第一篇：2018_2019學年八年級物理上冊第二章物態(tài)變化課時練習(基礎篇,含解析)(新版)蘇科版
物態(tài)變化(基礎篇)【鞏固練習】
一、選擇
1.下列物態(tài)變化中，屬于熔化的是（）
A．鐵塊化成鐵水 B．盤子里的水晾干了
C．湖水表面結冰 D．水沸騰時水面出現(xiàn)“白氣”
2.關于溫度計，下列說法中正確的是（）
A．液體溫度計的原理是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質制成的 B．攝氏溫標把冰的溫度規(guī)定為0℃ C．攝氏溫標把水蒸汽的溫度定為100℃ D．體溫計也可以用來測量沸水的溫度
3.晶體的熔化過程中（）
A．溫度保持不變，放出熱量 B．溫度保持不變，吸收熱量 C．溫度上升，吸收熱量 D．溫度下降，放出熱量
4.下面是小明畫的四種物質溫度隨時間變化的圖象，其中反映晶體熔化圖象是（）
5.如圖所示的措施中，為了加快蒸發(fā)的是（）
A．酒精燈不用時蓋上燈帽 B．春季植樹時剪除大部分枝葉 C．地膜種植 D．濕衣服展開晾在向陽、通風處
6.高山上不容易把飯煮熟，是因為（）
A．水的沸點較低 B．空氣稀薄，燃燒不完全 C．水的沸點較高 D．水不容易沸騰
7.今年以來，我國部分地區(qū)發(fā)生嚴重干旱，氣象部門多次用火箭彈向適當云層中拋射干冰(固態(tài)二氧化碳)，實施人工增雨．在人工增雨過程中，干冰發(fā)生的物態(tài)變化是()A．凝華 B．升華 C．液化 D．熔化
8.下列固體中屬于晶體的是（）
A．瀝青 B．冰 C．松香 D．石蠟
二、填空
9.有一種“超聲波噴霧降溫扇”，在風扇轉動時還可噴出水霧。噴霧可以增加空氣中的水分，風扇吹風加快了空氣中水分的________，就加快了從周圍物體________熱量，從而達到降溫的目的。
10.體溫計是根據(jù)水銀的 性質制成的，讀數(shù)時看到的是水銀柱的正立、的 像。如圖所示體溫計的示數(shù)是 ℃，請寫出一點有關體溫計使用的注意事項。
11.如圖所示是中國女子冰壺隊在溫哥華冬奧會比賽中的一個場景。兩名隊員在冰壺前方用力“刷冰”，使表面的冰 成薄薄的一層水以減小阻力（填物態(tài)變化名稱），這是通過 的途徑增加了冰的內能。
12.今年3月底。茂名氣象部門實施人工降雨，用飛機在高空噴灑干冰，干冰進入云層后迅速 成為氣體，并從周圍吸收大量的熱，空氣溫度急劇下降，使空氣中水蒸氣 成小冰晶，這些冰晶逐漸變大而下降，遇暖氣后吸收熱量而 成雨滴落到地面。（均填物態(tài)變化名稱）
13.使氣體液化的兩種方法是： 和。液化石油氣是采用 方法使它成為液體儲存在鋼罐里的。被100℃的水蒸氣燙傷，比被同質量的100℃的水燙傷嚴重，這主要是因為水蒸氣 的緣故。
三、簡答與實驗探究
14.圖中冰棍冒出的“白氣”是怎么形成的？“白氣”是向上飄還是向下飄？為什么？
15.在“觀察海波的熔化”實驗過程中，小辛同學發(fā)現(xiàn)海波熔化過程，溫度計示數(shù)不斷上升，小辛百思不解：海波是晶體，為什么會這樣呢？請你分析合理的可能原因?；卮饍牲c即可。（1）。（2）。
16.小明探究水沸騰時溫度變化的特點，實驗裝置如圖甲所示。
（1）加熱一定時間后，溫度計的示數(shù)如圖所示，此時水的溫度為 ℃；（2）當觀察到 時，說明水已沸騰；
（3）水在沸騰過程中雖然溫度不再升高，但酒精燈要持續(xù)加熱，這說明液體在沸騰過程中要 ；
（4）圖乙中能正確表示實驗過程中水溫度變化的圖像是
（填“A”“B”“C”或“D”）
【答案與解析】 1.【答案】A 【解析】固體變成液體為熔化，A正確；液體變成氣體為汽化，B錯誤；液體變成固體為凝固，C錯誤；“白氣”是水蒸氣遇冷液化成的小水珠，D錯誤。2.【答案】A 【解析】溫度計下端有一個玻璃泡，玻璃泡里裝的是液體，當接觸溫度高的物體時，玻璃泡里的液體受熱體積膨脹，液體就沿細管上升；當接觸溫度低的物體時，玻璃泡里的液體遇冷體積縮小，液體就沿細管下降。所以液體溫度計的原理是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質制成的，故A正確。攝氏溫標是把標準大氣壓下冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，故B錯。攝氏溫標是把一標準大氣壓沸水的溫度規(guī)定為100℃，故C錯。體溫計的測量范圍是35℃～42℃，而沸水的溫度是100℃，遠遠超過了體溫計的量程，所以體溫計不能用來測量沸水的溫度，故D錯。3.【答案】B 【解析】晶體具有一定的熔點，在熔化過程中溫度保持不變，但要繼續(xù)吸熱，吸收的熱量用來完成晶體的熔化。4.【答案】A 【解析】根據(jù)圖象可知，C、D選項沒有溫度保持不變的直線，所以將C、D不是晶體熔化圖像，因此排除；圖象A不斷吸收熱量，在某段過程中溫度保持不變，是晶體熔化圖象。圖象B不斷放出熱量，在某段過程中溫度保持不變，是晶體的凝固圖象。5.【答案】D 【解析】蓋上酒精燈，可以降低液體表面的空氣流動，減緩蒸發(fā)速度，不符合題意；剪除大部分枝葉可以減小液體的表面積，減緩蒸發(fā)速度，不符合題意；地膜種植可以降低液體表面的空氣流動，減緩蒸發(fā)速度，不符合題意；晾衣服時放在向陽處溫度高，通風處空氣流速大，可以加快液體蒸發(fā)，符合題意。6.【答案】A 3 【解析】高山上氣壓低，沸點也低．水就會在較低的溫度下沸騰，水一旦沸騰溫度不會升高．所以不容易煮熟食物。7.【答案】B 【解析】干冰是固態(tài)二氧化碳，被拋射到空中后，迅速吸收熱量，從固態(tài)直接變成氣態(tài)，所以干冰發(fā)生的物態(tài)變化是升華。8.【答案】B 【解析】瀝青、松香、石蠟沒有確定的熔點和凝固點，都屬于非晶體；冰有確定的熔點和凝固點，屬于晶體。
9.【答案】蒸發(fā)(或汽化)吸收
【解析】水分的蒸發(fā)快慢與液體的溫度、液體的表面積以及液體表面的空氣流動快慢有關。風扇吹風可以加快空氣流動，從而加快水分的蒸發(fā)，蒸發(fā)時需要從周圍物體吸收熱量。10.【答案】熱脹冷縮 放大 虛 36.5 使用前須手拿體溫計的上部用力往下甩一甩
【解析】溫度計的原理是液體的熱脹冷縮性質；體溫計的玻璃外殼相當于一個凸透鏡，水銀柱在它的一倍焦距以內，成正立的、放大的、虛像；圖中體溫計的分度值是0.1℃，水銀柱在36℃以上5小格處，示數(shù)為36.5℃；體溫計在使用時需要注意：使用前須手拿體溫計的上部用力往下甩一甩；玻璃泡與身體充分接觸；玻璃泡與身體接觸時間足夠長；讀示數(shù)時視線應與體溫計垂直等。11.【答案】熔化 做功
12.【答案】升華；凝華；熔化
【解析】干冰即固態(tài)的二氧化碳，在常溫下，干冰很易升華為氣態(tài)，此過程中吸熱，從而起到降溫作用；空氣中水蒸氣由于遇冷，會凝華為小冰晶；小冰晶逐漸變大而下降，遇到暖氣流會熔化為水滴，即形成雨。
13.【答案】降低溫度 壓縮體積 壓縮體積 液化放熱
【解析】使氣體液化有兩種方式：一是壓縮體積，二是降低溫度。液化石油氣是生活中常用的，降低溫度不太方便，可通過壓縮體積的方式使石油氣液化。水蒸氣遇到比較冷的手就會液化，液化放熱，所以100℃的水蒸氣燙傷，比被同質量的100℃的水燙傷嚴重。
14.【答案】①水蒸氣遇到冷的冰棍液化形成小水滴，即“白氣”；②下；③白氣是小水滴，密度大于空氣密度，所以冰棍冒出的“白氣”是向下運動的
【解析】夏天空氣中有大量的水蒸氣，水蒸氣遇到冷的冰棍液化形成小水滴，即“白氣”，因為白氣是小水滴，密度大于空氣密度，所以冰棍冒出的“白氣”是向下運動的。15.【答案】（1）海波受熱不均勻；（2）溫度計碰到容器底或容器壁。
【解析】“海波熔化過程，溫度計示數(shù)不斷上升，可能有以下兩個原因：（1）若海波受熱不均勻，有的地方溫度高，有的地方溫度低。有的地方海波已經熔化了，繼續(xù)吸熱溫度就會升高，溫度計恰好測的是這個地方的溫度，溫度計的示數(shù)就會不斷升高。（2）溫度計碰到容器底或容器壁。溫度計測得如果是容器底，容器底與熱源較近，溫度比較高，溫度計的示數(shù)當然就會升高。16.【答案】（1）89；（2）溫度計度數(shù)不變；（3）繼續(xù)吸熱；（4）A 【解析】（1）每一個大格代表10℃，每一個小格代表1℃，示數(shù)是89℃。（2）水在沸騰時，水溫都達到沸點，溫度不再升高，水在各個部位同時汽化，因此大量氣泡會在上升過程中逐漸得到補充，加之越往水面液體的壓強越小，因此氣泡會越變越大。（3）液體沸騰時要繼續(xù)吸收熱量，因此水在沸騰過程中雖然溫度不再升高，但酒精燈要持續(xù)加熱。（4）液體沸騰的特點：不斷吸收熱量，溫度保持不變。如圖A水吸收熱量，溫度升高，升高到沸點以后，不斷吸收熱量，溫度保持不變，圖A所示的是水的溫度隨時間變化的圖像，圖B是晶體熔化圖像，C圖是晶體凝固圖像，D圖表示吸收熱量，溫度一直升高，故BCD都不符合題意。
第二篇：蘇科版物理八年級上冊 第二章《物態(tài)變化》單元檢測(含答案) -
第二章《物態(tài)變化》單元檢測
一、填空題（每小題2分，共30分）
1．加油站都有“禁止抽煙”、“請熄火”、“請不要使用手機”等提示，這是為了防止火花點燃汽油引起火災，因為常溫下汽油容易
（）
A．液化
B．汽化
C．凝華
D．升華
2．我國在高溫超導研究領域處于世界領先地位，早已獲得絕對溫度為100K的高溫超導材料．已知絕對溫度(T)與攝氏溫度(t)的關系是T＝(t＋273)K，則絕對溫度100K相當于
（）
A．－173℃
B．－100℃
C．273℃
D．100℃
3．廣安地處川東丘陵地帶，山清水秀，風光旖旎，是紅色旅游線路上的一顆璀璨明珠，對下列景色形成過程中物態(tài)變化的判斷錯誤的是
（）
A．華鎣山上的雪——凝華
B．廣安龍安柚樹葉上的霜——凝固
C．武勝秀觀湖畔的霧——液化
D．岳池黃龍“貢米”秧苗上的露珠——液化 4．如圖所示分別代表小雪、霜凍、霧、冰雹四種天氣現(xiàn)象，其中屬于液化現(xiàn)象的是
（）
A．小雪
B．霜凍
C．霧
D．冰雹
5．夏天開著空調的公交汽車和寒冷冬天的公交汽車車窗上都會出現(xiàn)水珠，下面關于水珠在車窗上的位置的判斷正確的是
（）
A．夏天在外表面，冬天在內表面
B．夏天在內表面，冬天在外表面
C．都在內表面
D．都在外表面
6．如圖所示是2012年服裝服飾類最佳科技成果——某公司研制的 首款能有效降低皮膚溫度的T恤衫，它利用具有吸濕排汗功能的面料加快 人體汗液從人體吸收熱量，從而降低人的體溫．汗液從人體吸收熱量，這個過程中發(fā)生的物態(tài)變化是（）A．液化
B．熔化
C．升華
D．汽化 7．溫度與人們的生活息息相關．以下給出了一組常見的溫度值，你認為合理的是
（）
A．人體正常體溫是39℃
B．通常情況下，冰水混合物的溫度為0℃
C．沸水的溫度一定是100℃
D．適合人們洗澡的熱水溫度約為70℃ 8．張乾同學做了一個實驗：將碾碎的衛(wèi)生球粉末和小樹枝放入封閉的燒瓶中，然后在酒精燈上微微加熱燒瓶，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生球的粉末越來越少，停止加熱后，一會兒燒瓶內的樹枝上出現(xiàn)了潔白、玲瓏剔透的人造“雪景”．關于以上實驗現(xiàn)象，下列說法正確的是
（）
A．“雪景”是衛(wèi)生球升華而成的B．“雪景”是衛(wèi)生球凝華而成的 C．“雪景”的形成經歷了汽化和液化兩個物態(tài)變化過程
D．“雪景”的形成經歷了升華和凝華兩個物態(tài)變化過程
9．氟利昂是電冰箱中熱的搬運工，液態(tài)氟利昂進入冰箱冷凍室吸走熱量，此時氟利昂發(fā)生的物態(tài)變化是（）A．汽化
B．液化
C．熔化
D．凝固
10．下表為幾種物質在標準大氣壓下的熔點和沸點，則下列判斷正確的是
（）
A．鐵在1800℃時處于固液共存狀態(tài) B．白熾燈的燈絲用金屬鎢是由于鎢的熔點高
C．在炎熱的海南能用酒＃精溫度計測量沸水的溫度
D．黑龍江省北部地區(qū)最低氣溫可達－52.3℃，這時可用水銀溫度計測量當?shù)貧鉁?11．“風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”節(jié)選自一代偉人毛澤東的《卜算子·詠梅》，請你指出包含了凝固這種物態(tài)變化的一項是
（）
A．風雨送春歸
B．飛雪迎春到
C．已是懸崖百丈冰
D．猶有花枝俏 12．現(xiàn)代建筑出現(xiàn)一種新設計：在墻面裝飾材料中均勻混入顆粒狀的小球，球內充入一種晶體材料．當溫度升高時，球內材料熔化吸熱，使建筑物內溫度基本不變．下圖中表示球內材料熔化圖像的是
（）
13．很冷的冬天，戴眼鏡的人揭開鍋蓋后，眼鏡變模糊了，這是因為
（）
A．鍋內的水蒸氣遇到冷的鏡片凝華成的小水珠附著在眼鏡片上
B．眼鏡上有灰塵
C．鍋內的水蒸氣遇到冷的鏡片液化成小水珠附著在眼鏡片上
D．鏡片導致水發(fā)生汽化蒙在玻璃上
14．在“觀察水的沸騰”實驗中，四個實驗小組測得水的沸點如下表所示：
對于上述實驗數(shù)據(jù)，下列說法正確的是
A．四個小組的實驗都失敗了，因為水的沸點是100℃
B．只有第2小組的數(shù)據(jù)可以接受，因為他們的數(shù)據(jù)最接近100℃ C．只有第1小組的數(shù)據(jù)不可以接受，因為他們的數(shù)據(jù)偏離100℃最大 D．只要實驗操作正確，數(shù)據(jù)真實，上述數(shù)據(jù)均有效
15．如圖所示是物質在熔化時溫度隨時間變化的圖像，下列從圖像中
獲得的信息不正確的是
（）A．這種物質是晶體，其熔點為48℃ B．在BC段物質處于固液共存狀態(tài)
C．在BC段物質不吸收熱量，溫度不變D．第10分鐘后物質處于液態(tài)
二、填空題（每空2分，共44分）
16．在一個標準大氣壓下冰水混合物的溫度是0℃，沸水的溫度是_______℃． 北京一月份的平均氣溫是“－4.7℃”，讀作_______．
17．家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體_______的原理制成的，小明用 溫度計測量教室外的溫度，如圖所示，其示數(shù)為_______℃；小明認為溫度計 的玻璃泡不裝水的原因是______________．
18．在做“水的沸騰”實驗時，為防止沸水濺出傷人，通常在容器上加蓋，這 樣會使水的沸點_______；若實驗時不小心被①沸水燙傷、②水蒸氣燙傷，_______（填“①”或“②”）情況更嚴重，其道理是_______．
19．電熱液體蚊香器通電后其內部的發(fā)熱部件對驅蚊液加熱，過一會兒，可見其頂部有“白霧”飄出，其“白霧”是驅蚊液經過先_______后_______的物態(tài)變化過程產生的． 20．雪糕是大家都喜愛吃的冷飲．夏天當我們吃雪糕時撕下包裝紙會發(fā)現(xiàn)冒“白氣”，實際上“白氣”是雪糕周圍空氣中的水蒸氣遇冷_______而形成的，根據(jù)你的觀察，雪糕的包裝紙上出現(xiàn)白霜是由于冰箱中的水蒸氣發(fā)生_______形成的．（填物態(tài)變化名稱）21．夏天，市場上的海鮮周圍通常要放一些冰塊，這是因為冰熔化時_______，溫度_______，從而使海鮮保持較低的溫度．在高山上，開水不燙手，雞蛋煮不熟，是因為海拔越高大氣壓越_______，使水的沸點_______100℃．
22．炎熱的夏天，發(fā)現(xiàn)中暑患者后，常常把患者扶到通風處，并在患者身上擦上酒精，這里用到的主要物理原理是：(1)_______；(2)_______．
23．醫(yī)用氧氣瓶中的氧是以_______存在的，它是通過對氧氣在常溫下_______的方法，使之_______后貯存在氧氣瓶中的．
24．“神舟”載人飛船由長征運載火箭發(fā)射，火箭與空氣高速摩擦會產生大量的熱，因此，科學家為此研制了可耐幾千攝氏度的高溫材料，另一方面還在火箭頭部涂了一層特殊的材料，這種材料在高溫下熔化并且汽化，能起到防止燒毀火箭的作用，這是因為_______．
三、解答題
25．如圖甲所示是“探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律”的實驗裝置．
(1)把石棉網墊在燒杯下，并將試管放在水中加熱，是為了使固體粉末受熱_______（填“均勻”或“不均勻”）．
(2)將溫度計插入試管中時，溫度計的玻璃泡要全部插入固體粉末中，不要碰到試管底或_______．若某時刻溫度計的示數(shù)如圖乙所示，則此時溫度計的讀數(shù)為_______℃°
(3)下表是實驗中記錄的數(shù)據(jù)．
根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，該物質的熔點是_______℃，該物質是_______（填“晶體”或“非晶體”）．
(4)能反映上述固體熔化時溫度變化規(guī)律的是圖丙中的_______． 26．在做“觀察水沸騰”的實驗時，(1)A組同學用的是如圖甲所示的裝置，他們測出的水溫將偏_______（填“高”或“低”）．
(2)圖乙是B組同學在實驗某時刻時溫度計的示數(shù)，此時水的溫度是_______℃．
(3)B、C兩組同學雖然選用的實驗裝置相同，但將水加熱到沸騰用的時間不同，他們繪制的溫度隨時間變化的圖像如圖丙所示．分析圖像可知：水的沸點是_______℃，當時的大氣壓_______（填“>”、“<”或“＝”）1個標準大氣壓；B、C組得到b、c兩種不同圖像的原因可能是水的_______不同．
27．學習了影響液體蒸發(fā)快慢的因素后，李麗同學猜想液體蒸發(fā)快慢可能還與液體的種類有關，請你利用下面提供的實驗樣品，設計實驗驗證李麗的猜想是否正確．
(1)實驗中應控制液體上方空氣流動的快慢、液體與空氣接觸的面積和_______都相同．(2)實驗室已提供裝好酒精和水的幾個樣品，如圖(a)所示．按實驗要求，應選擇_______兩個樣品進行對比研究．
(3)若一個同學選好兩個液體樣品后，將一個放在室內，另一個放在室外，經過相同時間后進行對比，這樣做_______（填“正確”或“不正確”）．
(4)按要求正確選擇樣品并進行正確操作，經過相同時間后樣品的情況如圖(b)所示，據(jù)此，你認為李麗的猜想_______．
參考答案
1.B 2.A 3.B 4.C 5.A 6.D 7.B 8.D 9.A 10.B 11.C 12.A 13.C 14.D 15.C 16．100 零下4.7攝氏度
17．熱脹冷縮 －
20℃以下水結成冰 18．升高 ② 水蒸氣液化放熱 19．汽化 液化 20．液化 凝華
21．吸熱 不變 低 低于
22．通風處加快蒸發(fā) 酒精蒸發(fā)吸熱 23．液態(tài) 加壓 液化
24．熔化和汽化都需要吸收大量的熱量
25．(1)均勻(2)試管壁 46(3)48 晶體(4)(a)26．(1)高(2)92(3)98 < 質量
27．(1)溫度
(2)甲、乙
(3)不正確
(4)正確 28．試管壁有水珠 產生 升高 放出
第三篇：人教版八年級物理上冊第三章物態(tài)變化教案
人教版八年級物理上冊第三章教案
第三章 物態(tài)變化
第一節(jié) 溫度
●教學目標
一、知識與能力 1.理解溫度的概念.2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值 3.會用溫度計測量溫度
二、過程與方法
1.通過觀察、敘述溫度計的構造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學生的觀察能力和用語言表達物理知識能力.2.通過測液體溫度的實驗，學會正確使用溫度計測量液體的溫度，培養(yǎng)實驗能力.三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理.2.通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養(yǎng)學生愛護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習慣.●教學重點
正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力.●教學難點
溫度計的構造和使用方法.●教學方法
觀察法、實驗法、討論法 ●教學用具
實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、冷水 ●課時安排 2課時 ●教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
冷和熱與我們的生活有密切的關系.在遠古時代，我們的祖先就學會了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產力高度發(fā)達的今天，人類的生產生活仍離不開熱的利用.在物理學中與冷、熱有關的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對有些熱現(xiàn)象進行學習和研究.大家希望了解什么內容？
二、進入新課
【生】什么叫溫度？我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎？用什么儀器測溫度？
［師］現(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決
【生】我們把物體的冷熱程度叫做溫度；憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的；應該用溫度計測量溫度
［師］既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們怎么來驗證.［生］很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會覺得很冷，可是從外面走進屋子里的人會覺得比較暖和.［生］我們通過實驗也能得出.［想想做做］
［生］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時抽出手，插入溫水燒杯里.這時，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.［師］同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準確地判斷和測量溫度，就要選擇科學的測量工具——溫度計.1.溫度計
［師］我們用桌上的東西自制一個溫度計.在廣口瓶內加入一些帶顏色的水，配一個橡皮塞，橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管.把細玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細觀察細管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結論.［生］放入熱水里，細管中水柱上升.［生］放入冷水里，細管中水柱下降.［生］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.［師］是的，家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.現(xiàn)在我們看掛圖來認識它們，教師指導，學生相互討論.［生］投影片上，甲是實驗室用的溫度計，乙是體溫計，丙是寒暑表.［生］溫度計的基本構造：玻璃外殼、液體泡、毛細管（內徑很細，粗細均勻）、溫度計的使用、液體、刻度、符號.［生］溫度計上符號為C，表示攝氏溫度
［生］甲圖的量程是-20 ℃—110 ℃,最高溫度是110 ℃.最低溫度是-20 ℃，分度值1 ℃.［生］乙圖的量程是35 ℃—42 ℃，最高溫度42 ℃.最低溫度是35 ℃，分度值0.1 ℃.［生］丙圖的量程是-30 ℃—50 ℃，最高溫度50 ℃.最低溫度是-30 ℃，分度值1 ℃.［師］怎樣才能正確讀出所測的溫度，并且不會損壞溫度計？所測液體溫度能否超過 量程？
［想想議議］
［生］要正確讀出所測的溫度，要看清量程和分度值.［生］如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破.［生］如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度.［生］寒暑表所測量的最高溫度是50 ℃,最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.［生］體溫計所測量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.［生］實驗用的溫度計所測量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是 1 ℃，根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的.［師］同學們回答的很精采，同學們也注意到在溫度計上有C(或℃)，它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來，讓大家來解決！
［生甲］℃表示什么？ ［生乙］溫度的單位是什么？ ［生丙］用什么符號表示溫度？ ［生?。萑绾巫x溫度？ ［生戊］攝氏溫度如何規(guī)定？ ［師］請大家相互討論來得出結論.［生甲］℃是攝氏溫度單位的符號，讀做攝氏度.［生乙］溫度用符號t表示.［生丙］攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃）.［生?。萑梭w的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”.［生戊］北京一月的平均氣溫是-4.7 ℃，讀做負4.7攝氏度或零下4.7攝氏度.［師］大家回答地很好.攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學溫度，我們先來研究攝氏溫度.2.攝氏溫度（板書）
［師］我們看P71想想議議，能否把空白填上.［生甲］沸水的溫度是100 ℃［生乙］冰水混合物的溫度是0 ℃［生丙］人的正常體溫是37 ℃［生?。菸覈畹蜌鉁貫?52.3 ℃（漠河鎮(zhèn)）［生戊］鴿的體溫為42 ℃［生己］南極洲（1983年）最低氣溫為-89.2 ℃［生庚］火箭燃燒室內燃氣約3400 ℃［生辛］液態(tài)氮沸點-195.8 ℃
［師］同學們回答的很好，我們鼓掌進行鼓勵.我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計測量人體溫度.仔細看掛圖、思考.提出問題.［生甲］體溫計與實驗室用的溫度計的構造有什么不同？［生乙］體溫計的構造有什么特點？［生丙］體溫計可以離開人體讀溫度，實驗室用體溫計不可以，為什么？［生?。轂槭裁词褂皿w溫計先要甩甩？
［師］問題出來了.大家觀察討論來得出結論.［生甲］體溫計里面的毛細管，比實驗室用的溫度計更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口.［生乙］玻璃管非常細，這樣當玻璃泡內的水銀有微小的膨脹，玻璃管內的水銀柱會有明顯變化，因而更精確.［生丙］讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度.［生?。蓦x開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準確.3.體溫計［板書］
［師］同學們對體溫計了解很多，也會使用.那么一般溫度計將如何正確使用？請大家看圖想想議議.［想想議議］
［生甲］第一個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器底部［生乙］第二個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器側壁.［生丙］第三個圖錯誤是溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中.［生?。葸€有可能發(fā)生的錯誤是：沒有等待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù).［生戊］讀數(shù)時溫度計離開了被測液體.［生己］使用溫度計時還可能發(fā)生的錯誤是讀溫度計示數(shù)時眼睛沒有平視.［師］大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤，哪又該如何正確使用溫度計呢？
［生甲］要認清溫度計的量程、分度值、零刻度線.［生乙］測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁.［生丙］溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù).［生?。葑x數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平.三、小結 本節(jié)課我們學習了溫度的概念、攝氏溫度、實驗室用的溫度計和體溫計的構造及正確使用的方法.這節(jié)課的內容與我們生活密切相關，因此希望同學們要注意觀察生活中有關的現(xiàn)象，進一步鞏固和加深對本節(jié)知識的理解.四、布置作業(yè) 閱讀P73科學世界
P74動手動腦學物理：1，2，3，4 ［動手動腦學物理習題參考答案］
4.科學家們提出以絕對零度為起點的溫度叫做熱力學溫度.用T表示，單位是開爾文，簡稱開，符號是K.熱力學溫度T和攝氏溫度t的關系是：T=t+273.15 K
五、板書設計 1.溫度計 2.攝氏溫度 3.體溫計
補 充：
教學后記：
第二節(jié) 熔化與凝固
●教學目標
一、知識與能力
1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種形態(tài).2.了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的.3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別.4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.二、過程與方法
1.通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力.2.通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件.培養(yǎng)學生的實驗能力和分析概括能力.3.通過探究活動，培養(yǎng)學生認識圖象、利用圖象的能力
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心，產生樂于探索自然現(xiàn)象的情感.2.通過實驗培養(yǎng)學生善于實踐和勇于克服困難的良好意志和品質.●教學重點
通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗能力和分析概括能力.●教學難點
指導學生通過對實驗的觀察，分析概括，總結出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來.●教學方法
觀察法、實驗法、分析法、討論法 ●教學用具
酒精燈、鐵架臺、石棉網、溫度計二支、海波、石蠟、水、火柴 ●課時安排 2課時 ●教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題，導入新課
［師］春天來了，河面上的冰開始熔化成水.炎炎的夏天，灑在地上的水干了，變成看不見的水蒸氣，跑得無影無蹤.想了解這是為什么嗎？我們從這節(jié)課開始學習.在你們小學《自然常識》中學過自然界的物質，還記得嗎？
［生甲］自然界的物質常以固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)存在著.［生乙］冰是固體，水是液體，水蒸氣是氣體
［生丙］物質的狀態(tài)不是一成不變的.當物體溫度發(fā)生變化時，物質的狀態(tài)也往往發(fā)生改變.［師］大家回答地很好.確實是隨著溫度的變化，物質會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化.通常是固態(tài)的鋁、銅、鐵等金屬，在很高的溫度時也會變成液態(tài)、氣態(tài)；通常是氣態(tài)的氧氣、氮氣、氫氣等，在溫度很低時也會變成液態(tài)、固態(tài).那么，水結成冰和冰熔化成水屬于什么過程？
［生甲］物質從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化（melting）.［生乙］冰熔化成水屬熔化過程
［生丙］物質從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固（solidification）.［生?。菟Y成冰屬凝固過程.［師］我們這節(jié)課就來研究物質的熔化和凝固與什么因素有關系，有什么樣的變化規(guī)律.1.熔化和凝固（板書）物質從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化（melting），從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固（solidification）.［探究］固體熔化時溫度的變化規(guī)律
［師］不同物質在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？
［生甲］應該不相同.［生乙］固態(tài)的鋁、銅、鐵等金屬，在很高的溫度時才會變成液態(tài).冰熔化成水不用很高的溫度.［生丙］不管在很高溫度還是不太高的溫度時變成液體，是不是都需要給物質加熱？
［生?。萑刍^程中一定要加熱，所以物質一定要吸收熱量 ［生戊］熔化過程中給物質加熱，這時溫度是不斷上升，還是不變？ ［師］現(xiàn)在提出了固體熔化時溫度是怎樣變化的問題，大家相互討論，利用桌子上的儀器通過探究實驗來解決.先制訂計劃和方案.［方案一］把裝有一些海波的試管放在盛水的燒杯里，用酒精燈通過燒杯和水給海波均勻、緩慢地加熱，并攪拌.裝置如課本圖3.2—1，注意觀察溫度計讀數(shù)和海波的狀態(tài)變化，當溫度達到40 ℃時，每隔1 min記錄一次溫度，在海波完全熔化后再記錄4~5次.填入表中.［方案二］把石蠟放在試管里再放入盛水的燒杯里，用酒精燈通過燒杯給石蠟均勻、緩慢地加熱.裝置如課本圖3.2—1，注意觀察溫度計讀數(shù)和石蠟的狀態(tài)變化.當溫度達到40 ℃時，每隔1 min記錄一次溫度，在石蠟完全熔化后再記錄4~5次.填入表中.［師］這兩個方案都很好，且可行.我們可按照這兩個方案來做實驗.我們先看掛圖.注意酒精燈的使用方法.學生看完后，宣布開始分組實驗，教師巡視，隨時指導、幫助學生解決問題.［師］請同學們根據(jù)海波和石蠟加熱過程中溫度隨時間變化的情況，并結合自己實驗分析一下，海波和石蠟熔化過程有什么特點？從中可以找出什么規(guī)律？
［生甲］給海波加熱，海波溫度不斷升高，當溫度上升到48 ℃，時，開始熔化，在熔化過程中雖然還在繼續(xù)加熱，但海波的溫度卻保持48 ℃不變，直到完全熔化后溫度才繼續(xù)上升.［生乙］在給石蠟加熱，石蠟先變軟，然后逐漸變成液態(tài)，在整個熔化過程中，石蠟的溫度不斷上升
［生丙］從我們組對海波熔化實驗現(xiàn)象的分析討論，認為這個現(xiàn)象表明，海波在一定溫度下熔化，在熔化過程中吸收熱量，溫度保持不變.［生?。菸覀兘M對石蠟熔化實驗的現(xiàn)象進行分析討論，認為這個現(xiàn)象表明，石蠟沒有一定的熔化溫度.在熔化過程中吸收熱量.［師］同學們回答地很好，實驗觀察很仔細，每組同學都團結協(xié)作，討論也很激烈.我很高興，看來大家對學物理很感興趣.現(xiàn)在我們打開課本，看圖3.2—2和圖3.2—3；方格紙上縱軸表示溫度，溫度數(shù)值已經標出；橫軸表示時間，請自己寫上，根據(jù)你們的實驗數(shù)據(jù)，在表中各個時刻的溫度在方格紙上描點，然后將這些點用平滑曲線連接，便得到熔化時溫度隨時間變化的圖象.［學生們畫圖，教師巡回指導］
［師］同學們根據(jù)你對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，總結海波和石蠟在熔化前、熔化中和熔化后三個階段的溫度特點.［生甲］海波在熔化前溫度升高，在熔化中溫度不變，在熔化后溫度繼續(xù)上升.［生乙］石蠟在熔化前、熔化中、熔化后三個階段的溫度都在上升.［師］現(xiàn)在我們回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？相互討論你們進行論證的根據(jù)充分嗎？實驗結果可靠嗎？并與同學們進行交流.看看你們的結果和別的小組的結果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？寫出實驗報告.學生們相互討論、教師巡回指導.［師］從海波和石蠟的熔化實驗，我們還能總結出什么？
［生甲］有些固體在熔化過程中盡管不斷吸熱，溫度卻保持不變，這類固體有確定的熔化溫度，叫做晶體（crystal）.［生乙］有些固體在熔化過程中，只要不斷地吸熱，溫度就不斷地上升，沒有固定的熔化溫度，這類固體叫做非晶體（noncrystal）.［生丙］晶體熔化時的溫度叫做熔點（melting point） ［生丁］晶體有熔點、非晶體沒有熔點.［師］晶體除熔化時有一定溫度，在晶體凝固時也有一定溫度，這個溫度叫做凝固點.同一種物質的凝固點和它的熔點相同.非晶體沒有凝固點.2.熔點和凝固點（板書）
（1）熔點——晶體熔化時，有一定熔化溫度叫做熔點.（2）凝固點——晶體凝固時，有一定凝固溫度叫做凝固點.［生甲］晶體的熔點一般是不同的知道熔點和凝固點有什么用？ ［師］那你們想想：“為什么燈泡內的燈絲要用鎢絲？”“水銀能用來做寒暑表中的液體嗎？”
［生甲］鎢的熔點為3410 ℃，用來做燈絲，不容易燒斷.［生乙］水銀不能用來做寒暑表中的液體，它的凝固點為-39 ℃，太低.［師］看來大家已知道它們的用途，看投影課本圖3.2—4和圖3.2—5.思考想想議議
［想想議議］
［生甲］AB段為固態(tài)，溫度不斷升高.［生乙］B時刻為固態(tài)，C時刻全部變?yōu)橐簯B(tài)，BC段為固液共存態(tài)，吸收熱量，溫度不變.［生?。軨D段為液態(tài)，溫度升高 ［生戊］EF段為液態(tài)，溫度下降
［生己］F時刻晶體開始凝固，到G時刻全部變?yōu)楣虘B(tài)，F(xiàn)G之間是固液共存態(tài)、溫度不變.［生庚］GH為固態(tài)，溫度隨時間下降.［生辛］黑龍江省北部最低氣溫曾經到過-52.3 ℃，這時不能使用水銀溫度計，可用酒精溫度計
［師］回憶海波的熔化實驗過程和溫度變化，看看還能找到什么規(guī)律 ［生甲］在海波的熔化實驗和石蠟熔化實驗中，無論溫度變否都需要加熱.［生乙］在凝固過程溫度不變，卻繼續(xù)放熱.［生丙］這說明晶體和非晶體在熔化過程中要吸熱 ［生?。菥w和非晶體在凝固過程中要放熱.［師］北方的冬天，菜窖里放幾桶水，可利用水結冰時放的熱使窯內的溫度不會太低，菜不會凍壞.3.熔化吸熱 凝固放熱（板書）
二、小結
本節(jié)課我們學了熔化和凝固，通過對固體熔化時溫度的變化規(guī)律的探究.我們知道了晶體有熔點和凝固點，非晶體沒有熔點和凝固點同種晶體熔點和凝固點相同.熔化要吸熱，凝固要放熱.三、布置作業(yè)
閱讀P79動手動腦學物理1，2，3
四、板書設計 1.熔化和凝固
熔化——物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化 凝固——物體從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固 2.熔點和凝固點
熔點——晶體熔化時，有一定熔化溫度，叫做熔點.凝固點——晶體凝固時，有一定凝固溫度，叫做凝固點.3.熔化吸熱，凝固放熱
補 充：
教學后記：
第三節(jié) 汽化與液化
●教學目標
一、知識與能力
1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆過程.2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點.3.知道蒸發(fā)可以致冷.二、過程與方法
1.通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點，培養(yǎng)學生觀察能力和實驗能力.2.通過對觀察到的現(xiàn)象，進行分析、概括，培養(yǎng)學生的分析概括能力和語言表達能力.3.通過做液體沸騰實驗，培養(yǎng)學生的觀察及實驗能力.三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理.2.通過實驗，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和意志品質.3.在教學中，教師應有意識地滲透事物的量變發(fā)展到一定程度會引起質變，這一辯證唯物主義的基本原理.培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想.●教學重點
通過探究實驗，培養(yǎng)學生觀察實驗能力、分析概括和表達能力 ●教學難點
指導學生通過對實驗的觀察、分析概括和表述，總結出沸騰的特點，并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素.●教學方法 觀察法、實驗法、分析法、討論法、探究法 ●教學用具
酒精、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子、投影儀、毛玻璃片
●課時安排 2課時 ●教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
教師將酒精抹在毛玻璃片上放在投影儀上投影讓學生觀察，可以看到什么？生活中有類似現(xiàn)象嗎？
［生甲］毛玻璃片變干了.［生乙］夏天灑在地上的水一會兒變干了.［生丙］曬在太陽下的濕衣服一會就干了.［師］毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通過下面的想想做做看看能否知道.二、進行新課
［師］看課本3.3—1，在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將塑料袋像擰麻花一樣擰緊，盡量把塑料袋中空氣排盡，然后再把口用線或橡皮筋扎緊.將塑料袋沉入80 ℃以上的熱水中，看到什么變化？拿出來涼一會兒，看到什么變化？
［生甲］塑料袋鼓起來了.［生乙］酒精到哪里去了？
［生丙］涼一會兒又看到塑料袋癟了，有小液滴.［師］現(xiàn)在根據(jù)觀察和所提出問題討論，得出結論.教師啟發(fā)、鼓勵學生都參與討論和辯論.［生甲］滴進的酒精是液體，放入熱水中變成氣體，所以看不見了.［生乙］擦入皮膚上或放在盤子里的酒精，慢慢變干了，我們也沒看見酒精的氣態(tài)，所以氣態(tài)酒精無色、透明、是看不見得.［生丙］小液滴是酒精，因為水沒進去 ［生丁］物質從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化.［生戊］物質從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化.［師］物質從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化.從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種形式，我們這節(jié)課就來了解它們.1.汽化和液化
物質從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化（vaporization）.從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化（liguefaction）
2.沸騰（boiling）［探究］水的沸騰
［師］我們每天要喝開水，開水是水燒開，也就是水沸騰，現(xiàn)在回憶一下燒水時的有關情況，提出想了解什么？
［生甲］水開了為什么要冒氣？ ［生乙］水燒開需要哪些條件？ ［生丙］水在沸騰時有什么特征？
［生丁］水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？ ［生戊］水熬干了，水去哪里了？
［師］問題提出來，大家先大膽猜測，相互討論，制定方案，通過實驗觀察，得出結論，解決問題.［生甲］水熬干了，水變成了水蒸氣.［生乙］我們組的方案是：如課本圖3.3—2按裝器材.把冷水倒在燒杯里，將燒杯放在鐵架臺上的石棉網上，杯上蓋上中心有孔的硬紙板，把溫度計穿過紙板孔并使玻璃泡浸入水中，用酒精燈給盛了冷水的燒杯加熱，當水溫至90 ℃時，每隔1 min記錄一次溫度，直到水沸騰后5 min為止.［生丙］我們組的方案和上一組基本相同，只是我們把熱水倒入燒杯中，用酒精燈給熱水加熱.［師］兩種方案都很好，也可行，我們現(xiàn)在分兩大組.一大組用冷水做，另一大組用熱水做.仔細觀察，最后得出結論.并說出這兩種方案的缺點.（學生們操作，教師巡回指導、并強調，溫度計和酒精燈的正確使用方法.一切完成后.查看記錄，也可參與學生們的討論.）
［生甲］我們組是用冷水做實驗的.開始給水加熱時，在燒杯的器壁出現(xiàn)了許多小氣泡，隨著水的溫度升高小氣泡逐漸變大，并脫離燒杯器壁開始上升，氣泡在上升的過程中逐漸變小，還沒有到達液面就消失了，同時聽到吱吱的響聲，后來發(fā)生了變化，脫離器壁的氣泡在上升過程中逐漸變大，上升到水面破裂，這時水就沸騰了，在沸騰前水的溫度逐漸升高，沸騰時水的溫度是不改變的，把酒精燈撤掉以后，沸騰停止.［生乙］我們組是用熱水做實驗的.開始給水加熱時，水溫上升.水沸騰時，內部出現(xiàn)大量的氣泡，氣泡越來越大，上升到水面破裂，汽泡里的水蒸氣擴散到空氣中.水的溫度不變，把酒精燈撤去，沸騰停止.［師］開始給冷水加熱時，由于水中溶有空氣，在器壁上生成氣泡，氣泡中含有空氣和水蒸氣，繼續(xù)加熱，氣泡受熱膨脹，當氣泡大到一定程度，由于浮力，氣泡脫離器壁開始上升，氣泡上升溫度降低，氣泡內的大部分水蒸氣要液化成水，氣泡外邊壓強大于氣泡內氣體壓強，氣泡變小.這里邊關于壓強和浮力我們以后要學到.現(xiàn)在根據(jù)觀察進行分析總結，找出規(guī)律.［生甲］根據(jù)水沸騰時溫度不變，說明水沸騰在一定溫度下發(fā)生.［生乙］根據(jù)氣泡上升，變大，上升到水面破裂.說明水沸騰是在液體表面和內部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.［生?。莞鶕?jù)撤掉酒精燈水不沸騰，說明液體在沸騰過程中需要吸熱.［生戊］各種液體沸騰時都有確定的溫度，這個溫度叫做沸點（boiling point）
沸騰——是在一定溫度下，在液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.液體沸騰時的溫度叫沸點.液體在沸騰過程中需要吸熱.［師］根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，在圖3.3—3中描點，畫出水沸騰時溫度變化圖象.然后看課本60頁小數(shù)據(jù).［生甲］為什么表上標“在標準大氣壓下”？
［師］液體沸點與大氣壓有關，以后要學.像我們用的高壓鍋，鍋內氣壓高于標準大氣壓，所以高壓鍋內水的沸點也高于100 ℃.而高原的氣壓低于標準大氣壓，所以高原上水的沸點低于100 ℃.要記住酒精的沸點78 ℃、水銀的沸點357 ℃.［想想做做］紙鍋燒水
［師］我們現(xiàn)在用桌子上那張光滑的厚紙，做成小紙鍋，紙鍋里裝些水，放到火上加熱.注意不要讓火苗燒到水面以上，觀察到什么.學生們做，教師巡回指導
［生甲］給紙鍋加熱一會兒水沸騰，而紙鍋不會燃燒 ［師］這是為什么？
［生甲］水100 ℃就沸騰，而紙的著火點大約是183 ℃，所以水沸騰而紙鍋不會燃燒.［師］濕衣服無論是在溫度高的夏天，還是在溫度低的秋天，都能變干，這說明什么？為什么晾曬衣服要把衣服展開并放在通風處？ ［生甲］說明蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象.［生乙］蒸發(fā)是比較緩慢的汽化現(xiàn)象.［生丙］液體蒸發(fā)快慢與液體表面流動的氣流快慢有關.液體表面流動的氣流越快蒸發(fā)越快.［生丁］液體蒸發(fā)快慢還與液體溫度有關.液體的溫度越高蒸發(fā)越快.［師］如果溫度計玻璃泡上不涂酒精，用扇子扇，溫度計讀數(shù)會變化嗎？把酒精反復涂在溫度計的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計讀數(shù)有什么變化？
［生甲］如果溫度計上不涂酒精，用扇子扇，溫度計讀數(shù)不變.［生乙］把酒精反復涂在溫度計的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計讀數(shù)先下降后上升.［生丙］這是因為液體在蒸發(fā)過程中要吸熱使周圍和它接觸的物體溫度降低，所以，溫度計示數(shù)先下降后上升
3.蒸發(fā)（evapration）（板書）
蒸發(fā)——是一種在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象.［想想做做］
［師］把酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感覺？ ［生甲］滴上、擦上酒精的地方有涼的感覺，用手扇感到更涼.［生乙］這說明蒸發(fā)過程需要吸熱，蒸發(fā)有致冷作用.［生丙］滴在手背上的酒精，比擦在手背上蒸發(fā)的慢.［生?。萦檬稚染凭舭l(fā)更快.說明蒸發(fā)快慢與空氣流動快慢有關.空氣流動越快，蒸發(fā)越快.［生戊］這說明液體蒸發(fā)快慢與液體表面積有關.液體表面積越大蒸發(fā)越快.［師］同學們回答地非常好.影響蒸發(fā)快慢有三個因素，并且蒸發(fā)有致冷作用.（1）影響蒸發(fā)快慢的因素（板書）a.液體的溫度越高蒸發(fā)越快.b.液體表面積越大蒸發(fā)越快.c.液體表面流動的氣流越快蒸發(fā)越快.（2）液體在蒸發(fā)過程中吸熱，有致冷作用.［師］看課本圖3.3—5，你能解釋這些現(xiàn)象嗎？ 學生們相互討論、教師啟發(fā)誘導
［生甲］游泳后剛從水中出來，人身體上有水，皮膚上的水分蒸發(fā)，水在蒸發(fā)過程中需要吸熱，就要從人的皮膚吸收熱量，使體溫下降，所以感覺特別冷.［生乙］天熱時，由于狗沒有汗腺，不能靠出汗散熱，只得伸長舌頭，大口喘氣，靠加快呼吸，增加蒸發(fā)量來散熱.［師］同學們回答地很好，前面我們看到，把塑料袋從熱水中拿出，涼一會兒，塑料袋變癟，并且有酒精液滴，這過程說明了什么？大家思考，并相互討論.［生甲］液化是汽化的逆過程.［生乙］溫度“降到足夠低”時，酒精被液化.［師］所有氣體在溫度降到足夠低時都可以液化.這是液化的一種途徑.在一定的溫度下，壓縮體積也可以使氣體液化.這是液化的第二種途徑.這我們也不陌生.我們家中用的液化氣罐，就是在常溫下用壓縮體積的辦法使石油氣變成液體后裝入鋼罐的.還有我國長城三號運載火箭的第三級的燃料，用氫作燃料，用氧作助燃劑，這些裝在火箭里的氫和氧都是以液體狀態(tài)存在的.既然液化是汽化逆過程.那它是吸熱還是放熱？能用例子解釋嗎？
使氣體液化有兩種途徑：（1）降低溫度；（2）壓縮體積［板書］
［生甲］液化過程要放熱.［生乙］100 ℃水蒸氣的燙傷比100 ℃開水燙傷更嚴重.100 ℃水蒸氣要液化就要放熱這樣燙傷更嚴重.三、小結
本節(jié)課我們學了液化和汽化，汽化有兩種形式：蒸發(fā)和沸騰.汽化過程要吸熱.液化過程要放熱.四、布置作業(yè)
P83動手動腦學物理：1，2，3，4 ［動手動腦學物理習題參考答案］
1.倒一盆冷水，將一只盛有飯菜的籃子擱在離水面稍高處，將一塊白紗布縫成圓筒型，下面浸入盒里的水中，上端用夾子夾在籃子柄上，放在通風處效果更好.因為紗布能沿著自身的纖維結構將盒內的水吸上來，隨著水的蒸發(fā)，周圍的溫度就會降低，飯菜就不容易變 餿了.2把一塊金屬放在冰箱中冷凍一會兒，取出后發(fā)現(xiàn)變濕了.如果馬上用干毛巾擦，擦不干.這是因為從冰箱中取出的物體溫度比較低，周圍空氣中的水蒸氣因遇冷發(fā)生凝結，由于液化附著金屬的表面上.擦去這層水，又有新的水蒸氣在溫度低的金屬表面發(fā)生液化.所以擦不干.五、板書設計
1.汽化（vaporization）和液化（liquefaction）汽化——物質從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化（vaporization）.液化——物質從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化（liquefaction）.2.沸騰（boiling）沸騰——在一定溫度下，在液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.沸點——液體沸騰時的溫度叫沸點.液體在沸騰過程要吸熱.3.蒸發(fā)（evapration）
蒸發(fā)——在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象.影響蒸發(fā)快慢的因素： a.液體的溫度越高蒸發(fā)越快 b.液體表面積越大蒸發(fā)越快
c.液體表面流動的氣流越快蒸發(fā)越快 液體在蒸發(fā)過程中吸熱，有致冷作用 4.使氣體液化的兩種途徑：（1）降低溫度；（2）壓縮體積
補 充： 教學后記：
第四節(jié) 升華與凝華
●教學目標
一、知識與能力
1.知道升華和凝華的概念 2.知道升華要吸熱，凝華要放熱 3.知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象
二、過程與方法
1.通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力
2.通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力.三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過教學活動，激發(fā)學生關心環(huán)境，樂于探索勇于實踐的精神.2.通過做碘的升華和凝華實驗，培養(yǎng)學生欣賞色彩美的能力.●教學重點
通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學生的觀察實驗能力.通過日常生活中實例的解釋，培養(yǎng)學生用物理知識解決實際問題的能力
●教學難點
通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力.●教學方法 觀察法、討論法.●教學用具
試管、鐵架臺、石棉網、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水●課時安排 1課時
●教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題，引入新課
冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現(xiàn)象.物質吸熱后能不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？學生們在思考、討論
二、進入新課 ［想想做做］
［師］現(xiàn)在往試管中放入少量碘，塞緊蓋子后放入盛熱水的燒杯里，觀察到什么？
［生甲］固態(tài)碘不見了，試管內看到有紫色的氣.［生乙］這說明固態(tài)碘受熱變成氣態(tài).［師］從熱水中拿出，再放入涼水中觀察
［生甲］紫色的氣不見了，試管壁上有黑色固態(tài).［生乙］這說明氣態(tài)碘遇冷變成了固態(tài).［生丙］物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華.［生?。菸镔|從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.［師］同學們觀察的很仔細，回答的也很好.1.升華和凝華
升華（sublimation）——物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華 凝華——物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.［師］生活中有升華和凝華的例子嗎？
［生甲］冬天，室外濕衣服中的水會結成冰，但冰凍的衣服也會干，這是因為冰升華為水蒸氣.［生乙］冬天寒冷的早晨，室外物體上常常掛著一層霜，霜是空氣中的水蒸氣直接凝華而成的小冰粒.［生丙］衣柜里防蟲用的樟腦球，過一段時間就會變小，最后不見了，這是一種升華現(xiàn)象.［生?。莺涞亩?，早晨玻璃上出現(xiàn)冰花，這是室內的水蒸氣，遇到冷玻璃，凝華成固態(tài)冰，形成冰花.［生戊］冬天，樹枝上出現(xiàn)“霧凇”，這些都是凝華現(xiàn)象.［師］同學們回答的非常好，我們鼓掌進行鼓勵.我們知道熔化和汽化需要吸熱，凝固和液化要放熱，那么升華和凝華呢？
［生甲］升華需要吸熱，因為做實驗時我們加熱了.［生乙］凝華是放熱，因為放入涼水中了.［師］升華要吸熱，凝華要放熱.2.升華過程要吸熱，凝華過程要放熱（板書）
［師］閱讀“科學世界”，能否用我們所學的“物態(tài)變化”知識對此現(xiàn)象做出解釋.［生甲］是雪升華了，變成水蒸氣.［生乙］是雪熔化后滲下去的.三、小結
本節(jié)課我們學了升華和凝華兩個概念.并通過實驗知道了升華要吸熱、凝華要放熱.四、布置作業(yè)
P85動手動腦學物理1，2，3 ［動手動腦學物理習題參考答案］
2.由于空氣的凝華，凍肉出冷庫后有一部分水附在肉上，所以出庫后會使重量稍有增加，只要是在一個合理的誤差范圍內（如0.5%）是允許的.這與一些非法商販將肉注水是不同的.五、板書設計 1升華和凝華
升華（sublimation）——物體從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華.凝華——物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.2升華吸熱；凝華放熱 升華過程要吸熱、凝華過程要放熱.補 充： 教學后記：
課題 物態(tài)變化 復習與應用
●教學目標
一、知識與能力
1.知道溫度概念，知道攝氏溫度單位是如何規(guī)定的.2.知道溫度計的原理、構造，會正確使用溫度計測量溫度.3.知道氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種形態(tài).4.知道熔化現(xiàn)象和凝固現(xiàn)象，知道熔化過程吸熱，凝固過程放熱.5.了解晶體和非晶體的區(qū)別.6.知道汽化現(xiàn)象和液化現(xiàn)象，知道汽化現(xiàn)象的兩種形式，蒸發(fā)和沸騰，知道汽化過程吸熱、液化過程放熱.7.知道什么叫升華、什么叫凝華.能夠解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象.知道升華過程吸熱，凝華過程放熱.二、過程與方法
1.通過物態(tài)變化的學習，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決實際問題的能力 2.通過對本章知識的概括，培養(yǎng)學生綜合概括能力
三、情感態(tài)度與價值觀
通過復習熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華三對緊密相關的互逆過程，認識到物質運動變化形式是多樣的，任何一種運動變化都有規(guī)律、有意識培養(yǎng)學生探索精神和研究自然科學時的審美意識.●教學重點
掌握六種物態(tài)變化，并知道它們與吸、放熱的關系.●教學難點
根據(jù)物態(tài)變化的知識解釋簡單的熱現(xiàn)象.●教學方法 歸納法、講練結合法 ●教學用具
●課時安排 1課時 ●教學過程 1.復習本章知識
學生思考，討論問題（投影片），并回答：（1）什么是溫度；攝氏溫度單位是如何規(guī)定的？（2）如何正確使用溫度計？
（3）吸熱的物態(tài)變化有哪些？放熱的物態(tài)變化有哪些？
（4）什么是熔化和凝固？晶體與非晶體在熔化過程中有哪些區(qū)別？又有哪些相同點？
（5）什么叫熔點和凝固點？
（6）什么是汽化和液化？汽化的兩種方式及它們之間有什么區(qū)別？常用的液化方法有哪些？
（7）什么叫升華和凝華？ 2.知識網絡（板書設計）
補 充： 教學后記：
第四篇：蘇科版八年級上冊物理知識點
第一章 聲現(xiàn)象聲音是什么
1.聲音是由物體振動產生的。
2.把正在發(fā)聲的物體叫聲源（固體、液體、氣體都可以是聲源）。
3.不同物體的傳聲效果不同，聲音在固體中傳播速度大于在液體中傳播的速度大于在氣體中的傳播的速度（固>液>氣）。
5.聲音不能在真空中傳播（聲音的傳播需要介質）。
6.聲音是一種波（科學上用類比法研究聲波），即聲音是以波的形式傳播的。
7.聲波是具有能量的（聲波是能量傳播的一種）。
8.聲音每秒傳播的距離叫聲速。
由表格知，影響聲速的因素：介質和溫度。同種介質，溫度越高，聲速越快。
聲音的特性
1.聲音的強弱叫做響度（單位是分貝，用字母表示為dB）
2.物體振動的幅度叫振幅。
3.影響人聽到響度的因素：○1聲源振幅的大小 ○2距離聲源遠近
4.聲音的高低叫做音調。
5.音調的影響因素：振動的頻率。
6.物體每秒振動的次數(shù)叫頻率（單位是赫茲，用字母表示為Hz）。
7.一般情況下，聲源質量越大，發(fā)出的音調越低。
8.聲音的品質叫做音品（音色）。
9.音色的影響因素：聲源本身的材料、結構、發(fā)生方式等。
本節(jié)注意點：○1響度小，聲源振幅不一定小，還可能與距離聲源遠近有關;
○2聲音在傳播過程中，響度變，音調不變；
○3聽音調可以判斷機器是否損壞，瓷器是否完好、瓜果是否成熟；
○4一部分樂器是空氣柱振動而發(fā)聲，空氣柱越短，音調越高。樂音與噪音
1.從生活角度來說，動聽的、令人愉快的聲音叫做樂音；難聽的、令人厭煩的聲音叫做噪音。
2.從物理學角度來說：波形有規(guī)律的聲音叫做樂音；波形雜亂無章的聲音叫做噪音。
3.噪聲來源：○1工業(yè)噪聲 ○2交通噪聲 ○3生活噪聲
4.噪聲的危害：噪聲影響人的睡眠、休息、學習和工作，還會損害人的聽力，使人產生頭痛、記憶力衰退等神經衰弱癥狀；噪聲還是誘發(fā)心臟病和高血壓的重要原因之一。
5.控制噪聲的途徑：○1聲源處 ○2傳播途中 ○3人耳處
6.控制噪聲的方法：○1消聲 ○2吸聲 ○3隔聲
人耳聽不到的聲音
1.頻率在20Hz——20000Hz之間的聲音叫做可聽聲（即人耳的聽覺范圍為20Hz——20000Hz）。
2.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波，頻率低于20Hz的聲音叫次聲波。
3.超聲波特點：○1定向性好 ○2穿透力強 ○3易于集中能量
4.次聲波特點：○1傳得很遠 ○2容易繞過障礙物 ○3無孔不入
5.超聲波應用：○1聲納系統(tǒng) ○2B超 ○3超聲波速度測定器 ○4超聲波清洗儀
6.次聲波應用：○1預測地震、臺風、海嘯等自然災害 ○2核爆炸、火箭發(fā)射等 ○3次聲武器
第二章 物態(tài)變化
物質的三態(tài) 溫度的測量
1.物質有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。
2.物體的冷熱程度叫做溫度。
3.溫度計的構造：①裝酒精、沒有或水銀的玻璃泡②玻璃外殼③毛細管④刻度
4.溫度計是利用液體熱脹冷縮的原理工作的。
5.攝氏溫標是攝爾西斯制定，單位是攝氏度（℃）
6.量程：測量范圍。
7.分度值：最小刻度所代表的數(shù)值。
8.攝氏溫標的分度方法：在一標準大氣壓下，純冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，純水沸騰時的溫度規(guī)定為100℃。在0℃和100℃之間分成100份。每份為1℃。
9.測量方法：
（1）會選：使用前估計被測物體的溫度，觀察量程和分度值，選擇合適的溫度計。
（2）會放：將溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸。
（3）會讀：待液面穩(wěn)定后；立即讀數(shù)，且不能離開被測物體讀數(shù)，實現(xiàn)應與被測物體持平。
（4）會記：記錄數(shù)值且?guī)蠁挝弧?/p>
10.體溫計
(1)構造特點：①有一個細的彎曲的縮口 ②外表呈三棱柱狀具有放大作用
(2)①量程：35℃——42℃ ②分度值：0.1℃
(3)使用:使用前應該甩幾下，且可以離開被測物體讀數(shù)。汽化和液化
1.物質由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。
2.汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式。
3.蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生，且只能在液體表面發(fā)生。液體蒸發(fā)需要吸熱，是緩慢的汽化現(xiàn)象。
4.蒸發(fā)速度的影響因素：①液體溫度（越高越快）②液體表面積（越大越快）③液體表面空氣流速（越快蒸發(fā)越快）
5.在一定溫度下，液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象叫做沸騰。
6.液體沸騰時的溫度叫液體的沸點。
7.液體沸騰需要吸熱，且要達到沸點，繼續(xù)吸熱。
8.物質由氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化，液化時氣體放熱。
（1）器材：燒杯、水、溫度計、鐵架臺、石棉網、酒精燈、火柴、秒表
（2）節(jié)省時間的方案：①用溫度較高的水做實驗 ②加大氣壓（如：加蓋子）③少放水
（3）實驗現(xiàn)象：①沸騰前溫度不斷上升，聲音較大，氣泡很少，氣泡上升過程中由大到小;②沸騰時溫度不變，聲音較小，氣泡變多，氣泡上升過程中由小到大，直至破裂。
（4）氣壓高，沸點就高，反之，氣壓低，沸點就低。
（5）改變氣壓的方法：①密封口部（加大氣壓）②抽氣（減小氣壓）
（6）物質由氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化，液化過程中放熱。
（7）液化方法：①降低溫度 ②壓縮體積 熔化和凝固
1.物質從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固。；
2.有固定的熔化溫度的固體叫晶體（冰、食用鹽、石墨、水晶）。
3.晶體熔化時的溫度叫做熔點。
4.晶體熔化特點：①溫度不變 ②不斷吸熱
5.晶體熔化條件：①達到熔點 ②繼續(xù)吸熱
6.沒有固定的熔化溫度的固體叫做非晶體（松香、石蠟、玻璃、橡膠、塑料、瀝青）。
7.非晶體熔化特點：熔化過程不斷吸熱，溫度不斷上升。
8.物質由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫做凝固，凝固放熱。
9.晶體溶液凝固特點：凝固時不斷放熱，溫度不變。
10.晶體溶液凝固時的溫度叫凝固點。
11.晶體溶液凝固條件：達到凝固點，繼續(xù)放熱。
12.同種晶體的熔點和凝固點相同。
13.非晶體溶液凝固特點：沒有固定的凝固溫度，凝固過程中不斷放熱，溫度不斷下降。升華和凝華
1.物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華，物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫凝華。
2.物質升華吸熱，凝華放熱。
第三章 光現(xiàn)象
光的色彩 顏色
1.自身發(fā)光的物體叫做光源.2.光源分為天然光源（太陽、螢火蟲、閃電、發(fā)光的水母）和人造光源（打開的電燈、燃燒的光源）；月亮、行星、衛(wèi)星、珍珠寶石、鏡子都不是光源。
3.白光是由赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。
4.透明物體只能透過與其自身顏色相同的色光，其他顏色的光都被吸收了；不透明物體顏色由其反射色光決定（黑色物體吸收任何色光，白色物體反射所有色光）。
5.紅、綠、藍是光的三原色。
人眼看不見的光
1.紅光以外的能量輻射叫做紅外線。
2.紅外線能使被照物體發(fā)熱，具有熱效應。
3.紫光以外的能量輻射叫做紫外線。
4.紫外線能使熒光物質發(fā)光，且能夠消毒殺菌。
5.地球上的熱主要就是以紅外線的形式傳到地球上的。
6.紅外線應用：拍片診斷、紅外線探測器、紅外線望遠鏡、紅外線照相機、紅外線夜視儀、紅外線攝像儀、電視遙控器、響尾蛇導彈
7.紫外線應用：消毒碗柜、驗鈔機 光的直線傳播
1.光在同種均勻的介質中是沿直線傳播的。
2.用一根帶箭頭的線表示光的傳播方向和路徑，這條直線叫做光線(光線只是一種假想)。
3.光直線傳播的應用：手影戲、日食、月食、射擊瞄準、激光準直、小孔成像（成倒立的像，且所成像與小孔形狀無關）。
4.光在真空中傳播的速度是3×108m/s，每秒通過的路程相當于7.5個赤道。
1.表面是平的、光滑的鏡子叫做平面鏡。
2.能看到但不能用光屏接收的像叫做虛像；相反，能看見且能用光屏接收的像叫做實像。
3.平面鏡成像特點：像和實物大小相等、像和實物到平面鏡的距離相等、像和實物左右相反、平面鏡所成像是虛像。
4.平面鏡成像應用：利用平面鏡成像（梳妝、舞蹈演員用平面鏡糾正姿態(tài)）、利用平面鏡擴大視野、利用平面鏡改變光路（潛望鏡）。
5.平面鏡危害：玻璃幕墻造成了光污染、夜間行使的車輛內部景物在擋風玻璃上成像干擾司機視線。
6.凹面鏡對光線有會聚作用；凸面鏡對光線有發(fā)散作用。
7.凹面鏡應用：點燃圣火的裝臵、太陽灶、車燈的反光罩、探照燈、人造小月亮。
8.凸面鏡應用：街頭的反光鏡、汽車的觀后鏡。
光的反射
1.光射到兩種介質的分界面上又返回原來介質中的現(xiàn)象叫做光的反射。
2.過入射點且垂直與反射面的直線叫做法線，入射光線和法線的夾角叫入射角，反射光線和法線的夾角叫反射角。
3.光的反射定律：反射光線、入射光線和發(fā)現(xiàn)在同一平面內，且反射光線和入射光線位于法線兩側；反射角等于入射角；反射角隨入射角的改變而改變。
4.在所有光現(xiàn)象中，光路都是可逆的。
5.光的反射分為鏡面反射（一束平行光射到表面平滑的物體上，反射光仍是平行的）和漫反射（一束光射到表面凹凸不平的物體上，反射光射向四面八方）。
6.無論什么反射都遵循光的反射定律。
7.光反射的應用：角反射器、反射式望遠鏡、光導纖維、潛望鏡。
8.光的作用：看見物體、傳遞信息、傳遞能量。
第四章 光的折射 透鏡
光的折射
1.光從一種介質斜射入另一種介質，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2.光的折射定律：折射光線、入射光線和法線在同一平面內，折射光線和入射光線分別位于法線的兩側；當光從空氣斜射如水中時，折射光線偏向發(fā)現(xiàn)，折射角小于入射角；當光從水斜射如空氣中時，折射光線偏離法線，折射角大于入射角；當光垂直入射時，傳播方向不變；折射角隨入射角的改變而改變。
3.光折射時速度發(fā)生改變。
4.折射時看到的像是虛像，且虛像總是在實像的正上方。透鏡
1.透鏡分凸透鏡（中間厚，邊緣?。┖桶纪哥R（中間薄，邊緣厚）。
2.凸透鏡對光線有會聚作用，又叫會聚透鏡；凹透鏡對光線有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。
3.凸透鏡的中心叫光心，穿過光心且垂直于透鏡平面的直線叫做主光軸，平行于主光軸的平行光線經凸透鏡折射后會聚的點叫做焦點，焦點到光心的距離叫焦距，凸透鏡有兩個焦點。
4.凹透鏡
5.的中心叫光心，穿過光心且垂直于透鏡平面的直線叫做主光軸，平行于主光軸的平行光線經凹透鏡折射后發(fā)散光線的反向延長線會聚的點叫焦點，凹透鏡有兩個焦點。
6.經過凸透鏡光心的光線方向不發(fā)生改變；平行于主光軸的光線經凸透鏡折射后會聚于焦點；過焦點或自焦點發(fā)出的光線經凸透鏡折射后平行于主光軸。
7.經過凹透鏡光心的光線不發(fā)生改變；若入射光線和焦點在同一條直線上，那么經凹透鏡折射后的光線平行于主光軸；平行于主光軸的光線經凹透鏡折射后，它們的反向延長線經過焦點。探究凸透鏡成像的規(guī)律
1． 物體到透鏡光心的距離叫物距(u)，像到透鏡光心的距離叫做相距(V)。
① 像的移動方向和物體的移動方向相反
② 像的移動方向和凸透鏡的移動方向一致。
③ 遮住凸透鏡的部分，像大小不變，亮度變暗。
④ 成像時實像總是倒立的，而虛像總是正立的。
⑤ u＞f時，物距增大，相距減小，像變小；物距減小，相距增大，像變大，u＜f時，物距增大，像變大；物距減小，像變小。
⑥ 當物距大于像距時，成的像一定是倒立、縮小的實像；如果物距小于像距，成的像一定是倒立放大的實像；如果物距等于像距，成的像一定是倒立等大的實像。
⑦ f
1.照相機的基本結構：鏡頭、光圈、快門、暗盒。
2.照相機工作原理：u>2f時，凸透鏡成倒立、縮小的實像。
3.眼睛的晶狀體相當于凸透鏡，視網膜相當于底片。
4.晶狀體上的睫狀肌收縮，使晶狀體焦距改變，從而改變焦距，進而看到遠近不同的物體。
5.成實像時，f增大,則V隨之增大，像也變大，f減小，則V隨之減小，像也變??；成虛像時，f增大，像變?。籪減小，像變大。
望遠鏡與顯微鏡
1.靠近眼睛的透鏡叫目鏡，靠近被觀察物體的透鏡叫物鏡。
2.望遠鏡分為伽利略望遠鏡（目鏡是凹透鏡，物鏡是凸透鏡，可看到正立、縮小的虛像）和開普勒望遠鏡（目鏡是焦距較短的凸透鏡，物鏡是焦距較長的凸透鏡，可看到倒立、縮小的虛像）。
3.顯微鏡是由兩個凸透鏡組成，目鏡焦距較長，物鏡焦距較短，可看到倒立、放大的虛像。
4.望遠鏡和顯微鏡工作原理：
2F目鏡 F 物 物
2FFF 物 物 目
目鏡F
目
F2F 2FF
物 物物 物
第五章 物體的運動
速度
1．比較物體運動快慢的方法：相同路程比較時間；相同時間比較路程。
2．速度是描述物體運動快慢的物理量，定義是物體在單位時間內通過的路程（v:速度 s：路程 t：時間）。
3．在國際單位中，速度單位是米/秒（m/s）,讀作：“米每秒”，常用單位還有千米/小時（km/h）。
直線運動
1．直線運動（方向不變）分為勻速直線運動（速度恒定不變）和變速直 線運動（速度變化）。
2．勻速直線運動的特點：在任何相等的時間內物體通過的路程相等。
3．做勻速直線運動的物體，速度是定值，和路程無關。
4．物體運動而具有的能量叫做動能（動能和物體的速度和質量有關）。
世界是運動的1．用來判斷一個物體是否運動的另一個物體或假定不動的物體叫參照物。
2．物理學中把一個物體相對于參照物位臵的改變叫機械運動，簡稱運動，若一個物體相對于參照物的位臵不變，那么這個物體就是靜止的。
3．選取參照物是可以選取除物體本身的任何物體。
4．參照物的選取不同，我們可以說它是運動的，也可以說它是精致的，機械運動的這種性質叫做運動的相對性。
運動相對性的應用：①空中加油②風洞中的飛機③地球同步衛(wèi)星④接力賽中交接接力棒時。
第五篇：蘇科版八年級下冊物理10.1壓強同步練習（含解析）
10.1壓強
同步練習
一．選擇題
1．關于壓力，下列說法正確的是（）
A．壓力都是由重力產生的，壓力的大小一定等于重力的大小
B．壓力的方向有時垂直物體接觸面，有時不垂直物體的接觸面
C．壓力和重力是兩種不同性質的力，有的壓力是由重力產生的D．壓力就是重力
2．如圖所示，下列幾種情況中壓力的產生與重力完全無關的是（）
A．
B．
C．
D．
3．底面積為0.2m2，重為400N的金屬塊放在面積為400cm2的水平桌面上，金屬塊對桌面產生的壓強為（）
A．1
Pa
B．2000
Pa
C．4000
Pa
D．10000
Pa
4．下列實例中，屬于增大壓強的是（）
A．刀刃磨得鋒利
B．在鐵軌下鋪設枕木
C．坦克裝有履帶
D．滑雪時站在雪橇上
5．如圖所示，三個物體質量相同，則對水平桌面壓強最大的是（）
A．甲
B．乙
C．丙
D．條件不足，無法判斷
6．如圖所示，放置在水平地面上的甲、乙兩物體的底面積之比為3：1，甲物體的質量是乙物體的兩倍，那么兩者對地面的壓強之比為（）
A．5：1
B．6：1
C．3：2
D．2：3
7．如圖，物塊A靜止在水平桌面上，若把A稍微向右水平移動，則A對桌面的壓力F、壓強P的變化情況是（）
A．F變大，p變小
B．F不變，p變小
C．F不變，P變大
D．F變大，P變大
8．重為20牛的物體放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為1×10﹣2米2，用5牛的力作用在該物體的中央，則物體對桌面的壓強（）
A．一定是2500帕
B．一定是500帕
C．是2500帕或1500帕
D．可能是2000帕
9．有兩塊完全相同的磚，每塊重19.6N，邊長分別是20cm，10cm，5cm，如圖所示，那么A對B的壓強是（）
A．3.92×103Pa
B．1.96×103Pa
C．3.96Pa
D．9.8×103Pa
10．如圖所示，形狀、體積相同的長方體甲、乙置于水平地面，對地面的壓力分別為F甲、F乙，將它們順時針旋轉90°，此時甲、乙對地面的壓強分別為p′甲、p′乙，對地面壓強的變化量分別為p甲、p乙。若△p甲＞△p乙，則（）
A．F甲＞F乙，p′甲＞p′乙
B．F甲＞F乙，p′甲＜p′乙
C．F甲＜F乙，p′甲＞p′乙
D．F甲＜F乙，p′甲＜p′乙
二．填空題
11．物體受到的重力是50N，手的壓力是70N，請在圖中橫線上填寫支持面受到的壓力的大小、。
12．將重為3N、邊長為0.1m的正方體物塊，放在面積為1m2的水平課桌面中央，該物塊對桌面的壓力大小為
N，壓強為
Pa。
13．駱駝素有“沙漠之舟”的美譽。圖中這匹駱駝的質量為350kg，每只腳掌著地的面積為250cm2，四腳站在地上時，對地面的壓強為
Pa。（g＝10N/kg）
14．如圖所示，有兩組同樣的磚，A組一塊，B組兩塊。每塊磚平放時的長：寬：高為4：2：1，A組磚對地面的壓力和壓強分別為FA和pA；B組磚對地面的壓力和壓強分別為FB和pB，則FA：FB＝
；當B組平放，要使兩組磚對地面的壓強相等，A組應
（選填“平放”、“側放”或“立放”）。
15．甲、乙為兩個質量分布均勻的實心圓柱體放置在水平桌面上，他們對桌面的壓強分別為8×103Pa和6×103Pa，甲的密度為4×103kg/m3，乙的高度為30cm，則圓柱體甲的高度為
cm。若將它們沿水平方向切去10cm高，將各自被切去部分放置在另一個圓柱體剩余部分的上表面時，甲剩余部分和乙切去部分的組合體對桌面的壓強為p1，乙剩余部分和甲切去部分的組合體對桌面的壓強為p2，p1：p2＝4：3，則甲、乙圓柱體的底面積之比為。
三．實驗探究題
16．在“探究壓力作用效果與哪些因素有關”的實驗中，利用了兩個相同的木塊和一塊海綿，如圖所示．
（1）實驗中通過觀察
來比較壓力作用的效果，這種研究方法叫
法；
（2）對比
兩圖，可以得出受力面積相同時，壓力越，壓力作用效果越；
（3）對比甲、乙兩圖，可以得出結論：
．
17．小宇同學利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關”的實驗。如圖所示：
（1）實驗中小宇是通過觀察
來比較壓力作用效果的；
（2）比較甲、乙兩圖所示實驗，能夠得到的結論是；
（3）若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關系”，應通過比較
圖所示實驗。此時實驗中要控制：
不變；
18．利用小桌、海綿、砝碼等探究影響壓力作用效果的影響因素，如圖甲、乙、丙所示：
（1）圖甲、乙、丙中壓力的作用效果，是通過觀察
來比較壓力作用效果；
（2）通過比較圖
和圖乙，說明受力面積一定時，壓力的作用效果越明顯，通過比較圖，說明壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；
（3）將該小桌和砝碼放在如圖丁所示的木板上，比較圖丙中海綿受到的壓強p和圖丁中木板受到的壓強p＇的大小關系為p
p＇（填“＞”“＜”或“＝”）；
（4）實驗時，如果將小桌換成磚塊，并將磚塊沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖戊所示。小明發(fā)現(xiàn)它們對海綿的壓力作用效果相同，由此他得出的結論是：壓力的作用效果與受力面積無關．你認為他在探究過程中存在的問題是。
參考答案
一．選擇題
1．解：（1）重力是由于地球的吸引而產生的力，方向豎直向下；壓力是垂直作用在物體表面上的力，方向總是垂直于物體的表面、物體的受力面、接觸面，因此重力和壓力是完全不同的兩個力，大小不一定相等，只有物體放在水平面上，物體對水平面的壓力等于重力。故AD錯誤，C正確。
（2）壓力是垂直作用在物體表面上的力，所以它的方向總是垂直于物體的表面、物體的受力面、接觸面；故B錯誤。
故選：C。
2．解：A、物體靜止在水平地面上，重力的方向豎直向下，壓力的方向也是豎直向下，即壓力的大小等于重力，與重力有關，故A不符合題意；
B、壓力的方向垂直于斜面向里，重力的方向豎直向下，即壓力的大小小于重力，壓力是由于重力而產生的，與重力有關，故B不符合題意；
C、壓力的方向豎直向下，重力的方向豎直向下，此時的壓力等于重力和向下的力之和，與重力有關，故C不符合題意；
D、壓力的方向水平向左，重力的方向豎直向下，即壓力的大小與重力無關，故D符合題意。
故選：D。
3．解：金屬塊對桌面的壓力：F＝G＝400N，水平桌面的面積：S桌＝400cm2＝0.04m2＜0.2m2，即水平桌面的面積小于金屬塊的底面積，所以，受力面積為：S＝S桌＝0.04m2，則金屬塊對桌面產生的壓強：
p＝＝＝10000Pa。
故選：D。
4．解：A、刀刃磨得鋒利，是在壓力一定時，通過減小受力面積來增大壓強。故A正確.B、在鐵軌下鋪設枕木，是在壓力一定時，通過增大受力面積來減小壓強。故B錯誤.C、坦克裝有履帶，是在壓力一定時，通過增大受力面積來減小壓強。故C錯誤.D、滑雪時站在雪橇上，是在壓力一定時，通過增大受力面積來減小壓強。故D錯誤．
故選：A。
5．解：
放在水平面上的物體，對水平面的壓力等于物體的重力，壓力大小與物體形狀沒有關系，所以三個物體對水平面的壓力相等；
由圖知，甲與桌面的接觸面積最小，在壓力相同時，由公式p＝知，甲對桌面的壓強最大。
故選：A。
6．解：
由于物體放在水平地面上，物體對地面的壓力F＝G＝mg，因為m甲：m乙＝2：1，所以甲乙物體對地面的壓力：
F甲：F乙＝G甲：G乙＝m甲g：m乙g＝m甲：m乙＝2：1；
受力面積：
S甲：S乙＝S甲底：S乙底＝3：1，甲、乙兩物體對地面的壓強之比：
p甲：p乙＝：＝：＝2：3。
故選：D。
7．解：向右移動后，重心還在桌子上，對桌面的壓力不變，與桌面的接觸面積增大，根據(jù)公式p＝可知對桌面的壓強減小。
故選：B。
8．解：重為20牛的物體放在水平桌面上，①作用在該物體的中央的力，若方向是豎直向上的，物體對桌面的壓力F1＝G﹣F＝20N﹣5N＝15N，則物體對桌面的壓強p1＝＝＝1500Pa；
②作用在該物體的中央的力，若方向是豎直向下的，物體對桌面的壓力F2＝G+F＝20N+5N＝25N，則物體對桌面的壓強p2＝＝＝2500Pa。
③作用在該物體的中央的力，若方向是斜向上或斜向下，則壓強一定是大于1500Pa，小于2500Pa。
故選：D。
9．解：A對B的壓力：
F＝G＝19.6N，受力面積：
S＝20cm×5cm＝100cm2＝1×10﹣2m2，A對B的壓強：
p＝＝＝1.96×103Pa。
故選：B。
10．解：因水平面上物體的壓力和自身的重力相等，所以，F(xiàn)甲＝G甲，F(xiàn)乙＝G乙，長方體甲、乙的形狀和體積相同，設它們立方時的底面積為S立，平放時的底面積為S平，則它們對地面壓強的變化量：
△p甲＝﹣＝﹣，△p乙＝﹣＝﹣，由△p甲＞△p乙可知，（﹣）＞（﹣），解得：G甲＞G乙，則F甲＞F乙，故CD錯誤；
將它們順時針旋轉90°，此時甲、乙對地面的壓強：p甲＇＝＝，p乙＇＝＝，由G甲＞G乙和S立＜S平可知，p甲＇＞p乙＇，故A正確、B錯誤。
故選：A。
二．填空題
11．解：壓力是垂直作用在物體表面上的力。從定義中我們也可以看出壓力的方向是垂直于受力物體并指向受力物體內部的。
（a）圖中壓力等于手施加的壓力與重力無關，所以支持面受到的壓力為70N；
（b）圖中物體受到的重力向下為50N，手施加的壓力向上為70N，所以支持面受到的壓力為物體所受重力和壓力的合力，即70N﹣50N＝20N；
如圖所示：
故答案為：70N；20N。
12．解：物塊對水平桌面的壓力：F＝G＝3N；
物塊對桌面的壓強：p＝＝＝300Pa。
故答案為：3；300。
13．解：因為駱駝站在水平地面上，所以重力和對地面的壓力的大小相等，所以壓力為：F＝G＝mg＝350kg×10N/kg＝3500N，每只腳掌著地的面積為250cm2，則四只腳掌站立時的接觸面積為：S＝4×250cm2＝1000cm2＝0.1m2，所以對地面的壓強為：p＝＝＝3.5×104Pa。
故答案為：3.5×104。
14．解：（1）設一塊磚的重力為G，則A對地面的壓力等于G，B對地面的壓力等于2G，因此FA：FB＝G：2G＝1：2；
（2）兩組磚對地面的壓力均等于其重力，即可F＝G，故FB＝2FA；
B組磚疊放后，處在下方的磚平放，則面積為SB＝4×2＝8；壓強pB＝＝＝，A組磚側放，面積為SA＝4×1＝4；壓強pA′＝＝，故當B組平放，要使兩組磚對地面的壓強相等，A組應側放；
故答案為：1：2；側放。
15．解：（1）因實心圓柱體對水平桌面的壓力和自身的重力相等，所以，實心圓柱體對水平地面的壓強p＝＝＝＝＝＝ρgh，則圓柱體甲的高度h甲＝＝＝0.2m＝20cm，圓柱體乙的密度ρ乙＝＝＝2×103kg/m3；
（2）若將它們沿水平方向切去△h＝10cm高，將各自被切去部分放置在另一個圓柱體剩余部分的上表面時，甲剩余部分和乙切去部分的組合體對桌面的壓強：
p1＝＝＝＝ρ甲g（h甲﹣△h）+ρ乙△hg，p2＝＝＝＝ρ乙g（h乙﹣△h）+ρ甲△hg，因p1：p2＝4：3，所以，3[ρ甲g（h甲﹣△h）+ρ乙△hg]＝4[ρ乙g（h乙﹣△h）+ρ甲△hg]，整理可得：3[ρ甲（h甲﹣△h）+ρ乙△h]＝4[ρ乙（h乙﹣△h）+ρ甲△h]，代入數(shù)據(jù)可得：3[4×103kg/m3×（0.2m﹣0.1m）+2×103kg/m3×0.1m×]＝4[2×103kg/m3×（0.3m﹣0.1m）+4×103kg/m3×0.1m×]，進一步整理可得：8（）2+2﹣3＝0，解得：＝，（＝﹣舍去）。
故答案為：20；1：2.三．實驗探究題
16．解：（1）根據(jù)轉換法，實驗中通過觀察海綿的凹陷程度來比較壓力作用的效果．
（2）由甲、丙兩圖知，受力相同，壓力大小不同，壓力作用效果不同，故可得出壓力不同，面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯．
（3）對比甲、乙兩圖知，壓力相同，受力面積不同，壓力作用效果不同，故可得出結論：壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果明顯．
故答案為：（1）凹陷程度；轉換；（2）甲丙；大；明顯；
（3）壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。
17．解：（1）實驗中，泡沫的凹陷程度越大，壓力作用效果越明顯，用泡沫的凹陷程度來反映壓力作用效果；
（2）比較甲、乙兩圖所示實驗可知，受力面積相同，壓力的大小不同，且壓力越大泡沫形變越明顯，故可得結論：受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；
（3）若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關系”，此時實驗中要控制壓力的大小不變，改變受力面積的大小，故圖甲和丙符合。
故答案為：（1）泡沫的凹陷程度；（2）受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；（3）甲、丙；壓力大小。
18．解：
（1）實驗中是通過觀察海綿的凹陷程度來比較壓力的作用效果，這種物理研究方法叫轉換法；
（2）通過比較圖甲和圖乙，說明受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；
通過比較圖乙和圖丙，說明壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；
（3）將該小桌和砝碼放在圖丁的木板上，比較圖丙中海綿受到的壓強p和圖丁中木板受到的壓強p＇的大小關系，由于壓力和受力面積均相同，則壓強相同，即p＝p＇；
（4）圖戊，將小桌換成磚塊，并將磚塊沿豎直方向切成大小不同的兩塊，由于沒有控制壓力大小相同，所以不能得出：壓力的作用效果與受力面積無關。
故答案為：（1）海綿的凹陷程度；（2）甲；壓力越大；乙丙；（3）＝；（4）沒有控制壓力大小相同。
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