第一篇：建設(shè)適合師生發(fā)展成長(zhǎng)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型名校

建設(shè)適合師生發(fā)展成長(zhǎng)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型名校

溫嶺市橫湖小學(xué)2008學(xué)年——2010學(xué)年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

（經(jīng)校八屆一次教職工大會(huì)通過(guò)）

第一部分 學(xué)?；A(chǔ)分析

一．學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

溫嶺市橫湖小學(xué)是一所百年名校，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，一代代橫湖人秉承艱苦創(chuàng)業(yè)、奮力爭(zhēng)先的精神，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)教育的奇跡。

學(xué)校配備了一流的教育教學(xué)設(shè)備，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、體藝廳、電腦室、語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室、勞技室、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、閉路電視播送系統(tǒng)、智能音響廣播系統(tǒng)、教師計(jì)算機(jī)辦公系統(tǒng)；體育、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、衛(wèi)生、勞技等方面的器材和圖書(shū)均達(dá)到省一類(lèi)學(xué)校水平。

學(xué)校倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、拼搏、創(chuàng)新、超越”的校風(fēng)，堅(jiān)持“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)教、求精”的教風(fēng)，重視教師的五項(xiàng)修煉，重視教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，通過(guò)“自我反思、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、專(zhuān)家引領(lǐng)”三種基本力量，積極為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。造就了一批德才兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)型、科研型的高素質(zhì)教師。近六年來(lái)，教師在市級(jí)以上業(yè)務(wù)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)158項(xiàng)，市級(jí)以上榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)27項(xiàng)，有20多項(xiàng)教育科研成果在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)；有200余篇論文在溫嶺市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，教師在市級(jí)以上教學(xué)業(yè)務(wù)獲獎(jiǎng)人數(shù)占全校專(zhuān)任教師數(shù)的56%。目前有市以上教壇新秀4名，臺(tái)州市教學(xué)大比武獲獎(jiǎng)的17名，市級(jí)以上名師名校長(zhǎng)3名。

六年來(lái)，學(xué)校按照“創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡陌l(fā)展愿景，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)型理論作為學(xué)校立校之本，堅(jiān)持以“學(xué)校發(fā)展”、“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”為根本目標(biāo)，全力以赴創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，以科研課題為依托，大膽實(shí)踐，將學(xué)校的辦學(xué)特色建設(shè)融入學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)之中，一方面繼承并弘揚(yáng)橫湖的傳統(tǒng)特色，另一方面充分挖掘橫湖的現(xiàn)實(shí)潛力，拓寬了特色項(xiàng)目，豐富了特色內(nèi)涵。形成了教育科研、學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、社團(tuán)文化、文體活動(dòng)等特色項(xiàng)目，成為了全市小學(xué)教育的一張張閃亮的名片，使學(xué)校走上了健康的、綠色的可持續(xù)發(fā)展道路，學(xué)校先后榮獲了全國(guó)雛鷹紅旗大隊(duì)，全國(guó)藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)創(chuàng)新與發(fā)展實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浙江省百年名校100強(qiáng)、浙江省依法治校示范學(xué)校等七十多項(xiàng)市級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估連續(xù)十年榮獲一類(lèi)一等學(xué)校。

二．學(xué)校發(fā)展面臨的問(wèn)題

學(xué)校負(fù)責(zé)太平街道南片5個(gè)社區(qū)（8居、3個(gè)村）學(xué)齡兒童的小學(xué)義務(wù)教育的任務(wù)。隨著城區(qū)的擴(kuò)展，學(xué)區(qū)內(nèi)農(nóng)村集聚人口的大量增多，目前現(xiàn)有37個(gè)教學(xué)班，1940名學(xué)生。由于歷史原因，校園面積已成彈丸之地。學(xué)校占地面積只有6.1畝，用地明顯不足，各類(lèi)功能用房非常緊張，嚴(yán)重影響了學(xué)校的發(fā)展，影響了學(xué)校教育、教學(xué)工作的正常開(kāi)展。校舍用房陳舊破爛，連一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教室都找不到，尤其是中幢的教學(xué)樓是上個(gè)世紀(jì)五六十年代建造的前蘇聯(lián)模式的房屋，前后左右都是教室，各班師生的學(xué)習(xí)相互受到干擾，且每個(gè)教室的采光度和通風(fēng)度明顯不足，嚴(yán)重危害著師生的身心健康。因此，破舊緊張的校舍現(xiàn)狀與現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展需要的矛盾是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，也是今年三年亟待要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

第二部分 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

一．學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)

教育隨著國(guó)際化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的推進(jìn)，終身學(xué)習(xí)理念不斷深入人心，知識(shí)從來(lái)沒(méi)有像今天那樣顯得重要，教育也從來(lái)沒(méi)有像今天那樣被人們所重視。教育部長(zhǎng)在“2005亞洲教育論壇”上表示，中國(guó)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育必須率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。教育的發(fā)展必須要遵循科學(xué)發(fā)展觀的要求，既要突出均衡、公平、和諧發(fā)展，又要突出學(xué)校個(gè)性自主發(fā)展。溫嶺市在“十一五”規(guī)劃的中提出，教育發(fā)展的總目標(biāo)是：高標(biāo)準(zhǔn)普及十五年教育，率先實(shí)現(xiàn)教育基本現(xiàn)代化。我們學(xué)校要按照國(guó)家、省市教育的發(fā)展要求，繼續(xù)朝著學(xué)習(xí)型學(xué)校發(fā)展的方向，牢牢把握主動(dòng)發(fā)展、教育創(chuàng)新和規(guī)劃引領(lǐng)等發(fā)展原則，在前兩輪自主性學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)踐的基礎(chǔ)上，張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。如果說(shuō)第一輪規(guī)劃我們是構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的雛形，提升學(xué)習(xí)型學(xué)校的辦學(xué)品位，第二輪規(guī)劃我們致力實(shí)踐，潛心研究，為學(xué)校教師學(xué)生的發(fā)展開(kāi)拓了廣闊的前景，努力打造學(xué)習(xí)型學(xué)校的品牌，那么這一輪規(guī)劃我們所追求的是學(xué)習(xí)型學(xué)校的教育品質(zhì)，我們將努力實(shí)現(xiàn)建設(shè)適應(yīng)師生發(fā)展成長(zhǎng)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型名校的共同愿景。

二．辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。我校的辦學(xué)理念是“全心全意為師生的發(fā)展幸福服務(wù)”。提出這個(gè)理念是因?yàn)槲覀冴P(guān)注兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)校的發(fā)展必須以提升所有人的生命質(zhì)量為目的。“所有人”包括全校所有師生,“生命質(zhì)量”包含著“發(fā)展與幸?！?。因此，我們期望所有在橫湖工作的教師和在橫湖學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠天天有進(jìn)步、日日有發(fā)展、年年有作為；期望所有在橫湖工作學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生，能夠在自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展的過(guò)程中，體驗(yàn)歡樂(lè)、享受幸福。二是學(xué)校今天的發(fā)展 必須給明天的發(fā)展留下更大的余地，讓學(xué)校今天的成就成為明天學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的條件。如果要比較顯性地詮釋這個(gè)理念，就是三句話(huà)：以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)品德高尚、充滿(mǎn)活力、具有獨(dú)特學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)觀的學(xué)習(xí)型學(xué)生群體；以教師發(fā)展為本，造就素質(zhì)優(yōu)秀、善于學(xué)習(xí)、和諧進(jìn)取的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍；以學(xué)校發(fā)展為本，建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)習(xí)型名校。

三．發(fā)展目標(biāo)

（一）學(xué)校辦學(xué)總目標(biāo)

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞著新農(nóng)村教育這一主題，繼續(xù)完善現(xiàn)代學(xué)習(xí)型學(xué)校的新理念，全面提升學(xué)習(xí)型學(xué)校的教育品質(zhì)，把學(xué)校建設(shè)成為適應(yīng)師生發(fā)展成長(zhǎng)的、能引領(lǐng)臺(tái)州教育的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型名校。

（二）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校教育要為學(xué)生一生的發(fā)展幸福奠定基礎(chǔ)，必須堅(jiān)持以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為“負(fù)責(zé)任”、“會(huì)感恩”、“好學(xué)習(xí)”、“能實(shí)踐”、“勤健體”的學(xué)習(xí)型學(xué)生。

（三）項(xiàng)目目標(biāo)與年度目標(biāo) 1．學(xué)校管理目標(biāo)

認(rèn)真實(shí)施人性化的“學(xué)習(xí)+激勵(lì)”的柔性管理與科學(xué)+彈性的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)、激勵(lì)、質(zhì)疑、創(chuàng)新等四大學(xué)習(xí)型學(xué)校管理機(jī)制；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作重心下移，大膽嘗試處室項(xiàng)目、社團(tuán)項(xiàng)目和年級(jí)團(tuán)隊(duì)工作負(fù)責(zé)制，努力打造高質(zhì)效的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

08學(xué)年：進(jìn)一步修正學(xué)習(xí)型學(xué)校的學(xué)習(xí)+激勵(lì)的柔性管理與科學(xué)+彈性的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)習(xí)、激勵(lì)、質(zhì)疑、創(chuàng)新等四大學(xué)習(xí)型學(xué)校管理機(jī)制不斷完善；全面制訂啟動(dòng)處室、社團(tuán)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目推進(jìn)方案并通過(guò)專(zhuān)家論證，制訂項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則。

09學(xué)年：學(xué)習(xí)型學(xué)校的學(xué)習(xí)+激勵(lì)的柔性管理與科學(xué)+彈性的評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)行良好，學(xué)習(xí)、激勵(lì)、質(zhì)疑、創(chuàng)新等四大學(xué)習(xí)型學(xué)校管理機(jī)制有效實(shí)施；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目方案有序推進(jìn)，中期評(píng)價(jià)良好率達(dá)80%。

10學(xué)年：學(xué)習(xí)型學(xué)校的學(xué)習(xí)+激勵(lì)的柔性管理與科學(xué)+彈性的評(píng)價(jià)機(jī)制及學(xué)習(xí)、激勵(lì)、質(zhì)疑、創(chuàng)新等四大學(xué)習(xí)型學(xué)校管理機(jī)制的成功經(jīng)驗(yàn)在市級(jí)以上推廣；項(xiàng)目方案目標(biāo)全面達(dá)成，終端評(píng)價(jià)良好率達(dá)90%以上，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目推進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)在市級(jí)以上推廣。

2．教師培養(yǎng)目標(biāo)

認(rèn)真實(shí)施好學(xué)習(xí)型魅力教師培養(yǎng)造就的行動(dòng)計(jì)劃。繼續(xù)強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的基地建設(shè)，努力建立高質(zhì)效的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)；繼續(xù)以反思性教學(xué)實(shí)踐和教育行動(dòng)研究為抓手，著力探索有效課堂教學(xué)；積極實(shí)施分層培養(yǎng)策略，扎實(shí)推進(jìn)“教師梯隊(duì)工程”建設(shè)，加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)一定數(shù)量的市級(jí)以上名師或?qū)W科帶頭 3 人。

08學(xué)年：制定學(xué)習(xí)型魅力教師培養(yǎng)造就的行動(dòng)計(jì)劃；強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的基地建設(shè)；構(gòu)建教學(xué)隨訪(fǎng)機(jī)制，探索有效課堂教學(xué)；指導(dǎo)制定“教師梯隊(duì)工程”個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃。

09學(xué)年：完善學(xué)習(xí)型魅力教師培養(yǎng)造就的行動(dòng)計(jì)劃；努力建設(shè)高質(zhì)效的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，評(píng)選優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)；不斷修正教學(xué)隨訪(fǎng)機(jī)制，隨堂課、調(diào)研課、示范課優(yōu)良率達(dá)60%；為魅力教師的分層打造提供各種平臺(tái)，認(rèn)真實(shí)踐“教師梯隊(duì)工程”的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

10學(xué)年：發(fā)揮學(xué)習(xí)型、研究型的團(tuán)隊(duì)輻射作用，優(yōu)秀學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)達(dá)60%；深入強(qiáng)化教學(xué)隨訪(fǎng)機(jī)制，隨堂課、調(diào)研課、示范課優(yōu)良率達(dá)70%，合格率達(dá)100%；有60%以上的梯隊(duì)教師得到提格或破格，在原有的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)市級(jí)及以上名師或?qū)W科帶頭人1-2人。

3．教學(xué)研究目標(biāo)

建立具有學(xué)習(xí)型學(xué)校特色的課程體系；構(gòu)建并完善教學(xué)“五環(huán)”系統(tǒng)；繼續(xù)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的全程跟蹤管理，建立有效的質(zhì)量管理機(jī)制；建立比較完善的家聯(lián)制度，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

08學(xué)年：重新審視原有的校本課程的體系，建立新一輪學(xué)習(xí)型學(xué)校校本課程雛形；重組學(xué)習(xí)型學(xué)校教學(xué)“五環(huán)”制度；初步形成教學(xué)質(zhì)量全程跟蹤管理機(jī)制；構(gòu)建新的教學(xué)家聯(lián)方式（飛信），有效提高家校教學(xué)的合力。

09學(xué)年：開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)系列校本課程；不斷完善教學(xué)“五環(huán)”系統(tǒng)；有側(cè)重地開(kāi)展教與學(xué)的研究活動(dòng)；反思并完善教學(xué)質(zhì)量的督查與調(diào)控制度，有效提高教學(xué)質(zhì)量；不斷完善教學(xué)家聯(lián)形式，建立教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)制度。

10學(xué)年：建立比較完整校本課程體系；教學(xué)“五環(huán)”系統(tǒng)動(dòng)作正常；進(jìn)一步開(kāi)展教與學(xué)的研究、管理活動(dòng)；總結(jié)提煉教學(xué)質(zhì)量全程跟蹤督查調(diào)控管理和教學(xué)家聯(lián)制度的成功經(jīng)驗(yàn)。

4．德育管理目標(biāo)

學(xué)校德育管理要凸現(xiàn)學(xué)習(xí)型學(xué)校文化的特質(zhì)，以校園“五大文化建設(shè)”，即“晨間經(jīng)文大誦讀，課間陽(yáng)光大體育，午間文化大閱覽，課外社團(tuán)大活動(dòng)，傳承文明大行動(dòng)”為平臺(tái)，以“學(xué)習(xí)型書(shū)香校園建設(shè)”為核心，通過(guò)學(xué)習(xí)型班組和學(xué)習(xí)型班集體創(chuàng)建活動(dòng)，打造和諧的學(xué)習(xí)型校園文化。

08學(xué)年：建立“五大校園文化”平臺(tái)，規(guī)劃“學(xué)習(xí)型書(shū)香校園建設(shè)”目標(biāo)，啟動(dòng)“和諧校園”創(chuàng)建體系，師生對(duì)學(xué)習(xí)型校園文化建設(shè)的認(rèn)同度為60%。

09學(xué)年：完善“五大校園文化”平臺(tái)機(jī)制，“學(xué)習(xí)型書(shū)香校園建設(shè)”初有成效，“和諧校園”創(chuàng)建穩(wěn)步推進(jìn)，師生對(duì)學(xué)習(xí)型校園文化建設(shè)的認(rèn)同度為80%。

10學(xué)年：：“五大校園文化”建設(shè)具有一定的建樹(shù)，“學(xué)習(xí)型書(shū)香校園建設(shè)” 4 穩(wěn)步推進(jìn)，“和諧校園”創(chuàng)建深得人心，師生對(duì)學(xué)習(xí)型校園文化建設(shè)的認(rèn)同度為90%。

5．教育科研目標(biāo)

著力開(kāi)展省重點(diǎn)課題《學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)組織模式與運(yùn)行策略研究》的團(tuán)隊(duì)合力攻關(guān)研究，堅(jiān)持實(shí)踐反思，總結(jié)提煉，每年提煉1—2個(gè)市級(jí)以上精品課題成果，保持教育科研工作在全市領(lǐng)先地位；進(jìn)一步拓寬課題研究?jī)?nèi)涵，針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的疑難問(wèn)題，開(kāi)展科研與教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐研究，促成教育科研與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

08學(xué)年：全面總結(jié)《學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)組織模式與運(yùn)行策略研究》的省重點(diǎn)課題的研究工作，形成終結(jié)性的研究報(bào)告；提煉1項(xiàng)市級(jí)以上精品課題研究成果，確立1項(xiàng)解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題的研究課題；課題立項(xiàng)數(shù)達(dá)到省級(jí)1項(xiàng)、臺(tái)州市級(jí)3項(xiàng)、溫嶺市級(jí)3項(xiàng)；課題結(jié)題數(shù)達(dá)到省級(jí)1項(xiàng)、臺(tái)州市級(jí)3項(xiàng)、溫嶺市級(jí)3項(xiàng)；教師論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)發(fā)表數(shù)與專(zhuān)任教師數(shù)之比大于0.2。

09學(xué)年：初步提煉《學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)組織模式與運(yùn)行策略研究》的省重點(diǎn)課題的研究成果，力爭(zhēng)在臺(tái)州市級(jí)以上獲獎(jiǎng)；確立2項(xiàng)解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題的研究課題。課題立項(xiàng)數(shù)達(dá)到省級(jí)1項(xiàng)、臺(tái)州市級(jí)3項(xiàng)、溫嶺市級(jí)3項(xiàng)；課題結(jié)題數(shù)達(dá)到省級(jí)1項(xiàng)、臺(tái)州市級(jí)3項(xiàng)、溫嶺市級(jí)3項(xiàng)；教師論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)發(fā)表數(shù)與專(zhuān)任教師數(shù)之比大于0.25。

10學(xué)年：進(jìn)一步提煉《學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)組織模式與運(yùn)行策略研究》的省重點(diǎn)課題的研究成果，力爭(zhēng)在省級(jí)獲獎(jiǎng)；確立3項(xiàng)解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題的研究課題。課題立項(xiàng)數(shù)達(dá)到省級(jí)1項(xiàng)、臺(tái)州市級(jí)3項(xiàng)、溫嶺市級(jí)3項(xiàng)；課題結(jié)題數(shù)達(dá)到省級(jí)1項(xiàng)、臺(tái)州市級(jí)3項(xiàng)、溫嶺市級(jí)3項(xiàng)；教師論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)發(fā)表數(shù)與專(zhuān)任教師數(shù)之比大于0.3。

6．后勤服務(wù)目標(biāo)

牢固樹(shù)立服務(wù)育人思想，實(shí)施師生對(duì)后勤服務(wù)工作滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)制度；繼續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步改善育人環(huán)境，全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化；力爭(zhēng)在三五年內(nèi)建設(shè)新校舍，徹底改變辦學(xué)條件；進(jìn)一步健全學(xué)校財(cái)務(wù)工作制度，完善后勤管理制度。

08學(xué)年：教師人手一臺(tái)的辦公電腦實(shí)行全面更新，學(xué)校建立第二個(gè)微機(jī)教室，建立學(xué)校電子閱覽室并投入使用；建立教師多媒體使用、管理制度；制訂各普通、專(zhuān)用教室財(cái)產(chǎn)管理細(xì)則，并和星級(jí)班集體評(píng)比、教師百分賽考核結(jié)合，進(jìn)行亮化考核；師生對(duì)后勤服務(wù)的滿(mǎn)意率達(dá)85%。

09學(xué)年：一至六年級(jí)每個(gè)教室配齊多媒體教學(xué)設(shè)備（53寸背投電視、視頻展示臺(tái)、電腦），使學(xué)校紅領(lǐng)巾網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)正常使用。爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，實(shí)施對(duì)學(xué)校校舍進(jìn)行改建，徹底改變學(xué)校辦學(xué)條件。師生對(duì)后勤服務(wù)的滿(mǎn) 5 意率達(dá)88%。

10學(xué)年：拓寬思路，更新觀念，抓好校辦產(chǎn)業(yè)的管理、經(jīng)營(yíng)、租賃工作，努力提高學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入；在校舍改造的前提下，學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備全面更新；全面改善食堂環(huán)境，食堂衛(wèi)生監(jiān)督各項(xiàng)指標(biāo)量化達(dá)到A級(jí)水平；師生對(duì)后勤服務(wù)的滿(mǎn)意率達(dá)90%。

7．特色建設(shè)目標(biāo)

要繼續(xù)凸顯學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)這一特色，充分發(fā)揮臺(tái)州市學(xué)習(xí)型學(xué)校研究中心在學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)中的研究、咨詢(xún)、交流、服務(wù)、示范、指導(dǎo)、輻射作用，為臺(tái)州市學(xué)校提供一套可借鑒的學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的理論框架和體系。

08學(xué)年：學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)繼續(xù)圍繞著組織模型和運(yùn)行策略方面進(jìn)行研究，研究成果在市級(jí)以上交流或推廣；研究中心將吸收一批新成員學(xué)校，組織一次專(zhuān)題論文評(píng)比，進(jìn)行一次課堂教學(xué)專(zhuān)題研究，編輯《走進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)?！返谖迤凇?/p>

09學(xué)年：學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)圍繞著學(xué)校文化場(chǎng)建設(shè)方面進(jìn)行研究，力爭(zhēng)成為省級(jí)規(guī)劃或重點(diǎn)課題，研究中心將確定一批課題研究，進(jìn)行一次課堂教學(xué)專(zhuān)題研究，編輯《走進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)?！返诹?。

10學(xué)年：學(xué)習(xí)型學(xué)校文化場(chǎng)建設(shè)研究取得階段成效，成果在臺(tái)州市級(jí)以上獲獎(jiǎng)，經(jīng)驗(yàn)在省級(jí)刊物上交流發(fā)表。研究中心組織一次專(zhuān)題論文評(píng)比，進(jìn)行一次課堂教學(xué)專(zhuān)題研究，舉辦一次高峰論壇，編輯《走進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)?！返谄咂?。

四．成功標(biāo)志

1．堅(jiān)持依法辦學(xué)，學(xué)校嚴(yán)格遵守國(guó)家對(duì)教育工作的有關(guān)法律、法令。把依法辦學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。認(rèn)真執(zhí)行教育部、省教育廳和市教育局下達(dá)的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)師德教育，杜絕一切有悖于教師行為規(guī)范的人與事。

2．教師的課堂教學(xué)達(dá)到Aˉ級(jí)水平，教師在市級(jí)以上教學(xué)業(yè)務(wù)獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)占全校教師數(shù)的65%。

3．學(xué)生的道德品質(zhì)綜合水平優(yōu)良率達(dá)95%以上，學(xué)生各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)保持在市內(nèi)同類(lèi)學(xué)校前三名水平，特色項(xiàng)目在全市保持領(lǐng)先，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)到Aˉ區(qū)間。

4．學(xué)校的社會(huì)、家長(zhǎng)滿(mǎn)意程度。優(yōu)秀率達(dá)60%，良好率達(dá)98%。

5．學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)這一辦學(xué)特色在全國(guó)有一定影響力；在臺(tái)州市范圍起到引領(lǐng)作用。

五．實(shí)施策略 1．造就思想領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校的每位領(lǐng)導(dǎo)都要確立四種思想：全局思想，服務(wù)思想，學(xué)習(xí)思想和創(chuàng)新思想。都要十分關(guān)注教職工的生命質(zhì)量，關(guān)注教職工的健康指數(shù)，要把教職工的身心健康放在第一位，千方百計(jì)為廣大教職工創(chuàng)造寬松、愉悅的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)6 環(huán)境和生活環(huán)境；關(guān)注教職工的幸福指數(shù)，要讓在橫湖小學(xué)工作和學(xué)習(xí)的師生們都能感受到工作是美麗的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，追求是幸福的；關(guān)注教職工的事業(yè)指數(shù)，學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓名師骨干教師有講臺(tái)，青年教師有舞臺(tái)，中老年教師有平臺(tái)，讓教師煥發(fā)成長(zhǎng)的活力，感悟成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)校校長(zhǎng)室要做到管理重心下移，管理在年級(jí)，動(dòng)力在班級(jí)。要大膽嘗試處室工作項(xiàng)目推進(jìn)制和年級(jí)段工作負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)扁平化的人本管理，著力運(yùn)用好柔性管理策略，變檢查為指導(dǎo)，變懲罰為激勵(lì)，充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)段長(zhǎng)的聰明才智，提升學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的整體水平。

2．打造魅力教師

努力打造一支師德閃光，師能精湛，師體健康的學(xué)習(xí)型魅力教師隊(duì)伍，學(xué)校繼續(xù)以學(xué)習(xí)型組織理論的“五項(xiàng)修煉”為核心，狠抓學(xué)習(xí)型魅力教師培養(yǎng)造就的五項(xiàng)工程建設(shè)：師德創(chuàng)優(yōu)凝聚力工程，青年教師“三五杰”工程，四格梯隊(duì)教師培養(yǎng)工程，教師讀書(shū)工程和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程。學(xué)校師訓(xùn)處、教務(wù)處和教科處要充分發(fā)揮“自我反思”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”和“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”這三種基本力量，以教師教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以具體的教育教學(xué)實(shí)踐為落腳點(diǎn)，以中青年教師的成長(zhǎng)為突破點(diǎn)，以改進(jìn)本校教師的教育教學(xué)行為為歸宿點(diǎn)，開(kāi)展多渠道、深層次、多形式的培訓(xùn)工作和教育教學(xué)的研究活動(dòng)，融培訓(xùn)與教研于一體。旨在以培訓(xùn)增后勁，用教研科研提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高教師的業(yè)務(wù)水平，使教師素質(zhì)從過(guò)去重視量的達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)化到重視質(zhì)的內(nèi)化，重視形象的塑造轉(zhuǎn)化到重視內(nèi)在修煉，從重視指標(biāo)的達(dá)成轉(zhuǎn)化到重視風(fēng)格的形成，從重視整體素質(zhì)的打造，轉(zhuǎn)化到魅力品牌的鍛造。

3．培養(yǎng)活力學(xué)生

學(xué)校教務(wù)處、德育處和少先隊(duì)要在學(xué)習(xí)型理論的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為本，以提高學(xué)生思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教育學(xué)生六年，著想學(xué)生六十年。要按照學(xué)習(xí)型學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)施學(xué)習(xí)型學(xué)生培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃，積極開(kāi)展六大方面二十五個(gè)項(xiàng)目的系列活動(dòng)，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分地發(fā)揮，個(gè)性得到很好地張揚(yáng)。通過(guò)“五講”教育：講公德、講學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、講安全、講勞動(dòng)；讓學(xué)生明確“四美”要求：塑造心靈美，養(yǎng)成行為美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言美，保持儀態(tài)美；達(dá)到“六個(gè)”學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)合作；形成“六種”意識(shí)：合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、公德意識(shí)、法制意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)；培養(yǎng)“六種”能力：學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、實(shí)踐能力、合作能力、生存能力、審美能力；努力把學(xué)生培養(yǎng)成為充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)型學(xué)生。

4．追求效率課堂

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，課堂教學(xué)是提升教育質(zhì)量的主陣地。能否做到輕 7 負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，我們將重新按照有關(guān)的規(guī)定、要求，制定出教師課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范規(guī)程，要求教師做到“四美”——即教態(tài)美、語(yǔ)言美、板書(shū)美、教學(xué)手段美；“五帶進(jìn)”——把微笑帶進(jìn)課堂、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂、把趣味帶進(jìn)課堂、把音樂(lè)帶進(jìn)課堂、把游戲帶進(jìn)課堂。要求全體教師把功夫花在鉆研教材上，全體教師要用好課堂教學(xué)四十分鐘的每一分鐘時(shí)間，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍和條件，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)觀念和能力，培養(yǎng)學(xué)生自能自主的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。對(duì)于極少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要制訂幫扶計(jì)劃，必須保證這些學(xué)生合格地走出小學(xué)。學(xué)校校長(zhǎng)室、教務(wù)處和師訓(xùn)處每位領(lǐng)導(dǎo)都要親臨課堂與老師一起研究課堂教學(xué)，要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，繼續(xù)實(shí)施課堂教學(xué)隨訪(fǎng)評(píng)價(jià)制度，教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)研和全面質(zhì)量驗(yàn)收制度，繼續(xù)認(rèn)真實(shí)施團(tuán)隊(duì)磨課教研等行之有效的團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究活動(dòng)，促成課堂教學(xué)效率的提高。

5．建設(shè)文化校園

要積極營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校文化，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校文化場(chǎng)，形成具有學(xué)習(xí)型學(xué)校特質(zhì)的管理文化、愿景文化，學(xué)習(xí)文化，團(tuán)隊(duì)文化和激勵(lì)文化體系。學(xué)校德育處、藝術(shù)處、信息處和少先隊(duì)要積極構(gòu)建“健康學(xué)園”、“和諧樂(lè)園”、“文化藝園”和“精神家園”的校園文化，繼續(xù)實(shí)施好五大校園文化建設(shè)：早間經(jīng)文大誦讀，午間文化大閱覽，課間陽(yáng)光大體育，課外社團(tuán)大活動(dòng)和傳承文明大行動(dòng)。同時(shí)學(xué)校校長(zhǎng)室和后勤保障部門(mén)要抓住一切有利的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持改造破舊的校舍，添置現(xiàn)代化的教育設(shè)備，為學(xué)校創(chuàng)造優(yōu)美的、富有現(xiàn)代氣息的學(xué)校物質(zhì)文化。

六．保障機(jī)制 1．精神保障

我們?cè)趯W(xué)習(xí)型理論的指導(dǎo)下，努力構(gòu)筑起能凸現(xiàn)學(xué)校精神的、有影響力的橫湖愿景大廈。牢牢把握百年橫湖的歷史底蘊(yùn)、文化底蘊(yùn)和地理底蘊(yùn)，大力弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)攻關(guān)的橫湖核心精神。改變一個(gè)人不如改變一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)型學(xué)校與非學(xué)習(xí)型學(xué)校的重要區(qū)別在于團(tuán)隊(duì)精神，每個(gè)優(yōu)秀的教師成長(zhǎng)背后必然站立著一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。成長(zhǎng)靠個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)是不行的，讓教師結(jié)成互相促進(jìn)的成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是更有效的學(xué)習(xí)形式。團(tuán)隊(duì)魅力使廣大師生員工意識(shí)到自己是在為一個(gè)偉大的目標(biāo)工作學(xué)習(xí)，感受到自己工作學(xué)習(xí)的不平凡的意義，通過(guò)學(xué)校的輝煌實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2．物質(zhì)保障

為不斷完善現(xiàn)代化的辦學(xué)條件，形成“外部豐滿(mǎn)，內(nèi)部完善”的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型學(xué)校。學(xué)校一方面在不違反政策的提前下積極創(chuàng)收節(jié)支；另一方面爭(zhēng)取市教育 8 局的支持（市教育局是學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入的主渠道），加大對(duì)學(xué)校硬軟件的投入，改善辦學(xué)條件；再一方面積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的資助。通過(guò)三方渠道的努力，確保三年學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)投入。要加強(qiáng)學(xué)校與臺(tái)州市乃至于全國(guó)各省市學(xué)習(xí)型學(xué)校實(shí)踐和研究方面的交流。構(gòu)筑起一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)，使全體師生能在協(xié)作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，共享學(xué)校的學(xué)習(xí)化養(yǎng)料，使學(xué)校的信息化管理更上一個(gè)新的臺(tái)階。要繼續(xù)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的掌握運(yùn)用能力的培訓(xùn)，努力提高現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用水平。

3．組織保障

學(xué)校辦得好與差，取決于領(lǐng)導(dǎo)班子是否有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，是否有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，是否有敢作敢為的氣魄，是否有不謀私利、廉潔奉公的品質(zhì)，是否有任勞任怨、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，是否有學(xué)而不厭、誨人不倦的治學(xué)態(tài)度。因此，班子成員必須帶頭講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)，要吃苦在前，做師生的表率。學(xué)校黨支部、行政、工會(huì)、團(tuán)支部要經(jīng)常開(kāi)展溫暖人、關(guān)心人、幫助人、理解人活動(dòng)，要重視教職工的呼聲和要求，主動(dòng)地征求教職工的意見(jiàn)、建議，不斷改進(jìn)工作方法，要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的管理理論，提高領(lǐng)導(dǎo)決策的民主性和科學(xué)性。

4．制度保障

今后三年學(xué)校管理要繼續(xù)以學(xué)習(xí)型的組織管理理論為指導(dǎo)，要樹(shù)立以“以人的發(fā)展為本”的管理理念，加強(qiáng)管理既服務(wù)觀念。借助現(xiàn)代化的設(shè)備，將管理內(nèi)容系統(tǒng)化，及時(shí)反饋、調(diào)節(jié)管理中的疏漏之處，在原有的管理制度基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的改革，努力構(gòu)建理念管理，質(zhì)量管理，系統(tǒng)管理，柔性管理的學(xué)習(xí)型管理新體系。認(rèn)真實(shí)施好學(xué)習(xí)型學(xué)校的四大管理機(jī)制，不斷完善學(xué)校激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師不斷攀升。

要繼續(xù)健全校決策、處督辦、段落實(shí)、班實(shí)施的操作運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行過(guò)程評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出過(guò)程評(píng)價(jià)，同時(shí)，要繼續(xù)健全教職工評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)議處室制度，通過(guò)評(píng)價(jià)體系的不斷完善，形成學(xué)校對(duì)教職工負(fù)責(zé)，教職工對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的新格局。要繼續(xù)實(shí)施教職工和學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，并在實(shí)踐中不斷完善。

建立合理的獎(jiǎng)懲體系是深化分配制度改革的重要內(nèi)容。學(xué)校一方面提倡教職工艱苦創(chuàng)業(yè)，淡化金錢(qián)意識(shí)，另一方面根據(jù)學(xué)校實(shí)際，想方設(shè)法提高教職工的福利待遇，但要逐步打破平均分配的不合理分配制度，學(xué)校將實(shí)施團(tuán)隊(duì)教師整體捆綁式評(píng)價(jià)與教職工（班組）工作百分競(jìng)賽相結(jié)合激勵(lì)機(jī)制，把教職工的工作崗位、工作量、師德表現(xiàn)、履行職責(zé)、工作業(yè)績(jī)和團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行綜合量化、立體考核，并與學(xué)校的獎(jiǎng)金福利、評(píng)優(yōu)評(píng)先全面掛鉤。要改革學(xué)生方面的獎(jiǎng)懲制度，建立有利于學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的獎(jiǎng)懲體系。

5．隊(duì)伍保障

我們?cè)谂ψズ脤W(xué)校自身的教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，建好三支隊(duì)伍：（1）專(zhuān) 9 家隊(duì)伍。為創(chuàng)建高品質(zhì)的學(xué)習(xí)型學(xué)校，提高學(xué)校教育科研品位和管理水平，學(xué)校將準(zhǔn)備從高校、教科所等單位聘請(qǐng)若干名著名的專(zhuān)家、學(xué)者、教授組成科研理論工作隊(duì)伍，經(jīng)常性地開(kāi)展教育教學(xué)咨詢(xún)，教育科研指導(dǎo)，學(xué)校管理決策等方面的活動(dòng)。（2）兼職隊(duì)伍。為更好地推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，學(xué)校將準(zhǔn)備從社會(huì)上聘請(qǐng)若干名在科技、藝術(shù)、體育、少先隊(duì)活動(dòng)等方面有特長(zhǎng)的專(zhuān)家、名人組成的興趣、特長(zhǎng)輔導(dǎo)隊(duì)伍，利用紅領(lǐng)巾社團(tuán)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。（3）社教隊(duì)伍。為進(jìn)一步密切學(xué)校、社會(huì)、家庭三者關(guān)系，學(xué)校將從眾多學(xué)生家長(zhǎng)中選出數(shù)十名教育有方、在社會(huì)上有一定影響力的家長(zhǎng)分別組成校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)工作委員會(huì)，參與學(xué)校教育教學(xué)和管理。形成強(qiáng)有力的教育合力，以學(xué)校為輻射點(diǎn)，構(gòu)筑學(xué)習(xí)型的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)。

新的三年，將是我校發(fā)展史上又一個(gè)具有決定性意義的關(guān)鍵時(shí)期，讓我們以十倍的勇氣，百倍的信心，頑強(qiáng)拼搏，攜手前進(jìn)，用團(tuán)隊(duì)的力量推進(jìn)學(xué)校工作從成功走向更大的成功。

溫嶺市橫湖小學(xué)

2008年11月18日

第二篇：服務(wù)學(xué)生發(fā)展服務(wù)教師成長(zhǎng)服務(wù)教育現(xiàn)代化

服務(wù)學(xué)生發(fā)展 服務(wù)教師成長(zhǎng) 服務(wù)教育現(xiàn)代化

----聽(tīng)劉捍東書(shū)記在第23個(gè)教師節(jié)表彰會(huì)上講話(huà)有感

科學(xué)園小學(xué)陳賓

9月9日上午，江寧區(qū)慶祝第二十三個(gè)教師節(jié)表彰會(huì)暨創(chuàng)教育現(xiàn)代化區(qū)動(dòng)員會(huì)在區(qū)教育局電教中心隆重召開(kāi)，區(qū)委區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)，本人有幸作為優(yōu)秀教師代表參加主場(chǎng)會(huì)議，親耳聆聽(tīng)了劉捍東書(shū)記所作《要努力打造適應(yīng)教育現(xiàn)代化的高素質(zhì)教師隊(duì)伍》的重要講話(huà)，既倍感榮耀，也深受鼓舞。

劉書(shū)記的講話(huà)高屋建瓴、內(nèi)涵深刻、意義重大，充分體現(xiàn)了區(qū)委區(qū)政府率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的堅(jiān)定決心，體現(xiàn)了區(qū)委區(qū)政府對(duì)教育事業(yè)的高度重視，也體現(xiàn)了區(qū)委區(qū)政府對(duì)廣大教師和教育工作者的親切關(guān)懷和殷切期望。教師是學(xué)校發(fā)展的第一資本，作為學(xué)校管理者，如何貫徹劉書(shū)記講話(huà)精神，加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，我想，學(xué)校要立足于為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，立足于為教師成長(zhǎng)服務(wù)，立足于為創(chuàng)建教育現(xiàn)代化區(qū)服務(wù)，更新教育理念，改革管理模式，促進(jìn)學(xué)校和我區(qū)教育事業(yè)又快又好地發(fā)展。

一、著力建設(shè)以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型教師群體

劉書(shū)記在講話(huà)中指出：“教師要成為人師。人師是現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育需要的教師”，并著重闡述了現(xiàn)代人才觀、教學(xué)觀等等，我個(gè)人理解劉書(shū)記所闡述的人師，也就是“以學(xué)生發(fā)展為中心”的適應(yīng)現(xiàn)代教育與素質(zhì)教育需要的服務(wù)型教師。教育具有服務(wù)性，學(xué)生既是教師培養(yǎng)塑造的對(duì)象，也是服務(wù)的對(duì)象，教師要樹(shù)立“學(xué)生第一”的意識(shí)，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律尤其是學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡己所能，為學(xué)生現(xiàn)代素質(zhì)的全面發(fā)展、和諧發(fā)展做好服務(wù)。學(xué)校如何建設(shè)一支以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型教師群體，我想：可從以下方面著手：

1、引導(dǎo)教師樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型教育觀。教師服務(wù)學(xué)生發(fā)展意識(shí)的確立，必先了解學(xué)生，相信學(xué)生，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀，俯下身子看兒童，保護(hù)兒童的求知欲、好奇心與創(chuàng)新的火花，為了學(xué)生而教；同時(shí)，必先樹(shù)立為人的全面發(fā)展服務(wù)、為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的現(xiàn)代人才觀，不以分劃人，重能力、重全面發(fā)展、重特長(zhǎng)。正如劉書(shū)記所言：“健全的人才：志向高遠(yuǎn)、人格健全、身體健康、知識(shí)廣泛、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯的全面發(fā)展的人才 ；具有社會(huì)交際、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的適應(yīng)社會(huì)需要的人才”。

2、引導(dǎo)教師構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型課堂?！敖處煈?yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者”、“突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ”、“ 重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做中學(xué)”等等，劉書(shū)記精辟的論述，無(wú)不體現(xiàn)了課堂應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，教師應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)，教師應(yīng)建立一種新的教學(xué)模式，運(yùn)用服務(wù)型的教學(xué)策略，樹(shù)立以學(xué)定教意識(shí)、有效教學(xué)的意識(shí)、科學(xué)的質(zhì)量與發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)中的對(duì)話(huà)、溝通、合作

與共建，真正把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的傳授與學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)密切結(jié)合，形成與構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式。

3、引導(dǎo)教師構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型德育。劉書(shū)記在講話(huà)中指出：“德育工作要立足新形勢(shì)，研究教育環(huán)境的深刻變化，關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，特別要重視把握學(xué)生的內(nèi)心世界，探究他們的心靈困擾與價(jià)值沖突，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性”。學(xué)校德育應(yīng)服務(wù)于學(xué)生活動(dòng)，服務(wù)于學(xué)生的人格成長(zhǎng)與未來(lái)需要；關(guān)注學(xué)生生活與內(nèi)心世界，關(guān)心、理解、尊重、信任和期待學(xué)生，讓學(xué)生的心智、人格、情感都得到啟迪和呵護(hù)；重視德育體驗(yàn)與實(shí)踐，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)和多元化的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓每一位學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)。

4、引導(dǎo)教師構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型文化。教師要在各方面增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，致力于建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在服務(wù)中感受“愛(ài)”。樹(shù)立“成人第一、健康第一”理念，打造陽(yáng)光校園，營(yíng)造書(shū)香校園，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，讓校園成為學(xué)生的精神家園、幸福樂(lè)園。加強(qiáng)家校溝通，服務(wù)家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)的人格、尊重家長(zhǎng)的選擇，尊重家長(zhǎng)的思想，做好與家長(zhǎng)的溝通與家教工作的指導(dǎo)，共護(hù)孩子茁壯成長(zhǎng)。服務(wù)社區(qū)，通過(guò)社區(qū)活動(dòng)教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生，加強(qiáng)校內(nèi)外教育合力的形成。

5、引導(dǎo)教師培養(yǎng)以學(xué)生發(fā)展為中心的服務(wù)型素質(zhì)。教師在服務(wù)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，著力打造以“服務(wù)學(xué)生發(fā)展”為內(nèi)涵的三種基本能力：一是全身心地致力于學(xué)生及其學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力；二是創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程的能力；三是管理與監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。學(xué)校要引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的反思，促進(jìn)教師的觀念更新與行為跟進(jìn)。

二、著力構(gòu)建為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)的學(xué)校管理模式

學(xué)校管理要牢固樹(shù)立為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)心人、發(fā)展人為管理前提，努力創(chuàng)設(shè)利于教師成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍，著力搭建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

1、服務(wù)為先，營(yíng)造教師成長(zhǎng)的氛圍。作為學(xué)校管理者，要樹(shù)立“教師第一”的意識(shí)，變剛性管理為制度化管理與人性化服務(wù)相結(jié)合，真正把教師的成長(zhǎng)作為有效管理的重點(diǎn)，致力于和諧進(jìn)取的校園氛圍建設(shè)，堅(jiān)持以欣賞的眼光看教師，為教師提供寬松和諧的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)教師的職業(yè)理想，引導(dǎo)教師在平常的教育教學(xué)中追尋有意義的快樂(lè)，保持教師強(qiáng)烈而持久的進(jìn)取心，正如劉書(shū)記在講話(huà)中指出：“教師要成為人師，做到既為人師又為德范，就必須加強(qiáng)修養(yǎng)。教師要具有：追求教育成功的事業(yè)心、為社會(huì)和學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任感、甘為人梯甘當(dāng)鋪路石的奉獻(xiàn)精神、講民主講團(tuán)結(jié)的合作精神”。這些，正是教師個(gè)人主動(dòng)成長(zhǎng)不竭的動(dòng)力。

2、行為跟進(jìn)，搭建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。教師培養(yǎng)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要提高教師培養(yǎng)工作的成效，學(xué)校必須在組織、制度、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面加以保障，形成一套良好的運(yùn)行與保障機(jī)制。如：成立教師培養(yǎng)組織，制定教師成長(zhǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)對(duì)象與目標(biāo)，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、校本培訓(xùn)、教學(xué)研討、外出學(xué)習(xí)等多種途徑，把鼓勵(lì)、支持教師主動(dòng)進(jìn)取與有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)工作結(jié)合起來(lái)。

3、遵循規(guī)律，把握教師不同成長(zhǎng)點(diǎn)。教師的成長(zhǎng)分為：適應(yīng)期、發(fā)展期、成就期、貢獻(xiàn)期。教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)，應(yīng)該要把握規(guī)律，突出階段性培養(yǎng)重點(diǎn)、循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展。適應(yīng)期要著眼年青教師的可持續(xù)發(fā)展，筑實(shí)塔基，努力促使教師盡快適應(yīng)，走向規(guī)范和成熟。發(fā)展期是教師能否成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵期，也是教師差異的分化期，有的會(huì)向?qū)W科帶頭人、名師方向發(fā)展，有的會(huì)向管理方向發(fā)展，而更多的會(huì)向優(yōu)秀的學(xué)科教師群體發(fā)展。學(xué)校需要把握不同的教師不同的成長(zhǎng)點(diǎn)，為教師迅速有效的成長(zhǎng)拓展視野，廣泛學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)，用優(yōu)秀的教學(xué)案例引領(lǐng)，用科研課題研究引領(lǐng)，促進(jìn)教師更高層次的實(shí)現(xiàn)，使教師在成熟的基礎(chǔ)上向教學(xué)能手發(fā)展。

3、立足課堂，提高教師教學(xué)的技能。劉書(shū)記在講話(huà)中指出：“教師要勇于廣博吸收，要精于科學(xué)傳授”。教學(xué)能力的提高是教師成長(zhǎng)的核心要素，只有教師的成長(zhǎng)滲透到教學(xué)這個(gè)“中心”中去，教師的整體素質(zhì)才能得到盡快的提高，而注重教師日常課的有效性更是學(xué)校應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)校必須大力提倡和促進(jìn)教師五項(xiàng)基本能力的提高：讀懂教材領(lǐng)悟課標(biāo)的能力、對(duì)教材重組和二次創(chuàng)新的能力、課堂的駕馭能力、命題制卷評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、教學(xué)反思的能力。同時(shí)，努力通過(guò)教研課、賽課、舉辦教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)等活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐磨練和跳躍進(jìn)步的機(jī)會(huì)，推進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

4、校本教研，挖掘教師成長(zhǎng)的深度。劉書(shū)記在講話(huà)中指出：“教師要成為人師，做到既會(huì)教書(shū)又會(huì)育人，就必須學(xué)會(huì)研究，具有研究的意識(shí)能力”。教師的教育理念是其成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素，教育科研則是教師成長(zhǎng)的催化劑，學(xué)校要讓教師在研究中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)精進(jìn)，可以通過(guò)互動(dòng)培訓(xùn)、專(zhuān)家講座、錄像觀摩等途徑，不斷增強(qiáng)教師的研究意識(shí)和能力，同時(shí)，要注重以教學(xué)問(wèn)題作為校本教研的中心，引導(dǎo)教師教師做教學(xué)上的有心人，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把感覺(jué)上的東西提升為理性的思考，把問(wèn)題提升為課題，通過(guò)研究探求教學(xué)的真諦，改進(jìn)教學(xué)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

5、科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)教師成長(zhǎng)的潛力。劉書(shū)記在講話(huà)中指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須盡快建立評(píng)價(jià)教師業(yè)績(jī)的新體系”。作為學(xué)校而言，一套科學(xué)有效的教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制能激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，開(kāi)發(fā)教師的潛力，增強(qiáng)教師的自我發(fā)展能力，如：充分發(fā)揮榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的感召力，開(kāi)展各類(lèi)評(píng)優(yōu)活動(dòng)；充分發(fā)揮競(jìng)賽活動(dòng)的作用，挖掘滿(mǎn)足教師成就需要的激勵(lì)因素；充分發(fā)揮崗位考核激勵(lì)的功能，營(yíng)造教師“你追我趕，奮發(fā)向上”的熱情等。

三、著力打造為教育現(xiàn)代化服務(wù)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍

在講話(huà)中，劉書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)前，江寧正處在率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的重要關(guān)口。我們要在今年建成高質(zhì)量全面小康基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，就必須基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基礎(chǔ)是物質(zhì)，關(guān)鍵是制度，核心是教師，可以說(shuō)，教師素質(zhì)現(xiàn)代化程度，從根本上決定著教育現(xiàn)代化的進(jìn)程”。

教師是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的核心，如何適應(yīng)教育現(xiàn)代化的新要求？怎樣順應(yīng)教育手段信息化、方法創(chuàng)新化、受眾多元化的新趨勢(shì)？如何提升自身的綜合素質(zhì)？劉書(shū)記在講話(huà)中對(duì)廣大教師從“與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的素質(zhì)精湛的教學(xué)技能、適應(yīng)現(xiàn)代化信息化環(huán)境的能力、高尚的職業(yè)操守與研究的意識(shí)能力、科學(xué)公平的教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估體系”五個(gè)方面提出了要求，這既是對(duì)新時(shí)期教師素質(zhì)的新闡述、新概括，也是為新階段如何造就德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍提出了明確方向。

1、學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)教師與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。劉書(shū)記強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具有：“全面素質(zhì)教育的思想、創(chuàng)新教育的思想、教育改革的思想、發(fā)展個(gè)性的思想”。學(xué)校要引導(dǎo)教師樹(shù)立現(xiàn)代教育價(jià)值觀、現(xiàn)代的人才觀、全面質(zhì)量觀，具有廣博的現(xiàn)代文化科學(xué)技術(shù)知識(shí)，具有多種智能和合理的能力結(jié)構(gòu)，科學(xué)的思想方法、治學(xué)方法和教書(shū)育人的方法。

2、學(xué)校要致力于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新層出不窮，每個(gè)人都需要與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著人類(lèi)文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)校應(yīng)致力于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)教師廣博吸收，不斷“充電”、終身學(xué)習(xí)，才能擁有知識(shí)與信息的“源頭活水”。

3、學(xué)校要努力提高教師適應(yīng)信息化環(huán)境的能力。學(xué)校要引導(dǎo)教師掌握有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，研究在新技術(shù)條件下的教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源的作用，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

4、學(xué)校要切實(shí)提高現(xiàn)代教師的思想道德素質(zhì)。培養(yǎng)教師科學(xué)世界觀和崇高的理想、慈愛(ài)善良之心和奉獻(xiàn)精神、奮發(fā)進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作精神、守法遵紀(jì)和高尚的品德，具有良好的身心素質(zhì)。

今天的教育是明天的需要。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹劉書(shū)記講話(huà)精神，切實(shí)將劉書(shū)記的關(guān)懷和期望轉(zhuǎn)化為積極投身教育事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，將劉書(shū)記的要求轉(zhuǎn)化為推進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展的具體行動(dòng)，全面推進(jìn)當(dāng)前學(xué)校改革發(fā)展的各項(xiàng)工作，把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在學(xué)校管理的突出地位，努力建設(shè)一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為教育現(xiàn)代化區(qū)創(chuàng)建，為教育強(qiáng)區(qū)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：加強(qiáng)教研組建設(shè)促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

加強(qiáng)教研組建設(shè)促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

非常高興和大家一起交流。本次活動(dòng)，給我們的老師搭建了一個(gè)對(duì)話(huà)、展示、提升的平臺(tái)，希望通過(guò)本次活動(dòng)，加強(qiáng)與各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的交流與合作，進(jìn)一步促進(jìn)我們教研組建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)水平的提高。

教研組是學(xué)校教學(xué)管理層面的基層組織，對(duì)上聯(lián)系著學(xué)校教導(dǎo)處和教科室，對(duì)下聯(lián)系著教師個(gè)體，是落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念、生長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必不可少的教學(xué)研究陣地。我們學(xué)校一貫重視學(xué)科教研組的建設(shè)，下面就我們年級(jí)語(yǔ)文教研組的建設(shè)談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、把教研組建設(shè)成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型的集體

新課程改革是時(shí)代賦予我們這代教師的光榮使命。新課程理念的產(chǎn)生，對(duì)我們每個(gè)教師固有的教學(xué)觀念是一種沖擊，是一個(gè)挑戰(zhàn)，要不負(fù)時(shí)代使命，不落后時(shí)代要求，我們只能靠認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)。在這方面，我們語(yǔ)文教研組收獲頗多。我們的體會(huì)是學(xué)習(xí)不僅要讀有字之書(shū)，也要讀無(wú)字之書(shū)，既要解讀自己的課堂，也要解讀同伴的課堂。

1、加強(qiáng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師教學(xué)的依據(jù)。每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們教研組總是利用教研活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)本年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)、要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法進(jìn)行探討，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神有了更深的理解，對(duì)新課改的把握越來(lái)越有信心。通過(guò)平時(shí)與教師的交流與溝通，通過(guò)一些研討課和展示課等反饋的信息，我們感覺(jué)到，我們老師的教育觀念正在發(fā)生著可喜的變化。新的課程理念不僅被老師們接受，而且還轉(zhuǎn)化為有效的教育教學(xué)行為。

“終身學(xué)習(xí)”是新課程理念倡導(dǎo)下的又一教學(xué)思想。在日常的教育教學(xué)中，我們教研組積極倡導(dǎo)老師們讀教育專(zhuān)著、教育名篇。老師們?cè)诨顒?dòng)中能積極參與，每學(xué)期都能寫(xiě)出幾篇較高質(zhì)量的教學(xué)案例。業(yè)務(wù)書(shū)籍也是經(jīng)常翻閱，大家在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的內(nèi)容就會(huì)互相傳閱，并記錄到讀書(shū)筆記中，一學(xué)期下來(lái)我們老師的讀書(shū)筆記能達(dá)到上萬(wàn)字。通過(guò)學(xué)習(xí)、總結(jié)、交流、反思等系列活動(dòng)，老師們更新了觀念，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了理論修養(yǎng)，真正做到了學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、強(qiáng)化集體備課意識(shí)，提高文本解讀能力。

新課程理念提倡的“合作”，不僅是包含學(xué)生的“合作”，還包括教師的“合作”。在教研活動(dòng)中，我們注意發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，群策群力，加強(qiáng)了教師之間的合作關(guān)系，增強(qiáng)了集體智慧的力量，令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)不斷涌現(xiàn)。

我們還實(shí)行了集體備課制度。我們以教研組為單位，每周固定時(shí)間在辦公室集體備課；教研組每人主備一個(gè)單元，就這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí)，按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己對(duì)所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等；其他老師邊聽(tīng)邊在語(yǔ)文書(shū)上做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到每個(gè)老師的電腦中；最后，每位老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)

格及本班學(xué)情，對(duì)集體備課教案進(jìn)行再修改，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班學(xué)情的個(gè)性化教案；每一課教學(xué)后要及時(shí)反思，做好教學(xué)后記，總結(jié)交流得失。

除了常規(guī)的集體備課外，我們平時(shí)也經(jīng)常會(huì)對(duì)某篇課文重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討，汲取集體的智慧，提高備課的實(shí)效。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文“第三組”教材時(shí)，大家對(duì)這一組教材的編排意圖進(jìn)行了分析，并共同商討在學(xué)習(xí)這幾篇課文時(shí)，我們應(yīng)提前做好哪些工作。《靜夜思》一課，大家提供了詩(shī)歌背誦活動(dòng)?！缎⌒〉拇方M織學(xué)生搜集有關(guān)月亮、星空的知識(shí)?！蛾?yáng)光》、《影子》的學(xué)習(xí)更有趣，大家一致認(rèn)為應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓孩子們?nèi)ジ惺荜?yáng)光的溫暖，去體會(huì)影子的形成，去理解“小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！币约啊靶』ü贰薄昂门笥选钡染渥雍驮~語(yǔ)的意思。通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們每一位參與授課的老師感受很深，大家真正體會(huì)到新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和極其豐富的學(xué)習(xí)資源。集體備課為我們的語(yǔ)文教學(xué)注入了活力。尤其值得一提的是，在集體備課中，我們非常重視發(fā)揮年輕教師的建設(shè)作用，他們作為建設(shè)者勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，運(yùn)用自己靈活的思維和嶄新的理念增添了教研組的活力，促進(jìn)了大家的共同進(jìn)步。

另外，我們?cè)诮萄薪M中廣泛開(kāi)展教師磨課活動(dòng)，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。在每學(xué)期開(kāi)始的頭兩個(gè)周，我們都要進(jìn)行組內(nèi)磨課活動(dòng)，先是3、4個(gè)人一組，選取共同的一節(jié)課，每位教師自行設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)某課教學(xué)，不僅要明確怎樣教，而且要明確為什么這樣教。所以，磨課的備課要寫(xiě)出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。然后每個(gè)人在教研組內(nèi)討論交流，在集體備課的基礎(chǔ)上形成11份各具特色的教案。再?gòu)?1位教師中抽出三位教師代表上課，全體教師參與聽(tīng)課、評(píng)課、研討，三位教師講完后，教研組再進(jìn)行二次、三次集體備課，再進(jìn)行第二輪、第三輪的上課。通過(guò)老師們?cè)谝黄鹉フn，人人上臺(tái)展示自己的個(gè)人教學(xué)成果，教學(xué)問(wèn)題暴露得更加清楚，教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的理解也就更為深刻。大家在一起“磨課”，“磨”清了教學(xué)理念，“磨”清了教學(xué)思路，“磨”出了教學(xué)實(shí)效。

3、加強(qiáng)教學(xué)問(wèn)題的研究，積極推動(dòng)課后反思成果。

教研組的核心工作是一個(gè)“研”字。近年來(lái)，我們教研組積極開(kāi)展“我探索、我發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)。大家從教學(xué)實(shí)踐中提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。你比如：我們剛接任一批一年級(jí)新生，老師們發(fā)現(xiàn)孩子們不會(huì)聽(tīng)課，課堂效率很低，于是大家針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了研究，大家認(rèn)為必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能改變目前的學(xué)習(xí)狀況。我們利用教研活動(dòng)的時(shí)間，大家各抒己見(jiàn)，每個(gè)人就自己本班學(xué)生的表現(xiàn)談自己的看法。大家從細(xì)微處入手，從孩子們的課前準(zhǔn)備入手，因?yàn)樽龊谜n前準(zhǔn)備是上好課的基本前提，學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后，應(yīng)立即停止活動(dòng)迅速走進(jìn)教室，到座位上把學(xué)習(xí)用具輕放在桌子上的指定位置，靜待老師上課，只有心靜了，學(xué)生才會(huì)全神貫注地聽(tīng)老師講解，課堂上老師們對(duì)學(xué)生看黑板、拿課本等課堂常規(guī)都進(jìn)行了細(xì)致地訓(xùn)練。

另外，我們?cè)诮萄薪M中還注重了教師教學(xué)后的反思與交流。大家在上完某一節(jié)課后，對(duì)自己班級(jí)中學(xué)生存在問(wèn)題、產(chǎn)生的疑問(wèn)與其他班級(jí)進(jìn)行交流，共同解決學(xué)生問(wèn)題，解決我們的教法問(wèn)題。你像：我們?cè)趯W(xué)習(xí)了《借生日》一課，老師們坐在一起共同交流著一個(gè)話(huà)題，就是現(xiàn)在的孩子不懂得孝敬父母，大家還不約而同地調(diào)查了同一個(gè)問(wèn)題：你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？調(diào)查結(jié)果讓我們感到吃驚，每個(gè)班級(jí)知道父母生日的僅僅有四五個(gè)學(xué)生。這簡(jiǎn)直讓

我們感到心寒。課后，我們的語(yǔ)文老師又在各班級(jí)中開(kāi)展了“爸爸媽媽生日記心中”的活動(dòng)。如果缺少了我們教師間的交流，學(xué)生的思想品德教育又從何談起。而這些活動(dòng)的實(shí)施都來(lái)自我們組全體語(yǔ)文教師的自覺(jué)行動(dòng)，沒(méi)有人告訴他們面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們應(yīng)如何去做。大家在課后反思中互談體會(huì)，齊想解決問(wèn)題的辦法，充分體現(xiàn)了教研組老師們的互幫互學(xué)精神。

二、讓課堂教學(xué)成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地

大家都知道，一個(gè)人的智力是天生的，很難更改和提高。但是，一個(gè)人完全可以在好習(xí)慣的幫助下，提高自身的水平，獲得更多知識(shí)。如何通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們想從下面幾個(gè)方面來(lái)談一下：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

（1）首先提出要求，讓學(xué)生明確該怎么做。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們就要求學(xué)生在課堂上做到“三到”，即“眼到”“耳到”“心到”。也就是指小眼睛要盯得牢：在老師說(shuō)話(huà)、做手勢(shì)、操作時(shí)，小朋友的眼睛要盯著老師；在實(shí)物投影儀上操作或演示時(shí)眼睛要盯著電視；在完成練習(xí)時(shí)眼睛要盯著練習(xí)題。小耳朵要聽(tīng)得準(zhǔn)：小耳朵要仔細(xì)聽(tīng)完老師提出的問(wèn)題、要求以及同伴的發(fā)言。行動(dòng)速度快：對(duì)老師提出的問(wèn)題、要求以及同伴的發(fā)言，腦子里迅速的反應(yīng)并付之于行動(dòng)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生良好聽(tīng)課習(xí)慣提供保障。

學(xué)生良好聽(tīng)課習(xí)慣培養(yǎng)不僅僅依靠民主和諧的氛圍和積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式。更重要的是教師在上課前必須認(rèn)真鉆研教材、把握教材的重難點(diǎn)，尋求突出重點(diǎn)的途徑以及分散難點(diǎn)的策略、方法等。另外課堂上我們還不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，你像“剛才我提出了什么問(wèn)題？”“他剛才是怎么說(shuō)的？”“你剛才看到了什么？”這些問(wèn)題的提出需要學(xué)生迅速對(duì)提出的問(wèn)題做出自己的反應(yīng)。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講程度也在慢慢加強(qiáng)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

讀書(shū)學(xué)習(xí)是小學(xué)生獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高思想覺(jué)悟的重要方法和渠道，對(duì)培養(yǎng)各種良好習(xí)慣起著重要作用。在教學(xué)中我們重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

（1）發(fā)揮指讀威力，保證誦讀質(zhì)量。

剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量非常小，課文中的一些兒歌需要熟讀成誦，針對(duì)一年級(jí)新生上課好動(dòng)，不識(shí)字的特點(diǎn)，我們就想到了上課時(shí)采用指讀的方法。提出指讀要求：左手按住書(shū)本，右手食指指著字，眼睛不離書(shū)本地讀。這樣學(xué)生不僅做到了口到、眼到、手到、耳到，自然他的心也就到了，注意力也就集中了，腦子也會(huì)思考了。所以在誦讀時(shí)養(yǎng)成指讀的習(xí)慣是不容忽視的。（2）落實(shí)以讀代講，凸顯朗讀指導(dǎo)。

大家都知道，閱讀教學(xué)重在讀。而我們低年級(jí)語(yǔ)文課本中選編的文章內(nèi)容淺顯易懂。孩子們?nèi)裟芡ㄟ^(guò)反復(fù)朗讀就能夠明白其意思。所以以讀代講，就成了閱讀教學(xué)中最基本的方法。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀是有層次性的。在訓(xùn)練過(guò)程中，我們對(duì)孩子們的要求層次非常清晰，體現(xiàn)了“正確—流利—有感情”這一過(guò)程，主要狠抓了三點(diǎn)：一是讀通，也就是學(xué)生初讀課文，能夠借助拼音或者是字典等學(xué)習(xí)工具通讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體把握課文

內(nèi)容；二是讀懂，再讀課文，這次要求學(xué)生應(yīng)該能夠正確、通順、流利地朗讀課文。在學(xué)生能夠達(dá)到這兩項(xiàng)要求后，接下來(lái)就要求學(xué)生能夠在正確、通順、流利的基礎(chǔ)上“把書(shū)讀好”，這里的讀好指能夠讀的像說(shuō)話(huà)一樣自然?，F(xiàn)在學(xué)生們讀書(shū)的通病就是容易扯著嗓子慢吞吞的喊，這樣既對(duì)嗓子不好，而且聲音也很難聽(tīng)，之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象就是還有許多孩子不會(huì)讀好語(yǔ)氣助詞，這就需要老師的范讀與不斷的引導(dǎo)。書(shū)從不熟讀到自然流利，學(xué)生自然會(huì)對(duì)文章的大意有所理解，接下來(lái)，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解通過(guò)表情、語(yǔ)氣，甚至可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀了。三是讀熟，也就是最后一層要求學(xué)生能夠在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上背誦文本了，相信有了之前的鋪墊，學(xué)生要達(dá)到這層要求也不是件難事。在這反復(fù)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生朗讀的要求逐層提高，以讀為本中的“讀”也就真正的落到了實(shí)處。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

課堂上，我們每一位語(yǔ)文教師都非常重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。每個(gè)星期我們拿出一節(jié)語(yǔ)文課作為寫(xiě)字課，寫(xiě)字課上，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫(xiě)的這個(gè)字在田字格中的什么位置，特別是字的主筆，（抓橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)的那一筆）如：“土”字，第一筆橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第二筆的豎應(yīng)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。如果遇到關(guān)鍵筆畫(huà)教師還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及各筆畫(huà)的位置，教師工整的書(shū)寫(xiě)也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，我們教研組還重點(diǎn)抓了學(xué)生的午寫(xiě)質(zhì)量，每天中午利用學(xué)生到校后的20幾分鐘強(qiáng)化學(xué)生書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生得到規(guī)范的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。各班級(jí)語(yǔ)文老師中午1：30進(jìn)教室指導(dǎo)午寫(xiě)。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師時(shí)刻關(guān)注著他們的寫(xiě)字姿勢(shì)，包括坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。學(xué)校不定期組織美術(shù)組及相關(guān)人員檢查各班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)。教研組還不定期在組內(nèi)舉行寫(xiě)字展覽，各班級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀作品，張貼在各班級(jí)走廊外，我們教研組統(tǒng)一組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。另外各班級(jí)教室的展示欄也是很好地展示學(xué)生作品的場(chǎng)所，大家都能夠充分利用，營(yíng)造濃厚的習(xí)字氛圍。每個(gè)學(xué)期，我們還在學(xué)校范圍內(nèi)舉行寫(xiě)字競(jìng)賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)字熱情。

三、讓作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的樂(lè)園

作為一名工作在一線(xiàn)的低年級(jí)語(yǔ)文教師而言，新課程改革給我們觸動(dòng)最深的是，小學(xué)一二年級(jí)取消了家庭書(shū)面作業(yè)，這一沒(méi)有作業(yè)的變化讓我們對(duì)一些問(wèn)題有了新的思考和認(rèn)識(shí)。如何改進(jìn)家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個(gè)問(wèn)題我們一直在思索著，也試著進(jìn)行了一些有益的嘗試。

我們?cè)诩彝プ鳂I(yè)中設(shè)計(jì)一些實(shí)踐型作業(yè)，老師們從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，融入生活，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘拓展性作業(yè)的素材。如學(xué)了《一次有趣的觀察》后，我們布置學(xué)生每人回家種一棵扁豆，作業(yè)要求是請(qǐng)觀察：①扁豆剛開(kāi)始生長(zhǎng)的樣子；②扁豆后來(lái)生長(zhǎng)的樣子；與課文中的描寫(xiě)相比較，說(shuō)說(shuō)作者抓住了扁豆的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生通過(guò)觀察、比較，對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)法特點(diǎn)的理解也就會(huì)更深刻、明了。

由于小學(xué)生對(duì)形象直觀、色彩鮮艷的事物特別感興趣，加之他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，布置一些涂涂畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手操作的作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，無(wú)疑會(huì)起到好的效果。例如學(xué)了《松鼠和松果》的最后一段：將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。今后這里會(huì)是什么樣子呢？我們讓同學(xué)們展開(kāi)想象，根據(jù)自己想象中的松樹(shù)林畫(huà)一幅畫(huà)，有的學(xué)生畫(huà)了綠綠的茂密的松樹(shù)林，許多小松鼠在那里一邊玩耍，一邊摘松果吃；有的畫(huà)了在一片茂密的松樹(shù)林中，一些小松鼠在歡快地跳舞、唱歌，簡(jiǎn)直過(guò)著一種神仙般的幸福生活。當(dāng)她們自信地貼出自己一幅幅杰作時(shí)，那滿(mǎn)臉的歡悅是任何東西都替代不了的。還有，你像在學(xué)習(xí)了《火車(chē)的故事》后，讓學(xué)生搜集各類(lèi)火車(chē)的圖片，并設(shè)計(jì)出未來(lái)的火車(chē)?！杜趾鹾醯男∈帧分刑m蘭的小手贏得了大家的喜愛(ài)，我們布置學(xué)生回家也用自己的小手表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。孩子們回家后有的給父母拿拖鞋，有的幫媽媽捶背??家長(zhǎng)們見(jiàn)了我們都說(shuō)“孩子現(xiàn)在怎么這么懂事?。　?。

另外，我們教研組還加強(qiáng)了預(yù)習(xí)類(lèi)作業(yè)的指導(dǎo)。這里所講的預(yù)習(xí)作業(yè)可以提前一個(gè)星期、一個(gè)月、甚至一個(gè)季節(jié)?？梢缘綉?hù)外去觀察，到工廠(chǎng)、商店去訪(fǎng)問(wèn)，也可以去書(shū)店、網(wǎng)上搜集、查找有關(guān)的資料、信息。可以是自己一人，也可以隨父母或同學(xué)一起去完成。如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課前，我們提前布置學(xué)生觀察小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，孩子們的興趣盎然，有的結(jié)伴到小河里捉來(lái)了小蝌蚪在家里養(yǎng)著，有的同學(xué)到網(wǎng)上去下載了動(dòng)畫(huà)片，還有的利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)收集到了大量的資料??孩子們的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不僅學(xué)課文的時(shí)候有熱情，學(xué)得快，還在班級(jí)里掀起了了解小動(dòng)物的熱潮。等到學(xué)習(xí)這一課時(shí)，同學(xué)們要說(shuō)的話(huà)自然很多。

“教者有心，學(xué)者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸，實(shí)踐證明，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。我相信，只要我們這些小學(xué)語(yǔ)文教師精心設(shè)計(jì)非書(shū)面作業(yè)，學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)不會(huì)是負(fù)擔(dān)，笑容將綻放在他們臉上，他們將是愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文實(shí)踐能力強(qiáng)的新一代。

教研是一項(xiàng)具體、細(xì)致而繁瑣的工作，在今后的教研工作中，我們將繼續(xù)著力提高課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)課堂管理，開(kāi)辟新的教學(xué)資源，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。我們將大力推進(jìn)教學(xué)科研工作，以課題研究作引領(lǐng)，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，增強(qiáng)教師的科研能力，在實(shí)踐中研究，在研究中進(jìn)步，在更大范圍內(nèi)宣傳和推廣科研成果，培養(yǎng)我們自己的學(xué)術(shù)旗幟和教學(xué)專(zhuān)家。

第四篇：規(guī)劃教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),建設(shè)持續(xù)發(fā)展名校

開(kāi)縣長(zhǎng)沙鎮(zhèn)義學(xué)堂中心小學(xué)

規(guī)劃教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，建設(shè)持續(xù)發(fā)展名校

2012年—2014年教師成長(zhǎng)規(guī)劃

為有效推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，深度實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我校成為開(kāi)縣農(nóng)村知名學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，從2012年起，我們將在開(kāi)縣教育委員會(huì)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，利用三年的時(shí)間，全面實(shí)施“開(kāi)縣長(zhǎng)沙鎮(zhèn)義學(xué)堂中心小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”。為有效推動(dòng)這一工作，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想與整體構(gòu)想

我們的指導(dǎo)思想和宏觀設(shè)想有：一是師德建設(shè)，奠定專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的基石。“教人者教己”。崇尚師德，鑄造師魂，是我校推進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的基石。我們著重體現(xiàn)教師的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和健全人格的塑造。

二是完善培訓(xùn)體系，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)途徑。陶行知說(shuō)：“要讓我們的教材教法一天長(zhǎng)進(jìn)一天?！卞N煉教育教學(xué)技能，提高理解力則是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。為打造“名?！?，我們客觀地分析了本校教師隊(duì)伍的基本情況，努力構(gòu)建、完善教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系，從培訓(xùn)的途徑、方式和管理上制訂相應(yīng)策略和操作要求，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展優(yōu)化各種途徑。首先是自我培訓(xùn)。引導(dǎo)教師逐漸地把自我培訓(xùn)作為一種自我需要，不斷地有意識(shí)地去反思教育教學(xué)的種種現(xiàn)象，尋求解決的方法。這樣學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究，成為教師自我培訓(xùn)的有效途徑。其次是校本培訓(xùn)。我們積極建構(gòu)新課程背景下的校本培訓(xùn)模式，明確教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)，制訂校本培訓(xùn)整體方案，落實(shí)校本培訓(xùn)集體活動(dòng)，評(píng)估教師參與培訓(xùn)的實(shí)際效果。再次是觀摩考察。我們廣泛開(kāi)展走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的研討活動(dòng)，從周?chē)拿?、名師、?zhuān)家中“借腦引智”，學(xué)以致用，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。二是落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校努力為廣大教師搭建平臺(tái)，營(yíng)造氛圍，拓展空間，全力落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容。并根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)、教學(xué)年限和崗位職責(zé)等情況區(qū)別對(duì)待，具體有：（1）每學(xué)期閱讀1-2本中外教育名著或其他業(yè)務(wù)書(shū)籍，同時(shí)閱讀教育教學(xué)報(bào)刊雜志，每學(xué)期完成5000字的筆記和感想，并

進(jìn)行檢查、評(píng)比和考試；（2）每學(xué)期完成1-2篇具有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文（3000字左右）；（3）每學(xué)期精心準(zhǔn)備上好1-2節(jié)公開(kāi)課。（4）每學(xué)期完成教育和教學(xué)兩個(gè)方面的案例1-2篇，其中教育方面的案例至少 2 篇；（5）每學(xué)期精心制作1-2個(gè)多媒體課件；（6）每學(xué)期編制1-2份符合課改理念的試卷。學(xué)校把這六項(xiàng)內(nèi)容分別落實(shí)到各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)中。三是落實(shí)培、方法就是“問(wèn)題研究法”，活動(dòng)時(shí)既有新教師談感受與困惑，又有老教師談體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。這樣新教師們普遍感受到是有收獲的。對(duì)此學(xué)校打算專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟訓(xùn)練營(yíng)基地，進(jìn)一步策劃訓(xùn)練工作，把它辦成具有我校校本特色的師訓(xùn)工程。骨干教師培養(yǎng)，一方面，學(xué)校堅(jiān)持抓好中青年教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，定期開(kāi)展教育教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)；另一方面，在培訓(xùn)的同時(shí)，我們還努力打造新一批的骨干教師，以完善骨干教師的梯隊(duì)。我們也關(guān)注教師的成長(zhǎng)歷程記錄。我們?yōu)槊课唤處熞步⒘顺砷L(zhǎng)檔案袋的電子檔案，有助于教師自我激勵(lì)，也利于學(xué)校全面把握教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)情況。

三是建立激勵(lì)機(jī)制，不斷增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的自我內(nèi)部動(dòng)力。目標(biāo)激勵(lì)。有目標(biāo)才會(huì)有不竭動(dòng)力，目標(biāo)越明，動(dòng)力越足。我們讓教師們制定個(gè)人發(fā)展的三年規(guī)劃，每，我們都要組織一次對(duì)教師目標(biāo)達(dá)成情況的檢查與反饋活動(dòng)。使廣大教師在個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)的雙重感召下，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)動(dòng)力不斷增強(qiáng)，成長(zhǎng)步伐日益堅(jiān)實(shí)。精神激勵(lì)。學(xué)校經(jīng)常性開(kāi)展骨干教師的評(píng)選和認(rèn)定工作，對(duì)在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)中進(jìn)步顯著、成績(jī)優(yōu)秀的教師及時(shí)給與稱(chēng)榮獎(jiǎng)勵(lì)；也對(duì)那些在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)考評(píng)中成績(jī)優(yōu)異的教師予以表彰，大力宣傳，以精神因素來(lái)充分激勵(lì)人、鼓舞人。待遇激勵(lì)。讓骨干教師在努力追求與付出的同時(shí)，也能得到相應(yīng)的物質(zhì)待遇的匯報(bào)，激發(fā)教師前進(jìn)的動(dòng)力。在各類(lèi)職稱(chēng)職務(wù)晉升、聘用聘任過(guò)程中，骨干教師和專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)步大的教師，學(xué)校將優(yōu)先考慮。各種形式的激勵(lì)，能夠大大激發(fā)了教師們?cè)趲煹滦摒B(yǎng)、業(yè)務(wù)技能上你追我趕的精神，很好地增強(qiáng)教師們專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的自信心和積極性。

二、基本原則

以終身學(xué)習(xí)為主要理念，以教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的“成長(zhǎng)規(guī)劃——理論學(xué)習(xí)——個(gè)體實(shí)踐——自省提升”為主要線(xiàn)索，以鼓勵(lì)教師脫穎而出為有效的促進(jìn)手段，以具體的目標(biāo)導(dǎo)向來(lái)對(duì)教師 的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)施有效地干預(yù)。

1、主體性原則。實(shí)現(xiàn)以人為本，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)自身個(gè)性的自由發(fā)展，最終達(dá)到教師職業(yè)需要與個(gè)人理想的統(tǒng)一。

2、動(dòng)態(tài)性原則。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，根據(jù)教師發(fā)展需要，在各個(gè)階段提供必需的支持，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。

3、開(kāi)放性原則。由于教師的專(zhuān)業(yè)水平、態(tài)度、方法、要求各異，在時(shí)間安排上，對(duì)主題的確定、研究視角的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面，力求做到更靈活，留給教師展示個(gè)性及專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求與能力的足夠空間。

4、互動(dòng)性原則。注重教師與其專(zhuān)業(yè)活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，一方面以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)相結(jié)合；另一方面以教師之間交流、互助、研討相結(jié)合。

三、現(xiàn)狀分析

（一）優(yōu)勢(shì)分析

1、基礎(chǔ)建設(shè)：學(xué)校進(jìn)行了整修，進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)的整體規(guī)劃和布局，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本到位，教學(xué)設(shè)施完善。特別是學(xué)校裝備了班班通，將為我校教育科研與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供優(yōu)越的條件。

2、師資隊(duì)伍：學(xué)?，F(xiàn)有教師113人，達(dá)到本科學(xué)歷30人，專(zhuān)科學(xué)歷69人。教師平均齡40歲左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。且具有較大的個(gè)人發(fā)展空間，將為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。而每年新老師的調(diào)入，必將增強(qiáng)學(xué)校人才力量與工作活力。

（二）存在問(wèn)題

通過(guò)近幾年的大發(fā)展，學(xué)校遇到了諸多發(fā)展中生成的問(wèn)題與矛盾，主要表現(xiàn)在：

——學(xué)校規(guī)模大，在校學(xué)生數(shù)多，優(yōu)秀師資匱乏，嚴(yán)重制約了學(xué)校事業(yè)的快速發(fā)展。

——學(xué)校制度建設(shè)跟不上素質(zhì)教育和新課改的步伐，管理水平急需提升新高度。

——德育實(shí)效性、針對(duì)性有待提升，德育資源有待于挖掘、整合與有效利用。

——教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，但整體性思考不夠，課堂教學(xué)水平有待于整體性的提高和突破。

——教科研的質(zhì)量有待提升，教科研工作的服務(wù)性和先導(dǎo)性功能不突出，實(shí)效性不強(qiáng)。

——師資培養(yǎng)滯后，名師嚴(yán)重缺乏，培養(yǎng)重心不突出。青年教師培養(yǎng)迫在眉睫。

總之，學(xué)校的辦學(xué)方向和策略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施辦法、學(xué)校管理的科學(xué)性和規(guī)范化、新時(shí)期班主任工作的重點(diǎn)和策略、社團(tuán)工作的目標(biāo)與任務(wù)、學(xué)校教育質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的策略和措施、教育教學(xué)研究改革的出路與做法、課程改革的深入推進(jìn)及其舉措、優(yōu)化課堂教學(xué)以提高課堂教學(xué)效率等方面尚待進(jìn)一步的探討和研究。

四、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)

總的目標(biāo)是：全面貫徹素質(zhì)教育的理念，關(guān)注教師終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，使教師能夠樹(shù)立自己的教育理想和信念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和品質(zhì)，具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，具備良好的通用能力、專(zhuān)門(mén)學(xué)科能力、教育研究能力、專(zhuān)業(yè)行動(dòng)能力、自我發(fā)展能力。

在我校教師中大興學(xué)習(xí)、研究之風(fēng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化教師的職業(yè)理想追求，優(yōu)化教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使廣大教師的教育觀念、教育方式、教育行為以及角色意識(shí)等符合素質(zhì)教育要求，符合新課程理念，使廣大教師成為知識(shí)的傳遞者，道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者，實(shí)現(xiàn)教師全面、自主和可持續(xù)發(fā)展。在全面優(yōu)化教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，突出抓好骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)通過(guò)三年的努力，培養(yǎng)和造就一批骨干教師，并使其中一部分人脫穎而出，在片區(qū)內(nèi)具有一定影響。通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，使我校廣大教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)情意有較大幅度的提升。到2014年我校教師專(zhuān)業(yè)化水平有根本性提高，所有任課教師能夠較好地把握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)體系，通曉本學(xué)段教材內(nèi)容，具有較強(qiáng)的教材解讀能力和較高的課堂駕馭能力。

具體達(dá)成指標(biāo)，約略分為以下幾項(xiàng)：

（1）能夠構(gòu)建自己的教育理想，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的教育生涯；

（2）具有良好的職業(yè)道德、教育教學(xué)態(tài)度和教育教學(xué)能力；（3）能了解教育改革的發(fā)展趨勢(shì)和最新態(tài)勢(shì)，積極學(xué)習(xí)掌握

前沿的教育理念；

（4）能了解學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)心理，樹(shù)立民主、平等的師生觀，善于與學(xué)生溝通；

（5）能熟悉新課程改革的理念，了解新課標(biāo)原理與發(fā)展趨勢(shì)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)；

（6）能積極參與校本培訓(xùn)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)，不斷更新觀念和方法；

（7）能有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有效地落實(shí)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)；（8）能活用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，形成個(gè)性化的教學(xué)策略；（9）能掌握信息化技術(shù)，學(xué)會(huì)自己制作教學(xué)課件，善用多媒體開(kāi)展教學(xué)；

（10）能充分利用、整合各類(lèi)教育教學(xué)資源；

（11）能開(kāi)發(fā)、參與校本課題、校本課程，并積極進(jìn)行校本化研究；

（12）能有效進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，多元、發(fā)展地評(píng)價(jià)學(xué)生；（13）每一位教師都要有班主任管理責(zé)任意識(shí)，具有參與班級(jí)管理活動(dòng)的能力；

（14）具有良好合作意識(shí)、表達(dá)與溝通能力，善于進(jìn)行教研組、年級(jí)等團(tuán)隊(duì)合作；

（15）具有較強(qiáng)的實(shí)踐和研究能力，積極開(kāi)展行動(dòng)研究等；（16）具有良好的反思與寫(xiě)作能力，能進(jìn)行敘事研究；（17）能熟悉并參與學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，積極參與建設(shè)“書(shū)香校園”；

（18）具有良好的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。

五、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展模式

1、名師工程?！懊麕煛笔侵冈谀骋粚W(xué)科或多個(gè)學(xué)科內(nèi)，有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，形成了自己的教育教學(xué)特色或風(fēng)格，做出了杰出成就，在一定的教學(xué)科研的范圍內(nèi)起到示范促進(jìn)作用的優(yōu)秀教育工作者；主要包括特級(jí)教師、國(guó)優(yōu)、市優(yōu)、市縣學(xué)科帶頭人、骨干教師。名師工程是杰出和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)發(fā)展的主要模式。

目標(biāo)：培育精英團(tuán)隊(duì)，打造教育品牌。

（1）形成一個(gè)以學(xué)科帶頭人和骨干教師為主體的教師群體；（2）培養(yǎng)一個(gè)有先進(jìn)的教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的教師群

體；

（3）培養(yǎng)一個(gè)承擔(dān)或參與市級(jí)重點(diǎn)課題的教師群體；

（4）培養(yǎng)在學(xué)校教育、教科研工作中起引領(lǐng)或推動(dòng)作用的教師群體。

途徑：理論學(xué)習(xí)、外派培訓(xùn)、行動(dòng)研究、敘事研究、課題研究

2、青藍(lán)工程。對(duì)于剛走上教育崗位或經(jīng)驗(yàn)較淺的年輕教師，通過(guò)一對(duì)一或一對(duì)多的師徒制傳授、指導(dǎo)、合作的方式，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫助青年教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

目標(biāo)：培育新生力量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（1）幫助青年教師樹(shù)立教育理想、加強(qiáng)教育道德，端正專(zhuān)業(yè)態(tài)度。

（2）全面促進(jìn)青年教師的自我規(guī)劃、自主發(fā)展的能力；（3）整體提高提高青年教師的教育教學(xué)基本能力；（4）培養(yǎng)青年教師教科研實(shí)踐、反思與合作能力。

途徑：?jiǎn)蜗蚧蚨嘞虻膸熗绞綄W(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、傳幫帶導(dǎo)；校本教科研指導(dǎo)與合作；教育敘事或教學(xué)反思指導(dǎo)。

3、校本培訓(xùn)。立足于教師發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨和育人目標(biāo)，對(duì)教師實(shí)行基本素養(yǎng)通用培訓(xùn)、新課程上崗培訓(xùn)、校本教科研培訓(xùn)、師德師風(fēng)培訓(xùn)、青年教師成長(zhǎng)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、考務(wù)培訓(xùn)、人文素養(yǎng)培訓(xùn)、科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)。

目標(biāo)：提高專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。（1）樹(shù)立教師的教育理想和職業(yè)道德；（2）培養(yǎng)教師的基本職業(yè)素養(yǎng)和技能；（3）培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)；

（4）掌握教育教學(xué)的先進(jìn)理論與實(shí)踐方法。

內(nèi)容：基本素養(yǎng)通用培訓(xùn)、新課程上崗培訓(xùn)、校本教科研培訓(xùn)、師德師風(fēng)培訓(xùn)、青年教師成長(zhǎng)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、考務(wù)培訓(xùn)、人文素養(yǎng)培訓(xùn)、科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)。

途徑：專(zhuān)題講座、主題論壇、研訓(xùn)結(jié)合、讀思結(jié)合、外派培訓(xùn)、繼續(xù)教育、體驗(yàn)活動(dòng)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

4、校本教科研。以課堂教學(xué)為平臺(tái)，在校本課題和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、伙伴合作等途徑，促進(jìn)教師的行動(dòng)研究、專(zhuān)業(yè)反思的能力，從而達(dá)到教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

目標(biāo)：行動(dòng)就是意義，研究促進(jìn)發(fā)展。（1）樹(shù)立培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、科研意識(shí)；（2）掌握一定的研究方法；

（3）能積極參與校本課題研究，能開(kāi)發(fā)校本課程；（4）學(xué)會(huì)開(kāi)展行動(dòng)研究。

途徑：課堂教學(xué)實(shí)踐或相關(guān)教育實(shí)踐；參與、開(kāi)發(fā)課題，開(kāi)發(fā)校本課程；教學(xué)反思或教育敘事研究；

5、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。以?xún)r(jià)值取向和專(zhuān)業(yè)志趣為基本準(zhǔn)則，自發(fā)組建教師學(xué)習(xí)型團(tuán)體，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、反思、著作和實(shí)踐為主要途徑，推動(dòng)學(xué)校的文化建設(shè)、教育教學(xué)改革，從而達(dá)到教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我?，F(xiàn)有教師學(xué)習(xí)會(huì)、青年教師先鋒論壇兩個(gè)團(tuán)體。

目標(biāo)：倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí), 建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。

（1）樹(shù)立明確的人生理想，共同的教育信念，濃厚的學(xué)術(shù)志趣，科學(xué)的專(zhuān)業(yè)態(tài)度；

（2）掌握先進(jìn)的教育理念，了解國(guó)內(nèi)外教育改革趨勢(shì)；（3）凝聚教師共同價(jià)值觀，促進(jìn)“真本”學(xué)校文化建設(shè)；（4）推動(dòng)學(xué)校教育改革與創(chuàng)新，營(yíng)造學(xué)術(shù)教研氛圍； 途徑：發(fā)展團(tuán)隊(duì)（現(xiàn)有教師學(xué)習(xí)會(huì)、青年先鋒論壇）；理論學(xué)習(xí)（包括培訓(xùn)、讀書(shū)、上網(wǎng)等）；學(xué)術(shù)沙龍（如開(kāi)展論壇活動(dòng)）；辦好專(zhuān)刊（如教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展專(zhuān)刊《發(fā)展》）；

六、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃實(shí)施

全員性與全程性；以點(diǎn)帶面和分層推進(jìn)；學(xué)校促進(jìn)和自主發(fā)展；研訓(xùn)一體和實(shí)踐反思

七、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾種評(píng)價(jià)方式

當(dāng)前，亟需建立一種能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新的教師評(píng)價(jià)制度及相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

1、融專(zhuān)業(yè)發(fā)展與終結(jié)性評(píng)價(jià)于一體的“教學(xué)文件包”

國(guó)外近年倡導(dǎo)一種專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)(終結(jié)性評(píng)價(jià))輪流進(jìn)行的評(píng)價(jià)模式。它在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)前增加了教師自主評(píng)價(jià)和自主發(fā)展的發(fā)展性環(huán)節(jié)，將教師的進(jìn)步程度和最終結(jié)果都作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。教學(xué)文件包是其中最好的評(píng)價(jià)方式。

教學(xué)文件包是文件資料的集合，其中包括教師收集的學(xué)生作業(yè)樣品、教案、照片和家長(zhǎng)短箋等。教師必須公開(kāi)說(shuō)明自己為什么收集這些物品。這種闡述的重要性在于它最能告訴評(píng)價(jià)者教師 的反思、成長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)文件包幫助教師反思其教育教學(xué)思想和實(shí)踐，明確差距，督促教師研究，并有效洞悉學(xué)生的思考模式。

2、由評(píng)價(jià)支撐的“額外自愿參與的優(yōu)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目”

這是一種以教師自愿參與，據(jù)棄競(jìng)爭(zhēng)為基礎(chǔ)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方式。其具體內(nèi)容為：教職工根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)起點(diǎn)、個(gè)體的需要及學(xué)?，F(xiàn)實(shí)需求，有針沖性的設(shè)計(jì)自己的“專(zhuān)業(yè)提升計(jì)劃”。學(xué)校設(shè)立由教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成的專(zhuān)門(mén)評(píng)估小組，來(lái)評(píng)定計(jì)劃是否可行。一旦計(jì)劃通過(guò)，將設(shè)想以合同形式確定下來(lái)。項(xiàng)目完成后，評(píng)估小組還要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行終審。評(píng)估主要可包括學(xué)生成績(jī)、資源開(kāi)發(fā)、課程設(shè)計(jì)以及“顧客”(家長(zhǎng)、社區(qū)等)參與等。通過(guò)終審的項(xiàng)目將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這種評(píng)價(jià)方式能有效調(diào)動(dòng)教師積極性、促進(jìn)教師發(fā)展。

3、從評(píng)估問(wèn)題出發(fā)的“行動(dòng)研究發(fā)展模式”

行動(dòng)研究要求教育者考察他們的實(shí)踐和實(shí)踐背景，比較實(shí)踐結(jié)果和理論假設(shè)之間的差異，思考研究過(guò)程對(duì)自己、學(xué)生和同事的影響。學(xué)校范圍內(nèi)的行動(dòng)研究模型要求教育者收集包括學(xué)生信息、學(xué)生的外部信息、設(shè)定學(xué)生表現(xiàn)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)部信息、學(xué)習(xí)環(huán)境外部信息以及學(xué)習(xí)環(huán)境目標(biāo)6種類(lèi)型的材料，并圍繞模型各部分的要求建立“學(xué)校或?qū)W區(qū)行動(dòng)計(jì)劃”和“教師發(fā)展計(jì)劃”。

從評(píng)估問(wèn)題出發(fā)的行動(dòng)研究發(fā)展模式，使一大批在觀點(diǎn)和興趣方面對(duì)立的個(gè)體，在愿意面對(duì)困難的基礎(chǔ)上，成為合作的團(tuán)隊(duì)，在這一過(guò)程中改變了工作的環(huán)境和教師的心境，使整個(gè)學(xué)校成為一個(gè)強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)團(tuán)體。

4、以評(píng)價(jià)為中心的“專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)計(jì)劃”

安排與評(píng)價(jià)相配合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)計(jì)劃能有效幫助教師取得成功。專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)計(jì)劃一般有5種關(guān)鍵水平：(1)教師的反應(yīng)。主要指教師對(duì)身邊及教學(xué)環(huán)境的滿(mǎn)意度。(2)教師的學(xué)習(xí)。關(guān)注測(cè)量教師獲得的知識(shí)和技術(shù)。(3)學(xué)校的支持和變革。關(guān)注成功所必須具備的組織特征和行為。(4)教師使用新知識(shí)和技術(shù)的能力。包括教師使用這些新知識(shí)技術(shù)的程度和質(zhì)量。(5)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。以評(píng)價(jià)為中心的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中嵌入教師評(píng)價(jià)，使教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中得到專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

開(kāi)縣長(zhǎng)沙鎮(zhèn)義學(xué)堂中心小學(xué)

第五篇：_勵(lì)志文化_引領(lǐng)師生成長(zhǎng)及學(xué)校發(fā)展

“勵(lì)志文化”引領(lǐng)師生成長(zhǎng)及學(xué)校發(fā)展

每一所學(xué)校都有著獨(dú)特的文化背景，在這種背景下提煉而形成的精神文化將激勵(lì)著全體教職員工的成長(zhǎng)和學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。重慶市涪陵第十八中學(xué)把“勵(lì)志十八中”確定為學(xué)校文化建設(shè)的主題，提煉出核心理念：勵(lì)志成就未來(lái)；基本內(nèi)容：立志、立德、成才、成人；實(shí)施策略：激勵(lì)促進(jìn)重樹(shù)成功信念、激活生命能量、發(fā)揮潛能，做最好的自己。短短的五年，學(xué)校就成功創(chuàng)建為重慶市高完中及涪陵區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，成為涪陵區(qū)發(fā)展最快、規(guī)模最大的普通 中學(xué)。

一、精心培育“勵(lì)志文化”要素，構(gòu)建特色文化校園

（一）勵(lì)志景點(diǎn)文化。通過(guò)花草樹(shù)木的培植、“勵(lì)志”景點(diǎn)的匠心設(shè)計(jì)，綠化、美化校園，讓勵(lì)志元素滲透其中，讓學(xué)生在潛移默化中激發(fā)斗志。

（二）勵(lì)志長(zhǎng)廊文化。在校門(mén)口精心規(guī)劃并噴繪重大歷史事件及重要人物，以燦爛的文明史點(diǎn)燃師生熱愛(ài)祖國(guó)、崇尚科學(xué)的熱情；在教學(xué)通道張貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、師生作品等；在操場(chǎng)周?chē)ㄔO(shè)文化專(zhuān)欄，書(shū)寫(xiě)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校精神、學(xué)校愿景，展示優(yōu)秀學(xué)生圖片等。

（三）勵(lì)志班級(jí)文化。在教室墻上張貼各種勵(lì)志圖標(biāo)語(yǔ)錄，特別突出展示學(xué)生自己的書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙等作品，使每位學(xué)生進(jìn)入教室能感受到濃厚的文化氛圍。

（四）勵(lì)志寢室文化。精心布置寢室，建設(shè)寢室勵(lì)志文化，通過(guò)營(yíng)造人文環(huán)境來(lái)強(qiáng)化寢室管理，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（五）勵(lì)志宣教文化。利用校園廣播教唱?jiǎng)?lì)志歌曲，吟誦勵(lì)志詩(shī)詞、文章，講述勵(lì)志故事，表彰好人好事；利用班級(jí)電視組織收看勵(lì)志影片、新聞；利用校園網(wǎng)絡(luò)推薦經(jīng)典名著，發(fā) 表勵(lì)志文章。同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)學(xué)校的各類(lèi)形象標(biāo)識(shí)物，讓勵(lì)志元素滲透其中。

二、精心設(shè)計(jì)“勵(lì)志文化”內(nèi)容，促使師生共同成長(zhǎng)

（一）搭建一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。積極倡導(dǎo)青年教師發(fā)揚(yáng)“身在十八中、心在十八中、奉獻(xiàn)在十八中”的精神，立大志，成大才，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。為教師成長(zhǎng)提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)的平臺(tái)：堅(jiān)持每周開(kāi)展對(duì)全體教師的理想、校情教育；開(kāi)展以“勵(lì)志”為主題的演講比賽、教學(xué)基本功大賽等；與重慶師范大學(xué)簽定了為期兩年的“教師通識(shí)培訓(xùn)協(xié)議”，重點(diǎn)培養(yǎng)教師勵(lì)志精神；開(kāi)展青年教師“結(jié)對(duì)幫扶助”活動(dòng)，以“導(dǎo)師制”引導(dǎo)青年教師樹(shù) 立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀等。每學(xué)期對(duì)青年教師提出“六個(gè)一”要求，即每周堅(jiān)持看一個(gè)“勵(lì)志”人物故事；每月堅(jiān)持讀一本教育理論書(shū)籍；每月撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文或教學(xué)敘事；每天開(kāi)展一次教學(xué)反思；每周做一套中、高考試題；每人積極參加一次“讀書(shū)論壇”活動(dòng)等，鼓舞教師樂(lè)于從教，快樂(lè)生活，以自己的言行來(lái)推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

（二）建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，保證勵(lì)志文化落實(shí)。逐步建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各板塊負(fù)責(zé)，全體師生共同參與的勵(lì)志文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，將“勵(lì)志文化”研究分為六大板塊，即：書(shū)聲校園、歌聲校園、禮儀校園、學(xué)習(xí)校園、文化校園、和諧校園。同時(shí)，讓師生員工成為學(xué)校發(fā)展的主人，讓他們積極參與學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校歌的研討、提煉等活動(dòng)。

（三）開(kāi)展系列活動(dòng)，豐富勵(lì)志文化內(nèi)容。將“勵(lì)志教育”作為學(xué)生教育的重要突破口，讓滲透人文精神的“勵(lì)志文化”走進(jìn)學(xué)生生活。提出了在學(xué)生中構(gòu)建“書(shū)聲校園”“歌聲校園”“禮儀校園”的設(shè)想，要求讓書(shū)聲回蕩在校園的每個(gè)角落；要求學(xué)生每天傳唱學(xué)校精選的十五首勵(lì)志歌曲；將“感恩孝親”等作為永久的教育主題；各個(gè)學(xué)科將“勵(lì)志”作為核心理念引入課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還編輯了勵(lì)志校本教材、刊物。通過(guò)“勵(lì)志文化”建設(shè)，改變了十八中人的精神面貌，構(gòu)建了“十八中魂”。如今，學(xué)校校風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃烈，師德風(fēng)范良好，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，得到學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

（作者單位：重慶市涪陵第十八中學(xué)校）