第一篇：快樂(lè)語(yǔ)文 奠基美好人生

和諧語(yǔ)文 奠基美好人生

語(yǔ)文是基礎(chǔ)性學(xué)科，是人類(lèi)文化的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教育是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基石，對(duì)孩子的終身發(fā)展起著奠基的作用。所以語(yǔ)文教學(xué)在我校教育教學(xué)這塊陣地上占有著重中之重的地位。多年來(lái)，我校以構(gòu)建有效語(yǔ)文教學(xué)為目標(biāo)，制定多項(xiàng)措施，開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，不斷推動(dòng)我校語(yǔ)文有效教學(xué)的改革，推進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科的建設(shè)，提升我校語(yǔ)文教育的水平。

一、學(xué)校高度重視，引領(lǐng)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)

（一）、確定目標(biāo)，定準(zhǔn)方向

自實(shí)施有效教學(xué)以來(lái)，由校領(lǐng)導(dǎo)和全體語(yǔ)文教師共同確立打造高效語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)師生的和諧發(fā)展與主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)的課改方向。在實(shí)施改革中，努力營(yíng)造教師快樂(lè)教語(yǔ)文，學(xué)生快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的氛圍，使師生共同享受語(yǔ)文的魅力，從而促進(jìn)師生的和諧發(fā)展。

（二）、制度與措施并舉，強(qiáng)化教學(xué)改革

為了激發(fā)教師參與課改的熱情，規(guī)范教師的教學(xué)行為，保證課改的順利進(jìn)行，我們由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)商討制定，全體語(yǔ)文教師通過(guò)以下各項(xiàng)教學(xué)制度。

1、集體備課制度——實(shí)現(xiàn)教師和諧共進(jìn)

為了加強(qiáng)有效備課，發(fā)揮年段集體智慧，實(shí)現(xiàn)教師的和諧共進(jìn)，我們實(shí)行集體備課制度，做到五定：即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容、定主講人。每周二下午第一節(jié)課為語(yǔ)文教師集體備課時(shí)間。以學(xué)年備課組為單位進(jìn)行集體備課，要在充分研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。集體備課的基本程序是：個(gè)人粗備——集體研討——課案生 成——個(gè)性設(shè)計(jì)。備課組要實(shí)行每月每名教師主備一次，在此活動(dòng)中，要求有集體備課記錄、有詳案、有說(shuō)課、評(píng)課、有教后反思。在集體備課后，要求主備教師要在學(xué)年組巡回講課，教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年組其他教師聽(tīng)課、評(píng)課，幫助修訂教案。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，教師在交流合作中提高了備課、講課、反思、說(shuō)課、評(píng)課能力，為語(yǔ)文有效教學(xué)的開(kāi)展提供有效的保證。

2、教師學(xué)習(xí)提高制度——打造一流教師隊(duì)伍

校本研培是促進(jìn)課堂教學(xué)改革、提高辦學(xué)效益的主渠道，為此，我們每學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況制定校本研培制度。

（1）外培內(nèi)訓(xùn)——開(kāi)闊視野、提升內(nèi)功。為幫助我校語(yǔ)文教師快速成長(zhǎng)，盡快成熟，學(xué)校經(jīng)常創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓語(yǔ)文老師通過(guò)外培、內(nèi)訓(xùn)的”的形式“充電”。出去學(xué)習(xí)的教師要寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，回來(lái)后做講座，上引路課，疏導(dǎo)示范，達(dá)到一人學(xué)習(xí)，集體收益。學(xué)校還通過(guò)教研沙龍、教師論壇等形式，提高全體教師的理論素養(yǎng)。每周五例會(huì)開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)與講座，由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科研主任帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，解決教學(xué)中急待解決的問(wèn)題，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)的新理念、新方法等。舉辦打造有效課堂的主題教師論壇活動(dòng)，讓教學(xué)骨干就如何打造語(yǔ)文有效課堂，介紹自己教學(xué)上已有的成功經(jīng)驗(yàn)，使教師具備新的教育思路，從而影響自己的課堂教育行為，為語(yǔ)文課改的創(chuàng)建工作注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

（2）沐浴書(shū)香，豐盈內(nèi)涵。打造書(shū)香教研組，沐浴名家書(shū)香，提升群體素養(yǎng)是我們的追求。我們積極實(shí)施書(shū)香校園工程，逐漸將“學(xué)習(xí)”變成每位教師的一種習(xí)慣，從而豐富教師的內(nèi)涵。近年來(lái)，我們除了要求語(yǔ)文教師必須認(rèn)真研讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》外，學(xué)校還特別推薦了《給教師的100條建議》、《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》、《肖川的教育理念》、《回到教育的原點(diǎn)》 等教育名著，同時(shí)，提倡教師與學(xué)生共讀一本書(shū)，老師們邊讀邊記讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得，人人積淀了豐厚的教育理論知識(shí)，拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍。

3、校本教研制度——激活語(yǔ)文課堂

（1）教研活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展。我們以新課程理念的實(shí)施為載體，以落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，不斷深化課堂教學(xué)改革，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。我們開(kāi)展了每月一次“教研周”教學(xué)研討活動(dòng)。我們鼓勵(lì)每位語(yǔ)文教師積極參加研討課的展示，每位語(yǔ)文教師必須參與聽(tīng)課研討，我們先后開(kāi)展了“教研組長(zhǎng)示范課”“骨干教師展示課”“青年教師過(guò)關(guān)比賽”活動(dòng)；還開(kāi)展了“教學(xué)相長(zhǎng)師徒共進(jìn)”青藍(lán)工程匯報(bào)課展示活動(dòng)等。以上系列活動(dòng)的開(kāi)展均做到有計(jì)劃、有總結(jié)，實(shí)施方法得當(dāng)，切實(shí)提高我校語(yǔ)文教學(xué)水平，使語(yǔ)文教學(xué)更顯活力。

（2）、“青藍(lán)工程”，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。青年教師的健康成長(zhǎng)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，我校結(jié)合集體備課繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”，制定相應(yīng)制度，合理調(diào)配互助伙伴，制定互助目標(biāo)和計(jì)劃，明確結(jié)對(duì)子雙方的責(zé)任和義務(wù)，要求徒弟每周聽(tīng)?zhēng)煾嫡n不少于兩節(jié)，每學(xué)期寫(xiě)出一份有一定質(zhì)量的教育教學(xué)論文。師傅通過(guò)對(duì)徒弟備課、講課、反思等一系列教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，使徒弟得以成長(zhǎng)。每學(xué)期，師徒要分別寫(xiě)出階段總結(jié)。時(shí)機(jī)成熟可主動(dòng)申請(qǐng)講匯報(bào)課。優(yōu)秀師徒在總結(jié)匯報(bào)會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流?！扒嗨{(lán)工程”的實(shí)施大大促進(jìn)了全校教師相互學(xué)習(xí)的熱情，教師間比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃。

4、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施制度——打造特色學(xué)校。

形成和體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，這是決定學(xué)校辦學(xué)長(zhǎng)久生命力的關(guān)鍵所在。有特色的校本課程是學(xué)校辦學(xué)特色的一個(gè)重要“折射點(diǎn)”，我們把“以學(xué)生發(fā)展為本，建書(shū)香校園”作為語(yǔ)文課程開(kāi)發(fā)的核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)、審美、正確的人生觀、集體合作意識(shí)和語(yǔ)文實(shí)踐能力，組織教師進(jìn)行特色校本課程開(kāi)發(fā)，制定有效的激勵(lì)制度。經(jīng)過(guò)教代會(huì)討論通過(guò)了校本課程開(kāi)發(fā)的組織管理、課程計(jì)劃管理、課程實(shí)施管理、教材管理、課程評(píng)價(jià)管理、人員管理等制度，確保校本課程開(kāi)發(fā)建設(shè)有章可循。我們還就設(shè)備和經(jīng)費(fèi)的保證做出明確規(guī)定，合理配備教學(xué)設(shè)備，充實(shí)校內(nèi)圖書(shū)館，擴(kuò)展校外基地，為校本課程的實(shí)施提供必要的物質(zhì)保證和專(zhuān)項(xiàng)資金。

在以上制度和保證措施的支持下，我校語(yǔ)文教師先后開(kāi)發(fā)了《從小學(xué)演講》、《詩(shī)歌賞析》、《誠(chéng)信故事集》、《寓言故事集》、《成語(yǔ)故事集》、《名人名言集》、《規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教材》等，并分別利用課前五分鐘語(yǔ)言訓(xùn)練、閱讀課和快樂(lè)星期五的特色活動(dòng)課上實(shí)施校本教材。

5、科研興教制度——激發(fā)科研熱情

近年來(lái)，我校堅(jiān)持科研興校、科研強(qiáng)師、科研增效的思想，以求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，大力開(kāi)展教育科研工作。為此，我校制定細(xì)化的科研制度，確立以校長(zhǎng)為首的強(qiáng)有力的科研組織，在科研培訓(xùn)、科研考核評(píng)估、科研課題管理、評(píng)價(jià)和推廣科研成果、經(jīng)費(fèi)保證和獎(jiǎng)勵(lì)辦法上做出了明確規(guī)定。

在領(lǐng)導(dǎo)重視、同事合作探究的氛圍下，我校語(yǔ)文教師集思廣益，投身于教育改革、教育科研中。在“十五”期間，我校承擔(dān)了省級(jí)課題“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”的實(shí)驗(yàn)研究，并成功舉辦了這一課題的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，贏得了與會(huì)專(zhuān)家及各校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。其中語(yǔ)文教師的評(píng)語(yǔ)，既能體現(xiàn)激勵(lì)性，又能注意因人而異，有針對(duì)性，是此次活動(dòng)的亮點(diǎn)。我校被授予省級(jí)課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位。在“十一 五”期間，我校又申報(bào)了省級(jí)課題“誠(chéng)信教育”，在這一課題的實(shí)施中，我校語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展了“我與誠(chéng)信手牽手”黑板報(bào)評(píng)比、“誠(chéng)信書(shū)簽”、“誠(chéng)信手抄報(bào)”制作、“誠(chéng)信故事會(huì)”、“誠(chéng)信演講”、“誠(chéng)信詩(shī)歌朗誦”、“誠(chéng)信作文”比賽、“放飛誠(chéng)信師生簽名”、“誠(chéng)信考試”等系列活動(dòng)。這些活動(dòng)使學(xué)生深刻體驗(yàn)和感悟到了誠(chéng)信的美德?！笆晃濉逼陂g，我校語(yǔ)文教師立項(xiàng)人數(shù)26人，其中，市級(jí) 3 人，縣級(jí)23 人。我校曾在2006、2008、2010年度被評(píng)為市級(jí)科研先進(jìn)單位。現(xiàn)已結(jié)題的“誠(chéng)信教育”課題獲得省級(jí)課題一等獎(jiǎng)。2007年10月、2008年3月，我校曾兩度召開(kāi)了紅少年小學(xué)課題學(xué)術(shù)交流大會(huì)，這些活動(dòng)使教師在實(shí)踐中研究，在研究中成長(zhǎng)，有效引領(lǐng)和推動(dòng)了學(xué)校語(yǔ)文教師新課程實(shí)施的熱情，提高了教師新課程實(shí)施的教學(xué)水平。在“十二五”期間，我校確立課題為《小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》，根據(jù)這一主課題，我校語(yǔ)文教師積極確立子課題，有三項(xiàng)課題上報(bào)為市級(jí)課題，21項(xiàng)為縣級(jí)課題。課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我校語(yǔ)文教師撰寫(xiě)的論文有30余篇在各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在教育教學(xué)雜志上發(fā)表。2008年4月，科研室把我校教師撰寫(xiě)的成功論文編輯成第一本《教師論文集》。同時(shí)，我校連續(xù)兩年被評(píng)為市級(jí)科研先進(jìn)單位。2006年我校創(chuàng)立了?？稉P(yáng)帆》，每月一期，是師生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，深受廣大師生喜愛(ài)。

二、立足課改、以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、和諧課堂彰顯學(xué)生個(gè)性

新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂當(dāng)之無(wú)愧是課改的主陣地，新課改以來(lái)，我校教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改精神，努力創(chuàng)建新型師生關(guān)系，打造和諧課堂。走進(jìn)我們的校園，你經(jīng)?？梢钥吹降湍昙?jí)的教師，常常蹲下身子，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并和善地提出自己的意見(jiàn)和建議，你常常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生有禮貌地邀請(qǐng)教師一同參與他們的討論、交流、表演等 活動(dòng)，這種新型的師生關(guān)系，營(yíng)造出平等、寬容、尊重、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、善說(shuō)，從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從“接受性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)合作探究性學(xué)習(xí)”。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師十分注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校要求學(xué)生建立預(yù)習(xí)本，課前熟讀課文、探究文意，搜集資料，了解作者及相關(guān)背景，探究生字詞，針對(duì)難點(diǎn)質(zhì)疑等，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)深入思考，逐步發(fā)展為：簡(jiǎn)單的課文，學(xué)生能獨(dú)立領(lǐng)會(huì)，并能充當(dāng)小老師領(lǐng)學(xué)。課堂上，學(xué)生不再只是聽(tīng)眾和觀眾，老師也不再是演員，展現(xiàn)的是師生共舞，師生共講的氛圍，展現(xiàn)一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)活力的和諧課堂。在這樣的氛圍中，學(xué)生們樂(lè)學(xué)、善思、充滿(mǎn)自信，敢于接受挑戰(zhàn)。

2、特色活動(dòng)綻放滿(mǎn)園春色

為了培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校開(kāi)設(shè)了各種特長(zhǎng)班，其中語(yǔ)文特長(zhǎng)班有朗誦班、書(shū)法班、作文班、小主持人班，每周五下午為特長(zhǎng)班活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生根據(jù)喜好，興致勃勃地參加快樂(lè)星期五的特色活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的整體提升。目前，學(xué)校已成功舉辦了五屆校園文化藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)中師生誦讀已成保留節(jié)目，在2010年的全市教學(xué)拉練中，我校師生共同展示的翰墨書(shū)香、詩(shī)文誦讀活動(dòng)受到與會(huì)者一致好評(píng)。

3、書(shū)香校園描繪人生底色

“把讀書(shū)當(dāng)作生活中的快樂(lè)”是我校師生經(jīng)常分享的一句話。在這里，扎實(shí)有序的讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)成為孩子們生活中的重要組成部分，學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)圖書(shū)室，教師和學(xué)生均可憑借書(shū)證隨時(shí)借閱圖書(shū)，同時(shí)學(xué)校將讀書(shū)活動(dòng)納入課程體系，每節(jié)課前5分鐘進(jìn)行詩(shī)文誦讀訓(xùn)練，還增設(shè)了閱讀課，把課外閱讀置于課 時(shí)內(nèi)，以保證學(xué)生基本閱讀量，使學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀，把講讀課上學(xué)到的閱讀方法遷移到閱讀課上，從而提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀課上，孩子們還可以與全班學(xué)生共同分享閱讀的感受，推薦好書(shū)籍等。學(xué)校針對(duì)閱讀課制定具體方案，根據(jù)不同學(xué)年推薦相應(yīng)閱讀書(shū)目，提出不同的閱讀要求，學(xué)生在課上，充分享受了閱讀的樂(lè)趣。每周五中午，我們定為休閑閱讀時(shí)間，學(xué)生自由進(jìn)行閱讀，主要活動(dòng)是學(xué)生自己讀書(shū)，批、畫(huà)、查、問(wèn)、寫(xiě)讀書(shū)筆記。我們還開(kāi)展了以讀促寫(xiě)活動(dòng)，如，讀書(shū)日記，心情日記，仿寫(xiě)練筆、古詩(shī)改寫(xiě)等，并利用校內(nèi)廣播站誦讀學(xué)生創(chuàng)作的作品，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的熱情，提高了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。在每年的普通話宣傳周中，開(kāi)展系列普通話宣傳活動(dòng)，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)經(jīng)典、傳承文明。

結(jié)合我校“以誠(chéng)信為本、建書(shū)香校園”這一辦學(xué)理念，學(xué)校每學(xué)期都制定“書(shū)香校園活動(dòng)方案”，并確定每年的5月份、10月份為“讀書(shū)活動(dòng)月”有序開(kāi)展“讀書(shū)倡議”、“親子閱讀”、“好書(shū)推薦”、“讀書(shū)交流”、“美文誦讀”、“書(shū)香班級(jí)評(píng)比”“讀書(shū)小明星”等系列活動(dòng)，使學(xué)生們興致盎然地遨游于書(shū)海，不斷豐富自己的人生底蘊(yùn)。在2010年6月份全縣的讀書(shū)活動(dòng)中，我校參加復(fù)賽的4名學(xué)生全部獲獎(jiǎng)，在活動(dòng)中我校還進(jìn)行了讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流介紹，被評(píng)為縣“讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體”。

4、多元評(píng)價(jià)共創(chuàng)和諧教育

課程改革呼喚與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)評(píng)價(jià)改革促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成為我們主攻方向之一。我們不以一次考試成績(jī)優(yōu)劣論成敗，而把學(xué)生課堂表現(xiàn)也列入評(píng)價(jià)范圍?！皶?huì)傾聽(tīng)、會(huì)合作”等內(nèi)容關(guān)注的不再是知識(shí)本位，而是融入了情感態(tài)度方法，提供給學(xué)生更多的發(fā)展空間。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)，學(xué)校為每名學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋，讓學(xué)生用自己的努力來(lái)描述一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的“故 事”和發(fā)展的軌跡，在成長(zhǎng)記錄袋里，“我的自畫(huà)像”、“小腳丫”、“老師、同學(xué)、父母對(duì)我的評(píng)價(jià)”、“我學(xué)會(huì)了”等各具特色的材料，給學(xué)生帶來(lái)了全新的感受和發(fā)展的信心。

三、潛心研究，收獲甜美果實(shí)

一分耕耘，一分收獲。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，讓我校的語(yǔ)文教學(xué)跨上了一個(gè)新的臺(tái)階，發(fā)生了讓人欣喜的變化，學(xué)校也因此收獲多起來(lái)。在近幾年的三、五年級(jí)統(tǒng)考中，我校語(yǔ)文成績(jī)均名列前茅。在市縣級(jí)課堂教學(xué)大賽中，我校語(yǔ)文教師顧艷萍、戰(zhàn)海英、幺海燕、張琴、初金麗、蔣金菊、張春艷等均獲得可喜成績(jī)。在縣里舉辦的兩屆書(shū)法大賽中，我校學(xué)生分別獲得團(tuán)體第二名的好成績(jī)。在今年的教師技能比賽中，我校獲得全縣小學(xué)組團(tuán)體第一名的佳績(jī)，其中以語(yǔ)文教師張琴的表現(xiàn)尤為突出，獲得廣泛贊譽(yù)。

從綠意蔥蘢到迎來(lái)收獲，經(jīng)過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，我校語(yǔ)文教學(xué)的改革已初見(jiàn)成效，我們相信：堅(jiān)持課改是我校發(fā)展的不竭動(dòng)力，它必將引領(lǐng)紅少年小學(xué)教育走向希望的田野。

申報(bào)語(yǔ)文教改示范校材料

和諧語(yǔ)文 奠基美好人生

雞東縣紅少年小學(xué)

2011-12-5

第二篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣++++奠基美好人生

養(yǎng)成教育

培養(yǎng)良好習(xí)慣奠基美好人生

陽(yáng)城三小崔珍霞

近日聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)一年級(jí)的小朋友，正在老師有條不紊的教學(xué)組織下學(xué)著漢語(yǔ)拼音：an.en.in……聲音洪亮，口型標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音也很規(guī)范，小手一次又一次舉起，也一次又一次如愿以?xún)數(shù)氐玫酵瑢W(xué)的掌聲，老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)。她得意地環(huán)顧四周，我也獎(jiǎng)勵(lì)般地送上了會(huì)意的一笑，可漸漸的，她的小手伸下了抽屜，接著，彩卡紙、油畫(huà)筆、小刀逐漸擺上了原先文具擺放整齊的課桌，她漸漸游離了老師的視野，自?shī)首詷?lè)一番之后，還不忘找一個(gè)小玩伴，于是，近水樓臺(tái)先得月，同桌的一個(gè)男同學(xué)被他拉下了水，你拿彩紙放進(jìn)我抽屜里，我拿油畫(huà)筆在你的本子上涂一涂……臉上溢滿(mǎn)笑容，好歡快！他們?cè)缫淹浟苏n堂，忘記了老師。而老師也由于聽(tīng)課人數(shù)太多，疏忽了這對(duì)小玩伴。很快，新授課的內(nèi)容接近了尾聲。老師用開(kāi)火車(chē)開(kāi)始抽查孩子們讀拼音，他們傻眼了，當(dāng)老師出示“ban”“pan”時(shí)，他們一言不發(fā)，同時(shí)低下了頭。

原本很聰明的兩個(gè)孩子，在這節(jié)課的后半部分竟和其他同學(xué)拉開(kāi)了距離，成了跟隊(duì)生，誰(shuí)之過(guò)？也許，這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)微不足道，但許許多多的微不足道，足以使他和別人拉開(kāi)很大的距離。而這距離不是因?yàn)槠渌?，就是因?yàn)樗穆?tīng)課習(xí)慣不好，如果一節(jié)課自始至終，他能夠和一開(kāi)始一樣認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，踴躍回答，那他一定會(huì)對(duì)答如流，如果節(jié)節(jié)如此，他一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

其實(shí)，人與人之間在智力上并無(wú)多大差異，差就差在習(xí)慣上，所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，它甚至關(guān)系著一個(gè)人的一生。因此，作為教師，我們應(yīng)注重孩子各方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在培養(yǎng)良好習(xí)慣的同時(shí)，孩子各方面能力也會(huì)隨之提高，何樂(lè)而不為呢

第三篇：為孩子美好人生奠基

為孩子美好人生奠基

有這么一件事情：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有記者問(wèn)其中一位科學(xué)家:“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō):“是在幼兒園?！庇浾哂謫?wèn):“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答:“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西：就是老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

心理學(xué)家、教育學(xué)家研究證明，一個(gè)人成才智力因素約占25％，非智力因素約占75％。而良好的習(xí)慣則是非智力因素最主要的方面，可見(jiàn)決定一個(gè)人命運(yùn)的是習(xí)慣！因此，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為頭等大事來(lái)抓。著名教育家葉圣陶也先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍己昧?xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從幼從小做起。因此，從事小學(xué)教育的我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣做為學(xué)校工作的重頭戲。

我校學(xué)生80%為外來(lái)生，來(lái)自湖南、湖北、廣東、四川、云南、貴州、河南、重慶等十三個(gè)省市，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，尤其是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育更為缺失。由于外來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)從事的基本上都是摩的司機(jī)、糖果廠工人、建筑工地小工、管道工之類(lèi)的勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)的工作，起早摸黑忙于生計(jì)，根本沒(méi)有閑暇與精力去管理孩子，很多家長(zhǎng)甚至一天從早到晚見(jiàn)不上孩子一面，因此導(dǎo)致這部分孩子從小長(zhǎng)期處在“放鴨式” 的生活狀況中：衣冠不整、儀容不端、紀(jì)律松散、行為不檢，久而久之養(yǎng)成了不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不講禮貌、拖拉馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。不及時(shí)加以糾正，會(huì)不斷惡化、甚至影響一生。面對(duì)學(xué)校校情，做好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就顯得尤為緊迫，尤為重要。

小學(xué)階段是人的起步階段，是人的基礎(chǔ)心理素質(zhì)、基本道德觀念開(kāi)始形成的階段，尤其是人的良好習(xí)慣形成的初始階段。在這個(gè)時(shí)期，兒童接受新事物的能力亦很強(qiáng)，是進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期！我校通過(guò)堅(jiān)定不移地走“以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)”的教育路線，逐年提高，逐年改善，一年一個(gè)層次。經(jīng)過(guò)三年的努力，學(xué)生面貌煥然一新，為孩子今后走向社會(huì)打下良好的人生基礎(chǔ)。

一、規(guī)范引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

學(xué)校遵循從低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次的原則，根據(jù)各個(gè)年段學(xué)生的心理、行為習(xí)慣特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)品生、品社課，制定成通俗易懂可操作、朗朗上口的各個(gè)年級(jí)的教育目標(biāo)。不同年級(jí)的學(xué)生，提出不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求，由淺入深、由易到難，層次分明；同時(shí)各班根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)任務(wù)的分解，再加以落實(shí)；目標(biāo)的落實(shí)也是從目標(biāo)熟悉開(kāi)始，學(xué)校組織規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽、規(guī)范朗誦會(huì)、文明行為操等，使得行為規(guī)范深入人心；針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生各班也采取適應(yīng)性的措施、個(gè)別化地展開(kāi)糾錯(cuò)、培養(yǎng)工作，使每個(gè)學(xué)生都能“更上一層樓”，在習(xí)慣養(yǎng)成上獲益。

在明晰了規(guī)范之后，學(xué)生內(nèi)心中有了一桿秤，逐漸地明白了：“我是一個(gè)什么樣的人”，“我該怎么做”,“我應(yīng)該怎么努力”，“我會(huì)成為什么樣的人”。大部分學(xué)生在規(guī)范引導(dǎo)下，自主、自理能力增強(qiáng)，表現(xiàn)出了積極的一面，形成了相對(duì)穩(wěn)定的習(xí)慣表現(xiàn)。

二、潤(rùn)物無(wú)聲，文化育人，環(huán)境改造人

（一）美麗的文化氛圍。學(xué)校校舍簡(jiǎn)陋，空間極其有限，為迎合文明習(xí)慣教育，創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境，三年來(lái)學(xué)校精心設(shè)計(jì)，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話。行為習(xí)慣規(guī)范隨處可見(jiàn)，“安全墻”、“古詩(shī)墻”、“美畫(huà)墻”、“美文墻”，孩子們走到哪都能體會(huì)到美。室內(nèi)室外綠色濃濃，教師辦公室更是一道亮麗的風(fēng)景線，這些都無(wú)不讓孩子們時(shí)時(shí)處處感受到美。

（二）美師?！凹核挥鹗┯谌恕?，學(xué)校要求教師全體老師從穿著開(kāi)始做起，做到衣冠整潔，舉止端莊。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己的知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種由內(nèi)到外的無(wú)聲的影響，使學(xué)生以老師為榜樣，自覺(jué)約束自己。

（三）“凈土”。學(xué)校實(shí)施嚴(yán)格的衛(wèi)生管理，校長(zhǎng)每天早上親自檢查校園衛(wèi)生，對(duì)清理打掃不到位的，要求老師和學(xué)生一起來(lái)做值日。讓校園環(huán)境對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，真正起到“熏漬陶染”的教育作用。

三、反復(fù)抓，抓反復(fù)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生30年后成才的重要條件。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功！它是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程，多次反復(fù)的訓(xùn)練，才有可能促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育需要反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。小學(xué)生缺少自主性，往往失去了外部的壓力之后就會(huì)隨意而為，為此學(xué)校組織護(hù)導(dǎo)師、勸導(dǎo)隊(duì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)校、上課、出操、衛(wèi)生等工作進(jìn)行全方位的檢查，查找不足，及時(shí)督促糾正。形成“時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，事事在育人”的局勢(shì)。

在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中，學(xué)校將各個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)按月分解，突出重點(diǎn)。讓目標(biāo)更加具體化，訓(xùn)練、監(jiān)督、糾錯(cuò)更有針對(duì)性，并分階段進(jìn)行總結(jié)。存在的問(wèn)題羅列匯總，制定解決措施，為下一步的訓(xùn)練提供依據(jù)。

四、激勵(lì)為輔，提升教育效果

激勵(lì)機(jī)制的完善為規(guī)范養(yǎng)成教育提供了充足的動(dòng)力，使其保持一定的積極狀態(tài)。美國(guó)教育心理學(xué)家蓋杰與伯納曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)教師來(lái)講，表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然的有效形成動(dòng)機(jī)的方法，最重要的是表?yè)P(yáng)應(yīng)隨著某種行為的頻率增加?！苯逃^(guò)程中學(xué)生付出努力但無(wú)法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)，教師要正面給予理解打氣，而不是橫加責(zé)備。當(dāng)然以激勵(lì)為主并不排斥或淡化其他的教育方式，有時(shí)學(xué)生確實(shí)有悖于養(yǎng)成目標(biāo)的，該批評(píng)、懲罰的就批評(píng)懲罰，應(yīng)因情而異，靈活處理。我校每月組織 “校園文明天使”評(píng)選，并開(kāi)展聲勢(shì)浩大的表彰會(huì)，將文明習(xí)慣做得好的學(xué)生事跡匯編成冊(cè)，張榜公示，以鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，爭(zhēng)做“領(lǐng)頭雁”，號(hào)召全體學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。樹(shù)立榜樣，影響輻射其他學(xué)生。每學(xué)期評(píng)比一次“明星班級(jí)”，對(duì)評(píng)上的班級(jí)，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，使先進(jìn)更先進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校積極開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，少先隊(duì)組織開(kāi)展“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)” 主題活動(dòng)、“小護(hù)導(dǎo)師”活動(dòng)、“值日小老師”活動(dòng)，在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生理解、掌握文明規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理能力，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

五、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提升養(yǎng)成教育

教育效果的好壞取決于有沒(méi)有一個(gè)有效的反饋調(diào)控機(jī)制，需要學(xué)校有一個(gè)科學(xué)的漸變易操作的評(píng)價(jià)體系，在行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)上，我校實(shí)行的是“全方位多角度”的評(píng)價(jià)體系，即每月組織家長(zhǎng)、老師、同學(xué)對(duì)每一位孩子進(jìn)行一次文明行為習(xí)慣考評(píng)?？荚u(píng)形式有書(shū)面考評(píng)、口頭問(wèn)答、表決等多種形式，每一位學(xué)生考評(píng)最終結(jié)果是以文字呈現(xiàn)，包含三方面內(nèi)容，一是存在的不好習(xí)慣。二是表現(xiàn)較好的方面。三是老師制定的補(bǔ)救措施。考評(píng)結(jié)果報(bào)告給家長(zhǎng)，以此讓家校更好的配合來(lái)幫助孩子改掉壞習(xí)慣，更快地轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)當(dāng)文明孩子。同時(shí)學(xué)校每月就學(xué)生出現(xiàn)的普遍性的習(xí)慣問(wèn)題匯總羅列，全體老師共同研究，制定幫教措施，以利于下一步工作能更有效的開(kāi)展。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一項(xiàng)無(wú)法立即看到成效的工作!但它值得教師去做，更值得學(xué)校去堅(jiān)持！教師是以良心、道德為人師，我們應(yīng)將目光放在孩子幾年以后、十幾年以后、幾十年以后，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴教起，不好高騖遠(yuǎn)，不以浮躁之心、功利之心做教育，竭力培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為孩子美好人生奠基！

第四篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣,奠基美好人生

培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！今天，我演講的題目是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生》。

九月的金秋，月季依然怒放，金菊燦然芬芳。當(dāng)我們又一次唱起雄壯的國(guó)歌，當(dāng)我們又一次看著五星紅旗冉冉升起，我們的心頭不油地升起一種期待。那就是在這絢麗的季節(jié)里，我們將開(kāi)啟一段新的人生之旅，我們將用汗水和智慧再次書(shū)寫(xiě)一段激情燃燒的歲月?！睹献印氛f(shuō)：“充實(shí)之謂美，充實(shí)而有光輝之謂大?！币胱屛覀冞@段歲月充實(shí)而有光輝，首先應(yīng)該做的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

這里所說(shuō)的習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣兩個(gè)方面。

首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)學(xué)已有一段時(shí)間，可同學(xué)們，大家是否已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。你是否已經(jīng)從高

二、高三的學(xué)長(zhǎng)身上學(xué)到了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

他們課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，梳理出課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高了上課的聽(tīng)課效率，更重要的是發(fā)展了自學(xué)能力，增強(qiáng)了獨(dú)立性。他們有專(zhuān)心聽(tīng)課的好習(xí)慣。我們很多同學(xué)認(rèn)為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)。殊不知，這樣會(huì)讓你在聽(tīng)課時(shí)不求甚解，稍遇障礙，就想放棄，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，盲點(diǎn)越來(lái)越多，最后只能因不堪重負(fù)而黯然掉隊(duì)。他們還會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣加深和鞏固了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。防止了通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。他們還有總結(jié)歸納的好習(xí)慣，每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后一定得有小結(jié)。每學(xué)一個(gè)專(zhuān)題，他們會(huì)把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。這些我們都能從他們一本本厚厚的筆記本上清楚地看到。當(dāng)然，他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不止這些，比如說(shuō)，他們課間對(duì)問(wèn)題的激烈討論；比如說(shuō)，他們課后對(duì)老師的虛心請(qǐng)教，甚至他們手里用于背誦的小紙條都在告訴我們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)使我們這三年的學(xué)習(xí)生活忙碌而扎實(shí)。

一入學(xué)，學(xué)校就致力于培養(yǎng)我們良好的行為習(xí)慣。我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了學(xué)校的條例。可放學(xué)的路上，仍見(jiàn)有些同學(xué)手里拿著手機(jī)，耳朵里插著mp4招搖而過(guò)。每天早上，我們都能聽(tīng)到高二和高三年級(jí)震天撼地的口號(hào)聲。這口號(hào)在讓我們精神為之一振的同時(shí)，也讓我們感到了慚愧。我們的跑操隊(duì)伍仍然行不成行，列不成列，口號(hào)更是不能與之相提并論。每日課間，操場(chǎng)上，學(xué)哥學(xué)姐早已集合完畢，我們才姍姍而來(lái)。音樂(lè)響起，他們的動(dòng)作整齊劃一，我們卻懶懶散散。周一的大掃除，同學(xué)，你盡職盡責(zé)了嗎？宿舍的內(nèi)務(wù)，同學(xué)，你認(rèn)真清理了嗎？有同學(xué)會(huì)說(shuō)，我是來(lái)學(xué)習(xí)的，有必要這樣嚴(yán)苛嗎？

其實(shí)，這些看似很小的事情都與學(xué)習(xí)有著密不可分的關(guān)系。沒(méi)有那些電子產(chǎn)品的無(wú)謂干擾，我們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加心無(wú)旁騖。清晨，那嘹亮的口號(hào)，會(huì)讓我們信心百倍地投入一天的奮斗。課間，迅速的集合和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作讓我們看到了忻中人嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)作風(fēng)。認(rèn)真打掃更是讓我們學(xué)會(huì)了要竭盡全力地做好自己的事情。

我曾讀過(guò)一首小詩(shī)，是富蘭克林的《釘子與王國(guó)》?！皝G了一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。”這首詩(shī)告訴我們，如果這些小的、卻優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)不成，那么，你將敗掉三年后的那場(chǎng)戰(zhàn)役。事實(shí)上，選擇的也是一種習(xí)慣。你選擇從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你就會(huì)成功！

美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。讓我們?yōu)楹昧?xí)慣的纜繩系上恒心的索鏈，讓我們揚(yáng)帆起航，成就美好的人生吧！

452班全體同學(xué)

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第五篇：培養(yǎng)好習(xí)慣-奠基美好人生

2017.10.30國(guó)旗下講話

各位老師、各位同學(xué)：

早上好!我今天講話的題目是《培養(yǎng)好習(xí)慣 奠基美好人生》。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣。”培根也說(shuō)，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。所以，培養(yǎng)良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成人、成才是不可或缺的。

怎樣培養(yǎng)自己的好習(xí)慣？首先需要檢查一下自己，反省自身。曾子說(shuō)：“吾日三省吾身”，我們雖然達(dá)不到圣人的境界，但我們可以追求這種境界。我們今天可否一省吾身呢？

你是否留意到我們的校園里、樓梯上、教室里地面上的垃圾？這種景象與周?chē)臉?shù)木花草是多么的不和諧，這里面有你的責(zé)任嗎？你留意過(guò)周?chē)瑢W(xué)的語(yǔ)言嗎？那脫口而出的臟字是不是很刺耳？這里面有你的聲音嗎？你對(duì)老師、長(zhǎng)輩禮貌嗎？你對(duì)同學(xué)友善嗎？你今天按時(shí)出早操了嗎？你起床后整理床鋪了嗎？你上學(xué)的路上遵守交通規(guī)則了嗎？你今天讀書(shū)了嗎？功課提前預(yù)習(xí)了沒(méi)有？今天的作業(yè)你認(rèn)真完成了嗎???

千萬(wàn)不要以為這些都是尋常小事，正是這些尋常小事體現(xiàn)著你的個(gè)人素質(zhì)。最后用著名心理學(xué)家威廉·詹姆士的一句話作為結(jié)束語(yǔ)：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。祝愿我們每個(gè)人都能養(yǎng)成好習(xí)慣，成就好人生。