行工作職責(zé)，既不越權(quán)、越級理事，更不把手伸的太長，干預(yù)別人工作，要按學(xué)校層級管理要求，逐級反映問題，逐級分配任務(wù)，逐級處理事情，堅持避免跨處室、跨人員、跨層次工作，以免引起部門之間不必要的誤會，挫傷同事工作的積極性和熱情，造成管理工作中的混亂，同時管理干部在管理過程中既要職責(zé)明確，分工合理，又要講求配合，互不推諉，有效發(fā)揮角色作用，充分體現(xiàn)管理干部的政治覺悟和良好品質(zhì)，有力推動學(xué)校工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、大局意識是學(xué)校管理干部的公德準(zhǔn)則

學(xué)校管理干部要從學(xué)校工作的大局出發(fā)，把學(xué)校裝在心中，時刻考慮學(xué)校發(fā)展的大局和教學(xué)質(zhì)量這個中心。要有吃苦在前、任勞任怨的樸素精神，有淡薄名利、舍身忘我的奉獻精神。學(xué)校行政管理工作節(jié)奏快，頭緒多，時間長，工作容量大，但無補助無報酬，待遇不如教學(xué)人員，而且常常處于夾層，兩頭不討好。但這個崗位是不可或缺的，作為管理干部要心胸開闊，愉快地看待和處理本職工作中的人和事，以犧牲小我，幸福他人的態(tài)度，認認真真地對待每一項工作，樹立全局觀念和遵循整體優(yōu)化的原則，做學(xué)校發(fā)展的默默耕耘者。

六、服務(wù)意識是學(xué)校管理干部的根本宗旨

管理就是服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)者。作為管理干部要強化管理育人、服務(wù)育人意識，樹立大服務(wù)觀念，要服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展，服務(wù)于廣大師生的需求，特別要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。作為行政管理者要樹立正確的權(quán)力觀和地位觀，把管理作為一種為廣大師生服務(wù)的途徑和方法，降低工作重心，走入廣大教師和學(xué)生中去，了解他們的疾苦和喜怒哀樂，傾聽他們的心聲，暢通言論渠道，縮小管理者和教師之間的距離，讓教師信任，為老師服務(wù)，真正起到管理服務(wù)于師生的作用。工作中要隨時詮釋服務(wù)要義，更新認識觀念，端正崗位態(tài)度，不僅把工作當(dāng)一種職業(yè)和責(zé)任，更要當(dāng)成自己終身追求的事業(yè)來看待，把服務(wù)當(dāng)成一種人生的享受，當(dāng)成畢生的目標(biāo)和價值，完善自我、實現(xiàn)自我、超越自我，充分發(fā)揮自我效能，真正當(dāng)好服務(wù)者，做學(xué)校發(fā)展的奠基石。

七、責(zé)任意識是學(xué)校管理干部的內(nèi)在條件

責(zé)任意識就是對工作的一種內(nèi)在的負責(zé)意識，它是在角色意識、崗位意識基礎(chǔ)上的更高層次的意識。它要求管理干部有一種認真負責(zé)、持之以恒的覺悟和精神，有一種“不到長城非好漢”“更上一層樓”的拼勁，把工作當(dāng)成人生的最大事情來做，能夠用十分力氣做好的事情，決不用七、八分力氣去做，而且對自己所分管的工作要盡職盡責(zé)，不能有半點閃失。從一點一滴做起，從細節(jié)做起，設(shè)置工作崗位備忘錄和明細帳，對自己嚴(yán)格要求，給自己訂計劃、定目標(biāo)、設(shè)步驟，從平時工作的點滴中滲透一種愛崗敬業(yè)的精神。即使在工作中出現(xiàn)了偏差和失誤，要勇于承擔(dān)責(zé)任，并做好補救工作，及時總結(jié)工作中存在的問題和經(jīng)驗教訓(xùn)，“一日三省吾身”，經(jīng)常做認真的反思和反省，力求把工作做的更好，為學(xué)校的發(fā)展多做貢獻，保證各項工作的順利開展。

八、質(zhì)量意識是學(xué)校管理干部工作的終極目標(biāo)

質(zhì)量意識，包括兩層，一層是對自身工作質(zhì)量要求的認識，另一層是對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量要求的認識。作為管理干部要樹立強烈的質(zhì)量意識，必須把行政工作做得保質(zhì)保量，有聲有色，不拖泥帶水，不遺留漏洞，這就要求在平時工作中加強調(diào)查，注重研究，反復(fù)思考工作的策略，仔仔細細地設(shè)計每一個環(huán)節(jié)的工作。同時干工作時要反復(fù)推敲，選用最佳手段，把工作做得精益求精，力爭最大限度、最高效率地服務(wù)教師、學(xué)生，讓教師樂教，讓學(xué)生勤學(xué)。作為管理干部要做學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的推動者，時刻關(guān)注學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)注師生的思想動態(tài)、生活狀況、學(xué)習(xí)工作情況，為校長和行政班子決策學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教育大事提供第一手資料，并以“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識感染師生，共同推動質(zhì)量的進一步提升。

九、創(chuàng)新意識是學(xué)校管理干部的努力方向

創(chuàng)新是推動工作的巨大動力和永恒主題，只有開拓進取，不斷創(chuàng)新，才能使工作充滿活力，才能推動工作更好更快發(fā)展。管理干部是學(xué)校的決策者、執(zhí)行者，在工作中對學(xué)校的發(fā)展可以說是起著決定性的作用，只有不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)校發(fā)展駛?cè)肟燔囓壍?，順?yīng)時代改革；只有不斷追求新知，才能具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的開拓精神。創(chuàng)新是一個艱苦的過程，它需要我們不斷學(xué)習(xí)，鉆研創(chuàng)新理論，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，同時要求我們在工作中多思考、多比較，找出工作的最佳結(jié)合點和最佳方案。另一方面，我們要走出去多接觸先進思想和文化，拓寬視野，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，在工作中力求有所突破和改進，用時代給我們帶領(lǐng)來的財富和科技成果來推動工作的迅速高效發(fā)展。

總而言之，在學(xué)校工作中，管理干部肩負著十分重要的責(zé)任，他們的素質(zhì)直接影響學(xué)校工作的成敗，因此著力培養(yǎng)和提高管理干部的九種管理意識應(yīng)該成為學(xué)校加強干部隊伍和教師隊伍建設(shè)的著力點和重要內(nèi)容，只有將人才培養(yǎng)工程和學(xué)校實施素質(zhì)教育提高教育質(zhì)量結(jié)合起來，形成“教育管理者要在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷更高層次地完善自我”的共識，才能推動學(xué)校工作又好又快發(fā)展。

第五篇：農(nóng)村校長：亟需提高創(chuàng)新意識

農(nóng)村校長：亟需提高創(chuàng)新意識

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，也是教育創(chuàng)新的時代。實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是賦予我們的神圣使命。對此，我們每一位教育工作者，特別是廣大的基礎(chǔ)教育工作者有著義不容辭的責(zé)任，而作為一校之魂的廣大中小學(xué)校長更是責(zé)任重大。然而，盡管素質(zhì)教育實施了這么多年，創(chuàng)新教育也喊了這么多年，我們相當(dāng)一部分中小學(xué)校長，特別是農(nóng)村學(xué)校的校長對創(chuàng)新教育的認識還是比較模糊的，頭腦中的創(chuàng)新意識也是十分淡薄的。據(jù)某進修學(xué)校的一份以“新的歷史時期中小學(xué)校長應(yīng)具備的最重要的素質(zhì)是什么”為題的問卷表明，絕大多數(shù)校長的回答仍然是“要有堅定正確的政治方向，要有高尚的職業(yè)道德；要注意關(guān)心群眾疾苦，團結(jié)教師，作風(fēng)民主；要勤奮努力，樂于奉獻?！敝挥泻苌僖徊糠中ｉL的回答是“要緊跟時代發(fā)展步伐，富有開拓精神，敢為人先，大膽創(chuàng)新?！币蚨?，提高廣大中小學(xué)校長的創(chuàng)新素質(zhì)，特別是首先提高他們的創(chuàng)新意識，增強他們創(chuàng)新的自覺性就顯得尤為重要。

一、提高認識、重視創(chuàng)新意識

當(dāng)前，我們廣大的農(nóng)村中小學(xué)校長創(chuàng)新意識不夠，其中一個很重要的因素就是對創(chuàng)新的重要意義還缺乏足夠的認識。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，知識經(jīng)濟的核心就是創(chuàng)新。學(xué)校是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，我們每一位中小學(xué)校長要充分認識到自己在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面所擔(dān)負的重要使命和所起的重要作用，要充分引導(dǎo)教師和學(xué)生在提高創(chuàng)造能力上下功夫，把學(xué)生從死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、無休止不間斷的考試的負擔(dān)下解放出來，讓他們的創(chuàng)造性得到發(fā)展。而且從某種意義上說，創(chuàng)新也是一所學(xué)校旺發(fā)達的不竭動力，是一個校長事業(yè)成功的根本。一個沒有創(chuàng)新意識、缺乏創(chuàng)新積極性的校長是注定不會有太大的出息的，也遲早會從激烈的時代競爭中敗下陣來。我們每一位中小學(xué)校長，特別是農(nóng)村的中小學(xué)校長，一定要牢固樹立創(chuàng)新意識，做一名敢于實踐、敢于探索的創(chuàng)新型校長，為學(xué)校在新世紀(jì)里獲得跨越式發(fā)展做出自己的貢獻。

二、樹立自信，增強創(chuàng)新意識

廣大的農(nóng)村中小學(xué)校長之所以缺乏創(chuàng)新意識，其中一個很重要的原因就是對自己的實力估計不足，對創(chuàng)新缺乏自信。筆者在與一些農(nóng)村中小學(xué)校長談及學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)新問題時，許多同志都直言不諱的說：“創(chuàng)新？談何容易！就我們學(xué)校的實際和我們自身的實力能維持學(xué)校的正常運行能不出亂子也就不容易了。”言語中有無奈，更有對自己創(chuàng)新實力的懷疑。客觀地講，每一所學(xué)校的情況各不相同，在辦學(xué)條件、人員素質(zhì)、學(xué)校的軟硬件設(shè)施等方面都存在著很大的差異，就校長自身而言，能力也有高有低。但這并不意味著只有好的學(xué)校有實力的校長才能創(chuàng)新。實際上，每一個人都有創(chuàng)新的潛力，每一個學(xué)校都有自己與眾不同的創(chuàng)新優(yōu)勢。只要我們有足夠的信心，虛心向他人學(xué)習(xí)，主動借鑒一些成功的創(chuàng)新經(jīng)驗，大膽實踐勇于探索，我們每一位校長都會在創(chuàng)新實踐的活動中有一番作為的。只要我們敢于打破條條框框的束縛，多一些自信，少一些自卑；多一些實踐，少一些空談；多一些拼搏進取，少一些懶??；我們每一位校長都會充分挖掘出自己的創(chuàng)造潛能，開創(chuàng)出一片嶄新的事業(yè)天地。

三、學(xué)習(xí)楷模，激勵創(chuàng)新意識

古今中外大凡在事業(yè)上有一定成就，能夠書寫大寫人生的人，莫不都是具有較強創(chuàng)新意識，敢于走創(chuàng)新之路的人。例如，新中國開國領(lǐng)袖毛澤東，打破了蘇聯(lián)城市武裝起義奪取政權(quán)的模式，另辟新徑，創(chuàng)造了具有中國特色的“農(nóng)村包圍城市，最后奪取全國政權(quán)”的革命道路，從而奪取了新民主主義革命的偉大勝利；偉大的人民教育家陶行知針對舊中國教育嚴(yán)重脫離社會生活，只為少數(shù)人服務(wù)的實際情況，沖破重重阻力和舊有觀念的束縛，創(chuàng)造性的提出了“平民教育”思想和全新“生活教育”理論，從而開辟了中國教育發(fā)展新的里程碑。在我國近現(xiàn)代的教育園地里，勇于實踐，大膽創(chuàng)新者不乏其人，從老一輩的教育家葉對陶、呂叔湘、蔡元陪、黃炎培，到新一代的教育家于漪、馬芯蘭、魏書生、李吉林，哪一個不是在邊實踐、邊探索、邊創(chuàng)新的不懈追求中走向成功之路，并最終聞名全國甚至享譽海內(nèi)外的呢？我們廣大的農(nóng)村中小學(xué)校長應(yīng)自覺向這些勇于開拓進取，敢于破舊立新的偉人、專家學(xué)習(xí)，努力克服資金短缺、交通閉塞、條件不足等方面的困難，在力所能及的情況下多購習(xí)一些創(chuàng)新方面的書籍讀一讀，多到一些有特色鮮明、實績突出、有創(chuàng)新精神的學(xué)校去走一走，看一看，讓有一定名氣和創(chuàng)新頭腦的校長、教師到自己的學(xué)校去座談、研討，通過這些有益的活動，我們不僅可以感受到濃濃的創(chuàng)新氣息，也會于一種潛移默化中使我們自己的創(chuàng)新意識變得更強烈、更主動。

四、勇于實踐，錘煉創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的形成離不開教育與培養(yǎng)，更離不開實踐的錘煉。只有不斷的實踐才能使我們對創(chuàng)新有更準(zhǔn)確的理解，更深刻的體驗，才能使我們在一次次的錘煉中形成更為自覺、更為強烈的創(chuàng)新意識。我們廣大的農(nóng)村中小學(xué)校長應(yīng)充分掌握教育創(chuàng)新的主動權(quán)，克服怕苦畏難情緒，結(jié)合自己的工作實際，慎密思考，科學(xué)規(guī)劃，大膽實踐不斷探索，積極把創(chuàng)新滲透在自己的各項工作中去，或在管理中創(chuàng)新，或在辦學(xué)中創(chuàng)新，或在觀念、體制上創(chuàng)新，或是在育人、服務(wù)上創(chuàng)新，從而使創(chuàng)新意識在我們的實踐在得以不斷地強化和鞏固。當(dāng)然，創(chuàng)新是一個項長期、艱苦、復(fù)雜的過程，是一項需要付出大量心血的開創(chuàng)性的勞動，要使創(chuàng)新實踐得以順利進行并最終取得成功，就需要我們的中小學(xué)校長要準(zhǔn)確把握機遇，審時而行，創(chuàng)新的過程中有困難、挫折與失敗，要持之以恒、鍥而不舍，能耐得住寂寞與枯燥，始終抱定“不達目的誓不罷休”的信念，只有如此，創(chuàng)新才有可能深入下去并取得成效。