第一篇：智慧動(dòng)起來的收獲

智慧動(dòng)起來的收獲

--淺談《文明交往禮為先》的教學(xué)設(shè)計(jì)

汶上次丘鎮(zhèn)一中 毛鳳英

【設(shè)計(jì)思想】

?注重活動(dòng)，關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)?是本課設(shè)計(jì)的主要思想。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生需要對(duì)教材大膽地進(jìn)行再創(chuàng)造，充分利用活動(dòng)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。在活動(dòng)情景中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn)，讓學(xué)生透過生活中的小事、領(lǐng)悟做人的深刻道理，引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的行為。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者，力求尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生平等真誠(chéng)地對(duì)話，使學(xué)生在思想上有所觸動(dòng)和提高，自覺做一個(gè)講文明、懂禮貌的好公民。

【學(xué)情分析】

近幾年來，由于社會(huì)風(fēng)氣不盡人意，社會(huì)上一些與傳統(tǒng)美德相悖的現(xiàn)象侵襲、影響著中學(xué)生。在教育孩子的過程中，不少家長(zhǎng)忽視了禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏禮貌，不懂禮貌，甚至?蠻橫無禮?。所以要注重學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)分析】

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想現(xiàn)狀，依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

樹立文明交往的意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣；正確對(duì)待交往，學(xué)會(huì)尊重、寬容、平等待人，營(yíng)造良好的人際空間，在交往中做個(gè)受歡迎的人。

能力目標(biāo)：

初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往的能力。培養(yǎng)學(xué)生理解和把握教材的能力。

知識(shí)目標(biāo)：

知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

【教學(xué)重點(diǎn)】禮貌是文明交往的前提 【教學(xué)難點(diǎn)】交往禮儀三原則 【課型】新授課

【教學(xué)方法】活動(dòng)探究教學(xué)法和情感體驗(yàn)教學(xué)法 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

播放動(dòng)畫故事：《問路》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

古時(shí)候有一個(gè)人，他從洛陽到杭州。因?yàn)槊允Х较?，就向路旁的一位老者問路，他開口直呼：?老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？?老者見這人無禮，心中不悅，順口答道：“到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈。?這人感到很奇怪，大惑不解地問：?老頭兒，你們這里真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？?老人冷冷地回答：?我們這地方一向講禮（里），因?yàn)閬砹艘粋€(gè)不講禮（里）的人，也就不講禮（里）了。?這人聽了之后，十分羞愧，無言以對(duì)。這個(gè)故事告訴我們什么道理？

學(xué)生：欣賞故事，思考感悟。初步感受禮貌在人際交往中的重要性。教師：我們?cè)诮煌^程中要想廣交朋友、倍受歡迎，就要講文明、有禮貌。文明交往禮為先。

環(huán)節(jié)二：分組探究，小組合作

探究任務(wù)一：禮貌市文明交往的前提 出示情境一：（見教材P42）

（1）小男孩的舉動(dòng)為什么會(huì)讓李醫(yī)生的心情舒暢了好幾天？（2）對(duì)后一位患者的行為作何評(píng)價(jià)？

（3）對(duì)比李醫(yī)生的兩次經(jīng)歷，對(duì)我們的日常交往有什么啟發(fā)？ 出示情境活動(dòng)二：?交往場(chǎng)景模擬?。

周末的晚上，假如爸爸媽媽的朋友到家里作客，自己會(huì)怎么做？在學(xué)校里，假如因遲到，老師批評(píng)你時(shí)，自己會(huì)怎么辦？如果遇到疑難題目，須向同學(xué)請(qǐng)教，你會(huì)怎么說？如果同學(xué)對(duì)你的請(qǐng)求不理不睬，你會(huì)有什么感受？同學(xué)不小心踩疼了你的腳，你會(huì)怎么做？在與異性同學(xué)交往時(shí)，你會(huì)怎么做？

（1）根據(jù)以上情景，說說講文明、有禮貌表現(xiàn)在哪些方面？各有什么作用？

（2）反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言、態(tài)度、動(dòng)作等有什么需要改進(jìn)的地方。

探究任務(wù)二：交往禮儀三原則

創(chuàng)設(shè)情境三：小強(qiáng)和小潔是同位，小強(qiáng)家庭優(yōu)越，對(duì)同學(xué)瞧不起，他尤其看不起小潔，認(rèn)為小潔整天就這么一身衣裳，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)小潔發(fā)號(hào)指令，一副盛氣凌人的樣子；而且還給小潔起綽號(hào)。一天，因排演英語劇兩人發(fā)生了矛盾，可小強(qiáng)堅(jiān)持己見，不允許小潔表達(dá)自己的觀點(diǎn)，結(jié)果兩人受到批評(píng)，為此小潔很生氣、很傷心。（1）小潔為什么傷心難過？

（2）小強(qiáng)如果不加改正，會(huì)有什么結(jié)果？（3）作為小強(qiáng)的朋友，你能幫幫他嗎？

導(dǎo)語：既然小強(qiáng)如此對(duì)待小潔，你認(rèn)為他們還可以成為好朋友嗎？小潔會(huì)原諒小強(qiáng)的過失嗎？這一天……

繼續(xù)情景三：

班里選舉文體委員，小潔提議讓小強(qiáng)當(dāng)，大家挺納悶，小強(qiáng)傷害過她，為什么小潔還要選小強(qiáng)呢？

小潔對(duì)大家說：“小強(qiáng)愛好文體，在全校百米賽跑中獲得第二名，他的點(diǎn)子多，當(dāng)文體委員挺合適?！?/p>

老師稱贊小潔的做法對(duì)，小潔說：?人和人交往，難免會(huì)有矛盾，要以寬闊的胸懷，多想別人的長(zhǎng)處。?

同學(xué)們投票選舉小強(qiáng)當(dāng)文體委員，小強(qiáng)臉漲得通紅，當(dāng)著大家的面，他內(nèi)疚地對(duì)小潔說：?對(duì)不起……? 讀完故事，你有什么感悟？

學(xué)生：閱讀材料內(nèi)容，小組討論交流。明確在交往中講文明、有禮貌受人歡迎，不講文明禮貌，不受人歡迎，在日常交往中要有文明的言行舉止，知道禮貌在交往中的重要性 教師：引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)：

①禮貌是文明交往的前提；②是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；③體現(xiàn)人的思想道德水平和文化修養(yǎng)程度；④是處理人際關(guān)系的一種規(guī)范，是人們共同遵守的道德準(zhǔn)則；⑤做人的基本品質(zhì) 學(xué)生：可分小組比賽，進(jìn)行場(chǎng)景模擬。

教師：根據(jù)自己實(shí)際情況，靈活運(yùn)用?？偨Y(jié)歸納出講文明、有禮貌的表象及各自的作用。我們?cè)诮煌兄v文明、有禮貌，主要表現(xiàn)在語言、態(tài)度和行為等方面。語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊，是與人友好交往的必備素養(yǎng)。語言文明能使交往和諧，為人際關(guān)系增色；態(tài)度親和能增添交往的魅力，也是文明禮貌的重要內(nèi)容；舉止端莊能反映我們高雅的氣質(zhì)、道德素養(yǎng)和文明程度，是我們要養(yǎng)成的良好行為方式

學(xué)生：閱讀材料，討論交流。認(rèn)識(shí)到在交往中要平等待人、尊重他人。教師：組織學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)出?平等待人?和?尊重他人?這兩個(gè)交往禮儀原則。在引導(dǎo)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確：怎樣平等待人、尊重他人？

學(xué)生：閱讀材料，感悟體驗(yàn)。明確?寬容待人?這一交往禮儀原則。教師：記得雨果曾經(jīng)說過?世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?。原諒別人的過錯(cuò)，會(huì)使事情的結(jié)果變得出乎意料的好，不記較別人的過失就叫寬容。只有用寬容的心態(tài)去諒解別人，才會(huì)搞好人際關(guān)系，才會(huì)有更多的朋友，才會(huì)有好人緣。注意引導(dǎo)學(xué)生明確：在與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎樣處理？

環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活學(xué)以致用

1、如果你是學(xué)校報(bào)刊小記者，正逢校慶，你去采訪本學(xué)校的老校友，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套采訪禮儀。

2、如果你要隨父母去參加他們朋友聚會(huì)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套坐客禮儀。

3、家里要來朋友，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套待客禮儀請(qǐng)大家仔細(xì)觀看各小組設(shè)計(jì)，用你知道的禮儀規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組合作設(shè)計(jì)，展示交流。

環(huán)節(jié)四：歸納小結(jié)，鞏固深化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了禮貌是文明交往的前提，在交往中，講文明、有禮貌，受人歡迎；不講文明，沒有禮貌，不受歡迎。還要遵守交往禮儀的原則，做到了這些，在日常交往中，就會(huì)備受歡迎、廣交朋友，擁有和諧的人際關(guān)系。談?wù)勀愕氖斋@吧。

學(xué)生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、我知道了：

2、我懂得了：

3、我要怎樣去做：

環(huán)節(jié)五：檢測(cè)反饋

1、小云是個(gè)獨(dú)來獨(dú)往的人，她認(rèn)為主動(dòng)和同學(xué)溝通，打招呼是“低三下四”的表 現(xiàn)，再說，自己不求于別人，沒有必要和別人套近乎。小云的想法（）

A 有道理，人人都是平等的。B 正確，人人都有自尊。C 不正確，文明交往禮為先。D 走自己的路讓別人去說吧。

2、“金無足赤，人無完人”、“ 水至清則無魚，人至察則無徒”等等，這些人生哲理都告訴我們?cè)诮挥堰^程中應(yīng)該（）A只看朋友的優(yōu)點(diǎn)不看朋友的缺點(diǎn) B以寬容的態(tài)度對(duì)待朋友 C什么樣的人都可以做朋友的

D對(duì)待朋友的缺點(diǎn)應(yīng)該睜一只眼，閉一只眼，不要太認(rèn)真

3.在人際交往和社會(huì)生活中，謙虛恭敬的言行舉止是相互尊重、有效溝通、增進(jìn)友誼、提高自身吸引力的必要條件；而傲慢粗魯?shù)难孕袆t會(huì)導(dǎo)致敵意、妨礙溝通、惡化關(guān)系、降低自身的吸引力。這說明（）A.禮貌是文明交往的前提 B.交往都能完善自我C.社會(huì)生活需要合作 D.人生離不開交往 分析說明題：

4.五十年代，北京的公共交通十分擁擠，人們上下班十分不便。這件事被周恩來總理知道了，一天傍晚，周總理走出了中南海辦公室，在北門外的北京圖書館門前乘上了一輛公共汽車，然后又改乘電車，在北京繞了個(gè)半圈。車上是比較擁擠的，人很多，但是過了不久，乘客們還是發(fā)現(xiàn)了人群中的周總理，人們紛紛給周總理讓座，周總理客氣的請(qǐng)大家坐下，自己一路站著，同乘客聊天，傾聽大家的意見。事后，他指示有關(guān)部門解決交通擁擠問題。

我們從這件小事中看出周總理具有怎樣的優(yōu)品質(zhì)？ 參考答案1.C 2.B 3.A

4.周總理具有平等待人的高貴品質(zhì)。平等待人是交往禮儀的一條重要原則。在現(xiàn)代禮儀中，平等原則是基礎(chǔ)，即交往中我們要做到平等待人，而不要盛氣凌人；同時(shí)，也不能卑躬屈膝。

教后反思： 本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和深層次的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新精神在自主探究、自我體驗(yàn)和自我感悟中得到了淋漓盡致的發(fā)揮。學(xué)生積極參與，課堂活躍、輕松、有序，教學(xué)目標(biāo)能落到實(shí)處。在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造了一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，促使學(xué)生充分施展自己的想象力，去感悟思想品德課的美，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握在潛移默化中進(jìn)行。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)情境化，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增加了課堂教學(xué)的藝術(shù)氣息。利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，擴(kuò)大教學(xué)資源。本節(jié)課教師利用生動(dòng)形象的課件，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，體現(xiàn)了多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合，而且整合得適量、適時(shí)、適度。同時(shí)，課件的充分利用還更好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，增強(qiáng)了感染力，使教學(xué)一直在有趣、有序、有效中進(jìn)行。

2、教學(xué)方式多樣化，使學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，并促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。本節(jié)課體驗(yàn)式、探究式、互動(dòng)式方法貫穿教學(xué)始終，為學(xué)生順利到達(dá)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的彼岸做了很好的鋪墊。

3、教學(xué)實(shí)際生活化，使學(xué)生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學(xué)中，個(gè)性得以充分展現(xiàn)。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化，用具體的事例貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣。總之，本節(jié)課以全新的教學(xué)理念，合理的教學(xué)方式和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)在創(chuàng)新教育的舞臺(tái)上，極大地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和良好人格的健康發(fā)展，充分顯示出思想品德課旺盛的生機(jī)和活力。

當(dāng)然，也存在著一些問題：如何在課堂中迅速組織出精煉的語言來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)；如何把教材進(jìn)一步挖掘拓展；如何有效的激勵(lì)學(xué)生使他們表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性和熱情，是我應(yīng)進(jìn)一步探索的課題。在以后的教學(xué)中我將會(huì)加倍努力，積極進(jìn)?。?/p>

第二篇：學(xué)生動(dòng)起來

學(xué)生動(dòng)起來，課堂更精彩

——學(xué)習(xí)《學(xué)講計(jì)劃》的點(diǎn)滴體會(huì)

最近全市上下轟轟烈烈地開展和推廣“學(xué)講計(jì)劃”，即“學(xué)進(jìn)去”，“講出來”教學(xué)方式的行動(dòng)計(jì)劃。作為一名語文教師，我積極投身改革新潮之中去，收獲頗豐。

寒假里我認(rèn)真閱讀了“學(xué)講計(jì)劃”的內(nèi)容，初步理解了這種教學(xué)方式的內(nèi)涵。所謂“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”，“講出來”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。學(xué)講方式主要通過教師指導(dǎo)下的全程自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、“講出來”，“教別人”的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度、問題探討的深度，著力培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

作為教學(xué)方式，“學(xué)進(jìn)去”是通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)的等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成學(xué)進(jìn)去的結(jié)果；“講出來”是通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)知識(shí)幫助同伴質(zhì)疑解難、解決問題，強(qiáng)調(diào)的是在“講出來”，“教別人”的過程中達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。從教學(xué)過程來看，“學(xué)進(jìn)去”是“講出來”的基礎(chǔ)，“講出來”是“學(xué)進(jìn)去”的動(dòng)機(jī)和結(jié)果。

有幸聽了兩位老師的精彩的公開課，感覺這種教學(xué)方式的確有效。老師以前在課堂上唱主角，現(xiàn)在退到第二位，作為引導(dǎo)者和參與者出現(xiàn)在學(xué)生身邊。教師的“滿堂灌”變成了學(xué)生全員參與共同學(xué)習(xí)和探索?，F(xiàn)場(chǎng)聽了《花瓣飄香》這一節(jié)語文課，在教學(xué)之初教師就出示了自學(xué)要求，然后微笑著說：“孩子們請(qǐng)你們帶著這些問題開始你們的快樂學(xué)習(xí)之旅吧！”我看到教師的笑容是真誠(chéng)的放開的，學(xué)生的表情是輕松的愉快的。嚴(yán)肅而枯燥乏味的課堂成了孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)探索真理的樂園。學(xué)生們的腦子里只有問題，學(xué)生們的口中只是對(duì)問題的討論的看法，他們不擔(dān)心說錯(cuò)挨老師批評(píng)，也不擔(dān)心不會(huì)說而遭同伴的冷眼。合作、商討、爭(zhēng)論、競(jìng)爭(zhēng)，我看到了活潑的課堂，搞笑的課堂，爭(zhēng)得面紅耳赤的課堂。是啊，帶著這樣輕松的心情去學(xué)習(xí)，孩子們?cè)趺茨軐W(xué)不好呢？接著又聽了《天游峰的掃路人》一課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的膽子變大了，敢于發(fā)表自己的看法，敢于提出質(zhì)疑，學(xué)生們說我理解能力增強(qiáng)了。一張張小臉因?yàn)楸豢隙ǘ院?，因?yàn)楸还膭?lì)而信心百倍。教師俯下身子融入了孩子們的討論之中，儼然像一個(gè)大朋友一樣無拘無束地商討。在聽課回來的路上老師們談笑風(fēng)生，有的老師說：“這種教學(xué)方式真好，最起碼老師可以解放了?！绷硗庖粋€(gè)老師說：“不是老師解放了，而是對(duì)老師的要求更高了。我們真的大膽放手讓他們?cè)谡n堂上討論學(xué)習(xí)嗎？我認(rèn)為，老師應(yīng)該巧妙地引導(dǎo)，適當(dāng)抓住契機(jī)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?！?/p>

回到學(xué)校我細(xì)心百倍，我想有了這樣的好的學(xué)習(xí)方式，我不再口干舌燥地說教，不再一黑板一黑板的抄寫了。作為一名中年語文教師我也要順著改革大潮，跟著更新觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，以良好的心態(tài)對(duì)待自己的課堂，以飽滿的熱情對(duì)待我們的學(xué)生，讓他們更好地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能不同程度地進(jìn)步。

最近一些年，語文課堂的發(fā)展是迅速的多樣的，但是無論語文課堂被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)是不變的，那就是語文教學(xué)課堂應(yīng)該是務(wù)實(shí)的高效的。學(xué)講計(jì)劃所提倡的就是所謂的高效課堂，學(xué)生的課堂。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴心得體會(huì)：

第一，語文課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，不是少數(shù)優(yōu)生的課堂。有的課堂表面看上去很熱鬧，但是只要你仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)只是一部分優(yōu)生在“唱主角”比較差的學(xué)生在一邊看熱鬧，稀里糊涂地喝彩。這樣 優(yōu)生更優(yōu)秀，差生更落后。我認(rèn)為語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師要鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽滴說出自己的看法，如果他們稍微有一點(diǎn)進(jìn)步教師就要給予鼓勵(lì)和喝彩，這樣后進(jìn)生慢慢就有了成就感，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。

二 語文教學(xué)課堂提倡自主學(xué)習(xí)，并不是放任自由的課堂。有的老師聽了幾節(jié)示范課以后，笑著說：所謂學(xué)進(jìn)去，講出來,不就是把課堂放給學(xué)生自由討論，然后再由學(xué)生自己講出來，教師退居其后，輕松自如嘛。也有的教師擔(dān)心：這樣放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律混亂，放出去，收不回來咋辦呢？是的，這些都是應(yīng)該考慮的問題。我再次認(rèn)真研讀了，學(xué)講計(jì)劃的內(nèi)容，有所感悟：所謂自主學(xué)習(xí)由學(xué)生課前或者剛上課的時(shí)間段內(nèi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，經(jīng)由教師的學(xué)生共同梳理后提取課堂學(xué)習(xí)的主要問題，即知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)。學(xué)生帶著疑問再去討論，同時(shí)教師給與一定限制學(xué)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度安排的自主性，保證不同學(xué)習(xí)速度學(xué)生”異步“學(xué)習(xí)的公平機(jī)會(huì)。教師雖然退到幕后，但是還是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者，在學(xué)生解決不了疑難的時(shí)候，給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對(duì)于重難點(diǎn)有針對(duì)性的指導(dǎo)。

第三，語文教學(xué)課堂是高效課堂，不是搞花架式的課堂。有人認(rèn)為，現(xiàn)在提倡的“學(xué)進(jìn)去”，“講出來”的教學(xué)方式，無非是搞搞花架式，就是俗話所說的換湯不換藥。我起初也是這樣認(rèn)為，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)和聽課，才知道，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論的確能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有主人翁的意識(shí)，木不鉆不透，理不辨不明，經(jīng)過學(xué)生的小組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥后，顯然比死記硬背老師給的現(xiàn)成答案要好得多，另外，也培養(yǎng)了學(xué)生的勤動(dòng)腦筋的習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生的思維能力，變苦學(xué)為樂學(xué)。

當(dāng)然，學(xué)講計(jì)劃的教學(xué)方式也不是一成不變的，作為老師我們要根據(jù)不課型，不同學(xué)段，自主變通，靈活運(yùn)用。所以作為一名語文教師，我會(huì)堅(jiān)定不移，持之以恒地做下去。最后引用屈原的一句話：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第三篇：動(dòng)起來隨筆

又到一年體育年，體內(nèi)的荷爾蒙迅速攀升到了一個(gè)新的巔峰，兩年爆發(fā)一次，終結(jié)于火熱的啤酒季。

作為高發(fā)人群，不得不分享一下應(yīng)對(duì)高招。突破重圍，要讓站你背后的人一個(gè)個(gè)冰雕。

管它是世界杯還是奧運(yùn)會(huì)，管它是足球還是乒乓球，都遵守這幾個(gè)法則，殺敵無數(shù)。

色先奪人

動(dòng)感的設(shè)計(jì)，以色當(dāng)先，一套好的配色，能首先讓人識(shí)別出他的情感。暖色、高純度色、強(qiáng)烈比較色、豐富多彩色、霓虹色，這些會(huì)更讓人感覺跳躍、動(dòng)感、活潑有朝氣，能讓你的畫面動(dòng)起來。

幾何圖形的分割和穿插

幾何圖形能夠作為背景的分割，也能夠作為資料的承接面板，圖形的合理搭配穿插，能夠使設(shè)計(jì)更具律動(dòng)感和沖擊力。一個(gè)富有動(dòng)感的設(shè)計(jì)，還能夠思考運(yùn)用幾何圖形，構(gòu)造出一套貼合對(duì)象的構(gòu)圖方案。

斜線、波紋、放射性線條

斜線、波紋、放射性線條它們天生就極具動(dòng)感和張力，在設(shè)計(jì)中運(yùn)用它們，能產(chǎn)生視覺心理上的延伸和波動(dòng)。一個(gè)設(shè)計(jì)作品，如果用單純的平行線、中規(guī)中矩的線條和圖形構(gòu)成，會(huì)讓人感覺過于平靜。在作品中添加一些斜線、波紋元素，立馬會(huì)變得活潑動(dòng)感。

圖形破框而出

方正規(guī)矩的構(gòu)圖使人感覺穩(wěn)重、平靜，打破平靜最好的方法就是破框而出，沖出畫面動(dòng)起來。

戶外狀態(tài)

戶外狀態(tài)，是指物體進(jìn)行機(jī)械戶外時(shí)相對(duì)某個(gè)參考系的戶外速度與戶外方向的狀態(tài)。

運(yùn)用設(shè)計(jì)物體的狀態(tài)去體現(xiàn)動(dòng)感的設(shè)計(jì)，也是一個(gè)很好的方向?？磦€(gè)例子更好明白~

需求方需要增加一個(gè)足球的入口，怎樣來表現(xiàn)足球的戶外狀態(tài)？怎樣使足球動(dòng)起來？

來張圖片~

明白了，畫起來~

速度和方向能很好的表現(xiàn)戶外這一狀態(tài)ㄟ(▔＾▔ㄟ)

談完了這些法則，是不是讓設(shè)計(jì)動(dòng)起來更容易了~

再來看看2016奧運(yùn)年的設(shè)計(jì)吧

致敬那些為世界杯奧運(yùn)會(huì)打雞血的人們！

第四篇：《動(dòng)起來-動(dòng)起來》教案

動(dòng)起來 動(dòng)起來

三下 美術(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中獲得一些卡通 畫的技巧，了解動(dòng)畫的制作原理，嘗試自己創(chuàng)作動(dòng)畫。

重點(diǎn)：動(dòng)畫制作方法及原理。

難點(diǎn)：卡通造型的創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)畫的原理 動(dòng)畫短片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入階段（時(shí)間約1分鐘）：

1、播放動(dòng)畫片段：《灌籃高手》、《哪吒?jìng)髌妗?、《寶蓮燈》…?/p>

2、師生交流，引出課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探索知識(shí)階段（時(shí)間約10 分鐘）：

1、探索動(dòng)畫原理（時(shí)間約6分鐘）：

教師提問一：你知道畫是如何動(dòng)起來的嗎？

⑴、學(xué)生探尋“視覺暫留現(xiàn)象”：

策略一：實(shí)驗(yàn)：播放動(dòng)畫《小鳥》。

⑵、知識(shí)小結(jié)：

①、教師做視覺暫留現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)：小鳥進(jìn)籠。

②、師小結(jié)：醫(yī)學(xué)證明，人類具有“視覺暫留”的特性，即人的眼睛看到一幅畫或一個(gè)物體后，在1/24秒內(nèi)不會(huì)消失，利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅畫，我們就看到小鳥進(jìn)籠的現(xiàn)象了。

③、播放教學(xué)片《動(dòng) 畫原理》。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單了解動(dòng)畫的分類（時(shí)間約4分鐘）：

《小蝌蚪找媽媽》、《老鼠嫁女》、《梁紅玉》、《阿凡提》、《父與子》、《超人特攻隊(duì)》

⑶、過渡到第三部分：播放《手影動(dòng)畫》。

三、活動(dòng)（讓畫動(dòng)起來）階段（時(shí)間約30分鐘）：

1、學(xué)生活動(dòng)一（時(shí)間約15分鐘）：

⑴、教師提問二：你知道哪些讓畫動(dòng)起來的方法？學(xué)生討論

①、詭盤游戲（書例：奔馬）：調(diào) 節(jié)旋轉(zhuǎn)速度、觀察。

②、抽拉動(dòng)畫（書例：老鷹駝鳥）：調(diào)節(jié)抽拉速度、觀察。

③、手翻書

⑵、師示范：在展示臺(tái)上快速制作兩幀翻頁動(dòng)畫。

演示兩幀翻頁動(dòng)畫。

★制作強(qiáng)調(diào)：

①、畫面的位置：長(zhǎng)、寬不超過紙張的2/3，先畫第2頁，再畫第1頁。不動(dòng)的部分可以拷貝。

②、能展開豐富的想象，以簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn) 形象。

⑶、學(xué)生活動(dòng)：制作兩幀翻頁動(dòng)畫。

⑷、展示與交流：學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示兩幀動(dòng)畫。

2、學(xué)生活動(dòng)二（時(shí)間約15分鐘）：

⑴、過渡：播放電影片段《蘇乞兒》，引出手翻書的制作。

⑵、教師在實(shí)物投影儀上展示手翻書《跳舞的小人》。

⑶、師示范：在展示臺(tái)上制作手翻書（強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)）。

師生提問：要畫出這樣一本手翻書需要花很長(zhǎng)時(shí)間，如果要在短時(shí)間內(nèi)完成，你有什么好的方法？

學(xué)生討論分析。

⑷、全班合作：制作手翻書（跳舞的小人）。

屏幕展示動(dòng)畫：《街舞》。

⑸、展示合作成果。

（播放經(jīng)典動(dòng)畫《大鬧天宮》幕后制作花絮，讓學(xué)生了解動(dòng)畫制作的有關(guān)知識(shí)。）

四、總結(jié)拓展階段（時(shí)間約4分鐘）。

第五篇：《動(dòng)起來動(dòng)起來》教案

《動(dòng)起來動(dòng)起來》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解卡通形象設(shè)計(jì)的造型和色彩特點(diǎn)，感受卡通形象給我們帶來的樂趣。

2、學(xué)習(xí)卡通形象設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過多樣化的工具和方法來表現(xiàn)自己心中的卡通形象。

3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)卡通形畫的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)卡通形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡通片段、生活中的卡通圖片、不同工具和方法表現(xiàn)的卡通作品。

教學(xué)過程：

一、觀察、引導(dǎo)階段

播放學(xué)生喜歡的《西游戲》卡通片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)交流：在卡通片中你最喜歡哪個(gè)卡通形象？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從卡通形象的造型和色彩特點(diǎn)上來說。

師：除此之外，還有哪些卡通形象你也特別喜歡？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交流自己平時(shí)喜歡的卡通形象。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己喜歡的卡通形象，引導(dǎo)學(xué)生說出卡通形象的造型和色彩上有什么特點(diǎn)

二、欣賞、評(píng)析階段

欣賞生活中的卡通形象：商店里的卡通形象，公園里的卡通形象，世博會(huì)的吉祥物，北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物??

討論評(píng)析：你喜歡哪些卡通形象，為什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)卡通形象的特點(diǎn)。師：你在哪里見過卡通形象？引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)卡通藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生`不難發(fā)現(xiàn)，在他們的書包、文具、衣服上都有卡通的蹤跡。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。師：出示優(yōu)秀的卡通作品??，鼓勵(lì)學(xué)生大聲的說出自己喜歡的卡通形象名稱，引導(dǎo)學(xué)生討論交流卡通形象的特點(diǎn)：造型夸張、變形、比擬、象征等。

師：欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生討論：你們?cè)O(shè)計(jì)的是什么？卡通形象的色彩是什么？造型如何？是用什么來表現(xiàn)卡通形象的？

三、練習(xí)和深入階段

師：看了這么多的卡通形象，老師想借此機(jī)會(huì)向大家征集我們班級(jí)的標(biāo)志物，大家來商量一下：用什么來作我們班集的象征物？讓學(xué)生互相交流各自的想法。

四、巡回指導(dǎo)階段

學(xué)生小組進(jìn)行合作，教師巡回指導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)、提升階段

學(xué)生自己介紹卡通形象設(shè)計(jì)作品，通過師生投票，評(píng)出最具有“創(chuàng)意的標(biāo)志物”、“色彩最靚的標(biāo)志物”“造型最獨(dú)特的標(biāo)志物”

六、拓展與延伸

將評(píng)選的標(biāo)志物卡通形象運(yùn)用到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)與環(huán)境布置中。