第一篇：甘肅民勤教育：從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”（推薦）

甘肅民勤教育：從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”

近年來，民勤縣在不斷完善貧困學(xué)生救助體系，加快學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保少年兒童“有學(xué)上”的同時(shí)，根據(jù)人民群眾的教育需求，針對(duì)教育發(fā)展的重要領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，積極采取有效措施，不斷滿足適齡兒童少年“上好學(xué)”的愿望，努力創(chuàng)建教育名縣，取得明顯成績。曾被評(píng)為全國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作先進(jìn)地區(qū)。2011年，全縣小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、15周歲人口初等教育完成率均為100%，17周歲人口初級(jí)中等教育完成率為99.95%；普通高考中，重點(diǎn)錄取374人，本科以上錄取2221人，綜合錄取5317人，有3人被清華大學(xué)錄取，2人被北京大學(xué)錄取。

民勤縣按照“規(guī)模調(diào)大、差距調(diào)小、結(jié)構(gòu)調(diào)優(yōu)、質(zhì)量調(diào)高”的目標(biāo)，逐步調(diào)整教育布局結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源組合。至今年，全縣已撤銷農(nóng)村中小學(xué)210所，新建校舍11.15萬平方米，擴(kuò)建寄宿制高中4所、初中17所、小學(xué)16所。中小學(xué)數(shù)量由原來的288所減少到78所，基本形成了“一鄉(xiāng)兩校一園(1所初中、1所完全小學(xué)、一所幼兒園)”的農(nóng)村辦學(xué)格局。為進(jìn)一步加快布局調(diào)整步伐，2010年起，民勤縣投資2.8億元，規(guī)劃在縣城新建一所獨(dú)立初中，一所寄宿制完全小學(xué)和一所幼兒園，打造民勤教育城。按此規(guī)劃，2014年前，民勤縣將實(shí)現(xiàn)高、初中學(xué)生全部進(jìn)城讀書目標(biāo)。之后，原農(nóng)村初中改辦為寄宿制完全小學(xué)，原農(nóng)村高級(jí)小學(xué)或完全小學(xué)改辦為中心幼兒園?？茖W(xué)合理的布局調(diào)整，優(yōu)化了教育資源，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展，極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

民勤縣針對(duì)幼兒教育發(fā)展實(shí)際，先后出臺(tái)了《民勤縣幼兒教育改革與發(fā)展實(shí)施意見》《民勤縣幼兒園管理辦法》，制定了“積極進(jìn)取、實(shí)事求是、分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo)”的幼兒教育發(fā)展原則?？h上采取多種形式扶持幼兒教育發(fā)展，鼓勵(lì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)利用布局調(diào)整后的富余校舍和資源創(chuàng)辦幼兒園，同時(shí)增加投入改善幼兒園條件，培養(yǎng)培育骨干幼兒教師?？h教師進(jìn)修學(xué)校、職業(yè)中專先后舉辦了7屆幼師班和學(xué)前教育班，培養(yǎng)專業(yè)幼兒教師630人?，F(xiàn)在，全縣有幼兒園11所，農(nóng)村小學(xué)附設(shè)幼兒班、學(xué)前班152個(gè)。在園幼兒3802人，學(xué)前一年毛入園率為82.3%，學(xué)前二年毛入園率為70.7%，學(xué)前三年毛入園率為53.7%。2011年3月，民勤縣政府研究制定了《民勤縣學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃(2011-2013年)》，三年內(nèi)再投資6720萬元，在縣城新建三所標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園，在每鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)一所中心幼兒園，并實(shí)施幼兒園師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)工程，到2013，全縣學(xué)前一年、二年、三年毛入學(xué)率將分別達(dá)到92%、81.3%、66.65%。

民勤縣一直高度重視殘疾兒童少年入學(xué)工作，堅(jiān)持把“三殘”兒童少年隨班就讀工作納入“普九”鞏固提高工作范疇，積極為殘疾兒童少年接受教育創(chuàng)造條件，保證他們“進(jìn)得來、留得住”。1991年10月，縣上創(chuàng)辦了聾啞兒童語訓(xùn)部，幾年來，先后接受260名“三殘”兒童少年學(xué)習(xí)和生活。目前，全縣殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到了87.8%。近期，民勤縣又決定在縣城新建一所標(biāo)準(zhǔn)化的特殊教育學(xué)校。

民勤縣搶抓機(jī)遇，以服務(wù)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，探索實(shí)行校校聯(lián)辦、訂單培養(yǎng)、協(xié)議就業(yè)等辦學(xué)模式，先后與天津市第一商業(yè)學(xué)校、甘肅省華泰職業(yè)技術(shù)學(xué)校、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)技校、四川綿陽工貿(mào)學(xué)校等多所院校開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)。民勤縣職業(yè)中專加入武威職業(yè)教育集團(tuán)和甘肅省貧困地區(qū)“兩后生”職業(yè)教育培訓(xùn)集團(tuán)。通過自籌和爭取項(xiàng)目，投入3600萬元，修建了教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)樓，添置了價(jià)值250萬元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。適應(yīng)市場(chǎng)需要，縣職專開設(shè)了電子電工、商務(wù)英語、現(xiàn)代農(nóng)藝、土木工程、學(xué)前教育、汽車應(yīng)用與維修、護(hù)理、財(cái)會(huì)、旅游等十多個(gè)專業(yè)?？h政府制定優(yōu)惠政策，不拘一格為職專學(xué)校招聘專業(yè)課教師，先后從大中專畢業(yè)生和其他行業(yè)招聘錄用專業(yè)教師40人，同時(shí)補(bǔ)充了60名文化課教師。2011年，民勤縣職業(yè)中專招收新生1890人，在校學(xué)生人數(shù)達(dá)到5332人，是建校初的13倍?？h職業(yè)中專累計(jì)培養(yǎng)各類實(shí)用型技術(shù)人才近萬人，向高等院校輸送合格新生5000多名，成為民勤縣勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和“教育移民”的重要平臺(tái)。

民勤縣十分重視教師培訓(xùn)工作，圍繞全縣教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，大力實(shí)施名師培養(yǎng)培訓(xùn)工程、名校長培養(yǎng)培訓(xùn)工程、學(xué)科教師全員培訓(xùn)工程、專任教師學(xué)歷提升工程、“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程，多渠道、多層次、多形式地開展教師培訓(xùn)。建立了高中教師以縣為單位、初中教師以鄉(xiāng)為單位、小學(xué)教師以校為單位的三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，利用寒暑假先后開展了新課程理念、班主任管理、教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力等培訓(xùn)，大面積提升教師的綜合素質(zhì)。各學(xué)校把教師培訓(xùn)作為提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，大力開展校本培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加自學(xué)、函授等在職進(jìn)修，選派教師赴上海、北京、西安、蘭州等地參加各類培訓(xùn)班。縣教育局明確提出“三年勝任熟練、六年力爭骨干、九年成為學(xué)科帶頭人”的培養(yǎng)目標(biāo)，大力實(shí)施“青藍(lán)工程”“名師工程”，堅(jiān)持不懈地開展教學(xué)研討，通過“三優(yōu)(優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)論文)”評(píng)選、集體備課、崗位練兵、“傳幫帶”等多種活動(dòng)，定任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，促使中青年教師快速成長、成為名師、成為教學(xué)骨干。目前，全縣有省市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師333名，縣級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人1270名，初步形成了引領(lǐng)各學(xué)科教師成長發(fā)展的名師隊(duì)伍。近年來，有10項(xiàng)科研成果獲甘肅省基礎(chǔ)教育科研成果獎(jiǎng)。

民勤縣還探索建立了科學(xué)規(guī)范的用人機(jī)制。大膽推行中層干部競爭上崗、校長教師雙向選擇、教師進(jìn)城公開選調(diào)、評(píng)優(yōu)樹先公開公正等改革措施。2010年以來，采取差額公選的形式，通過公布職位、初始提名、資格審查、民主推薦、差額考察、差額票決等程序，為職業(yè)中專、民勤三中、紅沙梁中學(xué)、雙茨科中學(xué)、昌寧中學(xué)、昌盛中學(xué)、收成中學(xué)、西渠高小、收成高小等九所學(xué)校配備了校長或副校長，受到師生和社會(huì)的好評(píng)。縣上設(shè)立了“教育教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，每年評(píng)選90名在教育教學(xué)工作中作出突出貢獻(xiàn)的教師和10名師德師風(fēng)標(biāo)兵給予重獎(jiǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師勤奮努力、爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

民勤縣在全省率先實(shí)施了國家農(nóng)村中小學(xué)“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)項(xiàng)目”，各級(jí)各類學(xué)校充分挖掘自身資源，多方籌措資金，購置教學(xué)儀器設(shè)備，建成計(jì)算機(jī)教室45個(gè)，多媒體教室39個(gè)。目前，全縣中小學(xué)有計(jì)算機(jī)2978臺(tái)，生機(jī)比為18誜1；擁有教師課件制作室35個(gè)，多媒體播放設(shè)備370件，教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)覆蓋率達(dá)100%。有98%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、100%的初級(jí)中學(xué)接入因特網(wǎng)，12所學(xué)校建起了校園網(wǎng)。開設(shè)信息技術(shù)教育課的學(xué)校有51所，占學(xué)?？倲?shù)的66%。

民勤縣始終堅(jiān)持“德育為首，五育并舉”的方針，積極創(chuàng)新德育方法，拓寬德育渠道。大力開展校園“凈化、綠化、美化、硬化、亮化、文化”活動(dòng)，提升學(xué)校文化品位，改善育人環(huán)境。積極推進(jìn)教育思想、教育觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。不斷改革招生考試制度和評(píng)價(jià)辦法，取消了義務(wù)教育階段重點(diǎn)校和重點(diǎn)班，在高中招生中實(shí)行文化課成績+體育成績+理化生實(shí)驗(yàn)操作成績、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法。重視音體美教育教學(xué)工作，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長?？h上每年舉行一次中小學(xué)生球類比賽和書畫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育、藝術(shù)等級(jí)測(cè)試。積極開展豐富多彩的校園文化和興趣小組活動(dòng)，全縣完小以上學(xué)校均成立了體操隊(duì)、儀仗隊(duì)、合唱隊(duì)、器樂隊(duì)、美術(shù)小組等各種興趣小組。大力推進(jìn)教育科研工作，引導(dǎo)師生樂教好學(xué)，自我發(fā)展。全縣有1300多名學(xué)生先后參加了省、市組織的體育藝術(shù)等級(jí)評(píng)定，70多人取得了省上頒發(fā)的體育一級(jí)、藝術(shù)A級(jí)證書。近五年高考中，有1200多名學(xué)生被北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、陜西師范大學(xué)、西安體育學(xué)院等體育、藝術(shù)院?；?qū)I(yè)錄取。民勤一中獲全國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校、全國群眾體育工作先進(jìn)集體、全國冬季傳統(tǒng)鍛煉先進(jìn)學(xué)校、甘肅省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目(田徑)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。民勤一中體訓(xùn)隊(duì)、民勤四中排球隊(duì)、東關(guān)小學(xué)合唱隊(duì)等多次參加省市比賽并獲獎(jiǎng)。

民勤縣逐步對(duì)高中教育結(jié)構(gòu)實(shí)施調(diào)整，先后撤銷了民勤一中和四中初中部，將一中、四中改辦成了獨(dú)立高中，擴(kuò)建民勤五中，改辦為完全高中，擴(kuò)建職業(yè)中學(xué)，增大學(xué)校容量?？h上加大投入，全面加強(qiáng)普通高中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，先后投入資金3136.6萬元，新建校舍20621平方米，購置儀器設(shè)備68.7萬元，添置圖書7.45萬冊(cè)，高中學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善。民勤一中步入省級(jí)示范性高中行列，民勤四中創(chuàng)建為市級(jí)示范性高中。

為不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，民勤縣教育局每年選派100名左右高中教師到外地參加學(xué)術(shù)研討和學(xué)習(xí)交流，并通過課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)、評(píng)選教學(xué)能手、召開高考研討會(huì)、開發(fā)校本教材、開展教學(xué)檢查活動(dòng)等，培養(yǎng)培訓(xùn)教師，全力提高廣大教師的教學(xué)能力和水平。對(duì)高中缺編教師，除公開從師范類碩士研究生中招錄外，允許在縣內(nèi)其它中小學(xué)自主選拔。通過公開選調(diào)，高中學(xué)校補(bǔ)充新教師71人。對(duì)在高考工作中作出突出貢獻(xiàn)的教師，縣委、縣政府每年推選50人進(jìn)行重獎(jiǎng)。同時(shí)，教育部門加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)校教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)，建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，完善普通高中評(píng)估制度，以評(píng)促建，提升質(zhì)量。

2011年，在全國中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和小學(xué)生英語競賽中，民勤縣有27人次獲得國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，635人次獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有5人獲得大學(xué)保送資格，5人獲得高考加分資格。普通高考中，本科以上錄取2221人，比去年多198人，綜合錄取5317人，比去年多153人；有3人被清華大學(xué)錄取，2人被北京大學(xué)錄??；綜合錄取率高出全省平均水平21.87個(gè)百分點(diǎn)。

高中質(zhì)量的提升，在改變高中畢業(yè)生及家庭命運(yùn)的同時(shí)，也為改善民勤生態(tài)環(huán)境作出了貢獻(xiàn)?；謴?fù)高考以來，民勤縣共有64117名學(xué)生被各類高等院校錄取，其中有49000多人到外地創(chuàng)業(yè)，有不少人還將自己的親屬帶到外地居住或謀生。據(jù)民勤縣水務(wù)局測(cè)算，民勤縣每個(gè)農(nóng)業(yè)人口每年的用水量為1056立方米。照此計(jì)算，恢復(fù)高考以來，“教育移民”讓民勤每年至少節(jié)約生態(tài)用水5000萬立方米，是2010年景電工程計(jì)劃向民勤調(diào)水量的62.5%(2010年景電工程計(jì)劃向民勤調(diào)水8000萬立方米)。近年來，民勤每年高考錄取人數(shù)在5000人左右，其中絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，按80%的農(nóng)村學(xué)生計(jì)算，民勤高考輸出人口每年可節(jié)約生態(tài)用水440萬立方米，是全縣一年生態(tài)用水計(jì)劃的21.6%(民勤一年計(jì)劃生態(tài)用水2036萬立方米)。

“人人上得起學(xué)”，是民勤縣對(duì)教育工作的基本要求。該縣建立了大、中、小學(xué)生全覆蓋的困難學(xué)生資助體系，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”、高中助學(xué)金等惠農(nóng)政策，堅(jiān)持做到上撥經(jīng)費(fèi)不截留，配套資金有保障。經(jīng)過多方努力，民勤一中宏志班連續(xù)招生10屆，民勤一中孔娜實(shí)驗(yàn)班招生1屆，民勤四中珍珠班連續(xù)招生4屆，先后有785名高中貧困學(xué)生接受免費(fèi)教育。大學(xué)生生源地信用助學(xué)貸款自2007年開辦以來，共為4785名(人次)大學(xué)生貸款2459萬元。

民勤縣設(shè)立了縣長教育基金，以民勤籍在外工作人員捐贈(zèng)為主，其它機(jī)構(gòu)和人員捐贈(zèng)為輔，共計(jì)募集資金757.7萬元，資助貧困師生6632名，發(fā)放救助資金470萬元。僅2011年，縣長教育基金收到捐資200多萬元，資助貧困學(xué)生1826名，困難教師34名。

第二篇：從教育現(xiàn)代化到教育全球化

從教育現(xiàn)代化到教育全球化

【摘要】：“教育與社會(huì)發(fā)展”，一直是教育基本理論的核心問題之一，在社會(huì)轉(zhuǎn)型條件下，這一問題尤為教育理論界所關(guān)注。從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教育、現(xiàn)代化與教育，到知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育、全球化與教育，都是這一問題的發(fā)展譜系。全球經(jīng)濟(jì)一體化、中國加入WTO，以及其他領(lǐng)域的全球化傾向既對(duì)中國教育提出了新要求，也給中國教育帶來了新挑戰(zhàn)。在全球化背景下，教育的作用具有雙重性，它既可以成為提升國家全球競爭力的助動(dòng)器和抑制全球經(jīng)濟(jì)離心力的緩沖器，也可能相反。教育如何應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)，以彰顯教育的積極功能，是本文探討的中心主題。本文由五部分構(gòu)成：第一部分導(dǎo)論：挑戰(zhàn)就是機(jī)遇。文章從探討教育發(fā)展研究的兩種分析框架(教育現(xiàn)代化和教育全球化)及其理論預(yù)設(shè)(社會(huì)進(jìn)化論和社會(huì)沖突論)入手，分析了全球化的五種界定模式和教育全球化的兩個(gè)基本特征，提出了全球化背景下中國教育如何變革、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的問題，研究了中國開展教育全球化研究應(yīng)當(dāng)持有的兩種前理解：全球化視野中的民族主義和后現(xiàn)代觀照下的現(xiàn)代主義。第二部分全球化背景下中國教育制度面臨的挑戰(zhàn)。文章分析了教育全球化的三種制度性先兆，即教育國際貿(mào)易化、教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營化和教育權(quán)力分散化，探討了全球化背景下教育制度變革背后的四個(gè)理論問題，即教育產(chǎn)業(yè)還是教育事業(yè)、政府干預(yù)還是市場(chǎng)調(diào)節(jié)、教育平等還是教育效率，以及專業(yè)自由還是民主決策，最后指出了教育全球化對(duì)中國教育市場(chǎng)、教育結(jié)構(gòu)和辦學(xué)體制的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)策略。第三

部分全球化背景下中國教育目標(biāo)面臨的挑戰(zhàn)。文章從歷史角度分析了由市民社會(huì)向全球社會(huì)變遷過程中教育目標(biāo)的變動(dòng)趨向，即從“國家公民”到“世界公民”，以及可能帶來的民族認(rèn)同危機(jī)，探討了全球化背景下世界公民應(yīng)有的素質(zhì)目標(biāo)，即培養(yǎng)和諧世界的完人、全球社會(huì)的國民和地球祖國的球民，最后指出了教育全球化對(duì)中國創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和公民教育的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)策略。第四部分全球化背景下中國課程改革面臨的挑戰(zhàn)。文章從分析現(xiàn)時(shí)代關(guān)于課程全球化的四種哲學(xué)觀即新全球主義、新自由主義、后現(xiàn)代主義和反全球主義入手，探討了全球化挑戰(zhàn)下課程改革的五種主要國際趨勢(shì)，即雙語課程、環(huán)境課程、創(chuàng)新課程、發(fā)展課程和國際理解課程，最后指出了教育全球化對(duì)中國課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程管理和課程實(shí)施的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)策略。第五部分結(jié)語：問題與沉思。文章跳出具體的教育問題，分析了教育應(yīng)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型而不斷變革的必然性和教育基本理想的永恒性，總括性地探討了教育全球化或全球化背景下教育的基本含義，以及教育全球化與教育現(xiàn)代化、教育全球化與教育國際化、教育全球化與教育國家化、教育全球化與教育民族化、教育全球化與教育地方化之間的關(guān)系，最后指出了在全球化背景下中國教育學(xué)的歷史使命?！娟P(guān)鍵詞】：教育發(fā)展研究全球化教育全球化教育現(xiàn)代化民族文化認(rèn)同 【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué) 【學(xué)位級(jí)別】：博士 【學(xué)位授予年份】：2001 【分類號(hào)】：G40

【目錄】：內(nèi)容提要3-6Abstract6-8第一章導(dǎo)論:挑戰(zhàn)就是機(jī)遇8-39第一節(jié)教育發(fā)展研究的兩種分析框架及理論預(yù)設(shè)8-18

一、兩種范式:教育現(xiàn)代化與教育全球化9-1

3二、理論預(yù)設(shè):社會(huì)進(jìn)化論與社會(huì)沖突論13-17

三、教育現(xiàn)代化范式與教育全球化范式之間的關(guān)系17-18第二節(jié)全球化的界定模式與教育全球化的基本特征18-28

一、全球化的界定模式18-2

3二、教育全球化的基本特征23-28第三節(jié)教育全球化:問題的提出與視角的選擇28-39

一、問題的提出28-3

3二、視角的選擇33-39第二章全球化背景下中國教育制度面臨的挑戰(zhàn)39-73第一節(jié)教育全球化的制度性先兆40-49

一、教育國際貿(mào)易化40-

43二、教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營化43-46

三、教育權(quán)力分散化46-49第二節(jié)全球化背景下教育制度的理論審視49-6

1一、教育產(chǎn)業(yè)還是教育事業(yè)49-

52二、政府干預(yù)還是市場(chǎng)調(diào)節(jié)52-5

5三、教育平等還是教育效率55-58

四、專業(yè)自由還是民主決策58-61第三節(jié)教育全球化對(duì)中國教育制度的挑戰(zhàn)61-7

3一、教育全球化對(duì)中國教育市場(chǎng)的挑戰(zhàn)61-6

5二、教育全球化對(duì)中國教育結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)65-68

三、教育全球化對(duì)中國辦學(xué)體制的挑戰(zhàn)68-73第三章全球化背景下中國教育目標(biāo)面臨的挑戰(zhàn)73-111第一節(jié)從“國家公民”到“世界公民”74-8

5一、市民社會(huì)與國家公民教育74-78

二、全球村落與世界公民教育78-8

3三、個(gè)人、國家與世界的關(guān)系83-85第二節(jié)全球化背景下世界公民的素質(zhì)目標(biāo)85-99

一、世界公民的形象與素質(zhì)維度86-87

二、個(gè)人維度:培養(yǎng)和諧世界的完人87-9

1三、國家維度:培養(yǎng)全球社會(huì)的國民91-9

5四、人類維度:培養(yǎng)地球祖國的球民95-99第三節(jié)教育全球化對(duì)中國教育目標(biāo)的挑戰(zhàn)99-11

1一、教育全球

化對(duì)中國創(chuàng)新教育的挑戰(zhàn)99-10

2二、教育全球化對(duì)中國素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)102-106

三、教育全球化對(duì)中國公民教育的挑戰(zhàn)106-111第四章全球化背景下中國課程改革面臨的挑戰(zhàn)111-151第一節(jié)課程全球化的四種哲學(xué)觀112-12

5一、新全球主義課程觀112-11

5二、新自由主義課程觀115-119

三、后現(xiàn)代主義課程觀119-12

2四、反全球主義課程觀122-125第二節(jié)全球化背景下課程改革的國際趨勢(shì)125-137

一、雙語課程125-128

二、環(huán)境課程128-130

三、創(chuàng)新課程130-13

3四、發(fā)展課程133-13

5五、國際理解課程135-137第三節(jié)教育全球化對(duì)中國課程改革的挑戰(zhàn)137-1

51一、教育全球化對(duì)中國課程目標(biāo)的挑戰(zhàn)137-1

41二、教育全球化對(duì)中國課程結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)141-14

4三、教育全球化對(duì)中國課程管理的挑戰(zhàn)144-147

四、教育全球化對(duì)中國課程實(shí)施的挑戰(zhàn)147-151附錄一:中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定151-155附錄二:亞洲和太平洋地區(qū)承認(rèn)高等教育學(xué)歷、文憑和學(xué)位的地區(qū)公約155-159附錄三:WTO教育服務(wù)貿(mào)易的有關(guān)規(guī)則159-166附錄四:世界人權(quán)宣言166-169附錄五:走向全球倫理宣言169-179附錄六:世界人類義務(wù)宣言179-181主要參考文獻(xiàn)181-190后記190-191

本論文購買請(qǐng)聯(lián)系頁眉網(wǎng)站。

第三篇：從村姑到空姐有多遠(yuǎn)

從村姑到空姐有多遠(yuǎn)？

她是一個(gè)普通的農(nóng)村姑娘，沒有背景，沒有學(xué)歷。但就是這個(gè)連高跟鞋都沒穿過的農(nóng)村姑娘，最后成為了一名空姐！

藍(lán)天、白云和一群小雞

1990年10月10日，張?jiān)娀贸錾诩质〖质袠迤S鎮(zhèn)中原村的一個(gè)農(nóng)家小院。上小學(xué)后，割麥子，收玉米，張?jiān)娀米鲆磺辛λ芗暗霓r(nóng)活。父母不在家時(shí)，她就放羊。藍(lán)天白云下，那些羊像一朵朵行走的白云。偶爾抬頭，有飛機(jī)從天空掠過。張?jiān)娀秒鼥V地想：那小小的東西，里面怎么能坐人呢？

2006年，張?jiān)娀瞄_始外出打工。她輾轉(zhuǎn)到珠海、廣州等地，但都因?yàn)閷W(xué)歷太低，只能在流水線上工作。從南到北轉(zhuǎn)了一圈之后，張?jiān)娀糜只氐搅死霞覙迤S鎮(zhèn)中原村。

打工生活的磨煉讓張?jiān)娀貌桓势降?，為什么我那么早輟學(xué)？為什么我就該待在這個(gè)村子里，與泥土打交道？張?jiān)娀孟露Q心改變這種狀況。

再喂雞的時(shí)候，張?jiān)娀玫氖稚隙嗔吮居⒄Z書。興之所至，她還給小雞們?nèi)∩嫌⑽拿?。晚上抓它們上雞籠的時(shí)候，她就對(duì)著小雞叫：“Mike，你最不聽話了！Mary，雞籠在這里！Jarry……”張?jiān)娀眠€學(xué)會(huì)了“天空”、“飛行”和“空姐”等英語單詞，她看著藍(lán)天白云，想起飛機(jī)……

2007年6月，張?jiān)娀迷谶^期的《吉林晚報(bào)》上看到一則消息：在兩年內(nèi)，航空公司對(duì)司乘人員將放低要求，打破戶口限制，學(xué)歷放低；特別是空姐，只要具有親和力、流利的口語能力，氣質(zhì)高雅，農(nóng)村姑娘也可報(bào)名競聘……

空姐！這個(gè)像天一樣高遠(yuǎn)的詞語，真切地撞擊著張?jiān)娀玫男撵?。也就在這時(shí)，她的心里第一次種下了空姐夢(mèng)想的種子！

嘲笑、汗水和一個(gè)飛翔的夢(mèng)想

張?jiān)娀帽葘?duì)了一下自己的條件：身高1.69米，長相秀麗，基本條件具備了。她甚至想，在自己正為將來迷茫時(shí)，航空公司有了這項(xiàng)政策，這該不會(huì)是為我準(zhǔn)備的機(jī)遇吧？此后兩年，不管在什么地方，張?jiān)娀每傄栽趫?bào)紙上看到的對(duì)空姐的要求來鍛煉自己。

首先是講普通話。張?jiān)娀米畲蜮鸬木褪撬目陬^禪。在廣州打工的時(shí)候，這些口頭語常常惹得人發(fā)笑。再說話的時(shí)候，她每句話都字斟句酌，不讓它們溜出來。

其次是穿高跟鞋。為了適應(yīng)，她用打工掙的錢一口氣買了五雙高跟鞋，天天穿，時(shí)時(shí)穿，連洗澡出來也都不穿拖鞋……有一次下地干活，張?jiān)娀么┲吒侯^挺胸，邁著碎步走路。結(jié)果，由于鞋跟陷入泥土太深，她一邁步就失去平衡，一跤摔在黑土地里，腳踝也扭傷了。

2009年3月，張?jiān)娀帽唤榻B到外省做超市保管員。周末的一天，她意外地在一家職業(yè)技術(shù)學(xué)院門口看到《空乘班常年招空姐》的啟事。培訓(xùn)班專門為航空公司輸送空乘人員作準(zhǔn)備，考核合格后能獲得中專文憑。張?jiān)娀脛?dòng)心了。她拿出自己的積蓄，又借了些錢，瞞著父母和同事悄悄報(bào)了名，參加晚上和雙休日的培訓(xùn)。

真正接觸這個(gè)行業(yè)，張?jiān)娀貌胖?，空姐并不像她所想的那么簡單——除了普通話和英文口語，還有各種更加嚴(yán)格的要求。

第一課是微笑。老師要求學(xué)生每個(gè)人練習(xí)笑容時(shí)，嘴里都要咬著一根筷子找感覺；嘴角的微笑還算好練，難練的是眼睛的微笑?？嗑毩藥滋熘?，張?jiān)娀玫谝淮伟l(fā)現(xiàn)，自己竟然不會(huì)笑了……

在培訓(xùn)班練習(xí)站姿時(shí)，學(xué)生需要穿著5厘米高的高跟鞋，頭上頂一本書，兩腿膝蓋間夾著一張普通白紙站立。開始張?jiān)娀谜疽粋€(gè)小時(shí)便大汗淋漓，老師不得不讓她出列休息。但張?jiān)娀貌桓市?，沒事時(shí)就自己練習(xí)。常常幾個(gè)小時(shí)站下來，腿已麻木……

所有課程中，張?jiān)娀米钆碌木褪怯⒄Z口語。為了學(xué)好口語，幾乎每個(gè)周末，她都出現(xiàn)在各個(gè)大學(xué)校園的“英語角”。最開始時(shí)，幾乎沒人能聽懂她的“中原村英語”，張?jiān)娀貌粩嘟o自己打氣：“不怕不怕，沒人認(rèn)識(shí)我！”這種勇氣，還真的讓她的口語水平提高很快。

但即使如此努力，在第一次的口語測(cè)試中，張?jiān)娀眠€是因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)失敗了。從那以后，張?jiān)娀脼榱瞬挥绊懰奚嵬瑢W(xué)休息，每晚都找一個(gè)僻靜的地方聽廣播跟讀。有一天深夜，她正在專心誦讀，學(xué)校的保安帶著兩個(gè)男生突然出現(xiàn)在她面前，把她嚇了一跳——原來，學(xué)校的學(xué)生每天深夜聽到斷斷續(xù)續(xù)的讀書聲，都以為鬧鬼了…… 在這種魔鬼式的訓(xùn)練下，張?jiān)娀迷诙昙?jí)時(shí)通過了口語測(cè)試。2011年4月，張?jiān)娀萌缙诮Y(jié)業(yè)。

微笑、優(yōu)雅，從村姑到空姐其實(shí)就這么遠(yuǎn) 畢業(yè)后，張?jiān)娀眠M(jìn)入實(shí)習(xí)期。2011年6月，南航“空姐新人秀”大賽正式開始。比賽首次打破學(xué)歷和戶口限制，但新加入的跳舞環(huán)節(jié)讓張?jiān)娀梅噶穗y，她以前從沒學(xué)過。張?jiān)娀瞄_始找老師。

由于是半路出家，張?jiān)娀眠B劈腿都困難。老師走到她身后問她：“怕不怕痛？”張?jiān)娀糜仓^皮說：“不怕。”老師把手搭在她的腰上突然用力一按，張?jiān)娀谩鞍　钡囊宦晳K叫，腿是劈開了，可是怎么也起不來了……經(jīng)過幾個(gè)月的魔鬼訓(xùn)練，張?jiān)娀玫奈璧敢蔡糜心Ｓ袠恿恕?/p>

第四篇：親子教育從“聽話”到溝通

親子教育從“聽話”到溝通

如果整個(gè)教育的過程是0 到100 的話，最重要的是0 到1，這個(gè)從0 到1 的過程就是父母與孩子的溝通，溝通才是教育真正的開始。陪伴孩子，直到找到你們之間溝通的密碼，在這個(gè)過程中，你需要帶著足夠的信心和耐心，相信這一天一定會(huì)到來。

父母對(duì)孩子的希望往往是“聽話”。但孩子們?yōu)槭裁淳褪遣宦犖覀兊?？同一件事講了多次他都不聽，或者是錯(cuò)誤的行為一再發(fā)生，這些讓我們?cè)跍贤ㄖ惺ツ托?。之所以我們常?duì)孩子缺少耐心，是因?yàn)橛X得孩子的某些行為舉動(dòng)毫無意義。正是這樣的假設(shè)，讓我們不能真正和孩子溝通，而只是單方向地把自己的想法強(qiáng)加給孩子。因此，溝通的前提是父母要能夠從孩子角度來想，來觀察、思考孩子這么做是為什么。當(dāng)你能夠更加理解孩子的時(shí)候，就不會(huì)再覺得他的舉動(dòng)是無意義的，就能跟他很好地溝通了。

話題一：讓馬通人性還是人去通馬性 ——讓孩子來聽我們，還是我們?nèi)ヂ牶⒆佣唐篗onty Roberts的馴馬奇跡

從小生活在馬場(chǎng)的Monty Roberts 認(rèn)為維持了數(shù)千年的馴馬方式需要改變，他認(rèn)為傳統(tǒng)的粗暴的馴馬方式不僅耗時(shí)很長，同時(shí)對(duì)人與馬的感情造成傷害。他嘗試用與馬溝通的方式來馴服野馬，把傳統(tǒng)的一個(gè)月的時(shí)間縮短為一周，被人們譽(yù)為“馬語者”。為了進(jìn)一步印證這個(gè)方法的科學(xué)性，他在62 歲時(shí)決定到自然環(huán)境中找野馬做實(shí)驗(yàn)，英國BBC 全程跟蹤拍攝。Monty Roberts 說馴馬時(shí)最開始的接近是最重要的一步，為此他跟蹤了這匹野馬一天一夜，直到它對(duì)他放松了戒備，愿意靠近。這時(shí)，Monty Roberts 不時(shí)地?fù)崮λ?，安慰它，給它適應(yīng)的過程，終于把馬鞍放在了它的背上，馴服了這匹桀驁不遜的野馬。

討論：“愿意”的過程非常重要

短片中，最讓人印象深刻的就是Monty Roberts 駕著自己的馬跟隨著那匹野馬，不離不棄，直到野馬自己慢下來，他才試探著靠近，交流，他的每一步都沒有強(qiáng)迫的成分，但最后他卻達(dá)到了駕馭的目的。人們說他馴的馬通人性，其實(shí)是他主動(dòng)去通馬性。教育孩子和馴馬道理相似，就像“馬語者”對(duì)待野馬的耐心，我們也要跟隨孩子的方向，關(guān)注他，觀察他，給孩子接受的時(shí)間和空間，用他能接受的方式開始溝通。讓他解除戒備，愿意接受你的要求。這個(gè)“愿意”的過程非常重要。就像Monty 后來所有溝通技巧的應(yīng)用，都是建立在他和馬最初那一天一夜的陪伴過程中。但我們的家長有時(shí)則缺少這種耐心，只是一廂情愿地把自己的觀念灌給孩子，卻不考慮自己與孩子之間是不是已經(jīng)建立了這個(gè)讓孩子愿意聽的信任基礎(chǔ)。

話題二：蒙不住孩子的眼睛——父母之間的關(guān)系是孩子最早學(xué)會(huì)的溝通樣本

案例：我是不是媽媽的乖寶寶？

有一對(duì)夫婦的感情不好，本來要離婚的，卻發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)懷孕了，于是就決定不離了。孩子生下之后，夫妻都很愛她，盡量在孩子面前隱藏兩個(gè)人的矛盾。他們經(jīng)常會(huì)問孩子一個(gè)問題：“你是不是媽媽的乖寶寶？”孩子回答是。“你是不是爸爸的乖寶寶？”孩子也說是。

但在孩子2 歲的時(shí)候，有天爸爸又問她：“你是不是爸爸的乖寶寶？”孩子卻不回答，而是拉著他的手來到媽媽身邊，問媽媽：“我是不是媽媽的乖寶寶？”媽媽說“當(dāng)然是了”，孩子這時(shí)才對(duì)爸爸說“我也是爸爸的乖寶寶。”

討論：從改善夫妻溝通開始改善親子溝通

孩子的爸爸非常不理解孩子為什么有這種舉動(dòng)，其實(shí)這是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)覺察出爸爸媽媽之間的矛盾，她之所以不直接回答是因?yàn)榕抡f是爸爸的乖寶寶，就不是媽媽的乖寶寶了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)了父母的不合。

有的夫婦說兩個(gè)人鬧矛盾從來不在孩子面前表現(xiàn)出來，以為孩子不知道，其實(shí)是錯(cuò)的。孩子的敏感和領(lǐng)悟力往往出乎大人的預(yù)料。所以，不是在孩子面前偽裝成相愛，而是把撫養(yǎng)孩子的過程當(dāng)作一個(gè)改善關(guān)系的好機(jī)會(huì)。孩子是父母重新學(xué)習(xí)愛的最好的教科書，你也許不會(huì)為了愛人、父母舍棄你非常重視的東西，改變自己的個(gè)性，但為了孩子卻可以改變，所以要掌握彼此愿意改變的機(jī)會(huì)，重修你們的關(guān)系，讓孩子在幼小時(shí)潛移默化地學(xué)到愛與支持，這種精神力量比任何教育都重要。而且父母之間的愛會(huì)讓孩子的心處于一種平和的狀態(tài)，更有利于他把精力用于其他的心智的發(fā)展。話題三：每一朵烏云都鑲著金邊——從孩子的撒謊中發(fā)現(xiàn)溝通的契機(jī)

案例：“我答應(yīng)了同學(xué)要去的”

一天中午，揚(yáng)揚(yáng)告訴媽媽下午要去少年宮畫畫，但媽媽偶然得知那天下午少年宮根本就不開門。晚上，在父母的再三追問下，揚(yáng)揚(yáng)才告知實(shí)情，原來他和班上的幾個(gè)男同學(xué)相約到新建成的江濱廣場(chǎng)玩了。于是爸爸非常生氣，媽媽非常傷心。在咨詢過程中，問起撒謊的原因，揚(yáng)揚(yáng)說：“我上午就答應(yīng)了同學(xué)要去的?！痹瓉砀改傅囊蟊容^嚴(yán)格，揚(yáng)揚(yáng)意識(shí)到如果直說，很可能被父母拒絕，這樣他會(huì)在同學(xué)面前很沒面子和信譽(yù)。

討論：謊言背后沒有錯(cuò)的初衷

揚(yáng)揚(yáng)的錯(cuò)在于選擇了一個(gè)錯(cuò)誤的方法去達(dá)到合理的要求；而爸爸的錯(cuò)誤呢，為什么孩子有這樣合理的要求卻不敢直說？是不是因?yàn)槠綍r(shí)的要求太嚴(yán)格，常常粗暴簡單地拒絕自己認(rèn)為不合適的要求，而沒有考慮到孩子的尊嚴(yán)和感受？

其實(shí)孩子的謊言背后總有一些并沒有錯(cuò)的初衷，父母需要用發(fā)現(xiàn)的眼睛給予肯定，比如說揚(yáng)揚(yáng)謊言的背后是一份誠信，因?yàn)樗饝?yīng)了同學(xué)，如果被父母拒絕而出不去會(huì)失去自己的面子和同學(xué)的信任，要從這一點(diǎn)的肯定打開與孩子交流的渠道。如果父母對(duì)孩子身上的這一點(diǎn)積極面進(jìn)行肯定，并且從自己的溝通方式中找出孩子為什么不敢說的原因，那么可以預(yù)見，以后的親子溝通就會(huì)有所改善。

第五篇：從社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)到健康教育

健康促進(jìn)視角下的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)

摘要：本文在社區(qū)衛(wèi)生學(xué)的視野下，聯(lián)系“健康促進(jìn)”的相關(guān)理論，深入分析健康促進(jìn)理論在社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展中的意義，以及先階段出現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)的一些解決措施，闡述健康促進(jìn)在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的必要性。

關(guān)鍵詞：健康促進(jìn)；社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)；健康意識(shí)；創(chuàng)新

據(jù)相關(guān)報(bào)道：“美國前十位死因疾病中，不良行為和生活方式在致病因素中占70%”。西方發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐表明，治療這些行為與生活方式疾病，如惡性腫瘤、心腦血管疾病等，將會(huì)耗費(fèi)巨大的經(jīng)濟(jì)和資源，而且治療效果很不理想，并不能就此解決病人的病痛。1因此，我們與疾病的戰(zhàn)爭模式必須戰(zhàn)略上的轉(zhuǎn)移，【】

即以疾病為中心轉(zhuǎn)移到以健康為中心，以個(gè)體為中心轉(zhuǎn)移到以群體為中心，以預(yù)防疾病、促進(jìn)健康為主要任務(wù)，以治療作為輔助手段。這就需要社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)。

1社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)與健康促進(jìn)概念

1.1社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是以基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為主體，以人的健康為中心、家庭為單位、社區(qū)為范圍、需求為導(dǎo)向，以解決社區(qū)主要衛(wèi)生問題、滿足基本衛(wèi)生服務(wù)需求為目的，融預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)等 “六位一體”的綜合、基本、便捷、連續(xù)、有效、經(jīng)濟(jì)的管理或?qū)嵤┬袨椤０l(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是我國改革措施衛(wèi)生服務(wù)體系的重要戰(zhàn)略措施。在國家、政府、市民等多方面的共同努力下，我國的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，目前我國已經(jīng)步入了發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各個(gè)城市都在進(jìn)行不同的理論和實(shí)踐探索。

1.2健康促進(jìn)

1995年世界衛(wèi)生組織太平洋地區(qū)辦事處發(fā)表的《健康新地平線》中的闡述：健康促進(jìn)是指個(gè)人與其家庭、社區(qū)和國家一起采取措施鼓勵(lì)健康的行為，增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問題的能力。2健康促進(jìn)的【】

基本內(nèi)容涵蓋了個(gè)人行為和國家政府行為，并發(fā)揮家庭，社會(huì)的健康潛能。簡單的說，健康促進(jìn)就是充分發(fā)揮一切可利用的力量來增強(qiáng)個(gè)人的健康水平。

城市是一個(gè)國家的單位，而社區(qū)又是一個(gè)城市的單位所在，因此要提高一個(gè)國家、民族的健康水平，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和健康促進(jìn)工作必須緊密結(jié)合起來，從個(gè)人、家庭入手。

2健康促進(jìn)理論在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展中的作用

2.1健康知識(shí)的宣傳

首先，充分利用政府的職能以及資金支持來開展健康知識(shí)的宣傳和普及；其次，運(yùn)用健康促進(jìn)理論中的傳播學(xué)，在社區(qū)服務(wù)中通常采取人際傳播，通過與社區(qū)居民的交往增多和加深，這更有利于對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行健康行為干預(yù)；再次，可以利用宣傳櫥窗、社區(qū)報(bào)等媒介來達(dá)到健康知識(shí)的傳播，定期進(jìn)行社區(qū)知識(shí)講座，提供健康咨詢平臺(tái)服務(wù)；最后，可以在社區(qū)中成立“健康俱樂部”之類的組織，通過舉辦健康活動(dòng)的形式，讓廣大居民積極加入到社區(qū)健康促進(jìn)建設(shè)中來。

2.2健康意識(shí)的形成健康促進(jìn)理論的主要目的是讓人們形成良好的健康意識(shí)并去指導(dǎo)日常生活，通過健康觀的樹立來改善人們的身體素質(zhì)和健康水平，變被動(dòng)的接受成為主動(dòng)的實(shí)施。健康意識(shí)是健康促進(jìn)的基本動(dòng)因。這就要要求社區(qū)工作者多進(jìn)行健康知識(shí)的宣傳，從生活中點(diǎn)滴改變?nèi)藗兩盍?xí)慣，逐漸形成健康意識(shí)，提高人們的健康水平。

3社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)先階段現(xiàn)存問題

3.1群眾對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)認(rèn)識(shí)不足

社區(qū)居民對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)知之甚微。他們對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、技術(shù)持懷疑態(tài)度，就診仍傾向于選擇大醫(yī)院，對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)產(chǎn)生一種不信任的心里；此外，大部分居民尚未樹立預(yù)防保健的觀念，不愿將錢花費(fèi)在非疾病以外的支出上。

3.2政府對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的支持不夠到位

政府對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的組織領(lǐng)導(dǎo)與推動(dòng)力度不夠，部分地區(qū)政府沒有意識(shí)到發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的重要性。這些原因也就導(dǎo)致部分地區(qū)政府對(duì)社區(qū)衛(wèi)生專項(xiàng)投入不到位，而社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)是以服務(wù)做為目的，使社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)付出的人力物力消耗得不到有效補(bǔ)償，使社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作受到阻礙。

3.3社區(qū)工作人員缺乏

全科醫(yī)學(xué)人才匱乏【3】。我國多數(shù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)工作人員均為專業(yè)性較強(qiáng)的臨床醫(yī)生、護(hù)士，知識(shí)結(jié)構(gòu)單調(diào)，缺乏全科醫(yī)學(xué)知識(shí)，達(dá)不到社區(qū)衛(wèi)生工作的要求，而全科醫(yī)師數(shù)量稀少。社區(qū)衛(wèi)生工作人員與大醫(yī)院醫(yī)生相比，社會(huì)地位低，受尊重程度差，工作量與收入不成比例，這些因素大大的影響工作人員的工作積極性，導(dǎo)致人員變動(dòng)頻繁。

3.4社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)多以治療為主，忽略預(yù)防、健康促進(jìn)的重要性

大多數(shù)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站依然遵照大醫(yī)院的模式，把工作重點(diǎn)放在醫(yī)療上，而忽略了健康促進(jìn)的重要性。這個(gè)結(jié)局的原因是多方面的，首先，工作人員大多以臨床工作者為主體，缺乏預(yù)防專業(yè)人員，整體的思維沒有得到很好的轉(zhuǎn)變；其次，現(xiàn)階段的大部分居民沒有健康意識(shí)，不能接受健康促進(jìn)這一新的觀念，有的即使嘴上接受，但是骨子里還是不會(huì)把精力花在“沒用”的事情上。

4針對(duì)問題提出相關(guān)措施

4.1完善制度，加大管理力度

我國是個(gè)社會(huì)主義法制體系的國家，因此政策和法律法規(guī)的支持是必要的。因此，應(yīng)該盡快完善社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理相關(guān)的政策和法律法規(guī)【4】，各級(jí)政府尤其是地方政府和相關(guān)衛(wèi)生部門應(yīng)該重視對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展，給予足夠的支持，為其發(fā)展鋪平道路。

4.2培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)人員

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是一項(xiàng)多方面的服務(wù)體系，因此其人員配備同樣也應(yīng)該是全方面的。例如健康檔案的建

立，需要統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人員；健康教育促進(jìn)工作，需要傳播學(xué)專業(yè)人員。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)這一新興的服務(wù)業(yè)，需要有屬于自己的專業(yè)的人員，因此政府部門要注重對(duì)專業(yè)人員的培養(yǎng)，讓其能順應(yīng)該行業(yè)的發(fā)展。

4.3運(yùn)用其他服務(wù)行業(yè)為其服務(wù)

作為一個(gè)新的服務(wù)業(yè)，創(chuàng)新是其發(fā)展的最有力手段。我們可以利用現(xiàn)已在社會(huì)發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定的服務(wù)行業(yè)作為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的一個(gè)跳板，將社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)與家政公司，托兒所，保險(xiǎn)公司等社會(huì)中的各行服務(wù)業(yè)結(jié)合起來，更大程度的發(fā)揮其作用。

4.3.1利用家政公司，把健康意識(shí)帶入家庭

家政服務(wù)已經(jīng)得到了很好的發(fā)展，月嫂、保姆已經(jīng)在社會(huì)中得到了認(rèn)同5，大部分家庭中都多了月嫂、【】

保姆這一外來人，因此我們可以考慮利用其的特殊的身份，將健康促進(jìn)的工作播散到每個(gè)家庭中，潛移默化的影響到這個(gè)家庭的每個(gè)人。這樣的話，我們就應(yīng)該對(duì)這些人進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。

4.3.2健康促進(jìn)從小抓起

不良的生活習(xí)慣是導(dǎo)致慢性疾病和傳染病的重要原因之一，社區(qū)中健康促進(jìn)工作難以實(shí)施很重要的一部分是由于人們的思維方式，生活習(xí)慣都已經(jīng)定型，難以改變，而對(duì)于年幼的孩子，他們的生活習(xí)慣都還處于建立階段，是可塑造的。我們可以從托兒所對(duì)小孩子進(jìn)行健康教育和健康促進(jìn)的工作，幫助他們建立起健康意識(shí)，在此過程中托兒所中的教師就應(yīng)該擁有與此相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)社區(qū)相關(guān)工作人員可以定期到托兒所對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

4.3.3與保險(xiǎn)公司合作，形成雙盈

保險(xiǎn)行業(yè)的蓬勃興起為醫(yī)療保障提供了很多優(yōu)惠，讓廣大人民群眾從中獲得了不少了利益，但是保險(xiǎn)公司并不能從真正意義上解決問題。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站可以為保險(xiǎn)公司提供平臺(tái)，讓保險(xiǎn)進(jìn)入社區(qū)；而保險(xiǎn)公司可以通過對(duì)對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的支持，以及監(jiān)督，尤其是對(duì)健康促進(jìn)工作的監(jiān)督，讓社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)做得更好。隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的各項(xiàng)服務(wù)順利進(jìn)行時(shí)，居民的身體素質(zhì)提高，傷病減少，保險(xiǎn)公司的收益也就越大，那么保險(xiǎn)公司又可以支持社區(qū)衛(wèi)生的建設(shè)，如此可以形成良好的循環(huán)。

其實(shí)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)與健康促進(jìn)、健康教育是密不可分的。所謂上醫(yī)醫(yī)未病之病，21世紀(jì)的今天，人們需要的不止是高精尖的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療技術(shù)，需要的是健康，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)不應(yīng)該再走大醫(yī)院的舊模式，要發(fā)展一套屬于自己的模式以適應(yīng)人們的需求。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)必是：健康促進(jìn)作為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)有力手段，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)將作為健康促進(jìn)的載體。

參考文獻(xiàn)：

【1】屈波，淺談社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)，泰山衛(wèi)生，2009年 Z2期

【2】顧雷、呂東旭，健康促進(jìn)視角下的社區(qū)體育發(fā)展模式，山西體育科技，2011年 02期

【3】劉汝衛(wèi)、劉芳，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)存在的問題與對(duì)策，泰山衛(wèi)生, 2009年 Z2期

【4】姚林峰，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展關(guān)健在體制，安慶醫(yī)學(xué), 2007年 02期

【5】孟靜，國內(nèi)家政市場(chǎng)如何從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2012年 03期