第一篇：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元《除法》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(全)_百.

(一除數(shù)是兩位數(shù)的除法

1.豎式計(jì)算法則:整數(shù)除法高位起,除數(shù)兩位看兩位。兩位不夠看三位,除到哪位商在哪。余數(shù)要比除數(shù)小,不夠商一零占位。

2.豎式計(jì)算方法:一定,二估,三試,四調(diào),五比,六驗(yàn)算?！耙欢ā笔侵?商定位;“二估”是指:除數(shù)“四舍五入”估計(jì)成整十?dāng)?shù);“三試”是指:除數(shù)估計(jì)成整十?dāng)?shù)后,試商;“四調(diào)”是指:試商過程中,遇到商大就調(diào)小,遇到商小就調(diào)大;[注意:①除數(shù)“四舍”估小,商變大,要調(diào)小;②除數(shù)“五入”估大,商變小,要調(diào)大。] “五比”是指:余數(shù)要比除數(shù)小;“六驗(yàn)算”是指:要用“除數(shù)×商=被除數(shù)” 或“除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)算。3.確定商是幾位數(shù)的方法: 三位數(shù)除以兩位數(shù),如果被除數(shù)前兩位≧除數(shù),商是兩位數(shù);如果被除數(shù)前兩位﹤除數(shù),商是一位數(shù)。

(二商不變的規(guī)律

【公式】“被除數(shù)÷除數(shù)=商”或“被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)”1.商不變的規(guī)律: 被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)(0除外,商不變。(如果有余數(shù)的話,余數(shù)也會(huì)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù) “被除數(shù)÷除數(shù)=商” 擴(kuò)大擴(kuò)大不變 縮小縮小不變

根據(jù)商不變的規(guī)律可以進(jìn)行簡(jiǎn)算,如800÷25=(800×4÷(25×4=3200÷100 =32。2.商變化的規(guī)律: ①除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍(0除外, 商也會(huì)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。“被除數(shù)÷除數(shù)=商” 擴(kuò)大不變擴(kuò)大 縮小不變縮小

②被除數(shù)不變,除數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍(0除外, 商反而會(huì)縮小或擴(kuò)大相同的倍數(shù)?！氨怀龜?shù)÷除數(shù)=商” 不變擴(kuò)大縮小 不變縮小擴(kuò)大(三路程、時(shí)間與速度

1.速度:表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度。

2.路程、時(shí)間和速度之間的關(guān)系: 路程=速度×?xí)r間速度=路程÷時(shí)間時(shí)間=路程÷速度

(“速度”指單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程,速度的單位有:千米/時(shí),米/秒,…… 3.總價(jià)、單價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系: 總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)(四解決問題

解應(yīng)用題兒歌:題目讀幾遍,從中找關(guān)鍵;先看求什么,再去找條件;合理列算式,仔細(xì)來計(jì)算;一題求多解,單位莫遺忘;結(jié)果要驗(yàn)算,最后寫答案。

第二篇：2014新北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第一單元《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》

1、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位，并了解它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法：

含有個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)的數(shù)，必須先讀億級(jí)，再讀萬級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)。（即從高位讀起）億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)都按個(gè)級(jí)讀數(shù)的方法，在后面要加上億或萬。在級(jí)末尾的零不讀，在級(jí)中間的零必須讀。中間不管有幾個(gè)零，只讀一個(gè)零。

3、億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法：

從高位寫起，按照數(shù)位的順序?qū)?，中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0。

4、比較數(shù)大小的方法：

多位數(shù)比較大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的這個(gè)數(shù)就小。

如果位數(shù)相同，從左起第一位開始比起，哪個(gè)數(shù)字大，哪個(gè)數(shù)就大。如果左起第一位上的數(shù)相同，就開始比第二位??直到比出大小為止。

5、多位數(shù)的改寫

改寫以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法：以“萬”為單位，就要把末尾的四個(gè)0去掉，再添上萬字；以“億”為單位，就要把末尾八個(gè)0去掉，再添上億字。

6、求近似數(shù)

（1）精確數(shù)與近似數(shù)的特點(diǎn)：精確數(shù)一般都以“一”為單位，近似數(shù)都是省略尾數(shù)，以“萬”或“億”為單位。

（2）用四舍五入法保留近似數(shù)的方法：根據(jù)題中要求，看到所要保留位數(shù)的下一位，如果這一位滿5，則向前一位進(jìn)一；如果不夠5則舍去。而不管尾數(shù)的后幾位是多少。

如精確到萬位，只看千位，精確到億位，只看到千萬位。最后一定要寫出單位名稱。

第二單元《線與角》

1、線的認(rèn)識(shí)

（1）直線、射線、線段

直線：可以向兩端無限延伸；沒有端點(diǎn)。讀作 ：直線AB或直線BA。線段: 不能向兩端無限延伸；有兩個(gè)端點(diǎn)。讀作：線段AB或線段BA。

射線：可以向一端無限延伸；有一個(gè)端點(diǎn)。讀作：射線AB(只有一種讀法，從端點(diǎn)讀起。)直線、射線可以無限延長(zhǎng)。因?yàn)橹本€沒有端點(diǎn)，射線只有一個(gè)端點(diǎn)，所以不可以測(cè)量，沒有具體的長(zhǎng)度。如：直線長(zhǎng)4厘米。是錯(cuò)誤的。只有線段才能有具體的長(zhǎng)度。（2）點(diǎn)與線的關(guān)系

過一點(diǎn)可畫無數(shù)條直線； 過兩個(gè)能畫一條直線；

過三點(diǎn)，如果三點(diǎn)在一條線上，經(jīng)過三點(diǎn)只能畫一條直線，如果這三點(diǎn)不在一條線上，那么經(jīng)過三點(diǎn)不能畫出直線。

明確兩點(diǎn)之間的距離，線段比曲線、折線要短。

2、平移與平行

（1）在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線叫做平行線。（2）平行線的畫法。

①固定三角尺，沿一條直角邊先畫一條直線。

②用直尺緊靠三角尺的另一條直角邊，固定直尺，然后平移三角尺。③沿一條直角邊在畫出另一條直線。

（3）用數(shù)學(xué)符號(hào)表示兩條直線的平行關(guān)系。如：AB∥CD。

3、相交與垂直

（1）相交與垂直的概念：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。（互相垂直：就是直線OA垂直于直線OB，直線OB垂直于直線OA）這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。（兩條直線互相垂直說明了這兩條直線的位置關(guān)系：必須相交，相交還要成直角。）（2）畫垂線：

①過直線上一點(diǎn)畫垂線的方法： 把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著另一條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。注意，要讓三角尺的直角頂點(diǎn)與給定的點(diǎn)重合。

②過直線外一點(diǎn)畫垂線的方法：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，讓三角尺的另一條直角邊通過這個(gè)已知點(diǎn)，沿著三角尺的另一條直角邊畫直線，這條直線就是前一條直線的垂線。注意，畫圖時(shí)一般左手持三角尺，右手畫線。過直線外一點(diǎn)畫一條直線的垂線，三角尺的另一條直角邊必須通過給定的這個(gè)點(diǎn)。

（3）明確點(diǎn)到直線之間垂線段最短。

4、旋轉(zhuǎn)與角

（1）角的概念：由一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（2）平角 ：角的兩邊在同一直線上，（像一條直線），平角等于180°，等于兩個(gè)直角。（3）周角：角的兩邊重合，(像一條射線），周角等于360°，等于兩個(gè)平角，四個(gè)直角。

（4）角的分類：小于90度的角叫做銳角；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做鈍角；等于180度的角叫做平角；大于180度小于270度叫做優(yōu)角（此為補(bǔ)充內(nèi)容）；等于360度的角叫做周角。

5、角的度量

（1）認(rèn)識(shí)度：將圓平均分成360份，把其中的1份所對(duì)的角叫做1度，記作1°，通常用1°作為度量角的單位。

（2）認(rèn)識(shí)量角器：量角器是把半圓平均分成180份，一份表示1度。量角器上有中心點(diǎn)、0刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線。（3）量角器的使用方法：“兩合一看”,“兩合”是指中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；0刻度線與角的一邊重合。“一看”就是要看角的另一邊所對(duì)的量角器的刻度。

（4）看角的度數(shù)時(shí)要注意是看外刻度還是內(nèi)刻度。交的開口向左看外刻度線，角的開口向右看內(nèi)刻度線。

6、畫角

（1）用量角器畫指定度數(shù)的角的方法：

畫一條射線，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)準(zhǔn)射線（兩合），對(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)(一看)，把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)。

（2）30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比較方便。

第三單元《乘法》

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)

（1）估算方法：用四舍五入法進(jìn)行估算。

估算的時(shí)候，①可以把兩個(gè)因數(shù)都看作接近的整

十、整百數(shù)，然后相乘。

②把其中的一個(gè)因數(shù)看作接近的整

十、整百數(shù)，另一個(gè)因數(shù)不變，然后相乘。（2）利用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)

三位數(shù)乘兩位數(shù)，相同數(shù)位要對(duì)齊，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，積的末位要與個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，積的末位要與十位對(duì)齊，然后把兩個(gè)數(shù)加起來，就是這兩個(gè)數(shù)的乘積。

因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)：中間有0也要和因數(shù)分別相乘；末尾有0的，要將兩個(gè)因數(shù)0前面數(shù)的末位對(duì)齊，用0前面的數(shù)相乘，乘完之后在落0，有幾個(gè)0落幾個(gè)0。（3）估計(jì)具體事物的數(shù)量

估計(jì)具體事物的數(shù)量時(shí)，①可以把它分成相同的幾部分，先估計(jì)出一部分的數(shù)量，再估計(jì)出總數(shù)。②可以列出乘法算式，估計(jì)乘法算式的積，以此來估計(jì)具體事物的數(shù)量。注意：根據(jù)具體情況靈活估算

第三篇：XX四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(新PEP)

XX四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

（新PEP）

Unit6

meetmyfamily看到“見見我的家人”你想到第六單元的知識(shí)有哪些？

單詞：

家庭成員類：family家庭parents父母cousin表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹

uncle叔伯舅姑姨父aunt姑姑；嬸；姨babybrother嬰兒小弟弟

工

作

職

業(yè)

類

：工作doctorcookdriverfarmernursefootballplayerjobbasketball籃球people人們but但是little小的puppy小狗

句型：

meetmyfamily.見見我的家人。詢問

他

人

家

里

有

幾

口

人

：Howmanypeoplearethereinyourfamily,chenjie?Three./myfamilyhassixpeople.Howmanyapplesarethereonthetree?

語(yǔ)法點(diǎn)：以Howmany引導(dǎo)的是特殊疑問句，問的是多少，要用數(shù)字回答。

猜測(cè)家人身份：Isthisyouruncle?yes,heis.He’safootballplayer.語(yǔ)法點(diǎn)：isthis是一般疑問句，回答是yes或者no.但注意的是后面的詞。下面就看三個(gè)例子。Isthisyourbedroom?yes,itis.//No,itisn’t.Isthisyourfather?yes,heis.//No,heisn

’t.Isthisyourmother?yes,sheis.//No,sheisn’t.詢問家人工作：what’syouraunt’s/herjob?She’sanurse.what’syouruncle’s/hisjob?He’sadoctor.語(yǔ)法點(diǎn)：what’syour…job?也是特殊疑問句，問的是職業(yè)，后面回答會(huì)出現(xiàn)有關(guān)職業(yè)的詞，例如teacher,farmer等。

what’syourmother’sjob?She’sateacher.what’syourfather?He’sadoctor.Aretheyfarmers?yes,theyare./yes,you

’reright.No,theyaren’t.短語(yǔ)：

onthetree在樹上onthecake在蛋糕上tallandstrong又高又壯

acupof一杯cutthecake切蛋糕afootballplayer一位足球運(yùn)動(dòng)員

答語(yǔ)、答句

1.------Howmanypeoplearethereinyourfamily?-------Three.2.------Isthisyouruncle?------yes,heis.He’safootballplayer.3.------what’syouraunt’sjob?------She’sanurse.4.-----what’syourfather’sjob?/what’syourfather?-----myfather/Heisadoctor.

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元第六單元知識(shí)點(diǎn)

第六單元知識(shí)點(diǎn)整理

《古詩(shī)兩首》

1、默寫 作者 朝代

2、解題

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 黃鶴樓：樓名 孟浩然：與李白是好朋友 之：去，到。

《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使

3、詩(shī)所表達(dá)的主題： 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：通過寫春天送別好友時(shí)的情景，表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情。

（最后兩句詩(shī)所要表達(dá)的是詩(shī)人久久佇立在黃鶴樓上，深情地目送友人乘船遠(yuǎn)去時(shí)的惆悵和留戀。）《送元二使安西》：通過寫細(xì)雨中設(shè)宴為朋友餞行時(shí)勸酒的情景，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的戀戀不舍之情。（最后兩句詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情，酒桌旁勸慰的話是對(duì)友人的關(guān)切，愿友人一路順風(fēng)，旅途珍重。）

4、積累兩首送別詩(shī) 《搭石》

一、課文理解

1、一排排搭石。。。也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。句子的含義。（一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。）借物喻人的方法 二基礎(chǔ)知識(shí)

1、多音字：間 漲 倆 調(diào)

2、近義詞：譴責(zé)——聲討平衡——平穩(wěn) 協(xié)調(diào)——調(diào)和 大概——大致

3、反義詞：譴責(zé)——贊許 慵懶——勤快 輕快——沉穩(wěn) 《跨越海峽的生命橋》

一、課文理解

1、句子的理解

1）這個(gè)剛滿18歲的年輕人。。。才能使這朵生命之花綻放。（這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花的年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束生命，這也是我們清楚地意識(shí)到骨髓移植的緊迫性和必要性。）2）兩個(gè)“靜靜地”不同的含義（小錢“靜靜地”是因?yàn)樯砘贾夭?，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而臺(tái)灣青年在余震中不顧自己的安危靜靜地躺著，是因?yàn)樗?8歲的小錢正在期待著他的骨髓，他內(nèi)心堅(jiān)定，為了小錢他將自己的安危置之度外，一心為他人著想，有著無私奉獻(xiàn)的精神。）3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座座跨越海峽的生命橋。。。必將一代代傳下去。

（寶島臺(tái)灣與大陸雖然被臺(tái)灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。）二基礎(chǔ)知識(shí)

1、多音字：脈

2、近義詞：凋零——凋謝 沉著——鎮(zhèn)定 奔波——奔忙 跨越——超越

3、反義詞：紅潤(rùn)——蒼白 凋零——盛開 希望——失望 沉著——慌張 《卡羅納》

一、課文理解

1、選自意大利人亞米契斯《愛的教育》。上學(xué)期的《爭(zhēng)吵》

2、資料袋對(duì)《愛的教育》一書的了解。（日記體兒童小說 原名《心》 序言：這部書是特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公都是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質(zhì)。小說寫出了他們對(duì)祖國(guó)和人民、對(duì)父母和兄弟、對(duì)老師和 同學(xué)的深厚而真摯的愛。）

二基礎(chǔ)知識(shí)

1、多音字：沒

2、近義詞：憐憫——同情 叮嚀——囑咐 端詳——打量

3、反義詞：莊重——輕佻 嚴(yán)肅——活潑 熱情——冷淡 憐憫——淡漠

《給予是快樂的》

一、課文理解

1、句子理解

這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人愉快的。（這個(gè)不尋常的圣誕夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。這正是因?yàn)?，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。）

2、閱讀鏈接

1）小短文通過寫高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫信，贊揚(yáng)并教育兒子的事，說明了“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的道理。表達(dá)了高爾基對(duì)兒子及下一代的成長(zhǎng)的關(guān)愛。

2）兩者寫作的區(qū)別：這篇小短文是記敘和議論相結(jié)合，直接說明想法和觀點(diǎn)。而《給予是快樂的》是通過敘述一個(gè)完整的故事，讓人們?nèi)ジ形?，去體會(huì)，寫得比較含蓄。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

1、近義詞：

羨慕——愛慕 寬?！辉?驚嘆——贊嘆 濕潤(rùn)——潮濕

2、反義詞：

給予——索取 羨慕——不屑 寬?！讚?jù) 濕潤(rùn)——干燥 園地六

1、日積月累背誦，了解詩(shī)所寫的內(nèi)容。

（詩(shī)中描寫了山村風(fēng)光，以及朋友歡聚的場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡閑適的心境和農(nóng)村生活的情趣。）

2、青山 綠樹 雞黍 桑麻體現(xiàn)田園風(fēng)光

3、成語(yǔ)故事

1）講了董奉給熱鬧看病不求報(bào)酬的故事。

2）杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機(jī)與希望。引申為贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。3）背誦最后一個(gè)自然段

jiàn g? lǎn du? sú yǔ píng h?ng lián ji?（）（）（）（）（）kuà yua hǎi xiá guì shù cāng bái h?ng rùn（）（）（）（）（）yí zhí xìng yùn tái wān xí jī qī dài（）（）（）（）（）kōng kuàng zàn tíng shān h?ng bào f?。ǎǎǎ﹒īng bō dàngyàng lǐ suǒ dāng rán tán h? r?ng yì（）（）（）píng ān wú shì tū rú qí lái gǔ r?u t?ng bāo（）（）（）xua mài qīn qíng qiǎn z? lián mǐng huǎng rán dà wù（）（）（）（）xi? tiáo yǒu xù r?n yǐng chu? chu? háo táo dà kū（）（）（）qiǎn z? diāo línɡ lì hɑi lián mǐn dīnɡnínɡ（）（）()()()zhǔ fu huái bào bēi āi shī rùn xǐ yua（）（）()()()

第五篇：新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體的分類活動(dòng)中，鞏固、復(fù)習(xí)分類的思想。

２、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱。３、培養(yǎng)觀察、想象和表達(dá)能力，初步建立空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)這些物體的名稱、特征，建立初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：能在參與合作探索中理解這些物體的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，幾何體模型。教學(xué)過程：

一、激情引趣

師：同學(xué)們，今天機(jī)器人樂樂來到我們一年（3）班和我們一起學(xué)習(xí)，大家看看它給我們帶來了什么東西？（課件出示）哇，是八寶箱耶！你們想知道箱子里裝了什么東西嗎？

生齊答：想。

師：在你們面前有一個(gè)神奇的大籃子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開它，看看都有什么？（生開箱開始，又摸又看箱子里的物品。）（一分鐘后）師：現(xiàn)在請(qǐng)蓋上箱子，誰(shuí)來說說？ 生：里面有好多東西，有圓圓的，有方方的等。師：你們知道它們的名稱是什么嗎？（學(xué)生有的不懂有的懂會(huì)亂喊）

師：好的，不管你知不知道，上完這節(jié)課，老師相信同學(xué)們就都認(rèn)識(shí)了。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形吧。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二、感知物體的形狀（1）看一看

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_箱子，再看一看，想一想，你知道哪些圖形的名稱？ ①學(xué)生打開桌子上的籃子。

②仔細(xì)看一看，籃子里究竟有些什么東西？（2）說一說

①學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這些物體的形狀分別是怎樣的。②請(qǐng)小組派代表向全班同學(xué)說一說。生1：我知道有圓形。生2：我知道有正方形。生3：我知道有長(zhǎng)方形。生4：我知道有圓柱。

師：同學(xué)們真厲害，竟然知道鎮(zhèn)邪圖形的名稱。（教師豎起大拇指，表?yè)P(yáng)學(xué)生。）（3）分一分，認(rèn)一認(rèn) 師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)儆^察觀察，這些物體中，有沒有形狀一樣的呢？ 生：有。

師：有啊，那請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物體放在一起。（學(xué)生動(dòng)手操作，分一分）（4）議一議

請(qǐng)同學(xué)們想一想：你們?yōu)槭裁匆堰@幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有那些地方是相同的？

三、了解物體的特征

（1）選一個(gè)物體拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滾一滾。

①學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。

②教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和體驗(yàn)。③在小組內(nèi)說一說你的感受。（2）小組匯報(bào)：誰(shuí)愿意講一講你的感受？（3）交流反饋

①球

學(xué)生匯報(bào)：球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上會(huì)任意地滾動(dòng) 板書：球 ②圓柱 學(xué)生匯報(bào)：

生1：不管它是長(zhǎng)的，還是短的，是粗的，還是細(xì)的，我們叫它圓柱。生2：直直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的。板書：圓柱 ③正方體。

學(xué)生匯報(bào)：四四方方的，無法自由滾動(dòng)，它有6個(gè)平平的面，每個(gè)面的大小都是一樣的 板書：正方體 ④長(zhǎng)方體 學(xué)生匯報(bào)：

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，無法自由滾動(dòng)，它有6個(gè)平平的面，但是這些面的大小不全是一樣大的。

生2：六個(gè)面沒有一樣大，但是我發(fā)現(xiàn)它們前后相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)面是一樣大的。板書：長(zhǎng)方體。

四、課堂活動(dòng)

（1）認(rèn)一認(rèn)，說一說。

（課件出示課文第70頁(yè)上的圖形）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出每個(gè)圖形的名稱。（2）分一分，連一連。①學(xué)生獨(dú)立完成課本第71頁(yè)“練一練”第一題。②指名說一說每個(gè)物體各是什么形狀的。（3）數(shù)一數(shù)，填一填。

①學(xué)生獨(dú)立完成課本第71頁(yè)“練一練”第二題 ②集體訂正。

五、全課總結(jié)

師：誰(shuí)來說一說，我們身邊的哪些物體是長(zhǎng)方體、哪些物體是正方體、圓柱和球？（先同桌說，再全班交流。）

師：小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學(xué)過的物體。其實(shí)在生活中，我們今天學(xué)過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學(xué)過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎? 板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球

教學(xué)反思：

我說你做

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，克服在活動(dòng)，克服在活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。

2、是學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何形體和圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、鞏固左右的相對(duì)性，能初步描述物體的相對(duì)位置及拼擺的過程。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作，更加準(zhǔn)確地識(shí)別長(zhǎng)方體，正方體、圓柱和球。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中能熟練地判斷前后、上下、左右等位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球）及有關(guān)這些形狀的物體若干。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）復(fù)習(xí)位置與順序。師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了前、后、上、下、左、右這幾個(gè)方位，你們還記得嗎？ 生：記得。

師：那現(xiàn)在老師說方位，你們用最快的速度指出這個(gè)方位，能做好嗎？ 師：好，注意聽了！

（師隨機(jī)說方位生指，速度越來越快．）

師：看來同學(xué)們掌握得還真牢啊，非常棒，給自己來點(diǎn)掌聲．（2）復(fù)習(xí)立體圖形的特征。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)立體圖形，誰(shuí)還記得？ 生：長(zhǎng)方體：正方體，圓柱體，球．

師：真棒，記得真牢。誰(shuí)還記得每個(gè)立體圖形都有哪些特點(diǎn)呢？ ①學(xué)生分小組邊回憶邊互相說一說。②全班交流。

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，無法自由滾動(dòng)，它有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面的大小一樣大。生2：四四方方的，無法自由滾動(dòng)，它有6個(gè)平平的面，每個(gè)面的大小都是一樣的。生3：直直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的，放平了可以滾動(dòng)。生4：圓圓的，滑滑的，可以自由滾動(dòng)

二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼擺（1）我說你做

要求：①先放兩個(gè)圓柱。

②在兩個(gè)圓柱上面放一個(gè)長(zhǎng)方體。

③在長(zhǎng)方體上面放一個(gè)正方體。（2）自由想象

①學(xué)生自由拼圖，邊說邊拼。老師巡視、指導(dǎo)。②討論交流。

（3）摸一摸，擺一擺。

①學(xué)生分組活動(dòng)，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組玩“摸物體，擺造型”的游戲。

②游戲說明：一個(gè)學(xué)生指令，另一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛后按指令行動(dòng)。先摸出指令要求的立體圖形的物體，在按指令拼搭。③互換角色多玩幾次。

（4）“小小設(shè)計(jì)師”

①每個(gè)組的同學(xué)先集體談?wù)?，然后大家?dòng)手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如：機(jī)器人、動(dòng)物、交通工具、房子等。比一比哪個(gè)小組搭的東西既有趣又好看。

②小組開展“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)。

③各組介紹作品，組與組互相評(píng)比，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

（5）“數(shù)一數(shù)” ①活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友們拼搭的東西真有趣?，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個(gè)？ ②小組開展“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)。

③要求學(xué)生說一說：搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數(shù)一數(shù)：各種形狀的物體各有多少個(gè)？

三、鞏固練習(xí)

（1）出示課本第73頁(yè)“練一練”第2題 ① 學(xué)生仔細(xì)觀察，邊看邊在小組內(nèi)互相說一說。② 全班集體匯報(bào)交流。

（2）拼搭游戲。（課本第73頁(yè)第1題）

① 一名學(xué)生提要求，另一名學(xué)生按要求進(jìn)行拼搭。② 兩學(xué)生角色交換。

③ 比一比，誰(shuí)擺得又對(duì)又快?。?）數(shù)一數(shù)，填一填。（完成課本第73頁(yè)第3題）

① 學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，教師個(gè)別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。② 集體交流方法并訂正。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？ 教學(xué)反思：