第一篇：梁釗洪跟崗學(xué)習(xí)日志1 3月10日

梁釗洪跟崗學(xué)習(xí)日志

（一）跟崗學(xué)習(xí)正式開始啦！

今天上午江海區(qū)名教師工作站，小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)班在陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校陸春生教師工作室舉行了簡短而隆重的開班儀式。

今天我們聽了陸老師的公開課“商中間和末尾都有零的除法”我真的受益良多，真沒想到一節(jié)計(jì)算課原來可以上得這么好。下午陸老師給我們進(jìn)行《冰山原理》講座，當(dāng)中印象最深的是名教師李格林的事跡，生活中的教師原來可以這么堅(jiān)強(qiáng)，我感到這次學(xué)習(xí)與以往的培訓(xùn)學(xué)習(xí)十分不同，這次學(xué)習(xí)可以說是實(shí)實(shí)在在、真真切切，不象以往的學(xué)習(xí)大多流于形式。

第二篇：梁釗洪 跟崗學(xué)習(xí)日志（范文）

梁釗洪 跟崗學(xué)習(xí)日志

（三）2014年3月12日 今天是跟崗學(xué)習(xí)的第三天，今天我們跟崗學(xué)員的黃雪珍老師與馬蘇雁老師的公開課，兩位教師的課題都是四年級數(shù)學(xué)《三角形的特性》。兩位教師所上的課各有特色，真讓我感到有種同課異構(gòu)的感覺，黃老師的課內(nèi)容豐富，特別是黃老師在課程中設(shè)計(jì)的游戲、活動等讓整個節(jié)課更有實(shí)效性。馬老師的教學(xué)設(shè)計(jì)精密、簡練、教學(xué)過程所到之處無不體現(xiàn)著馬老師的深厚教學(xué)基本功與人格魅力。

通過今天的聽話活動，讓我感到自己在教學(xué)方面真的還有很多很多要學(xué)習(xí)的地方。

第三篇：跟崗學(xué)習(xí)日志

跟崗學(xué)習(xí)日志

時間：2014年11月17日

地點(diǎn)：廣州市東風(fēng)西路小學(xué) 跟崗學(xué)員：南沙區(qū)金洲小學(xué)朱駒老師 主題內(nèi)容：觀摩體驗(yàn)

今天，是跟崗學(xué)習(xí)的第一天。我們南沙區(qū)小語跟崗小組一行六人在黃潔校長的親自接送下，來到了目的地東風(fēng)西路小學(xué)。初到貴境，給我的第一印象是干凈整潔，花香鳥語，書香濃厚，特別是師生熱情可親，讓我們感覺如沐春風(fēng)，賓至如歸。

在歡迎會上，黃潔校長給我們介紹了學(xué)校的概況，分享了學(xué)校的教育理念和教育成果。會上，學(xué)校教學(xué)骨干老師還指導(dǎo)了我們?nèi)绾沃贫ㄅc解決個人教學(xué)研究主題。對于我來說，還是第一次接受正規(guī)的論文指導(dǎo)，心里感到新鮮而深刻，好像每一句話都那么動聽，那么吸引。接著，黃潔校長給我們安排了一周跟崗的任務(wù)，我們一一牢記，心里躍躍欲試的感覺油然而生。

下午，是影子跟崗活動。我們來到雙井分校區(qū)，接待我們的是鄭秋萍主任。她就是我們小組的跟崗導(dǎo)師。鄭主任笑容可親，語言樸實(shí)，交談中一下子拉近了我們的距離。她說，影子跟崗就是隨堂聽課并學(xué)習(xí)評課。上課了，我走進(jìn)了鄭主任的課堂。教室內(nèi)整齊干凈，鄭老師和藹可親，同學(xué)們積極專注，教室里洋溢著渴求、熱情與神圣的氣氛。同學(xué)們學(xué)習(xí)的是六年級上學(xué)期的《老人與海鷗》。鄭老師語言樸素，言簡意賅，深入淺出，主次分明，一下子把同學(xué)們的思想帶進(jìn)了課文，溶入到那個熱愛海鷗、不畏艱難的老人的故事當(dāng)中去，感受到人與海鷗的真情與老人高尚靈魂。一節(jié)課下來，同學(xué)們學(xué)得趣味盎然、輕松自如，效果非常明顯。下課后，我們饒有興趣地和導(dǎo)師分享著這節(jié)課的教學(xué)，還不時提出一些教學(xué)技巧和教學(xué)規(guī)律的問題。鄭主任熱情地講述了如何上好一節(jié)課的要求，并傳授她從教多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我從心里佩服并大開眼界，仿佛真正明白了上好課的秘訣。

這一天，我過得非常充實(shí)，非?？鞓贰Ｎ蚁?，跟崗學(xué)習(xí)才是走向名師的第一步。

第四篇：跟崗學(xué)習(xí)日志一

學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)日志

跟崗學(xué)習(xí)第 1 天

日期： 2014-11-24

地點(diǎn)： 南外科苑小學(xué)

主持人: 宋鵬君

活動主題：

關(guān)注言語形式 強(qiáng)化語用教學(xué) 鄭明江

主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)或活動過程）：

今天是我們跟崗學(xué)習(xí)的第一天，早上，南外科苑小學(xué)的孔老師早早就來到了住處，帶領(lǐng)我們一行前往學(xué)校。參加我們今天活動的除了有宋鵬君工作室的領(lǐng)導(dǎo)還有南山區(qū)教科研中心的裴光勇主任、鄭明江主任和南山外國語教育集團(tuán)總校的崔學(xué)鴻校長，可見南山區(qū)教育局對我們本次學(xué)習(xí)是非常重視的。裴光勇主任熱情洋溢的講話為本次學(xué)習(xí)拉開了序幕。接著是鄭明江主任作的主題為：關(guān)于言語形式，強(qiáng)化語用教學(xué)的講座，鄭主任從修訂課標(biāo)關(guān)于“語用”教學(xué)的論述及要求、對“學(xué)習(xí)語文文字運(yùn)用”的建議、為什么要強(qiáng)化“語用”教學(xué)、語文名家和名人談“言語形式”、學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字通用的目標(biāo)及內(nèi)容、閱讀教學(xué)如何強(qiáng)化“語用”教學(xué)、“通用”選點(diǎn)及教學(xué)舉例等七個方面闡述了語用教學(xué)的重要性。然后我們分成三組在宋校長的指導(dǎo)下圍繞講座主題展開小組討論。宋校長用了繪本《小黃和小藍(lán)》生動地讓我們明白了學(xué)習(xí)交流的可貴就是通過思維火花的碰撞對固有的舊知產(chǎn)生新的認(rèn)識，短短的交流，就讓我感受到了宋鵬君校長的魅力。晚上，我們還聽了司徒雙博士的主題為《雕塑的魅力——羅丹的思想者及其他》。聽完講座，踩著夜色歸去，回味充實(shí)而耐人尋味的一天，相信明天也會是收獲滿滿的一天。

省骨干教師楚云工作室

體會和收獲： 在教學(xué)上，的確常常會犯鄭主任說的“得意忘言”的毛病，教學(xué)課文時往往重在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的意思，卻忽視了文章的語言運(yùn)用、表達(dá)等方面。其實(shí)課文是一個載體，我們?nèi)绾芜\(yùn)用好這個載體，讓學(xué)生既能理解課文含義，受到情感熏陶，又能習(xí)得語言表達(dá)運(yùn)用的方法這是我今后需要在教學(xué)當(dāng)中去思考，去落實(shí)的。同時，鄭主任提到的“每課一寫”這個要求，我想在今后的教學(xué)中也必須狠狠地落實(shí)，每一課都給學(xué)生提供練筆的機(jī)會，對于這一點(diǎn)，宋校長在最后的總結(jié)點(diǎn)評中給我很大的啟發(fā)，每一課，我們都要精心安排練筆的內(nèi)容，其實(shí)我們的思想可以更開放些，除了原來的續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、仿寫這些方式外，還可以把課文人物抽離到特定的環(huán)境中，或者特定的故事情節(jié)當(dāng)中去，用這樣的方式提高孩子寫的興趣，激發(fā)孩子的創(chuàng)意。最后，宋校長說到：知道寫什么很重要，但知道作者怎樣表達(dá)也很重要。我們要培養(yǎng)的是愛表達(dá)、會表達(dá)的孩子。我想，這也是我今后語文教學(xué)上的努力方向。

省骨干教師楚云工作室

第五篇：跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志

跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志

涼亭河小學(xué)

曾紅熠

今天是我在義水學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)的第十天，在參與六年級數(shù)學(xué)組研討如何搞好六年級復(fù)習(xí)課時，不約而同的談起了我縣的教育。通過交談大家認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在厭學(xué)的情緒。為什么會這樣呢？主要是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道為什么要學(xué)習(xí)，好像是在為父母讀書樣。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞與將來工作關(guān)系不大。很多學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)就可出社會打工，在社會上生存與讀書有出席的人差不多，都是打工，讀書不多的人也可以當(dāng)老板，學(xué)門技術(shù)也比多讀書強(qiáng)，外出打工的薪水甚至比教師的工資高。所以小小年紀(jì)就有讀書無用論的思想。讀好讀壞不會影響將來的工作，很多家長是這中意識，家長放松了對孩子管理，只知道在外掙錢，所以現(xiàn)在的留守兒童多，這些留守兒童的學(xué)習(xí)、心理、安全存在較多問題等等。雖然教育出現(xiàn)這么多問題，但我們教師不能放棄，也決不放棄。如果我們放棄了，談何實(shí)現(xiàn)社會進(jìn)步，國富民強(qiáng)呢？難得可貴的是教育局正逐步改善城鄉(xiāng)的教育水平，提高農(nóng)村教育水平，實(shí)現(xiàn)資源共享，此次的中小學(xué)的校長、教師跟崗培訓(xùn)就是證明。

體會和收獲

在分析完現(xiàn)狀的同時，結(jié)合平時上課的經(jīng)驗(yàn)，我與范主任、郭老師、歐老師一起針對這種現(xiàn)象探討上復(fù)習(xí)課的方法，認(rèn)為可采取以下對策：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最活躍的心理因素。生學(xué)不好數(shù)學(xué)，作為教師不能一味地責(zé)怪學(xué)生，首先要自己找原因。教師的責(zé)任就是把學(xué)生從不懂到教懂，從不會到教會。學(xué)生對復(fù)習(xí)課不感興趣，這時教師應(yīng)當(dāng)冷靜地分析原因，且有必要征詢學(xué)生的意見。有針對性地組織復(fù)習(xí)。

2、善于運(yùn)用激勵手段

激勵既是一種調(diào)節(jié)教學(xué)的手段，又是一種教學(xué)管理的藝術(shù)。小學(xué)生的意志從總體上說是比較薄弱的，而克服這種停頓或倒退現(xiàn)象恰恰需要比較堅(jiān)強(qiáng)的意志，為此可運(yùn)用激勵手段來培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。

①介紹學(xué)生比較熟悉的偉人或名人的故事。

比如介紹毛主席少年時代在湖南長沙求學(xué)時，為了磨煉自己的意志，特意選在長沙街頭讀書；魯迅兒童時代為了提醒自己上學(xué)不遲到，在桌上刻一個“早”字等故事來教育學(xué)生要想成就一番事業(yè)，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志是不行的。

②以身邊的榜樣談自身成功的經(jīng)驗(yàn)與體會。

以班級中的優(yōu)秀學(xué)生，分析他們?nèi)〉贸晒Φ脑?，除了智力因素之外，還得益于良好的非智力因素，如興趣、情感、意志、習(xí)慣等。他們整天和同學(xué)們生活在一起，這樣的榜樣來自身邊，真實(shí)可信，學(xué)生易仿、易學(xué)，要創(chuàng)造機(jī)會讓這些榜樣生與學(xué)生交流他們成功的經(jīng)驗(yàn)與體會，既利于同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，又利于優(yōu)良班風(fēng)的形成和鞏固，從而有效地防止這種停頓或倒退現(xiàn)象的發(fā)生。

③利用評語適當(dāng)給予啟發(fā)，多使用鼓勵學(xué)生的語言，不用批評的語言，以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識。

3、整理知識，學(xué)生為主。整理知識是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。常見在復(fù)習(xí)時師生涌過一問一答由教師將知識整理出來，我認(rèn)為整理知識最好以學(xué)生為主，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者和組織者。實(shí)踐證明在教師引導(dǎo)下以學(xué)生自己為主，并通過同學(xué)之間的交流來整理知識，學(xué)生容易理清知識和理解知識之間的聯(lián)系區(qū)別，記牢知識和運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題。

4、鞏固知識，以練為主。鞏固知識是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。以練為主，且以學(xué)生自己筆練為主，應(yīng)作為鞏固知識的主要策略。常見復(fù)習(xí)時有的課還以教師講學(xué)生聽為主，或者以教師提問個別學(xué)生應(yīng)答為主。實(shí)踐證明這些方式大多沒有以學(xué)生動筆練習(xí)為主的效果好。復(fù)習(xí)時教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)和說明常見錯誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，通過練習(xí)鞏固知識，獲得提高。

5、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，喚起內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情

成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次的追求。復(fù)習(xí)課，一定要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。為使學(xué)生獲得成功，教師應(yīng)以創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會為核心來組織教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)由易到難、由簡到繁分解成若干遞進(jìn)層次，由不同層次的學(xué)生來解答，努力使所有學(xué)生都能自覺主動地 參與教學(xué)活動，在每個目標(biāo)層次上做到快速反饋，評價激勵，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍。對于學(xué)習(xí)能力有困難的學(xué)生，我們更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是口算題做得好或是書寫認(rèn)真，都要及時予以表揚(yáng)、肯定。讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，從而激發(fā)起其對學(xué)習(xí)的興趣。